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小學數(shù)學教師讀書心得體會

時間:2022-03-24 14:35:38 心得體會 我要投稿

小學數(shù)學教師讀書心得體會

  讀完一本經典名著后,相信你一定有很多值得分享的收獲,這時最關鍵的讀書心得不能忘了哦。怎樣寫讀書心得才能避免寫成“流水賬”呢?下面是小編幫大家整理的小學數(shù)學教師讀書心得體會,歡迎大家分享。

小學數(shù)學教師讀書心得體會

小學數(shù)學教師讀書心得體會1

  我是一個普通的農村數(shù)學教師,忙忙碌碌中不知不覺已經度過4多個春秋。4年來我不敢說已經讀了多少多少書,更不敢說把讀書作為了我的行走方式,但至少有一點可以令我自己比較欣慰,那就是我已經越來越離不開讀書了。曾經經常對語文老師非常羨慕,能和學生一起讀書,能寫出文采飛揚的令人嘆服的教育隨筆,我們數(shù)學老師只能寫一些像干巴巴的教某個教學內容的感受,或者是簡單的工作總結等。但是隨著自己讀書的不斷深入,雖然在一些隨筆評選上不能被青睞,但它們同樣是我平時工作的思考、實踐沉淀的精華,人生的精華,勤于實踐和創(chuàng)新,慢慢的積累和沉淀,樹立成果意識,做工作的有心人,我同樣走在專業(yè)成長和發(fā)展的路上。讀書在悄悄改變著我的.生活。讀書讓我在教學中知道了反思,知道了分析,知道了一個好的老師應該是一個會有思考有思想的老師。這幾年里,手邊的一本本數(shù)學方面的教育著作豐盈了我的教學思想,教會了我如何順應教育教學規(guī)律做一個合格的數(shù)學老師。

  自從學校開展了教師讀書論壇活動,讓每一位老師都讀書、讀好書,《給教師的建議》、《小學數(shù)學教師》、《處人、處己、處事》黃大釗教授的《當眾講話系列訓練》《人際溝通系列訓練》等等,學校和上級推薦了好多的好書,從此,書成了我床邊的精神食糧,書給了我前進的動力。

  我樂讀書,可以讓我擺脫生活中的痛苦,消除壓抑,盡情的沉浸在書的世界里,教師是清貧的,但我們可以在讀書中讀到那些靠苦讀書、好讀書而擁有很多物質財富的人生活的更美好,更充實,更自由,更快樂!應該說自己是幸運的,因為現(xiàn)在我們的學校十分重視師生的閱讀,校長更是把讀書當成了頭等大事來抓。特別要感謝學校對教師讀書的檢查,讓我逐漸養(yǎng)成了讀書的習慣,讓我不敢也不能偷懶。如今,想做一個比普通老師更好一點的老師依然是我的愿望,我想我一一定會實現(xiàn)這一愿望的,在讀書中學習,在讀書中成長,讀書會讓我變得充實而有思想。

小學數(shù)學教師讀書心得體會2

  這本書的語言靈動幽默,整本書以教學案例、教學反思、教學感悟的方式呈現(xiàn),沒有枯燥的教學理念,而是一個個生動鮮活的實例,貼合教學實際,可操作性強,并且讓我們感受到數(shù)學教學的樂趣。這本書生動藝術地體現(xiàn)了新課程的理念——讓學生學有價值的數(shù)學,學生活中的數(shù)學,遵循學生的思維發(fā)展途徑,為學生供給了很多的觀察、猜測、思考、操作、驗證、自主探索和合作交流的機會,充分發(fā)揮學生的自主學習的本事,讓學生主動探索感知,異常重要的是,華教師的每一節(jié)課、每一篇文章都體現(xiàn)出他對學生的人性的尊重、對數(shù)學教學的尊重。

  華應龍教師說他很喜歡當堂評價學生,他舉例說:“我們班42名同學,聽完這節(jié)課,我欣賞39位同學的表現(xiàn),會用眼睛聽課,我最欣賞某甲同學,她的發(fā)言最有數(shù)學味道。她說得好是由于她肯動腦筋,能有條理地去想!比A教師說他這樣評價學生的目的是想給學生樹立一個數(shù)學學習的榜樣。我看到那里,靈機一動,對呀,我們評價學生時能不能更具體一些,更準確一些,這樣能讓學生有更明確的目標。以前,我評價學生只是:“你說得真完整!”“你的回答很準確!”“某某同學請你認真聽講!”等等,此刻,我在課堂上開始注意教學語言的準確到位、與教學資料的緊密貼合,如:“某某同學坐姿端正,專注地看著教師,最先進入學習狀態(tài),所以,今日這節(jié)課由他喊起立!”“某某同學想出了兩種解題方法,學習數(shù)學就要這樣,不滿足于一種方法,不滿足于一次成功,僅有不停下探索、追求的腳步,才會不停地提高。”“某某同學,請你專心地看著屏幕,思考這道題目!”這些有明確指向性的評價,對于稍顯懵懂的小學生來說,更具有指導意義,使我的課堂教學效率提高不少!段揖褪菙(shù)學》是華應龍教師的一本教育隨筆,認真閱讀了這本書后,我獲得了很多教學思考和啟發(fā)。本書中既有華教師的教,也有他對別的教師執(zhí)教的課的評;既有他教

  學實踐的反思,也有他對人生的感悟。讀起來讓人倍感親切,生動、感人,讀后回味無窮。

  華教師是善思的。“課前慎思”、“課中求索”、“課后反思”、“聽課隨想”、“評課心語”和“生活感悟”都是他長期一貫善于思索的結果。他課的設計與指導,對學生思維層次的開發(fā),對探究體驗數(shù)學本質的發(fā)掘,對數(shù)學學習過程和方法的把握,以及在熟悉教學中巧妙滲透的情感、態(tài)度、價值觀的做法,都是他思考的光芒和辛勤執(zhí)著的追求。

  “蹲下來和孩子說話”,這句話一語雙關,蹲下來就像華教師說的那樣“不是指教師‘肢體’的`蹲下,而是‘心靈的蹲下’,也就是教師要在心靈深處平視學生”。這反映了華教師的現(xiàn)代教育理念、教育思想和教學方法,作為現(xiàn)代教育思想的開拓者和踐行者,華教師是這樣說的,也是這樣做的。僅有這樣,我們才能真正站到學生那邊,走進孩子的世界,認真傾聽,細心體會,不僅僅做知識的傳播者,更重要的是要做一個孩子的欣賞者、贊美者、傾聽者。

  還有他的《千金難買回頭看》一篇,看完后感覺確實是這樣,學生很多時候出錯,教師只是一味地責怪學生粗心,教師并沒有反思一下自我怎樣去幫一幫學生。華應龍告訴我們:在新課程、新課標下的數(shù)學課堂上,作為一名數(shù)學教師應當做到:

  學生抄完數(shù)據(jù)和運算符號,提醒他們“千金難買回頭看”——“核對一下抄寫是否正確”,不僅僅能夠大大提高學生計算的正確率,還能夠讓學生積淀下嚴謹、負責的品質。

  學生解完一道題,提醒他們“千金難買回頭看”——“必須這樣嗎?”、“這其中有沒有什么規(guī)律?”做完這一步才算真正解完了一道題。長時間這樣鍛煉,學生的觀察本事、概括本事以及發(fā)現(xiàn)問題的創(chuàng)新本事就能潛滋暗長。

  一節(jié)課行將結束,提醒學生“千金難買回頭看”——“回顧這節(jié)課的學習過程,想一想我們是怎樣解決問題的?”過程和方法維度的目標往往就在其中達成和提升。

  華應龍說“千金難買回頭看”有助于學生學會學習,促使學生習慣和智慧的養(yǎng)成。其實,“千金難買回頭看”豈止是對學生有益,對教師、對每一個人何嘗不是如此?對自我的課堂、對自我的家庭、對自我走過的路……再回首時,肯定會“回眸一笑百媚生”。

  《我就是數(shù)學》是一本好書,他給我的啟發(fā)是無限的,給我的想象是無限的,讓我在今后的成長中將長期受益。

小學數(shù)學教師讀書心得體會3

  最近,一看到《小學數(shù)學教師》中“應用題教學研究”這篇報告感觸良多。

  1、在小學教學應用題時采用目前流行的“分類型、給結語、給解題模式”的教法所產生的弊端和給學生造成的損害。這種損害在小學階段雖然不十分明顯,可是已經看到一些,到了中學就更清楚地顯示出來。因而問題也就更為嚴重。這說明采用目前流行的教法,在小學沒有真正給中學學習打好數(shù)學基礎,相反地給進一步學習造成了障礙。學生沒有掌握數(shù)學基礎知識,靠死記硬套公式,是無法進一步學好數(shù)學的。這一點很值得我們深思,并加以改善。

  2、緊密聯(lián)系乘法的意義,加強用方程解應用題,不僅僅有利于掌握乘除法應用題的解題方法,提高解題本事,并且有利于中小學的銜接。從而也進一步說明,按照現(xiàn)行教材中對應用題教學的處理方法進行教學,基本上是可行的,不需要另外補充什么結語和解題公式。關鍵在于緊密聯(lián)系分數(shù)乘法的意義,加強應用題之間的聯(lián)系,指導學生具體分析題里的數(shù)量關系,根據(jù)已知未知的不一樣確定解法。實際上有不少教師是按教材的精神教的,收到較好的效果。當然現(xiàn)行教材也還有值得改善的地方,進一步加強應用題之間的聯(lián)系,加強方程解法。

  3、引人深思的是,在肯定十幾年來小學數(shù)學教學質量有很大提高的同時,也要看到確實還存在不少教法死板的問題,乘除法應用題只是其中之一。值得注意的是,應用題教法死板的問題很早就提出來了,《小學數(shù)學教師》連續(xù)幾年討論了數(shù)學教學要靈活的問題?墒菓妙}教學中的教法死板的問題依然存在。這正說明小學數(shù)學教學改革還需要深入開展。萬里同志指出如果不徹底改變教育思想和教學方法,就不能提高民族素質,培養(yǎng)出很多的適應新時代需要的新型人才。要提高民族素質,一方面是提高思想道德素質,另一方面是提高科學文化素質。而提高科學文化素質,不僅僅是使學生具有必須的科學文化知識,還應使學生的本事得到發(fā)展,具有勇于思考、勇于探索、勇于創(chuàng)新的'精神。就是適應社會主義現(xiàn)代化要求,針對小學數(shù)學教學中存在的問題而提出的。我們要完成小學數(shù)學教學的任務,必須不斷改革教學方法,異常要加強本事的培養(yǎng),做有利于提高民族素質的工作。

  總之:我們作為教育的一線工作者更是應當多研究一些教學心得,把自我的教學感覺寫出來,同大家共同探討教材的有效的教學方法。

小學數(shù)學教師讀書心得體會4

  在我的心目中,《小學數(shù)學教師》就是我的良師。它風格十分樸素平實。她的百家講壇特吸引人,教學點評忠懇,教案設計新穎,教學隨筆精致。她貼近教改前沿,是小學數(shù)學教改的沖鋒號。在轟轟烈烈的`教改之風中,《小學數(shù)學教師》宣揚對學生做為“人”的尊重;宣揚對學生生命的喚醒與賞識;宣揚人格平等基礎上的情感交流;教育我們用心靈感受心靈,用生命點燃生命,用智慧開啟智慧。因此,每當我竭盡所能地傳授知識給學生卻看到學生似懂非懂的目光時,我都能從《小學數(shù)學教師》中再次找尋到信心的起點;每當遇到教學中我自己也弄不太清、搞不太懂的知識時,《小學數(shù)學教師》為我解決了燃眉之急;每當我想在教學上有所突破、有所創(chuàng)新時,都是《小學數(shù)學教師》為我導航,讓我有所創(chuàng)想,勵志,尋到教學的“亮點”……

  做為一名小學數(shù)學教師,我更加希望能在教學方面得到一些切實具體的幫助,《小學數(shù)學教師》將怎樣處理教材難點,怎樣設計創(chuàng)造性教學方案等都為我們想到了!缎W數(shù)學教師》不僅有吸引人的故事,閃光的教育思想,精妙的育人藝術,還讓我認識和了解到教育界的精英人物及他們先進的教育理念,從他們的教學中學習先進的教育手段,慢慢運用到自己的教學工作中。

小學數(shù)學教師讀書心得體會5

  俗話說“一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰”、“知識就是力量”,其實在我的內心深處我一直認為多看些書,多學些知識是永遠不會錯的。在走上了三尺講臺之后,由于這職業(yè)的原因,我更加喜歡看書、看報,并逐漸對教育書刊有所涉獵,其中我最喜歡《小學數(shù)學教師》。

  每當我竭盡所能地傳授知識給學生卻看到學生似懂非懂的目光時,我都能從《小學數(shù)學教師》中再次找尋到信心的起點;每當遇到教學中我自己也弄不太清、搞不太懂的知識時,《小學數(shù)學教師》為我解決了燃眉之急;每當我想在教學上有所突破、有所創(chuàng)新時,都是《小學數(shù)學教師》為我導航,讓我有所創(chuàng)想,尋找到教學的“亮點”。閑暇時翻看一下里面的內容,總是對自己教學的一個充電。學記》曰:“是固教然后知困,學然后知不足也!睂τ谖覀兘處煻,要學的東西太多,而我知道的東西又太少了。有人說,教給學生一杯水,教師應該有一桶水。這話固然有道理,但一桶水如不再添,也有用盡的時候。愚以為,教師不僅要有一桶水,而且要有“自來水”、“長流水”!皢柷牡们迦缭S,為有源頭活水來”,“是固教然后知困,學然后知不足也”。因此,在教學中,書本是無言的老師,讀書是我教學中最大的樂趣。比知識更重要的是方法,有方法才有成功的路徑。教師今天的學習主要不是記憶大量的知識,而是掌握學習的方法――知道為何學習?從哪里學習?怎樣學習?如果一個老師沒有掌握學習方法,即使他教的門門功課都很優(yōu)異,他仍然是一個失敗的學習者。因為這對于處在終身學習時代的人來說,不啻是一個致命的缺陷。學習型社會為全體社會成員提供了充裕的學習資源。學習化社會中的個體學習,猶如一個人走進了自助餐廳,你想吃什么,完全請便。

  個體完全可以針對自身的切實需求,選擇和決定學習什么、怎樣學習、學習的進度等等。

  比方法更重要的是方向。在知識經濟大潮中,作為一名人民教師,應該認準自己的人生坐標,找準自己的價值空間。教書的.生活雖然清貧,但一本好書會使我愛不釋手,一首好詩會使我如癡如醉,一篇美文會使我百讀不厭。我深深地知道,只有樂學的教師,才能成為樂教的教師;只有教者樂學,才能變成為教者樂教,學者樂學,才能會讓學生在歡樂中生活,在愉快中學習,這就是我終身從教的最大追求。

  常讀書和常思考,使我勇于和善于對自己的教育教學作出嚴格的反省和內省,既要不憚于正視自己之短,努力探究補救途徑,更要擅于總結自己的或同行的成功經驗,從中提煉出可供借鑒的精華,為理論的突破夯實根基。

小學數(shù)學教師讀書心得體會6

  這學期我買了《做一個優(yōu)秀的小學數(shù)學教師》這本書,看完了這本書,仔細品味每一位教育家的成長故事,無不都透露著一個美麗的字“愛”。書中的名師都愛學生,愛自我的教育事業(yè),愛是成就他們事業(yè)的根基。

  “愛”——人世間最完美的字眼,人世間最動人的字眼,人世間最偉大的字眼,它的存在,給我們的生活帶來無限的生機和期望。三十年的教師生涯和人生經歷告訴李烈教師:一個人生命中不能沒有愛,沒有愛的生命是悲哀的。詮釋生命的教育中不能沒有愛,沒有愛的教育是蒼白的。你不付出真心愛學生,學生更加不會去愛你,去聽你他們不但自我對學生對教育充滿著無限愛,他們還是愛的使者,傳播愛、延續(xù)愛。感動于北京市第二實驗小學的李烈校長的教育觀念,她在教學及管理中追求“以愛育愛”。她要求以教師自身的愛培育出學生的愛,她認為愛不僅僅是教育手段,更是教育目標。在教育教學活動中,教師要經過行為的感染、情感的遷移、教育的智慧,喚起學生愛共鳴,最終使學生學會理解愛、主動體驗愛、自覺付出愛。讓教師以自我愛的`情感、愛的行為、愛的本事和愛的藝術,培育學生愛心的理念。

  在今后的工作中,我會用更多的愛去教育我的學生。爭取在教師的專業(yè)發(fā)展的道路上越走越遠。

小學數(shù)學教師讀書心得體會7

  在《小學數(shù)學教學策略》這本書中,吳正憲老師說過:好課不是靠說出來的,好招不是靠模仿出來的,好教師不是靠教出來的,而是在長期的教學實踐中摸爬滾打歷練出來的。所以說看到這本書,我愛不釋手,雖說平時的工作很多,沒大有時間讀書,但是每個星期都拿出一點時間,看看這本書,然后寫寫讀書筆記。

  上次介紹了《小學數(shù)學教學策略》中的提問和理答的策略,這次重點介紹一下“在課堂教學中實施有效評價的策略”這個策略。

  課堂教學離不開教師與學生的交流評價,教師運用怎樣的評價語言,能夠適時貼切激發(fā)學生的學習興趣、調到學生的積極性,保護學生學習的熱情,教師又該通過與學生的交流評價引發(fā)學生的主動思考,促進學生積極地思維,最終促進學生的不斷發(fā)展?帶著這樣的問題,我細讀了“在課堂教學中實施有效評價”這個策略。

  美國心理學家佛洛姆說過;‘人性最深刻的稟賦,就是被賞識的渴望”小學生渴望受到表揚,贊賞的欲望更加強烈,作為教師在學生的學習過程中,要有一雙善于發(fā)現(xiàn),善于欣賞的眼睛,捕捉每個孩子在學習過程中的閃光點,然后用語言將他放大,將他點燃。

  1、關注學生的求異思維進行激勵評價:

  例:劉德武老師所執(zhí)教的《厘米的認識》中,有一個片段:在尺子上從幾到幾就是 1厘米。幾乎所有的學生都是從左到右進行觀察并分別說出,在尺子上從0到1是一厘米,從1到2是一厘米,從2到3是一厘米,……這時候,有個學生從右到左觀察,說出從4到3是一厘米,這時劉老師,豎起了大拇指,贊賞的說道:有新意,有創(chuàng)意,有自己獨特的想法,一般人都習慣從左到右依次往后看,一說到4,就往后想到5,所以從4到5是一厘米,可是這個同學的想法與眾不同啊!他不僅會順著想,還會倒著想,從4到3也是一厘米,棒不棒?”

  學生簡簡單單的回答’從4到3也是一厘米,”對于我來說,這就是孩子們應該掌握的.知識,不會過多的去表揚孩子,只會一帶而過。而劉老師卻能夠抓住這一個細節(jié),對學生的發(fā)言用贊賞的語氣給予了充分的肯定與鼓勵“有新意,有創(chuàng)意,有自己獨特的想法,與眾不同啊!”這樣的贊賞是教師發(fā)自內心的對學生的喜愛與欣賞,他給學生帶來的是肯定,是愉悅,是自信,給予了他成長中需要的營養(yǎng)與動力,也許未來的小發(fā)明家會由此誕生。想想自己是不是斷送了許許多多小發(fā)明家的前途。在以后的教學中,要像劉老師一樣善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點,然后用語言將他放大,將他點燃。激發(fā)學生的學習興趣。

  2、抓住學生瞬間的閃光點進行激勵評價。

  策略中介紹了劉德武老師在教學中策略,抓住了孩子在口算2.5*4和2.4*5,孩子們紛紛搶答,有一名學生稍微提前了一點,劉老師對這個孩子提出了特別的表揚:“我特別清楚地聽到那個穿紅衣服的男同學最快說出得數(shù),特別的敏捷,盡管也許就快出了零點零幾秒,但是就占得了先機。思維敏捷可以帶動語言敏捷,當然前提是觀察敏捷,2.5*4=10,2.4*5=12,這兩道題也容易混!

  思維敏捷的教師帶動思維敏捷的學生,語言敏捷的教師教出語言敏捷的學生,觀察敏捷的教師發(fā)現(xiàn)觀察敏捷的學生。雖說在我的課堂中,也捕捉到不少學生的閃光點,但是這種情況的出現(xiàn),大部分是在自己的常規(guī)課堂中,如果是公開課,心里想著下一個教學環(huán)節(jié)是什么?本節(jié)課的教學任務會不會完成,。而對學生的發(fā)言,有時候沒有仔細的去聽,就像上次王康的課堂,教師沒有仔細的去傾聽學生的發(fā)言,更沒有對學生的表現(xiàn)給出一個很好的評價。

  3、適當?shù)难舆t評價給予學生自悟的空間。

  好的課堂教學應當為學生留有思考的空間,每一個問題的提出,都不應該急于得到結論,更應該關注學生獲取結論的過程。

  文中介紹了吳正憲老師在上《分數(shù)的初步認識》一課時,教學二分之一,讓學生結合自己的生活經驗,表示自己所發(fā)現(xiàn)的二分之一。有的用一半表示,有的畫圖表示,如:畫個圓,平均分成2半。等等各種方法。這是教師在黑板上寫出二分之一,并說明,這就是你們生活中見到的一半,,現(xiàn)在你們對自己表示的方法,愿意擦得可以擦掉,愿意保留的頁可以保留。這時有兩個孩子不愿意擦掉,隨著教學過程的深入,其中一個孩子把自己的圖畫擦去了,只剩下一個孩子還是用畫圖的方法來表示,吳老師耐心的等待他并出示了百分之一,這個孩子畫著畫著,放下筆:說:不畫了鵝,畫圖太麻煩了!此時吳老師握著這個孩子的手微笑著說:感謝你,你終于接受了這個分數(shù)。

  這一點是不是值得的我們老師所借鑒,給每個孩子留下思考的空間。

  有效地課堂教學評價源自于正確的學生觀,教師只有從內心尊重學生,信任學生,理解學生,寬容學生,接納學生,才能夠通過自然,誠懇,真摯的評價語言對學生進行有效地評價。

小學數(shù)學教師讀書心得體會8

  《做一個優(yōu)秀的小學數(shù)學教師》讀書心得 這學期我們科組傳閱了《做一個優(yōu)秀的小學數(shù)學教師》這本書,看完了這本書,仔細品味每一位教育家的成長故事,無不都透露著一個美麗的字“愛”。書中的名師都愛學生,愛自己的教育事業(yè),愛是成就他們事業(yè)的根基。

  正因為心中充滿著對學生的愛,他們才會視學生如己出,才會尊重每一個孩子,平等對待每一個學生,不但關注學生的學習狀態(tài)更關注學生的生命狀態(tài)。因為心中有愛,才更懂得教育是一種慢的藝術,才更愿意等待,他們在靜靜地守候生命之花綻放出獨有的顏色,因為心中有愛所以懂得:花兒有性,它們將綻放在屬于自己的季節(jié)里他們真正把學生當做學習的主人,把學生看作發(fā)展中的個體,真正尊重學生、熱愛學生。他們從不同的角度來論述了教師應站在兒童的立場,思考問題。錢守旺認為,教師應該有一顆佛心,教育當以慈悲為懷。是的,教師當有一顆佛心,要始終保持一種從容大度的心態(tài),不急于求成,不心浮氣躁,堅持正面的、走正道的教育,對孩子不苛求、不失望、不冷漠、不悲觀,讓教育的過程始終有生命在場。他說:“我熱愛自己的事業(yè),我鐘愛自己的學生。因為有了這份愛,我便有了世界上最珍貴的財富——孩子們真摯的感情;擁有了世界上最可愛的禮物——孩子們燦爛的笑容;走進了世界上最不該忽視的領域——孩子們純真的心靈。責任感和使命感引領著我,讓青春歲月綻放出奪目的光彩。“教師要最大限度地理解、寬容、善待每一個學生。孩子們犯錯誤時,他們迫切希望得到的是理解和幫助,而絕不是粗暴的批評和懲罰。學生看起來最不值得愛的時候,恰恰是學生最需要愛的時候。正是憑著對學生的一篇愛心,我?guī)С隽艘粋又一個先進班集體,治理了一個又一個亂班,轉化了一個又一個學困生”。 華老師“欣賞”的胸襟和藝術更為他的課堂生發(fā)了無窮的魅力。他對學生的欣賞幾乎無處不再,他認為抓住課堂上轉瞬即逝的鼓勵激發(fā)、點化學生的機會,就是抓住了“課眼”,課堂就會表現(xiàn)出生命的張力。雖然我的課堂中也與這樣的欣賞和鼓勵,但我缺乏的是耐心,有的是不耐煩。通過華老師,我發(fā)現(xiàn)教育的藝術就是欣賞的藝術,它會使一杯普通的白開水神奇地變成醇美的茅臺酒。

  因為對教育事業(yè)的一腔熱愛,他們才會甘于清苦,埋頭苦干,更有激情去努力探索;因為熱愛,才會把工作當做一種愉快的帶薪學習;才會覺的工作著才是美麗的;才會把講臺當作自己解不開的情懷;錢守旺老師說:朋友,不管是事業(yè)選擇了你,還是你選擇了自己的事業(yè),我們都應當無怨無悔。當我們用愛心呵護自己的事業(yè)時,你會發(fā)現(xiàn)平凡的工作中蘊藏著無窮的樂趣!當我們用辛勤的汗水澆灌自己的事業(yè)時,你會看到生命之樹綻放出絢麗的花朵!當我們像經營自己的家一樣精自己的學校時,你會發(fā)現(xiàn)身邊的一切都是那樣富有魅力!夏青峰,一畢業(yè)分配到只有七八個老師的雜草叢生的村小。但是,他沒有因為環(huán)境的不如意而沉淪,不斷讀書充電,最初只是想考研,卻被最純真的孩子打動,決心留下教書,但是一顆想飛的心,從未放棄過對藍天的渴望。村小工資少的可憐,為了貼補家用,暑假到蘇南打工,走進了華西村,走進了華士中心小學,找到了校長,自我推薦,校長獨具慧眼,發(fā)現(xiàn)了他的優(yōu)秀,于是他成為了華士中心小學的一名數(shù)學教師,從此走上專業(yè)發(fā)展之路,開始了艱難的修煉過程。不斷聽老教師的.課,一遍遍修改自己的教學設計,夜深人靜時經常對著墻壁一遍又一遍“試教”,最難能可貴的是他走上了專業(yè)閱讀之路。他說——為了擁有扎實的理論功底,建構屬于自己的數(shù)學思想,我走進了學校圖書館,蘇格拉底、盧梭、洛克、蘇霍姆林斯基、陶行知等專家學者的鴻篇巨制開始走進我的視野。那是一段更為艱辛的閱

  讀,因為讀理論無疑要有啃書的勇氣和耐力,一次次煩躁地放下,又一次次珍愛地拿起,一遍遍對自己說“讀下去,再讀下去”。正是由于他堅持讀書,不斷反思課堂,兩年后他獲得了全國比賽課一等獎的第一名,寫出了近百篇的論文,被評為江蘇省特級教師,并成為一名優(yōu)秀的校長,現(xiàn)在又調到北京當校長。他的成長源于他的不斷的讀書、反思和實踐,這便是這些特級教師成功的普遍規(guī)律之一,幾乎所有的特級教師都介紹了他們的讀書、學習加反思之路。比如,錢守旺,把工作當做一種愉快的帶薪學習;徐斌,做一個快樂的行者??。

  “愛”——人世間最美好的字眼,人世間最動人的字眼,人世間最偉大的字眼,它的存在,給我們的生活帶來無限的生機和希望。三十年的教師生涯和人生經歷告訴李烈老師:一個人生命中不能沒有愛,沒有愛的生命是悲哀的。詮釋生命的教育中不能沒有愛,沒有愛的教育是蒼白的。你不付出真心愛學生,學生更加不會去愛你,去聽你

  他們不但自己對學生對教育充滿著無限愛,他們還是愛的使者,傳播愛、延續(xù)愛。感動于北京市第二實驗小學的李烈校長的教育觀念,她在教學及管理中追求“以愛育愛”。她要求以教師自身的愛培育出學生的愛,她認為愛不僅是教育手段,更是教育目標。在教育教學活動中,教師要通過行為的感染、情感的遷移、教育的智慧,喚起學生愛共鳴,最終使學生學會理解愛、主動體驗愛、自覺付出愛。讓教師以自己愛的情感、愛的行為、愛的能力和愛的藝術,培育學生愛心的理念。

小學數(shù)學教師讀書心得體會9

  有人說:“一本教育雜志,也應當是一所學校,有先進的教育理念,有切實、具體的能夠給讀者以啟迪的教育案例,有高水平的服務……”而《小學數(shù)學教師》恰恰如此,它的文章精短實用,可讀性強,資料實在,在推動教學改革、傳遞教學信息方面都有獨到之處。

  我結識了《小學數(shù)學教師》,當我看到她時,如同看到了一本武林秘籍,在經過認真研讀之后,對于數(shù)學教學,我有了更加深入地理解。一節(jié)校級教研課,我從《小學數(shù)學教師》“植樹問題”這篇文章中得到了啟發(fā),上出了我從教以來最成功的一堂課。雖然不算優(yōu)秀,可是對我來說提高十分大,教學目標達成度高,教學進度掌控合理,學生比較投入,這都是我以前的課堂中沒有做到過的,那一次,我很滿足,是《小學數(shù)學教師》給了我這種滿足感。

  如今,我更加期望能在教學方面得到一些切實具體的幫忙,《小學數(shù)學教師》將怎樣處理教材難點,怎樣設計創(chuàng)造性教學方案等都為我們想到了。她的教學點評中肯,教案設計新穎,教學隨筆精致。她貼近教改前沿,是小學數(shù)學教改的沖鋒號。這本書中需要我學習的地方太多太多,做為教師我一向在努力,經過對名師們課堂的學習,使我解開了許多教學中的困惑,教會了我如何和孩子相處,如何在課堂上調控,如何為孩子營造簡便愉悅的課堂氛圍和自由健康的成長空間。于是在讀書中,我一天天變得充實,一天天領悟了教育的真諦,一天天感受著教育的神圣。

  對于我們教師而言,要學的東西太多,而我明白的東西又太少了。讀了《小學數(shù)學教師》,使我感悟出了人生的真諦:教師的人生,應當有創(chuàng)新精神。年年春草綠,年年草不一樣。我們要做創(chuàng)新型教師,不但具有無私奉獻的師魂,誠實正直的.師德,全面發(fā)展的師觀,教書育人的師能,嚴謹求實的師風,并且還應具有開拓進取的銳氣,蓬勃向上的朝氣,勇于拼搏的英氣,甘愿奉獻的“傻”氣,自強不息的骨氣。雖教師生活清貧,但我愿把追求完美的教學藝術作為一種人生目標,把自我生命的浪花融入祖國的教育教學改革的大潮之中。

小學數(shù)學教師讀書心得體會10

  讀了《守望課堂——小學數(shù)學教學隨筆》,感觸頗深。書中一向強調學生的核心素養(yǎng)。這就是指教師應經過自我的教學活動向學生展現(xiàn)“活生生”的數(shù)學研究工作,而不是死的數(shù)學知識;教師應幫忙學生真正理解有關的教學資料,而不是囫圇吞棗,死記硬背;教師在教學中不僅僅要使學生掌握具體的數(shù)學知識,并且也應幫忙學生深入領會并逐漸掌握內在的思維方法。

  在《偉大的發(fā)現(xiàn)》這一篇隨筆中,余教師巧妙地設計了“小陷阱”讓學生主動去探究循環(huán)節(jié),在整節(jié)課中,學生完全沒有感覺自我在被灌注思想;卮饐栴}的、沒回答問題的,都感到自我有一個“偉大的發(fā)現(xiàn)”。而在平日的教學中,應對教師的提問,若是簡單的問題,回應的學生比較多,一旦遇上思考性強、有深度的問題,就僅有個別同學試探性地舉起自我的手,多數(shù)同學選擇沉默。有的時候,整個教室里鴉雀無聲……這是我教六年級上課提問時的情景,每到這時,我的心就開始顫動,課間時還滿臉興奮的孩子怎樣到課堂提問時就這副模樣,我開始尋找答案,原因是他們缺乏思考,日復一日,年復一年,他們的思考本事幾乎喪失了。學生的思考來源于教師的啟迪和培養(yǎng)。我們做教師的往往都把主要力量用到讓學生掌握現(xiàn)成的東西,死記硬背,久而久之,學生從不用思考慢慢發(fā)展到不會思考,之后遇到問題也就不愿意思考了,這就會發(fā)生以上的`情景。

  在《三角形的認識》這個教學案例中,余教師抓住了怎樣畫一個三角形這個點,促進學生對“圍成”的理解,從而建構三角形的意義。正如書中所說:每一個概念的建立都不是無源之水,其生長點的準確與否,將直接影響學生對概念的理解和掌握。小學生學習數(shù)學,是在基本知識的掌握過程中,不斷構成數(shù)學本事、數(shù)學素養(yǎng),獲取多角度思考和看待問題的方法,從而“數(shù)學的”思考和解決問題;局R的掌握是途徑,多角度的思維方式的獲取才是最終目的。

  在《一個都不能少》這篇統(tǒng)計課的教學反思中,我看到了一個數(shù)學教師應有的核心素養(yǎng)。統(tǒng)計教學重在觀念,觀念的構成需要人們親身的經歷。所以,統(tǒng)計學里,所有數(shù)據(jù)一個都不能少。少了數(shù)據(jù)收集,數(shù)據(jù)就失去了生命力,少了整理,數(shù)據(jù)就失去了沖擊力、減少了說服力,少了描述和分析,數(shù)據(jù)的價值就難以得到體現(xiàn)。在統(tǒng)計學教學中,千萬不能圖快、趕時間,我們應當一步一個腳印,讓學生也體會到“一個都不能少”的意義所在!

  這幾年我都是帶六年級數(shù)學課程,除了每周一節(jié)的數(shù)學思維訓練課外,平時的教學中鼓勵和適時引導學生進取、主動參與知識構成的全過程,并為他們的探究活動創(chuàng)設廣闊的思維背景,力求做到:學生能夠獨立思考的,教師絕不提示;學生能夠獨立操作的,教師絕不示范;學生能夠獨立解決的,教師絕不替代。這樣做,我覺得對啟發(fā)他們的思考有一點作用,有時候我也會泄氣,因為學生的答案往往和題目一點關系都沒有,我在努力地堅持著……在我們忙著應付各種考試的時候,請留一點時間讓孩子思考。

小學數(shù)學教師讀書心得體會11

  我是一個普通的數(shù)學教師,忙忙碌碌中不知不覺已經度過20多個春秋。20多年來我努力把讀書作為了我的行走方式,但至少有一點可以令我自己比較欣慰,那就是我已經越來越離不開讀書了。

  本學期工作之余,我抽時間閱讀了《給教師的建議》、《小學數(shù)學教師》、《處人、處己、處事》、黃大釗教授的《當眾講話系列訓練》《人際溝通系列訓練》等等,學校和上級推薦了好多的好書,已經成為我的精神食糧,書給了我前進的動力。而在我的心目中,《小學數(shù)學教師》就是我的摯友,在這里我得到新的教育信息、新的教育理念、新的教育教學方法。 有人說:“一本教育雜志,也應當是一所學校,有先進的教育理念,有切實、具體的可以給讀者以啟迪的教育案例,有高水平的服務??”而《小學數(shù)學教師》恰恰如此,它的文章精短實用,可讀性強,內容實在,在推動教學改革、傳遞教學信息方面都有獨到之處。 如今,做為一名小學數(shù)學教師,我更加希望能在教學方面得到一些切實具體的幫助,《小學數(shù)學教師》將怎樣處理教材難點,怎樣設計創(chuàng)造性教學方案等都為我們想到了。 據(jù)了解,《小學數(shù)學教師》滋潤了無數(shù)數(shù)學教師的.茁壯成長,也為許許多多的青年數(shù)學教師架起了走向成功的橋梁,是培育教師成長的搖籃。她的風格十分樸素平實。務實、樸實、平實是其魅力的源泉。樸素、精致、人文是其獨具的特點。她的教學點評中肯,教案設計新穎,教學隨筆精致。她貼近教改前沿,是小學數(shù)學教改的沖鋒號。 在轟轟烈烈的教改之風中,《小學數(shù)學教師》宣揚對學生做為“人”的尊重;宣揚對學生生命的喚醒與賞識;宣揚人格平等基礎上的情感交流;教育我們用心靈感受心靈,用生命點燃生命,用智慧開啟智慧。因此,每當我竭盡所能地傳授知識給學生卻看到學生似懂非懂的目光時,我都能從《小學數(shù)學教師》中再次找尋到信心的起點;每當遇到教學中我自己也弄不太清、搞不太懂的知識時,《小學數(shù)學教師》為我解決了燃眉之急;每當我想在教學上有所突破、有所創(chuàng)新時,都是《小學數(shù)學教師》為我導航,讓我有所創(chuàng)想,尋到教學的“亮點”。

  好讀書能讓人擁有更多的精神財富,使人的生活更美好,更充實,更自由,更快樂!我想我一定會實現(xiàn)一個愿望:在讀書中學習,在讀書中成長,讀書會讓我變得充實而有思想。

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