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教師漢語(yǔ)拼音教學(xué)心得體會(huì)10篇
當(dāng)我們經(jīng)過(guò)反思,對(duì)生活有了新的看法時(shí),可以記錄在心得體會(huì)中,這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。到底應(yīng)如何寫(xiě)心得體會(huì)呢?下面是小編幫大家整理的教師漢語(yǔ)拼音教學(xué)心得體會(huì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
教師漢語(yǔ)拼音教學(xué)心得體會(huì)1
漢語(yǔ)拼音非常抽象,對(duì)于上過(guò)幾年學(xué)前班的一年級(jí)新生來(lái)說(shuō),更是枯燥無(wú)味。他們的心里會(huì)生出這樣的疑問(wèn):為何要學(xué)習(xí)這些莫名其妙的符號(hào)呢?為此,我在學(xué)拼音初始,教過(guò)一首兒歌:漢語(yǔ)拼音用處大,學(xué)習(xí)生字需要它,教我學(xué)好普通話(huà),我們決心學(xué)好它。
漢語(yǔ)拼音教學(xué)是一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、也是難點(diǎn),是識(shí)字的基礎(chǔ),必須教好,但要想教好是有難度的。針對(duì)一年級(jí)學(xué)生年齡小,自制力差,思維形象具體化的這些特點(diǎn),聯(lián)系生活是學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音最好的渠道。漢語(yǔ)拼音是識(shí)字的工具,因此漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)應(yīng)該重在運(yùn)用。多看、多讀、多用中熟練掌握。為了激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣,提高學(xué)習(xí)效率,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,我在教學(xué)中邊教邊探究、摸索。認(rèn)真?zhèn)湔n、專(zhuān)研教材,結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況,選擇、設(shè)置合理的教法,隨堂靈活教學(xué)。讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音很有意思,上語(yǔ)文課很有趣。以期收到好的教學(xué)效果。
我善于用生動(dòng)、形象的體態(tài)語(yǔ)(特別是手勢(shì)、眼神)及簡(jiǎn)單、明了的示意圖來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的感觀(guān),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用多種形式的讀擴(kuò)大訓(xùn)練面,采取各種有趣的游戲(手指擺字母、摘蘋(píng)果等)吸引學(xué)生,熱情地投入學(xué)習(xí)。
在教a的四聲時(shí),我是結(jié)合句子講解的:
ā姨好!
á!你說(shuō)什么?
ǎ?這是怎么回事?
à,多么可愛(ài)的小鳥(niǎo)!
讓學(xué)生能深切體會(huì)到音調(diào)的.重要性。提醒他們注意不要用錯(cuò)。
在拼讀音節(jié)的時(shí)候,我盡量找一些生活中的常用字來(lái)理解,加深記憶。比如口頭擴(kuò)詞,說(shuō)話(huà)。讓學(xué)生找找哪位同學(xué)的名字里有這個(gè)音節(jié)。這樣由抽象到具體,同學(xué)們躍躍欲試,課堂氣氛非;钴S,課程進(jìn)展順利。日積月累,孩子們的詞匯大大豐富,說(shuō)話(huà)能力漸強(qiáng),為以后給漢字組詞,給詞造
句打好基礎(chǔ)。
在復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)時(shí),我是對(duì)應(yīng)聲母、韻母逐個(gè)引出音節(jié),有序排列的。自我感覺(jué)不錯(cuò),大多數(shù)學(xué)生掌握的很好。
由于入學(xué)時(shí)間、智力等的差異,個(gè)別學(xué)生接受特別慢,給我造成很大的壓力。培優(yōu)輔差成了我教學(xué)的目標(biāo)路線(xiàn)。
漢語(yǔ)拼音是一個(gè)長(zhǎng)久、持久的教學(xué)過(guò)程。要想讓孩子們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)熟練掌握是不可能的。需要不斷復(fù)習(xí)鞏固,識(shí)字時(shí)、朗讀時(shí)復(fù)習(xí),加深記憶,以便達(dá)到熟練應(yīng)用。
教師漢語(yǔ)拼音教學(xué)心得體會(huì)2
通過(guò)本次暑期培訓(xùn)學(xué)習(xí)了清塘小學(xué)老師關(guān)于漢語(yǔ)拼音教學(xué)基本策略的內(nèi)容之后,我對(duì)漢語(yǔ)拼音教學(xué)策略有了更新的認(rèn)識(shí)。拼音教學(xué)在小學(xué)>語(yǔ)文教學(xué)中占有比較重要的地位,漢語(yǔ)拼音是識(shí)字和學(xué)習(xí)普通話(huà)的工具,漢語(yǔ)拼音學(xué)得如何對(duì)以后學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)有著深遠(yuǎn)的影響。對(duì)于新策略下的拼音教學(xué),我在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中有了幾點(diǎn)自己的心得體會(huì):
一、抓住學(xué)生的心理特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音是整個(gè)小學(xué)階段中最為基礎(chǔ),是學(xué)生漫長(zhǎng)的求學(xué)生涯中的第一步。但由于剛?cè)雽W(xué)的孩子,以形象思維為主的他們,掌握的難度較大。興趣是最好的老師,新策略明確指出:漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性,宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹,與學(xué)說(shuō)普通話(huà)、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合”。所以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)興趣尤為重要。
根據(jù)一年級(jí)的小朋友最?lèi)?ài)聽(tīng)故事的心理特點(diǎn),我們要有意識(shí)地選擇了引人入勝的故事,講給他們聽(tīng),當(dāng)學(xué)生聽(tīng)得津津有味時(shí),再告訴學(xué)生,只要掌握了拼音,大家就能自己讀懂很多有趣的故事,這是一件多么有趣的事情啊,頓時(shí)產(chǎn)生了對(duì)學(xué)習(xí)拼音的積極性。同時(shí)讓孩子們知道只有學(xué)習(xí)好漢語(yǔ)拼音,才能把普通話(huà)說(shuō)標(biāo)準(zhǔn)。進(jìn)入小學(xué)生活,師生之間,同學(xué)之間都需要用普通話(huà)交流。但對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的孩子們,他們滿(mǎn)口都是方言,交流時(shí)各種語(yǔ)言都有。針對(duì)這種情況,我們教師可以編一些因讀不準(zhǔn)音而鬧出笑話(huà)的故事講給學(xué)生們聽(tīng),讓他們知道,只有學(xué)好拼音,才能把普通話(huà)說(shuō)好,與人交就不會(huì)鬧各種笑話(huà)。并且向?qū)W生介紹普通話(huà)就是我國(guó)的國(guó)語(yǔ),說(shuō)好普通話(huà)還可以和全國(guó)各地的>小伙伴交朋友,進(jìn)一步地讓學(xué)生們感受學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的重要性,以此來(lái)激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)拼音的興趣。
二、創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍,優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。
學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音本身就是枯燥無(wú)味的,如果靠死記硬背容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。兒童的天性是好動(dòng)愛(ài)玩,激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣,滿(mǎn)足他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的成就感,才能達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)在“玩”中學(xué),在“玩”中有意識(shí)地傳授給孩子拼音拼讀方面的'規(guī)律,讓學(xué)習(xí)在游戲和互動(dòng)中進(jìn)行,營(yíng)造一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍。在教學(xué)時(shí)我們可以采用兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的兒歌、游戲、活動(dòng)等多種教學(xué)形式中完成,拼音知識(shí)已經(jīng)不知不覺(jué)地在游戲的過(guò)程中植入了孩子的腦海中。具體做法有:
1、設(shè)計(jì)游戲,讓孩子在快樂(lè)中學(xué)習(xí)拼音。
在課堂40分鐘中,如果讓學(xué)生不繼地在讀聲母、韻母、音節(jié),這節(jié)課就得不到什么好的效果。我們可以設(shè)計(jì)多種游戲,讓學(xué)生參與到游戲中來(lái),讓孩子們學(xué)得既主動(dòng)又輕松。
2、引入故事,讓孩子在情境中學(xué)拼音。
一年級(jí)的小朋友最?lèi)?ài)聽(tīng)故事,我們可以利用這一點(diǎn),在教學(xué)過(guò)程中編一些引人入勝的故事,講給他們聽(tīng),這就給漢語(yǔ)拼音增添了很多的趣味性,學(xué)生興趣盎然,在這種的情境中學(xué)生很快學(xué)會(huì)了拼讀的技巧。
3、巧編兒歌,讓孩子在快樂(lè)的歌聲中學(xué)拼音。
兒歌朗朗上口,富有韻律,通過(guò)兒歌來(lái)增進(jìn)孩子對(duì)漢語(yǔ)拼音的理解和認(rèn)識(shí),符合一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)。在教學(xué)的過(guò)程中,根據(jù)內(nèi)容的需要而編成兒歌,讓學(xué)生邊唱邊做動(dòng)作,調(diào)動(dòng)課堂氣氛,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
4、表演活動(dòng),讓孩子自主地學(xué)拼音。
好動(dòng)、愛(ài)表演愛(ài)是孩子的天性,對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō),如果天天捧著讀本,進(jìn)行機(jī)械地填鴨式地學(xué)習(xí),不僅泯滅孩子的天性,更無(wú)益于他們地健康成長(zhǎng)。所以,新策略倡導(dǎo)讓孩子在活動(dòng)中學(xué)習(xí),在教學(xué)中,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),適時(shí)地設(shè)計(jì)了一些符合兒童年齡特征的表演活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中自主地理解所學(xué)內(nèi)容。
三、感受成功,滿(mǎn)足情感需要。
剛?cè)雽W(xué)的孩子們最渴望的是能夠得到老師的認(rèn)可,我們可以抓住每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn),及時(shí)給予表?yè)P(yáng),讓他們親身地感受成功的喜悅,滿(mǎn)足他們的情感需要,增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)欲望。
這次對(duì)《小學(xué)語(yǔ)文漢語(yǔ)拼音教學(xué)策略》的培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我深受啟發(fā),獲益匪淺,我將不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音新策略,并不斷應(yīng)用到教學(xué)中,好好反思自己,到底字詞教學(xué)有什么地方不足之處,平時(shí)的教學(xué)效果為什么不是很好,問(wèn)題究竟出在什么地方,今后教育教學(xué)活動(dòng)中怎樣改進(jìn),如何完善,爭(zhēng)取做到最好。
在今后的教學(xué)中,我還要不斷的通過(guò)學(xué)習(xí),提高、充實(shí)自己的知識(shí)儲(chǔ)量,領(lǐng)悟新的教學(xué)策略的精神,強(qiáng)化自身的業(yè)務(wù)能力,適應(yīng)新時(shí)期教育教學(xué)改革的目標(biāo)、要求,引導(dǎo)學(xué)生健康、快樂(lè)、有效的學(xué)習(xí)。
教師漢語(yǔ)拼音教學(xué)心得體會(huì)3
一學(xué)期拼音教學(xué)工作也結(jié)束了,為了能更好地小結(jié)本學(xué)期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),吸取教訓(xùn),為今后的教學(xué)工作提供依據(jù)。特對(duì)本學(xué)期的拼音教學(xué)工作做如下小結(jié):
本學(xué)期主要學(xué)習(xí)了6個(gè)單韻母和23個(gè)聲母。拼音教學(xué)都有一個(gè)固定的模式:看圖——認(rèn)識(shí)新的字母——學(xué)音節(jié)——學(xué)兒歌。在這四個(gè)環(huán)節(jié)中,每個(gè)環(huán)節(jié)都訓(xùn)練了孩子某種習(xí)慣和素養(yǎng)?磮D是為了引出新的知識(shí),也是為了讓孩子學(xué)會(huì)細(xì)心的觀(guān)察?赐陥D之后試著用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō),鍛煉了孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力。學(xué)習(xí)兒歌是對(duì)現(xiàn)在知識(shí)的一個(gè)總的概括,每部分都有它的作用和意義。
通過(guò)授課情況分析,本學(xué)期授課密度適中,學(xué)生能夠完成學(xué)習(xí)任務(wù),課業(yè)負(fù)擔(dān)不太重。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際接受能力和他們的年齡特征,本學(xué)期主要采用直觀(guān)型、練習(xí)的教法,每學(xué)習(xí)韻母和聲母時(shí)都考慮學(xué)生怎樣才能記得牢固,學(xué)得靈活,同時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察思考,音節(jié)的組成,聲母字型的`比較。同時(shí),示范發(fā)音,直到學(xué)生能發(fā)準(zhǔn)音為止。
平時(shí)通過(guò)我和其他老師的交流,根據(jù)自己上課的感覺(jué),我認(rèn)為低段的教學(xué)關(guān)鍵在于老師的引導(dǎo),能吸引住孩子的注意力,采用必要的游戲吸引孩子的注意力,并調(diào)動(dòng)他們的積極性參與到各種競(jìng)賽游戲中去,在活動(dòng)中老師的積極引導(dǎo)、及時(shí)肯定,適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì),能讓孩子充滿(mǎn)自信、快樂(lè)學(xué)習(xí)。
在認(rèn)記方面,主要采用形象記憶法和比較記憶法,讓學(xué)生記得靈活,不易忘記。學(xué)習(xí)課文,我重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀兒歌,引導(dǎo)小朋友讀準(zhǔn)字音,流利地朗讀背誦兒歌。教學(xué)時(shí),讓幼兒在學(xué)習(xí)后小結(jié)學(xué)習(xí)的方法,讓同學(xué)之間相互交流各人的學(xué)習(xí)方法,教師進(jìn)行歸納小結(jié)。對(duì)學(xué)某一項(xiàng)知識(shí),教師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,都?xì)w納出一種學(xué)法,讓幼兒借簽。結(jié)合拼音教學(xué)的特點(diǎn),主要進(jìn)行了熱愛(ài)祖國(guó),熱愛(ài)祖國(guó)燦爛文化的教育。進(jìn)行了讓幼兒在學(xué)習(xí)時(shí)要認(rèn)真,一絲不茍的學(xué)習(xí)的教育。還教育幼兒要尊敬長(zhǎng)輩,講衛(wèi)生,文明禮貌等。由于教學(xué)內(nèi)容比較乏味,幼兒在學(xué)習(xí)時(shí)積極性不太高,自主學(xué)習(xí)性較差,幼兒的合作學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng),少部分幼兒對(duì)所學(xué)內(nèi)容記不牢固。
總之,在學(xué)前班的課堂教學(xué)上需要注意的問(wèn)題有許多,希望自己能在接下來(lái)的拼音教學(xué),教學(xué)方式上得到調(diào)整,積極學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師先進(jìn)的教學(xué)理念,采取學(xué)生更喜歡的方式,多創(chuàng)設(shè)一些有趣的情景,多搞一些游戲,能通過(guò)做游戲的形式,進(jìn)行復(fù)習(xí)、鞏固、練習(xí),使學(xué)生的精力高度集中,思維達(dá)到最活躍的狀態(tài),牢記所學(xué)的拼音。
在今后的教學(xué)中要注意以下幾個(gè)方面:
1、努力培養(yǎng)幼兒的自學(xué)能力和合作學(xué)習(xí)的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。
3、培養(yǎng)動(dòng)手動(dòng)腦能力。
教師漢語(yǔ)拼音教學(xué)心得體會(huì)4
剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生具有很明顯的學(xué)前幼兒的特點(diǎn),他們注意力持續(xù)時(shí)間短,學(xué)生注意力集中時(shí)間一般保持在十分鐘左右。但是他們一入小學(xué)最先要學(xué)的是非常抽象的漢語(yǔ)拼音,漢語(yǔ)拼音對(duì)于善于直觀(guān)形象思維的一年級(jí)新生來(lái)說(shuō)更是枯燥單調(diào)乏味。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣,提高漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)的效率,并且讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,快樂(lè)地度過(guò)幼小銜接的這一個(gè)多月呢?我采取了以下措施進(jìn)行教學(xué),實(shí)踐證明還是比較有效的。
一、創(chuàng)設(shè)情境學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音
1.在聽(tīng)故事、講故事中學(xué)習(xí)拼音。比如在學(xué)習(xí)韻母“a、o、e”時(shí),我就以書(shū)中的情境圖為材料引導(dǎo)學(xué)生編故事:小姑娘來(lái)到河邊的草地上練起了嗓子,aaaa a----aa aa a---在黑板上出示a(我們小朋友也來(lái)唱一唱,就在這個(gè)環(huán)節(jié)中滲透a的讀音,練讀a)。大公雞也在草地上練起了嗓子,聽(tīng)!oo o---oo o--(出示o,多好聽(tīng)啊,大家來(lái)學(xué)一學(xué),在這個(gè)環(huán)節(jié)中滲透o讀音,練讀o)。大白鵝在水里快活地游著,看著自己在水里的美麗倒影,不由得也唱起了歌,e---e--。
2.設(shè)計(jì)一個(gè)生活情境來(lái)學(xué)習(xí)拼音。我特意安排了一個(gè)“招待客人”的情境。讓學(xué)生在招待客人的過(guò)程中既訓(xùn)練了口語(yǔ)交際能力,又加強(qiáng)了zh ch sh r的認(rèn)讀。
二、在豐富多彩的游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)。
如“猜一猜(看口形猜韻母,根據(jù)音節(jié)猜圖畫(huà)等)傳一傳(一個(gè)接一個(gè)把看到的音節(jié)傳下去)變一變(用電線(xiàn)折成字母)玩一玩(出卡片,一生出聲母一生出韻母,拼成音節(jié)讀出來(lái)等。通過(guò)趣味性強(qiáng)的游戲和活動(dòng),學(xué)生對(duì)字母的音、形掌握得更牢固,對(duì)音節(jié)的.拼讀積極性更高,學(xué)得輕松,練得扎實(shí)。
三、手腦并用親密接觸漢語(yǔ)拼音
在學(xué)習(xí)拼音的過(guò)程中,還可以讓學(xué)生用肢體來(lái)演示字母,用小手來(lái)做做字母,用身邊可利用的東西來(lái)擺擺字母,等,讓抽象的拼音字母變得形象直觀(guān)、可以觸摸,使學(xué)生感受到拼音字母就在我們的周?chē)?/p>
四、聯(lián)系生活多渠道學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音
課程來(lái)源生活,生活即課程,課程即生活。漢語(yǔ)拼音本身就是學(xué)習(xí)漢字的工具,因此漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)應(yīng)該重在運(yùn)用。
五、以小組合作,優(yōu)帶差的方式學(xué)習(xí)拼音。
由于智力發(fā)展、思維能力等個(gè)體差異。課堂上我通常采用學(xué)生互幫互學(xué)的學(xué)習(xí)方式,在互讀的過(guò)程中引導(dǎo)優(yōu)生教差生,差生學(xué)優(yōu)生,培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。
總之,趣味性應(yīng)貫穿于漢語(yǔ)拼音教學(xué)的始末,要力求讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話(huà)的重要工具---漢語(yǔ)拼音,為他們今后語(yǔ)文能力的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同樣,教會(huì)學(xué)生科學(xué)的發(fā)音方法、拼音方法也不容忽視。漢語(yǔ)拼音教學(xué)的成功,還有待于我們的漢語(yǔ)拼音教育工作者去耕耘、去探索。
教師漢語(yǔ)拼音教學(xué)心得體會(huì)5
今年,我是第一次教一年級(jí),對(duì)于一年級(jí)的教學(xué)方法感到特別生疏,尤其是拼音教學(xué)更是讓我感到頭疼。漢語(yǔ)拼音課的內(nèi)容沒(méi)有生動(dòng)的故事情節(jié),都是一些抽象的符號(hào),既難讀又難記,學(xué)生學(xué)起來(lái)一般都會(huì)感覺(jué)特別枯燥無(wú)味。再加上孩子年齡小、注意力持續(xù)時(shí)間短,學(xué)習(xí)抽象的拼音,接受并熟練地拼讀音節(jié)并不是一件簡(jiǎn)單的事情,為調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的`積極性,我努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生在拼音王國(guó)里快樂(lè)地遨游,以達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。
1、巧設(shè)教學(xué)游戲,在游戲中學(xué)拼音。低年級(jí)學(xué)生好奇好動(dòng),仍保留著學(xué)前兒童游戲的興趣,甚至企盼游戲活動(dòng)。作為教者要巧計(jì)游戲,吸引學(xué)生。如:教完23個(gè)聲母后,我設(shè)計(jì)了“排隊(duì)”這個(gè)游戲,我把聲母卡片分給學(xué)生,然后說(shuō):“現(xiàn)在我請(qǐng)聲母來(lái)排隊(duì)?凑l(shuí)站得又對(duì)又快!边@個(gè)游戲不但能鞏固以前所學(xué)知識(shí),而且訓(xùn)練了學(xué)生注意力集中、思維敏捷、動(dòng)作迅速,一舉兩得。諸如此類(lèi)行之有效的游戲方式還有很多:“摸字卡”“摘星星”“拼讀游戲”“變魔術(shù)”……
2、形近字母比較識(shí)記。
漢語(yǔ)拼音是符號(hào)文字,由一些固定的字母筆畫(huà)組成,包括左半圓、右半圓、長(zhǎng)豎、短豎等。在教授由這些筆畫(huà)組成的b、p、d、q等字母時(shí),可將這四個(gè)字母分成兩組啟發(fā)學(xué)生采用比較的方法學(xué)習(xí)。這組形近字母在比較時(shí),可以引導(dǎo)學(xué)生想:b—p都是右半圓,聽(tīng)廣播(b)天線(xiàn)往上拉,潑水(p)水往下流;d—q都是左半圓,馬蹄(d)向上帶土,氣球(q)下邊拉繩。還可同時(shí)加上手勢(shì)和口訣:右下半圓b,左下半圓d,右上半圓p,左上半圓q。學(xué)生在邊看、邊說(shuō)、邊比劃的過(guò)程中加深了對(duì)這兩組字母的記憶。兩個(gè)相近字母一目了然,使學(xué)生模糊的形象變得清晰,明了。
3、組織兩人合作,在合作中學(xué)拼音。如讓同桌兩人互當(dāng)“小老師”的活動(dòng),一個(gè)讀拼音,一個(gè)當(dāng)小老師,互考互問(wèn),學(xué)生們?cè)谛±蠋熀蛯W(xué)生的角色互換中興趣不減,體驗(yàn)著當(dāng)老師的成就感和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在拼音的拼讀教學(xué)中兩人合作學(xué)習(xí)更能激發(fā)興趣。如:“找朋友”游戲,同桌兩人一個(gè)拿聲母卡片一個(gè)拿韻母卡片,老師說(shuō)一個(gè)音節(jié),學(xué)生們?cè)凇墩遗笥选返囊魳?lè)中找出聲母和韻母,再一起拼讀。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中興趣濃、勁頭足,并且參與面廣、效果好。還有很多合作學(xué)習(xí)的方式,如:學(xué)習(xí)小組合作、大組合作等。
雖然在拼音教學(xué)中我有了一點(diǎn)點(diǎn)的收獲,但與此同時(shí),我也深深感受到了漢語(yǔ)拼音教學(xué)的難度。我堅(jiān)信只要我們善于把字符變活,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生,相信我們的學(xué)生定能在拼音王國(guó)里盡情馳騁并樂(lè)此不疲!
教師漢語(yǔ)拼音教學(xué)心得體會(huì)6
拼音教學(xué)對(duì)于現(xiàn)在的一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),是比較枯燥的,因?yàn)樗麄冊(cè)谟變簣@時(shí)就已經(jīng)學(xué)過(guò),現(xiàn)在是讓他們重復(fù)學(xué)習(xí)一次,難免會(huì)感到厭煩。而且孩子年齡小,注意力持續(xù)的時(shí)間比較短,要讓他們將拼音掌握得非常牢固,并熟練的拼讀音節(jié)是不容易的。經(jīng)過(guò)這段時(shí)間自己的摸索和對(duì)其他老師教學(xué)方法的借鑒,我總結(jié)了以下幾點(diǎn)方法。
1、在游戲中記憶拼音
一年級(jí)學(xué)生的記憶特點(diǎn)是記得快、忘得快。他們年齡小,活潑好動(dòng)、喜歡表現(xiàn)、記憶力強(qiáng),可以將拼音教學(xué)融入到游戲里面,這樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,他們便能很快的接受要學(xué)的知識(shí)。我在上復(fù)習(xí)三的時(shí)候采用游戲闖關(guān)的方式,來(lái)鞏固前面所學(xué)的拼音。學(xué)生參與性很強(qiáng),之前都要將近三個(gè)課時(shí)的內(nèi)容,這次只用了不到兩節(jié)課,而且效果很好。還有找朋友、開(kāi)火車(chē)、比賽、猜謎語(yǔ)、變魔術(shù)等等,通過(guò)趣味性強(qiáng)的游戲活動(dòng),學(xué)生對(duì)字母的音、形掌握得更牢固,對(duì)拼音音節(jié)的拼讀積極性更高,學(xué)得輕松,學(xué)得扎實(shí)。
2、在比較中鞏固拼音
漢語(yǔ)拼音是符號(hào)文字,由一些固定的字母筆畫(huà)組成,包括左半圓、右半圓、長(zhǎng)豎、短豎等等。在交長(zhǎng)得相似的拼音時(shí),我們就可以采用比較法。例如b、p、d、q,可以引導(dǎo)學(xué)生想:b-p都是右半圓,聽(tīng)廣播(b)天線(xiàn)往上拉,潑水(p)水往下流;d-q都是左半圓,馬蹄(d)向上帶土,氣球(q)下邊拉繩。
還可同時(shí)加上手勢(shì)和口訣:拿出兩只手,還可以用學(xué)生手里面的書(shū)本、橡皮擦和鉛筆,邊做邊記口訣:右下半圓b,左下半圓d,右上半圓p,左上半圓q。學(xué)生在邊看、邊說(shuō)邊動(dòng)手的過(guò)程中加深了對(duì)這兩組字母的記憶。兩個(gè)相近字母一目了然,使學(xué)生模糊的形象得以清晰。
3、在表演中掌握拼音
小孩子本身很活潑,表演欲比較強(qiáng),而且表演活動(dòng)形象直觀(guān)、生動(dòng)有趣,能夠幫助學(xué)生在玩中獲得知識(shí),形成記憶。我們班上有一位同學(xué)的媽媽有一天來(lái)跟我講,說(shuō)她家的孩子在前一天回去讀書(shū)的時(shí)候,卡在了ai、ei、ui中的ei上了,摸著頭想了一會(huì)兒,沒(méi)想起來(lái),突然就站起來(lái),拿著他的鉛筆ei、ei、ei、的砍柴,因?yàn)槲覀冊(cè)谏夏且徽n的`時(shí)候就有請(qǐng)同學(xué)上去表演每一個(gè)韻母,他也就記住了這個(gè)方法。他媽媽當(dāng)時(shí)跟我說(shuō)的時(shí)候還覺(jué)得挺搞笑的,但那確實(shí)不失為一種好方法,如果當(dāng)時(shí)我就只是讓學(xué)生在課堂跟著我讀,那估計(jì)他那一天也想不起來(lái)那個(gè)字母要怎么讀了。
4、在合作中學(xué)習(xí)拼音
學(xué)生對(duì)于老師站在講臺(tái)上講課已經(jīng)免疫了,如果換成同學(xué)之間互為老師,那又會(huì)讓他們精神抖擻。上課時(shí),我們可以讓同桌兩人互當(dāng)"小老師",一個(gè)讀拼音,一個(gè)當(dāng)小老師,互考互問(wèn),也可以讓學(xué)生上臺(tái)來(lái)教讀,他們?cè)谛±蠋熀蛯W(xué)生的角色互換中充滿(mǎn)興趣,同時(shí)也能體驗(yàn)到當(dāng)老師的成就感和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。從而激發(fā)他學(xué)習(xí)的積極性。
都說(shuō)拼音教學(xué)很難,但是只要我們找對(duì)方法,善于把死的字符變活,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生,相信我們的學(xué)生定能在拼音王國(guó)里快樂(lè)成長(zhǎng)!
教師漢語(yǔ)拼音教學(xué)心得體會(huì)7
聽(tīng)了劉潔老師關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)策略的報(bào)告后,使我受益匪淺。通過(guò)這次學(xué)習(xí),我對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的教學(xué)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),對(duì)我以后的教學(xué)有很大的幫助。我知道新課程標(biāo)準(zhǔn)不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)提出了新的要求,對(duì)老師的自身發(fā)展也有了更高的要求。下面我針對(duì)拼音教學(xué)這一方面談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。
漢語(yǔ)拼音教學(xué)是低年級(jí)教師靈活恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教學(xué)手段,使學(xué)生活潑主動(dòng)地獲取知識(shí)、求得發(fā)展的多邊活動(dòng)。要想提高漢語(yǔ)拼音教學(xué)的效果與效率,取得教學(xué)的整體優(yōu)化,就必須遵循漢語(yǔ)拼音教學(xué)規(guī)律。
一、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)到樂(lè)趣
在教學(xué)單個(gè)拼音字母時(shí),由于大部分學(xué)生的認(rèn)識(shí)有限,課堂上往往呈現(xiàn)一片嘈雜聲,正確的發(fā)音,非正確的發(fā)音,充斥耳旁。此時(shí),我們一個(gè)問(wèn)題(是怎樣發(fā)出這個(gè)音的?)拋下去,學(xué)生的注意力一下子集中到老師這兒來(lái)。他們會(huì)用心地聽(tīng)老師的發(fā)音,仔細(xì)地觀(guān)察老師口型的變化。然后自己去嘗試發(fā)音,去體會(huì)發(fā)音過(guò)程,探索發(fā)音的方法,在已熟悉的事物上找到新的'未知點(diǎn),從而產(chǎn)生了興趣和學(xué)習(xí)的欲望。
例如,我們?cè)诮虒W(xué)aoeiu時(shí),嘗試著讓學(xué)生自己看圖編兒歌體驗(yàn)發(fā)音的方法。當(dāng)然,學(xué)生看圖編兒歌之前,教師要做個(gè)示范,講清一些編寫(xiě)要領(lǐng),讓學(xué)生在本來(lái)感覺(jué)到?jīng)]什么可學(xué)時(shí),接受新的挑戰(zhàn)。在教單韻母a時(shí),我先編兒歌:小紅練唱,嘴巴張大aaa,然后讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)編兒歌。學(xué)生通過(guò)看圖觀(guān)察,體驗(yàn)發(fā)音,編出了兒歌:
公雞打鳴,嘴巴圓圓ooo。
白鵝照鏡,嘴巴扁扁eee。
媽媽晾衣,上下對(duì)齊iii。
烏鴉銜食,嘴巴小小uuu。
二、讓學(xué)生把現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)和新的事物聯(lián)系起來(lái)
在教學(xué)拼音部件的字形時(shí),我除了讓學(xué)生聯(lián)系課文中的情境圖找出與拼音部件相似之處外,還讓學(xué)生回憶一下在家里、在幼兒園里、在街上、在公園里等生活中與拼音部件相似的事物。他們有的說(shuō)“i”像高爾夫球桿,有的說(shuō)“y”像媽媽晾衣的撐桿,還有的說(shuō)“m”像麥當(dāng)勞的標(biāo)記,“n”像柯達(dá)彩色膠卷的標(biāo)記……當(dāng)單調(diào)的拼音字母與兒童生活中感興趣的事物結(jié)合起來(lái)時(shí),學(xué)生已牢牢記住了拼音部件的樣子。同樣,在教學(xué)拼音第二課整體認(rèn)讀音節(jié)時(shí),我讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際用音節(jié)組詞,學(xué)生組出了阿姨、鱷魚(yú)、五一等詞,他們?cè)趯W(xué)習(xí)拼音第二課時(shí),一下子就學(xué)會(huì)了7個(gè)音節(jié)詞,他們的成就感會(huì)是多么的強(qiáng)烈。
三、充分利用情境圖豐富學(xué)生語(yǔ)言和內(nèi)心感受
在教學(xué)中,我們充分利用情境圖訓(xùn)練學(xué)生的觀(guān)察力、想象力,豐富學(xué)生的語(yǔ)言并把它有機(jī)地與學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音聯(lián)系起來(lái)。學(xué)生在看圖學(xué)拼音說(shuō)話(huà)中,由一個(gè)詞發(fā)展到一個(gè)短語(yǔ),由一個(gè)短語(yǔ)發(fā)展到一個(gè)長(zhǎng)句,由一個(gè)長(zhǎng)句發(fā)展到一個(gè)句群。如我在教學(xué)gkh時(shí),在學(xué)完字母和規(guī)定的音節(jié)后,出示了以下幾個(gè)詞和短語(yǔ):“鴿子”“咕”、“哥哥和我”、“椅子”、“喝”、“壺”。任意貼在黑板上,讓學(xué)生看圖猜一猜,連線(xiàn)并說(shuō)明為什么這樣連。這個(gè)問(wèn)題有一定的難度,教室里安靜了好一會(huì)兒,學(xué)生們茫然地望著我。很明顯他們不知道該怎樣做。這時(shí),老師做了個(gè)示范,把“鴿子”——“咕”連在一起,說(shuō):鴿子咕咕叫。霎時(shí),孩子的眼睛一亮,小手紛紛舉起。一個(gè)孩子走上臺(tái),把“哥哥和我”——“椅子”——“喝”連在一起說(shuō):“哥哥和我坐在椅子上喝水!庇忠粋(gè)孩子上臺(tái),把“渴”和“湖”連在一起,說(shuō):“小蝌蚪快活地在湖里游來(lái)游去!边@種學(xué)習(xí)活動(dòng)給學(xué)生們帶來(lái)的刺激頗大,使他們感到學(xué)習(xí)是一種有趣的活動(dòng)。
四、找出合作點(diǎn),初建合作意識(shí)
課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式,要讓學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。拼音教學(xué)中能不能進(jìn)行合作式教學(xué)?我們邊教邊進(jìn)行探索。通過(guò)實(shí)踐,我們漸漸明白,拼音教學(xué)同樣可以進(jìn)行合作式學(xué)習(xí)。
通過(guò)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),我體會(huì)到人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材在編排上體現(xiàn)了新的課程標(biāo)準(zhǔn)的精神,給了我們教師教學(xué)創(chuàng)造的空間,給了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間。在人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材這個(gè)載體中,教師、教材、學(xué)生是一個(gè)有機(jī)的自主、合作、探究的整體。
教師漢語(yǔ)拼音教學(xué)心得體會(huì)8
11月3日我們聆聽(tīng)了沈河師校姚亞萍老師的有關(guān)“漢語(yǔ)拼音”教學(xué)建議,觀(guān)看了x市實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部低年級(jí)班主任拼音教學(xué)的集體備課和趙老師“ang eng”示范課,以及姚亞萍老師對(duì)這節(jié)課的教學(xué)評(píng)析,收獲頗多。通過(guò)這次培訓(xùn)我們對(duì)漢語(yǔ)拼音教學(xué)策略有了更新的認(rèn)識(shí)。拼音教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中占有比較重要的地位,漢語(yǔ)拼音是識(shí)字和學(xué)習(xí)普通話(huà)的工具,漢語(yǔ)拼音學(xué)得如何對(duì)以后學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)有著深遠(yuǎn)的影響。對(duì)于新策略下的拼音教學(xué),我們?cè)谂嘤?xùn)學(xué)習(xí)中有了幾點(diǎn)心得體會(huì):
一、抓住學(xué)生的心理特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音是整個(gè)小學(xué)階段中最為基礎(chǔ),是學(xué)生漫長(zhǎng)的求學(xué)生涯中的第一步。但由于剛?cè)雽W(xué)的孩子,以形象思維為主的他們,掌握的難度較大。興趣是最好的老師,新策略明確指出:漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性,宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹,與學(xué)說(shuō)普通話(huà)、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合”。所以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)興趣尤為重要。根據(jù)一年級(jí)的小朋友最?lèi)?ài)聽(tīng)故事的心理特點(diǎn),我們要有意識(shí)地選擇了引人入勝的故事,講給他們聽(tīng),當(dāng)學(xué)生聽(tīng)得津津有味時(shí),再告訴學(xué)生,只要掌握了拼音,大家就能自己讀懂很多有趣的故事,這是一件多么有趣的事情啊,頓時(shí)產(chǎn)生了對(duì)學(xué)習(xí)拼音的積極性。同時(shí)讓孩子們知道只有學(xué)習(xí)好漢語(yǔ)拼音,才能把普通話(huà)說(shuō)標(biāo)準(zhǔn)。進(jìn)入小學(xué)生活,師生之間,同學(xué)之間都需要用普通話(huà)交流。但對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的孩子們,他們滿(mǎn)口都是方言,交流時(shí)各種語(yǔ)言都有。針對(duì)這種情況,我們教師可以編一些因讀不準(zhǔn)音而鬧出笑話(huà)的故事講給學(xué)生們聽(tīng),讓他們知道,只有學(xué)好拼音,才能把普通話(huà)說(shuō)好,與人交就不會(huì)鬧各種笑話(huà)。并且向?qū)W生介紹普通話(huà)就是我國(guó)的國(guó)語(yǔ),說(shuō)好普通話(huà)還可以和全國(guó)各地的小伙伴交朋友,進(jìn)一步地讓學(xué)生們感受學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的重要性,以此來(lái)激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)拼音的興趣。
二、創(chuàng)設(shè)寬松的'學(xué)習(xí)氛圍,優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。
學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音本身就是枯燥無(wú)味的,如果靠死記硬背容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。兒童的天性是好動(dòng)愛(ài)玩,激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣,滿(mǎn)足他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的成就感,才能達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)在“玩”中學(xué),在“玩”中有意識(shí)地傳授給孩子拼音拼讀方面的規(guī)律,讓學(xué)習(xí)在游戲和互動(dòng)中進(jìn)行,營(yíng)造一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍。在教學(xué)時(shí)我們可以采用兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的兒歌、游戲、活動(dòng)等多種教學(xué)形式中完成,拼音知識(shí)已經(jīng)不知不覺(jué)地在游戲的過(guò)程中植入了孩子的腦海中。具體做法有:1、設(shè)計(jì)游戲,讓孩子在快樂(lè)中學(xué)習(xí)拼音。在課堂40分鐘中,如果讓學(xué)生不繼地在讀聲母、韻母、音節(jié),這節(jié)課就得不到什么好的效果。我們可以設(shè)計(jì)多種游戲,讓學(xué)生參與到游戲中來(lái),讓孩子們學(xué)得既主動(dòng)又輕松。 2、引入故事,讓孩子在情境中學(xué)拼音。一年級(jí)的小朋友最?lèi)?ài)聽(tīng)故事,我們可以利用這一點(diǎn),在教學(xué)過(guò)程中編一些引人入勝的故事,講給他們聽(tīng),這就給漢語(yǔ)拼音增添了很多的趣味性,學(xué)生興趣盎然,在這種的情境中學(xué)生很快學(xué)會(huì)了拼讀的技巧。 3、巧編兒歌,讓孩子在快樂(lè)的歌聲中學(xué)拼音。兒歌朗朗上口,富有韻律,通過(guò)兒歌來(lái)增進(jìn)孩子對(duì)漢語(yǔ)拼音的理解和認(rèn)識(shí),符合一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)。在教學(xué)的過(guò)程中,根據(jù)內(nèi)容的需要而編成兒歌,讓學(xué)生邊唱邊做動(dòng)作,調(diào)動(dòng)課堂氣氛,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 4、表演活動(dòng),讓孩子自主地學(xué)拼音。好動(dòng)、愛(ài)表演愛(ài)是孩子的天性,對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō),如果天天捧著讀本,進(jìn)行機(jī)械地填鴨式地學(xué)習(xí),不僅泯滅孩子的天性,更無(wú)益于他們地健康成長(zhǎng)。所以,新策略倡導(dǎo)讓孩子在活動(dòng)中學(xué)習(xí),在教學(xué)中,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),適時(shí)地設(shè)計(jì)了一些符合兒童年齡特征的表演活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中自主地理解所學(xué)內(nèi)容。
三、感受成功,滿(mǎn)足情感需要。
剛?cè)雽W(xué)的孩子們最渴望的是能夠得到老師的認(rèn)可,我們可以抓住每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn),及時(shí)給予表?yè)P(yáng),讓他們親身地感受成功的喜悅,滿(mǎn)足他們的情感需要,增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)欲望。
教師漢語(yǔ)拼音教學(xué)心得體會(huì)9
漢語(yǔ)拼音是小學(xué)生打開(kāi)知識(shí)大門(mén)的金鑰匙。它是識(shí)字的基礎(chǔ),是閱讀、習(xí)作的前提,也是學(xué)好語(yǔ)文不可缺少的部分。因此,一年級(jí)的孩子不僅要學(xué)漢語(yǔ)拼音,而且一定要掌握和應(yīng)用好?擅鎸(duì)枯燥乏味的拼音字母,有些孩子得心應(yīng)手,有些孩子卻愁眉苦臉。興趣是最好的老師,我覺(jué)得,我們應(yīng)該在一種輕松的氛圍中來(lái)學(xué)習(xí),讓孩子主動(dòng)、快樂(lè)地學(xué)習(xí)拼音。
一、挖掘教材,因材施教
一年級(jí)的小學(xué)生調(diào)皮、好動(dòng),注意力還不穩(wěn)定、不集中,容易受不相干的事物吸引而分散注意。如果課堂仍舊是死氣沉沉的,難免會(huì)讓他們失去學(xué)習(xí)的興趣。所以,一方面,教師應(yīng)該充分備課,去挖掘文本的趣味性,另一方面,教師應(yīng)飽含激情、利用每個(gè)文本的特點(diǎn)和一些教學(xué)設(shè)備,來(lái)調(diào)動(dòng)上課的氣氛。
每課拼音,它都有以下特點(diǎn):1有形象逼真的插圖。2有活潑歡快的歌謠。教師要充分利用這些資源,引發(fā)孩子學(xué)習(xí)的欲望。
例一:學(xué)習(xí)聲母n時(shí),學(xué)生一看插圖,圖上畫(huà)了一個(gè)大門(mén)洞,而它的造型就和n的形狀差不多。當(dāng)老師要求學(xué)習(xí)自己來(lái)編個(gè)繞口令記住它時(shí),學(xué)生自然而然就說(shuō)出“一個(gè)門(mén)洞n n n”。教師緊緊跟上,聯(lián)想記憶,又可以引導(dǎo)孩子說(shuō)出“半個(gè)m字n n n”。然后,教師在四線(xiàn)三格中范寫(xiě),學(xué)生很輕松地學(xué)會(huì)了讀、寫(xiě),又很樂(lè)意地將“ n”記住,還有效地達(dá)到了正確書(shū)寫(xiě)的教學(xué)目的。例二:每課拼音的插圖又配有相應(yīng)的語(yǔ)境歌。這些歌謠,把一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)單的拼音字母轉(zhuǎn)換成了一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的童話(huà)故事,讀起來(lái)朗朗上口。這不僅增加了拼音教學(xué)的趣味性,也培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣。
二、設(shè)計(jì)方法,快樂(lè)學(xué)習(xí)
拼音字母,看似簡(jiǎn)單,但學(xué)習(xí)的方法甚多。教師只有找到對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)方法,學(xué)生學(xué)起來(lái)才不感覺(jué)到乏味。陶行知先生說(shuō):“我們要發(fā)展兒童的創(chuàng)造力,先要把兒童的頭腦從迷信、成見(jiàn)、曲解、幻想中解放出來(lái)”。而創(chuàng)造力,需要孩子更多的思考。老師呢,則要鼓勵(lì)孩子多動(dòng)腦、多交流。 1.多觀(guān)察,編兒歌
在漢語(yǔ)拼音字母中,很多字母的發(fā)音和形狀都十分類(lèi)似,這就需要孩子一定的辨別能力。為了便于區(qū)分,教師可以指導(dǎo)學(xué)生先觀(guān)察,然后編一些兒歌和口訣來(lái)記住它們。如幫助記憶字形的:像個(gè)9字qqq,半個(gè)8字sss,右下半圓bbb等;如幫助記憶拼寫(xiě)規(guī)則的:小ü見(jiàn)到j(luò) q x,摘下墨鏡再握手;如幫助記憶標(biāo)調(diào)規(guī)則的:有a不放過(guò),沒(méi)a找o e,i u并列標(biāo)在后。又如:教學(xué)拼音過(guò)程中,我也不忘讓學(xué)生觀(guān)察生活。學(xué)生回憶,m像麥當(dāng)勞的標(biāo)記,l像老師的教鞭等,自己編兒歌,自主記憶,總能比老師給的深刻。 2.多動(dòng)手,玩游戲
陶行知先生寫(xiě)的《人有兩個(gè)寶》,其中的告訴我們每個(gè)人:動(dòng)手又動(dòng)腦,才能有創(chuàng)造!拼音教學(xué),也少不了動(dòng)手,更需要手腦結(jié)合。而兒童最喜歡做游戲。有了游戲的融入,課堂就“活”了不少。(1)找字母
剛學(xué)拼音時(shí),孩子對(duì)于字母的形狀印象不深刻,不管在學(xué)習(xí)開(kāi)始,還是結(jié)束,找字母可以幫助鞏固。給學(xué)生一張圖,讓他們找找這些字母藏在什么地方,看誰(shuí)找得多,找得準(zhǔn)。記得《同步指導(dǎo)》上有這道練習(xí)時(shí),課堂氣氛十分活躍,小手如雨后春筍般冒出來(lái),學(xué)生都非常積極。(2)找朋友
找朋友的游戲有很多種玩法?梢阅贸鲆粡垐D發(fā)給學(xué)生韻母去找聲母。也可以直接把音節(jié)貼在相應(yīng)的圖上。(3)猜謎語(yǔ)
猜謎語(yǔ)的游戲一向受到孩子的歡迎。我一般都采取這些辦法讓孩子們猜。一種是我說(shuō)口訣,他們說(shuō)字母。比如容易混淆的字母問(wèn)的頻率較高。問(wèn):左下半圓?答:左下半圓ddd。問(wèn):右下半圓?答:右下半圓bbb。一種是“啞巴“猜謎。比如猜6個(gè)單韻母,只需利用口型就好。我使勁張大嘴巴,他們就知道是a,我牙齒對(duì)齊微笑,他們就猜出是i等等。這樣學(xué)生的積極性就會(huì)更高。(4)講故事
孩子一般都喜歡聽(tīng)故事。拼音教學(xué)中,有一個(gè)難點(diǎn),就是j q x與ü的拼合。教學(xué)到此,孩子們似乎也有點(diǎn)沒(méi)耐心了。我就立刻說(shuō):“還想聽(tīng)個(gè)故事嗎?想聽(tīng)的小朋友可要坐端正了!边@招很管用,我于是這樣說(shuō):小熊愚愚見(jiàn)到了好朋友jqx,他高興極了,連忙伸出手來(lái)要和他們握手?墒寝D(zhuǎn)念一想,戴著帽子握手怎么行呢?于是,小熊愚愚連忙摘下帽子和他們握手。為此,再相機(jī)出示一個(gè)小兒歌:小ü見(jiàn)到j(luò) q x,摘下墨鏡再握手。看,難點(diǎn)變成了故事和兒歌,完全進(jìn)入孩子的童話(huà)世界里去了。 3.多鼓勵(lì),少批評(píng)
陶行知先生的一塊糖果的故事反貶為褒,令人印象深刻,我不得不為陶先生的表?yè)P(yáng)藝術(shù)所折服。是的.,每個(gè)孩子都希望自己被表?yè)P(yáng)。在學(xué)習(xí)拼音時(shí),我們也不能打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,要多鼓勵(lì),少批評(píng),讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)。我經(jīng)常在班上采取“誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師”的方法。如每次新課教完,讓小老師領(lǐng)讀復(fù)習(xí)。上課中,讓小老師模仿老師以前的教法帶領(lǐng)大家學(xué)簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)等。這個(gè)辦法,很多孩子都喜歡,連平時(shí)成績(jī)一般甚至稍有落后的都大膽舉手上臺(tái)。看來(lái),孩子的表現(xiàn)欲真不可忽視。當(dāng)然,過(guò)后老師的表?yè)P(yáng)不可少,鼓勵(lì)當(dāng)然更為重要。
三、鞏固學(xué)習(xí),由為重要
實(shí)踐是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的最好辦法。語(yǔ)文學(xué)習(xí)與一個(gè)人的日常生活聯(lián)系更緊密。學(xué)完拼音后,我又鼓勵(lì)學(xué)生做了一些事。比如在自己的本子上用拼音寫(xiě)出名字,然后不定期的叫些小朋友發(fā)全班同學(xué)的本子。鼓勵(lì)回家找找家里的電器、家具,寫(xiě)一寫(xiě)他們的名字,在班會(huì)上交流等。不知不覺(jué),在生活的點(diǎn)滴中,學(xué)生所學(xué)的知識(shí)在興趣盎然中鞏固提高了。
拼音教學(xué)中,只有老師拿出熱忱,不斷創(chuàng)新去尋求有效的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的樂(lè)趣,才能讓學(xué)生學(xué)好拼音,才能讓他們快樂(lè)學(xué)習(xí)!
教師漢語(yǔ)拼音教學(xué)心得體會(huì)10
漢語(yǔ)拼音是小學(xué)生打開(kāi)知識(shí)大門(mén)的金鑰匙。它是識(shí)字的基礎(chǔ),是閱讀、習(xí)作的前提,也是學(xué)好語(yǔ)文不可缺少的部分。因此,一年級(jí)的孩子不僅要學(xué)漢語(yǔ)拼音,而且一定要掌握和應(yīng)用好?擅鎸(duì)2個(gè)月的拼音學(xué)習(xí)、面對(duì)枯燥乏味的拼音字母,有些孩子得心應(yīng)手,有些孩子卻愁眉苦臉。興趣是最好的老師,我覺(jué)得,我們應(yīng)該在一種輕松的氛圍中來(lái)學(xué)習(xí),讓孩子主動(dòng)、快樂(lè)地學(xué)習(xí)拼音。
一、挖掘教材,因材施教
一年級(jí)的小學(xué)生調(diào)皮、好動(dòng),注意力還不穩(wěn)定、不集中,容易受不相干的事物吸引而分散注意。如果課堂仍舊是死氣沉沉的,難免會(huì)讓他們失去學(xué)習(xí)的興趣。所以,一方面,教師應(yīng)該充分備課,去挖掘文本的趣味性,另一方面,教師應(yīng)飽含激情、利用每個(gè)文本的特點(diǎn)和一些教學(xué)設(shè)備,來(lái)調(diào)動(dòng)上課的氣氛。
每課拼音,它都有以下特點(diǎn):1有形象逼真的插圖。2有活潑歡快的歌謠。教師要充分利用這些資源,引發(fā)孩子學(xué)習(xí)的欲望。
例一:學(xué)習(xí)聲母n時(shí),學(xué)生一看插圖,圖上畫(huà)了一個(gè)大門(mén)洞,而它的造型就和n的形狀差不多。當(dāng)老師要求學(xué)習(xí)自己來(lái)編個(gè)繞口令記住它時(shí),學(xué)生自然而然就說(shuō)出“一個(gè)門(mén)洞n n n”。教師緊緊跟上,聯(lián)想記憶,又可以引導(dǎo)孩子說(shuō)出“半個(gè)m字n n n”。然后,教師在四線(xiàn)三格中范寫(xiě),學(xué)生很輕松地學(xué)會(huì)了讀、寫(xiě),又很樂(lè)意地將“ n”記住,還有效地達(dá)到了正確書(shū)寫(xiě)的教學(xué)目的。
例二:每課拼音的插圖又配有相應(yīng)的語(yǔ)境歌。如:i u ü一課:小螞蟻,要過(guò)河,烏龜伯伯把它馱,魚(yú)兒見(jiàn)了笑呵呵。如:b p m f一課:爸爸帶我爬山坡,爬上山坡看大佛,大喇叭里正廣播,愛(ài)護(hù)大佛不要摸。這些歌謠,把一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)單的拼音字母轉(zhuǎn)換成了一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的童話(huà)故事,讀起來(lái)朗朗上口。這不僅增加了拼音教學(xué)的趣味性,也培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣。
二、設(shè)計(jì)方法,快樂(lè)學(xué)習(xí)
拼音字母,看似簡(jiǎn)單,但學(xué)習(xí)的方法甚多。教師只有找到對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)方法,學(xué)生學(xué)起來(lái)才不感覺(jué)到乏味。陶行知先生說(shuō):“我們要發(fā)展兒童的創(chuàng)造力,先要把兒童的頭腦從迷信、成見(jiàn)、曲解、幻想中解放出來(lái)”。而創(chuàng)造力,需要孩子更多的思考。老師呢,則要鼓勵(lì)孩子多動(dòng)腦、多交流。
1.多觀(guān)察,編兒歌
在漢語(yǔ)拼音字母中,很多字母的發(fā)音和形狀都十分類(lèi)似,這就需要孩子一定的辨別能力。為了便于區(qū)分,教師可以指導(dǎo)學(xué)生先觀(guān)察,然后編一些兒歌和口訣來(lái)記住它們。如幫助記憶字形的:像個(gè)9字qqq,半個(gè)8字sss,右下半圓bbb等;如幫助記憶拼寫(xiě)規(guī)則的:小ü見(jiàn)到j(luò) q x,摘下墨鏡再握手;如幫助記憶標(biāo)調(diào)規(guī)則的:有a不放過(guò),沒(méi)a找o e,i u并列標(biāo)在后。又如:教學(xué)拼音過(guò)程中,我也不忘讓學(xué)生觀(guān)察生活。學(xué)生回憶,m像麥當(dāng)勞的標(biāo)記,l像老師的教鞭等,自己編兒歌,自主記憶,總能比老師給的深刻。 2.多動(dòng)手,玩游戲
陶行知先生寫(xiě)的《人有兩個(gè)寶》,其中的告訴我們每個(gè)人:動(dòng)手又動(dòng)腦,才能有創(chuàng)造!拼音教學(xué),也少不了動(dòng)手,更需要手腦結(jié)合。而兒童最喜歡做游戲。有了游戲的融入,課堂就“活”了不少。(1)找字母
剛學(xué)拼音時(shí),孩子對(duì)于字母的形狀印象不深刻,不管在學(xué)習(xí)開(kāi)始,還是結(jié)束,找字母可以幫助鞏固。給學(xué)生一張圖,讓他們找找這些字母藏在什么地方,看誰(shuí)找得多,找得準(zhǔn)。記得《練習(xí)與測(cè)試》上有這道練習(xí)時(shí),課堂氣氛十分活躍,小手如雨后春筍般冒出來(lái),學(xué)生都非常積極。(2)找朋友找朋友的.游戲有很多種玩法?梢阅贸鲆粡垐D發(fā)給學(xué)生韻母去找聲母。也可以直接把音節(jié)貼在相應(yīng)的圖上。教完ang eng ing ong后,我在網(wǎng)上找了許多圖片,有風(fēng)箏、熊貓、房子、老鷹,并把它們打印出來(lái)。我給四個(gè)學(xué)生分別發(fā)了四個(gè)韻母的卡片,叫他們上黑板貼韻母。孩子們一邊唱著找朋友的歌,一邊上臺(tái)貼,笑容都印在他們臉上。(3)猜謎語(yǔ)
猜謎語(yǔ)的游戲一向受到孩子的歡迎。我一般都采取這些辦法讓孩子們猜。一種是我說(shuō)口訣,他們說(shuō)字母。比如容易混淆的字母問(wèn)的頻率較高。問(wèn):左下半圓?答:左下半圓ddd。問(wèn):右下半圓?答:右下半圓bbb。一種是“啞巴“猜謎。比如猜6個(gè)單韻母,只需利用口型就好。我使勁張大嘴巴,他們就知道是a,我牙齒對(duì)齊微笑,他們就猜出是i等等。其次,在玩猜謎語(yǔ)的時(shí)候,我們還可以穿插開(kāi)火車(chē)、小組比賽、男女比賽等,學(xué)生的積極性會(huì)更高。(4)講故事
孩子一般都喜歡聽(tīng)故事。拼音教學(xué)中,有一個(gè)難點(diǎn),就是j q x與ü的拼合。教學(xué)到此,孩子們似乎也有點(diǎn)沒(méi)耐心了。我就立刻說(shuō):“還想聽(tīng)個(gè)故事嗎?想聽(tīng)的小朋友可要坐端正了!边@招很管用,我于是這樣說(shuō):小熊愚愚見(jiàn)到了好朋友jqx,他高興極了,連忙伸出手來(lái)要和他們握手。可是轉(zhuǎn)念一想,戴著帽子握手怎么行呢?于是,小熊愚愚連忙摘下帽子和他們握手。為此,再相機(jī)出示一個(gè)小兒歌:小ü見(jiàn)到j(luò) q x,摘下墨鏡再握手?,難點(diǎn)變成了故事和兒歌,完全進(jìn)入孩子的童話(huà)世界里去了。 3.多鼓勵(lì),少批評(píng)
陶行知先生的一塊糖果的故事反貶為褒,令人印象深刻,我不得不為陶先生的表?yè)P(yáng)藝術(shù)所折服。是的,每個(gè)孩子都希望自己被表?yè)P(yáng)。在學(xué)習(xí)拼音時(shí),我們也不能打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,要多鼓勵(lì),少批評(píng),讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)。我經(jīng)常在班上采取“誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師”的方法。如每次新課教完,讓小老師領(lǐng)讀復(fù)習(xí)。上課中,讓小老師模仿老師以前的教法帶領(lǐng)大家學(xué)簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)等。這個(gè)辦法,很多孩子都喜歡,連平時(shí)成績(jī)一般甚至稍有落后的都大膽舉手上臺(tái)?磥(lái),孩子的表現(xiàn)欲真不可忽視。當(dāng)然,過(guò)后老師的表?yè)P(yáng)不可少,鼓勵(lì)當(dāng)然更為重要。
三、鞏固學(xué)習(xí),由為重要
實(shí)踐是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的最好辦法。語(yǔ)文學(xué)習(xí)與一個(gè)人的日常生活聯(lián)系更緊密。學(xué)完拼音后,我又鼓勵(lì)學(xué)生做了一些事。一是在自己的本子上用拼音寫(xiě)出名字,然后不定期的叫些小朋友發(fā)全班同學(xué)的本子。二是在教室的窗戶(hù)、講臺(tái)、黑板、大門(mén)、飲水機(jī)、電視機(jī)等貼上拼音詞卡。三是回家找找家里的電器、家具,寫(xiě)一寫(xiě)他們的名字,在班會(huì)上交流等。不知不覺(jué),在生活的點(diǎn)滴中,學(xué)生所學(xué)的知識(shí)在興趣盎然中鞏固提高了。陶先生說(shuō)過(guò):“拿活的教育去教活的學(xué)生!碧障壬說(shuō)過(guò):“處處是創(chuàng)造之地,天天是創(chuàng)造之時(shí),人人是創(chuàng)造之人!逼匆艚虒W(xué)中,只有老師拿出熱忱,不斷創(chuàng)新去尋求有效的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的樂(lè)趣,才能讓學(xué)生學(xué)好拼音,才能讓他們快樂(lè)學(xué)習(xí)!
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