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語(yǔ)文老師培訓(xùn)心得體會(huì)

時(shí)間:2022-04-12 13:03:43 心得體會(huì) 我要投稿

語(yǔ)文老師培訓(xùn)心得體會(huì)

  我們從一些事情上得到感悟后,通常就可以寫(xiě)一篇心得體會(huì)將其記下來(lái),如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。到底應(yīng)如何寫(xiě)心得體會(huì)呢?以下是小編整理的語(yǔ)文老師培訓(xùn)心得體會(huì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

語(yǔ)文老師培訓(xùn)心得體會(huì)

語(yǔ)文老師培訓(xùn)心得體會(huì)1

  非常榮幸能有機(jī)會(huì)參加這次的培訓(xùn),這短短幾天的培訓(xùn)讓我收獲到了許多平常注意不到的東西,我會(huì)把收獲到的這一切慢慢加入到我的課堂里,相信會(huì)對(duì)那些學(xué)生有很大的幫助。

  通過(guò)這次的培訓(xùn),我意識(shí)到我的原先的教育太過(guò)于死板,以致于學(xué)生們?cè)谏险n時(shí)都沒(méi)什么干勁,回答問(wèn)題時(shí)不積極,偌大的教師只有我一個(gè)人講課的聲音在回蕩。這次培訓(xùn)我見(jiàn)識(shí)了一下其他老師的講課,我發(fā)現(xiàn)他們總是能夠輕易的帶動(dòng)學(xué)生們的`積極性,學(xué)生們的聲音里也總是充滿(mǎn)著激情。

  而且我發(fā)現(xiàn)很多優(yōu)秀的老師,他們講課的時(shí)候總是脫離了書(shū)本的,不需要向我一樣時(shí)時(shí)刻刻看著書(shū),他們對(duì)于書(shū)里的那些知識(shí)點(diǎn)了然于心,這讓我十分的羨慕。當(dāng)然我也清楚的知道這樣的行為不是現(xiàn)在的我可以做到的,需要時(shí)間的積累和沉淀,再加上自己刻苦的鉆研。這次的培訓(xùn)只有短短幾天,帶給我的收益卻是我平日里幾年的收獲,因?yàn)樵诮虝?shū)的時(shí)候,我們是無(wú)法正確的判斷自己是否教的好。也不會(huì)時(shí)時(shí)刻刻都有老師看在你的授課給你評(píng)價(jià),大多的時(shí)候,我們都是在盲目的教學(xué)。

  作為一名語(yǔ)文老師,我很清楚這門(mén)學(xué)科的不易,相對(duì)于其他的科目來(lái)說(shuō),語(yǔ)文的確是一門(mén)比較輕松一點(diǎn)的課程,班里的學(xué)生隨便一考,成績(jī)也不會(huì)太差?蛇@門(mén)功課難就難在成績(jī)很難得到高分,語(yǔ)文成績(jī)的提升只能靠著平日里的積累和死記硬背。眾所周知,靠死記硬背是讀書(shū)效率最低的,因此我作為一名語(yǔ)文老師,要多想想能夠讓學(xué)生們?nèi)绾翁崞饘?duì)這門(mén)功課的興趣。

  培訓(xùn)我看著上面講課的老師,有幾個(gè)甚至比我還年輕,但他們講起課來(lái)卻讓人感到很舒服,而我的講課大概只會(huì)讓人感到枯燥。兩者之間巨大的差距引發(fā)了我的思考,這樣的差距是什么原因造成的呢?學(xué)生們考試成績(jī)沒(méi)考好固然有一份他們自己的原因,但老師也有著不可推卸的責(zé)任。

  通過(guò)這次的培訓(xùn),對(duì)于老師這個(gè)崗位,我有了更深的體會(huì),授人以魚(yú)不如授人以漁,與其一個(gè)勁的給他們?nèi)R(shí),還不如教會(huì)他們?nèi)绾稳W(xué)習(xí),讓他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。這次我清晰的看到了自己的不足,之后我會(huì)向那些有經(jīng)驗(yàn)的老師虛心請(qǐng)教,看到了自己的努力方向,在接下來(lái)的時(shí)間里我會(huì)繼續(xù)努力的。

語(yǔ)文老師培訓(xùn)心得體會(huì)2

  xx年x月,在區(qū)教研室的帶領(lǐng)下,我有幸成為“xx區(qū)初中教師xx培訓(xùn)班”的一員,到山東xx培訓(xùn)。四天的學(xué)習(xí)考察,走訪了五所學(xué)校,觀摩了四堂語(yǔ)文示范課,聽(tīng)取了三場(chǎng)專(zhuān)題報(bào)告,時(shí)間雖短,但“271高效課堂”和廣文中學(xué)的課程開(kāi)發(fā)講座,讓我堅(jiān)定了課改的信念,明確了課改的內(nèi)容和方法,我深感受益匪淺,不虛此行。

  一、堅(jiān)定了課改的信念

  去xx前,我對(duì)課改一直抱有質(zhì)疑,總認(rèn)為應(yīng)試知識(shí)教育體制下的任何課改都是換湯不換藥,更何況教無(wú)定法,對(duì)于各種課改模式的理解也僅僅停留在表層。但前往xx二中聽(tīng)第一節(jié)課時(shí),我就被學(xué)生在課堂上高漲的學(xué)習(xí)熱情和敏捷的才思所震驚。

  報(bào)告會(huì)上,發(fā)言人先進(jìn)的知識(shí)教育理念闡述和“不惟模式惟高效”的課改原則,讓我頓悟:“271模式”實(shí)則是借助課堂這一主陣地,以提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率為出發(fā)點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生走出“題海+時(shí)間”的應(yīng)試知識(shí)教育泥淖,同時(shí)開(kāi)展海量閱讀、大德育社會(huì)實(shí)踐、學(xué)生自主管理等實(shí)踐活動(dòng),從而推進(jìn)素質(zhì)知識(shí)教育,讓學(xué)生自主發(fā)展,主動(dòng)進(jìn)取。當(dāng)我們還將目光停留于抓成績(jī),當(dāng)我們的思想還徘徊于應(yīng)試知識(shí)教育與素質(zhì)知識(shí)教育的矛盾沖突時(shí),xx二中己高瞻遠(yuǎn)矚,把目光轉(zhuǎn)向了讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)做事!271模式”為我們?nèi)绾卧趹?yīng)試知識(shí)教育體制下踐行素質(zhì)知識(shí)教育,激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動(dòng)力,做了很好的表率。

  二、明確了課改的內(nèi)容和方法

  1、改理念

  “知識(shí)教育是對(duì)人的成全、培養(yǎng)完整的人”;“深刻的知識(shí)教育來(lái)自學(xué)生深刻的體驗(yàn)”;“把每個(gè)孩子的一生變成一個(gè)精彩的故事”。透過(guò)這些知識(shí)教育語(yǔ)錄,回想xx孩子們?cè)谡n堂上積極自主的學(xué)習(xí)狀態(tài),我們不得不發(fā)自?xún)?nèi)心的感慨:xx二中的知識(shí)教育理念著眼于人性,指向孩子更長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。雖然這里的孩子也有壓力,但他們是快樂(lè)而主動(dòng)進(jìn)取的;雖然這里的老師也很辛勞,但他們懂得知識(shí)教育的真諦。xx的老師教學(xué)有法,教有所成;xx的學(xué)生學(xué)有所樂(lè),學(xué)有所長(zhǎng)。

  2、改課程

  “有什么樣的課程就有什么樣的學(xué)生!痹诼(tīng)講座、與講課教師交流的過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn),這里的幾所學(xué)校都有一個(gè)共同點(diǎn)——重視閱讀,課外活動(dòng)豐富。xx二中給初一學(xué)生一周內(nèi)安排6節(jié)閱讀課,學(xué)生人手一本習(xí)作,一本作文,一本閱讀摘錄(均為16K方格本)。xx外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的課文,一個(gè)單元只精講一篇,其余均被結(jié)合課外教材重新整合。xx一中兩周安排一次自由閱讀,每次閱讀固定為一個(gè)下午。為學(xué)生安排固定的時(shí)間、空間落實(shí)閱讀,以讀促學(xué),以讀促教。在閱讀的過(guò)程中,不僅開(kāi)拓了學(xué)生視野,為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)純凈的精神世界,還為學(xué)生人生的發(fā)展積蓄了巨大的能量。確實(shí),語(yǔ)文是讀出來(lái)的',而非教出來(lái)的。有了閱讀的厚度與深度,方可開(kāi)拓人生的高度與氣度。

  微笑的臉龐源于豐富的校園活動(dòng),除閱讀被納入學(xué)科課程外,這些學(xué)校的綜合性實(shí)踐課程、特色課程也豐富多彩且能借助多方外力如實(shí)展開(kāi)。在活動(dòng)中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中活動(dòng)。相比我們只抱著教材不放的單一課程設(shè)置,不僅學(xué)生學(xué)得枯燥,老師也越教越乏味。

  課改,改課程比改課堂更重要。我們是否也應(yīng)考慮將閱讀納入學(xué)科課程,在校內(nèi),給學(xué)生提供專(zhuān)門(mén)的閱讀時(shí)間和空間,同時(shí)豐富學(xué)校的課程設(shè)置呢?

  3、改考核評(píng)價(jià)體系和管理

  改革需大環(huán)境。就xx二中的成功而言,考核評(píng)價(jià)體系的轉(zhuǎn)變對(duì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和管理的自主性功不可沒(méi)。xx對(duì)學(xué)生的考評(píng),課堂表現(xiàn)和考試成績(jī)各占30%,參與各種活動(dòng)和創(chuàng)新創(chuàng)意占40%。我們單以一紙成績(jī)定優(yōu)劣,xx學(xué)校注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的關(guān)注。xx能夠串起腳踏實(shí)地的每一天,青春自然能無(wú)悔!xx在看似學(xué)生自主管理的背后,有著精細(xì)的類(lèi)似企業(yè)化的管理和激勵(lì)機(jī)制,還有嚴(yán)格的軍事化管理?xiàng)l例層層牽引。當(dāng)然,我們?cè)诮梃b這些管理?xiàng)l例時(shí),還須考慮xx區(qū)的知識(shí)教育大環(huán)境,切不可只看片面。

  總之,這次xx之行,使我的知識(shí)教育理念有了質(zhì)的飛躍,對(duì)課改也有了較清晰的認(rèn)識(shí)。我深深的體會(huì)到,踐行“道(通“導(dǎo)”)而弗牽、關(guān)注內(nèi)驅(qū)”的知識(shí)教育理念,應(yīng)試知識(shí)教育體制下的素質(zhì)知識(shí)教育,其實(shí)真不是水中月與鏡中花。感懷于齊魯大地厚重的書(shū)香底蘊(yùn),欽佩xx知識(shí)教育同仁付諸素質(zhì)知識(shí)教育的務(wù)實(shí)精神。高山仰止,景行行止。我定竭己所能,為xx課改貢獻(xiàn)我的綿薄之力。

語(yǔ)文老師培訓(xùn)心得體會(huì)3

  經(jīng)過(guò)了一個(gè)星期的培訓(xùn),我感覺(jué)我成長(zhǎng)了很多,對(duì)于教學(xué)這件事情,我也有了自己的看法,知道了如何才能夠更好的去教育那些學(xué)生。小學(xué)是一個(gè)很特殊的事情,我覺(jué)得比起拼命的往他們腦袋里塞知識(shí),提起他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣更為重要。但對(duì)于小學(xué)生而言,世界上的很多東西都很新奇,所以學(xué)習(xí)這種比較枯燥的事情,很難讓他們提起興趣,對(duì)于這件事情我也沒(méi)有一個(gè)好的辦法。

  但在這次的培訓(xùn)后,我覺(jué)得我找到了一些門(mén)路,我可以在上課的時(shí)候穿插一些能夠提起他們興趣的事情,使得他們對(duì)上課提起一些興趣。而且可以舉辦一些背誦文章的小比賽,要知道這個(gè)年紀(jì)的孩子有著很強(qiáng)的.勝負(fù)欲,如果是比賽,他們就會(huì)努力的去背誦。雖然要讓課堂保持活躍,可也不能夠太過(guò)活躍了,不然會(huì)影響到課堂紀(jì)律。還要培養(yǎng)語(yǔ)文的課外閱讀興趣,語(yǔ)文中有一些題目不是靠著死記硬背才能記下來(lái)的,有些題目是和課本沒(méi)有直接關(guān)系,只能靠著同學(xué)們平常的積累,課外閱讀還能提高學(xué)生們的寫(xiě)作水平。

  除了學(xué)生們本身的興趣之外,語(yǔ)文老師也是一個(gè)非常重要的因素,語(yǔ)文是學(xué)生主要學(xué)習(xí)的幾個(gè)課程之一,因此語(yǔ)文老師與學(xué)生相處的時(shí)間相對(duì)來(lái)說(shuō)也比較長(zhǎng)。一個(gè)也在培訓(xùn)的老師和我說(shuō)過(guò),如果一個(gè)老師待學(xué)生親切,關(guān)愛(ài),那么學(xué)生們就會(huì)很喜歡她,在上課時(shí)自然也會(huì)更加認(rèn)真的聽(tīng)講。這句話(huà)讓我豁然開(kāi)朗,我不禁想起了我曾經(jīng)讀書(shū)的時(shí)候,就是如他所說(shuō)的一樣,喜歡的那個(gè)老師講課時(shí)就會(huì)認(rèn)真聽(tīng)課,不喜歡的那個(gè)老師講課時(shí)就想著開(kāi)小差,這件事我應(yīng)該自己再清楚不過(guò)了,沒(méi)想到教書(shū)了,成為了一個(gè)老師反而忘記了這件事。

  現(xiàn)在是信息飛速發(fā)展的時(shí)代,作為一名老師,要勇于突破自己,勇于創(chuàng)新,學(xué)會(huì)用多媒體工具來(lái)教學(xué),這樣可以方便了自己教學(xué),方便教學(xué)重點(diǎn)之間切換,對(duì)學(xué)生們成績(jī)的提升也是一個(gè)很大的幫助。

  經(jīng)過(guò)和那些培訓(xùn)的老師的交流,我才知道原來(lái)自己作為一個(gè)教師,還有太多做的不好的地方,這次來(lái)培訓(xùn)的老師對(duì)于教學(xué)都要有著各自獨(dú)到的見(jiàn)解,而我的教學(xué)時(shí)間還不夠長(zhǎng),欠缺了許多經(jīng)驗(yàn),相信這次過(guò)后,我會(huì)有很大的成長(zhǎng)。

語(yǔ)文老師培訓(xùn)心得體會(huì)4

  聆聽(tīng)了特級(jí)教師的講座,反思自己平時(shí)的課堂教學(xué),需要學(xué)習(xí)與改進(jìn)的地方實(shí)在是太多了。讓我從自身出發(fā),不斷地反思和總結(jié)。自我實(shí)踐,不斷提升。向書(shū)本請(qǐng)教,聽(tīng)專(zhuān)家講座,聆聽(tīng)名師的課堂,學(xué)習(xí)同伴的長(zhǎng)處,這都是為自己的教育教學(xué)實(shí)踐水平的提高作好準(zhǔn)備。一切的學(xué)習(xí)都是為了自己的實(shí)踐,為了教育好我們新世紀(jì)的接班人,否則皆為空談。于是,在培訓(xùn)期間,我會(huì)用學(xué)到的東西來(lái)改進(jìn)我的教育教學(xué)。特別是一些教育教學(xué)的方法讓我在實(shí)踐中體驗(yàn)到了成功的喜悅。

  通過(guò)參加小學(xué)語(yǔ)文培訓(xùn)會(huì),使我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的新教材有了新的認(rèn)識(shí)。我認(rèn)為這次的培訓(xùn)開(kāi)得非常的好,對(duì)我這個(gè)小學(xué)語(yǔ)文的老師有很好的指導(dǎo)作用,使得我在以后的教學(xué)有明確的目標(biāo),好的教學(xué)方法,更新穎的教學(xué)手段。在今后的日子里,我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí),用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律,把科研和教學(xué)結(jié)合起來(lái),做一個(gè)專(zhuān)家型、學(xué)者型的教師,使自己具有小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)知識(shí)方面的前瞻性。

  作為語(yǔ)文教師,自身的語(yǔ)文教學(xué)能力是事關(guān)教學(xué)成敗的重要因素,因此,我們更應(yīng)該加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)和修煉,不斷增強(qiáng)自身的教學(xué)能力。首先,我們要豐厚自身的文化底蘊(yùn),讓自己不再淺薄,其次,要拓寬我們自身的知識(shí)視野,讓自己不再閉塞;最后,要陶冶我們自身的道德情感,讓我們不再簡(jiǎn)單粗暴。由此,我想到了一位教育專(zhuān)家提出的“一個(gè)教師的十二項(xiàng)修煉”:修煉自己的聲音,讓他引人入勝;修煉自己的語(yǔ)言,讓他妙趣橫生;修煉自己的眼睛,讓他傳神豐富;修煉自己的'表情,讓他神采飛揚(yáng);修煉自己的行為,讓他規(guī)范專(zhuān)業(yè);修煉自己的學(xué)識(shí),讓他猶如泉涌;修煉自己的脾氣,讓他逗人喜愛(ài);修煉自己的個(gè)性,讓他鮮明唯美;修煉自己的心靈,讓他平和美麗;修煉自己的氣質(zhì),讓他超凡脫俗;修煉自己的靈魂,讓他崇尚圣潔;修煉自己的人生,讓他陽(yáng)光幸福。

  漢語(yǔ)言所特有的表意特征,賦予了文字以繽紛的生命,對(duì)詞句的咀嚼品味則是鑒賞文本的一把鑰匙。如果沒(méi)有了對(duì)詞句的錘煉,沒(méi)有了“吟安一個(gè)字,捻斷數(shù)莖須”的執(zhí)著探究精神,就會(huì)使我們的語(yǔ)文教學(xué)失去本該有的“語(yǔ)文味”。文學(xué)作品也好,應(yīng)用文字也好,詞句之于文本鑒賞,就如同咀嚼橄欖,越是咀嚼得細(xì)膩,回味也就越是香甜。而同樣的文本,對(duì)于不同人來(lái)說(shuō),也會(huì)有著完全不同的體悟。所以,一個(gè)成功的語(yǔ)文教師,應(yīng)該有著自己鮮明的教學(xué)個(gè)性。所以,我們要更加珍惜“海西培訓(xùn)”給我們創(chuàng)造的這個(gè)機(jī)會(huì),與專(zhuān)家對(duì)話(huà)、與同行對(duì)話(huà),在對(duì)話(huà)中反思,在對(duì)話(huà)中不斷成長(zhǎng),努力尋找最利于自身發(fā)展的道路,形成自身鮮明的教學(xué)個(gè)性。

  語(yǔ)文教育需要激情,需要全身心的投入;語(yǔ)文教育需要詩(shī)意,需要洋溢浪漫主義情懷,致力于語(yǔ)文教學(xué)的我們,要付出更多的思考和探索,讓我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)的道路上不斷自主發(fā)展;有學(xué)者說(shuō)過(guò):“語(yǔ)文是字詞句篇,是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě);是生活中的藝術(shù),是藝術(shù)中的生活;是“月上柳梢情”,是“清泉石上流”;是李清照的“人比黃花瘦”,是蘇東坡的“千里共嬋娟”;是余光中的鄉(xiāng)愁,是李太白的杯中酒;是珠落玉盤(pán)的琵琶,是高山流水的琴瑟……”熱愛(ài)語(yǔ)文教學(xué)的我們,更應(yīng)徜徉于語(yǔ)文這條博大的河流中,汲取營(yíng)養(yǎng),收獲快樂(lè)!

語(yǔ)文老師培訓(xùn)心得體會(huì)5

  為期五周的培訓(xùn)在12月的最后一個(gè)周末結(jié)束了,回首第一次培訓(xùn),仿佛就發(fā)生在昨天,一切都是那么的親切與熟悉。老師們真情實(shí)意的話(huà)語(yǔ)時(shí)刻在耳邊回響。作為一名英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的語(yǔ)文老師,我十分迫切的想要學(xué)到一些教學(xué)技巧及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),這次的培訓(xùn)猶如一場(chǎng)及時(shí)雨,讓我收獲頗豐,滋潤(rùn)心田。

  猶記得第一次培訓(xùn)時(shí),領(lǐng)導(dǎo)齊聚,一番發(fā)自肺腑的言談給了我們?cè)S多的鼓舞。鄧明霞老師的“跨上專(zhuān)業(yè)發(fā)展高速路”課堂給了我們很多實(shí)際教學(xué)案例,讓我們能夠取其精華去其糟粕。鄧?yán)蠋煼磸?fù)強(qiáng)調(diào)我們一定要有擔(dān)當(dāng),要多上公開(kāi)課,公開(kāi)課是成長(zhǎng)的快捷之路。課余又反復(fù)咨詢(xún)我們對(duì)課堂的評(píng)價(jià),是位十分親切的老師、前輩。

  朱老師從心理學(xué)角度幫助我們成長(zhǎng),她告訴我們不要再夸孩子“你真聰明”!可以換個(gè)方式夸孩子。與同事、學(xué)生及家長(zhǎng)溝通時(shí)一定要有技巧。喬老師的歌喉給我們都留下了深刻的印象,她從師德方向教導(dǎo)我們新教師要學(xué)會(huì)愛(ài):愛(ài)學(xué)生、愛(ài)職業(yè)、愛(ài)自己。

  還有許老師從教育政策法規(guī)角度告訴我們要敬畏、感恩、知足。李潔平老師分享的“微笑的力量”的視頻給我留下深刻的印象,她給我們介紹很多慕課平臺(tái)。這是一個(gè)日新月異的世界,我們要時(shí)刻跟上時(shí)代發(fā)展的腳步。

  趙老師的“世界咖啡”讓我感覺(jué)十分新鮮,是個(gè)激發(fā)思維特別好的方法,商校長(zhǎng)從自身經(jīng)歷談起,告訴我們:好老師就是讓自己更優(yōu)秀,讓學(xué)生走的更遠(yuǎn)。

  五天的'內(nèi)容十分豐富,但是,對(duì)我而言,還想再多吸收一些。作為一名新教師,我要時(shí)刻銘記自己的職責(zé)義務(wù),多讀書(shū),就像竇桂梅老師那篇文章《讀書(shū)是最好的精神化妝》,不斷優(yōu)化自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),才能更好的把知識(shí)傳授給學(xué)生。

  “路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”,在今后的教學(xué)生涯中,我要謹(jǐn)記這幾天的培訓(xùn)收獲,將學(xué)到的內(nèi)容整合到自己的教學(xué)實(shí)踐中去,促進(jìn)自身的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

語(yǔ)文老師培訓(xùn)心得體會(huì)6

  我參加了全市小學(xué)語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)觀摩研討會(huì)議,聽(tīng)取了師范附小劉桂霞等二位名師的展示課,現(xiàn)場(chǎng)觀摩了語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)校園的先進(jìn)做法,聽(tīng)取了市小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究室郝永主任對(duì)改善閱讀的一些思考感受頗深。

  1、主題閱讀明確了學(xué)習(xí)的目的,學(xué)生帶著主題來(lái)閱讀,激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。主題閱讀的心基礎(chǔ)是學(xué)生的興趣,有人說(shuō)“興趣是的老師”,只有自己喜歡的,才有可能廣泛地去閱讀。學(xué)生只有明確了學(xué)習(xí)的主題,才能深入地去研究,才能透過(guò)閱讀找到其中的快樂(lè)。

  劉老師的課,平凡卻最有實(shí)效。她的課是平常積累的一種展示,實(shí)在不做作。印象最深的卻是平凡扎實(shí)兩個(gè)字。在她的課堂上,我感觸最深得就是語(yǔ)文就是生活,尤其是劉老師將我們中國(guó)古代文學(xué)的經(jīng)典最為日常所習(xí),從小就培養(yǎng)學(xué)生的這種文化底蘊(yùn),其妙處不僅僅僅在于多認(rèn)字,更重要的是一種人生的沉淀。這種嘗試有時(shí)候是膽量的問(wèn)題,當(dāng)然,也需要老師不斷的積累、學(xué)習(xí)、反思、堅(jiān)持,她老師做到了平常老師所不能做的,所以她成功了。

  2、主題閱讀有力地開(kāi)發(fā)了教材,讓學(xué)生有書(shū)可讀,讀得全面。經(jīng)濟(jì)時(shí)代和網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái),文字的地位在慢慢下降,學(xué)生越來(lái)越不愛(ài)讀文學(xué)作品。教育部門(mén)雖然已給中學(xué)生帶給了許多“文學(xué)作品必讀篇目”,但真正去讀過(guò)的`同學(xué)很少。

  個(gè)別學(xué)生認(rèn)為,讀書(shū)已經(jīng)不再成為需要,而那些必讀篇目也成了學(xué)生心上的一筆筆債務(wù)。如何改變這種狀況,讓學(xué)生從文學(xué)作品中吸取有益的營(yíng)養(yǎng),成了當(dāng)今中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)亟待解決的大問(wèn)題!爸黝}閱讀叢書(shū)”就解決了這個(gè)問(wèn)題,學(xué)生能夠借助一本書(shū)了解一個(gè)主題的,借助一本書(shū)讀很多篇書(shū),借助一本書(shū)豐富閱讀積累。

  3、語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生寫(xiě)作潛力的提高有必須幫忙。它給學(xué)生帶給了一種有效的閱讀方法,讓學(xué)生從自己的興趣出發(fā),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)作用,并且讓個(gè)人的興趣完成由淺入深、由粗到精的蛻變,同時(shí)又充分利用學(xué)生相互間的影響、學(xué)習(xí)作用,透過(guò)交流,到達(dá)對(duì)文學(xué)作品的閱讀、理解、體會(huì)目的,另外,它不只是停留在閱讀文學(xué)作品的層面上,讀能夠促進(jìn)寫(xiě)。主題閱題能夠幫忙解決學(xué)生寫(xiě)作素材的大問(wèn)題,讓學(xué)生對(duì)自己感興趣的事物從語(yǔ)言文學(xué)的角度進(jìn)行深入的研究,全方位地了解這一事物中蘊(yùn)含的哲學(xué)思想、文化心理、人類(lèi)情感、生活情趣,為學(xué)生的筆記、縮寫(xiě)、改寫(xiě)和仿寫(xiě)帶給豐富的題材,開(kāi)拓思維空間,成為學(xué)生寫(xiě)作起步的根據(jù)地。

  總之,在以后的教學(xué)工作中,我要認(rèn)真學(xué)習(xí)這幾位名師的先進(jìn)教學(xué)方法,讓學(xué)生在快樂(lè)的學(xué)習(xí)中掌握更多的知識(shí)。創(chuàng)新地運(yùn)用主題學(xué)習(xí)的方法,將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與學(xué)生生活體驗(yàn)緊密結(jié)合,真正提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

語(yǔ)文老師培訓(xùn)心得體會(huì)7

  本次暑假我們中學(xué)舉辦了一場(chǎng)暑期對(duì)語(yǔ)文老師的培訓(xùn)活動(dòng),我積極的參加了,在經(jīng)過(guò)這次暑期對(duì)我們語(yǔ)文老師的培訓(xùn),讓我體會(huì)到更多有效的語(yǔ)文教學(xué),F(xiàn)在培訓(xùn)也已結(jié)束,就來(lái)簡(jiǎn)單的談一談我的培訓(xùn)心得。

  作為一個(gè)初一的語(yǔ)文老師,在經(jīng)過(guò)這個(gè)暑假之后,我就要進(jìn)入初二的語(yǔ)文教學(xué)了,所以這次在暑假的培訓(xùn),讓我有不一樣的收獲,也讓我在新學(xué)期里的語(yǔ)文教學(xué)更有信心。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)從來(lái)都不是一朝一夕的事情,是需要經(jīng)過(guò)不斷的積累才能有一個(gè)好的語(yǔ)文基礎(chǔ)。那語(yǔ)文教學(xué)也是一樣的,是要不斷的去學(xué)習(xí),去授課,去向他人課堂吸取經(jīng)驗(yàn),才能去把初中的語(yǔ)文給教好的。初中的學(xué)生語(yǔ)文已經(jīng)有了幼兒園和小學(xué)將近九年的基礎(chǔ),因此初中的語(yǔ)文的學(xué)習(xí)也會(huì)變得難很多,而我在這次培訓(xùn)中向老師學(xué)到的就是要把課堂教給學(xué)生去把握,在xx老師的培訓(xùn)下,我能夠很明顯的感受到課堂在學(xué)生手中會(huì)發(fā)揮更大的效果。我在聽(tīng)xx老師講課的時(shí)候,他直接把講臺(tái)給到學(xué)生手中,讓學(xué)生去講課,當(dāng)然我也了解到學(xué)生講課之前也是有去備課的,因此學(xué)生是已經(jīng)熟讀課文,并且學(xué)生他們已經(jīng)是對(duì)課文有自己的分析的,所以課堂上學(xué)生可以去駕馭課堂,學(xué)生問(wèn)學(xué)生答,這樣學(xué)生就能夠自己去思考課文中的難點(diǎn)知識(shí),這很好的給了對(duì)課文的'學(xué)習(xí)和了解。

  這樣的一堂課給了我很大的震撼,我原先都是傳統(tǒng)式的教學(xué),課堂也從來(lái)都是我的主場(chǎng),學(xué)生只是坐在下面接收我給他們傳遞的知識(shí),但是卻沒(méi)有給他們思考的余地,因此學(xué)生們的思考能力就逐漸的下降,上課回答問(wèn)題也不是很積極,很多學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)也不是很感興趣。

  我現(xiàn)在去細(xì)細(xì)回想一下以往的教學(xué),才發(fā)現(xiàn)我在教學(xué)語(yǔ)文時(shí)有太多的限制了。難怪他們的語(yǔ)文成績(jī)一直都沒(méi)有上去。原來(lái)是我把他們學(xué)習(xí)的范文和思考的范圍給限制住,而且講臺(tái)上就我一個(gè)人在唱獨(dú)角戲,學(xué)生們根本無(wú)法去感受到澳課堂的氛圍,所以初一的語(yǔ)文是沒(méi)有教好的。那在經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn),我就知道自己的問(wèn)題在哪了,在暑假過(guò)后的新學(xué)期里,我想我會(huì)做出一些改變,會(huì)逐漸的把課堂交到學(xué)生手里,培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的能力,讓他們對(duì)課文有更多的了解。

  在初二的語(yǔ)文教學(xué)里,我相信學(xué)生們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中能有更多的收獲的。

語(yǔ)文老師培訓(xùn)心得體會(huì)8

  人們總說(shuō)相見(jiàn)恨晚,既已相見(jiàn),不早,也不晚,正當(dāng)時(shí)。就如我和蘇州大學(xué)的遇見(jiàn),早了,可能也體會(huì)不到專(zhuān)家所說(shuō)的話(huà)的精髓。正是這幾年在工作室的成長(zhǎng),在自己的思想急需一個(gè)思考沉淀的時(shí)候,迎來(lái)了這次培訓(xùn),剛剛好。

  學(xué)習(xí)的這幾天正好趕上江南的梅雨季節(jié)。每天撐著傘,踏著青石板,來(lái)往與蘇大這座百年老校,看著那青草紅墻,仿佛時(shí)光穿越,觸手可及的歷史就在眼前。聽(tīng)著教授的講座,心是如此的安靜。

  蘇州園林文化中的教育之道

  提起蘇州,不得不說(shuō)園林。我們的第一節(jié)的講座就是圍繞園林講的。

  夏駿老師從蘇州的名字講起,從鑄劍說(shuō)起,現(xiàn)在的街道名字中還保留著歷史文化。從蘇州園林最早的主人們談起,園子不僅訴說(shuō)這這些文人的生活,也反映了明清時(shí)期的文化,更讓夏教授從中看到了教育。一是自然,自然之道。二是慢。教育是屬于農(nóng)業(yè)的,不是工業(yè)化的生產(chǎn)。我們要像農(nóng)民一樣,把每個(gè)孩子當(dāng)成一粒種子,春天播種,然后就是等著發(fā)芽,長(zhǎng)大,開(kāi)花,結(jié)果……這個(gè)過(guò)程是一個(gè)漫長(zhǎng)等待的過(guò)程,和我們教育需要守望一樣。這這個(gè)過(guò)程中,農(nóng)民需要不定期的進(jìn)行澆水、施肥、除草、培土等,而我們的教育又何嘗不是要給孩子講道理,指引正確的路呢?農(nóng)作物多樣,每一樣的耕種方法都不一樣,我們的學(xué)生也各不相同,也需要因材施教,因人而異。慢慢等待每一顆種子的生根發(fā)芽,開(kāi)花結(jié)果。

  另外夏教授就蘇州園林文化元素的聯(lián)想與啟示中得到的幾條教學(xué)方法,也是值得我們深思的。

  首先是從蘇州園林的石頭選擇上看到教學(xué)上的四種方法。透:對(duì)自己所教的學(xué)科要明確,課堂要凸顯學(xué)科特點(diǎn),我是教語(yǔ)文的,語(yǔ)文最主要的是閱讀和習(xí)作,會(huì)與人溝通交流,課堂上的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)都是為將來(lái)服務(wù)的,一定要回歸語(yǔ)文本體性教學(xué),對(duì)學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)做到心中有數(shù)。要很好地研讀教材,還有豐富自己的文化底蘊(yùn)。瘦:課堂教學(xué)內(nèi)容要張弛有度,取舍有數(shù),不是所有的知識(shí)都要教,會(huì)的不教,教了也學(xué)不會(huì)的不教,以后要學(xué)的不教,把握好學(xué)段要求。不要胡子眉毛一把抓,覺(jué)得哪哪都是重點(diǎn),要學(xué)會(huì)合理剪裁教學(xué)內(nèi)容。漏:教學(xué)要學(xué)會(huì)留白,要給學(xué)生思考的時(shí)間,要給學(xué)生發(fā)展的空間。皺:課堂要有懸念,節(jié)奏上要有起伏變化,要設(shè)計(jì)問(wèn)題情境,平靜湖面起微波,一石激起千層浪,這樣才能吸引學(xué)生,才能引導(dǎo)學(xué)生深入地思考問(wèn)題,研究問(wèn)題。

  其次是蘇式盆景建造上。自然天成:我們老師的教學(xué)要有自己的風(fēng)格和特點(diǎn),也許初期是學(xué)習(xí)別人的,但在自己的努力下,一定要找準(zhǔn)適合自己的,把個(gè)人魅力融入教學(xué),形成自己獨(dú)有的,渾然天成的個(gè)性課堂。構(gòu)思精巧:我們不可能每堂課都是精彩的,但我們只要關(guān)注細(xì)節(jié)處,每節(jié)課都有一個(gè)小亮點(diǎn),哪怕只要一分鐘,長(zhǎng)此下去,不斷優(yōu)化自己,相信課堂會(huì)越來(lái)越好。文化濃郁:作為一名語(yǔ)文老師,沒(méi)有深厚的底蘊(yùn),有些文章是看不到深層次的東西的,也不會(huì)有自己的獨(dú)特見(jiàn)解的,要不斷學(xué)習(xí),提升自己的水平,提升自己的語(yǔ)言品味。

  三是園林的造園技巧上。借景生情:沒(méi)有景物我們借別人的,比如我們要說(shuō)一個(gè)道理,可以借講故事;事物說(shuō)不清,我們可以打比方等。景隨步移:隨著前行,我們看到的景物在不斷地發(fā)生變化,教學(xué)中可以換個(gè)角度看問(wèn)題,可以做變式練習(xí),可以聯(lián)系生活思考問(wèn)題等等。

  生命是一段旅程

  這是莊惠芬老師就她的工作室的開(kāi)展做的報(bào)告。我們的人生,是有多段的旅程組成的。在每一段的旅程中,我們要不為彼岸只為海。不能只為了此段的彼岸,只為了終點(diǎn),而忽略了沿途的風(fēng)景,這樣留給我們的只有匆匆的腳步聲,而那腳步聲也隨著彼岸的到達(dá)慢慢消失在耳邊,只是記得走過(guò)這段旅程,至于是什么,已經(jīng)煙消云散了。我們要學(xué)會(huì)在跋涉中欣賞風(fēng)景,也許還會(huì)遇到不同的朋友,在這段共同的行程中,體會(huì)相遇的美好,一路的歡聲笑語(yǔ),一路的淺笑低吟,都會(huì)是這段旅程中最美好的記憶。

  就如我們路程中和孩子的相遇。我們到達(dá)彼岸的不僅僅是只有期末的.考試,還有我們從此岸到彼岸這段旅程中所有美好的記憶。就如工作室的相遇,每次的相聚都覺(jué)得時(shí)間過(guò)得好快。

  教育原點(diǎn)的追問(wèn)

  父母好好學(xué)習(xí),孩子天天向上。雖然這個(gè)觀點(diǎn)早已知道,但今天再次敲想警鐘?粗悋(guó)安教授那幾個(gè)大大的書(shū)房,再次震撼了。我們?cè)谝蠛⒆雍煤米x書(shū)時(shí),我們讀了幾本書(shū)?我們?cè)谪?zé)備孩子做的不好時(shí),是孩子真的做的不好,還是沒(méi)有達(dá)到我們預(yù)期的目標(biāo)呢?孩子出問(wèn)題,百分之九十出在家長(zhǎng)身上。時(shí)刻記住教育孩子的三面魔鏡:

  1、放大鏡:把孩子的優(yōu)點(diǎn)放大來(lái)看。孩子有好的表現(xiàn),立刻稱(chēng)贊,以此增強(qiáng)孩子的榮譽(yù)感和自信心。

  2、縮小鏡:把孩子的缺點(diǎn)縮小來(lái)看。對(duì)孩子的無(wú)心之錯(cuò)要寬容,淡化他的疏忽,安慰之余在再陪同他一起檢討改進(jìn)的方式。

  3、望遠(yuǎn)鏡:把孩子的前途放遠(yuǎn)來(lái)看,放下焦慮和功利心態(tài)。讓我們一起陪伴孩子,靜待花開(kāi)!

  現(xiàn)行教育體制不盡人意,但不是我們個(gè)人之力所能改變的,我們唯有改變自己的心態(tài),調(diào)整自己的方法,在體制內(nèi)做自己想做的事。好好閱讀,多讀點(diǎn)教育理論書(shū)和哲學(xué)書(shū),提升自己的境界。好好學(xué)習(xí)新的知識(shí),擴(kuò)展自己的視野。

語(yǔ)文老師培訓(xùn)心得體會(huì)9

  學(xué)習(xí),是一條永無(wú)止盡的道路。哪怕是身居所謂的骨干教師,也不過(guò)是在現(xiàn)在的地方,現(xiàn)在的時(shí)間,比現(xiàn)在的同事們走的多了一點(diǎn)點(diǎn)而已,F(xiàn)在的我們,只不過(guò)是稍稍大了一點(diǎn)的水滴罷了,但是我們這些水滴卻可以聚集在一起,匯聚成一片汪洋。當(dāng)我們?cè)購(gòu)耐粞笾谐鰜?lái)的時(shí)候,每個(gè)水滴都能得到或多或少的收獲,1+1的出的結(jié)果在這里永遠(yuǎn)大于2,至于能得到多少,就看我們自己的體會(huì)了。

  在20xx年的x月x日,我們參加了xxx舉行的教師培訓(xùn)。培訓(xùn)為期x天,就像上面說(shuō)的,這正是我們“匯聚”的大好時(shí)刻。在培訓(xùn)結(jié)束以后我對(duì)這次培訓(xùn)的體會(huì)做了一個(gè)總結(jié),以此來(lái)記錄這次優(yōu)秀的培訓(xùn)體會(huì)。我的語(yǔ)文教師培訓(xùn)心得體會(huì)如下:

  這次教師的培訓(xùn),邀請(qǐng)了許多的語(yǔ)文名師,在他們的教導(dǎo)下,就算是我們這些被稱(chēng)為骨干教師的老師們,也是受益良多。以前只是知道、懂得,但是現(xiàn)在是真真切切的體會(huì)到了所謂的“山外有山,人外有人”!

  一、在師德上的傳遞

  同樣做為老師,也許我們的教學(xué)水平和知識(shí)儲(chǔ)備有所差異,但是又一條是絕對(duì)不能有差的,必須一起朝著更高的水平努力!這,就是我們的師德。這第一堂課,講的就是師德,但不僅限于培訓(xùn)的教師,所有的“學(xué)員”們都可以上臺(tái)來(lái)講講自己對(duì)師德的體會(huì),說(shuō)說(shuō)自己對(duì)師德是怎樣做的。

  在這堂課上,雖然沒(méi)能學(xué)習(xí)教育方面的知識(shí)。但是,我相信很多的老師都如同我一樣有了許多在為師上的感悟,對(duì)自己的過(guò)去,有了一定的反省,也提高了在場(chǎng)所有人對(duì)師德的概念和想法,F(xiàn)在,我們已近完全走上了相同的步調(diào),準(zhǔn)備好迎接之后的學(xué)習(xí)了!

  二、在課本上學(xué)習(xí),卻不局限與課本

  在之后的講課上,我們聽(tīng)著培訓(xùn)老師們的授課,也從中體會(huì)到了很多自己缺乏的技巧。就比如x老師的課,她邊講述著課本上的知識(shí),但是在描述難點(diǎn)的時(shí)候,卻總能找到一些有趣的課外的延伸,以有趣的.形式將課本中的難點(diǎn)做出了解釋?zhuān)行┑胤骄实淖屛覀兌疾蛔杂X(jué)的感到贊嘆。

  雖然不局限于課本的教學(xué)是我們?cè)缇蛯W(xué)會(huì)的技巧,但是現(xiàn)在看看真正的名師來(lái)講一課,我才感到自己在之前所用的技巧放在這里不過(guò)是班門(mén)弄斧而已。這說(shuō)明了我在許多地方都沒(méi)有努力到位!我會(huì)在學(xué)習(xí)了這些培訓(xùn)知識(shí)后更加努力的去鉆研,讓自己能夠在教學(xué)上更進(jìn)一步!

  三、總結(jié)

  本次教學(xué)的體會(huì)實(shí)在是太多太多,從教師們的一舉一動(dòng)都能看出許多優(yōu)秀的技巧,這讓我們受益了太多。我會(huì)在之后好好的吸收鞏固這些知識(shí),再不斷的將之改變成適合我的技巧!

語(yǔ)文老師培訓(xùn)心得體會(huì)10

  今年4月17日,在候寨一中進(jìn)行了為期半天的培訓(xùn)。本次活動(dòng)中,的賈老師和付老師分別執(zhí)教了一節(jié)識(shí)字寫(xiě)字課。教學(xué)中,兩位執(zhí)教老師憑借著精湛的教學(xué)藝術(shù),妙趣橫生的識(shí)字方法,樸實(shí)高效的寫(xiě)字指導(dǎo),博得了聽(tīng)課老師的一致好評(píng)。

  賈老師的課堂非;钴S,教學(xué)思路很清晰,每個(gè)環(huán)節(jié)銜接的恰到好處,付老師的課穩(wěn)重踏實(shí),語(yǔ)言功底很扎實(shí)。教學(xué)觀摩后,鄭州師專(zhuān)的.劉老師還對(duì)這兩節(jié)課進(jìn)行點(diǎn)評(píng),讓我再一次的回味兩節(jié)課堂,她們的亮點(diǎn)重新浮現(xiàn)眼前,劉老師還針對(duì)識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)提出了自己的意見(jiàn)見(jiàn)解,她說(shuō),我們老師要結(jié)合實(shí)際情況樹(shù)立正確的教師觀,學(xué)生觀,給學(xué)生充分自主的學(xué)習(xí)空間,正確使用課件,教師一定要有寫(xiě)字示范的過(guò)程,包括要認(rèn)識(shí)的字,也應(yīng)該板書(shū)出來(lái),這樣學(xué)生認(rèn)識(shí)的不僅僅是一個(gè)個(gè)符號(hào),更重要的是他明白了這個(gè)字的行。區(qū)教研室郭主任會(huì)后也對(duì)全體老師上了一堂知識(shí)補(bǔ)充課,漢字自身的特點(diǎn)很重要,有分寸的把握音、形、意之間的關(guān)系,刪選出重點(diǎn)字,恰當(dāng)選用教學(xué)方法,隨文識(shí)字時(shí),文與字要有聯(lián)系,目標(biāo)性要強(qiáng),設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)要有目標(biāo)性。一番話(huà)語(yǔ)讓我認(rèn)識(shí)到了如何實(shí)現(xiàn)識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)的有效性。

  結(jié)合兩堂妙趣橫生的課堂,專(zhuān)家又進(jìn)行點(diǎn)撥,我覺(jué)得在識(shí)字教學(xué)方面要做到激發(fā)興趣,拓寬渠道,講究方法,提高效率;寫(xiě)字教學(xué)方面要做到加強(qiáng)教師示范,端正寫(xiě)字姿勢(shì),加強(qiáng)技能訓(xùn)練,注重評(píng)價(jià)反饋。

  本次活動(dòng)務(wù)實(shí)高效,有效解決了我在教學(xué)實(shí)際中的困惑,提升了自己的教學(xué)水平。(往日寫(xiě)的東西,不舍得丟!拿出來(lái)曬曬!)

語(yǔ)文老師培訓(xùn)心得體會(huì)11

  “玉不琢,不成器。人不學(xué),不知道!惫湃肆攘葦(shù)語(yǔ)就將學(xué)習(xí)的重要性高度地概括出來(lái)了。學(xué)習(xí)的過(guò)程好比那未經(jīng)加工的瑕玉,經(jīng)過(guò)一番精雕細(xì)刻之后,呈現(xiàn)出一具“婀娜”的工藝品應(yīng)具有的高貴與典雅。同樣的,面對(duì)這場(chǎng)深刻而全方位的新課程改革、日益復(fù)雜的學(xué)生思想道德,很多時(shí)候仍讓我們有些霧里看花,無(wú)所適從,我們很需要學(xué)習(xí),而此次學(xué)區(qū)骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí),猶如為我們打開(kāi)了一扇窗,撥云見(jiàn)日,使我們?cè)谝淮未蔚母形蛑谢砣婚_(kāi)朗。

  培訓(xùn)中,專(zhuān)家教授的講座,特級(jí)教師的觀摩課,在言談之中透露著充滿(mǎn)哲理的思考也無(wú)不告訴我們:“成人”才是學(xué)校教育的最終目標(biāo)。為了適應(yīng)明天的社會(huì),今天的教育必須改,而改革的成敗首先在于更新教育理念,劃時(shí)代的改革不能指望一步到位。通過(guò)短暫的學(xué)習(xí)生活,我最大的收獲就是真正地認(rèn)識(shí)了新課程改革,認(rèn)識(shí)到這場(chǎng)課改所具有的深遠(yuǎn)意義。社會(huì)在發(fā)展,科技在進(jìn)步,勞動(dòng)力的素質(zhì)就必須提高到一個(gè)新水平,這樣教育才能可持續(xù)性地發(fā)展。北京教育學(xué)院數(shù)學(xué)系劉加霞教授給我們講的《教學(xué)反思》——教師發(fā)展的內(nèi)在機(jī)制,給我留下了深刻印象。她為我們講解了教學(xué)反思的內(nèi)涵,進(jìn)行教學(xué)反思的好處,反思內(nèi)容的設(shè)計(jì),以及新課程改革背景下,作為教師我們應(yīng)該反思些什么……通過(guò)聆聽(tīng)專(zhuān)家的講座,使我對(duì)教學(xué)反思有了一個(gè)更深刻的認(rèn)識(shí)。

  新課程改革的終極目標(biāo)是什么?一句話(huà):為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。這也正是多元智能理論的寫(xiě)照。那我們學(xué)校教育究竟要做什么?是不是僅僅為甄別出一部分高智商者送他們進(jìn)入高等學(xué)府即是終極目標(biāo)?不,那是殘酷的,今天的求學(xué)者明天都將步入社會(huì)參與社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè),我們教師必須發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)智能,發(fā)展他的優(yōu)勢(shì)智能,為他們的“成才”提供方向,讓每一個(gè)人都能為社會(huì)發(fā)展盡己所能。也只有這樣才能提高全民素質(zhì),才可以實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興,才能使我們?cè)谥R(shí)經(jīng)濟(jì)到來(lái)之際贏得入場(chǎng)券。而在這其中,我們教師起著至關(guān)重要的作用,我們應(yīng)該在課堂教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,綜觀兩位知名教師的講課,他們?cè)谶@方面的培養(yǎng)上尤為突出。我想,面對(duì)新課程改革,以下幾點(diǎn)值得廣大教師注意:

  1、教學(xué)過(guò)程的生成性

  試想,教師同樣的講課為什么孩子的掌握程度出現(xiàn)差異?因?yàn)橹R(shí)是學(xué)生自己主動(dòng)生成的,任何人是不能代替他體驗(yàn)、領(lǐng)悟、理解,然而,教師不是萬(wàn)能的,但也決不是無(wú)能的,教師的作用就是設(shè)計(jì)好能引起學(xué)生積極活動(dòng)的情境。

  2、教育目標(biāo)的.全面性

  從聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)入手,培養(yǎng)學(xué)生的多元智能是中間目標(biāo),教育的終極目標(biāo)是成人,知識(shí)和技能只是培養(yǎng)成人的工具。

  3、學(xué)生角色的主動(dòng)性

  只有把學(xué)習(xí)的選擇權(quán)真正歸還給學(xué)生,學(xué)生才有了獲得主動(dòng)發(fā)展的前提。作為教師,我們肩上的擔(dān)子是沉重的,面對(duì)如此重大的革新,我們要做什么?關(guān)注未來(lái),放飛希望。首要的是我們要更新觀念,要敢于打破傳統(tǒng)教學(xué)中的條條框框,在教改的路上敢于創(chuàng)新。繼而走上務(wù)實(shí)之路,一切從實(shí)際出發(fā),實(shí)事求是,講求實(shí)效。棄繁就簡(jiǎn),走簡(jiǎn)單之路,返樸歸真。直至把每一個(gè)孩子培養(yǎng)“成人”。

  “不經(jīng)一番寒徹骨,哪得梅花撲鼻香!弊鳛閷W(xué)區(qū)骨干教師培訓(xùn)對(duì)象,在今后的日子里,我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí),用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律,把科研和教學(xué)結(jié)合起來(lái),做一個(gè)專(zhuān)家型、學(xué)者型的教師,使自己具有所教學(xué)知識(shí)方面的前瞻性。這樣,才能培養(yǎng)出新時(shí)期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。

語(yǔ)文老師培訓(xùn)心得體會(huì)12

  本次語(yǔ)文老師暑期培訓(xùn),給人以耳目一新之感:短短兩天,內(nèi)容范圍之廣是前所未有的,從學(xué)科本位教學(xué)到“語(yǔ)文味”,從古代文學(xué)、現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、外國(guó)文學(xué)名作細(xì)讀例釋道文學(xué)熱點(diǎn)研究,從唐宋詩(shī)詞到魯迅作品研究,還有如詩(shī)之絕句、詞之小令的“網(wǎng)師園”的雅韻……如今整理培訓(xùn)講義,更是感覺(jué)出分量之厚重、深遠(yuǎn)。

  下面就本次培訓(xùn)對(duì)當(dāng)今初中語(yǔ)文教學(xué)最直接的幫助談?wù)勎业囊稽c(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)吧。

  在這次培訓(xùn)中,尤其是閱讀教學(xué)中的“淺閱讀”的講解,由于語(yǔ)文成績(jī)靠日積月累慢慢提高,短期內(nèi)“漲幅”不明顯,就讓很多人“痛恨”語(yǔ)文,甚至覺(jué)得還不如拿語(yǔ)文課的時(shí)間去多補(bǔ)補(bǔ)“漲幅”大而快的理科、英語(yǔ)呢,其實(shí)不然。閱讀能力的提高一方面靠教師有經(jīng)驗(yàn)的引導(dǎo),另一方面靠學(xué)生本人自覺(jué)有效地投入,也絕非某些外行所認(rèn)為的上語(yǔ)文課語(yǔ)文老師少講甚至不講、讓學(xué)生一本接著一本地閱讀名著就好了,因?yàn)殚喿x教學(xué)不能等同于“閱讀”,成年人茶余飯后讀書(shū)看報(bào),理解內(nèi)容即可,叫“閱讀”。而“閱讀教學(xué)”則要老師指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字,最終要學(xué)生能理解,學(xué)能所用。兩者是有區(qū)別的。作為教師,我們要善于引導(dǎo)學(xué)生首先會(huì)說(shuō)出自己的.閱讀初感,然后還要讓他們學(xué)會(huì)細(xì)細(xì)揣摩、體驗(yàn)、聯(lián)想,從而讀出文章的味道來(lái),此時(shí)就不再是“初步感受”了,在以上基礎(chǔ)之上,讓學(xué)生學(xué)以致用,或?qū)W習(xí)理解別的作品,或自己動(dòng)手來(lái)寫(xiě)……

  當(dāng)然,在引導(dǎo)學(xué)生閱讀的教學(xué)過(guò)程中,我們還應(yīng)有幾個(gè)注意點(diǎn):

  一、排除了“滿(mǎn)堂灌”,又變成了“滿(mǎn)堂問(wèn)”,結(jié)果提問(wèn)、啟發(fā)、討論占去了課上大部分時(shí)間,從而擠掉了讀寫(xiě),畢竟讀書(shū)是閱讀教學(xué)之“本”,課堂沒(méi)有讀書(shū)聲是語(yǔ)文教學(xué)的悲哀,課堂只要讀書(shū)聲則是語(yǔ)文教育的倒退,讀能使學(xué)生從中獲得意義,能使學(xué)生讀出文章中沒(méi)有的東西,從讀到發(fā)問(wèn)時(shí)思維的初步,研究的動(dòng)機(jī),因此我們要指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文。而寫(xiě)詩(shī)對(duì)說(shuō)和讀的有效體驗(yàn),也是給學(xué)生表達(dá)的契機(jī),俗話(huà)說(shuō):“百聞不如一見(jiàn),百見(jiàn)不如一做”。只有聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)相結(jié)合,學(xué)生才會(huì)體會(huì)深,理解透,懂得要領(lǐng),不再夸夸其談。

  二、當(dāng)下流行“自主學(xué)習(xí)”,但應(yīng)與“自由”區(qū)別開(kāi)來(lái)。某些個(gè)傳統(tǒng)教法固然不適用了,但老師吧主決權(quán)全盤(pán)交給學(xué)生,自由讀課文、講故事、參與實(shí)踐、發(fā)起唇槍舌戰(zhàn)(美其名曰“辯論”)、自選喜歡的段落欣賞學(xué)習(xí),老師成了旁觀者,不但不能使學(xué)生更好地自主學(xué)習(xí)還脫離了最基本的教學(xué)方法——言語(yǔ)分析法。在閱讀教學(xué)中學(xué)生的聽(tīng)講、質(zhì)疑、回答、討論、朗讀、復(fù)述等都是運(yùn)用了言語(yǔ)分析和朗讀法訓(xùn)練學(xué)生的閱讀,對(duì)學(xué)生的閱讀我們要有明確的要求,不能放任自流,應(yīng)有的放矢。教師要滲透學(xué)法指導(dǎo),以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,教師要因勢(shì)利導(dǎo)將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生有目的地讀、找規(guī)律、找方法,而不要自由過(guò)了度。

  三、盡量要運(yùn)用多種多樣、靈活自如的教學(xué)方法,讓學(xué)生充滿(mǎn)興趣地學(xué)習(xí)語(yǔ)文,畢竟興趣是最好的老師。首先更新自己教學(xué)理念和教學(xué)模式,比如精心編制導(dǎo)入語(yǔ)、結(jié)束語(yǔ)扣人心弦、耐人尋味。把學(xué)生“胃口”吊得高高的,不樂(lè)學(xué)才怪呢。教學(xué)過(guò)程中能努力尋找切入口、教出新意來(lái),對(duì)老師和學(xué)生提高教學(xué)、學(xué)習(xí)的積極性來(lái)講不失為一個(gè)好辦法,所謂教學(xué)相長(zhǎng)嘛!比如我是否在教學(xué)《捕蛇者說(shuō)》一文時(shí)作這樣的嘗試:先讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文,直至熟讀,然后結(jié)合文中有關(guān)語(yǔ)句追本溯源,指導(dǎo)學(xué)生找出主旨句。如“賦斂之毒有甚是蛇者乎”,文章中作者寫(xiě)了哪幾種“毒”?哪一種最毒?為什么?教師抓住實(shí)質(zhì)問(wèn)題對(duì)學(xué)生啟發(fā),提高了教學(xué)效率。

  其次,教學(xué)中抓契機(jī)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、設(shè)計(jì)開(kāi)放性話(huà)題。針對(duì)我校外來(lái)民工子弟越來(lái)越多的趨勢(shì),我在教《故鄉(xiāng)》時(shí)就設(shè)計(jì)如下情境:我們每個(gè)人都有自己的故鄉(xiāng),而且對(duì)她有著深厚的情感,,請(qǐng)大家回憶一下我們兒時(shí)的故鄉(xiāng)是怎樣的?當(dāng)學(xué)生在美好的回憶中品嘗著對(duì)故鄉(xiāng)的愛(ài)意的時(shí)候,教師再設(shè)問(wèn)題:作者的故鄉(xiāng)又是怎樣的?學(xué)生熱情頓時(shí)高漲,不由自主地學(xué)習(xí)了課文。設(shè)計(jì)開(kāi)放性問(wèn)題則可引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富想象,教會(huì)他們打破常規(guī)去分析思考問(wèn)題,從而培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性。比如在教《從百草園到三味書(shū)屋》一文時(shí),我設(shè)計(jì)了能激發(fā)學(xué)生想象的話(huà)題:課文為我們?cè)佻F(xiàn)了“百草園”豐富多彩的自然景物,讓我們也從中感受到了無(wú)窮的樂(lè)趣。那么,倘若我們身處“百草園”之中,會(huì)遇到哪些充滿(mǎn)情趣的事物呢?請(qǐng)以我在“百草園”為話(huà)題,展開(kāi)想象的翅膀。問(wèn)題一出,學(xué)生縱情想象,創(chuàng)造出許多奇妙而有趣的情境。

  最后,平時(shí)可注重一些課外題材的滲入,如開(kāi)設(shè)“三分鐘演講”、“即興一首詩(shī)”等,同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生大量閱讀課外書(shū)籍,并且如有時(shí)間盡量每周拿出一堂課進(jìn)行交流。但切記:不拘泥于教材,但一定要以教材內(nèi)容為主陣地,根據(jù)具體教學(xué)目的和實(shí)際情況的需要廣采博引、引進(jìn)時(shí)代的“活水”啊。

  說(shuō)實(shí)話(huà),上述提到的初中語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題乃至于最后提到的讓語(yǔ)文課堂教學(xué)“活”起來(lái),要不影響實(shí)效地去解決,短時(shí)間內(nèi)都不是容易的事;新學(xué)期又將開(kāi)始,希望我上面的一些想法就像是為我今后的教學(xué)確立的努力方向,等著我去踐行呢……

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