暑期小學(xué)語文培訓(xùn)心得體會15篇
當(dāng)我們受到啟發(fā),對生活有了新的感悟時,馬上將其記錄下來,這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學(xué)習(xí)。那么寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢?以下是小編幫大家整理的暑期小學(xué)語文培訓(xùn)心得體會,希望對大家有所幫助。
暑期小學(xué)語文培訓(xùn)心得體會1
人們總說相見恨晚,既已相見,不早,也不晚,正當(dāng)時。就如我和蘇州大學(xué)的遇見,早了,可能也體會不到專家所說的話的精髓。正是這幾年在工作室的成長,在自己的思想急需一個思考沉淀的時候,迎來了這次培訓(xùn),剛剛好。
學(xué)習(xí)的這幾天正好趕上江南的梅雨季節(jié)。每天撐著傘,踏著青石板,來往與蘇大這座百年老校,看著那青草紅墻,仿佛時光穿越,觸手可及的歷史就在眼前。聽著教授的講座,心是如此的安靜。
蘇州園林文化中的教育之道
提起蘇州,不得不說園林。我們的第一節(jié)的講座就是圍繞園林講的。
夏駿老師從蘇州的名字講起,從鑄劍說起,現(xiàn)在的街道名字中還保留著歷史文化。從蘇州園林最早的主人們談起,園子不僅訴說這這些文人的生活,也反映了明清時期的文化,更讓夏教授從中看到了教育。一是自然,自然之道。二是慢。教育是屬于農(nóng)業(yè)的,不是工業(yè)化的生產(chǎn)。我們要像農(nóng)民一樣,把每個孩子當(dāng)成一粒種子,春天播種,然后就是等著發(fā)芽,長大,開花,結(jié)果……這個過程是一個漫長等待的過程,和我們教育需要守望一樣。這這個過程中,農(nóng)民需要不定期的進(jìn)行澆水、施肥、除草、培土等,而我們的教育又何嘗不是要給孩子講道理,指引正確的路呢?農(nóng)作物多樣,每一樣的耕種方法都不一樣,我們的學(xué)生也各不相同,也需要因材施教,因人而異。慢慢等待每一顆種子的生根發(fā)芽,開花結(jié)果。
另外夏教授就蘇州園林文化元素的聯(lián)想與啟示中得到的.幾條教學(xué)方法,也是值得我們深思的。
首先是從蘇州園林的石頭選擇上看到教學(xué)上的四種方法。透:對自己所教的學(xué)科要明確,課堂要凸顯學(xué)科特點(diǎn),我是教語文的,語文最主要的是閱讀和習(xí)作,會與人溝通交流,課堂上的聽說讀寫都是為將來服務(wù)的,一定要回歸語文本體性教學(xué),對學(xué)科知識結(jié)構(gòu)做到心中有數(shù)。要很好地研讀教材,還有豐富自己的文化底蘊(yùn)。瘦:課堂教學(xué)內(nèi)容要張弛有度,取舍有數(shù),不是所有的知識都要教,會的不教,教了也學(xué)不會的不教,以后要學(xué)的不教,把握好學(xué)段要求。不要胡子眉毛一把抓,覺得哪哪都是重點(diǎn),要學(xué)會合理剪裁教學(xué)內(nèi)容。漏:教學(xué)要學(xué)會留白,要給學(xué)生思考的時間,要給學(xué)生發(fā)展的空間。皺:課堂要有懸念,節(jié)奏上要有起伏變化,要設(shè)計問題情境,平靜湖面起微波,一石激起千層浪,這樣才能吸引學(xué)生,才能引導(dǎo)學(xué)生深入地思考問題,研究問題。
其次是蘇式盆景建造上。自然天成:我們老師的教學(xué)要有自己的風(fēng)格和特點(diǎn),也許初期是學(xué)習(xí)別人的,但在自己的努力下,一定要找準(zhǔn)適合自己的,把個人魅力融入教學(xué),形成自己獨(dú)有的,渾然天成的個性課堂。構(gòu)思精巧:我們不可能每堂課都是精彩的,但我們只要關(guān)注細(xì)節(jié)處,每節(jié)課都有一個小亮點(diǎn),哪怕只要一分鐘,長此下去,不斷優(yōu)化自己,相信課堂會越來越好。文化濃郁:作為一名語文老師,沒有深厚的底蘊(yùn),有些文章是看不到深層次的東西的,也不會有自己的獨(dú)特見解的,要不斷學(xué)習(xí),提升自己的水平,提升自己的語言品味。
三是園林的造園技巧上。借景生情:沒有景物我們借別人的,比如我們要說一個道理,可以借講故事;事物說不清,我們可以打比方等。景隨步移:隨著前行,我們看到的景物在不斷地發(fā)生變化,教學(xué)中可以換個角度看問題,可以做變式練習(xí),可以聯(lián)系生活思考問題等等。
生命是一段旅程
這是莊惠芬老師就她的工作室的開展做的報告。我們的人生,是有多段的旅程組成的。在每一段的旅程中,我們要不為彼岸只為海。不能只為了此段的彼岸,只為了終點(diǎn),而忽略了沿途的風(fēng)景,這樣留給我們的只有匆匆的腳步聲,而那腳步聲也隨著彼岸的到達(dá)慢慢消失在耳邊,只是記得走過這段旅程,至于是什么,已經(jīng)煙消云散了。我們要學(xué)會在跋涉中欣賞風(fēng)景,也許還會遇到不同的朋友,在這段共同的行程中,體會相遇的美好,一路的歡聲笑語,一路的淺笑低吟,都會是這段旅程中最美好的記憶。
就如我們路程中和孩子的相遇。我們到達(dá)彼岸的不僅僅是只有期末的考試,還有我們從此岸到彼岸這段旅程中所有美好的記憶。就如工作室的相遇,每次的相聚都覺得時間過得好快。
教育原點(diǎn)的追問
父母好好學(xué)習(xí),孩子天天向上。雖然這個觀點(diǎn)早已知道,但今天再次敲想警鐘。看著陳國安教授那幾個大大的書房,再次震撼了。我們在要求孩子好好讀書時,我們讀了幾本書?我們在責(zé)備孩子做的不好時,是孩子真的做的不好,還是沒有達(dá)到我們預(yù)期的目標(biāo)呢?孩子出問題,百分之九十出在家長身上。時刻記住教育孩子的三面魔鏡:
1、放大鏡:把孩子的優(yōu)點(diǎn)放大來看。孩子有好的表現(xiàn),立刻稱贊,以此增強(qiáng)孩子的榮譽(yù)感和自信心。
2、縮小鏡:把孩子的缺點(diǎn)縮小來看。對孩子的無心之錯要寬容,淡化他的疏忽,安慰之余在再陪同他一起檢討改進(jìn)的方式。
3、望遠(yuǎn)鏡:把孩子的前途放遠(yuǎn)來看,放下焦慮和功利心態(tài)。讓我們一起陪伴孩子,靜待花開!
現(xiàn)行教育體制不盡人意,但不是我們個人之力所能改變的,我們唯有改變自己的心態(tài),調(diào)整自己的方法,在體制內(nèi)做自己想做的事。好好閱讀,多讀點(diǎn)教育理論書和哲學(xué)書,提升自己的境界。好好學(xué)習(xí)新的知識,擴(kuò)展自己的視野。
暑期小學(xué)語文培訓(xùn)心得體會2
8月2日---4日,我有幸參加了沂南縣小學(xué)語文骨干教師暑期培訓(xùn)。坐在沂南雙語實(shí)驗(yàn)小學(xué)寬敞舒適的會議室,聆聽縣教研室朱老師為我們講解如何搞好網(wǎng)絡(luò)集體備課,學(xué)習(xí)魯莊中心小學(xué)的集體備課經(jīng)驗(yàn)介紹,傾聽夏萍老師為我們解讀新的小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn),并跟隨王慧老師一起走進(jìn)名師,學(xué)習(xí)名師,這三天的學(xué)習(xí)是緊張的更是充實(shí)的,回顧自己的教學(xué)生涯,我感受頗深。
在平凡的`教育崗位上,我一路走來,不知不覺已有十多個春秋,靜下心來,針對本次的學(xué)習(xí)審視自己,還有太多太多的不足。在能力上,雖然自己的年齡還不算太大,可是在年輕活潑的老師面前總覺自己已年老,感覺做什么事都沒那么多的精力,有時做一些事情覺得能不做就不做,總以自己年齡大自居,現(xiàn)在看來,作為一名小學(xué)語文老師,我應(yīng)在平時的教學(xué)生涯上努力積累豐富的經(jīng)驗(yàn),學(xué)習(xí)適應(yīng)新時期的教學(xué)方法,在教育這份沃土上發(fā)光發(fā)熱。知識水平上,感覺太有限,俗話說“要想給學(xué)生一盆水,自己就該有一桶水”這一桶水是原來所獲得的,就用這一桶水來教學(xué)生還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,因此對于不愛讀書的我來說,原來的知識已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)新時期的教學(xué),我應(yīng)在以后的教學(xué)中,利用課余時間多讀書,讀好書,讀有用之書。在學(xué)習(xí)中聽了三節(jié)名師的課,看到那三位老師在課堂上駕御課堂的能力,游刃有余的教學(xué)方法,看到他們的課堂上充滿靈性的孩子,我想在教學(xué)前必須認(rèn)真鉆研教材,精心備好每一課,上好每一課。
總之,通過這三天的學(xué)習(xí),我認(rèn)識到自己還有太多的不足,我將在以后的教學(xué)中,努力克服自己的弱點(diǎn),做一名學(xué)生喜愛的好老師。
暑期小學(xué)語文培訓(xùn)心得體會3
今天非常榮幸地有機(jī)會參加縣教體局教研室組織的全縣小學(xué)語文教師暑期培訓(xùn)活動。這次活動的學(xué)習(xí)內(nèi)容十分豐富,且切近我們的教學(xué)實(shí)際,使我受益匪淺,尤其是中午所觀摩的那堂優(yōu)質(zhì)課,使我學(xué)到了許多從前所沒有學(xué)到的知識。
《中彩那天》這堂優(yōu)質(zhì)課的執(zhí)教者是廣州市市橋中心小學(xué)的皮濤老師,這是四年級下冊的一篇略讀課文。說實(shí)在的,把一篇略讀課文上成這個樣子,確實(shí)讓我很吃驚。在我的記憶里,略讀課文一般就是把主動權(quán)讓給學(xué)生,讓學(xué)生按照以前學(xué)過的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)?墒牵だ蠋焻s把一篇略讀課文上的有聲有色,目標(biāo)明確,思路清晰,充分調(diào)動起了學(xué)生的積極性,使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)?傊,這堂課里邊值得我學(xué)習(xí)的地方有很多。
首先,在“初讀課文,感知大意”這一環(huán)節(jié),老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)文章寫了一件什么事時的做法真可謂是水到渠成。一般情況下,我是先讓學(xué)生帶著問題去閱讀課文并思考回答這樣的問題,而這樣造成的現(xiàn)象是學(xué)生很難回答問題。皮老師卻不急于讓學(xué)生去回答,先介紹記敘性的文章一般是由起因、經(jīng)過、結(jié)果三部分組成,接著聯(lián)系到本課中起因、經(jīng)過、結(jié)果(由學(xué)生總結(jié)出,老師板書),最后很自然的引出本課的主要內(nèi)容就是把起因、經(jīng)過、結(jié)果這三部分巧妙地結(jié)合起來。到此,學(xué)生面對的問題就不是問題了,同學(xué)們都爭著搶著回答了。
其次,皮老師面對全體學(xué)生、不忽視任何一位學(xué)生的.做法也同樣讓我耳目一新。當(dāng)課進(jìn)行到大約一半的時候,老師發(fā)現(xiàn)一位學(xué)生坐在那兒一聲不發(fā),就主動點(diǎn)了他起來郎讀課文中的句子,并做適當(dāng)?shù)毓膭睿骸耙惶谜n都很少舉手,可能是有些緊張,如果你能讀好,一定能得到在場所有老師的掌聲!碑(dāng)那位同學(xué)大聲的讀完那段話的時候,現(xiàn)場響起了熱烈的掌聲。我想這位同學(xué)今后將不會在緊張害怕了。
再其次,整堂課注重讀寫的巧妙結(jié)合。這篇課文的主要內(nèi)容是父親得到一輛車,盡管有著許多理由可以留下它,但這輛車的真正主人卻不是他,所以令父親左右為難。當(dāng)老師引導(dǎo)學(xué)生理解了這些之后,出示小練筆:父親自己一個人待在屋里看著兩張彩票,他____________________。這樣同學(xué)們的思想自然而然的就達(dá)到了升華。
還有,在整堂課的教學(xué)中注意滲透寫作方法的指導(dǎo)。教學(xué)中父親雖然有許多理由留下這輛車,但是父親卻又很為難。教師適時提出問題:父親為什么很為難?同時提出任務(wù):其實(shí)答案就在課文第3—8自然段中,就請大家?guī)е@些問題閱讀第3—8自然段,了解作者是怎樣寫父親的為難的?這樣,學(xué)生在解決問題的同時也學(xué)習(xí)了作者的寫作方法。
總之,這堂課不愧是一堂優(yōu)質(zhì)課,他的方方面面都上的那么生動,有趣。老師成了學(xué)生學(xué)習(xí)的服務(wù)者,伙伴和引領(lǐng)者。觀摩完這節(jié)課后使我眼前一亮,為我今后教學(xué)這類型的課型指明了方向,也將會將這些先進(jìn)的教學(xué)方法運(yùn)用到我的教學(xué)中去。
暑期小學(xué)語文培訓(xùn)心得體會4
通過李文文老師對古詩教學(xué)策略解讀的學(xué)習(xí),以及我對低年級教學(xué)的實(shí)踐,我有以下體會:
一、激發(fā)興趣,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
這是發(fā)揮學(xué)生主體作用的先決條件,小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性主要來自于興趣。修訂大綱指出:在教學(xué)過程中,要加強(qiáng)自主的語文實(shí)踐活動,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中主動獲取知識,形成能力,要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。而低年級學(xué)生由于年齡小,學(xué)習(xí)注意力易分散,興趣不穩(wěn)定。因此,在低年級古詩教學(xué)中,不論是課前課中還是課末,都應(yīng)把激發(fā)學(xué)生興趣當(dāng)作重中之重,讓學(xué)生在興趣盎然中學(xué)習(xí)。把他們帶入課文的特定情境,使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。畫后再展示畫得好的學(xué)生作品。這樣的做法,不僅檢查出學(xué)生對古詩的.理解情況,而且激活學(xué)生對學(xué)古詩的興趣,讓學(xué)生感到課雖終趣未完。
二、以讀為本,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
語文課標(biāo)指出:小學(xué)各年級的閱讀教學(xué)重視朗讀,要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感熏陶。大量事實(shí)證明:低年級學(xué)生學(xué)古詩,靠老師的逐句串講,根本行不通;必須更多地借助讀,讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中識字、學(xué)詞、析句、理解內(nèi)容,培養(yǎng)閱讀能力及習(xí)慣。低年級古詩課堂教學(xué)中,教師應(yīng)始終以學(xué)生讀書為本。初讀古詩時,教師可要求學(xué)生自己對照拼音,劃出生字,做到讀準(zhǔn)音,不丟字添字,把詩讀正確流利。這樣做有利于復(fù)習(xí)漢語拼音,也利于學(xué)生克服依賴思想,提高朗讀能力。自讀后,可指名個別學(xué)生大聲朗讀,讓學(xué)生相互評議,讓他們糾正指導(dǎo)讀錯的字詞。接著教師聲情并茂的范讀讓學(xué)生得到熏陶,再以繪聲繪色的領(lǐng)讀,讓學(xué)生耳、腦、口、眼協(xié)調(diào)活動,注意詩的停頓和節(jié)奏,讀出感情,從中感受到詩的語言美、節(jié)奏美、音律美,從而漸入古詩意境。然后變換多種朗讀形式,如個別讀、分男女讀、小組讀、全體讀、輕聲讀等,讓學(xué)生在變換中領(lǐng)會讀的樂趣,悟出詩的意境,提高朗讀能力。這樣的古詩教學(xué)課堂,學(xué)生讀詩不下二十遍,學(xué)生讀得不累,而且越讀興致越高,他們的朗讀一次比一次讀得有味,大多學(xué)生能夠熟讀成誦,當(dāng)堂背誦是根本不成問題。教師就應(yīng)這樣將朗讀貫穿古詩教學(xué)全過程,一步一個腳印,扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,充分體現(xiàn)了學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位。
三、識寫結(jié)合,加強(qiáng)學(xué)生的書寫指導(dǎo)。
語文課標(biāo)指出:認(rèn)識生字和指導(dǎo)生字的環(huán)節(jié),教師一定要高度重視,加強(qiáng)指導(dǎo)。古詩教學(xué)中一定要勻出一定份量的時間指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真書寫,對詩中帶有新筆畫或新偏旁的字重點(diǎn)指導(dǎo),教給學(xué)生有關(guān)漢字筆畫筆順的基礎(chǔ)知識和書寫漢字的方法?衫脻h字構(gòu)字規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生分析辯認(rèn),記憶記形,如“人”這個象形字讓學(xué)生與現(xiàn)實(shí)中人雙腳分開站立的形象相聯(lián)系,讓他們自已發(fā)現(xiàn)字形書寫方法。而在指導(dǎo)書寫時,一定要充分發(fā)揮田字格的作用,讓每個學(xué)生注意觀察每個筆畫在田字格中的具體位置和運(yùn)筆方法,并讓學(xué)生動手寫上2—5個。每次書寫前教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)坐姿及執(zhí)筆姿勢;書寫時教師巡視,個別指導(dǎo);書寫后,教師將有代表性的作業(yè)投影出來,當(dāng)堂相互評價、糾正錯誤。學(xué)生從中悟出寫字的一些基本規(guī)律,有質(zhì)量地完成寫字任務(wù)。這樣把寫字過程穿插在古詩教學(xué)中,有動有靜,學(xué)生腦力勞動得到調(diào)節(jié),學(xué)生情緒高漲,在豐富的實(shí)踐活動中培養(yǎng)了學(xué)生的識字寫字能力。
總之,低年級古詩教學(xué)一定要符合低年級小學(xué)生年齡特點(diǎn)及其學(xué)習(xí)心理原理,緊扣語文課標(biāo)的精神,努力讓整個課堂氣氛活躍,書聲瑯瑯,學(xué)生充分地讀,充分地說,充分地寫,真正做到以學(xué)生為主體,學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,學(xué)到讀書的方法,提高學(xué)習(xí)的能力。
暑期小學(xué)語文培訓(xùn)心得體會5
8月3日在雙語實(shí)驗(yàn)學(xué)校參加了暑期培訓(xùn),對習(xí)作教學(xué)策略感受如下:
一.加強(qiáng)日常積累,豐富習(xí)作素材。
古人云:“熟讀唐詩三百首,不會做詩也會吟!币徽Z道破讀與寫的緊密聯(lián)系,只有多讀,多進(jìn)行閱讀積累,才能為日后的寫作打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。一個好的語文老師,應(yīng)善于引導(dǎo)孩子們?nèi)プx書,自覺進(jìn)行閱讀積累。伴隨著學(xué)生寫作興趣的加濃,閱讀能力的提高,教師可進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀,進(jìn)行優(yōu)美詞句的摘抄和積累,并通過此舉,加強(qiáng)和訓(xùn)練學(xué)生遣詞造句的準(zhǔn)確性。我國的語言文字博大精深,讓學(xué)生通過多方閱讀,從所讀文章中悉心體會,掌握作者用詞造句的精妙、獨(dú)到之處,并豐富、擴(kuò)大自己的詞儲量,進(jìn)而活學(xué)活用到他們的習(xí)作當(dāng)中。若非天長日久的積累、運(yùn)用,又怎么能做得到呢!
同時,教師適時引導(dǎo)學(xué)生對古詩詞和一些優(yōu)美的篇章進(jìn)行熟讀成誦,也可以增加閱讀積累的容量。記得巴金先生曾說過一段話,大意如下:他說他很感激從前教他的先生。小時候先生逼著他背誦了許多不求甚解的詩詞篇章,這些東西在經(jīng)歷了若干年之后,在他的頭腦中發(fā)酵膨脹,進(jìn)而成為一筆豐厚的精神食糧。使得他在以后的寫作生涯中總能信手拈來、揮灑自如。
閱讀積累不能囫圇吞棗,貪大求全,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣,將理解、積累、運(yùn)用三者有機(jī)的聯(lián)系起來,才能起到一石三鳥的作用。特級教師賈桂梅所帶的學(xué)生,從低年級開始閱讀、背誦,至小學(xué)畢業(yè),有的學(xué)生已能背誦幾百首詩,甚至?xí)峁P作詩、作詞,在社會上反響很大。這說明,行之有效的閱讀積累,能促使學(xué)生產(chǎn)生作文興趣,提高作文水平,為他們開啟寫作之門。
二、激發(fā)習(xí)作興趣,鼓勵自由表達(dá)。
習(xí)作教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的情感,啟迪學(xué)生的悟性。在感悟中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,大自然中的一草一木、社會生活中的平凡小事,都可引發(fā)我們的思考?墒牵鎸γ利惖拇笞匀缓⒆觽儏s無動于衷,或雖感到美,卻又寫不出來。生活中每天發(fā)生的事情非常多,孩子們往往求大,忽略了身邊值得關(guān)注的小事,所以,也造成了無話可說,無事可寫的情況。對農(nóng)村學(xué)生來說,農(nóng)村的風(fēng)景優(yōu)美,鄉(xiāng)土氣息濃厚。美麗的大自然又孕育了千姿百態(tài)的動植物。這既是習(xí)作教學(xué)的直觀教具,又為作文教學(xué)提供了取之不盡、用之不竭的寫作素材。我利用這種優(yōu)勢,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,使他們“見景生情”。把這種情景教育引進(jìn)習(xí)作教學(xué)中,收到了事半功倍的效果。如寫一寫家中養(yǎng)的雞,教師可引導(dǎo)學(xué)生觀察雞吃食、雞打架、雞下蛋等等,幫他們列出觀察項(xiàng)目,學(xué)生就會有目的的觀察,寫作時就不會無話可說了。讓學(xué)生每天回憶發(fā)生的事,說一說、議一議,久而久之,學(xué)生就知道了什么事是有價值的了。事不在大小,在事情的內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生寫自己熟悉而又真實(shí)的生活,而不是寫那些“虛構(gòu)生活”讓學(xué)生知道,說真話、寫事實(shí)、敘真情就是作文。
三、“拳不離手,曲不離口。
每個學(xué)生的觀察角度不同,語言文字的表達(dá)能力不同,寫出習(xí)作的中心立意就會不同。要讓每個同學(xué)都受感染,達(dá)到習(xí)作的目的,這仍要語文教師的正確引導(dǎo)。我做了以下嘗試:一是激勵學(xué)生堅持每天寫日記。寫日記不但可以鍛煉孩子堅韌不拔的毅力,而且可以達(dá)到練筆的目的。二是平時教學(xué)習(xí)作訓(xùn)練,通過學(xué)文,進(jìn)行仿寫、改寫、續(xù)寫、縮寫、擴(kuò)寫等練習(xí)。加強(qiáng)學(xué)生練筆訓(xùn)練。三是要求學(xué)生寫讀書筆記、心得體會等練習(xí)?傊,語文教師要從多方面訓(xùn)練學(xué)生動手寫,養(yǎng)成筆不離手的好習(xí)慣。
四、回歸生活本質(zhì),落實(shí)習(xí)作訓(xùn)練。
作文是什么?作文就是我手寫我心。什么是心?就是用心觀察生活,一切心之所得,均源于生活。皮之不存,毛將焉附?生活就是“皮”,我們的心是“毛”。
因此,我們第一要訓(xùn)練的,便是學(xué)生留心觀察生活的敏銳。指導(dǎo)學(xué)生觀察生活,不能留于“要留心觀察生活”一句話的要求,而是要在每一次習(xí)作教學(xué)中,在平時的學(xué)習(xí)生活中,教給學(xué)生觀察些什么,怎樣去觀察,以及記筆記、寫日記等留住觀察所得的方法。
其次,在訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)的基礎(chǔ)上,落實(shí)口頭表達(dá)向書面表達(dá)的`轉(zhuǎn)化。既要注重學(xué)生書面表達(dá)的興趣的培養(yǎng),又要注重教會學(xué)生堅持不懈的優(yōu)秀學(xué)習(xí)品質(zhì),不斷提高自己運(yùn)用和駕馭文字的能力。
接著,是落實(shí)學(xué)生思維能力的訓(xùn)練。一方面,要在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的多元理解能力,拓展學(xué)生對事物的個性認(rèn)知。試想,學(xué)生的腦子里早已塞滿“鐵棒磨成針”就一定是執(zhí)著勤奮,狐貍一定是狡猾的,春天一定是美好的這樣的固化認(rèn)知,創(chuàng)新的空間還有多少?又有多少兒童的童趣童真被暗暗扼殺?另一方面,在習(xí)作教學(xué)中一定允許甚至鼓勵學(xué)生的個性認(rèn)識。千萬不要狹隘化了“主題積極”和“健康向上”的本意,小學(xué)生作文不需要變成“唱頌歌”,從反面得出積極的、健康向上的主題也是完全可以的,學(xué)生們有一定的正確的批判意識是好事。訓(xùn)練學(xué)生習(xí)作思維能力有方方面面,但閱讀和習(xí)作這一進(jìn)一出兩方面是最重要的。
再次,就是要落實(shí)習(xí)作修改訓(xùn)練。玉雕為飾,文改為章。好文章都是改出來的。一次落實(shí)的習(xí)作修改練習(xí),效果決不低于一次習(xí)作練習(xí)。教師的幫助或指導(dǎo)要針對學(xué)生的年段特點(diǎn),不同的年段修改重心不同。修改方法也多種多樣,或自斟自改,或相互取長補(bǔ)短,或現(xiàn)寫現(xiàn)改,或放置一段時間再改。老師特別要注意的是,老師只能點(diǎn)撥,不能代勞,否則又可 能是 老師改得辛苦,學(xué)生付之一笑,滿紙圈點(diǎn)付之東流。
總之作文教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)就是靠一點(diǎn)一點(diǎn)扎扎實(shí)實(shí)的累積,有先進(jìn)的教育理念,又有扎實(shí)的教學(xué),相信我們的孩子一定會愛上寫作文,能用筆書寫屬于自己的東西,在廣闊的生活中放飛心靈。我們期待著。
暑期小學(xué)語文培訓(xùn)心得體會6
8月2日我參加了縣教育局組織的語文教師培訓(xùn)會。聆聽了優(yōu)秀教師的策略解析,既有理論的指導(dǎo)又有實(shí)踐的觀摩。這次解析,無不浸透著每個他們的心血。作為一名學(xué)習(xí)者,我深受啟發(fā),特別是我對略讀課文的教學(xué)有了一個正確、明晰的認(rèn)識。
在實(shí)際的教學(xué)中,我們的略讀課文的教學(xué),基本上是這樣上的:一是走馬觀花,過于略。既然是略我就略的個徹底,讓學(xué)生自己讀讀課文,說說課文內(nèi)容就算完了。二是面面俱到,過分詳。只要是教科書上有的我就得讓學(xué)生明白個透,從內(nèi)容到思想,從寫作方法到句式分析,無一不講。
通過這次學(xué)習(xí),使我認(rèn)識到這兩種方法都是不對的,我們應(yīng)該對略讀課文有一個正確的解讀。
一、略讀課文教學(xué)不等于略讀
相對精讀課文而言,略讀課文從內(nèi)容到形式都較為淺顯,這樣正好為學(xué)生提供了閱讀的階梯,為他們創(chuàng)設(shè)了更好的'獨(dú)立閱讀的實(shí)踐機(jī)會。正如葉圣陶先生指出的那樣:“略讀不再需要教師的詳細(xì)指導(dǎo),并不等于說不需要教師的指導(dǎo)。各種學(xué)科的教學(xué)都一樣,無非教師幫著學(xué)生學(xué)習(xí)的一串過程。略讀是國文課程標(biāo)準(zhǔn)里面規(guī)定的正項(xiàng)工作,哪有不需要教師指導(dǎo)之理?”“學(xué)生能夠理解和領(lǐng)會的東西,教師完全可以不講。學(xué)生了解不透、領(lǐng)會不深的地方,才需要教師給以指點(diǎn)和引導(dǎo)。”也就是說,當(dāng)學(xué)生的思維處于“憤悱”的求知狀態(tài)時,教師要做到“要言不煩,啟發(fā)幾句”,使學(xué)生茅塞頓開;對于那些攻不破的“堡壘”的內(nèi)容,教師還必須進(jìn)行“纖屑不遺,發(fā)揮凈盡”,特別是在難點(diǎn)的地方,教師若能善于點(diǎn)撥,那化解的過程將會是略讀課堂最亮麗的環(huán)節(jié)。
二、自主閱讀不等于自學(xué)
略讀課文教學(xué)課上,學(xué)生應(yīng)該有更多的自主閱讀探究的時機(jī),把在精讀課上習(xí)得的閱讀方法加以遷移運(yùn)用,還應(yīng)該有更多的交流自己讀書心得的機(jī)會。當(dāng)略讀成為一項(xiàng)教學(xué)活動的時候,作為教師勢必應(yīng)該發(fā)揮其主導(dǎo)作用,引領(lǐng)學(xué)生深入、有效地開展有層次的閱讀。學(xué)生有自主實(shí)踐的空間,教師需要恰到好處的引導(dǎo)。
三、略讀課文的教學(xué)目標(biāo)不等于學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)
在平時的教學(xué)過程中,我們先讓學(xué)生讀讀課文前面的閱讀鏈接,然后把問題明確化,讓學(xué)生帶著這些問題去讀課文,只要把這些問題解決了,我們這篇課文也就學(xué)完了。通過這次學(xué)習(xí)我們才真正的認(rèn)識到:這是把學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)等同于教師的教學(xué)目標(biāo)了!那樣必然是膚淺的!這是我通過這次學(xué)習(xí)對略讀課文比較粗線的理解,當(dāng)然對于其它課型的收獲也很多,只是需要時間慢慢進(jìn)行消化理解。相信在以后的教學(xué)過程中,我們會不斷地向課題組學(xué)習(xí)、交流,讓這些課型越來越深入到教師的教學(xué)過程之中。
暑期小學(xué)語文培訓(xùn)心得體會7
20xx年xx月xx日,我有幸參加了在xx雙語實(shí)驗(yàn)學(xué)校舉行的暑期小學(xué)語文培訓(xùn)。這一天主要的任務(wù)是聆聽專家的報告會和來自界湖中心小學(xué)李老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),這仿佛就是夏日里送來的一份清涼。這也為我以后的教學(xué)指明了方向,特別是李維茂老師的報告,雖然只是短短的2個小時,但是卻讓我領(lǐng)會到很多很多。就如李老師說的那樣,要想教好書,就要學(xué)會思考。我們要多思考教書的方法,帶著思考前行。
一、時刻思考如何樹立正確的教學(xué)觀。
俗話說觀念決定一切,要想教好學(xué),一定要樹立一個正確的教學(xué)觀,牢牢把握教育規(guī)律,認(rèn)真研究教育問題,不斷探索教育方法,強(qiáng)化以生為本,構(gòu)建高效課堂的教育觀念。要想樹立正確的教學(xué)觀,就要做到以下幾點(diǎn):
1、從文本解讀出發(fā),扎實(shí)深入地去研究文本。
2、一定要處理好“突出學(xué)生主體地位”與“教師適時正確引導(dǎo)”的關(guān)系。
3、要隨時關(guān)注課堂生成,及時把握運(yùn)用。就如李老師說的那樣,要想寫好作文,一定要關(guān)注口語交際中的生成,這也是我應(yīng)該思考改進(jìn)的地方。
二、時刻思考如何做到尊重賞識每一名學(xué)生。
課堂是老師和學(xué)生共同支持的。從人格上講,人人都是平等的。老師和學(xué)生之間當(dāng)然也是平等的,所以作為老師要學(xué)會尊重賞識每一名學(xué)生,只有這樣學(xué)生才會對你尊重。但是,課堂上優(yōu)等生和后進(jìn)生的差異往往導(dǎo)致了一些錯誤的傾向,只關(guān)注優(yōu)等生而忽視了后進(jìn)生。有句話說的好:“沒有教不好的學(xué)生”,所以我們要多花一份心思在后進(jìn)生上,要密切關(guān)注后進(jìn)生的發(fā)光點(diǎn),哪怕是一丁點(diǎn)的進(jìn)步,并及時地在班級里表揚(yáng)他們,從而促進(jìn)他們學(xué)習(xí)的積極性。
三、要時刻思考如何備好課。
作為老師,要想上好一堂課,一定要事先備好課,要提高對備課的認(rèn)識,備好一節(jié)課的重難點(diǎn)、語言文字訓(xùn)練點(diǎn)、切入點(diǎn)和拓展點(diǎn),只有這樣才能在課堂上做到穩(wěn)而不亂,及時處理課堂上的情況。這樣才能做好一個構(gòu)建高效課堂的前提。
四、要時刻思考如何抓好課堂教學(xué)。
作為老師,一定要落實(shí)好課堂常規(guī)要求,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)感受要學(xué)會對學(xué)生注意力的調(diào)控,一定要面對全體學(xué)生,這也是提高課堂效率的`保障。另外要思考如何開好一節(jié)課的頭兒,就如報告所講,要學(xué)會充分利用課前二分鐘時間,發(fā)揮“場”效應(yīng),為新課的進(jìn)行做好相關(guān)準(zhǔn)備。在課中要精心設(shè)計課中練習(xí),并且要做到及時進(jìn)行檢測反饋。面對學(xué)生,要多種途徑調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,關(guān)注習(xí)慣的培養(yǎng)。比如說,適當(dāng)?shù)脑u價機(jī)制;引入競爭機(jī)制,劃分學(xué)習(xí)小組,確定競爭對手,激發(fā)學(xué)習(xí)積極性;建立進(jìn)步榜,適時的物質(zhì)獎勵機(jī)制。關(guān)注學(xué)生差異,做到重點(diǎn)生重點(diǎn)輔導(dǎo),采取一幫一制度,讓優(yōu)等生帶進(jìn)后進(jìn)生。
五、要時刻思考如何促進(jìn)自身專業(yè)成長。
提高自身的專業(yè)成長的途徑有很多。首先要學(xué)習(xí)名師的成長之路,學(xué)習(xí)名師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。名師的成長都離不開一個“勤”字,要學(xué)會自我學(xué)習(xí),積極拓展自己的視野。其次,要注重自身的師德修養(yǎng),要學(xué)會愛每一個孩子,多讀語言文字,細(xì)細(xì)研讀教育教學(xué)理論,扎實(shí)自己的教學(xué)基本功。另外,要善于總結(jié)反思自己的不足,在不斷反思中成長。
總之,我相信:一份耕耘,一份收獲。只有在思考中不斷學(xué)習(xí)才能使教學(xué)工作有樂相伴。我也會本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則,一如既往,再接再厲,把工作搞得更好。
暑期小學(xué)語文培訓(xùn)心得體會8
7月14日——15日,我們在昌樂二中的報告廳里聆聽了濰坊市的語文教育專家的經(jīng)驗(yàn)報告。大廳里雖然酷暑難耐,但是專家們講得精彩,我們聽得很認(rèn)真。下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際談幾點(diǎn)體會。
一、 運(yùn)用經(jīng)典的魅力
濰坊幸福街小學(xué)的王安存主任為我們講了經(jīng)典誦讀的重要性。最近幾年國學(xué)經(jīng)典課程已被提到很重要的位置上來,社會上也舉辦了一些“國學(xué)班”“國學(xué)啟蒙館”之類的輔導(dǎo)班。從去年開始,我們學(xué)校專門開設(shè)了國學(xué)課程,每周一節(jié),每天早晨走進(jìn)校園你就會聽到教室里傳來朗朗的誦讀聲,每到這時我仿佛感覺自己又走進(jìn)了幾百年前的私塾,仿佛看到孩子們搖頭晃腦誦讀的樣子。走在書香校園里,有著經(jīng)典的浸潤,幸福感油然而生。
今天聽了王主任的報告,讓我在經(jīng)典誦讀的教學(xué)上豁然開朗,她強(qiáng)調(diào)經(jīng)典誦讀要做到“理解、記憶、運(yùn)用”同步進(jìn)行,一直以來,我采用誦讀經(jīng)典“不求甚解,但求熟讀成誦”的教學(xué)方法。結(jié)果發(fā)現(xiàn),孩子們記憶的很快,我們四年級學(xué)生誦讀了《道德經(jīng)》,在不理解的情況下,孩子們背誦得很快,可見孩子們的記憶是非凡的,但是我卻發(fā)現(xiàn),孩子能熟練誦讀,卻不會運(yùn)用,不會運(yùn)用的原因就是不理解。而今天王老師的報告如一盞明燈,給我指明了方向。
除此之外,我深知作為一名語文老師,應(yīng)該具有一定的文學(xué)積淀,才能在課堂上出口成章,在教學(xué)上才能游刃有余,所以在孩子們背誦經(jīng)典的同時,我們老師應(yīng)持之以恒地背誦,這樣才能不斷提高自己的文學(xué)素養(yǎng),儲備下受用不盡的才華,才能做一名呢合格的語文教師。
二、追求心靈的財富——專業(yè)成長
我們參加骨干班培訓(xùn)、新秀班培訓(xùn)、校本教研,以及外出聽課學(xué)習(xí)等等,應(yīng)該追求的是自身的專業(yè)成長,并非為了外在的榮譽(yù)證書,或者外在的功與名。我們應(yīng)該追求生命本質(zhì)的東西,專業(yè)成長正是內(nèi)在于我們心靈的財富,專業(yè)智慧,專業(yè)能力,專業(yè)經(jīng)驗(yàn),如金一般的寶貴。做一名有思想的教師,有智慧的教師,比任何榮譽(yù)證書都更有人生價值。
三、積極學(xué)習(xí),積淀文化素養(yǎng),提高文本解讀能力
聽了張云杰、張秀紅、郭美玲老師的報告,讓我覺得作為老師必須順應(yīng)時代的要求,不斷學(xué)習(xí),用知識來武裝自己的頭腦。
學(xué)習(xí)正是每一個有所成就者的不二法門。誰永遠(yuǎn)保持學(xué)習(xí)的熱情,誰就能永遠(yuǎn)保持青春活力。什么時候放棄了學(xué)習(xí),什么時候就開始停滯不前,甚至倒退。我們常常發(fā)現(xiàn)自己失去了讀書學(xué)習(xí)的興趣,覺得沒什么好看了,好像什么都知道了。這是個危險的信號,我們開始固步自封了。
一個語文教師,最重要的基本功是文本解讀的能力,它直接制約著教師對文本的理解能力,和教學(xué)設(shè)計的能力。教學(xué)設(shè)計的水平是文本解讀能力的直接體現(xiàn)。老一批特級教師令人驚嘆的便是極高超的文本解讀能力,而文本解讀能力背后,則是深厚文化素養(yǎng)的支撐。文本解讀三個層次:課文說了什么,課文怎樣說的,課文為什么這樣說。
提高文化素養(yǎng),我們已經(jīng)失去了優(yōu)勢,因?yàn)榇蠖鄶?shù)小學(xué)語文教師都不是大學(xué)中文系科班出身的,這是無法追回的遺憾。但先天不足后天可補(bǔ),那就是學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是不管什么時候開始都不遲的,廣泛閱讀經(jīng)典,閱讀名著,日積月累,仍可期待。人的一生,其實(shí)是不斷積累的過程。文化素養(yǎng)也是,文本解讀能力也是,教學(xué)智慧也是。只要我們有心學(xué)習(xí)用心積累,總能一步一步走得更遠(yuǎn),走得更高。
正是一直以來的積淀,才成就今天的你我。我們應(yīng)該樹立一生備課的理念。
蘇霍姆林斯基早就疾呼:“讀書,讀書,再讀書,——教師的教育素養(yǎng)正是取決于此。要把讀書當(dāng)做第一精神需要,當(dāng)做饑餓者的食物。要有讀書的興趣,要喜歡博覽窮書,要能在書本面前坐下來,深入思考!
要想干好工作,當(dāng)好教師,就要靜下心來,留一點(diǎn)時間學(xué)習(xí),找一點(diǎn)時間學(xué)習(xí),擠一點(diǎn)時間學(xué)習(xí),來陶冶我們因繁雜生活而麻木了的惰性,來矯正我們因忙碌而迷失了的方向,來開啟我們因機(jī)械工作而掩飾了的心扉。要做好老師,就要讀好書,善學(xué)習(xí),學(xué)而不厭,持之以恒,才誨人不倦啊。
四、心存理想,堅持實(shí)踐
《小學(xué)語文教師》刊出了《管建剛和他的'作文教學(xué)革命》,管建剛是江蘇吳江愛德雙語實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長,蘇州市學(xué)術(shù)帶頭人。他的作文教學(xué)革命說起來很簡單,就是辦一份班級作文周報,名叫《評價周報》,配一本評價周記。評價周記分為兩部分,一是每日簡評,二是每周一稿。他的作文教學(xué)革命逐步構(gòu)建了三大系統(tǒng),動力系統(tǒng)、助力系統(tǒng)、保障系統(tǒng)。動力系統(tǒng)第一年等級評獎,第二年積分活動,第三年稿費(fèi)活動。
他的成功并不在于他的作文教學(xué)革命有多創(chuàng)新,而是他堅持做了8年,辦了300多期的《評價周報》!這是一種令人震撼的精神力量!正如他自己說的:“一件事情,當(dāng)你堅持做8年,你會遇到很多問題和困難,你必須解決這些問題和困難才能堅持下去。解決這些問題和困難的同時,也就是教育智慧孕育和誕生之際!
這是一種什么精神,這是一種打井的精神!契而不舍,金石可鏤!我們大多數(shù)人并不是缺少靈感,缺少的正是靈感之后的堅持不懈!淺嘗輒止,見難即退,正是我們不能成為大家的根本癥結(jié)所在。平庸,就是這樣形成的。
任何偉大的事情,都是想了之后做出來的。只有想是沒有結(jié)果的!更重要的是要實(shí)踐,堅持不懈的實(shí)踐,不斷加以反思的實(shí)踐!
雖然僅僅培訓(xùn)了兩天,但它對我來說卻又是一次觀念的洗禮,理論的提高,技能的增長。我們?nèi)绻軌蛐拇胬硐,堅持?shí)踐,此生必有所成,必有所獲。
暑期小學(xué)語文培訓(xùn)心得體會9
20xx年小學(xué)語文骨干教師暑期培訓(xùn)如期而至,雖然室外的溫度已經(jīng)超過35度,但雙語實(shí)驗(yàn)小學(xué)的會議室依然座無虛席。教師們一會忙著記錄,一會聚精會神的傾聽,不論是經(jīng)驗(yàn)介紹還是名師的課堂,都有如一縷縷清涼的風(fēng),沁入心脾。聽,會議室里不時傳出陣陣掌聲。
這幾天的學(xué)習(xí)內(nèi)容重點(diǎn)聚焦“網(wǎng)絡(luò)集體備課”?h教研室的朱老師從網(wǎng)絡(luò)大集體備課的含義到網(wǎng)絡(luò)集體備課應(yīng)該注意的事項(xiàng)講的詳實(shí),讓我再一次對網(wǎng)絡(luò)集體備課有了更深一層的理解;里莊小學(xué)的林老師對集體備課更有其獨(dú)到之處,他們學(xué)校豐富的集體備課經(jīng)驗(yàn)更讓我開闊了視野,增長了知識。其次是夏老師談對于《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)(修訂本)》的理解與認(rèn)識,雖然內(nèi)容有點(diǎn)枯燥,但是夏老師運(yùn)用其對于課程標(biāo)準(zhǔn)的深刻見解講得有聲有色。我聽得認(rèn)真仔細(xì);于永正《關(guān)于語文課堂教學(xué)的有效性》的報告中,我再一次感悟到有效性對于一節(jié)課的重要,教師肩頭的沉甸甸的`責(zé)任。還有就是再一次見證了名師們的風(fēng)采,他們豐實(shí)的課堂,扎實(shí)的文學(xué)功底,游刃有余的課堂教學(xué)方法,濃厚的課堂氛圍,良好的課堂效果,使我學(xué)到了很多的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。對于幾天的學(xué)習(xí)中,我簡單談?wù)勎覍W(wǎng)絡(luò)大集體備課的一點(diǎn)淺薄的看法:
一、集思廣益,共同成長
俗話說:“眾人拾柴火焰高!贝蠹叶贾啦捎谩凹w備課”的好處很多,如它可以發(fā)揮集體的智慧,彌補(bǔ)教師個人在備課過程中對教材和課標(biāo)的理解之不足,教師之間可取長補(bǔ)短,提高教學(xué)的整體水平;可以將集體的智慧與個人的特長有機(jī)地結(jié)合起來,共同提高,“集體備課”可以使教師及時學(xué)習(xí)其他人先進(jìn)的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)。
尤其今年采用的網(wǎng)絡(luò)大集體備課,它從內(nèi)容、形式、對象等方面都賦予集體備課新的涵義。接受任務(wù)的每個骨干教師在個人主備的基礎(chǔ)上,融合集體的智慧再一次進(jìn)行構(gòu)思,完成教案。他們的的電子備課稿在沂南縣網(wǎng)絡(luò)教研平臺上讓同學(xué)校、同年級、同備課組的老師,進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流和研究。大家隨時把好的建議指導(dǎo)寫出來,還可以再一次進(jìn)行撰寫個案。在一次次的思維交流碰撞中,智慧的火花一次次被點(diǎn)燃,呈現(xiàn)給大家便是我們智慧的結(jié)晶。等上課的時候可以借鑒,可以研究,真是群研智慧,促使教師專業(yè)共同發(fā)展。
在這種集體備課的模式下,不盡克服了孤軍作戰(zhàn)的困惑,同時也為廣大教師提供了學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會。這種做法激發(fā)教師自我發(fā)展的意識,培養(yǎng)教師自我發(fā)展的能力,提高教師的專業(yè)成長與發(fā)展。甚至可以跨地域、跨時空上網(wǎng),共享教學(xué)資源,進(jìn)行新型的集體備課,發(fā)展自我,實(shí)現(xiàn)資源共享。
二、資源共享,提高效率
以前我們都是“各備各課”每個老師在平時都是專注于自己備課,現(xiàn)在在縣教研室朱老師組織的“網(wǎng)絡(luò)集體備課”以來,利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢和平臺,集大家之思路,達(dá)到資源共享的目的。這樣的備課是開放式的、論壇式的、互動式的、更是共享式的,方便了大家相互探討學(xué)習(xí),切磋借鑒,是一種深度對話,濃郁了教研組的研究氛圍,促進(jìn)了組內(nèi)研究的深入展開,又提升了備課質(zhì)量。
網(wǎng)絡(luò)集體備課能使我們達(dá)到資源共享,可以提高教學(xué)效率,不但彌補(bǔ)了教材的不足,而且豐富了教學(xué)內(nèi)容,還提高了課堂效率。通過集體備課,每位教師只備二至三節(jié)課,卻擁有全冊教材的教案,這樣節(jié)省了許多撰寫教案的時間,可以把大量的時間用去研究教材,結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際對主備人的教案進(jìn)行調(diào)整,及時記錄教學(xué)的心得體會,并整理、分析、反思自己的教學(xué)行為,使自己清楚地意識到隱藏在教學(xué)行為背后的教學(xué)理念,從而提高自己的教學(xué)監(jiān)控能力,提高教學(xué)效率。
我們正走在路上,相信經(jīng)過大家的努力,我們的網(wǎng)絡(luò)集體大備課會走得更遠(yuǎn)。
暑期小學(xué)語文培訓(xùn)心得體會10
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在習(xí)作教學(xué)建議中明確指出:“習(xí)作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式,是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。習(xí)作能力是語文綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)。習(xí)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生生活實(shí)際,讓學(xué)生易于動筆,樂于表達(dá),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),熱愛生活,表達(dá)真情實(shí)感。”所以,我們在教學(xué)中要重新定位習(xí)作教學(xué)的目標(biāo)和要求,要不斷轉(zhuǎn)變習(xí)作教學(xué)的觀念,改進(jìn)習(xí)作教學(xué)的方法,從而提高習(xí)作教學(xué)的實(shí)效性。
習(xí)作教學(xué),讓學(xué)生犯愁,一直以來也都困惑著我,在每次的習(xí)作教學(xué)之前我都會犯愁,不知如何下手,總會向其他教師請教,可他們?nèi)詢烧Z的指教我仍是一頭霧水直到今天聽取了劉艷波老師的高年級習(xí)作教學(xué)策略解讀,讓我對習(xí)作教學(xué)有了一定的理解。
大部分學(xué)生不喜歡寫作文,一到作文課就愁眉苦臉,他們常常抱怨沒有什么好寫。常言道“巧婦難為無米之炊!睂W(xué)生害怕習(xí)作的根本原因是無內(nèi)容可寫。作為教師的我們應(yīng)努力的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,尋找素材。
通過解讀我整理出所學(xué)到的以下幾點(diǎn):
第1,突出位置,明確目標(biāo)。
在平時的教學(xué)中我們往往會忽視了習(xí)作教學(xué),怕浪費(fèi)時間,對于習(xí)作教學(xué)部分總是馬虎了事,從今以后我將還“習(xí)作”應(yīng)有的`位置。
第2,降低門檻,培養(yǎng)興趣。
習(xí)作內(nèi)容盡量貼近學(xué)生生活,習(xí)作要求力求適度明確,少寫命題作文,不給過多的條條框框,讓學(xué)生易于動筆,樂于表達(dá)。重視培養(yǎng)寫作興趣和自信心,引導(dǎo)學(xué)生寫放膽作文,消除寫作的畏難情緒。在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生把話說明白,把句子寫通順,把字寫工整。
第3,例文引路,模仿起步。
兒童作文,需要經(jīng)歷1個由扶到放的過程,雖然學(xué)生口頭語言已有了相當(dāng)?shù)陌l(fā)展,但若要他們用準(zhǔn)確的書面語言表達(dá)自己的意思,畢竟還有些困難。
第4,以說促寫,讀寫結(jié)合。
閱讀是寫作的基礎(chǔ),閱讀積累越多,寫作的基礎(chǔ)才越雄厚!白x寫結(jié)合”不僅是一種具體的教學(xué)方法,更是語言教學(xué)的基本規(guī)律之一。
暑期小學(xué)語文培訓(xùn)心得體會11
縣教育局于20xx年8月1日———3日,對全縣語文教師進(jìn)行了業(yè)務(wù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。這次的培訓(xùn)與以往的培訓(xùn)有所不同,分低中高三個年級段進(jìn)行分批培訓(xùn),是一次全員參與的培訓(xùn)。內(nèi)容主要是新教學(xué)策略的解讀和課例的展示,可是說本次的培訓(xùn)是非常及時也是非常必要的。
一、指明課堂教學(xué)的方向。
教研員老師精彩而詳細(xì)的策略解讀為老師們指明了教學(xué)的方向,全國名師課堂令老師們眼前一亮,可以說效果是令人滿意的?v觀我們平時的課堂,被忽視較多的就是口語交際課和習(xí)作指導(dǎo)課。但就重要性來說,這兩種課型還是舉足輕重的。為什么現(xiàn)在的學(xué)生拿起筆來無話可說?
為什么一布置作文就知道去看作文書?說到底還是口語表達(dá)能力較差,表達(dá)的素材較少,習(xí)作的方法不明確。這所有的一切追根究底源于我們的口語交際課和習(xí)作指導(dǎo)課上得不到位,沒有被重視起來。通過這幾天的學(xué)習(xí)可以看得出,這樣的課如果認(rèn)真的上好的話,那就是事半功倍的。
二、精彩課例帶給我的啟示,“情”“法”交融。
其中,虞老師執(zhí)教的習(xí)作指導(dǎo)課給我留下了深刻的`印象。主題是寫父母對孩子的愛。如果平時我們寫這樣的作文的話,可能簡單讓學(xué)生回憶一下父母是怎樣愛孩子的,都為我們做了些什么,然后讓孩子自己動筆去寫。相信大部分老師是這樣安排的,有些孩子或許會從自己的回憶中感受出父母的愛,但也許會有更多孩子根本寫不出什么,甚至還會去找作文書幫忙。
1、這節(jié)課側(cè)重了“情”的感受,讓孩子在寫的時候內(nèi)心有所觸動,是帶著萬分的感動在寫心里最想說的話,甚至在讀的時候哽咽,直到讀不下去,讓老師代替。這是一種怎樣的境界!為什么會有如此的效果呢?
因?yàn)樽允贾两K在整節(jié)課里,老師一直用了音樂來渲染氣氛,并且老師用講故事來打動孩子的心,再讓學(xué)生說說自己的感受,語文課思想教育的目標(biāo)自然大成。
2、是注重了“法”的指導(dǎo)。在同桌互相說一說自己和父母之間最難忘的一件事之后,讓學(xué)生把自己聽到的這件事用一句話寫下來,表達(dá)什么是父愛,什么是母愛。這是滲透教會學(xué)生概括主要內(nèi)容和中心思想的方法的教育,另外出示范文,讓學(xué)生讀一讀,想一想,為什么會讓你記憶深刻?
從而引出寫作方法:抓住了人物的動作、語言、神態(tài)、心理等。要求學(xué)生寫完后,讓孩子回去認(rèn)真修改,讓孩子養(yǎng)成修改作文的好習(xí)慣。最后的一個小環(huán)節(jié)更是精彩,讓孩子認(rèn)真修改好后,認(rèn)真謄抄,送給自己的爸爸媽媽,這就是最好的禮物。這又是思想教育、親情教育的一個體現(xiàn)。
三、無怨無悔做個教育的有心人。
既然踏上了這條路,就踏踏實(shí)實(shí)走下去,一步一個腳印地走下去!案梢恍校瑦垡恍小闭f的一點(diǎn)沒錯,只要喜歡了就一定能做好。讓我們做一個有心人,在平時的教學(xué)工作中精心備好每一節(jié)課;用心上好每一堂課;耐心引領(lǐng)好學(xué)生的每一次發(fā)展;細(xì)心洞察學(xué)生的每一種變化;
真心付出自己的每一次勞動;用一顆火熱的愛心去對待每一個孩子。愛是最好的良藥,只要心中充滿愛,到處就會是陽光燦爛。我們也會工作著,快樂著,幸福著!
暑期小學(xué)語文培訓(xùn)心得體會12
7月12日、13日,我參加了暑期小學(xué)語文教師培訓(xùn)。雖然只有短短的兩天,但培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗(yàn)卻是一筆永久的財富。一些對教育教學(xué)工作很有見解的教師以鮮活的教學(xué)課堂和豐富的知識內(nèi)涵,給了我們具體的操作指導(dǎo),使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新,真是受益非淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會:
一、教師要不斷進(jìn)行知識更新
一個成功的教育者,首先是一個善于自我更新知識的學(xué)習(xí)者。教師的知識更新包含了兩個層面的內(nèi)容,一是打破,二是重建。即打破傳統(tǒng)的、陳舊的甚至是落后的教育理念、理論和教學(xué)的方式、方法,建立起一整套全新的、科學(xué)的、先進(jìn)的、合乎時代潮流的教育思想體系。作為教師,實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是財富,同時也可能是羈絆。因?yàn)檫^多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有時會阻礙教師對新知識的接受,也能一時地掩蓋教師新知識的不足,久而久之,勢必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師,僅靠那點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),自然會導(dǎo)致各種能力的下降甚至是缺失,這時舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙。所以教師要不斷進(jìn)行知識更新,用全新的、科學(xué)的、與時代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來武裝自己的頭腦。
二、在教學(xué)活動中,教師要當(dāng)好組織者
教師要充分信任兒童,相信兒童完全有學(xué)習(xí)的能力。把機(jī)會交給兒童,俯下身子看兒童的生活,平等參與兒童的研究。教師把探究的機(jī)會交給兒童,兒童就能充分展示自己學(xué)習(xí)的.過程,教師也就可以自如開展教學(xué)活動。那么,怎樣調(diào)動兒童的“思維參與”呢?這次培訓(xùn)的專家讓我認(rèn)知道,應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景,巧妙地提出問題,引發(fā)兒童心理上的認(rèn)知沖突,使兒童處與一種“心求通而未得,口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時,教師要放手給兒童,給他們想、做、說的機(jī)會,讓他們圍繞某一個問題展開討論、質(zhì)疑、交流。教師應(yīng)當(dāng)讓兒童充分思考,給兒童充分表達(dá)自己思維的機(jī)會,讓學(xué)生放開說,并且讓盡可能多的兒童說。這樣,兒童自然就會興奮,參與的積極性就會高起來,參與度也會大大提高,個體才能得到發(fā)展。
兩天的暑期小學(xué)語文教師培訓(xùn)結(jié)束了,但留給我的卻是深深的回憶,是一筆寶貴的財富。這些成功的經(jīng)驗(yàn)為我今后的教育教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ),縮短了探索真理的路途。
暑期小學(xué)語文培訓(xùn)心得體會13
8月2日、3日、4日,我參加了縣教育局組織的暑期小學(xué)語文教師培訓(xùn)。雖然只有短短的三天,但培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗(yàn)卻是一筆永久的財富。一些對教育教學(xué)工作很有見解的教師以鮮活的教學(xué)課堂和豐富的知識內(nèi)涵,給了我們具體的操作指導(dǎo),使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新,真是受益非淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會:
一、關(guān)于集體備課
1、集集體智慧,備有效教案
中國有句俗話,“三個臭皮匠,抵個諸葛亮”,強(qiáng)調(diào)的正是集體的智慧與力量。他使教師上課方便了許多,實(shí)用價值遠(yuǎn)比自己個人備的教案和教參上的一些教案實(shí)用得多。
2、享集體資源創(chuàng)教育佳績
我們每一次集體備課都要鉆研教材,探討教法,了解學(xué)生,收集資料等等,在集體備課的過程中,教師無形之中相互之間進(jìn)行了取長補(bǔ)短,同時也提高了教師自身的學(xué)科素養(yǎng)。集體備課后的教案,讓全縣教師資源共享,是教育的一筆財富,得益的更是學(xué)生。我相信通過這種方式,我們的教育明天會更好!
二、教師要不斷進(jìn)行知識更新
聽了沂南一小夏萍老師做的《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的理解與認(rèn)識》和里莊小學(xué)王慧老師做的《關(guān)于語文課堂教學(xué)的有效性》及觀摩了幾節(jié)名師課堂教學(xué),讓我認(rèn)識到一個成功的教育者,首先是一個善于自我更新知識的學(xué)習(xí)者。教師的知識更新包含了兩個層面的內(nèi)容,一是打破,二是重建。即打破傳統(tǒng)的'、陳舊的甚至是落后的教育理念、理論和教學(xué)的方式、方法,建立起一整套全新的、科學(xué)的、先進(jìn)的、合乎時代潮流的教育思想體系。作為教師,實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是財富,同時也可能是羈絆。因?yàn)檫^多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有時會阻礙教師對新知識的接受,也能一時地掩蓋教師新知識的不足,久而久之,勢必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師,僅靠那點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),自然會導(dǎo)致各種能力的下降甚至是缺失,這時舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙。所以教師要不斷進(jìn)行知識更新,用全新的、科學(xué)的、與時代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來武裝自己的頭腦。
三、在教學(xué)活動中,教師要當(dāng)好組織者
教師要充分信任兒童,相信兒童完全有學(xué)習(xí)的能力。把機(jī)會交給兒童,俯下身子看兒童的生活,平等參與兒童的研究。教師把探究的機(jī)會交給兒童,兒童就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過程,教師也就可以自如開展教學(xué)活動。同時,教師要放手給兒童,給他們想、做、說的機(jī)會,讓他們圍繞某一個問題展開討論、質(zhì)疑、交流。教師應(yīng)當(dāng)讓兒童充分思考,給兒童充分表達(dá)自己思維的機(jī)會,讓學(xué)生放開說,并且讓盡可能多的兒童說。這樣,兒童自然就會興奮,參與的積極性就會高起來,參與度也會大大提高,個體才能得到發(fā)展。
三天的暑期小學(xué)語文教師培訓(xùn)結(jié)束了,但留給我的卻是深深的回憶,是一筆寶貴的財富。牛頓曾經(jīng)說過:“我之所以成功是因?yàn)槲艺驹诹司奕说募绨蛏!边@些成功的經(jīng)驗(yàn)為我今后的教育教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ),縮短了探索真理的路途。
暑期小學(xué)語文培訓(xùn)心得體會14
我于8月1日參加了縣教體局組織的全縣小學(xué)語文老師暑期培訓(xùn),有幸聆聽了關(guān)于低年級識字教學(xué)、拼音教學(xué)、閱讀教學(xué)、古詩教學(xué)、口語交際教學(xué)等各種語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的介紹及策略解讀,感到受益匪淺,特別是李文文老師作的有關(guān)低年級閱讀教學(xué)《讓識字與閱讀比翼雙飛》的報告更是讓我明白了低年級閱讀教學(xué)應(yīng)注意的問題。
李老師首先講了閱讀教學(xué)的環(huán)節(jié),即創(chuàng)設(shè)情境,自讀識字——合作交流,整體感知——詞句引領(lǐng),讀中感悟——反饋鞏固,拓展延伸;同時又做了相關(guān)的解讀以及其他應(yīng)注意的問題,讓我感到受益匪淺,同時也讓我有所感悟,以下分幾點(diǎn)談一談我對低年級閱讀教學(xué)的一點(diǎn)看法:
一、圖文結(jié)合。低年級的課文大都配有形象、生動、活潑的插圖,并且大部分插圖就包含有聲情并茂的故事情節(jié)。在教學(xué)中我們要充分利用課文中的插圖,讓學(xué)生通過看圖,說說圖上畫了什么,然后圖文對照讀課文。
二、讀思結(jié)合!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)指出:“讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中逐步學(xué)會獨(dú)立思考,學(xué)會讀書。”讀書不思考有如小和尚念經(jīng)——有口無心。因此,在教學(xué)實(shí)踐中,要注意把讀書與思考緊密結(jié)合起來,使學(xué)生形成良好的讀書習(xí)慣。
三、讀說結(jié)合!白x”是對信息的輸入,而“說”應(yīng)該是對信息的輸出了,培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力,是一個長期訓(xùn)練的過程。俗話說:冰凍三尺,非一日之寒;水滴石穿,非一日之功。在閱讀教學(xué)中必須把讀與說結(jié)合起來,并加強(qiáng)訓(xùn)練!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“規(guī)范學(xué)生的口頭語言,提高口語交際能力,培養(yǎng)良好說的態(tài)度和語言習(xí)慣!痹诮虒W(xué)實(shí)踐中我們非常重視學(xué)生讀與說的.有機(jī)結(jié)合。
四、讀演結(jié)合。情境表演是兒童最受歡迎的表現(xiàn)形式。小學(xué)低年級的課文大多是聲情并茂的文章,用表演的形式來幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容化抽象為形象,化難為易,使其突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),突現(xiàn)特點(diǎn)。
五、讀畫結(jié)合。這里講“畫”有兩層意思;一是邊讀邊用筆畫出課文中的生字,新詞以及優(yōu)美句段;二是把理解的內(nèi)容用圖畫表現(xiàn)出來。這也是新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)中所強(qiáng)調(diào)的語文學(xué)科要整合其他學(xué)科的知識,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
六、讀寫結(jié)合。寫離不開讀,讀為寫打基礎(chǔ)。盡管是低年級也要培養(yǎng)學(xué)生讀寫結(jié)合的良好習(xí)慣,在低年級重點(diǎn)讓學(xué)生借助讀學(xué)會寫生動形象的一句話或幾句話,為中高年級習(xí)作奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。
總之,我認(rèn)為在低年級的語文閱讀教學(xué)中,我們只要把聽、說、讀、寫、思、畫等有機(jī)結(jié)合,相互滲透,就會相得益彰,取得很好的教學(xué)效果。
暑期小學(xué)語文培訓(xùn)心得體會15
有幸參加全縣教師培訓(xùn),聆聽了王慧老師的《在生活中交際,在交際中生活》,王慧老師從口語交際的目標(biāo)、意義、教材編寫特點(diǎn)、口語交際的教學(xué)流程和教學(xué)中應(yīng)注意的問題四個方面闡述了口語交際教學(xué),使我受益匪淺。對口語交際這一教學(xué)重點(diǎn)有了深刻的認(rèn)識。體會到想上好口語交際課,需做到以下幾點(diǎn):
1、要培養(yǎng)學(xué)生的交際興趣。積極的興趣是口語交際的基礎(chǔ)。教師要創(chuàng)設(shè)交際的環(huán)境,讓學(xué)生真實(shí)、自然地去交際。要讓學(xué)生想“交際”;要讓學(xué)生能“交際”。讓學(xué)生就像在日常生活中,在和同學(xué)、父母、老師在進(jìn)行交流時一樣,無拘無束,暢所欲言,很自然的表達(dá)。老師用適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的語言來激發(fā)他們的交際興趣。學(xué)生就樂于參與交際,交際的積極性也很高。
2、是要選擇好交際的話題。因?yàn)楹玫慕浑H話題是口語交際得以持續(xù)的'必要條件,在教學(xué)過程中我們要從學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活、學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā),精心選擇他們感興趣的話題;
3、是營造學(xué)生交際的氛圍。提高表達(dá)能力。老師努力為學(xué)生營造了一個和諧、自由合作交流的學(xué)習(xí)氛圍,把學(xué)生帶入接近生活的場景,讓學(xué)生成為情景中的一員,并通過教師的語言、神態(tài)等幫助他們迅速進(jìn)入角色進(jìn)行交流。這樣就有效的提高了學(xué)生的口語交際能力。
4、要設(shè)計活動,讓學(xué)生在活動中形成交際場,在這個交際共同體內(nèi),通過對話、交流分享知識,增進(jìn)學(xué)生間的交往,深化合作意識,培養(yǎng)合作精神,讓學(xué)生在口語交際中得到積極鍛煉。
作為新時期的教師,我們必須轉(zhuǎn)變觀點(diǎn),轉(zhuǎn)變角色,大膽改進(jìn)教學(xué)方法,在課堂上積極為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,想方設(shè)法的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,力爭讓學(xué)生在口語交際課中真正做到“交際。
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