讀懂孩子的心得體會(huì) 11篇
當(dāng)我們經(jīng)過反思,對(duì)生活有了新的看法時(shí),有這樣的時(shí)機(jī),要好好記錄下來,這樣有利于我們不斷提升自我。那么如何寫心得體會(huì)才能更有感染力呢?以下是小編收集整理的讀懂孩子的心得體會(huì) ,僅供參考,大家一起來看看吧。
讀懂孩子的心得體會(huì) 1
以前的一位同事向我推薦了一本書,名字叫《讀懂孩子》?赐曛螅渲械暮芏喙适伦屛腋杏|很深,發(fā)現(xiàn)值得學(xué)習(xí)的東西也很多!我覺得這些故事都是從教師的身邊出發(fā),由一些常見的現(xiàn)象、普遍的觀點(diǎn)及頗具爭(zhēng)議的問題入手,獨(dú)具觀點(diǎn),總能道出問題的癥結(jié)所在,并提出了切實(shí)可行的解決方法,對(duì)我的教學(xué)起到了很好的指導(dǎo)和借鑒作用。
從中,我感受到了擁有自己的精神空間對(duì)教師來說是多么重要;認(rèn)識(shí)到了贊美的'神奇作用;體會(huì)到了思索的快樂;知道了寬容也是一種精神。書中的一些精辟的理論給我留下了深刻的印象。學(xué)會(huì)去調(diào)整自己的心態(tài),享受生活,適當(dāng)?shù)胤潘勺约簩?duì)每一個(gè)教師來說都是十分重要的。怎樣去調(diào)整自己,處理好工作與生活的關(guān)系,我在書中找到了答案:"只要我們打開所有的感官,每天給自己一小段閑暇,那平素里再平凡的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,只要你靜下心來細(xì)細(xì)地品味,都有無限風(fēng)光蘊(yùn)含其中。"是啊,"防礙教師享受生活的,不是別人,而正是教師自己。"
"遇到困難,如果我們退縮。我們將不僅放棄了人生難得的體驗(yàn),更是放棄了自己的生存權(quán)力。如果我們正視困難。每位教師都可以在解決困難中獲得自己意想不到的機(jī)會(huì),你越是往前,你的機(jī)會(huì)就越多。"的確,只有將困難視為機(jī)會(huì),才能從解決困難的過程中獲得事業(yè)的成功感。
書中說到:"教師要站在孩子的立場(chǎng)上充滿愛心的去思考問題。作為一名幼兒教師,面對(duì)的是各種各樣的孩子,但不管面對(duì)的是什么樣的孩子?他們當(dāng)中的每一個(gè)孩子都同樣需要得到尊重,得到關(guān)愛!面對(duì)任何一個(gè)孩子的忽略都有可能對(duì)孩子造成不可彌補(bǔ)的,甚至是終身的損傷!"教師繼續(xù)學(xué)習(xí)不僅能提高自身的修養(yǎng),還能給自己的教育教學(xué)工作帶來極大的好處,繼續(xù)學(xué)習(xí),將會(huì)終身受益。
以前總感覺思考著是痛苦的、孤獨(dú)的,甚至是茫然的,但讀了這本書后,我的這種感覺變了,當(dāng)你冥思苦想,而眼前豁然開朗時(shí),心中是何等的喜悅、快樂呀,才突然發(fā)覺思索著讓人充實(shí)、快樂、自信。同時(shí)我也終于明白了領(lǐng)導(dǎo)們要教師寫讀后感的良苦用心。其實(shí)要求老師寫讀后感并不是為了強(qiáng)迫教師們讀書,而是要讓每一位教師認(rèn)真思考,因?yàn)樽x而不思是寫不出感想來的,更不可能從中獲得提高。只有經(jīng)過認(rèn)真思考才能有所感悟,讓我"想說話"、"有話可說",也希望我能不負(fù)重望真正變得"會(huì)說話"
只要我們抱著"一切為了學(xué)生"的信念,切實(shí)地更新觀念,努力提高自己,有效地進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換,那么我們一定會(huì)邁著扎實(shí)、堅(jiān)定的步伐走進(jìn)新課程,達(dá)到幸福教育的理想效果。
讀懂孩子的心得體會(huì) 2
說到《讀懂孩子》這本書之前,我突然想起小學(xué)時(shí),我們的班主任和我們說“要做到兩耳不聞窗外事”,又譬如一些書上說有些孩子能在很吵鬧的環(huán)境中專心的看書,在還是小孩子時(shí)我也嘗試去排除周圍的干擾,但事實(shí)我嘗試了多次都沒有成功。當(dāng)時(shí)我認(rèn)為我就是一個(gè)天生容易被干擾的人,我也因沒這種能力,煩惱了很久。
以上是我童年的一些有趣回憶,但確實(shí)也困擾了我一段時(shí)間,假如有時(shí)光機(jī),我應(yīng)該把《讀懂孩子》這本書帶回去給我小學(xué)的老師看看,書中有一個(gè)篇幅討論了孩子“注意”的問題。
首先我并不否認(rèn)世界上有超強(qiáng)專注力的人存在,但那絕對(duì)是個(gè)例,并不適用于大多數(shù)人,即使是我們成人也很難專注于一件事情上很長(zhǎng)時(shí)間,更何況是孩子呢?
很顯然要求孩子專注于一件事情很長(zhǎng)時(shí)間,這是一種不科學(xué)的做法,因?yàn)?-6歲兒童的.“注意”還主要是“無意注意”,因此他們很容易受到外界因素的干擾,這個(gè)年齡的孩子本是如此,我們不能違背幼兒生長(zhǎng)過程中心理特點(diǎn),至于那些美不切實(shí)際的要求,只會(huì)是苦了孩子累了自己。
但是通關(guān)觀察,班上的孩子在專注力方面也存在很大差異,有一些孩子能比較容易專注完成一件事,而有些孩子需要不斷的去提醒,這個(gè)存在個(gè)體差異,但我們也不能否定環(huán)境因素對(duì)孩子專注力的影響。
其實(shí)我們?cè)谏钪泻苋菀鬃约喝ヅ袛嗍裁词侵匾,而去中斷孩子正在做的事情。比如孩子在很專心的看書,到吃飯時(shí)間了,家長(zhǎng)通常會(huì)覺得吃飯比較重要,就會(huì)打斷他,其實(shí)這樣做對(duì)幼兒的專注力有很大影響。專家建議孩子在專注于做一件事情時(shí),應(yīng)該讓他做完,其他事情可以稍微推遲。
同時(shí)我們?cè)谝恍┗顒?dòng)中還需要提供利于專注的環(huán)境,讓幼兒進(jìn)行活動(dòng),我發(fā)現(xiàn)孩子在做一些事情時(shí),開始時(shí)非常專注,但是當(dāng)教室里老師開始談?wù)摃r(shí),孩子們也開始分心。由以上兩點(diǎn)可見環(huán)境因素同樣影響孩子的“注意”力。
書章節(jié)的最后還推薦了一些簡(jiǎn)單有趣的親子幼兒,所以可見孩子的專注力還是可以通過訓(xùn)練的方式進(jìn)行培養(yǎng)的。
讀懂孩子的心得體會(huì) 3
每一個(gè)孩子,來到這個(gè)世界之前,幾乎都是帶著被愛和祝福的真心而誕生的,但現(xiàn)實(shí)的教育環(huán)境的限制或壓抑,讓很多父母無法為孩子塑造一個(gè)優(yōu)質(zhì)有序的生活環(huán)境,讓很多父母無法將自己的愛意和祝福真誠(chéng)地表達(dá)給孩子。
在現(xiàn)實(shí)的失衡和缺愛的教養(yǎng)環(huán)境中,我們很容易看到,很多孩子出現(xiàn)了問題,各種各樣已經(jīng)被看到或被忽略的問題。這時(shí)候我們要責(zé)怪孩子不懂事嗎?我們經(jīng)常講孩子的問題一定也是家庭的問題,但究竟是哪里的問題,我們未必清楚,或許你也需要讀一讀周鼎文先生的《讀懂孩子》。
在《讀懂孩子》中,周鼎文提醒每個(gè)家庭或孩子需要面對(duì)3重需要,而幾乎所有的問題發(fā)生都源于這3重需要之間的'沖突延伸,也就是個(gè)人需要的“愛與歸屬”,系統(tǒng)需要的“平衡與完整”,道性需求的“道德與升華”。從這3個(gè)需求出發(fā),還總結(jié)出人生命發(fā)展所需要遵守的“五大法則”,幫助我們從家庭中驗(yàn)證這個(gè)運(yùn)行法則的規(guī)律。
我們要讀懂孩子,不僅要讀懂孩子表面上的獨(dú)特個(gè)性,更要去看到孩子的性情背后的系列緣由。書中提出了一個(gè)很有意義的“家族系統(tǒng)排列法”,主要是通過梳理整個(gè)家族的人際關(guān)系和重大事件,讓我們看清每個(gè)人需要正視的傷痛,這和我們所講的“原生家庭追溯”有些相似,但這個(gè)概念擴(kuò)大到整個(gè)家族的審視,去療愈整個(gè)家族系統(tǒng)的失衡,而不是單個(gè)家庭或孩子的傷口。
周鼎文的《讀懂孩子》中,更核心的一點(diǎn)便是“理解孩子的愛和歸屬感”, 所有問題的發(fā)生,幾乎都是因?yàn)楹⒆訜o法在家庭環(huán)境中找到愛和歸屬感的正確來源。這一核心原因,可能導(dǎo)致孩子在行為上出現(xiàn)厭學(xué),離家出走等反應(yīng),可能導(dǎo)致孩子在情緒上出現(xiàn)自閉癥,多動(dòng)癥等表象,可能導(dǎo)致孩子在人際關(guān)系中出現(xiàn)欺凌,軟弱等現(xiàn)象,還有可能導(dǎo)致孩子某些生理疾病的發(fā)生。
要理解孩子的問題,就要面對(duì)孩子的愛和歸屬感的鏈接斷裂的現(xiàn)實(shí),通過“系統(tǒng)排列法”去家族中尋找鏈接斷裂的原因,并引導(dǎo)家人之間修補(bǔ)自己的傷口,修復(fù)的過程也不是孩子一個(gè)人的參與,而是與事件有關(guān)的全體人員的集體安撫。
如何去讀懂孩子呢?大概就是去理解孩子對(duì)家庭深深的愛,擁抱孩子的問題來源的歸屬感,去修復(fù)孩子與家人之間斷裂的情感鏈接。在這一過程中,我們不僅要面對(duì)孩子的問題,更重要是去探索父母自身的情感鏈接是否完整,審視整個(gè)家族的問題所在。
孩子和家庭密不可分,哪怕長(zhǎng)大遠(yuǎn)離,依舊受到家庭的歸屬感所影響,這就是家庭的最美的意義,是父母與孩子的隱形牽絆。
讀懂孩子的心得體會(huì) 4
在新學(xué)期開學(xué)之初,我有幸學(xué)習(xí)了蕭斌臣老師的文章《讀懂孩子》,我深深感受到擁有無私與忘我的精神對(duì)教師來說是多么重要;領(lǐng)悟到了不斷的探索、創(chuàng)新、思索是一種快樂;知曉了尊重、信任、寬容也是一種精神……文中的一些精辟的理論給我留下了深刻的印象。
她說“教育,是一門科學(xué)。孩子們是一本本有趣的書!笔茄,就在身邊,僅在咫尺,有許許多多的孩子等著我們?nèi),去發(fā)現(xiàn),去激勵(lì),去贊美。他們都是一本書,是一朵需要耐心澆灌的花,是一支需要點(diǎn)燃的火把。他們的心靈純潔、稚嫩,心理脆弱,所以,更需要正確的引導(dǎo)和鼓勵(lì),以培植起對(duì)生活對(duì)學(xué)習(xí)的自信。于是,一個(gè)決心在心底萌生:在日常的教學(xué)工作中,我需要更注重以童心愛心為本,面向全體學(xué)生,細(xì)心觀察,捕捉他們身上的每一個(gè)閃光點(diǎn),不吝嗇贊美,及時(shí)把愛的贊美與期望送給每一位學(xué)生,使之發(fā)揚(yáng)光大。使每個(gè)學(xué)生都感到“我能行”。蕭斌臣老師讓我知道作為一名教師,面對(duì)的是各種各樣的孩子,但不管面對(duì)的是什么樣的孩子,在他們的內(nèi)心深處,都是渴望得到教師的'關(guān)注、認(rèn)可和愛撫的。他們當(dāng)中的每一個(gè)孩子都同樣需要得到尊重,得到關(guān)愛,而對(duì)任何一個(gè)孩子的忽略,都有可能對(duì)孩子造成不可彌補(bǔ)的甚至是終身的損傷。她還說:“讀懂孩子這本書,是一個(gè)教師對(duì)自己的起碼要求,盡管真要讀懂這本書并不容易。但只要你有一顆愛心,下功夫鉆研,站在孩子的角度去多觀察、多了解,就能讀懂、讀好、讀透孩子這本書,就能讓我們的每一個(gè)孩子得到最好的發(fā)展!钡且x懂孩子這本書可不容易,因?yàn)槊總(gè)孩子都是不同的,不可能用同一個(gè)方法去教育他們。教師必須站到孩子的位置上,全面地去觀察孩子,只有鉆到孩子的肺腑中去,深入了解孩子的個(gè)性差異,才能有針對(duì)性地工作,取得良好的效果。
我學(xué)習(xí)后產(chǎn)生的'隨想如長(zhǎng)河中舀起的幾瓢水,其實(shí)書中的思想都帶給我不同的感受,我想我現(xiàn)在最應(yīng)該做的是將這些教育智慧賦注于教育實(shí)踐中。最后,我想說,這篇文章是法寶,似陽光,如雨露,滋潤(rùn)著我干涸的心田。從這本書中,我讀出人生哲理,教育智慧;而讀出的更多是心靈的共鳴與震撼。作為一名平凡的教師,她讓我感動(dòng),更讓我深思。但愿在其思想的指引下,我能學(xué)會(huì)做一名會(huì)思索的幸福教師。
讀懂孩子的心得體會(huì) 5
記得有個(gè)非常著名的兒童文學(xué)作品叫《愛的教育》,是世界文學(xué)史上經(jīng)久不衰的名著,被各國(guó)公認(rèn)為最富有愛心和教育性的讀物。以一個(gè)小男孩安利柯的眼光,從10月份4年級(jí)開學(xué)第一天開始寫起,一直寫到第二年7月份,主要描述了發(fā)生在安利柯身邊各式各樣感人的小故事、父母在他日記本上寫的勸誡啟發(fā)性的文章,以及老師在課堂上宣讀的精彩的"每月故事"。每章每節(jié),都把"愛"表現(xiàn)得精髓深入、淋漓盡致,大至國(guó)家、社會(huì)、民族的大我之愛,小至父母、師長(zhǎng)、朋友間的小我之愛,處處扣人心弦、感人肺腑。《讀懂孩子》也是一部呼吁與教會(huì)父母如何理解愛和如何愛的書,書中用深入淺出的的方式告訴你,愛與歸屬是什么,愛與歸屬感如何影響孩子。
書中是以心理學(xué)與教育學(xué)經(jīng)典學(xué)派的理論成果為基礎(chǔ),作者總結(jié)與提煉了工作多年的自身研究和教學(xué)成果寫成本書。書的開篇就提到了經(jīng)典的馬斯洛需求層次理論來引出作者自創(chuàng)的分層理論,作者將人類需求分為三種:個(gè)人需求、系統(tǒng)需求、靈性需求,感覺作者的.這種分類方法是融合了很多中國(guó)傳統(tǒng)思想在里面的。書中通過實(shí)例講述了孩子需要通過行為、情緒、人際關(guān)系和疾病來綜合的觀察,講述了“盲目的愛”和“成熟的愛”是如何造成影響的,講述了要尊重家庭所有成員的愛,遵循“生命五大法則”的愛。書中有很多作者所見的案例和很多作者實(shí)踐的方法,這些內(nèi)容很實(shí)在,而且作者對(duì)這些處理的方法和觀點(diǎn)也有很多可取之處,比較適合中國(guó)價(jià)值觀家長(zhǎng)去學(xué)習(xí)和閱讀。但是我認(rèn)為作者自己理論的科學(xué)建模做的并不是很好,只是停留在經(jīng)驗(yàn)之談的基礎(chǔ)上,并沒有做科學(xué)實(shí)驗(yàn)、科學(xué)總結(jié)和科學(xué)研判,雖然說心理學(xué)和教育學(xué)都是社會(huì)學(xué)科,但同時(shí)也是社會(huì)科學(xué),不能只憑借經(jīng)驗(yàn)主義和知識(shí)積累來建立系統(tǒng)理論,這樣做難免落入個(gè)人主觀主義的偏見之中,使理論成為個(gè)人觀點(diǎn)而不是科學(xué)理論而已,所以從這個(gè)角度來講,這本書只能算作個(gè)人觀點(diǎn)與經(jīng)驗(yàn)總結(jié),不具有經(jīng)典理論所具備的科學(xué)性與普遍性,我們只能從中學(xué)習(xí)一些好的方式方法,但并不可以作為一個(gè)經(jīng)典的指導(dǎo)工具或教學(xué)工具使用。
如何讀懂孩子呢?在最后一章周老師給出了自己的教育孩子的見解,總結(jié)起來就四點(diǎn):是一他要有高尚的品德。二是身心健康,情緒開朗穩(wěn)定。三是懂得表達(dá)自己的情感,懂得愛自己和他人。四是能夠勇于探索人生,找到自己的熱情所在,并且能勇敢的實(shí)現(xiàn)自己的理想。最終, “父母要成為典范”才是教育的精髓。
讀懂孩子的心得體會(huì) 6
《讀懂孩子》這本書早就買了,直到現(xiàn)在才斷斷續(xù)續(xù)的看完,邊看邊反思自己和自己的家庭,有時(shí)還會(huì)為書中的事例流淚,莫名的,觸動(dòng)心中的某個(gè)點(diǎn),只是自己還沒有察覺。這本書的到來像是一場(chǎng)及時(shí)雨,讓我在面對(duì)孩子和家人無處安放的情緒時(shí),它讓我安靜,給了我指引,所以總想看得慢一些,細(xì)一些,更好的去體會(huì)書中的道理。
印象最深的是書中提到的五大法則,每一個(gè)法則就像生活中的一個(gè)個(gè)片段在眼前浮現(xiàn)。整體法則教我懂得尊重,讓我反思自己對(duì)待孩子和家人的態(tài)度,有時(shí)候過于強(qiáng)勢(shì),有些霸道而蠻橫,它像一盞明燈,指引著我改進(jìn)的方向。序位法則,更多的讓我看到愛人和孩子在我心中的位置,還有自己的小家庭的現(xiàn)狀,夫妻之間的`問題,讓孩子開始占據(jù)了我們的主要位置,我很慶幸能及時(shí)遇到這本書,發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在面臨的問題,讓我能及早改善。平衡法則給了我更多的指引,開始平靜的面對(duì)糾結(jié)在心中的一些問題,改變了我對(duì)于家庭中一些不公平事情的看法,思想的改變帶來生活中人際關(guān)系的變化,客觀冷靜的看待問題,尊重事實(shí),帶來情感的流動(dòng),生活中的和諧畫面越來越多。我想這是這本書帶來的最大的收獲吧。
書中提到的一些問題生活中也有類似,關(guān)于孩子的各種情況,都能在家庭系統(tǒng)中找到緣由,如果沒有經(jīng)歷過家庭圖,我會(huì)覺得這是個(gè)神奇而又難以置信的事,在自己制作和講解家庭圖之后,更加感受到家族系統(tǒng)對(duì)一個(gè)人一生的影響。不管是對(duì)自己還是為了孩子,我都覺得有必要更好的與家庭聯(lián)系,與家族和解,尊重法則,尊重系統(tǒng),才能獲得更好的自我。
讀懂孩子的心得體會(huì) 7
我特意讀了一本名字叫《讀懂孩子》這本書。看完之后,其中的很多故事和內(nèi)容讓我感觸很深,發(fā)現(xiàn)值得學(xué)習(xí)的東西也很多!
我覺得這些故事都是從教師的身邊出發(fā),由一些常見的現(xiàn)象、普遍的觀點(diǎn)及頗具爭(zhēng)議的問題入手,獨(dú)具觀點(diǎn),總能道出問題的癥結(jié)所在,并提出了切實(shí)可行的解決方法,對(duì)我們的教學(xué)起到了很好的指導(dǎo)和借鑒作用。
從中,我感受到了擁有自己對(duì)幼兒的理解是多么的重要,認(rèn)識(shí)到了贊美的神奇作用;體會(huì)到了思索的快樂;知道了寬容也是一種精神……
書中的一些精辟的理論給我留下了深刻的印象。學(xué)會(huì)去調(diào)整自己的心態(tài),用理性的.觀點(diǎn)看待事件,適當(dāng)?shù)胤潘勺约簩?duì)每一個(gè)教師來說都是十分重要的。怎樣去調(diào)整自己,處理好工作與生活的關(guān)系,教師要學(xué)會(huì)享受生活的,才能以更好的心態(tài)進(jìn)行教育。
書中說到:“教師要站在孩子的角度上充滿愛心的去思考問題。作為一名幼兒教師,面對(duì)的是各種各樣的孩子,但不管面對(duì)的是什么樣的孩子?他們當(dāng)中的每一個(gè)孩子都同樣需要得到尊重,得到關(guān)愛!
面對(duì)任何一個(gè)孩子的忽略都有可能對(duì)孩子造成不可彌補(bǔ)的,甚至是終身的損傷!”教師繼續(xù)學(xué)習(xí)不僅能提高自身的修養(yǎng),還能給自己的教育教學(xué)工作帶來極大的好處,繼續(xù)學(xué)習(xí),將會(huì)終身受益。
以前總感覺思考和撰寫是痛苦的、孤獨(dú)的,甚至是茫然的,但讀了這本書后,我的這種感覺變了,當(dāng)你冥思苦想,而眼前豁然開朗時(shí),心中是何等的喜悅、快樂呀,才突然發(fā)覺思索著讓人充實(shí)、快樂、自信。
同時(shí)我也終于明白了寫讀后感的良苦用心。其實(shí)要求老師寫讀后感并不是為了強(qiáng)迫教師們讀書,而是要讓每一位教師認(rèn)真思考,因?yàn)樽x而不思是寫不出感想來的,更不可能從中獲得提高。
只有經(jīng)過認(rèn)真思考才能有所感悟,只要我們抱著“一切為了學(xué)生”的信念,切實(shí)的更新觀念,努力提高自己,有效的進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換,那么我們一定會(huì)邁著扎實(shí)、堅(jiān)定的步伐走進(jìn)新課程,達(dá)到幸福教育的理想效果。
讀懂孩子的心得體會(huì) 8
父母是孩子的第一任老師,父母的言行深深地影響著孩子的行為舉止;反過來,孩子則是父母的一面鏡子,孩子的言行反射中父母的教養(yǎng)與氣度。
當(dāng)然凡事都有例外。有些父母和諧,家教良好的家庭,也會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問題少年,而他們的父母也會(huì)異?鄲,卻不知如何找出問題所在。國(guó)際知名導(dǎo)師的周鼎文先生和他的伙伴們,聯(lián)合創(chuàng)辦了結(jié)合現(xiàn)代心理學(xué)、系統(tǒng)排列與中國(guó)傳統(tǒng)文化精華的應(yīng)用心理教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)——道石教育,秉持著“為生命服務(wù)”的宗旨,提供最具專業(yè)性的家庭教育、生命教育、心理健康咨詢與系統(tǒng)排列等成長(zhǎng)課程服務(wù),協(xié)助人們?cè)趥(gè)人成長(zhǎng)、家庭關(guān)系與企業(yè)組織等方面突破瓶頸,邁向成功幸福。
也許我們無緣加入周先生的現(xiàn)場(chǎng)課程,但這本《讀懂孩子——周鼎文家庭教育智慧》卻可以給我們很大的幫助。我相信每對(duì)父母都愛自己的孩子,也相信每一個(gè)孩子都愛自己的父母與家庭,孩子是家庭忠心的守護(hù)者。很多時(shí)候,我們眼里的孩子的問題,其實(shí)只是孩子愛家庭愛父母的方式。而如何解讀問題孩子們的深層心理,從而讓我們看到孩子愛的方式,從而激發(fā)孩子們持續(xù)的.內(nèi)趨力,也讓每一個(gè)家庭源源不斷地產(chǎn)生前進(jìn)的力量,這就是周鼎文寫作本書的目的。
《讀懂孩子》一書共分為七個(gè)章節(jié):孩子如何愛自己的家,孩子是家庭最好的鏡子,孩子的行為在說什么,孩子的情緒在說什么,孩子的人際關(guān)系在說什么,孩子們的疾病在說什么以及我之教育觀。而每章之后,都附有周鼎文親自設(shè)計(jì)或者國(guó)際知名親子專家設(shè)計(jì)的練習(xí)課程,供讀者靈活運(yùn)用。
靜下心來認(rèn)真讀書,并針對(duì)自家的問題對(duì)號(hào)入座,靜下心來仔細(xì)想想,孩子的問題到底出在哪里,才能真正找到解決問題的方法。要知道很多時(shí)候孩子做錯(cuò)事本身錯(cuò)不在孩子,一定要認(rèn)真反省自身存在的問題,和孩子一起共同努力,要相信每個(gè)孩子都是最優(yōu)秀的自己。問題孩子不是不愛自己,不是想成為壞孩子,他們只是想要找到歸屬感,用錯(cuò)了愛的方式而已。
離異的父母應(yīng)該如何對(duì)待孩子,也是困擾許多家庭的問題,方法得當(dāng),孩子異常優(yōu)秀;方法不對(duì),孩子就會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題。我們要知道,不管夫妻是否在一起,孩子都是無罪的,要讓孩子知道,無論他的父母是否在一起,他都是他們共同的寶貝,是他們?cè)?jīng)相愛時(shí)最美麗的結(jié)晶。
還是那句話:父母是孩子的第一任老師,我們希望孩子養(yǎng)成什么習(xí)慣,自己就先要養(yǎng)成;我們希望孩子成為怎樣的人,我們自己要首先做到。要清楚地明白“愛與歸屬感”,察覺自己如何在愛,自己的愛是“盲目的愛”還是“成熟的愛”,這一點(diǎn)是至關(guān)重要的。
如何讀這本書?作者如是忠告讀者:一個(gè)核心就是要敞開心胸,反觀自己,然后親身去探索與實(shí)踐,相信你和你的孩子都會(huì)有所收獲。
讀懂孩子的心得體會(huì) 9
看到這本書出現(xiàn)了驚人的一幕。
下午的時(shí)候我剛在樊登讀書會(huì)上聽到一則故事。
故事里說有一個(gè)小伙子在19歲那里有一天晚上覺得莫名其妙的非常冷,冷得讓他感覺快要死了,所以他嚇得不敢睡覺,從那之后他就開始整夜失眠,睡不著。
后來心里醫(yī)生調(diào)查他家里的族譜情況時(shí)發(fā)現(xiàn)他的一個(gè)叔叔就是在19歲那年有一天晚上出去維修電纜時(shí)凍死了。他的命運(yùn)被詭異的隔空傳遞到這個(gè)孩子身上了。
本來這件事情我是將信將疑。哪有這么離譜的事?
結(jié)果晚上就在這本書上看到這么一段話
很多家庭教養(yǎng)良好,感情和睦。孩子卻出現(xiàn)了這樣或那樣的問題。我不斷往下追蹤就會(huì)發(fā)現(xiàn)隱藏在家族中的各種未盡之事或家族秘密:早夭,意外,殺害,暴力,精神病,不當(dāng)收入……,如果這個(gè)家族不能好好面對(duì)這些事情,或有的人的.命運(yùn)不被接受,甚至遭到排除或忽略,那么家族中旺旺會(huì)有孩子去經(jīng)歷這些事情。
書中舉例:有一個(gè)年輕人每年的4月份,情緒就會(huì)陷入低潮期,甚至想自殺,后來我了解到,原來這位年輕人有一個(gè)叔叔,他就是在4月份去世的,由于這位叔叔去世時(shí)很年輕,所以一家人都不愿接受這種事實(shí)。于是這件事情就成了家族的一個(gè)黑洞。
看到這里我開始確信這本書確實(shí)確實(shí)是言之有物,值得精讀。
本書是圍繞孩子的成長(zhǎng)教育的一些問題來闡述的,比如父母離異、父母發(fā)生沖突、家族系統(tǒng)里出現(xiàn)感情鏈斷裂等情況下的孩子的教育問題。
作者以一個(gè)心理學(xué)家的身份,結(jié)合自己平時(shí)的一些工作案例,告誡我們當(dāng)小孩子出現(xiàn)了一些反常的情況時(shí),我們要先學(xué)會(huì)觀察,觀察孩子的情緒、人際關(guān)系、疾病等等,然后再?gòu)倪@里面分析出孩子出現(xiàn)這種情況的誘因。
在本書里面作者還介紹了一種非常重要的方法----家族系統(tǒng)排列圖,做這張圖表不僅是對(duì)先祖的一種緬懷,更重要的是能夠清晰的知道自己在整個(gè)家族能源流里面的位置,這給我們提供了一個(gè)新的視角新的思維來審視孩子的問題
在本書的每一張作者還布置了一些練習(xí),在文中適當(dāng)?shù)奈恢眠有插圖,令人賞心悅目,讀起來很舒暢。
在最后一章周老師給出了自己的教育孩子的見解,總結(jié)起來就四點(diǎn):
第一、 他要有高尚的品德。
第二、 身心健康,情緒開朗穩(wěn)定。
第三、 懂得表達(dá)自己的情感,懂得愛自己和他人。
第四、 能夠勇于探索人生,找到自己的熱情所在,并且能勇敢的實(shí)現(xiàn)自己的理想。
如何才能把孩子塑造成理想的樣子呢?
答案是“父母要成為典范。”
讀懂孩子的心得體會(huì) 10
很多自稱父母的人來說,從過去講究能成活,吃飽飯,吃喝拉撒睡都是按部就班的完成,如同做任務(wù)一般都是在每天的忙碌中進(jìn)行著。
現(xiàn)代人更多的是講究科學(xué)育兒的方式,一直很期待,也一直在尋找科學(xué)方法來開導(dǎo)自己,想讓我們的下一代獲得更好的生活,所謂的幸?鞓窂暮味鴣怼
首先了解我們的孩子,懂得孩子的心理,當(dāng)問題出現(xiàn)時(shí),再去找出適合的方法去解決問題。
與過去相比較,現(xiàn)在講究與時(shí)俱進(jìn),教育永遠(yuǎn)在不斷地更新進(jìn)行提升自我。
了解一個(gè)孩子的身心,助長(zhǎng)孩子的成長(zhǎng)健康,本書也是在幫助我們的家長(zhǎng),將孩子和老師和家長(zhǎng)三者互相連接起來,以達(dá)到幫助孩子發(fā)揮最大的潛能。
主張學(xué)習(xí)也不是最重要的,能夠讓孩子更開心的接受學(xué)習(xí)這件事,進(jìn)行有效的教育。
讀懂孩子的問題,更多的家庭環(huán)境的影響,言傳身教,讓很多活在當(dāng)下的人,只有言傳沒有身教,玩著手機(jī)對(duì)著孩子又是吼叫,完全失敗的標(biāo)榜。
當(dāng)你讀到這本書的時(shí)候,更多的是反省自己,這樣的錯(cuò)誤不能一再犯下去,要從中獲得經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
像我們家這樣原生態(tài)的家庭,關(guān)于我們成人之間的關(guān)系是否融洽,父母輩的愛的傳遞都會(huì)影響孩子的身心健康。
孩子就是一張白紙,當(dāng)我們準(zhǔn)備畫這幅畫的同時(shí),首先想到的是這是單純善良的基地,播種之前也要讓種子周圍的環(huán)境變得和諧幸福才能健康成長(zhǎng)。
孩子的愛是本能反應(yīng),對(duì)于這面鏡子,孩子體現(xiàn)出來的'行為舉止,一旦出現(xiàn)問題,我們家長(zhǎng)是首當(dāng)其沖的問題所在。
每個(gè)人包括我們自己還有孩子都有情緒的表達(dá),系統(tǒng)地讀懂這些情緒也是需要不斷觀察學(xué)習(xí)和反思的。
我們是發(fā)展中國(guó)家,現(xiàn)在的孩子吃穿不愁的,基本所求都會(huì)被滿足,自然也就想要更高的需求,其實(shí)關(guān)于“愛與歸屬感”也是本書提到最多的地方。
心靈的灌溉需要愛不斷地填充,其實(shí)這是每個(gè)人從小到老都會(huì)被需求的食物,不管是盲目的愛,還是成長(zhǎng)中的愛,最后成熟的愛,都需要去學(xué)習(xí)提升自己,到底如何去愛?
本書的生命五大法則有具體的介紹。讀懂孩子,也是屬于個(gè)人的需求,乃至整個(gè)家族的需求。
讀懂孩子的心得體會(huì) 11
看了《讀懂孩子》之后,其中的很多故事讓我感觸很深,發(fā)現(xiàn)有很多東西值得我們學(xué)習(xí)!我覺得這些故事都是從家長(zhǎng)和老師的身邊出發(fā),由一些常見的現(xiàn)象、普遍的觀點(diǎn)及頗具爭(zhēng)議的問題入手,以獨(dú)道的觀點(diǎn),發(fā)現(xiàn)了很多家長(zhǎng)和孩子之間的問題所在,并提出了切實(shí)可行的解決方法,對(duì)我的教學(xué)起到了很好的指導(dǎo)和借鑒作用。
學(xué)校圖書室每期不斷增加,我們的知識(shí)不斷提高。我通過看了《讀懂孩子》一書后,本書代序共80種,特別在第33種《如何讓孩子由“苦學(xué)”變?yōu)椤皹穼W(xué)”?》這一種中,使我深深會(huì)到現(xiàn)在的家長(zhǎng)都希望自已的子女成龍,走正道,都為孩子設(shè)計(jì)的人生之路就是讀書—考試—名!蔑埻耄议L(zhǎng)勸孩子學(xué)習(xí)的.常用語是“吃得苦中苦,方為人上人”,中國(guó)還有一句家喻戶曉的格言,也在勸人“苦學(xué)”。這句話的意思是“書山有路勤為徑,學(xué)海無然苦作舟”,還有“錢在高巖,不苦不來”,“先苦后甜”等等都強(qiáng)調(diào)要用“苦”。但這些話都是學(xué)習(xí)要付出的,好的成績(jī)不會(huì)從天上掉下來,這些都沒錯(cuò),但是,過分的勸人“苦學(xué)”恰好忽視了另一方面,學(xué)習(xí)并不是一件苦不堪言的事,學(xué)習(xí)是一個(gè)人的求知的過程,從無到有,從少到多,有一點(diǎn)進(jìn)步都是怏樂的。孔子在2500
多年就提出了“知之者不如好之者,好之者不好樂之者”?墒窃谖覈(guó)全面推向素質(zhì)教育的今天,我們的老師還是抓“應(yīng)試教育”,家長(zhǎng)要求自已的孩子成績(jī)好,這些都是勸人“苦學(xué)”的之多,勸人“樂學(xué)”的之少。如我們教師寫學(xué)生的評(píng)語,用得最多的話是“該生刻苦學(xué)習(xí)”,沒有老師評(píng)價(jià)學(xué)生“該生能快樂學(xué)習(xí)”,
我們作為一名老師,又作為一名家長(zhǎng),我們?cè)鯓訌暮⒆佑伞翱鄬W(xué)”變?yōu)椤皹穼W(xué)”?
只要我們抱著“一切為了學(xué)生”的信念,切實(shí)地更新觀念,努力提高自己,有效地進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換,那么我們一定會(huì)邁著扎實(shí)、堅(jiān)定的步伐走進(jìn)新課程,達(dá)到幸福教育,開心學(xué)習(xí)的理想效果。
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