漢字的調(diào)查報(bào)告
隨著人們自身素質(zhì)提升,報(bào)告與我們愈發(fā)關(guān)系密切,報(bào)告具有語言陳述性的特點(diǎn)。在寫之前,可以先參考范文,下面是小編收集整理的漢字的調(diào)查報(bào)告,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
漢字的調(diào)查報(bào)告1
調(diào)查時(shí)間:
XX年11月22日
調(diào)查地點(diǎn):
xx市步行街
調(diào)查目的:
搜集街上的錯(cuò)別字,交流感受,向有關(guān)部門提出改正建議。
調(diào)查材料分析:
通過一天的'調(diào)查,看來街頭錯(cuò)別字還真不少。
我們一共調(diào)查了50家大小不同的商店,有6家出現(xiàn)了錯(cuò)別字如:一家飯店門口招牌上寫著“抄”飯;一個(gè)家具店把家具的“具”字錯(cuò)寫成“懼”字,還有一家水果店門口寫著“波”蘿。
在調(diào)查的300張街頭小廣告中我們發(fā)現(xiàn)有50張,錯(cuò)誤出現(xiàn)率達(dá)28、8%,錯(cuò)別字的樣式也是五花八門。如:將“籃球”的“藍(lán)”字寫成了“藍(lán)”字;煮兩頓飯寫成了煮兩“噸”飯?春笳媸亲屓丝扌Σ坏谩
通過討論,我們整理出幾點(diǎn)錯(cuò)別字的成因:
1、同音字產(chǎn)生混淆。
2、形近字搞混。
3、字義分析錯(cuò)誤。
針對以上現(xiàn)象,我們提出以下建議:
1、倡議商家制作標(biāo)準(zhǔn)的廣告牌。
2、宣傳錯(cuò)別字的危害。
漢字的調(diào)查報(bào)告2
一、調(diào)查背景:
漢字教育是本次課程標(biāo)準(zhǔn)修訂工作重點(diǎn)考慮的問題之一。從第一到第四學(xué)段始終強(qiáng)調(diào)“正確的寫字姿勢”和“良好的寫字習(xí)慣”,強(qiáng)調(diào)書寫的規(guī)范和質(zhì)量。雖然低年級和中年級在會寫字?jǐn)?shù)量上的要求降低了,但“新課標(biāo)”對寫字的質(zhì)量要求提高了。語文“新課標(biāo)”還在第三部分實(shí)施意見中明確提出要求,要指導(dǎo)學(xué)生掌握基本書寫技能,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,提高書寫質(zhì)量,小學(xué)1—6年級,要在每天的語文課中安排10分鐘,在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí),做到天天練,在日常書寫中增強(qiáng)練字意識,提高書寫效果。教育部《關(guān)于中小學(xué)開展書法教育的意見》的頒布,更讓我們充分認(rèn)識到中小學(xué)開展書法教育的意義,意見中對落實(shí)書法教育提出了各項(xiàng)要求,同時(shí)提出要加強(qiáng)書法教育師資隊(duì)伍建設(shè),提高書法教育教學(xué)研究與指導(dǎo)水平,重視書法教育教學(xué)管理工作?梢娫谛碌臍v史時(shí)期,寫字教學(xué)已被提到了前所未有的位置。為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的寫字興趣,提高學(xué)生的寫字能力,我們進(jìn)行了一番調(diào)查。
二、調(diào)查對象及內(nèi)容:
1、調(diào)查對象:
全校學(xué)生及家長代表。
2、調(diào)查內(nèi)容:
。1)學(xué)生對寫字姿勢的認(rèn)識和寫字教學(xué)的認(rèn)識。
。2)家長對學(xué)生執(zhí)筆方法的認(rèn)識和關(guān)心程度,糾正孩子寫字姿勢的建議。
三、調(diào)查方法:
1、問卷調(diào)查法:
。1)設(shè)計(jì)《小學(xué)生寫字情況問卷調(diào)查表》,對456名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。
。2)設(shè)計(jì)《小學(xué)生寫字情況問卷調(diào)查表》(家長卷),對90家長展開調(diào)查。
2、現(xiàn)場調(diào)查法:
在寫字課上,查看學(xué)生的作業(yè)及學(xué)生的寫字過程,仔細(xì)觀察學(xué)生的寫字姿勢、執(zhí)筆方法等狀況并進(jìn)行記錄,獲取第一手資料。
四、對調(diào)查結(jié)果的分析:
通過調(diào)查,我們可看出90%學(xué)生在主觀上是喜歡寫字和上寫字課的,然而他們的書寫姿勢和執(zhí)筆方法合格率卻不到65%。通過觀察學(xué)生寫作業(yè),我們發(fā)現(xiàn)57%的學(xué)生能做到書寫時(shí)的“三個(gè)一”,68%的學(xué)生執(zhí)筆姿勢正確。學(xué)生錯(cuò)誤執(zhí)筆姿勢和坐姿的主要表現(xiàn)形式依次是手指執(zhí)筆太低、太豎、手指抓抱筆桿、手腕扭曲、頭趴太低、身體緊貼桌子或離課桌太遠(yuǎn),學(xué)生執(zhí)筆的錯(cuò)誤和坐姿的不正確往往是綜合呈現(xiàn)。
通過家長問卷調(diào)查顯示:100%的家長認(rèn)為孩子寫一手好字還是十分必要的,應(yīng)及時(shí)糾正孩子的寫字姿勢。我們也能清楚的感受到有70%的家長自身對寫字的一般常識了解不夠,對正確的執(zhí)筆方法沒有清晰的認(rèn)識,導(dǎo)致他們沒有信心和能力指導(dǎo)自己的孩子寫好字。50%的家長認(rèn)為自己小孩的執(zhí)筆姿勢不好,但只有30%的家長對孩子的寫字姿勢、方法進(jìn)行指導(dǎo)。
原因有以下幾點(diǎn):幼兒園過早的寫字,讓孩子掌握了錯(cuò)誤的姿勢,糾正很難。加上年齡偏小,學(xué)生長時(shí)間保持一個(gè)動作會覺得很難。在平日的教學(xué)中,我們還發(fā)現(xiàn)高年級的學(xué)生由于要寫大量的作業(yè),為了追求速度,無暇顧及執(zhí)筆姿勢正確與否,以致有些正確的姿勢也開始慢慢變型。家長認(rèn)識不到位,對老師的過分依賴,使得老師在學(xué)校進(jìn)行的關(guān)于寫字姿勢、字形等方面的指導(dǎo)沒有得到及時(shí)的.鞏固。老師的重視程度不夠。寫字課上缺乏指導(dǎo),語文課上寫字環(huán)節(jié)匆匆而過,其他科目教師在課堂教學(xué)中把主要精力和時(shí)間放在了學(xué)生對知識的掌握上,疏忽了寫字的重要性,導(dǎo)致學(xué)生的書寫姿勢糾正不力,書寫質(zhì)量不高。
策略如下:良好寫字習(xí)慣的養(yǎng)成從一年級抓起。要求教師在此階段要強(qiáng)化訓(xùn)練,教給學(xué)生正確的執(zhí)筆、寫字的姿勢方法,各科教師都要注意經(jīng)常示范,耐心引導(dǎo),課堂給學(xué)生寫字留足空間和時(shí)間。堅(jiān)持天天寫,堂堂練,以便于教師在課堂教學(xué)中,加強(qiáng)對學(xué)生書寫姿勢的指導(dǎo)和監(jiān)督,培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。堅(jiān)持上好寫字課,采用多種靈活的教學(xué)方法:編兒歌,講書法家的故事等激勵學(xué)生愛寫字,愿意認(rèn)真寫字的意識,并進(jìn)行多元評價(jià)。提高家長的重視程度,讓家長先了解正確的執(zhí)筆、寫字的姿勢方法,并在家督促子女養(yǎng)成正確的書寫習(xí)慣。多開展班級、學(xué)校寫字專題比賽,為學(xué)生搭建展示平臺,激發(fā)寫字興趣。
漢字的調(diào)查報(bào)告3
調(diào)查時(shí)間:2xx年11月14日
調(diào)查地點(diǎn):大新站街頭
調(diào)查目的:了解人們寫錯(cuò)別字的原因
為了了解人們寫錯(cuò)別字的原因,幫助人們規(guī)范用字,我展開了調(diào)查研究。
錯(cuò)別漢字的具體情況是千奇百怪,層出不窮,看了往往讓人捧腹大笑。有寫錯(cuò)別字、繁體字、同音字等等,F(xiàn)歸類如下:
(1)寫錯(cuò)別字。這占的比例最多。我看過這樣一個(gè)故事:王武上山砍毛竹,不料毛竹溜下山,刺中了別人的心臟,那人當(dāng)場身亡,王武寫悔過書時(shí)把“竹溜死人”寫成了“溜竹死人”,縣官不經(jīng)調(diào)查,就根據(jù)悔過書定了他死罪。一個(gè)人因?yàn)閮蓚(gè)字的錯(cuò)誤賠了性命,這樣嚴(yán)重的后果真叫人聽了不敢相信。
再有: “課程表”中“程”寫成了同音字“成”。有的商店為了推銷,打出了“衣衣不舍”,“雞不可失”的成語。這樣成語不僅發(fā)生了錯(cuò)誤,并且改變了意思,誤導(dǎo)別人用含有錯(cuò)字的成語,影響教育。我看過一家裁縫店招牌上醒目的寫著“李氏載縫”四個(gè)紅色大字。這真是個(gè)大笑話!
(2)寫同音字:我們在寫作和默寫時(shí)經(jīng)常會犯“音同字不同”的錯(cuò)誤。有人竟把 “歡度國慶”寫成“歡渡國慶”。國慶是條河嗎?我還記得我在默寫《童年的朋友》這篇課文最后一段時(shí)把“連結(jié)”寫成“連接”,誰叫它們的發(fā)音相近呢。還有“近”和“進(jìn)”。如果不區(qū)分它們各自的意思,只靠自己的耳朵又有誰能聽得出來是哪個(gè)字呢?
(4)街頭廣告錯(cuò)別字多:行走在街頭,各類城市廣告、宣傳畫廊、招牌、店牌可以看見各式各樣的錯(cuò)別字,調(diào)查發(fā)現(xiàn),街頭路邊上各種招牌、廣告不規(guī)范用字普遍存在,有的故意使用錯(cuò)別字,有的.用諧音亂改成語。
一些街邊店面廣告上是出現(xiàn)錯(cuò)別字、亂造簡體字的重點(diǎn)之一,如“補(bǔ)胎充氣”寫成“補(bǔ)胎沖氣”、“家具”寫成“家俱” ,一些店鋪把“零售”寫成“另售”、“排檔”寫成“排擋”、“雞蛋”寫成“雞旦”,就更是屢見不鮮。在一公共電話亭前,一塊醒目的告示牌上寫著“打拆”兩字,前后連起來一讀,才知道原來是買一種電話卡可以“打折”。
街頭錯(cuò)別字多讓學(xué)生深受其害,一位小學(xué)語文老師告訴記者,他們在教學(xué)時(shí)發(fā)現(xiàn),在學(xué)生的作文中也經(jīng)常有同音的錯(cuò)別字,指出來時(shí)學(xué)生們都說是“大街上到處都這樣寫”或者“電視也這樣寫”。一位女士說,前幾天她給上小學(xué)的孩子檢查作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn),兒子把“籃球”寫成了“蘭球”,就告訴他寫錯(cuò)了,沒想到孩子理直氣壯地說:“沒錯(cuò)!街上的文具店就這樣寫的!
通過這次有趣的調(diào)查活動,我要向大家倡議:漢字表意豐富,歷史悠久,是我們的祖先留給我們的一筆豐富寶貴的歷史文化遺產(chǎn)。我們要熱愛漢字。如果我們連自己的語言漢字都無法正確使用,我們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)其他的東西。因此,我們必須要優(yōu)化文字環(huán)境,正確使用漢字,更要杜絕公共場所的錯(cuò)別字。
漢字的調(diào)查報(bào)告4
一、調(diào)查背景
《中學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》階段目標(biāo)中也提出,要求學(xué)生“養(yǎng)成正確的寫姿勢和良好的寫習(xí)慣,書寫規(guī)范、端正、整潔”。但由于應(yīng)試教育的強(qiáng)大勢力及一些地方和學(xué)校在寫教學(xué)上重視的程度不夠,寫教學(xué)的狀況和效果有些不盡如人意,走進(jìn)寫課堂,不難發(fā)現(xiàn)有許多學(xué)生腦袋歪著、本子斜著、手捏著筆尖、眼貼著桌面,姿勢極不正確;翻開學(xué)生作業(yè)本,有的筆走龍蛇、龍飛鳳舞,似秋風(fēng)乍起,吹亂一地稻草;有的或大或小、參差不齊,如丘陵起伏、重山疊嶂;有的胡涂亂抹、錯(cuò)連篇,像黑云翻墨,書寫極不規(guī)范。而且,一直以來相當(dāng)一部分教師在思想觀念上對寫教學(xué)重視不夠,沒有擺正寫在語文教學(xué)中的位置,應(yīng)試教育現(xiàn)象的存在,使得寫教學(xué)被忽視,信息化社會的來臨又使現(xiàn)在的小學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)就步入了少紙、無紙時(shí)代。種種原因,使小學(xué)生在漢書寫方面存在一系列問題,諸如:執(zhí)筆方法不科學(xué),坐姿不正確,書寫不規(guī)范,跡潦草,卷面不整潔等等。
二、調(diào)查內(nèi)容:
1、調(diào)查我校八年級學(xué)生寫執(zhí)筆姿勢的現(xiàn)狀。
2、家長對寫教育的認(rèn)識。
3、教師對執(zhí)筆方法的認(rèn)識和重視程度。
三、調(diào)查方法:
1、問卷調(diào)查法
(1)設(shè)計(jì)《藥惠中學(xué)八年級學(xué)生寫教育》問卷調(diào)查表,對我校八年級32名家長進(jìn)行調(diào)查
(2)設(shè)計(jì)《教師寫教學(xué)情況》問卷調(diào)查表,對我校54名教師展開調(diào)查
2、現(xiàn)場調(diào)查法
在我校7~9年級中,每年級隨機(jī)抽取2個(gè)班進(jìn)行調(diào)查:在學(xué)生寫的自然狀態(tài)下,經(jīng)過仔細(xì)觀察,對學(xué)生各種錯(cuò)誤的執(zhí)筆姿勢加以歸納分類,制定標(biāo)準(zhǔn)化的觀察記錄卡片,多次觀察后加以記錄,收集學(xué)生執(zhí)筆姿勢狀況的第一手資料。
四、調(diào)查結(jié)果與分析
1、家長重視孩子的寫教育
問卷調(diào)查顯示95.6%的家長認(rèn)為在電腦日益普及的今天,孩子寫一手好還是十分必要的,64.7%的家長認(rèn)為自己孩子的執(zhí)筆姿勢不好,只有24.9%的家長多次對孩子的寫姿勢、方法進(jìn)行指導(dǎo)。為什么意識到寫問題卻缺少指導(dǎo)呢?因?yàn)橹挥?1.3%的家長認(rèn)為自己有能力指導(dǎo)好自己的孩子寫好。其他一些調(diào)查信息顯示大部分家長自身對寫的一般常識了解不夠,對正確的執(zhí)筆姿勢沒有清晰的認(rèn)識,對自己的書寫水平不滿意,導(dǎo)致他們沒有信心和能力指導(dǎo)自己的孩子寫好。64.9%的家長認(rèn)為學(xué)生寫好主要取決于學(xué)校老師的指導(dǎo)。
2、學(xué)生執(zhí)筆姿勢錯(cuò)誤率很高
表2學(xué)生錯(cuò)誤執(zhí)筆姿勢調(diào)查統(tǒng)計(jì)表
指標(biāo)
人次
比例
手腕扭曲
49
7.69
手指抓抱筆桿
66
10.37
手指屈卷掌心
381
59.70
執(zhí)筆太豎
36
5.69
執(zhí)筆太低
262
40.96
抽查結(jié)果顯年級學(xué)生執(zhí)筆姿勢錯(cuò)誤率高打77.3%,學(xué)生錯(cuò)誤執(zhí)筆姿勢的主要表現(xiàn)形式依次是手指屈卷掌心、執(zhí)筆太低、手指抓抱筆桿、手腕扭曲、執(zhí)筆太豎。學(xué)生執(zhí)筆的錯(cuò)誤姿勢表現(xiàn)形式往往不是單一出現(xiàn)的,而是幾種一起出現(xiàn)的。
調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)學(xué)生執(zhí)筆的正確率并未隨著年級的增高而提高。這說明了教師在語文教學(xué)中沒有注重寫姿勢的教育,沒有一貫的要求去指導(dǎo)學(xué)生的執(zhí)筆姿勢。而學(xué)生由于要寫大量的作業(yè),為了追求速度,無暇顧及執(zhí)筆姿勢正確與否,以致有些正確的姿勢也開始慢慢變型。據(jù)筆者的跟蹤調(diào)查,小學(xué)生要養(yǎng)成正確的執(zhí)筆姿勢至少要兩年以上的時(shí)間,且需老師、家長、學(xué)生共同的努力。
3、教師缺乏有效的指導(dǎo)方法和持之以恒的決心
對我校45位教師的問卷調(diào)查,以下是幾個(gè)調(diào)查問題的`比例:
對學(xué)生明確寫好重要性的83.6%,自己執(zhí)筆姿勢好的35.7%,寫好的占14.8%,有能力指導(dǎo)學(xué)生寫好的67.9%。
經(jīng)常指導(dǎo)寫姿勢的28.4%,學(xué)生寫不好主要是缺乏指導(dǎo)造成的32.8%,太早學(xué)習(xí)造成的58.1%。
以上信息顯示我校教師在觀念上是重視寫教學(xué)的,但由于日常教育教學(xué)任務(wù)繁忙,大部分教師指導(dǎo)能力的不夠,導(dǎo)致在日常教學(xué)中不會經(jīng)常關(guān)注和糾正學(xué)生的執(zhí)筆姿勢。有的教師平時(shí)提醒學(xué)生的書寫姿勢只停留在:“三個(gè)一”上,即眼睛離紙面一尺,胸口離桌沿一拳,手指離筆尖一寸,對執(zhí)筆的手型不做指導(dǎo)。學(xué)生的錯(cuò)誤姿勢很難糾正,且極易反復(fù),教師缺乏持之以恒的決心。
五、應(yīng)對策略:
1、重視正確執(zhí)筆姿勢的養(yǎng)成
在八年級的學(xué)生中,有一大部分已經(jīng)形成了錯(cuò)誤的執(zhí)筆姿勢和書寫姿勢,要糾正這一錯(cuò)誤是很困難的。這時(shí)教師應(yīng)強(qiáng)化這方面的訓(xùn)練,教給學(xué)生正確的執(zhí)筆、寫的姿勢,讓學(xué)生記住順口溜,頭正,肩平,臂張,腳分開,“三個(gè)一”要求記心上。這里的“三個(gè)一”是指筆尖離手一寸,眼睛離書一尺,身子離桌一拳。利用教學(xué)掛圖讓學(xué)生對照檢查自己的姿勢,逐漸形成習(xí)慣。正確的姿勢一旦形成,會使學(xué)生受益一生。我們還讓學(xué)生牢記“執(zhí)筆歌”,利用指托規(guī)范學(xué)生的執(zhí)筆姿勢。久而久之就養(yǎng)成了正確的執(zhí)筆與書寫姿勢。同時(shí),學(xué)生也做到了充分的心理準(zhǔn)備,用認(rèn)真的態(tài)度去練,使學(xué)生能樹立“提筆即是練時(shí)”的意識。
2、提高教師的書寫水平和教學(xué)能力
俗話說“如其師”,勿庸質(zhì)疑,教師的寫水平對學(xué)生的影響是巨大的。一個(gè)寫好的老師也往往會更加注意學(xué)生正確寫姿勢的培養(yǎng)。學(xué)校要請書法老師對其他教師進(jìn)行定期培訓(xùn),提高教師的書寫水平。語文教研組可將正確的執(zhí)筆姿勢的養(yǎng)成作為一個(gè)課題進(jìn)行研究,提高教師重要性的認(rèn)識,探索行之有效的教學(xué)方法。
3、提高家長的重視程度,督促子女養(yǎng)成正確的執(zhí)筆姿勢
教師要利用家長會向家長講明執(zhí)筆姿勢和寫好的關(guān)系,提高家長的重視程度。要讓家長明白家庭教育一對一的優(yōu)勢,學(xué)生在家中要寫作業(yè)時(shí),家長要密切配合,時(shí)常提醒子女注意執(zhí)筆姿勢的正確性,手把手糾正其錯(cuò)誤姿勢。
4、營造良好的班級寫氛圍,引導(dǎo)學(xué)生互幫互學(xué)
國外有研究表明,對兒童影響最大的人依次是父母、同伴、老師。教師可把班里寫好姿勢又規(guī)范的學(xué)生作為榜樣,讓他們?nèi)ギ?dāng)小老師,動員全班的力量對同學(xué)的執(zhí)筆姿勢進(jìn)行監(jiān)督。教師要經(jīng)常進(jìn)行“看誰寫的好,看誰姿勢正確,看誰進(jìn)步快”的寫比賽,使學(xué)生人人爭當(dāng)上游。
漢字的調(diào)查報(bào)告5
調(diào)查時(shí)間:XX年**月**日
調(diào)查地點(diǎn):網(wǎng)絡(luò)
調(diào)查目的:減少社會錯(cuò)誤用,提高人們的不寫錯(cuò)能力。
調(diào)查資料分析:我在網(wǎng)絡(luò)上,大街上發(fā)現(xiàn)有許多錯(cuò)別,有的是無意寫錯(cuò),有的是為了更有吸引力的吸引顧客。我認(rèn)為產(chǎn)生錯(cuò)別的原因有以下幾點(diǎn):
1、同音混淆:在---再;
2、形近混淆有:既---即;
3、多筆少筆:胸---胸。
為了吸引顧客的.廣告詞也很多,大多有以下幾點(diǎn):
1、某電腦廣告詞:碼(馬)到成功
2、某網(wǎng)吧廣告詞:一鍵(見)鐘情
3、某蚊香廣告詞:默默無蚊(聞)
4、某壓力鍋廣告詞:得力煮(主)將。
這些錯(cuò)別在我們生活中多得是,希望廣大市民能少寫錯(cuò)別。有許多外國人正在學(xué)習(xí)漢,不要讓他們誤解,以免更多人寫錯(cuò)別。
漢字的調(diào)查報(bào)告6
調(diào)查原因:
我們的生活中時(shí)時(shí)刻刻都能接觸到漢字,可是,許多人都會不注意、不在乎漢字的一些運(yùn)用,導(dǎo)致了寫錯(cuò)別字的后果。
調(diào)查目的:
為了防止?jié)h字被其他的人亂用,使其他人知道寫錯(cuò)別字的'危害,對漢字造成了一些什么樣的不良影響,讓小學(xué)生不要在日記本上寫錯(cuò)別字。
調(diào)查人員:
十全十美小組。
調(diào)查方法:
去大街小巷各個(gè)街口,尋找一些錯(cuò)別字,在自己的日記本中、寫的文章中找一些容易寫錯(cuò)的'錯(cuò)字,發(fā)現(xiàn)之后立刻改正。
調(diào)查結(jié)果:
1、現(xiàn)在有許多廠家為了賺更多的錢,便亂改成語。如:衣服店廣告:“衣衣不舍”、“衣”見鐘情;摩托車廣告:“騎”樂無窮等。
2、還有的人為了寫字方便,不費(fèi)時(shí)間,便把“雪糕”寫成“雪羔”;把“豆腐”寫成“豆付”;
3、有的課外書中可以稱得上是錯(cuò)字連篇,錯(cuò)字一個(gè)又一個(gè)的出現(xiàn)在我們的眼前,使我們讀的時(shí)候也很費(fèi)勁;
4、在我們的日記本中也找到了錯(cuò)字,把“阻”寫成“擔(dān)”、“寶”字下面寫成“王”字底;“太”字寫成“大”或“頭”等。這一個(gè)小小的細(xì)節(jié)都可以破壞我們的好文章。
通過這次調(diào)查,我想說:“漢字是自己的祖國創(chuàng)造的,我們應(yīng)該好好讀寫和記憶,如果我們不注意和認(rèn)真,等將來會出現(xiàn)許多笑話的。假如我們連字都能寫錯(cuò),那我們將來還能干什么呢?”所以,我呼吁大家一定要用好漢字!
漢字的調(diào)查報(bào)告7
調(diào)查時(shí)間:XX年**月**日
調(diào)查地點(diǎn):網(wǎng)絡(luò)
調(diào)查目的:減少社會錯(cuò)誤用字,提高人們的'不寫錯(cuò)字能力。
調(diào)查資料分析:我在網(wǎng)絡(luò)上,大街上發(fā)現(xiàn)有許多錯(cuò)別字,有的是無意寫錯(cuò),有的是為了更有吸引力的吸引顧客。我認(rèn)為產(chǎn)生錯(cuò)別字的原因有以下幾點(diǎn):
1、同音混淆:在——再;
2、形近字混淆有:既——即;
3、多筆少筆:胸——胸。
為了吸引顧客的廣告詞也很多,大多有以下幾點(diǎn):
1、x電腦廣告詞:碼(馬)到成功
2、x網(wǎng)吧廣告詞:一鍵(見)鐘情
3、x蚊香廣告詞:默默無蚊(聞)
4、x壓力鍋廣告詞:得力煮(主)將。
這些錯(cuò)別字在我們生活中多得是,希望廣大市民能少寫錯(cuò)別字。有許多外國人正在學(xué)習(xí)漢字,不要讓他們誤解,以免更多人寫錯(cuò)別字。
漢字的調(diào)查報(bào)告8
一、調(diào)查的目的
漢字是我們的國粹,散發(fā)著藝術(shù)的魅力。但是作為小學(xué)生,我們對它卻知之甚少。為此我專門做了一次調(diào)查。
二、調(diào)查方法
1.查閱有“川”字的書籍和報(bào)刊。
2.上網(wǎng)瀏覽,了解“川”字有哪些寫法,各有什么特點(diǎn)。
三、資料整理
在我努力的調(diào)查之中,我發(fā)現(xiàn)了“川”字也有很長的一段演變過程。首先由甲骨文“川”字出場,它的身形和流動的水一樣。接下來出場的是金文的“川”字,它的樣子和甲骨文差不多,只是變粗了些而已,其他沒有什么變化。到了小篆,它變得有些像現(xiàn)在的“川了”,它不再是以前的波浪線了,它慢慢的變成了直線,也已經(jīng)不怎么像水流了,像三條馬路,有長有短。到了現(xiàn)在“川”字已經(jīng)變成了一個(gè)個(gè)直線筆直端正。以前的`“川”字像流動的水,現(xiàn)在反而不像了。不過現(xiàn)在的“川”不光能指水,還能指山了。
四、研究結(jié)論
“川”字的演變過程也能這么精彩,它經(jīng)過了那么多時(shí)代,才變成這個(gè)樣子。這么簡單的川字也能有這么多的變化,實(shí)在是讓我大開眼界。
漢字的調(diào)查報(bào)告9
一、調(diào)查內(nèi)容:
社會不規(guī)范用字情況調(diào)查報(bào)告
二、摘要:
很多人都是為了一時(shí)的方便,而把很多的字簡化;或是受文化素質(zhì)和習(xí)慣的影響,對文字的使用不求甚解,不規(guī)范用字,產(chǎn)生了不良的影響。
三、調(diào)查目的:
漢字是中國文化的精髓,正確使用漢字是每個(gè)人的素質(zhì)和社會文明的表現(xiàn)。在現(xiàn)實(shí)生活中,街頭信息牌、廣告標(biāo)語上卻有不少不規(guī)范字和錯(cuò)別字,這些明顯的錯(cuò)字會帶來嚴(yán)重的后果,所以我想針對現(xiàn)實(shí)生活中的錯(cuò)別字展開調(diào)查,了解社會用字狀況,正確引導(dǎo)并建議他們改正,加強(qiáng)規(guī)范用字的思想意識,使我們正確使用規(guī)范字,認(rèn)識規(guī)范用字在文字使用中體現(xiàn)社會進(jìn)步和文明的重要性。
四、調(diào)查時(shí)間
20xx年7月12日至20xx年7月13日
五、調(diào)查結(jié)果
這是網(wǎng)上的`一組數(shù)據(jù):
(1)社會各類不規(guī)范用字比率不規(guī)范漢字類型:
機(jī)關(guān)企事業(yè)用字戶、媒體用字、商品用字、公共場所用字。合計(jì):
錯(cuò)字比率0.5% 、1.1%、 1.2% 、2.3% 、5.1%
簡化字比率0.2% 、0.3% 、0.4%、 4.2% 、5.1%
繁體字比率1.3%、 2.1%、 3.6% 、1.5%、 8.5%
合計(jì)2.7%、 5.8% 、6.7%、 11.3%、 26.5%
。2)在走訪中我們的發(fā)現(xiàn):
。薄⒃谝恍┥痰甑臋淮吧,有的人為了美化,引起大家的注意,把一些簡體字寫成繁體字。如:把“石頭記”寫成“石頭記”;把“代客泊車”寫成“代客泊車”等。
。病⒂幸恍┤藢懽譃榱撕啽,寫成了錯(cuò)別字。如:把“桂圓”寫成了“桂元”,把“豆腐”寫成“豆付”,把“雞蛋”寫成“雞旦”等。
。场㈠e(cuò)別字的高頻出現(xiàn)。理發(fā)店廣告牌上“招收徒工”的“徒”寫寫成了“徙”、“煙酒批發(fā)”寫成了“煙灑批發(fā)”;高樓大廈”寫成“高樓大夏”等。
六、幾點(diǎn)建議
規(guī)范使用國家通用語言文字是國家法律的明確規(guī)定,是維護(hù)國家主權(quán)、弘揚(yáng)民族文化的重要體現(xiàn),也是創(chuàng)建文明城市、構(gòu)建和諧社會的重要內(nèi)容。為規(guī)范社會用字,努力營造良好的社會用字環(huán)境,積極推進(jìn)我國語言文字工作,特建議:
1、進(jìn)一步加大國家通用語言文字法律法規(guī)的宣傳教育力度,使國家語言文字工作的方針政策深入人心。
2、制定并印發(fā)《人民政府關(guān)于加強(qiáng)社會用字管理的通告》,以行政手段推進(jìn)城區(qū)社會用字規(guī)范化。
3、加大城區(qū)社會用字管理力度。由行政執(zhí)法部門依照有關(guān)法律及規(guī)定對不規(guī)范用字單位下發(fā)整改通知書,限期整改。
七、調(diào)查感悟
中國的文化博大精深,不同的字有著不同的含義,我們不能為了一時(shí)的方便,或無心之失而寫錯(cuò)別字。這樣會帶來很多的麻煩。因此,我們必須重視寫錯(cuò)別字的危害和影響。通過調(diào)查我們深刻認(rèn)識了漢字在社會生活中的運(yùn)用還存在著許多不規(guī)范甚至錯(cuò)誤使用的地方。對正確使用中國文字,我們感到責(zé)任重大。漢字規(guī)范化的道路還很長,規(guī)范社會用字作為一項(xiàng)長期任務(wù),需要全社會成員共同努力。我相信只要每個(gè)人都有這種意識,并切實(shí)付諸行動,就能逐步在全社會范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)漢字的規(guī)范化。
漢字的調(diào)查報(bào)告10
我們的生活中時(shí)時(shí)刻刻都能接觸到漢,可是,許多人都會不注意、不在乎漢的一些運(yùn)用,導(dǎo)致了寫錯(cuò)別的后果。
調(diào)查目的:
為了防止?jié)h被其他的人亂用,使其他人知道寫錯(cuò)別的危害,對漢造成了一些什么樣的不良影響,讓小學(xué)生不要在日記本上寫錯(cuò)別。
調(diào)查人員:
某某小組
調(diào)查方法:
去大街小巷各個(gè)街口,尋找一些錯(cuò)別,在自己的日記本中、寫的文章中找一些容易寫錯(cuò)的錯(cuò),發(fā)現(xiàn)之后立刻改正。
調(diào)查結(jié)果:
1、現(xiàn)在有許多廠家為了賺更多的錢,便亂改成語。如:衣服店廣告:“衣衣不舍”、“衣”見鐘情;摩托車廣告:“騎”樂無窮等。
2、還有的人為了寫方便,不費(fèi)時(shí)間,便把“雪糕”寫成“雪羔”;把“豆腐”寫成“豆付”;
3、有的'課外書中可以稱得上是錯(cuò)連篇,錯(cuò)一個(gè)又一個(gè)的出現(xiàn)在我們的眼前,使我們讀的時(shí)候也很費(fèi)勁;
4、在我們的日記本中也找到了錯(cuò),把“阻”寫成“擔(dān)”、“寶”下面寫成“王”底;“太”寫成“大”或“頭”等。這一個(gè)小小的細(xì)節(jié)都可以破壞我們的好文章。
通過這次調(diào)查,我想說:“漢是自己的祖國創(chuàng)造的,我們應(yīng)該好好讀寫和記憶,如果我們不注意和認(rèn)真,等將來會出現(xiàn)許多笑話的。假如我們連都能寫錯(cuò),那我們將來還能干什么呢?”所以,我呼吁大家正確使用漢字。
漢字的調(diào)查報(bào)告11
調(diào)查時(shí)間:XX年XX月XX日
調(diào)查地點(diǎn):網(wǎng)絡(luò)
調(diào)查目的:減少社會錯(cuò)誤用字,提高人們的不寫錯(cuò)字能力。
調(diào)查資料分析:我在網(wǎng)絡(luò)上,大街上發(fā)現(xiàn)有許多錯(cuò)別字,有的是無意寫錯(cuò),有的是為了更有吸引力的吸引顧客。我認(rèn)為產(chǎn)生錯(cuò)別字的原因有以下幾點(diǎn):
1、同音混淆:在---再;
2、形近字混淆有:既---即;
3、多筆少筆:胸---胸。
為了吸引顧客的`廣告詞也很多,大多有以下幾點(diǎn):
1、某電腦廣告詞:碼(馬)到成功
2、某網(wǎng)吧廣告詞:一鍵(見)鐘情
3、某蚊香廣告詞:默默無蚊(聞)
4、某壓力鍋廣告詞:得力煮(主)將。
這些錯(cuò)別字在我們生活中多得是,希望廣大市民能少寫錯(cuò)別字。有許多外國人正在學(xué)習(xí)漢字,不要讓他們誤解,以免更多人寫錯(cuò)別字。
漢字的調(diào)查報(bào)告12
一、調(diào)查目的。
漢字,是中華民族悠久歷史中一顆璀璨的明珠,它不僅蘊(yùn)含著豐富的文化,還告訴我了我們漫長的歷史中的許多故事,是中華民族獨(dú)一無二的文化瑰寶?墒俏覀儗h字了解到底有多少?就讓我去調(diào)查一番吧。
二、調(diào)查方法
1、查閱讀有關(guān)的'書籍和報(bào)刊。
2、上網(wǎng)預(yù)覽了解漢字有哪些分類,各有什么特點(diǎn)。
3、參加漢字展覽,現(xiàn)場感受漢字的魅力。
三、資料整理。
調(diào)查數(shù)據(jù)顯示:能寫出象形、指事、會意、形聲、轉(zhuǎn)注、假借六種造字法的學(xué)生只有12人,占被調(diào)查總數(shù)的12%;能寫出象形,指事,形氣,四種造字方法的學(xué)生有60人,被占調(diào)查總數(shù)的60%;能寫出兩種造字法的學(xué)生有28人,占被調(diào)查總數(shù)的28%。
此項(xiàng)調(diào)查表明,多數(shù)學(xué)生對造字的了解不全面。
四、調(diào)查結(jié)論。
漢字是我們中華民族的瑰寶,它有著悠久的歷史,蘊(yùn)含這豐富的文化?墒,我們對它的認(rèn)識還是太少了,僅僅只了解了冰山一角。希望大家能對其進(jìn)行更廣泛,深入的學(xué)習(xí),從而更全面的去感受漢字的趣味。
漢字的調(diào)查報(bào)告13
漢字是中華民族的瑰寶。但是,當(dāng)我們走上街頭,總能發(fā)現(xiàn)一些常用文字被誤用、濫用、錯(cuò)用。每次看到,我都感覺很不舒服。今天,我去市場進(jìn)行了一次漢字使用情況調(diào)查。
時(shí)間:20xx年11月18日
一調(diào)查來到市場,我和媽媽看到了一個(gè)小攤,在這個(gè)小攤前立了一個(gè)小牌子,上面寫著:體閑襪、運(yùn)動襪;我和媽媽又來到一家賣衣服的店門口,抬頭一看,我立馬發(fā)現(xiàn)這家商店的店名寫錯(cuò)了,只見兩個(gè)醒目的“依柜”高高地掛在店門口;還有一家賣新疆大棗的`,店主為了招攬生意,就在棗旁邊寫了“新疆大棗”四個(gè)字,我咋看這個(gè)“疆”字就不順眼,最后我發(fā)現(xiàn)這個(gè)疆字少寫了一個(gè)“土”。
二分析1.“休”和“體”兩個(gè)字只有一筆之差,所以很容易被弄混;2.“依”和“衣”是同音字,所以在寫的時(shí)候容易被誤用;3.“疆”字的筆畫很多,在寫的時(shí)候,容易把那個(gè)“土”字漏掉;4.這些錯(cuò)字常常出現(xiàn)在一些小攤上,人們在寫的時(shí)候一慌張,常常會把這些字寫錯(cuò)。
三總結(jié)1.這些人在寫牌子的時(shí)候不注意,寫得過快,對這些字的細(xì)微之處沒有注意到;2.這些錯(cuò)字給我們買東西帶來了很多不便,當(dāng)我們看到這些錯(cuò)字時(shí),會讓人產(chǎn)生誤解。四。建議1.漢字是我們中華文化的瑰寶,大家應(yīng)該積極學(xué)習(xí)漢字,正確使用漢字。2.政府也應(yīng)該經(jīng)常給生活在農(nóng)村的中老年人補(bǔ)習(xí)漢語3.在校的中小學(xué)生應(yīng)該對這些同音字、易錯(cuò)字加強(qiáng)學(xué)習(xí),把這些字清晰地印在腦海中。4.人們在寫牌子的時(shí)候要多想一想,看看自己有沒有把字寫錯(cuò)。這樣,我們就不會把意思理解錯(cuò)了。
調(diào)查人:殷鵬飛
20xx年11月18日
漢字的調(diào)查報(bào)告14
調(diào)查內(nèi)容:整個(gè)小區(qū)的店牌、指示牌、廣告牌中的漢字,找繁體字,篡改成語,出現(xiàn)錯(cuò)別字、異體字、字形不全等不規(guī)范用字現(xiàn)象進(jìn)行調(diào)查,查找街頭錯(cuò)別字,促進(jìn)規(guī)范使用漢字,純潔語言環(huán)境。
分析出現(xiàn)不規(guī)范字的原因
一、篡改成語,形成廣告效應(yīng):
一家理發(fā)店把“一手遮天”寫成“藝手遮天”,餐飲店把招牌“時(shí)尚”改為“食尚”,目的是追求與眾不同,以招徠照顧。
二、同音字混用。
長虹汽配城中汽車配件店前的“裝璜”與“裝潢”混用;把“家具”的“具”被寫成了“俱”,這些都屬于同音字混用。這使我們聯(lián)想到使同學(xué)們頭疼的“的”“地”“得”,每次考試都是碰運(yùn)氣。后來,老師告訴我們,“的”后面跟的是名字詞,如,五彩的云;“地”后面跟的是動詞,如:飛快地跑;“得”后面跟的是是形容詞,如:跑得快?磥硪院笠⒁庹_區(qū)分。
三、寫字潦草。
出現(xiàn)錯(cuò)字,有一部分原因是寫字潦草,當(dāng)然還有的是當(dāng)一筆少一筆的。如在包子店前發(fā)現(xiàn)的`“咸”字多寫了一撇;修鞋的店前“補(bǔ)鞋”的“補(bǔ)”被寫成“礻”字旁;移動公司的廣告,“存”字少一豎的;超市櫥窗上的“蒙!钡摹懊伞弊稚僖粰M。
四、簡體字與繁體這字混用。
有的店面招牌出現(xiàn)繁體字,也是為了吸引顧客的眼球。如:我們九江比較有名的餐飯店“陽光家園”的“陽”就被寫成了繁體字“陽”。
五、網(wǎng)絡(luò)語言及網(wǎng)絡(luò)表情符號的出現(xiàn)。
同學(xué)們對新鮮事物好奇,模仿能力強(qiáng)。因此,網(wǎng)絡(luò)語言及網(wǎng)絡(luò)表情符號就成了某些同學(xué)的所愛。QQ聊天中出現(xiàn),甚至同學(xué)們的文章中也不陌生。如:哼~,就知道笑別人,自己也“吃”到了被雪花冷的滋味了吧(*^__^*)嘻嘻……
六、用語中夾雜英文。
這種情況的出現(xiàn)也是因?yàn)樗猩娴耐寥,隨著對英語重視程度的加強(qiáng),這些現(xiàn)象可能會越來越多。如:“噢——NO”我今天又沒有帶錢。完了,我回不了家了。
改進(jìn)意見:街頭出現(xiàn)不規(guī)范字,輕則影響了市容環(huán)境,重則祖國語言環(huán)境的純潔,建議大家規(guī)范地書寫,使祖國的文字規(guī)范化;作為我們學(xué)生則要認(rèn)真學(xué)好漢語,寫好自己的漢字!少寫,甚至不寫錯(cuò)別字;在正式的場合及作文用語中不出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)語言。這樣我們生活環(huán)境就會更純凈。
漢字的調(diào)查報(bào)告15
一、調(diào)查背景
《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》階段目標(biāo)中也提出,要求學(xué)生“養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣,書寫規(guī)范、端正、整潔”。但由于應(yīng)試教育的強(qiáng)大勢力及一些地方和學(xué)校在寫字教學(xué)上重視的程度不夠,寫字教學(xué)的狀況和效果有些不盡如人意,走進(jìn)寫字課堂,不難發(fā)現(xiàn)有許多學(xué)生腦袋歪著、本子斜著、手捏著筆尖、眼貼著桌面,姿勢極不正確;翻開學(xué)生作業(yè)本,有的筆走龍蛇、龍飛鳳舞,似秋風(fēng)乍起,吹亂一地稻草;有的或大或小、參差不齊,如丘陵起伏、重山疊嶂;有的胡涂亂抹、錯(cuò)字連篇,像黑云翻墨,書寫極不規(guī)范。而且,一直以來相當(dāng)一部分教師在思想觀念上對寫字教學(xué)重視不夠,沒有擺正寫字在語文教學(xué)中的位置,應(yīng)試教育現(xiàn)象的存在,使得寫字教學(xué)被忽視,信息化社會的來臨又使現(xiàn)在的小學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)就步入了少紙、無紙時(shí)代。種種原因,使小學(xué)生在漢字書寫方面存在一系列問題,諸如:執(zhí)筆方法不科學(xué),坐姿不正確,書寫不規(guī)范,字跡潦草,卷面不整潔等等。
二、調(diào)查內(nèi)容:
1、調(diào)查我校二年級學(xué)生寫字執(zhí)筆姿勢的現(xiàn)狀。
2、家長對寫字教育的認(rèn)識。
3、教師對執(zhí)筆方法的認(rèn)識和重視程度。
三、調(diào)查方法:
1、問卷調(diào)查法
。1)設(shè)計(jì)《小學(xué)二年級學(xué)生寫字教育》問卷調(diào)查表,對我校二年級40名家長進(jìn)行調(diào)查。
。2)設(shè)計(jì)《教師寫字教學(xué)情況》問卷調(diào)查表,對我校10名教師展開調(diào)查。
2、現(xiàn)場調(diào)查法
在我校低年級中,每年級隨機(jī)抽取2個(gè)班進(jìn)行調(diào)查:在學(xué)生寫字的自然狀態(tài)下,經(jīng)過仔細(xì)觀察,對學(xué)生各種錯(cuò)誤的執(zhí)筆姿勢加以歸納分類,制定標(biāo)準(zhǔn)化的觀察記錄卡片,多次觀察后加以記錄,收集學(xué)生執(zhí)筆姿勢狀況的第一手資料。
四、調(diào)查結(jié)果與分析
1、家長重視孩子的寫字教育
問卷調(diào)查顯示95.6%的家長認(rèn)為在電腦日益普及的今天,孩子寫一手好字還是十分必要的,98.3%的家長認(rèn)為小學(xué)是學(xué)生習(xí)字最重要的階段。64.7%的家長認(rèn)為自己小孩的執(zhí)筆姿勢不好,只有24.9%的家長多次對孩子的寫字姿勢、方法進(jìn)行指導(dǎo)。為什么意識到寫字問題卻缺少指導(dǎo)呢?因?yàn)橹挥?1.3%的家長認(rèn)為自己有能力指導(dǎo)好自己的孩子寫好字。其他一些調(diào)查信息顯示大部分家長自身對寫字的一般常識了解不夠,對正確的執(zhí)筆姿勢沒有清晰的認(rèn)識,對自己的書寫水平不滿意,導(dǎo)致他們沒有信心和能力指導(dǎo)自己的孩子寫好字。64.9%的家長認(rèn)為學(xué)生寫好字主要取決于學(xué)校老師的.指導(dǎo)。
2、學(xué)生執(zhí)筆姿勢錯(cuò)誤率很高
抽查結(jié)果顯示二年級學(xué)生執(zhí)筆姿勢錯(cuò)誤率高打77.3%,學(xué)生錯(cuò)誤執(zhí)筆姿勢的主要表現(xiàn)形式依次是手指屈卷掌心、執(zhí)筆太低、手指抓抱筆桿、手腕扭曲、執(zhí)筆太豎。學(xué)生執(zhí)筆的錯(cuò)誤姿勢表現(xiàn)形式往往不是單一出現(xiàn)的,而是幾種一起出現(xiàn)的。調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)學(xué)生執(zhí)筆的正確率并未隨著年級的增高而提高。這說明了教師在語文教學(xué)中沒有注重寫字姿勢的教育,沒有一貫的要求去指導(dǎo)學(xué)生的執(zhí)筆姿勢。而學(xué)生由于要寫大量的作業(yè),為了追求速度,無暇顧及執(zhí)筆姿勢正確與否,以致有些正確的姿勢也開始慢慢變型。據(jù)筆者的跟蹤調(diào)查,小學(xué)生要養(yǎng)成正確的執(zhí)筆姿勢至少要兩年以上的時(shí)間,且需老師、家長、學(xué)生共同的努力。
3、教師缺乏有效的指導(dǎo)方法和持之以恒的決心對我校20位教師的問卷調(diào)查,以下是幾個(gè)調(diào)查問題的比例:對學(xué)生明確寫好字重要的83.6%,自己執(zhí)筆姿勢好的35.7%,寫字好的占14.8%,有能力指導(dǎo)學(xué)生寫好的67.9%。
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