[精]讀后感的作文
在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中,大家一定都接觸過作文吧,作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文(論文)。相信很多朋友都對寫作文感到非?鄲腊,以下是小編幫大家整理的讀后感的作文5篇,希望能夠幫助到大家。
讀后感的作文 篇1
少有人走的路,光看到這個(gè)書名就會(huì)讓人覺得好奇,什么是少有人走的路?為什么叫少有人走的路?這是一條怎樣的路?
《少有人走的路》是美國杰出心理醫(yī)生斯科特派克的著作。但是,在翻開這本心理學(xué)書籍之前,我對該作者及他的其他作品都不了解。大學(xué)期間,看得最多的還是類似《平凡的世界》、《白鹿原》等之類小說類書籍。所以,我是懷著一種新鮮感以及好奇心踏上了這條少有人走的路。
本書的核心是:人生苦難重重。全書分為四個(gè)章節(jié):自律,愛,成長與信仰,恩典。作者以心理醫(yī)生的視角,為我們揭示了心智成熟的道路道路中,會(huì)遇到的種種苦難、挫折,以及如何去正視。
人生不可能是風(fēng)平浪靜的,這是一個(gè)面對問題和解決問題的過程。問題能啟發(fā)我們的智慧,激發(fā)我們的勇氣;問題是我們成功與失敗的分水嶺,但是要做到戰(zhàn)勝恐懼,克服懶惰,就必須要學(xué)會(huì)自律,缺少了自律人生不可能會(huì)解決任何問題。
而所謂自律,就是用原則和方法,約束自己的不當(dāng)行為。
人生是不可能風(fēng)平浪靜的。人生是一個(gè)面對問題而解決問題的過程。問題能啟發(fā)我們的智慧,激發(fā)我們的勇氣;問題是我們成功與失敗的分水嶺,但是要做到戰(zhàn)勝恐懼,克服懶惰,就必須要學(xué)會(huì)自律,缺少了自律人生不可能會(huì)解決任何問題。
每個(gè)人都應(yīng)有著自己相應(yīng)的責(zé)任。如果不能及時(shí)解決面對的問題,擔(dān)負(fù)其對應(yīng)責(zé)任,這些問題就會(huì)浮心中,阻礙著心靈的成長,也阻礙現(xiàn)實(shí)中的事態(tài)發(fā)展。人們總傾向于逃避責(zé)任,不愿面對現(xiàn)實(shí),不愿改變。對于自己應(yīng)該面對的問題,我們應(yīng)是勇敢的說這是我的問題,我來解決。這或許只是一小步的改變,但會(huì)對我們的一生,帶來不盡的影響。但同時(shí),自律是一項(xiàng)艱苦的任務(wù),需要耐性,勇氣,判斷力,以及眼光。
在這之前,我想先說這么一個(gè)故事。
一個(gè)以前看過的故事,一只十多歲的老狗遭受病痛的折磨,家人決定為它實(shí)行安樂死,并讓它一直伴隨成長的七歲孩子在一旁觀看了全過程。當(dāng)這只狗安詳閉上眼睛后,全家人聚在一起感嘆狗的壽命太短,而一直安靜不語的孩子突然說:我知道狗的壽命為什么比人短。我們?nèi)顺錾笠热W(xué)會(huì)怎樣去愛,而狗天生就知道,所以它們沒必要活這么久。
這句從天真孩子說出的話讓人感到驚訝。人類自一出生,就承擔(dān)了一項(xiàng)重要任務(wù):學(xué)會(huì)如何去愛。沒錯(cuò),這本《少有人走的路》最讓我影響深刻的地方就是愛。這本書對我最大的收獲,就是讓我對于愛的定義有了新的認(rèn)識,學(xué)會(huì)去愛,如何去愛。
書中,作者斯科特對愛的定義是:愛是一種為了促進(jìn)自我和他人心智的.成熟,而具有的一種自我完善的意愿,愛能幫助他人進(jìn)步,也能幫助自己更加成熟。
愛是什么呢?我覺得他使人有了信念,催發(fā)人生理想,甘愿面對困難承擔(dān)責(zé)任。
一個(gè)懂愛的人,一個(gè)有愛的人,他一定是一個(gè)自愛、自律、自立、自信、自強(qiáng)的人。
而作者覺得,自律的原動(dòng)力是愛。覺得派克很了不起的原因之一,是覺得他非常睿智豁達(dá),也非常平和包容。他所說的愛,并不是過去自己認(rèn)為的狹義的男女之戀情,而是一種大愛。一種即包容自己,也包容他人的愛。自己越是愛自己,便越是愛他人。
引用書中的一句話,人可以拒絕任何東西,但絕不可以拒絕成熟,拒絕成熟實(shí)際上就是在規(guī)避問題,逃避痛苦。規(guī)避問題和逃避痛苦的趨向,是人類心里疾病的根源。
感謝李經(jīng)理贈(zèng)與我這本書,讓我學(xué)著去愛,學(xué)著承擔(dān)自己的責(zé)任,勇敢面對問題,向成熟更進(jìn)一步。
讀后感的作文 篇2
今天,我讀了《一袋干糧》,這個(gè)動(dòng)人的長征故事。
這個(gè)故事中,講述了一個(gè)13歲的小紅軍小蘭在長征時(shí),為了救傷員,把好不容易得到的一袋干糧被水漂走了。為了不讓大家發(fā)現(xiàn)而分一點(diǎn)給小蘭吃,她一直堅(jiān)持著,為了不讓大家少吃一口飯,顧全大局的小蘭用野草把挎包裝置住了,這樣,就像真正的干糧一樣?墒翘撊醯男√m過了幾天就被看護(hù)員識破了,之后,大家都知道 面對的是百萬虎狼,后又追兵,我們的紅軍卻不怕犧牲、不怕困苦,為著理想而戰(zhàn)斗著。紅軍戰(zhàn)士爬雪山的.時(shí)候,吃的是皮帶、樹根,穿的是草鞋,翻過一座座的雪山,在艱苦卓絕的環(huán)境面前卻始終保持著昂揚(yáng)的斗志,戰(zhàn)勝了敵人、戰(zhàn)勝了困難
再回想起現(xiàn)在的我,生在陽光下,衣食無憂。但是在學(xué)習(xí)上碰到一點(diǎn)點(diǎn)困難就知難而退,我深深地反思著,暗暗下定決心,以后要不怕困難,認(rèn)真學(xué)習(xí),爭取做一個(gè)對社會(huì)有用的人!
讀后感的作文 篇3
暑假期間,我看了一本書,名叫《遠(yuǎn)處的星星》。
這本書主要講的是紅軍過草地時(shí)的艱辛歷程,克服重重困難,最后走出大草地的故事。據(jù)說這片草地被藏胞們稱為“死亡之地”由于缺衣少糧,很多紅軍戰(zhàn)士餓死或凍死在了路途上。在經(jīng)過一片沼澤地時(shí),一匹馱著糧食的馬,陷進(jìn)了泥潭。馬沒了。戰(zhàn)士們身上的糧食所剩無幾,有一位司務(wù)長,為了讓戰(zhàn)士們都吃到糧食,自己活活餓死了。隊(duì)長派兩名戰(zhàn)士去找食物。其中有一個(gè)戰(zhàn)士迷失在了草地中。再也沒有回來,他們找了一些野菜,一位醫(yī)官因?yàn)閲L試了毒野菜,結(jié)果被毒死了,接著,他們在地上發(fā)現(xiàn)了很多青稞粒粒。就煮湯喝,最后連青稞粒粒也沒有了。有一個(gè)戰(zhàn)士把一顆粒粒放到了腋窩下,沒過幾天竟發(fā)芽了。就是這個(gè)青稞芽,給了人們希望,他們一直爬了五公里。到了一個(gè)叫班佑的地方,兩個(gè)紅軍哨兵發(fā)現(xiàn)了他們,他們成功逃出了草地,創(chuàng)造了奇跡。
看了這個(gè)故事,我知道了他們那時(shí)的艱辛和困難,我們現(xiàn)在的幸福生活,都是用他們的`鮮血和生命換來的,是來之不易的。所以我們現(xiàn)在一定要珍惜時(shí)間,好好學(xué)習(xí),奮發(fā)努力,掌握更多的本領(lǐng),長大做一個(gè)對社會(huì)有用的人。
讀后感的作文 篇4
20xx年,新中國整整走過了60個(gè)年頭,從一個(gè)貧窮落后不受人尊重的國家變成一個(gè)政治進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、文化繁榮、社會(huì)和諧、令世人矚目的國家,這60年的發(fā)展進(jìn)程中不是平平坦坦、一帆風(fēng)順的而是經(jīng)過了很多的風(fēng)風(fēng)雨雨,其中幾件大事令我感受至深。
1949年10月1日,是中華民族永遠(yuǎn)銘記的日子。這天,中華人民共和國成立了,中國人民從此站起來了,咱們的祖國從風(fēng)雨中走來了,東方睡獅醒來了;1979年,也是中華民族具有劃時(shí)代意義的一年,這一年,咱們的祖國走向了改革開放的第一步;1992年,深圳唱響了“春天的故事”,頓時(shí)傳遍了大江南北,咱們的祖國意氣風(fēng)發(fā)走向了新時(shí)代;1998年神州大地出現(xiàn)了百年不遇的特大洪災(zāi),此時(shí),中國人民并沒有被洶涌的洪災(zāi)所嚇到,在中央的'統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下,解放軍和武警部隊(duì)以及由精兵強(qiáng)將表現(xiàn)出了人定勝天不屈不饒的精神,這些洪水在中國人民面前低頭潰退了。
1997年、1999年,又是所有炎黃子孫難忘的日子,分離了100多年的香港和澳門先后回到了母親懷抱,這一天,咱們祖國的百年屈辱,一朝洗盡,華夏子孫無不為此驕傲和自豪,之后海峽兩岸實(shí)現(xiàn)“大三通”,表明祖國統(tǒng)一大業(yè)取得了巨大的成就;在科技發(fā)展的今天,咱們看到:三峽工程落成、青藏鐵路通車、跨海大橋開通,表明工業(yè)高度發(fā)展;“神七”問天、“昆侖”站落成,標(biāo)志著科學(xué)技術(shù)取得巨大進(jìn)步;北京奧運(yùn)會(huì)成功舉辦,彰顯體育事業(yè)的蓬勃生機(jī);汶川大地震后的重生,體現(xiàn)了中華民族的堅(jiān)強(qiáng);這一切的一切,讓世界刮目相看。
我是二十一世紀(jì)的小學(xué)生,實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化宏偉目標(biāo)的重?fù)?dān)落在咱們身上,為了祖國更加美好的未來而奮發(fā)努力學(xué)習(xí),為實(shí)現(xiàn)祖國的現(xiàn)代化貢獻(xiàn)自己的力量。少年強(qiáng),則中國強(qiáng),同學(xué)們咱們是中華少年,咱們有責(zé)任使祖國強(qiáng)大,讓咱們?yōu)榱俗鎳篮玫拿魈,努力吧、奮斗吧、拼搏吧!
讀后感的作文 篇5
我閱讀了蘇聯(lián)聞名蘇霍姆林斯基寫的《給教師的建議》這本書。
書談了一百條建議,讀著此書,就似乎一位智者站在你面前,循循善誘,給我排解煩惱,給我指點(diǎn)迷津,又如同一位和藹可親而又博學(xué)的老人,在我碰到困難的時(shí)候及時(shí)給我以幫助,讓我布滿信心……
書中多理論對我影響深遠(yuǎn),其中給我印象最深的是這樣一句話:“請記住:成功的歡樂是一種巨大的情緒力量,它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請你注重,無論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失。缺少這種力量教育上的任何巧妙措施都是無濟(jì)于事的。”這就集中體現(xiàn)了蘇霍姆林斯基賞識教育的思想,他認(rèn)為教師的賞識是實(shí)現(xiàn)成功教育的核心所在。
我想作為一名教師尤其要經(jīng)常刷新賞識教育尤其要經(jīng)常刷新賞識所告誡教們的那樣:“請記。撼晒Φ臍g樂是一種巨大的情緒力量,它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請你注重,無論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失。缺少這種力量教育上的任何巧妙措施都是無濟(jì)于事的!
實(shí)踐中我們不難發(fā)現(xiàn),賞識教育讓自由、歡樂與愉快回歸課堂,回歸孩子的一日生活,賞識教育把自信、創(chuàng)造與成功,帶給孩子,還給孩子一個(gè)完整的自我
我感覺我們在教學(xué)上還做的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,作位教師一定把愛心放在第一,對學(xué)生關(guān)心、愛護(hù)、尊重、信任、期望、賞識以及盡責(zé)的美好情感,當(dāng)學(xué)生感悟到這種師愛后,便會(huì)激發(fā)出積極向上的熱情,從而達(dá)到良好的教育效果。教師有了愛,才會(huì)用伯樂的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),對自己的教育對象布滿信心和愛心,才會(huì)有追求卓越的精神和創(chuàng)新的精神。假如教師發(fā)自內(nèi)心地向?qū)W生傾注真情,用真心、善意和語言去打動(dòng)他們、感化他們、啟發(fā)他們、誘導(dǎo)他們,讓他們增強(qiáng)信心和勇氣,讓他們熟悉到問題的根源,奮起直追,最終他們也會(huì)成為生活和學(xué)習(xí)的強(qiáng)者。
另外我們要關(guān)愛每一位孩子非凡是弱勢群體。學(xué)生再幼稚,也有他的個(gè)人思想和感情,有他獨(dú)特的思維和心靈,他們不是我們施恩或者顯示個(gè)人魅力的對象,更不是被動(dòng)等待我們?nèi)ニ茉斓纳n魂靈,我們應(yīng)該多一份關(guān)愛,多灑一份陽光,給那些“無藥可救”的“后進(jìn)生”。對孩子傾注全部熱情,和孩子平等相處,給他們親切感、安全感和信賴感。愛孩子,就必須善于走進(jìn)孩子的情感世界,就必須把自己當(dāng)作幼兒的朋友,去感受他們的喜怒哀樂。以心靈感受心靈,育感情贏得感情。
對小學(xué)生,尤其是那些學(xué)習(xí)困難者,非凡需要的不是失敗,而是別人的肯定、老師的賞識和成功的體驗(yàn),通過這些,才能促使他們產(chǎn)生一種內(nèi)驅(qū)力,促進(jìn)他們成就動(dòng)機(jī)的發(fā)展,促進(jìn)他們發(fā)現(xiàn)自己,看到自己潛在的力量和優(yōu)點(diǎn),從而滿懷信心地不斷爭取成功。細(xì)細(xì)想想,其實(shí)孩子犯錯(cuò)誤時(shí),他們迫切想得到的,是老師的理解和幫助,而絕不是粗暴的批評和懲罰,孩子們正是通過不斷從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)而成長,成熟起來的,其實(shí)孩子們看起來最不值得愛的時(shí)候,恰恰是他們最需要愛的`時(shí)候,假如我們討厭孩子,那么我們的教育還沒有開始,實(shí)質(zhì)上就已經(jīng)結(jié)束了,正如蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》一書中所告誡教師們的那樣:“請記。撼晒Φ臍g樂是一種巨大的情緒力量,它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請你注重,無論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失。缺少這種力量,教育上的任何巧妙措施都是無濟(jì)于事的。”
盡管今天的教育形勢比之蘇霍姆林斯基所寫書的年代有很大的變化,但他的閃光的思想、精練的語言,對今天的教育工作者來說,絲毫不顯過時(shí),它仍像“場及時(shí)雨”,滋潤著一顆顆干渴的靈魂。它像與教師面對面一樣,針對著教師的苦惱與困惑娓娓道來,常讀常新,每次讀都有新的收獲與體驗(yàn)。
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