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《班主任微創(chuàng)意》讀后感
當(dāng)細(xì)細(xì)品完一本名著后，大家一定對(duì)生活有了新的感悟和看法，不能光會(huì)讀哦，寫一篇讀后感吧。是不是無從下筆、沒有頭緒？下面是小編精心整理的《班主任微創(chuàng)意》讀后感，希望對(duì)大家有所幫助。
作為一名班主任，我們總會(huì)遇到一些古靈精怪的孩子，與我們斗智斗勇；我們總會(huì)遇到一些班級(jí)瑣事，需要我們妥善處理；利用假期，我閱讀了《班主任微創(chuàng)意》這本書，細(xì)細(xì)讀來，有以下幾點(diǎn)感受：
一、思考創(chuàng)意、激發(fā)興趣
隨著時(shí)代的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)愈發(fā)便捷，孩子們接收信息的速度和渠道比以前更快、更多。在我看來，現(xiàn)在的老師們最迫切的需求不再是以前的“帶好一個(gè)班級(jí)需要做哪些事情”，而是“如何創(chuàng)造性地開展工作，以適應(yīng)不斷發(fā)展變化的新情況”。吳小霞老師的班級(jí)管理妙招讓我眼前一亮：開學(xué)了，孩子們的作業(yè)沒有完成，怎么辦？吳老師進(jìn)行系統(tǒng)、有趣的逐夢(mèng)作業(yè)大展臺(tái)活動(dòng)，例如“天天快遞作業(yè)”“開學(xué)作業(yè)秀”“作業(yè)頒獎(jiǎng)大典”等系列活動(dòng)，獲獎(jiǎng)的孩子們得到了賞識(shí)和認(rèn)可，受到了激勵(lì)，其他同學(xué)也能夠思考自己的差距，激發(fā)內(nèi)心向上的愿望。書中還有許多妙招，未必能每一招都套用到小學(xué)班級(jí)管理中，但是也有跡可循。與時(shí)俱進(jìn)，不斷地改變，不斷地創(chuàng)新，不斷地改進(jìn)，班級(jí)管理工作才能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展以及學(xué)生的變化。
二、聚焦日常、勤抓細(xì)抓
小學(xué)的班級(jí)管理比較瑣碎，往往要從細(xì)處入手，讀完書后，我最大的感受就是要?jiǎng)?chuàng)意開展一些提升性的活動(dòng)，扎實(shí)推進(jìn)班級(jí)管理工作。比如，我校開展了書包駐�；顒�(dòng)，個(gè)別學(xué)生可能會(huì)為了趕時(shí)間完成作業(yè)，得到印章而忽視作業(yè)的質(zhì)量，老師只讓孩子進(jìn)行重寫又無法從正面去調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，所以我認(rèn)為可以結(jié)合吳老師班級(jí)管理的妙招，在班級(jí)進(jìn)行“秀出風(fēng)采”活動(dòng)，在班級(jí)后面的板報(bào)旁邊開辟一角，用來將每周的優(yōu)秀作業(yè)人員名單上榜，一個(gè)月在榜單上的同學(xué)進(jìn)行作業(yè)展示、創(chuàng)意小物品的獎(jiǎng)勵(lì)，或者進(jìn)行班級(jí)頒獎(jiǎng)典禮……我想每個(gè)班主任和老師都喜歡看到孩子們?cè)诨顒?dòng)中生龍活虎的狀態(tài)，我們也能在日常中、活動(dòng)中抓好孩子的各方面習(xí)慣。
三、扎根書本、巧想多思
日常教學(xué)生活中，我們的個(gè)人時(shí)間非常有限，但是個(gè)人的閱讀卻又十分重要。當(dāng)我們看到孩子做錯(cuò)題目時(shí)，總會(huì)讓他多想想，多思考；當(dāng)孩子們放假時(shí)，總會(huì)讓他們多讀書，多積累。但是作為老師、也作為一個(gè)大人的我們，能堅(jiān)持每天讀書的都寥寥無幾。作為語文教師兼班主任，我們也應(yīng)當(dāng)扎根書本，在書本里向有經(jīng)驗(yàn)的老師們“取經(jīng)”，平時(shí)巧想多思，日日積累，爭取能讓我們的班主任生活“瑣事”少一點(diǎn)，“陽光”多一點(diǎn)，；讓我們的孩子“幸福”多一點(diǎn)，“快樂”多一點(diǎn)。
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