家庭教育讀后感
當(dāng)品讀完一部作品后,你有什么體會(huì)呢?此時(shí)需要認(rèn)真思考讀后感如何寫了哦。那要怎么寫好讀后感呢?以下是小編為大家整理的家庭教育讀后感,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
家庭教育讀后感 篇1
擁有這本書,是源于一個(gè)講座,關(guān)于孩子學(xué)習(xí)能力及閱讀能力的培養(yǎng)。講座的老師很有水平,聽了感覺茅塞頓開。很早之前,就有這樣的概念,學(xué)生的學(xué)習(xí)能力很重要,如此,他們可以學(xué)得輕松,而且有效。擁有閱讀的能力,對(duì)孩子未來的發(fā)展很重要,孩子會(huì)自我學(xué)習(xí)了。我們教育的很重要的一個(gè)目標(biāo)是希望孩子學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí),最后發(fā)展為自主學(xué)習(xí)。
在講座之后,我拿到這本書,接下來的閱讀,是連續(xù)的,里面的很多內(nèi)容都讓我受益匪淺,很多的方法和案例,都可以現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用。整本書共分九個(gè)章節(jié),道理都講得很透徹,從根本的理念上改變了自己許多錯(cuò)誤的觀念,所以我認(rèn)為這是一本好書,值得一看。下面就自己感觸較深的幾個(gè)方面談一談自己的一些粗淺的看法。
關(guān)于“疼痛的學(xué)習(xí)”的問題
“今天的孩子,需要學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)。別讓孩子把時(shí)間浪費(fèi)在疼痛的學(xué)習(xí)中,要培養(yǎng)孩子快樂的學(xué)習(xí)!
思考:自己是一名教師,而從書中調(diào)查情況來看,絕大部分的孩子都不喜歡家教。千萬別讓自己成為變相的家教,而且是24小時(shí)全天候的,孩子沒有了放學(xué)的時(shí)間,學(xué)校一群老師,家里一個(gè)“家教老師”。而且仗著自己是老師,專業(yè)知識(shí)過硬,不能聽取孩子及家人的意見,強(qiáng)制執(zhí)行的情況很多?赡芎芏鄷r(shí)候,孩子會(huì)是服從的,但是孩子的喜歡或者說是對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,在這個(gè)過程中也一點(diǎn)一點(diǎn)地消失殆盡了,雖然很多老師已經(jīng)開始注意這個(gè)問題,但是那份強(qiáng)勢(shì)和氣勢(shì),還是不容置疑的。所以,很多教師的子女往往不是那么優(yōu)秀,或是暫時(shí)優(yōu)秀,到了大學(xué)或是相對(duì)寬松的環(huán)境,就再也不想學(xué)習(xí)了,據(jù)調(diào)查的數(shù)據(jù)顯示,孩子們是由于“疼痛的學(xué)習(xí)”而失去了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。一想到學(xué)習(xí),就是疼痛的精神和肉體的刺激,而這種損傷是很難被修復(fù)的!
該讓孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)了,放低自己的姿態(tài),順勢(shì)而為但不強(qiáng)加,孩子還是需要自我成長(zhǎng)的空間,呼吸的空間,否者一旦窒息,終身學(xué)習(xí)之火將不復(fù)再燃。
關(guān)于“語(yǔ)言的破壞力不可被忽視”的問題
我開始審視自己和孩子的交流。我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)孩子說話,正是以前自己討厭父母跟自己說的,發(fā)現(xiàn)自己常常用一種連自己都不喜歡的口氣跟孩子說話,在哪些毫無效果的話里,一邊充滿了批評(píng)和指令,另一邊全是否認(rèn)和爭(zhēng)辯,而我原本沒有想搞成這樣子!我想,這種無效的溝通不是因?yàn)槿鄙賽郏侨狈ο嗷プ鹬。(主要是缺乏?duì)孩子的尊重);不是缺乏知識(shí),而是缺乏認(rèn)知。因?yàn)槲覀兇蠖鄶?shù)父母沒有意識(shí)到語(yǔ)言的破壞力,它能輕易地在自己和孩子之間筑起一道交流的屏障,一旦我們走不進(jìn)孩子的世間,又該如何幫助他成長(zhǎng)?
用智慧的.語(yǔ)言。我切切實(shí)實(shí)感受到了教育孩子時(shí),智慧的重要性!花更多的時(shí)間嘮叨同一件事情,沒有效果,還不如用這些時(shí)間想個(gè)辦法,用智慧解決問題,效果更佳。我們中國(guó)的傳統(tǒng)文化中有一部經(jīng)典的書叫《曲禮》,他第一句話就是“毋不敬”!而生智慧的一個(gè)重要的因素是對(duì)一切人、一切事、一切物都一直保持一種恭敬的態(tài)度。所謂“毋不敬”。一草一木,一桌一凳,一粥一飯尚需恭敬,更何況對(duì)人呢?尤其是對(duì)一個(gè)人格需要塑造,對(duì)自己一生影響都很深遠(yuǎn)的人呢?恭敬慎重地對(duì)待,又是多么有必要。∵@種恭敬之心不光光是在行動(dòng)上,主要還是在觀念上,對(duì)我們的教育對(duì)象做好“君親師”:以身作則,那個(gè)最愛他的人,事無巨細(xì)地有智慧地教導(dǎo),持之以恒。言語(yǔ),其破壞力確實(shí)不容小看。弟子規(guī)中也教導(dǎo)“話說多,不如少”,言多必失。我們往往對(duì)別人,對(duì)大人,言語(yǔ)上會(huì)謹(jǐn)慎一些,對(duì)家人就會(huì)隨意一些,那么對(duì)作為家人的“小人”呢?總是有那么多的提醒和指責(zé),時(shí)時(shí)傷害著沒有任何防備的孩子,而且是自己的孩子。這樣來看,孩子真的是弱勢(shì)群體,可是,他確實(shí)是一個(gè)獨(dú)立的人啊!
記得有一個(gè)事是這樣說的:在古時(shí)候的一個(gè)學(xué)堂里,孩子們的家長(zhǎng)選擇好老師后,自己帶著禮物拜見老師,還親自帶著孩子對(duì)老師行三跪九叩禮。坐在上面的老師,沒有思毫的高興,而是感到了一份沉甸甸的責(zé)任。在孩子看來,自己所尊敬的父親都如此尊敬這個(gè)老師,自己怎么能夠無理,對(duì)老師怎么能不恭敬呢?孩子在課堂上,老師認(rèn)真教導(dǎo),孩子下了課,老師在課間也沒有休息,時(shí)時(shí)關(guān)注著這個(gè)孩子有沒有把上課教的東西落到實(shí)處。所以因?yàn)橛羞@份恭敬心,從來就沒有輕慢的言語(yǔ),當(dāng)然也就不會(huì)出現(xiàn)“破壞力的語(yǔ)言”,若孩子沒有做到,反思自己教育的智慧是否夠,而不是習(xí)慣性指責(zé)孩子。所以這樣的老師說得很少,說出的大部分都是有效果的!
關(guān)于“不給孩子貼標(biāo)簽”的問題
把貼在孩子身上“自私”、“永遠(yuǎn)不好好吃飯”、“不知上進(jìn)”、“真是個(gè)討厭的糟孩子”等等,這些標(biāo)簽,狠狠地撕下來,以后也不要給孩子貼任何類似的標(biāo)簽,更不能當(dāng)著孩子的面給某個(gè)孩子下這樣的定論,要知道,這個(gè)年齡段的孩子們很可能把這些話當(dāng)真,因?yàn)樗麄兪且揽克耍ㄌ貏e是父母)來告知他們是什么樣的人,如果你希望孩子在成長(zhǎng)的過程中進(jìn)取,就要利用每個(gè)機(jī)會(huì)強(qiáng)調(diào)他積極地一面,而不是用貶低性語(yǔ)言來“激將”。做一個(gè)老師又何嘗不是該這樣對(duì)待學(xué)生呢?
我深深地愧疚。因?yàn)楹芏鄷r(shí)候,我都在做這樣的事情,無數(shù)次地、深深地傷害那個(gè)純真無邪的小生命,那個(gè)寬容的孩子,讓我都覺得自己沒有錯(cuò)。但是今天我終于了解到,自己確實(shí)是錯(cuò)了。再次提醒自己,謹(jǐn)慎對(duì)待孩子,不再給他貼負(fù)面的標(biāo)簽了。!
如果你看了我的描述,也有一些感觸,那么推薦你看一下這本——《家庭教育的精神密碼》,相信對(duì)你會(huì)有啟發(fā)的!
家庭教育讀后感 篇2
說到教育孩子,我覺得首先要走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界,讓他在情感上認(rèn)可你、接受你。所以我們平時(shí)要多和孩子溝通交流。溝通——在教育孩子方面是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。比如說孩子有時(shí)放學(xué)回家很不開心,我就會(huì)問她為什么不高興。克蜁(huì)把在學(xué)校和小同學(xué)發(fā)生的不愉快一五一十的講給我聽,我就會(huì)幫她找原因,把所有的不愉快都化解開來,她也會(huì)意識(shí)到自己的錯(cuò)誤。這樣我們就會(huì)及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子身上的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。
每位家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育都寄予美好的期望。孩子優(yōu)質(zhì)健康的成長(zhǎng)是家長(zhǎng)一生的目標(biāo)!巴映升,望女成鳳”是每個(gè)家長(zhǎng)共同的愿望。但一系列的問題總是困擾著我們:為什么別人家的孩子那么優(yōu)秀,而我們付出那么多孩子還是學(xué)習(xí)不好?為什么孩子不聽話?我總是為他著想而孩子卻不領(lǐng)情?為什么孩子不按照我們鋪設(shè)的路去走呢?等等。面對(duì)各種各樣的問題許多家長(zhǎng)都會(huì)束手無策,教育也會(huì)出現(xiàn)偏差。父母與孩子之間的代溝也越來越大,增加矛盾,孩子就會(huì)和你唱反調(diào),你越讓他向東他就越向西。所以我們?nèi)绾稳ソ逃约旱暮⒆,如何讓自己的孩子成龍成鳳呢?非常欣慰的是《不輸在家庭教育上》這本書的及時(shí)出現(xiàn),為做父母的我們指明了方向,它從各個(gè)方面闡述了教育孩子的方式方法,使我在困惑面前看到了希望,也使我明白了家庭教育的重要性。
作為家長(zhǎng),我們要為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。試想如果父母三天兩頭吵架,說臟話,孩子會(huì)有好的性格嗎?父母是孩子的'第一任老師,是孩子學(xué)習(xí)的榜樣和表率。有句話說得好“共成長(zhǎng),我先行”。如果孩子生活在一個(gè)充滿愛與溫馨和諧的家庭里,對(duì)孩子性格的塑造是非常有益的。如果父母能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)、讀書、看報(bào),孩子也會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)。所以父母一定要以身作則,為孩子做一個(gè)好的榜樣,一旦孩子好的習(xí)慣養(yǎng)成,對(duì)孩子的一生都會(huì)受益匪淺。
作為家長(zhǎng),我們也不要只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。比如有些家長(zhǎng),孩子考試成績(jī)好就非常高興,考不好就對(duì)孩子發(fā)脾氣。這樣時(shí)間長(zhǎng)了孩子就會(huì)感覺有壓力,考不好時(shí)回家也不敢說。以前我也犯同樣的錯(cuò)誤。孩子考試考不好,回來我就臭罵一頓,孩子憋憋屈屈的。后來他就考好了回來告訴我?疾缓茫乙遣粏,她也不說?戳恕恫惠斣诩彝ソ逃稀愤@本書后,我就慢慢的改變了我的做法。過一段時(shí)間我就會(huì)問她,又考試沒呀?考不好時(shí)回來告訴我,我也不再發(fā)火了,我會(huì)鼓勵(lì)她,讓她加油,只要你努力了,下次一定能考好。時(shí)間長(zhǎng)了孩子自己就會(huì)知道努力學(xué)習(xí)了。
除了學(xué)習(xí)之外,更要關(guān)注一些學(xué)習(xí)以外的東西,把孩子放在一個(gè)大的世界里。從孩子身上發(fā)現(xiàn)他的愛好,讓他在德、智、體、美、勞各方面全面去發(fā)展。還要培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性,自己能做的事情讓他自己去做,不要依賴父母。比如早上起來讓他自己去穿衣,疊被。晚上睡覺前自己去洗腳。有些家長(zhǎng)太溺愛孩子,孩子說啥是啥,要啥買啥,一味的嬌慣,這都不利于孩子的健康成長(zhǎng),F(xiàn)在基本上都是獨(dú)生子女家庭,無論從生活條件還是物質(zhì)條件上與過去的哪個(gè)時(shí)代來比,都是天壤之別。所以做父母的時(shí)常要提醒自己,對(duì)孩子提出的合理要求應(yīng)盡量滿足,不合理的要求要善于引導(dǎo),決不遷就。
通過學(xué)習(xí)《不輸在家庭教育上》這本書,我還總結(jié)了以下幾個(gè)方面。
第一點(diǎn)就是教會(huì)孩子如何去關(guān)心別人、有愛心。最重要的是讓孩子在做好事的同時(shí),享受快樂,而在愛心奉獻(xiàn)時(shí)也要考慮別人的需要與感受。就拿我家孩子來說,她每次在家和小朋友玩兒時(shí),都會(huì)把自己的玩具和零食與伙伴們一起分享。每次在家吃水果的時(shí)候都會(huì)先讓一圈,問問爸爸媽媽還有奶奶,然后自己才吃。
第二點(diǎn)就是教會(huì)孩子如何培養(yǎng)好習(xí)慣。比如:寫作業(yè)拖拉,可以用書上說的加減法的方法,也就是比以前快一分鐘或慢一分鐘的方法,讓他通過與自己的時(shí)間賽跑來培養(yǎng)孩子的專注力和注意力,先讓孩子感覺到了再教育,我覺得這種方法就特別好。比如孩子寫作業(yè)時(shí),讓他在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成,提前完成了有獎(jiǎng)勵(lì),沒按時(shí)完成要懲罰。
第三點(diǎn)就是教會(huì)如何去培養(yǎng)孩子的耐性。比如:以前遇到我和別人打電話時(shí),她要在旁邊大聲說話,我就會(huì)對(duì)他發(fā)脾氣,結(jié)果孩子很不高興,不理我了,她會(huì)認(rèn)為別人比她都重要?戳恕恫惠斣诩彝ソ逃稀愤@本書之后,我就意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤,在和別人打電話之前就會(huì)先讓她做一些別的事情,或者跟她約定好媽媽打完電話再和你一起做游戲。這樣她就再也不吵鬧了,會(huì)耐心的等我把電話打完,確實(shí)很有效果的。
自從開始閱讀《不輸在家庭教育上》這本書,我就嘗試著改變自己的做法和對(duì)孩子的態(tài)度。經(jīng)常和孩子一起溝通,交流,和她做朋友。這樣會(huì)把我們的距離拉得很近。遇到事情,無論她做的對(duì)與錯(cuò),我也不再發(fā)火,用平和的語(yǔ)氣和她講道理。有時(shí)還和孩子一起唱唱歌,做做游戲,孩子每次都很開心。慢慢的我發(fā)現(xiàn)孩子也在一點(diǎn)點(diǎn)的改變。
《不輸在家庭教育上》這本書是寫給家長(zhǎng)的。我從中受到了很多啟發(fā)。它讓我深深地明白了“只有不懂教育的家長(zhǎng),沒有教不好的孩子”這句話的含義。作為家長(zhǎng),我們一定會(huì)努力配合老師的教育,為了孩子的明天創(chuàng)造良好的環(huán)境而努力。通過學(xué)習(xí)一定能找到適合自己孩子的教育方法,讓我們共同努力,為孩子精心編織美好的未來吧!
家庭教育讀后感 篇3
今天,我的女兒已經(jīng)成為一名中學(xué)生了,走入了社會(huì)中一個(gè)特殊的群體。他們正處于由兒童向成人轉(zhuǎn)變的過渡期,有其獨(dú)特的心理發(fā)展特點(diǎn)及各種各樣的心理問題。因此,這一階段的我們家庭教育就顯得尤為重要,它不僅對(duì)孩子的一生有重要影響,而且對(duì)提高整個(gè)社會(huì)素質(zhì)也有一定的影響。
對(duì)于孩子的教育,我沒有什么經(jīng)驗(yàn)可談,只是想把自己一點(diǎn)不成熟的想法和做法說出來,目的于與大家一起交流切磋,取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同提高。在此我就孩子的成長(zhǎng)教育談?wù)剮c(diǎn)自己的粗淺認(rèn)識(shí)。既然做好中學(xué)生家庭教育是如此重要,那么,我們家長(zhǎng)們要怎么做才能給孩子良好的家庭教育呢?
第一, 重視孩子的“健康”。這里的“健康”不僅指身體的健康,更為重要的是孩子的心理健康。要培養(yǎng)從自己的行為習(xí)慣做起,克服煩躁心里和怕苦畏難心理,糾正粗心大意的習(xí)慣;生活中按時(shí)作息,自己的事自己做,不挑食,不亂花錢,不亂拋亂扔,不以自我為中心,要經(jīng)得起批評(píng)與挫折。使孩子思想道德品質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)不斷得到提高。
第二, 給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境。在家里我一是為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境,有相對(duì)獨(dú)立的、安靜的學(xué)習(xí)場(chǎng)所。以平常心對(duì)待孩子,與孩子交朋友,讓孩子感到親情,驅(qū)除壓力感,有話樂意向你說,有苦愿意向你訴;二是采取鼓勵(lì)為主,批評(píng)為輔的方法。多一點(diǎn)時(shí)間和孩子在一起,多一些溝通。多表?yè)P(yáng),多鼓勵(lì),少批評(píng),少指責(zé)。每個(gè)人都有惰性,孩子貪玩是天性,我們大人也一樣,一天工作累下來你也想休息休息,和朋友們打打牌,聊聊天……所以,對(duì)于孩子的貪玩不能一味指責(zé),而是要鼓勵(lì)他快些把手頭的學(xué)習(xí)做完了再去玩。不定時(shí)的檢查作業(yè),抽查功課讓孩子知道我們?cè)跁r(shí)刻的關(guān)注著他。家長(zhǎng)在有些時(shí)候還是要做出犧牲的,陪著孩子看看書、看看電視,讓他感受到你的關(guān)懷和愛意,我相信“有失必有得”,你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的心和你近了,孩子也變得懂事了,你還會(huì)發(fā)現(xiàn)自己所付出的'是值得的。以前,兒子不愛和我交流,有事不主動(dòng)說,問起來他也不知道,不做生活的有心人。問得多了,他也慢慢注意觀察了,學(xué)會(huì)思考了,F(xiàn)在學(xué)校發(fā)生什么事,他都主動(dòng)跟我講。三是培養(yǎng)健全的人格,鼓勵(lì)他多參加集體活動(dòng),增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。如學(xué)校舉辦的各種活動(dòng),我建議家長(zhǎng)要多鼓勵(lì)孩子參加讓他們有強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。因?yàn)橹挥性诨顒?dòng)中孩子們才能體會(huì)到集體的力量和自己真正的快樂!
第三, 把孩子當(dāng)作一個(gè)朋友,多理解,多表?yè)P(yáng),多鼓勵(lì),少批評(píng),不指責(zé)。
人與人之間是需要交流的,父母與孩子之間也不例外。我認(rèn)為:如果能找到適當(dāng)?shù)臅r(shí)間跟孩子好好溝通,互相了解,換位思考,多給孩子一些關(guān)愛,那么這種努力一定有收益。作為孩子,每個(gè)人都希望自己是最棒的,然而不可能每次都是第一。我常對(duì)孩子講“我們不求無怨無悔,但求問心無愧”我不求孩子辦大事,但求踏實(shí)的做好每一件小事?梢圆辉诤踅Y(jié)果,但必須重視過程。孩子考砸的時(shí)候,幫他分析原因,找差距,在以后的考試作業(yè)中不犯類似錯(cuò)誤,我的目的就達(dá)到了。
第四,積極配合老師和學(xué)校。老師是孩子的知識(shí)傳授者,道路指引人,做為家長(zhǎng)一定要積極配合老師,配合學(xué)校做好工作。老師也不是圣人,和我們家長(zhǎng)一樣無法做到完美無缺,而且老師都希望每一個(gè)學(xué)生都能成功。試想,在家里只有一個(gè)孩子,我們經(jīng)常都感到很累人,很難教育,一個(gè)班也有幾十個(gè)孩子,其責(zé)任之大,難度之大應(yīng)該是可以想象的。我們家長(zhǎng)只有與學(xué)校積極配合,才能與學(xué)校形成幫助孩子成長(zhǎng)的最大合力,才能讓孩子得到最大程度的發(fā)展。
第五首先,要正確對(duì)待孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)!巴映升垼渗P”是每個(gè)家長(zhǎng)的心愿。在當(dāng)今這個(gè)以升學(xué)率來衡量教育成果的時(shí)代,家庭教育的實(shí)質(zhì)往往被學(xué)業(yè)成績(jī)所掩蓋。大多數(shù)家長(zhǎng)只關(guān)心中學(xué)生的分?jǐn)?shù),而不懂得如何去引導(dǎo)中學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步、不斷完善自我,從而走向成功。其實(shí),對(duì)于每個(gè)學(xué)生來說,并不都是學(xué)習(xí)成績(jī)好、考試分?jǐn)?shù)高,就一定能體驗(yàn)到成功。是體驗(yàn)到成功,還是體驗(yàn)到失敗,還取決于學(xué)生對(duì)考試成績(jī)的態(tài)度。因此,父母應(yīng)該告訴孩子,只要平時(shí)上課用心聽講,學(xué)習(xí)認(rèn)真、努力,無論最后考試得多少分,只要比以前進(jìn)步了,就都應(yīng)該感到滿意。因?yàn)椋M(jìn)步即是超越自我,而超越自己就是一種成功。
第六,要讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立、自主。通過親近自然、接觸社會(huì),開闊了視野,陶冶了情操,鍛煉了身體,錘煉出了堅(jiān)強(qiáng)的性格,培養(yǎng)了對(duì)大自然、對(duì)人類的博愛之心;他漸漸懂得了許多為人處世的道理,真切地認(rèn)識(shí)到自然與生命的價(jià)值,感受到人生的奧秘,開始了對(duì)理想的追求。
當(dāng)然,作父母也是需要學(xué)習(xí)的,不是找一本教育方面的書來看看就是學(xué)習(xí)來,學(xué)習(xí)是與時(shí)俱進(jìn),孩子是在不斷成長(zhǎng)的,她的想法會(huì)變,教育的理念要求會(huì)變,時(shí)代的要求也會(huì)變。我喜歡大方、瑞思等教育機(jī)構(gòu)為父母創(chuàng)造的交流學(xué)習(xí)的平臺(tái),享受在湖北圖書館聽國(guó)學(xué)大師、教育專家的講座,在北京心理學(xué)課堂回歸當(dāng)一名學(xué)生,和家長(zhǎng)們聚會(huì)交談孩子們的趣事、在網(wǎng)上接受網(wǎng)友的推薦讀一些好書瀏覽一些博客美文、留下一點(diǎn)時(shí)間和空間為孩子的事情思考……我因?yàn)楹⒆樱钟辛藢W(xué)習(xí)的動(dòng)力和收獲。為人父母,我們其實(shí)可以和孩子一起成長(zhǎng),共同進(jìn)步。
看著孩子一天天的變化,作為家長(zhǎng),我看在眼里,喜在心上。我知道,她所取得的每一點(diǎn)進(jìn)步都離不開各位老師的諄諄教誨,離不開同學(xué)們的無私幫助,也離不開家長(zhǎng)的辛勤付出。我有理由相信,有我們的陪伴,有老師的科學(xué)指導(dǎo),孩子們一定會(huì)健康地成長(zhǎng),她將會(huì)是我們的驕傲!
家庭教育讀后感 篇4
一天在朋友圈里看到了一篇有關(guān)《猶太人家庭教育》的文章,我便打開看看,文章很簡(jiǎn)短,是以圖文并茂的形式展現(xiàn)了猶太人家庭教育的一些方面。
有一個(gè)這樣的民族,他們只占世界人口的0.3%(數(shù)量約為1600萬人口)。
但是,他們對(duì)于人類文明的貢獻(xiàn)遠(yuǎn)超過他們的人口比例:自諾貝爾獎(jiǎng)設(shè)立以來,22%的得獎(jiǎng)人都來自這個(gè)民族,概率是全球其他民族的108倍。
愛因斯坦、畢加索、馬克思、卓別林等閃耀歷史的天才都出自這人數(shù)不多的民族,他們都有著一個(gè)共同的名字——猶太人。
他們?cè)诮逃⒆訒r(shí),有以下幾點(diǎn):
一、鼓勵(lì)孩子獨(dú)立
其他家庭:我什么都可以做到
猶太家庭:我什么都可以自己做到!
二、外表并不是一切
其他家庭:“你全身都會(huì)弄臟的!”
猶太家庭:(靜靜看著孩子玩。)
三、培養(yǎng)孩子的自控能力
其他家庭:“留一些給你兄弟們!
猶太家庭:“這些是留給哥哥弟弟的!
四、信任是最好的回報(bào)
其他家庭:緊盯孩子一舉一動(dòng)。
猶太家庭:相信孩子會(huì)做好。
五、凡事都先難后易
其他家庭:你還太小了,我來幫你吧。
猶太家庭:別擔(dān)心,只要這樣脫掉,然后再試一次。
短短的這五點(diǎn),是值得我們?nèi)ド钏嫉,但又值得慶幸的是我們的教育理念和目標(biāo),跟他們是接近的'。接下來采用某件具體的事情來談?wù)勥@五點(diǎn)。
一、鼓勵(lì)孩子獨(dú)立。
在園里,當(dāng)兩歲多孩子來到手工區(qū),還不會(huì)使用剪刀但很想用剪刀工作,老師會(huì)先示范一刀剪的材料,讓孩子先觀察,然后引領(lǐng)他們使用剪刀,引領(lǐng)他們?nèi)ヒ坏都舻牟牧,剛開始孩子還不會(huì)剪,如果拿連續(xù)剪或一張紙,孩子剪不下來,就會(huì)有挫敗感,從而會(huì)放棄這項(xiàng)工作。所以我們要做到鼓勵(lì)孩子去嘗試,用剪刀剪一下就剪斷了,讓孩子去體驗(yàn)成功的喜悅,對(duì)剪的工作感興趣。讓孩子知道我是可以自己做到的。
二、外表并不是一切。
戶外的沙池是孩子們的天下,當(dāng)孩子來到沙池,老師只是在旁邊觀察,當(dāng)孩子發(fā)生沖突了,及時(shí)給予幫助。違反規(guī)則了,及時(shí)告知孩子在沙池工作的規(guī)則。老師不會(huì)去干預(yù)孩子玩沙時(shí)會(huì)弄臟衣物等等一些事情。
還有孩子在繪畫的過程中,只是公告繪畫材料,比如:在繪畫時(shí)不要將顏料弄到身上或手上等等一些約束孩子的詞語(yǔ),老師是不會(huì)說的。當(dāng)孩子在操作時(shí)老師只是在旁邊觀察,老師只是靜靜地觀察孩子動(dòng)態(tài),觀察孩子每個(gè)年齡段的發(fā)展。而并不是擔(dān)心孩子會(huì)弄臟衣物。所以園里會(huì)提醒家長(zhǎng)備一至兩套衣物來園,弄臟了或弄濕了,供孩子換洗就可以了。
三、培養(yǎng)孩子的自控能力。
園里有這樣一條規(guī)則:星期一是零食分享日(棒棒糖、膨化食品禁帶),星期二是玩具分享日(電動(dòng)玩具禁帶),星期三是繪本分享日,星期四、五什么都不帶。
孩子們執(zhí)行得很好,即使有些寶貝星期二書包里有零食他們也不會(huì)拿出來吃的。因?yàn)橐?guī)則已經(jīng)給到孩子,孩子自然就遵守了。
還有幼兒園里蹦蹦床,它的規(guī)則是一次只能進(jìn)兩個(gè)小朋友,第三個(gè)孩子自然地站在外面等,他還告訴第四個(gè)孩子:現(xiàn)在蹦蹦床已經(jīng)有兩個(gè)人了,我們需要等待,他們下來就是我和你了。只要把規(guī)則公告給孩子,并做到規(guī)則面前人人平等,孩子的自我控制能力自然形成啦!
四、信任是最好的回報(bào)。
我們每天中午會(huì)安排兩位孩子做值日生,和老師一起打掃衛(wèi)生,老師事先公告值日生的規(guī)則,擦哪些地方,然后各司其責(zé),他們?cè)诖驋邥r(shí),老師一邊搞衛(wèi)生一邊觀察,適時(shí)給予引導(dǎo),但不會(huì)去干涉。還有每星期五的下午是我們的清潔日,老師也是一樣公告今天要清潔的地方,然后大小組分開區(qū)域清潔衛(wèi)生,老師邊工作邊觀察,相信孩子會(huì)越做越好,并肯定孩子的勞動(dòng)成果。
五、凡事都有先難后易。
兩歲多剛?cè)雸@的孩子,不會(huì)穿鞋,不會(huì)穿脫褲子是很常見的,但孩子要換鞋進(jìn)入室內(nèi)時(shí),常常會(huì)說:“老師,我不會(huì)……”
這時(shí)老師會(huì)引領(lǐng)寶貝:“要穿這雙鞋,首先我們要干嘛呀?”
“把它帶子拉開,”說完就自己拉開了
“哦哦,然后呢?”
“腳踩進(jìn)去!
“嗯,是的,腳踩進(jìn)去的時(shí)候,注意把鞋的舌頭拉一拉,然后手指深進(jìn)去拔一拔!
孩子就會(huì)示范著去做,鞋子就穿好了。
“老師我會(huì)穿鞋子啦!”
“是的,老師看到你把鞋子穿好了!
這樣孩子就有成功的喜悅。
一次的引領(lǐng)是不夠的,多次引領(lǐng)之后自然習(xí)得這一穿鞋的能力了,坐下來陪伴很重要。
穿脫褲子也是一樣,引領(lǐng)孩子把手放在褲腰的兩邊,老師的手也放在相同的地方,讓孩子往上提,老師的手只是輔助作用,多次引領(lǐng)孩子掌握了這一能力,自然就會(huì)穿脫褲子了。老師只要給到這樣語(yǔ)言:“老師看到你把鞋子穿好了,老師看到你把褲子穿好了。”這樣的語(yǔ)言是給孩子結(jié)果的肯定。從不會(huì)到會(huì),從難到易。
在我們的日常生活中,老師的作用是引領(lǐng),不是幫,是鼓勵(lì)而不是表?yè)P(yáng),是表述結(jié)果給予肯定,讓孩子找到自信。
讓孩子在愛與自由,規(guī)則與平等的環(huán)境中健康成長(zhǎng)。
為我們的園里的孩子感到幸福,更離不開謝謝家長(zhǎng)的信任,希望我們的教育理念和教育目標(biāo)與世界接軌。
家庭教育讀后感 篇5
現(xiàn)在的家長(zhǎng)都曾經(jīng)是孩子,現(xiàn)在的孩子未來大多可能會(huì)成為家長(zhǎng)。我們每一個(gè)人都不可避免的接受或良好或不盡人意的家庭教育。所以家庭教育是社會(huì)的焦點(diǎn),對(duì)于個(gè)人的行為習(xí)慣甚至三觀的形成都有著深遠(yuǎn)的影響。
當(dāng)我看到這本書名時(shí),我是排斥的,家庭教育本來就是焦點(diǎn)還聚什么焦,這不是廢話嗎?再一看目錄"誰是家長(zhǎng)誰是孩子,誰的年齡大"這么弱智的問題也能提出來,氣得我差點(diǎn)把書摔在地上。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展,讓信息的傳播泛濫成災(zāi)。如果你敢搜關(guān)鍵詞"家庭教育",成千上萬條信息將把你湮沒。而這些信息中不是勵(lì)志雞湯文就是一些專家所謂的家庭教育秘訣,我早就對(duì)這些正確的廢話深惡痛絕?瓷先"聚焦家庭教育"也是這樣一本書,但是我知道本書的作者很厲害,就硬著頭皮往下看。
俗話說"十年磨一劍",然而本書的作者王文忠在家庭教育領(lǐng)域整整磨了二十多年。讀完前言的第一段,就讓我對(duì)作者的敬意油然而生。
"一直對(duì)家庭教育感興趣,從1994年承擔(dān)第一個(gè)國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目"家庭環(huán)境對(duì)幼兒認(rèn)知發(fā)展的影響研究"開始,到后來進(jìn)行少年犯教育轉(zhuǎn)化,災(zāi)后心理援助,動(dòng)力溝通理論與技術(shù)體系的構(gòu)建,都圍繞著家庭教育做工作,20多年過去了,不改初衷,算是聚焦家庭教育吧。"
如今有太多的家長(zhǎng)打著愛的旗號(hào)進(jìn)行著傷害而不自知,正好像通往地獄的路上鋪滿了善意。一邊期待自己孩子飛翔,一邊卻剪斷孩子的翅膀。一邊想放手一邊抓狂,一邊假裝淡定,一邊焦慮緊張。這時(shí)所謂的教育專家出現(xiàn)了,無奈專家太多,眾說紛紜,有的說"棍棒底下出孝子",也有的說"好孩子都是夸出來的"。一時(shí)間家長(zhǎng)們陷入前所未有的彷徨,變得更加焦慮。而家長(zhǎng)的使命這段話很好的指明了家庭教育的方向。
"家長(zhǎng)的使命,就是要讓自己的孩子,在離開家長(zhǎng)后能夠獨(dú)立生活,能夠從周圍人那兒學(xué)習(xí),適應(yīng)這個(gè)變化的時(shí)代。
家長(zhǎng)要完成好這個(gè)的使命,必須要自己成為一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的自立的人,能夠時(shí)時(shí)處處地向周圍人學(xué)習(xí)的人。
眾所周知,家長(zhǎng)是孩子的第一任老師,孩子生下來第一眼看到的就是家長(zhǎng)(當(dāng)然,現(xiàn)在剖腹產(chǎn)可能第一眼見到的時(shí)候醫(yī)生和護(hù)士,但是孩子主要還是跟著家長(zhǎng)成長(zhǎng)的)。近墨者黑,近朱者赤,所以,家長(zhǎng)的素質(zhì),家長(zhǎng)的為人處事風(fēng)格,自然會(huì)默默地影響正在如饑似渴的從周圍吸取信息的嬰兒。"
當(dāng)我讀到這一段文字時(shí),真的`很慶幸自己有幸讀了這本書。
"在這個(gè)喧囂的時(shí)代,在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代,已經(jīng)很少有人愿意翻開一本相對(duì)嚴(yán)肅的書籍了。所以,在您能夠耐心的翻到這里的時(shí)候,作為作者,我們非常真誠(chéng)地祝賀您!由于您是一個(gè)愿意學(xué)習(xí)的人,堅(jiān)持下去,您和您的家人與孩子,必將有一個(gè)幸福美滿的人生。
此時(shí),作為作者,我們又想問讀者您一個(gè)問題:讀書,費(fèi)時(shí)間,費(fèi)腦子,費(fèi)精力,費(fèi)了這么多,得到了啥?
……
作者對(duì)這個(gè)問題的答案是:
讀書,只是為了得到一點(diǎn)思想的撞擊!作為成年人,我們對(duì)于很多事情都有自己的看法,讀書,就是要費(fèi)力不討好地,去用作者的思想,來撞擊我們的自己的思想!
此刻,自然會(huì)產(chǎn)生另外一個(gè)問題:讀書,這么費(fèi)時(shí)間、費(fèi)精力地讀書,得到這種思想的撞擊,有什么好處呢?
……
對(duì)此,本書給的參考答案是:
彼此思想的撞擊,可以讓我們各自的思想變得更開闊,更能夠適應(yīng)這個(gè)變化的時(shí)代,或者讓我們已有的想法變得更開放,變得更豐富!
所以祝賀您,打開了這本書,同時(shí)也打開了自己的心胸,來關(guān)注、審視或或批評(píng)或接受書中觀點(diǎn),從不同的角度(至少作者提供了一個(gè)角度)觀察家庭教育,觀察我們自己,從而讓自己的人生更豐富多彩,親子關(guān)系,更和諧融洽。"
這本書看完了,但是總有一種意猶未盡的感覺。這本書雖談不上字字珠璣,但是卻沒有一句廢話,甚至沒有一個(gè)多余的字。自古就有"練拳不練功,到老一場(chǎng)空"的說法。本書既有拳又有功。道法術(shù)器四個(gè)層面的東西都有,可以說是家庭教育大百科工具書。
這本書還有兩個(gè)特點(diǎn):一,可以重復(fù)多遍閱讀,你會(huì)發(fā)現(xiàn)常讀常新。二,小孩子也可以閱讀,親子共讀更佳。
最后奉勸你在看本書時(shí)做好充分的心理準(zhǔn)備,因?yàn)槟銜r(shí)不時(shí)就有"當(dāng)頭一棒""醍醐灌頂"的感覺,不由得使人茅塞頓開。
家庭教育讀后感 篇6
在仔細(xì)閱讀了《不輸在家庭教育上》這本書后,發(fā)現(xiàn)它確實(shí)是一本操作性、指導(dǎo)性、實(shí)用性和專業(yè)性于一身的好書。翻開這本書,首先看到的是一個(gè)個(gè)的小標(biāo)題,讓我們覺得一目了然,不由得產(chǎn)生一些共鳴。還有書中有許多的小故事更是很吸引人,把家庭教育理念都以真實(shí)的實(shí)例展現(xiàn)給我們,讓我們更好地理解教育理念的運(yùn)用和操作。
隨著社會(huì)的發(fā)展,越來越多的人開始關(guān)注家庭教育。書中有一篇可怕的“比較”很吸引我,文章中指出了三種可怕的“比較”后會(huì)產(chǎn)生的負(fù)面影響。首先第一個(gè)指出了比較造就喜歡“攀比”的孩子,有兩個(gè)孩子的媽媽在路上相遇,開始“比較”起來,結(jié)果到了幼兒園里,這兩個(gè)孩子也開始“比較”起來,這樣的現(xiàn)象我們?cè)谄綍r(shí)與孩子相處的過程中是不難發(fā)現(xiàn)的,孩子之間會(huì)說:“我的裙子很貴的,我媽媽買的!绷硪粋(gè)孩子會(huì)說:“我家里有一條比你的還要漂亮!
其實(shí)家長(zhǎng)會(huì)對(duì)孩子之間的比較感到無奈和不解,他們?cè)趺匆蚕氩煌,這么一丁點(diǎn)的孩子竟然也學(xué)會(huì)比吃、比穿、比誰家房子裝修的好,其實(shí)家長(zhǎng)不知,孩子就是家長(zhǎng)的影子,媽媽之間在“比較”,孩子當(dāng)然很快地就學(xué)會(huì)了,他們的一言一行往往都對(duì)孩子起著潛移默化的作用。還有這樣一個(gè)實(shí)例說一個(gè)孩子一直喜歡看電視,媽媽就說:“你就知道看電視,你看妹妹多聽話,一回來就練習(xí)彈琴……”當(dāng)這個(gè)孩子一聽媽媽這樣說,立刻就不高興起來,就想難道自己就真的是一無是處嗎?媽媽的話讓他很傷心。
其實(shí)在生活中,會(huì)出現(xiàn)很多這樣的情況,家長(zhǎng)喜歡在別人面前“數(shù)落”自己的孩子,久而久之,就會(huì)讓孩子產(chǎn)生“處處不如人”的想法,這一點(diǎn)其實(shí)作為老師也是值得深思的,當(dāng)一個(gè)學(xué)生經(jīng)常犯錯(cuò)誤,我們要找出原因,不能橫沖直撞地去責(zé)怪他,更不能說一些與他人比較的話,因?yàn)樵谝淮斡忠淮蔚谋容^重,孩子的自信就會(huì)不知不覺地被逐步削弱,長(zhǎng)此下去甚至?xí)员┳詶。最后一種負(fù)面影響是比較會(huì)造成孩子精神上的壓力,其實(shí)愛比較的家長(zhǎng)總希望自己的孩子比別人的孩子強(qiáng),當(dāng)孩子不如人意時(shí),他們往往會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生強(qiáng)烈的失望情緒,反過來想,有的孩子為了能夠得到爸爸媽媽的認(rèn)同,他們也總是希望自己在某些方面比別的孩子更好,一旦別的孩子超過自己是,也會(huì)產(chǎn)生很大的心理壓力。
縱觀《不輸在家庭教育上》,有很多的方式可以學(xué)習(xí),在與孩子溝通方面,我們知道應(yīng)多站在孩子的角度要思考問題,尊重孩子的獨(dú)特性,放棄比較。每個(gè)孩子都有自己的特質(zhì)和個(gè)性,所以每個(gè)孩子都應(yīng)該在自己的基礎(chǔ)上去發(fā)展,而不是做別的孩子的復(fù)制品。只有這樣,我們的孩子才不會(huì)輸在家庭教育上,我們的孩子才會(huì)更加健康、樂觀、向上。
好父母、好老師都是學(xué)出來的,我相信在家長(zhǎng)和老師的共同努力和精心澆灌下我們的孩子一定能茁壯成長(zhǎng)。
讀了《不要輸在家庭教育上》這本書,我充分了解家庭教育的重要性和特殊性,并了解到父母教育孩子的.缺點(diǎn)。
父母作為孩子的第一位老師,在兒童健康成長(zhǎng),養(yǎng)成良好的習(xí)慣中發(fā)揮重要的引導(dǎo)作用。
雖然我們?cè)诩依飳?duì)孩子培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)、生活等習(xí)慣,但讀完這本書,我仍然覺得自己還有很多事情要做不到。
首先,我認(rèn)為我們應(yīng)該尊重我們的孩子,讓他們也學(xué)會(huì)尊重別人。
作為父母,一般對(duì)孩子的教育就是要服從父母,這樣才是好孩子,才能得到獎(jiǎng)勵(lì)、表?yè)P(yáng)。但是讀了這本書,我現(xiàn)在改變了主意。
我認(rèn)為,雖然孩子還未成年,但他也是一個(gè)獨(dú)立、有思想的人,需要被尊重和理解。所以現(xiàn)在當(dāng)孩子在家里發(fā)生了什么事,要征求孩子的意見,有時(shí)他可以向我們表達(dá)他的意見,有時(shí)我們需要給他一些指導(dǎo)。這樣,他的果斷和自信才可以逐漸增長(zhǎng)。
其次,我們應(yīng)該平靜地對(duì)待我們的孩子。有時(shí),當(dāng)我們要求他做某事或解釋作業(yè)時(shí),如果他不愿意或不理解,我們會(huì)不耐煩,導(dǎo)致他哭或不愿意做我們要求。
在這種情況下,我們要冷靜地向他解釋事情,讓他意識(shí)到做這些事情的必要性,平靜的交談,可以使孩子放松下來你,這樣就可以和孩子們進(jìn)行更多的溝通。
以前,我們不讓孩子做事情,即使孩子想做,我們也不希望他干預(yù),因?yàn)楹ε伦屖虑樽兊酶恪?/p>
但隨著孩子一天天長(zhǎng)大,我們認(rèn)為做事可以鍛煉動(dòng)手和自理能力,比如在吃飯時(shí),我們希望他準(zhǔn)備好飯碗和筷子,晚飯后,我們讓他清理盤子,在假期,他還主動(dòng)洗碗,我們同意了,他洗完后,我們還稱贊他。
從那時(shí)起,當(dāng)他主動(dòng)提出幫我們做家務(wù)時(shí),我們一般沒有拒絕他。通過這些事情,我認(rèn)為啟發(fā)了孩子更多的實(shí)踐,更多的好習(xí)慣,也培養(yǎng)了孩子做事有序性,不丟失家庭教育的責(zé)任感。
通過閱讀這本書,我也意識(shí)到家庭和學(xué)校是孩子成長(zhǎng)的兩個(gè)環(huán)境,學(xué)校教育對(duì)每個(gè)人都是一樣的,那么如何讓孩子比別人更好呢?有必要從加強(qiáng)家庭教育入手,因?yàn)榧彝キh(huán)境影響著孩子的方方面面。
家庭教育讀后感 篇7
以前,每每發(fā)現(xiàn)孩子的不好習(xí)慣,總認(rèn)為孩子自己不聽話,從沒從自身檢討我們家長(zhǎng)自身的不足之處。其實(shí),家庭是孩子健康成長(zhǎng)的第一生活基地,父母是家庭教育和影響孩子行為的先行者,好父母是學(xué)出來的,好孩子是教出來的,好習(xí)慣是養(yǎng)出來的,好成績(jī)是幫出來的,好溝通是聽出來的,沒有天生的成功父母,也沒有不需要學(xué)習(xí)的父母,成功的父母都是不斷學(xué)習(xí)提高的結(jié)果,只有扮演好家長(zhǎng)這個(gè)角色,孩子的健康成長(zhǎng)才有基本的保障,沒有不懂教的父母,更沒有教不好的孩子,只需要我們先從自身做起,注重孩子的品行教育,習(xí)慣培養(yǎng),能力培養(yǎng)。良好的行為時(shí)兒童教育的重要一環(huán),隨著孩子逐漸長(zhǎng)大,世界觀、道德觀也逐步形成。我們應(yīng)從日常生活做起,培養(yǎng)孩子成為一個(gè)獨(dú)立、自信、有責(zé)任感、有愛心的人。身教于言教,我們將從坐公交車時(shí)給老人讓座,與同學(xué)團(tuán)結(jié)關(guān)愛、尊重師長(zhǎng)、愛護(hù)小動(dòng)物,做錯(cuò)事坦然承認(rèn)擔(dān)當(dāng),碰到困難從自己做起,鑄就孩子誠(chéng)實(shí)坦蕩、富有愛心、堅(jiān)強(qiáng)自立的優(yōu)良品格。其實(shí),孩子的許多習(xí)慣都受大人影響,所以我們家長(zhǎng)本身約束好自己的日常生活行為,比如養(yǎng)成早睡早起,作息有規(guī)律的好習(xí)慣,愛勞動(dòng)、講禮貌、講衛(wèi)生的日常生活行為習(xí)慣。女兒在這個(gè)暑假里在這方面明顯有了很大的進(jìn)步,自己的事情基本上都是自己來做,還學(xué)會(huì)了幫媽媽洗碗,一個(gè)暑假里基本上是每天飯后女兒自己洗碗,有時(shí)我下班回來晚了,女兒還會(huì)把飯給我盛好端給我吃。曾經(jīng)是心里有些舍不得讓還不到八歲的女兒做那么多,但看到女兒的進(jìn)步,我感到非常欣慰。無論是好習(xí)慣還是壞習(xí)慣都是在家庭環(huán)境中有意無意培養(yǎng)出來的,所以家庭教育要愛與嚴(yán)結(jié)合起來,始終如一,堅(jiān)持不懈。
從《不輸在家庭教育上》這本書里,我們能了解孩子在成長(zhǎng)過程中的心理,結(jié)合實(shí)際,掌握方法及時(shí)與孩子溝通,及時(shí)疏導(dǎo)孩子在成長(zhǎng)過程中出現(xiàn)的諸多問題,讓孩子著實(shí)能夠健康起來,其實(shí),我們做家長(zhǎng)的`在與孩子溝通上都犯一通病,就是不講方式、場(chǎng)合地批評(píng)孩子,有時(shí)批評(píng)十分尖銳,卻不完全正確,甚至傷害了孩子的自尊心,漸漸引起了孩子內(nèi)心的埋怨,甚至記仇,所以批評(píng)孩子前首先要弄清原由,不要亂批評(píng);批評(píng)時(shí)需注意語(yǔ)氣,場(chǎng)合和方式最好是一對(duì)一,以免傷了孩子的自尊心。還有的家長(zhǎng)包括我自己,總是當(dāng)著其他孩子和家長(zhǎng)的面,拿自己的孩子和其他孩子做比較,不經(jīng)意就會(huì)說自己孩子不愛聽的話傷孩子的自尊心。雖是言者無意,但卻孩子有心啊,所以我們做家長(zhǎng)的一定要多表?yè)P(yáng)孩子,給孩子各方面都樹立自信心。
我們一再?gòu)?qiáng)調(diào),家庭教育是孩子教育的核心,從實(shí)際生活實(shí)例我們不難看出,孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)和品格修養(yǎng)與家庭人文環(huán)境的關(guān)系很大。一般來說,充滿愛的家庭,孩子學(xué)習(xí)成績(jī)較好,特別是精神素養(yǎng)方面,我們要用人性適度約束本性,也就是我們一定要培養(yǎng)孩子有愛心,在家庭里父母首先要做的相互尊重,相互關(guān)愛,才能讓孩子耳濡目染,久而久之自然成為一個(gè)善良、富有愛心的人。還是那句老話,只有不懂教的父母,沒有教不好的孩子,這是永恒的,我們只有不斷學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)在家長(zhǎng)教育的知識(shí)和方法,才能扮演好家長(zhǎng)這個(gè)角色,才能讓孩子健康成長(zhǎng)!
我們堅(jiān)信,在家庭教育和學(xué)習(xí)教育共同努力、精心培養(yǎng)下,我們的孩子一定能茁壯成長(zhǎng),將來成為對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家有用的棟梁之才!
成語(yǔ)堅(jiān)持不懈:懈:松懈。堅(jiān)持到底,一點(diǎn)不忪懈。如:《清史稿·劉體重傳》:“煦激勵(lì)兵團(tuán),堅(jiān)持不懈,賊窮蹙乞降,遂復(fù)濮州!庇秩纾哼@些都證明我們對(duì)于加強(qiáng)統(tǒng)一戰(zhàn)線實(shí)行革命政策來進(jìn)行的這種方針,是堅(jiān)持不懈的!逗陀(guó)記者貝特蘭的談話》
成語(yǔ)耳濡目染:耳濡目染[ěr rú mù rǎn],意指“耳濡目染”之“濡”,典源作“J”!癑”義同“濡”。濡,習(xí)染、感染。“耳濡目染”指經(jīng)常聽到、看到而深受影響。語(yǔ)本唐·韓愈〈清河郡公房公墓碣銘〉。[源]唐·韓愈〈清河郡公房公墓碣銘〉(據(jù)《全唐文·卷五六三·韓愈》引)公諱啟,字某,河南人。其大王父融,王父,仍父子為宰相。融相天后,事遠(yuǎn)不大傳。相元宗、肅宗,處艱難中,與道進(jìn)退,薨贈(zèng)太尉,流聲於茲。父乘,仕至秘書少監(jiān),贈(zèng)太子詹事。公胚胎前光,生長(zhǎng)食息,不離典訓(xùn)之內(nèi)。目J耳染,不學(xué)以能。始為鳳翔府參軍,尚少,人吏迎觀望見,咸曰:“真房太尉家子孫也。”不敢弄以事,轉(zhuǎn)同州澄城丞。益自飾理,同官憚伏。[典故]“耳濡目染”原作“目J耳染”。唐代時(shí),虔州長(zhǎng)史房啟因病去世,文學(xué)家韓愈為他撰寫墓志銘,講述他生前的種種事。房啟的身世顯赫,曾祖父與祖父都做過宰相,父親也擔(dān)任過秘書少監(jiān)等職務(wù)。韓愈說他在這樣的環(huán)境中長(zhǎng)大,受到父祖輩的影響,聽熟了、看慣了應(yīng)有的做人處世態(tài)度,而養(yǎng)成高尚的品行與才能。後來“耳濡目染”這句成語(yǔ)就從原文的“目J耳染”演變而出,形容經(jīng)常聽到、看到而深受影響。
家庭教育讀后感 篇8
仔細(xì)拜讀了《家庭教育》一書,覺得很有感觸,書中的內(nèi)容廣泛而又平易近人,沒有一般教育理論那么高深,很容易被接受進(jìn)而產(chǎn)生共鳴。
陳鶴琴先生說:“小孩子生來是無知無識(shí)的,不知什么是好,什么是壞。他的一舉一動(dòng)可說一方面受遺傳的影響,一方面受環(huán)境的約束,受教育的支配。小的時(shí)候,環(huán)境中最重要的因素是父母,教養(yǎng)中最重要的因素,恐怕也是父母!庇谑,先生指出小孩子的“知識(shí)之豐富,思想之發(fā)展與否,良好習(xí)慣之養(yǎng)成與否,家庭教育實(shí)應(yīng)負(fù)完全的責(zé)任。”作為一個(gè)母親,我對(duì)此觀點(diǎn)十分認(rèn)可,特別是以下幾個(gè)觀點(diǎn)對(duì)我很有啟發(fā):
一、把握好“愛孩子”和“管孩子”之間的度
不管該書處的年代還是現(xiàn)在,過分溺愛和專制式的嚴(yán)厲管教始終是兩種普遍存在的錯(cuò)誤態(tài)度和做法。前者是對(duì)孩子無原則的愛,它有損于孩子的身心發(fā)展,因而他強(qiáng)調(diào)“對(duì)子女要愛護(hù),但絕不要溺愛”。當(dāng)看到有些父母代孩子做孩子自己能夠而且應(yīng)該做的事情的現(xiàn)象,他指出家長(zhǎng)的責(zé)任是幫助孩子生活、自立和做人,而不是代孩子“吃苦”,因此提出活教育中的.兩個(gè)原則“凡是孩子自己能夠做的,應(yīng)當(dāng)讓他自己做”,“凡是兒童自己能夠想的,應(yīng)當(dāng)讓他自己想”。同時(shí),他也指出,家庭教育中的專制式的嚴(yán)厲管教方法也是不可取的,這種管教方法的后果只能是摧殘兒童的,束縛兒童的思想。先生主張家庭教育要民主化,父母要平等對(duì)待小孩,尊重小孩的人格。他特別強(qiáng)調(diào)“做父親的應(yīng)當(dāng)同小孩作伴侶”,認(rèn)為這是家庭教育民主化的一個(gè)表現(xiàn)。他認(rèn)為父子作伴游戲的好處很多,既可以溝通父子間的情感,增加家庭中的天倫之樂,又可以利用作伴機(jī)會(huì)教育孩子,還可以發(fā)現(xiàn)孩子不好的行為和思想,及時(shí)加以糾正。
二、孩子是父母的鏡子
陳鶴琴多次告誡家長(zhǎng):“做父母的教養(yǎng)子女第一條原則,就是要尊重‘以身作則’這條原則”。在嬰,父母是孩子心目中的理想人物,他們的一舉一動(dòng)都直接或間接影響小孩;即使進(jìn)了幼兒園,老師和父母對(duì)于小孩子具有平均的力量,但由于兒童與父母相親的愛力深,相處時(shí)間長(zhǎng),他們對(duì)兒童的影響仍然特別大,往往兒童在學(xué)校所受到的一些好的教育,卻抵擋不住家庭環(huán)境的影響。因此,做父母的必須處處以身作則。教育孩子其實(shí)也是家長(zhǎng)的,自我成長(zhǎng)的過程。為了教育孩子,我們應(yīng)該盡可能地放棄無規(guī)律的生活,隨時(shí)檢點(diǎn)自己的言行。
三、保持教育的一致性
“保持教育的一致性”是陳鶴琴家庭教育理論的重要觀點(diǎn),我覺得這里的“一致性”應(yīng)該是一種比較寬泛的概念,不僅指家園或家校教育的一致性,也指“家長(zhǎng)教育的一致性”,做父母、祖父母的對(duì)于幼兒的教育應(yīng)有一致的措施。父母、祖父母施教的方法不一致,寬嚴(yán)不同,孩子就無所適從,甚至?xí)a(chǎn)生投機(jī)取巧、輕視長(zhǎng)輩,甚至虛偽等流弊,非常不利于孩子健康人格和道德品質(zhì)的培養(yǎng)。
家庭教育既是一個(gè)古老的課題,又是一門嶄新的學(xué)問。陳先生對(duì)家庭教育理論的研究和實(shí)踐,為中國(guó)現(xiàn)代家庭教育理論奠定了科學(xué)的基礎(chǔ),提供了具體的方法,特別是《家庭教育》一書所提出的一些原則和方法,是我們現(xiàn)代做父母的一本很好的。
家庭教育發(fā)展到今天,家庭教育已成為每個(gè)家庭、每個(gè)老師、每所學(xué)校乃至整個(gè)社會(huì)極其關(guān)注的一個(gè)社會(huì)問題。近來讀20世紀(jì)初我國(guó)現(xiàn)代著名教育家、家和兒童教育專家陳鶴琴的教育專著——《家庭教育》,頗有感觸。
當(dāng)前,我們很多的家長(zhǎng)和老師對(duì)孩子身上表現(xiàn)出的種種問題感到十分困惑,究其原因還在于我們作為師長(zhǎng)的身上,是我們沒有起到很好的示范作用、指導(dǎo)作用。在深入一點(diǎn)說,是我們做師長(zhǎng)的沒有認(rèn)識(shí)到孩子的教育是從一出生就開始的。當(dāng)孩子呱呱落地、當(dāng)孩子牙牙學(xué)語(yǔ)、當(dāng)孩子初次嘗試邁出人生的第一部、當(dāng)孩子第一次向父母索取、當(dāng)孩子第一次表現(xiàn)出喜怒哀樂時(shí),我們就應(yīng)該加以關(guān)注并施以教育了。但恰恰很多時(shí)候作為孩子第一任老師的父母卻沒有意識(shí)到這個(gè)問題,對(duì)孩子的種種表現(xiàn)表現(xiàn)出聽之任之漠然的態(tài)度。而隨著孩子進(jìn)入學(xué)校,作為教育者的我們,對(duì)于兒童心理學(xué)、教育學(xué)也知之甚少的話,我們的孩子將會(huì)沿著怎樣的軌跡發(fā)展呢?我想,這既是很多家長(zhǎng)、從教者所困惑的緣由吧。
成語(yǔ)投機(jī)取巧:指用不正當(dāng)?shù)氖侄沃\取私利。也指靠小聰明占便宜。如:陳學(xué)昭《工作著是美麗的》上卷三六:“[他]雖然談不上什么進(jìn)步思想,可也不是一個(gè)投機(jī)取巧的人!庇秩纾簽榱藙倮,就可以損人利己,就可以投機(jī)取巧,難道我們的社會(huì)主義的祖國(guó)需要這樣的人材嗎?——任德耀《小足球隊(duì)》第五幕
成語(yǔ)一舉一動(dòng):指人的每一個(gè)動(dòng)作。如:清·李汝珍《鏡花緣》第七十四回:“可見古人一舉一動(dòng),莫不令人歸于正道,就是游戲之中,也都寓著勸世之意!庇秩纾核囊慌e一動(dòng)都象個(gè)多年的媳婦,麻利,老到,還帶著點(diǎn)自得的勁兒!仙帷恶橊勏樽印肥
家庭教育讀后感 篇9
此書系我國(guó)現(xiàn)代著名兒童教育專家陳鶴琴先生于1925年著成出版,至今再版20余次,可謂經(jīng)得起歷史考驗(yàn),日久彌新。
本書用通俗易懂、貼近生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的語(yǔ)言介紹了兒童的心理,列出了若干的教導(dǎo)原則與方法。詳細(xì)講了衛(wèi)生習(xí)慣、游戲、害怕與哭、接人待物、責(zé)罰和創(chuàng)造良好環(huán)境。即尊重孩子,又符合國(guó)情實(shí)際。
例如,針對(duì)孩子獨(dú)自睡覺一事,陳先生這樣說到——“做父母的不應(yīng)當(dāng)因?yàn)樾『⒆硬豢溪?dú)自睡就去抱他(很多父母祖輩很不愿或者說很怕孩子哭,一哭就抱,一哭就哄騙),也不應(yīng)當(dāng)聽他哭不去睬他(也有些父母以為這就是好的教育方法,狠下心讓孩子一個(gè)人哭到昏睡過去。福爸的同事就曾讓1歲多的孩子一個(gè)人哭了2個(gè)小時(shí),哭睡了),應(yīng)當(dāng)用種種方法去安慰他使他獨(dú)自睡去(其實(shí)何止對(duì)待獨(dú)睡問題,對(duì)待孩子的多數(shù)問題都可以采取這類方法)。假使我讓他去哭而不去安慰他,他雖然因?yàn)榭薜钠>霑?huì)睡的,但是他的心境是很不安寧的。我用這種方法去教育他(即讓他哭一陣子,過去抱抱他歇一下,如此幾個(gè)晚上就能獨(dú)睡了),一方面使他知道他應(yīng)當(dāng)獨(dú)自睡的,一方面使他心里覺得很安寧,這種方法是寬猛并濟(jì)的,比較純用硬逼的方法是好得多了!
對(duì)于孩子的提問,書中說——“我們做父母的不要拒絕小孩子的問題,也不要以‘有問必答’的方法對(duì)付他。我們應(yīng)當(dāng)利用他的問題來實(shí)行我們的理想教育!比绾卫脝栴}來施行教育呢?書中舉了個(gè)例子——5歲的孩子同父親去散步,看到有個(gè)小孩放風(fēng)箏,就問父親那個(gè)小孩在做什么。父親說你要去看看嗎,就同孩子一起過去看。走到近前,父親說那個(gè)在空中的真好看,你看那小孩子手里拿了什么東西,要走近看一看嗎。孩子離開父親走到那個(gè)小孩子旁邊,看到了他手里的線,回來告訴父親是線。父親又問你要同那個(gè)小孩子那樣做嗎。孩子說要,父親就領(lǐng)他去買了紙竹等材料,回家做了個(gè)風(fēng)箏給他,第二天一同去放風(fēng)箏。這比起直接回答孩子的問題不知要好多少倍。
對(duì)于閱讀的評(píng)述,可謂點(diǎn)中做父母的死穴——陳先生在東京,看見黃包車夫在沒有生意的時(shí)候看報(bào)紙,還是英文報(bào),并且告訴陳先生報(bào)上說現(xiàn)在上;魜y很厲害。不禁感嘆道“一個(gè)黃包車夫竟然也愛看報(bào),這種習(xí)慣多么好!這種習(xí)慣,影響著小孩子多么大!試問我們中國(guó)的家庭怎么樣?我們的社會(huì)怎么樣?不少受過教育的男女除了學(xué)校之后,對(duì)于看書,也都沒有大的興味,好像書是屬于學(xué)校的,于本身的職業(yè),于本身的修養(yǎng),于本身的娛樂,是沒有多大關(guān)系的。實(shí)在要嘆有血多人對(duì)于世界大事的認(rèn)識(shí)程度是非常淺陋的,就是對(duì)于國(guó)內(nèi)的事,也不甚關(guān)心,什么各種科學(xué)上的新發(fā)明,史地上的新發(fā)現(xiàn),都置若罔聞。這種環(huán)境,怎樣能引起小孩子喜歡看書閱報(bào)呢?”說來慚愧,回顧我工作8年間的買書記錄,除了在讀研究生時(shí)為了寫論文,買過100來塊錢的書外,到了有孩子前就沒買過幾本書。感謝孩子的.降臨,那種使命感促使我重新與書結(jié)緣,2年多陸續(xù)購(gòu)進(jìn)了5000元的書,大多是家庭教育和童書,少部分是飲食健康家政的書。有朋友問,買了那么多書,有時(shí)間看嗎?有!時(shí)間從來不缺乏,只是看怎么用和用來干什么。懷孕和產(chǎn)假期間,我在床頭、洗手間、客廳都放置了若干本書,走到哪看到哪,就是坐在飯桌前等齊家人開飯前我也可以看上幾段文字。剛開始看書,分不清好壞(指的是作者的獨(dú)創(chuàng)性,觀點(diǎn)合理否),但當(dāng)積累了一定的閱讀量后就能自然而然分辨出了,不再?gòu)念^看到尾,遇到不好的書,略看幾眼便打入冷宮,省出來的時(shí)間就去看好書了。正是有了這些明人智者的言辭,才把我從一個(gè)粗陋的母親引入了正確的道路,甚至還能夠?yàn)樯磉叺呐笥延齼航o出合理有效的建議。這種成就感遠(yuǎn)比我的代碼通過測(cè)試來的強(qiáng)烈的多!
書中用整章篇幅討論對(duì)孩子的體罰問題,他的結(jié)論是:如果做父母的自身受過良美教育并能施良美教育于子女的,體罰當(dāng)然可以免用。但是普通的父母雖不應(yīng)常常鞭撻孩子,然有時(shí)也可能用到。如果能用別的良法指導(dǎo)孩子那是最好不過,如果不能用別的良法而不得不用體罰,也要善用。陳先生非常憂慮一般做父母的不知道怎樣責(zé)罰孩子,以致?lián)p害孩子和自己的人格。他詳細(xì)列出了責(zé)罰小孩子的條件,真的是用心良苦。
這本書是陶行知先生推介的,他寫道“愿與天下父母共讀之”。里面的確有很多科學(xué)的教育方法?磥砥鋵(shí)在我國(guó)不乏善育人者,只是少了善學(xué)育人者。再好的老師也只能帶動(dòng)周圍少數(shù)的家庭,我們不能把孩子的希望完全寄托于名師名校,關(guān)鍵還是做父母的自身努力,施以良美教育。所以,父母?jìng)兡,甚至祖父(jìng)兡,如果你們想要教育孩子,?qǐng)先教育自己做好(祖)父母,拿出對(duì)生命的崇敬,拿出謙卑之心態(tài),從讀書開始學(xué)習(xí)吧!
家庭教育讀后感 篇10
兒子降生的那一刻,我體會(huì)到人生的快樂,也從此多了一份責(zé)任。和所有父母一樣,我們不僅要精心呵護(hù)、哺育孩子長(zhǎng)大,更渴望他成長(zhǎng)為一個(gè)優(yōu)秀的男子漢。于私,希望他擁有燦爛的前程,享受比我們更優(yōu)裕的生活;于公,希望他對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)有所作為。身為年輕的父母,自持受過良好的教育,事業(yè)上也比較順利,總認(rèn)為對(duì)孩子的教育可以“手到擒來”。但在實(shí)際生活中,卻經(jīng)常產(chǎn)生一些疑惑,不知如何應(yīng)對(duì)。
《不輸在家庭教育上》這本書上寫到,頑皮的孩子往往比較聰明,有主見、意志堅(jiān)強(qiáng),只要善于引導(dǎo),頑皮的孩子更有可能成為極具創(chuàng)造力的人。而我的孩子就是屬于比較頑皮的那種,人也很機(jī)靈,學(xué)東西也很快,但往往因?yàn)樗B皮,所以上課時(shí)也總有點(diǎn)不安分,我總是告訴他上課時(shí)老師講的都是重點(diǎn),如果你上課說話或不認(rèn)真,一是自己寫作業(yè)時(shí)不會(huì),二是不尊重老師和同學(xué)們,有時(shí)說過他這幾天會(huì)感覺孩子好些,可幾天后又不行了,我有時(shí)也會(huì)忍不住對(duì)他發(fā)火,但效果還不如給他講道理,這本書給了我不少啟發(fā),我發(fā)現(xiàn)以往對(duì)孩子的教育過于簡(jiǎn)單,將在以下方面予以調(diào)整和改善:我相信只要教育得當(dāng),他完全可以成為一個(gè)全面發(fā)展的好學(xué)生!
一、增加家庭學(xué)習(xí)氛圍
家庭學(xué)習(xí)環(huán)境的營(yíng)造對(duì)孩子是一種無聲的引導(dǎo),我要努力創(chuàng)建一個(gè)學(xué)習(xí)型的'家庭。正象班主任老師曾提到的讓孩子多花時(shí)間進(jìn)行一些有益的課外閱讀,激發(fā)孩子的求知興趣。父母的行為對(duì)孩子有潛移默化的作用,家長(zhǎng)在良好習(xí)慣的培養(yǎng)中應(yīng)起到表率作用,適當(dāng)放松之余,我們應(yīng)該從自己做起,多進(jìn)行學(xué)習(xí)和閱讀,家庭的學(xué)習(xí)氣氛好了,孩子也會(huì)跟著靜心學(xué)習(xí)。
二、加強(qiáng)與孩子的溝通
由于我和孩子父親都在前線上班,一般都是老人接送孩子,所以有時(shí)孩子稍微不聽話了,就會(huì)對(duì)著孩子發(fā)泄一番,事后覺得很不對(duì),偶爾會(huì)聽到孩子抱怨:說心里很煩很急,我就感覺孩子的抱怨,根源在于我。按以前的想法,只要讓孩子吃飽穿暖,學(xué)習(xí)上能保持良好就可以的,抱怨的產(chǎn)生主要源于溝通。物質(zhì)的提供代替不了必要的溝通,我們應(yīng)該了解孩子的心理,真正掌握孩子的需要。一旦孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度和成績(jī)產(chǎn)生波動(dòng),我們不能一味地責(zé)備,而是要平和細(xì)致地問清原因。孩子畢竟不善于總結(jié)和表達(dá),發(fā)生問題不及時(shí)排解,久而久之就形成了積怨。我們應(yīng)該多分析成績(jī)下降的原因以便針對(duì)性地強(qiáng)化。
另外孩子的勞逸結(jié)合時(shí)間和比例缺乏合理性,孩子每天中午回家吃完飯就要練葫蘆絲,下午放學(xué)后寫完作業(yè)就快到7點(diǎn),有一次孩子喊到我每天好累呀,我心里也替孩子感到累,可為了孩子還是要堅(jiān)持住。我要試著調(diào)整好孩子的生活和學(xué)習(xí),不讓孩子感到有壓力。從書中了解到很多孩子因?yàn)閴毫Υ螅还鉀]有起到好的作用,反而讓孩子產(chǎn)生逆反心理。所以必須要多于孩子溝通告訴孩子?jì)寢屖菒鬯模嬖V孩子正確的學(xué)習(xí)方法。只有這樣,才能將心比心地化解孩子的積怨,不使他產(chǎn)生厭學(xué)和逆反情緒。
三、培養(yǎng)學(xué)習(xí)自覺性
愛玩是孩子的天性。可因?yàn)樯险n說話做小動(dòng)作,有些內(nèi)容孩子掌握的不是很好,學(xué)習(xí)自覺性差的問題總讓我頭痛,不知道如何對(duì)待孩子的這個(gè)問題,前幾天看到書上寫到有位家長(zhǎng)看到孩子成績(jī)?cè)诓粩嗟南陆,相出了一個(gè)好辦法,就是讓孩子當(dāng)老師,自己當(dāng)學(xué)生,結(jié)果孩子上課的時(shí)候睜大眼睛認(rèn)真的聽課,把每天學(xué)到的再教給他父親,孩子的成績(jī)明顯提升,我看了這篇故事就感覺特適合我們,我也要降低身份,當(dāng)好孩子的學(xué)生,用這種方法增強(qiáng)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的積極性,自覺性。
剛開始孩子不知道如何講,我就鼓勵(lì)他大膽的說,我也裝作什么都不會(huì),慢慢的孩子已能給我講出課上老師講的重點(diǎn)了,而且經(jīng);貋斫o我說老師獎(jiǎng)勵(lì)他獎(jiǎng)票了。這說明孩子通過當(dāng)老師已經(jīng)能認(rèn)真聽課,進(jìn)入到了學(xué)習(xí)狀態(tài),只要我們堅(jiān)持住,我相信孩子一定能夠自覺自主地去學(xué)習(xí)的。
四、自理能力和勞動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)
現(xiàn)在的孩子多為獨(dú)生子女,我們不愿意看到自己的孩子成為所謂的“小皇帝”。培養(yǎng)他的自理能力和勞動(dòng)習(xí)慣是不可缺少的。孩子在這方面做的不太好,不太會(huì)收拾自己的房間,但是每天都是自己整理書包、文具,吃飯時(shí)收發(fā)筷子、端碗,并且我在做清潔工作時(shí)會(huì)經(jīng)常和我一起做。這方面我覺的很欣慰,所以我會(huì)經(jīng)常對(duì)他說:“我的兒子真棒,有兒子就是好呀!”,也許就是這句話,孩子干的更起勁了。
五、注重品行教育
良好的行為習(xí)慣是兒童教育的重要一環(huán)。隨著孩子逐漸長(zhǎng)大,世界觀、道德觀逐步形成。我們應(yīng)從日常生活做起,培養(yǎng)孩子成為一個(gè)獨(dú)立、自信、有責(zé)任感、有愛心的人。身教勝于言教,我們要從坐公交車時(shí)給老人讓坐、與同學(xué)團(tuán)結(jié)互愛、尊重師長(zhǎng)、愛護(hù)小動(dòng)物、做錯(cuò)事坦然承認(rèn)、碰到困難自己解決做起,鑄成孩子未來誠(chéng)實(shí)坦蕩、富有愛心、堅(jiān)強(qiáng)自立的優(yōu)良品格。
《不要輸在家庭教育上》每頁(yè)的頁(yè)腳都寫著“只有不懂教的家長(zhǎng),沒有教不好的孩子”。我們相信,在家長(zhǎng)和老師的共同努力和精心澆灌下,我們的孩子一定能茁壯成長(zhǎng),成為對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)有用的棟梁之材!
家庭教育讀后感 篇11
仔細(xì)拜讀了《家庭教育》一書,覺得很有感觸,書中的內(nèi)容廣泛而又平易近人,沒有一般教育理論那么高深,很容易被接受進(jìn)而產(chǎn)生共鳴,家庭教育讀后感。
陳鶴琴先生說:“小孩子生來是無知無識(shí)的,不知什么是好,什么是壞。他的一舉一動(dòng)可說一方面受遺傳的影響,一方面受環(huán)境的約束,受教育的支配。小的時(shí)候,環(huán)境中最重要的因素是父母,教養(yǎng)中最重要的因素,恐怕也是父母!庇谑,先生指出小孩子的“知識(shí)之豐富,思想之發(fā)展與否,良好習(xí)慣之養(yǎng)成與否,家庭教育實(shí)應(yīng)負(fù)完全的責(zé)任。”作為一個(gè)母親,我對(duì)此觀點(diǎn)十分認(rèn)可,特別是以下幾個(gè)觀點(diǎn)對(duì)我很有啟發(fā):
一、把握好“愛孩子”和“管孩子”之間的度
不管該書發(fā)行所處的年代還是現(xiàn)在,過分溺愛和專制式的嚴(yán)厲管教始終是兩種普遍存在的錯(cuò)誤態(tài)度和做法。前者是對(duì)孩子無原則的愛,它有損于孩子的身心發(fā)展,因而他強(qiáng)調(diào)“對(duì)子女要愛護(hù),但絕不要溺愛”。當(dāng)看到有些父母代孩子做孩子自己能夠而且應(yīng)該做的事情的現(xiàn)象,他指出家長(zhǎng)的責(zé)任是幫助孩子生活、自立和做人,而不是代孩子“吃苦”,因此提出活教育中的兩個(gè)原則“凡是孩子自己能夠做的,應(yīng)當(dāng)讓他自己做”,“凡是兒童自己能夠想的,應(yīng)當(dāng)讓他自己想”。同時(shí),他也指出,家庭教育中的專制式的嚴(yán)厲管教方法也是不可取的,這種管教方法的后果只能是摧殘兒童的創(chuàng)造力,束縛兒童的思想。先生主張家庭教育要民主化,父母要平等對(duì)待小孩,尊重小孩的人格。他特別強(qiáng)調(diào)“做父親的應(yīng)當(dāng)同小孩作伴侶”,認(rèn)為這是家庭教育民主化的一個(gè)表現(xiàn)。他認(rèn)為父子作伴游戲的好處很多,既可以溝通父子間的情感,增加家庭中的天倫之樂,又可以利用作伴機(jī)會(huì)教育孩子,還可以發(fā)現(xiàn)孩子不好的行為和思想,及時(shí)加以糾正。
二、孩子是父母的鏡子
陳鶴琴多次告誡家長(zhǎng):“做父母的教養(yǎng)子女第一條原則,就是要尊重‘以身作則’這條原則”。在嬰幼兒期,父母是孩子心目中的理想人物,他們的一舉一動(dòng)都直接或間接影響小孩;即使進(jìn)了幼兒園,老師和父母對(duì)于小孩子具有平均的力量,但由于兒童與父母相親的愛力深,相處時(shí)間長(zhǎng),他們對(duì)兒童的影響仍然特別大,往往兒童在學(xué)校所受到的一些好的教育,卻抵擋不住家庭環(huán)境的影響,讀后感《家庭教育讀后感》。因此,做父母的必須處處以身作則。教育孩子其實(shí)也是家長(zhǎng)的自我教育,自我成長(zhǎng)的過程。為了教育孩子,我們應(yīng)該盡可能地放棄無規(guī)律的生活,隨時(shí)檢點(diǎn)自己的言行。
三、保持教育的一致性
“保持教育的一致性”是陳鶴琴家庭教育理論的重要觀點(diǎn),我覺得這里的“一致性”應(yīng)該是一種比較寬泛的概念,不僅指家園或家校教育的一致性,也指“家長(zhǎng)教育的一致性“,做父母、祖父母的對(duì)于幼兒的教育應(yīng)有一致的措施。父母、祖父母施教的方法不一致,寬嚴(yán)不同,孩子就無所適從,甚至?xí)a(chǎn)生投機(jī)取巧、輕視長(zhǎng)輩,甚至虛偽等流弊,非常不利于孩子健康人格和道德品質(zhì)的培養(yǎng)。
家庭教育既是一個(gè)古老的課題,又是一門嶄新的學(xué)問。陳先生對(duì)家庭教育理論的研究和實(shí)踐,為中國(guó)現(xiàn)代家庭教育理論奠定了科學(xué)的基礎(chǔ),提供了具體的方法,特別是《家庭教育》一書所提出的一些原則和方法,是我們現(xiàn)代做父母的一本很好的'教科書。
家庭教育發(fā)展到今天,家庭教育已成為每個(gè)家庭、每個(gè)老師、每所學(xué)校乃至整個(gè)社會(huì)極其關(guān)注的一個(gè)社會(huì)問題。近來讀20世紀(jì)初我國(guó)現(xiàn)代著名教育家、兒童心理學(xué)家和兒童教育專家陳鶴琴的教育專著——《家庭教育》,頗有感觸。
當(dāng)前,我們很多的家長(zhǎng)和老師對(duì)孩子身上表現(xiàn)出的種種問題感到十分困惑,究其原因還在于我們作為師長(zhǎng)的身上,是我們沒有起到很好的示范作用、指導(dǎo)作用。在深入一點(diǎn)說,是我們做師長(zhǎng)的沒有認(rèn)識(shí)到孩子的教育是從一出生就開始的。當(dāng)孩子呱呱落地、當(dāng)孩子牙牙學(xué)語(yǔ)、當(dāng)孩子初次嘗試邁出人生的第一部、當(dāng)孩子第一次向父母索取、當(dāng)孩子第一次表現(xiàn)出喜怒哀樂時(shí),我們就應(yīng)該加以關(guān)注并施以教育了。但恰恰很多時(shí)候作為孩子第一任老師的父母卻沒有意識(shí)到這個(gè)問題,對(duì)孩子的種種表現(xiàn)表現(xiàn)出聽之任之漠然的態(tài)度。而隨著孩子進(jìn)入學(xué)校,作為教育者的我們,對(duì)于兒童心理學(xué)、教育學(xué)也知之甚少的話,我們的孩子將會(huì)沿著怎樣的軌跡發(fā)展呢?我想,這既是很多家長(zhǎng)、從教者所困惑的緣由吧。
翻閱近一個(gè)世紀(jì)前的《家庭教育》,我似乎找到了答案。
家庭教育讀后感 篇12
自從讀了陳鶴琴的《家庭教育》一書后,感慨挺多的,方才發(fā)現(xiàn)我們教育孩子的諸多錯(cuò)誤的地方。我深深地感到《家庭教育》這本書拜讀晚了,以前對(duì)于孩子各方面的教育太隨意了,現(xiàn)在我也深知教育孩子是一門需要用熱心、用耐心、用真心堆積起來的科學(xué)學(xué)問。孩子的第一個(gè)教師是父母,家庭教育的好壞與否會(huì)直接影響到孩子的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng),和學(xué)校教育有著同等的重要性,兩者缺一不可。
在《家庭教育》這本書中所提及的很多方面的內(nèi)容,放在當(dāng)今社會(huì)依然實(shí)用,不愧是一本被奉為經(jīng)典的家庭教育類好書。此書用通俗易懂的生活化語(yǔ)言、以及貼近生活的實(shí)際經(jīng)歷,不僅介紹了兒童的心理特點(diǎn),而且列出了若干的教誨原則與辦法。全書共十三章,從兒童的心理;學(xué)習(xí)的性質(zhì)和原則;普通教誨法;衛(wèi)生習(xí)慣;游戲與玩物;游戲就是任務(wù),任務(wù)就是游戲;告訴你為什么孩子怕和哭;怎樣學(xué)習(xí)待人接物的、做父母的一定要以身作則;;怎樣責(zé)罰兒童;怎樣使孩子的精力格外充沛、為兒童創(chuàng)造良好的環(huán)境等十三個(gè)方面探討了生命生長(zhǎng)的歷程、以及父母的職責(zé)、兒童的養(yǎng)育。她還在這本書中對(duì)于“怎樣做父母”這個(gè)問題進(jìn)行了五次闡述,書中具備了很多的精辟見地和育子的實(shí)踐經(jīng)歷。
書中詳細(xì)地講述了家庭教育的諸多原則,從一個(gè)經(jīng)歷過這些的人的.視覺,在生活中,結(jié)合其他父母的經(jīng)歷以及經(jīng)驗(yàn)來談家庭教育中父母如何停止教育,十分實(shí)在牢靠。書中羅列了大量的所見所聞所感的案例,顯而易見的是想通過不同案例的展現(xiàn),去震動(dòng)父母去思考——好父母該做些什么以及如何去做。作者沒有向我們長(zhǎng)篇累牘的介紹開發(fā)孩子如何智力、怎樣培育孩子技藝、照顧孩子生活的好方法,而是不斷的提醒我們,孩子是一團(tuán)體,是一個(gè)有思想、有感情的活生生的人,雖然他們的想法不成熟、他們的情感很依賴,但他們和大人一樣需要心靈的溝通和關(guān)愛。在理解了孩子的內(nèi)心世界后,父母應(yīng)該怎樣幫助他們生長(zhǎng),解答他們的困惑。一方面要讓孩子學(xué)會(huì)正確的關(guān)愛自己,審視自己、養(yǎng)成良好的習(xí)慣,另一方面也要讓他關(guān)愛家人、同學(xué)以及其他需要關(guān)心和愛護(hù)的人,學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)他人,要用積極、主動(dòng)、開朗的心態(tài)面對(duì)一切。
如今的小小大人們聰明,活潑,也很大方,同時(shí)好勝性強(qiáng),自信心也很強(qiáng),很容易接受新鮮的事物。但是當(dāng)他們真正的面對(duì)困難以及挫折的時(shí)候,往往顯得那么無助和束手無策。現(xiàn)今社會(huì),很多都是獨(dú)生子女,家長(zhǎng)們都很愛自己的孩子,
這能夠理解,但如果搞不好就會(huì)變成溺愛,這對(duì)孩子沒什么好處。在這本書中的核心觀點(diǎn):在家庭教育中,要認(rèn)識(shí)和尊重兒童生理和心理發(fā)展的規(guī)律,大力提倡“游戲式的教育法”。陳老先生觀點(diǎn):“兒童天生就是好動(dòng)的、以游戲?yàn)橹饕纳睢保虼,我們(yōu)槿烁改笐?yīng)當(dāng)按照這一規(guī)律,“在游戲中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中游戲”。再例如,陳鶴琴提出,給孩子適當(dāng)?shù)乃苣鄼C(jī)會(huì),兒童玩污泥,雖有時(shí)會(huì)弄臟衣服,但卻可以培養(yǎng)他們偉大的創(chuàng)造性和豐富的想象力。這樣的觀點(diǎn)放在我們自己對(duì)待孩子的觀點(diǎn)上,大多數(shù)兒童從小學(xué)就極大的縮減了玩的時(shí)間,真是令人感嘆。
可不要小看了孩子微妙的觀察力和超強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力,這種能力有時(shí)真的超乎你的想象,在你的不經(jīng)意間,我們教孩子一套,而自己做另外一套。這樣的后果就是,兒童的是非觀會(huì)很容易混淆,對(duì)父母以后的所說也會(huì)半信半疑、不會(huì)那么言聽計(jì)從的。在孩子的成長(zhǎng)過程中,孩子的模仿能力很強(qiáng),父母的一言一行,一舉一動(dòng)都會(huì)耳濡目染到自己的孩子,所以父母必須做好表率作用,教育孩子待人禮貌,首先家長(zhǎng)要反省自己為人處世如何?教育兒童要環(huán)保,不要亂扔垃圾,你們有沒有做到呢?教育孩子要禮讓,尊老和愛幼,你們自己對(duì)待爸媽長(zhǎng)輩又是什么樣的?教育你的孩子要有良好的生活習(xí)慣,父母?jìng)兊纳畎才庞质窃鯓拥模磕銈優(yōu)楹⒆幼隽耸裁礃拥陌駱?有沒有用自己的實(shí)際行動(dòng)去教育孩子?這要比單純生厭的口頭批評(píng)更加有鏗鏘的說服力,你的身先士卒不單影響孩子的一點(diǎn)一滴,更會(huì)讓他們終生受用。所以說父母?jìng)円陨碜鲃t、起到帶頭作用,言傳身教十分重要,但說起來容易做起來難,父母?jìng)儜?yīng)從自己的生活和習(xí)慣等方面改掉不良的習(xí)慣,更稱職地為人父為人母。
在這本書里所述,教育孩子消除掉自私的心理,學(xué)會(huì)孔融讓梨的精神,不要強(qiáng)奪和霸占為己有,需善事曉喻,教育兒童推己及人,引導(dǎo)孩子設(shè)身處地為他人考慮,養(yǎng)成無私大氣的習(xí)慣,學(xué)習(xí)到分享比自己擁有更加有意義。
在看《家庭教育》這本書之前,我其實(shí)并不了解陳鶴琴,更不用說理解他深刻的教育思想外延。但是,在我讀完這本書之后,陳老先生永遠(yuǎn)無法從我的記憶中抹去,觀其書足可見其人,在汲取了書中的深刻的思想,并取得一定的啟示時(shí),我更希望自己在以后的工作中能向陳鶴琴那樣一如既往的堅(jiān)持自己,無私的奉獻(xiàn)!
家庭教育讀后感 篇13
最近看了剛跨入小學(xué)的兒子學(xué)校推薦的《不輸在家庭教育上》一書,感覺作為年輕的父母,閑暇之余讀讀該書,很有裨益。
重視孩子的教育歷來都是中華民族的的優(yōu)良傳統(tǒng),古有孟母三遷培養(yǎng)出孟子這樣一代先哲,演化為現(xiàn)代版的故事便是大量的家長(zhǎng)為了孩子的教育搶購(gòu)學(xué)區(qū)房等現(xiàn)象?蓱z天下父母心,為了下一代的培養(yǎng),作為父母親總是愿意為了孩子付出一切。
有一種觀點(diǎn)認(rèn)為:教育是學(xué)校的事情,把孩子交給學(xué)校由老師管理教育就可以高枕無憂了,教得好教不好完全是學(xué)校的事情。殊不知這種觀點(diǎn)具有很大的片面性,固然學(xué)校教育在孩子的成長(zhǎng)過程中占了很大的比重,好的學(xué)校教育體制甚至對(duì)于孩子是決定性的。然而我們必須認(rèn)識(shí)到家庭環(huán)境卻是對(duì)孩子的成長(zhǎng)起著方向性的作用,這種影響是潛移默化的。
作為年輕的父母而言,欲望子成龍,必須首先嚴(yán)于律己,創(chuàng)造孩子成材的良好家庭環(huán)境。結(jié)合該書談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì):
一、好父母是孩子的榜樣
父母作為孩子的第一任老師,其一言一行深刻影響這孩子的一生。古語(yǔ)道:其身正,有令則行;其身不正,雖令不從。家長(zhǎng)品行不端正,就無法行使教育的權(quán)力。家長(zhǎng)的師表作用與自身緊密相連。父母的素質(zhì)----知識(shí)、學(xué)問、品德、修養(yǎng)、才能,就像火山底下的巖漿,積累得越厚實(shí)、越豐滿,孩子成才的爆發(fā)力越強(qiáng)烈。通常父母的素質(zhì)指的是思想道德品質(zhì)的好壞、知識(shí)結(jié)構(gòu)水平的高低等等。
思想道德品質(zhì)的好壞:父母的一舉一動(dòng)、一言一行對(duì)孩子性格特點(diǎn)、人生觀、道德觀的影響是深刻而久遠(yuǎn)的,這就要求我們做父母的要有高尚的品德、積極的人生觀、遠(yuǎn)大的理想;作風(fēng)正派,為人正直,是非分明,胸懷坦蕩,大公無私,樂于助人等等。孩子具有好奇心強(qiáng)、模仿力強(qiáng)、求知欲望強(qiáng)的特點(diǎn),容易受到外界環(huán)境印象,此時(shí)父母的榜樣作用對(duì)孩子而言就顯得格外重要,因此父母必須時(shí)刻牢記:努力做好自己,進(jìn)而影響孩子。孫敬修老前輩曾對(duì)家長(zhǎng)們說:“孩子們的.眼睛是照相機(jī),腦子是錄音機(jī),你們的一言一行都刻在他們的心上,要做好榜樣!榜樣的力量是無窮的,它具有很強(qiáng)的說服力和感染力。家長(zhǎng)舉止言談文雅大方,子女也會(huì)如此,家長(zhǎng)舉止言談粗俗不堪,必然會(huì)對(duì)子女有不良的影響。比如家長(zhǎng)能自覺地遵守社會(huì)公德,維護(hù)公共衛(wèi)生,吃完瓜果將果皮放進(jìn)衛(wèi)生箱中,孩子也會(huì)養(yǎng)成這種維護(hù)社會(huì)公共衛(wèi)生的習(xí)慣。而有些大人不拘小節(jié),隨地吐痰、亂扔臟物,孩子也如此行事。
知識(shí)結(jié)構(gòu)水平的高低:現(xiàn)代的社會(huì)是一個(gè)高度發(fā)展的社會(huì),即使是高學(xué)歷的人也需要不斷地學(xué)習(xí)才能跟的上時(shí)代發(fā)展的步伐。孩子的求知欲望強(qiáng),學(xué)習(xí)的過程中必然會(huì)遇到各種各樣的困惑,他們最方便的答疑對(duì)象當(dāng)然是自己的父母。如果父母具備較強(qiáng)的知識(shí)結(jié)構(gòu),能夠及時(shí)的給孩子以圓滿的解答,這將是孩子成長(zhǎng)過程中巨大的幫助。有這樣一項(xiàng)統(tǒng)計(jì),曾經(jīng)在一屆中科大少年班中,70%的學(xué)生來自知識(shí)分子家庭,家長(zhǎng)受教育程度的重要性可見一斑。
二、讓孩子養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣
現(xiàn)在的小孩基本上在家里都是獨(dú)生子女,是父母與長(zhǎng)輩的掌上明珠。我們?cè)趯?duì)待自己孩子的態(tài)度上經(jīng)常會(huì)經(jīng)意間陷入這樣一種誤區(qū),即一味的遷就與寵愛,久而久之便助長(zhǎng)孩子養(yǎng)成一些壞習(xí)慣。我們經(jīng)常聽到的口頭禪是”孩子還這么小,長(zhǎng)大了就懂事了“,殊不知等到孩子長(zhǎng)大了,他的性格特點(diǎn)、生活習(xí)慣都已經(jīng)成型了,要克服壞習(xí)慣已經(jīng)晚矣。因此必須從小處做起,充分重視從小讓孩子養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣。
嚴(yán)格要求孩子、督促孩子養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性是不言而喻的。大部分的孩子智商其實(shí)都差不多,好的學(xué)習(xí)習(xí)慣往往在其成長(zhǎng)道路上起著決定性的作用。方仲永之所以泯然于眾人,笨鳥之所以先飛于智鳥都說明了良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣決定了一個(gè)人的成長(zhǎng)軌跡。
孩童時(shí)期能夠?qū)W到的知識(shí)總量終歸有限,所以我們不要過于強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)的重要性,而要將孩子良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)放到重要的位置。激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣、培養(yǎng)其養(yǎng)成良好的習(xí)慣,具體而言就是學(xué)習(xí)時(shí)精力集中,專心致志,不做小動(dòng)作,不邊學(xué)邊玩;獨(dú)立完成作業(yè),知難而進(jìn),樂于思考;熱愛學(xué)習(xí),樂于學(xué)習(xí),主動(dòng)學(xué)習(xí),不是被逼著被動(dòng)的甚至委屈的學(xué)習(xí);具有自覺學(xué)習(xí)態(tài)度,自律性強(qiáng),不用家長(zhǎng)”陪讀“,不過分貪玩等等。
三、培養(yǎng)孩子的自信與毅力
古往今來,成就大事者無不具備堅(jiān)忍的意志、堅(jiān)韌不拔的毅力。自信心是一個(gè)人在社會(huì)中發(fā)揮作用大小的重要因素。有了自信心,當(dāng)他面對(duì)困難時(shí)會(huì)想盡一切方法克服困難最終到達(dá)成功的彼岸;而沒有自信心,當(dāng)他面對(duì)困難時(shí)通常會(huì)消極對(duì)待,主觀地認(rèn)為我不行再努力也不行。同樣面對(duì)同一件事情,有自信心和沒有自信心的最后結(jié)果是大相徑庭的。因此,從小培養(yǎng)孩子的自信心,就顯得尤為重要。培養(yǎng)孩子的自信心,應(yīng)該做到:挖掘孩子身上的閃光點(diǎn),善于抓住關(guān)鍵時(shí)機(jī),加以鼓勵(lì),喚醒其內(nèi)心深處的自尊感。必須時(shí)刻記。簩(duì)待孩子的早期教育,鼓勵(lì)往往比斥責(zé)與批評(píng)有效得多。
【家庭教育讀后感】相關(guān)文章:
家庭教育讀后感02-07
家庭教育心得02-09
家庭教育感言12-13
家庭教育心得03-19
家庭教育讀后感范文09-23
家庭教育心得【精華】07-06
家庭教育孩子心得07-27
家長(zhǎng)家庭教育心得06-23
家庭教育活動(dòng)總結(jié)10-07