（精選）《如何閱讀一本書》讀后感
認真讀完一本名著后，大家心中一定有很多感想，這時最關鍵的讀后感不能忘了哦。那么你真的會寫讀后感嗎？下面是小編幫大家整理的《如何閱讀一本書》讀后感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《如何閱讀一本書》讀后感1
最后這一步很重要，通過讀書筆記，讀書已經(jīng)成為一次很成功的體驗了，而做筆記的最后一步就是把讀書的體驗利用起來，將其轉化成自己的精神財富。首先我們要區(qū)分兩個概念，“吸取精華”意味著原封不動地吸取書上的知識，而“讀書體驗”是指對于書中的內容你有什么自己的理解，通過書中內容你又聯(lián)想到了哪些新東西。所以有效的讀書筆記能讓你的思維得到有效的升華。
要養(yǎng)成重讀筆記的習慣，前面提到的那個讀書筆記的小本子，可以經(jīng)常拿出來看看，它的好處在于，里面記錄的信息是碎片的，所以你可以用碎片化的'時間來閱讀，比如飯后休息的時候，比如做家務的間歇，比如出差的路上都可以拿出來看看，反復的重讀過程中，還可以不斷的加入新的思考，如果覺得理解的不到位，可以選擇再把書拿出來，把那部分內容重讀，加深理解和印象。
讀完之后積極輸出促進思想內化，為了向別人傳達自己想說的內容，無論是演講還是寫作，都需要自覺地把原有的零碎的信息和想法組織起來，然后變成通順的語句展示出來。所以在讀完一本書之后，如果你想讓它變成你自己的思想，就需要進行整理，加工，并且給自己主動創(chuàng)造一些輸出的渠道。比如讀書會，和別人分享，寫書評等等。這些輸出就是你讀書的價值反饋，也是一種成就感的積累。
《如何閱讀一本書》讀后感2
終于重新讀完了這本書。這是一本教授如何閱讀的書，她把閱讀分為四個層次基礎閱讀，詮釋閱讀，分析閱讀和主題閱讀。
基礎閱讀作為一個成年人，基本沒有什么問題問題是，大多數(shù)成年人也多停留在基礎閱讀這個最低的層次上。
詮釋閱讀是稍微高一層次的閱讀方法，主要是利用閱讀書名、目錄和序言等快速了解一本書的大概內容這是一本什么樣的書，這本書主要講的是什么？作者是如何展開敘述的？你對此有何評價？這本書對讀者本人有什么用？
分析閱讀是第三層次的閱讀，也是非常耗費心力的閱讀方式通過更深入的閱讀，進一步回答上一層次閱讀中的四個問題。針對不同類型的書籍也有不同的分析閱讀方法。我認為分析閱讀，最核心的是找出作者的關鍵字詞，進而找出作者的觀點和主旨，針對作者的觀點，讀者要認真理解并做出自己的評判，同意或不同意，為什么？這樣才算是真正的吸收了一本書。需要說明的是，值得分析閱讀的書，世界上不超過一千本，值得反復閱讀的經(jīng)典書籍不超過100本，對此，我表示相信。
最后一個層次是主題閱讀，主題閱讀與分析閱讀最大的.區(qū)別在關注點不同，分析閱讀的關注點在以作者的觀點為中心，主題閱讀的關注點應該放在自己要研究的主題上，讓各種不同書的作者來參與自己主題的討論，然后自己綜合分析比較得出自己的觀點。
閱讀的方法也是一項技能，需要我們在平時的閱讀中不斷的練習，這樣才能熟能生巧，變成我們能夠運用自如的技能。
閱讀點亮生活，閱讀讓自己的心智獲得成長，這才是閱讀的真正目的！
《如何閱讀一本書》讀后感3
用最近學到的SCQA框架解析這本書
S（情景）：書讀得斷斷續(xù)續(xù)，讀了就忘，書中的知識難以應用到實際，讀書不能形成系統(tǒng)思考
C（沖突）：浪費了時間卻一無所獲，心智與技能成長速度緩慢跟不上實際需求
Q（問題）：如何改變現(xiàn)狀
A（答案）：《如何閱讀一本書》
《如何閱讀一本書》核心內容：讀懂一本書的前提是主動閱讀，而閱讀的目的應當是獲取資訊，求得理解。
有主動讀書的意識，方法論才可奏效。
�。ㄩ喿x前）主動閱讀的核心：提出四個問題
1、整體來說，這本書到底在讀什么
2、作者部分說了什么，怎么說的
3、這本書說得有道理嗎，全部有道理還是部分有道理
4、這本書跟你有什么關系
閱讀的四個層次
第一層次：基礎閱讀——認字，這個句子在說什么
第二層次：檢視閱讀——略讀，這本書在談什么
1、有系統(tǒng)的略讀，了解本書框架
書名、序、目錄、索引、出版者的介紹、結語、挑選跟主題相關的篇章
2、粗讀
從頭到尾讀一遍，不要停下來，了解全書內容
3、速讀
眼睛跟著手指移動
第三層次：分析閱讀——咀嚼與消化一本書
1、確定書籍種類及主題
2、了解書籍框架及作者主張
3、客觀評論書籍好壞及認知作者
第四層次：主題閱讀——比較閱讀，閱讀同一主題的多本書，進行比較分析，形成自己的框架。
一、確定與主題相關的`章節(jié)內容
二、將所有作者的語言翻譯成屬于自己的語言。
三、提出你的問題，從主題書中找到答案。
四、界定議題。確保所有作者都參與進議題的討論中
五、分析討論。
且基礎閱讀＜檢視閱讀＜分析閱讀＜主題閱讀
回到最開始，本書作者提出，讀書前應提出四個問題，前面的內容是對前兩個問題的作答�，F(xiàn)在將進行后兩個問題的作答。
這本書說得有道理嗎，全部有道理還是部分有道理？
本書講得很全面且深入，但內容過于冗長，且結構不夠清晰，我是一邊閱讀一邊做筆記，讀完整本書后，回頭看筆記才將整本書的內容框架梳理出來。如果沒做筆記，現(xiàn)在這本書估計又進入了讀了就忘系列。
凡是經(jīng)過9年義務教育的同學，建議只讀第一篇閱讀的層次及第四篇閱讀的最終目的。為什么？基礎閱讀對應小學識文斷句階段，檢視閱讀分析閱讀對應初高中的閱讀理解。仔細回想一下，讀一篇課文之前老師是否要求學生快速將課文看一遍，將每個自然段用一句話總結，將整篇文章分層，每層講了哪些內容，文章講述了一件什么事，表達了作者什么樣的思想感情，寄托了作者的什么情感。文中哪些句子寫得好，為什么？哪些句子有何深刻含義，其含義是什么。且開始一篇課文前會有預習時間，這個時間就是去了解作者的生平以及文章所寫年代背景等。這里就不一一概述。將9年義務教育中所學到的分析一篇文章的方法遷移至此來學習閱讀一本書，大體是沒有問題的，并且更通俗易懂容易理解。
而主題閱讀可幫助我們在短時間快速了解某個領域的相關知識，達到解決問題的目的。
總的來說，回到開頭，不管閱讀技巧如何豐富且絢爛，最重要的還是需要主動閱讀，才能從中獲取資訊，求得理解。
受這本書啟發(fā)，我將會對“如何有效地閱讀一本書”進行主題閱讀，這本書是我主題書單里的第二本。讀完整個書單后，我會以此為主題梳理相關內容。
《如何閱讀一本書》讀后感4
盡管在讀書的時候愿意為一本書寫下讀后感的想法是如此強烈，但是我還是在提筆前猶猶豫豫，特別是讀了《如何閱讀一本書》之后。
在這本書之前，我試圖為《論自由》寫下讀后感，但是因為書的序有太多太多需要一讀再讀的東西，序里引用的原文的很多句子，總是被我品讀多次，內心給予最真誠的贊美和認可。在我讀到《如何閱讀一本書》時，之前閱讀的場景一再出現(xiàn)，我知道我同意作者，但是仍舊不能夠用自己的話說出來，甚至用簡單的話概括出來，看來閱讀還是停留在“愚蠢地同意“的層面。
如果這次我仍舊像以前一樣，認為一本書好，就照本宣科地把妙言警句摘抄下來，攢湊成一篇讀后感，這樣的效果如同我沒有讀過《如何閱讀一本書》一樣。事實上，我之前的讀后感多是這樣的形式。
我還記得當初把這本書加入書架的所想：讀書嘛，誰不會？況且我自認為喜歡讀書，勤于讀書。待到我在作者的帶領下，一步一步由淺入深理解作者的意圖時，還是深深被作者所應用的嚴謹?shù)慕Y構，寬容而富于理解的語言，對作者和讀者的邊界界定，對責任措辭的把握而折服。
當然啦，作者在教會讀者讀書同時，是嚴格把自己作為作者的身份扮演好。在書中，他們（是兩個人合著的書）一再強調讀“一本好書“時采取的正確的閱讀方式。結構嚴謹自不必說，作者介紹了四種閱讀層次，后一種是前一種的.囊括和進階。更可貴的是，為了前后呼應，在每個章節(jié)結束，作者列出了本章所講的概括結構，以便讀者在大信息量的情況下抓住核心，同時是自己身體力行閱讀層次的最佳實踐。
使用“閱讀層次“而非”閱讀技巧“，是在我讀完之后由衷佩服作者的地方。”技巧“一詞多多少少帶有急功近利的意思，作者把閱讀作為一種主動的有活力的活動，要有所目標和期望，這樣的理念在書中多次強調：活動，需要活力，才可以閱讀下去。提醒讀者閱讀的主動性，閱讀越主動，效果越好。探索能力越強，收獲越多。
閱讀的四個層次分別為基礎閱讀，檢視閱讀，分析閱讀和主題閱讀。盡管分析閱讀是在1970年再版時加入的，我認為這部分是本書寫得最好，最優(yōu)秀的部分。基礎閱讀停留在小學階段的閱讀要求；檢視閱讀要求在短時間快速閱讀，抓住文章重點，以便決定是否要進一步閱讀下去；主題閱讀則是高級階段，通常適用于準備就一個專題進行深入研究，往往需要在多本著作之間互相參考，得出自己研究成果和寫出自己著作。
分析閱讀要求讀者全身心投入閱讀，我想，這樣的閱讀方法是閱讀《國富論》或是《資本論》所需要的思想準備和方法，是追求理解力的優(yōu)質閱讀。閱讀行為要圍繞一系列的積極行動：比如了解書的主題，列出書的綱要，詮釋書的內容，與作者達成共識，抓住作者的主旨，找出作者論述，確定作者解決和遺留的問題。單單是上述這個列表清單，就足以讓讀者肅然起敬，而對每一步的深入解析，是要動用積極思考才能得以完成的。
除了類似筆記性質的總結規(guī)則以獲取書本傳達的知識外，因為是優(yōu)質閱讀，在讀完書與作者的交互成為必不可少，作者把它描述為讀者的一個應盡義務。只有獲得了讀者的評價，作者的任務才可以說是成功完成。書中兩個章節(jié)“公正地評價一本書“和”贊同或反對作者“組織與作者交互所遵循的規(guī)則。在誠實提到”沒有一本書會好到無懈可擊“時，一方面強調讀者需要把作者觀點化為自己觀點，避免成為思想的奴隸，另一方面則給出在提出評價時所遵循的規(guī)則：”懂了“是要實事求是做出評價的基礎，避免了毫無理解便同意的愚蠢以及不理解便反對的無禮。盡管作者鼓勵讀者大膽地評論作者，做出積極回饋，但是除了基本的禮貌問題外，作者特別強調了”遵守思維禮節(jié)“的重要性，比如”在你不同意作者的觀點時，要理性地表達自己的意見，不要無理地辯駁或爭論“，極力避免為辯論而辯論的傾向，反倒把從評價中學到知識的初衷忘得一干二凈。
在結束閱讀層次講解后，列舉了閱讀不同題材書籍的辦法，盡管我們不需要像趙括一樣完全照搬本書給的建議，但是遵循一定的方法仍舊會讓我們的理解力有所提高。書后的書單也是值得感興趣的讀者使用本書介紹的閱讀方法加以實踐的。
《如何閱讀一本書》讀后感5
第一次知道這本書是在報紙上香港大學推薦的書單中，畢業(yè)后的那個暑假，閑來無事，就在網(wǎng)上下載了其中幾本書的電子版來讀，其中之一就是《如何閱讀一本書》。初讀此書，感覺講得非常好，至于好在哪里，也說不大清楚，只是書里面涉及到一些具體的可操作的以往從來都是被忽視的閱讀指導原則，讓我如獲至寶，并在以后的閱讀中有意識地去這樣做，如拿到一本書，先瀏覽書名，前言，目錄，后記，粗略的從整體把握本書的構架，知道講了什么，然后再進行具體的分析閱讀。
第二次拿到本書，是在雙11網(wǎng)上購書的快遞里。因為好書是值得收藏和反復閱讀的，所以有不少書都是我之前在網(wǎng)上閱讀或借閱之后，再次買來讀的。為了提高自己的閱讀效率，對于本書的閱讀又提上了日程，并且此次閱讀我也做了筆記，但這一筆記不成體系，比較零碎，只是涉及到相關感興趣的語句記錄了下來。所以閱讀了幾章后覺得還是沒有掌握本書，讀后收獲的還是第一次閱讀的體驗，再加上比較忙沒讀完，此書便被再次擱置。(而通過這些年閱讀經(jīng)驗的積累，我發(fā)現(xiàn)兩個問題：1、很多書讀第一遍的時候，印象是最深的，以后每次再讀，當時會感覺形成了對本書的更細致的認識，可沒過多久，便又忘得一干二凈，體驗仍舊是最初的，讓人很困擾。2、對于一本需要認真閱讀思考的書，一個是用時非常長，再一個就是一定要有規(guī)律的持續(xù)不斷的閱讀，如每天一章，否則一旦擱置，便前功盡棄，再拿起時，對前面的理解也忘的差不多了，很難再形成前后知識的整體的把握，所以就得重新從頭來過。)
第三次拿到新書閱讀，便是學校的'同讀一本書活動指定下發(fā)的閱讀書目。這樣一來既有外在的壓力,又有了自己想要重新閱讀的內在動力。于是認真閱讀每一個部分，結合自身的閱讀體驗來做好理解與批注，并且在閱讀過程中一邊閱讀一邊運用書中介紹的方法。如注意每一句話的意思，分析整個段落的主旨，從而概括整篇文章的主旨，并進行知識點的歸納與概括。進而形成對整個章節(jié)知識點的把握，在分析閱讀完本章后，列出本章的知識框架。這一過程讓我覺得本書成為了我自己，我獲得了比初讀本書時更多且更加透徹的體驗。除此之外，也因分析思考獲得了一些具體技巧，如在讀一本水平高于自己的書時，不要邊查字典邊閱讀，這樣不利于提升自己的理解力;是否抓住主旨的檢驗辦法是能不能用自己的話說出來，這一點對于分析歷史試題尤為重要;逗留與倒退的不良習慣極大地降低了閱讀速度等等。
正如翻譯者所言讀完這本書的兩種強烈的感覺，先是羞恥，開始懷疑自己第一遍讀時是否確定把書讀完，如果讀完的話，為什么后邊的那么多細節(jié)沒一點印象呢，雖然早早就讀過本書，但并未讓本書真正為自己所用。其次是何其有幸，就如同書名《如何閱讀一本書》所言，這本書幫我就讀書這件事情的思索和困惑，作了許多印證和總結。如在講歷史習題過程中發(fā)現(xiàn)部分學生的理解力非常差，常常抓不住主旨，選擇與材料主旨無關的選項，是因為中學生閱讀水平到達基礎閱讀階段后便停滯不前，理解力跟不上，而這一能力并不是背會歷史就能提升的。問題的關鍵在于國內沒有相關課程來進行基礎閱讀之上的閱讀層次的訓練，而本書為我們提供了解決這一問題的方法，也讓我們看到了提升孩子成績的希望。感謝本書的存在，讓我的閱讀更加有效。
《如何閱讀一本書》讀后感6
讀完《如何閱讀一本書》，第一感覺就是一本閱讀指南，介紹怎樣閱讀的方法和技巧，閱讀所應具備的視野。一開始作者就強調了一個觀點：閱讀是一件主動的事，閱讀越主動效果越好，通過主動的閱讀，你會投入心思去不斷思考，這樣才會有更大的收獲。
說實話，最初是好奇的心態(tài)來讀這本書的，但是看過這本書后，確實學到了很多東西。首先意識到了自己很多不足之處。
讀一本好書就是和一個良師的`對話。一本新書仿佛就是一個陌生人，他包含學識卻不愿吐露心聲，只有當你主動去打開一本書時，才開啟了你與良師的交流之門。
閱讀是生活中必不可少的一部分，所謂精神食糧便是如此。這本書關于閱讀者的看法不一定盡善盡美，但是以現(xiàn)代的觀點來看，書中提及了一些分類，仍具有科學性，現(xiàn)代社會快速發(fā)展的電子產(chǎn)業(yè)，將閱讀逐漸帶向電子書時代，認為書中的觀點不僅適用于閱讀紙質書籍，對電子書、網(wǎng)絡閱讀也有很大的指導作用。
盡管很多時間閱讀是為了放松或者打發(fā)時間，但我們還是應該以嚴肅的態(tài)度去面對閱讀。一本好書是作者的心血結晶，人生歷練，更是對世人的告誡，我們應當懷著尊敬、感恩的心情去閱讀。讀書是一個人的修行，當你翻開書的那一刻修行便開始了。我們要做的不僅涉取新的知識，更要增加我們的感悟能力和理解力。真誠閱讀一本好書，對于作者對于自己都是一種嘉獎。
讀完這本書，才明白最初的想法有多么愚不可及，世上沒有什么事是簡單而隨便的，心中認為理所當然的事也未必有它的章法�！度绾伍喿x一本書》它也是一種哲學。
《如何閱讀一本書》讀后感7
讀書在古在今都被人們世代推崇，這是一個經(jīng)久不衰的“時尚”。不管你是功利性的閱讀還是消遣而讀，既然都花了時間和精力，那就應該把它利益最大化。想從閱讀中獲利，那你首先就要知道該如何正確的閱讀，因為如果你連閱讀的方式都是錯的，一味的追求數(shù)量而忽視了質量，那談何利益？正確的閱讀是什么樣的？你的一直以來的閱讀方式是正確的嗎？看完《如何閱讀一本書》你會找到答案。
莫提默·艾德勒和查爾斯·范多倫的《如何閱讀一本書》告訴我們如果我們想成為一個更好的閱讀者，就不能摸到任何書或文章就讀，我們要有判別好書壞書的能力，同時閱讀是分階段和層次的，而且不同的讀物閱讀的方式也不盡相同。在作者看來好的閱讀應該是主動的閱讀，不僅獲得知識和答案，還能幫助我們保持心智的活力和成長。
《如何閱讀一本書》是莫提默·艾德勒和查爾斯·范多倫兩位作者的用心之作。其中艾德勒是一位極具行動力的傳奇人物，早年輟學跑去報社打工就為了能當記者，后來為了提高寫作能力又回歸大學課堂。他追求自己的夢想和目標的果敢和勇氣，真的是很值得我們學習的。
《如何閱讀一本書》把閱讀分成了四個層次：基礎閱讀、檢視閱讀、分析閱讀、主題閱讀。其中基礎閱讀分四個階段，分析閱讀有十五個規(guī)則。同時還介紹了閱讀不同讀物的方法。這本書唯一的缺點就是有點啰嗦，很多觀點是可以簡潔說明的，卻花了很多篇幅。下面讓我們結合思維導圖，具體介紹下這四個層次和一些注意的點。
第一層基礎閱讀
即初級閱讀或者基本閱讀。這個層次在我們小學三年級前就能達到：擺脫文盲狀態(tài)。
閱讀能力是隨著人類生理發(fā)展而發(fā)展的。0-6、7歲是閱讀的第一階段也是準備階段，就是我們現(xiàn)在所說的啟蒙階段；第二階段的孩子大概是小學的水平，可以自己讀一些簡單的讀物；第三階段是積累詞匯的階段，這個階段的孩子除了學習已經(jīng)會主動閱讀一些課外讀物；第四階段是成熟階段能從書中提煉觀點鏈接或轉化其他觀點，是青少年就應該達到的'水平。
第二層檢視閱讀
分兩種方式：有系統(tǒng)的略讀或粗讀和粗淺的閱讀。
有系統(tǒng)的略讀：1看書名和序；2看目錄；3看索引；4出版者的介紹；5從目錄中選幾個有用的章節(jié)看；6隨意翻翻書。
粗淺的閱讀：從頭到尾看一遍，不明白的地方不要停，也不要回頭看。
檢視閱讀中注意控制速度，這個層次的閱讀是快速閱讀，短時間內判斷這是一本什么類型的書以及是否值得我們做更深入的閱讀。接下來我們來看下更深入的閱讀。
第三層分析閱讀
就是我們平時說的精讀。精讀的過程需要我們掌握15個規(guī)則。總的來說就是書上說什么？怎么說？以及怎么正確評價一本書。
第四層主題閱讀
這是最高層次的閱讀，結合了檢視閱讀和分析閱讀。主題閱讀是選定一個主題之后閱讀和主題相關的幾本書。用檢視閱讀來挑選書單，用分析閱讀進行知識內化。主題閱讀分五個步驟：
1、找相關的章節(jié)；做主題閱讀時，無關緊要的章節(jié)可以快速略讀，找到和主題相關的章節(jié)進行分析閱讀。
2、帶引作者與你達成共識；建立一個共通的詞匯，使幾本相關主題的書用你的詞匯達成共識。
3、厘清問題；建立一組不偏不倚的主旨。幾本書的作者不會用一樣的方式回答你的問題，可能會有許多答案，我們需要厘清這些問題使主旨不偏不倚。
4、界定議題；一個問題不同的作者會有正反面的答案，這時還會引出更多的議題我們需要界定清楚哪些議題才是圍繞我們這個主題的。
5、分析討論。是這真實的嗎？與我何干？
《如何閱讀一本書》讀后感8
以前也讀過一些書，但是效果不怎么好，甚至隨著時間的消逝一些讀時給我震撼的好書在腦海中也所剩無幾了，不能不說是一大損失。所以我買了兩本教人如何閱讀的書，像小學生一樣起先從新學習閱讀。其中給我啟發(fā)最大的書就是這本美國的艾德勒和范多倫合著的《如何閱讀一本書》。 這是本上世紀四十年頭初版的書，七十年頭再版，至今也有近半個世紀了。乍一看像是本老學究寫的無聊的書，不過書中的論述的確有些繁瑣，甚至讓人有點讀不下去，但是仔細讀完確定有所收獲，這也是作者的.觀點，去挑戰(zhàn)一些難讀的書，從而增進自己的理解力。 書中第一章講了閱讀分主動閱讀和被動閱讀。主動的閱讀須要帶著問題去閱讀，找尋書中的重點、脈絡，還要總結、批判。并不是輕松的閱讀，而且一般還須要多讀幾遍才能完成。但誠如作者所說，這樣的閱讀才能增進理解力，才能有所收獲和進步。自不待言，這里所說的讀書絕不是為了消遣和消遣。緊接著作者把閱讀分成了四個層次：基礎閱讀、檢視閱讀、分析閱讀、主題閱讀，并主要談了分析閱讀。當然，閱讀的層次由低到高，在閱讀中須要的主動性越來越高，在閱讀中把作者寫作的過程基本上給逆向還原啦。作者提到，要做一個自我要求的讀者，帶著問題去讀書，這也是這篇文章標題的來源。自我要求越高，讀書時的責任越大，須要付出的努力也越大，收獲到的也越多。 第一個層次是基礎閱讀，要求不高，是識字就可以進行的閱讀。其次個層次是檢視閱讀，也可以稱為略讀，大致像閱讀理解中的速讀，是快速得分項，須要技巧，書中也有所闡述。檢視閱讀可以用來檢查一本書值不值得深讀，或者用來快速獲得訊息，以便向人吹牛。第三個層次是分析閱讀，就像閱讀理解中的精讀，須要細致閱讀和反復閱讀才能確定答案。這里不僅要得到清楚的大綱，理清作者的闡述，還要做出評判。也即作者講的好的地方好在什么地方，有哪些不足等。第四個層次主題閱讀就像寫論文須要查閱文獻一樣。不僅包括了前三種層次的閱讀，還必需要自己能思索，分析，因為這須要讀的不是一本書而是幾本書或者一堆書。主題閱讀是為了解決特定的議題而通過讀書幫助分析和推斷的。當然作者也在書中就分析閱讀和主題閱讀的步驟進行了具體的解說。除此之外，作者還就分析閱讀闡述了各類讀物的詳細應用，比如詩歌、小說、哲學和好用類等讀物。 整本書中最讓我佩服作者的是他對于讀書生活的肅穆仔細看法。想到自己之前讀的一些好書讀完就扔，并沒有仔細吸取書中的養(yǎng)分，以至于白白奢侈了那么些精神食糧，實在慚愧。其實不僅是讀書，對于一段感情、一份工作或者是一件事情亦是如此，不肅穆對待生活的人亦難領悟生活的真諦。
《如何閱讀一本書》讀后感9
選擇這本書的原因是書名提起了我的好奇心。但凡看得見且識字的人不就會讀嗎？中國的孩子，在很小的年紀便在家長的殷切教導下讀起了書。讀書，不就是拿一本書，然后翻開扉頁，或精讀或略讀。
作為熱愛閱讀的人，我已經(jīng)讀過不少書。我的書櫥里收藏了各種類型的書籍，包括人物傳記、童話故事、長篇小說等等�？偟膩碚f，我將這些書分為兩類：已讀完和未讀完。對于娛樂性質比較強的小說，我通常會選擇快速瀏覽。掌握故事的大致情節(jié)就足夠了。當然，如果某本小說的文筆特別好，我也會放慢閱讀的速度，細細品味其中的文字之美。至于學術類書籍，由于它們往往晦澀難懂，我常常需要反復閱讀來理解。同樣的方法也適用于推理類作品。雖然我使用了各種不同的閱讀方法，但是唯一的共同點就是我不喜歡在書中做標記或劃線。作為一個熱愛讀書的人，我當然也對其他人是如何閱讀的感興趣，并希望能夠找到更科學的閱讀方法。
說實話，我是抱著玩笑和好奇的心態(tài)讀這本書的，但是在看過這本書后，我確實學到了許多。我意識到了自己的不足。我讀書一般不看第二遍，當然個別我非常喜愛的書除外。一本書我往往看過一遍便歸入開頭提到的“讀完的書”并不再會去翻閱。我這種做法在作者眼中無疑成了“大逆不道”就像在這本書中說的一樣。
我發(fā)現(xiàn)，與其不斷追逐新書，我更喜歡時不時地回顧以前看過的書。經(jīng)過一段時間的堅持，我意識到，并非只有少數(shù)好書在每一次閱讀中都帶給我新的發(fā)現(xiàn)。有些我曾覺得枯燥乏味的書，在第二次閱讀時也展示出了它們有趣的一面，這讓我獲益匪淺。因此，我積累了更多值得一讀的書籍。
書中所提及的閱讀的4個層次也讓我耳目一新。分別是基礎閱讀、檢視閱讀、分析閱讀和主題閱讀。所謂基礎閱讀是關注每個詞句的含義。這點并不難理解。檢視閱讀則是通過限時地、有目的地快速閱讀找出書中談及的重點、主題的分類、基本組織框架。接著是分析閱讀，即帶著問題全盤閱讀、完整閱讀，該階段不計較時間的長短，目的在于盡量消化書中的系統(tǒng)性知識概念、論題等。最后是主題閱讀。
這四種層次對我來說并不陌生，但我之前沒有意識到它們可以被歸類為不同的閱讀方法。基礎閱讀幾乎是每本書都需要進行的基本閱讀方式。而分析閱讀和檢視閱讀通常用于理解閱讀材料時。主題閱讀則適用于寫讀后感或進行比較時的閱讀。然而，作者明顯表達的意思與我的理解有所不同。除了基礎閱讀之外，其他幾種方式在我讀書時都是根據(jù)學業(yè)需求或特定目的而進行的，并不是自發(fā)地采用這些方法。換句話說，我的.閱讀大多是為了消磨時間或跟隨喜歡的作家，而不是出于純粹的閱讀目的。對待閱讀，我們應該懷有一種虔誠的態(tài)度，去體味、去感受。
對于閱讀的態(tài)度，應該是積極主動的。閱讀就像是與作者進行一次深入的對話。每一本新書都是一個陌生人，它蘊含著豐富的知識卻不愿輕易敞開心扉。只有當你主動地拿起一本書，才能打開與作者交流的大門。
閱讀是我們生活中不可或缺的一部分，它承載了我們精神上的食糧。這本書提出的許多觀點對我來說非常有幫助，盡管由于時代的限制，書中關于閱讀的觀點可能并不完美。但是，現(xiàn)在看來，其中的分類和觀點仍然具有科學性。特別是在當今迅速發(fā)展的電子產(chǎn)業(yè)時代，閱讀逐漸向電子書時代轉變，我認為書中的觀點不僅適用于紙質書籍，還對電子書和網(wǎng)絡資訊的閱讀具有重要的指導作用。
盡管我們常常用閱讀來放松或打發(fā)時間，但我們也應該以認真的態(tài)度去對待閱讀。一本優(yōu)秀的書籍是作者人生經(jīng)歷的凝聚，是作者心血的結晶，也是作者對世人的警示。我們應該懷著尊重和感激的心情去閱讀。曾經(jīng)有人說過，讀書是個人修行的過程。翻開書本，修行便開始了。我們的目標不僅是獲取新知識，更要提升我們的領悟力和理解能力。真心地讀一本好書，對于作者和我們自己都是一種獎賞。
讀完這本書，我突然意識到自己最初的想法是多么幼稚可笑。世界上沒有任何事情是簡單的，輕而易舉的。你認為理所應當?shù)氖虑橐苍S有其內在規(guī)律。如何閱讀一本書，也是一門哲學。修改后的內容：我終于明白了自己最初的想法是多么愚蠢不可取。在這個世界上，沒有什么事情是輕而易舉的。那些我們認為理所當然的事情，可能也有它們自己的規(guī)律和秩序。就連閱讀一本書，也是一門哲學。
《如何閱讀一本書》讀后感10
《如何閱讀一本書》是一本工具書，教人閱讀的方法。
作者提出如何閱讀的問題，并按四個層次對閱讀的方法進行了講解分析。這四個層次分別是：1.基礎閱讀;2.檢視閱讀;3.分析閱讀;4.主題閱讀。
基礎閱讀，只要能識字斷句的人都能進行，看懂字面意思。這是閱讀能進行下去的基礎。
檢視閱讀，就是翻翻封面封底，看看名目看看序，跳著章節(jié)讀幾段，目的是推斷一本書是什么類型的，也許在談論什么。假如你對這類書沒愛好，或者書中的內容對你沒關心，就可以略過了;假如有愛好讀，或者書中內容正好是你用得著的'，那就進入分析閱讀階段。
主題閱讀是在分析閱讀的基礎上拓展，讀一系列的書，這是給有愛好深化下去的人或者正在某個領域學習的同學預備的。有一些技巧，不累述。真正愛讀書的人，通常都會走到這一步。
分析閱讀是真正的閱讀，大腦得開動起來。通過檢視閱讀，你已經(jīng)知道這本書的類型和大致內容了。那(一)這本書的主題是什么，作者提出了什么問題，又是如何解決這個問題的，作者是按怎樣的結構和思路來回答問題的?(二)這本書講得是否正確，哪些是你贊同的，哪些是不贊同的，為什么?當然，贊同這個事，仁者見仁智者見智，一千個人眼里有一千個哈姆雷特，但是還需盡量保持客觀，不要由于者的某些觀點與你不同就針鋒相對，殊不知或許是你的認知錯誤也不肯定。(三)這書帶給你了哪些感悟，學到了哪些東西，解決的了你的哪些問題?依著這些個問題來讀一本書，大致就算是分析閱讀了。不過書不是讀一遍就夠的，書讀百遍其義自見。
這本書不止教給人如何閱讀。根據(jù)本書的結構和層次，可以記錄一篇很不錯的讀書筆記;根據(jù)本書的提問和回答，可以寫作一篇不錯的讀后感或書評;根據(jù)本書的結構層次、提問問答，可以綻開寫一部不錯的作品�？矗@不止是一本閱讀指南，這還是一本教育人如何從讀者變成作者的書，一本教人建立思維模式的書。所以，它是一本真正的工具書，且讀且珍惜。
《如何閱讀一本書》讀后感11
現(xiàn)代社會日新月異，人類迎來了大爆炸的信息時代，書籍對人們的作用好像不大了。新聞資訊充斥耳邊，報紙是我們了解世界的窗戶，我們可以很快知道這個世界發(fā)生的事情，但僅僅是知道而已，因為這只是資訊，是個消息，我們只是在搜集消息罷了，而評論是別人的看法，看了之后我們最多只是知道了一些事，就像吃速食快餐罷了，沒有養(yǎng)分且有害。久而長之，我們的大腦會受到影響。但閱讀許久以來就是相當令人困擾的問題沒有時間，愛好阻礙著人們閱讀的心。但作為學生已經(jīng)滿意了各種條件，學了十幾年我們就會閱讀了嗎？老師則并未培訓我們相關技巧與方法�！度绾伍喿x一本書》則告知我們不是。
本書分為四部分，第一部分為基礎閱讀與檢視閱讀。 檢視閱讀告知讀者通過前言與書目索引，了解作者的目的，寫書猶如談話。任何一個作者和讀者溝通總須要一個觀點，而書則是他如何闡釋解讀他的觀點，無論書看似如何費讀難懂，作者都不會犯難讀者，而是誘導讀者去發(fā)覺懂得理解他所表達的意思。
閱讀的第三個層次：分析閱讀。這是一個追求品質的過程。閱讀也像打獵，我們捕獲的獵物不能僅僅棄之不顧，須要處理。沖突是推動事物發(fā)展的根本動力，作者要表達的觀點與思想，都源于他對一些問題與現(xiàn)象的看法與思索，要看懂一本書就必定要找出這些沖突，這是問題的'關鍵。發(fā)覺問題提出問題解決問題，要詳細問題詳細分析，讀物繁雜五花八門類型眾多。比如面對現(xiàn)象文學時。沒有現(xiàn)象就沒有人類的今日，這是一種思想與創(chuàng)建力。現(xiàn)象文學的作者首先應當具有廣博的胸襟，有了這思維創(chuàng)建才會沒有局限，才能超脫現(xiàn)有的桎梏，擺脫現(xiàn)有的時空觀。作為一個一般讀者，面對這種想象文學，我們應當根據(jù)作者的規(guī)則去融入他的世界中，故事戲劇小說皆是如此。
時代向前發(fā)展，多媒體的出現(xiàn)供應了不同的閱讀方式而書籍閱讀的技巧和意義卻是難以被取代的活學活用不拘于條條框框。
要做主動地讀者就像棒球競賽中的捕手，盡可能接住頭球手投來的任何球，捕獲作者傳遞的信息，讓讀書成為一種有意義的智力活動，與作者進行心靈溝通。 才智須要積累學問，而累積學問最重要的是透過閱讀。吾生也有涯，而知也無涯。我們讀書學習始終是為社會實踐服務的，從實踐中來到實踐去。時間珍貴，我們不行能看盡全部的書，因此，在有限的時間盡可能汲取更多的學問，就要將這本書的精華融會貫穿，就要像庖丁般目無全牛而知牛，終達神技實踐出真知。不斷改進，摸索適合自己的技巧，以我為主，他山之石，可以攻玉，進而提高效率，提高自己。
《如何閱讀一本書》讀后感12
今天看完了《如何閱讀一本書》，受益匪淺。以前不斷讀書卻總感覺不得要領的疑惑現(xiàn)在解決了，原來是閱讀方法的問題。
書中提到讀書的三個階段：粗略閱讀、分析閱讀和主題閱讀。這三個階段是相互包含的，大部分人是停留在第一階段。只是將書從頭到尾看完，而書的主題、作者的中心思想、情節(jié)設計都未有深入理解，如此閱讀只能從書中吸收到極少的知識和信息。
而分析閱讀則是一句一句去分析書的情節(jié)、作者的意圖、書的論述結構等，將書中的信息盡量挖掘出來。而主題閱讀則更進一步，抓住一個主題，對相關主題的書進行分析閱讀，并比較討論。后面兩個階段很少人能夠做到，而這才是最有價值的閱讀方式。這樣的閱讀才不會讓你覺得毫無所得。
當然，不是所有的`書都適合這般大費周章去做，我只是單指那些高價值的書而已。那些不怎么重要的書只需翻翻即可。在《如何閱讀一本書》中也提到要對書進行分類，判斷書的價值。畢竟在當今這個信息爆炸的社會，書的數(shù)量浩如煙海，我們只需去認真閱讀我們需要的書即可。
另外要注意工具書的應用，有時靈活運用工具書會幫助你更好地理解書的內容，進入作者的語境。
最后要在閱讀完一本書后要寫讀書筆記，把對書的理解和感悟記錄下來，最好再對書進行全面的評價，形成自己的觀點。
求知路漫漫，愿始終如一。
《如何閱讀一本書》讀后感13
《如何閱讀一本書》出版于1940年，目前仍備受推崇。本書的作者是《大英百科全書》的兩位編輯莫提默·J·艾德勒和查爾斯·范多倫。
這是一本教導我們如何去閱讀的一本書，不過有意思的是這本300余頁的圖書并不容易閱讀。只有你對閱讀的渴望足夠強烈，才能閱讀完本書，尋找到閱讀的方法。而方法本身也能在你第二次閱讀這本書時加深理解。這有點像你缺少一個解壓縮軟件，你下載了一個winzip，結果發(fā)現(xiàn)他本身就是壓縮格式的。
我們都曾閱讀過很多書籍，不論你對自己的閱讀能力多自信，但你若沒有讀過本書，你的閱讀能力一定沒有達到最佳。
我閱讀本書目前的收獲是了解了閱讀的層次：基礎閱讀、檢視閱讀、分析閱讀、主題閱讀。前三種閱讀方法是針對圖書類型，而主題閱讀是針對閱讀目的。其中分析閱讀作為一項最為核心的能力，需要重點掌握。而主題閱讀則是閱讀的最高境界，只有真正掌握了主題閱讀才能深刻、快速的研究某個特定主題。
第一次閱讀本書時，大部分人會感覺非常吃力。所以建議應該反復閱讀這本書的目錄，有耐心的思考幾遍，理解目錄的結構關系和大體含義后開始閱讀。對于我來說，閱讀這本書大部分內容都感覺晦澀，理解吃力。但為了掌握閱讀方法，提高今后的讀書效率，雖間隔多次也硬著頭皮了讀下來。讀到本書最后一章的一句話讓我感到這種付出的.值得：
如果你所讀的書都在你的能力范圍之內，你就沒法提升自己的閱讀能力。你必須能操縱超越你能力的書，或像我們所說的，閱讀超越你頭腦的書。只有那樣的書能幫助你的思想增長。除非你能增長心智，否則學不到東西。
我目前所做的只是粗淺的翻閱了一遍本書，還遠遠談不上理解了（更不要提應用）這本書，我會把這本書作為枕邊書反復閱讀。
如果你是個喜歡讀書的人，對于圖書的判斷、選擇、閱讀、吸收都想獲得提高的話，推薦你留出充足的時間和耐心閱讀和學習這本書。相信你在這本《如何閱讀一本書》所投入的時間是值得的：磨刀不誤砍柴工！
《如何閱讀一本書》讀后感14
寒假很快結束了，信息綜合組的讀書會推薦了《如何閱讀一本書》一書，要求進行閱讀并在群里分享，本書很實用對閱讀也很有參考價值，共分為四篇，講述了閱讀的層次、閱讀不同讀物的方法以及閱讀的最終目標等內容。書中的具體內容在此不做表述了，通過大家的分享與精彩展現(xiàn)，大家肯定都熟練掌握了，在這里我想結合閱讀本書，分享一點自己關于閱讀的一點想法，敬請大家批評指正。
個人認為，我們在確立閱讀目標時，功利心不能太濃，人一旦有了功利心就會出現(xiàn)一些功利性的思維與行為，這對于閱讀興趣的培養(yǎng)及閱讀行為的發(fā)生并不是一件好事。當一個人將自己的閱讀目標定位在獲得利益或者想讓閱讀為自己或別人獲利的時候，其實他已經(jīng)把閱讀的最根本的價值給丟棄了，因為不管是什么利益，只要是利益都是一種“即刻索取”的心態(tài)-----即我要通過閱讀應該立刻獲得什么或者取得什么，而這種“即刻索取”的心態(tài)會給我們的閱讀帶來很大的影響，因為有些時候的閱讀并不一定會立刻促進你取得什么，或者使你成長多少，而這種功利性的“即刻索取”心態(tài)在沒有獲得滿足時就會嚴重打擊個人的閱讀習慣，使一些人放棄閱讀，甚至是厭惡閱讀，所以我們在閱讀時，盡量要像魯迅說的那樣，盡量讓我們的閱讀成為一種嗜好，就是出于自愿，全不勉強，離開了利害關系的閱讀。這就像有些人“愛打牌一樣，天天打，夜夜打，連續(xù)的去打，有時被公安局捉去了，放出來之后還是打”（摘自網(wǎng)絡），其實就像打牌的人的目的`并不在贏錢，而在有趣一樣，我們閱讀的目的也不應在于“功利”，而在于點亮自己的生活。
什么是點亮自己的生活，個人認為應包括以下三個方面，一是要有“開卷有益”的習慣。二是要有選擇優(yōu)秀書籍的方法。三是要有分析閱讀與主題閱讀的能力。只要具備了這三個方面，我們的閱讀就不會是一種“逼迫”，更不會是一種“要求”，而是一種發(fā)自內心的，自覺自愿的興趣盎然的行為，這樣的閱讀也一定會使我們的生活更加灑脫，更加自由，更加和諧，最終就會像蘇軾那樣將閱讀融入到自己的血液里，“三日不讀書，則義理不交于胸中，對鏡覺面目可憎，向人亦語言無味”。
最后，祝愿閱讀都能點亮我們的生活，點亮我們的人生，感謝大家的陪伴，祝大家新年新進步，事事更如意！
《如何閱讀一本書》讀后感15
閱讀就如同你行駛在茫茫大海上，有一個燈塔在指引著你前進，讓你明白心中的方向跟目標。沒有讀過《如何閱讀一本書》就不會明白，原來閱讀的學問也是很深。
本書作者有兩名，分別是艾德勒和范多倫，艾德勒以學者、教育家、編輯人等多重面貌享有盛名。查爾斯·范多倫將本書1940年初版內容大幅度增補改寫。因此，本書1970年新版由兩人共同署名。
1000個讀者就會有1000個哈姆雷特，所以面對眾多書目時，如何選擇我們讀的書籍，他會因為每個人讀書層次不同，所以得到的結果也不一樣。閱讀有4個層次，分別是：基礎閱讀、檢視閱讀、分析閱讀、主題閱讀。這四個層次是漸進掌握的，較高層次的閱讀也包含著較低層次的閱讀。
第一層次的閱讀，稱之為基礎閱讀。這個閱讀是小學階段可以達到的，只要可以讀書認字就可以達到這個階段。
在熟練這個層次的過程中，一個人可以學習到閱讀的基本藝術，接受基礎的閱讀訓練，獲得初步的閱讀技巧。在這個層次的閱讀中，要問讀者的問題是：這個句子在說什么？
第二個層次的閱讀，稱之為檢視閱讀。它的關鍵詞是時間觀念。我們有系統(tǒng)的略讀或粗讀，在很短的時間內，通過看書名—目錄—索引—快速翻書，在一個小時內需要發(fā)掘書中所有的東西，很難抓住一本書的重點，但至少你知道作者重要的主張是什么，讀者在這個層次要掌握的問題就是：這本書在談什么？
第三種層次的閱讀，稱之為分析閱讀。分析閱讀就是優(yōu)質的閱讀，讀者能做到的最好的閱讀方式。如果說檢視閱讀是在有限的時間內，最好也最完整的閱讀，那么分析閱讀就是在無限的時間里，最好也最完整的閱讀。
分析閱讀就是要咀嚼與消化一本書。如果讀者的目標只是獲得資訊或消遣，就完全沒有必要用到分析閱讀。分析閱讀就是要分類，然后找到書中的主旨，最后評價。
第四種，也是最高層次的閱讀，稱之為主題閱讀。在做主題閱讀時，閱讀者會讀很多書，而不是一本書，并列舉出這些書之間相關之處，提出一個所有的書都談到的'主題。
但只是書本字里行間的比較還不夠。主題閱讀涉及的遠不止此。借助所閱讀的書籍，主題閱讀者要能夠架構出一個可能在哪一本書里都沒提過的主題分析。
因此，很顯然的，主題閱讀是最主動、也最花力氣的一種閱讀，也是收獲最多的閱讀，所以絕對值得讀者努力學習如何做到這樣的閱讀。
作者講了在眾多書籍中所涉及的四個基本問題是什么？第一，從整體看這本書在講什么？比如從《如何閱讀一本書》中作者提出閱讀中遇到的實際問題怎么去解決？學到了有所行動才是學到，如果只體現(xiàn)在理論知識，那是沒有學到的。第二，作者詳細說了什么？怎么說的？第三，作者說的有道理嗎？是全部有道理還是部分有道理？如果作者描述的與你生活經(jīng)驗差不多，你就得承認他是有道理或者是部分有道理的。第四，這本書對于我有什么意義？接受了書中的宗旨及建議，有了對一般事物的看法調整，這就是個人的收獲。
作者還講了如何閱讀實用性與理論性作品、想象的文學（抒情詩、史詩、小說、戲�。v史、科學與數(shù)學、社會科學與哲學，以及參考書、報章雜志，甚至廣告。
最后作者講了閱讀與心智有什么聯(lián)系？我們的身體是有限制的，而心智卻可以通過閱讀去得到很大能力的提高，所以我們去可以通過讀書，只在讀書中獲得豐富的知識，提高我們自己的心智。
讀過這本書后我自己分析，自己的閱讀應該是在第二個階段，檢視閱讀，就是知道這本書講了什么？“紙上得來終覺淺，覺知此事要躬行”。沒有真正的花時間去做到，所以這是我自己需要深刻反思的。未來的時間要花時間做到分析閱讀以及主題閱讀，這樣才能夠真正的把一本書讀懂。
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