幼兒園教師讀后感
當賞讀完一本名著后,大家一定都收獲不少,記錄下來很重要哦,一起來寫一篇讀后感吧?墒亲x后感怎么寫才合適呢?以下是小編為大家收集的幼兒園教師讀后感,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
幼兒園教師讀后感1
《做一名幸福的教師》一書中針對教師遇到的各種問題,通過眾多案例和深入的剖析,揭示了這樣一個道理:做一名幸福的教師其實很簡單,只要你戒驕戒躁,不再攀比,放松心情,努力工作,樂在其中,幸福就在我們身邊。
我是一名幼兒教師,閱讀完此書后有很多觸動我的地方,比如說:幸福是什么?幸福是一種生活狀態(tài),是一種人們對生活經(jīng)驗的感受,也是一種生活價值的體現(xiàn)。作為一名平凡的幼兒教師的我來說,幸福就是真切的感受到幼兒園生活的舒適感,一種與孩子在一起的快樂感,一種自我價值體現(xiàn)的成就感。幸福就是幼兒一聲甜甜地“老師好!”幸福就是孩子們燦爛的微笑,撒嬌的吵鬧,熱情的擁抱……
——用欣賞的眼光獲得幸福感
如何得到幼兒教師職業(yè)的幸福感,只有靠自己去尋找工作中的樂趣,在與幼兒的接觸中,我們要用欣賞審美的眼光看待每一名幼兒,把孩子看成是可愛的天使,那么你就會變成快樂的天使在教育教學中,以平等、真誠的'態(tài)度與孩子交往,成為孩子真正的朋友,和孩子們打成一片,與孩子一起體驗成長的足跡,你會發(fā)現(xiàn)幸福和快樂就在身邊,你將獲得滿滿的幸福感。
——寬容的心態(tài)得到幸福感
作為一名幼兒教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的長處和可愛之處,要多學習其他幼兒教師的可取之處,面對一件事情,要用一顆全面寬容的心來衡量要善于站在對方的角度考慮問題,你會發(fā)現(xiàn)其實得到愉悅感并不難,只是少了一份用幸福的眼睛看待事物心情。
——感悟幸福在生活的每一處
做一名幸福的幼兒教師,不要抱怨生活,不要羨慕別人的生活,當你在迷茫的仰望別人的幸福時,而有好多人也仰望著你的幸福。凡人就該平凡的生活,知足者常樂,感悟幸福就在平淡的生活中;感悟幸福就在真實的生活中;感悟幸福就在瑣碎日常中;感悟幸福,就在你我的微笑中,感悟幸福就在每天太陽出來開始新的生活中。
幼兒園教師讀后感2
在《幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)》中提到:“對幼兒園老師而言,與家長溝通,積極尋找教育的最佳切入點,從而提高教育的質(zhì)量,顯得尤為重要。幼兒教師除了在每天上學、放學的過程中與家長面對面溝通、進行家訪等方式之外,還可以努力思考,建立多種渠道,采用多種方法與幼兒家長溝通!爆F(xiàn)在我們每個月都會去孩子的家中進行家訪,以家訪的形式面對面的與家長進行交流,這種形式受到家長們的歡迎,作為老師也能在家訪的過程更多的全面的了解孩子。但我們的家長由于平時工作比較忙很少來幼兒園里,接送的.大部分都是孩子的爺爺奶奶,更別說走進學校、走進課堂,了解老師的教育工作,體會幼兒園的教育活動的重要性了。雖然我們幼兒園在學期中也會組織一些親子開放活動,但家長對幼兒園平時的常態(tài)教學活動卻知之甚少。
為了促進家園之間的理解、溝通,我們曾經(jīng)開展過“利用家長資源,讓家長走進課堂”的親子系列活動,該活動得到了家長們的積極響應,有很多家長都表示愿意走進幼兒園,嘗試著做一回老師體驗幼兒園的教學工作:記得我們有一位在銀行工作的媽媽,她準備了一些錢幣給孩子上了一堂“認識人民幣”的數(shù)學活動,一開始上課孩子的積極性非常高漲,特別是她的孩子更是非常開心和自豪,但后來由于都是以講解和示范為主,孩子們開始蠢蠢欲動起來,讓這位媽媽無法掌控,活動結(jié)束后她對我說:“周老師!你們上課時怎么能讓孩子注意力一直集中的,我在課上真是沒有辦法,你們可真不簡單啊……”還有一位是在環(huán)保局工作的媽媽,準備了一些環(huán)境污染的圖片,給孩子們上了一節(jié)環(huán)保課;還有是警察爸爸,給孩子上了認識“安全標記”的活動……這些家長通過走進幼兒園,“客串”一回老師,他們更加了解了幼兒園的工作,也體會了老師工作的不易,對我們的教育教學更加的支持和理解了,而我們也在此類活動中受到更多的啟發(fā)。因此,利用家長的豐富資源,讓更多的家長走進課堂,架起家園溝通的橋梁,受益的是我們的孩子。
幼兒園教師讀后感3
近階段一直在讀麗蓮·凱茲博士的《與幼兒教師對話——邁向?qū)I(yè)成長之路》一書,不愧是國際著名的兒童教育專家,畢竟從事兒童教育、教師成長研究多年,對兒童發(fā)展與教育、幼兒教師的專業(yè)成長乃至學前教育事業(yè)發(fā)展具有豐富、深刻、獨到的認識。
書中分上下二篇,上篇為“幼兒與幼兒教育”,下篇為“幼兒教育議題”共十六章。無論在探討兒童發(fā)展、幼兒教育的目標、內(nèi)容、幼教的專業(yè)化、幼教機構(gòu)的評價,還是教師角色、教師與兒童關系、專業(yè)幼兒教師的行為、教師的專業(yè)成長等問題時,凱茲博士時刻向我們展示著她對這些問題的省思、檢視與理性的把握。譬如兒童自尊的培養(yǎng)是教師和家長都關心的一件事,但是目前用來培養(yǎng)自尊的做法實際上是在養(yǎng)成兒童將注意力集中在自己,以及關注別人如何看待自己,而不利于培養(yǎng)幼兒適宜、積極的'自尊。她多次指出“自尊無法從直接教導或勸告兒童覺得自己很好中獲得”,教師應該“幫助兒童處理所面臨的負面反愧挫折及失敗”,只有在適量的、明確且充分的正面反饋中才有助于增強兒童的自尊。這些觀點既反映著凱茲博士所秉持的客觀、審慎的態(tài)度,批判與反思的理性以及她對問題的辨證的把握,也體現(xiàn)了她科學的態(tài)度和嚴謹?shù)膶W風,彰顯她獨特的學術(shù)品格和精神。使人領略到一種作為研究者的竟社和境界,一種在幼教領域中孜孜耕耘的勤奮態(tài)度,滋養(yǎng)與凸現(xiàn)著研究的內(nèi)在價值與魅力。
讀了凱茲博士的書,在感受到她豐富的教育經(jīng)驗和理論成果的時候,同時深深感受到自己是多么的渺小與無知,在幼教的海洋中我只是個涉世未深的孩子,我想,只有不斷的學習,不斷的修養(yǎng)自己的內(nèi)涵,使自己具有一點學有所想,做有所依,思有所悟,才能做一個真正優(yōu)秀的幼兒教師.,才能擔負起幼教的重任。
幼兒園教師讀后感4
《跳出傳統(tǒng)思維的幼兒園教師實用手冊》這本書是由蔡偉忠老師所寫的,講述了很多幼兒教師在工作中的困惑和技巧解決的實例和方法,對于一線的教師來說,這是一本非常實用的書。
翻開目錄,我們可以了解本書的一些內(nèi)容:只要這樣做,孩子就會喜歡上幼兒園;然后就要建立孩子的常規(guī);學會正確利用區(qū)域活動減輕工作負擔;原來環(huán)境布置是很好的教育工具;讓家長從接受、信服到跟從;這才是真正的幼兒園課程……光看題目,就是我們教師當前需要了解的內(nèi)容,蔡老師的分析問題和解決問題的方法獨特創(chuàng)新,并在書中介紹具體操作的過程中全面滲透教育理念,體現(xiàn)了潤物細無聲的境界。
現(xiàn)在,我們正轟轟烈烈地搞著區(qū)域活動,我首先翻到了該章節(jié)。蔡老師說“只有靈活運用,才能充分發(fā)揮區(qū)域的作用,幫助教師減輕工作負擔”。
什么是區(qū)域活動?蔡老師沒有干巴巴的理論詞,而是形象地把區(qū)域活動比喻成一個房子的空間劃分為客廳、餐廳、臥室等,如果教室只是進行集體活動,功能只有一個,只需桌子和椅子,這就好比一個房子只是用來會客,只要擺上沙發(fā)就可以了。房子大,空間就可以固定下來,而房子小,一個空間在不同的時段就有不同的用途。區(qū)域也是一樣的,把活動室劃分不同的空間,形成不同的區(qū)域,這些區(qū)域可以是臨時性的,或者是不同時間段有不同的.功能,也可以是固定的?,多么通俗易懂的講解!
然后,蔡老師同樣用這些淺顯的語言講解了“為什么要進行區(qū)域活動”、“區(qū)域活動的教育價值”、不同年齡段孩子的區(qū)域活動有什么不同“、一般劃分為哪幾種區(qū)域”、“區(qū)域布局的要點、要求”、“材料和玩具有什么不同,停放材料需要注意什么”、“每個區(qū)域材料投放的特點”、“區(qū)域開放前的準備和活動后的安排”、“區(qū)域在課程中的應用、教師的角色”和“孩子不進區(qū)怎么辦,孩子太多、空間太小怎么辦”等問題進行了分析。在讀蔡偉忠老師的例子時,我的心里常常有觸動、有檢討、有反思,在檢討與反思之后,又有收獲的喜悅。書中的每一章、每一節(jié)、每一個例子都是蔡偉忠老師幼教現(xiàn)場的一些問題有感而發(fā)所寫的,是非常值得我們學習和參考的。
幼兒園教師讀后感5
所謂身正為師,德高為范,師德一直是一個很受重視的話題。近日,中幼組織全體教師學習了《幼兒園教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》,進一步強調(diào)師德的重要性,在《幼兒園教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》明確將對幼兒園教師違反職業(yè)道德的11種行為進行處理,包括體罰和變相體罰幼兒、采用學校教育方式提前教授小學內(nèi)容等行為。
作為一名幼兒教師,每天面對的是一群3到6歲的幼兒,是一群有著自我發(fā)展能力但又是正在發(fā)展中的人群,好奇、好動、好模仿是他們的特點,這樣的特點讓孩子們有著最純潔的心靈,但是自控能力差,道德水平發(fā)展又處于前習俗水平階段,道德依從感強。在面對這樣特點的孩子的時候,我們的一言一行都在孩子們的眼中,是孩子們學習模仿的對象,我們需要不斷地加強我們的職業(yè)水平。
作為一名教師,首先我們要做的是教書育人,而作為一名幼兒教師,我們要做的'更多的“育人”,在日常的教學活動中孩子們經(jīng)常會有調(diào)皮搗蛋的時候,說過的話一轉(zhuǎn)頭就忘記了,我也常常為此生氣。班級里有一個叫小夏的小姑娘,平時里十分的活潑可愛,但是總是坐不住小椅子,每當小朋友們都坐在小椅子上唱歌、進行集體活動等,在一片和諧的聲音中經(jīng)常會聽到“砰”的一聲,原來小夏又把椅子弄倒了,從椅子上掉下來了,弄的我心驚肉跳的,又怕她磕到哪,傷著了,又對她的行為十分的生氣,可是對她說了很多遍,鼓勵、負強化等這些方法也沒有多大的效果,為此還和她的家人溝通過,她家里也和我反映她在家也是這樣,跑跑跳跳、爬高上低的,也十分讓家人擔心。面對這樣的孩子,我不能有一點松懈,要時常在她的耳邊叮嚀,提醒她、及時的制止她,慢慢的她從椅子上掉下來的次數(shù)少了,但是我仍不能放松。調(diào)皮的孩子在所難免,在面對這樣的孩子的時候,我們一邊不能放松,加以引導教育,但是在心里也有一根準繩,那就是師德,我們要做的是不斷的加強自身修養(yǎng),學會控制自己的情緒,對幼兒要教之有方。
幼兒園教師讀后感6
對父母而言,觀察孩子的一舉一動,傾聽孩子的呢喃細語,是他們最快樂的一件事。而作為一名幼教工作者,觀察兒童則能讓我們快樂地體味每個兒童的獨特之處。那么我們?nèi)绾蝸碛^察兒童呢?由華東師范大學出版社出版,單敏月、王曉平翻譯的《觀察兒童》一書是一本極具參考價值的工具書。
在還沒有閱讀到此書之前,我對如何開始一次觀察,如何來記錄觀察能說是腦中是空白的。但通過認真的對每一個章節(jié)進行通讀后讓我獲益匪淺。本書章節(jié)的內(nèi)容在安排上步步深入,引領著我們逐步掌握觀察實施的全過程,其中的一些觀察實例的呈現(xiàn)相當惹眼,稱其為工具書,是因為書中提供了大量的幼兒早期學習目標,能正確地幫助你去進行定位,明確目標,有科學的理論依據(jù);其中還有許多具體的練習活動,能幫助我更好地建構(gòu)起自己的觀察技術(shù)和知識體系。
通過閱讀此書,讓我對為什么要觀察兒童,怎樣觀察有了更為清晰的認識。如
我們?yōu)槭裁匆^察兒童?——為了發(fā)現(xiàn)他們獨特的特點。
我們能看到什么?——兒童能夠做些什么;他們怎樣接近問題,以及嘗試怎樣解決問題;兒童自得其樂。
通過觀察兒童,我們能了解什么?——他們已經(jīng)達到了什么水平;更好地理解兒童為什么做某事;強化我們關于兒童發(fā)展的知識;從兒童的視角去看事物。
通過觀察兒童,我們怎樣幫助他們?——通過提供活動、資源或支持,促進這些發(fā)展性技能。
通過觀察兒童:我們評估他們的需要,拓展他們的經(jīng)驗,促進他們的`學習。
其中以具體實例一步步教我們?nèi)绾纬尸F(xiàn)觀察,讓初學者能更直觀地了解具體的操作與記錄方法,從而對每一次的觀察確定目標和目的,詳盡觀察情況的記錄做到清清楚楚、明明白白,并將自己觀察得到的發(fā)現(xiàn)與工作實踐聯(lián)系起來。
真正做到學會觀察,還需要我們在工作中不斷地練習、實踐、反思;才能做到科學、客觀,有效。
幼兒園教師讀后感7
《愛的教育》是意大利作家亞米契斯的一部著作,他用日記的形式,講述一個叫安利柯的小男孩在小學四年級時的成長故事,寫了他一年中的所見所聞所感. 書中描寫了一群充滿活力的孩子.純真善良的安利柯、是非分明的卡隆、品學兼優(yōu)的代洛西……
他們每個人都是獨一無二的,但他們身上卻都有著一種共同的東西——對自己的祖國深深的愛,對父母,師長,朋友的真摯之情. 書 中敘述的親子之愛,師生之情,朋友之誼都如此的細膩,讓人向往,讓人感動.
這本書用樸實平凡的語言,講述著 100個與孩子們有關的故事:掃煙囪的孩子、窮人、 虛榮心、感恩、吵架、告別等等,體現(xiàn)了他們的純真善良.
從中使我感受到了人類是多么需要相互關心、相互理解、相互幫助呀,而這種關心、理解,都離不開一個 東西——愛! 這本書中不能忽視的是每個月老師讀給那群孩子們聽的故事.一個個小故事,不僅使書中的`孩子們受到啟迪,同樣讓我被這些人的高尚品質(zhì)所 震撼.
書中還提到了這樣一件感人肺腑的事情:二年級學生洛佩諦為了救一個站在當街的一年級學生,而趕在車子前面,救出了他,自己卻被車子軋斷了一條腿.
同 學,老師,校長都紛紛稱贊他是“犧牲自己的生命而救助朋友的人” 透過安利柯的描述,我了解到什么樣的師愛才最讓學生感到溫暖,是把學生當親人的 老師.
當安利柯的先生說道:“你們以外,我沒有別的家屬在世界上,除了你們,我沒有可愛的人!你們是我的兒子,我愛你們,請你們也歡喜我!
我一個都不愿責 罰你們,請將你們的真心給我看看!請你們?nèi)喑蔀橐患?給我慰藉,給我榮耀!"先生的這些話,讓所有的學生都信服與他,也讓我對這群學生十分羨慕. 讀了《愛的教育》之后,我走入安利柯的生活,目睹了他們是怎樣學習,生活,怎樣去愛.
幼兒園教師讀后感8
過園本培訓《幼兒園教師專業(yè)標準》的學習,我的感悟很多,使我深深感到了社會、家長賦予我們的責任——我們是孩子人生旅途的啟蒙人。我們在教育中的一點一滴將直接影響到孩子們的未來,創(chuàng)設各種幼兒喜聞樂見的教學情境,才會使每一個孩子得到充分的展示,開心學習,快樂成長。作為老師的我們,只有不斷反思,審視自己的教育言行,不斷更新自己的教育觀念,才能成為一名合格的教育工作者。
下面是我學習中的一些感想體會:
《幼兒園教師專業(yè)標準》是對合格幼兒園教師專業(yè)素質(zhì)的基本要求,是幼兒園教師開展保教活動的基本規(guī)范,是引領幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的基本準則,是幼兒園教師培養(yǎng)、準入、培訓、考核等工作的`重要依據(jù)。學習《幼兒園教師專業(yè)標準》心得體會可以用“愛和能力”四個字來表達。
“愛”,一是要求幼兒教師要熱愛工作崗位,二是要求幼兒園教師要關愛幼兒。
“愛”是“專業(yè)理念和師德”的最好闡述,唯有擁有這兩個“愛”才能夠從事幼兒園教師這份神圣的職業(yè)。
“能力”是在“愛”的基礎之上對幼兒教師提出的具體要求,包括幼兒園教師“專業(yè)知識和專業(yè)能力”兩個方面。唯有掌握了這份“能力”才能夠做好幼兒園教師這份神圣的職業(yè)。
參照這三個維度,對照自己的各個方面;覺得自己在專業(yè)理念和師德方面會時刻的要求自己,在一日生活的各個環(huán)節(jié),要注意自己的言行舉止,做好孩子們的榜樣,但有時候,也會對個別調(diào)皮搗蛋的孩子生氣,語氣不是很好。在這一方面,自己還要不斷地進步。在專業(yè)知識和專業(yè)能力方面,還需要在教研中多加的聽聽老教師的經(jīng)驗和方法,自己也要加緊在日常的學習中不斷充實自己,在帶班的過程中不斷地總結(jié)好方法和經(jīng)驗,與理論與實踐之中,不斷地向?qū)I(yè)教師的領域邁進。
最后,我認為《幼兒園教師專業(yè)標準》不再是空洞的思想約束,而是教師高尚的人格品質(zhì)和嫻熟的業(yè)務技能與執(zhí)著的敬業(yè)精神的結(jié)合點和動力來源。這些需要培養(yǎng)、需要教育、更需要每位教師的自我修養(yǎng),我要把《幼兒園教師專業(yè)標準》轉(zhuǎn)換為具體的奮斗目標,通過努力學習,不斷提高保教能力,成為一個品德高尚、業(yè)務精良,擁有“愛和能力”的專業(yè)幼兒園教師。
幼兒園教師讀后感9
《做一名幸福的教師》一書中針對教師遇到的各種問題,通過眾多案例和深入的剖析,揭示了這樣一個道理:做一名幸福的教師其實很簡單,只要你戒驕戒躁,不再攀比,放松心情,努力工作,樂在其中,幸福就在我們身邊。
我是一名幼兒教師,閱讀完此書后有很多觸動我的地方,比如說:幸福是什么?幸福是一種生活狀態(tài),是一種人們對生活經(jīng)驗的感受,也是一種生活價值的體現(xiàn)。作為一名平凡的幼兒教師的我來說,幸福就是真切的`感受到幼兒園生活的舒適感,一種與孩子在一起的快樂感,一種自己價值體現(xiàn)的成就感。幸福就是幼兒一聲甜甜地“老師好!”幸福就是孩子們燦爛的微笑,撒嬌的吵鬧,熱情的擁抱……
一、用欣賞的眼光獲得幸福感
如何得到幼兒教師職業(yè)的幸福感,只有靠自己去尋找工作中的樂趣,在與幼兒的接觸中,我們要用欣賞審美的眼光看待每一名幼兒,把孩子看成是可愛的天使,那么你就會變成快樂的天使在教育教學中,以平等、真誠的態(tài)度與孩子交往,成為孩子真正的朋友,和孩子們打成一片,與孩子一起體驗成長的足跡,你會發(fā)現(xiàn)幸福和快樂就在身邊,你將獲得滿滿的幸福感。
二、寬容的心態(tài)得到幸福感
作為一名幼兒教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的長處和可愛之處,要多學習其他幼兒教師的可取之處,面對一件事情,要用一顆全面寬容的心來衡量要善于站在對方的角度考慮問題,你會發(fā)現(xiàn)其實得到愉悅感并不難,只是少了一份用幸福的眼睛看待事物心情。
三、感悟幸福在生活的每一處
做一名幸福的幼兒教師,不要抱怨生活,不要羨慕別人的生活,當你在迷茫的仰望別人的幸福時,而有好多人也仰望著你的幸福。凡人就該平凡的生活,知足者常樂,感悟幸福就在平淡的生活中;感悟幸福就在真實的生活中;感悟幸福就在瑣碎日常中;感悟幸福,就在你我的微笑中,感悟幸福就在每天太陽出來開始新的生活中。
幼兒園教師讀后感10
這幾年的教師實踐中我深切地感受到了自己的不足,自己對教學技能的掌握也在不斷地提升,對自己的職業(yè)素質(zhì)能否能夠更好地適應教師的教育教學工作,也對自己的職業(yè)道德能否有更高的要求。
一、愛崗敬業(yè)。
教師的職業(yè)道德要堅持以“學高為師,身正為范”為人格,以“人類靈魂的工程師”的稱呼來要求自己,要對學生關愛有加,對犯錯的學生要有慈母般的愛心,對學生的教育既是嚴慈相濟,又是相互理解和尊重,充分則教師的職業(yè)道德要求自己。通過師德師風學習,我意識到,自己的師德師風需要自己時刻以身作則,為人師表。
二、提高自身素養(yǎng)。
“為人師表”是做人的根本。教師只有樹立“以學生為本”的思想,以愛學生為本,才能贏得學生的尊重,樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。只有充分信任學生,相信學生,尊重學生,相信學生,尊重學生的人格,信任學生,才能真正成為學生的“學習的朋友”,才能成為教育教學的“朋友”。我們在教育教學過程中,時刻以身作則,為人師表,才能起到真正的“學高為師,身正為范”的作用。因為教師是學生行動的引導者、榜樣,是學生人生道德建設的引導者,教師的言行直接影響到全體學生。因此,我認為教師不僅要在思想道德、行為作風上以身作則、率先垂范,而且必須具有高尚的道德情操,率先垂范,以身作則,率先垂范,才能起到教書育人的作用。
三、努力提高自身業(yè)務素養(yǎng)。
作為一名教師要想成為一名合格的幼兒教師,必須具備良好的教學技能,熟練掌握教學過程中的各種知識和技能,不僅要掌握課內(nèi)學科的教學方法,更要掌握教學過程中所要掌握的`教材,掌握知識的操作過程,掌握知識的運用過程,才能使知識轉(zhuǎn)化為自身的能力。
總之,作為一名幼兒教師,我們要不斷的學習,不斷的充實自己,使自己的理論知識更豐富,使學到的經(jīng)驗更全面,使自己的教育教學理論知識與實踐能力都得到更好更新,為我們的幼兒教育事業(yè)做出自己應有的貢獻,為人師表,不斷地提高自己,完善自己,做一名合格的幼兒教師。
幼兒園教師讀后感11
班級的常規(guī)好不好,直接關系到幼兒的成長和教師組織一日活動的質(zhì)量,如果常規(guī)沒有建立好,幼兒無法形成良好的習慣,教師也因為在組織個環(huán)節(jié)活動中要分散精力去維持秩序而影響活動的質(zhì)量。常規(guī)習慣的培養(yǎng)是教育過程中不可忽視的教育,常規(guī)教育史幼兒德育中的重要內(nèi)容,常規(guī)教育也是使幼兒學會適應集體生活并具備初步的生活自理能力,形成良好行為習慣和姣好組織紀律性的重要手段。
在新的學期,班級常規(guī)培養(yǎng)也是我們班級工作的重點,孩子們經(jīng)過一年多的學習,已經(jīng)適應了幼兒園的生活。本學期,在常規(guī)培養(yǎng)方面結(jié)合本班的實際情況及幼兒的表現(xiàn),在以后的常規(guī)培養(yǎng)方面從以下幾方面入手:
一、規(guī)范言行舉止
幼兒好模仿、好學習,這為建立良好的生活常規(guī)提供了有利的條件。俗話說:"言傳身教",作為教師,其一言一行都會對幼兒影響至深。他們不僅把周圍的一切看在眼里記在心上,還會像鏡子一樣在行動上有板有眼的'表現(xiàn)出來。因此,在日常生活中,我們必須時時、事事、處處規(guī)范自己的言行,檢點自己的舉止。要求孩子做到的,自己首先要做到,努力做好孩子的表率。不要自己喜歡的孩子放任自流,孩子會看在眼里。
二、講究方式方法
常規(guī)要求應根據(jù)幼兒的情況分階段提出。教師和幼兒可以坐在一起討論制定規(guī)則,請幼兒發(fā)表他們自己的意見,提出恰當?shù)囊?guī)則,這樣,他們就會樂意接受并遵守。
三、規(guī)范物品擺放
教室的環(huán)境,應該便于孩子自我管理。物品擺放的位置要便于幼兒取放?梢栽诠褡由腺N上和籮筐對應的標記,這樣孩子不用老師提醒就能物歸原處了。
四、創(chuàng)設有效環(huán)境
在有教育意義的環(huán)境中讓幼兒自覺地、潛移默化地改變不良習性,以培養(yǎng)孩子喜歡學習、學會做人為基點,而認知應將其放在第二位,在教育方式上要立足于讓孩子體會教師讓他們這樣做的快樂,對孩子產(chǎn)生的行為要留給他闡述的機會、留給他解釋的機會,然后用學習內(nèi)容去吸引他,使我們的教育完全是立足于去發(fā)展每個孩子,從而在孩子面前建立起自己的威信,建立起一定的秩序。
這樣周而復始、循序漸進地進行,相信孩子們的常規(guī)一定會培養(yǎng)的很好,成為自然法則
幼兒園教師讀后感12
《教育中的愛》,我是一口氣讀完的,雖然我沒有流淚,可是我的心已經(jīng)承認這是一本洗滌心靈的書籍.吸引我的,似乎并不是其文學價值有多高,而在于那平凡而細膩的筆觸中體現(xiàn)出來的近乎完美的親子之愛,師生之情,朋友之誼,鄉(xiāng)國之戀……這部處處洋溢著愛的小說所蘊涵散發(fā)出的那種深厚,濃郁的情感力量,真的很偉大.
首先,《教育中的愛》的書名使我思考,在這紛紜的世界里,愛究竟是什么?帶著這個思考,我與這個意大利小學生一起跋涉,去探尋一個未知的答案.一個四年級小學生在一個學年十個月中所記的日記,包含了同學之間的愛,姐弟之間的愛,子女與父母間的愛,師生之間的愛,對祖國的愛使人讀之,尤如在愛的懷抱中成長.
愛,像空氣,每天在我們身邊,因其無影無形常常會被我們所忽略,可是我們的生活不能缺少它,其實他的'意義已經(jīng)融入生命
其次,《教育中的愛》一書中描寫了一群充滿活力,積極要求上進,如陽光般燦爛的少年。愛應該是教育力量的源泉,是教育成功的基礎.夏丐尊先生在翻譯《教育中的愛》時說過這樣一段話:"教育之沒有情感,沒有愛,如同池塘沒有水一樣.沒有水,就不成其池塘,沒有愛就沒有教育." 愛是一次沒有盡頭的旅行,一路上邊走邊看,就會很輕松,每天也會有因?qū)π聳|西的感悟,學習而充實起來.于是,就想繼續(xù)走下去,甚至投入熱情,不在乎它將持續(xù)多久.這時候,這種情懷已升華為一種愛,一種對于生活的愛.讀《教育中的愛》,我走入恩里科的生活,目睹了他們是怎樣學習,生活,怎樣去愛.在感動中,我發(fā)現(xiàn)愛中包含著對于生活的追求。
再次,在《教育中的愛》中,把愛比成很多東西,確是這樣又不僅僅是這些.我想,"愛是什么"不會有明確的答案,但我知道"愛"是沒有限制的,小到同學之間的友好交談,老師對學生的鼓勵,父母對孩子無微不至的關愛,甚至萍水相逢的人們的一個微笑……我想這部好小說將會把這種美好的感受帶給更多更多的人。
我想,這本書會帶給大家的并不是一種普通的愛,而是一種特殊的愛!
幼兒園教師讀后感13
很多人常把教師比喻為“紅燭”、“人梯”、“春蠶”、“鋪路石”,說“教師是太陽底下最崇高的事業(yè)”,其實,起始于辛勞,收結(jié)于平淡,這才是我們幼教工作者的真實寫照,《幼兒園教師標準》讀后感。
在別人眼中,教師就是知識的使者,愛的化身。我也深知,要當好一名人民教師,尤其是幼兒教師,更不是一件容易的事兒,它既要有嚴父的教誨,更要有慈母般的溫柔和釣魚式的耐性,要像一個雕塑家一樣,時刻注意觀察生活,發(fā)現(xiàn)生活中的每一個閃光點,然后用自己的感悟,膽大心細地去雕刻每一塊璞玉……于是,乘著《幼兒園教師專業(yè)標準》的航帆,將開啟愛和責任的延續(xù)和執(zhí)著追求。
幼兒園的孩子像剛出土的嫩苗,需要我們“園丁”的呵護和培養(yǎng),讀后感《《幼兒園教師標準》讀后感》。但是,有些事往往事與愿違,當你滿懷期待與熱忱,可能換來的`卻是一潑冷水……可這種時候,我們老師需要的正是教育的責任感和給予幼兒更多的“愛”。我們?nèi)绻軌蚝秃⒆印耙煌奁,一同歡笑”,如果在與孩子嬉笑游戲時,我們老師能夠蹲下身子,放下架子,玩進孩子中間,用愛心融化孩子,時時處處以孩子為重,尊重他、關心他,無疑會被他們視為知心朋友,贏得孩子最純真的心靈,和孩子成為“無話不談”的朋友。“以愛育愛”,懂得“愛”比“罰”更有益,那么我們教育的成功就在眼前。因為有愛,所以感動。
其實我們的一舉一動,一個眼神,一個微笑,甚至一個細微的動作,都有可能影響一個孩子的一生!幼兒教師由于工作的繁瑣,孩子的調(diào)皮經(jīng)常會頭昏腦脹,從而引發(fā)不必要的沖動,所以我們要養(yǎng)成換位思考的良好習慣,尤其是幼兒教師,更要時時變換自己的角色,站在家長和孩子的角度去換位思考。我們教師要始終抱著“假如我是孩子”“假如是我的孩子”的“愛”的心態(tài),在“愛”的道路上才能感染到更多的人。
現(xiàn)在的我,回首以往,每每看到孩子進步后的一張張?zhí)鹈赖男︻,被愛呵護后的一句句真摯的喜歡,被感動后的一個個甜蜜的親吻和擁抱,讓我深切地體會到了教師“愛”和“責任”對幼兒的影響,我也將本著《標準》中富有愛心、責任心、耐心和細心的理念,繼續(xù)向“愛”出發(fā)!
幼兒園教師讀后感14
作為西南財經(jīng)大學保險學院的一員,我很幸運地參加了2016年的學院暑期三下鄉(xiāng)活動,到溫江周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)、成都市區(qū)、內(nèi)江和綿陽做關于中國農(nóng)村農(nóng)業(yè)保險的暑期實踐問卷調(diào)查。在帶隊老師劉老師的悉心指導下,在同伴們的共同努力下,在接近20天的實踐活動中,我經(jīng)歷了一次難忘的,有意義的暑期"三下鄉(xiāng)"之旅,收獲很多。以下是我總結(jié)出的一些心得我是懷著一名幼兒老師的心情看完的。這不是一本書,是篇文章,但我把它當書一樣的看了一篇又一篇。本書的核心思想:這篇文章是以一位幼兒教師用自己的心態(tài)寫出了自己對工作的一些想法。一共十六點寫出了幼兒教師方方面面。有工作上的,有生活上的等。
1、整天有寫不完的工作;
2、工作強度大,活兒忙不完;
3、工作上的比賽無休止;
4、幼兒老師的安全責任大;
5、在社會,沒有誰能瞧得上幼兒老師;
6、每天都在幼兒的吵嚷聲中度過;
7、每天和孩子嘻嘻哈哈,在一些人眼中就如瘋子般。
8、為了布置區(qū)域什么垃圾物品都要。
9、家長工作有難度;
10、當孩子們長大了,認識兒時的'幼兒老師幾乎是零等等。幾點心得:看了這篇文章后,我覺得這位作者用反寫方法,突出了幼兒教師的偉大。幼兒老師雖在一些人眼中很小很小,但卻能把家中的小霸王教育的懂事。比如:"當新生幼兒才入園時,二十幾個孩子一起哭,抱完這個哄那個,哄完那個又抱這個,老師常常是騙一個,哄一個,抱一個,拉一個后頭還跟著好幾個!要是遇到幾個感情脆弱的家長,孩子哭,她也哭,那就又得哄家長。于是大人小孩一起哭,那場面那家伙那整個一人間練獄啊!哭還算小事,現(xiàn)在的孩子普遍奧特曼看多了,特暴力,那是又打又鬧又踢又咬死活不要上幼兒園,所以老師身上留點小傷那是常事。"就從這點上,就看出了幼兒老師的不同一般。一開始看到這篇文章時,覺得這作者真的寫出了老師的心里話,一些不平。但多看了幾篇后,才知作者的含意——幼兒老師的不簡單!我作為一名普通幼兒教師感到真幸福。因為我看到了我們的偉大,因為我看到了我們的高尚,因為我看到了我們幼兒老師在人家眼里的不同。雖沒有小
幼兒園教師讀后感15
本人是一名幼兒園教師,最近看了篇文章“如何成為一名好教師”,有很多的感想,特地寫下了讀書筆記:
一、教師應當有一雙會說話的眼睛
好教師的眼睛是帶著感情的,那是母親般溫暖的目光,每一個孩子在他的視野中應當是平等的。在日常工作中,教師會用自我的眼睛尋找孩子,關注他們在做些什么;課堂上,教師會用自我的眼睛注視著孩子,捕捉孩子對知識學習的每一個信息,以調(diào)控自我的教學進程;生活中,教師的眼睛能給孩子溫暖,孩子能在教師關切的目光中勇敢地走出課堂,走向社會!
二、教師擁有一顆寬容的心
有人說得好:如今我們身上的全部長處都是以前教師以往夸獎過的地方,我們身上的大部分缺點也是當年教師以往批評過的地方,我們至今還沒有涉足的領域,也是當年我們初次涉獵,遭遇失敗被他人抱怨或者嘲笑的'地方。所以一個教師,就要有一顆寬容的心,能夠成為孩子的良師益友,要學會賞識孩子。在評價孩子中,你要能堅持鼓勵性的.傾向,使孩子時刻感到自信,能激發(fā)孩子的學習欲望和興趣;孩子犯錯時,能給孩子一個臺階下,當孩子取得成績時;別忘了給孩子送上一片掌聲;孩子有疑難時,教師是孩子最好的心理醫(yī)生和真誠的朋友;當孩子大膽表現(xiàn)自我時,教師是最好的欣賞者。教師潛在的人格魅力會深深地感染孩子,真誠的贊美、友善的態(tài)度中時刻不忘對孩子有一顆寬容的心。
三、教師要營造一個富有詩意的課堂
新的課程標準要求我們必須樹立以人為本的教育理念,好教師應能充分相信孩子的潛能,挖掘孩子的優(yōu)點和長處,發(fā)展孩子的個性!白屆總孩子追求成功”是我們追求的教育目標。一個好教師必須會給孩子營造一個富有詩意的課堂,使教學成為師生生命發(fā)展的載體,煥發(fā)師生生命的活力,注重塑造幼兒完整健全的人格。在這樣的課堂里,師生是民主的、平等的,知識是師生互動生成的,孩子成績的評價是全方位的。
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