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中國(guó)石拱橋教案

時(shí)間:2023-02-09 15:32:47 教案 我要投稿

中國(guó)石拱橋教案(15篇)

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,就不得不需要編寫教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?下面是小編幫大家整理的中國(guó)石拱橋教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

中國(guó)石拱橋教案(15篇)

中國(guó)石拱橋教案1

  一、知識(shí)與技能

  1、了解中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)及舉典型例子說(shuō)明事物特征是方法。

  2、理清全文由概括到具體、由結(jié)果到原因的邏輯說(shuō)明順序。

  3、初步了解說(shuō)明文的基本特征,認(rèn)識(shí)文中出現(xiàn)的幾種說(shuō)明方法。

  4、體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、生動(dòng)。

  5、初步運(yùn)用說(shuō)明文知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。

  二、過(guò)程與方法

  1、學(xué)生通過(guò)、找資料,掃清字詞障礙,理解課文。

  2、通過(guò)感知作品,把握課文重點(diǎn),理清作者思路,了解幾種常用說(shuō)明方法。

  3、通過(guò)比較閱讀、問題探討、展示提升等方式掌握課文應(yīng)體現(xiàn)的相關(guān)知識(shí)。

  三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

  深切感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞和智慧,以及社會(huì)主義制度的無(wú)比優(yōu)越性。

  四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

  1、重點(diǎn)

  (1)了解中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)及其光輝成就。

 。2)理解文章的說(shuō)明順序,體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的`準(zhǔn)確性。

  2、難點(diǎn)

 。1)認(rèn)識(shí)文中出現(xiàn)的幾種說(shuō)明方法,并把握其特點(diǎn)。

 。2)說(shuō)明文相關(guān)知識(shí)的運(yùn)用及學(xué)生豐富想象力的培養(yǎng)。

中國(guó)石拱橋教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、整體感知,了解中國(guó)石拱橋的特點(diǎn),理解選擇有代表性的例子說(shuō)明事物特征的寫作方法。

  了解本文由一般到特殊、由概括到具體、由整體到局部以及時(shí)間從先到后說(shuō)明事物的順序和列數(shù)字等說(shuō)明方法及其作用,學(xué)習(xí)運(yùn)用準(zhǔn)確語(yǔ)言的特點(diǎn)。

  2、認(rèn)識(shí)中國(guó)石拱橋在歷史上的光輝成就和我國(guó)勞動(dòng)人民的聰明才智,增強(qiáng)熱愛祖國(guó)、熱愛社會(huì)主義的感情。

  3、自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、 列舉典型事例,說(shuō)明事物的特點(diǎn)。

  2、 運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法,準(zhǔn)確說(shuō)明事物的特征。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、理解根據(jù)特定的說(shuō)明內(nèi)容,合理安排科學(xué)的說(shuō)明順序。

  2、理解根據(jù)說(shuō)明的需要采用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法。

  教學(xué)時(shí)數(shù): 一課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)用代表性例子說(shuō)明事物特征的寫作方法。

  一、導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,大家知道什么是說(shuō)明文嗎?它跟記敘文有什么差別呢?我們學(xué)過(guò)了哪些說(shuō)明文?請(qǐng)一位同學(xué)回答!

  橋是經(jīng)過(guò)放大的一條板凳——橋梁專家茅以升這樣風(fēng)趣地解釋“橋”,今天我們一起學(xué)習(xí)由茅以升創(chuàng)作的《中國(guó)石拱橋》,了解石拱橋歷史悠久、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固的特點(diǎn),感受我國(guó)勞動(dòng)人民的勤勞和智慧。今天我們學(xué)習(xí)《中國(guó)石拱橋》一課(板書課題)。作者茅以升(板書)是我國(guó)著名的 橋梁專家。他幾十年致力于橋梁的設(shè)計(jì)、研究和教學(xué)工作。30年代,他主持設(shè)計(jì)和修建了錢塘江大橋;50年代又參加了武漢長(zhǎng)江大橋的設(shè)計(jì)工作。他寫過(guò)大量的介紹橋梁知識(shí)的`書籍和文章,本文就是介紹我國(guó)石拱橋的說(shuō)明文章。

  二、檢查預(yù)習(xí)

  1、請(qǐng)同學(xué)到黑板根據(jù)漢字寫拼音,或依據(jù)拼音寫漢字。(教師出題)

  洨(Xiáo) 勻稱(yún chèn) 鷟(zhuó) 僉(qiān) 河堤(dī)

  2.學(xué)生口頭補(bǔ)充解詞:

  古樸:樸素而有古代的風(fēng)格。

  惟妙惟肖:形容描繪或模仿得生動(dòng)逼真。惟,特別;肖,相似。

  絕倫:獨(dú)一無(wú)二,無(wú)可比擬。 推崇:很尊重。

  三、劃分段落

  1.學(xué)生朗讀課文,老師點(diǎn)撥說(shuō)明文的朗讀技巧。

  2.指名讓學(xué)生分段,歸納段意,教師小結(jié)。

  本文共10個(gè)自然段,可分為三部分:

  第一部分(第1—2段):從外形和歷史角度說(shuō)明石拱橋的特點(diǎn);

  第二部分(第3—9段):舉趙州橋和盧溝橋?yàn)槔,具體說(shuō)明了中國(guó)石拱橋的特點(diǎn);

  第三部分(第10段)概述中國(guó)石拱橋隨著中國(guó)建筑事業(yè)的發(fā)展而取得輝煌的成就。

  四、學(xué)習(xí)本文選材的方法

  1.要求學(xué)生默讀課文,找出石拱橋、中國(guó)石拱橋、趙州橋、盧溝橋的特點(diǎn)。

  指名讓學(xué)生分別回答,互相糾正、補(bǔ)充,教師板書小結(jié)。

  石拱橋:橋洞為弧形,橋梁史上出現(xiàn)得較早,形式優(yōu)美,結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。

  中國(guó)石拱橋:歷史悠久,分布廣、形式多樣,有許多是驚人的杰作。

  趙州橋:歷史悠久,結(jié)構(gòu)堅(jiān)固,設(shè)計(jì)巧妙,形狀像弓,用料省,藝術(shù)價(jià)值高。

  盧溝橋:石拱相聯(lián),結(jié)構(gòu)精巧,堅(jiān)固耐用,形式優(yōu)美,藝術(shù)價(jià)值高,歷史價(jià)值突出。

  2.討論:中國(guó)的石拱橋很多,都有相同的特點(diǎn),作者為什么選擇趙州橋和盧溝橋作為說(shuō)明的例子?

  小結(jié):趙州橋和盧溝橋歷史悠久,氣魄宏偉、馳名中外,有中國(guó)石拱橋的典型特點(diǎn),很有代表性。選擇有代表性的例子說(shuō)明事物的特征方法可以起到舉一反三的作用,使讀者對(duì)被說(shuō)明事物的特征認(rèn)識(shí)得更具體、更明確、更深刻。

  3.討論:既然趙州橋和盧溝橋都具有中國(guó)石拱橋的共同特點(diǎn),作者為什么不選一個(gè)而要選兩個(gè)呢?

  小結(jié):趙州橋和盧溝橋既有共同點(diǎn),也有不同點(diǎn)。前者是“獨(dú)拱”石橋,后者是“聯(lián)拱”石橋,既有共性也有個(gè)性。作者選擇兩例可以起到互相對(duì)照、互相補(bǔ)充的作用,說(shuō)明了中國(guó)石拱橋形式多樣、多彩多姿的特點(diǎn)。

  五、完成課后練習(xí)五

  六、布置課后作業(yè)

  1、精讀課文,研究本文的說(shuō)明順序,并列出層次表。2、說(shuō)明方法有十種之多,除了舉例子外,請(qǐng)?jiān)谡n文中找出運(yùn)用說(shuō)明方法的例子,并分別說(shuō)說(shuō)它們?cè)谡f(shuō)明事物上的表達(dá)效果(作用)

中國(guó)石拱橋教案3

  知識(shí)與技能

  1.明確說(shuō)明對(duì)象,了解中國(guó)石拱橋的特征。

  2.學(xué)習(xí)本文說(shuō)明事物的順序。(重難點(diǎn))

  3.把握說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。(重點(diǎn))

  過(guò)程與方法

  自主合作學(xué)習(xí),朗讀、默讀、跳讀等方式相結(jié)合。

  情感、態(tài)度

  與價(jià)值觀

  了解中國(guó)石拱橋的光輝成就,認(rèn)識(shí)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造才能,激發(fā)愛國(guó)熱情。

  第1課時(shí)

  1.朗讀課文,明確說(shuō)明對(duì)象。(重點(diǎn))

  2.整體感知,理清說(shuō)明順序。(重難點(diǎn))

  一、導(dǎo)入新課

  有這樣一個(gè)人,他在十歲那年,親眼看見了家鄉(xiāng)的文德橋倒塌而砸死淹死許多人的事故,他內(nèi)心震動(dòng),立下了橋梁夢(mèng):長(zhǎng)大后,我一定要造出最堅(jiān)實(shí)的橋!偉大的夢(mèng)想引領(lǐng)著他,他果真干出了一番大成就,他主持設(shè)計(jì)的錢塘江大橋,是我國(guó)第一座由中國(guó)人自己設(shè)計(jì)的鐵路公路兩用橋;他參加了新中國(guó)第一座現(xiàn)代化的大橋——武漢長(zhǎng)江大橋的建造。他就是中國(guó)橋梁之父——茅以升。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)茅以升所寫的說(shuō)明文——《中國(guó)石拱橋》。

  二、教學(xué)新課

  目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一:朗讀課文,明確說(shuō)明對(duì)象

  提問1:默讀課文,思考:本文的說(shuō)明對(duì)象是什么?其總體特點(diǎn)是什么?

  明確:本文的說(shuō)明對(duì)象是“中國(guó)石拱橋”。特點(diǎn):形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、歷史悠久。

  提問2:根據(jù)課文內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)趙州橋、盧溝橋在哪些方面體現(xiàn)了上述特征。

  明確:

  趙州橋

  盧溝橋

  形式優(yōu)美

  初月出云,長(zhǎng)虹飲澗

  盧溝曉月、兩旁石柱上不同姿態(tài)的獅子

  結(jié)構(gòu)堅(jiān)固

  一千三百多年了,還保持著原來(lái)的雄姿

  兩岸河堤常被沖毀,盧溝橋卻極少出事

  修建時(shí)間

  公元605年左右

  公元1189到1192年間

  目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二:整體感知,理清說(shuō)明順序

  提問3:閱讀第一、二自然段,思考:本文主要寫中國(guó)石拱橋的特點(diǎn),為什么開頭兩自然段寫一般石拱橋的特點(diǎn)?

  明確:開頭第一自然段,一連幾處以虹喻橋,寫石拱橋的形式優(yōu)美,可以引起讀者的聯(lián)想,激發(fā)閱讀興趣。第二自然段寫石拱橋的結(jié)構(gòu)堅(jiān)固,這是石拱橋的又一特點(diǎn)。這兩個(gè)特點(diǎn)是石拱橋的一般特點(diǎn),為下面寫中國(guó)石拱橋做了鋪墊,自然過(guò)渡到寫特殊的石拱橋。這是由一般到特殊的順序。

  提問4:默讀第四、五自然段,列出層次表,討論:作者是按怎樣的順序來(lái)寫趙州橋的?

  明確:第四自然段寫趙州橋的地理位置、建造時(shí)間及新中國(guó)成立后的修整。第五自然段首先介紹趙州橋的長(zhǎng)度、寬度、設(shè)計(jì)施工的精巧以及古人的贊譽(yù)。接著從四個(gè)方面(結(jié)構(gòu)巧妙;造型優(yōu)美,用料節(jié);結(jié)構(gòu)堅(jiān)固;結(jié)構(gòu)勻稱,與四周景色和諧配合)來(lái)說(shuō)明其特點(diǎn)。從這個(gè)層次可以看出作者在說(shuō)明趙州橋時(shí),是運(yùn)用從概括到具體的順序。

  提問5:指名朗讀第六自然段,教師強(qiáng)調(diào)“橋長(zhǎng)……11個(gè)半圓形的石拱……每個(gè)石拱……每?jī)蓚(gè)石拱之間有石砌橋墩”等語(yǔ)句,這一部分寫盧溝橋是按什么順序?

  明確:由整體到局部。

  提問6:要求學(xué)生在課文中依次找出所寫的'橋名及建成時(shí)間,并說(shuō)說(shuō)這是按照什么順序說(shuō)明的。

  明確:旅人橋:大約建成于公元282年;

  趙州橋:建于公元605年左右;

  盧溝橋:建于公元1189到1192年間;

  江東橋:修建于八百年前;

  長(zhǎng)虹大橋:建于1961年;

  雙曲拱橋:建于新中國(guó)成立后。

  按照時(shí)間先后順序說(shuō)明的。

  提問7:綜觀全文,本文在安排說(shuō)明順序上有哪些特點(diǎn)?

  明確:本文在安排說(shuō)明順序時(shí),是由一般到特殊;寫趙州橋是先概括后具體的順序;在說(shuō)明橋梁的結(jié)構(gòu)時(shí),是由整體到局部的順序;有關(guān)歷史發(fā)展的說(shuō)明則以時(shí)間先后為順序。這樣寫,可以使文章層次分明,條理分明。

  三、板書設(shè)計(jì)

  說(shuō)明對(duì)象——中國(guó)石拱橋

  事物特征——形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、歷史悠久

  說(shuō)明順序——一般到特殊、概括到具體、整體到局部、時(shí)間先后

  第2課時(shí)

  1.細(xì)讀課文,分析說(shuō)明方法。(重點(diǎn))

  2.揣摩語(yǔ)言,把握說(shuō)明效果。(難點(diǎn))

  3.拓展延伸,個(gè)性表達(dá)想法。

  一、復(fù)習(xí)回顧,引入新課

  通過(guò)對(duì)中國(guó)石拱橋一般特征的回顧,引入到本次課程的學(xué)習(xí)。

  二、教學(xué)新課

  目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一:細(xì)讀課文,分析說(shuō)明方法

  提問1:本文運(yùn)用了多種說(shuō)明方法,你能找出來(lái)并說(shuō)說(shuō)它們的作用嗎?

  明確:(1)打比方。如“石拱橋的橋洞成弧形,就像虹”“橋洞不是普通半圓形,而是像一張弓……”用“虹”“弓”作比,突出了石拱橋形式上的基本特征,富有形象性。

  (2)舉例子。作者為了說(shuō)明中國(guó)石拱橋的特點(diǎn),列舉了趙州橋和盧溝橋兩個(gè)例子。趙州橋是獨(dú)拱石橋的代表,盧溝橋是聯(lián)拱石橋的代表,且兩座橋都聞名世界,例子具有代表性、典型性,令人信服。

  (3)分類別。如趙州橋:“這座橋的特點(diǎn)是:(一)全橋只有一個(gè)大拱……(二)大拱的兩肩上,各有兩個(gè)小拱……(三)大拱由28道拱圈拼成……(四)全橋結(jié)構(gòu)勻稱……”分類說(shuō)明,條理分明,使讀者對(duì)趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)有了完整而清晰的印象。

  (4)引資料。如引用《水經(jīng)注》里的“旅人橋”,說(shuō)明我國(guó)石拱橋歷史悠久;引用唐朝張嘉貞的話“制造奇特,人不知其所以為”,說(shuō)明趙州橋設(shè)計(jì)施工的精巧;引用唐朝張的贊語(yǔ)“初月出云,長(zhǎng)虹飲澗”,說(shuō)明趙州橋形式優(yōu)美;等等。這些引用增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力和感染力。

  (5)列數(shù)字。如“趙州橋非常雄偉,全長(zhǎng)50.82米,兩端寬9.6米,中部略窄,寬9米”,通過(guò)確鑿的數(shù)據(jù),準(zhǔn)確地說(shuō)明了橋的規(guī)模,給人以準(zhǔn)確鮮明的印象。

  (6)作比較。如“永定河發(fā)水時(shí),來(lái)勢(shì)很猛,以前兩岸河堤常被沖毀,但是這座橋極少出事……”以盧溝橋與兩岸河堤相比較,充分說(shuō)明了盧溝橋十分堅(jiān)固。

  (7)摹狀貌!斑@些石刻獅子,有的母子相抱,有的交頭接耳,有的像傾聽水聲,有的像注視行人,千態(tài)萬(wàn)狀,惟妙惟肖。”運(yùn)用摹狀貌的說(shuō)明方法,生動(dòng)形象地描繪了石刻獅子的各種情態(tài),突出了盧溝橋形式優(yōu)美的特點(diǎn)。

  目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二:揣摩語(yǔ)言,把握說(shuō)明效果

  為了準(zhǔn)確地說(shuō)明事物,說(shuō)明文很講究用語(yǔ)的分寸。請(qǐng)品味下面的語(yǔ)句,回答括號(hào)內(nèi)的問題。

  提問2:石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早。(“比較”一詞,去掉行嗎?)

  明確:不行,“比較早”程度較輕,是與其他橋梁比較而言,這樣表達(dá)比較準(zhǔn)確。

  提問3:這種橋不但形式優(yōu)美,而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。(“不但”“而且”能否刪去?“結(jié)構(gòu)堅(jiān)固”“形式優(yōu)美”能否調(diào)整順序?)

  明確:“不但”“而且”不能刪去,如果刪去,它們之間的關(guān)系就變成了并列關(guān)系。先說(shuō)外觀,再說(shuō)功能,符合人們的認(rèn)識(shí)邏輯。并且對(duì)于橋來(lái)說(shuō),其實(shí)用價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)重于形式,所以二者不能調(diào)整順序。

  提問4:《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”,大約建成于公元282年,可能是有記載的最早的石拱橋了。(“大約”“可能”“有記載的”有什么表達(dá)作用?)

  明確:“大約”“可能”都表示不確定,只是推測(cè)的情況!坝杏涊d的”使發(fā)言的根據(jù)更具可靠性。

  提問5:我國(guó)的石拱橋幾乎到處都有。(“幾乎”去掉行嗎?)

  明確:不行,“幾乎”強(qiáng)調(diào)了石拱橋分布范圍廣,但并不排除有的地方?jīng)]有石拱橋的可能。

  提問6:(趙州橋)全橋只有一個(gè)大拱,長(zhǎng)達(dá)37.4米,在當(dāng)時(shí)可算是世界上最長(zhǎng)的石拱。(“當(dāng)時(shí)可算”有什么表達(dá)效果?)

  明確:“當(dāng)時(shí)”是從時(shí)間上限定,“可算”是從程度上限定。這樣才更符合實(shí)際情況。

  提問7:①趙州橋非常雄偉,全長(zhǎng)50.82米。②(盧溝橋)橋?qū)捈s8米。(兩句對(duì)比,你發(fā)現(xiàn)了什么?)[

  明確:兩句對(duì)比,可以發(fā)現(xiàn)作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。一座50多米長(zhǎng)的趙州橋,能精確到0.01米,這是多么準(zhǔn)確的說(shuō)明!凹s”表示盧溝橋的橋?qū)挷皇莿偤?米,這體現(xiàn)了作者實(shí)事求是的寫作態(tài)度。

  教師小結(jié):說(shuō)明文的語(yǔ)言有準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點(diǎn),從以上例句,可以發(fā)現(xiàn)本文:使用數(shù)字準(zhǔn)確;沒辦法用準(zhǔn)確數(shù)字的,就用表示估計(jì)的數(shù)字;對(duì)暫時(shí)還無(wú)法肯定的意思,就用表示推測(cè)的語(yǔ)言來(lái)表達(dá);恰當(dāng)?shù)厥褂孟拗菩缘脑~語(yǔ),使表達(dá)的意思更準(zhǔn)確。因此,我們學(xué)習(xí)說(shuō)明文語(yǔ)言,最重要的就是要抓住“準(zhǔn)確”二字。

  目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三:拓展延伸,個(gè)性表達(dá)想法

  文章以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔唧w說(shuō)明了中國(guó)石拱橋形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、歷史悠久的特征,以及新中國(guó)成立后的新發(fā)展,贊揚(yáng)了我國(guó)勞動(dòng)人民的聰明才智和社會(huì)主義制度的無(wú)比優(yōu)越。

  從課文最后一個(gè)自然段可知,在短短的幾十年里,我國(guó)的橋梁事業(yè)已取得了輝煌的成就,我們應(yīng)該感到驕傲和自豪。對(duì)此,你想說(shuō)些什么呢?

  三、板書設(shè)計(jì)

  說(shuō)明方法——打比方、舉例子、分類別、引資料、列數(shù)字、作比較、摹狀貌

  語(yǔ)言特點(diǎn)——準(zhǔn)確、嚴(yán)密

  可取之處

  1.在課堂設(shè)計(jì)時(shí),充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)步驟。

  2.緊扣說(shuō)明文的文體特征進(jìn)行教學(xué),由淺入深,循序漸進(jìn)。

  3.為避免出現(xiàn)枯燥乏味的說(shuō)教,采取多種形式進(jìn)行學(xué)生互動(dòng)、師生互動(dòng),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。

  不足之處

  1.在教學(xué)過(guò)程中,還沒有兼顧到基礎(chǔ)較差的學(xué)生的實(shí)際情況,他們的領(lǐng)悟能力相對(duì)較弱,學(xué)習(xí)效果不太好。

  2.在課堂中,有兩個(gè)學(xué)生的回答與正確答案出入較大,沒有給予鼓勵(lì),這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

中國(guó)石拱橋教案4

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.了解石拱橋的橋拱、橋身、橋面的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和多樣性。

  2.嘗試在背景圖上用虛涂和勾線的方法設(shè)計(jì)座自己喜歡的石拱橋。

  3.感受中國(guó)石拱橋造型的對(duì)稱美和裝飾美。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.幼兒前期簡(jiǎn)單地了解石拱橋的基本構(gòu)造。

  2.深色蠟筆、有背景的繪畫紙幼兒每人1套。

  3.《中國(guó)石拱橋》課件。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1.欣賞各種各樣的石拱橋。

  教師引導(dǎo)幼兒欣賞各種中國(guó)石拱橋,感受石拱橋的多樣性。教師提問:“圖片上有許多石拱橋的照片,我們一起來(lái)看一看,好嗎?”?“你們看到了什么樣的石拱橋?石拱橋的色彩是怎樣的?給人什么樣的感覺?”

  小結(jié):我們看到了各種各樣的石拱橋,這些石拱橋的造型都不一樣,色彩給人一種古老、古樸的感覺。

  2.欣賞石拱橋的課件,體驗(yàn)橋拱、橋面、欄桿造型的對(duì)稱美和裝飾美。

 。1)欣賞石拱橋圖片,感受橋拱的造型特點(diǎn)。

  教師提問:“石拱橋的橋拱是什么樣子的?這些石拱橋各有多少個(gè)橋拱?最高的橋拱在哪里??jī)蛇叺臉蚬皵?shù)量是一樣多的嗎?”

  小結(jié):這些石拱橋的橋拱數(shù)量是不一樣的,有單拱、三拱、五拱,還有的是更多拱,中間的橋拱最高,兩邊是相互對(duì)稱,逐漸變低的。

  (2)教師引導(dǎo)幼兒觀賞橋面的造型特點(diǎn)。教師提問:“石拱橋的橋面是什么樣的?”引導(dǎo)幼兒關(guān)注橋面的曲直變化,發(fā)現(xiàn)橋面跟隨橋拱的高度而變化,橋拱越高,橋面的彎度也越大。

  小結(jié):石拱橋的橋面有的是平平的,有的是彎彎的,還有的`像梯形

 。3)欣賞石拱橋欄桿的造型特點(diǎn),感受欄桿的美麗。

  教師提問:石拱橋的欄桿有什么樣的造型、花紋?為什么人們?cè)跈跅U上裝飾這些造型、花紋?

  小結(jié):石拱橋欄桿的造型多種多樣,欄桿上通常有漂亮的花紋和美麗的飾物,這些花紋和飾物讓橋變得更美了

  3.幼兒創(chuàng)作“石拱橋”。

 。1)認(rèn)識(shí)繪畫材料,提出作畫要求。

  教師出示有背景的繪畫紙,引導(dǎo)幼兒觀察畫面,并啟發(fā)幼兒像古代能工巧匠一樣設(shè)計(jì)一座中國(guó)石拱橋。重點(diǎn)啟發(fā)幼兒設(shè)計(jì)構(gòu)圖和繪畫的順序:先畫什么?畫在哪里?

  小結(jié):畫石拱橋,可以先畫拱形橋洞,再畫橋面,畫上欄桿后,石拱橋的形象就出來(lái)了,接下來(lái)可以在欄桿上用勾線的方法添畫精致的花紋圖案,這樣畫出的石拱橋很漂亮。

 。2)幼兒創(chuàng)作,教師指導(dǎo)。

  重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒繪畫時(shí)注意橋拱的對(duì)稱和間距相等,并把橋身上的石塊添畫得整齊,鼓勵(lì)幼兒大膽想象造型各異的欄桿,用勾線法畫完欄桿后,拿蠟筆用虛涂的方式為石拱橋涂畫色彩。

  4.作品欣賞與分析。

  展示幼兒作品,師生圍繞石拱橋的橋拱、橋面欄桿的造型進(jìn)行交流,進(jìn)一步感受石拱橋的特點(diǎn)。

中國(guó)石拱橋教案5

  一、教材分析

  先說(shuō)一下我對(duì)教材地位和內(nèi)容的認(rèn)識(shí).

  《中國(guó)石拱橋》是人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元的一篇閱讀課文。本單元所選課文均以建筑園林、名勝古跡為主題,文體類別上側(cè)重于說(shuō)明文。這篇課文在初中語(yǔ)文事物性說(shuō)明文中占據(jù)著重要地位,具有承前啟后的作用。本文主要介紹了中國(guó)石拱橋的特點(diǎn),以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔榻B了我國(guó)石拱橋在設(shè)計(jì)建造上的獨(dú)特風(fēng)格和不朽的藝術(shù)價(jià)值,贊揚(yáng)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明才智。

  二、學(xué)情分析

  本篇文章的教學(xué)對(duì)象是八年級(jí)的學(xué)生,對(duì)于有一些說(shuō)明性文體基礎(chǔ)的八年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),要他們談?wù)勗鯓幼プ∈挛锏奶卣鱽?lái)介紹并不難,但是要他們理清說(shuō)明順序和體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、周密性仍有一定的難度。所以要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)文章的積極性與主動(dòng)性,在寬松的課堂氛圍中,學(xué)習(xí)說(shuō)明文的基本常識(shí),體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)魅力,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文化的熱愛之情。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)——知識(shí)與能力,過(guò)程與方法,情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的要求,我把本篇文章的教學(xué)目標(biāo)界定為以下幾個(gè)方面:

  1.積累字詞,理清文章脈絡(luò)。引導(dǎo)學(xué)生把握石拱橋的特征。

  2.品位說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和周密性,學(xué)習(xí)本文的說(shuō)明方法。

  3.了解我國(guó)橋梁建設(shè)的光輝成就,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文化的自豪感和對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛之情。

  而這三個(gè)方面的內(nèi)容也將在我的教學(xué)過(guò)程中得到體現(xiàn)和落實(shí)

  四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,在深度挖掘文本的基礎(chǔ)之上我認(rèn)為本文的教學(xué)重點(diǎn)是:

  1.引導(dǎo)學(xué)生把握石拱橋的特征,.探究作者說(shuō)明的方法

  2.揣摩語(yǔ)言,把握說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、周密的特點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn)

  五、教法學(xué)法

  新課程標(biāo)準(zhǔn)提出,教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,教師應(yīng)采用合適的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考的自主意識(shí),突出學(xué)生的主體地位。因此我采用情鏡教學(xué)法、誦讀法,問題引導(dǎo)法、討論交流法。讓學(xué)生們通過(guò)自主思考,合作探究,品味語(yǔ)言的藝術(shù),找尋學(xué)習(xí)說(shuō)明文的樂趣。而討論法有利于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中來(lái)。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互合作,敢于質(zhì)疑,不斷提高思辯能力。

  六、教學(xué)過(guò)程

  教學(xué)過(guò)程是一個(gè)動(dòng)態(tài)的生成過(guò)程,根據(jù)八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了以下六個(gè)環(huán)節(jié):

  1.故事導(dǎo)入,走進(jìn)作者。

  2.初讀課文,理清思路。

  3.默讀課文走進(jìn)二橋

  4.研讀課文,品味語(yǔ)言

  5.討論交流布置作業(yè)

  6.拓展延伸,走向生活

  下面來(lái)看第一個(gè)環(huán)節(jié):

  (一)故事導(dǎo)入走進(jìn)作者

  茅以升的小故事

 。ǘ┏踝x課文整體感知(本環(huán)節(jié)主要采用誦讀法、讓學(xué)生們

  這一板塊主要是培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力,通過(guò)初讀課文,理清文章結(jié)構(gòu),把握石拱橋的總體特征。大約用時(shí)10分鐘。首先我會(huì)讓同學(xué)們自主學(xué)習(xí),通過(guò)課下注釋掌握本文的生字詞,然后讓同學(xué)們誦讀課文,劃分層次,并概括段意。進(jìn)而理清全文的結(jié)構(gòu):這篇文章采用了有總述有分說(shuō)的方法:先概括說(shuō)明石拱橋的外形、結(jié)構(gòu)和作用;接著用例證說(shuō)明和特征說(shuō)明的方法,以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔,分別說(shuō)明它們的獨(dú)特構(gòu)造和高度的藝術(shù)水平;最后又綜述解放后我國(guó)的橋梁事業(yè),尤其是石拱橋的發(fā)展。全文條理清晰,井然有序。通過(guò)輕松活躍的課堂,使學(xué)生從整體上把握全文。

 。ㄈ┠x課文走進(jìn)二橋

  經(jīng)過(guò)對(duì)整體的把握同學(xué)們已經(jīng)知道中國(guó)的石拱橋具有形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、長(zhǎng)期發(fā)揮作用。那么接下來(lái)我們來(lái)看看趙州橋和盧溝橋是怎樣體現(xiàn)中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)的呢?同學(xué)們先閱讀第三到第八自然段,完成表格。通過(guò)歸納總結(jié),出正是因?yàn)閮蓸蚋饔刑攸c(diǎn),才被選為中國(guó)石拱橋的代表來(lái)介紹中國(guó)石拱橋。

  (接下來(lái)我會(huì)與學(xué)生完成一個(gè)小游戲:文中寫了趙州橋的四個(gè)特點(diǎn),你能根據(jù)這些語(yǔ)句畫出來(lái)趙州橋么?通過(guò)以上表格和學(xué)生親自動(dòng)手,不難總結(jié)出趙州橋美在其結(jié)構(gòu),而盧溝橋的美則在于,那些不同姿態(tài)的小獅子背后承載的歷史價(jià)值。通過(guò)這樣的師生互動(dòng),使學(xué)生充分參與到課堂中來(lái),活躍課堂氛圍

 。ㄋ模┭凶x課文品味語(yǔ)言

  語(yǔ)言的學(xué)習(xí)則側(cè)重于讀與品,我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀下面這兩句話,同時(shí)思考這樣一個(gè)問題:思考:‘左右”、”約”這些用詞模棱兩可,是否符合說(shuō)明文的準(zhǔn)確性呢?

  “趙州橋橫跨在洨河上……修建于公元六○五年左右,到現(xiàn)在已經(jīng)一千三百多年了,還保持著原來(lái)的雄姿……

  趙州橋非常雄偉,全長(zhǎng)五十點(diǎn)八二米,兩端寬約九點(diǎn)六米,中部略窄,寬約九米。”

  這段話中的數(shù)字,有的是約數(shù),有的是確數(shù)。因?yàn)橼w州橋在哪年建成,史書上已經(jīng)找不到確鑿的記載,所以只能說(shuō)個(gè)約數(shù);而趙州橋的長(zhǎng)度,卻精確到小數(shù)點(diǎn)后兩位,這不但要說(shuō)明實(shí)有其橋,而且從這些具體精確的數(shù)字,可以看出我國(guó)古代勞動(dòng)人民的.智慧。也讓同學(xué)們明白,寫說(shuō)明文,一定要下功夫選取“最恰當(dāng)?shù)摹薄ⅰ白罹_的”語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。

  再讓同學(xué)們,拿出自己剛才畫的趙州橋,思考~

 。ㄚw州橋)“大拱的兩肩上,各有兩個(gè)小拱。”“肩”能否換成“邊”“面”“頭”?去掉“各”行不行?為什么?

  不能,肩就是指導(dǎo)拱最高的那個(gè)范圍,和邊,面頭頂意思不一樣,有肩的是拱橋特有的而肩是別的橋不能隨便用的。原文中有4個(gè)拱,去掉各后就是有兩個(gè)拱了。用大拱的兩邊比喻成大拱的兩肩,打比方,生動(dòng)形象地寫出兩個(gè)小拱所處位置,準(zhǔn)確真實(shí)。說(shuō)明趙洲橋小拱的對(duì)稱性、結(jié)構(gòu)的合理性,從而使讀者明白它為何能長(zhǎng)期抵御洪水沖刷而不至于坍塌。

  其實(shí)本文的語(yǔ)言特色不僅體現(xiàn)在其準(zhǔn)確性與周密性,還表現(xiàn)在作者多種說(shuō)明方法的運(yùn)用。

  接下來(lái)我會(huì)向同學(xué)們介紹常用的說(shuō)明方法,我會(huì)用問題引導(dǎo)法問學(xué)生這樣一個(gè)問題:來(lái)看看以下句子用到了哪些說(shuō)明方法有什么作用?同學(xué)們自主思考,通過(guò)以下句子便可學(xué)習(xí)到作者采用了列數(shù)字、摹狀貌,作比較等說(shuō)明方法,簡(jiǎn)明扼要,又準(zhǔn)確具體地進(jìn)行說(shuō)明,能給讀者留下清晰映像。

  到此本課教學(xué)重難點(diǎn)均已得到突破。

 。ㄎ澹┯懻摻涣鞑贾米鳂I(yè)

  文章最后兩段寫了中國(guó)石拱橋取得光輝成就的原因,以及中國(guó)石拱橋的發(fā)展,說(shuō)一說(shuō),你覺得除了這些,還有那些原因?比如說(shuō),一些刻苦鉆研的個(gè)人因素,經(jīng)濟(jì)的發(fā)展等等……同學(xué)們討論交流各抒己見,聯(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)勛约旱挠H身感受。在課堂遷移的同時(shí)呈現(xiàn)出一種人文關(guān)懷。提供一些著名建筑的數(shù)據(jù)和圖片,任選其一,運(yùn)用說(shuō)明方法,寫一篇簡(jiǎn)單的說(shuō)明文。

 。┩卣寡由熳呦蛏

  這一板塊主要是讓同學(xué)們看一看各式各樣的橋,進(jìn)而聯(lián)系中國(guó)現(xiàn)在的發(fā)展,讓同學(xué)們體會(huì)正是強(qiáng)大的中國(guó)才創(chuàng)造了這些光輝的成就,增強(qiáng)的民族自豪感。

中國(guó)石拱橋教案6

  教學(xué)目標(biāo)

  德育點(diǎn):了解中國(guó)石拱橋的悠久歷史和杰出成就,認(rèn)識(shí)古代勞動(dòng)人民的聰明才智, 激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的感情,獻(xiàn)身科學(xué)的志向和嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的精神。

  知識(shí)點(diǎn):積累‘雄偉、殘損、古樸、推崇、惟妙惟肖、巧妙絕倫”等詞語(yǔ),掌握讀音和詞義;了解中國(guó)橋梁建設(shè)的偉大成就,把握石拱橋的特征。

  能力點(diǎn):了解說(shuō)明對(duì)象,把握對(duì)象特征,整體感知文意,培養(yǎng)初步閱讀說(shuō)明文的能力;把握說(shuō)明順序,探究作者說(shuō)明的技巧,理解作者對(duì)事物的思考方式,培養(yǎng)學(xué)生的概括能力;揣摩語(yǔ)言,把握說(shuō)明文語(yǔ)言平實(shí)、準(zhǔn)確、周密的特點(diǎn);初步認(rèn)識(shí)說(shuō)明文與記敘文在寫作目的及使用語(yǔ)言方面的差異。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.引導(dǎo)學(xué)生把握石拱橋的特征,掌握抓住特征說(shuō)明事物的方法。

  2.品味說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。

  教學(xué)難點(diǎn)

  以趙州橋、盧溝橋?yàn)橹攸c(diǎn)說(shuō)明中國(guó)石拱橋,理解作者的說(shuō)明順序,探究作者說(shuō)明的技巧。

  教學(xué)方法

  1.學(xué)生自讀和教師點(diǎn)撥相結(jié)合。讓學(xué)生自讀自思,輔之以教師的點(diǎn)撥引導(dǎo),化枯燥為生動(dòng),變死寂為靈動(dòng),提高說(shuō)明文的課堂教學(xué)效率。

  2.討論法。討論法是民主思想在課堂教學(xué)中的反映,有利于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué),有利于培養(yǎng)學(xué)生評(píng)論與爭(zhēng)辯的能力。通過(guò)討論,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互合作,敢于質(zhì)疑,不斷提高思維能力,有利于發(fā)展學(xué)生的智力。

  3·自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用

  教具準(zhǔn)備

  多媒體、文字資料。

  教學(xué)設(shè)想

  在教學(xué)中要抓住被說(shuō)明事物的特點(diǎn)。這是說(shuō)明文的靈魂,只有特點(diǎn)抓住了,明確了,才能把事物說(shuō)明白;而說(shuō)明方法則是為說(shuō)明事物的特點(diǎn)而選擇的。在本文中,最突出的說(shuō)明方法是舉典型實(shí)例,它在課文中占的比重大,說(shuō)明作用顯著,也有助于學(xué)生了解說(shuō)明文的本質(zhì)特點(diǎn),因此,應(yīng)把對(duì)實(shí)例的分析放到重要位置,把實(shí)例與事物本質(zhì)特征的關(guān)系講明白。

  學(xué)習(xí)說(shuō)明文語(yǔ)言可以采取引導(dǎo)學(xué)生分析和比較語(yǔ)言來(lái)完成,也可以與略講其他說(shuō)明方法(如打比方)和學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)(分析句子成分)結(jié)合進(jìn)行。

  安排兩課時(shí)。

  教學(xué)步驟

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  橋是經(jīng)過(guò)放大的一條板凳——橋梁專家茅以升這樣風(fēng)趣地解釋“橋”,今天我們一起學(xué)習(xí)由茅以升創(chuàng)作的《中國(guó)石拱橋》,了解石拱橋歷史悠久、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固的特點(diǎn),感受我國(guó)勞動(dòng)人民的勤勞和智慧。

  二、檢查預(yù)習(xí),解題。

  1.注音:弧形、拱橋、陡坡、和諧、飲澗、勻稱、橋墩、酈道元

  2.解釋詞義和字義:惟妙惟肖、和諧、勻稱、古樸、巧妙絕倫

  以上兩項(xiàng)可利用多媒體出示小或利用投影顯示。

  3.討論課題。

 。1)分析“中國(guó)石拱橋”的短語(yǔ)結(jié)構(gòu)。

  名詞性偏正短語(yǔ)。

  中心詞—“橋”

  幾個(gè)定語(yǔ)—“中國(guó)”(的)、“石”材(的)、“拱”形(的)

  連綴起來(lái),是“中國(guó)的石材的拱形橋”。

 。2)“拱”字釋義。

  拱形是一種什么形狀?請(qǐng)用“拱”字組幾個(gè)詞。

  ――“拱”,本義是兩手相合,上舉以示敬意,如“拱手”,可組詞:拱抱,拱衛(wèi),拱門,橋拱,斗拱等,取義引申“環(huán)繞”、“弧形”!肮皹颉,也是這樣。

  4.解題:我們要學(xué)的這篇課文是著名橋梁專家茅以升寫的介紹橋的科技說(shuō)明文。

  請(qǐng)問:橋有哪幾類?

  ――首先應(yīng)明確分類標(biāo)準(zhǔn)。按國(guó)別分,有中國(guó)的,外國(guó)的;按建材分,有石材的木材的、鋼材的;按形狀分,有平形的、拱形的。這篇課文用三個(gè)定語(yǔ)對(duì)”橋”做了明確的限制。那么,這種“中國(guó)石拱橋”有什么特點(diǎn)?作者又是怎樣把這個(gè)特點(diǎn)介紹給大家的,這是我們學(xué)習(xí)這篇課文要搞清的兩個(gè)重要問題。

  三、點(diǎn)撥閱讀

  (一)中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。

  為了把事物說(shuō)清楚,說(shuō)明文特別講究說(shuō)明的順序,這一點(diǎn),我們?cè)诔跻粚W(xué)《大自然的語(yǔ)言》等課文時(shí)已有了一些了解,F(xiàn)在同學(xué)們快速閱讀,用三分鐘時(shí)間找出各段講的是什么事物,讀時(shí)要用筆在課本上標(biāo)注。

  教師歸納。板書:

  石拱橋:(1-2)中國(guó)石拱橋:古代狀況(3-9)中國(guó)石拱橋:當(dāng)代發(fā)展(10)

  1.石拱橋的特點(diǎn)。

  找一位同學(xué)朗讀第1、2段,其他同學(xué)找出說(shuō)明石拱橋特點(diǎn)的詞語(yǔ)。

  教師歸納。板書:

  出現(xiàn)—較早

  形式—優(yōu)美

  結(jié)構(gòu)—堅(jiān)固

  作者怎樣說(shuō)明這些特點(diǎn)的?(可組織學(xué)生回答也可由教師點(diǎn)明,視時(shí)間而定)

  —神話把虹比作橋,詩(shī)人把橋比作虹。橋虹互比,既說(shuō)明了橋的形狀,也說(shuō)明了橋的優(yōu)美。打比方是為了說(shuō)明,有贊美之意,但語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,適度得體。

  “能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上”,既說(shuō)明了石拱橋出現(xiàn)較早,更說(shuō)明它結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。

  第1段說(shuō)明石拱橋形式優(yōu)美,第2段說(shuō)明石拱橋結(jié)構(gòu)堅(jiān)固,體現(xiàn)了從外到內(nèi)的寫作順序!安坏摇边f進(jìn)關(guān)系,準(zhǔn)確體現(xiàn)并強(qiáng)調(diào)了這一點(diǎn)。

  2.中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。

  第3段開始說(shuō)明中國(guó)石拱橋。同學(xué)們劃出中國(guó)石拱橋的特點(diǎn),看看,上兩段提到的石拱橋的一般特點(diǎn),中國(guó)石拱橋是不是也有,中國(guó)石拱橋又有什么獨(dú)到之處呢?

  教師歸納。板書:

  悠久的歷史—?dú)v史悠久

  幾乎到處都有—多而廣

  大小不一,形式多樣,有許多是驚人的杰作--多樣杰出

  從時(shí)間來(lái)看,中國(guó)石拱橋在世界橋梁史上居領(lǐng)先地位。根據(jù):(一)“悠久”更強(qiáng)調(diào)了時(shí)間早;(二)“旅人橋”“可能是記載的最早的石拱橋了”。從形式、結(jié)構(gòu)上看怎么樣呢?這一段中對(duì)中國(guó)石拱橋用“有許多是驚人的杰作”做了肯定,而且表明我們的石拱橋是“驚人”的橋中之杰。除此之處,我們中國(guó)的石拱橋還有數(shù)量多、分布廣,有的宏大,有的小巧,形式多姿多彩的獨(dú)到之處?梢,我們的祖先在這方面為人類作出了杰出的貢獻(xiàn)。

  趙州橋和盧溝橋就是這驚人杰作的代表。作者通過(guò)對(duì)這兩座橋的介紹更好的說(shuō)明了中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。

  3、中國(guó)石拱橋的杰作之—趙州橋。

  文章在4、5兩段對(duì)趙州橋做了介紹。在閱讀中標(biāo)注有關(guān)語(yǔ)句,看看趙州橋的特點(diǎn)是什么,看看哪些是石拱橋共有的,哪些是趙州橋獨(dú)具的杰出之處?

  教師歸納。板書:

  趙州橋是世界著名的古代石拱橋,是中國(guó)石拱橋中驚人的杰作一,它具有石拱橋的一般特點(diǎn),對(duì)這一點(diǎn),文章在第4段中先做了總體介紹!暗浆F(xiàn)在已經(jīng)一千三百多年了”,說(shuō)明了出現(xiàn)早,“造成后一直使用到現(xiàn)在”“還保持著原來(lái)的樣子”,說(shuō)明了它的堅(jiān)固及美觀。同時(shí),趙州橋又有它獨(dú)具的特色,的確不愧為驚人的杰作。

  第5段橋的長(zhǎng)、寬數(shù)據(jù),表明它驚人的雄偉。接著指出它設(shè)計(jì)科學(xué),技術(shù)巧妙,這是從總體上介紹趙州橋杰出的原因。下面從四個(gè)方面具體說(shuō)明它的科學(xué)與巧妙。同學(xué)們應(yīng)注意,每個(gè)方面都不只介紹了特點(diǎn),而且說(shuō)明了這樣設(shè)計(jì)施工的原理。這正是說(shuō)明文的特點(diǎn):就事物及其道理做解說(shuō)。

 、僖粋(gè)“長(zhǎng)達(dá)三十七點(diǎn)四米”,當(dāng)時(shí)世界之最的大拱,怎么保證交通便利?

  —趙州橋的設(shè)計(jì)者打破常規(guī),將橋洞做成弓形,橋面沒有陡坡,便于車馬上下,可以說(shuō)的確巧妙。

 、谶@樣一座大橋,又是獨(dú)拱橋,用石材多,對(duì)兩岸橋基壓力會(huì)很大,怎么辦?

  —汛期河水暴漲,會(huì)對(duì)橋身猛烈沖擊,怎么辦?設(shè)計(jì)者創(chuàng)造性設(shè)計(jì),拱上加拱,不但一舉兩得,而且收到了美觀的奇效,不愧巧妙絕倫。

  ③橋如此長(zhǎng),如此寬,怎樣保證它的堅(jiān)固?怎樣便于施工?

  —設(shè)計(jì)者匠心獨(dú)運(yùn),由二十八道拱圈拼成弧形橋洞,真是制造奇特。

 、艹私Y(jié)構(gòu)奇巧之外,趙州橋的形式也勻稱美觀,同四周的景色配合和諧,藝術(shù)價(jià)值也是不朽的。

  值得注意的`,還有:作者前引張嘉貞的話說(shuō)明橋的構(gòu)造奇特,后引張鷟的話說(shuō)明橋的形式美觀,最后點(diǎn)明趙州橋是以李春為代表的我國(guó)勞動(dòng)人民智慧和力量的結(jié)晶。先總后分再總,把趙州橋的特點(diǎn)介紹得清清楚楚。

  四、課堂小結(jié)

  趙州橋獨(dú)具的特點(diǎn)有力地說(shuō)明了中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。趙州橋是位于洨河上的獨(dú)拱石橋,接下來(lái),文章又舉出了永定河上的多拱石橋盧溝橋,這就印證了中國(guó)石拱橋數(shù)量多、分布廣,形式多樣的特點(diǎn)。

  五、布置作業(yè)

  1.思考:趙州橋的獨(dú)具特點(diǎn)和中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)有什么關(guān)系?

  2.完成練習(xí)一、二(其中盧溝橋的一部分作為預(yù)習(xí),先不填入表格,但要在課文上標(biāo)注。)

  3.預(yù)習(xí)、思考三、四、五。

  第二課時(shí)

  一、溫故知新

  1.說(shuō)說(shuō)趙州橋的獨(dú)具特點(diǎn)和中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)之間的關(guān)系。

  2.說(shuō)說(shuō)盧溝橋的特點(diǎn)。

  二、導(dǎo)讀新課

  1、中國(guó)石拱橋的又一杰作――盧溝橋。

  盧溝橋是中國(guó)石拱橋又一個(gè)驚人的杰作,已經(jīng)請(qǐng)同學(xué)們做了預(yù)習(xí),現(xiàn)在我們討論一下,盧溝橋與趙州橋有哪些異同。

  —地點(diǎn),在永定河上,永定河是比洨河更寬的大河。

  —時(shí)間,比趙州橋晚些,但距今也已八百多年,稱得上歷史悠久。

  —橋比趙州橋長(zhǎng)得多,略窄。橋面更平坦。結(jié)構(gòu)上最大的區(qū)別是盧溝橋是聯(lián)拱石橋,它是靠石砌橋墩聯(lián)成整體抵御洪水的。

  —它也很美觀,尤其是柱頭上千態(tài)萬(wàn)狀的石獅子別具特色。

  —盧溝橋在中外都享有盛譽(yù),并且是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的紀(jì)念地。

  歸納、板書:

  上節(jié)課我們總結(jié)了中國(guó)石拱橋的特點(diǎn),除了具有石拱橋的一般特點(diǎn):出現(xiàn)較早,結(jié)構(gòu)堅(jiān)固,形式優(yōu)美的特點(diǎn)之外,還只有歷史悠久,數(shù)量多、分布廣、多樣杰出的更突出的特點(diǎn)。趙州橋和盧溝橋的典型實(shí)例就很好的證明了這些特點(diǎn)。其中,文章介紹得最充分的是它們的杰出:巧妙、奇特和精美,因?yàn)檫@方面最能說(shuō)明中國(guó)石拱橋在結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、形式優(yōu)美方面的突出成就。說(shuō)明事物時(shí)如何選擇實(shí)例,如何運(yùn)用實(shí)例,這篇課文為我們提供了很好的范例。

  2、中國(guó)石拱橋取得光輝成就的原因。

  指名朗讀第9段,其他同學(xué)邊聽邊標(biāo)注、歸納,原因有幾個(gè),是什么?

  —原因有三:首先,勞動(dòng)人民的勤勞和智慧;其次,設(shè)計(jì)施工有優(yōu)良傳統(tǒng)(“用料省、結(jié)構(gòu)巧、強(qiáng)度高”,趙州橋、盧溝橋正是杰出代表);再其次,富有建筑用的各種石料。三條中第一條是最重要的,因?yàn)槿嗣竦那趧谥腔郏趴赡芾秘S富的石料,才可能發(fā)揚(yáng)優(yōu)良的傳統(tǒng)。

  3、中國(guó)石拱橋現(xiàn)代的發(fā)展。

  齊讀第10段。思考:這一段舉了哪些例子說(shuō)明中國(guó)石拱橋的新發(fā)展呢?

  —長(zhǎng)虹大橋,世界最長(zhǎng)的獨(dú)拱石橋,拱長(zhǎng)一百一十二點(diǎn)五米,是趙州橋的三倍。雙曲拱橋,世界上僅有,全國(guó)造了總長(zhǎng)20余萬(wàn)米,最長(zhǎng)一孔一百五十米。這種鋼筋混凝土拱橋繼承發(fā)展了石拱橋的傳統(tǒng)。

  這種新發(fā)展,新成就,是因?yàn)橐粭l新原因:社會(huì)主義制度無(wú)比優(yōu)越。

  4、說(shuō)明文語(yǔ)言的平實(shí)、準(zhǔn)確、嚴(yán)密。

  討論課后練習(xí),教師歸納。

  這篇說(shuō)明文,以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔阎袊?guó)石拱橋介紹得清清楚楚,是和它出色的運(yùn)用了說(shuō)明文語(yǔ)言分不開的。有四個(gè)方面值得同學(xué)們體會(huì)學(xué)習(xí)。

 。1)語(yǔ)言平實(shí)簡(jiǎn)潔,描寫有度。

  這篇課文與《辭!窏l目屬同一文體,只是進(jìn)一步說(shuō)明了盧溝橋這種結(jié)構(gòu)的原因。這篇課文也有描寫,但是很適度。例如第1段把橋比作虹,是為了說(shuō)明橋的弧形形狀,贊美之情暗蓄其中。

  說(shuō)明盧溝橋的石獅,做了描寫,體現(xiàn)了感情,但并沒有縱情寫下去,而是適度收止。說(shuō)到盧溝橋是抗戰(zhàn)圣地只有三句話:一句說(shuō)明紀(jì)念意義,一句說(shuō)明戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生時(shí)間、性質(zhì),一句說(shuō)明反侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的領(lǐng)導(dǎo)者和它的結(jié)果,言簡(jiǎn)意賅。

 。2)運(yùn)用說(shuō)明方法,目的明確。

  文章為了準(zhǔn)確、生動(dòng)的說(shuō)明事物,往往要用各種說(shuō)明方法。同學(xué)們要注意體會(huì),運(yùn)用哪種說(shuō)明方法,目的都是介紹有關(guān)知識(shí),說(shuō)明事物特點(diǎn)。

  引用古籍—“唐朝的張嘉貞說(shuō)它制造奇特,‘人知其所以為’。”

  列舉數(shù)字—“趙州橋非常雄偉,全長(zhǎng)五十點(diǎn)八二米,兩端寬九點(diǎn)六米,中部略窄,寬九米!

  使用比喻—“我國(guó)的詩(shī)人愛把拱橋比作虹,說(shuō)拱橋是‘臥虹’‘飛虹’,把水上拱橋形容為‘長(zhǎng)虹臥波’!

  加以描述—“全橋結(jié)構(gòu)勻稱,和四周景色配合得十分和諧;就連橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀!

  進(jìn)行解說(shuō)—“每?jī)蓚(gè)石拱之間有石砌橋墩,把十一個(gè)石拱聯(lián)成一個(gè)整體。由于各拱相聯(lián),所以這種橋叫做‘聯(lián)拱石橋’!

  正是這些平實(shí)準(zhǔn)確嚴(yán)密的說(shuō)明語(yǔ)言,達(dá)到了說(shuō)而明的效果。

 。3)精心推敲詞語(yǔ),講究分寸。

  有些詞語(yǔ)十分確切肯定,如列舉的時(shí)間、數(shù)據(jù),又如對(duì)某些時(shí)間、程度的限制;有些詞語(yǔ)則表示著一種估計(jì)。無(wú)論哪一種,目的只有一個(gè):說(shuō)明準(zhǔn)確;依據(jù)只有一個(gè):符合實(shí)際。

  例如,說(shuō)到“旅人橋”,在“石拱橋”前用了“可能”(表示估計(jì))“有記載”(做了限定)“最早”(在估計(jì)、限定后對(duì)時(shí)間做了肯定的限定)三個(gè)定語(yǔ),說(shuō)明得一清二楚。又如,對(duì)趙州橋的說(shuō)明用了這樣兩個(gè)定語(yǔ):“造成后一直使用到現(xiàn)在的”“最古的”,其中第二個(gè)定語(yǔ)說(shuō)明了趙州橋歷史悠久,但它只有在第一個(gè)定語(yǔ)限定之下才是準(zhǔn)確的!拔覈(guó)的石拱橋幾乎到處都有”,“到處都有”體現(xiàn)“數(shù)量多、分布廣”,但只有在“幾乎”的限定之下才符合實(shí)際,才準(zhǔn)確。盧溝橋“每個(gè)石拱長(zhǎng)度不一”,是核實(shí)了十一個(gè)石拱長(zhǎng)度之后的結(jié)論。曾有學(xué)生就此事向茅以升詢問,茅以升回信一一列舉了十一個(gè)石拱的長(zhǎng)度,的確無(wú)一相同。看似平易的一句話,卻體現(xiàn)著說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)。說(shuō)明文語(yǔ)言這方面的要求,在這篇課文中特別體現(xiàn)在定語(yǔ)、狀語(yǔ)和補(bǔ)語(yǔ)的運(yùn)用上,同學(xué)們可注意體會(huì)。

  4.注意詞句順序,周密合理。

  先寫形式,是橋給人的直觀印象,是感性認(rèn)識(shí)。結(jié)構(gòu)堅(jiān)固,是對(duì)橋的進(jìn)一步理解,亦即理性認(rèn)識(shí)。因此它們之間的關(guān)系是遞進(jìn)的而不是并列的。“不但……而且……”,體現(xiàn)著一個(gè)合理的順序,不能刪掉,它聯(lián)結(jié)的內(nèi)容次序也不能顛倒。

  肩上小拱是趙州橋首創(chuàng)的主要特點(diǎn),最能說(shuō)明趙州橋的巧妙奇特,而拱圈也見于其他拱橋,比起肩上小拱相對(duì)是次要的。

  先總說(shuō)趙州橋外形和設(shè)計(jì)施工的特點(diǎn),再分四點(diǎn)具體說(shuō)明,先總后分,給人清晰印象。又如,說(shuō)明我國(guó)石拱橋取得光輝成就的原因,用“首先”“其次”“再其次”,表示分項(xiàng)說(shuō)明,由人到物,由主到次,順序合理,標(biāo)示清晰。

  三、課堂小結(jié)

  在同學(xué)們總結(jié)的基礎(chǔ)上,教師歸納:

  1.本文介紹了中國(guó)石拱橋的特點(diǎn),歷史上的輝煌成就和新中國(guó)建立后的發(fā)展,贊揚(yáng)了我國(guó)勞動(dòng)人民的聰明才智和社會(huì)主義制度的優(yōu)越。

  2.本文以趙州橋、盧溝橋?yàn)槔,具體說(shuō)明了中國(guó)石拱橋特點(diǎn),并分析了原因,介紹了發(fā)展?fàn)顩r。

  3.本文在說(shuō)明語(yǔ)言的運(yùn)用上非常出色:簡(jiǎn)潔、平實(shí)、準(zhǔn)確、周密。語(yǔ)言風(fēng)格與記敘文不同。

  四、布置作業(yè)

  1.請(qǐng)理清關(guān)于趙州橋、盧溝橋的文字的說(shuō)明順序。

  2.根據(jù)課文內(nèi)容和插圖,畫出趙州橋的示意圖,標(biāo)上相應(yīng)的數(shù)據(jù)。

  3.揣摩語(yǔ)言。

  ①石拱橋的橋洞成弧形,就像虹。古代神話里說(shuō),雨后彩虹是“人間天上的橋”,通過(guò)彩虹就能上天。我國(guó)的詩(shī)人愛把拱橋比作虹……(加粗的詞“石拱橋”“橋”“拱橋”能否替換?為什么?)

  —不能互換。因?yàn)檎n文是介紹“中國(guó)石拱橋”的,所以第一句緊扣題目,使用“石拱橋”的概念。遠(yuǎn)古時(shí)候,人們只能以神話的形式認(rèn)識(shí)世界,說(shuō)“雨后彩虹是‘人間天上的橋’”,這里只能用“橋”,才能跟“神話”相照應(yīng)。至于“把拱橋比作虹”則緊扣“拱橋”橋洞呈弧形的特點(diǎn)。

 、谑皹蛟谑澜鐦蛄菏飞铣霈F(xiàn)得比較早。(“比較”一詞,去掉行嗎?)

  —“比較早”程度較輕,這樣表達(dá)比較穩(wěn)妥。

 、圻@種橋不但形式優(yōu)美,而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。(“不但”“而且”能否刪去?”結(jié)構(gòu)堅(jiān)固”“形式優(yōu)美”能否調(diào)整順序?)

  —“不但”“而且”不能刪去,如果刪去后,它們之間的關(guān)系就變成了并列關(guān)系。先說(shuō)外觀,再說(shuō)功能,符合人們的認(rèn)識(shí)邏輯。并且對(duì)于橋來(lái)說(shuō),其實(shí)用價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)重于形式,所以二者不能調(diào)整順序。

  ④《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”,大約建成于公元282年,可能是有記載的最早的石拱橋了。(加粗的詞能否去掉?)

  —“大約”“可能”都表示不確定,只是推測(cè)的情況。“有記載的”使發(fā)言的根據(jù)增加可靠性。

 、菸覈(guó)的石拱橋幾乎到處都有。(“幾乎”去掉行嗎?)

  —“幾乎”強(qiáng)調(diào)了石拱橋分布范圍廣,但并不排除有的地方?jīng)]有石拱橋的可能。

 、蓿ㄚw州橋)全橋只有一個(gè)大拱,長(zhǎng)達(dá)37.4米,在當(dāng)時(shí)可算是世界最長(zhǎng)的石橋。

  —“當(dāng)時(shí)”是從時(shí)間上限定,“可算”是從程度上限定。這樣才更符合實(shí)際情況。

  ⑦A.趙州橋非常雄偉,全長(zhǎng)50.82米。B.盧溝橋?qū)捈s8米(兩句對(duì)比,你發(fā)現(xiàn)了什么?)

  —兩句對(duì)比,可以發(fā)現(xiàn)作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。一座50多米長(zhǎng)的趙州橋,能精確到0.01米,這是多么準(zhǔn)確的說(shuō)明!凹s”表示盧溝橋的橋?qū)挷皇莿偤?米,這表現(xiàn)了作者實(shí)事求是的寫作態(tài)度。

  學(xué)生朗讀句子,思考、體會(huì),同桌之間交流。教師點(diǎn)化:說(shuō)明文的語(yǔ)言有準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點(diǎn),綜觀以上例句,可以發(fā)現(xiàn)本文:使用數(shù)字準(zhǔn)確;沒辦法用準(zhǔn)確數(shù)字的,就用表示估計(jì)的數(shù)字;對(duì)暫時(shí)還無(wú)法肯定的意思,就用表示推測(cè)的語(yǔ)言來(lái)表達(dá);恰當(dāng)?shù)厥褂孟拗菩缘脑~語(yǔ),使表達(dá)的意思趨于準(zhǔn)確。因此,我們學(xué)習(xí)說(shuō)明文語(yǔ)言,最重要的就是要抓住“準(zhǔn)確”二字。

  學(xué)生找語(yǔ)言準(zhǔn)確、嚴(yán)密的例子在班上交流。

  附:板書設(shè)計(jì)

  中國(guó)石拱橋

  茅以升

  出現(xiàn)-較早

  石拱橋的特點(diǎn) 形式-優(yōu)美

  中國(guó)石拱橋 結(jié)構(gòu)-堅(jiān)固

  的特點(diǎn) 多而廣、歷史悠久 、多樣杰出(趙州橋、盧溝橋等)

  說(shuō)明文語(yǔ)言特點(diǎn):

 。1)語(yǔ)言平實(shí)簡(jiǎn)潔,描寫有度

 。2)運(yùn)用說(shuō)明方法,目的明確

  (3)精心推敲詞語(yǔ),講究分寸

  ●活動(dòng)與探究

  1、課后寫練

  (1)我們的生活,橋梁無(wú)處不在。你走過(guò)的一些橋,也許只是“步石”橋、獨(dú)木橋,也可能是高大堅(jiān)固的鋼筋混凝土橋,可能已經(jīng)有些年頭,也可能新修建不久。不管怎樣,它們都各有作用,在構(gòu)造及建筑材料上各有特色,請(qǐng)仔細(xì)觀察它們,并了解、搜集有關(guān)它們的修建情況等資料,寫一篇500字左右的介紹性文字,按照一定的順序,介紹一座熟悉的橋梁。

  提示:要求寫成說(shuō)明性的文章,不要在有關(guān)橋的故事、對(duì)橋的感情的抒發(fā)上多費(fèi)筆墨,語(yǔ)言應(yīng)簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確。

 。2)請(qǐng)以“我家鄉(xiāng)的××橋”為題,寫兩篇不同體裁的文章:一篇寫成記敘文,一篇寫成說(shuō)明文。

  (3)“橋”可能是聯(lián)系我和你,你和他,他和我的紐帶,也可能是溝通人與人之間的橋梁,請(qǐng)以“溝通”為話題,寫一篇600字左右的文章。

  2、繼往開來(lái)

 。1)設(shè)想未來(lái)的橋是什么樣子的,畫出來(lái),先分組交流,然后每組推選一位代表面向全班匯報(bào)。

中國(guó)石拱橋教案7

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.學(xué)習(xí)了解中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。

  2.學(xué)習(xí)舉例子的說(shuō)明方法以及運(yùn)用的規(guī)律。

  3.學(xué)習(xí)本文的寫作順序。

  4.學(xué)習(xí)體會(huì)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性特點(diǎn),學(xué)會(huì)品析說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確性的方法。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  1.學(xué)習(xí)舉例子的說(shuō)明方法的運(yùn)用規(guī)律。

  通過(guò)比較趙州橋與盧溝橋的特點(diǎn)異同,讓學(xué)生了解說(shuō)明文中舉例子說(shuō)明方法的運(yùn)用應(yīng)該注意的兩個(gè)規(guī)律,即一是被說(shuō)明對(duì)象有幾種類型,一般說(shuō)來(lái),就應(yīng)相應(yīng)地舉出幾個(gè)例子;二是在說(shuō)明文中舉例子的時(shí)候,必須考慮所舉例子的代表性,代表性的標(biāo)準(zhǔn)之一,就是所舉例子一定要具備被說(shuō)明對(duì)象的共同特征。

  2.學(xué)會(huì)分析說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確性的方法。

  說(shuō)明文的語(yǔ)言具有科學(xué)性、準(zhǔn)確性的特點(diǎn),而本文語(yǔ)言在準(zhǔn)確性上更突出,因而將分析本文語(yǔ)言準(zhǔn)確性作為本課教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。分析語(yǔ)言時(shí),教師要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)分析的方法,教會(huì)學(xué)生用"刪除法"來(lái)品析語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

  【課時(shí)安排】

  二課時(shí)

  【教學(xué)流程】

  第一課時(shí)

  一、橋的解釋導(dǎo)入

  在我們的生活中處處都有橋,同學(xué)們都見過(guò)什么樣的橋呢?

  學(xué)生七嘴八舌答:公園里的九曲橋,長(zhǎng)江大橋,河上的一般橋,立交橋,江南的小橋等等。

  同學(xué)們見過(guò)形形色色的橋,請(qǐng)你用一句話解釋什么是橋?

  學(xué)生思考回答。

  你們知道我國(guó)著名橋梁專家茅以升是如何解釋橋的么?他風(fēng)趣地將橋解釋為"橋是經(jīng)過(guò)放大的一條板凳"。多么形象的解釋啊!在各種不同形式的橋梁當(dāng)中,主要有梁橋、拱橋、吊橋三大類型,而拱橋極為常見。今天我們就來(lái)共同學(xué)習(xí)茅以升寫的一篇說(shuō)明文《中國(guó)石拱橋》。

  二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.了解被說(shuō)明事物的特點(diǎn)。

  2.學(xué)習(xí)舉例子說(shuō)明方法的運(yùn)用。

  三、研讀課文,總結(jié)舉例子說(shuō)明方法的運(yùn)用規(guī)律

  1.自讀全文,添加修飾成分。

  自讀課文,感知文章內(nèi)容,在題目"中國(guó)石拱橋"前面添加修飾成分。分析時(shí),要結(jié)合課文內(nèi)容闡述理由。

  2.概括特點(diǎn)。

  在添加修飾成分的基礎(chǔ)上,請(qǐng)學(xué)生概括中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)是什么?

  中國(guó)石拱橋的特點(diǎn):形式優(yōu)美;結(jié)構(gòu)堅(jiān)固;歷史悠久;到處都有;大小不一,形式多樣。其中前三點(diǎn)是其最主要的特點(diǎn)。

  3.分析說(shuō)明方法,總結(jié)運(yùn)用規(guī)律。

  (1)為了說(shuō)明中國(guó)石拱橋的特點(diǎn),作者采用了什么說(shuō)明方法?

  學(xué)生思考回答。舉例子的說(shuō)明方法。舉趙州橋和盧溝橋兩座橋的例子。

  (2)展示趙州橋和盧溝橋的圖片,講中國(guó)石拱橋的特點(diǎn),為什么舉趙州橋和盧溝橋這兩座橋?yàn)槔幽?

  學(xué)生觀察回答。趙州橋是獨(dú)拱橋,盧溝橋是聯(lián)拱橋。兩座橋類型不同,所以舉這兩座橋。

  (3)你能否從中總結(jié)出說(shuō)明文舉例子說(shuō)明方法的運(yùn)用規(guī)律嗎?

  請(qǐng)學(xué)生總結(jié)。說(shuō)明文運(yùn)用舉例子說(shuō)明方法時(shí),被說(shuō)明對(duì)象有幾種類型,一般說(shuō)來(lái)就應(yīng)該相應(yīng)地舉出幾個(gè)例子。

  四、重點(diǎn)研讀趙州橋和盧溝橋部分

  1.朗讀文章,比較相同特點(diǎn)。

  (1)請(qǐng)男生和女生分別朗讀課文趙州橋和盧溝橋兩個(gè)部分,邊讀邊思考兩座橋的共同特點(diǎn)是什么?

  學(xué)生思考回答。都共同體現(xiàn)了中國(guó)石拱橋:①形式優(yōu)美;②結(jié)構(gòu)堅(jiān)固;③歷史悠久的特點(diǎn)。

  (2)請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容具體說(shuō)明。

  學(xué)生比較分析。趙州橋:修建于公元605年左右,到現(xiàn)在已經(jīng)一千三百多年了。盧溝橋:修建于1189到1192年間?梢妰勺鶚驓v史悠久。趙州橋:建成后一直使用到現(xiàn)在還保持著原來(lái)的雄姿。足見其堅(jiān)固。

  教師插入追問:為什么它能這么堅(jiān)固,一直使用到今天呢?有沒有什么原因?

  學(xué)生思考回答。因?yàn)樗袃蓚(gè)獨(dú)特的設(shè)計(jì),一是,大拱的兩肩上,各有兩個(gè)小拱。這個(gè)創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)不但減輕了橋身的重量,關(guān)鍵在于增加了橋洞的過(guò)水量,在河水暴漲的時(shí)候,減輕了洪水對(duì)橋身的沖擊。二是,大拱由二十八道拱圈拼成,每道拱圈都能獨(dú)立支撐上面的重量,一道壞了,其他各道不致受到影響。

  教師繼續(xù)追問:這兩個(gè)獨(dú)特的設(shè)計(jì)在寫作順序上能否顛倒位置呢?

  學(xué)生思考回答。不能。大拱的兩肩上,各有兩個(gè)小拱。這是趙州橋首創(chuàng)的肩拱的主要特點(diǎn),而大拱由二十八道拱圈拼成,則其他拱橋也有并列砌筑的。所以按其特點(diǎn)大小作為列舉的順序。不能顛倒。

  教師繼續(xù)追問:說(shuō)明文在安排寫作順序說(shuō)明事物特點(diǎn)原因時(shí),常常采用由主到次,由大到小的寫作順序,請(qǐng)從本文中再舉一個(gè)例子。

  學(xué)生思考回答。在介紹我國(guó)石拱橋取得光輝成就的原因時(shí),首先、其次、再其次,采用的就是由主到次的寫作順序。

  請(qǐng)學(xué)生繼續(xù)分析兩座橋的特點(diǎn)。

  盧溝橋:永定河發(fā)水時(shí)來(lái)勢(shì)很猛,以前兩岸河堤常被沖毀,但是這座橋卻極少出事,足見它的堅(jiān)固。

  教師插入追問:這是用了什么方法說(shuō)明它的堅(jiān)固?

  學(xué)生思考回答。作比較。拿兩岸河堤和盧溝橋作比較突出盧溝橋的堅(jiān)固。趙州橋:全橋結(jié)構(gòu)勻稱,和四周景色配合和諧;橋上石欄石板雕刻得古樸美觀。盧溝橋:每個(gè)柱頭上都雕刻著不同姿態(tài)的獅子,千態(tài)萬(wàn)狀,惟妙惟肖。都體現(xiàn)了中國(guó)石拱橋的形式優(yōu)美。

  (3)中國(guó)石拱橋很多,除兩座橋結(jié)構(gòu)不同外,為什么作者單單舉這兩座橋?yàn)槔齺?lái)說(shuō)明中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)呢?總結(jié)舉例子說(shuō)明方法運(yùn)用規(guī)律二。

  那是因?yàn)檫@兩座橋都共同體現(xiàn)了中國(guó)石拱橋的總特點(diǎn)。

  請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)以上分析,總結(jié)歸納一下,舉例子說(shuō)明方法在運(yùn)用時(shí)的第二個(gè)規(guī)律是什么?

  學(xué)生思考回答。在說(shuō)明文中舉例子的時(shí)候,必須考慮所舉例子的代表性。代表性的標(biāo)準(zhǔn)之一,就是所舉例子一定要具備被說(shuō)明對(duì)象的共同特征。

  2.探究思考,比較不同點(diǎn)。

  兩座橋都共同體現(xiàn)了中國(guó)石拱橋的特點(diǎn),但在說(shuō)明時(shí)作者寫作角度又各有所側(cè)重,請(qǐng)認(rèn)真閱讀文章比較兩座橋?qū)懽魃喜煌腵側(cè)重點(diǎn)。

  學(xué)生思考回答。趙州橋:側(cè)重介紹四個(gè)特點(diǎn),因?yàn)檫@是趙州橋與其他橋最突出的區(qū)別,有許多特點(diǎn)是趙州橋獨(dú)有的所以重點(diǎn)介紹。盧溝橋:側(cè)重介紹獅子的雕刻優(yōu)美,橋與四周景色的配合,突出形式上的美。另外單獨(dú)介紹其在歷史上的紀(jì)念意義,突出其歷史價(jià)值。

  總結(jié),不同的橋的共性之外總有其個(gè)性,因而說(shuō)明事物時(shí)即要抓住共性同時(shí)又要體現(xiàn)個(gè)性,才能在說(shuō)明事物特點(diǎn)時(shí)互為補(bǔ)充,相得益彰。

  五、了解我國(guó)石拱橋的新發(fā)展、新創(chuàng)造

  解放以后我國(guó)石拱橋又有哪些新發(fā)展、新創(chuàng)造呢?

  學(xué)生看書后回答。建成了世界上最長(zhǎng)的獨(dú)拱石橋,建造了大量的鋼筋混凝土拱橋,其中"雙曲拱橋"是新創(chuàng)造。

  教師展示三維動(dòng)畫雙曲拱演示,告訴學(xué)生雙曲拱類似自行車的泥瓦造型,目的是更加堅(jiān)固。

  六、總結(jié)

  1.歸納特點(diǎn)。

  通過(guò)閱讀,我們了解了中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。

  (1)形式優(yōu)美。

  (2)結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。

  (3)歷史悠久。

  (4)到處都有。

  (5)大小不一,形式多樣。

  其中前三點(diǎn)是其最主要的特點(diǎn)。

  2.歸納規(guī)律。

  通過(guò)本課學(xué)習(xí)我們總結(jié)出了舉例子說(shuō)明方法運(yùn)用的兩個(gè)規(guī)律。即,一是,說(shuō)明文運(yùn)用舉例子說(shuō)明方法時(shí),被說(shuō)明對(duì)象有幾種類型,一般說(shuō)來(lái)就應(yīng)相應(yīng)地舉出幾個(gè)例子。二是,在說(shuō)明文中舉例子的時(shí)候,必須考慮所舉例子的代表性。代表性的標(biāo)準(zhǔn)之一,就是所舉例子一定要具備被說(shuō)明對(duì)象的共同特征。

  第二課時(shí)

  一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

  本節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)本文的說(shuō)明順序和學(xué)習(xí)體會(huì)本文說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

  二、理清說(shuō)明順序

  1.說(shuō)明文的說(shuō)明順序通常有哪三種?

  學(xué)生回答。時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。

  2.本文重要采用哪一種說(shuō)明順序呢?請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容具體說(shuō)明。

  學(xué)生思考回答。本文主要采取邏輯順序進(jìn)行說(shuō)明。

  具體體現(xiàn)在:

  (1)從概括到具體。文章開篇介紹中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)是概括介紹,以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔齺?lái)具體說(shuō)明是具體介紹。好處是既給讀者以整體特點(diǎn),又給人具體形象的感受,印象深刻。

  (2)由主到次,由大到小。介紹趙州橋特點(diǎn)(二)和(三)時(shí),按由大到小的順序安排兩個(gè)特點(diǎn);介紹取得光輝成就的原因時(shí),按由主到次的順序安排三個(gè)原因。好處是主次分明,重點(diǎn)突出。

  三、品析語(yǔ)言,學(xué)習(xí)方法

   1.分組合作,品析語(yǔ)言。

  (1)說(shuō)明文語(yǔ)言要求科學(xué)而準(zhǔn)確,可我在讀課文時(shí)卻發(fā)現(xiàn)本文有許多地方語(yǔ)言很不準(zhǔn)確。例如"《水經(jīng)注》里提到的'旅人橋',大約建成于公元282年,可能是有記載的最早的石拱橋了。"一句中的"大約、可能",這些詞,明明都不確切,怎能說(shuō)準(zhǔn)確呢,應(yīng)該都刪掉,這樣語(yǔ)言就準(zhǔn)確了,你們同意老師的意見么?

  學(xué)生可能回答:不同意。

  教師追問:為什么?誰(shuí)能講講理由。

  討論使學(xué)生明確:"大約、可能"在這里表示不確定,只是推測(cè)的情況。是作者根據(jù)已有資料記載進(jìn)行的推測(cè)。刪去后變成確切的時(shí)間和準(zhǔn)確的記載反而與客觀事實(shí)不符合,說(shuō)明不準(zhǔn)確,不科學(xué)了。所以不能刪掉。

  教師追問:在這里我們用了什么方法來(lái)分析語(yǔ)言的準(zhǔn)確性?

  明確:"刪除法"。

  (2)本文還有類似的語(yǔ)言情況嗎?請(qǐng)同學(xué)們以四人小組為單位,互相合作。在文中畫出這樣的句子,用"刪除法"試著分析它的準(zhǔn)確性。

  四人小組合作,互相幫助畫出句子,在小組交流各自的分析。

  四人小組代表在班級(jí)發(fā)言。

  文中語(yǔ)言準(zhǔn)確性句子舉例。

 、"大拱的兩肩上,各有兩個(gè)小拱"中的"各"字使用準(zhǔn)確。"各"表示在大拱的兩肩上分別有兩個(gè)小拱共四個(gè),去掉"各"后,意思變?yōu)橹挥袃蓚(gè)小拱,數(shù)量少了。與客觀事實(shí)不符合,語(yǔ)言表達(dá)不準(zhǔn)確。

 、"大拱由28道拱圈拼成"中"拼成"一詞使用準(zhǔn)確。意思是拼合而成,表示28道拱圈并列砌筑的特點(diǎn),正因如此,其中的一道壞了其他各道才不會(huì)受到影響。

  教師追問:將"拼成"換成"組成"行不行?

  學(xué)生思考回答。不行。因?yàn)?組成"組合而成,不是并列砌筑,因而一道壞了其他各道都會(huì)受到影響,不符合趙州橋的設(shè)計(jì)特點(diǎn)因而不行。

  學(xué)生小組繼續(xù)發(fā)言。

 、"路面平坦,幾乎與河面平行"中"幾乎"一詞使用準(zhǔn)確。"幾乎"表示程度,指橋面的平坦程度,將幾乎去掉后,變成橋與水面平行不符事實(shí),語(yǔ)言表達(dá)不準(zhǔn)確。等等。

  2.歸納方法,總結(jié)技巧。

  (1)各小組找到不少語(yǔ)言使用準(zhǔn)確的例子,分析得也很好。請(qǐng)同學(xué)們從這些例子分析中總結(jié)一下,看看分析說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性有沒有方法技巧?

  學(xué)生思考回答。

  ①分析說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性的方法技巧。

  ②分析說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確性可以采用兩種方法,一是"刪除法";二是"替換法"。

  分析說(shuō)明文語(yǔ)言使用準(zhǔn)確時(shí)可以按"四步驟分析法"分析,即,一步指出詞語(yǔ)表示意思或作用,例如表頻率、表范圍、表程度、表數(shù)量、表猜測(cè)、表時(shí)間等。二步結(jié)合具體語(yǔ)境分析在句中意思作用。三步指出刪去或調(diào)換后句意的變化。四步總結(jié)指出不符事實(shí),語(yǔ)言表達(dá)不準(zhǔn)確。

  (2)我們知道了如何分析詞語(yǔ)準(zhǔn)確性,可結(jié)合文章我們?cè)撝攸c(diǎn)抓住什么樣的詞語(yǔ)來(lái)分析它們使用上的準(zhǔn)確性呢?

  學(xué)生思考回答。抓住一句話中起修飾限制作用的詞語(yǔ)進(jìn)行分析。例如:"這些橋大小不一,形式多樣,有許多是驚人的杰作"一句中"有許多"在文中起限制作用,就應(yīng)重點(diǎn)分析它的準(zhǔn)確性等。

  四、總結(jié)全文

  通過(guò)本篇文章的學(xué)習(xí),我們重在掌握學(xué)習(xí)說(shuō)明文的方法,即學(xué)習(xí)舉例子說(shuō)明方法運(yùn)用的規(guī)律,學(xué)習(xí)分析語(yǔ)言準(zhǔn)確性的技巧方法。希望同學(xué)們將本課學(xué)習(xí)到的方法運(yùn)用到以后的說(shuō)明文學(xué)習(xí)和寫作中。

  教學(xué)反思:

  在教學(xué)的過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)本節(jié)課容量太大,學(xué)生學(xué)習(xí)得非常累,教師教得也非常辛苦,而且學(xué)生對(duì)內(nèi)容的掌握并沒有達(dá)到教師預(yù)期的效果,以后在教學(xué)過(guò)程中要注重容量的大小,備課過(guò)程中要特別注意備學(xué)生,只有這樣才能提高課堂教學(xué)的有效性。

中國(guó)石拱橋教案8

  教學(xué)目的及要求:

  1、 學(xué)習(xí)本文說(shuō)明事物特點(diǎn)和幾種說(shuō)明方法。

  2、 認(rèn)識(shí)說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確性的重要性 。

  3、 初步認(rèn)識(shí)和了解說(shuō)明文和記敘文的區(qū)別。

  教學(xué)重點(diǎn):說(shuō)明事物應(yīng)緊扣事物的特征

  教學(xué)難點(diǎn):說(shuō)明文語(yǔ)言特點(diǎn)的學(xué)習(xí)。

  教學(xué)設(shè)想:

  (1)、抓好預(yù)習(xí),熟悉課文。

  (2)、抓住關(guān)鍵文體特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。

  (3)、領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生在抓住中國(guó)石拱橋主要特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,列出的結(jié)構(gòu)提綱,進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)的內(nèi)容。

  4、2課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、 教學(xué)要點(diǎn):1、理清課文層次,理解總和分的關(guān)系。

  2、進(jìn)一步學(xué)習(xí)說(shuō)明文的文體特點(diǎn)。

  二、教學(xué)過(guò)程:

  模塊一:掃清閱讀障礙

  1、字詞注音或?qū)懽郑夯⌒?拱橋 陡坡 和諧 飲澗 橋墩 勻稱

  2、解釋:巧妙絕倫 惟妙惟肖 勻稱

  3、 作者介紹:茅以升,我國(guó)著名的橋梁專家主持修建了我國(guó)第一座現(xiàn)代化大型橋梁錢塘江大橋。

  模塊二:分析課文

  一、 整體感知,通讀課文思考。

  1、 本文的說(shuō)明對(duì)象是什么?主要介紹了那幾座橋?石拱橋?yàn)楹螘?huì)取得如此輝煌的成績(jī)?它的.前景如何?

  2、 根據(jù)上述問題給課文劃分層次。

  二、分析第一部分:

  1、 中國(guó)石拱橋有哪寫特點(diǎn)?作者用了哪些說(shuō)明方法來(lái)分別說(shuō)明的,是按照怎樣的順序來(lái)說(shuō)明的?

  2、 石拱橋形式優(yōu)表現(xiàn)在何初處?

  3、 2段中作者用“不但,而且”來(lái)說(shuō)明橋的特點(diǎn),能否刪去或顛倒?為何?

  4、 第3段在全文結(jié)構(gòu)有何作用?

  模塊三:抓重點(diǎn),解難點(diǎn),學(xué)習(xí)第二部分。

  1、 讀4—8完成課后第一題

  2、 讀5自然段(1)劃分層次

 。2)說(shuō)明順序是

 。3)對(duì)“趙州橋在當(dāng)時(shí)可算是世界上最長(zhǎng)的……”一句中“可算”如何理解?

 。4)作者如何說(shuō)明趙州橋特點(diǎn)的?

 。5)2、3句采用怎樣的說(shuō)明方法?分別說(shuō)明了哪些方面?

  3、讀6—9段回答

 。1)6段用了怎樣的說(shuō)明方法?作者主要抓住了該橋( )( )兩個(gè)方面來(lái)寫。它是一個(gè)( )橋

 。2)8、9段分別寫了( )( )

  4、總結(jié)(板書)

  一、(1--2)總特點(diǎn):形式優(yōu)美 打比方 外

  結(jié)構(gòu)堅(jiān)固 ↓

  歷史悠久 內(nèi)

  二、(3--9)趙州橋 特點(diǎn) 歷史 結(jié)構(gòu) 外形、設(shè)計(jì)者 整體-局部

  盧溝橋 特點(diǎn) 外形 歷史意義

  取得光輝成就的原因:首先 其次 再次

  三、(10)橋梁事業(yè)的新發(fā)展

  第二課時(shí)

  教學(xué)要點(diǎn):課文的層次特點(diǎn),說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確,常用的說(shuō)明方法。

  教學(xué)過(guò)程:

  單元一:復(fù)習(xí)梳理

  1、 本文共分幾部分?中國(guó)石拱橋有何特點(diǎn)?

  2、 趙州橋和盧溝橋分別有何特點(diǎn)?

  3、 介紹橋的特點(diǎn)用了什么順序?

  4、 課文才用了哪些說(shuō)明方法來(lái)介紹趙州橋的特點(diǎn)?

  單元二:小結(jié)全文

  一、 分析課文層次特點(diǎn)

  1、 根據(jù)課文1、2段,9、10段中句子和段落內(nèi)容的關(guān)系,可以看出說(shuō)明文段落大意有何特點(diǎn)?

  明確:中心句

  2、 全文在結(jié)構(gòu)上有何特點(diǎn)?

  明確:由總到分

  二、 分析本文說(shuō)明方法:

  1、 舉例子“舉趙州橋、盧溝橋?yàn)槔?/p>

  2、 列數(shù)字 3、作比較 打比方 4、作引用

  三、 分析本文說(shuō)明語(yǔ)言:

  1、 簡(jiǎn)樸(精練)語(yǔ)句短明快,讀來(lái)自然。

  2、 用詞準(zhǔn)確嚴(yán)密

  例: (1)橋 拱橋 石拱橋

 。2)說(shuō)“旅人橋”時(shí)用“可能”表估計(jì),用‘有記載”表 確實(shí)存在,用“最早”表程度。

 。3)9段中用“首先,其次,再次”分條理說(shuō)明,由人到物,由主到次,嚴(yán)密且又全面。(4)生動(dòng)且富有文采,恰當(dāng)運(yùn)用比喻、引用,必要時(shí)描寫。

  單元三:鞏固練習(xí)

  練習(xí)冊(cè)中的“隨堂反饋”。

中國(guó)石拱橋教案9

  教學(xué)目標(biāo):

  說(shuō)明事物的特點(diǎn),具體把握中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。

  學(xué)習(xí)以代表性事物說(shuō)明事物特征的寫作方法。

  初步了解本文說(shuō)明順序。

  教學(xué)策略:

  學(xué)法:

  篩讀、討論、實(shí)踐。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課。

  以拱字切入。

 。1)展示橋的圖片,讓學(xué)生感受橋,并做出判斷。

 。2)出示兩種文段,讓學(xué)生在比較中感知說(shuō)明文體。

  二、整體感知:

  給課文題目加上定語(yǔ)(教師在已經(jīng)寫好的'板書中國(guó)石拱橋前加上,成為的中國(guó)石拱橋)。

 。ú⒔鉀Q學(xué)生閱讀課文中疑難問題。)

  三、研討課文

 。1)作者在說(shuō)明中國(guó)石拱橋特征的時(shí)候,為什么舉趙州橋、盧溝橋這兩個(gè)例子呢?一個(gè)不是更簡(jiǎn)煉嗎?

 。2)請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容具體分析,勾畫圈點(diǎn),看看趙州橋、盧溝橋是不是體現(xiàn)了中國(guó)石拱橋這些特征了。

  (3)結(jié)合課文,觀看幻燈片,趙州橋和盧溝橋各自還有什么特點(diǎn)嗎?

  (4)結(jié)合課文內(nèi)容和插圖,畫出趙州橋示意圖,標(biāo)上相應(yīng)的數(shù)據(jù)。

 。5)假如你是導(dǎo)游,請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容和插圖設(shè)計(jì)一段話,向游客介紹趙州橋。

  四、總結(jié)

  五、牛刀小試

  我們生活在江南水鄉(xiāng),橋梁無(wú)處不在,請(qǐng)你介紹一座熟悉的橋梁,按照一定的順序,寫一篇小說(shuō)明文。

中國(guó)石拱橋教案10

  教學(xué)構(gòu)想:以《中國(guó)石拱橋》為例,滲透學(xué)生的課外生活,圍繞如何抓事物的特點(diǎn)寫事物的特征這一訓(xùn)練重點(diǎn),切實(shí)訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)明能力。

  課前準(zhǔn)備

  1.布置學(xué)生課前實(shí)地觀察枝城長(zhǎng)江大橋、白水橋(石拱橋)以及自己身邊形形色色的橋。仔細(xì)回憶自己見過(guò)的各種橋。

  2.在觀察回憶的基礎(chǔ)上,歸納橋的特點(diǎn)并用精練的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

  課堂實(shí)錄

  師:前面我們布置大家觀察了橋(教師板書,加點(diǎn)詞為板書內(nèi)容,下同),下面請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你見過(guò)哪些類型的橋。

  生:獨(dú)木橋、水泥預(yù)制橋、鋼梁橋、石拱橋、鐵索橋等等……

  師:大家見過(guò)的橋確實(shí)不少,那么你們能否用一句最簡(jiǎn)潔的話說(shuō)說(shuō)橋的特征。

  生:架在河面上,用水泥鋼筋作材料的建筑物,如枝城長(zhǎng)江大橋。

  生:不對(duì),有的橋也用木材作材料,如獨(dú)木橋。

  師:大家說(shuō)得很有道理,看來(lái)要把握事物的特征,還必須找到同類事物的共同點(diǎn)。下面大家想想,哪些才是形形色色的橋所共同具有的特點(diǎn),可以查詞典,看看詞典是怎樣說(shuō)的。

  生:(查詞典)架在河面上連接兩岸的建筑物。

  師:根據(jù)我們前面的討論,大家想想這樣概括橋的特點(diǎn)是否準(zhǔn)確?

  生:不夠準(zhǔn)確。前面已經(jīng)說(shuō)過(guò),立交橋就不是架在河面上的。

  師:看來(lái)時(shí)代在發(fā)展,詞的含義也在發(fā)展,大家修改修改。

  生:架在水面或空中,用來(lái)連接兩端的建筑物。

  師:我們一起回顧一下剛才講到的抓事物特征的方法。事實(shí)上橋用什么材料做,千差萬(wàn)別,不是共有的特點(diǎn);橋的作用——架在水面上或者空中連通兩地供通行才是共同具有的。抓特征就是要找出同類事物的共同點(diǎn)。

  [引導(dǎo)學(xué)生從直接經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)出一般的規(guī)律,是“課內(nèi)外銜接教學(xué)實(shí)驗(yàn)”的重要特點(diǎn),能力訓(xùn)練即從此開始。]

  師:下面我們把橋的范圍縮小,局限于石拱橋。按照上述抓特征的方法找找石拱橋的特征,看看石拱橋有什么共同點(diǎn)。

  師:說(shuō)得較好,不過(guò)同學(xué)們所看到的還只是橋的外部特點(diǎn),事實(shí)上我們?cè)诜治鍪挛锾卣鲿r(shí),并不像這樣顯而易見,還需要我們仔細(xì)研究。下面我們把橋的范圍再縮小來(lái)研究中國(guó)石拱橋有什么特征,可能難度就會(huì)增大。請(qǐng)同學(xué)們翻開課文《中國(guó)石拱橋》,先看課文寫到石拱橋的哪些特點(diǎn)。

 。▽W(xué)生瀏覽課文,找中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。)

  師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)《中國(guó)石拱橋》有哪些共同點(diǎn)。

  生:形式優(yōu)美。

  師:從哪些地方可以看出來(lái),最好用書上的原話回答。

  生:石拱橋的橋洞呈弧形,就像虹。

  生:這些橋大小不一,形式多樣,有許多是驚人的杰作。

  生:作者在寫趙州橋的時(shí)候這樣寫:“全橋結(jié)構(gòu)勻稱,和四周的景色配合得十分和諧;就連橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀!

  師:說(shuō)得不錯(cuò),中國(guó)石拱橋除了形式優(yōu)美以外,還有沒有更重要的特點(diǎn)?

  生:有,那就是結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。

  師:(板書結(jié)構(gòu)堅(jiān)固)何以見得?

  生:書中說(shuō)這種橋“能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上,發(fā)揮交通作用”。

  生:書中還說(shuō)永定河發(fā)水時(shí)來(lái)勢(shì)很猛,以前兩岸河堤常被沖毀,但是盧溝橋從沒出過(guò)事,足見它的堅(jiān)固。

  師:回答得很好。除此之外,我們還能從課文中看到中國(guó)石拱橋具有什么特點(diǎn)嗎?

  生:歷史悠久。

  師:(板書歷史悠久)通過(guò)上面分析我們已經(jīng)找到了中國(guó)石拱橋的共同特點(diǎn):(1)形式優(yōu)美;(2)結(jié)構(gòu)堅(jiān)固;(3)歷史悠久。那么怎樣說(shuō)明才能把這些特點(diǎn)說(shuō)清楚呢?通常的做法是精選例子。下面我們看看課文是如何選擇例子來(lái)說(shuō)明事物的特征的'。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)看看課文重點(diǎn)寫了哪兩個(gè)例子。

  生:趙州橋和盧溝橋兩個(gè)例子。

  師:為什么選擇趙州橋和盧溝橋作例子,用這兩個(gè)例子能說(shuō)清中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)嗎?

  生:因?yàn)橼w州橋和盧溝橋都?xì)v史悠久,前者修建于公元605年左右,后者修建于1189-1192年間。這兩座橋都形式優(yōu)美,趙州橋前人有“初月出云,長(zhǎng)虹飲澗”的盛贊;盧溝橋有“盧溝曉月”的美譽(yù)。更重要的是這兩座橋結(jié)構(gòu)堅(jiān)固,修建以后沿用至今,完好無(wú)損。中國(guó)石拱橋的三個(gè)特點(diǎn),在它們那里都非常突出,所以選擇這兩座橋作例子,就能說(shuō)明中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。

  師:既然這樣,那么作者為什么不只選一個(gè)例子,那樣文章不是更簡(jiǎn)潔嗎?

  生:簡(jiǎn)潔是簡(jiǎn)潔了,但是那樣就不夠全面。

  師:此話怎講?

  生:趙州橋是單拱,盧溝橋是聯(lián)拱,既選單拱的例子,又選聯(lián)拱的例子,就能較全面地反映中國(guó)石拱橋的概貌。

  師:看來(lái)選例子除了典型以外,還要全面,既要有代表性,又要保證主要方面有代表。選例子很重要,選準(zhǔn)了例子把例子寫好,通過(guò)它準(zhǔn)確地說(shuō)明事物的特征更重要。下面我們看課文是如何寫例子的。請(qǐng)大家瀏覽課文,找出文中寫趙州橋和盧溝橋的段落。

  生:第4、5段寫趙州橋,第6~8段寫盧溝橋。

  師:下面請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文第4、5段,讀后思考作者是怎樣圍繞趙州橋來(lái)說(shuō)明中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)的。

  (學(xué)生朗讀課文,思考問題)

  生:先總寫橋的外形和使用情況,給人以總體印象,再詳細(xì)地寫這座橋的四個(gè)方面的特點(diǎn),給人以具體的形象。

  師:我仔細(xì)閱讀了課文,作者寫趙州橋用了這樣一些字眼:“橫跨在河上”“還保持著原來(lái)的雄姿”“非常雄偉”。(示圖)就書上的插圖來(lái)看,趙州橋只不過(guò)跟我們的白水橋差不多,但比起枝城長(zhǎng)江大橋來(lái)只不過(guò)是“小鳥”中的“小鳥”,作者說(shuō)它“雄偉”準(zhǔn)確嗎?

  生(笑):趙州橋是不及枝城長(zhǎng)江大橋高大,但我們說(shuō)一個(gè)建筑物雄偉主要不只看它的體積如何大。

  師:那還要看什么?

  生:還要看它的氣魄和聲勢(shì)。比如我們說(shuō)雄偉的天安門,并不是說(shuō)天安門就有幾十層上百層樓那樣高,我們從電視上見過(guò)天安門,還沒有我們的教學(xué)樓高,但是它造型很有氣勢(shì),見過(guò)天安門的人沒有一個(gè)懷疑“雄偉的天安門”,“雄偉”一詞用得不準(zhǔn)確嗎?(眾生笑)說(shuō)趙州橋“非常雄偉”也是如此。

  下面我們?cè)倏幢R溝橋的情況。請(qǐng)一位同學(xué)朗讀課文第6~8段,其余同學(xué)思考作者寫盧溝橋與寫趙州橋有什么不同。

  (學(xué)生朗讀)

  生:相同點(diǎn)是也說(shuō)明了它的修建年代、堅(jiān)固等情況,不同點(diǎn)是側(cè)重說(shuō)明它的藝術(shù)價(jià)值和紀(jì)念意義,筆法上多采用生動(dòng)說(shuō)明,如柱頭上的石獅作者說(shuō)它們“有的母子相抱,有的交頭接耳,有的像傾聽水聲,千態(tài)萬(wàn)狀,惟妙惟肖”。

  師:請(qǐng)稍等,你能不能說(shuō)說(shuō)這里采用的是什么表達(dá)方式?

  生:當(dāng)然是描寫。

  師(笑問):你是否意識(shí)到這種描寫與一般記敘文中描寫的作用有所不同。(生默然)其他同學(xué)呢?(也默然)不要緊,我們先來(lái)研究幾個(gè)問題。這些石刻獅子能“母子相抱”“交頭接耳”“傾聽水聲”嗎?

  生:獅子是石刻的,當(dāng)然不能。

  師:真實(shí)的情況是怎樣的?

  生:很像是母子相抱,很像是在交頭接耳,很像是在傾聽水聲。

  師:也就是說(shuō)作者把那些石刻獅子的樣子寫出來(lái)了。你見過(guò)盧溝橋嗎?

  生:沒有!

  師:你腦海中有那些石刻獅子的形象嗎?

  生:有了,而且非常清晰。

  師:這正是說(shuō)明文中描寫的功勞,說(shuō)明文中的描寫重在摹寫事物的樣子——摹狀貌,讓讀者對(duì)說(shuō)明對(duì)象有更清晰、更準(zhǔn)確、更形象的了解。與一般記敘文中的描寫有所區(qū)別,請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)。

  師:好,我們回到原來(lái)的問題上去,作者寫趙州橋和盧溝橋兩個(gè)例子,確實(shí)同中有異,為什么要這樣處理呢?

  生:這樣處理于大同中存小異,使行文富于變化,文章更有魅力。

  師:說(shuō)得好。下面我們回顧一下本節(jié)課學(xué)的內(nèi)容。請(qǐng)大家參照黑板上的板書思考:寫作說(shuō)明文應(yīng)該怎樣抓特征,怎樣寫特征?

  生:抓特征就是要找出同類事物的共同點(diǎn),而寫特征一般要精選例子來(lái)說(shuō)明,所選例子一要典型,二要全面。

  師:很好。下面我們就按照上述方法來(lái)操練這種技能。

 。ǔ鍪竟P)筆,大家都不陌生吧!你們見過(guò)哪些種類的筆?

  生:鉛筆、鋼筆、圓珠筆、毛筆、彩筆、蠟筆、鐵筆等等……

  師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)筆的共同點(diǎn)?

  生:盡管筆的結(jié)構(gòu)千差萬(wàn)別,不管什么筆,但有一點(diǎn)是相同的,它們的作用不外兩個(gè):一是用來(lái)寫字;二是用來(lái)作圖畫畫。它是寫字畫圖的用具。

  師:如果我們要寫一篇文章來(lái)介紹筆的用途,按照上述分析,少不了選例子來(lái)說(shuō)明,如果選例子應(yīng)該選哪些例子?

  生:鋼筆。

  生:毛筆。

  師:為什么?

  生:鋼筆在硬筆中使用最廣泛,最具代表性。毛筆不但是軟筆中的一絕,而且和古老的書法藝術(shù)有著天然的聯(lián)系,說(shuō)筆自然少不了毛筆。

  師:好,我們就來(lái)討論鋼筆和鋼筆書法有哪些具體特點(diǎn)。從形象方面,從使用方法方面,從書寫效果方面著眼,發(fā)揮大家的創(chuàng)造性,看誰(shuí)說(shuō)得準(zhǔn)確生動(dòng)。

  生:只有吸了墨水,才能寫出字來(lái)。

  生:能寫小而好看、筆畫整齊的字。

  生:墨水吞進(jìn)肚,什么時(shí)候用,什么時(shí)候吐,早晚隨身帶,最易作記錄。

  生:胸中墨萬(wàn)點(diǎn),下筆成千言。

  師:大家說(shuō)得很形象,很生動(dòng),本節(jié)課就練習(xí)到這里。課外請(qǐng)大家采用同樣的方法寫寫“毛筆”,然后再寫一篇作文,題目就叫“說(shuō)說(shuō)中國(guó)的筆”吧。好,現(xiàn)在下課。

中國(guó)石拱橋教案11

  一、 教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與技能:整體感知課文內(nèi)容,了解中國(guó)石拱橋的特點(diǎn),理清說(shuō)明的順序。

  過(guò)程與方法:學(xué)習(xí)幾種常見的說(shuō)明方法,品味說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性,探究說(shuō)明技巧。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:了解我國(guó)橋梁建設(shè)所取得的光輝成就,激發(fā)學(xué)生贊賞我國(guó)古代勞動(dòng)人民的無(wú)窮智慧和力量的感情。

  二、 教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生把握石拱橋的特點(diǎn),掌握說(shuō)明事物的方法。 品味說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性與周密性。

  難點(diǎn):以趙州橋、盧溝橋?yàn)橹攸c(diǎn)說(shuō)明中國(guó)石拱橋的特點(diǎn),探究作者的說(shuō)明技巧。

  三、 教法學(xué)法

  教法:多媒體教學(xué)法、閱讀法、問題解決法

  學(xué)法:自主探究法、小組討論法、朗讀法

  四、 教學(xué)過(guò)程

  (一)、圖片導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  向?qū)W生展示一系列形態(tài)各異的橋的圖片,同時(shí)設(shè)計(jì)了這樣的述說(shuō)導(dǎo)入語(yǔ):同學(xué)們,我們常常用橋梁來(lái)比喻友誼,因?yàn)橛颜x就象橋一樣把兩個(gè)人連了起來(lái),可見橋是在沒有路的地方搭起來(lái)的路。而“橋是經(jīng)過(guò)放大的一條板凳”橋梁專家茅以升這樣風(fēng)趣的解釋過(guò)“橋”。橋是這么簡(jiǎn)單,但橋又是充滿魅力的,它集實(shí)用功能與審美價(jià)值于一身。本節(jié)課就讓我們走進(jìn)茅以升的《中國(guó)石拱橋》來(lái)體味橋的特點(diǎn)

  這樣的導(dǎo)入自然引出課題,讓學(xué)生自然、親切的走進(jìn)語(yǔ)文課堂,快速地進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)中。

 。ǘ、預(yù)習(xí)檢測(cè)、誦讀感知

  1、發(fā)放導(dǎo)學(xué)案,完成字詞拼寫部分,并與同桌交換批改,請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)講解易錯(cuò)字詞,讓學(xué)生充當(dāng)小老師,發(fā)揮學(xué)生的主體地位

  2、開展說(shuō)明手法數(shù)量大賽,將學(xué)生通過(guò)自由朗讀找出的說(shuō)明手法更好展示出來(lái)。

  (三)、研讀課文、深入體會(huì)

  1、整體把握

  此環(huán)節(jié)讓學(xué)生帶著“中國(guó)石拱橋的總特點(diǎn)是什么”這一問題通讀全文,前后四人一小組展開討論,同時(shí)開展“我是小解說(shuō)員”活動(dòng),將全班同學(xué)分成兩個(gè)部分,分別解說(shuō)趙州橋和盧溝橋,評(píng)選出最佳解說(shuō)員,同時(shí)以表格的形式展示出趙州橋和盧溝橋的特點(diǎn)及說(shuō)明方法,讓學(xué)生在把握文本的`基礎(chǔ)上學(xué)以致用。

  2、細(xì)讀關(guān)鍵段落語(yǔ)句

  本環(huán)節(jié)以掌握本科的說(shuō)明順序和手法這一問題為核心,帶領(lǐng)學(xué)生品讀關(guān)鍵性語(yǔ)句,完成課后練習(xí)題第二大題,輔之以小組討論法引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和運(yùn)用邏輯順序說(shuō)明的優(yōu)點(diǎn),通過(guò)不同方向引導(dǎo)學(xué)生把握本節(jié)課重難點(diǎn)。

 。ㄋ模、鞏固小結(jié)、升華情感

  本環(huán)節(jié)側(cè)重學(xué)生的情感教育,通過(guò)播放橋梁人背后的艱辛的視頻,結(jié)合文章最后兩段進(jìn)行解讀,讓學(xué)生體味到勞動(dòng)人民的艱辛與智慧,實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的工具性與人文性的統(tǒng)一。

  (五)、作業(yè)布置、斬獲知識(shí)

  1、解說(shuō)一下我們的校門。寫一篇300字左右的說(shuō)明文。

  2、下節(jié)語(yǔ)文活動(dòng)課老師將帶領(lǐng)大家進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)解說(shuō),并錄制成視頻合集,相信以后一定是一份美好的回憶。

  五、 板書設(shè)計(jì)

  中國(guó)石拱橋

  特點(diǎn)

  順序

  語(yǔ)言

中國(guó)石拱橋教案12

  第一課時(shí)

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1.明確說(shuō)明對(duì)象。

  2.整體把握文章結(jié)構(gòu),理清文章的說(shuō)明順序。

  【學(xué)習(xí)過(guò)程】

  一、導(dǎo)入明標(biāo):

  二、初讀感知:

  1.日積月累,讀準(zhǔn)加點(diǎn)的字:

  洨()河勻稱()張鷟()

  惟妙惟肖()橋墩()推崇()

  2.通讀全文,試著概括出中國(guó)石拱橋的總體特點(diǎn)。

  三、品讀感悟:

  1.請(qǐng)?jiān)囍在w州橋與盧溝橋?yàn)槔,用自己的話說(shuō)說(shuō)它是如何體現(xiàn)中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)的。

  2.文章主要是通過(guò)對(duì)趙州橋和盧溝橋的介紹來(lái)體現(xiàn)中國(guó)石拱橋的'特點(diǎn)的,試著就這種思路理清文

  章的說(shuō)明順序。

  四、拓展延伸

  文章分別介紹了趙州橋、盧溝橋,說(shuō)明順序基本相同,請(qǐng)具體說(shuō)一說(shuō)。

  五、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

  1.石拱橋總的特征,文中引用《水經(jīng)注》提到的“旅人橋”為的是。

  2.第二段中寫“這種橋不但形式優(yōu)美,而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固”,“形式”和“結(jié)構(gòu)”的先后次序能否調(diào)

  換?為什么?

  3.結(jié)合文章內(nèi)容,試著畫出趙州橋或盧溝橋的示意圖,標(biāo)上相應(yīng)的數(shù)據(jù)。

  第二課時(shí)

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1.了解常用的說(shuō)明方法。

  2.體會(huì)說(shuō)明文準(zhǔn)確、周密的語(yǔ)言。

  【學(xué)習(xí)過(guò)程】

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  二、品讀感悟

  1.找出文中出現(xiàn)的幾種說(shuō)明方法,結(jié)合課文了解其用法。

  2.為了準(zhǔn)確地說(shuō)明事物,說(shuō)明文用語(yǔ)很講究分寸,結(jié)合具體語(yǔ)句體會(huì)說(shuō)明文的語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)密的特

  點(diǎn):

  (1)石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早。(“比較”一詞,去掉行嗎?)

 。2)《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”,大約建成于公元282年,可能是有記載的最

  早的石拱橋了。(“大約、可能、有記載的”能否去掉?)

  (3)我國(guó)的石拱橋幾乎到處都有。(“幾乎”去掉行嗎?)

  (4)全橋只有一個(gè)大拱,長(zhǎng)達(dá)37.4米,在當(dāng)時(shí)可算是世界最長(zhǎng)的石橋。(“當(dāng)時(shí)、可算是”能否

  刪去?)

  3.結(jié)合第一課時(shí),試著歸納閱讀說(shuō)明文應(yīng)主要從幾個(gè)方面入手。

  三、拓展延伸

  請(qǐng)閱讀課后習(xí)題第三題的材料,《夜宿盧溝》主要寫的是什么?它與課文里對(duì)盧溝橋的介紹相比,

  在寫法上有什么不同?

  四、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

  1.試從文中找出使用了列數(shù)字和打比方的句子,并分析作用。(各找一句分析)

  2.指出下列語(yǔ)句所使用的說(shuō)明方法。

 。1)“石拱橋的橋洞成弧形,就像虹!薄皹蚨床皇瞧胀ǖ陌雸A形,而是像一張弓??”()

  (2)我國(guó)的石拱橋幾乎到處都有??其中最著名的當(dāng)推河北省趙縣的趙州橋,還有北京豐臺(tái)區(qū)的盧

  溝橋。()

 。3)“這座橋的特點(diǎn)是:(一)全橋只有一個(gè)大拱??(二)大拱的兩肩上,各有兩個(gè)小拱??(三)

  大拱由28道拱圈拼成??(四)全橋結(jié)構(gòu)勻稱??”()

 。4)張嘉貞說(shuō)“制造奇特,人不知其所以為”;唐朝張鷟說(shuō)“初月出云,長(zhǎng)虹飲澗”。()

中國(guó)石拱橋教案13

  編輯寄語(yǔ):本教案是我對(duì)整節(jié)課或本課時(shí)需要達(dá)到的目標(biāo)進(jìn)行的歸總,希望對(duì)老師有所幫助。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、積累文言詞語(yǔ),理解詞的不同含義和多種用法。

  2、正確、流暢地朗讀,并能基本背誦課文。

  3、揣摩語(yǔ)言,領(lǐng)悟作者語(yǔ)言運(yùn)用的精妙,體會(huì)狼與屠戶的形象,把握文章主旨。

  4、拓展延伸:多角度分析問題;關(guān)注社會(huì),探究人與動(dòng)物的關(guān)系。

  教學(xué)重點(diǎn):

  把握古文朗讀的方法,積累文言詞語(yǔ),體會(huì)語(yǔ)言的精妙。

  逐步培養(yǎng)學(xué)生客觀認(rèn)識(shí)社會(huì),對(duì)美好自然的關(guān)注。

  課時(shí)安排:

  一課時(shí)

  課前準(zhǔn)備:

  老師搜集有關(guān)狼的文章及圖片:如畢淑敏的《母狼的智慧》及一組狼的圖片;學(xué)生借助工具書解決生字詞,了解文言詞語(yǔ)的多義現(xiàn)象,反復(fù)閱讀,理解課文內(nèi)容,圈點(diǎn)勾畫,有疑難之處畫上“?”。搜集與狼有關(guān)、帶狼字的成語(yǔ)或歇后語(yǔ),根據(jù)自己的了解畫出狼的形象或與情節(jié)有關(guān)的畫面。

  教學(xué)內(nèi)容:

  《狼》出自清代小說(shuō)家蒲松齡《聊齋志異·狼三則》之二,情節(jié)曲折緊張,語(yǔ)言描繪生動(dòng)形象,既表現(xiàn)了狼的貪婪、兇狠、狡詐的本性,也突出了屠戶的勇敢機(jī)智。教學(xué)中,還可以引導(dǎo)學(xué)生探討故事情節(jié),并訓(xùn)練求異思維,如:狼真的該殺嗎?

  教學(xué)步驟:

  (一)導(dǎo)入:出示狼的圖片,讓學(xué)生對(duì)狼有一個(gè)先前的了解。

  同學(xué)們,你們知道圖片上的是什么動(dòng)物?在生活中,你是否見過(guò)真正的狼?或許我們更多的只是在公園里、電視、圖畫、文學(xué)作品中了解過(guò)狼的形象。然后師生共同交流有關(guān)狼的知識(shí):如狼外婆、狼和小羊、以及有關(guān)狼字的成語(yǔ)“如狼似虎、引狼入室、豺狼當(dāng)?shù)、狼奔豕突、狼藉滿地”等。(可讓學(xué)生自由回答,激發(fā)學(xué)生的熱情),并得出結(jié)論:

  狼在其中扮演的角色總不夠光彩——反面的形象。

  好,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與狼有關(guān)的.作品《狼》。仔細(xì)看一看,這一作品是作者是誰(shuí)?

  學(xué)生回顧有關(guān)蒲松齡的知識(shí)。教師出示材料。

  如:蒲松齡(1640~1715),字留仙,又字劍臣,別號(hào)柳泉居士,世稱聊齋先生,清代杰出文學(xué)家,山東省淄川縣(現(xiàn)淄博市淄川區(qū)洪山鎮(zhèn))蒲家莊人。蒲松齡一生懷才不遇,窮困潦倒。然而坎坷的遭遇和長(zhǎng)期艱辛的生活,加深了他對(duì)當(dāng)時(shí)政治的黑暗、科舉制度的腐朽以及社會(huì)弊端的認(rèn)識(shí)和了解,為文學(xué)創(chuàng)作奠定了基礎(chǔ)。他畢一生精力完成短篇小說(shuō)集《聊齋志異》8卷、491篇,約40余萬(wàn)字。《聊齋志異》,是蒲松齡的代表作,共有短篇小說(shuō)491篇。多數(shù)故事通過(guò)描寫妖狐神鬼來(lái)反映現(xiàn)實(shí)的社會(huì)生活,或揭露官府黑暗,或批判科舉弊端,或表達(dá)婚姻自由。它語(yǔ)言簡(jiǎn)練,描寫細(xì)膩,人物形象鮮明,故事生動(dòng),具有較高的藝術(shù)成就。

  欣賞歌曲:《說(shuō)聊齋》。

  (二)整體感知

  1、朗讀并熟悉課文。

  (1)教師范讀,創(chuàng)設(shè)情景:(同時(shí)結(jié)合flash朗讀)

  聲情并茂,有急有緩,讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容,把握閱讀節(jié)奏。使學(xué)生初步解決閱讀障礙。

  2、引導(dǎo)學(xué)生再自讀課文,并解決下列問題

  (1)讀一讀課文,解決暫時(shí)不懂的字,不理解的詞。

  (2)小組合作,質(zhì)疑釋難。根據(jù)注釋梳理文句,完成對(duì)文章內(nèi)容的理解。

  (3)好了,相信大家已經(jīng)對(duì)課文的內(nèi)容有一個(gè)大概的了解了,現(xiàn)在,如果有同學(xué)還有對(duì)文章的內(nèi)容及字詞不理解的話,請(qǐng)自由提問。

  學(xué)生提出不理解的字詞,老師可略作歸納,然后討論解決。(教師完成指導(dǎo))

  綴行()屠大窘()苫蔽成丘()弛擔(dān)持刀()

  眈眈相向()目似瞑()隧入()狼亦黠矣()

  3、檢查閱讀。

  如果大家都對(duì)文章的內(nèi)容沒什么疑問了,老師出示材料考察一下。

  4、看來(lái)大家都還解決的不錯(cuò),請(qǐng)看下邊的圖片,你能用文中的語(yǔ)句復(fù)述課文嗎?

  (1)復(fù)述:進(jìn)一步理解,熟悉課文

  (2)進(jìn)一步明確故事的情節(jié)。(遇狼——懼狼——御狼——?dú)⒗?

  (三)賞析

  (1)文中有兩個(gè)形象,讓學(xué)生自己選擇并扮演其中的一個(gè)形象,以該形象的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的想法。這樣可以深入的了解課文,加深對(duì)內(nèi)容的理解。

  (2)讓學(xué)生根據(jù)同學(xué)的自述,分別概括出兩個(gè)形象的性格特征。提示:可提示學(xué)生分析這些詞語(yǔ)時(shí)從動(dòng)作,神態(tài)或者心理方面表現(xiàn)狼的貪婪,兇狠、狡詐和屠戶的恐懼、機(jī)智等

  (3)議狼:請(qǐng)學(xué)生多角度評(píng)價(jià)課文,并得出自己的啟示。。

  (4)你能說(shuō)說(shuō)本文的主旨是什么嗎?或?qū)W習(xí)本文后懂得了什么道理?

  提示:對(duì)待狼一樣的惡人,必須敢于斗爭(zhēng),善于斗爭(zhēng),才能勝利。(答案不求一致,盡量引導(dǎo)學(xué)生多角度分析,只要言之成理即可)

  (5)課文最后一段在寫法上與前面有何區(qū)別,它起什么作用?(議論,點(diǎn)明主旨。同時(shí)明確這類文體的寫法:在記敘的基礎(chǔ)上發(fā)表議論,表明態(tài)度、觀點(diǎn))課文寫的狼是否有別的含義?從而了解《聊齋志異》的特點(diǎn):揭示當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí),有嘲諷的意味。然后抽讀,看怎樣才能讀出諷刺的意味?

  (6)在這個(gè)故事中,發(fā)生矛盾、進(jìn)行斗爭(zhēng)的兩方,一方是屠戶,另一方是狼,這兩方在矛盾斗爭(zhēng)的過(guò)程中,誰(shuí)處在主動(dòng)地位,誰(shuí)處在被動(dòng)地位呢?故事的結(jié)局給你怎么樣的啟示?

  (四)拓展

  1、從課文中,我們感受到狼的貪婪、兇狠和狡詐,它還是反面形象,是壞人的象征,殺狼理所當(dāng)然,順理成章。那么狼真的是那么可憎可惡?jiǎn)?拋開課文,聯(lián)系社會(huì),我們對(duì)狼還有別的認(rèn)識(shí)嗎?可以查閱相關(guān)資料,老師也可以提示探究方向,推薦書目,蒲的另一篇文章。

  2、我們現(xiàn)在已經(jīng)很少見到狼了,從生態(tài)平衡的角度講,我們應(yīng)該怎樣對(duì)待狼?

  3、展開想象,將本文改寫成一篇白話故事,提倡求異思維,可以改變故事的結(jié)果。

  附:板書

  狼

  狼綴行——假寐誘敵——打洞——被殺:狡詐、兇殘

  屠戶遇狼——懼狼——避狼——?dú)⒗牵簷C(jī)智、勇敢

  (五)課堂練習(xí):

  <一>、說(shuō)出下列紅色字的意思

  1、止有剩骨一狼得骨止

  2、綴行甚遠(yuǎn)

  3、一狼仍從擇其善者而從之

  4、恐前后受其敵

  5、顧野有麥場(chǎng)

  6、弛擔(dān)持刀

  7、一狼徑去。

  <二>、用現(xiàn)代漢語(yǔ)解說(shuō)下列語(yǔ)句

  1、并驅(qū)如故

  2、其一犬坐于前

  3、目似瞑,意暇甚

  4、一狼洞其中

  5、禽獸之變?cè)p幾何哉

  <三>、背誦練習(xí)。

  (六)、歌曲欣賞《我是一匹來(lái)自北方的狼》詞曲:齊秦

  我是一匹來(lái)自北方的狼

  走在無(wú)垠的曠野中

  凄厲的北風(fēng)吹過(guò)

  漫漫的黃沙掠過(guò)

  我只有咬著冷冷的牙

  報(bào)以兩聲長(zhǎng)嘯

  不為別的

  只為那傳說(shuō)中美麗的草

中國(guó)石拱橋教案14

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)說(shuō)明事物要抓住事物的主要特征:

  2、學(xué)習(xí)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性;

  3、培養(yǎng)探求世界的好奇心和熱愛自然的感情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、重點(diǎn):

 。1)說(shuō)明事物要抓住主要特征;

 。2)培養(yǎng)探求世界的好奇心和熱愛自然的感情

  2、難點(diǎn):說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

  第一課時(shí)

  教學(xué)任務(wù):學(xué)習(xí)說(shuō)明趙州橋和盧溝橋的文段;

  說(shuō)明事物要抓住事物的主要特征;

  教學(xué)過(guò)程:

  一、看圖說(shuō)話:

  看課文前面的`彩頁(yè),用自己的語(yǔ)言描述趙州橋:

  1、位置;

  2、形態(tài)、

  3、結(jié)構(gòu)、

  4、材料、

  5、周圍環(huán)境、

  6、給人的感覺和聯(lián)想、

  7、有關(guān)趙州橋的故事。

  請(qǐng)幾位同學(xué)說(shuō)話。

  二、看課文是怎么說(shuō)明的:

  讀課文說(shuō)明趙州橋的文字:

  提問:讀了這段文字你對(duì)這座橋有什么了解

  1、建筑位置、2、建筑時(shí)間、3、使用時(shí)間、4、長(zhǎng)度寬度、建筑特點(diǎn)……

  提問:為什么說(shuō)趙州橋是驚人的杰作?

  1)歷史悠久;

  2)非常雄偉;

  3)制造奇特;

  提問:趙州橋的四個(gè)特點(diǎn)各說(shuō)明了什么?順序能否調(diào)換?

  第一個(gè)特點(diǎn)說(shuō)明大拱的長(zhǎng)度以及形狀;第二個(gè)特點(diǎn)說(shuō)明拱上加拱的創(chuàng)造性的設(shè)計(jì);第三個(gè)特點(diǎn)說(shuō)明大拱的拱圈的作用;第四個(gè)特點(diǎn)說(shuō)明全橋的結(jié)構(gòu)勻稱和四周的景色配合。四個(gè)特點(diǎn)按從主到次的順序安排,不能互換。

  總結(jié)趙州橋的主要特征是什么?

  讀課文說(shuō)明盧溝橋的文字

  你掌握了哪些知識(shí)?有關(guān)盧溝橋的?橋的特點(diǎn)是什么?

  試比較兩座橋的異同點(diǎn)

  第二課時(shí)

  教學(xué)任務(wù):整體把握課文

  教學(xué)過(guò)程:

  一、通過(guò)對(duì)趙州橋以及盧溝橋的說(shuō)明文字的分析,我們對(duì)中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)有什么認(rèn)識(shí)?

  ——?dú)v史悠久、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、形式優(yōu)美

  討論第三段以及第九段的內(nèi)容以及作用

  第三段總領(lǐng)著兩座石拱橋的說(shuō)明文字;總括說(shuō)明了中國(guó)石拱橋的狀況。

  第九段說(shuō)明我國(guó)石拱橋取得光輝成就的原因。

  那么1~2段說(shuō)明了什么?最后一段呢?

  通讀全文對(duì)你有什么啟發(fā)?你對(duì)中國(guó)古代勞動(dòng)人民有什么認(rèn)識(shí)?

  自由發(fā)言。

  二、研究說(shuō)明的語(yǔ)言的特點(diǎn)

  處理課后聯(lián)系第二題

  再讀課文找出語(yǔ)言準(zhǔn)確的另外的例子再加體會(huì)。

  三、對(duì)你所了解的世界名橋加以介紹。

  四、介紹你的家鄉(xiāng)的一座橋

中國(guó)石拱橋教案15

  教學(xué)目的

  一、認(rèn)識(shí)中國(guó)石拱橋在歷史上的光輝成就和我國(guó)勞動(dòng)人民的聰明才智,增強(qiáng)熱愛祖國(guó)、熱愛社會(huì)主義的感情。

  二、理解選擇有代表性的例子說(shuō)明事物特征的寫作方法。

  三、了解本文由一般到特殊、由概括到具體、由整體到局部以及時(shí)間從先到后說(shuō)明事物的順序。

  四、學(xué)習(xí)運(yùn)用準(zhǔn)確語(yǔ)言的特點(diǎn)。

  教學(xué)設(shè)想

  一、本文的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)以代表性事例說(shuō)明事物特征的寫作方法和準(zhǔn)確運(yùn)用語(yǔ)言的`特點(diǎn)。

  二、本文的說(shuō)明順序是由一般到特殊、由概括到具體、由整體到局部,時(shí)間上則從先到后。要學(xué)生理解這一點(diǎn)并不容易,要在理清全文結(jié)構(gòu)層次的基礎(chǔ)上層層深入地加以說(shuō)明。

  三、本文是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義和社會(huì)主義教育的好教材,必須結(jié)合課文有機(jī)地進(jìn)行。

  四、為增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí),最好準(zhǔn)備好趙州橋、盧溝橋的詳細(xì)掛圖,以便在課堂上邊看圖邊分析。

  五、布置預(yù)習(xí),運(yùn)用工具書弄懂生字詞,閱讀課文,了解基本內(nèi)容,劃分段落層次。

  第一課時(shí)

  檢查預(yù)習(xí),學(xué)習(xí)用代表性例子說(shuō)明事物特征的寫作方法。

  一、導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)《中國(guó)石拱橋》一課(板書課題)。作者茅以升(板書)是我國(guó)著名的橋梁專家。他幾十年致力于橋梁的設(shè)計(jì)、研究和教學(xué)工作。30年代,他主持設(shè)計(jì)和修建了錢塘江大橋;50年代又參加了武漢長(zhǎng)江大橋的設(shè)計(jì)工作。他寫過(guò)大量的介紹橋梁知識(shí)的書籍和文章,本文就是介紹我國(guó)石拱橋的說(shuō)明文章。

  二、檢查預(yù)習(xí)

 。保粽郑ǔ鍪拘『诎澹

 。玻a(bǔ)充解詞:

  古樸:樸素而有古代的風(fēng)格。

  惟妙惟肖:形容描繪或模仿得生動(dòng)逼真。惟,特別;肖,相似。

  絕倫:獨(dú)一無(wú)二,無(wú)可比擬。推崇:很尊重。

  三、劃分段落

 。保蹲x課文。

 。玻该寣W(xué)生分段,歸納段意,教師小結(jié)。

  本文共10個(gè)自然段,可分為三部分:

  第一部分(第1到2段):石拱橋的特點(diǎn);

  第二部分(第3到9段):中國(guó)石拱橋的特點(diǎn);

  第三部分(第10段),中國(guó)石拱橋的發(fā)展。

  四、學(xué)習(xí)本文選材的方法

 。保髮W(xué)生默讀課文,找出石拱橋、中國(guó)石拱橋、趙州橋、盧溝橋的特點(diǎn)。

  指名讓學(xué)生分別回答,互相糾正、補(bǔ)充,教師板書小結(jié)。

  石拱橋:橋洞為弧形,橋梁史上出現(xiàn)得較早,形式優(yōu)美,結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。

  中國(guó)石拱橋:歷史悠久,分布廣、形式多樣,有許多是驚人的杰作。

  趙州橋:歷史悠久,結(jié)構(gòu)堅(jiān)固,設(shè)計(jì)巧妙,形狀像弓,用料省,藝術(shù)價(jià)值高。

  盧溝橋:石拱相聯(lián),結(jié)構(gòu)精巧,堅(jiān)固耐用,形式優(yōu)美,藝術(shù)價(jià)值高,歷史價(jià)值突出。

 。玻懻摚褐袊(guó)的石拱橋很多,都有相同的特點(diǎn),作者為什么選擇趙州橋和盧溝橋作為說(shuō)明的例子?

  小結(jié):趙州橋和盧溝橋歷史悠久,氣魄宏偉、馳名中外,有中國(guó)石拱橋的典型特點(diǎn),很有代表性。選擇有代表性的例子說(shuō)明事物的特征方法可以起到舉一反三的作用,使讀者對(duì)被說(shuō)明事物的特征認(rèn)識(shí)得更具體、更明確、更深刻。

 。常懻摚杭热悔w州橋和盧溝橋都具有中國(guó)石拱橋的共同特點(diǎn),作者為什么不選一個(gè)而要選兩個(gè)呢?

  小結(jié):趙州橋和盧溝橋既有共同點(diǎn),也有不同點(diǎn)。前者是“獨(dú)拱”石橋,后者是“聯(lián)拱”石橋,既有共性也有個(gè)性。作者選擇兩例可以起到互相對(duì)照、互相補(bǔ)充的作用,說(shuō)明了中國(guó)石拱橋形式多樣、多彩多姿的特點(diǎn)。

  五、完成課后練習(xí)五

  六、布置課后作業(yè)

  精讀課文,研究本文的說(shuō)明順序,并列出層次表。

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