語文第一課教案

　　作為一名教學工作者，就有可能用到教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編為大家整理的語文第一課教案，歡迎閱讀與收藏。

語文第一課教案1

　　教學目標

　　1、朗讀課文。教育學生學習科學家獻身科學、造福人類的崇高品質(zhì)。

　　2、弄清巴斯德征服狂犬病的原因和過程，體會巴斯德在給小孩治療過程中的心情，進而體會科學家崇高的責任感。

　　3、會認“菌、樞、疫、瘋、魄、酷、魂、寂”等8個生字，會寫“助、畜、魔、瘋、懼、魄、殘、酷、魂、寂”等10個字，掌握“助手、細菌、病魔、瘋狗、無所畏懼、驚心動魄、殘酷、驚魂不定、寂靜”等詞語。

　　教學重點

　　是弄清巴斯德征服狂犬病的原因和過程。

　　教學難點

　　體會巴斯德在治療孩子的過程中所承受的極大精神壓力，巴斯德高度負責的崇高精神。

　　教學準備

　　1、多媒體課件。

　　2、搜集有關(guān)巴斯德和狂犬病的資料。

　　課時安排 2課時

　　第一課時

　　一、談話激趣，引入課題

　　同學們，如果人被瘋狗咬了，你們知道應該怎么辦嗎？你知道狂犬疫苗是誰發(fā)明的嗎？

　　二、展示互動

　　1、結(jié)合“學習鏈接”或根據(jù)自己預習時所搜集、查找的資料說說。

　�。�1）簡介巴斯德在科學上的貢獻。

　�。�2）課文第一自然段也進行了介紹,指名讀。

　�。�3）交流對狂犬病的了解。

　　2、板書課題，激發(fā)探究心理。

　　讀課題引導質(zhì)疑：你對題目中哪個詞最感興趣？ 理解“征服”的意思。

　　想一想：巴斯德是怎樣征服狂犬病的？。

　　3、自己輕聲讀課文，要把課文讀通順、讀正確，把自學的生字再認真地讀好、記牢。

　　4、匯報積累的字詞。

　�。�1）課件出示會認的字，讀字并組詞，你想提示大家注意那個字的讀音。

　　（3）聽寫要求會寫的字，小組檢查交流。

　�。�4）課件出示會寫的'字，多種形式讀，你想提示大家注意那個字的

　　寫法。、

　　5、重點指導：

　　(1)“樞”“寂”“疫”三個字的讀音。

　　(2)“疫”和“瘋”兩個字都與病有關(guān)，因而是病字頭

　�。�5）理解詞語的意思。孜孜不倦、所向披靡、無所畏懼、驚魂不定、筋疲力盡、憂心忡忡、安然無恙。

　　a、找出這些詞語在課文的哪句話里，用喜歡的符號畫出來，并認真的讀一讀。

　　b、集體交流,聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

　　5、這篇課文有幾個自然段。

　　6、指名分段朗讀課文。

　　7、、師生共同評價學生朗讀情況。

　　8、用自己喜歡的方式讀課文，小組討論：

　　課文寫了一件什么事？

　　9、理清文章寫作順序：課文按什么順序敘述巴斯德征服狂犬病的經(jīng)過的？

　　10、、畫出文中表示時間的詞語。

　　11、大家交流學習體會。

　　三、總結(jié)。

　　這節(jié)課你收獲了什么？

語文第一課教案2

　　教學目標

　　知識與能力

　　1．會認10個生字，會寫12個生字，讀準字音，認清字形，理解由生字組成的詞語。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，能說出老剃頭師傅和“我”給小沙剃頭的過程有何不同。

　　過程與方法

　　1．安排學生課前預習，掌握生字新詞，了解文章大意，劃分結(jié)構(gòu)層次。

　　2．指導學生從課文內(nèi)容入手，理解文中講了一個什么故事。預先提問，引導學生帶著探究興趣，在閱讀中展開思考：老剃頭師傅和“我”給小沙理發(fā)的過程有何不同？為什么“我”說天生怕理發(fā)的小沙是世界上最優(yōu)秀的顧客？課文為什么用“剃頭大師”做題目？

　　情感、態(tài)度與價值觀

　　通過學習本文，體會童年生活的樂趣。

　　重點難點

　　教學重點

　　1．會認10個生字，會寫12個生字，能正確書寫、組詞、造句。

　　2．把握課文內(nèi)容，梳理故事情節(jié)，劃分層次結(jié)構(gòu)。

　　教學難點

　　在閱讀中理清老剃頭師傅和“我”給小沙理發(fā)過程的不同之處，體會“我”說天生怕理發(fā)的小沙是世界上最優(yōu)秀的顧客的原因，并能總結(jié)出課文用“剃頭大師”做題目的原因。

　　課時安排

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、導入新課，揭示課題

　　有個小朋友叫小沙，他天生怕理發(fā)，成了理發(fā)店里最不受歡迎的顧客。后來，他遇到了一位非專業(yè)的剃頭大師，并且還成了世界上最優(yōu)秀的顧客。小沙和剃頭大師之間究竟發(fā)生了怎樣的.故事呢？讓我們翻開課本去看看吧�。ò鍟�課題）

　　二、字詞學習，基礎積累

　　1．教師范讀生字。重點指導生字中的翹舌音“執(zhí)、仇、差”，平舌音“雖”和后鼻音“刑”。

　　2．學生在文中圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。

　　3．檢查自學情況，教學生字新詞。

　�。�1）教讀生字并組詞造句。學習“膽、刑、厘”等字時，可以結(jié)合圖片；學習“差、件”等字時，可以用猜字謎的方法；學習“剃、摸、付、奪、鬼”等字時，可以用動作表演的方法；學習“否、罵、仇、慣、理、倍”等字時，可以用形近字對比的方法。

　　字謎示例：

　　羊兒尾巴歪，工字躲進來，既指不相同，也指不優(yōu)秀。（謎底：差）

　　一半在前耕地，一半在后扶犁，既指公文信函，也作常用量詞。（謎底：件）

　　對比識字示例：

　　否（是否）—杏（杏仁）

　　罵（罵人）—駕（駕車）

　　慣（習慣）—貫（全神貫注）

　　理（道理）—里（里面）

　�。�2）對要求會寫的字進行書寫指導。

　　書寫指導：

　　“表”是上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬，三橫略短，都向右上稍傾，撇捺伸展。

　　“奪”上寬大下窄小，“大”橫短、撇捺長伸，蓋住下面的“寸”。

　　“罵”上面兩個“口”占上半格一半，小而往右上傾；“馬”寫得扁而寬，豎折折鉤豎短折長，末橫最長，穩(wěn)住整個字的重心。

　　“雖”是獨體字，兩個“口”都要寫扁，上窄下寬；中間的短豎落筆在豎中線上，提畫要稍微拉長些。

　　易錯提示：

　　“表”的上部是三橫一短豎，不要把豎畫寫成豎撇一筆拉通。

　　“鬼”的首筆是短撇，不要寫成刀字頭；豎彎鉤里面是撇折、點，不要寫成點。

　　“差”上部是三橫加豎撇，注意和“表”字區(qū)別；下面是“工”，不要寫成“王”。

　　“倍”左邊是單人旁，不要寫成雙人旁；右下部是“口”，不要多加一橫寫成“音”。

　�。�3）歸類識字。

　　歸類示例：

　　帶羊字旁的字：差（差不多）—養(yǎng)（修養(yǎng)）—著（睡著了）—羌（羌笛）—羞（害羞）—羚（羚羊）—翔（飛翔）

　　帶單人旁的字：仇（報仇）—付（支付）—倍（加倍）—件（文件）—什（什么）—仙（神仙）—伏（起伏）

　　（4）多音字。

　　處

　　chǔ：處理處變不驚

　　chù：到處絕處逢生

　　折

　　zhé：折磨一波三折

　　zhē：折騰折跟頭

　　shé：折本摔折了腿

　�。�5）書寫練習：巡視指導，并糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。

　　三、通讀課文，整體感知

　　1．全文可以分成幾個部分？概括每部分大意。

　　明確：分成三個部分。

　　第一部分（1）：寫小沙天生有“四怕”。

　　第二部分（2～6）：寫以前小沙是怎樣理發(fā)的。

　　第三部分（7～18）：寫“我”給小沙理發(fā)，因為手藝太糟糕，最后小沙只能去理發(fā)店剃了個光頭。

　　2．通讀全文，說說文中哪些描寫最吸引你。

　　明確：本文的描寫生動而充滿童趣，比如第3自然段的神態(tài)描寫，第9、11、14自然段的語言描寫，第10、16自然段的動作描寫和第13、16自然段的外貌描寫。

　　四、課堂小結(jié)，效果強化

　　提問小結(jié)：用自己的話概括課文的主要內(nèi)容（教師指名讓學生回答）。

　　明確：表弟小沙天生害怕剃頭，每次剃頭都像受刑似的。有一次“我”回家，小沙央求“我”幫他剪頭發(fā)，由于“我”毫無經(jīng)驗，最后把小沙的頭發(fā)剪得參差不齊的，難看極了，還把姑父的睡衣當作圍裙弄得衣服上都是碎頭發(fā)，怎么也清理不干凈。結(jié)果，小沙被迫去理發(fā)店剃了個光頭。（教師根據(jù)學生回答的具體情況點評、補充）

　　五、練習設計，鞏固提升

　　請完成本課對應訓練。

語文第一課教案3

　　教學目標

　　1、通過口語交際，培養(yǎng)學生認真傾聽，在交流時邊聽邊記錄，并根據(jù)整理的記錄有條理地表達。

　　2、能夠獨立完成習作，寫清楚事情的經(jīng)過，還要把自己受到感觸、感到成長的瞬間寫具體，并把自己的真實感受也記錄下來。

　　3、通過交流平臺，引導學生學會體會文章表達的思想感情的方法。

　　4、通過抓句子的關(guān)鍵詞，想象句子描寫的情景。

　　5、分析句子在表達上的特點，體會對比的妙用。

　　6、讀背并積累古詩。

　　教學重難點

　　1、能夠獨立完成習作，寫清楚事情的經(jīng)過，還要把自己受到感觸、感到成長的瞬間寫具體，并把自己的真實感受也記錄下來。

　　2、通過交流平臺，引導學生學會體會文章表達的'思想感情的方法。

　　課時安排

　　4課時

　　課前準備

　　課件

　　教學過程

　　第一課時口語交際

　　一、引入。

　　童年是純真、難忘的歲月，每個人都有自己的童年。你知道大人們的童年是什么樣的嗎？讓我們走進他們的童年歲月，了解他們小時候的故事。

　　二、確定訪談對象，列出問題清單。

　　1、先想一想可以了解誰的童年，如祖父母、父母、鄰居。

　　2、列出問題清單。（僅供參考）

　　問題清單一

　　還記得小時候?qū)W過的哪幾篇課文？

　　做過的最勇敢的事是什么？

　　課后最喜歡玩什么游戲？

　　問題清單二

　　小時候玩過哪些玩具？

　　最喜歡哪個玩具？為什么最喜歡它？

　　這個玩具是怎么玩的？

　　三、播放課件，邊看邊記。

　　1、播放訪談課件。

　　2、要認真、耐心地觀看，一邊看一邊做簡單的記錄。

　　四、討論交流，明確。

　　1、注意禮貌。

　　2、把自己的觀看記錄有條理地表達清楚。

　　五、情景應用。

　　從上面的問題清單中選擇一個，分組進行情景模擬。

　　1、小組分角色表演。

　　2、要注意說話語氣，語句要流暢通順。

語文第一課教案4

　　一、教學要求

　　1.自讀生字和課文。讀準字音，把課文讀通順，初步了解課文內(nèi)容。

　　2.獨立識字，自主識字。能獨立識記本課10個生字中的5～6個。

　　3.初步感受森林四季的美景，激發(fā)學生對小熊一家的喜愛之情。

　　二、教學重點

　　讀準字音，認清部分生字字形；初步體驗閱讀的樂趣。

　　三、教學難點

　　區(qū)分平翹舌音，掌握(或了解)部分識字方法。

　　四、教具準備

　　1.計算機輔助教學軟件(CAI)。

　　2.生字詞卡片。

　　五、教學過程

　　(一)談話導入，引發(fā)興趣(用課件配合進行)

　　(二)聽講故事，初步感知課文內(nèi)容

　　(三)朗讀課文(配合正音)

　　要求讀準字音，把語句讀通順，形式有：自由讀、比賽讀、評讀(相機正音)、全班齊讀。

　　(四)識記部分生字字形(展示方法)

　　1.課件出示生字；

　　2.開火車讀生字；

　　3.四人小組討論識記方法；

　　4.全班交流識記生字的方法；

　　5.教師小結(jié)。

　　(五)課中操

　　師生一起唱唱、跳跳《小熊住山洞》。

　　(六)看一看、想一想、說一說(以課件展示森林四季之美，讓學生感受森林是動植物賴以生存的家)

　　1.播放課件；(看一看、想一想。)

　　2.組織討論、交流：你最喜歡哪個季節(jié)?從哪里看出它很美?(說一說。)

　　3.小結(jié)過渡。

　　(七)播放課文譜成的歌曲，師生一起唱唱、跳跳，表達對小熊一家的喜愛之情

　　(下課)

　　教學意圖說明

　　福建省廈門市開元區(qū)教育局教研室

　　以往的經(jīng)驗告訴我們：當學生有興趣時，當學生身心處于最佳狀態(tài)時，當教學內(nèi)容能用多種形式來呈現(xiàn)時，他們學得最好，基于這樣的認識，我們在設計《小熊住山洞》一課時的指導思想就定位在“快快樂樂學語文”上。為達到這一目的，我們從以下方面做了努力。

　　一、導入課題，引起興趣

　　課題的導入從《小熊住山洞》這個童話故事的背景“森林”切入，這樣把學生的視野引向“森林”，然后再以講故事的'形式由執(zhí)教老師朗讀課文，讓學生初步感知課文內(nèi)容。

　　二、通讀課文，激發(fā)興趣

　　讓學生將課文讀通順，初步了解課文內(nèi)容是這節(jié)課的重點之一。這了激起學生讀課文的興趣，我們用“比賽”的形式，促使學生興趣盎然地投入“讀書”這一環(huán)節(jié)。其過程體現(xiàn)為：自由讀——賽讀——評讀。這一環(huán)節(jié)我們還注意了全員的參與，不僅關(guān)注參賽者，也關(guān)注沒有參加比賽的“評委”。

　　三、自主識字，感受樂趣

　　學生識記生字是這堂課的另一個重點。為使學生的興趣得以保持，我們采用放手讓學生自主識記字形的做法，讓學生自由地選擇自己愿意識記的字，自主地選擇不同的方法來記住字形，而在此處教師的作用體現(xiàn)在及時地恰到好處地點撥上。

　　四、歌曲演唱，體驗情趣

　　為了讓學生能在40分鐘里始終以飽滿的精神狀態(tài)投入學習，特別是在課的后20分鐘，學生開始感到疲勞時，我們播放了歌曲(課文)，讓學生唱一唱、動一動。這樣既使學生再一次熟悉了課文，又讓學生得到了一次美的旋律的熏陶。這一旋律還貫穿于課的始終，為創(chuàng)設寬松的課堂氛圍起了不可低估的作用。

　　五、課件演示，陶冶情趣

　　為促使學生、教師、作者三方面的情感產(chǎn)生共鳴，我們借助課件展現(xiàn)森林一年四季的美景，并讓學生“看一看”“想一想”“說一┧怠保由衷地感受到森林之美以及動植物對于森林的依戀。從而自然而然地體會出小熊一家得到大家的尊敬是一種必然。并不由自主地加入到小動物們獻花的行列中，這時課文的曲子適時地再度響起，使學生的心靈得到一次震撼，為第二、三課時學生進一步理解課文，想像“動物們給小熊送鮮花時會說些什么?”做了厚實的鋪墊。

語文第一課教案5

　　教學目標:習作指導

　　教學重點:習作指導

　　教學難點:習作指導

　　教學用具:課件

　　教學方法:導析法

　　教學過程:

　　一、激趣導入

　　隨著年齡的增長,我們讀的書也越來越多。精彩的故事情節(jié)吸引著我們。書中的主人公常常牽動著我們的'心。我們?yōu)樗麄兊目鞓范�微�?為他們的痛苦而流淚,為他們的命運而擔憂……

　　讀了文章,何不把自己讀書后的體會和感受用文字記錄下來呢?

　　二、明確習作要求（課件出示）

　　1.學生自由讀"習作7"。

　　2.明確本單元的習作要求:寫讀后感。

　　3.弄清什么是讀后感。即:讀了文章、書籍后有體會,有感想,把它們寫下來,就是讀后感。

　　4.明確寫讀后感的好處。即:可以提高自己認識事物的能力和語言表達能力。

　　三、開拓思路

　　1.小組內(nèi)討論、交流:如何寫好讀后感?

　　2.全班交流。

　　3.教師:寫一文章或一本書籍的讀后感,首先要讀懂這文章或這本書籍,知道文章或這本書主要講了什么,想告訴我們什么。

　　寫讀后感,可以就整文章來談,也可結(jié)合文中的部分來談。

　　四、指導選材

　　1.談話:回顧自己課內(nèi)外讀過的書或文章中,最讓你難忘或深有感觸的人物、情節(jié),想一想自己當時的讀書感受及聯(lián)想到的人或事,跟他人說一說。

　　2.與同桌交流。

　　3.小組內(nèi)交流。

　　4.說得好的,每小組推選1-2人,在全班交流。

語文第一課教案6

　　【教學目標】

　　1、通過看這文，了解黃山巖石的神奇，激發(fā)學生對祖國河山的熱愛之情。

　　2、培養(yǎng)學生的觀察能力、想象能力和表達能力。

　　3、學會本課的生字、新詞。

　　4、有感情地朗讀課文，并選背其中的兩段。

　　【教學重點、難點】

　　1、教學重點：

　　把握2～5自然段的內(nèi)容，體會黃山巖石之奇。

　　2、教學難點：

　　多數(shù)學生未去過黃山，利用電教手段幫助學生理解課文。

　　【課前準備】

　　1、《黃山》錄像資料片。

　　2、多媒體課件。

　　3、薄型卡片。

　　【教學時間】

　　3課時。

　　【教學過程】

　　一、聽記句子

　　1、四川的峨眉山風景秀麗，到處鳥語花香。

　　2、無錫的五里湖好像一面鏡子，清晰地映出藍藍的天，白白和云，紅紅的花，綠綠的樹。

　　二、整體感知，揭示課題

　　1、過渡：

　　是啊!我們的'祖國山清水秀，風景非常美麗。今天，老師將帶你們一起去黃山風景區(qū)游覽。

　　2、看錄像，范背課文。

　　3、完成填空，相機學習部分詞語。

　　4、齊讀第1自然段。

　　5、指導背誦。

　　6、揭示課題。

　　7、釋題：

　　奇石就是指──(怪石)

　　奇石、怪石也就是說──(出示卡片：奇形怪狀的巖石。)

　　8、質(zhì)疑：

　　看了課題，小朋友有什么問題提出來?

　　三、感知課文內(nèi)容，理清層次脈絡

　　1、自由輕讀課文：

　　課文里邊向我們介紹了哪些奇石?

　　2、讀后交流：

　　⑴ 介紹了哪些奇石?

　�、� 板書：

　　“仙桃石”“猴子觀�！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”……

　�、� 哪些是具體介紹的?哪些只是簡單舉了名字?

　　⑷ 小結(jié)。

　　四、品詞析句，理解文意，學習第2、3自然段

　　1、學習第2自然段：

　　過渡：

　　剛剛有個小朋友問：“這些奇石‘奇’在哪兒呢?”咱們先來看這塊“仙桃石”。(指板書)

　�、� 指名讀第2節(jié)：

　　課文哪一自然段作了介紹，大家邊聽邊找，什么詞語你有懂?

　　⑵ 質(zhì)疑問難。

　�、� 理解。

　　(放錄像：“仙桃石”)誰來指指“石盤”在哪兒?

　　為什么說“仙桃石”是奇石呢?

　�、� 指導朗讀。

　　⑸ 背誦。

　　2、學習第3自然段：

　　過渡：

　　黃山的奇石多有趣呀!你瞧，這塊奇石就像一只猴子。

　　(多媒體顯示：“猴子觀�！�)

　　課文中是怎樣介紹的?

　�、� 默讀第3節(jié)：

　　找找這一段有幾句話?

　　⑵ 指名分句讀。

　　⑶ 分句理解：

　�、� 第1句說什么?

　　看圖理解“陡峭”。

　�、� 第2句說什么?

　　誰來學學這只猴子有趣的樣子，表演時要注意哪幾個動作?

　　板書：

　　抱蹲望

　�、� 指名分解動作表演。

　�、� 評議：

　　這就是有趣的──(“猴子觀海”)

　�、� 看圖練說。

　　(多媒體顯示：第2自然段填空。)

　�、� 指導朗讀。

　�、� 指導背誦。

　　五、小結(jié)談話

　　六、學習生字

　　1、復習鞏固新詞。

　　(多媒體顯示：詞語。)

　　2、指導書寫：翻、滾。

　　(多媒體演示：“翻、滾”的筆順。)

　　【板書】

　　“仙桃石”

　　“猴子觀�！� 抱 蹲 望

　　黃山奇石

　　“仙人指路”

　　“金雞叫天都”

語文第一課教案7

　　一、教材分析

　　《四季》這篇課文是課改實驗教材小學語文一年級上冊中課文的第2課，它是一首富有童趣的兒歌。

　　本文通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。兒歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀來瑯瑯上口，能喚起學生對生活的感受。同時，四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學生觀察和想象。

　　學習了本文，能讓學生充分感受到優(yōu)美的大自然，從而讓環(huán)保意識悄悄地在他們心里萌生，使他們養(yǎng)成從自己身邊小事做起的習慣，激勵他們?nèi)シe極參與環(huán)保實踐活動。

　　二、教學目標

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、在熟讀課文的同時認識11個生字。

　　3、理解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的`特征，感受各個季節(jié)的美麗，激發(fā)對大自然的熱愛之情。

　　三、教學重、難點

　　1、教學重點：認字和練習朗讀。

　　2、教學難點：感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的熱愛之情，樹立初步的環(huán)保意識。

　　四、教學理念

　　1、采用聽讀識字法進行教學（以情境導入，在反復練習和教師指導的朗讀過程當中認識生字），并有效地解決低年級學生唱讀的問題。

　　2、積極倡導自主、合作的學習方式（打破一貫從頭到尾按順序?qū)W習課文的傳統(tǒng)，讓學生自主選擇喜歡的季節(jié)去讀，把要我讀變成我要讀、我想讀、我愛讀）。

　　3、充分開展探究活動（努力開闊學生的思維、動手動腦，讓學生感受自然美、生活美，并在潛移默化中樹立初步的環(huán)保意識）。

　　五、教具準備：

　　多媒體課件、四季風景圖片

　　六、教學時間：第一課時

　　七、教學過程設計

　　（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

　　1、欣賞四季風景圖片，板書課題。

　　師：請同學們邊看邊想，你都看到了哪些季節(jié)的美景呢？（出示課件）指名答。

　　2、教師小結(jié)：我們知道了一年春季、夏季、秋季、冬季，合起來我們就叫“四季”。（板書）今天，我們就來學習這篇課文。

　　（二）品讀課文，讀中識字

　　1、朗讀課文：

　　師：我們來讀讀課文好嗎？

　�、俪踝x：讀準字音，感知內(nèi)容：即慢速地、大聲地多讀幾遍。

　�、谠僮x：整體感知，加深印象：即速度稍微加快讀。

　　如學生讀得不夠準確，教師再范讀或帶讀。

　　2、識字游戲：（出示課件）

　　師：同學們剛才都讀得很好，現(xiàn)在老師想考考大家，答對了有獎哦。

　　引導學生進行生字識記游戲，教師適時給予獎勵。

　　3、再次齊讀課文，加深印象。

　　（三）、自主選擇，指導朗讀

　　1、對學生進行朗讀訓練：

　　師：剛才大家都得很好，你最喜歡哪個季節(jié)呢？請你來讀一讀。

　　可讓學生看書讀，也可看著大屏幕讀。指名學生回答并朗讀。

　　2、學生評價。

　　師：你覺得他（她）讀得怎么樣？你認為應該怎么讀。（出示課件）教師在學生評價的基礎上總結(jié)。

　　3、請所有喜歡相同季節(jié)的同學都站起來有感情地或加上動作讀。

　　（四）、開闊思維，訓練語言

　　1、師：你還能從哪些事物身上知道春天（夏天、秋天、冬天）來了呢？

　　引導學生開闊思維，把平�？吹降�、想到的都說出來。

　　2、師：老師手中有很多圖片，每人拿一張，請你和同桌討論一下，你認為手里的圖片是哪個季節(jié)的？

　　學生分組交流討論，教師適時指導。

　　3、師：你能照課文的樣子說說你手中的圖片嗎？教師范例說，然后指名學生說。（出示課件）

　　4、貼圖游戲。

　　師：說得好的獎勵你把圖片貼在黑板上。

　　學生自由貼圖。

　　5、教師總結(jié)：

　　同學們，你覺得四季美嗎？那我們要怎樣保護這美麗的景色呢？

　　引導學生說出自己的看法與想法，樹立學生的環(huán)保意識。

語文第一課教案8

　　教學目標

　　1．根據(jù)漢字的特點，說出漢字文化演變和歷史形成過程和結(jié)構(gòu)。

　　2．收集與漢子相關(guān)的對聯(lián)，歇后語，方言以及詩歌。

　　3．通過參加相關(guān)的實踐活動，對漢字有進一步的認識和了解

　　教學重難點

　　1．掌握漢字的歷史意義和文化底蘊

　　2．調(diào)查實際生活的不規(guī)范使用。

　　課時安排

　　2課時

　　課前準備

　　課件

　　教學過程

　　第一課時

　　一、談話激趣，導入課題。

　　1．我們每天都和漢字打交道，你是否感到漢字很有趣呢？讓我們圍繞漢字的有趣，開展下列活動。在開展活動前，認真閱讀提供的.材料，并從中受到啟發(fā)。

　　二、快速閱讀，明確任務。

　　1．學生讀《漢字真有趣》活動建議，思考：

　　(1)怎樣搜集或編寫字謎，開展猜字謎活動？

　　(2)怎樣更好地查找體現(xiàn)漢字特點的古詩、歇后語、對聯(lián)、故事等材料，辦一次趣味交流會？

　　2．課堂交流。

　　(1)學生自由發(fā)言。

　　(2)教師小結(jié)，課件出示：

　　查找圖書的方法：

　　①在學校閱覽室、圖書室或書店，可以按類別去找書。如，查找漢字的故事，就可以到語言類或文化類的書柜上去找。

　�、跁�名、目錄、內(nèi)容簡介等，能幫助我們判斷書中是否有自己需要的內(nèi)容。

　　網(wǎng)絡搜索的方法：

　�、僭诰W(wǎng)上查找資料，關(guān)鍵詞很重要。如，搜索漢字故事，可以檢索“漢字故事”，不能僅僅檢索“故事”。

　　②檢索后的條目很多，可以根據(jù)題目、引用的片段等，判斷哪些是需要的材料。

　　請教別人的方法：

　�、傧胂胝l可能有自己需要的資料。

　�、谙牒脝栴}，請教合適的人。

　　3．根據(jù)課堂討論，填寫下面的表格。

　　種類特點古代信息傳遞方式現(xiàn)代信息傳遞方式

　　三、指導學生，訂好計劃。

　　1．活動計劃一般包括活動時間、活動內(nèi)容、參加人員、分工情況、活動過程等。

　　2．分發(fā)表格。

　　________小組活動計劃方案

　　活動時間參加人員分工情況活動內(nèi)容活動過程

　　3.學生填寫。

　　4．交流活動計劃。

　　四、自讀“閱讀材料”。

　　1．學生閱讀。

　　2．根據(jù)自己的計劃方案，選擇性閱讀。

　　五、布置作業(yè)。

　　1．認真閱讀《漢字真有趣》的“閱讀材料”。

　　2．搜集相關(guān)資料。

語文第一課教案9

　　教學目標：

　　1、會認會讀生字。掌握蓮蓬、飽脹、挨挨擠擠等詞語。

　　2、學習課文一至三自然段，通過看圖，讀文，展開想象，品詞品句，欣賞荷花的美，從而加強語感的訓練，提高學生的審美情趣。

　　3、通過看圖寫話的練習，提高語言的運用能力。

　　教學重點：

　　1、品詞品句，加強語感的訓練。

　　2、看圖寫話，提高語言的運用能力。

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　1、荷花，因為它的冰清玉潔、高雅清香，從古至今就是文人描寫、喜愛的對象。贊美荷花的詩篇數(shù)不勝數(shù)。你能說出哪些文章寫了荷花或背一句寫荷花的話嗎？

　　2、同樣寫荷花，我們來看看課文是怎樣寫的。

　　二、通讀全文，整體感知

　　1、自由朗讀課文。注意讀準字音，喜歡的或讀得不通順的地方可以多讀幾遍，看誰讀得最投入。

　　2、這節(jié)課，我們學習第一到第三自然段，聽老師朗讀課文，好好感受一下，看文中的荷花給你留下了怎樣的印象。

　　三、品味詞句，感悟語言（學習1至3自然段）

　　1、下面我們來慢慢欣賞荷花的美。

　　2、課文哪一句寫了荷花的清香？（朗讀練習）

　　2、荷花多姿多彩的美到底是怎樣的呢？請盡情地、反復地、有姿有味地朗讀第二自然段，找出你認為好的句子，好的詞，想一想，好在哪。有了自己的想法后再跟旁邊的同學交流一下。

　　3、匯報交流（讀、品、評、練）

　　重點欣賞：

　　▲荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。

　　▲白荷花在這些大圓盤之間冒出來。

　　▲有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。

　　四、朗讀激情

　　設境導讀：看著這一池美麗的荷花，作者發(fā)出了由衷的贊美，他發(fā)出怎樣的贊美呢，讀第三自然段。

　　師描述：在這里，作者把大自然賜予我們的這一池生機勃勃的荷花比作了一幅――活的畫。畫，本身就很美了，但這不是一幅普通的畫，而是會發(fā)出――清香的.畫，是荷花長得――姿態(tài)萬千的畫，是荷葉――迎風搖曳（挨挨擠擠）的畫，是只有大自然這位神奇的畫家――才能創(chuàng)造出來的畫。

　　讓我們一起再來讀一讀第三自然段，好好贊美贊美荷花、贊美神奇的大自然。（配樂）

　　五、欣賞荷花，描繪心中的荷花

　　1、（課件）你們看，多美的荷花美啊，睜大你的眼睛，舉起你手中的照相機拍攝下來吧。

　　3、拿出白紙，用你生動的語言把荷花的美描繪出來。

　　3、選擇兩句進行評點

　　結(jié)語：

　　同學們，大自然是美的、荷花是美的，你們也是美的，你們那如荷花般甜美的笑容，如荷花般煥發(fā)出來的生機與靈氣都一并記在了我的心中。

語文第一課教案10

　　教學目標

　　1、領會諸葛亮提出的廣開言路、嚴明賞罰、親賢遠小三項建議的進步性和借鑒意義。

　　2、認識并學習諸葛亮“鞠躬盡瘁、死而后已”的精神。

　　3、了解本文議論中融以敘事、抒情的'寫法。

　　課時安排3課時。

　　第一課時

　　教學內(nèi)容和步驟

　　一、對聯(lián)導入新課

　　1．“出師一表真名世，千載誰堪伯仲間?”(《書憤》)

　　2．“出師一表千載無，遠比管樂蓋有余。”(《武侯書堂》)

　　3．“出師一表通今古，夜半挑燈更細看�！�(《病起書懷》)

　　二、解題，簡介時代背景

　　三、整體感知

　　1、錄音范讀課文。

　　要求學生畫記出疑難字詞，注意停頓、重音。

　　2、對照課下注釋，翻譯課文，注意以下字詞：

　　古今異義詞：

　　(1)開張：今義是商店開始營業(yè)或商店每天第一次成交；本文中的古義是開放、擴大。

　　(2)痛恨：今義是深切地憎恨，古義是痛心和遺憾。

　　(3)卑鄙：今義是品質(zhì)惡劣，古義是地位低微，見識淺陋。

　　(4)感激：今義是由衷感謝，古義是感動、激動。

　　(5)謹慎：今義是做事小心，古義是認真、慎重。

　　3、學生齊讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)

　　全文可分兩部分：

　　第一部分(1—5段)，寫臨出師前的忠諫，提出了廣開言路、執(zhí)法如一、任人惟賢的具體建議。

　　第二部分(6—9段)，追述劉備的知遇之恩，表白自己精誠圖報的忠心，點出出師本題，表示興復漢室的決心。-

語文第一課教案11

　　教學目標：

　　1．學會本課8個生字，能正確讀寫垂頭喪氣、胸有成竹、得意洋洋、目瞪口呆、轉(zhuǎn)敗為勝、輕蔑、疑惑、譏諷等詞語。

　　2．有感情地朗讀課文。

　　3．理解課文內(nèi)容，學習孫臏認真觀察、分析的態(tài)度和正確的思想方法。

　　課前準備：錄像、powerpoint課件、馬紙片

　　教學過程：

　　一、課前欣賞：《田忌賽馬》錄像

　　二、導入新課，檢查預習情況

　　1．今天我們就一起來學習寫這場比賽的課文《田忌賽馬》（板書課題）。

　　2．抽學生朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

　　3、檢查生字詞學習情況，認讀以下詞語。

　　田忌、孫臏、疑惑、譏諷、輕蔑、順序、目瞪口呆

　　三．交流書讀書收獲：

　　第一次失敗

　　第二次勝利

　　田

　　忌：上

　　中

　　下

　　下

　　上

　　中

　　齊威王：上

　　中

　　下

　　上

　　中

　　下

　　三、設疑，直奔課文重難點。

　　1、為什么同樣的馬，只調(diào)換了一下出場順序，田忌就轉(zhuǎn)敗為勝。這么好的辦法，田忌想不出，孫臏為什么能想出？

　�、俸喗閷O臏。

　�、趯O臏是怎樣想出此辦法的？

　　③如果六匹馬一同跑是怎樣一種情形？用關(guān)聯(lián)詞語把下面三句話連起來說一說。

　�。ǎ�齊威王每個等級的馬都比田忌的強。

　�。ǎ�齊威王的馬比田忌的快不了多少。

　　（）還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。

　　課間調(diào)節(jié)：欣賞《賽馬曲》

　　2、當齊威王的軍師，你有辦法贏田忌嗎？

　�、賹W生用手中馬，一方代表齊威王，一方代表田忌進行比賽。

　�、趯W生交流比賽情況。教師用課件展示。

　�、坌〗Y(jié)活動情況。

　　四、總結(jié)學習情況

　　1．孫臏從第一次賽馬的'情形看到了齊威王的馬比田忌的快不了多少。

　　2．孫臏分析了齊威王如果進行第二次比賽

　　不會調(diào)換馬的出場順序。

　　3．學習孫臏認真觀察、仔細分析的品質(zhì)。

　　五、作業(yè)：聽寫詞語

　　板書設計：

　　第一次失敗

　　第二次勝利

　　孫臏

　　田

　　忌：上

　　中

　　下

　　下

　　上

　　中

　　認真觀察

　　齊威王：上

　　中

　　下

　　上

　　中

　　下

　　仔細分析

語文第一課教案12

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課生字詞，理解由生字組成的詞語。

　　3、懂得禮貌待人，使用禮貌用語能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會生活更加美好。

　　4、初步感知說理性文章的表達方法。嘗試從生活中選擇事例，并結(jié)合事例說說禮貌待人的好處。

　　教學流程：

　　一：創(chuàng)設情境 導入新課。

　　1、讓兩位學生表演（創(chuàng)設情境）

　　2、師述：同學們，剛才的兩位學生給你留下了什么印象？（生自由議論）我們中華民族自古以來就是一個“文明古國，禮儀之邦”。人在社會上生活，總要和別人交往。在人們的交往過程中，一個人是否講禮貌，往往能反映出這個人的文明素質(zhì)和文化修養(yǎng)。剛才兩位同學的表現(xiàn)是老師故意安排的。今天，我們就一起來學習專門談禮貌的課文。

　　3、課件出示課題：請同學們一起把課題讀一下。

　　二：初讀課文。

　　1、《談禮貌》這篇課文是一篇說理性的文章，什么是禮貌？為什么要講禮貌？文章號召我們怎樣做呢？現(xiàn)在，請同學們打開課本，自讀課文。

　　課件出示：

　　自讀課文，要求：

　�。�1）、能讀準課文中的生字，讀通順課文中的句子。

　　（2）、邊讀邊思：課文主要說了一個什么事理？

　�。�3）、認讀生詞。

　　師述：同學們讀得很認真�，F(xiàn)在我們來看課文中的生詞，能把它們讀正確嗎？

　　2.檢查初讀情況

　�。�1）課件出示生字詞：

　　岳飛 討嫌糾正

　　師傅和諧 彬彬有禮

　　（2）、讀順相關(guān)語句。

　　師述：文中有一些重要句子需要我們能正確、流利地朗讀，讓我們來試一試。（教師逐片范讀）

　　課件逐片出示：

　　君子不失色于人，不失口于人。

　　禮到人心暖，無禮討人嫌。

　　禮貌待人，使用禮貌語言，是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。

　　禮貌待人可以在人與人之間架起一座理解的橋梁，減少相互間的矛盾。

　　可見文雅、和氣、寬容的語言，不但溝通了人們的心靈，而且反映出一個人的思想情操和文化修養(yǎng)。

　　學會禮貌待人，恰當?shù)厥褂枚Y貌語言，就能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會生活更加美好。

　　3、整體感知。

　　師述：剛才我們初讀了課文，誰來說說看，文章一開始就提出了什么？接著文章用了哪幾個事例進行論證？文章的最后又是如何總結(jié)全文的.？

　　課件出示：

　　文章一開始提出了什么？接著用了哪幾個事例進行論證？文章的最后又是如何總結(jié)全文的？

　　小結(jié)：

　　這篇課文一開頭提出“禮貌待人，使用禮貌語言，是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。”接下來用了三個具體的事例來說明禮貌待人，使用禮貌語言的好處，最后再一次強調(diào)“學會禮貌待人，恰當?shù)厥褂枚Y貌語言，就能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會生活更加美好�！�

　　三：書寫生字

　　1、 生先描紅，再說說應注意的問題

　　2、 重點指導：嫌、傅、諧

　　3、 學生臨寫。

　　四：作業(yè)

　　1、 熟讀課文。

　　2、 文中的三個事例讓你明白了什么？結(jié)合實際生活來理解。

　　3、 收集生活中關(guān)于禮貌的名言、俗語以及生活中常用的禮貌用語。

語文第一課教案13

　　本課教材分析：

　　《海上日出》選自巴金的散文集《海行雜記》。

　　巴金，著名作家，原名李芾（fú）甘。1904年生。四川成都人。1927年到法國留學，1928年底回國。1927年1月，巴金從上海乘船去巴黎留學，一路上，他隨時記下了海上的見聞和風光，整理成《海行雜記》39篇，《海上日出》是第23篇。

　　《海上日出》是一篇寫景抒情的文章，課文按日出前、日出時、日出后的順序重點描繪了晴朗天氣和有云時海上日出的不同景象，展示了日出這一偉大奇觀。無論是文章結(jié)構(gòu)的安排，還是對景物變化的細膩描寫，都很精彩。字里行間洋溢著作者熱愛大自然和追求光明的思想感情。

　　第一部分（第1自然段）交代了看日出的時間、地點。

　　第二部分（第2、3自然段）寫了“我”在晴朗的天氣里看到的海上日出。

　　第三部分（第4、5自然段）寫了“我”在有云時看到的海上日出。

　　第四部分（第6自然段）用反問的句式總括了海上日出是偉大的奇觀。

　　這篇課文的重點是第二、三部分，描寫了晴天里和有云時看到的海上日出。以這兩部分為主，培養(yǎng)學生寫小標題。

　　教學設計

　　圍繞本單元的主題訓練“”和內(nèi)容與表達進行。

　　學生狀況分析：

　　學生剛剛進入高年級段，教學中，要在學生原有的閱讀、理解和表達的基礎上提出要求，并扎扎實實地訓練，注意引導學生在語言環(huán)境中細細品味文字，體會其含義、感情色彩和表達效果。引領學生揣摩文章的表達方法，讀寫結(jié)合，提高習作能力。使學生在學習活動中不僅習得學習方法，而且使語文素養(yǎng)步步提高。

　　學生課前已初步讀了課文，學習了生字和文中的詞語，查找了巴金的資料，并進行了分享，對《海行雜記》有所了解。也提前布置了觀察日出、秋雨、夕陽、月亮、星星等自然現(xiàn)象，為學習課文奠定了基礎，激發(fā)了學習欲望。

　　一、教學目標：

　　1、正確、流利、有感情朗讀課文、背誦課文。

　　2、學習課文內(nèi)容，感受晴天里和有云的不同天氣里海上日出的壯觀景象。培養(yǎng)學生熱愛自然的情趣，領會作者追求光明的思想感情。

　　3、學習作者按照一定順序（日出前、日出時、日出后）觀察事物，大膽想象，適當運用修辭手法，觀察日落、刮風、下雨等自然景象，用一段話將你最喜歡的自然景觀記錄下來。

　　二、教學重點：

　　了解晴朗天氣里日出的全過程，體會其壯觀之美。

　　三、教學難點：

　　1、憑借語言文字想象海上日出的動態(tài)過程。

　　2、學習運用作者按照一定順序觀察事物的方法，用一段話將你最喜歡的自然景觀記錄下來。

　　四、教學過程及學法引導。

　　課文重點的突破應在教學中注意引導熟讀課文，憑借語言文字，聯(lián)系生活實際把每句話讀懂，體會太陽升起時的特點，同時通過精讀（品讀）、思考和圖文對照，并利用自讀、抽讀、齊讀等形式體會海上日出的壯觀之美。

　　第一課時：熟讀課文，理清課文思路，了解課文內(nèi)容。

　　第二課時：精讀第二三自然段，憑借語言文字想象海上日出的動態(tài)美，感受晴天里海上日出的壯觀景象。培養(yǎng)學生熱愛自然的情趣，領會作者追求光明的思想感情。學習運用作者按照一定順序觀察事物的方法，用一段話將你最喜歡的自然景觀記錄下來。

　　第一環(huán)節(jié)：

　　1、憑借語言文字了解作者是按“日出前——日出時——日出后”的順序來觀察海上日出的。

　　2、精讀課文，感受晴天里海上日出的'壯觀景象。培養(yǎng)學生熱愛自然的情趣，領會作者追求光明的思想感情。

　　“天空還是一片淺藍，顏色很淺。轉(zhuǎn)眼間天邊出現(xiàn)了一道紅霞，慢慢地在擴大它的范圍，加強它的亮光�！�

　　“這個太陽好像負著重荷似地一步一步，慢慢地努力上升�！�

　　“到了最后，終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色紅得非�？蓯邸Ｒ粍x那間，這個深紅的圓東西，忽然發(fā)出了奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛，它旁邊的云片也突然有了光彩。”

　　課文難點是抓動詞“負——縱—沖—跳”，幫助學生運用勾、畫、批注，縮句、擴句和課件，在頭腦中建立想象的基礎，體會太陽在上升的過程中很費勁、很吃力的樣子。領會作者熱愛大自然、追求光明的思想感情。

　　第二環(huán)節(jié)：

　　1、課件出示日落、下雨、刮風等自然現(xiàn)象。

　　2、用一段話將你最喜歡的自然景觀記錄下來。

　　第三環(huán)節(jié)：習作展示、總結(jié)。

　　教學過程：

　　第一課時

　　導語：今天，讓我們隨著作家巴金，去領略海上日出的壯麗景象。

　�。�一）目標完成過程及重點難點學習

　　1、指名讀每一自然段，相機指導閱讀，并引導學生概括每一自然段的意思。（培養(yǎng)學生的概括能力，是五年級語文教學的一項重要任務。

　　2、全文分為幾段？每段講什么？

　　全文分為四段：

　　第一段（1）講“我”常常在海上看日出。

　　第二段（2、3）講作者在晴朗天氣看到的海上日出。

　　第三段（4、5）講作者在有云時看到的日出。

　　第四段（6）總起來說海上日出是偉大的奇觀。

　�。ㄉ鲜鲆�求可幫助學生整體感知課文，由于課文層次清晰、內(nèi)容明了，盡量讓學生自己概括段意。）

　　3、學習有云的海上日出。

　　有時候太陽躲進了云里，陽光透過云縫直射到水面上，很難分辨出哪里是水，哪里是天，只看見一片燦爛的亮光。

　　有時候天邊有黑云，而且云片很厚。然而太陽在黑云背后放射它的光芒，給黑云鑲了一道光亮的金邊。后來，太陽慢慢透出重圍，出現(xiàn)在天空，把一片片云染成了紫色或者紅色。

　　課件出示：比較帶點詞語的意思有什么不同？

　　一剎那間，這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光，射得熱眼睛發(fā)痛。它的光芒給黑云鑲上了一道光亮的金邊。

　　它旁邊的云也突然有了光彩。

　　它的光芒給黑云鑲上了一道光亮的金邊。

　�。ā傲凉狻敝负诎抵械囊稽c或一道光。“光亮”指明亮，亮的程度較強烈�！肮獠省敝负芰梁苡泄鉂��！肮饷ⅰ敝赶蛩拿姘朔桨l(fā)射的強烈光線。）

　　這樣的美景，我們可以用課文中哪個詞語來概括？（奇觀）課件出示：

　　奇觀：觀，景象，奇特而罕見的景象。

　　（二）課堂作業(yè)

　　1、書寫本課生字，組詞。

　　2、寫出各段大意。

語文第一課教案14

　　教學目標：

　　1、通過對烏塔獨自旅行的故事的了解，學習烏塔為了自己的目標勤奮努力去追求的精神以及獨立自主的好品質(zhì)。

　　2、讀文章要有自己的見解，有個人的想法。

　　3、流利地朗讀課文。

　　教學重點：

　　引導學生著重探討，年僅14的烏塔為什么能獨自一人游歐洲，你對此事有何看法和見解？

　　教學難點：

　　亦教學重點

　　教學方法：

　　1、收集、整理資料。2、創(chuàng)設情境。3、默讀實踐。4、角色置換。5、關(guān)鍵處補白。6、自讀自悟。7、辯證討論。

　　教學過程：

　　一、啟發(fā)談話，引入新課

　　1、同學們喜歡旅游吧。去過哪兒？用什么方式去這些地方旅游的？

　　2、這節(jié)課，我們來認識一位德國小姑娘----（板書：烏塔）看看她是怎樣旅游的。

　　二、指導學生自學課文

　　1、輕聲讀自由讀課文，注重讀清字音，認清字形。

　　洗漱（shu） 蒙眬（long） 愜意（qie） 邏（luo）輯（ji）

　　語塞（se） 塞�。╯ai） 塞外（sai）

　　2、詞語理解。

　　愜意：這里是很滿意、很舒適的意思。

　　語塞：指不知怎樣回答對方的問題。

　　3、用自己喜歡的方式讀課文，在感觸深的句子、段落旁邊寫一寫自己的感受、理解，在不理解的地方做上標記。

　　4、學生自學課文。

　　5、交流初讀感受，提出疑難之處。

　　6、快速閱讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容談一談烏塔身上是個怎樣的女孩？

　�。ㄖ比胫黝}，引起學生思考，討論，并讓學生把自己體會到的烏塔的性格特點板書到黑板上。這對學生是一種肯定，一種鍛煉。）

　　生活經(jīng)驗豐富

　　熱情、活潑

　　有愛心、有主見

　　膽大、心細 ……

　　7、同學們介紹異國風土人情。

　�。▽W生在課后已經(jīng)做了充分的預習，搜集到了大量資料，還自己動手寫了讀書筆記，讓學生讀給同學們看，可以使學生有一種成就感，藉此進一步激發(fā)學生們的學習興趣。）

　　三、拓展訓練

　　1、組織辯證，引導探究：一個外國小女孩可以獨自一人游歐洲，而對我們中國小學生來說，這卻是一件不敢想的事。（自主合作，主動探究，相信這樣的學習方法學生會非常愛學，更會積極地討論。鼓勵同學們讀書要有獨特的見解，同時，教師要特別說明“每一種認識都是金子”的道理，不脫離書中的語言，不脫離生活實際，對學生認真地讀書，認真地思考有一個界定。）

　　2、展開辯論

　�。ㄔ谶@里，要給予充分的時間，更要參與到同學們的辯論中去，成為其中的一員。教師也要有獨特的'見解，這是對學生最好的支持。）

　�。�1）反方觀點：“小朋友一個人出行多不安全啊！”正方反駁：“烏塔說她在家就設計好了旅行路線和日程，每到一個地方就先查警察局的電話號碼，以便遇到危險和困難時請求幫助。然后給家里撥打電話或郵寄一張明信片。”

　�。�2）反方觀點：“一個人外出，沒有大人指導，會增長見識嗎？” 正方反駁：“烏塔因為這次旅游準備了整整三年，讀很多有關(guān)國家的書籍。”

　�。�3）反方觀點：“一個人外出漫游，不是要花更多的錢嗎？”“小學生沒有經(jīng)濟收入，不必急著外出�！� 正方反駁：“烏塔每個周末去幫餐館或超市分發(fā)廣告單，假期可到人家家里陪小孩玩。

　　3、一分鐘演講，談談我們該如何鍛煉自己的獨立自主的能力。

　�。ㄉ钊胙芯空n文內(nèi)容，擴大學生學習和思維的空間。同時，學生廣泛地查詢資料，學習知識，流利地表達，這樣，不僅涉入了知識，又鍛煉了語言表達的能力。）

　　四、課堂小結(jié)

　　從烏塔的游歷中你有什么體會？你有一人外出的經(jīng)歷嗎？

　　五、布置實踐作業(yè)

　　講故事：把這個故事復述給父母聽。

　　小練筆：《從烏塔看中外小學生的不同》

　　要求：學生通過查找資料分析中小學生在計算能力、動手操作能力、自理能力、家庭責任感等方面的不同，并簡單分析造成這種不同的原因，也可列成表格，和小組同學之間互相交流。

　　板書設計：

　　烏 塔

　　熱情、活潑

　　有主見、獨立 自主自立

　　膽大心細

語文第一課教案15

　　教學目標:學習＜＜臥薪嘗膽＞＞，感悟其中的道理。

　　教學重點:感受故事揭示的形象，了解故事的主要內(nèi)容

　　教學難點:感悟其中的道理。

　　教學用具:課件

　　教學方法:導析法

　　教學過程:

　　一、揭示課題

　　1.同學們,你們知道哪些成語故事呢?

　　(學生自由交流)

　　2.這節(jié)課,讓我們一起來學習《臥薪嘗膽》這則成語故事吧!

　　(板書課題:臥薪嘗膽)

　　3.通過預習,誰能說說對課題的理解?

　　(1)學生齊讀課題。

　　(2)交流、。

　　(臥薪嘗膽:臥,躺。薪,柴草。指越王勾踐每天睡在柴草上,吃飯、睡覺前都要嘗一嘗苦膽,策勵自己不忘恥辱)

　　二、初讀課文,整體感知

　　1.課件出示自學要求。

　　(1)借助漢語拼音、工具書把課文讀通、讀順。

　　(2)把生字、生詞圈畫出來。

　　(3)再讀課文,同桌之間互相讀一讀,評一評。

　　(4)同桌之間交流對詞語的理解。

　　2.學生帶著目標自學課文。

　　3.檢查自學情況。

　　(1)出示生字卡片,學生認讀,糾正讀音。

　　(2)指名讀課文。

　　4.讓學生看故事片,思考:課文主要講了一件什么事?

　　三、品讀課文

　　1.學生自由讀課文。

　　2.討論:這個故事的起因是什么?經(jīng)過怎樣?結(jié)果又怎樣?

　　學生匯報討論結(jié)果:

　�。�1）學生齊讀第1自然段,說說故事發(fā)生的時間、人物、起因。(戰(zhàn)國時期吳王、越王吳國打敗越國,越國勾踐做了氣年俘虜,受盡屈辱)

　　(2)學生自由讀課文第2自然段,討論:

　�、僭酵豕篡`回國以后是怎樣做的?

　�、谒麨槭裁匆�這樣做?

　　a.學生找出相關(guān)語句讀一讀。(板書:臥薪嘗膽)

　　b.投影出示文中插圖,看一看,想一想,越王這時會對自己怎樣說?(學生自由暢談)

　　(3)學生自由讀課文第3自然段,討論:

　　勾踐臥薪嘗膽的結(jié)果如何?(一舉打敗吳國)

　　3.引導學生用自己的話將故事按起因、經(jīng)過、結(jié)果、陳述一遍。

　　4.指導朗讀。

　　四、感悟寓言,拓展延伸

　　1.學生正確、流利、有感情地朗讀課文,討論:

　　(1)讀了這則成語故事,你悟出了一個怎樣的'道理?學生暢談后教師:這個故事形容人刻苦自勵,立志為國家報仇雪恥。

　　(2)放飛想象的翅膀,想一想:當吳王看到越王勾踐將勝利的旗幟插到吳國的國土上時,他會怎么想、怎么說呢?(學生自由暢談)

　　五、課堂

　　學生自己在這節(jié)課的學習中的收獲和方法。

　　作業(yè)：寫小字

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