我很重要教案

　　作為一名教職工，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編整理的我很重要教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

我很重要教案1

　　教育背景：

　　班上同學(xué)不能正確認(rèn)識(shí)自我，自信心不足。

　　教學(xué)目的：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，培養(yǎng)學(xué)生自尊、自信，教育他們熱愛生命、欣賞生命。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)培養(yǎng)自信心的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，培養(yǎng)學(xué)生自尊、自信。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)培養(yǎng)自信心的方法。

　　教學(xué)方法：

　　1、展示投影。

　　2、講述與討論。

　　3、短劇表演。

　　4、心理訓(xùn)練。

　　教學(xué)教具：

　　1、漫畫“自卑、自信、自大”

　　2、幻燈片課前準(zhǔn)備：

　　1、收集相關(guān)名言。

　　2、編制短劇故事，準(zhǔn)備同學(xué)表演。

　　3、進(jìn)行團(tuán)體活動(dòng)分組。

　　4、制作輔助幻燈片課件。

　　5、讓學(xué)生注意觀察挖掘自己及同學(xué)有些什么優(yōu)點(diǎn)。

　　課后延伸：

　　1、作業(yè)：在周記上寫本節(jié)班會(huì)的心得體會(huì)。

　　2、出一期《我很重要》的宣傳板報(bào)。

　　預(yù)計(jì)教學(xué)課時(shí)：

　　45分鐘

　　主題班會(huì)內(nèi)容與步驟：

　　（一）名言指路，引入：

　　同學(xué)們，古今中外，世界上涌現(xiàn)出了許許多多杰出的人物，下面我們就來看看其中的幾位。（幻燈片：名人名言）

　　如果我看得遠(yuǎn)，那是因?yàn)槲艺驹诰奕说募缟�。——牛頓

　　一個(gè)人的真正偉大之處就在于他能夠認(rèn)識(shí)到自己的渺小�！�—保羅

　　老是把自己當(dāng)珍珠，就時(shí)常有怕被埋沒的痛苦。把自己當(dāng)泥土吧！讓眾人把你踩成路�！�—孔繁森

　　提問：這三句名言有什么共同之處？（強(qiáng)調(diào)謙虛，認(rèn)為自己是渺小的，微不足道的）

　　事實(shí)就是這樣，我們歷來都稱頌謙謙君子，大家也就習(xí)慣地說“我不行”、“我不重要”了。

　　提問：同學(xué)們有誰平時(shí)說自己很重要的，請舉手。只寥寥幾人，請同學(xué)談?wù)勛约翰桓艺f這話的原因。

　　（二）整體感知。（幻燈片：文章）

　　本文以“我很重要”為線索，從長期以來人們認(rèn)為的“我不重要”的思想出發(fā)，引出了“我很重要”的觀點(diǎn)，最后又勇敢地宣布了這一主張。

　　1、學(xué)生快速瀏覽，整體感知。

　　2、學(xué)生回答。人們?yōu)槭裁床桓艺f“我很重要”？（因?yàn)樽怨乓詠砭蛷?qiáng)調(diào)謙虛，這樣會(huì)被人覺得狂妄自大、大言不慚，遭到攻擊。因?yàn)椤皹尨虺鲱^鳥”，“出頭的椽子先爛”。）

　　（三）品讀鑒賞，各抒己見。

　　1、賞讀文章第二部分。（幻燈片：文章賞析）從哪幾個(gè)層面揭示出“我很重要”？（主要從親情、友情、事業(yè)三個(gè)層面揭示。）你覺得哪個(gè)層面寫得最好？（幻燈片：賞讀）歸納：

　�、僮鳛楹⒆樱�我們是父母生命的組成和延續(xù)，父母給予我們情的傾注和愛的奉獻(xiàn)，我們的身上，聚滿了親人關(guān)注的目光（愛的承載）。

　�、谧鳛楦改福�我們是孩子遮風(fēng)避雨的大傘，是溫暖他們幼小心靈的太陽（愛的傳遞）。我很重要，不只為父母，還為了孩子；不只為愛的接受，還為了愛的付出。

　�、圩鳛榕笥�，我們是他們不可或缺的知音，“有福同享，有難同當(dāng)”。這才有了“劉關(guān)張?zhí)覉@三結(jié)義”的美談，才有了“俞伯牙摔琴謝知音”的佳話。

　　④對于事業(yè)，我們應(yīng)該是自己的主宰，有自己的主見，而不應(yīng)“人云亦云”，迷失自我，喪失自信，缺乏創(chuàng)新。

　�。ㄋ模┞�(lián)系實(shí)際，展開辯論。（幻燈片：辯論賽）看來，“我”重要還是不重要，是要在現(xiàn)實(shí)生活中用心感悟的。下面我倒想起一個(gè)問題來：孟子老先生說過：“盡信書不如無書”，作者認(rèn)為“我很重要”，你是否也這樣認(rèn)為呢？請表明你的觀點(diǎn)，并聯(lián)系自身實(shí)際，談?wù)勀愕母惺堋＃ㄌ崾荆喝绻�你認(rèn)同作者，可就作者提到的“我很重要”的理由或其它理由來談；若不認(rèn)同，可想想還有什么比“我”更重要的'東西？）

　　1、寫感想，準(zhǔn)備辯論。

　　2、展開辯論。

　　3、教師評(píng)價(jià)。

　　其實(shí)“我很重要”與“我不重要”的觀點(diǎn)都有道理。前者主要是從珍愛生命，重視個(gè)人價(jià)值的角度談的；而后者則是從個(gè)人和集體的辯證關(guān)系談的�？梢�，選擇的角度不同，得出的結(jié)果也不同。

　�。ㄎ澹┒虅”硌莅嗌吓e行文藝晚會(huì)，A、B、C都是能歌善舞的同學(xué)，文娛委員請他們表演，三個(gè)各有表現(xiàn)。結(jié)合短劇與漫畫，概括自卑、自信、自大的特點(diǎn)。

　�。�六）培養(yǎng)自信的方法

　　1、對不可挽回的過失，再后悔再惋惜，再去想也是白搭，干脆放棄它，邁過它，一切重新開始，從頭做起。當(dāng)你邁出新的一步時(shí)，人們就會(huì)重新找回自己的尊嚴(yán)與自信。

　　2、對不可改變的弱點(diǎn)，不去強(qiáng)求改變，后退一步，承認(rèn)現(xiàn)實(shí)，順其自然。拿自己的弱項(xiàng)去跟別人的強(qiáng)項(xiàng)比，拿自己的短處去跟別人的長處比，越比越沮喪，越比越自卑：拿自己強(qiáng)項(xiàng)去跟別人弱項(xiàng)比，拿自己長處去跟別人短處比，越比越有勁，越比越自信。天生我材必有用，揚(yáng)長避短，勤奮努力，人人都可成功。

　　3、對自己所追求的目標(biāo)，不要太心急，光想一蹴而就，一舉成功。可以把自己的目標(biāo)根據(jù)實(shí)際情況分成幾個(gè)階段，分步驟朝目標(biāo)邁過，這樣，在不斷成功的同時(shí)，自信心也在不知不覺中建立了，目標(biāo)在穩(wěn)步前進(jìn)中達(dá)到。

　　4、凡事多看光明面，積極面，少鉆牛角尖。以積極的態(tài)度去認(rèn)識(shí)問題，考慮問題，看到進(jìn)步，看到光明，看到美好，信心就會(huì)越來越足了，心情也會(huì)越來越好，情況自然好轉(zhuǎn)的就更快了。

　　5、榜樣鼓勵(lì)法，為自己找一個(gè)榜樣，可以是科學(xué)家，革命家及成功人士等，在學(xué)習(xí)他們的同時(shí)，自信心也就建立起來了。

　　活動(dòng)：

　　感受優(yōu)點(diǎn)要求：

　�。�1）組成四人小組

　�。�2）先找一位成員說自己優(yōu)點(diǎn)，其他成員輪流指出優(yōu)點(diǎn)、能力、特長，所有成員輪完為止。

　　（3）態(tài)度要認(rèn)真、真誠。

　　堂上示范：找一位比較自卑的同學(xué)為例，說自己優(yōu)點(diǎn)，同組其他成員輪流指出其優(yōu)點(diǎn)、能力、特長。

　　教師：在培養(yǎng)優(yōu)點(diǎn)時(shí)確實(shí)需要克服很多以往的不良習(xí)慣。請同學(xué)們雙手交叉，看看自己是左手的拇指在上還是右手的拇指在上。然后請同學(xué)們用相反的方式交叉雙手，大家有什么感覺？

　　學(xué)生：別扭。

　　教師：要改變一個(gè)如此小的習(xí)慣動(dòng)作都感到困難，要克服缺點(diǎn)、消除自卑、培養(yǎng)自信會(huì)遇到更多的困難，需要我們較長時(shí)間的努力，才能達(dá)到目的。心理學(xué)的實(shí)驗(yàn)表明，一個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成，至少需要多天的努力。

　�。ㄆ撸┙Y(jié)束語：

　　每個(gè)人身上總有優(yōu)點(diǎn)，要懂得保持自信，滿懷信心向自己的目標(biāo)一步步邁進(jìn)，成功將屬于你，“天生我材必有用”，請大聲說：“我很重要”。

我很重要教案2

　　26我很重要（第一課時(shí)）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞，理解“分子”、“扼要”等生詞的含義。

　　2、默讀課文，弄清文章結(jié)構(gòu)。

　　3、有感情地朗讀3——14段，初步感知“我”的重要性。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)本課生字、新詞，理解生詞含義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　弄清文章結(jié)構(gòu)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片、PPT課件

　　教學(xué)教程：

　　一、導(dǎo)入

　　“構(gòu)成社會(huì)的一個(gè)個(gè)‘我’到底是重要還是不重要呢？”讓學(xué)生就這個(gè)問題，各抒己見，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　二、學(xué)習(xí)生字、新詞（略）

　　三、默讀課文，理清脈絡(luò)

　　1、默讀課文，想一想：作者的觀點(diǎn)是什么？哪些段落集中寫了一個(gè)問題？

　　2、小組討論。

　　3、全班交流。課件出示文章結(jié)構(gòu)：提出問題（我們到底重要還是不重要？）

　　闡述觀點(diǎn)（我很重要�。�

　　重申觀點(diǎn)（我們要努力奮斗，無比重要地生活著。）

　　四、朗讀段落，初步感知

　　讓學(xué)生一起有感情地朗讀課文三至十四自然段，討論：

　�、僮髡呤菑哪膸追矫鎭黻U述“我很重要”這個(gè)觀點(diǎn)的？（從親情、友情、事業(yè)三個(gè)方面）

　�、谧髡邔懹H情又是從哪幾種情況來講的？（從“我不在了”“我生病了”“我成功了”三種情況）

　　五、布置作業(yè)（略）

　　26我很重要（第二課時(shí)）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受生命的美麗和可貴。

　　2、學(xué)習(xí)欲揚(yáng)先抑、前后照應(yīng)的寫作方法，以及運(yùn)用比喻、夸張、反問等修辭手法透徹說理的.方法。

　　3、使學(xué)生真正明白“我很重要”，樹立自信、自強(qiáng)之心。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，感受生命的美麗和可貴。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)欲揚(yáng)先抑、前后照應(yīng)的寫作方法，以及運(yùn)用修辭手法透徹說理的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：

　　PPT課件

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課，把握疑問

　　朱自清曾在《匆匆》里寫道：“我赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸地

　　回去罷？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭啊？”在這世界上，“我”的存在有意義嗎？第26課的作者也曾苦苦思索，她提出的疑問是什么？（課件出示：我們——簡明扼要地說，就是每一個(gè)單獨(dú)的“我”——到底重要還是不重要？）

　　二、了解“我不重要”的現(xiàn)象

　　1、一開始，作者說“我不重要”，為什么？（生自由發(fā)言）

　　2、老師以詩歌形式出示第一段中的句子，引導(dǎo)女生朗讀。

　　3、教師小結(jié)：作者連續(xù)用了三個(gè)對比，道出了現(xiàn)實(shí)生活中普遍存在的現(xiàn)象，強(qiáng)調(diào)了微小的“我”與廣大的社會(huì)相比，顯得“不重要”。

　　三、感悟“我很重要”的緣由

　　1、后來，作者卻說“我很重要”，這個(gè)觀點(diǎn)又是從哪些方面分析得來的？（抽生答，親情、友情、事業(yè)。）

　　2、是的，文章從三方面來闡述“我”的重要性，做到了有理有據(jù)、情景交融。這歸功于作者巧妙運(yùn)用了多種修辭手法。請默讀三至十四段，找到相關(guān)的句子，想：它運(yùn)用了哪種修辭手法，在文中有什么表達(dá)作用？

　　3、抽生反饋，師用課件出示句子，引導(dǎo)學(xué)生討論并朗讀。

　　4、用課件將以上句子匯總，讓大家一起聲情并茂地朗讀，感受生命的美麗和可貴。

　　四、認(rèn)識(shí)自我，許諾生命

　　1、讓男生把課文最后三段讀一讀。

　　2、師引導(dǎo)學(xué)生討論沒讀懂的語句，重點(diǎn)討論這個(gè)問題：

　　如果“我”的地位很卑微，如果“我”的身份很渺小，那么我該怎樣去實(shí)現(xiàn)“我”的價(jià)值，體現(xiàn)“我”的重要性呢？

　　3、老師與學(xué)生分享小故事。

　　4、讓大家再次齊讀課文最后三段，感悟“我很重要”，樹立自信自強(qiáng)之心。

　　五、回顧全文，學(xué)習(xí)寫法

　　1、同學(xué)們，女作家畢淑敏的作品——《我很重要》是一篇說理散文，可讀來并不顯得枯燥乏味，相反，文章結(jié)構(gòu)清晰，語言流暢，說理充分，感染力強(qiáng)。作者是怎么做到的？她的哪些寫作方法值得我們學(xué)習(xí)？

　　2、抽生發(fā)言，教師小結(jié)：

　�、傩揶o手法的巧妙運(yùn)用，使文章說理生動(dòng)形象，感染力強(qiáng)。

　�、谇昂笳諔�(yīng)，使文章文氣貫通，渾然一體。

　　③先抑后揚(yáng)，使文章前后形成鮮明對比，更精彩！

　　六、布置作業(yè)

　　①熟讀課文最后三段，試著背誦。

　�、谝浴稕]我，真不行》為題寫一篇習(xí)作，選取生活實(shí)例，展現(xiàn)自己的重要性，爭取做到前后照應(yīng)，情景交融????

　　板書：

　　親情

　　先抑后揚(yáng)

　　不重要？友情重要！前后照應(yīng)

　　事業(yè)比喻夸張反問

我很重要教案3

　　一、仔細(xì)閱讀課文3-14自然段勾畫出感受到我很重要的句子，旁批（要求抓住重點(diǎn)詞語，特別的修辭方法等）

　　二、收集重視自我的名言警句

　　三、聯(lián)系生活實(shí)際寫寫你對“我很重要”的看法（提示：先闡明自己的觀點(diǎn)我到底重要不重要，再結(jié)合一個(gè)方面的生活事例，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用比喻、夸張、排比等方法進(jìn)行闡述；還可以用上假如我......,他們就......的句式.還可以結(jié)合最近學(xué)校開展的活動(dòng)）

　　課題：我很重要（第二課時(shí)）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文的最后三段。

　　2、學(xué)習(xí)作者的寫法感受貼切的比喻、大膽的夸張、強(qiáng)烈的反問、以及準(zhǔn)確用詞的表達(dá)效果，學(xué)習(xí)作者入情入理的寫法，感受生命的美麗和可貴，真正明白“我和重要”，樹立自信、自強(qiáng)之心。

　　3、聯(lián)系生活事例，運(yùn)用的恰當(dāng)方法寫出自己對我很重要的看法。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者的寫法感受生命的美麗和可貴。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者的寫法感受生命的美麗和可貴，真正明白“我和重要”，

　　樹立自信、自強(qiáng)之心。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生----熟讀課文完成預(yù)習(xí)題單上的內(nèi)容。

　　教師——收集資料，準(zhǔn)備課件教學(xué)過程

　　一、回憶上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引入新課。

　　教師：同學(xué)們今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)我很重要，在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中我們知道了議論文的基本結(jié)構(gòu)是：提出問題---論證問題---得出結(jié)論或者是強(qiáng)調(diào)觀點(diǎn)。學(xué)習(xí)中我們還知道了作者運(yùn)用先抑后揚(yáng)的方法引出我到底重要不重要的問題，接下來從親情、友情、事業(yè)（課件）這三個(gè)方面進(jìn)行論證。但我們留下了一個(gè)問題就是作者是怎樣論證的，運(yùn)用了哪些方法。今天這堂課我們將作為重點(diǎn)進(jìn)行討論。

　　二、細(xì)讀3-14自然段深入體會(huì)作者是怎樣論證我很重要的，感悟我很重要

　　1、組內(nèi)交流昨天預(yù)習(xí)批注的情況

　　教師：各小組可以選取一個(gè)方面做重點(diǎn)交流。（學(xué)習(xí)小組交流，教師指導(dǎo)）

　　2、小組發(fā)言人發(fā)言，其他組的同學(xué)根據(jù)自己的預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)做補(bǔ)充，教師根據(jù)發(fā)言人的發(fā)言，引導(dǎo)全班同學(xué)學(xué)習(xí)重點(diǎn)語句，并指導(dǎo)寫法和朗讀。親情

　　（1）假如我不存在了，他們就空留一份慈愛，在風(fēng)中蛛絲般飄蕩。

　　這句運(yùn)用比喻，把我不在了，父母的慈愛比作了，蛛絲一般。蛛絲是極其脆弱的，風(fēng)吹就斷，隨時(shí)都會(huì)被毀滅�？梢妼τ谟H情我很重要。

　�。�2）假如我生了病，他們的心就會(huì)皺縮成石塊，無數(shù)次想上次那個(gè)祈禱我的康復(fù)，甚至愿災(zāi)痛以十倍的烈度降臨于他們自身，以換取我的平安。

　　此句運(yùn)用比喻手法，把父母的心比成皺縮而成的石塊，淋漓盡致地表達(dá)了在父母親情中，我多么重要這一主旨。

　�。�3）我的每一滴成功，都如同經(jīng)過放大鏡，進(jìn)入他們的瞳孔，攝入他們心底。此句運(yùn)用比喻、夸張的手法，寫出父母對自己的孩子有多看重�？梢娢以诟改感闹酗@得多么重要！

　�。�4）假如我們先他們而去，他們的白發(fā)會(huì)從日出垂到日暮，淚水會(huì)使太平洋為之漲潮。

　　本句運(yùn)用夸張的手法，鮮明生動(dòng)地寫出了我們先他們而去后，父母們會(huì)悲痛之極，也有力地證明了我在父母心中最為重要。 (5)面對著無法承載的親情，我們還敢說我不重要嗎？

　　本句運(yùn)用反問句式，語氣強(qiáng)烈地表達(dá)了父母心中滿載著我們，我們根本沒有理由說自己不重要。請大家把它該成陳述句.:面對著無法承載的親情，我們不敢說我不重要.面對著無法承載的親情，我們敢說我很重要..總結(jié)：這部分內(nèi)容運(yùn)用非常貼切的比喻、大膽的夸張、反問的修辭手法充分表達(dá)父母對我的愛多么厚重和深情。為什么呢？因?yàn)槲以诟改感闹惺侨魏稳硕疾豢商娲�的，是永遠(yuǎn)不可重復(fù)的孤本.現(xiàn)在的我們對于父母來說,我們是兒女,,是他們親情的承載者,將來我們張大了,也會(huì)成為父母,也會(huì)為自己兒女無私的付出,那時(shí)的我們是親情的傳遞者,所也無論何時(shí),面對這無法承載的親情我們都應(yīng)該幸福2地放聲高呼———我很重要！友情：

　　1、指名交流重點(diǎn)句。

　　作者把朋友比作沙漠中的'古陶寫出對于友誼我們是多么重要。還運(yùn)用了反問句更加強(qiáng)調(diào)了對于友誼，對于密友我們是多么的珍貴。

　　2、教師：相交多年的密友，就如同沙漠中的古陶，摔碎一件就少一件，再也找不到一模一樣的成品。面對這般友情，我們還好意思說我不重要嗎？

　　事業(yè)：

　　交流重點(diǎn)句：“我的獨(dú)出心裁的創(chuàng)意，像鴿群一般在天空翱翔，只有我才捉．．得住它們的羽毛。我的設(shè)想像珍珠一般散落在海灘上，等待著我把它用金線串起。．．我的意志向前延伸，直到地平線消失的遠(yuǎn)方”．．這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法，把我的創(chuàng)意比喻成翱翔于天空的鴿群，又把我的設(shè)想比喻成珍珠那么珍貴，再加上獨(dú)出心裁這個(gè)詞可見我的創(chuàng)意、設(shè)想多么獨(dú)特！這樣一個(gè)我對于我的工作事業(yè)，是不可或缺、不可替代的。所以我的事業(yè)只有我去創(chuàng)造，我的人生之路只有我自己去走。所以對于我自己即將成功的事業(yè)，我可以驕傲的高呼———我很重要！

　　3、指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句

　　剛才我們跟著畢淑敏奶奶入情入理的筆法真切地感受到我很重要，老師也感受到了同學(xué)們那澎湃的激情那就讓我們帶著我們的感受與激情放聲讀讀這些貼切的比喻、大膽的夸張、強(qiáng)烈的反問，感受這語言的魅力！

　　4、聯(lián)系身邊實(shí)際感受我很重要

　　三、整體感知，深化情感，指導(dǎo)實(shí)踐（學(xué)習(xí)15-17）自然段

　　教師：既然我們?nèi)绱酥匾�，那我們�?yīng)該怎樣對待自己呢？指名回答（珍惜自我，珍惜生命）

　　那怎樣做才是珍惜了自我，珍視了生命呢？（讀課文5-17段找尋答案）為實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值努力著，奮斗著，自強(qiáng)不息！

　　四、結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勀銓ξ液苤匾�的看法�?/p>

　�。ㄌ崾荆合汝U明自己的觀點(diǎn)我到底重要不重要，再結(jié)合一個(gè)方面的生活事例，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用比喻、夸張、排比等方法進(jìn)行闡述；還可以用上假如我......, 3他們就......的句式.還可以結(jié)合最近學(xué)校開展的活動(dòng)）

　　1、學(xué)生獨(dú)立完成

　　2、四人小組交流

　　3、各小組推薦全班交流。(也可以班會(huì)交流）五教師贈(zèng)言，齊讀重視自己的名言。每個(gè)人都是自己命運(yùn)的鍛造者（古羅馬）人的命運(yùn)就操在人的手里（法國）命運(yùn)是自己決定的（西班牙）

　　我們降生在這多彩多姿繁華絢爛的世界上,唯一的目的就是好好活下去.活給自己看,也活給愛自己的人看,更要活給那些瞧不起自己的人看.羅蘭眼前的哀傷，總有一個(gè)補(bǔ)救的辦法，無論你怎樣受苦，希望吧！希望是人的最大快樂。 ——金斐在人生的道路上，當(dāng)你的希望一個(gè)個(gè)落空的時(shí)候，你也要堅(jiān)定，要沉著。 ——朗費(fèi)羅

　　六、回顧議論文的基本結(jié)構(gòu)，推薦自讀書后課外閱讀《年輕精神的品質(zhì)>>

　　板書：26我很重要

　　珍惜生命，珍惜自己

　　自強(qiáng)不息

　　教學(xué)反思：

　　《我很重要》這篇課文中作者畢淑敏以新穎獨(dú)特的立意、層層推進(jìn)的思路結(jié)構(gòu)、欲揚(yáng)先抑的筆法、情感強(qiáng)烈的對比和新鮮生動(dòng)的修辭手法（恰當(dāng)?shù)谋扔鳌⒋竽懙目鋸垼┙陶d我們熱愛生命，熱愛自己，關(guān)注每一個(gè)“我”的意義與價(jià)值，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自尊、自信的品質(zhì)，教育他們熱愛生命、欣賞生命、努力實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值。將本課教學(xué)重點(diǎn)定為：

　　1、感受“我很重要”，感受生命的價(jià)值。

　　2、學(xué)習(xí)新鮮生動(dòng)的修辭手法（恰當(dāng)?shù)谋扔�、大膽的夸張、�?qiáng)烈的反問）。將本課教學(xué)難點(diǎn)定為：體會(huì)含義深刻的句子，體會(huì)生命的價(jià)值，樹立勇于直面人生的信心和決心。教學(xué)時(shí)，先由作者提出的問題“我”到底重要還是不重要？然后找到作者的答案---“我很重要”引入新課。接下來通過讓學(xué)生自讀課文第二部分（3-14自然段）4找出能夠說明我很重要的句子，旁批讀后的感受，看作者時(shí)如何闡明自己的觀點(diǎn)的。然后在四人小組交流，小組交流時(shí)請記錄人做好記錄，小組成員一起整理出本組的發(fā)言稿，在請發(fā)言人在全班交流。發(fā)言人全班交流時(shí)就在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上教師補(bǔ)充引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者恰當(dāng)?shù)谋扔鳌⒋竽懙目鋸埡蛷?qiáng)烈的反問。同時(shí)感悟到我很重要，突破重難點(diǎn)。討論完讀第二部分時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生聲情并茂地朗讀，使學(xué)生在讀中體會(huì)到對于親情、友情、事業(yè)我們都是那么的不可替代，是很重要的。既然我們?nèi)绱酥匾�我們�?yīng)該怎樣對待自己呢？由一個(gè)發(fā)人深省的問題引入學(xué)習(xí)的第二階段讓孩子們一起討論得出我們應(yīng)該珍惜自我、珍視生命、自強(qiáng)不息。然后找出作者給我們的建議，引導(dǎo)學(xué)生激情朗讀課文15-17段。接著讓學(xué)生結(jié)合家庭、學(xué)校、社會(huì)生活實(shí)際來說說我到底重要不重要，舉出實(shí)例，讓學(xué)生真切感受到存在能讓我們看到我很重要，付出更讓我們體會(huì)到存在的價(jià)值，這個(gè)環(huán)節(jié)里學(xué)生不僅說出了我們存在著對于父母、朋友的重要，更從我們能夠幫助父母、朋友，更能給班級(jí)、學(xué)校建設(shè)添磚加瓦說明了存在的意義，然后因勢利導(dǎo)讓學(xué)生在老師的提示下寫出自己的見解，完成課后第三題，即寫出自己的感受觀點(diǎn)、表達(dá)自己的情感，又進(jìn)行修辭手法的訓(xùn)練。學(xué)生在加深對文本的理解的同時(shí)，也自然地得到了情感的陶冶、價(jià)值觀的提升和寫作技巧的訓(xùn)練。

　　不足的是：在帶領(lǐng)學(xué)生研讀課文、質(zhì)疑探究的過程中還急躁了些，感悟作者巧妙的修辭手法給予學(xué)生的思考時(shí)間還不夠充分，這一點(diǎn)的訓(xùn)練還不夠落實(shí)。今后的教學(xué)中，要進(jìn)一步厚實(shí)自己的教學(xué)功底，培養(yǎng)自己的教學(xué)機(jī)智，爭取更好的教學(xué)效果。

我很重要教案4

　　【設(shè)計(jì)思路】

　　《我很重要》教學(xué)時(shí)間為二課時(shí)，在新課標(biāo)教育理念下，運(yùn)用“中職嘗試教學(xué)法”授課。

　　課前要求學(xué)生運(yùn)用工具書給不熟悉及無把握的字詞注音并解釋，積累基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生使用工具書的良好習(xí)慣；通過網(wǎng)絡(luò)或課外書籍，查閱有關(guān)作者的資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集并處理資料的能力。

　　分層設(shè)置嘗試問題，引導(dǎo)學(xué)生在概括段意的基礎(chǔ)上，能夠自行分析作者的行文思路；深刻理解文章的思想內(nèi)涵，意識(shí)到自己的生命能量，生命珍貴的價(jià)值；品味文章語言特色；培養(yǎng)學(xué)生正確對待平凡職業(yè)的積極人生態(tài)度。

　　在各個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生主動(dòng)地想，主動(dòng)地說，主動(dòng)地學(xué)，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與教師的精講點(diǎn)撥緊密地結(jié)合在一起，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，使他們在不斷嘗試中享受到成功的樂趣，實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)以“學(xué)”為主，而不是傳統(tǒng)的以“教”為主的開拓型教學(xué)方法，使學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的方法，以適應(yīng)新時(shí)代終身學(xué)習(xí)的需要。

　　【教學(xué)過程】

　　鑒于本文的特點(diǎn)和嘗試教學(xué)法在本課教學(xué)中的運(yùn)用，我確定本課教學(xué)程序?yàn)橐韵氯齻�(gè)階段。1、嘗試準(zhǔn)備階段：教師布置，學(xué)生預(yù)習(xí)。2、主體嘗試階段：（1）檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課；（2）教師出示嘗試問題后，學(xué)生結(jié)合問題四讀課文；（3）嘗試解決問題，學(xué)生討論，教師指導(dǎo)。3、嘗試評(píng)估階段：課堂小結(jié)，布置作業(yè)。

　　一、準(zhǔn)備階段：教師布置，學(xué)生預(yù)習(xí)

　　1、要求學(xué)生通讀課文，疏通文字

　　在課前就完成對基礎(chǔ)的字音字形字義的把握，有利于節(jié)省課堂教學(xué)時(shí)間。

　　2、布置課前嘗試預(yù)習(xí)題

　　通過網(wǎng)絡(luò)或課外書籍，查閱有關(guān)作者的資料，

　　二、主體嘗試階段

　�。ㄒ唬┮曨l導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、播放視頻《生命的起源》（3分鐘）

　　2、學(xué)生暢談?dòng)^后感，認(rèn)識(shí)個(gè)體生命來之不易

　　提問：在你看到那“幾億精子一起沖向一個(gè)卵子，最終只有一個(gè)精子取得勝利”時(shí)感受到了什么

　　明確：我們能夠來到這個(gè)世界，是一件多么不容易的事情，那是數(shù)以億計(jì)的精細(xì)胞參加的競爭場面，然而只有其中一個(gè)贏得了勝利——就是構(gòu)成你的那一個(gè)！

　　（二）檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課

　　1、作者簡介

　　學(xué)生根據(jù)查閱的資料介紹作者，教師在學(xué)生活動(dòng)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用多媒體進(jìn)行補(bǔ)充總結(jié)。

　　2、基礎(chǔ)知識(shí)積累

　�。�1）字音識(shí)記

　　多媒體展示，學(xué)生注音

　　菽粟、濡養(yǎng)、粗糙、回溯、嵌合、霧靄、微蹙、驟然、一沓、翱翔、寰宇。

　　（2）成語識(shí)記

　　多媒體展示，學(xué)生解釋

　　簡明扼要、掉以輕心、鬼斧神工、生死攸關(guān)、萬劫不復(fù)、相濡以沬。

　�。ㄈ�）教師出示嘗試問題，學(xué)生結(jié)合問題四讀課本，

　　1、初讀課文：

　�。�1）學(xué)生朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生注意字詞的讀法及句子的停頓，目的是讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上再一次掃除文字障礙，提高“讀”的能力。讀可以是個(gè)別、可以是分組、可以是集體，形式多樣。

　�。�2）整體感知課文內(nèi)容，初步梳理文章思路，完成教學(xué)目標(biāo)一

　　①教師出示嘗試題：

　　劃分課文段落并概括段意

　�、谧灾鲗W(xué)習(xí)，嘗試練習(xí)

　�、劢M織交流，教師小結(jié)

　　第一部分（1——7）提出“‘我’——到底重要還是不重要”的問題。

　　第二部分（8——29）分析為什么“我很重要”。

　　第三部分（30——40）宣布“我很重要”

　　2、再讀課文：

　　出示以下三個(gè)嘗試題，學(xué)生結(jié)合問題再讀課文，深刻理解文章的思想內(nèi)涵，完成教學(xué)目標(biāo)二。

　�。�1）教師出示嘗試題：

　�、僮髡邚哪男┓矫姹砻鳌拔液苤匾�”？快速瀏覽課文，劃出相關(guān)句子

　�、谡n文談的是“我很重要”，為什么開篇卻連寫了五個(gè)“我不重要”？

　�、壅n文開頭有五個(gè)“我不重要”，結(jié)尾對應(yīng)的就有五個(gè)“我很重要”，那為什么作者要這么寫呢？

　�。�2）合作學(xué)習(xí)，嘗試練習(xí)

　　學(xué)生圍繞嘗試題有針對性自學(xué)課本，進(jìn)行前后桌四人小組討論，教師要教給學(xué)生恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，如運(yùn)用圈點(diǎn)、批注的方法讓學(xué)生抓住每段的中心句作為切入點(diǎn)展開學(xué)習(xí)；學(xué)生做嘗試題時(shí)，教師要巡視，要適時(shí)調(diào)控各學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)進(jìn)程，要注重觀察學(xué)生的水平，以及學(xué)生中出現(xiàn)比較多的問題，及時(shí)獲取反饋信息，以便在精講點(diǎn)撥時(shí)有的放矢，較貼切地為學(xué)生解決問題。

　�。�3）討論交流，精講點(diǎn)撥

　　組織學(xué)生進(jìn)行交流和討論，教師則在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，進(jìn)行補(bǔ)充總結(jié)。據(jù)此進(jìn)一步理清作者思路，深刻理解文章思想內(nèi)涵。

　　①作者從哪些方面表明“我很重要”？快速瀏覽課文，劃出相關(guān)句子

　　小結(jié)：

　　“我”的重要性體現(xiàn)在——承擔(dān)起責(zé)任，對自己負(fù)責(zé)，對他人負(fù)責(zé)，對社會(huì)負(fù)責(zé)。

　　依據(jù)：

　　自①我是由無數(shù)星辰日月草木山川的精華匯聚而成的'萬物之靈。

　　然②我是人類精神文化之火的傳承者，負(fù)有不可推卸的神圣承諾。

　　人③我是大自然鬼斧神工的杰作，是機(jī)遇的產(chǎn)物。我

　　④我是父母濃濃慈愛與親性的不可失卻的承載。（親情）

　　社⑤我是相濡以沬的夫妻不可或缺的一個(gè)。（愛情）

　　會(huì)⑥我是子女唯一的至高至尊的血緣之愛。（親情）

　　人⑦我是朋友不可填補(bǔ)的情感空間。（友情）

　�、辔沂俏业氖聵I(yè)和工作中無人可以替代的主宰。（事業(yè)）

　�、谡n文談的是“我很重要”，為什么開篇卻連寫了五個(gè)“我不重要”？

　　小結(jié)：

　　開頭連寫五個(gè)“我不重要”是為了強(qiáng)調(diào)當(dāng)時(shí)的普遍觀點(diǎn)，暗示寫作這篇文章的背景與意義，這種先否定再肯定的寫法當(dāng)然更重要的是引出下文對“我重要嗎”這一命題的探索，為下文提出“我很重要”蓄勢。同時(shí)，“我不重要”與下文的“我很重要”形成鮮明的對比，其中暗含了作者對“我不重要”這一錯(cuò)誤觀點(diǎn)的否定。

　�、壅n文開頭有五個(gè)“我不重要”，結(jié)尾對應(yīng)的就有五個(gè)“我很重要”，那為什么作者要這么寫呢？

　　小結(jié)：

　　結(jié)尾連寫五個(gè)“我很重要”主要是為了總結(jié)前文的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)主題，與開頭形成對比，完成從“我不重要”到“我很重要”的過渡。

　　3、三讀課文：

　　品味文章的語言，學(xué)習(xí)多方設(shè)喻、綜合運(yùn)用各種修辭手法進(jìn)行表情達(dá)意的寫作技巧，完成教學(xué)目標(biāo)三。

　�。�1）出示嘗試題：

　　從文中找出自己最欣賞的語句，并說說欣賞的理由。

　　（2）自主學(xué)習(xí)，嘗試解決問題

　　（3）學(xué)生表達(dá)交流，教師引導(dǎo)小結(jié)

　　重點(diǎn)品味語句：

　�、傥覍τ谖业墓ぷ魑业氖聵I(yè)，是不可或缺的主宰。我的獨(dú)出心裁的創(chuàng)意，像鴿群一般在天空翱翔，只有我才捉得住它們的羽毛。我的設(shè)想像珍珠一般散落在海灘上，等待著我把它用金線串起。我的意志向前延伸，直到地平線消失的遠(yuǎn)方……（比喻、夸張）

　�、谧鳛橐幻�普通士兵，與輝煌的勝利相比，我不重要。作為一個(gè)單薄的個(gè)體，與渾厚的集體相比，我不重要。作為一位奉獻(xiàn)型的女性，與整個(gè)家庭相比，我不重要。作為隨處可見的人的一分子，與寶貴的物質(zhì)相比，我們不重要。（排比）

　�、畚覀兊念^顱就是一部歷史，無數(shù)祖先進(jìn)步的痕跡儲(chǔ)存于腦海深處。我們是一株億萬年蒼老樹干上最新萌發(fā)的綠葉，不單屬于自身，更屬于土地。人類的精神之火，是連綿不斷的鏈條，作為精致的一環(huán)，我們否認(rèn)了自身的重要，就是推卸了一種神圣的承諾。（比喻）

　�、芪覀兊纳�命，端坐于概率壘就的金字塔的頂端。面對大自然的鬼斧神工，我們還有權(quán)利和資格說我不重要嗎？（比喻、反問）

　�、菁偃缥覀兿人麄兌�去，他們的白發(fā)會(huì)從日出垂到日暮，他們的淚水會(huì)使太平洋為之漲潮。（夸張）

　　⑥相交多年的密友，就如同沙漠中的古陶，摔碎一件就少一件，再也找不到一模一樣的成品。面對這般友情，我們還好意思說我不重要嗎？（比喻、反問）

　　小結(jié)：

　　本文的語言特點(diǎn)：

　　1新鮮、形象的比喻。

　　2排比的運(yùn)用增強(qiáng)了語勢和情感力度。

　　3反問的運(yùn)用，加強(qiáng)肯定的態(tài)度

　　4夸張的運(yùn)用，增強(qiáng)了語言的感染力和表達(dá)效果。

　　4、四讀課文：

　　結(jié)合相關(guān)語段和學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生思考自身存在的具體價(jià)值與責(zé)任，完成教學(xué)目標(biāo)四。

　�。�1）教師提出嘗試要求

　　請結(jié)合下列語段，談?wù)勀銓ψ约核鶑氖聦�業(yè)的認(rèn)識(shí)。

　　我對于我的工作我的事業(yè)，是不可或缺的主宰。我的獨(dú)出心裁的創(chuàng)意，像鴿群一般在天空翱翔，只有我才捉得住它們的羽毛。我的設(shè)想像珍珠一般散落在海灘上，等待著我把它用金線串起。我的意志向前延伸，直到地平線消失的遠(yuǎn)方……

　　沒有人能替代我，就像我不能替代別人。

　　是的，我很重要。我們每一個(gè)人都應(yīng)該有勇氣這樣說。我們的地位可能很卑微，我們的身份可能很渺小，但這絲毫不意味著我們不重要。

　　人們常常從成就事業(yè)的角度，斷定我們是否重要。但我要說，只要我們在時(shí)刻努力著，為光明在奮斗著，我們就是無比重要地生活著。

　�。�2）學(xué)生自由暢談

　　（3）教師拓展延伸，列舉本校畢業(yè)的在各行各業(yè)中發(fā)揮著重要作用的優(yōu)秀職高生，進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生的自信心。

　　三、嘗試評(píng)估階段：課堂小結(jié)，布置作業(yè)

　�。ㄒ唬┗仡櫛竟�(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，形成一定的框架知識(shí)體系。

　　（二）布置作業(yè)

　　課外討論個(gè)體價(jià)值與個(gè)人主義的區(qū)別。

　　人體的物質(zhì)構(gòu)成

　　人類的進(jìn)化歷史

　　人的自身

　　個(gè)體生命的誕生

　　我很重要

　　親情

　　伴侶

　　我是否重要

　　父母

　　后代

　　社會(huì)關(guān)系

　　友情

　　事業(yè)

我很重要教案5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1運(yùn)用學(xué)過的方法學(xué)會(huì)本課生字，并能正確書寫生字。

　　2讀懂課文，感受生命的美麗和可貴，真正明白“我很重要”，樹立自信、自強(qiáng)之心。

　　3能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最后三段。

　　教材簡析

　　在紛繁復(fù)雜的社會(huì)中，作為一個(gè)獨(dú)立的“我”，發(fā)揮的能量也許是有限的，但是由這無數(shù)個(gè)“我”所構(gòu)成的“我們”，卻創(chuàng)造了無限的社會(huì)價(jià)值。這就是“我”的重要性。

　　課文題目“我很重要”，非常堅(jiān)定地表明了自己的觀點(diǎn)，為了充分地闡明自己的觀點(diǎn)，作者首先通過現(xiàn)實(shí)對比提出問題——“我”到底重要還是不重要？為了表明“我”的重要性，接著作者從親情、友情和事業(yè)三個(gè)方面來闡述，有理有據(jù)，真摯感人。最后三段用激勵(lì)性的語言告誡人們，要珍愛自己，勇敢地面對人生，去奮斗去創(chuàng)造，真正認(rèn)識(shí)到“我很重要”。

　　本文結(jié)構(gòu)清晰，語言樸實(shí)流暢，作者的觀點(diǎn)鮮明，論據(jù)充分，很有說服力和激勵(lì)性。學(xué)習(xí)本文要引導(dǎo)學(xué)生理清課文層次結(jié)構(gòu)，去學(xué)習(xí)作者的說理方法，重點(diǎn)是要感受“我的重要”，感受生命的價(jià)值，樹立勇于直面人生的信心和決心。

　　建議本課教學(xué)時(shí)間為1~2課時(shí)。

　　解讀與提示

　　第1、2段：課文開篇就用三個(gè)對比，道出了現(xiàn)實(shí)生活中普遍存在的現(xiàn)象和看法：作為一個(gè)微小的“我”與廣大的社會(huì)相比，“我”是微乎其微的，作者想要表明的觀點(diǎn)是：“我”很重要。為什么要提出反面的觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)呢？這正是作者要反駁的觀點(diǎn)，是為了引出下文并闡明自己的觀點(diǎn)。因此，第二段作者就非常尖銳地提出一個(gè)問題：“我”到底重要還是不重要？教學(xué)本段，教師可讓學(xué)生討論，在這樣的對比下：“我”到底重要還是不重要？答案是兩種：有的`說重要，有的說不重要，其實(shí)重不重要都有理，這體現(xiàn)了辯證唯物主義的觀點(diǎn)：事物是具有兩面性的。老師不忙給予回答，而應(yīng)讓學(xué)生閱讀下文，看看作者是怎樣來闡明自己的觀點(diǎn)的。

　　第3~8段：這部分作者是從親情來講“我”的重要性。這部分語言深情，感人至深，用比喻和夸張的修辭手法，分別從“我”不存在了、“我”生病了、“我”成功了三種情況下，母親所表現(xiàn)出來的親情作為感情抒發(fā)點(diǎn)，道出了在這無法承載的親情下“我”的重要性。說到親情，誰都為之動(dòng)容，教學(xué)這部分時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生聲情并茂地朗讀，并讓學(xué)生明白：為什么母愛那么沉重而深情，是因?yàn)椤拔摇痹谀赣H心中有不可替代的重要性。

　　第9、10段：這部分作者從友情來闡明“我”的重要性。作者把友情比喻成沙漠中的古陶，非常形象而貼切地道出了“我”在朋友心中的重要性。

　　第11、12、13、14段：這部分作者從工作和事業(yè)來闡明“我”的重要性。這部分作者用多個(gè)形象生動(dòng)的比喻句，語言抒情豪放，為我們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)美麗的情景，闡明了“我”對于“我”的工作和事業(yè)是不可或缺的主宰。本段要讀出感情，體會(huì)意境，感悟“我”的重要性。

　　第15、16、17段：這部分作者從宏觀的角度再一次闡明“我”很重要的觀點(diǎn)，并與1、2段照應(yīng)，反駁文章開頭片面地看待問題的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。這部分語言中肯，富有激勵(lì)性，使我們明白：只要我們努力著，奮斗著，我們就很快樂，“我”就很重要！

　　教學(xué)設(shè)計(jì)參考

　　一、學(xué)習(xí)課文1~2段

　　1教師引言：作為一名普通的士兵，與輝煌的勝利相比，我不重要。作為一個(gè)單薄的個(gè)體，與渾厚的集體相比，我不重要。作為隨處可見的一分子，與寶貴的物質(zhì)相比，我不重要。同學(xué)們，你們認(rèn)為：構(gòu)成社會(huì)的一個(gè)個(gè)“我”到底是重要還是不重要呢？請大家自由發(fā)表自己的看法。

　　2學(xué)生各抒己見。

　　3師評(píng)：你們說得都很有道理，那么作者想要闡明的觀點(diǎn)是什么呢？（板書課題：我很重要）請大家默讀課文，看看作者是從哪幾方面來闡明“我”很重要這個(gè)觀點(diǎn)的？

　　二、學(xué)習(xí)課文3~14段

　　1默讀劃分層次。（3~8段為親情，9~10段為友情，11~14段為事業(yè)。）

　　2思考：作者寫親情又是從那幾個(gè)方面來講的呢？（從“我不存在了”、“我生病了”、“我成功了”這三種情況下，母親的表現(xiàn)來寫親情的。）

　　3有感情地朗讀3~8段，通過學(xué)習(xí)比喻、夸張、反問的修辭手法激發(fā)學(xué)生的情感，從中體會(huì)“我”在母親心中的重要性。

　　4有感情地朗讀9~10段，讀出朋友之間的情感，理解朋友如沙漠中的古陶一樣的珍貴，從中體會(huì)“我”在朋友心中的重要性。

　　5有感情地朗讀11~14段，讀出作者暢想的意境，感受“我”的事業(yè)對于整個(gè)社會(huì)的重要性。

　　6教師點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者從親情、友情、事業(yè)三方面來闡明觀點(diǎn)的方法。

　　三、學(xué)習(xí)課文15~17段

　　1把最后3段與文章1、2段作照應(yīng)分析，引導(dǎo)學(xué)生正確地定位自己。

　　2指導(dǎo)有感情地朗讀本部分，激發(fā)學(xué)生的信心和決心。

　　3指導(dǎo)學(xué)生有感情地背誦最后3段，真正認(rèn)識(shí)“我”很重要。

　　四、結(jié)束全文

　　1有感情地朗讀全文。

　　2學(xué)習(xí)課文通過多方面舉例，充分闡明自己觀點(diǎn)的說理方法。

　　3聯(lián)系生活實(shí)際交流“我很重要”的事例。

　　4教師總結(jié)。

我很重要教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　了解和掌握相關(guān)論文知識(shí)，把握論點(diǎn)、論據(jù)、論證及脈絡(luò)。（重點(diǎn)）

　　體會(huì)閱讀議論文的要點(diǎn)和技巧。（難點(diǎn)）

　　領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)的重要性和科學(xué)家的品質(zhì)精神。

　　教學(xué)課時(shí)：兩節(jié)課

　　教學(xué)備課：

　　1、王選：自學(xué)或略

　　2、基礎(chǔ)知識(shí)：

　　抉擇（jué）熒屏（yíng）碩果（shuò）嶄新（zhǎn）墮落（duò）

　　諒解（liàng）署名（shǔ）倡導(dǎo)（chàng）逸事（yì）不可設(shè)想

　　強(qiáng)詞奪理（qiǎng）：無理強(qiáng)辯，沒理硬說成有理。

　　陽奉陰違：表面上遵從，暗地里違背。

　　招搖撞騙：假借名義，進(jìn)行蒙騙欺詐，此處是作者的自謙之詞。

　　風(fēng)口浪尖：比喻社會(huì)斗爭極為激烈、尖銳的地方。

　　3、課文內(nèi)容：

　　第一部分（1）：交代演講背景，引出話題。

　　第二部分（2——7）：論述第六個(gè)重要抉擇：大力扶植年輕人。

　　第三部分（8）：呼吁大家把自己融在集體里，體現(xiàn)自我價(jià)值。

　　演講的字里行間中，表現(xiàn)了作者愛國奉獻(xiàn)，不慕虛榮，甘為人梯的高尚精神。

　　4、論證方法：

　　講道理（道理論證）

　　1段引用比爾蓋茨話；（引用論證）意在引出下文對自己的介紹。

　　1段引用李素麗話：（引用論證）意在說明自己也是為年輕科學(xué)家服務(wù)的。為引出扶植年輕人的.論述話題做鋪墊。增強(qiáng)說服力。

　　1段用“太陽”的比喻論證貼切而幽默，意在引出扶植年輕人的論述話題。

　　4段把演講、作報(bào)告說成“賣狗皮膏藥”“招搖撞騙”可見作者的謙遜與幽默，同時(shí)也說明年輕與名頭是用來做事的。

　　7段用名人和凡人對比論證，不僅說理透徹，更幽默詼諧的警示自己要保持良好心態(tài)和認(rèn)識(shí)上的不足，多淡泊名利，一心一意扶植年輕人。

　　8段引用榮格公式意在說明在集體中最終體現(xiàn)自我價(jià)值，把自己要做的言簡意賅說出。

　　擺事實(shí)（事實(shí)論證）

　　2段列舉用“英國卡文迪許實(shí)驗(yàn)室培植年輕人的事實(shí)”說明大力扶植年輕人是一種歷史的規(guī)律。

　　5段列舉“王安、英特爾、蘋果、比爾蓋茨、雅虎”的事實(shí)意在論述創(chuàng)業(yè)者都是年輕人的事實(shí)。

　　5、論證：應(yīng)用論據(jù)證明論點(diǎn)的過程。有哪些論據(jù)，怎么安排論據(jù)。

　　6、寫作特點(diǎn)：

　�。�1）主題鮮明，層次清晰。

　　開篇鋪墊引題，中間集中論述主題，最后呼吁體現(xiàn)自我價(jià)值。（人老了退居二線，扶植年輕人就是一種實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的體現(xiàn)。）

　�。�2）真摯感人，很接地氣。

　　全文語言通俗，不失幽默詼諧之所，讀來親切感人。

　　7、你也年輕，你想在未來創(chuàng)造什么？

　　你是想生存就先行，還是生活即可，還是要對人群做點(diǎn)大貢獻(xiàn)？選擇在你。

　　教學(xué)過程：

　　1、邊讀課文邊圈畫需要關(guān)注的詞語。尤其是音形義。

　　2、教師簡要介紹論文的相關(guān)知識(shí)。

　　先立論點(diǎn)———尋找論據(jù)———合理安排論據(jù)———整體調(diào)配文章結(jié)構(gòu)

　　3、尋找課文論點(diǎn)和論據(jù)，說明相關(guān)論據(jù)的作用。

　　4、適當(dāng)板書：

　　交代背景，引出話題

　　我一生中的重要抉擇提出并證明論點(diǎn)：扶植年輕人安國奉獻(xiàn)，甘為人梯

　　呼吁融入集體，實(shí)現(xiàn)價(jià)值

　　作業(yè)部署：體會(huì)議論文的相關(guān)知識(shí)，掌握課文基礎(chǔ)部分。

我很重要教案7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。ㄒ唬┲�識(shí)教學(xué)點(diǎn)

　　1．體會(huì)本文的結(jié)構(gòu)美，學(xué)習(xí)引出觀點(diǎn)的不同方法。

　　2．體會(huì)本文的語言美，了解反復(fù)、排比等修辭手法對表現(xiàn)感情所起的作用。

　�。ǘ�）德育滲透點(diǎn)

　　1．引導(dǎo)學(xué)生克服“自貶”的弱點(diǎn)，建立自信心。

　　2．使學(xué)生明白認(rèn)識(shí)自我的一個(gè)重要途徑就是認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)。

　　（三）能力訓(xùn)練點(diǎn)

　　體會(huì)演講的技巧。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1．品味文中富有表現(xiàn)力的語言，領(lǐng)悟作品內(nèi)涵，并能做出自己的評(píng)價(jià)。

　　2．能提出自己的看法和疑問，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問題。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　將學(xué)生的欣賞感知、交流表達(dá)和質(zhì)疑創(chuàng)新有機(jī)結(jié)合起來，并適時(shí)深入引導(dǎo)。

　　【教學(xué)方法】

　　質(zhì)疑點(diǎn)撥

　　【教學(xué)過程】

　�。ㄒ唬�．導(dǎo)入新課

　　通常，我們形容一個(gè)人異想天開，想得到自己能力以外的東西，會(huì)用一個(gè)短語來形容——“癩蛤蟆想吃天鵝肉”�？扇缃瘢�癩蛤蟆也敢給天鵝寫情書了。

　　癩蛤蟆之所以敢給天鵝寫情書，是因?yàn)樗�認(rèn)識(shí)到了自己的可愛之處，認(rèn)識(shí)到了自己的獨(dú)一無二。它的這一舉動(dòng)，改變了幾個(gè)世紀(jì)以來人們的世俗觀念，它用它單薄的生命向世界宣告了“我很重要”——板書題目《我很重要》。

　�。ǘ�）．進(jìn)入新課

　　上一節(jié)課，我們提到了“認(rèn)識(shí)自我”的一個(gè)很有效的方式就是對于“意志力”的理解；其實(shí)，“認(rèn)識(shí)自我”還有更重要的一項(xiàng)就是——

　　1．克服人類最大的弱點(diǎn)

　　人類最大的弱點(diǎn)就是自貶，即廉價(jià)出賣自己。所以，我們要重視自己，不斷地對自己說“我很重要”。

　　【討論】作者畢淑敏是如何證明“我很重要”的？

　�。ń�(jīng)過小組討論后，學(xué)生基本可以歸納出以下幾個(gè)方面。）

　�、佟拔摇笔怯蔁o數(shù)星辰日月草木山川的精華匯聚而成的萬物之靈。（因?yàn)槲沂亲匀唤绲木�華匯聚而成的）

　�、凇拔摇笔侨祟惥�神文化之火的承傳者，負(fù)有不可推卸的神圣承諾。

　�。ㄒ�?yàn)槲覀儾豢梢酝菩稓v史神圣的承諾）

　�、邸拔摇笔谴笞匀还砀�神工的杰作，是機(jī)遇的產(chǎn)物。（因?yàn)槲覀兠恳粋�(gè)個(gè)體，都是機(jī)遇的產(chǎn)物）

　　總結(jié)：①②③是從“自然人”的角度來進(jìn)行“理的詮釋”，證明我很重要。（適當(dāng)板書）

　�、堋拔摇笔歉改笣鉂獯葠叟c親情的不可失卻的承載。（因?yàn)槲覀兠鎸χ鵁o法承載的親情）

　�、荨拔摇笔窍噱σ阅�的夫妻中不可或缺的一個(gè)。（因?yàn)槲覀兠鎸χ鵁o法承載的愛情）

　　對于夫婦，“失去了妻子的男人，胸口就缺少了生死攸關(guān)的肋骨”，“失去了丈夫的女人，就是齊斬?cái)卣蹟嗟那傧摇薄?/p>

　�、蕖拔摇笔亲优�唯一的至高至尊的血緣之愛。（同④）

　�、摺拔摇笔桥笥巡豢商钛a(bǔ)的'情感空間。（因?yàn)槲覀兠鎸χ鵁o法承載的友情）

　　作為朋友，我們是他們不可或缺的知音，“有福同享，有難同當(dāng)”。這才有了“劉關(guān)張?zhí)覉@三結(jié)義”的美談，才有了“俞伯牙摔琴謝知音”的佳話。

　　總結(jié)：④⑤⑥⑦是從“社會(huì)人”的角度來進(jìn)行“情的演繹”，證明我很重要。（適當(dāng)板書）

　�、唷拔摇笔俏业氖聵I(yè)和工作中無人可以替代的主宰。（因?yàn)槲覍τ谖业墓ぷ魇聵I(yè)是不可或缺的主宰）

　　總結(jié)：最后這個(gè)依據(jù)是從個(gè)人的價(jià)值方面來闡述，證明我很重要的。

　　送給學(xué)生一句話：要正確全面地認(rèn)識(shí)自己，絕不要看輕自己。

　　2．【合作探究】：本文的題目是“我很重要”，可文章為什么要以連續(xù)的“我不重要”開頭？這樣安排有什么好處？

　　文章一開始卻用排比句式連續(xù)地說“我不重要”，強(qiáng)調(diào)一種普遍的觀點(diǎn)（這種立意新穎深刻：一直以來，我們的價(jià)值觀念都是強(qiáng)調(diào)他人他物的重要，否定自我的；重視自我肯定自我是一種需要批判的個(gè)人主義傾向。這篇文章從反面立意，充分肯定了自我的重要，這樣的立意是新穎的。說它深刻，就是它的這種對自我的發(fā)現(xiàn)與肯定，反映的是一種對生命的重視，是對人的一種發(fā)現(xiàn)，是人的價(jià)值的一種回歸）；同時(shí)這樣做也是為了鋪墊下文，構(gòu)成對比，從而突出“我很重要”，也就是說為下文提出和探索“我很重要”的命題做好蓄勢。這是欲揚(yáng)先抑的手法。明明知道人們總是說“我不重要”，但我偏偏要說“我很重要”！這有什么好處呢？——更強(qiáng)調(diào)作者“我很重要”的觀點(diǎn)，對不對？

　　法國作家辛涅科爾說：“對于宇宙，我微不足道；可是，對于我自己，我就是一切。”這個(gè)觀點(diǎn)跟畢淑敏的觀點(diǎn)應(yīng)該是一致的。

　　3．【研討】正是由于所受的教育和傳統(tǒng)的價(jià)值觀念使然，作者從開始的擔(dān)心別人的批判到后來響亮地向世界宣布“我很重要”，其中經(jīng)歷了一個(gè)怎樣的思想過程？（從小心嘗試到充分肯定自我）這一過程變化的原因是什么？

　　請學(xué)生朗誦文章的從“我很重要。我對自己小聲說”到結(jié)尾這一部分。

　　明確：

　�、賹ψ约盒÷曊f——不習(xí)慣（但是我說了）

　�、诼曇舴糯笠稽c(diǎn)說——激動(dòng)（我這樣說了）

　�、鄞舐晫κ澜缧�布——勇敢（我終于說了）

　�、馨侯^響亮地宣布——驕傲（我坦然說了）

　　變化原因：作者和我們都認(rèn)識(shí)到了“我很重要”是心靈對生命的承諾。

　　4．我們徜徉在優(yōu)美的文字長河中，是太深太深的關(guān)愛與真誠使我們感動(dòng)；是太多太多的努力與奮斗使我們自信；是太重太重的責(zé)任與依靠使我們覺得自身的重要，“我很重要”將奏響我們生命的主旋律，我們要去真正的實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值�，F(xiàn)在就讓我們再一次用心來感受畢淑敏那才華四溢，真情四溢，真知四溢的文字。請大家用很驕傲的口氣來朗讀35自然段至文章結(jié)束這個(gè)部分的內(nèi)容。

　　(學(xué)生讀得很有氣勢，讀完之后，全班同學(xué)情不自禁地鼓掌)

　　大家讀得很好!那么，讀完了這篇文章之后，你受到哪些啟迪呢?——每一個(gè)生命個(gè)體，都應(yīng)該理直氣壯地喊出：我很重要!

　　是呀，我很重要!莎士比亞的名劇《哈姆雷特》中寫道：“人是一件多么了不起的杰作，多么高貴的理性，多么偉大的力量，多么優(yōu)美的儀表，多么文雅的舉動(dòng)!……宇宙的精華，萬物的靈長!”從莎翁的這些話中，我們可以看出，莎翁也強(qiáng)調(diào)人是多么的重要!

　　【思考探究之一】但，在我們的身邊，有一些人卻認(rèn)為“我很重要”就是“以我為中心”，一切從“我”出發(fā)。你認(rèn)為課文中所說的“我很重要”與這些人的“我很重要”一樣嗎?你如何看待“我很重要”這個(gè)問題？（析：從個(gè)性化閱讀的角度提出問題。學(xué)生可就此展開一場小小的辯論。）

　　提示：兩種觀點(diǎn)的立足點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)完全不同。本文的“我很重要”是以對生命的珍視、對他人的關(guān)愛為出發(fā)點(diǎn)的，是“對心靈的允諾”，而題目中舉到的生活中一些人的“我很重要”則完全是以個(gè)人的利害得失為出發(fā)點(diǎn)的，一切從“我”出發(fā)，這些人只關(guān)心自己，只注重自己的利害得失，而從不關(guān)心別人。這種“我很重要”是不利于個(gè)性健康成長的，也是不利于社會(huì)發(fā)展的。每個(gè)人都是社會(huì)這個(gè)軀體身上的一個(gè)細(xì)胞，我們雖然強(qiáng)調(diào)自己重要，但是我們不能唯我獨(dú)尊，那些過分強(qiáng)調(diào)自我的價(jià)值和意義、將個(gè)人凌駕于他人和社會(huì)之上的人，他的路將越走越窄！（學(xué)生點(diǎn)頭）所以，我們要自信，但不能自負(fù)，在社會(huì)上，我們既要重視自己的價(jià)值，也要善于與別人交往、合作，要不然，就會(huì)出現(xiàn)和漫畫《不合作》一樣的結(jié)局。

　�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生看課本前面的漫畫《不合作》并作簡單介紹：《不合作》是毛銘三的漫畫。剪刀必須是鋒利的才能發(fā)揮其“剪”的作用。但是，兩刃即使鋒利，不“交鋒”合作的態(tài)度必然導(dǎo)致剪刀作用的喪失。

　　小結(jié)：

　�、偌舻兜膬扇卸家�鋒利。

　�、趦扇幸�“交鋒”。也就是平時(shí)說的“兄弟同心，其利斷金”、“團(tuán)結(jié)就是力量”。

　　【思考探究之二】強(qiáng)調(diào)“我很重要”與“我最重要”甚至“唯我獨(dú)尊”是否相同，為什么？

　　明確：它們是不同的。“我很重要”強(qiáng)調(diào)的是自我意識(shí)的發(fā)現(xiàn)，自我能力的肯定，將每個(gè)人都視為獨(dú)特的、不可復(fù)制的、無法置換的個(gè)體，你就是你的唯一，對自己如此，對親人如此，對朋友如此，對自然宇宙等來說亦是如此。只有首先肯定自我，承認(rèn)個(gè)體的不同，才能重視自我，進(jìn)而由無數(shù)自我構(gòu)成一個(gè)“大我”。而“我最重要”或“唯我獨(dú)尊”過分強(qiáng)調(diào)自我的價(jià)值和意義，將個(gè)人凌駕于他人社會(huì)之上，這正是對人類整體意識(shí)的否定，最終使得“尊重自我”成為一句空話。

　　5．【聯(lián)系實(shí)際，展開辯論】

　　“我”重不重要，是要在現(xiàn)實(shí)生活中用心感悟的。孟子老先生說過：“盡信書不如無書”，作者認(rèn)為“我很重要”，你是否也這樣認(rèn)為呢？請表明你的觀點(diǎn)，并聯(lián)系自身實(shí)際，談?wù)勀愕母惺�。（提示：如果你認(rèn)同作者，可就作者提到的“我很重要”的理由或其它理由來談；若不認(rèn)同，可想想還有什么比“我”更重要的東西？）

　　其實(shí)“我很重要”與“我不重要”的觀點(diǎn)都有道理。前者主要是從珍愛生命，重視個(gè)人價(jià)值的角度談的；而后者則是從個(gè)人和集體的辯證關(guān)系談的。可見，選擇的角度不同，得出的結(jié)果也不同。

我很重要教案8

　　一、 教學(xué)目標(biāo)

　　1.領(lǐng)會(huì)賞析文中形象而又充滿思辨性的語言。

　　2.體會(huì)和感受作者對個(gè)體生命存在價(jià)值的感悟與吶喊，認(rèn)識(shí)自我的價(jià)值，學(xué)會(huì)尊重生命，珍惜生命。

　　二、課時(shí)安排：一課時(shí)

　　三、教學(xué)過程

　　(一)巧設(shè)問題，激趣導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們覺得自己重要嗎?談?wù)劺碛伞?/p>

　　如：我很重要，因?yàn)槲沂鞘澜缟溪?dú)一無二的個(gè)體。我待人誠懇，朋友需要我;我很熱愛生活盡心盡力做好工作，是一道靚麗的風(fēng)景線。

　　給大家講一個(gè)關(guān)于“我很重要”的真實(shí)故事。

　　二戰(zhàn)時(shí)期受經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響，一家食品公司瀕臨倒閉，為了走出逆境，決定裁員三分之一。有三種人員名列其中，一種是清潔員，一種是司機(jī)，一種是無任何技術(shù)的倉庫保管。三種人加起來有30多名。經(jīng)理找他們談話，說明裁員意圖。清潔工說：“我們很重要，如果沒有我們打掃衛(wèi)生，沒有清潔優(yōu)美的環(huán)境，其他的員工怎能全心全意地投入工作?”司機(jī)說：“我們很重要，這么多產(chǎn)品，沒有司機(jī)怎能迅速銷往市場?”倉管人員說：“我們很重要，沒有我們，倉庫的一切將雜亂無章，公司將無法正常運(yùn)行�！苯�(jīng)理覺得他們的話很有道理，權(quán)衡再三決定不裁員，重新制定發(fā)展戰(zhàn)略，還讓人在公司門口懸掛一塊大匾，上面寫著“我很重要”。每天員工來上班，第一眼看到的便是“我很重要”這四個(gè)字。不管一線員工還是企業(yè)管理人員都認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)很重視他們，因此工作起來也很是賣命。幾年后，該公司迅速崛起，成為日本有名的大公司之一。

　　一句話，拯救了一個(gè)公司，一個(gè)觀念，改變許多人的命運(yùn)。

　　但是，這句話也不全是正確的，它有時(shí)可能把一個(gè)人送進(jìn)深淵。我先賣個(gè)關(guān)子，咱們先傾聽畢淑敏發(fā)自肺腑的呼喊《我很重要》。

　　(二)初讀感知，梳理脈絡(luò)

　　1.默讀課文，理請思路。思考：文題“我很重要”的“我”指的是誰，“重要”又有怎樣的內(nèi)涵?

　　“我”是指每個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，“重要”并不是偉大的同義詞，它指的是心靈對生命的允諾，即珍惜生命，關(guān)愛生命，對自己、對他人負(fù)責(zé)。

　　2.作者認(rèn)為我很重要的依據(jù)是什么?請以“我很重要，因?yàn)?”說一句或幾句話。

　　如： “我”是由無數(shù)精華匯聚而成的萬物之靈，

　　“我”是人類精神文化的傳承者，

　　“我”是大自然鬼斧神工的杰作，我很重要

　　“我”是父母濃濃慈愛與親情不可失卻的承載，

　　“我”是相濡以沫的夫妻中不可或缺的一個(gè)，

　　“我”是子女唯一的至高至尊的血緣之愛，

　　“我”是朋友不可填補(bǔ)的情感空間，我很重要

　　“我”是我的事業(yè)中無可替代的主宰，我很重要

　　讓我們昂起頭，響亮地宣布——

　　我很重要。

　　在闡述“我很重要”時(shí)，作者先進(jìn)行理的詮釋，然后再轉(zhuǎn)到情的演繹，最后再對個(gè)人的價(jià)值作肯定。

　　文章以形象而又充滿思辨性的語言鋪開，把理性的分析與動(dòng)人的情感巧妙地融合在一起，具有深刻的思想美和感人的人性美，如此優(yōu)美的語言，充沛情感匯聚成一首詩歌，注入我們的心田，融入了我們的生命。

　　(三)精讀課文，品味語言

　　這篇文章的語言雋永而優(yōu)美，哪些句子最觸動(dòng)你的心弦，哪些句子寫得最精彩，請選擇感受最深的語言談?wù)勛约焊形��？梢詮膬?nèi)容情感上談，也可從修辭手法、句式、語言特色上談。

　　1、 我們的生命，端坐于概率壘就的金字塔的頂端。

　　比喻我們生命出現(xiàn)的概率之低。

　　2、假如我不存在了，他們就空留一份慈愛，在風(fēng)中蛛絲般無法附麗地飄蕩。

　　用風(fēng)中飄蕩的蛛絲比喻失去孩子的父母的慈愛，給人一種孤獨(dú)無依空虛寂寞之感。

　　3、假如我們先他們而去，他們的白發(fā)就會(huì)從日出垂到日暮，他們的淚水會(huì)使太平洋為之漲潮。

　　夸張，寫出了失去子女的悲痛之情從而突出了我對于父母雙親的重要意義。讀來令人動(dòng)容

　　4、失去了丈夫的女人，就是齊斬?cái)卣蹟嗟那傧�，每一根都在雨夜長久地自鳴……

　　寫得凄美，使人聯(lián)想到“琴瑟和鳴”這成語。

　　5、失去了妻子的男人，胸口就缺少了生死攸關(guān)的肋骨。

　　化用了典故(《圣經(jīng)·創(chuàng)世紀(jì)》)：傳說女人(夏娃)是用男人(亞當(dāng))身上的一根肋骨造出來的。增添文采。

　　6、我對于我的工作我的事業(yè)，是不可或缺的主宰。

　　對于事業(yè)，我們應(yīng)該是自己的主宰，有自己的主見，而不應(yīng)“人云亦云”，迷失自我，喪失自信，缺乏創(chuàng)新。正如作者自己所說：我們把自己的頭腦，變成了他人思想汽車馳騁的高速公路，卻不能給自己的思維，留下一條羊腸小道;我們把世界萬物保管得很好，卻弄丟了開啟自己的鑰匙。

　　(四)探究質(zhì)疑，提升認(rèn)識(shí)

　　1.作者以雅致但又充滿哲理的`的語言告訴我們：我很重要，肯定了自我的價(jià)值。但那么，作者開篇卻連用幾個(gè)排比句寫“我不重要”呢?這樣安排有什么用意呢?

　　一直以來，我們的價(jià)值觀念都是強(qiáng)調(diào)他人他物的重要，否定自我的;重視自我、肯定自我是一種需要批判的個(gè)人主義傾向。這篇文章從反面立意，充分肯定了自我的重要，這樣的立意是新穎的。

　　這是一種欲揚(yáng)先抑的寫作手法。是為了與下文濃筆重墨闡述“我很重要”形成強(qiáng)烈的對比，令讀者在感情上形成巨大的對比沖擊，為下文蓄式。

　　2.或許，有些名家偉人不太贊同畢淑敏的看法，會(huì)站出來提出質(zhì)疑。

　　如果我看得遠(yuǎn)，那是因?yàn)槲艺驹诰奕说募缟稀?——牛頓

　　一個(gè)人的真正偉大之處就在于他能夠認(rèn)識(shí)到自己的渺小�！�—保 羅

　　老是把自己當(dāng)珍珠，就時(shí)常有怕被埋沒的痛苦。把自己當(dāng)泥土吧!讓眾人把你踩成路。

　　——魯藜《泥土》

　　這三人之言有何共同之處是什么?他們有著謙虛的處世態(tài)度; 面對大眾，個(gè)體的價(jià)值是微不足道的。 誠然，這是一種值得稱贊的為人態(tài)度，也是我們中華民族歷來推崇的傳統(tǒng)美德之一。那么，面對這兩種觀點(diǎn)，同學(xué)們更認(rèn)同哪一種呢?談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

　　這兩種看法都有道理，只是他們看問題的角度不同，畢淑敏是從珍愛生命，肯定自我價(jià)值的角度看問題，她告訴我們，每個(gè)獨(dú)立的個(gè)體都是萬物之靈，對于父母、愛人、子女、友人都是無可替代的，因此我們應(yīng)以虔誠的態(tài)度對待生命，為光明而奮斗。而其他人是從個(gè)人與集體的利益出發(fā)的，相對于宇宙萬物，我們又是渺小的，要學(xué)會(huì)尊重別人。

　　3.有時(shí)，“我很重要”也未必是正確的，他可能把一個(gè)人推向深淵。

　　有這樣的一個(gè)真實(shí)的故事。有一個(gè)十五六歲的男孩，家境并不富裕，父母以擺燒烤攤營生。而這個(gè)男孩卻總是和其他同學(xué)攀比，吃要吃好的，穿要名牌的，且還經(jīng)常要錢去上網(wǎng)吧，他認(rèn)為：“父母既然生了我就要供我吃供我穿，我和其他同學(xué)一樣重要，別人有的我也要有�！痹谝粋�(gè)晚上，因?yàn)橄蚰赣H索錢未果發(fā)生爭執(zhí)，最后竟喪心病狂地?fù)]起家中的刀朝母親身上連砍數(shù)十刀，將生自己養(yǎng)自己的母親推向了另一個(gè)世界，也把自己送進(jìn)了監(jiān)獄。

　　生活中，這樣的例子不多，但覺得自己很重要，以自我為中心的人并不少。請你向這位的少年說一兩句話。

　　(五)總結(jié)收獲

　　在《我很重要》這篇富于哲理性的散文中，作者闡釋了一個(gè)關(guān)于自我生命價(jià)值與意義的深?yuàn)W哲學(xué)命題，并把它以形象而又充滿思辨性的語言鋪開，把理性的分析與動(dòng)人的情感巧妙地融合在一起，具有深刻的思想美和感人的人性美。

　　是的，我們既要欣賞自己，也要欣賞別人，只有這樣，我們才能詩意地棲居在這個(gè)地球上。

　　(六)布置作業(yè)

　　課后閱讀畢淑敏的其他作品，并把讀后感寫在讀書筆記上。摘抄文中的好詞佳句。

　　(七)板書設(shè)計(jì)

　　我很重要

　　依 理的闡釋

　　情的演繹

　　據(jù) 個(gè)人價(jià)值

我很重要教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)自己的價(jià)值。2、學(xué)習(xí)本文入情入理的寫法。3、掌握比喻修辭手法和對比這一表現(xiàn)手法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文入情入理的寫法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文的寫作手法。

　　教具方法：講授式、談話式、討論式等綜合運(yùn)用。多媒體

　　教學(xué)過程：第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課我們先一起來探討一個(gè)十分重要，而大家可能平日里又很少思考的話題：我生命中最重要的人是誰?(理由)提問：有沒有人認(rèn)為最重要的人是自己的?能說說理由嗎?人的一生中最重要的人不一定是自己，但自己確實(shí)也很重要。正確認(rèn)識(shí)自我，首先要認(rèn)識(shí)到“我很重要”，下面就讓我們一起來看看當(dāng)代女作家畢淑敏是怎么說的。

　　二、預(yù)習(xí)檢測1、2

　　三、整體感知1、提問：作者認(rèn)為“我很重要”，文章是從哪幾方面進(jìn)行具體闡述的?請快速閱讀課文，疏理文章，抓住關(guān)鍵性句子，劃出文章寫“我很重要”的句子。提出問題：我們——簡明扼要地說，就是每一個(gè)單獨(dú)的“我”——到底重要還是不重要?①面對這無法承載的親情，我們還敢說我不重要嗎? ——父母②面對相濡以沫的同道，我們?nèi)绦恼f我不重要嗎? ——伴侶③面對后代，我們有膽量說我不重要嗎? ——孩子④面對這般友情，我們還好意思說我不重要嗎? ——朋友⑤我對于我的工作我的事業(yè)，是不可或缺的主宰。我很重要�！�事業(yè)面對大自然的鬼斧神工，我們還有權(quán)利和資格說我不重要嗎?生長——人類進(jìn)化中重要的一環(huán)——生命誕生的偶然性⑥每個(gè)人都是萬物之靈; ⑦每個(gè)人都是人類不斷進(jìn)化的成果; ⑧每個(gè)人的出生都是大自然的鬼斧神工;

　　2、提問：人們斷定自己是否重要的角度是什么?作者是如何認(rèn)為的?明確：人們常常從成就事業(yè)的角度，斷定我們是否重要。作者認(rèn)為：“重要并不是偉大的同義詞，它是心靈對生命的允諾。”“只要我們在時(shí)刻努力著，為光明在奮斗著，我們就是無比重要地生活著�！�

　　3、提問：為什么“當(dāng)我說出‘我很重要’這句話的時(shí)候，頸項(xiàng)后面掠過一陣戰(zhàn)栗�！�?因?yàn)椋何覀儚男∈艿降慕逃�都是——“我不重要”。開始用排比句式連續(xù)地說“我不重要”。時(shí)代背景：改革開放以前，社會(huì)不重視個(gè)體;隨著改革開放的深入和時(shí)代的進(jìn)步，個(gè)體才得到重視，現(xiàn)在國家正式提出“以人為本”的口號(hào)。這里是破舊立新。

　　4、提問：正是由于所受的教育和傳統(tǒng)的價(jià)值觀念使然，作者從開始的擔(dān)心別人的批判到后來響亮地向世界宣布“我很重要”，其中經(jīng)歷了一個(gè)怎樣的思想過程?這一過程變化的原因是什么?明確：①對自己小聲說——不習(xí)慣(但是我說了)②聲音放大一點(diǎn)說——激動(dòng)(我這樣說了)③大聲對世界宣布——勇敢(我終于說了)④昂頭響亮地宣布——驕傲(我坦然說了)變化原因：作者和我們都認(rèn)識(shí)到了“我很重要”是心靈對生命的承諾。

　　四、合作探究

　　1、提問：題目是“我很重要”，作者為什么從“我不重要”說起?運(yùn)用了什么手法?(1)立意新穎深刻

　　教學(xué)過程

　　一直以來，我們的價(jià)值觀念都是強(qiáng)調(diào)他人他物的重要，否定自我的;重視自我肯定自我是一種需要批判的個(gè)人主義傾向。這篇文章從反面立意，充分肯定了自我的重要，這樣的立意是新穎的。說它深刻，就是它的這種對自我的發(fā)現(xiàn)與肯定，反映的是一種對生命的重視，是對人的一種發(fā)現(xiàn)，是人的價(jià)值的一種回歸。

　　(2)開始運(yùn)用排比句式連續(xù)地說“我不重要”，跟后面的前后“我很重要”形成鮮明強(qiáng)烈的對比，這是欲揚(yáng)先抑的手法。2、提問：把文章標(biāo)題“我很重要”換成“我最重要”行不行?明確：不行。“我最重要”就是“以我為中心”，一切從“我”出發(fā);是極端個(gè)人主義，事事處處把個(gè)人的利益放在第一位。“我很重要”是說要充分了解生命的價(jià)值，要珍惜生命，熱愛生命，體現(xiàn)生命的意義(主題)。五、課堂練習(xí)第二課時(shí)一、揣摩語言提問：你最喜歡課文中的那些句子?說說你的理由，再有感情地朗讀。提示：語言優(yōu)美，新鮮，豐富，飽含激情，善用比喻、排比、反問、夸張等各種修辭。

　　重點(diǎn)分析：①我對于我的工作我的事業(yè)，是不可或缺的主宰。我的獨(dú)出心裁的創(chuàng)意，像鴿群一般在天空翱翔，只有我才捉得住它們的羽毛。我的設(shè)想像珍珠一般散落在海灘上，等待著我把它用金線串起。我的意志向前延伸，直到地平線消失的遠(yuǎn)方…… ——比喻、夸張課堂練習(xí)：全體學(xué)生齊讀28段。(鞏固練習(xí)6)②作為一名普通士兵，與輝煌的勝利相比，我不重要。作為一個(gè)單薄的個(gè)體，與渾厚的集體相比，我不重要。作為一位奉獻(xiàn)型的女性，與整個(gè)家庭相比，我不重要。

　　教學(xué)過程

　　作為隨處可見的人的一分子，與寶貴的物質(zhì)相比，我們不重要。——排比③我們的頭顱就是一部歷史，無數(shù)祖先進(jìn)步的痕跡儲(chǔ)存于腦海深處。我們是一株億萬年蒼老樹干上最新萌發(fā)的綠葉，不單屬于自身，更屬于土地。人類的精神之火，是連綿不斷的鏈條，作為精致的一環(huán)，我們否認(rèn)了自身的重要，就是推卸了一種神圣的承諾。——比喻④我們的生命，端坐于概率壘就的金字塔的頂端。面對大自然的鬼斧神工，我們還有權(quán)利和資格說我不重要嗎? ——比喻、反問⑤假如我們先他們而去，他們的白發(fā)會(huì)從日出垂到日暮，他們的淚水會(huì)使太平洋為之漲潮�？鋸垻尴嘟欢嗄甑拿苡眩�就如同沙漠中的古陶，摔碎一件就少一件，再也找不到一模一樣的成品。面對這般友情，我們還好意思說我不重要嗎? ——比喻、反問

　　課堂練習(xí)：鞏固練習(xí)5

　　二、知識(shí)點(diǎn)撥：比喻：1、比喻即打比方。例：池塘像一面鏡子。其中“池塘”叫本體，“鏡子”叫喻體，“像”叫比喻詞。本體、喻體、比喻詞三者構(gòu)成了一個(gè)結(jié)構(gòu)完整的比喻。

　　2、它的特點(diǎn)和作用：比喻中所涉及的兩個(gè)事物在本質(zhì)上是完全不同類的。它是利用這一事物與另一事物之間的相似點(diǎn)，用另一事物來形容說明這一事物的，并通過這種形容說明，變抽象為具體，變深?yuàn)W為通俗，使語言表達(dá)形象生動(dòng)給人以活生生的印象。

　　3、比喻的分類：明喻、暗喻、借喻。明喻和暗喻都有本體、喻體、比喻詞。區(qū)別在于：比喻詞不同;明喻用“如、像、似、仿佛、好像、像----一樣”之類的詞，暗喻用“是、為、

　　教學(xué)過程成為、變成、化作”之類的詞。例：她的眼淚立刻化作傾盆大雨，滔滔而下。借喻：只有喻體，沒有本體和比喻詞。例：蓬頭、赤腳，一群還沒有睡醒的豬玀從樓梯上沖了下來。(夏衍《包身工》)第8段，“我是由無數(shù)日月草木山川的精華匯聚而成的”，莎士比亞名劇《哈姆雷特》中寫道：“人是一件多么了不起的杰作，多么高貴的理性，多么偉大的力量，多么優(yōu)美的儀表，多么文雅的舉動(dòng)!------宇宙的精華，萬物的靈長!”第15段，“概率壘就的金字塔”是說我們生命的誕生“充滿了人所不能把握的偶然性”“我們每一個(gè)個(gè)體，都是機(jī)遇的產(chǎn)物”。

　　三、布置作業(yè)

　　作業(yè)1、評(píng)析漫畫《不合作》，寫一篇小作文。(見第二頁) 2、抄寫生字詞，并抄下你最喜歡的句子。 3、利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)，收集整理你喜歡的與正確認(rèn)識(shí)自我相關(guān)的成語、格言、警句、座右銘(十句以上)或名篇名段，編制成小冊子。 4、預(yù)習(xí)第三課。

　　《我很重要》原文閱讀

　　當(dāng)我說出“我很重要”這句話的時(shí)候，頸項(xiàng)后面掠過一陣戰(zhàn)栗。我知道這是把自己的額頭裸露在弓箭之下了，心靈極容易被別人的批判洞傷。許多年來，沒有人敢在光天化日之下表示自己“很重要”。我們從小受到的教育都是——“我不重要”。

　　作為一名普通士兵，與輝煌的勝利相比，我不重要。

　　作為一個(gè)單薄的個(gè)體，與渾厚的集體相比，我不重要。

　　作為一位奉獻(xiàn)型的女性，與整個(gè)家庭相比，我不重要。

　　作為隨處可見的人的一分子，與寶貴的物質(zhì)相比，我們不重要。

　　我們——簡明扼要地說，就是每一個(gè)單獨(dú)的“我”——到底重要還是不重要?

　　我是由無數(shù)星辰日月草木山川的精華匯聚而成的。只要計(jì)算一下我們一生吃進(jìn)去多少谷物，飲下了多少清水，才凝聚成一具美輪美奐的軀體，我們一定會(huì)為那數(shù)字的龐大而驚訝。平日里，我們尚要珍惜一粒米、一葉菜，難道可以對億萬粒菽粟億萬滴甘露濡養(yǎng)出的萬物之靈，掉以絲毫的輕心嗎?

　　當(dāng)我在博物館里看到北京猿人窄小的額和前凸的吻時(shí)，我為人類原始時(shí)期的粗糙而黯然。他們精心打制出的石器，用今天的目光看來不過是極簡單的玩具。如今很幼小的孩童，就能熟練地操縱語言，我們才意識(shí)到已經(jīng)在進(jìn)化之路上前進(jìn)了多遠(yuǎn)。我們的頭顱就是一部歷史，無數(shù)祖先進(jìn)步的痕跡儲(chǔ)存于腦海深處。我們是一株億萬年蒼老樹干上最新萌發(fā)的綠葉，不單屬于自身，更屬于土地。人類的精神之火，是連綿不斷的鏈條，作為精致的一環(huán)，我們否認(rèn)了自身的重要，就是推卸了一種神圣的承諾。

　　回溯我們誕生的過程，兩組生命基因的嵌合，更是充滿了人所不能把握的偶然性。我們每一個(gè)個(gè)體，都是機(jī)遇的產(chǎn)物。

　　常常遙想，如果是另一個(gè)男人和另一個(gè)女人，就絕不會(huì)有今天的我……

　　即使是這一個(gè)男人和這一個(gè)女人，如果換了一個(gè)時(shí)辰相愛，也不會(huì)有此刻的我……

　　即使是這一個(gè)男人和這一個(gè)女人在這一個(gè)時(shí)辰，由于一片小小落葉或是清脆鳥啼的打攪，依然可能不會(huì)有如此的我……

　　一種令人悵然以至走入恐懼的想象，像霧靄一般不可避免地緩緩升起，模糊了我們的來路和去處，令人不得不斷然打住思緒。

　　我們的生命，端坐于概率壘就的金字塔的頂端。面對大自然的鬼斧神工，我們還有權(quán)利和資格說我不重要嗎?

　　對于我們的父母，我們永遠(yuǎn)是不可重復(fù)的孤本。無論他們有多少兒女，我們都是獨(dú)特的一個(gè)。

　　假如我不存在了，他們就空留一份慈愛，在風(fēng)中蛛絲般飄蕩。

　　假如我生了病，他們的心就會(huì)皺縮成石塊，無數(shù)次向上蒼祈禱我的康復(fù)，甚至愿災(zāi)痛以十倍的烈度降臨于他們自身，以換取我的平安。

　　我的每一滴成功，都如同經(jīng)過放大鏡，進(jìn)入他們的瞳孔，攝入他們心底。

　　假如我們先他們而去，他們的白發(fā)會(huì)從日出垂到日暮，他們的淚水會(huì)使太平洋為之漲潮。面對這無法承載的親情，我們還敢說我不重要嗎?

　　我們的記憶，同自己的伴侶緊密地纏繞在一處，像兩種混淆于一碟的顏色，已無法分開。你原先是黃，我原先是藍(lán)，我們共同的顏色是綠，綠得生機(jī)勃勃，綠得蒼翠欲滴。失去了妻子的男人，胸口就缺少了生死攸關(guān)的肋骨，心房裸露著，隨著每一陣輕風(fēng)滴血。失去了丈夫的女人，就是齊斬?cái)卣蹟嗟那傧�，每一根都在雨夜長久地自鳴……面對相濡以沫的同道，我們?nèi)绦恼f我不重要嗎?

　　俯對我們的孩童，我們是至高至尊的惟一。我們是他們最初的宇宙，我們是深不可測的海洋。假如我們隱去，孩子就永失淳厚無雙的血緣之愛，天傾東南，地陷西北，萬劫不復(fù)。盤子破裂可以粘起，童年碎了，永不復(fù)原。傷口流血了，沒有母親的手為他包扎。面臨抉擇，沒有父親的智慧為他謀略……面對后代，我們有膽量說我不重要嗎?

　　與朋友相處，多年的相知，使我們僅憑一個(gè)微蹙的眉尖、一次睫毛的抖動(dòng)，就可以明了對方的心情。假如我不在了，就像計(jì)算機(jī)丟失了一份不曾復(fù)制的文件，他的記憶庫里留下不可填補(bǔ)的黑洞。夜深人靜時(shí)，手指在撳了幾個(gè)電話鍵碼后，驟然停住，那一串?dāng)?shù)字再也用不著默誦了。逢年過節(jié)時(shí)，她寫下一沓沓的賀卡。輪到我的地址時(shí)，她閉上眼睛……許久之后，她將一張沒有地址只有姓名的賀卡填好，在無人的風(fēng)口將它焚化。

　　相交多年的密友，就如同沙漠中的古陶，摔碎一件就少一件，再也找不到一模一樣的成品。面對這般友情，我們還好意思說我不重要嗎?

　　我很重要。

　　我對于我的工作我的事業(yè)，是不可或缺的主宰。我的獨(dú)出心裁的創(chuàng)意，像鴿群一般在天空翱翔，只有我才捉得住它們的羽毛。我的設(shè)想像珍珠一般散落在海灘上，等待著我把它用金線串起。我的意志向前延伸，直到地平線消失的遠(yuǎn)方……沒有人能替代我，就像我不能替代別人。我很重要。

　　我對自己小聲說。我還不習(xí)慣嘹亮地宣布這一主張，我們在不重要中生活得太久了。我很重要。

　　我重復(fù)了一遍。聲音放大了一點(diǎn)。我聽到自己的心臟在這種呼喚中猛烈地跳動(dòng)。我很重要。

　　我終于大聲地對世界這樣宣布。片刻之后，我聽到山岳和江海傳來回聲。

　　是的，我很重要。我們每一個(gè)人都應(yīng)該有勇氣這樣說。我們的地位可能很卑微，我們的身分可能很渺小，但這絲毫不意味著我們不重要。

　　重要并不是偉大的同義詞，它是心靈對生命的允諾。

　　人們常常從成就事業(yè)的角度，斷定我們是否重要。但我要說，只要我們在時(shí)刻努力著，為光明在奮斗著，我們就是無比重要地生活著。

　　讓我們昂起頭，對著我們這顆美麗的星球上無數(shù)的生靈，響亮地宣布——

　　我很重要。

　　《我很重要》閱讀練習(xí)

　　閱讀畢淑敏的《我很重要》一文，完成12——17題。(18分)

　　許多年來，沒有人敢在光天化日之下表示自己“很重要”。我們從小受到的教育都是——“我不重要”。作為一名普通士兵，與輝煌的.勝利相比，我不重要;作為一個(gè)單薄的個(gè)體，與渾厚的集體相比，我不重要;作為一個(gè)奉獻(xiàn)型的女性，與整個(gè)家族相比，我不重要;作為隨處可見的一分子，與寶貴的物質(zhì)相比，我不重要。

　　我們——簡明扼要地說，就是每一個(gè)單獨(dú)的“我”——到底重要還是不重要?

　　對于我們的父母，我們永遠(yuǎn)是不可重復(fù)的孤本。無論他們有多少兒女，我們都是獨(dú)特的一個(gè)。

　　假如我不存在了，他們就空留一份慈愛，在風(fēng)中蜘蛛般飄蕩。

　　假如我生了病，他們的心就會(huì)皺縮成石塊，無數(shù)次向上蒼祈禱我的康復(fù)，甚至愿災(zāi)痛以十倍的烈度降臨于他們自身，以換取我的平安。

　　我的每一滴成功，都如同經(jīng)過放大鏡，放入他們的瞳孔，攝入他們的心底。

　　假如我先他們而去，他們的白發(fā)會(huì)從日出垂到日暮。他們的淚水會(huì)使太平洋為之漲潮。

　　面對這無法承載的親情，我們還敢說我不重要嗎?俯對我們的孩童，我們是至高至尊的惟一。我們是他們最初的宇宙，我們是深不可測的海洋。假如我們離去，孩子就失去淳淳無雙的血緣之愛，天傾東南，地陷西北，萬劫不復(fù)。盤子破裂可以粘住，童年碎了，永不復(fù)原。傷口流血了，沒有母親的手為他包扎。面臨抉擇，沒有父親的智慧為他謀略……面對后代，我們有膽量說我不重要嗎?

　　相交多年的密友，就如同沙漠中的古陶，摔碎一件就少一件，再也找不到一模一樣的成品。面對這般友情，我們還好意思說我不重要嗎?

　　我很重要。

　　我對于我的工作我的事業(yè)，是不可或缺的主宰。我的獨(dú)出心裁的創(chuàng)意，像鴿群一般在天空翱翔，只有我才捉得住它們的羽毛;我的設(shè)想像珍珠一般落在海灘上，等待著我把它用金線串起;我的意志向前延伸，直到地平線消失的地方……

　　沒有人能代替我，就像我不能代替別人。

　　我很重要。

　　我對自己小聲說，我還不習(xí)慣嘹亮地宣布這一主張，我們在不重要中生活得太久了。

　　是的，我很重要。我們每個(gè)人都應(yīng)該有勇氣這樣說。我們的地位可能很卑微，我們的身份可能很渺小，但這絲毫不意味著我們不重要。

　　重要并不是偉大的同義詞，它是心靈對生命的許諾。人們常常從成就事業(yè)的角度，斷定我們是否重要，但我要說，只要我們在時(shí)刻努力著，為光明在奮斗著，我們就無比重要地生活著。

　　讓我們昂起頭，對著我們這顆美麗的星球上無數(shù)的生靈，響亮地宣布——我很重要。

　　(選自《畢淑敏文集》有刪節(jié))

　　12、作者在文中提出了什么觀點(diǎn)?又分別從哪些方面展開了論述?(3分)

　　13、“當(dāng)我說出‘我很重要’這句話的時(shí)候，頸項(xiàng)后面掠過一陣戰(zhàn)栗�！睘槭裁磿�(huì)這樣?人們?yōu)槭裁床桓艺f“我很重要”?(3分)

　　14、根據(jù)上下文，展開想象，為上文的橫線處補(bǔ)寫一段話。(直接寫在下面)(3分

　　15、本文充滿了哲理，具有詩一般的思辨色彩和干凈利落的語言表現(xiàn)力，其中有許多貼切、生動(dòng)、形象的比喻，很值得品味。請仿照示例，選擇你感觸最深的一句，以批注的形式，寫出自己的感受。(3分)

　　示例：相交多年的密友，就如同沙漠中的古陶，摔碎一件就少一件，再也找不到一模一樣的成品。

　　批注：將“密友”比作“古陶”，兩者的相似點(diǎn)是稀少與珍貴。這一比喻形象的闡述了朋友間的友情，是人生不可多得的一筆財(cái)富，而友情崩潰，如同珍品破碎，難以彌合與尋找。

　　示例：

　　批注：

　　16、“重要并不是偉大的同義詞，它是心靈對生命的許諾�！闭埪�(lián)系本文簡要回答應(yīng)該怎樣生活才能無愧于“心靈對生命的許諾”。(3分)

　　17、有人說只有偉人才是重要的，但偏偏約翰·保羅說：“一個(gè)人的真正偉大之處就在于他能夠認(rèn)識(shí)到自己的渺小�！倍�作者又認(rèn)為“我很重要”。你是怎樣認(rèn)為的?聯(lián)系自身實(shí)際，簡要談?wù)勀愕母惺堋?3分)

　　參考答案：

　　12.主要觀點(diǎn)是“我(能指出這個(gè)“我”是泛指更準(zhǔn)確)很重要”。主要從親情(對長輩、對子女)、友情、事業(yè)三(四)個(gè)方面展開論述。(3分。觀點(diǎn)1分;幾個(gè)方面答全給2分，不全的扣1分，一般不給0分。)

　　13.答案提示：直接用文中的原話回答，如“這是把自己的額頭裸露在弓箭之下了，心靈極容易被別人的批判洞傷”，算對。用自己的語言回答也行，如：許多年來，沒有人敢在眾人面前說自己“很重要”，因從小受到的教育都是“我不重要”，強(qiáng)調(diào)謙虛，說“重要”也會(huì)被人覺得狂妄自大、大言不慚,遭到攻擊。這是一個(gè)沉重而僵化的歷史時(shí)代在整個(gè)民族思想上、心理上造成的政治信條與集體意識(shí)等(3分。意思對即可。)

　　14根據(jù)上下文，只要與上下意思連貫即可。(3分。視內(nèi)容、語言分3、2、1給分。)

　　15、不設(shè)統(tǒng)一答案。(3分。示例1分，批注恰當(dāng)2分。)

　　16、答案提示：只要我們在時(shí)刻努力著，為光明、為學(xué)習(xí)、為事業(yè)等在奮斗著，就是無比重要地生活著，就無愧于“心靈對生命的許諾”。(3分。視內(nèi)容、語言分3、2、1給分。)

　　17、答案提示：如果認(rèn)同作者，可就作者提到的“我很重要”的理由或其它理由來談;若不認(rèn)同，可想想還有什么比“我”更重要的東西?其實(shí)“我很重要”與“我不重要”的觀點(diǎn)都有道理。前者主要是從珍愛生命，重視個(gè)人價(jià)值的角度談的;而后者則是從個(gè)人和集體的國家的、人民的辯證關(guān)系談的�？梢�，選擇的角度不同，得出的結(jié)果也不同。(3分。視內(nèi)容、語言分3、2、1給分。)

我很重要教案10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、識(shí)記王選極其重大貢獻(xiàn)。

　　2、識(shí)記課文主要詞語。

　　3、通讀全文，了解王選一生中經(jīng)歷的重大選擇。

　　4、學(xué)習(xí)王選專注于科研、無私奉獻(xiàn)的精神。

　　重難點(diǎn)

　　1、王選一生中經(jīng)歷的重大選擇。

　　2、從選擇中分析王選先生的精神。

　　一、新課導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們知道北大方正嗎？北大方正集團(tuán)由北京大學(xué)1986年投資創(chuàng)辦。二十年來，堅(jiān)持持續(xù)不斷地技術(shù)創(chuàng)新，在中國IT產(chǎn)業(yè)發(fā)展進(jìn)程中占據(jù)著重要的地位。20xx年集團(tuán)總收入達(dá)400億。那么你們知道北大方正與王選有什么關(guān)系嗎？從今天的學(xué)習(xí)中你會(huì)找出答案。

　　二、資料助讀

　　王選（1937－20xx），曾任中國科學(xué)院院士，中國工程院院士，第三世界科學(xué)院院士，是漢字激光照排系統(tǒng)的創(chuàng)始人。被譽(yù)為“當(dāng)代畢昇”“漢字激光照排之父”“中國現(xiàn)代漢字印刷革命的奠基人”“中國迎接知識(shí)經(jīng)濟(jì)挑戰(zhàn)的先驅(qū)”。他所領(lǐng)導(dǎo)的科研集體研制出的“漢字激光照排系統(tǒng)”為新聞出版全過程的計(jì)算機(jī)化奠定了基礎(chǔ)，被譽(yù)為“漢字印刷術(shù)的第二次發(fā)明”。20xx年，王選獲國家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)。

　　三、讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)解釋下列詞語

　　出類拔萃多多益善陽奉陰違強(qiáng)詞奪理

　　招搖撞騙風(fēng)口浪尖平易近人不修邊幅

　　四、整體感知

　　1、讓學(xué)生介紹有關(guān)背景。

　　本文是1998年10月王選在北京大學(xué)的一篇演講稿的節(jié)選。每個(gè)人的.一生中都可能面臨很多抉擇，王選的一生中有過八次重要抉擇，每次都把他的人生推向一個(gè)新的臺(tái)階，本文節(jié)選的是第六個(gè)選擇的部分。課文按時(shí)間順序，有詳有略地介紹，深入淺出，即是講的專業(yè)，所談的問題又帶有普遍性，文章的字里行間流露出作者的自信、執(zhí)著，流露出他的自強(qiáng)奮進(jìn)、開拓進(jìn)取，以及他甘做人梯，扶植新秀的崇高。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生瀏覽課文，理清結(jié)構(gòu)，并按要求概括。

　　提示：本單元話題是“把握成功的機(jī)遇”，“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”個(gè)人發(fā)展的機(jī)遇很多，明智的抉擇是把握機(jī)遇的前提條件，抉擇的正確與否決定人生的成敗得失。速讀課文，概括作者的第六個(gè)重要抉擇（大力扶植年輕人），并標(biāo)出相應(yīng)的段落。

　�。�1）用一句話概括語段的主要內(nèi)容。

　　王選甘當(dāng)人梯，真心誠意扶植年輕人。

　�。�2）作者在介紹自己扶植年輕人前，用了大量的篇幅講英國的卡文迪許實(shí)驗(yàn)室的五代科學(xué)家的做法，以及作者60歲前的成就，這樣安排有什么好處？

　　作者這樣安排意在贊揚(yáng)英國的卡文迪許實(shí)驗(yàn)室的五代科學(xué)家的做法有利于青年人的成長，為自己做出第6個(gè)抉擇作鋪墊，表現(xiàn)科學(xué)家甘為人梯的犧牲精神和高風(fēng)亮節(jié)的人格魅力。

　�。�3）作者為什么要建議“國家的重大項(xiàng)目，863計(jì)劃，學(xué)術(shù)帶頭人，要小于或等于55歲”？

　　世界上一些企業(yè)的創(chuàng)業(yè)者、發(fā)明家，沒有一個(gè)超過45歲的。

　�。�4）作者為了論證自己“扶植年輕人真心誠意”的觀點(diǎn)，主要運(yùn)用了什么論證方法？

　　事實(shí)論證（正反論證）。作者列舉了國內(nèi)外成功和失敗的案例來證明自己扶植年輕人的做法是正確的。

　�。�5）古往今來很多有識(shí)之士關(guān)心青年人的成長，請用一句古詩表達(dá)這種人梯精神。

　　落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。

　　3、演講稿也需要論證，本是怎樣進(jìn)行論證的？

　　為什么要扶植年輕人，作者從自己的親身經(jīng)歷和國內(nèi)外成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)，得出扶植年輕人的重要性和必要性，表達(dá)作為一名科學(xué)家的人格魅力和高風(fēng)亮節(jié)、甘為人梯的精神，使演講更有說服力，論證過程嚴(yán)密。

　　五、指導(dǎo)課堂練習(xí)

　　六、布置作業(yè)

我很重要教案11

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力：把握文章結(jié)構(gòu)，能說出文章各層次的主要意思。學(xué)習(xí)文章欲揚(yáng)先抑的寫法，領(lǐng)會(huì)其好處。分析精美字詞，辨析文中近義詞。

　　過程與方法：體會(huì)、感受和深入感悟作者對個(gè)體生命存在價(jià)值的感悟與吶喊，轉(zhuǎn)變學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的視角。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我的價(jià)值，自尊、自信，教育他們熱愛生命、實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：品味文章句子，感受本文散文化的語言魅力，學(xué)習(xí)本文結(jié)構(gòu)美、哲理美、修辭美。

　　二、重難點(diǎn)

　　把握文章結(jié)構(gòu)、品味優(yōu)美句子。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、積極向上的價(jià)值觀。

　　三、教學(xué)課時(shí)

　　2課時(shí)

　　四、預(yù)習(xí)

　�、倩�動(dòng)學(xué)習(xí)小組共同查找作家畢淑敏的詳細(xì)資料，上課時(shí)請優(yōu)秀小組做匯報(bào)。

　�、陂喿x全文，圈出文章重點(diǎn)句子、字詞。

　　五、教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　1、新課導(dǎo)入

　　請同學(xué)思考一個(gè)問題：我很重要嗎？

　　方案1：根據(jù)全班同學(xué)的初步發(fā)言表現(xiàn)，老師將全班同學(xué)分為正反兩組，展開課堂辯論，正方認(rèn)為“我很重要”，反方認(rèn)為“我不重要”。老師擔(dān)任辯論主持人，學(xué)生舉手發(fā)言。最后，老師對辯論賽結(jié)果進(jìn)行總結(jié)。（8分鐘）

　　方案2：同學(xué)們，在大家十多年的學(xué)習(xí)生涯中，相信已經(jīng)接觸到了不少關(guān)于個(gè)人價(jià)值的教育，我們來比較一下這幾句關(guān)于個(gè)人價(jià)值的名言：

　�、傥嵩谔斓刂�間，猶小石小木之在大山也。——莊子

　�、诩尿蒡鲇谔斓兀�渺滄海之一粟�！�—蘇軾

　　③如果我看得遠(yuǎn)，那是因?yàn)槲艺驹诰奕说募缟稀！�—牛頓

　　上述名言的共同特點(diǎn)都是在強(qiáng)調(diào)謙虛，認(rèn)為自己是渺小的，微不足道的。

　　人的一生中最重要的人不一定是自己，但自己確實(shí)也很重要。正確認(rèn)識(shí)自我，首先要認(rèn)識(shí)到“我很重要”，但是事實(shí)是，我們歷來都稱頌謙謙君子，大家也就習(xí)慣地說“我不行”、“我不重要”；同時(shí)，我們也聽?wèi)T了別人說“我不重要”。現(xiàn)在卻有一位女性勇敢地發(fā)出了“我很重要”的宣言。下面，我們就一起來聽聽她的吶喊。（4分鐘）

　　2、走進(jìn)作者

　　畢淑敏，女，祖籍山東，1952年生于新疆，長于北京。國家一級(jí)作家，內(nèi)科主治醫(yī)師，心理醫(yī)生。從事醫(yī)學(xué)工作20年后，開始專業(yè)寫作。在文學(xué)寫作中以犀利的目光、批判的意識(shí)著稱，被人成為“文學(xué)的白衣天使”。處女作《昆侖殤》；第一部長篇小說《紅處方》；代表作有《不會(huì)變形的金剛》、《女人之約》、《預(yù)約死亡》等。（作者照片）

　　下面是有人對她的散文的評(píng)價(jià)（學(xué)生朗讀）：

　　讀畢淑敏的散文，不僅能讓人感受到情感的細(xì)膩，文辭的華美，更能使人受到深深的啟迪。作為一名女性作家，她的筆觸不僅僅停留在自然，更多的是停留在生活。于是，在她的筆下，我們看到的是一位用充滿睿智的眼光在對生活、對生命進(jìn)行理性思索的智者。

　　這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一篇她寫的富有哲理美的散文——《我很重要》。（4分鐘）

　　3、字詞積累

　　濡養(yǎng)：滋養(yǎng)。

　　蹙：皺（眉頭），收縮。

　　粗糙：不精細(xì)，不光滑。

　　回溯：回顧，回憶。

　　裸露：沒有東西遮蓋。

　　黯然：心里不舒服，情緒低落的樣子。

　　戰(zhàn)栗：害怕發(fā)抖。

　　霧靄：霧氣。

　　天傾西北，地陷東南：比喻像天崩地陷一樣巨大的災(zāi)難與打擊。

　　掉以輕心：表示對某種東西漫不經(jīng)心，不當(dāng)回事。

　　鬼斧神工：形容建筑、雕塑等技藝精巧。

　　生死攸關(guān)：生與死的關(guān)鍵時(shí)刻。

　　獨(dú)出心裁：原指作品的構(gòu)思有獨(dú)到之處，后泛指想出的.辦法與眾不同。

　　相濡以沫：原指處于干涸境地的魚用唾液相互浸潤。這里比喻在困境中用及其微薄的力量相互救助。

　　萬劫不復(fù)：表示永遠(yuǎn)不能恢復(fù)。（3分鐘）

　　4、感知·思考

　　（1）帶著問題默讀全文：

　　這篇文章，作者的主要觀點(diǎn)是什么？文章可以劃分為哪幾個(gè)部分，為什么？由同學(xué)們閱讀后自由發(fā)言討論得出結(jié)果。

　　作者的主要觀點(diǎn)就是我很重要。三個(gè)部分：

　　第一部分（1—6：開頭至“我們不重要�！保�：指出我們從小受過的教育是“我不重要”。

　　第二部分（7—29：“我們——簡明扼要地說”至“就像我不能替代別人。我很重要�！保�：多角度闡述“我很重要”的依據(jù)。

　　第三部分（30—40：“我對自己小聲說。”至最后）：激勵(lì)自信心，肯定自我很重要。（8分鐘）

　　第二課時(shí)

　　第一課時(shí)，我們已經(jīng)清楚了文章的段落結(jié)構(gòu)，本節(jié)課我們來進(jìn)一步感知文章的內(nèi)涵。

　�。�2）作者對自己的觀點(diǎn)（我很重要）是如何具體闡述清楚的呢？也就是說，作者有哪些“我很重要”的理由？（由學(xué)生思考1分鐘，搶答3分鐘）

　　從“人的自然屬性”的角度，談生命的不可復(fù)制和獨(dú)一無二，強(qiáng)調(diào)我不可替代，我很重要。

　　◆“我”是由無數(shù)星辰日月草木山川的精華匯聚而成的萬物之靈。（人的物質(zhì)構(gòu)成）

　　◆“我”是人類精神文化之火的承傳者，負(fù)有不可推卸的神圣責(zé)任。（人的進(jìn)化歷史）

　　◆“我”是機(jī)遇的產(chǎn)物。（人的生命誕生）

　　從“人的社會(huì)屬性”的角度，談生命的承載和責(zé)任感，強(qiáng)調(diào)我不可替代，我很重要。

　　◆“我”是父母濃濃慈愛與親情的不可失卻的承載。（親情）

　　◆“我”是相濡以沫的夫妻中不可或缺的一個(gè)。（伴侶）

　　◆“我”是替子女遮風(fēng)擋雨的大傘。（撫養(yǎng)后代）

　　◆“我”是朋友不可填補(bǔ)的感情空間。（友情）

　　◆“我”是自己事業(yè)的主宰。（事業(yè)）

　　總結(jié)：作者多角度闡述“我很重要”的依據(jù)，用“我很重要”這條紅線把文章這部分的語言像顆顆珍珠一樣串連起來（一線串珠）。

　　5、品讀·揣摩

　�。�1）品讀第1～6自然段（3分鐘）

　　①請學(xué)生齊讀第1～6自然段，思考為什么“當(dāng)我說出‘我很重要’這句話的時(shí)候，頸項(xiàng)后面掠過一陣戰(zhàn)栗�！�？

　　因?yàn)槲覀儚男∈艿降慕逃�都是——“我不重要”�?/p>

　�、谶@部分有很多個(gè)“不重要”，聯(lián)系實(shí)際談?wù)勀愕目捶ā?/p>

　　五個(gè)“不重要”，與中國傳統(tǒng)思想觀念有很大聯(lián)系。

　　我國是一個(gè)講究謙虛的國度。一舉一動(dòng)、一言一行，都要求突出別人和集體，自己只不過是滄海一粟，實(shí)在是微不足道——這是我們受到的教育和熏陶。如果有一個(gè)人反其道而行之，別人會(huì)投來異樣的目光，視此人為異類，并且可能會(huì)受到“群起而攻之”的“待遇”，正所謂“木秀于林，風(fēng)必摧之；行高于眾，人必毀之”，或者叫做“槍打出頭鳥”。

　�、墼陉U明自己的觀點(diǎn)“我很重要”之前，作者先介紹“我不重要”的觀點(diǎn)，有什么好處？

　　欲揚(yáng)先抑，表達(dá)了對社會(huì)僵化思想的不滿，喊出了對個(gè)體生命價(jià)值的尊重。

　　（2）品讀第7～15自然段（5分鐘）

　　每四位同學(xué)組成一個(gè)互相學(xué)習(xí)小組，完成兩個(gè)任務(wù)：

　�、僮杂衫首x第8～15自然段。

　�、谠谶@些自然段中劃出并辨析以下詞語：匯聚、凝聚、濡養(yǎng)、精心、萌發(fā)、精致、黯然、偶然、悵然、斷然、鬼斧神工

　�、墼~語辨析

　　匯聚，同會(huì)聚，集中；凝聚，凝結(jié)集中。凝聚力量，匯聚財(cái)富。

　　濡養(yǎng)，改為養(yǎng)育，好不好？濡養(yǎng)，相當(dāng)于滋養(yǎng)，滋潤供養(yǎng)，突出糧食、甘露的重要。

　　精心，改為細(xì)心，妥否？精心，特別用心；細(xì)心，細(xì)致。

　　萌發(fā)，改為生發(fā)，可否？萌發(fā)，萌芽出現(xiàn)，文中綠葉是萌發(fā)出來的；生發(fā)，產(chǎn)生。

　　精致，改為精美，妥否？精致，質(zhì)量最好；精美，精細(xì)，美麗。

　　黯然，憂傷的樣子；偶然，意外的；悵然，失意不快樂；斷然，果斷。

　　鬼斧神工，改為巧奪天工，如何？不妥。鬼斧神工，像鬼神制作出來的，形容技藝精巧。巧奪天工，人工勝過天然，與文意不相吻合。

　�。�3）品讀第16～29自然段（2分鐘）

　　同學(xué)們，這部分有好多精美的句子，請找找看，找到后，分析一下句子的修辭特點(diǎn)和意思。例如：

　　①假如我們先他們而去，他們的白發(fā)會(huì)從日出垂到日暮，他們的淚水會(huì)使太平洋為之漲潮。（夸張，寫出父母的傷悲。）

　�、谙嘟欢嗄甑拿苡眩�就如同沙漠中的古陶，摔碎一件就少一件，再也找不到一模一樣的成品。面對這般友情，我們還好意思說我不重要嗎（比喻、反問，突出我在密友眼中難以復(fù)制的重要性。）

　�、畚覍τ谖业墓ぷ魑业氖聵I(yè)，是不可或缺的主宰。我的獨(dú)出心裁的創(chuàng)意，像鴿群一般在天空翱翔，只有我才捉得住它們的羽毛。我的設(shè)想像珍珠一般散落在海灘上，等待著我把它用金線串起。我的意志向前延伸，直到地平線消失的遠(yuǎn)方……（比喻、夸張，對于我的事業(yè)，我是不可或缺的主宰。）

　�。�4）品讀第30～40自然段（4分鐘）

　　每四位同學(xué)組成一個(gè)互動(dòng)學(xué)習(xí)小組。默讀思考，該部分作者從開始到最后響亮地向世界宣布“我很重要”，其中經(jīng)歷了一個(gè)怎樣的思想過程？這一過程變化的原因是什么？明確：

　�、賹ψ约盒÷曊f——不習(xí)慣（但是我說了）

　�、诼曇舴糯笠稽c(diǎn)說——激動(dòng)（我這樣說了）

　　③大聲對世界宣布——勇敢（我終于說了）

　�、馨侯^響亮地宣布——驕傲（我坦然說了）

　　變化原因：作者和我們都認(rèn)識(shí)到了“我很重要”是心靈對生命的允諾（允諾，答應(yīng)、承諾）。

　　注意情感變化，大聲齊讀全文最后兩個(gè)自然段。（可以反復(fù)齊讀）

　　6、探究·拓展（6分鐘）

　　每四位同學(xué)組成一個(gè)互動(dòng)學(xué)習(xí)小組。

　�。�1）把文章標(biāo)題“我很重要”換成“我最重要”，行不行？（討論結(jié)束后，每一組派出代表發(fā)言）

　　明確：不行�！拔易钪匾�”就是“以我為中心”，一切從“我”出發(fā)；是極端個(gè)人主義，事事處處把個(gè)人的利益放在第一位�！拔液苤匾�”是說要充分了解生命的價(jià)值，要珍惜生命，熱愛生命，體現(xiàn)生命的意義，也是文章所要表現(xiàn)的主題。

　�。�2）實(shí)事評(píng)議

　�、贀�(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，20xx年至20xx年，各地共報(bào)道281名大學(xué)生自殺事件，其中209人死亡，72人存活，自殺死亡率為74.4%。成都電子科技大學(xué)大四男生張明，于20xx年2月28日下午4點(diǎn)，因?yàn)橛⒄Z四級(jí)未過，從5樓跳下，結(jié)束了讓他魂?duì)繅衾@4年的大學(xué)生活。

　�、谝粋�(gè)中學(xué)生叫楊麗娟，因夢到劉德華而放棄學(xué)業(yè)，專職在家追星，為了追求心中的偶像，家中已債臺(tái)高筑，后來賣掉僅40平米的房子，她拿著房款追星到香港，幾經(jīng)波折后，終于見到劉德華，在第二天，他的父親跳海自殺。

　　結(jié)合文章的觀點(diǎn)，并聯(lián)系自身實(shí)際，對以上兩個(gè)事件，進(jìn)行評(píng)議。

　　7、積累·應(yīng)用（1分鐘）

　　（1）抄寫課文注釋，識(shí)記音形義。

　�。�2）仿寫應(yīng)用：

　　失去了丈夫的女人，就是齊斬?cái)卣蹟嗟那傧�，每一根都在雨夜長久地自鳴；失去了兒子的父親，就是，。

　　假如我不在了，就像計(jì)算機(jī)丟失了一份不曾復(fù)制的文件。假如我不存在了，就像。

　�。�3）摘抄本文經(jīng)典句子。

　　六、教學(xué)反饋

　　觀看學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，特別是學(xué)生是否參與了互動(dòng)學(xué)習(xí)。

　　與語文課代表課后交流，咨詢學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，上好學(xué)生高中階段的第一堂語文課。

我很重要教案12

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　（一）知識(shí)與能力目標(biāo)

　　1、了解本篇演講稿的觀點(diǎn)。

　　2、了解本篇演講稿的思路和內(nèi)容。

　　3、體會(huì)這篇演講稿的語言表達(dá)技巧。

　　（二）過程與方法目標(biāo)

　　1、通過抓關(guān)鍵句，理解作者演講的觀點(diǎn)和主要內(nèi)容。

　　2、通過找論據(jù)、論證方法，體會(huì)本篇演講稿主題鮮明，邏輯嚴(yán)密的論證特點(diǎn)。

　　3、通過找比喻、反問、設(shè)問修辭，找口語俗語與科學(xué)術(shù)語，體會(huì)本篇演講稿的語言的感染力和表現(xiàn)力。

　　（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)王選先生抉擇的智慧，專注于科研、愛國奉獻(xiàn)、甘為人梯的精神。

　　2、學(xué)生自己現(xiàn)在或?qū)�來的重大的人生抉擇�?/p>

　　二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　（一）教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、了解本篇演講稿的觀點(diǎn)。

　　2、體會(huì)這篇演講稿的語言表達(dá)技巧。

　　（二）教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解本篇演講稿的思路和內(nèi)容。

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，你們知道北大方正么？

　　北大方正集團(tuán)由北京大學(xué)于1986年投資創(chuàng)辦。三十多年來，方正集團(tuán)堅(jiān)持技術(shù)創(chuàng)新，在中國IT產(chǎn)業(yè)發(fā)展進(jìn)程中占據(jù)著重要的地位。20xx年集團(tuán)總收入達(dá)400億。

　　那么你們知道北大方正的創(chuàng)建者王選在人生的關(guān)鍵時(shí)期做出了怎樣智慧的抉擇嗎？從今天的學(xué)習(xí)中你會(huì)找出答案的。

　　二、教學(xué)新課

　　（一）作者及介紹背景知識(shí)

　　1、作者介紹。

　　2、背景知識(shí)介紹。

　　每個(gè)人的一生中都可能面臨很多抉擇，每一次重大的抉擇都預(yù)示著一個(gè)人未來要走的路，面對抉擇時(shí)，要有智慧和勇氣。本文作者王選的每次抉擇，都把他的人生推向一個(gè)新的臺(tái)階。請同學(xué)們首先來了解王選一生中的八次重要抉擇。

　　本文是1998年10月王選在北京大學(xué)作演講的演講稿的部分內(nèi)容。

　　（二）整體感知內(nèi)容

　　1、王選的第六次重要抉擇是什么？

　　2、概括本文的演講思路及內(nèi)容

　　3、作者做出這個(gè)重要抉擇的原因有哪些？

　　4、王選的第六個(gè)抉擇的影響或結(jié)果？

　　5、這篇演講詞表現(xiàn)了作者怎樣的品質(zhì)？

　　（三）提升認(rèn)識(shí)談啟示，準(zhǔn)備“班級(jí)演講比賽”

　　1、作者做出了正確的抉擇，取得了成功。讀完本文后，談?wù)勛约簭闹惺艿降膯�發(fā)。

　　2、魯迅人生的一個(gè)重要選擇：棄醫(yī)從文。說明了什么？

　　三、課堂跟蹤反饋

　　1、“班級(jí)演講比賽”準(zhǔn)備：你人生的一個(gè)重要抉擇？

　　2、積累字詞

　　第二課時(shí)

　　一、探究論據(jù)和論證方法

　　1、這篇演講詞運(yùn)用了哪些論據(jù)？

　　2、這篇演講詞運(yùn)用了哪些論證方法？分別有什么作用？

　　二、探究演講的語言表達(dá)技巧

　　1、文章是怎么使語言具有感染力和說服力的'？

　　（1）比喻修辭

　�。�2）設(shè)問句

　　（3）反問句

　�。�4）口語與科學(xué)術(shù)語相結(jié)合，語言通俗易懂，真摯感人。

　　2、結(jié)合下列句子分析下面加線文字在句子中的作用，體會(huì)本文的語言特色。

　�。�1）我38歲搞激光照排，提出一種嶄新的技術(shù)途徑，假如人家說我是權(quán)威，也許還馬馬虎虎，因?yàn)樵谶@個(gè)領(lǐng)域我懂得最多，而且我也在第一線。

　�。�2）現(xiàn)在為了方正有些需要、事業(yè)需要，有時(shí)候就去賣狗皮膏藥，做點(diǎn)招搖撞騙的事情。

　　（3）當(dāng)然我們要?jiǎng)?chuàng)造件，就是把他們推到需求刺激的風(fēng)口浪尖上。

　　三、課堂小結(jié)：

　　這篇演講稿的特點(diǎn)：①主題鮮明，邏輯嚴(yán)密；②層次清楚，詳略得當(dāng)；③詼諧幽默，真摯感人。

　　四、拓展結(jié)束：朗讀弗羅斯特的《未選擇的路》

　　板書設(shè)計(jì)：

　　第一課時(shí)

　　我一生中的重要抉擇

　　王選

　　演講的觀點(diǎn)：我要大力扶植年輕人

　　演講的思路：總分總

　　演講的內(nèi)容：提出問題（分論點(diǎn)六）

　　分析問題（第六個(gè)抉擇的原因）

　　解決問題（第六個(gè)抉擇的影響或結(jié)果）

　　第二課時(shí)

　　事實(shí)論據(jù)：卡文迪許實(shí)驗(yàn)室、國內(nèi)外成功人士、我的實(shí)例

　　道理論據(jù)：馬太效應(yīng)、榮格公式

　　語言表達(dá)技巧：比喻修辭、設(shè)問句、反問句、口語與科學(xué)術(shù)語結(jié)合

我很重要教案13

　　活動(dòng)名稱：

　　我的重要號(hào)碼

　　活動(dòng)領(lǐng)域：

　　社會(huì)、科學(xué)

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、知道自己家的電話號(hào)碼是多少

　　2、記住幾個(gè)重要的電話號(hào)碼，理解其意義

　　3、學(xué)習(xí)10以內(nèi)的加減法

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　請家長協(xié)助幼兒收集各種電話號(hào)碼、記錄紙、鉛筆

　　活動(dòng)過程：

　　1、請幼兒說一說自己和爸爸媽媽一起收集的電話號(hào)碼。

　　協(xié)助幼兒記錄家庭電話、父母手機(jī)、報(bào)警電話110、火警電話119、急救電話120等等。

　　2、師幼共同討論那些電話號(hào)碼對自己很重要。

　　請幼兒說一說那些電話號(hào)碼很重要，為什么？

　　平時(shí)在什么時(shí)候會(huì)用到這些電話號(hào)碼？

　　教師請幼兒試著背一下自己家或爸爸媽媽的電話號(hào)碼。

　　3、小游戲：猜猜我家的電話號(hào)碼

　　幼兒兩個(gè)一組，玩一玩猜號(hào)碼的游戲。

　　玩法：幼兒甲用身體、手勢、拍手、點(diǎn)頭等方式表示電話號(hào)碼；幼兒乙猜一猜幼兒甲表示的數(shù)字，然后記錄在記錄紙上；幼兒甲檢查對錯(cuò)。

　　4、請幼兒將自己家的`電話號(hào)碼以加減算式、點(diǎn)子等形式出現(xiàn)（表1），幼兒通過計(jì)算和數(shù)數(shù)算出電話號(hào)碼，記錄在表格里。

　　表1：

　　這是誰家的電話號(hào)碼

　　83432601

　　····

　　····1+2=2+2=···9—7=7—1=5—5=8—7=這是xx的電話號(hào)碼

我很重要教案14

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與技能：感受本文散文化的語言魅力，學(xué)習(xí)本文欲揚(yáng)先抑等多種寫作技巧的運(yùn)用；

　　2、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體會(huì)和感受作者對個(gè)體生命存在價(jià)值的感悟與吶喊，認(rèn)識(shí)自我的價(jià)值，學(xué)會(huì)尊重生命，珍惜生命。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)步驟

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入：同學(xué)們，在大家十多年的學(xué)習(xí)生涯中，相信已經(jīng)接觸到了不少的關(guān)于個(gè)人價(jià)值的教育，比如像雷鋒同志的名言“做一顆平凡的螺絲釘”、毛澤東同志所說的“集體的利益高于一切”等等之類，已是不勝枚舉了。

　　我為大家摘抄下了其中具有一定代表意義的三位名家之言：（ppt展示）

　　1.如果我看得遠(yuǎn)，那是因?yàn)槲艺驹诰奕说募缟��！�—牛頓

　　2.一個(gè)人的真正偉大之處就在于他能夠認(rèn)識(shí)到自己的渺小�！�—保羅

　　3.老是把自己當(dāng)珍珠，就時(shí)常有怕被埋沒的痛苦。把自己當(dāng)泥土吧！讓眾人把你踩成路�！�—魯藜《泥土》（短詩）

　　【提問】這三人之言有何共同之處？

　　1、謙虛的處世態(tài)度；

　　2、面對大眾，個(gè)體的價(jià)值是微不足道的。

　　誠然，這是一種值得稱贊的為人態(tài)度，也是我們中華民族歷來推崇的傳統(tǒng)美德之一。例如，我們形容一個(gè)人是君子，通常都以什么詞來形容？(謙謙君子)�？梢姡�謙虛是種美德。這是從一個(gè)角度來看問題。換個(gè)角度看，如果謙虛成為了一種習(xí)慣，我們不論做什么事，說什么話，都以謙虛為前提，那將會(huì)是怎樣的結(jié)果？所以，在某些時(shí)候，我們必須勇敢的說“我很重要”�？赡芪椰F(xiàn)在在說這話時(shí)，有人心里已經(jīng)在偷笑了，他可能會(huì)說“老師，我一直認(rèn)為我是很重要的”，那么，我們就來看看，這種年少輕狂的“我很重要”和我們今天要學(xué)的畢淑敏的“我很重要”是否有所共鳴呢？

　　(二)知人論世——走近作者

　　畢淑敏，女，祖籍山東，1952年生于新疆，長于北京。國家一級(jí)作家，內(nèi)科主治醫(yī)師，心理醫(yī)生。十七歲赴西藏當(dāng)兵，在高原邊防部隊(duì)服役十一年，任衛(wèi)生員、軍醫(yī)。后轉(zhuǎn)業(yè)回北京，在北師大獲得文學(xué)碩士學(xué)位，讀完心理學(xué)博士課程。從事醫(yī)學(xué)工作二十年后，開始專業(yè)寫作。王蒙稱她為“文學(xué)的白衣天使”

　�。ㄈ�）積累下列詞語

　　星辰黯然推卸回溯打攪悵然霧靄瞳孔混淆肋骨裸露（1ù）淳厚驟然疏漏微蹙（cù）撳（qìn）驟然翱翔

　　鬼斧神工蒼翠欲滴生死攸關(guān)相濡以沫萬劫不復(fù)

　�。ㄋ模┳灾鲗W(xué)習(xí)

　　1、請同學(xué)們初讀課文。你讀出了什么？

　　明確：讀完課文，我們看到作者想要表達(dá)的觀點(diǎn)是：我很重要。

　　2、再讀課文，給文章劃分層次：

　　明確：文章脈絡(luò)：我重要嗎——我很重要——宣布重要第一部分：開頭至“到底重要還是不重要？”

　　第二部分：“我是由無數(shù)星辰”至“地平線消失的遠(yuǎn)方”；第三部分：“沒有人能替代我”至最后。

　　思考探究

　�、俜治鲎髡邔懽鞯木壠�。

　　明確：讓每個(gè)人認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值。珍惜生命，尊重生命，關(guān)愛生命。

　�、诿鞔_為什么“我很重要”（8點(diǎn)理由）因?yàn)槲沂亲匀唤绲木�華匯聚而成的（自然）因?yàn)槲也豢梢酝菩稓v史神圣的承諾（歷史）因?yàn)槲覀兠恳粋�(gè)個(gè)體，都是機(jī)遇的產(chǎn)物（機(jī)遇）

　　因?yàn)槲颐鎸χ鵁o法承載的親情（對父母）因?yàn)槲颐鎸χ鵁o法承載的愛情（對伴侶）因?yàn)槲颐鎸χ鵁o法承載的親情（對孩子）因?yàn)槲颐鎸χ鵁o法承載的友情（對朋友）因?yàn)槲沂鞘聵I(yè)不可或缺的主宰（對事業(yè)）

　　（五）反饋評(píng)價(jià)

　　思考1：“我”究竟重要在哪里？重要的內(nèi)核是什么？

　　提示：重要性就體現(xiàn)在——承擔(dān)起責(zé)任，對自己負(fù)責(zé)，對他人負(fù)責(zé)。

　　明確：（1）生命是珍貴的，所以要珍愛生命。（2）要為他人為社會(huì)承擔(dān)著責(zé)任。思考2：結(jié)合中國傳統(tǒng)文化背景，想一想為什么人們習(xí)慣于說“我不重要”?提示：在為人處世方面，中國人與西方人的最大不同之處在哪里?大家的英語學(xué)得應(yīng)該都不錯(cuò)吧。有誰告訴我，當(dāng)面對別人的贊揚(yáng)或贊美時(shí)，西方人的反應(yīng)是什么？那我們中國人最常說的又是什么？（設(shè)想答案：西方人回答：Thankyou，而中國人常說“哪里哪里，我也不好的啦�！保�

　　中西文化的差異。因?yàn)�，我們的思維模式習(xí)慣于將自我融入于整個(gè)集體之中。表現(xiàn)在人與社會(huì)的關(guān)系中便強(qiáng)調(diào)自我的“不重要”，在我們的潛意識(shí)中，因?yàn)槿说拿煨〉男误w，便必然要從屬于偉岸的自然和廣闊的社會(huì)。也由此，我們可以明白，為什么我們的個(gè)性遠(yuǎn)不如西方民族那樣張揚(yáng)。

　　作業(yè)

　　布置學(xué)生思考：

　　作者開篇為什么要寫“我不重要”呢？“我不重要”→“我很重要”，這樣安排有什么用意呢？2.找一找，在這篇課文中主要運(yùn)用了哪幾種修辭手法？在文中把它們找出來，并說說各自的表達(dá)效果。

　　自然人

　　社會(huì)人

　　社會(huì)人

　　第二課時(shí)

　�。�六）合作探究（藝術(shù)特色分析）

　　本文的作者是一位非常善于駕馭文字、調(diào)動(dòng)讀者閱讀情感的作家。在這篇課文中，我們不難感受到作者雅致但又充滿哲理的的語言風(fēng)格，更深深佩服于作者竟能將“我很重要”這樣一個(gè)容易陷入論辨和說教的命題，詮釋、發(fā)揮地如此富有靈性和人情味。下面大家探討一下作者是如何實(shí)現(xiàn)這樣一種表達(dá)效果的。

　　1、作者開篇為什么要寫“我不重要”呢？“我不重要”→“我很重要”，這樣安排有什么用意呢？明確；這是一種欲揚(yáng)先抑的寫作手法。是為了與下文濃筆重墨闡述“我很重要”形成強(qiáng)烈的對比，令讀者在感情上形成巨大的'對比沖擊，從而凸現(xiàn)出作者“我很重要”觀點(diǎn)的理直氣壯�！拔乃瓶瓷讲幌财健保�如果作者將“我很重要”這句話放在文章開頭就喊出來，整篇文章也就一覽無余，索然寡味了。

　　2、找一找，在這篇課文中主要運(yùn)用了哪幾種修辭手法？在文中把它們找出來，并說說各自的表達(dá)效果。（引導(dǎo)學(xué)生回憶以及明確各修辭手法的使用意義）【討論、明確】

　　1.反復(fù)：“我很重要”——不斷地強(qiáng)化主題，并一次次地撞擊讀者的心靈，使讀者在情感上與作者達(dá)成某種共鳴。2.排比：“作為一名普通的士兵，與輝煌的勝利相比，我不重要。作為一個(gè)單薄的個(gè)體，與渾厚的集體相比，我不重要。作為一位奉獻(xiàn)型的女性，與整個(gè)家庭相比，我不重要�！薄�—一系列的對比中，強(qiáng)化“我不重要”這一現(xiàn)象的普遍性，給閱讀者在心理上形成一種壓抑的情緒，為下文論證“我很重要”作了鋪墊。

　　3.反問：“平日里，我們還要珍惜一粒米，一葉菜，難道可以對億萬粒菽粟億萬滴甘露濡養(yǎng)的萬物之靈，掉以絲毫的輕心嗎？”；

　　“面對大自然制約鬼斧神工，我們還有權(quán)利和資格說我不重要嗎？”；

　　“面對這無法承載的親情，我們還敢說我不重要嗎？”

　　“面對相濡以沫的同道，我們?nèi)绦恼f我不重要嗎？”以反問的語氣，表達(dá)是一種肯定的態(tài)度。4.夸張：“假如我們先他們而去，他們的白發(fā)會(huì)從日出垂到日暮，他們的淚水會(huì)使太平洋為之漲潮”——以夸張的意向表現(xiàn)“我”在父母眼中具有的重要意義。

　　5.比喻：“我們的頭顱就是一部歷史，無數(shù)祖先進(jìn)步的痕跡存儲(chǔ)于腦海深處。我們是一株億萬斯年老樹干上最新萌芽的綠葉”

　　“失去了丈夫的女人，就是齊斬?cái)卣蹟嗟那傧�，每一根都在雨夜長久地自鳴”

　　“相交多年的密友，就如同沙漠中的古陶。摔碎一件就少一件，再也找不到一模一樣的成品”——以形象生動(dòng)的意象來表現(xiàn)“我”的重要價(jià)值。

　�。ㄆ撸┓謱佑�(xùn)練（思考與練習(xí)）

　　不論你們現(xiàn)在是孩子，還是以后會(huì)為人父母，或是面對知己朋友，或是面對自己的事業(yè)，你們都要有這樣的意識(shí)——“我很重要”。但這也并不是說你們可以肆無忌憚、為所欲為。相反，我們更加要對自己的言行加強(qiáng)約束，因?yàn)椤拔液苤匾�”這句話背負(fù)著的更多的是一種“責(zé)任意識(shí)”。與人類相比較，個(gè)人雖微小，但一個(gè)人的生活態(tài)度仍然會(huì)影響很多人的命運(yùn)。

　　下面我們來看一則故事：

　　(ppt)20xx年10月29日，筆者一天之內(nèi)驚聞兩起青少年自殺的消息，涉及孩童5人。一起發(fā)生在湖南常德，一名13歲的男孩兒在自家上吊自殺，遺書上寫明不堪忍受學(xué)校的惡劣伙食；一起發(fā)生在廣東的梅州，兩名女孩兒因同學(xué)嘲笑無法釋懷服毒自殺，兩名朋友甘愿“陪葬”（四名女孩已經(jīng)脫離危險(xiǎn)）。聯(lián)系以往媒體報(bào)道的青少年自殺

　　現(xiàn)象，筆者以為，青少年心里健康教育必須引起全社會(huì)的高度重視。（摘自中新網(wǎng)）學(xué)完課文，大家對此事有何看法呢？

　　【明確】這是一種忽視個(gè)體存在的價(jià)值和意義、輕視個(gè)體生命重要性的行為，是不理智不應(yīng)該的行為。更是一種不負(fù)責(zé)任的行為�？山梃b課文同樣從三個(gè)方面談“自殺”對他們的家人、朋友、自己的前途造成的無法挽回的嚴(yán)重影響。總結(jié)：

　　作為孩子，我們是父母生命的組成和延續(xù)，父母給予我們情的傾注和愛的奉獻(xiàn)，我們的身上，聚滿了親人關(guān)注的目光。

　　作為父母，我們是孩子遮風(fēng)避雨的大傘，是溫暖他們幼小心靈的太陽（愛的傳遞）。我很重要，不只為父母，還為了孩子；不只為愛的接受，還為了愛的付出。

　　作為朋友，我們是他們不可或缺的知音，“有福同享，有難同當(dāng)”。這才有了“劉關(guān)張?zhí)覉@三結(jié)義”的美談，才有了“俞伯牙摔琴謝知音”的佳話。

　　對于事業(yè)，我們應(yīng)該是自己的主宰，有自己的主見，而不應(yīng)“人云亦云”，迷失自我，喪失自信，缺乏創(chuàng)新。正如作者自己所說：我們把自己的頭腦，變成了他人思想汽車馳騁的高速公路，卻不能給自己的思維，留下一條羊腸小道；我們把世界萬物保管得很好，卻弄丟了開啟自己的鑰匙。結(jié)束語：

　　其實(shí)每個(gè)人的生命，不過是從出生到死亡的過程，但這一過程有著不同的量和質(zhì)。生命中不會(huì)永遠(yuǎn)快樂，也不會(huì)永遠(yuǎn)痛苦，快樂和痛苦是相生相成的。在快樂中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命�？鞓饭倘蛔屓伺d奮，痛苦同樣美麗。因此，讓我們都來關(guān)愛生命，關(guān)注周圍“愛你的”和“你愛的”人群吧！

　　附：分層訓(xùn)練（思考與練習(xí)）作業(yè)情況

　　一、存在問題

　　1.評(píng)論或是看法嚴(yán)重脫離材料

　　2.錯(cuò)別字問題——“的”、“得”、“地”的使用；語言規(guī)范的問題（多用網(wǎng)絡(luò)語言）；其他錯(cuò)別字3.評(píng)論缺乏獨(dú)到、鮮明的觀點(diǎn)

　　二、習(xí)作指導(dǎo)

　　1.讓學(xué)生了解什么叫時(shí)評(píng)

　　2.了解時(shí)評(píng)的特征——應(yīng)時(shí)而作；據(jù)實(shí)而評(píng)；評(píng)理而論

　　3.明確寫作要求

　�、俅_定鮮明獨(dú)到的觀點(diǎn)（題目）

　�、谒鸭�典型有力的論據(jù)（多數(shù)學(xué)生缺乏）

　　③運(yùn)用嚴(yán)密的語言

我很重要教案15

　　《我很重要》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　【課題】我很重要

　　【所用教材出版單位】高等教育出版社

　　【授課年級(jí)】13春化工

　　【所屬單元】第一單元

　　【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)

　　一、教材分析

　　著名作家畢淑敏為了充分地闡明“我很重要”的觀點(diǎn)，首先通過現(xiàn)實(shí)對比提出問題—“我”到底重要還是不重要？為了表明“我”的重要性，接著作者主要從宏觀和微觀兩個(gè)角度來闡述、有理有據(jù)、真摯感人。最后用激勵(lì)性的語言告誡人們要珍愛自己。

　　《我很重要》這篇課文通過淺顯易懂的語言，優(yōu)美的文辭，細(xì)膩的情感，多角度地幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)個(gè)體生命和生存的價(jià)值，在本單元乃至學(xué)生的'終身發(fā)展都占用舉足輕重的地位。

　　二、學(xué)情分析

　　1、學(xué)生基礎(chǔ)良莠不齊，閱讀能力、審美能力以及鑒賞能力還有很大的提升空間。

　　2、對自我認(rèn)識(shí)不足，導(dǎo)致難以規(guī)劃自我和實(shí)現(xiàn)自我。

　　3、學(xué)習(xí)任務(wù)重、壓力大，但是心里承受能力不足。

　　4、倍受家庭寵愛甚至被溺愛，可能會(huì)讓他們誤以為自己就是一切集體的中心。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與技能：在整體閱讀的基礎(chǔ)上，結(jié)合形象化的議論，把握文章主旨。

　　2、過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合已有的知識(shí)積累、生活經(jīng)驗(yàn)、情感體驗(yàn)對文本進(jìn)行解讀和感悟。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：深切感悟個(gè)體的價(jià)值和生命的意義，培養(yǎng)學(xué)生自尊自信并能尊重他人，團(tuán)結(jié)合作。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　（一）教學(xué)重點(diǎn)

　　1、品味文中富有表現(xiàn)力的語言，領(lǐng)悟作品的深刻內(nèi)涵。

　　2、能提出自己的看法和疑問，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問題。

　　(二)教學(xué)難點(diǎn)

　　正確理解個(gè)體生命及生存的價(jià)值，并能熱愛生命，努力實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值。

　　五、教學(xué)用具

　　多媒體

　　六、教學(xué)方法

　　1、教法：提問法與點(diǎn)撥法相結(jié)合

　　2、學(xué)法：小組討論法、誦讀理解法、比較閱讀法、合作辯論法

　　七、教法流程

　　導(dǎo)入新課

　　激發(fā)學(xué)生興趣新整體感知初步體驗(yàn)作者論證觀點(diǎn)

　　課品味美文 學(xué)會(huì)鑒賞 品讀文段教

　　學(xué)明確主題 認(rèn)識(shí)自我合作辯論

　　結(jié)束新課歸納總結(jié) 走進(jìn)生活回顧小結(jié)

　　八、教學(xué)過程

　　板書設(shè)計(jì)

　　1、我是萬物之靈

　　2、我是精神文化承傳者

　　3、我是機(jī)遇的產(chǎn)物

　　4、我是父母愛的承載

　　5、我是相濡以沫的同道

　　6、我是兒女的唯一

　　7、我是朋友的情感空間

　　8、我是工作的主宰者黑板板書

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