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《春曉》教案
作為一名教學(xué)工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編為大家整理的《春曉》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《春曉》教案1
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、認讀生字“古詩”，并書寫生字“古”：
�、� 出示：“古詩”。
提問：怎么念啊?
(指名回答)
�、� 你會背古詩嗎?誰還會背古詩?
�、� 那大家會背什么古詩呢?同學(xué)們可以說說古詩的題目，也可以背背古詩。
(指名說或背，也可以請小朋友領(lǐng)背)
�、� 剛才有小朋友和我說不僅能讀，能說能背，還會寫。(出示“古”字)要把這個字寫好，你要提醒大家什么呢?
(指名說再請小朋友到黑板上寫)
2、今天我們來學(xué)習兩首古詩，出示：
“古詩兩首”。
一起讀。
這里有個生字：
“首”，齊讀，誰能這樣說一說?
誰知道是哪兩首嗎?
指名讀古詩題目：
“春曉”和“村居”。
注意“春”和“村”的讀音。
3、這節(jié)課我們先來學(xué)習第一首《春曉》。
二、初讀課文，整體感知
1、聽課件錄音范讀：
�、� 第一遍認真聽，聽好后，請大家評一評。好嗎?好在哪兒?
⑵ 我們再來聽第二遍，請拿起筆邊聽、邊圈出翹舌音的字，交流，指名讀。
2、學(xué)生自由讀古詩。
3、檢查：
小組朗讀。
三、學(xué)習古詩，朗讀感悟
1、讀讀古詩的題目，想一想，從題目中你知道了什么?
(理解“春”，與春天有關(guān)，“曉”留疑，等學(xué)完古詩后解決。)
2、“最佳搭檔”游戲：
老師來說一句話，看看誰能在古詩中找一找，用古詩中的一句來說一說。說對了，我們就是最佳搭檔，擊掌祝賀。
學(xué)生說對哪句，隨機出示相應(yīng)的詩句，并學(xué)習理解生字詞。
3、學(xué)習前兩小句：“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。”
�、� 師：春天到了，天氣越來越暖和了，睡覺的時候，睡得很香很香，不知不覺天就亮了。
�、� 找搭檔前，先來說說你剛才聽到什么了?
�、� 出示：春眠不覺曉。
�、� 認讀生字“眠”并理解：
(眠：睡眠，睡覺，所以是目字旁的。)
�、� 早上一醒來，詩人聽到到處都是小鳥嘰嘰喳喳動聽的鳥叫聲。誰是我的“最佳搭檔”，用詩中的一句話說是?
引出：處處聞啼鳥。
�、� 誰想找最佳搭檔，記住說得好的才能成為你的最佳搭檔。
�、� 認讀“聞”字， 在這里有個字和聽的意思是一樣的，請拿起筆用“ ”標出來。
(用耳朵聽，所以聞中有個“耳”字。)
�、� 這么認真就獎勵大家“聞一聞”鳥叫聲，請用手做好“聞一聞”的準備動作。
(課件播放鳥叫聲)
�、� 聽出來了嗎?鳥兒在說著什么?唱著什么?這時候的心情是怎樣的?帶著這樣的心情趕緊讀讀這兩句吧!
4、學(xué)習后兩句：“夜來風雨聲，花落知多少�！�
�、� 出示花落圖，觀察：不僅聽到了，還看到了什么?花兒怎樣了?想一想花兒落到哪里了?
(地上：好像花毯。小溪里：在打轉(zhuǎn)又好像魚的花傘。)
⑵ 落到地上，落到小溪里，不知有多少花朵被打落了。
(強調(diào)句子：花落知多少)
�、� 看到那么多打落的花兒又想到了什么?
�、� 想起昨天夜里又刮風，又下雨。
�、� 引出句子：夜來風雨聲
⑹ 看到飄落的花瓣，有什么感受(真讓人惋惜或別有風味)讀一讀。
5、解題：學(xué)到這，知道這首古詩寫什么季節(jié)的嗎?春天里有鳥語，有落花。那具體寫了一天中什么時間的景色呢?
春曉：曉，天剛亮的時候。本課指早晨。春曉，春天的早晨。
6、春天的早晨是什么樣的?
自由讀。
7、指導(dǎo)節(jié)奏。
(拿起筆劃一劃)
四、朗讀成誦
�、� 讓我們閉上眼睛，伴著美妙的音樂聽XX同學(xué)朗誦這首詩，然后談?wù)勀愕母惺堋?/p>
(指名配樂朗誦)
�、� 交流聽讀后的感受。
�、� 請你也有感情地朗讀課文，讀出你的感受。
(配樂朗讀)
五、書寫生字
六、教學(xué)后記
春天是一幅七彩的畫，春天是一首無言的詩，春天是一曲悠揚的歌，春天是一個講不完的故事。人教版二冊第一單元是圍繞“多彩的春天”編排的。當我們翻開這還散發(fā)著墨香味的書本，春天的“景”、春天的“人”、春天的“美”再次撲面而來。我們應(yīng)該和學(xué)生一起去細細地品味這些美的詩文，再聯(lián)系實際想一想，我們應(yīng)該怎樣引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，融入春天，樂于觀察，善于欣賞。
中國是一個詩的國度，優(yōu)秀的中國古詩，語言精練，意蘊含蓄，意境深遠，講究平仄，嚴于用韻，格律嚴格，魅力無限。因而在這次年級教研活動中，我在這組美妙的課文中選擇了古詩《春曉》。
《春曉》這首詩給我們展現(xiàn)的是一幅雨后清晨的春景圖。它看似平淡，卻韻味無窮，只用寥寥數(shù)筆，就把那不經(jīng)意的一瞬間感受到的濃濃春意勾勒得淋漓盡致。如何讓孩子感受到這濃濃的春意以及如何讓孩子有朗讀古詩的興趣，是我這篇課文需要完成的情感目標。無論是一開始的導(dǎo)入，到整體感知，到體悟詩意，到最后的朗讀成誦都重視學(xué)生興趣的培養(yǎng)。在課堂中努力實現(xiàn)學(xué)生“要我背，要我讀”到“我要背，我要讀“的轉(zhuǎn)變。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中給學(xué)生創(chuàng)造一個充分展示自己的舞臺，讓孩子自己隨意背或當小老師帶領(lǐng)大家背會背的古詩。我便順著學(xué)生的情緒，請他們邊欣賞古詩的情境邊聆聽古詩的范讀，對接下來詩意的體悟就有了鋪墊。
考慮到學(xué)生實際的.年齡特點和認知水平，讓學(xué)生“食而能夠化”從而也不至于泯滅興趣，采用了“最佳搭檔”的游戲體悟詩意，讓學(xué)生敢說、樂意說。同時巧妙引導(dǎo)古詩中古今意變字詞的理解。如“處處聞啼鳥”的“聞”，這種古今意思有別的字詞，學(xué)生容易望文生義，產(chǎn)生誤解，因此少不了教師的引導(dǎo)。我讓學(xué)生先用筆劃出古詩中與聽的意思一樣的字，一開始，有一部分學(xué)生是不能理解的。后來我通過課件出示“鳥啼聲”以及動作(用手貼耳邊)，在“聞”的理解上也就迎刃而解了。
古人早已認識到“詩無達詁”，也就是說沒有惟一正確的解釋。一首好詩，正因為可以作多種理解，才讓人覺得回味無窮。這一節(jié)課上，在體悟“夜來風雨聲，花落知多少”看到飄落的花瓣有什么感受，這個問題上，鼓勵學(xué)生有多種感受，就是為了讓學(xué)生探討答案的多樣性。這種對作品的多元解讀，有利于學(xué)生從小就形成一種觀念：問題的答案不只一個，解決問題的方法有很多種。這對學(xué)生的人生會產(chǎn)生積極的影響。
在這節(jié)課中也留下了遺憾，如果讓我再上一遍的話，我一定要好好把握。課堂上如何讓學(xué)生進行更有效地學(xué)習。讓學(xué)生嘗試在前，學(xué)生能學(xué)會的就不教，確實不能學(xué)會的也先學(xué)后教。教師讓學(xué)生嘗試體悟詩意，嘗試自己解答疑難，學(xué)生的積極性會更高。小學(xué)生盡管年齡小，但也有自學(xué)的能力，可以嘗試放手讓他們自己學(xué)習。對學(xué)生的學(xué)習潛力估計太低，處處不放心，實在是不必要的。
《春曉》教案2
一、教學(xué)要求
1、學(xué)會本課5個生字。認識“曉、眠、啼”3個字。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
二、教材說明
本課是一首古詩，作者孟浩然�！按簳浴敝复禾旆鲿詴r的情景。詩句的意思是：春夜，睡得香甜，不知不覺天就亮了。醒來后，聽見到處是鳥叫的聲音�；叵肫鹨估镂衣牭降娘L聲雨聲，不知道有多少花朵被風雨打落了。作者先寫早晨的所感所聞，再回想昨夜的風雨落花，表達出他喜春惜春的思想感情。
教學(xué)重點是學(xué)會生字，朗讀、背誦課文。
三、教學(xué)建議
(一)課前準備
布置學(xué)生觀察周圍自然景物的變化，說說自己的感覺。準備本課生字卡片、放大的課文插圖和配樂朗讀課文的錄音帶。
(二)識字、寫字教學(xué)
1、識字教學(xué)
生字中的“聲、知、少”都是翹舌音，要注意讀準。鼓勵學(xué)生用熟字或生活積累自己設(shè)法記憶字形。如，用“小”記“少”，用窗外的雨點形象記住“雨”。
要提醒學(xué)生注意易混淆之處：“聲”上面是“士”不是“土”，最后一筆是撇，不是豎彎鉤;“少”第一筆是豎，不是豎鉤;“夜”的'第四筆是豎，不是豎提。
2、寫字教學(xué)
有的字重點筆畫正好寫在豎中線上，在指導(dǎo)學(xué)生觀察范字時，可提醒學(xué)生抓住這些筆畫，把握字的上下比例，把字寫勻稱。以下生字的筆順要注意。
夜：夜夜夜夜夜。
雨：雨雨雨雨雨。
聲：聲聲聲聲聲。
(三)朗讀指導(dǎo)
這首詩語言、意境皆美，必須通過反復(fù)朗讀來感悟�？梢酝ㄟ^教師朗讀或錄音朗讀進行示范，再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想自己早晨醒來聽到鳥叫、想到花開的心情來讀，語速稍慢，“曉、鳥、少”的字音適當延長，讀出古詩的節(jié)奏。
春眠/不覺/曉，處處/聞/啼鳥。
夜來/風雨/聲，花落/知/多少。
(四)練習提示
第三題是復(fù)習鞏固生字的練習，可放在教過生字后進行。讓學(xué)生先把每個生字讀一讀，數(shù)一數(shù)筆畫，再把筆畫數(shù)相同的字寫在一起。第四題填空，應(yīng)在熟讀背誦和書寫生字以后進行。
(五)擴展活動
詠春的詩不少，學(xué)完本課的《春曉》后，可在《學(xué)習園地》中介紹一些描寫春色的詩句，注上拼音，讓學(xué)生讀讀背背，進一步激發(fā)學(xué)生對春天的熱愛。如：
雙飛燕子幾時回?夾岸桃花蘸水開。
(徐俯《春游湖》)
春宵一刻值千金，花有清香月有陰。
(蘇軾《春宵》)
等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。
(朱熹《春日》)
草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。
(韓愈《晚春》)
(六)課時安排
教學(xué)本課可用1課時。
四、教學(xué)設(shè)計舉例
例(一)
采用故事的形式導(dǎo)入新課，有助于學(xué)生閱讀、體味
1、簡介作者孟浩然。
2、根據(jù)詩意編故事講述。
大意是孟浩然夜讀入睡，半夜被風聲雨聲驚醒，一會兒又睡著，直到鳥鳴聲傳來才發(fā)覺天亮了。起床后，邊聽邊說：“春眠不覺曉，處處聞啼鳥�！焙鋈�，他想起夜里聽到的風雨聲，走到窗前，邊看邊說：“夜來風雨聲，花落知多少�！庇纱耍粝铝艘皇酌姟洞簳浴�。
3、范讀課文。
4、猜猜看：課題中“曉”指的是什么時間?
5、讀古詩，學(xué)字詞。
6、背誦古詩，完成練習。
《春曉》教案3
教學(xué)目標
1、認識“古、詩、首、眠”等13個生字，會寫“古、聲、多、知、忙”。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
3、感受春天的美好，培養(yǎng)同學(xué)喜愛春天、喜愛大自然之情。
重點與難點
重點：認識字詞、背誦古詩
難點：理解意境
課前準備
有關(guān)春天的圖片和課件。
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入揭題。
1、通過這一單元課文的學(xué)習，我們了解了許多有關(guān)春天的知識。誰愿意把自身所知道的春天和大家交流一下？（意在調(diào)動同學(xué)的生活經(jīng)驗，激活同學(xué)對春天的感受，為進一步理解春天作鋪墊。）
2、師：柳綠花紅、鶯歌燕舞、百花齊放、百鳥爭鳴的春天不只我們喜歡，許多古代的詩人也很喜歡，他們還寫下一首首詩贊美春天美麗的景色呢！今天，我們一起來學(xué)習兩首描寫春天的古詩。板書課題，齊讀。學(xué)習“古、詩、首”兩個字。
二、學(xué)習《春曉》。
出示整首詩。
�。ㄒ唬⒆x通。
1、師：這首詩是1000多年前的唐朝大詩人孟浩然寫的。（齊讀詩題）很多同學(xué)都會背這首詩，請大家看拼音，認真讀一讀，呆會兒我們來競賽背詩，看誰能把每個字音背準。（教學(xué)應(yīng)建立在同學(xué)已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，才干較大限度地調(diào)動學(xué)習自主性。）
2、同學(xué)借助拼音自由讀詩。
3、指名背誦。
4、認記漢字。（指名讀準詞——交流識記加橫線字的方法——組詞，猜字義）
春眠春曉處處聞啼鳥
�。ǘ�、理解感悟。
1、由理解“春曉”引入，這首詩描寫的是春天早晨的景色，讀讀第一句。（也可做做動作協(xié)助理解）
2、請同學(xué)們再把這首詩讀一遍，看看這首詩寫了春天的哪些景物，哪些地方看不懂。
3、交流討論學(xué)習。
�。�1）、這首詩寫了春天的哪些景物？（鳥、風雨、花）
�。�2）、春天，鳥兒怎樣？你從哪兒知道的？（理解“處處”“聞”“啼”）
播放一段鳥兒鳴叫的錄音。耳聽鳴叫聲，想象鳥兒飛翔的畫面，讀好第二句。（體會春天所帶給人的.美好、愉悅）
�。�3）詩中所描寫的花怎樣？（理解“知多少”，也可畫畫協(xié)助理解）
這花與風雨之間有什么關(guān)系？
花落了這么多，你有什么想法？（很可惜、很美）把你體會的情感通過朗讀表示出來。
（三）、吟誦。
通過這首詩的學(xué)習，你又知道春天是怎樣的？
朗讀全詩，背誦。
三、再現(xiàn)生字，指導(dǎo)寫字“古、聲、多、處”。
第二課時
一、復(fù)習導(dǎo)入。
1、開火車認讀生字。
2、背誦《春曉》。
3、出示新課課題《村居》，讀題，學(xué)習“村、居”兩字，解題。
二、學(xué)習《村居》
1、同學(xué)借助拼音自由讀古詩，讀準字音。
2、識記生字。
醉春煙散學(xué)忙兒童
�。ㄗx準音——交流生字的識記方法——隨機理解詞義，用“醉、忙”各說一句話。）
3、指名讀全詩。
4、小組合作學(xué)習，要求：
先認真地讀古詩，看看圖，想想這首詩中又寫了哪些景物？用“——“劃出來。哪些地方讀不懂的用“？”標出。兩分鐘后（小組長記時）在小組中交流一下，不懂的地方互相討論解決解決。
5、全班匯報交流。
�。�1）、學(xué)習第一、二句。
通過“長、拂堤、醉、春煙”的理解，感悟草、鶯、楊柳的形象。
這是一幅怎樣的畫面呢？誰能來說一說。
指導(dǎo)朗讀。用輕緩的語氣讀，感受春天的美景。
（2）、學(xué)習第三、四句。
同桌兩個互相說一說，你見過的風箏有哪些？風箏是怎樣放的？（喚起放風箏的記憶，體味其中的樂趣。）
指導(dǎo)朗讀，讀出放風箏的快樂之情。
6、吟誦全詩。
三、再現(xiàn)生字。指導(dǎo)寫字“知、忙”。
四、拓展閱讀有關(guān)春天的詩。
《春曉》教案4
【教學(xué)目標】
�。薄⒈痴b《春曉》這首古詩。
�。病⒘私庠姷闹饕獌�(nèi)容，體會詩的意境和情感。
�。�、正確認讀“古、詩、首、眠、處”５個生字，會寫“古、聲、多、處、知”５個生字。
４、培養(yǎng)學(xué)生熱愛春天、親近大自然的情感，享受學(xué)習過程的愉悅。
�。�、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、合作意識。
【學(xué)情分析】
這首古詩，好多孩子學(xué)前就已經(jīng)會背了。如果我們再一味注重讀背，那就如我們所說的：學(xué)生只是在數(shù)白嘴、背天書，毫無意義。試問，這樣的課學(xué)生趣從何來？這無非是在浪費時間。所以這節(jié)課的教學(xué)我們必須把握一點：注重學(xué)生的認知水平，以學(xué)定教。
【教學(xué)準備】
多媒體課件（或掛圖）、生字卡片、游戲卡片。
【教學(xué)過程】
一、情境導(dǎo)入
１、學(xué)生背誦以前積累的古詩：
師：同學(xué)們，老師知道你們課下搜集背誦了好多的古詩，今天老師就給你們一個展示的機會，來，勇敢地站起來給我們背一首吧！
�。�、出示課件，觀察：
師：你們真是勤奮好學(xué)，背誦了這么多古詩，今天老師獎勵你們看個動畫片，課件示圖。
真是太美了！老師想用一首古詩來描繪一下這幅圖，你猜是什么詩？
（學(xué)生猜測，會背的背給大家聽）
二、認讀古詩
�。�、師生合作，認讀古詩：
老師想背的'就是唐代大詩人孟浩然寫的這首《春曉》，我們的課本上也有這首詩呢，趕快看看它和我們背的這首《春曉》是不是一樣呢！請同學(xué)們打開書１２頁，自己認真地拼一拼、讀一讀這首詩，如果遇到不認識的字，還是圈下來，一會兒想辦法解決，好嗎？
２、指名讀，互相評價：
誰愿意把書上的這首詩給大家讀一讀？
（生自讀、勾畫、交流）
�。�、這么好聽的詩，老師也想給大家讀一讀，給老師一個機會好嗎？
�。础⑸u價老師。
三、識記生字
�。薄⒊鍪旧郑�
知道老師為什么能讀這么好嗎？因為老師交了好多的生字朋友，瞧：
古、詩、首、眠、聲、多、處、知。
�。�、合作識字：
快看看這里面有沒有你認識的老朋友，如果有快點和它們打個招呼，不認識的也要想辦法認識它們，讓它們成為你的新朋友。
�。�、交流識字情況：
哪個生字朋友和你最要好趕緊給我們介紹介紹吧！
４、讓我們一齊來認認他們吧！
�。�、檢查認字情況：
你們是不是真的把他們記在心里了呢？那我可得請小老師來檢查檢查你們。
�。丁⒂螒蜢柟躺郑�
�、胖v解游戲辦法：
你們真聰明，這么快就記住了他們，老師獎勵你們看（出示卡片）這是什么（紅果），對，不過這些紅果可不是獎給你們吃的，它是用來串糖葫蘆的！怎么串呢？看每個紅果上面都有一個字，我們把這些字，重新串成這首詩，每行串一串，全詩四行串四串，誰想玩這個游戲，那好，我們先來串一串試試，其余的同學(xué)幫他們讀詩，大家讀到哪個字，誰就來串……
�、品纸M競賽。
四、觀察、誦讀，感悟詩境、詩情
１、誦讀，感悟大意：
大家看，多漂亮的糖葫蘆，不能吃，我們來讀讀它吧！慢慢讀，邊讀邊想，看看你能知道些什么。
（學(xué)生讀、感悟、交流）
�。�、看圖編故事：
你們一說，又讓我想起了這幅圖畫（出示），再仔細看看這幅圖，你能不能看著這幅圖編個小故事？誰來試試。
�。场l(fā)想象：
假如你就是圖中那個小熊早晨醒來，推開窗戶，住外一看，你的心情怎樣？你會說些什么？
�。�、美讀：
初春的早晨，空氣里飄著呢土的清香，眼前一片綠色，心情真的棒極了，讓我們懷著這樣的心情，閉上眼，美美地背背這首詩吧！
五、指導(dǎo)寫字
�。薄⒘私狻按骸钡挠蓙恚�
你們真像小詩人，那么有一個朋友很喜歡你們，很想和你們聊聊天，聽聽他會說些什么吧？
�。ㄕn件：大家好，你們說我是誰？對，我是春，一年四季，春夏秋冬，我是老大，人們很喜歡我，都說春色滿園，春光明媚，春回大地，春雨蒙蒙，一年之計在于春，古時候我可不是這樣，睢，這是甲骨文的春，春日這下，兩側(cè)草木剛剛長出嫩芽，中間最顯眼的是一棵幼苗，彎曲著正努力往外鉆呢？多有趣��！而現(xiàn)在的我就由兩部分構(gòu)成，上面是春字頭，下面是日字底，小朋友們，你們記住我了嗎！）
�。�、指導(dǎo)寫“春”：
上面這偏旁叫什么？下面的這個呢？請同學(xué)們閉上眼，用你的鼻子尖，寫一個“春”字，我們還得把它寫好看，怎么辦，裝田字格，你們自己也描紅觀察，提示老師寫這個字時要注意什么？
�。▽W(xué)生提示教師注意事項，老師寫完后進行評價）
多謝你們提出的寶貴意見，下面同學(xué)們自己要在田字格里寫一個“春”吧！
�。�、認識其它新部首：
那么，其它的幾個字也有新部首，你認識嗎？猜猜它們叫什么？
４、學(xué)生在老師指導(dǎo)下寫其它生字。
《春曉》教案5
【教學(xué)目標】
《春曉》是一首富有情趣的五言詩。根據(jù)小學(xué)生的認知規(guī)律和古詩的特點，教學(xué)時，要充分利用多媒體輔助手段，再現(xiàn)古詩的情景，激發(fā)學(xué)生的興趣，指導(dǎo)學(xué)生了解古詩的意思，通過朗讀領(lǐng)悟古詩的意境和韻味。為此我作如下教學(xué)設(shè)計：
【教學(xué)過程】
一、引入激趣
啟發(fā)學(xué)生說說自己知道的或看到的春天美麗的景色，激起學(xué)生學(xué)習古詩的.興趣。播放《春曉》教學(xué)電視片，讓學(xué)生看雨后春天早晨鳥語花香的絢麗圖景，聽配樂朗讀。教師簡要介紹作者孟浩然。
二、初讀感知
學(xué)生自己利用課文所注的漢語拼音朗讀這首古詩，要求讀準字音、讀得連貫。注意讀準下列字音：“覺”是多音字，在詩中讀 jué；“啼”是第二聲。讀后可以說說詩中寫了春天的哪些景物。
三、精讀理解
１、指導(dǎo)學(xué)生通過查字典說說“曉”“眠”“覺”“啼”“知”等詞的意思。
�。病⑼澜涣�，互相說說詩句的意思，然后說給全班的同學(xué)聽，同時屏幕上打出古詩意思的圖畫。
教師要告訴學(xué)生：
古詩語句由于字數(shù)的嚴格限制，常常要省略一些詞語，要聯(lián)系上下文和題目補充出來。如“夜來風雨聲”一句，聯(lián)系詩題，可以知道是“（我忽然想起）（昨天）夜里的風雨聲”的意思。
�。�、看著屏幕上打出的畫面，說說這首古詩的意思。
�。�、朗讀《春曉》：
指導(dǎo)讀出節(jié)奏和重音，讀出韻腳。
屏幕上打出這首詩，標明節(jié)奏和重音。
四、品讀領(lǐng)悟
�。�、屏幕上出現(xiàn)古詩意思的畫面，同時有配樂朗讀，聽了一遍后，學(xué)生跟讀，然后指名朗讀，大家評議。
２、學(xué)生自由練讀，同桌互讀互背，全班背誦。
�。�、屏幕再現(xiàn)圖畫，幾只鳥站在開滿桃花的枝頭上，春燕在空中飛翔，地面有落花：
�、艑W(xué)生看著畫面，背誦《春曉》。然后閉上眼睛，想象詩中描繪的景色，背誦。
�、平處熜〗Y(jié)：
詩人把握住“春曉”這一季節(jié)的時間和特點，把自己酣睡初醒的所感所聞依次寫出，構(gòu)成一幅百花齊放、百鳥爭鳴的春景，表達了作者熱愛春天，珍惜春光之情。
⑶屏幕上依次顯現(xiàn)四句詩表現(xiàn)的畫面，學(xué)生看圖吟誦，體會意境。
《春曉》教案6
教學(xué)要求：
1.學(xué)會7個生字（讀準音、認清形、記住意、寫美觀）
2.學(xué)習兩首古詩，熟讀成誦，了解詩句的大意，感受作者對春天，對大自然的喜愛之情。
教學(xué)用具：生字卡片、課外閱讀資料
教學(xué)課時：2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一.談話導(dǎo)人，介紹作者，詩名
《春雨》唐杜甫
《春曉》唐孟浩然
二.初讀課文，讀準字音
1.自由認讀古詩以及生字詞；
2.指名讀古詩，指導(dǎo)正音；
3.齊讀生字詞，齊讀古詩。
三.解讀詩文，讀通詩句
《春雨》
1.春雨的特點是什么？
2.重點理解：
好雨——
知時節(jié)——
乃——
潛——
隨風潛入夜，潤物細無聲——
3.朗讀
《春曉》
1.重點理解：
眠——
不覺曉——
啼鳥——
知多少——
夜來風雨聲，花落知多少�！�
2.人們對春天有怎樣的感情？
3.朗讀
四.理解詩情，讀好詩句，熟讀成誦
1.欣賞感受。聽老師介紹和古詩有關(guān)的課外資料，進一步理解詩情，練習朗讀；
2.指名誦讀，品評指導(dǎo)
3.齊讀（配樂）
4.背誦
五.課后作業(yè)設(shè)計
1.收集2-3首描寫春天的'古詩，讀一讀；
2.朗讀背誦《春雨》、《春曉》；
3.預(yù)習生字
第二課時
六.朗誦古詩，鞏固復(fù)習
七.拓展體會
1.小組匯報收集的詩歌；
2.老師評點。
八.學(xué)習生字
1.認讀生字，鞏固字音
2.自學(xué)生字，主動記字
3.老師重點指導(dǎo)：隨、曉
4.學(xué)生臨描，老師巡視
九.課后作業(yè)設(shè)計
1.“春天的歌”詩歌朗誦會
2.“我愛春天”書法比賽
《春曉》教案7
教學(xué)目標：
1.能感受此詩優(yōu)美意境， 品味古詩雅韻，嘗試古詩新唱。
2.能優(yōu)美連貫的演唱歌曲。
3.能理解并靈活運用重點樂理知識。
教學(xué)重點：
連線內(nèi)一字多音及倚音的演唱
教學(xué)難點：
演唱時的氣息控制和連貫性
教學(xué)過程：
一、 激情導(dǎo)入：
1.歡迎大家來到“中華好詩詞”的比賽現(xiàn)場，誦讀國學(xué)經(jīng)典，弘揚中國風韻。今天請同學(xué)們積極參加“詠春”古詩朗誦會，看誰的激情更高、實力最強!
2.請小督學(xué)選出自己組最優(yōu)秀的誦讀選手參加比賽。
3.師：大家讀得太好了，那么今天我們來個古詩新唱《春曉》，請看教學(xué)目標。
二、新歌教學(xué)：
1．我也想朗誦了，請大家給我公正的評價好嗎？那么讓我們一起有感情的朗讀這首《春曉》吧。
2.了解此詩作者孟浩然，請學(xué)生說說，教師再簡介作者。
3.初聽歌曲，感受情緒特點，找出樂理知識。
4.重點學(xué)習“連線”，區(qū)分連音線和圓滑線，找出各有幾個并唱一唱。
5.自主聽歌學(xué)唱，難點一字多音老師教唱。
6.齊唱歌曲，找出不會的地方，著重學(xué)唱。
三、 課外拓展：
古詩新唱我能行：找出描寫春天的.其他古詩嘗試古詩新唱
四、 作業(yè)推薦：
1. 尋找春天，歌頌春天。
2. 我來描繪春天，以自己的方式贊美春天。
五、 本課小結(jié)：
今天我們用自己的實力歌頌了春天，那么就請大家愛生活、愛古詩、愛大自然，讓我們?nèi)肀Т禾彀伞?/p>
《春曉》教案8
教材分析
《春曉》一詩看似平淡，卻韻味無窮。不寫繁花似錦，不寫芬芳醉人，只用寥寥數(shù)筆，就把那不經(jīng)意的一瞬間感受到的濃濃春意，勾勒得淋
漓盡致，詩人由喜春而惜春，用惜春襯愛春，言簡意賅，情真意切。
教學(xué)目標
1、知識目標：
認識“古、詩”等生字，會寫“古、聲”等生字。
2、能力目標：
正確流利地朗讀、背誦古詩，積累背誦一些描寫春天的古詩。
3、情感目標：
通過對課文中兩首古詩的學(xué)習，感受春天的美好，培養(yǎng)熱愛祖國的傳統(tǒng)文化的情感。
教學(xué)重點
1、識記并正確書寫本課生字。
2、朗讀、背誦古詩。
教學(xué)難點
體會詩的.意境，感悟春天的美好，熱愛大自然的情感。
教具準備
生字卡片、新詞卡片、多媒體課件
課時分配
一課時。
教學(xué)思路
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1、師：你能說說自己看到的或聽到的春天嗎？（學(xué)生結(jié)合實際自由說）
2、課件出示：雨后春天早晨、鳥語花香的絢麗圖景。
（師適時解說）師：草青了，樹綠了，花兒開了，鳥兒唱起了歡快的歌……多么誘人的春色。多么美好的春光�。�
�。úシ磐Ｖ梗⿴煟汗艜r候，詩人們?yōu)榇藢懴铝嗽S多精彩的詩篇，《春曉》就是其中的一首。
3、理解題意
4、簡要介紹作者孟浩然。
二、初讀課文，整體感知
1、老師范讀。
2、學(xué)生自由讀古詩，圈出生字。
3、交流識字方法，反復(fù)認讀生字。
4、出示生字卡片，檢查識字情況。
三、深入理解，體會意境。
1、（出示第一句古詩）指名讀一讀？
2、你有哪些字或詞語不理解？（學(xué)生發(fā)言，全班探討）
3、理解整句詩的意思：春天的晚上，人們睡得很香，不知不覺天就亮了。
4、春天的早晨，睡得這么舒服，一醒來聽到這么美妙的叫聲，心情真舒暢呀，來試試看，第一句如何讀呢？
�。ㄉ杂勺x、指名讀、全班讀）
5、出示后三句古詩。
6、小組討論，把不能解決的問題提出來，全班交流，教師適當引導(dǎo)。
7、自由讀古詩，說說整首詩的意思。
8、配樂朗讀，體會詩的意境，感悟詩人情感。
9、全班背誦古詩。
四、拓展思維，積累運用。
1、春天這樣美好，很多人曾經(jīng)贊美過它！
如：“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀�！�
“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。隨風潛入夜，潤物細無聲”
“遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦�！�
“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。長恨春歸無覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來。”
2、春天是美好的，但是春天也是短暫的，孟浩然用詩句把美好的春天留在人間，你有辦法留住春天嗎？請同學(xué)們把詩人描繪的景色，加上自
己的想象，以《春曉》為題把春天早晨的景象寫下來或畫下來吧！
板書設(shè)計
春 曉
春眠不覺曉，
處處聞啼鳥。
夜來風雨聲，
花落知多少。
《春曉》教案9
教材分析
春曉>為四四拍子,帶再現(xiàn)的三段體結(jié)構(gòu).征收歌曲簡潔樸實,朗朗上口,雖然是古詩詞,但在創(chuàng)作中運用了不少縣附帶音樂元素,富有靈動感和音韻美
學(xué)情分析
學(xué)習態(tài)度積極，學(xué)生思維敏捷，接受能力較強，對于新事物有很強的興趣，在音樂的歌曲演唱教學(xué)中能夠積極主動地運用音樂歌唱方式來演唱，做到聲情并茂，但對于音樂的信息量還不夠，再分析歌曲與歌曲的表現(xiàn)設(shè)計的能力還略顯不足.
教學(xué)目標
知識能力：能學(xué)會《春曉》，并嘗試用該曲調(diào)舉一反三。
過程與方法：在學(xué)唱的過程中了解古詩新唱這一音樂體裁形式，通過音樂的旋律感去感受古詩所要表現(xiàn)的意境，
情感、態(tài)度與價值觀：感受音樂與古詩的完美結(jié)合，對以我國古典詩詞為題材的現(xiàn)代音樂作品有進一步學(xué)習的愿望
教學(xué)重難點
重點
能夠?qū)W會歌曲《春曉》，尋找古詩中的音樂美。
引導(dǎo)學(xué)生用聲音去表現(xiàn)古詩中的音樂意境。
難點
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、找春天
同學(xué)們，在這節(jié)課的一開始老師要先問大家一個問題：大家知道現(xiàn)在是什么季節(jié)
嗎？加入動作：聽、搖頭。
春眠不覺曉，處處聞啼鳥。（聽）
夜來風雨聲，花落知多少。（搖頭）
共同演唱歌曲《春曉》并加入動作。
那春天是什么樣子呢？讓我們在《春天在哪里》的歌聲中去尋找春天，看看是不是和大家想象的春天一樣呢。（出示圖片，播放音樂）
學(xué)生用詞語，句子來描述春天。
教師小結(jié)：剛才大家說的都非常好，用大家的話概括春天就是：春天是個美麗的季節(jié)，陽光明媚，鳥語花香，到處都是一片生機盎然的景象。
2、引導(dǎo)學(xué)生對古詩新唱的認識
剛才大家一起跟著演唱了歌曲《春天在哪里》，而且還欣賞了春天的照片，那大家想不想用另外的方式來贊美春天的美呢？那今天我們就來學(xué)習一種新的唱法：（出示古詩新唱）。同學(xué)們可以想想，在以往的學(xué)習中有沒有接觸過這樣的歌唱形式？對，以前學(xué)過的《詠鵝》《游子吟》都是這種詩與歌的完美結(jié)合。那好，既然今天這節(jié)課的主題是“春”，那大家先回顧下以前學(xué)過的`哪些古詩是贊美春天的呢？學(xué)生舉例。讓學(xué)生分別朗誦學(xué)過的古詩
現(xiàn)在就讓我們來學(xué)唱這首根據(jù)家喻戶曉的唐詩改編的歌曲——《春曉》
二．古詩新唱《春曉》
（一）1、初次欣賞童聲合唱《春曉》
（播放音樂）
提出欣賞要求：在這首歌曲里面，你覺得與平常學(xué)過的歌曲有什么不一樣呢？學(xué)生回答：（出現(xiàn)了二部合唱和古詩朗誦）回答給予小星星獎勵
再提出問題：為什么作曲家要把合唱與古詩朗誦融合在一起呢？這樣會產(chǎn)生什么樣的效果呢？
2、帶著問題再次聽賞《春曉》感受音樂與古詩的完美結(jié)合
學(xué)生回答上一個問題：加入古詩朗誦后，整個歌曲更加地優(yōu)美動聽，很有詩意。很有畫面感，把春天的美表現(xiàn)的更加生動形象�；卮鸾o予小星星獎勵
（二）按節(jié)奏朗誦古詩
教師領(lǐng)讀，學(xué)生模仿。
小組練習，給予小星星鼓勵
�。ㄈ�1、教師范唱歌曲旋律，學(xué)生可用“嗚”哼唱旋律。
�。ㄒ螅弘S節(jié)奏晃動身體，感受節(jié)奏的平穩(wěn)，速度要徐緩，曲調(diào)要流暢、柔美）
2、難點解決：
a.感受歌曲第二樂段音樂，引導(dǎo)學(xué)生感受旋律如春風輕輕吹拂。
發(fā)“嗚”哼唱旋律。學(xué)生模仿，教師示范。
b.（加入古詩朗誦）
c、結(jié)尾句的學(xué)習，自由延長，聲音越來越弱，切分節(jié)奏表現(xiàn)回味無窮，意猶未盡的感覺，教師示范，學(xué)生模仿。
3、歌曲中加入動作豐富表演。
4、合伴奏演唱，加動作，分配演唱角色。給予小星星獎勵
�。ㄋ模�、古詩新唱（舉一反三）
任選一首符合該旋律意境的五言絕句進行演唱練習。小組比賽，回答給予小星星獎勵
例如：春夜喜雨
好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。
隨風潛入夜，潤物細無聲。
靜夜思
床前明月光，疑是地上霜。
舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。
三、總結(jié)歸納：
1、小結(jié)
這節(jié)課通過古詩新唱這種新穎的歌唱方式，讓我們一起感受了春天如詩如畫般的美。更讓我們知道音樂不僅是一首歌，它還是一首詩，一幅畫�，F(xiàn)在讓我們閉上雙眼，聆聽這優(yōu)美的歌聲，感受這詩情畫意般的春之美，盡情地把心中對春天的那份熱愛之情用自己獨有的方式表現(xiàn)出來。（聽歌加舞蹈）
2∕4X
X︳XX
X∣XXXX∣X0∣
春眠不覺曉，處處聞啼鳥，
XX︳XXX∣XXXX∣X0‖
夜來風雨聲，花落知多少。
加入動作：聽、搖頭。
春眠不覺曉，處處聞啼鳥。（聽）
夜來風雨聲，花落知多少。（搖頭）
共同演唱歌曲《春曉》并加入動作。
只有當學(xué)生體會到詩人的情感，才能做到有感情地朗讀、背誦。于是我問學(xué)生：當春天來了，你發(fā)現(xiàn)周圍有什么變化嗎？你自己有什么不一樣的感受嗎？這時學(xué)生的話可多了，爭先恐后地把自己的發(fā)現(xiàn)，自己的感受說了出來，于是我相機地引出詩句“夜來風雨聲，花落知多少”，讓學(xué)生想象春風來時，春雨來時大自然中是怎樣的一番景象，于是教室里熱鬧極了，有的比動作，有的拿畫筆畫了起來……在學(xué)生盡情地抒發(fā)自己的情感后，我及時地引導(dǎo)他們說說詩人在看到雨后清晨的美景時的心情，引導(dǎo)學(xué)生體會詩人對春天的喜愛。通過對學(xué)生的一番引導(dǎo)，當我們再次朗讀起詩時，我感覺到了學(xué)生把詩人、把自己對春天的喜愛讀了出來，這時我想他們不再僅僅是會讀會背詩句了，更體會到了春天的美麗景色。
2、作業(yè)
任選一首符合該旋律意境的五言絕句進行演唱練習。感受音樂與古詩結(jié)合的魅力
設(shè)計意圖
板書設(shè)計
�。┌垂�(jié)奏朗誦古詩
2∕4X
X︳XX
X∣XXXX∣X0∣
春眠不覺曉，處處聞啼鳥，
XX︳XXX∣XXXX∣X0‖
3、教學(xué)反思
能根據(jù)課前準備的教學(xué)設(shè)計進行教學(xué)，并能按既定的教學(xué)思路基本完成教學(xué)目標。本節(jié)課的目標是通過讀的指導(dǎo)，在學(xué)生熟讀詩歌的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生掌握本課的5個生字，并會背這首詩。同時，激發(fā)學(xué)生學(xué)習古詩的興趣。教學(xué)時，能在一開始就從指導(dǎo)讀詩入手，把握詩的節(jié)奏和韻律。在這個環(huán)節(jié)中，教師沒有充分估計學(xué)生的朗讀水平和接受能力，雖然有部分學(xué)生能按指導(dǎo)進行朗讀，但還有一部分學(xué)生仍停留在“唱讀”階段。
識字教學(xué)階段，教師很注重識字方法的指導(dǎo)，學(xué)生的識字效果也比較好。但在寫字教學(xué)上，教師指導(dǎo)沒有到位，多數(shù)學(xué)生對于筆順不甚了了，僅能靠已有的經(jīng)驗書寫。研讀古詩時，教師以故事的形式，潛移默化的滲透詩歌的情景，對于學(xué)生研讀古詩有一定的幫助。
《春曉》教案10
活動設(shè)計背景
通過一首《春曉》的歌曲，引導(dǎo)幼兒欣賞音樂，讓每個孩子感受音樂的快樂，在教學(xué)中，注重幼兒間的同伴學(xué)習，發(fā)展幼兒的節(jié)奏感、韻律感。
活動目標
1.在熟悉歌曲的基礎(chǔ)上，用手之舞感知四個樂句。
2.模唱唱名旋律，肢體感應(yīng)唱名旋律，以游戲的方式感知四個樂句。
3.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
4.通過學(xué)唱歌曲，體驗歌曲的氛圍。
5.培養(yǎng)幼兒的`音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
教學(xué)重點、難點
1.在熟悉歌曲的基礎(chǔ)上，用手之舞感知四個樂句。
2.模唱唱名旋律，肢體感應(yīng)唱名旋律，以游戲的方式感知四個樂句。
活動準備
1. 音樂 2、彩色紗巾 3、游戲 4、.唱名泡泡
活動過程
一、歌曲記憶
師：小朋友們上節(jié)課學(xué)了一首好聽的詩，你們還記得這首詩的名字嗎？
�。◣椭變夯貞浺褜W(xué)過的《春曉》的題目）
師：讓我們一起來回憶一下這首好聽的詩！好嗎？
�。ń處熞龑�(dǎo)幼兒依詩詞意思用手舞出動作。）
提問：1、這首詩一共有幾句話？
2、上節(jié)課我們用紗巾當作毛筆，水袖模仿過古人寫詩，這節(jié)課我們用紗巾做什么呢？
二、感應(yīng)樂句--------游戲《紗巾開花》
師：紗巾會跳舞，還會聽歌歌曲來開花，瞧！
1、教師示范，每個樂句開始時就搓紗巾，句尾開花。
2、幼兒模仿。
3、播放音樂，幼兒與教師一起玩游戲。
�。ǖ谝槐橛變簡为氶_花，第二遍幼兒找朋友開花）
三、模唱唱名
1、我們認識了很多唱名泡泡，他們都是誰呢？（出示已經(jīng)畫好的唱名泡泡），讓幼兒有順序的念出唱名。
從低到高（聲音越來越高是什么行？上行）從高到低（聲音越來越低是什么行？下行）
3、肢體感應(yīng)唱名
師：現(xiàn)在唱名泡泡要和我們的身體玩游戲，看看泡泡是怎么和我們的身體玩游戲的。
教師范唱①lsmrd我唱的什么？來，一起唱。請小朋友跟著老師一起唱②ldrmr③mrsmr④lsmrd
�。ń處熤w示范唱名高低：la-揚手、sol-摸頭、mi-拍肩、re-腰、do-拍膝、la-拍小腿）
教師帶領(lǐng)幼兒用肢體逐個感應(yīng)每個唱名，再邊唱樂句邊做肢體感應(yīng)。
四、聽音樂排隊放回紗巾，結(jié)束。
活動反思：
在上節(jié)課的兒歌學(xué)習中，孩子們對《春曉》的內(nèi)容已經(jīng)掌握，并且在教授兒歌時，我們也做了一些簡單的肢體動作。所以在手之舞那一環(huán)節(jié)，進行的非常順暢，旋律模唱對我們小班孩子來說，一直都是個難題，唱名是記住了，而且唱得很好。但是畫出唱名泡泡，讓孩子們自己唱，很多孩子就不會。他們還是沒有掌握每個不同音的唱名，所以很難邊指邊讓孩子們自己唱，還是得有老師帶領(lǐng)。
在感應(yīng)樂句的環(huán)節(jié)，我們用紗巾開花游戲來完成的，清唱時孩子們都能依樂句表演，一旦播放音樂，能力強的孩子在游戲中，都能依樂句開花。還有個別孩子們就開始亂了，還是不能獨自完成，還需要鍛煉與培養(yǎng)。
《春曉》教案11
活動目標：
1、初步理解古詩的含義，感受古詩的意境美。
2、能夠有節(jié)奏地朗誦古詩。
活動準備：
教學(xué)掛圖、幼兒用書
活動過程：
1、教師出示教學(xué)掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察并討論畫面內(nèi)容。
教師出示教學(xué)掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察并說出畫面內(nèi)容。
教師：請你們和老師一起仔細觀察掛圖，說說上面畫的是什么季節(jié)》
上面有幾個人?他在做什么?他看到了什么?他在想什么?地上為什么會有這么多的花瓣呢?
2、請幼兒欣賞古詩，感受古詩的意境美。
1)教師有感情地朗誦古詩，請幼兒欣賞古詩并感受故事的意境美。
教師：古時候有一位叫孟浩然的詩人，他把這幅美麗的畫面寫成了好聽的詩，我們一起來聽一聽。
2)教師幫助幼兒進一步理解古詩的含義。
教師：古詩叫什么名字?
這首古詩是誰寫的?
春天的時候一覺醒來，不知不覺就亮了。當詩人醒來后，聽到外面到處是小鳥的叫聲，于是詩人就寫下了"春眠不覺曉，處處聞啼鳥"的詩句。
詩人想：昨天晚上又是風又是雨的，不知道有多少花瓣被吹打了下來，于是詩人就又寫下了"夜來風雨聲，花落知多少"的詩句。
3、教師教授朗誦古詩的方法，幼兒學(xué)習朗誦古詩。
教師教授古詩，幼兒朗誦古詩3-5遍。
教師：古詩中有的詞語有很多含義，所以小朋友們在朗誦時語速不要太快，音要拖得長一點。現(xiàn)在，請小朋友們跟老師一起朗誦古詩。
活動延伸：
教師可以給古詩配上優(yōu)美的旋律，讓幼兒跟隨旋律朗誦古詩。也可以請幼兒把在家學(xué)會的古詩朗誦給大家聽，鼓勵幼兒相互學(xué)習。
活動反思：
古詩(春曉)幼兒在小班的洪恩閱讀中已經(jīng)學(xué)過，但當時只做為兒歌學(xué)并沒有讓幼兒理解它的含義，中班的孩子再次學(xué)習對于古詩的內(nèi)容很快掌握，對于它的含義通過老師的講述有了一定理解，但有一部分幼兒還是理解不夠透徹，所以我在最后環(huán)節(jié)讓孩子自己創(chuàng)編動作來加深對古詩的理解，并通過音樂表演形式讓孩子感受古詩的意境美，充分的帶動幼兒氣氛，孩子們的興趣很高。
2.中班語言兒童節(jié)教案：六一到教案反思
活動目標：
1、學(xué)習兒歌，進一步了解六一節(jié)是國際兒童節(jié)，使全世界所有小朋友的節(jié)日。
2、幼兒能發(fā)音清楚有表情的朗誦兒歌;
3、初步學(xué)會和同伴一起愉快的慶祝自己的節(jié)日。
4、知道節(jié)日時人們主要的慶�；顒�。
5、了解節(jié)日的來歷，知道節(jié)日的日子及習俗，樂于參與節(jié)日的活動。
活動準備：
小朋友慶祝六一節(jié)的畫冊;歡快的樂曲;
活動過程：
1、出示畫冊，引導(dǎo)幼兒進一步了解六一國際兒童節(jié);
“今天上午，小朋友一起制作了6 本《我想怎樣過六一節(jié)》的畫冊，那么小朋友知道為什么要過六一兒童節(jié)嗎?”
2、欣賞兒歌：《“六一”到》
“今天老師個小朋友帶來了一首兒歌《六一到》聽聽兒歌里的小朋友是怎樣過六一兒童節(jié)的?”
告訴幼兒兒歌名稱，和幼兒一起了解兒歌的主要內(nèi)容;
欣賞兒歌《六一到》(配樂和圖片進行詩朗誦)
提問：“六一兒童節(jié)到了，小朋友都做了哪些事情?”(請幼兒運用詩歌里的語言進行描述)
3、幼兒學(xué)習兒歌《“六一”到》
�、俳處煼志浣淌冢⒁庖龑�(dǎo)幼兒吐字清楚和發(fā)音正確;
�、谡垈�別幼兒朗誦，教師適當提示;
�、奂w不同形式朗誦兒歌，注意有表情的朗誦。(分組、分段，加入表演的動作。)
教學(xué)反思：
從信息反饋中，我們還看到很多家長希望我們經(jīng)常開展這樣的活動，增強孩子的自信心，多給孩子鍛煉的機會，還給我們和幼兒園送來了很多祝福，我們看了都非常感動，總之，這次活動我們覺得開的還是比較成功的，圍繞著“快樂生活健康成長”的宗旨，增進了親子之間的情感交流，促進了家園合作，得到了家長的一致好評，我們相信一句話“有付出就有回報”。
3.中班語言活動教案：樹葉教案(附教學(xué)反思)
活動意圖：
在秋天這個美麗的季節(jié)里，處處都蘊涵著教育契機，秋風起來了，五顏六色的秋葉飛舞起來了。顏色、形狀各異的樹葉不僅可以讓幼兒感受到秋天的美，還是幼兒活動的好素材。利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象。為幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試;提供豐富的可操作的`材料�！稑淙~》結(jié)合季節(jié)特征，充分調(diào)動幼兒的已有經(jīng)驗，讓幼兒通過散文仿編進入樹葉的世界，去探究、去發(fā)現(xiàn)、去思索，去學(xué)習理解詩歌。
活動目標：
1、 理解詩歌《樹葉》，嘗試仿編散文中內(nèi)容。
2、 觀察樹葉變化，感知秋天特征。
3、 引導(dǎo)幼兒細致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。
4、 領(lǐng)會詩歌蘊含的寓意和哲理。
5、 能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學(xué)活動的樂趣。
活動準備：
《樹葉》課件;樹葉若干。
活動過程：
一、導(dǎo)入活動
秋天到了，樹葉有什么變化?
小結(jié)：秋天有的樹葉黃了，有的樹葉變紅了，有的樹葉還是綠綠的，有的樹葉開始飄落了。
二、理解詩歌
一陣秋風吹來，樹葉飄落下來，好美啊!把小動物吸引來了，它們會是誰呢?我們?nèi)タ纯窗?
1、 完整欣賞詩歌
有哪些小動物來撿樹葉了?它們把樹葉當成什么?它們是怎樣說的?
小結(jié)：用散文詩中的句子進行小結(jié)。
為什么樹葉是小螞蟻的渡船?是小老鼠的雨傘?是小刺猬的花帽?是梅花鹿的餅干?(形狀、大小比例、生理需求等方面引導(dǎo))
小結(jié)：小動物根據(jù)自己愛好、把小樹葉做成有用的東西。
2、 再次欣賞詩歌
這首散文詩真美，看看還有誰會來撿樹葉，它們會把樹葉當成什么呢?
三、發(fā)揮想象，仿編句式
1、 樹葉還能當成什么?
2、 幼兒嘗試仿編單句?
用詩歌中的話，用好聽的詞，編出好聽的桔子。
誰撿起一片樹葉，“這是我的什么�！�
活動延伸：
到戶外撿樹葉，你會把樹葉當成什么?
活動反思：
活動中通過游戲化的情境，操作活動、引導(dǎo)幼兒動腦、動手。同時最大限度的發(fā)揮他們的主動性，通過教師和幼兒互動，激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，與孩子一同發(fā)現(xiàn)觀察、經(jīng)驗交流，讓孩子感受到成功的喜悅。教學(xué)活動取得了良好的效果。
4.中班語言活動教案：水果教案(附教學(xué)反思)
設(shè)計背景
秋天到了，新疆的瓜果都熟了，孩子們的臉上也洋溢著甜蜜的笑容，每天都帶來好多水果，愛著孩子們的求知欲我設(shè)計了這節(jié)課。
活動目標
1、 讓孩子們認識本土的水果，會用漢語說說過的名稱。
2、 知道水果的來之不易，學(xué)會感恩。
3、 讓幼兒學(xué)會洗水果。
4、 培養(yǎng)細致觀察和較完整表述能力。
5、 發(fā)展幼兒的語言能力。
重點難點
重點:能用漢語說出本土水果的名稱
難點：能夠準確的發(fā)音
活動準備
1、 本土水果如：蘋果、西瓜、哈密瓜、葡萄、香梨、杏子
2、 水果卡片
3、 教學(xué)磁帶、黑布袋
活動過程
開始部分：
唱著《洗手歌》導(dǎo)入。小朋友們大家唱完洗手歌知道今天要干什么嗎?
展開部分：
1、大家聞一聞�，F(xiàn)在有一個神秘袋請小朋友們摸一摸，聞一聞。請小朋友舉手來試一試。
2、當小朋友拿出某種水果時教他們漢語名稱，然后讓他們問一問，看一看。
3、當孩子們基本上認識水果時，玩游戲《找朋友》。要求找?guī)讉�小朋友拿實物水果，找?guī)讉�小朋友拿圖片，放《找朋友》歌曲幼兒開始找相同的水果，音樂停后小朋友說一說，我們是××水果寶寶。
4、游戲二《誰不見了》教師把水果圖片貼在黑板上，讀兩篇，說水果顏色，然后讓幼兒蒙上眼睛，教師拿走一張水果圖片，然后問孩子什么水果不見?
結(jié)束部分：
小朋友們我們一起把水果洗干凈，大家來分享，洗水果時要把他洗干凈，吃起來才會健康，不要把衣服打濕。
活動延伸：
指導(dǎo)幼兒玩水果超市。
教學(xué)反思
1、我認為我此節(jié)課設(shè)計的比較合理，也是和我們孩子的房展特點，孩子接受的也很快，在課堂的反應(yīng)也不錯。
2、活動過程中孩子們理解接受的相當不錯，整個活動中有游戲活動，孩子極感興趣，能再快樂中吸取新的養(yǎng)分，他們愿意參與游戲，愿意主動學(xué)習。幼兒就是要在游戲中學(xué)習，在快樂中成長，所以我們要把需要教給他們的東西穿插在游戲中，幼兒也愿和教師和同伴之間交往。
3、這節(jié)課的目標設(shè)計也不難，比較適合我班的幼兒，但是最后一個目標沒有達到，洗水果，在這節(jié)課上沒體現(xiàn)出來。
5.中班語言活動教案：丑小鴨教案(附教學(xué)反思)
設(shè)計思路：
中班幼兒的閱讀有兩大特點：一是能逐頁翻書，并能根據(jù)書頁前后畫面內(nèi)容建立聯(lián)系;二是在閱讀的同時喜歡傾聽，并能將聽到的內(nèi)容與畫面對應(yīng)起來。但是由于中班幼兒處于直觀形象性思維階段，在傾聽時更多關(guān)注的是畫面中明顯的圖案(如主要角色和背景等)，對圖的理解與對故事所表達的內(nèi)在情節(jié)的感受與理解還不能同步進行。因此，我們想通過集體性的閱讀活動解決這共性的問題。我們選擇了安徒生的童話故事《丑小鴨》作為閱讀材料。
活動目標：
1、通過集體活動幫助幼兒掌握在閱讀時抓住故事主要線索的方法，欣賞并喜愛故事中丑小鴨的角色形象。
2、讓幼兒在傾聽故事的同時能按線索理解故事內(nèi)容，發(fā)展幼兒記憶故事主要內(nèi)容的有意性。
3、激發(fā)幼兒的同情心和保護小動物的美好情感。
4、對文學(xué)作品有興趣，培養(yǎng)幼兒的傾聽習慣。
5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
活動重點難點：
活動重點：通過圖畫，理解故事內(nèi)容。
活動難點：讓幼兒感受丑小鴨的心情變化過程。
活動準備：
《丑小鴨》故事大圖書一本、幼兒小圖書人手一冊、天鵝頭飾一個、音樂磁帶《天鵝湖》一盤
活動過程：
一、情景設(shè)置，激發(fā)興趣。
老師頭戴天鵝頭飾邊舞邊來到幼兒的面前，引起幼兒的興趣，從而引出故事《丑小鴨》。
評析：興趣是最好的老師，通過老師的舞蹈和旋律優(yōu)美的音樂，讓幼兒對故事充滿了遐想和興趣。
二、出示大圖書，感知故事內(nèi)容。
1、 展示大圖書第一頁：鴨媽媽正在孵小鴨，看著小鴨一個個破殼而出，它可開心了。
請幼兒說一說圖上有什么?圖中講了什么意思?
2、 展示大圖書第二頁：可有一只小鴨過了幾天才出殼，模樣又丑又土。
請幼兒說一說小鴨們長得都一樣嗎?不一樣的小鴨能和他的哥哥姐姐們相處好嗎?
3、展示大圖書第三頁：哥哥姐姐都認為丑小鴨太丑不愿意理它。
請幼兒說一說哥哥姐姐們?yōu)槭裁床幌矚g丑小鴨?
4、展示大圖書第四頁：農(nóng)莊里的雞鴨和哥哥姐姐都欺負丑小鴨。
請幼兒說一說農(nóng)莊里的雞鴨喜歡丑小鴨嗎?它受歡迎嗎?它高興嗎?那它應(yīng)該怎么辦呢?
5、展示大圖書第五頁：丑小鴨在農(nóng)莊實在呆不下去了，就離開了農(nóng)莊。
請幼兒說一說丑小鴨還在農(nóng)莊嗎?它為什么離開農(nóng)莊?
6、展示大圖書第六頁：丑小鴨來到一個沼澤地里住下。有一天，飛來兩只大雁，他們正在捉弄丑小鴨，被獵人打了下來。
請幼兒說一說丑小鴨去了哪里?發(fā)生了什么事?從圖上看它高興嗎?
7、展示大圖書第七頁：獵狗抓了一下丑小鴨沒抓著，就走開了，丑小鴨認為獵狗都嫌它丑，更傷心了。
請幼兒說一說獵狗抓到丑小鴨了嗎?丑小鴨為什么更傷心了?
8、展示大圖書第八頁：天冷了，一個老婆婆收留了丑小鴨，可老婆婆的貓和雞又成天欺負它。
請幼兒說一說誰收留了丑小鴨?老婆婆的貓和雞喜歡它嗎?
9、展示大圖書第九頁：下大雪的時候丑小鴨被貓和雞趕了出來，在水里快凍成冰了，幸好一個農(nóng)夫救了它。
請幼兒說一說下大雪的時候丑小鴨被誰趕了出來?它冷嗎?有沒有人救它?誰救了它?
10、展示大圖書第十頁：可在農(nóng)夫家沒多久丑小鴨就跑了出來，不久春天到了，它看到幾只白天鵝優(yōu)雅地在水里游著。
請幼兒說一說丑小鴨一直住在農(nóng)夫家嗎?春天來了，它看到了什么?
11、展示大圖書第十一頁：丑小鴨很羨慕它們，當丑小鴨低下頭時從水中的倒影發(fā)現(xiàn)自己也是一只美麗的天鵝。
請幼兒說一說丑小鴨喜歡白天鵝嗎?可當他低下頭時發(fā)現(xiàn)自己變成了什么?它是從那兒發(fā)現(xiàn)自己變成天鵝的?
12、展示大圖書第十二頁：大天鵝熱情的歡迎它的到來，幾個孩子發(fā)現(xiàn)了，高興得大叫："看呀!那只美麗的小天鵝，它是新來的!"請幼兒說一說天鵝歡迎丑小鴨變成的小天鵝嗎?人們喜歡它嗎?它高興嗎?請小朋友做一個既開心又幸福的表情。
評析：通過大圖書的層層展示，讓幼兒邊看圖片邊理解圖片內(nèi)容，同時聯(lián)想故事的下一環(huán)節(jié)，設(shè)置了懸念，激發(fā)了興趣。讓幼兒跟著故事內(nèi)容的展開，深入理解丑小鴨歷經(jīng)苦難時的傷心，用它的悲慘遭遇激發(fā)幼兒的同情心和保護弱小的美好情感。最后丑小鴨變成了美麗的小天鵝，讓幼兒感受丑小鴨的快樂心情。
三、 聽故事、看圖書
1、 發(fā)給幼兒每人一本丑小鴨小圖畫書，幼兒邊看邊聽，老師聲情并茂的讀"丑小鴨"的故事。
2、 提問：丑小鴨為什么么被別人叫丑小鴨?開始它生活的快樂嗎?后來丑小鴨經(jīng)歷了那些危險?"丑小鴨"有什么夢想?它的夢想實現(xiàn)了嗎?如果你看到一只"丑小鴨"會怎樣做?
評析：通過老師聲情并茂的講故事，引發(fā)幼兒對文學(xué)作品的興趣，培養(yǎng)幼兒的傾聽習慣。人手一冊小圖書的使用，使幼兒通過欣賞圖書進一步熟悉故事內(nèi)容，通過圖書上丑小鴨的表情感受丑小鴨的心理變化。同時，提升了幼兒的學(xué)習興趣，讓幼兒能夠更加關(guān)注故事，了解故事內(nèi)容。
四、 自由看圖書、相互講故事在背景音樂《天鵝湖》的美妙旋律中，幼兒自由觀看《丑小鴨》圖書，然后自主結(jié)伴互相講一講"丑小鴨"的故事。
評析：為了滿足幼兒看圖書的興趣和表達的欲望，設(shè)置了自由看圖書、相互講故事這一環(huán)節(jié)，目的是讓幼兒更進一步理解故事內(nèi)容，加深印象，增強記憶。
五、送圖書寶寶回家，結(jié)束活動。
活動反思：
本次活動我設(shè)計使用兩種圖書，活動一開始我先是用大圖書分段落的講述，通過提問打開幼兒的思維，讓幼兒插上想象的翅膀大膽設(shè)想丑小鴨應(yīng)該怎么辦，同時老師加以引導(dǎo)，緊緊抓住幼兒的興趣點，把故事講出來。然后老師聲情并茂的講故事，幼兒人手一冊小圖書讓幼兒邊聽故事邊看圖書，使幼兒更容易掌握故事內(nèi)容和把握丑小鴨的心理變化，避免了幼兒單純聽故事的空洞性和枯燥性，激發(fā)了幼兒的學(xué)習興趣。
6.中班語言活動教案：守株待兔教案(附教學(xué)反思)
活動目標：
1、觀察畫面，推測判斷人物的心理狀態(tài)，樂意用較連貫的語句在集體面前講述畫面內(nèi)容。
2、初步理解作品內(nèi)容，知道只有辛勤的付出才會有收獲的道理。
3、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習，感悟生活。
活動準備：
自制圖書
活動過程：
一、導(dǎo)入。
(出示農(nóng)夫、樹、兔子圖片)提問：農(nóng)夫、樹和兔子之間發(fā)生了一件不可思議的事，可能是什么事呢?
過渡：到底發(fā)生了什么事?我們一起來看看!
二、理解故事，感受寓意。
(一)觀察圖片，分段理解
1、(第一天)提問：
(1)(圖1)農(nóng)夫在做什么?他心里可能在想些什么?
小結(jié)：鋤地可真累呀!種田可真辛苦!
(2)(圖2)你看到了什么?為什么兔子會撞到樹上呢?農(nóng)民看到了這只兔子，他是怎么想的?他會怎么做?
小結(jié)：農(nóng)民白白撿了一只兔子，他特別高興。
2、(第二天)(圖3)提問：農(nóng)民在做什么?他心里可能在想些什么?
小結(jié)：農(nóng)夫照舊到地里干活，可是他再不像以往那么專心了。 他干一會兒就朝草叢里瞄一瞄、聽一聽，希望再有一只兔子竄出來撞在樹上。
3、(第三天)(圖4)提問：這個人在干什么?他為什么不去種田?
小結(jié)：農(nóng)夫再也沒有心情種地了，坐在樹旁，專門等待野兔子竄出來。
4、討論：你覺得他會等到兔子嗎?為什么?
(1)根據(jù)幼兒出現(xiàn)的情況分組討論：a、能等到，b、等不到， 雙方說出自己的理由。
教師及時總結(jié)，突出重點：他坐在樹樁旁等呀等終于等到了野兔、他坐在樹樁旁等呀等最后還是沒有等到野兔，他到底有沒有等到野兔呢?我們繼續(xù)往下看(播放課件)
(2)他等到了嗎?為什么等不到呢?
(3)他沒有等到野兔，反而怎么樣了?
教師總結(jié)，重點突出：他坐在樹樁旁邊等呀等，莊稼也死了，人也瘦了，最后一只野兔也沒有等到�！笆刂甏谩边@個故事告訴我們不經(jīng)過努力和辛勤勞動，是不會獲得成功的。
三、完整欣賞，提升經(jīng)驗。
1、為什么農(nóng)夫會成為大家的笑話?
2、你認為他應(yīng)該怎么做呢?如果是你，你會怎么做?
活動反思：
《守株待兔》是一則寓言故事。課文通過種田人因一次偶然的機會得到一只撞死的兔子，他就放棄農(nóng)活整天守著樹樁等待撞死的兔子的事，生動形象、深入淺出地向幼兒介紹了“想不勞而獲是不行的”這一比較深奧的道理。
《春曉》教案12
活動領(lǐng)域：語言、科學(xué)
活動目標：
1、學(xué)習古詩《春曉》并感知古詩的意境。
2、觀察春天的季節(jié)特征。
3、探索春天大自然的各種聲音。
活動準備：
有關(guān)春天的.圖片
活動過程：
一、 教師和幼兒一起念幼兒用書《春曉》。
二、 請幼兒欣賞圖畫，想象古詩的內(nèi)容
早上醒來的時候，常聽到什么聲音？
春天的早上，我們會聽到什么聲音？
三、 播放磁帶，請幼兒猜一猜聽到了什么聲音。
四、 請幼兒想象一下聽到的各種聲音，用語言簡單敘述聲音表達的情境。
區(qū)域活動
1、 語言活動區(qū)
配有圖畫的故事圖書，鼓勵幼兒閱讀。
2、 美工活動區(qū)
投放多種美工材料，鼓勵幼兒用不同的方式表達自己對春天的獨特感受。如彩筆和紙，幼兒可以繪畫；彩色皺紋紙和樹枝，幼兒可以撕貼、制作春天的花樹；油泥，幼兒可以制作小蝌蚪等。
活動
1、 能說出家居生活中各種聲音的來源。
2、 會念古詩《春曉》
《春曉》教案13
【活動目標】
1、學(xué)習看圖譜，“聽”指揮演奏。
2、在觀察教師演奏的基礎(chǔ)上，分析、總結(jié)演奏方法。
3、體驗輪奏與合奏的樂趣。
【活動準備】
1、《春曉》歌曲
2、圖譜
3、樂器若干
【活動過程】
1、誦讀古詩《春曉》。
2、欣賞歌曲，理解古詩，用肢體動作表現(xiàn)古詩。
3、分析情境，為春雨配器。
(1)教師分別演奏三角鐵和沙錘，請幼兒傾聽。
(2)教師描述古詩中的情境，請幼兒根據(jù)情境配器。
教師：春天，有時候會“沙沙沙”地下春雨，請你們想一想什么樂器能表現(xiàn)“沙沙沙”下春雨的情境?
引導(dǎo)幼兒配器，并嘗試用沙錘表現(xiàn)春雨。
(3)引導(dǎo)幼兒用沙錘表現(xiàn)小雨、大雨、雨停。
4、學(xué)習演奏方法，看圖譜演奏。
5、梳理圖譜，提出要求，完整看圖譜演奏。
6、脫離圖譜，看指揮分組完整演奏。
2.大班打擊樂——花好月圓教案反思
【活動目標】
1、熟悉、理解圖譜并正確掌握音樂節(jié)奏;
2、正確使用樂器演奏音樂;
3、能互相配合一起完成音樂的合奏
【活動準備】
1、圖譜、
2、錄音機、樂器每組人手一個
3、場地布置如圖
【活動過程】
1、圖譜導(dǎo)入，引起興趣
師：(展示圖譜)小朋友，現(xiàn)在是冬天，我們一起回想一下夏天這西湖旁邊有什么吧?
老師展示音樂的節(jié)奏：一閃一閃荷花開，跳跳呱呱呱
請小朋友自己想象做“一閃一閃”“荷花開”“跳跳”“呱呱呱”的動作，再由老師自己選擇小朋友的一個動作做打擊樂的空手動作。
2、嘗試聽音樂做空手動作
第一遍聽音樂，老師動作、語言指導(dǎo)
第二遍聽音樂，請小朋友上來聽音樂做指揮，再請一個小朋友上來帶動作(提示小朋友不記得動作就看圖譜)
3、嘗試用樂器演奏
1)老師拿出四種樂器：串鈴、響板、小玲、鈴鼓。找尋用樂器來模仿動作和聲音。
師：我們一起想想這些樂器那個象小青蛙的呱呱的叫聲，哪個可以做一閃一閃的動作?
2)各組小朋友做自己樂器的空手練習。
師：我們輕輕地一起看看凳子下面有什么?我們一起做空手練習。
(教導(dǎo)幼兒明白“拿起”“放下”的動作)
3)拿樂器跟著音樂做動作
師：小玲怎么跳，鈴鼓要怎么跳。(老師用語言和動作指導(dǎo))
4)添加新元素，保持對音樂的興趣
師：小朋友們，待會老師要加一個合奏的動作，小朋友們仔細看看我是什么時候加進去的。
教師與小朋友一起練習合奏，接著重新聽音樂用樂器演奏。
5)再次添加新元素，調(diào)換樂器
各組復(fù)習各自的樂器的節(jié)奏，老師指導(dǎo)，小朋友一起跟著音樂做一遍。
4、交代音樂的名字，嘗試更快的音樂節(jié)奏
師：小朋友，知道這音樂是什么嗎?叫花好月圓!老師這里有更快的音樂，小朋友們想挑戰(zhàn)一下嗎?
5、結(jié)束活動
師：小朋友們，聽到客人老師們給你們的掌聲了嗎啊?我們一起鞠躬謝謝客人老師吧。
活動反思：
《花好月圓》這個教材選自許卓婭的韻律活動，樂曲節(jié)奏比較明顯，易于幼兒掌握。在教材上，通過用螢火蟲飛舞、荷花開、青蛙叫這幾個有趣的形象幫助幼兒理解樂曲，然后學(xué)習打擊樂。孩子們聽了兩遍音樂后，就能根據(jù)老師所出示的圖譜用小手正確地打出節(jié)奏。接著，我讓孩子分角色打節(jié)奏，為后面的打擊樂做準備。孩子們在分工合作的過程中，顯得注意力特別集中，都仔細聽音樂，認真看圖譜，準確完成自己的角色表演。在最后的用打擊樂進行表演時，孩子們特別激動，拿著手中的樂器，富有表情地表演。整個活動，孩子參與的積極性很高，學(xué)習的效果也很好。
《綱要》指出：“教師的作用應(yīng)在于啟發(fā)幼兒感受美、表達美的情趣，豐富他們在審美經(jīng)驗，使之體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂…”此次活動中的相關(guān)節(jié)奏都以小動物的形象表示，用游戲化、情景化的方法對幼兒進行音樂教育，在聽一聽、動一動、演一演的過程中共同表現(xiàn)音樂，使幼兒深刻感受民樂的魅力。在活動中，發(fā)現(xiàn)他們對響板、手鈴、沙鍾等樂器非常感興趣�？傇敢夂退鼈円黄鹱鲇螒�，并對不同節(jié)奏作出各種各樣的反應(yīng)，能夠積極動腦創(chuàng)作相應(yīng)的身體語言來表現(xiàn)出來，同時也感受到同伴相互交往合作的快樂。
在活動中，有幾點不盡人意的地方。
一是，在掌握了看指揮演奏后再請個別幼兒指揮的時候發(fā)現(xiàn)孩子們對于指揮的技巧不是特別的熟悉，而在大班音樂活動中對孩子的指揮技巧又有一定的要求，而且在指揮的過程中，我缺少表演力，并沒有完全調(diào)動孩子的積極性。因此在以后的音樂活動中應(yīng)該注意培養(yǎng)幼兒指揮的`能力，我認為在以后的此類活動中，可以將這這一任務(wù)交給孩子，讓孩子嘗試著來指揮。促進孩子們藝術(shù)的多元化發(fā)展。
二是，我太注重我的教而忽略孩子的學(xué)了，對孩子的學(xué)很不放手，例如：怕孩子不會，沒有讓孩子把掌握的打擊樂來面向后面聽課的老師進行表演，把孩子以演奏家來進行表演，提升到一定的高度，滿足孩子表演的欲望。
三是，活動時，有的孩子對活動不感興趣，我沒有及時提出，太注重活動的過程，而忽略每個孩子的參與，如果當時我站起來，根據(jù)孩子的情況，走到孩子的身邊，讓孩子跟著的一起隨音樂表演，后針對孩子的情況適當表揚下孩子，我想效果會更好些。還有一點就是，我太注重音樂的輔助材料螢火蟲飛舞、荷花開、青蛙叫這幾個有趣的形象幫助幼兒理解樂曲，認為孩子喜歡就讓孩子記憶螢火蟲飛舞、荷花開、青蛙叫了，而忽略孩子對音樂的欣賞，去感受音樂的美了。
《春曉》教案14
教學(xué)目標
1．會認“古、詩”等13個字，會寫“古、聲”等6個字。
2．正確、流利有感情地朗讀課文、背誦課文。
3．初步感受古詩的韻律美、意境美，培養(yǎng)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的初步情感。
教學(xué)重難點
1． 認識本課生字
2． 理解古詩的意思，熟讀成誦
教學(xué)設(shè)想：
本課兩首古詩，教學(xué)重點是識字寫字和朗讀背誦。教學(xué)時，首先出示課件的精美畫面，感受春天，從視覺上抓住學(xué)生，為詩文的理解做好鋪墊。教學(xué)時不要對詩句作過多的分析。詩的內(nèi)容和意境，結(jié)合課件，在反復(fù)朗讀的過程中自己理解、感悟。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，向?qū)W生展示更多的`古詩文，激起他們學(xué)習的興趣。在熟知詩文的基礎(chǔ)上進行生字的細致學(xué)習，可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)新舊字的聯(lián)系，讓他們自己開動腦筋，想出識記的方法，在小組內(nèi)實行，比一比看那個小組識記的快，選出最好的識記方法，激發(fā)學(xué)生動腦、自學(xué)的意識。《春曉》一課，生字較少，且部分學(xué)生可能已會，可以先學(xué)習古詩，在處理生字；《村居》一課生字較多，可先學(xué)習生字，后學(xué)習古詩。
課前準備：
1．每個學(xué)生自做一份本課生字小卡片。
2．學(xué)生預(yù)習：讀讀課文，同學(xué)間相互幫助，看能讀懂多少。
課時安排：兩課時
第一課時
�。▽W(xué)習《春曉》）
一、導(dǎo)入新課，學(xué)習“古、詩、首”三個字。
1.指名背誦兒歌。
2.指名背誦古詩（隨意）。
3.小朋友們已經(jīng)會背這么多古詩了，真了不起。那么，老師寫兩個字
看看大家認識嗎？（板書：古詩）
4.學(xué)生自學(xué)、互學(xué)、擴詞游戲。
5.你會背誦5首，他會背誦8首，哪位小朋友認識這個幾首的首字呢？
�。ǹ梢园鍟鰜碜寣W(xué)生認讀，也可以根據(jù)班級情況讓學(xué)生板書“首”字）
二、學(xué)習古詩《春曉》
�。ㄒ唬┊嬅鎸�(dǎo)入，揭題簡介：
1.出示圖1：多漂亮的畫面呀！誰知道這圖上畫的是什么季節(jié)？從哪看出？
2.師述：桃花靜靜地盛開著，花瓣是那么新鮮，像剛被雨水洗過似的。各種各樣的鳥兒從巢里飛出來，有的站在枝頭歡叫，有的在樹間飛來飛去，自由歡快，沒有人來打攪，這是一天中的什么時候呢？（早晨）
3.春天的早晨多么美麗呀！今天我們就來學(xué)習唐代詩人孟浩然寫的一首描寫春天雨后早晨美景的古詩《春曉》。（板書課題）
4.（指“曉”）這個字讀什么？日字旁表示與什么有關(guān)？“曉”是什么意思？師：在文中指“早晨”。
5.齊讀“春曉”�！按簳浴钡囊馑季褪恰�
6.過渡：理解詩題后，你想知道什么？（啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑）（出示卡片理解詩題）
《春曉》教案15
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦。
2、學(xué)會“曉、眠、覺”三個字，知道這幾個字在詩中的意思。
3、初步理解詩意，感受作者熱愛大自然的思想感情
教學(xué)重點：
掌握曉的字形。
教學(xué)難點：
感受作者熱愛大自然的感情。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習：
1、指名背《春雨》。
2、默寫：乃、隨、潤。
二、揭題：
板書：春曉
解題：曉：早晨春曉：春天的早晨（老師告訴學(xué)生曉這個字的意思是通過查字典再結(jié)合詩句的意思才查到答案的，鼓勵學(xué)生多查字典，聯(lián)系上下文在曉的三種答案中找到正確答案。曉：1、天剛亮；2、曉得；3、使人知道清楚。）
作者：唐代詩人孟浩然。（告訴學(xué)生他是李白的'朋友，在以后我們將學(xué)到李白寫給他的《送孟浩然之廣陵》。）
三、讀古詩，學(xué)生字。
1、指名讀古詩，其余同學(xué)畫出生字詞
2、出示生字詞讓學(xué)生自學(xué)：春眠不覺曉啼
3、檢查自學(xué)情況。
四、細讀古詩：
1、看圖讀古詩，試說古詩的"意思。（請學(xué)生看書上插圖，用優(yōu)美的語句說說圖上畫了誰，她在干什么？學(xué)生回答后老師舉例：在一個春光明媚的早晨，一位女子起來后拉起竹窗簾，看到了楊柳依依，芭蕉油綠，桃花紅艷，可是卻有花瓣掉下來了，花瓣為什么會掉下來呢？我們學(xué)習詩的內(nèi)容就知道了。）
2、學(xué)習古詩：
3、回憶學(xué)習古詩的方法（先理解字義、詞義，再理解句義，最后理解全詩的含義）
4、理解字義：
眠：睡覺。（同樣出示字典里查到的意思讓學(xué)生聯(lián)系上下文進行選擇）
不覺曉：曉指天亮。不知還、不覺天就亮了。
間：聽到。
聞啼鳥：聞鳥啼，聽到鳥的叫。（老師講解：古詩為了整齊押韻，便于吟唱，會省略一些詞語，有時還顛倒次序，使意思變得曲折、跳躍。）
5、理解詩意：
�。�1）指名讀第一句。
�。�2）討論：聯(lián)系單字的意思說說這句詩的意思是什么？
�。�3）誰能補充一些想象，用自己的話說說這兩行詩的意思？（春天氣候暖和了，夜里睡得香，不知不覺已經(jīng)天亮了。醒來時只聽到外邊一片清脆的鳥叫聲）
師：春天的早晨多么美好。
（4）齊讀一、二兩行詩。
�。�5）指名讀三、四兩行。
�。�6）這兩句寫什么時候的事？
昨天夜里聽到什么？想到什么？
師：花兒落了，春天即將離去，這春光多么可貴，多么值得珍惜呀！老師補充：教育學(xué)生春光雖然美好，可是卻很容易逝去，所以我們應(yīng)珍惜美好時光。讀：一日之計在于晨，一年之計在于春，一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。
（7）齊讀這兩句詩。
6、總結(jié)：
這首詩描寫了春天一個雨后早晨的情景，表達了詩人愛春、惜春的真摯感情。
四、老師把《春雨》與《春曉》進行比較，進行課外拓展。
�。▽懘禾斓脑娋溆泻芏�，老師這兒也找了一些，請學(xué)生朗讀：爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇——宋?王安石《元日》。春風又綠江南岸，明月何時照我還——宋?王安石《泊船瓜洲》。
野火燒不盡，春風吹又生——唐?白居易《賦得古原草送別》。
沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風�！咸粕景病督^句》。請學(xué)生回家再找找看還有哪些描寫春天的詩，找出來讀一讀。
五、指導(dǎo)朗讀：
1、指導(dǎo)朗讀節(jié)奏、韻律。
春眠／不覺曉，處處／聞啼鳥。
夜來／風雨聲，花落／知多少。
2、抓住重點詞語，有感情地朗讀。
3、老師范讀。
4、學(xué)生自練。
5、指名有感情地朗讀。
六、指導(dǎo)背誦。
1、自由練背。
2、配音背誦。
七、作業(yè)：
1、完成《習字冊》第一課生字；
2、把書上插圖的意思說給家長聽。
《春曉》教案16
一、教學(xué)目標：
1、認識3個生字，會寫3個生字。
2、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。
二、教學(xué)重難點：
識字、寫字和朗讀。
三、教具準備：
多媒體課件。
四、教學(xué)時間：
一課時。
五、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入，揭示課題
1、師：小朋友們學(xué)了前面幾篇課文，你們覺得春天怎么樣？能用四個字的成語說說嗎？（如：百花齊放、萬物復(fù)蘇）
2、師：是啊，古人也很喜歡春天，寫了好多好多的詩來歌頌春天，贊美春天，今天我們將學(xué)習一首描寫春天的古詩�！洞簳浴贰４蠹抑肋@首詩是誰寫的嗎？播放孟浩然的圖片，是啊，這首詩就是由唐代詩人孟浩然寫的。
3、板書課題：春曉，指名幼兒讀，并讓幼兒猜猜這首詩寫的是什么時候的？從而進行解題，“曉”是早晨的意思，因此這首詩描寫的是春天的早晨。那接下來就讓我們一起來學(xué)習這首古詩。
�。ǘ┏踝x古詩，認識生字
1、師：昨天老師已經(jīng)布置大家預(yù)習這首古詩了，現(xiàn)在老師就來檢查同學(xué)們預(yù)習得怎么樣了？
�、僦该變鹤x。
�、谌帻R讀。
2、師：現(xiàn)在老師把課文當中的生字寶寶請到黑板上了，我們一起去跟它們打招呼吧。課件出示“我會認”的字。
�、僦该變鹤x生字。
②全班交流識字方法。
�、圻M行詞語認讀游戲：出示“睡眠、到處、新聞、聞見”等詞語讓全班同學(xué)進行認讀。
�、苋嘣俅锡R讀古詩。
（三）指導(dǎo)朗讀，理解詩意
1、師：同學(xué)們春天百花齊放，鳥兒飛來飛去，詩人睡得可香啦，連天亮了都不知道。是誰把他叫醒的呢？原來是小鳥，它們嘰嘰喳喳地叫著。他突然記起昨天晚上聽到的刮風下雨的聲音�；▓@里的`花開得那么好，被風吹了一晚上了，不知道掉了多少花瓣。師邊讀邊指導(dǎo)幼兒看圖。
2、師：那么詩人是怎樣來寫這么一幅畫的呢，我們就一起來讀讀這首詩。
（1）學(xué)習一、二兩句詩。
�、儆變鹤杂勺x這兩句詩。
�、趲煟捍禾斓脑绯�，睡得多么舒服，一醒來就聽到美麗
的鳥叫聲，心情真舒暢啊！誰能帶著這種心情來讀讀這兩句詩。
③幼兒試著高興地讀這兩句，接著再指名讀，齊讀。
�。�2）學(xué)習三、四句。
�、賻煼蹲x，幼兒再跟讀。
�、趲煟何覀兊淖髡呦肫鸹ò甑袅瞬簧伲睦锞陀X得很可
可讀得輕一些，慢一些。
④幼兒試讀，再全班齊讀。
�。�3）幼兒試背全詩。
3、導(dǎo)背
�、倏磮D試背，指名背。
②全班齊背。
4、配樂朗讀古詩。
（四）指導(dǎo)書寫“古、聲、多”
1、出示三個生字，幼兒認讀，并對生字進行組詞。
2、幼兒觀察生字，說說在書寫這些生字的時候分別要注意什么？
3、老師范寫，幼兒描紅并書寫兩個生字。
4、展示評議。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
1、背誦《春曉》。
2、古、聲、多各寫兩行。
《春曉》教案17
教學(xué)目標
1?自主學(xué)會本課生字，能正確、工整地書寫，并能運用。
2?能正確、流利、有感情地朗讀并背誦詩句，想象詩句所描繪的畫面，感受春天的美好。
3?搜集描寫春天的詩句，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛春天的情感。
教學(xué)重、難點
理解古詩的大意，想象詩句所描繪的情境，感受春天的美好。
教學(xué)準備
多媒體課件。
教學(xué)時間
2課時。
教學(xué)過程
一、談話引入，讀通詩句
1?大家還記得《春曉》嗎？
2?其實，描寫春天的詩還有許多，今天，我們將學(xué)習其中的兩首。
3?請大家自讀詩句，注意讀準字音。
4?抽生讀，在評價中點撥字音。
二、學(xué)習《絕句》
1?結(jié)合注釋，說說“遲日”的意思。
2?看課文插圖，展開想象，討論“遲日江山麗，春風花草香”的意思。
3?，理解“融”、“暖”的意思。
4?小組討論“泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦”的意思。
5?抽學(xué)生用自己的話說說全詩的.意思，其余學(xué)生補充。
6?有感情地誦讀《絕句》，注意讀出詩人對春天的喜愛之情。
（1）聯(lián)系詩句，結(jié)合插圖，說說詩歌表達了詩人什么樣的情感。
�。�2）全班交流該怎樣讀。教師范讀。
�。�3）學(xué)生帶著感情自由誦讀。
�。�4）試著背誦。
三、學(xué)習《春日》
1?學(xué)生按學(xué)習《絕句》的方法自學(xué)《春日》。
2?教師點撥“勝日”、“尋芳”、“泗水”、“等閑”、“東風面”等詞語的意思。
3?分組匯報學(xué)習情況。
4?比一比，看誰讀得好。
5?能背誦該首古詩的學(xué)生給同學(xué)示范背誦，其余的學(xué)生嘗試背誦。
四、交流資料，拓展延伸
同學(xué)們還搜集了有關(guān)春天的哪些詩句？先小組內(nèi)交流，再全班交流
《春曉》教案18
教學(xué)目標
1、認識“古、詩”等13個生字。會寫“古、聲”等6個字。
2、正確流利地朗讀古詩。背誦古詩。
教學(xué)重點、難點
識字寫字和朗讀背誦。
第一課時
談話激趣、導(dǎo)入
1、小朋友們，學(xué)了前面的幾篇課文，你覺得春天是怎么樣的呢？
2、古代的人啊，跟小朋友一樣也非常喜歡春天！所以他們寫了好多好多的
詩篇來歌頌春天、贊美春天，今天老師就和小朋友一起去學(xué)習兩首描寫春天的古詩。（板書課題，認讀生字“古、詩、首”。）
初讀課文
1、自由讀題。（區(qū)分“春”“村”的讀音）
2、自讀古詩，自學(xué)生字。
1) 學(xué)生借助拼音讀古詩。
2) 準確認讀詩中的生字。
試讀課文、讀出詩韻
1、師范讀。（注意讀好韻腳“曉、鳥、少”和“天、煙、鳶”。）
2、學(xué)生跟師讀。
3、指名讀。
4、師生對讀。
5、學(xué)生齊讀。
認讀、識記生字
1、指名拼讀生字。（領(lǐng)讀）
�。ㄗ⒁庾x準“詩、首、處”和“村、醉、散”的聲母。）
2、齊讀生字。
3、引導(dǎo)學(xué)生識記生字。
1) 自由記生字。
2) 共同探討識記生字的`辦法。
�。ū热纾骸凹右患�、減一減、換一換、改一改”等。
自—首 舍—古 讀—詩 對—樹—村 睡—眠
閃—問—間—聞 屋—居 醒—醉 親—童 外—處）
鞏固生字
1、認讀生字卡片。
2、讀詞語鞏固生字：
兩首古詩 一首兒歌 冬眠 到處 見聞
鄉(xiāng)村 居住 煙花 童話 散步
指導(dǎo)寫字
1、書寫生字“古、聲、多”。
2、觀察生字的結(jié)構(gòu)及在田字格中的位置，書空生字筆順，并逐一指導(dǎo)。
古：橫要長而凸。
聲：上為“士”，上橫長，下橫短。
多：上下兩部分一樣，但位置要注意必須寫成“一上一下，上小下大”。
3、生練習書寫。
第二課時
復(fù)習
1、齊讀生字。
2、開火車讀生字。
朗讀感悟、理解古詩
1、看課文插圖，聽配樂朗誦。
2、全班齊讀《春曉》、《村居》。
3、學(xué)生自由讀，思考：我從中讀懂了什么？體會到了什么？
4、交流匯報自讀情況，并提出不理解的問題。
5、分小組討論疑難問題。
6、反饋釋疑，教師對重點問題進行簡單講解或點撥。
背誦古詩
1、指導(dǎo)朗誦。（感悟詩人對春天的喜愛之情。）
1) 師范讀。
2) 自愿讀。
3) 比賽讀（同桌賽、小組賽）。
2、背誦古詩。（指名背、小組背、齊背、師生對背等。）
指導(dǎo)書寫
1、口頭擴詞：
古（）（）（）聲（）（）（）
多（）（）（）處（）（）（）
知（）（）（）忙（）（）（）
2、書寫生字“處、知、忙”。
3、觀察生字的結(jié)構(gòu)及在田字格中的位置，書空生字的筆順，并逐一指導(dǎo)。
處：半包圍結(jié)構(gòu)，捺要拖長、“包住”。
知：左右結(jié)構(gòu)，“口”在右邊偏下。
忙；左右結(jié)構(gòu)，“豎”要垂直且稍長。
4、學(xué)生練習書寫，師巡視、指導(dǎo)。
擴展活動
班里開展一次放風箏活動。
《春曉》教案19
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、找春天
師：同學(xué)們，在這節(jié)課的一開始老師要先問大家一個問題：大家知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（學(xué)生答：春季）
那春天是什么樣子呢？讓我們在《春天在哪里》的歌聲中去尋找春天，看看是是和大家想象的春天一樣呢。（播放音樂）
學(xué)生用詞語，句子來描述春天。
教師小結(jié)：剛才大家說的都非常好，用大家的話概括春天就是：春天是個美麗的季節(jié)，陽光明媚，鳥語花香，到處都是一片生機盎然的景象。
2、引導(dǎo)學(xué)生對古詩新唱的認識
剛才大家一起跟著演唱了歌曲《春天在哪里》，那大家想不想用另外的方式來贊美春天的美呢？那今天我們就來學(xué)習一種新的唱法：（出示古詩新唱）。同學(xué)們可以想想，在以往的學(xué)習中有沒有接觸過這樣的歌唱形式？對，以前學(xué)過的《詠鵝》《游子吟》都是這種詩與歌的完美結(jié)合。那好，既然今天這節(jié)課的主題是“春”，那大家先回顧下以前學(xué)過的哪些古詩是贊美春天的呢？
學(xué)生舉例。讓學(xué)生分別朗誦學(xué)過的`古詩
現(xiàn)在就讓我們來學(xué)唱這首根據(jù)家喻戶曉的唐詩改編的歌曲——《春曉》
二、古詩新唱《春曉》
�。ㄒ唬┞犢p歌曲
1、初次欣賞童聲合唱《春曉》（播放音樂）
提出欣賞要求：在這首歌曲里面，你覺得與平常學(xué)過的歌曲有什么不一樣呢？
再提出問題：為什么作曲家要把合唱與古詩朗誦融合在一起呢？這樣會產(chǎn)生什么樣的效果呢？
2、帶著問題再次聽賞《春曉》感受音樂與古詩的完美結(jié)合
�。ǘ┌垂�(jié)奏朗誦古詩
1、教師領(lǐng)讀，學(xué)生模仿。
2、小組練習，教師巡視。
�。ㄈ⿲W(xué)唱歌曲
1、教師范唱歌曲旋律，學(xué)生可用“嗚”哼唱旋律。（要求：隨節(jié)奏晃動身體，感受節(jié)奏的平穩(wěn)，速度要徐緩，曲調(diào)要流暢、柔美）
2、難點解決：
（1）感受歌曲第二樂段音樂，引導(dǎo)學(xué)生感受旋律如春風輕輕吹拂。發(fā)“嗚”哼唱旋律。學(xué)生模仿，教師示范。
�。�2）加入古詩朗誦
�。�3）結(jié)尾句的學(xué)習，自由延長，聲音越來越弱，切分節(jié)奏表現(xiàn)回味無窮，意猶未盡的感覺。教師示范，學(xué)生模仿。
3、歌曲中加入動作豐富表演。
加入動作：聽、搖頭。
春眠不覺曉，處處聞啼鳥。（聽）
夜來風雨聲，花落知多少。（搖頭）
共同演唱歌曲《春曉》并加入動作。
4、合伴奏演唱，加動作，分配演唱角色。
�。ㄋ模�、古詩新唱（舉一反三）
任選一首符合該旋律意境的五言絕句進行演唱練習。小組比賽。
三、總結(jié)歸納
《春曉》教案20
一、當今音樂課堂教學(xué)形式
傳統(tǒng)的音樂欣賞教育往往是“填鴨式”的教育，教師把自己對作品的理解強塞到學(xué)生的大腦中，使學(xué)生的欣賞過程變成了對教師知識經(jīng)驗的機械復(fù)制，剝奪了學(xué)生主動參與的機會，使學(xué)生的思想像從一個模子里刻出來的一樣，毫無自主性和創(chuàng)新性，本來趣味橫生的音樂欣賞課變成了毫無意思的政治理論課。
二、音樂欣賞課教案《春曉》進行分析
下面我們就以音樂欣賞課教案《春曉》為范例，對它的每一個教學(xué)環(huán)節(jié)進行分析，來了解一下在新課程標準引導(dǎo)下的現(xiàn)代音樂欣賞課教學(xué)所取得的成就以及存在的問題。
（一）座位編排
本教案在座位編排上采用扇型小組式排列法，也許有些教師會對這一環(huán)節(jié)不屑一顧，還有些教師甚至根本就沒有注意過這一環(huán)節(jié)，殊不知這一環(huán)節(jié)正是上好一節(jié)音樂課的.關(guān)鍵所在。
在以往，甚至是在現(xiàn)在，有些音樂教師的課堂上仍存在著教師在講臺上講，不顧學(xué)生的感受，不顧教學(xué)質(zhì)量，完全凌駕于學(xué)生和課堂之上的現(xiàn)象。其實一切問題都源自“講臺”。一個三尺高的講臺，不僅讓學(xué)生對教師又敬又怕，甚至覺得教師是遙不可及的。因此，在課堂上教師應(yīng)該盡量走下講臺，尤其是在音樂課上。像教案《春曉》中的座位安排就非常得當�！耙活I(lǐng)眾圍”的座位安排使學(xué)生在心理上變的輕松自在，與教師的距離也拉近了。
這樣的座位安排，更有利于教師成為學(xué)生研究活動的“參與者”和“合作者”，并隨時充當學(xué)生的“后勤部長”，為學(xué)生提供所需的研究資料，并保證學(xué)生有充裕的時間驗證各種假設(shè)，體驗作品。
（二）導(dǎo)入
有了好的座位編排，更要有一個好的課堂導(dǎo)入。有了好的導(dǎo)入就等于成功了一半。好的欣賞課教學(xué)的課堂導(dǎo)入不僅可以為教學(xué)內(nèi)容做好鋪墊，將學(xué)生的注意力和學(xué)習興趣調(diào)動起來，更能讓一節(jié)音樂欣賞課氣氛昂然，博得滿堂彩[2]。
教案《春曉》的課堂導(dǎo)入嚴格針對音樂教學(xué)內(nèi)容而設(shè)計，使課堂導(dǎo)入建立在與所教授課程內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系的基礎(chǔ)上，教師首先讓學(xué)生欣賞一幅唐詩《春曉》圖，并請同學(xué)們一起朗誦一遍彩圖上唐代詩人孟浩然的名作《春曉》，在此基礎(chǔ)上，請一位同學(xué)講述《春曉》的含義，并由此引出了藝術(shù)歌曲《春曉》。教案《春曉》利用對以往所學(xué)古詩的回顧，又請同學(xué)們對古詩的含義進行了描述，啟發(fā)了
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