《爺爺和小樹(shù)》教案(15篇)
作為一名教職工，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編收集整理的《爺爺和小樹(shù)》教案，希望對(duì)大家有所幫助。
《爺爺和小樹(shù)》教案1
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo)：
⑴認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“不、開(kāi)、四、五”四個(gè)字。認(rèn)識(shí)1筆畫(huà)“乚”和五個(gè)偏旁“父、刂、冫、人、灬”。
�、普_、流利地朗讀課文。
2、情感目標(biāo)：
�、排囵B(yǎng)合作互愛(ài)的情感，學(xué)會(huì)與人共處。
�、贫脴�(shù)木是人類(lèi)的朋友，人人都要愛(ài)護(hù)花木。
教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、由圖片引出課題
1、貼“小樹(shù)”：
請(qǐng)學(xué)生用“小樹(shù)”一詞說(shuō)一句完整的話。
2、貼“爺爺”出示詞語(yǔ)“爺爺”：
教學(xué)生字“爺”：
�、疟容^爺──爸。
⑵教“父”字頭。
3、在兩幅圖中貼上“和”，齊讀課題：
你們想編一個(gè)爺爺和小樹(shù)之間的故事嗎?
4、出示圖一、二，讓學(xué)生說(shuō)。(什么時(shí)候，誰(shuí)在干什么?)
�、抛杂烧f(shuō)。
�、浦该f(shuō)。
看課文是怎么寫(xiě)的。
二、讀通課文
1、自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。
2、同桌互讀，檢查。
3、出示詞語(yǔ)(請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)“和”兩種讀音，以及“不”的變調(diào))：
爺爺和小樹(shù)暖和不冷了不熱了
4、齊讀課文。
三、學(xué)習(xí)生字
1、在課文中找到生字，圈出來(lái)，讀讀字音，看看你能記住它嗎?你是怎么記住的?
2、四人一組合作：
�、拍贸錾挚ㄆハ嘧x。
�、普f(shuō)說(shuō)用什么辦法記住生字。
3、教師把生字貼在黑板上，指名上臺(tái)說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)哪個(gè)字?是怎么記住的?領(lǐng)讀(組詞讀)
4、師隨機(jī)出示新偏旁“刂、冫、人、灬”讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)、讀讀、記記
四、再讀課文
1、四人合作一起讀。
2、比賽，指名小組讀。
五、游戲“當(dāng)小小啄木鳥(niǎo)”
1、師在黑板上帖一棵“流著淚”的.小樹(shù)，告訴學(xué)生，小樹(shù)上有許多蟲(chóng)子，讓學(xué)生當(dāng)啄木鳥(niǎo)醫(yī)生給小樹(shù)捉蟲(chóng)。
2、學(xué)生拿出信封里的畫(huà)，樹(shù)上的“小蟲(chóng)”上都有一個(gè)生字或偏旁，讀給同桌聽(tīng)，讀對(duì)了，就劃去一條小蟲(chóng)，看誰(shuí)捉的小蟲(chóng)多。
3、最后老師在黑板上貼出“有笑臉”的小樹(shù)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
抽讀生字、偏旁(采用開(kāi)火車(chē))
二、初步認(rèn)識(shí)自然段
1、自由讀課文，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么?(自由說(shuō)，及時(shí)肯定學(xué)生的新發(fā)現(xiàn))
2、老師也有一個(gè)新發(fā)現(xiàn)：認(rèn)識(shí)“自然段”。
3、教師和男女同學(xué)合作讀課文三個(gè)自然段。
三、學(xué)習(xí)課文
1、出示圖一：
�、胖该x相關(guān)的句子。
�、讫R讀第二自然段。
�、窍胂肽阌胁幻靼椎牡胤絾�?
① “暖和的衣裳”指什么?
�、诩偃缒闶切�(shù)，這時(shí)你會(huì)說(shuō)什么?
⑷指導(dǎo)朗讀第二自然段。
2、用同樣的方法學(xué)習(xí)第三自然段：
�、爬斫狻熬G色的小樹(shù)”。
�、谱寣W(xué)生想象，爺爺和小樹(shù)之間會(huì)說(shuō)些什么?
四、有感情地朗讀課文
1、自由讀。
2、齊讀。
五、讀讀說(shuō)說(shuō)(完成課后作業(yè))
1、指名說(shuō)。
2、挑選你喜歡一個(gè)，說(shuō)一句完整的句子。
六、我會(huì)寫(xiě)
1、請(qǐng)學(xué)生看田字格里的生字，讀一讀。
2、師范寫(xiě)。
3、學(xué)生寫(xiě)。
七、課外延伸
1、人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)樹(shù)木做了哪些?
2、樹(shù)木為人類(lèi)做了哪些?
《爺爺和小樹(shù)》教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：
(1)認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“不、開(kāi)、四、五”四個(gè)字。認(rèn)識(shí)1
筆畫(huà)“乚”和五個(gè)偏旁“父、刂、冫、人、灬”。
(2)正確、流利地朗讀課文。
2、情感目標(biāo)：
(1)培養(yǎng)合作互愛(ài)的情感，學(xué)會(huì)與人共處。
(2)懂得樹(shù)木是人類(lèi)的朋友，人人都要愛(ài)護(hù)花木。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解"暖和的衣裳"、"綠色的小傘"，了解人和植物的關(guān)系。
課前準(zhǔn)備：
1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片，爺爺和小樹(shù)的頭飾。"棵、穿、傘"的猜字圖。
2、學(xué)唱歌曲《小松樹(shù)》
教學(xué)過(guò)程：
一、由圖片引出課題
1、貼“小樹(shù)”
請(qǐng)學(xué)生用“小樹(shù)”一詞說(shuō)一句完整的話。
2、貼“爺爺”出示詞語(yǔ)“爺爺”
教學(xué)生字“爺”(1)比較爺——爸(2)教“父”字頭
3、在兩幅圖中貼上“和”，齊讀課題。
你們想編一個(gè)爺爺和小樹(shù)之間的'故事嗎?
4、出示圖一、二，讓學(xué)生說(shuō)。(什么時(shí)候，誰(shuí)在干什么?)
(1)自由說(shuō)
(2)指名說(shuō)
看課文是怎么寫(xiě)的。
二、讀通課文
1、自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。
2、同桌互讀，檢查。
3、出示詞語(yǔ)(請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)“和”兩種讀音，以及“不”的變調(diào))
爺爺和小樹(shù)暖和不冷了不熱了
4、齊讀課文。
三、學(xué)習(xí)生字
1、在課文中找到生字，圈出來(lái)，讀讀字音，看看你能記住它嗎?你是怎么記住的?
2、四人一組合作
(1)拿出生字卡片互相讀。
(2)說(shuō)說(shuō)用什么辦法記住生字
3、教師把生字貼在黑板上，指名上臺(tái)說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)哪個(gè)字?是怎么記住的?領(lǐng)讀(組詞讀)
4、師隨機(jī)出示新偏旁“刂、冫、人、灬”讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)、讀讀、記記
四、再讀課文
1、四人合作一起讀。
2、比賽，指名小組讀
五、游戲“當(dāng)小小啄木鳥(niǎo)”
1、師在黑板上帖一棵“流著淚”的小樹(shù)，告訴學(xué)生，小樹(shù)上有許多蟲(chóng)子，讓學(xué)生當(dāng)啄木鳥(niǎo)醫(yī)生給小樹(shù)捉蟲(chóng)。
2、學(xué)生拿出信封里的畫(huà)，樹(shù)上的“小蟲(chóng)”上都有一個(gè)生字或偏旁，讀給同桌聽(tīng)，讀對(duì)了，就劃去一條小蟲(chóng)，看誰(shuí)捉的小蟲(chóng)多。
3、最后老師在黑板上貼出“有笑臉”的小樹(shù)
《爺爺和小樹(shù)》教案3
一、激趣，揭題。
1、 請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)" 爺爺" 。說(shuō)說(shuō)自己是怎么記住" 爺" 字的？
2、 學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。認(rèn)識(shí)偏旁" 父" 。
1、 看圖猜想，激發(fā)興趣：師課件出示課文插圖，請(qǐng)小朋友猜一猜這兩幅圖大概講了什么事？
2、 師出示課題" 爺爺和小樹(shù)
3、 出示" 爺爺" 、" 爸爸" ，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，充分調(diào)動(dòng)這些經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)生熟悉的問(wèn)題情境中導(dǎo)入到課文的閱讀，可以引發(fā)學(xué)生的閱讀期待。
二、初讀課文，自主識(shí)字。
1 、小朋友找一個(gè)自己讀得最好的句子，讀給小組里的同學(xué)聽(tīng)。聽(tīng)一聽(tīng)誰(shuí)讀得最正確。
2 、指名分段讀課文，及時(shí)糾正字音。
3 、 學(xué)生齊讀課文
1 、 學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)認(rèn)識(shí)這些生字嗎？在哪兒見(jiàn)過(guò)？
2 、學(xué)生練讀。
3 、小組里說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)字方法，并選擇好的方法，向全班介紹。
4 、找朋友游戲：四人小組里學(xué)生分別準(zhǔn)備好偏旁或部件的卡片，教師報(bào)一個(gè)字，就請(qǐng)學(xué)生找到小組里的朋友組成字，看看誰(shuí)最快。
5 、猜字游戲：（1 ）一個(gè)學(xué)生指字，另一個(gè)背對(duì)著黑板猜。其他同學(xué)當(dāng)裁判�？磮D猜字。學(xué)生集體猜字。隨機(jī)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己會(huì)" 穿什么" 或" 今天穿了什么" ；自己知道哪些" 傘" 。
（一）讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1 、提示讀課文要求：請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音，也可以向周?chē)男∨笥颜?qǐng)教，遇到難讀的句子就畫(huà)下
2 、教師范讀課文
（二）自主識(shí)字
1 、師課件顯紅課文中的生字
2 、教師隨機(jī)點(diǎn)擊生字
4、 師隨機(jī)進(jìn)行偏旁教學(xué)。
5、 師出示" 穿、棵、傘" 三個(gè)字的圖
聽(tīng)讀識(shí)字法是一種以無(wú)意記憶為主的'識(shí)字方法，力求學(xué)生與生字的反復(fù)多次見(jiàn)面，來(lái)達(dá)到識(shí)記生字的目的。本教學(xué)板塊的設(shè)計(jì)，力求無(wú)意記憶與有意記憶的結(jié)合，以此促進(jìn)識(shí)記效果。
三、細(xì)讀課文，理解句子。
1 、學(xué)生自己練習(xí)讀。2 、同桌互讀，相互糾正。3 、指名讀。4 、你能用上" 我家門(mén)口有-------------" 說(shuō)話嗎？5 、再讀課文第一段。6 、學(xué)生想象北風(fēng)中的小樹(shù)感到怎樣？
7 、指名學(xué)生朗讀課文。
8 、說(shuō)說(shuō)句子的意思。
9 、看看圖，說(shuō)說(shuō)" 暖和的衣裳" 指什么？有什么用？你還知道暖和的-------- ？
10 、 學(xué)生練習(xí)讀，同桌同學(xué)互讀。
11 、指名讀，其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)哪兒讀得好，哪兒讀的還不夠。
12 、學(xué)生分別戴上頭飾開(kāi)展口語(yǔ)交際。13 、演一演第二段。
14 、指名學(xué)生朗讀課文。讀后評(píng)議，哪讀得好，哪兒讀得還不夠，應(yīng)該怎樣讀。15 、看圖說(shuō)一說(shuō)，夏天，綠色的小傘指的是什么？你還知道綠色的------ ？
16 、爺爺在樹(shù)下乘涼心情會(huì)怎樣？爺爺會(huì)說(shuō)些什么呢？小組進(jìn)行討論。17 、演一演第三段課本劇。
（一）學(xué)習(xí)第一段聽(tīng)老師范讀，你聽(tīng)出什么了？ （教師范讀時(shí)把" 我、門(mén)口、小" 這幾個(gè)詞讀得突出些。）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文第二段。1 、教師課件出示冬天刮北風(fēng)的景象
3、 看到小樹(shù)冷了，爺爺做了什么？
4、 板書(shū)：穿衣，不冷。
5、 教師范讀，你聽(tīng)出了什么？
6、 指導(dǎo)讀第二段，讀出爺爺?shù)年P(guān)心和小樹(shù)的高興。
7、 小樹(shù)不冷了，它會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)什么話？
�。ㄈ┑谌巍�1 、在爺爺?shù)木恼樟舷拢?shù)安全地渡過(guò)了寒冷的冬天，到了夏天，小樹(shù)變樣了。 （教師出示課件：夏天枝葉茂盛的小樹(shù)）2 、你發(fā)現(xiàn)小樹(shù)的變化了嗎？3 、夏天到了，小樹(shù)是怎樣回報(bào)爺爺?shù)哪兀堪鍟?shū)：撐傘，不熱
在初讀課文，讀通讀順的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生找出“ 不明白的地方” ，并以此為問(wèn)題情境，營(yíng)造探究的氛圍，是本課精讀部分的設(shè)計(jì)主線；在對(duì)問(wèn)題的探究中，以再次想象為基本策略，以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為設(shè)問(wèn)、交流的起點(diǎn)，降低了學(xué)生對(duì)問(wèn)題的探究難度，有利于學(xué)生自主性的發(fā)展.
四、連讀全文、背誦
1 、讓學(xué)生看圖練習(xí)背誦。
2 、試著獨(dú)立背誦。
3 、同桌互背，相互糾正。
4 、指名背誦，背下來(lái)的獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。
（1 ）看著填空練習(xí)背誦。 我家（）小樹(shù)。 （）天到了，（）給小樹(shù)穿上（）。小樹(shù)不冷了。 （）到了，小樹(shù)給爺爺（）。爺爺（）了。 （2 ）教師出示圖畫(huà)
依據(jù)畫(huà)面，再次想象，豐富了學(xué)生的生活體驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上的表演活動(dòng)，把文本內(nèi)涵又拓展到一個(gè)新的層面，即在交往中運(yùn)用語(yǔ)言的實(shí)踐。
作業(yè)設(shè)計(jì)包括拓展資源
春天和秋天，爺爺和小樹(shù)之間會(huì)發(fā)生什么事？
板書(shū)設(shè)計(jì)
爺爺和小樹(shù)
冬天暖和的衣裳
夏天綠色的涼傘
《爺爺和小樹(shù)》教案4
預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)"爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開(kāi)、傘、熱"10 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)"不、開(kāi)、四、五"4個(gè)字。認(rèn)識(shí)一種筆畫(huà)" "和5個(gè)偏旁"父、刂、冫、人、灬"。
2、能通過(guò)觀察兩幅圖，小組合作學(xué)習(xí)等理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)看圖和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。
3、了解人和植物的關(guān)系，懂得樹(shù)木是人類(lèi)的朋友，人人都要保護(hù)它。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解"暖和的衣裳"、"綠色的小傘"，了解人和植物的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片，爺爺和小樹(shù)的頭飾。"棵、穿、傘"的猜字圖。
2、學(xué)唱歌曲《小松樹(shù)》
預(yù)設(shè)教學(xué)過(guò)程：
一、激趣，揭題。
1、看圖猜測(cè)，激發(fā)興趣：師課件出示課文插圖，請(qǐng)小朋友猜一猜這兩幅圖大概講了什么事？
2、師出示課題"爺爺和小樹(shù)"，請(qǐng)同學(xué)讀準(zhǔn)"爺爺"。
3、同學(xué)說(shuō)說(shuō)自身是怎么記住"爺"字的？
4、師出示"爺爺"、"爸爸"，同學(xué)觀察，說(shuō)說(shuō)自身的發(fā)現(xiàn)。認(rèn)識(shí)偏旁"父"。
二、初讀課文，自主識(shí)字。
爺爺和小樹(shù)之間到底發(fā)生了什么事呢？我們來(lái)讀讀課文。
�。ㄒ唬┳x課文，讀準(zhǔn)字音。
1、提示讀課文要求：請(qǐng)小朋友用自身喜歡的方式讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音，也可以向周?chē)男∨笥颜?qǐng)教，遇到難讀的'句子就畫(huà)下來(lái)。
2、請(qǐng)小朋友找一個(gè)自身讀得最好的句子，讀給小組里的同學(xué)聽(tīng)。聽(tīng)一聽(tīng)誰(shuí)讀得最正確。
3、指名分段讀課文，和時(shí)糾正字音。
4、教師范讀后同學(xué)齊讀課文。
�。ǘ┳灾髯R(shí)字。
1、師課件顯紅課文中的生字，同學(xué)說(shuō)說(shuō)自身認(rèn)識(shí)這些生字嗎？在哪兒見(jiàn)過(guò)？（讓同學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)）
2、教師隨機(jī)點(diǎn)擊生字，同學(xué)練讀。
3、小組里說(shuō)說(shuō)自身的識(shí)字方法，并選擇好的方法，向全班介紹。師隨機(jī)進(jìn)行偏旁教學(xué)。
4、找朋友游戲：四人小組里同學(xué)分別準(zhǔn)備好偏旁或部件的卡片，教師報(bào)一個(gè)字，就請(qǐng)同學(xué)找到小組里的朋友組成字，看看誰(shuí)最快。
5、猜字游戲：
�。�1）一個(gè)同學(xué)指字，另一個(gè)背對(duì)著黑板猜。其他同學(xué)當(dāng)裁判。
如：一個(gè)同學(xué)指"冷"，另一個(gè)同學(xué)假如猜的是"冷"，其他同學(xué)就說(shuō)："冷冷猜對(duì)了，請(qǐng)你快快回到座位上。"假如猜的是"暖"。同學(xué)們就說(shuō)："暖暖猜錯(cuò)了，請(qǐng)你想一想……"
（2）看圖猜字。師出示"穿、棵、傘"三個(gè)字的圖，同學(xué)集體猜字。隨機(jī)請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)自身會(huì)"穿什么"或"今天穿了什么"；自身知道哪些"傘"。
三、細(xì)讀課文，理解句子。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一段
1、聽(tīng)老師范讀，你聽(tīng)出什么了？ （教師范讀時(shí)把"我、門(mén)口、小"這幾個(gè)詞讀得突出些。）
2、同學(xué)自身練習(xí)讀。
3、同桌互讀，相互糾正。
4、指名讀。
5、你能用上"我家門(mén)口有-------------"說(shuō)話嗎？
6、再讀課文第一段。
（二）學(xué)習(xí)課文第二段。
1、教師課件出示冬天刮北風(fēng)的景象，請(qǐng)同學(xué)想象北風(fēng)中的小樹(shù)感到怎樣？
2、看到小樹(shù)冷了，爺爺做了什么？指名同學(xué)朗讀課文。
3、指名說(shuō)說(shuō)句子的意思。
4、板書(shū)：穿衣，不冷。
5、教師范讀，你聽(tīng)出了什么？ （教師范讀時(shí)，突出"暖和的衣裳"。）
6、看看圖，說(shuō)說(shuō)"暖和的衣裳"指什么？有什么用？你還知道暖和的--------？
7、指導(dǎo)讀第二段，讀出爺爺?shù)年P(guān)心和小樹(shù)的高興。同學(xué)練習(xí)讀，同桌同學(xué)互讀。8、指名讀，其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)哪兒讀得好，哪兒讀的還不夠。
9、小樹(shù)不冷了，它會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)什么話？引導(dǎo)同學(xué)分別戴上頭飾開(kāi)展口語(yǔ)交際。
10、演一演第二段。
（三）第三段。
1、在爺爺?shù)木恼樟舷�，小�?shù)平安地渡過(guò)了寒冷的冬天，到了夏天，小樹(shù)變樣了。（教師出示課件：夏天枝葉茂盛的小樹(shù)）
2、你發(fā)現(xiàn)小樹(shù)的變化了嗎？
3、夏天到了，小樹(shù)是怎樣回報(bào)爺爺?shù)哪�？板�?shū)：撐傘，不熱
4、指名同學(xué)朗讀課文。讀后評(píng)議，哪讀得好，哪兒讀得還不夠，應(yīng)該怎樣讀。
5、看圖說(shuō)一說(shuō)，夏天，綠色的小傘指的是什么？你還知道綠色的------？
6、爺爺在樹(shù)下納涼心情會(huì)怎樣？爺爺會(huì)說(shuō)些什么呢？小組進(jìn)行討論。
7、演一演第三段課本劇。
四、連讀全文、背誦。
�。�1）看著填空練習(xí)背誦。
我家（）小樹(shù)。
�。ǎ┨斓搅耍ǎ┙o小樹(shù)穿上（）。小樹(shù)不冷了。
�。ǎ┑搅�，小樹(shù)給爺爺（）。爺爺（）了。
（2）教師出示圖畫(huà)，讓同學(xué)看圖練習(xí)背誦。
�。�3）試著獨(dú)立背誦。
�。�4）同桌互背，相互糾正。
（5）指名背誦，背下來(lái)的獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。
五、學(xué)唱童謠。
爺爺和小樹(shù)
下雪了，
爺爺給小樹(shù)穿上稻草衣裳，
小樹(shù)不冷了，
大熱天，
小樹(shù)給爺爺撐開(kāi)綠傘
爺爺不熱了，
爺爺，真好！
小樹(shù)，真好！
六、拓展說(shuō)話：春天和秋天，爺爺和小樹(shù)之間會(huì)發(fā)生什么事？
七、正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字。
1．同學(xué)打開(kāi)書(shū)按筆順描紅，一邊描一邊記住每一筆的占格位置。
2．仔細(xì)觀察重點(diǎn)筆畫(huà)位置，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
3．在書(shū)上田字格中把每個(gè)生字寫(xiě)一遍。
4．讓同學(xué)提出難寫(xiě)的字。（不、四）
（1）教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)"不"字。
①電腦出示帶田格中的"不"字
�、谕瑢W(xué)觀察重點(diǎn)筆畫(huà)的位置，觀察后說(shuō)一說(shuō)：第二筆撇在豎中線右邊一點(diǎn)起筆；撇變綠色。第三筆豎寫(xiě)在豎中線上，上邊出一點(diǎn)小頭，"豎"變橘黃色。點(diǎn)擊鼠標(biāo)，閃2下。最后一筆"點(diǎn)"要與左邊的撇對(duì)稱(chēng)。"撇和點(diǎn)"變綠色，點(diǎn)擊鼠標(biāo)，閃2下。
③同學(xué)說(shuō)位置，，教師范寫(xiě)，同學(xué)觀察。
�、芡瑢W(xué)獨(dú)立書(shū)寫(xiě)，寫(xiě)后與范字進(jìn)行比較。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
�、菡故就瑢W(xué)書(shū)寫(xiě)的"不"字，進(jìn)行評(píng)改。
�。�2）教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)"四"字。
�、匐娔X出示帶田格的"四"字。
②同學(xué)觀察重點(diǎn)筆畫(huà)的位置，觀察后說(shuō)一說(shuō)："四"的第一筆在豎中線的左邊，行筆向下略向右傾斜。電腦"豎"變成紅色。
第四筆是"豎彎"，教師問(wèn)：這是什么筆畫(huà)，教學(xué)新筆畫(huà)。豎要直，轉(zhuǎn)彎要圓，不要寫(xiě)成豎折。。電腦：豎彎變成綠色，閃2下。？
�、劢處煼秾�(xiě)，同學(xué)觀察。
�、芡瑢W(xué)獨(dú)立書(shū)寫(xiě)
⑤同桌同學(xué)互評(píng)并修改。
�、拚故緯�(shū)寫(xiě)優(yōu)秀的字，一起欣賞。
5．同樣指導(dǎo)寫(xiě)好"五"字。
6、將書(shū)上田格中"不、開(kāi)、四、五"4個(gè)字各寫(xiě)一遍。
八、鞏固練習(xí)
1、成生字本上的作業(yè)，每個(gè)生字寫(xiě)3遍。
2、后練習(xí)3，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
3、唱一唱《小松樹(shù)》
九、課外延伸：
1、演一演《爺爺和小樹(shù)》
2、讀一讀：
樹(shù)1
樹(shù)是一座吹不倒的涼亭， 農(nóng)夫們累了，
就會(huì)跑到他那里休息， 他從未嫌棄過(guò)誰(shuí)。
樹(shù)2
樹(shù)有很多手 他想捉天上的云
他想捉天上的星星 樹(shù)的頭發(fā)很多
不怕動(dòng)物的襲擊 卻怕暴風(fēng)雨的來(lái)臨
板書(shū)設(shè)計(jì)：
穿衣 不冷
爺爺 和 小樹(shù)
不熱 撐傘
《爺爺和小樹(shù)》教案5
一、教學(xué)要求
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“不、開(kāi)、四、五”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1種筆畫(huà)“”和5個(gè)偏旁“父、刂、冫、人、灬”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、懂得樹(shù)木是人類(lèi)的朋友，人人都要愛(ài)護(hù)它。
二、教材說(shuō)明
課文以圖中孩子的口吻講述了爺爺和小樹(shù)之間的事情：冬天，爺爺為小樹(shù)御寒；夏天，小樹(shù)為爺爺遮陽(yáng)，表現(xiàn)出人與樹(shù)之間的關(guān)系多么親密、和諧。
教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)記生字、理解重點(diǎn)語(yǔ)句和練習(xí)朗讀。
三、教學(xué)建議
(一)課前準(zhǔn)備
1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片，爺爺和小樹(shù)兩個(gè)頭飾，“棵、穿”的猜字圖。
2、要求學(xué)生觀察校園、路邊、生活小區(qū)的樹(shù)木，了解人們?yōu)楸Ｗo(hù)樹(shù)木做了哪些事情。
(二)認(rèn)字、寫(xiě)字
1、認(rèn)字
生字中，注意讀準(zhǔn)“穿、傘、暖、冷”的字音。要認(rèn)識(shí)的10個(gè)生字多為單音節(jié)詞，適宜隨課文分散認(rèn)字。從字形上看形聲字居多，本課要隨生字認(rèn)識(shí)“父、刂、冫、人、灬”5個(gè)偏旁。根據(jù)生字的特點(diǎn)，也可從偏旁入手，相對(duì)集中認(rèn)字。如，先復(fù)習(xí)“、日、纟、”4個(gè)偏旁，再認(rèn)本課5個(gè)新偏旁，并適當(dāng)說(shuō)明“冫、灬、刂、父”所表示的意思。然后讓學(xué)生到生字表里找找9個(gè)偏旁分別藏在什么字里，借助拼音，看看課文，想想怎樣記住它。在學(xué)生議論中會(huì)發(fā)現(xiàn)有的用熟字換部件，有的用事物的樣子(傘)就可以記住字形。教師在討論中可提示學(xué)生：
(1)看圖猜字�！翱谩�(左邊畫(huà)棵樹(shù)，右邊畫(huà)個(gè)果子)�！按�(上面一個(gè)洞口，下面一排牙齒)。(2)記個(gè)大概印象。對(duì)難字如“暖、熱”可以不一步到位，先記個(gè)大概，隨著閱讀、復(fù)現(xiàn)，逐漸鞏固。為了精確辨認(rèn)生字，可安排兩項(xiàng)練習(xí)。(1)選偏旁、部件卡片組成字讀一讀。
(2)比一比，組詞：爺——爸、棵——課、穿——窗。
2、寫(xiě)字
本課要認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“”，鞏固先里頭后封口的筆順規(guī)則。教學(xué)時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)字：“四、五”。
四：第一筆“豎”在左半格，行筆向下略向右斜；第二筆“橫折鉤”起筆處和“豎”的頂部相連，橫行至右上格折轉(zhuǎn)向下，略向左斜至右下格向左略微鉤出。第三筆“短撇”和第四筆“豎彎”，都從橫上起筆在框內(nèi)均勻分布。寫(xiě)“豎彎”時(shí)，豎要直，轉(zhuǎn)彎要圓，不要寫(xiě)成“豎折”。最后一筆“橫”與第一、第二筆的收筆處相連。
五：第一筆“短橫”在上半格；第二筆“豎”從“橫”中點(diǎn)起筆，行筆略向左斜；第三筆“橫折”起筆超過(guò)“短橫”，向右行筆至右半格與“短橫”上下對(duì)齊處折筆向下，收筆與“豎”對(duì)齊；第四筆“長(zhǎng)橫”托連第二、三筆，起筆、收筆處超過(guò)第三筆。
(三)詞句
本課要求理解“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”各指的是什么。教學(xué)中可運(yùn)用插圖讓學(xué)生明白：“暖和的衣裳”指包扎在樹(shù)干上的稻草或草簾；“綠色的`小傘”指枝葉茂密的樹(shù)冠。還要聯(lián)系上下文，從它們的作用：預(yù)防小樹(shù)被凍壞、遮擋夏日炎熱的陽(yáng)光，讓學(xué)生知道為什么這樣說(shuō)。
文中有一對(duì)反義詞：冷——熱，可在閱讀中點(diǎn)一點(diǎn)。
本課首次出現(xiàn)自然段，可先從另起一行、開(kāi)頭空兩格這樣的行文方式上讓學(xué)生感知，再通過(guò)一段一段地讀，逐步知道一個(gè)自然段說(shuō)一個(gè)意思。
(四)朗讀
朗讀時(shí)要提示學(xué)生，讀完一個(gè)自然段要停頓一會(huì)，停頓的時(shí)間比句號(hào)長(zhǎng)一些。
本課重點(diǎn)指導(dǎo)第二、三自然段。句中要適當(dāng)停頓，如：爺爺給小樹(shù)/穿上/暖和的衣裳。小樹(shù)/不冷了。語(yǔ)氣中要表達(dá)出互相關(guān)心的喜悅之情。
(五)實(shí)踐活動(dòng)
1、課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和積累詞匯。練習(xí)時(shí)可先讀讀左邊的部分，感知四個(gè)短語(yǔ)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，再仿照說(shuō)說(shuō)。指導(dǎo)的重點(diǎn)是擴(kuò)大積累，運(yùn)用恰當(dāng)�？上韧蛩娜诵〗M練說(shuō)，再用四張?zhí)羁湛ㄆ儞Q順序開(kāi)火車(chē)口頭填空，比比哪一組說(shuō)得恰當(dāng)而不重復(fù)。
2、演課本劇。加上爺爺與小樹(shù)的動(dòng)作、對(duì)話把第二、三段的內(nèi)容演一演。這是第一次演，如學(xué)生有困難，就教師幫助編，由兩個(gè)同學(xué)演給大家看，意在激發(fā)興趣。經(jīng)常演演，學(xué)生也就會(huì)自編自演了。
(六)教學(xué)時(shí)間
教學(xué)本課可用2—3課時(shí)。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例
(一)談話引入
1、啟發(fā)談話：人們?yōu)楸Ｗo(hù)樹(shù)木做了哪些事、
2、揭示課題。
(二)自讀課文
要求：
1、讀準(zhǔn)字音，讀通課文；
2、思考：爺爺為小樹(shù)做了什么、
(三)檢查朗讀
1、指名分自然段朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)自然段。
(四)學(xué)習(xí)第一、二自然段
1、認(rèn)識(shí)其中的7個(gè)生字；
2、理解“暖和的衣裳”指的是什么。
3、指導(dǎo)朗讀。
(五)學(xué)習(xí)第三自然段
回憶第二段的內(nèi)容、學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)習(xí)第三段。
1、認(rèn)識(shí)其中的3個(gè)生字；
2、理解“綠色的小傘”指的是什么。
3、指導(dǎo)朗讀。先讀第三段，再讀全文。
(六)鞏固練習(xí)
1、認(rèn)記生字(選部件拼字)。
2、完成課后的“讀讀說(shuō)說(shuō)”。
(七)指導(dǎo)寫(xiě)字
(八)擴(kuò)展活動(dòng)
演課本劇。
《爺爺和小樹(shù)》教案6
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“不、開(kāi)、四、五”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“豎彎”和四個(gè)新偏旁。
2.理解課文內(nèi)容,懂得樹(shù)木是人類(lèi)的朋友,人人都要愛(ài)護(hù)它。
3.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):
識(shí)字、寫(xiě)字、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和聯(lián)系朗讀。
教學(xué)難點(diǎn):
感受老爺爺美好的心靈,感悟人與樹(shù)之間的和諧關(guān)系。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過(guò)程
一、【導(dǎo)入】
1、同學(xué)們,在上課之前啊,老師給你們帶來(lái)了一首歌曲,同學(xué)們想聽(tīng)嗎?(想)那我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧!歌曲聽(tīng)完了,同學(xué)們覺(jué)得這首歌好聽(tīng)嗎?(好聽(tīng))那你們聽(tīng)出這首歌唱的是什么內(nèi)容?對(duì),這是一首關(guān)于小樹(shù)苗的歌,歌曲的名字就是《愛(ài)護(hù)小樹(shù)苗》。那平時(shí),你們是怎樣對(duì)待花草樹(shù)木的呢?(澆水、施肥、捉蟲(chóng))
2、同學(xué)們都是愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的好孩子!今天,老師給你們帶來(lái)了一個(gè)關(guān)于小樹(shù)的故事,同學(xué)們想知道故事的名字嗎?(想)接下來(lái),老師就將故事的名字寫(xiě)出來(lái),請(qǐng)小朋友們邊看老師寫(xiě),變邊將它默默地讀一遍。同學(xué)們會(huì)讀嗎?誰(shuí)起來(lái)讀給大家聽(tīng)?
3、讀得真好聽(tīng)!尤其是“爺爺”這個(gè)詞的輕聲讀的特別標(biāo)準(zhǔn)。我們看看“爺爺”這組詞和我們所學(xué)的“爸爸”這組詞都要讀輕聲,同時(shí)他們還有一樣的結(jié)構(gòu)和偏旁,看看哪個(gè)小朋友火眼金睛,找出共同的偏旁?(上下結(jié)構(gòu)“父”字頭)非常棒,請(qǐng)小朋友們舉起小手,跟著老師一起來(lái)寫(xiě)這個(gè)字。
4、爺爺是一個(gè)人,這是一棵小樹(shù),是什么事情把爺爺和小樹(shù)聯(lián)系起來(lái)了呢?同學(xué)們想不想知道啊?(想)那小朋友一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事吧!
二、【講授】初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本第69頁(yè),認(rèn)真聽(tīng)老師讀課文,同學(xué)們邊聽(tīng)邊將不熟悉的字做上記號(hào)。
看,課文里有許多生字寶寶,它們非常調(diào)皮,已經(jīng)從課文里跳出來(lái),迫不及待的想和你們打招呼呢,小朋友們快來(lái)認(rèn)識(shí)它們吧!老師請(qǐng)小朋友開(kāi)火車(chē)拼讀這些生字。
2、火車(chē)哪里開(kāi)起來(lái)?(學(xué)生邊讀,邊正音。重點(diǎn)是:暖、穿、冷、爺)同學(xué)們剛才部分字音不準(zhǔn)確,我們已經(jīng)糾正了,接下來(lái)請(qǐng)小朋友們一起來(lái)拼讀,注意一定將后鼻音和三拼音節(jié)讀準(zhǔn)確哦。
3、嗯,同學(xué)們真棒!接下來(lái)老師要加大難度了。去掉這些生字的拼音帽子,同學(xué)們還認(rèn)識(shí)嗎?(認(rèn)識(shí))那老師考考你們,老師指到哪個(gè)字,請(qǐng)同學(xué)們大聲的讀出來(lái)。
4、嗯,同學(xué)們真聰明,這么快就記住了這些字。那么接下來(lái)看看你們認(rèn)識(shí)這些字中的哪些偏旁啊?你們可以這樣說(shuō):“我認(rèn)識(shí)哪個(gè)字,它是什么結(jié)構(gòu)什么旁”。嗯,這些學(xué)過(guò)的同學(xué)們掌握的很扎實(shí),今天我們也要學(xué)習(xí)四個(gè)新的偏旁,看看這個(gè)是“力刀旁”,怎么寫(xiě)呢?這個(gè)是“兩點(diǎn)水旁”,這個(gè)是“人字頭”,這個(gè)是“四點(diǎn)底”。
5、同學(xué)們剛才說(shuō)了這么多,有一個(gè)字沒(méi)說(shuō),就是“開(kāi)”字。嗯,它是什么結(jié)構(gòu)啊?知道的舉手。(獨(dú)體字)非常棒!“開(kāi)”這個(gè)字我們不僅要會(huì)認(rèn),還要會(huì)寫(xiě)。我們一起來(lái)觀察這個(gè)字,要寫(xiě)在田字格的正中間。第一筆“橫”,第二筆“橫”,第三筆“撇”,第四筆“豎”。注意了。上面一橫要比下面一橫短。請(qǐng)同學(xué)們看到書(shū)本70頁(yè)“我會(huì)寫(xiě)”里的字,先描摹“開(kāi)”,再在后面寫(xiě)兩個(gè)。
6、大部分同學(xué)寫(xiě)得很漂亮。接下來(lái),我們?cè)倏纯催@些字,你們能夠給他們找個(gè)伴組成詞語(yǔ)嗎?請(qǐng)你挑你喜歡的字組詞。 同學(xué)們積累的詞語(yǔ)真多。老師也給你們帶來(lái)了一些詞語(yǔ),看看都認(rèn)識(shí)嗎?我請(qǐng)個(gè)小朋友起來(lái)讀第一排。這個(gè)小朋友讀的真好聽(tīng),發(fā)音標(biāo)準(zhǔn),聲音響亮,老師請(qǐng)你當(dāng)小老師,你讀一遍,小朋友們讀三遍。 那第二排,那位同學(xué)會(huì)讀?真不錯(cuò)。 第三排呢? 三個(gè)小朋友讀的真好,還有許多小朋友也想讀,那接下來(lái)請(qǐng)全班同學(xué)一起清晰響亮的讀一讀。“爺爺,爺爺,爺爺”開(kāi)始。
7、同學(xué)們表現(xiàn)這么好,接下來(lái)老師獎(jiǎng)勵(lì)你們一個(gè)摘蘋(píng)果游戲。看看,這棵蘋(píng)果樹(shù)上掛滿了又大又紅的蘋(píng)果,每個(gè)蘋(píng)果上有一個(gè)詞語(yǔ),只要你們讀對(duì)了詞語(yǔ),就可以將蘋(píng)果順利地摘下。你們有沒(méi)有信心?(有)那就快舉起你的小手摘蘋(píng)果吧。
三、【講授】再讀課文,仔細(xì)品析
1、同學(xué)們速度真快,這么順利的摘完了這些蘋(píng)果,那么接下來(lái)我們把這些生字寶寶送回到課文里面吧!我們一起來(lái)仔細(xì)讀讀這個(gè)故事。首先,請(qǐng)大家看看課文一共有幾段?(3段)嗯,請(qǐng)同學(xué)們像老師一樣在每段的開(kāi)頭標(biāo)上序號(hào)1、2、3,這樣每段都一目了然了。
2、接下來(lái),老師請(qǐng)三個(gè)小朋友分別來(lái)讀這三段,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng),看看他們是否讀正確了。誰(shuí)起來(lái)讀第一段?誰(shuí)起來(lái)讀第二段?誰(shuí)起來(lái)讀第三段?(邊讀邊糾正錯(cuò)誤)
3、同學(xué)們讀的流利。我們一起來(lái)看看課文的第一段。出示“我家門(mén)口有一棵小樹(shù)”。同學(xué)們一起讀一遍,嗯,在哪里有什么?(在我家門(mén)口有一棵小樹(shù))嗯,同學(xué)們?cè)傧胂?還有“哪里有什么”?比如:教室里有許多桌子。你知道“哪里有什么”?同學(xué)們說(shuō)的真真豐富,還有想說(shuō)的下課后說(shuō)給同桌聽(tīng)。
4、接下來(lái),我們看看這幅圖片,是畫(huà)的哪個(gè)季節(jié)的景色啊?你是怎么知道的?(冬天 穿著棉襖、戴著帽子、圍著圍巾)嗯,這時(shí)呼呼的大風(fēng)刮起來(lái)了,呼呼,小樹(shù)會(huì)在寒風(fēng)里說(shuō)些什么呢?(好冷啊!)這么冷的天,爺爺又在做什么呢?(給小樹(shù)穿衣服)回答的非常正確。是啊,冬天,大家都穿著厚厚的衣服,而這棵小樹(shù)卻在寒風(fēng)中凍得瑟瑟發(fā)抖。這時(shí),這位好心的爺爺他看到小樹(shù)好可憐啊,于是給它穿上了暖和的衣裳。來(lái),咱們一起來(lái)把這段話讀一遍。(讀的非常棒!這里啊,老師有一個(gè)問(wèn)題:這里寫(xiě)到“暖和的.衣裳”,是我們穿的衣服嗎?(不是)那是什么啊?(稻草)是草對(duì)不對(duì)?嗯,樹(shù)是不穿衣服的,但是稻草可以給小樹(shù)帶來(lái)溫暖,所以爺爺給小樹(shù)裹上了稻草。那穿上了衣服的小樹(shù)還冷嗎?(不冷了)它感到很暖和。除了衣服很暖和外,還有什么暖和?(可以說(shuō)暖和的什么……)小樹(shù)很暖和了,它會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)些什么呢?(老爺爺,謝謝您!)
5、小樹(shù)是怎么感謝爺爺?shù)哪?我們一起來(lái)看看下面一幅圖。這幅圖又講的是哪個(gè)季節(jié)的故事呢?(夏天)爺爺和孫子在干什么呢?(學(xué)生自由說(shuō))嗯,來(lái)看看這一段話,我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一讀。非常棒!同學(xué)們聽(tīng)了這段話,看看小樹(shù)是怎么感謝爺爺?shù)?它為爺爺做了什么?(撐開(kāi)了綠色的小傘)那這棵樹(shù)真的是傘嗎?(不是)那為什么說(shuō)它是傘?(長(zhǎng)得特別茂盛,枝多葉多,外形像一把傘)這棵樹(shù)長(zhǎng)得真茂盛,真好。為什么長(zhǎng)得這么好啊?(冬天爺爺好好保護(hù)了它)。這里說(shuō)到“綠色的小傘”,還有什么是綠色的啊?(綠色的什么……)
6、嗯,剛才我們一起把這篇課文詳細(xì)的學(xué)了一遍,也明白了“暖和的衣裳”指的是“稻草”,“綠色的小傘”指的是“茂盛的大樹(shù)”。大家能不能根據(jù)老師的提示試著將課文背誦一遍呢?(出示:我家門(mén)口有一棵小樹(shù)。……爺爺不熱了。)
四、【練習(xí)】小結(jié)
嗯,課文就學(xué)到這里,同學(xué)們,學(xué)了這個(gè)故事,你們要不要學(xué)習(xí)這位老爺爺愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木?(要)其實(shí),你們知道嗎?人和樹(shù)木的關(guān)系是非常密切的。爺爺保護(hù)了小樹(shù),給小樹(shù)穿上了暖和的衣裳,小樹(shù)能夠茁壯成長(zhǎng)。同時(shí)小樹(shù)也會(huì)回報(bào)人類(lèi),為人們做許許多多的事情。例如可以乘涼,可以美化環(huán)境,可以凈化空氣。所以,人類(lèi)愛(ài)護(hù)樹(shù)木,樹(shù)木回報(bào)人類(lèi),我們每個(gè)人都應(yīng)該像爺爺那樣愛(ài)護(hù)小樹(shù)。
五、【練習(xí)】拓展
剛才說(shuō)到要像爺爺一樣愛(ài)護(hù)樹(shù)木,那除了像爺爺一樣給小樹(shù)“穿暖和的衣裳”外,我們還可以為小樹(shù)做什么呢?(圖片提示:
春天到了,爺爺給_________________,小樹(shù)_______________。
秋天到了,小樹(shù)給_________________,爺爺_______________。)
《爺爺和小樹(shù)》教案7
【課時(shí)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。
2.正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3.懂得樹(shù)木是人類(lèi)的朋友，人人都要保護(hù)它。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字
【教學(xué)難點(diǎn)】
懂得樹(shù)木是人類(lèi)的朋友，人人都要保護(hù)它。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教學(xué)掛圖。
【教學(xué)過(guò)程】
鏡頭一：
師指著小黑板：跟我讀兩遍。
爺爺爺爺?shù)臓斂每靡豢脴?shù)的棵到到遲到的到……
�。ㄗx得整齊，但有氣無(wú)力，有口無(wú)心，更有許多學(xué)生是濫竽充數(shù)。）
鏡頭二：
師：讓我來(lái)檢查一下。開(kāi)小火車(chē)讀。
生一個(gè)接一個(gè)：爺爺爺爺、棵棵一棵樹(shù)、到到遲到……
�。ㄗx的小朋友比較認(rèn)真，聽(tīng)的小朋友很懶散。）
鏡頭三：
師：這些字詞最喜歡和認(rèn)識(shí)它的小朋友做朋友了，今天我們來(lái)看看誰(shuí)能成為它們的好朋友。
游戲一：找朋友。（準(zhǔn)備：生字卡片拼音卡片）
生舉著拼音卡片：我的朋友在哪里？
另一生拿著相應(yīng)生字卡片跑到身邊：你的朋友在這里。
全班齊拼讀該生字兩次。
游戲二：找家
經(jīng)過(guò)：
經(jīng)過(guò)：黑板中畫(huà)好房子，把生字卡片給學(xué)生，讓他們貼到可以組成詞兒的.房子里，然后讀給同學(xué)聽(tīng)。
課堂小結(jié)：
大自然是人類(lèi)的朋友，我們應(yīng)該和大自然和諧相處，就像文中爺爺那樣，伸出我們的雙手，獻(xiàn)出我們的愛(ài)心。愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，愛(ài)護(hù)美麗的大自然。小朋友們行動(dòng)起來(lái)，參與到栽花、植樹(shù)等綠化活動(dòng)中，一起創(chuàng)造美好的生活環(huán)境，一起分享那個(gè)的快樂(lè)。
《爺爺和小樹(shù)》教案8
（一）教材分析
《爺爺和小樹(shù)》一課以孩子的口吻講述了爺爺和小樹(shù)之間的事：家門(mén)口有一棵小樹(shù)，冬天，爺爺為小樹(shù)御寒，夏天，小樹(shù)為爺爺遮陽(yáng)。課文通過(guò)“穿上暖和衣裳”、“撐開(kāi)綠色小傘”傳達(dá)出人與樹(shù)之間那種親密、和諧、溫馨關(guān)系，從“不冷”、“不熱”一對(duì)意義相反的詞也能體會(huì)到這一點(diǎn)。課文是以孩子的口吻寫(xiě)的，非常適宜孩子朗讀，學(xué)生在朗讀中，可以潛移默化地受到爺爺愛(ài)護(hù)小樹(shù)的行為的感染，從小培養(yǎng)愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的意識(shí)，并通過(guò)有感情的朗讀，逐步提高朗讀水平。
（二）心育目標(biāo)
1、指導(dǎo)學(xué)生親切、高興地讀課文，訓(xùn)練有感情朗讀，培養(yǎng)朗讀能力。
2、讓學(xué)生在學(xué)文、在朗讀中感受到爺爺對(duì)樹(shù)木的愛(ài)護(hù)以及樹(shù)木對(duì)爺爺?shù)膱?bào)答，體會(huì)到“給我一片溫暖，還你一片陽(yáng)光”，懂得要愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，從而提高環(huán)保意識(shí)，樹(shù)立良好的生態(tài)心理。
（三）心育策略
以多種形式加強(qiáng)朗讀，讀出親切、讀出喜悅，從讀中體會(huì)人與樹(shù)之間那種和諧、親密關(guān)系。
借助課件、開(kāi)展表演活動(dòng)、收集資料實(shí)踐活動(dòng)等對(duì)課文進(jìn)行擴(kuò)展，宣傳環(huán)保。
（四）實(shí)施例談：
在指導(dǎo)學(xué)生朗讀之前，引導(dǎo)看圖，說(shuō)說(shuō)圖中人物的動(dòng)作、神情，加強(qiáng)情感渲染，激發(fā)朗讀興趣。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，主要利用課文錄音、老師恰當(dāng)?shù)氖痉�、指�?dǎo)、學(xué)生示范、學(xué)生領(lǐng)讀等形式進(jìn)行，讀“暖和的”“綠色的”時(shí)，讀出“高興”之情，讀“不冷”“不熱”兩個(gè)詞，讀出“親切、高興”之情。
借助課件激發(fā)情感。如：出示課件1：我家門(mén)前有一棵小樹(shù)，北風(fēng)一陣陣刮過(guò)，地上有許多樹(shù)葉。問(wèn)：小樹(shù)在寒風(fēng)中會(huì)說(shuō)什么呢？你心里怎么想？在出示課件2：課文第一幅插圖。問(wèn)：爺爺在做什么？小樹(shù)怎樣了？然后出示課件3：夏天到了，小樹(shù)長(zhǎng)得很茂盛。/article/
問(wèn)：看到這這茂盛的小樹(shù)，你想說(shuō)什么？最后出示課件四：小樹(shù)遇到長(zhǎng)蟲(chóng)、干旱、缺乏養(yǎng)料、有人傷害等的畫(huà)面。對(duì)學(xué)生說(shuō)：我們都來(lái)當(dāng)小醫(yī)生，給小樹(shù)來(lái)治病，看誰(shuí)是治病高手。當(dāng)學(xué)生說(shuō)出相應(yīng)的“治療對(duì)策”后，出示動(dòng)畫(huà)課件，如：樹(shù)缺乏營(yíng)養(yǎng)，我給它施肥。課件出示：施肥后，樹(shù)笑了，結(jié)果了。學(xué)生會(huì)更高興。治療干旱、長(zhǎng)蟲(chóng)、有人傷害等“病”也可借課件展示。通過(guò)這些手段，讓學(xué)生體會(huì)保護(hù)樹(shù)木帶來(lái)的愉悅，懂得應(yīng)該保護(hù)樹(shù)木，使其茁壯成長(zhǎng)。
學(xué)習(xí)課文后，問(wèn)學(xué)生：冬天，爺爺為小樹(shù)穿上暖和衣裳，夏天，小樹(shù)為爺爺撐開(kāi)綠傘，那春天、秋天小樹(shù)又是什么樣的？讓學(xué)生分角色表演出爺爺對(duì)小樹(shù)的愛(ài)護(hù)，如：澆水、施肥、松土、除草等等，以及表演出小樹(shù)對(duì)爺爺?shù)母屑ぃ纾狐c(diǎn)頭、送果子等等，體會(huì)到人與樹(shù)之間關(guān)系的`親密、和諧，達(dá)到“給我一片溫暖，送你一片陽(yáng)光”的境界。
課前讓學(xué)生收集“樹(shù)木為人類(lèi)做貢獻(xiàn)”以及“人類(lèi)破壞樹(shù)木或保護(hù)樹(shù)木”的資料，在課堂上交流，讓學(xué)生明白：人類(lèi)愛(ài)護(hù)樹(shù)木，樹(shù)木回報(bào)人類(lèi)。爺爺和小樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：你以前怎樣對(duì)待樹(shù)木的？你以后會(huì)怎樣對(duì)待樹(shù)木等其它植物呢？最后出示幾幅花草樹(shù)木被破壞的不堪場(chǎng)景圖，激發(fā)學(xué)生的惋惜、憤慨；再出示一些優(yōu)美的風(fēng)景圖，讓學(xué)生在嘖嘖稱(chēng)贊之余說(shuō)說(shuō)內(nèi)心感受，使學(xué)生體會(huì)到：花草樹(shù)木永遠(yuǎn)會(huì)給大地錦上添花，破壞花草樹(shù)木可恥，要及時(shí)制止，要做花草樹(shù)木的“守護(hù)星”。
《爺爺和小樹(shù)》教案9
一、教學(xué)目的
1?認(rèn)識(shí)10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“不、開(kāi)、四、五”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1種筆畫(huà)“”和5個(gè)偏旁“父、刂、冫、人、灬”。爺爺和小樹(shù)教案教學(xué)設(shè)計(jì)推薦
2?正確、流利地朗讀課文。
3?懂得樹(shù)木是人類(lèi)的朋友，人人都要愛(ài)護(hù)它。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)記生字、理解重點(diǎn)語(yǔ)句和練習(xí)朗讀。
一、 教學(xué)課時(shí) 2—3課時(shí)
二、 教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
(一)談話引入
1?啟發(fā)談話：人們?yōu)楸Ｗo(hù)樹(shù)木做了哪些事?
2?揭示課題。板書(shū) 爺爺和小樹(shù)
(二)自讀課文
要求：1?讀準(zhǔn)字音，讀通課文；2?思考：爺爺為小樹(shù)做了什么?
(三)檢查朗讀
1?指名分自然段朗讀課文。
2?認(rèn)識(shí)自然段。畫(huà)出自然段。
(四)學(xué)習(xí)第一、二自然段
1?認(rèn)識(shí)其中的7個(gè)生字；
a) 看圖猜字。“棵”(左邊畫(huà)棵樹(shù)，右邊畫(huà)個(gè)果子)。
“穿”(上面一個(gè)洞口，下面一排牙齒)。
有些字記個(gè)大概印象。對(duì)難字如“暖、熱”可以不一步到位，先記個(gè)大概，隨著閱讀、復(fù)現(xiàn)，逐漸鞏固。為了精確辨認(rèn)生字，可安排兩項(xiàng)練習(xí)。選偏旁、部件卡片組成字讀一讀。/article/
(2)比一比，組詞：爺——爸、棵——課、穿——窗。
2?理解“暖和的衣裳”指的是什么。
3?指導(dǎo)朗讀。
(五)學(xué)習(xí)第三自然段
回憶第二段的內(nèi)容、學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)習(xí)第三段。
1?認(rèn)識(shí)其中的3個(gè)生字；
2?理解“綠色的小傘”指的是什么。
3?指導(dǎo)朗讀。先讀第三段，再讀全文。
第二課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)字詞
齊讀 爺爺 幾棵 到處 給你 穿上 暖氣 冷天 開(kāi)始 打傘 熱情
二、 學(xué)習(xí)課文
1、 朗讀
讀完一個(gè)自然段要停頓一會(huì)，停頓的'時(shí)間比句號(hào)長(zhǎng)一些。
如：爺爺給小樹(shù)/穿上/暖和的衣裳。小樹(shù)/不冷了。要讀出表達(dá)出互相關(guān)心的喜悅之情。
2、 詞句
理解“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”各指的是什么。用插圖幫學(xué)生明白：“暖和的衣裳”指/sjbwz/包扎在樹(shù)干上的稻草或草簾；
“綠色的小傘”指枝葉茂密的樹(shù)冠。還要聯(lián)系上下文，從它們的作用：預(yù)防小樹(shù)被凍壞、遮擋夏日炎熱的陽(yáng)光，讓學(xué)生知道為什么這樣說(shuō)。
文中有一對(duì)反義詞：冷——熱，可在閱讀中點(diǎn)一點(diǎn)。
3、 自然段，先從另起一行、開(kāi)頭空兩格這樣的行文方式上讓學(xué)生感知，再通過(guò)一段一段地讀，逐步知道一個(gè)自然段說(shuō)一個(gè)意思。
4、表演：爺爺和小樹(shù) 感悟課文中
冬天，爺爺為小樹(shù)御寒；夏天，小樹(shù)為爺爺遮陽(yáng)，表現(xiàn)出人與樹(shù)之間的關(guān)系多么親密、和諧。
三、寫(xiě)字
認(rèn)識(shí)筆畫(huà)，鞏固先里頭后封口的筆順規(guī)則，重點(diǎn)指導(dǎo)“四、五”。
1、四的第一筆“豎”在左半格，行筆向下略向右斜；第二筆“橫折鉤”起
筆處和“豎”的頂部相連，橫行至右上格折轉(zhuǎn)向下，略向左斜至右下格向左略微鉤出。第三筆“短撇”和第四筆“豎彎”，都從橫上起筆在框內(nèi)均勻分布。寫(xiě)“豎彎”時(shí)，豎要直，轉(zhuǎn)彎要圓，不要寫(xiě)成“豎折”。最后一筆“橫”與第一、第二筆的收筆處相連。
2、五的第一筆“短橫”在上半格；第二筆“豎”從“橫”中點(diǎn)起筆，行筆
略向左斜；第三筆“橫折”起筆超過(guò)“短橫”，向右行筆至右半格與“短橫”上下對(duì)齊處折筆向下，收筆與“豎”對(duì)齊；第四筆“長(zhǎng)橫”托連第二、三筆，起筆、收筆處超過(guò)第三筆。
四、練習(xí)拓展
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于爺爺和小樹(shù),爺爺和小樹(shù)教案教學(xué)設(shè)計(jì)推薦，希望對(duì)你有幫助！
《爺爺和小樹(shù)》教案10
【教材分析】
課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹(shù)之間的故事:家門(mén)口有一棵小樹(shù)。冬天，爺爺為小樹(shù)御寒;夏天，小樹(shù)為爺爺遮陽(yáng)。人與樹(shù)之間的關(guān)系多么親密、和諧、課文是以孩子的口吻寫(xiě)的，非常適宜孩子朗讀。學(xué)生在朗讀中，可以潛移默化地受到爺爺愛(ài)護(hù)小樹(shù)的行為感染，從小養(yǎng)成愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的意識(shí)。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和練習(xí)朗讀。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
知識(shí)與能力:
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)點(diǎn)和立刀旁，兩點(diǎn)水，人字頭、四點(diǎn)底4個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
過(guò)程與方法:
設(shè)疑導(dǎo)入，針對(duì)問(wèn)題提問(wèn)，自讀課文，初步感知，嘗試合作學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)積累詞語(yǔ)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
懂得樹(shù)木是人類(lèi)的朋友，人人都要愛(ài)護(hù)它。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字、寫(xiě)字和練習(xí)朗讀
【教學(xué)難點(diǎn)】
小樹(shù)為什么漲得那么好?
【課前準(zhǔn)備】
1、學(xué)生自制生的卡片一副。
2、課文插圖兩張。
第一課時(shí)
一、揭題
1、師:今天，我們要學(xué)習(xí)一篇新課文，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看老師寫(xiě)課題。(板書(shū):爺爺和小樹(shù)。)
2、學(xué)生讀題目后，教學(xué)“爺”，誰(shuí)能記住爺?
3、出示:“爸爸──爺爺”學(xué)生觀察后，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)?
(讀音上:第二個(gè)字都讀輕聲。字形上:都有“父”字頭，學(xué)習(xí)偏旁“父”字頭。你還知道哪些父字頭的'字?)
4、讀了課題，你想知道什么?
過(guò)渡:帶著你們的問(wèn)題，走進(jìn)課文。
二、初讀
1、大聲自由地讀課文，提示:遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音拼一拼，也可以問(wèn)問(wèn)同學(xué)、老師，把生字讀正確，把句子讀通順。
2、學(xué)習(xí)生字詞。
出示帶拼音的生字詞:一棵、到了、給、穿上、暖和、爺爺、不冷、撐開(kāi)小、小傘、小熱。
自己拼拼讀讀。
小老師帶讀，并說(shuō)說(shuō)讀時(shí)要注意什么?(“穿”是翹舌音，“冷”后鼻音，“傘”是平舌音，“暖和”的“和”不要讀成“he”)
小組里說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些生字的?并選擇好的方法，向全班介紹。教師隨機(jī)進(jìn)行偏旁教學(xué)。教學(xué)新偏旁:“刂”、“穴”、“兩點(diǎn)水”“……”
游戲:玩卡片。
同桌互玩:你考我，我?guī)湍恪?/p>
擺長(zhǎng)龍:師讀一個(gè)，學(xué)生擺一張卡片。
3、指導(dǎo)寫(xiě)字:“不、開(kāi)”:
指導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個(gè)生字在田字格中的位置，書(shū)空“不、開(kāi)”的筆順，先描再獨(dú)立寫(xiě)二個(gè)。
同桌比比，誰(shuí)寫(xiě)得好。
三、再讀
1、同桌互相對(duì)讀課文，比一比誰(shuí)讀的好。
2、分自然段指名讀。
講解“自然段”:這篇課文和前面的課文不一樣，出現(xiàn)了自然段。(另起一行，前面空兩格的為一自然段)
標(biāo)出自然段序號(hào):大家找找，課文有幾個(gè)自然段，給他們標(biāo)上。
指名分自然段讀課文。(注意:生字讀音，難讀的句子可多讀幾遍)。
四、學(xué)習(xí)第一段
1、指名讀第一段，交流:你讀懂了什么?
2、指導(dǎo)朗讀，注意停頓。
3、用“我家門(mén)口有……”說(shuō)話。
小結(jié):這棵家門(mén)口的小樹(shù)和爺爺會(huì)發(fā)生什么故事呢?我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
1、出示生字詞:齊讀──開(kāi)火車(chē)讀。(可以在學(xué)生讀的過(guò)程中結(jié)合復(fù)習(xí)生字，如:“熱”的偏旁是什么?誰(shuí)能用“給”說(shuō)一句話?“冷”的反義詞是什么?“開(kāi)”的筆畫(huà)怎么寫(xiě)?)
2、猜一猜:樹(shù)上結(jié)果子。(棵)爸爸老了一柱拐杖(爺)
二、學(xué)習(xí)課文
1、自由讀讀課文，想想爺爺和小樹(shù)之間發(fā)生了什么事?(學(xué)生交流)
2、學(xué)習(xí)第二段，出示第一幅圖:觀察冬天到了，小樹(shù)在寒風(fēng)中會(huì)怎樣?(想象說(shuō)話:冬天到了，小樹(shù)______。)
自由讀第二段，爺爺是怎么做的?(學(xué)生交流)
你知道“暖和的衣裳”指什么嗎?(結(jié)合圖理解)(板書(shū):穿上，暖和的衣裳)
你還會(huì)說(shuō)暖和的什么?
小樹(shù)穿上了爺爺為他做的暖衣，不冷了，誰(shuí)能讀出小樹(shù)的溫暖。(指讀，師生評(píng)議)
小樹(shù)不冷了，他會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)什么呢?
過(guò)渡:小樹(shù)在爺爺?shù)年P(guān)心下，漸漸地長(zhǎng)大了，到了夏天，小樹(shù)又有什么變化呢?
3、學(xué)習(xí)第三段，出示第二幅圖，說(shuō)說(shuō)你看到了一棵怎樣的小樹(shù)?討論:小樹(shù)為什么會(huì)長(zhǎng)得這么好呢?
讀第三段。小樹(shù)給爺爺帶來(lái)了什么?(撐開(kāi)、綠色小傘)
“綠色小傘”指什么?有了這把小傘爺爺可以在樹(shù)底下干什么?
再讀讀第三段，誰(shuí)能讀出爺爺心里的舒服。(指讀，評(píng)議)
三、總結(jié)，拓展
1、師生分讀全文。讀了課文，你想說(shuō)什么?
2、學(xué)生交流課前收集的有關(guān)樹(shù)木為人類(lèi)貢獻(xiàn)。
3、課件出示小樹(shù)遇到長(zhǎng)蟲(chóng)、干旱、缺乏養(yǎng)料的畫(huà)面，我們應(yīng)該怎樣幫助小樹(shù)?
四、指導(dǎo)寫(xiě)字“四、五”
1、范寫(xiě):四、五，注意新筆畫(huà)“豎彎”。
2、學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)。
3、展示優(yōu)秀的字，評(píng)點(diǎn)。
五、完成課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”
《爺爺和小樹(shù)》教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“不、開(kāi)、四、五”四個(gè)字。
2、認(rèn)識(shí)1種筆畫(huà)“”和5個(gè)偏旁“父、刂、冫、人、灬”
3、正確、流利地朗讀課文。
4、懂得樹(shù)木是人類(lèi)的好朋友，人人都要愛(ài)護(hù)樹(shù)木。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“不、開(kāi)、四、五”四個(gè)字，認(rèn)識(shí)筆畫(huà)、5個(gè)偏旁。
2、理解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”，了解人和植物的關(guān)系。
課前準(zhǔn)備
�。荷挚ㄆ�、課件
課時(shí)安排
�。�2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1種筆畫(huà)“”和5個(gè)偏旁“父、刂、冫、人、灬”
2、正確、流利地朗讀課文。
3、會(huì)寫(xiě)“不、開(kāi)”2個(gè)字。
【課時(shí)重難點(diǎn)】
認(rèn)字寫(xiě)字，朗讀課文，了解人和植物的關(guān)系。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入課題
1．板書(shū)：小樹(shù)，（指名讀）誰(shuí)知道小樹(shù)能給我們帶來(lái)什么？
2．板書(shū)：爺爺，教學(xué)“爺爺”。
你用什么辦法記住了“爺”？
�。ㄗ⒁鉅敔旈L(zhǎng)了胡子，和“爸爸”的“爸”不一樣。）
3．板書(shū)，“和”，齊讀課題。
4、那么，我們?cè)撛鯓訉?duì)待小樹(shù)呢？請(qǐng)小朋友們閉上眼睛，聽(tīng)老師給你們講一個(gè)關(guān)于爺爺和小樹(shù)的故事，看誰(shuí)聽(tīng)懂得最多？
二、范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。
4．反饋：你都聽(tīng)懂了什么？
5．根據(jù)學(xué)生的反饋信息，及時(shí)教學(xué)部分生字。
6．及時(shí)鼓勵(lì)：小朋友可真不簡(jiǎn)單，聽(tīng)了一次就聽(tīng)懂了那么多，如果自己再去讀讀，那就會(huì)知道得更多了。
7．檢查個(gè)別生是否讀正確。（一段一段地檢查，并且隨機(jī)教學(xué)生字。）
8．認(rèn)識(shí)自然段，并且動(dòng)筆標(biāo)一標(biāo)。
三、認(rèn)識(shí)生字，積累方法。
1、讀一讀：自由拼讀課文，碰到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾次。
2、認(rèn)一認(rèn)：春天到，小樹(shù)上長(zhǎng)出了許多綠色的樹(shù)葉寶寶，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？說(shuō)說(shuō)你是怎樣認(rèn)識(shí)的？（出示課件二）
3、想一想，怎樣記住它？
�、倮蠋煱焉謱殞毰懦蓛申�(duì)，仔細(xì)讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（指導(dǎo)讀，注音讀準(zhǔn)前鼻音）
�、诮涣髯R(shí)字方法：看課件二，（生字中新教的部首變成紅色）你們又發(fā)現(xiàn)了什么？誰(shuí)能說(shuō)出這些部首的名字。
�。ㄕJ(rèn)識(shí)五個(gè)偏旁“父、刂、冫、人、灬”。如“到”左邊是“刂”；“暖”為什么是日字旁；“棵”樹(shù)上長(zhǎng)著果子；“冷”和“熱”是一對(duì)反義詞。）
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
“不、開(kāi)”：要注意第三筆“豎”從“撇”上起筆，不要在橫與撇的交叉起筆。
第二課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1、復(fù)習(xí)本課生字，會(huì)寫(xiě)“四、五”2個(gè)字，積累詞語(yǔ)。
2、朗讀課文，初步感受環(huán)境和人類(lèi)的生活息息相關(guān)。
【課時(shí)重難點(diǎn)】
1、寫(xiě)字，理解“暖和的衣裳、綠色的小傘”。
2、初步感受環(huán)境和人類(lèi)的生活息息相關(guān)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)生字，積累詞語(yǔ)：
1、讀司：（出示課件一）：復(fù)習(xí)蘋(píng)果樹(shù)上的生字，新詞。
指名讀，齊讀，選一兩個(gè)詞說(shuō)一句話
二、學(xué)習(xí)課文
�。ㄒ唬�、師引讀第一自然段
我家門(mén)口有一棵小樹(shù)，它一年四季都陪伴著爺爺，請(qǐng)小朋友看課文插圖選一選，圖上講的是哪一個(gè)季節(jié)的事，你從哪里看出：
（出示課件三）（出示課件四）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段
1、指名個(gè)別生讀，讀著讀著，你有什么地方不懂？
2、質(zhì)疑：估計(jì)有：
�。�1）為什么要給小樹(shù)穿上暖和的衣服？
�。�2）暖和的衣裳指的是什么？
�。�3）為什么小樹(shù)就不冷了？（鼓勵(lì)孩子不懂就問(wèn)，并及時(shí)表?yè)P(yáng)會(huì)提問(wèn)的孩子）
3、提了這么多問(wèn)題，該怎么辦呢？對(duì)了應(yīng)該自己想辦法去解決，真正不懂的，再去請(qǐng)教老師。
4、小組討論，老師積極參與
5、反饋交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
l看圖，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)爺爺給小樹(shù)穿上的暖和衣裳指的是什么？
理解“暖和的衣裳”
l你平時(shí)見(jiàn)過(guò)哪些“暖和”的東西？
指導(dǎo)朗讀課文第一句，評(píng)、議，重點(diǎn)讀好“暖和”和“衣裳”。
朗讀指示：冬天太冷了，爺爺幫助了小樹(shù)，小樹(shù)不冷了，小樹(shù)心里會(huì)感到怎樣？我們?cè)撛趺醋x？
學(xué)生自由練讀，個(gè)別讀，齊讀
(三)、課件三，學(xué)習(xí)第三自然段
1．第二段的學(xué)習(xí)非常棒，第三段的學(xué)習(xí)就交給你們自己了，好嗎？你們也先在小小組里讀通課文，然后有哪些問(wèn)題提出來(lái)，看看伙伴能不能幫你解決？
2．自由學(xué)習(xí)討論，
3．交流反饋：說(shuō)一說(shuō)你剛才是怎么提出問(wèn)題，又是怎么解決問(wèn)題的？
預(yù)設(shè)：爺爺為什么覺(jué)得不熱了？
“綠色的小傘”指什么？（點(diǎn)擊課件五：樹(shù)冠與小傘的對(duì)比圖；小樹(shù)和小傘哪些地方像呢？）
4．朗讀指導(dǎo)。
天氣很熱，小樹(shù)幫了爺爺，給爺爺擋陽(yáng)光，爺爺心里可高興了，誰(shuí)能讀好這一段。
5、在這把撐開(kāi)的綠傘下，如果你是爺爺，小朋友，小鳥(niǎo)或者小樹(shù)，你會(huì)說(shuō)些什么？
6、、爺爺愛(ài)小樹(shù)，小樹(shù)也愛(ài)爺爺，小樹(shù)快快長(zhǎng)大，我們生活的環(huán)境也更美了。
三、課件出示課后題
�。ㄕn件二）：先出示左邊詞語(yǔ)，再出示右邊填空。
讀一讀：填一填
暖和的衣裳暖和的
綠色的小傘綠色的
漂亮的衣服漂亮的.
雪白的云朵雪白的
四、朗讀課文，拓展積累
1、和同桌美美地讀讀課文
2、引讀：冬天到了，爺爺給，小樹(shù)
；夏天到了，小樹(shù)給，爺爺。
3、你也能學(xué)看書(shū)上的樣子說(shuō)一說(shuō)嗎？
春天到了，爺爺給，小樹(shù)
。
秋天到了，小樹(shù)給，爺爺
。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
1、出示“四、五”，仔細(xì)看看，哪一筆要注意？
如：“四”的第二筆是“橫折鉤”第三筆“短撤”和第四筆“豎彎”，都要從橫上起筆，在框內(nèi)分布均勻。“五”要注意第二筆是“豎撇”第三筆是“橫折”。
2、學(xué)生練寫(xiě)
四、拓展：
小朋友，讓我們像書(shū)中的爺爺一樣和小樹(shù)做朋友。我們身邊的會(huì)遇到哪些困難？你會(huì)怎樣幫助它？
五、師小給：
有了你們的幫助，小樹(shù)會(huì)長(zhǎng)得更健壯，我們的生活會(huì)更美好，讓我們一起來(lái)讀幾首關(guān)于小樹(shù)的兒歌吧！
大樹(shù)
炎熱的夏天，
大樹(shù)撐起綠色的大傘，
帶給人們一片蔭涼。
寒冷的冬天，
大樹(shù)脫光了綠色的衣裳，
帶給我們溫暖的陽(yáng)光。
課件六：
大樹(shù)
炎熱的夏天，
大樹(shù)撐起綠色的大傘，
帶給人們一片蔭涼。
寒冷的冬天，
大樹(shù)脫光了綠色的衣裳，
帶給我們溫暖的陽(yáng)光。
課件七：
小樹(shù)穿棉襖，
一團(tuán)繩子一把草，
一圈一圈把樹(shù)包。
小樹(shù)我來(lái)幫助你，
過(guò)冬穿上新棉襖。
小樹(shù)穿棉襖，
一團(tuán)繩子一把草，
一圈一圈把樹(shù)包。
小樹(shù)我來(lái)幫助你，
過(guò)冬穿上新棉襖。
《爺爺和小樹(shù)》教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解課文內(nèi)容，知道應(yīng)該愛(ài)護(hù)小樹(shù)，初步懂得一些人與自然之間的關(guān)系。
2.參加討論并且發(fā)言。知道“衣裳”、“綠傘”在句子里指的是什么；知道“爺爺真好”、“小樹(shù)真好”的原因。
3.學(xué)會(huì)本課生字詞。認(rèn)識(shí)“小字頭”和“四點(diǎn)底”。
4.朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
能夠積極參加討論并且發(fā)言。知道“爺爺真好”，“小樹(shù)真好”的原因。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠積極參加討論并且發(fā)言。
教學(xué)過(guò)程
一、由圖片引出課題
1、貼“小樹(shù)”
請(qǐng)學(xué)生用“小樹(shù)”一詞說(shuō)一句完整的話。
2、貼“爺爺”出示詞語(yǔ)“爺爺”
教學(xué)生字“爺”（1）比較爺——爸（2）教“父”字頭
3、在兩幅圖中貼上“和”，齊讀課題。
你們想編一個(gè)爺爺和小樹(shù)之間的故事嗎？
4、出示圖一、二，讓學(xué)生說(shuō)。（什么時(shí)候，誰(shuí)在干什么？）
（1）自由說(shuō)（2）指名說(shuō)
看課文是怎么寫(xiě)的。
二、讀通課文
1、自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。
2、同桌互讀，檢查。
5、出示詞語(yǔ)（請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)“和”兩種讀音，以及“不”的'變調(diào)）
爺爺和小樹(shù)暖和不冷了不熱了
4、齊讀課文。
三、學(xué)習(xí)生字
1、在課文中找到生字，圈出來(lái)，讀讀字音，看看你能記住它嗎？你是怎么記住的？
2、四人一組合作
�。�1）拿出生字卡片互相讀。
�。�2）說(shuō)說(shuō)用什么辦法記住生字
3、教師把生字貼在黑板上，指名上臺(tái)說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)哪個(gè)字？是怎么記住的？領(lǐng)讀（組詞讀）
4、師隨機(jī)出示新偏旁“刂、冫、人、灬”讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)、讀讀、記記
四、再讀課文
1、四人合作一起讀2、比賽，指名小組讀
五、游戲“當(dāng)小小啄木鳥(niǎo)”
1、師在黑板上帖一棵“流著淚”的小樹(shù)，告訴學(xué)生，小樹(shù)上有許多蟲(chóng)子，讓學(xué)生當(dāng)啄木鳥(niǎo)醫(yī)生給小樹(shù)捉蟲(chóng)。
2、學(xué)生拿出信封里的畫(huà)，樹(shù)上的“小蟲(chóng)”上都有一個(gè)生字或偏旁，讀給同桌聽(tīng)，讀對(duì)了，就劃去一條小蟲(chóng)，看誰(shuí)捉的小蟲(chóng)多。
3、最后老師在黑板上貼出“有笑臉”的小樹(shù)
《爺爺和小樹(shù)》教案13
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“豎彎”和“立刀、兩點(diǎn)水、人字頭、四點(diǎn)水”4個(gè)新偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、懂得樹(shù)木是人類(lèi)的朋友，人人都要愛(ài)護(hù)它。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和練習(xí)朗讀。
難點(diǎn)：小樹(shù)為什么長(zhǎng)得那么好。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖，生字卡片。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)（總第71課時(shí)）
一、導(dǎo)入新課
1、復(fù)習(xí)背誦兒歌《輕輕地》
提問(wèn)：小兔、小狗是怎樣愛(ài)護(hù)小草的？
討論：我們應(yīng)該怎樣愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的呢？
2、板書(shū)課題：齊讀，讀好“爺爺”
提問(wèn)：看了課題，你想知道什么？
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、把勾出的生字多讀幾遍。同桌互相抽讀，檢查字音是否準(zhǔn)確。
3、教師抽讀，提示易讀錯(cuò)的字音。（“給”；“穿、傘”的平翹區(qū)分；“暖、冷”的邊鼻音區(qū)分。）
4、出示文中的詞語(yǔ)讓學(xué)生讀一讀。
爺爺
一棵
小樹(shù)
到了
給我
穿上
暖和
冷了
撐開(kāi)傘
不熱
四十
五個(gè)
5、請(qǐng)學(xué)生把這些生字送回到文中讀。（讓學(xué)生分段讀課文，檢查朗讀課文情況）
教師講述：今天學(xué)的課文和前面學(xué)的詩(shī)歌不一樣了，它沒(méi)有一句一句的詩(shī)句，而是一段一段的。下面就請(qǐng)小朋友和老師一起來(lái)認(rèn)識(shí)什么叫一段。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)段落。并引導(dǎo)學(xué)生給每個(gè)段落標(biāo)上序號(hào)。
請(qǐng)學(xué)生分段落讀課文（鞏固段落，又檢查課文朗讀情況）。注意把字音讀準(zhǔn)。
三、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟，學(xué)習(xí)生字
1、指名朗讀課文第一段。
提問(wèn)：讀了這段，你知道了什么？
鼓勵(lì)學(xué)生用自己的辦法記“棵”（加一加“木”+“果”，復(fù)習(xí)“木字旁“；或猜字謎“左邊畫(huà)樹(shù)，右邊畫(huà)果子）。
出示“一棵小樹(shù)“，還可以說(shuō)什么？
2、教師講述：我家門(mén)口有一棵小樹(shù)，北風(fēng)一陣陣刮過(guò)，地上有許多樹(shù)葉。小樹(shù)會(huì)在寒風(fēng)中說(shuō)些什么呢？
請(qǐng)學(xué)生觀察圖1，說(shuō)說(shuō)爺爺在做什么？
請(qǐng)學(xué)生讀第2段，并請(qǐng)其他學(xué)生評(píng)議讀的'情況。
重點(diǎn)理解：“暖和的衣裳”指什么？
想象說(shuō)話：小樹(shù)穿上暖和的衣裳會(huì)說(shuō)什么？
認(rèn)識(shí)生字“到、給、穿、暖、冷”，說(shuō)說(shuō)自己怎樣記住這些生字？可以給這些生字找什么朋友？（記字形，理解字義）
3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀第2段。
4、讓學(xué)生齊讀課文第1
2段。
第二課時(shí)（總第72課時(shí)）
一、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，學(xué)習(xí)生字
1、請(qǐng)學(xué)生朗讀課文第1、2段。
2、請(qǐng)學(xué)生朗讀課文第3段：
朗讀第3段，評(píng)議字音是否準(zhǔn)確，句子是否通順。
請(qǐng)學(xué)生觀察第2幅圖，提問(wèn)：小樹(shù)長(zhǎng)得怎么樣？
根據(jù)課文提問(wèn)：小樹(shù)為什么長(zhǎng)得那么好？小樹(shù)怎樣幫助爺爺?shù)�？“綠色的小傘指什么？
3、學(xué)習(xí)第3段中的生字：
“開(kāi)、傘、熱”其中“傘、熱”可以用形象的語(yǔ)言加以描述。
4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀第3段。
二、回到全文，鞏固生字
1、請(qǐng)學(xué)生朗讀全文，注意每個(gè)段之間的停頓。
2、老師出示生字，請(qǐng)學(xué)生讀出帶有這個(gè)生字的課文句。
3、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。
三、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字
用觀察說(shuō)筆順，觀察每個(gè)筆畫(huà)的位置，觀察教師范寫(xiě)然后閉上眼睛想象，自己練習(xí)書(shū)寫(xiě)的方法學(xué)習(xí)。
四、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)搭配
1、出示“讀讀說(shuō)說(shuō)”中已搭配好的詞語(yǔ)，讀一讀。
2、指導(dǎo)用搭配好的詞語(yǔ)說(shuō)話。如：誰(shuí)穿上了暖和的衣服？
3、指導(dǎo)搭配詞語(yǔ)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
爺爺和小樹(shù)
穿上暖和的衣裳
爺爺
（不熱了）
小樹(shù)（不冷了）
撐開(kāi)綠色的小傘
《爺爺和小樹(shù)》教案14
關(guān)于爺爺和小樹(shù)的教案設(shè)計(jì)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文，爺爺和小樹(shù)。誰(shuí)來(lái)讀?注意爺?shù)妮p聲。齊讀課題。
2.讀了課題，你知道這篇課文主要寫(xiě)誰(shuí)?(貼圖)
二、整體感知
1、 爺爺和小樹(shù)之間發(fā)生了怎樣的故事呢?請(qǐng)你豎起耳朵仔細(xì)聽(tīng)
2、下面小朋友自己讀讀這個(gè)故事，遇到生字寶寶就把它圈出來(lái)，遇到難讀的句子就多讀幾遍。
3.說(shuō)說(shuō)課文講了爺爺和小樹(shù)之間發(fā)生什么事?板書(shū)
三、趣味識(shí)字
1.那這些詞語(yǔ)你們會(huì)讀嗎?指名讀，開(kāi)火車(chē)2組
2.小朋友們真聰明，小樹(shù)也被你們吸引來(lái)了(指名讀 同桌互讀) 3.記字形：加一加，說(shuō)話 組詞 看圖猜字，偏旁識(shí)記 4.開(kāi)火車(chē)檢查生字。
四、分段指導(dǎo)，讀懂課文15 1、誰(shuí)能讀讀第一段?你明白了什么?
(1)你家門(mén)口有什么呢?(出示：我家門(mén)口有——)
(2)小樹(shù)呀天天守在我家門(mén)口，就像是我的好朋友。天天看到小樹(shù)心情怎么樣?能讀出你的'高興嗎?指生讀。讓我們挑起嘴角一起來(lái)讀吧。齊讀。
(3)請(qǐng)小朋友看看，這是一棵怎樣的小樹(shù)?
(4)——有————。你也能用有說(shuō)一句話嗎?(同桌互相聽(tīng)，檢查2.3個(gè))
2、第二自然段
(1)不知不覺(jué)冬天到了。(出示：圖片及風(fēng)聲)北風(fēng)呼呼地刮，聽(tīng)著這呼呼的風(fēng)聲，小樹(shù)小樹(shù)你感覺(jué)怎樣?(冷)你想說(shuō)些什么呢?
(2) 正在小樹(shù)凍得瑟瑟發(fā)抖的時(shí)候，誰(shuí)來(lái)了，大家看，他在做什么?怎么做的? 看圖說(shuō)話。
這“暖和的衣裳”是什么呀?(包扎在樹(shù)干上的稻草或者草席)當(dāng)你穿上暖和的衣服不冷了，多高興啊，當(dāng)他想到以后可為人們做很多事，更高興了 ，齊讀句子。男生讀，女生讀，齊讀。
《爺爺和小樹(shù)》教案15
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)１０個(gè)字，會(huì)寫(xiě)４個(gè)，認(rèn)識(shí)筆畫(huà)豎彎和“刂、冫、人、灬“４個(gè)偏旁。
�。病⒄_、流利地朗讀課。
�。�、懂得樹(shù)木是人類(lèi)的朋友，人人都要愛(ài)護(hù)它。
【教學(xué)重點(diǎn)】識(shí)字、寫(xiě)字、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和練習(xí)朗讀。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
�。薄W(xué)生預(yù)習(xí)課文。
�。病⒅谱髡n件
【教學(xué)過(guò)程】
一、觀察圖畫(huà)導(dǎo)入
認(rèn)真看圖，說(shuō)一說(shuō)這兩幅圖說(shuō)了一個(gè)什么樣的小故事？
二、初讀課文
自由讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字畫(huà)上著重號(hào)。
小朋友們看，生字寶寶都到老師這里集合了，我們先來(lái)和他們打個(gè)招呼吧。
�。�、出示課件（本課的生字），給你喜歡的生字組一個(gè)詞。
�。病⑸�
�。�、老師給每一個(gè)生字都組了一個(gè)詞，看你認(rèn)識(shí)他們嗎？
４、老師領(lǐng)讀
�。�、學(xué)生做小老師領(lǐng)讀，用你自己喜歡的方式，但一定向小朋友說(shuō)清楚怎樣讀。
三、開(kāi)火車(chē)讀生字
生字寶寶還要考考我們，接下來(lái)我們開(kāi)火車(chē)讀生字，看看今天的火車(chē)能不能從頭開(kāi)到尾。（課件隨機(jī)演示）
同學(xué)們都是識(shí)字的能手，哪個(gè)小朋友能說(shuō)一說(shuō)，你是怎么樣和這些生字寶寶交上朋友的`呢？（在學(xué)生回答過(guò)程中，教學(xué)偏旁“刂”、“灬”、“人”、“冫”。）
四、游戲：給小樹(shù)治病
有一棵小樹(shù)葉子都黃了，森林醫(yī)生給她診斷之后，原來(lái)是生了蟲(chóng)子，這些蟲(chóng)子都是一個(gè)個(gè)生字，我們小朋友都來(lái)當(dāng)醫(yī)生，幫她治一治好不好？
現(xiàn)在老師把這些生字寶寶都帶回課文里，你還認(rèn)識(shí)嗎？學(xué)生自讀課文，把你認(rèn)識(shí)的生字的著重號(hào)去掉？
五、教師范讀課文
告訴學(xué)生什么是自然段，學(xué)生分自然段讀課文。
說(shuō)一說(shuō)：如果你是小樹(shù)，你會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)什么？我們學(xué)校校園里也有好幾棵小樹(shù)，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待他們呢？
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