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明天要遠(yuǎn)足語(yǔ)文教案(通用14篇)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。教案應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編為大家收集的明天要遠(yuǎn)足語(yǔ)文教案,歡迎大家分享。
明天要遠(yuǎn)足語(yǔ)文教案 1
教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)寫“才、明、同、學(xué)”4個(gè)生字。
2.能夠有感情地朗讀課文,充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。
教學(xué)重點(diǎn):
1.會(huì)寫4個(gè)生字。
2.能有感情地朗讀課文。
學(xué)前準(zhǔn)備:
教學(xué)課件。(教師)
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。(用時(shí):5分鐘)
1.檢測(cè)認(rèn)字。(課件展示)
2.全班有感情地齊讀課文。
二、再讀課文,理解內(nèi)容。(用時(shí):13分鐘)
1.全班分成了3個(gè)大組,每組朗讀一節(jié)小詩(shī)。
2.這首詩(shī)中,你覺得哪個(gè)地方寫得比較有趣,說(shuō)說(shuō)你的理由。
3.詩(shī)中的小朋友明天要去遠(yuǎn)足了,他為什么睡不著?
4.你有過(guò)這樣的`心情嗎?練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。
5.多種方式讀詩(shī)歌,直到能背誦。
三、練習(xí)說(shuō)話,深入感悟。(用時(shí):8分鐘)
1.課件展示,學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。
我和( )去了( ),玩了( ),心情( )。
2.小組讀,全班讀,背誦。
四、書寫生字,練習(xí)鞏固。(用時(shí):10分鐘)
1.出示要求會(huì)寫的字“才、明、同、學(xué)”,認(rèn)字并組詞。
2.全班交流4個(gè)生字的筆順及書寫時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。
3.讓學(xué)生認(rèn)真書寫,教師巡視指導(dǎo)。
五、課堂總結(jié),布置作業(yè)。(用時(shí):4分鐘)
1.這節(jié)課我們學(xué)到了些什么知識(shí)?
2.布置作業(yè)。
板書設(shè)計(jì):
教學(xué)反思本課教學(xué)的詩(shī)歌凝練、傳神、充滿藝術(shù)張力,為了讓學(xué)生更好地把握,我創(chuàng)設(shè)了多種情境,讓學(xué)生感悟,體驗(yàn),讓感情自然迸發(fā);從而取代了生硬的指導(dǎo),特別是練習(xí)說(shuō)話進(jìn)行了拓展,更讓學(xué)生對(duì)該課有了進(jìn)一步的深化認(rèn)識(shí),讓學(xué)生真正學(xué)到知識(shí)。寫字方面放手讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)筆順,練習(xí)書寫,教師起到了引導(dǎo)作用,突出了學(xué)生的主體地位。
明天要遠(yuǎn)足語(yǔ)文教案 2
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)“睡、那”等11個(gè)生字和目字旁1個(gè)偏旁;會(huì)寫“才、明”等4個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文,注意句子語(yǔ)氣的變化。
3.聯(lián)系生活實(shí)際,結(jié)合插圖,感受即將遠(yuǎn)足的快樂(lè)、期盼之情。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.正確朗讀課文。
2.能夠正確書寫“學(xué)”字。
3.讀懂詩(shī)歌,感受即將遠(yuǎn)足的快樂(lè)、期盼之情。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入,揭示課題
1.孩子們,每當(dāng)假期到來(lái),你會(huì)與家人、同學(xué)進(jìn)行什么活動(dòng)
2.看來(lái)大家都很喜歡度假、旅游。如果明天你要去郊游,你的心情會(huì)怎樣你會(huì)想些什么呢
3.今天老師給你們帶來(lái)一首兒歌《明天要遠(yuǎn)足》。
、賹W(xué)習(xí)“明”字。
左右結(jié)構(gòu);用加一加的方法識(shí)記:日+月=明;蚪Y(jié)合字義巧記:日月同輝──明?梢越M詞:明天。
、谝龑(dǎo)學(xué)生理解“遠(yuǎn)足”。遠(yuǎn)足:比較遠(yuǎn)的徒步旅行。
4.課題質(zhì)疑。讀了課文題目,你想知道什么
二、初讀課文,識(shí)字寫字
1.配樂(lè),師范讀課文。
讓我們帶著問(wèn)題,走進(jìn)課文去看看吧。輕輕打開語(yǔ)文書,左手扶書,右手指字。聽老師讀一遍課文,注意聽準(zhǔn)每個(gè)字的讀音。
2.生自讀課文。
(1)請(qǐng)同學(xué)們自讀課文和下面的生字,要求:讀準(zhǔn)字音。遇到不認(rèn)識(shí)的字,我們可以拼一拼,問(wèn)一問(wèn),猜一猜。
(2)同桌做你指我讀的游戲。
3.認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。
(1)認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。
課件出示:睡不著、那地方、海水、真的、老師、同學(xué)、什么、天亮、明天。
自己先小聲讀讀這些字詞,開火車讀,指名讀。
(2)生字。
課件出示:睡、那、海、真、老、師、嗎、同、什、才、亮、明、學(xué)。
同桌互讀,個(gè)人讀。
4.指導(dǎo)長(zhǎng)句朗讀。
課件出示:
那地方的海,
真的像老師說(shuō)的,
那么多種顏色嗎
那地方的云,
真的像同學(xué)說(shuō)的,
那么潔白柔軟嗎
在朗讀長(zhǎng)句的時(shí)候,要注意標(biāo)點(diǎn)停頓,問(wèn)號(hào)要讀出上揚(yáng)的語(yǔ)氣。
三、鞏固識(shí)字,指導(dǎo)書寫。
(1)學(xué)習(xí)“才、明、同、學(xué)”四個(gè)字。
師示范筆畫書寫,指名學(xué)生讀筆畫名稱;講解筆順和筆畫數(shù)。
指導(dǎo)學(xué)生寫好橫折鉤,“學(xué)”字的上半部是點(diǎn)點(diǎn)撇。
(2)學(xué)生練寫。
學(xué)生先按筆順描一描,再寫一個(gè)。學(xué)生互評(píng)再寫字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字詞
二、整體感知,了解大意
1.生字學(xué)完了,再來(lái)讀一讀課文,一邊讀一邊數(shù)數(shù)這篇課文一共有幾小節(jié)。(三小節(jié))
2.我們請(qǐng)三位同學(xué)來(lái)讀一讀,請(qǐng)你聽一聽他們讀得是否正確。
3.聽了他們的朗讀,你有什么樣的感受。
三、再讀課文,讀中感悟
1.學(xué)習(xí)第一、二小節(jié)。
(1)你們初讀課文,就有了不同的感受,這就是詩(shī)歌的魅力。剛才有同學(xué)問(wèn)“小作者為什么翻來(lái)覆去睡不著呢”誰(shuí)來(lái)為我們讀一讀前兩段,其他同學(xué)想一想這個(gè)問(wèn)題。
(2)在生活中,你見到的海和云是什么樣子的學(xué)生自由回答。
(3)小作者聽老師和同學(xué)說(shuō)海是多種顏色的',云是潔白柔軟的,老師這有一組圖片,我們一起看一看這美麗的風(fēng)景吧!
課件出示:海和云的圖片。
(4)小作者想象著這樣的美景,會(huì)是什么心情呢你也可以結(jié)合書中插圖說(shuō)一說(shuō)。
(5)指導(dǎo)學(xué)生朗讀,讀出自己的體會(huì)。自由讀、指名讀、集體讀。
2.學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
(1)小作者越想越興奮,此時(shí)她的心情怎樣(著急)你是從哪句話看出來(lái)的
課件出示:翻過(guò)來(lái),翻過(guò)去,唉!到底什么時(shí)候,才天亮呢?
(2)講解破折號(hào)的作用。破折號(hào)表示聲音的延長(zhǎng),在讀的時(shí)候,要把聲音拉長(zhǎng)。
(3)指導(dǎo)朗讀,指名讀,全班齊讀。
(4)小作者是這樣急著天亮去遠(yuǎn)足,她太高興了,所以她翻過(guò)來(lái)翻過(guò)去,睡不著覺。你覺得她的心里還會(huì)想些什么學(xué)生自由發(fā)言。
3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。男女生配合讀,師生配合讀,全班齊讀。
四、課后延伸
1.這節(jié)課你有什么收獲你還想知道什么
2.有興趣的同學(xué)下課可以和同伴交流你遠(yuǎn)足時(shí)看到的美景。
明天要遠(yuǎn)足語(yǔ)文教案 3
教材分析:
《明天要遠(yuǎn)足》這首詩(shī)飽含童真,凝練、傳神,短短三節(jié)詩(shī),把兒童獨(dú)有的內(nèi)心世界和情緒活動(dòng)生動(dòng)地傳達(dá)出來(lái),情趣盎然。三節(jié)詩(shī)中都用了感嘆詞“唉”,三次重復(fù),一次次加重了情感的力度,所有的興奮,激動(dòng),期待,盼望……盡在“唉”聲中。作品沒(méi)有正面寫遠(yuǎn)足,卻讓人實(shí)實(shí)在在感受到一個(gè)孩子對(duì)遠(yuǎn)足的向往和期盼。
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)“睡、那”等11個(gè)生字和目字旁,京字頭兩個(gè)偏旁。會(huì)寫“才,明”等4個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文,注意語(yǔ)氣的變化。
3.聯(lián)系生活實(shí)際,結(jié)合插圖,感受即將遠(yuǎn)足的快樂(lè)、期盼之情。
教學(xué)重難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):正確朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):注意句子語(yǔ)氣的變化,感受即將遠(yuǎn)足的快樂(lè)、期盼之情。
課前準(zhǔn)備:
1.教師準(zhǔn)備生字卡片,筆畫卡片、掛圖、相關(guān)的課件。
2.學(xué)生預(yù)習(xí)課文和生字。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入
1.小朋友們,你最喜歡和老師同學(xué)在一起玩什么呢?(提示:把話說(shuō)完整。)
2.理解“遠(yuǎn)足”。
足是腳!斑h(yuǎn)足”是什么意思?(現(xiàn)在我們常將郊游稱作“遠(yuǎn)足”。不借助任何交通工具,徒步到某一個(gè)地方玩,這種游玩的形式最健康、最環(huán)保。)
3.板書課題
4.齊讀課題。
【設(shè)計(jì)意圖】從“喜歡和老師同學(xué)們?cè)谝黄鹜媸裁础边@個(gè)話題談起,有助于幫助學(xué)生打開話匣子,活躍課堂氣氛,也初步營(yíng)造出輕松自在的師生互動(dòng)氛圍。遠(yuǎn)足對(duì)于現(xiàn)代的孩子來(lái)說(shuō)并不陌生。是一種健康綠色的出行方式,教師適當(dāng)解釋,適當(dāng)鼓勵(lì),也是一種意識(shí)的熏陶。同時(shí),詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)也在師生互動(dòng)交談中呈現(xiàn)。一、二年級(jí)是識(shí)字學(xué)詞的起始階段。字詞是第一學(xué)段的`教學(xué)重點(diǎn),更是閱讀和寫作的基礎(chǔ),開課教學(xué)需要教育者的重視與用心。
二、初讀課文,理解字詞。
1.初讀故事,提出學(xué)習(xí)要求:邊讀邊圈出生字。
2.指名讀課文,思考:小朋友明天要去哪兒遠(yuǎn)足?在遠(yuǎn)足的前一天晚上,十中的小朋友怎么啦?
3.交流(提示:用完整的句子回答。)
。1)小朋友明天要去大海邊遠(yuǎn)足。
。2)小朋友在遠(yuǎn)足前一天的晚上睡不著覺。
4.認(rèn)讀生字“海、睡”
。1)三點(diǎn)水與什么有關(guān)?你還知道那些三點(diǎn)水旁的字?
。2)認(rèn)識(shí)“目字旁”。
。3)“睡”是形聲字。
5.借助詞語(yǔ),完整說(shuō)話。
“老師、同學(xué)、大海、遠(yuǎn)足、睡不著”將剛才的兩個(gè)問(wèn)題,連起來(lái)回答。
。ㄒ粋(gè)小朋友因?yàn)槊魈煲屠蠋煛⑼瑢W(xué)去大海邊遠(yuǎn)足,晚上怎么也睡不著。)
6.學(xué)習(xí)生字“那、真、嗎、什、才、亮”。
。1)交流識(shí)字方法。
。2)生活中識(shí)字(真:語(yǔ)文書上有“讀書真快樂(lè)”,我們認(rèn)識(shí)了“真”。)
(3)換偏旁(媽——嗎,嗎是一個(gè)語(yǔ)氣詞,還有那些語(yǔ)氣詞?嗎、啊、呢、啦、吧……讀輕聲。)
。4)猜字謎(涼亭下擺茶幾!粒粋(gè)人站在十字架旁。——什)
。5)語(yǔ)境中識(shí)字
到底什么時(shí)候,才天亮呢?
仿句子:生活中,我們經(jīng)常說(shuō)出這樣的句子,你也來(lái)用“到底什么時(shí)候,才_(tái)_____呢?”說(shuō)一句話吧。
(6)鞏固練習(xí):
哪里那里
你要到()去?
我要去()。
7.指導(dǎo)書寫
。1)出示“同、學(xué)”。
(2)觀察交流。
(3)指導(dǎo)范寫
同:同字框要寫得寬一些,口字要寫的小一些。豎與折往里收一收。
學(xué):前三筆要寫得緊湊,禿寶蓋寫寬一些。“子”的彎鉤起筆與收筆“鉤”都要在豎中線上,這樣字就不歪了。
。4)生描紅練寫
【設(shè)計(jì)意圖】識(shí)字教學(xué)不能一味地一字一字解說(shuō),要進(jìn)行整合。在識(shí)字過(guò)程中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字,語(yǔ)言表達(dá)的能力。此環(huán)節(jié)教學(xué),涉及到歸類識(shí)字,情境識(shí)字,在生活中識(shí)字,在猜謎中識(shí)字……識(shí)字方法多樣,不僅沒(méi)有囿于某個(gè)字的字形式識(shí)記而且有所延伸。習(xí)題的練習(xí)鞏固學(xué)生對(duì)字的理解。由字到詞再到句,訓(xùn)練循序漸進(jìn)。一年級(jí)上學(xué)期是寫字教學(xué)的起始階段,重在扎實(shí),一步一個(gè)腳印地練習(xí)寫字。
三、把握難點(diǎn),朗讀理解
1.朗讀課文,做到正確流利。
2.讀好句子,讀出節(jié)奏。
。1)圈出疑問(wèn)的語(yǔ)氣詞“嗎”“呢”。(度的又輕又短。)
。2)句語(yǔ)句之間,小節(jié)與小節(jié)之間稍作停頓。
3.組織交流:你有睡不著的經(jīng)歷嗎?
(1)“唉----”這條長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴是什么意思?(拖長(zhǎng)音,表示嘆氣聲很長(zhǎng)。)
。2)反復(fù)朗讀“翻過(guò)來(lái),唉--”“翻過(guò)去,唉--”“翻過(guò)來(lái),翻過(guò)去,唉--”體會(huì)小朋友期盼,著急的心情。
。3)指名讀。
4.男女生合作朗讀,表演朗讀。
【設(shè)計(jì)意圖】這首小詩(shī),在讀正確,讀流利的基礎(chǔ)上還需指導(dǎo)學(xué)生讀好節(jié)與節(jié)、句與句之間的停頓。難度的地方“唉--”,結(jié)合生活經(jīng)歷,加上動(dòng)作輔佐就可以讀出理解,讀出個(gè)性。當(dāng)然,通過(guò)賽讀,樹立榜樣,更能激發(fā)學(xué)生互相學(xué)習(xí)的意識(shí)。課堂上長(zhǎng)此以往進(jìn)行此類朗讀訓(xùn)練,學(xué)生語(yǔ)感會(huì)大大增強(qiáng)。
教學(xué)反思:
文中反復(fù)出現(xiàn)了“唉--”翻過(guò)來(lái),翻過(guò)去,這是一個(gè)教學(xué)的難點(diǎn)。但是很容易突破。讓學(xué)生結(jié)合著他們生活中的經(jīng)驗(yàn),加上動(dòng)作,加上理解去朗讀,學(xué)生很自然地就理解了課文中小朋友遠(yuǎn)足前激動(dòng)地心情。圍繞學(xué)生最感興趣的內(nèi)容進(jìn)行交流,調(diào)動(dòng)了他們說(shuō)的欲望。書寫環(huán)節(jié)“提筆即是練字時(shí)”,唐尚寫字姿勢(shì)的多次強(qiáng)調(diào),也能促進(jìn)學(xué)生早日養(yǎng)成良好習(xí)慣。同時(shí),仿寫后的點(diǎn)評(píng)、二次書寫環(huán)節(jié)非常重要。既是對(duì)優(yōu)秀書寫的展示與激勵(lì),也是對(duì)問(wèn)題的指出與修正。
明天要遠(yuǎn)足語(yǔ)文教案 4
文本分析:
本課是一首現(xiàn)代詩(shī)。作者通過(guò)把“睡不著”和“明天要遠(yuǎn)足”兩件事巧妙聯(lián)系在一起,使文章內(nèi)在的藝術(shù)張力一下子就展現(xiàn)出來(lái)了。全詩(shī)共3節(jié),3節(jié)詩(shī)中作者都用了同一個(gè)感嘆詞“唉”,3次重復(fù),一次次加重了情感的力度,所有的興奮、激動(dòng)、盼望……盡在“唉”聲中。作品沒(méi)有正面寫遠(yuǎn)足,卻讓人實(shí)實(shí)在在感受到一個(gè)孩子對(duì)遠(yuǎn)足的向往和期盼。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“睡、那”等11個(gè)生字和目字旁、京字頭2個(gè)偏旁;會(huì)寫“才、明”等4個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文,注意句子語(yǔ)氣的變化。
3、聯(lián)系生活實(shí)際,結(jié)合插圖,注意句子語(yǔ)氣的變化;聯(lián)系生活實(shí)際,感受即將遠(yuǎn)足的快樂(lè)、期盼之情。
教學(xué)重點(diǎn):
1、正確朗讀課文,注意句子語(yǔ)氣的變化。
2、聯(lián)系生活實(shí)際,感受即將遠(yuǎn)足的快樂(lè)、期盼之情。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入,揭示課題
談話導(dǎo)入。
導(dǎo)語(yǔ):秋天,我們經(jīng)常會(huì)進(jìn)行什么活動(dòng)?(郊游、登山。)如果明天去郊游,現(xiàn)在你的心情會(huì)如何?你又會(huì)想些什么?(學(xué)生自由交流)今天,老師就和大家一起去一個(gè)小朋友的家里,看看她在遠(yuǎn)足前有什么表現(xiàn)。
出示課題。(板書:明天要遠(yuǎn)足)引導(dǎo)學(xué)生齊讀題目,解釋“遠(yuǎn)足”。(遠(yuǎn)足:比較遠(yuǎn)的徒步旅行。)
二、初讀課文,識(shí)記字詞
(一)了解課文內(nèi)容。
1、教師范讀課文,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽,注意聽準(zhǔn)字音,初步感受詩(shī)歌的節(jié)奏和韻味。
2、學(xué)生自由練習(xí)讀文。
(1)讀準(zhǔn)字音,遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音拼讀;實(shí)在不會(huì)拼讀,向同學(xué)或老師請(qǐng)教,將課文讀通讀順。
(2)在文中用筆圈出本課需要認(rèn)識(shí)的生字,反復(fù)認(rèn)讀。
3、分小節(jié)指名朗讀,發(fā)現(xiàn)朗讀中存在的問(wèn)題并及時(shí)糾正。
注意:這首詩(shī)中有不少輕聲詞語(yǔ),如“地方、真的、說(shuō)的、那么、嗎、什么、時(shí)候、呢”,“嗎、呢”可以結(jié)合句子朗讀進(jìn)行訓(xùn)練;“地方、真的”等詞語(yǔ)可以以詞的形式單獨(dú)訓(xùn)練。
。ǘ┱J(rèn)識(shí)生字。
1、出示標(biāo)有拼音的詞語(yǔ),指名認(rèn)讀。
2、認(rèn)識(shí)新偏旁。
。1)目字旁:當(dāng)“目”字放在字的左邊時(shí),就變成目字旁,字形變瘦長(zhǎng)。帶目字旁的字,大多和眼睛有關(guān)。如:睡、瞧、盯、瞪。
。2)京字頭:由一點(diǎn)和一橫構(gòu)成,點(diǎn)取直勢(shì)、形態(tài)粗壯,橫畫細(xì)長(zhǎng)、左低右高。
3、多種方法識(shí)記生字。
。1)加減法識(shí)記。
加一加:目垂→睡氵每→?隈R→嗎十具→真
換一換:葉—口亻→什減一減:哪—口→那
。2)運(yùn)用語(yǔ)境識(shí)字。如“那、什”,創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境,出示卡片:“那是什么?”進(jìn)行問(wèn)答。如“才”,創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境:“天都黑了,你才回來(lái)。”引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記。
(3)結(jié)合生活實(shí)際識(shí)記。如“老師、同學(xué)、明亮”都是生活中很常用的詞,結(jié)合生活舉例子:“老師、同學(xué)親如一家!薄敖淌依锸置髁!
4、(課件出示大海、藍(lán)天白云圖)引導(dǎo)學(xué)生開展數(shù)白云的游戲,交流識(shí)記生字的好方法。
5、指導(dǎo)書寫。
。1)引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置,和同桌交流你的小發(fā)現(xiàn)。
(2)教師出示動(dòng)漫筆順,一邊范寫一邊講解書寫要領(lǐng),學(xué)生一邊觀察,一邊書空。
獨(dú)體字。3個(gè)筆畫都較舒展,橫在橫中線上面,略長(zhǎng);豎鉤在豎中線上,豎的部分要直,鉤要短小有力;撇舒展。
合體字!叭铡弊衷谪Q中線左邊略偏上,“月”字豎撇起筆在豎中線,向左穿插。
合體字!柏纭币獙懙脵M平豎直框正,“口”字上沿頂橫中線,避免重心下沉。
合體字。前3筆應(yīng)寫得緊湊些,禿寶蓋可適當(dāng)寬一些,“子”的彎鉤位于豎中線位置,起筆和收筆基本在同一條線上。
(3)學(xué)生臨寫,教師巡視指導(dǎo),同桌相互交流,指出書寫的優(yōu)點(diǎn)和不足,并改正。
。4)教師利用投影儀展示優(yōu)秀書寫成果,師生共評(píng),學(xué)生再練寫。
三、再讀課文,整體感知
1、指名朗讀,其他同學(xué)認(rèn)真傾聽。思考:詩(shī)歌共有幾個(gè)小節(jié),寫了一件什么事?
。ㄔ(shī)歌一共有3個(gè)小節(jié),主要寫主人公明天要去遠(yuǎn)足,今天晚上睡不著覺。)
2、小組活動(dòng)。根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容,把每個(gè)小節(jié)和它相對(duì)應(yīng)的內(nèi)容連一連。
第1小節(jié)小朋友因?yàn)橄氲竭h(yuǎn)方的云而睡不著。
第2小節(jié)小朋友盼望快點(diǎn)兒天亮。
第3小節(jié)小朋友因?yàn)橄氲竭h(yuǎn)方的大海而睡不著。
3、小組交流:你有過(guò)因?yàn)槟臣露恢慕?jīng)歷嗎?當(dāng)時(shí)的.心情是怎樣的?
生1:有一次,爸爸要帶我去游樂(lè)園,我興奮得前一天晚上睡不著。
生2:一次,媽媽準(zhǔn)備第二天帶我去醫(yī)院檢查身體,我害怕得一直睡不著。
四、課堂回顧,交流收獲
1、教師總結(jié)本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容,點(diǎn)評(píng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。
小結(jié):這節(jié)課我們初讀了課文,了解了課文第一小節(jié)的主要內(nèi)容,知道了小女孩要去遠(yuǎn)足,因?yàn)榕d奮而睡不著覺,于是她躺在床上想到了大海。小女孩還想到了什么呢?下節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)。
在這節(jié)課上,我們還學(xué)習(xí)了生字新詞,掌握了一些好用的識(shí)字方法,記牢了一些容易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的字。大家在平時(shí)的學(xué)習(xí)中還可以自己歸納一些識(shí)字方法,幫助我們掌握更多的生字和詞語(yǔ)。
2、引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。
(1)同桌之間交流一下好的識(shí)字方法,互相讀一讀生字、生詞。
。2)摘抄文中自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。
五、作業(yè)設(shè)計(jì),鞏固提升
完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。
明天要遠(yuǎn)足語(yǔ)文教案 5
課時(shí)目標(biāo)
1、細(xì)讀課文,讀懂課文內(nèi)容。了解詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。
2、正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。
要點(diǎn)把握
借助多媒體課件,讀懂課文內(nèi)容,感受即將遠(yuǎn)足的快樂(lè)、期盼。
教學(xué)過(guò)程
一、溫故知新,導(dǎo)入新課
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
(1)聽寫。
明天小學(xué)一同同學(xué)什么天亮
(2)出示帶生字的詞語(yǔ),開火車?yán)首x。
睡不著那地方大海真的老師同學(xué)什么天亮
睡不著那地方大海真的老師同學(xué)什么天亮
。3)分小組朗讀課文。
2、激趣談話。
過(guò)渡:同學(xué)們,課文寫的是不是你們呀?當(dāng)你們要去春游或是秋游時(shí),是不是盼望快天亮,也睡不著?在床上翻來(lái)覆去的小女孩在思考著哪些問(wèn)題呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
二、研讀課文,重點(diǎn)探究
1、先播放朗讀音頻,再配樂(lè)朗讀,學(xué)生閉上眼睛感覺蘊(yùn)含的情感。
2、男生讀第1小節(jié),女生讀第2小節(jié),齊讀第3小節(jié)。
3、學(xué)習(xí)第1小節(jié)。
。1)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合讀后感想,提取關(guān)鍵信息。
、龠h(yuǎn)足的前一夜,小作者怎么了?(睡不著。)
、谛∽髡咚恢X,首先想到了什么?(大海。)
、坌∽髡呦氲氖鞘裁吹胤降暮D?“那地方”指的是什么地方?
。ㄐ∽髡呦氲氖悄堑胤降暮#澳堑胤健敝傅氖敲魈煲ミh(yuǎn)足的地方。)
、茉谛∽髡叩男睦,那地方的海怎么樣?(顏色很多。)
、莅鍟汉!伾
。2)(課件出示大海的圖片)同學(xué)們,你們想去看看大海嗎?你們知道大海都有什么顏色嗎?
、俳處熯叧鍪菊n件邊解釋大海顏色的變化。(藍(lán)色、黑色、綠色)
、谛∽髡咭蚕肴タ催@么美麗的大海,所以她晚上——(睡不著)。
、坌∽髡呤锹犝l(shuí)說(shuō)的大海有很多種顏色?(老師。)
④小作者對(duì)老師的話持什么態(tài)度?(懷疑、不相信……)你是從哪里看出來(lái)的`?(真的像老師說(shuō)的,那么多種顏色嗎?)
。3)指導(dǎo)朗讀。
、倮首x指導(dǎo):第一句中的“唉”,讀時(shí)稍拖長(zhǎng),讀出小朋友急切、無(wú)奈、期待的心情。第二句中的疑問(wèn)句要帶著好奇、想象、疑惑的語(yǔ)氣讀,“嗎”要讀得輕而短,語(yǔ)調(diào)微微上揚(yáng)。
、诰毩(xí)有感情地朗讀這一小節(jié)。
4、學(xué)習(xí)第2小節(jié)。
(1)指名讀,其余同學(xué)思考:“翻過(guò)去,唉——睡不著”這句話和第1小節(jié)的第一句有什么不一樣?(想象作者在床上翻來(lái)覆去睡不著的情景,那種激動(dòng)的心情一次比一次強(qiáng)烈)
。2)這一次作者又想到什么?(云。)云是怎樣的?(潔白柔軟。)
。3)幫助學(xué)生理解“潔白”“柔軟”的意思。
、佟皾嵃住笔鞘裁匆馑?(很白很白。)你還知道哪些東西是潔白的?(雪花、棉花、梨花、白粉筆……)
、谡(qǐng)學(xué)生摸一摸棉花和白粉筆,說(shuō)說(shuō)感覺有什么不同。根據(jù)學(xué)生的反饋,提問(wèn):“柔軟”是什么意思?(軟軟的,摸上去很舒服。)還有什么也是“柔軟”的?(毛巾、衣服、沙灘、草地……)
。4)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:“那地方”和第1小節(jié)中的“那地方”是一個(gè)地方嗎?是誰(shuí)告訴“我”那地方的云潔白柔軟?“我”對(duì)此持什么態(tài)度?你是從哪里看出來(lái)的?
5、學(xué)習(xí)第3小節(jié)。
(1)指名讀,其余學(xué)生思考:從“翻過(guò)來(lái),翻過(guò)去,唉——”這句話中,你可以看出小作者是怎樣的心情?(小作者覺得時(shí)間過(guò)得太慢,盼望快點(diǎn)天亮好去遠(yuǎn)足的急切心情。)
。2)從哪個(gè)句子還能看出小作者這種急切的心情?(到底什么時(shí)候,才天亮呢?)
。3)指導(dǎo)朗讀:從這句話中,你感受到了小女孩有多著急嗎?你能讀出這種急切之情嗎?
。4)再讀句子思考:除了著急,你還感覺到了什么?(無(wú)奈。)從哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)的?(唉。)
小結(jié):在“唉”的后面還有一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)“——”,它叫破折號(hào)。這個(gè)破折號(hào)表示聲音的延長(zhǎng),我們?cè)谧x“唉”的時(shí)候,把聲音拉長(zhǎng),這樣就更能表達(dá)出小作者既著急又無(wú)奈的心情了。
。5)同學(xué)們?cè)囍x一讀這句話,在前面的兩個(gè)小節(jié)中,也出現(xiàn)了這個(gè)“唉——”同學(xué)們也試著讀一讀。
(6)自由交流:小女孩急著天亮去——(遠(yuǎn)足),她太高興了,所以她翻過(guò)來(lái),翻過(guò)去,睡不著覺。如果明天你將去遠(yuǎn)足,你會(huì)想些什么呢?
三、拓展文本,學(xué)有所獲
過(guò)渡:詩(shī)中睡不著的小朋友發(fā)揮無(wú)限想象,想象著明天遠(yuǎn)足的美好情景,除了“多種顏色”的海和“潔白柔軟”的云,一定還會(huì)想到很多很多。她還會(huì)想什么呢?你能仿照課文說(shuō)一說(shuō)嗎?
1、教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),想象“那地方”可能會(huì)出現(xiàn)的景物并描繪景物的特點(diǎn),相互交流、補(bǔ)充。
2、師生合作,仿照課文改編。
翻過(guò)來(lái),唉——睡不著。那地方的椰樹,真的像爸爸說(shuō)的,那么高大威武嗎?
翻過(guò)去,唉——睡不著。那地方的貝殼,真的像同學(xué)說(shuō)的,那么千奇百怪嗎?
翻過(guò)來(lái),翻過(guò)去,唉——到底什么時(shí)候,才能出發(fā)?
3、你們和爸爸媽媽都去過(guò)哪里?遠(yuǎn)足的前一夜你在想些什么呢?
4、學(xué)習(xí)了課文,你還有哪些收獲呢?
四、作業(yè)設(shè)計(jì),鞏固提升
完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。
【教學(xué)反思】
《明天要遠(yuǎn)足》是一篇充滿童趣的詩(shī)歌。詩(shī)歌由短短3節(jié)組成,生動(dòng)地描寫了小主人公因明天要去遠(yuǎn)足,控制不住內(nèi)心的喜悅而睡不著的情景。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)寓教于樂(lè),努力創(chuàng)造和諧、愉快的教學(xué)氛圍。根據(jù)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,我從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小主人公遠(yuǎn)足前無(wú)比激動(dòng)、無(wú)限期待的心理,從而能夠有感情地朗讀詩(shī)歌;并采用多種方法識(shí)字,引導(dǎo)學(xué)生靈活學(xué)習(xí)生字,掌握多樣化的識(shí)字手段。
明天要遠(yuǎn)足語(yǔ)文教案 6
教材分析
《明天要遠(yuǎn)足》是一首詩(shī)歌,描述了小主人公因?yàn)槊魈煲h(yuǎn)足而翻過(guò)來(lái)翻過(guò)去睡不著,表現(xiàn)了主人公掩飾不住的激動(dòng)無(wú)比、無(wú)限期待的心情。大部分學(xué)生有過(guò)與主人公相似的生活體驗(yàn),因此,他們能夠容易地體會(huì)到主人公的心情。教學(xué)本課時(shí),教師應(yīng)從學(xué)生的生活實(shí)際入手,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文,與課文對(duì)話,有所感悟。
教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與能力目標(biāo)】
認(rèn)識(shí)“睡、那”等11個(gè)生字,會(huì)寫“才、明”等4個(gè)字。認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁“目、冂”。
【過(guò)程與方法目標(biāo)】
正確、流利、有感情地朗讀課文。
【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】
體會(huì)小主人公期待的心情,激發(fā)學(xué)生熱愛自然、向往自然的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字;認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁“目、冂”。朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)小主人公期待的心情,激發(fā)學(xué)生熱愛自然、向往自然的情感。
課前準(zhǔn)備
多媒體課件、圖片、音頻、視頻。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、了解遠(yuǎn)足,導(dǎo)入新課:
1.齊讀課題。理解“明天”的意思。
2.質(zhì)疑:什么是遠(yuǎn)足?(比較遠(yuǎn)的徒步旅行,我們一般叫踏青或郊游。)
3.學(xué)唱歌曲《一起去郊游》。
4.討論交流:明天就要去遠(yuǎn)足了,在遠(yuǎn)足之前,大家的心情如何?
二、初讀課文,整體感知:
1.教師播放課文錄音,學(xué)生欣賞。
2.學(xué)生借助拼音,自由讀課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字停下來(lái),借助拼音多讀幾次,再往下讀;把要求會(huì)認(rèn)的字和會(huì)寫的字畫出來(lái)多讀幾遍,不會(huì)的向同學(xué)或老師請(qǐng)教。
3.同桌互讀,糾正讀得不對(duì)或不準(zhǔn)確的字音。
4.作者簡(jiǎn)介。
5.教師出示生字詞卡片,檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況。
(1)學(xué)習(xí)“老、師、同”。指名讀生字,齊讀。
(2)學(xué)習(xí)“那、海、真、嗎”。出示大海的.圖片,學(xué)生認(rèn)識(shí)“!,指名讀生字,齊讀。指名將生字帶進(jìn)課文讀,小組讀,齊讀。
(3)學(xué)習(xí)“睡、真、什、才、亮”。
、俳處煶鍪揪涠危悍^(guò)去,唉—睡不著。那地方的云,真的像同學(xué)說(shuō)的,那么潔白柔軟嗎?翻過(guò)來(lái),唉—到底什么時(shí)候,才天亮呢?
、谥该x生字,齊讀。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)目字旁,強(qiáng)調(diào)“著”在本課讀zháo。
6.指名分節(jié)朗讀,讀后評(píng)議。
7.小組合作讀,要求讀正確、流利。
三、指導(dǎo)書寫:
1.學(xué)生觀察“才、明、同、學(xué)”的書寫順序、以及每一筆在田字格中的位置。教師強(qiáng)調(diào)“從左到右”“由里到外”的筆順規(guī)則。
2.學(xué)生先描紅,臨寫,教師巡視指導(dǎo)。
3.組內(nèi)評(píng)議,寫得好的獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星。
四、課堂小結(jié):
課文的小主人公晚上躺在床上翻過(guò)來(lái)翻過(guò)去睡不著,因?yàn)槭裁?
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固:
1.學(xué)生開火車讀生字。
2.學(xué)生正確、流利朗讀地課文。
二、理解課文,感情朗讀:
1.教師出示課文插圖,要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上的內(nèi)容。
2.想一想:課文哪些地方說(shuō)明她睡不著?
出示句子:翻過(guò)來(lái),翻過(guò)去,唉—到底什么時(shí)候,才天亮呢?
(1)指名讀。
(2)交流:你有睡不著的時(shí)候嗎?為什么?學(xué)生匯報(bào)。
(3)學(xué)生一邊朗讀,一邊體會(huì)主人公的心情。
3.教師:課文的主人公為什么睡不著?
(1)提問(wèn):她睡不著時(shí)想到了哪些美景?
(2)學(xué)生匯報(bào)后,教師追問(wèn):那地方指的是哪里?她親眼見過(guò)這些景色嗎?
5.讀了文字,請(qǐng)同學(xué)們用自己的話來(lái)贊美一下大海和白云吧!
6.學(xué)生一邊表演一邊朗讀。
三、拓展延伸,討論交流:
1.教師:主人公因?yàn)槊魈煲h(yuǎn)足,激動(dòng)得睡不著。你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎?
2.學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。
3.學(xué)習(xí)出游安全知識(shí)。
4.播放學(xué)生視頻,課外閱讀方素珍的書。
明天要遠(yuǎn)足語(yǔ)文教案 7
【課時(shí)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)“睡、那”等11個(gè)生字,會(huì)寫“才、明”等4個(gè)生字。理解生字組成的詞語(yǔ)。(重點(diǎn))
2、能正確、流利地朗讀課文。(重點(diǎn))
3、了解課文主要內(nèi)容。(難點(diǎn))
【教具準(zhǔn)備】
課件(筆順動(dòng)態(tài)演示朗讀音視頻建議使用榮德基小學(xué)課件)
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
教師口述:
1、教師引導(dǎo):小朋友,如果明天爸爸媽媽帶你去遠(yuǎn)足,你一定非常期待。
2、導(dǎo)入:現(xiàn)在,讓我們和詩(shī)中的小朋友一同去感受那即將遠(yuǎn)足的興奮與激動(dòng)吧。ò鍟n題:9明天要遠(yuǎn)足)指名讀課題,齊讀課題。
3、出示本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。
【設(shè)計(jì)意圖:談話導(dǎo)入,引起學(xué)生喜歡的話題,讓學(xué)生興趣盎然地走入課文的教學(xué)中來(lái)。】
二、初讀感知
1、聽范讀。聽范讀,邊聽邊畫出文中的.生字,注意生字的讀音。
2、學(xué)生初讀。要求:請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,努力讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
3、檢查初讀情況
。1)認(rèn)讀生字
練讀詞語(yǔ),讀生字,再組詞,識(shí)記生字。
①出示帶生字的新詞,讓學(xué)生認(rèn)讀。
睡覺午睡那邊那里大海海洋真假認(rèn)真老師老人老師師傅在嗎有嗎同志同學(xué)什么什錦才子才能光亮明亮
。ㄖ攸c(diǎn)指導(dǎo)生字后鼻音“亮”,平舌音“才”,翹舌音“睡真師什”等。)
、趯W(xué)習(xí)目字旁
“目”,書空筆順,找出帶有這個(gè)偏旁的字讀一讀,知道含有“目”的字多與“眼睛、看”有關(guān),指導(dǎo)寫好目字旁的字。
、勰阏J(rèn)為哪些詞語(yǔ)易讀錯(cuò)或難讀,再反復(fù)讀。
④多元識(shí)字
同學(xué)們,你們有什么好的辦法記住這些生字嗎?
例如:
加一加的方法:如“什”,可以拆分成“十”加單人旁。
運(yùn)用語(yǔ)境識(shí)字。以“那、真、嗎、才”。以“那”為例,創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境,出示卡片:“那是什么?”進(jìn)行問(wèn)答。
結(jié)合生活實(shí)際識(shí)記。如“睡、老師、同學(xué)、亮”都是生活中很常用的詞,結(jié)合生活舉例子,學(xué)生就能明白。
【設(shè)計(jì)意圖:自主合作的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)生字新詞,鼓勵(lì)多元識(shí)字,體現(xiàn)學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的理念】
。2)學(xué)習(xí)多音字:種(zhǒng zhòng)
練①讀一讀下面的句子,看看你有什么發(fā)現(xiàn)?
真像老師說(shuō)的那么多種顏色嗎?
這里的加點(diǎn)字“種”讀輕聲“zhǒng”,意思是“量詞,表示類別、式樣”,還有一個(gè)讀音是“zhòng”,意思是“把種子或幼苗等埋在泥土里使生長(zhǎng)”,組詞分別如下:
種zhǒng(種子)(種類)(一種)
zhòng(種下)(種地)(栽種)
、谧x一讀:
我在院子里種(zhòng)下了許多向日葵的種(zhǒng)子。
。3)摘蘋果游戲。
每讀對(duì)一個(gè)字,就得一個(gè)蘋果,看誰(shuí)摘得多。
。4)理解詞語(yǔ)
練把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)。
地方軟和,不堅(jiān)硬。
柔軟指地面上某一個(gè)特定的地區(qū)。
。5)指名讀課文,同學(xué)互評(píng):字音是否正確,句子是否通順。
四、學(xué)習(xí)“會(huì)寫字”
才明同學(xué)
1、學(xué)生字
認(rèn)讀含有會(huì)寫字的詞語(yǔ),讀會(huì)寫字,觀察筆順,掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首,組詞,造句。
2、指導(dǎo)書寫
(1)觀察生字書寫特點(diǎn),交流。
。2)老師范寫,學(xué)生練寫。
“才”,3個(gè)筆畫都較舒展,橫在橫中線上面,略長(zhǎng);豎鉤在豎中線上,豎的部分要直,鉤要短小有力;撇舒展。
“明”“日”字在豎中線左邊略偏上,“月”字豎撇起筆在豎中線,向左穿插。
“同”關(guān)鍵寫好同字框,橫平豎直框正,“口”字上沿頂橫中線,避免重心下沉。
“學(xué)”前3筆應(yīng)寫得緊湊一些,禿寶蓋可適當(dāng)寬一些,“子”的彎鉤位于字的豎中線位置,起筆和收筆基本在同一條線上。
練學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字詞,相互借鑒。和課本對(duì)照,及時(shí)改正。
【設(shè)計(jì)意圖:先識(shí)字,再讓學(xué)生再觀察的基礎(chǔ)上,跟著教師寫,讓學(xué)生從小培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣!
五、課堂小結(jié)
初讀課文后,你感受到了什么?
學(xué)習(xí)生字新詞,多元識(shí)字,正確書寫生字,初讀課文,我感受到了文中的小朋友因?yàn)槊魈煲ミh(yuǎn)足,可能去郊游,可能去爬山……高興地睡不著覺了,真有趣。
明天要遠(yuǎn)足語(yǔ)文教案 8
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。(重點(diǎn))
2、理解小朋友遠(yuǎn)足前的激動(dòng)和期待,激發(fā)熱愛大自然的情感。(難點(diǎn))
【教具準(zhǔn)備】
課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、課前導(dǎo)入
1、同學(xué)們,上節(jié)課,我們和課文的生字寶寶,進(jìn)行了親密接觸。這節(jié)課,我們要深入了解課文,現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文,明天要遠(yuǎn)足,小朋友心情如何?
板書課題,齊讀課題。(板書:9明天要遠(yuǎn)足)
“遠(yuǎn)足”是什么意思?(比較遠(yuǎn)的徒步旅行。)
2、出示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn)。
【設(shè)計(jì)意圖:?jiǎn)栴}導(dǎo)入,從解釋題目,學(xué)習(xí)目標(biāo)的出示,找準(zhǔn)學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)!
二、品讀釋疑
1、自由讀文。
看拼音,自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
2、品讀第一、二小節(jié)。
。1)出示句子:
“翻過(guò)來(lái),唉——睡不著!
“翻過(guò)去,唉——睡不著!
做一下“翻過(guò)來(lái)、翻過(guò)去”的動(dòng)作演示。
從“翻過(guò)來(lái)、”“翻過(guò)去”“睡不著”你讀出了什么?(讀出了小朋友明天要去遠(yuǎn)足的激動(dòng)心情。)
從長(zhǎng)長(zhǎng)的嘆氣聲“唉——”,你又讀出了什么?
。ǚ浅F诖魈斓倪h(yuǎn)足,但是又不能馬上就去的失望、無(wú)奈。)
做
。2)“那地方的海,真的像老師說(shuō)的,那么多種顏色嗎?”
“那地方的云,真的像同學(xué)們所說(shuō)的,那么潔白柔軟嗎?”
“那么多種顏色”,想象一下,那里的大海都有哪些顏色?(藍(lán)、綠、黃、紅、葡萄紫……)(板書:海是不是多種顏色)
除了“多種顏色”的海和“潔白柔軟”的云,一定還會(huì)想很多很多,她還在想什么呢?(板書:云是不是潔白柔軟)
預(yù)設(shè):
“那地方的河水,真的像老師說(shuō)的那么清澈?jiǎn)??/p>
“那地方的草兒,真的像爸爸說(shuō)的,那么嫩綠嗎?”
“那地方的鳥兒,真的像媽媽說(shuō)的,唱起歌來(lái)那么動(dòng)聽嗎?”
“那地方的花兒,真的像哥哥說(shuō)的那么五彩繽紛嗎?”
。3)這里的“顏色”還可以換成什么?(色彩)
。4)仿寫
翻過(guò)來(lái),
哎——
睡不著。
那地方的(),
真的像()說(shuō)的,
那么()嗎?
示例:
翻過(guò)來(lái),
哎——睡不著。
那地方的草原,
真的像媽媽說(shuō)的,
那么一碧千里嗎?
【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)補(bǔ)充空白,拓展說(shuō)話,訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話和寫話的能力!
從這些話中,你體會(huì)到了什么?(小朋友的激動(dòng)和對(duì)遠(yuǎn)足的期待,他們期待看到多彩的大海。)
朗讀指導(dǎo):朗讀第一小節(jié),讀出小朋友急切、無(wú)奈、期待的心情。最后一個(gè)句子要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
3、品讀第三小節(jié)。
(1)出示句子:翻過(guò)來(lái),翻過(guò)去,唉——到什么時(shí)候,才天亮呢?”
從“什么時(shí)候才能天亮呢?”你讀出了什么?(讀出了小朋友對(duì)天亮的無(wú)限期待,更覺得黑夜漫長(zhǎng)。這句話寫出了小朋友對(duì)遠(yuǎn)足的期待,急切希望天快點(diǎn)亮,遠(yuǎn)足快點(diǎn)到來(lái)。)
。2)朗讀指導(dǎo):語(yǔ)氣詞“呢”讀的時(shí)候可稍微加重語(yǔ)氣,透出聲音傳遞出小朋友此時(shí)急不可耐的心情。
四、總結(jié)全文,拓展延伸。
1、朗讀課文
這首小詩(shī)生動(dòng)地描繪了小朋友因即將遠(yuǎn)足而難以入睡的.情景,朗讀的基調(diào)是興奮而激動(dòng)的,語(yǔ)氣是期待而盼望的。朗讀時(shí)注意讀好文中輕聲詞語(yǔ)“地方、真的、說(shuō)的、那么、嗎、什么、時(shí)候、呢”。
2、你有過(guò)詩(shī)中小朋友這樣的經(jīng)歷嗎?當(dāng)時(shí)你想了些什么?把你想到的場(chǎng)景說(shuō)一說(shuō),畫一畫。
預(yù)設(shè):我就要成為一年級(jí)的小學(xué)生了,非常開心,躺在床上,滿腦子都是我去學(xué)校學(xué)習(xí)的場(chǎng)景。
3、推薦閱讀《小溪》。
聽讀《小溪》,了解小溪的遠(yuǎn)大理想,學(xué)習(xí)小溪的積極向上的精神,背給小朋友或爸爸媽媽聽。
4、資源鏈接《遠(yuǎn)足》
【設(shè)計(jì)意圖:總結(jié)全文,深入探究影子的由來(lái),鞏固對(duì)方位的認(rèn)識(shí)!
五、理解詞語(yǔ)方法解密
換詞法
概念:換詞法就是在理解課文的過(guò)程中用意思相同或相近的詞語(yǔ)換詞了解句意,是理解詞語(yǔ)的方法之一。
運(yùn)用:“顏色”一詞可以換成“色彩”。
六、課文主旨
本文寫了什么?抒發(fā)了作者怎樣的思想感情?
本文寫了小朋友在遠(yuǎn)足的前夜激動(dòng)得睡不著覺,盼著天亮,表現(xiàn)了小朋友激動(dòng)、期待的心情和對(duì)大自然的向往。(板書:激動(dòng)、期待)
七、學(xué)會(huì)寫法
學(xué)一法:學(xué)寫疑問(wèn)句
本文每個(gè)小節(jié)的結(jié)尾都是一個(gè)疑問(wèn)句,疑問(wèn)句是表示疑問(wèn)的句子,結(jié)尾用問(wèn)號(hào)。如“那地方的海,真的像老師說(shuō)的那么多種顏色嗎?”
舉一例:看到媽媽出差回來(lái)了,你高興嗎?
練一練:學(xué)寫疑問(wèn)句,千萬(wàn)不要忘記句末的問(wèn)號(hào)哦!
示例:媽媽,你去的地方真的有那么美嗎?
八、課堂小結(jié)
《明天要遠(yuǎn)足》是一首充滿童趣、表現(xiàn)童真的兒童詩(shī)。詩(shī)歌文字簡(jiǎn)練,立足生活,生動(dòng)形象地描寫了小主人公因“明天”要去遠(yuǎn)足,控制不住內(nèi)心的喜悅而睡不著覺的情景。
九、主題延伸
你有過(guò)詩(shī)中小朋友這樣的經(jīng)歷嗎?當(dāng)時(shí)你想了些什么?把你想到的場(chǎng)景說(shuō)一說(shuō),畫一畫。
我就要成為一年級(jí)的小學(xué)生了,非常開心,躺在床上,滿腦子都是我去學(xué)校學(xué)習(xí)的場(chǎng)景。
課后反思
成功之處:
《明天要遠(yuǎn)足》是一首充滿童趣、表現(xiàn)童真的兒童詩(shī)。詩(shī)歌文字簡(jiǎn)練,立足生活,生動(dòng)形象地描寫了小主人公因“明天”要去遠(yuǎn)足,控制不住內(nèi)心的喜悅而睡不著覺的情景。
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生為本,寓教于樂(lè),努力創(chuàng)造和諧、愉快的教學(xué)氛圍。根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小主人公遠(yuǎn)足前無(wú)比激動(dòng)、無(wú)限期待的心理,從而能夠有感情地朗讀詩(shī)歌。
并采用集中識(shí)字的方法,引導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,充分實(shí)現(xiàn)以讀促識(shí)、讀中感悟、讀識(shí)結(jié)合的教學(xué)情境。在識(shí)字的過(guò)程中教給學(xué)生多種識(shí)字方法,如,加一加、運(yùn)用語(yǔ)境識(shí)字、結(jié)合生活實(shí)際等,以此激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣,培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力,為以后能夠自主識(shí)字打下基礎(chǔ)。
不足之處:
自己在課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)方面還需要加強(qiáng),評(píng)價(jià)語(yǔ)還需要更豐富,更有特色,更讓貼近學(xué)生。
明天要遠(yuǎn)足語(yǔ)文教案 9
教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“目”。
2.正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
會(huì)認(rèn)生字。
學(xué)前準(zhǔn)備:
1.教學(xué)課件。(教師)
2.預(yù)習(xí)課文。(學(xué)生)
教學(xué)過(guò)程:
一、釋題導(dǎo)入新課。(用時(shí):5分鐘)
1.師:同學(xué)們,明天老師要帶大家外出游玩一天。明天就能去郊游了,你們的心情怎樣?
2.今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首表達(dá)這種興奮、激動(dòng)心情的小詩(shī)《明天要遠(yuǎn)足》。
3.“遠(yuǎn)足”是什么意思?
二、自主識(shí)字。(用時(shí):5分鐘)
1.教師范讀課文,要求學(xué)生圈畫出生字。
2.學(xué)生自由讀文,要求:借助拼音把字音讀準(zhǔn)。
3.自由識(shí)字、組詞。
4.小組交流識(shí)字方法。
5.全班交流,逐個(gè)點(diǎn)名交流自己記得快的字的'方法。
6.課件展示生字,多種方法識(shí)字。
。1)開火車認(rèn)讀,認(rèn)識(shí)偏旁“目”。
(2)小組競(jìng)賽讀。
。3)全班齊讀。
三、朗讀課文,鞏固識(shí)字。(用時(shí)15分鐘)
1.老師領(lǐng)讀課文,鞏固識(shí)字。
2.自由朗讀課文,要求把字音讀正確,把句子讀流暢。
3.全班流利地朗讀課文。
四、檢測(cè)識(shí)字,總結(jié)全課。(用時(shí):5分鐘)
1.課件展示字、詞,檢測(cè)識(shí)字情況。
2.這節(jié)課你有哪些學(xué)習(xí)收獲?
教學(xué)反思:
本節(jié)課的教學(xué)由釋題引入新課,讓學(xué)生從自己的生活,體驗(yàn)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。識(shí)字教學(xué)仍是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),自主識(shí)字,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力;小組合作識(shí)字,培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)能力和精神,促進(jìn)相互學(xué)習(xí),相互幫助,共同提高。在全班展示交流識(shí)字時(shí),教師更多地關(guān)注學(xué)生,給他們更多的發(fā)言與表現(xiàn)的機(jī)會(huì),增強(qiáng)克服困難的信心和勇氣。
明天要遠(yuǎn)足語(yǔ)文教案 10
【教材分析】
《明天要遠(yuǎn)足》是一首詩(shī)歌,描述了主人公因?yàn)槊魈煲h(yuǎn)足而翻過(guò)來(lái)翻過(guò)去睡不著,表現(xiàn)了主人公掩飾不住的激動(dòng)無(wú)比、無(wú)限期待的心情。本課的目的一是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“睡、那”等11個(gè)生字,認(rèn)識(shí)2個(gè)部首,會(huì)寫“才、明”等4個(gè)生字;二是借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)主人公的'心情。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)“睡、那、海、真、老、師、嗎、同、什、才、亮”11個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“目字旁和京字頭”;會(huì)寫“才、明、同、學(xué)”4個(gè)生字。
2、理解課文內(nèi)容,激發(fā)熱愛自然、向往自然的情感。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)主人公激動(dòng)無(wú)比、無(wú)限期待的心情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
掌握本課的生字詞;朗讀課文,體會(huì)主人公的心情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
有感情地朗讀課文,注意語(yǔ)氣的跌宕起伏。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
1、了解遠(yuǎn)足,導(dǎo)入新課
1、教師板書課題,學(xué)生拼讀。
2、質(zhì)疑:什么是遠(yuǎn)足?
3、明天要遠(yuǎn)足了,大家現(xiàn)在的心情是怎樣的?今天這節(jié)課,我學(xué)習(xí)新的課文--《明天要遠(yuǎn)足》。
二、初讀課文,整體感知
1、老師范讀課文。
2、學(xué)生自由朗讀課文,一邊讀一邊圈出本課的生字。
3、學(xué)習(xí)生字“睡、那、海、真、老、師、嗎、同、什、才、亮”
三、書寫指導(dǎo)
1、學(xué)習(xí)生字“才、明、同、學(xué)”的讀音、筆順。
2、學(xué)生描紅,教師巡視。
3、組內(nèi)評(píng)議。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
學(xué)生齊讀課文。
二、朗讀課文,初悟課文
1、教師出示課文插圖,要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上的內(nèi)容。
2、想一想:課文哪些地方說(shuō)明她睡不著?
3、課文中的主人公為什么睡不著?
4、學(xué)生一邊表演一邊朗讀。
三、朗讀課文,感悟課文
學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——學(xué)生自讀
四、表演朗讀
三個(gè)人一小組,進(jìn)行表演朗誦。
明天要遠(yuǎn)足語(yǔ)文教案 11
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字。
2、會(huì)認(rèn) “目”1個(gè)偏旁。
3、準(zhǔn)確、流利地朗讀課文,讀準(zhǔn)字音。
4、有感情地朗讀課文,注意語(yǔ)氣的跌宕起伏。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的向往和熱愛之情,讓學(xué)生渴望了解大自然,探究大自然。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
讓學(xué)生通過(guò)揣摩人物的心理活動(dòng),初步體會(huì)人物的思想感情。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程教師批注
一、談話導(dǎo)入
1、師:同學(xué)們,現(xiàn)在是什么季節(jié)?(秋季)那么在秋天,你們和家人都進(jìn)行過(guò)什么活動(dòng)呢?(爬山、賞菊)活動(dòng)前爸爸媽媽都做了哪些準(zhǔn)備活動(dòng)呀?
2、師:有一群小朋友啊,明天也要去秋游——遠(yuǎn)足了。你們知道遠(yuǎn)足是什么意思嗎?(去很遠(yuǎn)的地方旅行)
3、師:走!我們現(xiàn)在悄悄地去看看他們?cè)诟墒裁窗桑?/p>
二、初讀課文,整體感知
1、師:噓,大家趕快悄悄打開課本,看看明天要遠(yuǎn)足的同學(xué)們?cè)诟墒裁础?/p>
2、多有趣的課文呀!自己大聲讀一讀,遇到不認(rèn)識(shí)的字,可以請(qǐng)拼音朋友來(lái)幫忙。把生字在文中畫一畫哦!
3、誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽?(學(xué)生自由舉手朗讀,指名讀)讀得真好,我還想聽,我們一起讀好嗎?(全班齊讀課文)
三、動(dòng)動(dòng)腦筋,自主識(shí)字
1、看拼音讀詞語(yǔ)。(出示重點(diǎn)詞語(yǔ))
2、分類識(shí)字:
。1)“才”“白”獨(dú)體字,注意筆順。
。2)“明”“的'”是由哪幾個(gè)“好朋友”組成的?
3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字,并組詞練習(xí)。
第二課時(shí)
一、學(xué)海拾貝,復(fù)習(xí)舊知
1、師:同學(xué)們,課文中散落著許多美麗的“貝殼”,你看到了嗎?(出示“學(xué)海拾貝”。)誰(shuí)能給大家有感情地讀一讀?
2、鼓勵(lì)學(xué)生自由舉手讀課文,鞏固生字詞。
二、學(xué)習(xí)詩(shī)歌
1、讓學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌。
2、出示第一節(jié),女生朗讀。思考問(wèn)題:
。1)有一個(gè)孩子遠(yuǎn)足前翻來(lái)翻去睡不著,為什么?
。2)哪一句最能體會(huì)到那個(gè)孩子急切的心情?
。3)你有過(guò)這樣的心情嗎?跟大家說(shuō)一說(shuō)。(讓學(xué)生自由舉手說(shuō)一說(shuō)。)
3、老師指導(dǎo)朗讀“翻過(guò)來(lái),唉——睡不著。那地方的海,真的像老師說(shuō)的,那么多種顏色嗎?”“翻過(guò)去,唉——睡不著。那地方的云,真的像同學(xué)說(shuō)的,那么潔白柔軟嗎?”讀出好奇的語(yǔ)氣。
4、請(qǐng)孩子們自由讀一遍。女生讀第一節(jié),男生讀第二節(jié),第三節(jié)齊讀。
明天要遠(yuǎn)足語(yǔ)文教案 12
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)“睡、那”等11個(gè)生字,認(rèn)識(shí)目字旁、京字頭2個(gè)偏旁。
2、正確地朗讀課文,讀出句子的語(yǔ)氣。
3、正確書寫“才、明”兩個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn):
1、會(huì)認(rèn)“睡、那”等11個(gè)生字,認(rèn)識(shí)目字旁、京字頭2個(gè)偏旁。
2、正確書寫“才、明”兩個(gè)生字。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、多媒體課件。
2、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程:
一、欣賞兒歌,適性導(dǎo)入。
1 、播放兒歌《小腳丫走天下》,老師帶著學(xué)生輕聲讀兒歌。
師:老師請(qǐng)同學(xué)們一起看大屏幕,欣賞一首兒歌,欣賞完請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)兒歌中的小腳丫走到了哪里,干了什么?
師:現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),兒歌里的小腳丫走到了哪里,干了什么?
預(yù)設(shè):走到了海邊,捉了魚蝦。走到了雪山,摘了蓮花。走到了西藏,看了晚霞
2 、理解、識(shí)記“遠(yuǎn)足” 。
師:嗯,同學(xué)們聽得真仔細(xì)!像兒歌里的小腳丫這樣,走到很遠(yuǎn)的地方去看美麗的風(fēng)景、做有趣的事情,就叫做遠(yuǎn)足。(出示詞卡“遠(yuǎn)足”)跟老師一起讀“遠(yuǎn)足”(生跟讀“遠(yuǎn)足”)再一遍“遠(yuǎn)足”(生跟讀“遠(yuǎn)足”)。
3 、揭示課題。
師:有一位作家黃素珍,把要遠(yuǎn)足的心情寫成了一首小詩(shī),請(qǐng)同學(xué)們看老師寫課題:第9課明天要遠(yuǎn)足。誰(shuí)來(lái)讀一讀課題。
4 、讀課題:指名學(xué)生讀課題。
師評(píng)價(jià):嗯,明的后鼻音和足的平舌音都讀得很好,詞語(yǔ)也連讀了。(這個(gè)是讀得好的評(píng)價(jià))
指名學(xué)生讀課題。
師評(píng)價(jià):嗯,讀的時(shí)候要注意明的后鼻音和足的平舌音的讀法,再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀讀。(讀得不好的評(píng)價(jià))
5 、齊讀課題。
師:嗯,多練練,相信你能讀得更好。大家一起讀一遍課題:第9課明天要遠(yuǎn)足。
生齊讀課題。
二、初讀感知,適情自學(xué)。
1 、學(xué)生自由讀課文,不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀正確,把句子讀通順。
師:現(xiàn)在大家打開課本93頁(yè),先自由地讀一讀課文,然后將預(yù)習(xí)課文時(shí),老師要求圈出來(lái)的生字,拼讀兩遍,待會(huì)兒老師要檢查一下你們預(yù)習(xí)生字的情況,F(xiàn)在開始吧。(生自由讀課文)
2 、檢查預(yù)習(xí)。
(1)開火車帶讀生字。
師:課文里的字都讀會(huì)了嗎?(讀會(huì)了)那我們的雙列小火車開起來(lái)吧。一列小火車讀,一列小火車評(píng)價(jià)。(拼音和字各讀一遍)睡、真、師、什是翹舌音,真、什也是前鼻音。同、亮是后鼻音,嗎是語(yǔ)氣助詞,要讀輕聲,讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。才是平舌音。
(讀和評(píng)價(jià)的同學(xué)讀得不準(zhǔn)的,老師示范讀,鞏固讀一遍)。
。2)齊讀生字。
。3)學(xué)習(xí)新偏旁:目字旁、京字頭。
開火車出示“睡”的字卡時(shí),拼讀、評(píng)價(jià)。
師:誰(shuí)來(lái)給睡字組個(gè)詞?(生:午睡睡覺)睡字有個(gè)我們要認(rèn)識(shí)的新偏旁:目字旁,師相機(jī)板書目字旁,師:找找看目字旁和目字有什么區(qū)別。浚ㄉ鹤冋耍
師:你們觀察真仔細(xì),目字旁變瘦了,窄了。目是什么呀?(眼睛)嗯,帶目字旁的字都跟眼睛有關(guān)系。那睡覺的時(shí)候眼睛要怎么樣啊?睡覺的時(shí)候眼皮往下垂,眼睛合上,我們就睡著了對(duì)嗎?所以睡字是目加垂組成的。
亮字里頭也有個(gè)我們要學(xué)習(xí)的新偏旁,京字頭。一起讀,京字頭(生:京字頭)京字頭(京字頭)。咱們給亮組個(gè)詞吧。(明亮天亮)。
。4)去掉拼音小帽認(rèn)讀生字。
師:我們一起來(lái)玩?zhèn)摘蘋果的游戲吧,看看大家是不是都能摘到大蘋果。
。5)指名認(rèn)讀詞語(yǔ)。
師:嗯,同學(xué)們的字都讀準(zhǔn)了,那給他們找朋友,不知道大家還能不能讀好呢?(能)那我們一起來(lái)讀一讀。(出示生字:翻過(guò)來(lái)睡不著老師同學(xué)顏色潔白柔軟天亮地方真的那么說(shuō)的什么時(shí)候)請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)讀一讀,不會(huì)的借助拼音讀。一位讀第一排,一位讀第二排。
師:大家看看有沒(méi)有什么發(fā)現(xiàn)。浚ǖ诙诺脑~語(yǔ),第二個(gè)字都是輕聲)嗯,你們觀察真仔細(xì),注意到了第二排的詞語(yǔ)有輕聲。誰(shuí)再來(lái)讀一讀第二排的詞語(yǔ)。
。6)指名讀第一個(gè)句子。
師:那這些詞語(yǔ)我們送回句子里,大家會(huì)不會(huì)讀呢?(出示句子1:那地方的海,真的像老師說(shuō)的,那么多種顏色嗎?)老師請(qǐng)你來(lái)讀一讀這個(gè)句子(生讀)嗯,字音準(zhǔn),注意輕聲不要拖音。再請(qǐng)一位同學(xué)試試,你來(lái)吧。(生讀)嗯,輕聲讀得輕而短,句子讀得很順暢。你再來(lái)讀一遍(第一位同學(xué)),嗯,這一遍好多了。
。7)齊讀第一個(gè)句子。
師:大家一起來(lái)讀一遍吧。(齊讀)
(8)指名讀第二個(gè)句子。
師:我們來(lái)讀第二個(gè)句子。(出示:到底什么時(shí)候,才天亮呢?)誰(shuí)來(lái)讀這句?(生讀)嗯,讀得不錯(cuò)。再請(qǐng)一位同學(xué)讀,你來(lái)吧。(生讀)
(9)齊讀第二個(gè)句子。
師:嗯,輕聲短而輕,詞語(yǔ)很準(zhǔn)確。老師為你們點(diǎn)個(gè)贊,大家一起來(lái)讀一遍這個(gè)句子吧。(齊讀)
三、品讀課文。
1 、聽讀課文,感受詩(shī)歌的節(jié)奏與韻味,并數(shù)詩(shī)歌小節(jié)數(shù)目。
師:接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽讀課文,并且用鉛筆標(biāo)出這首小詩(shī)有幾個(gè)小節(jié)?(播放范讀音頻)
師:同學(xué)們,課文有幾個(gè)小節(jié)。浚3個(gè))嗯,3個(gè),我們來(lái)看看(出示課件標(biāo)課文小姐數(shù)目1 、 2 、 3)你們都標(biāo)對(duì)了沒(méi)有?(標(biāo)對(duì)了)真棒。
2 、指名合作讀三個(gè)小節(jié)。
師:我請(qǐng)3位同學(xué)合作讀一讀這三個(gè)小節(jié),讀的時(shí)候注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。(3個(gè)同學(xué)讀)
師:嗯,都讀得非常棒。
3 、出示第一小節(jié)第一句話,指名讀。
。1)讀第一句話,引導(dǎo)學(xué)生讀出興奮、等不及的感覺。
師:同學(xué)們,你們跟爸爸媽媽出去玩前一天晚上,是什么心情?(高興、期待、開心、可能會(huì)睡不著)嗯,詩(shī)里的小女孩是不是也跟大家一樣呢?誰(shuí)來(lái)讀一讀。
。ǔ鍪镜谝痪湓挘悍^(guò)來(lái),唉——,睡不著。)(生讀)
師:嗯,我聽出來(lái)了,你有一點(diǎn)點(diǎn)期待去遠(yuǎn)足。誰(shuí)再來(lái)試一試加上動(dòng)作,邊讀邊表演?(生讀)
師:嗯,從這位同學(xué)的表演中,我聽出來(lái)了,他想馬上就出去玩。
。2)學(xué)習(xí)破折號(hào)的用法,讀出期待、無(wú)奈和急切的心情。
師:大家看看這句話,有沒(méi)有什么發(fā)現(xiàn)?(唉后面有一橫)嗯,唉后面拖著一條長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴。這個(gè)尾巴啊,是個(gè)破折號(hào),放在這里表示語(yǔ)氣的延長(zhǎng),讀的時(shí)候聲音拖長(zhǎng)一點(diǎn)。咱們一起讀一讀這句話?(生讀)嗯,我聽出來(lái)了,大家都有點(diǎn)興奮得睡不著了。
(3)指名學(xué)生讀第一節(jié)第二句,問(wèn)句帶著好奇、想象和疑惑讀。
a 、師:小女孩躺在床上睡不著,她在想什么呢?找一找,舉手告訴老師。(生回答)
預(yù)設(shè)1:大海(嗯,她在想那地方的.海)
b 、老師有點(diǎn)不明白,那地方的海,是哪個(gè)地方的海啊,你們知道嗎?
預(yù)設(shè):海南嗯,還有人有不同意見,你來(lái)說(shuō)說(shuō)看。(原來(lái)那地方就是他們明天要去的海邊。
c 、在小女孩的心里,那地方的海怎么樣?你們?cè)僬艺铱础nA(yù)設(shè):顏色很多。
你們知道大海都有什么顏色嗎?(黑、綠、藍(lán))
出示大海的顏色,解釋大海顏色的變化。
哇,大海有這么多種顏色,真美啊。你們想不想去看看這色彩繽紛的大海啊?(想)。那誰(shuí)能來(lái)讀一讀這句話,讓老師聽一聽你有多想去?(指名讀)這么美的地方,有沒(méi)有誰(shuí)更想去的呢?(指名讀)嗯,看來(lái)你確實(shí)很想去看看大海。
d 、小女孩是聽誰(shuí)說(shuō)的那地方的海有很多種顏色?預(yù)設(shè):老師。
e 、小女孩相不相信老師說(shuō)的話。磕銖哪睦镒x出來(lái)的?(預(yù)設(shè):有點(diǎn)不相信有點(diǎn)懷疑)
。ㄕ娴模
。◤膯(wèn)句可以看出)嗎字表示疑問(wèn)。
嗯,那地方的海,真的像老師說(shuō)的,那么多種顏色嗎?(師范讀)嗯,大海很美,小女孩想去,又有點(diǎn)不相信大海真的像老師說(shuō)得那么多種顏色,誰(shuí)能來(lái)讀出小女孩期待又疑惑的心情。恳⒁鈫(wèn)句最后語(yǔ)氣要上揚(yáng)。(指名讀)嗯,我聽出來(lái)了,你有點(diǎn)不相信,又有點(diǎn)期待。誰(shuí)再來(lái)讀讀。(生讀)嗯,你讀出了小女孩的心情。她不太相信大海那么美,但是卻很期待見到那么美的大海。
(4)齊讀第一節(jié)。
師:大海是如此地吸引人,難怪小女孩會(huì)睡不著,我們一起來(lái)美美地第一遍第一小節(jié)吧。
齊讀第一小節(jié)。
過(guò)渡:嗯,同學(xué)們讀得真好,回去記得表演給爸爸媽媽看啊,F(xiàn)在跟著老師律動(dòng)起來(lái)吧。老師做一遍,你們跟著做一遍。(律動(dòng)兒歌)
四、觀察比較,適性寫字。
師:運(yùn)動(dòng)完了,我們來(lái)學(xué)寫字吧。
1、出示田字格中的“才、明”,觀察字在田字格中的位置。
2、教師示范,學(xué)生練寫。
3、反饋評(píng)價(jià):展示優(yōu)秀作品,評(píng)價(jià)與之前的書寫要求一致;出示部分有典型問(wèn)題的書寫,反饋后再次書寫。
師:大家先觀察一下才字的筆順和筆畫,以及在田字格中的位置,請(qǐng)小老師來(lái)給大家說(shuō)一說(shuō)他的發(fā)現(xiàn)。
預(yù)設(shè):才是一個(gè)獨(dú)體字,要寫在田字格的中間。才字有三畫,橫要寫長(zhǎng)一點(diǎn),跟橫中線平行,在橫中線的上面一點(diǎn),豎在豎中線上,鉤要寫的小而有力,撇要寫得舒展。
看老師示范寫。大家一起來(lái)書空一次吧。我報(bào)才,我寫才。好,接下來(lái)同學(xué)們?cè)跁厦鑳蓚(gè)寫一個(gè)。開始。
展示作品。
同樣請(qǐng)大家觀察一下明字的筆順、筆畫和在田字格中的位置。請(qǐng)一位小老師來(lái)給大家說(shuō)一說(shuō)他的發(fā)現(xiàn)。
預(yù)設(shè):明字是一個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,日字在橫中線左邊略偏上,月字的豎撇起筆在豎中線上,第二筆短橫在橫中線上,撇的收筆和橫折鉤的收筆在同一線上?蠢蠋熃o大家示范寫。
大家一起來(lái)書空一次吧。我報(bào)明,我寫明。請(qǐng)大家在書上描兩個(gè),寫一個(gè)。開始。
匯報(bào)展示。
五、適時(shí)總結(jié),激發(fā)探究
這節(jié)課我們初讀了課文,了解了課文的主要內(nèi)容,知道了小女孩要去遠(yuǎn)足,因?yàn)榕d奮,想到了大海而睡不著覺。小女孩還想到了什么呢?下節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)。
明天要遠(yuǎn)足語(yǔ)文教案 13
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)“睡、著”等 11 個(gè)生字,認(rèn)識(shí)目字旁。
2.正確朗讀課文,讀出句子的語(yǔ)氣。
3.正確書寫“才、明”兩個(gè)字。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片、課件
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入
1.提問(wèn):同學(xué)們,你們有過(guò)晚上睡不著的時(shí)候嗎?是因?yàn)槭裁词滤恢兀?/p>
【設(shè)計(jì)意圖】從學(xué)生的生活經(jīng) 驗(yàn)入手,喚起他們類 似的感受,拉近與文本的距離。
2.出示課題:明天要遠(yuǎn)足。
學(xué)生讀課題,要求詞語(yǔ)連貫不拖音。
教師:猜一猜,什么是“遠(yuǎn)足”?
3.提問(wèn):有個(gè)小朋友因?yàn)槊魈煲h(yuǎn)足,晚上都睡不著了,猜猜她的'心情是怎樣的?
二、初讀課文
1.教師范讀,學(xué)生初步感受詩(shī)歌的節(jié)奏與韻味。
2.學(xué)生自由練習(xí)朗讀。
要求:借助拼音讀正確,碰到不認(rèn)識(shí)的字圈一圈,多讀幾遍。
3.分小節(jié)指名朗讀,發(fā)現(xiàn)朗讀中存在的問(wèn)題及時(shí)糾正。
4.學(xué)習(xí)本課生字新詞。
(1)出示詞卡:
大海 老師 同學(xué) 天亮。
練習(xí)認(rèn)讀。
再分別用“大海、老師、同學(xué)”說(shuō)話。
用“亮”擴(kuò)詞。
。2)出示帶有輕聲的詞語(yǔ)、句子,練習(xí)朗讀。
睡不著 地方 真的 什么 時(shí)候
那地方的海,/ 真的像老師說(shuō)的,/ 那么多種顏色嗎? 到底什么時(shí)候,/ 才天亮呢?
教師:演示一下“睡”的動(dòng)作,眼皮一合睡著了。
認(rèn)識(shí)目字旁。
拓展,你還知道帶有目字旁的字嗎?
【設(shè)計(jì)意圖】利用漢字偏旁表 義的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生 更好地理解字義。
教師:你也能用上“嗎”來(lái)問(wèn)一問(wèn)嗎?
5. 自由練讀小詩(shī)。
三、品讀感悟
1.分段指名讀,讀正確、流利。
2.交流:這首詩(shī)中,什么地方寫得最有意思?
預(yù)設(shè) 1 :睡不著的動(dòng)作:翻過(guò)來(lái),翻過(guò)去
想一想:你激動(dòng)得睡不著覺,在床上翻過(guò)來(lái)翻過(guò)去的樣子。
預(yù)設(shè) 2 :3 次嘆氣“唉——” 學(xué)生演一演嘆氣“唉”,表情生動(dòng)。
“唉——”這條長(zhǎng)長(zhǎng)的“尾巴”是什么意思呢?表示嘆氣 的聲音很長(zhǎng)。
回歸第三小節(jié):“哎——/ 到底什么時(shí)候,/ 才天亮呢?” 有表情地讀一讀,讀出“我”的心情。
【設(shè)計(jì)意圖】圍繞學(xué)生最感興 趣的內(nèi)容進(jìn)行交流, 調(diào)動(dòng)了他們說(shuō)的欲望。
四、書寫指導(dǎo)
1.出示田字格中的“才、明”,觀察字在田字格中的位置。
2.教師示范,學(xué)生練習(xí)。
3.反饋評(píng)價(jià):
先展示優(yōu)秀作品,評(píng)價(jià)與之前的書寫要求一致;
再出示部分有典型問(wèn)題的書寫,反饋后再次書寫。
明天要遠(yuǎn)足語(yǔ)文教案 14
教學(xué)目標(biāo)
一、知識(shí)與技能
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字和一個(gè)偏旁,會(huì)寫4個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解課文內(nèi)容,體會(huì)課文中小朋友的激動(dòng)和期待心情。
二、過(guò)程與方法
通過(guò)朗讀感受小朋友的激動(dòng)心情和喜愛大自然的情感。
三、情感態(tài)度和價(jià)值觀
感受遠(yuǎn)足的快樂(lè)之情和對(duì)大自然的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)
有感情地朗讀課文,學(xué)會(huì)本課的生字詞。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)課文情感,對(duì)大自然產(chǎn)生熱愛之情。
教學(xué)方法
交流法、閱讀法、資料補(bǔ)充法。
課前準(zhǔn)備
多媒體課件、相關(guān)資料。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、趣味導(dǎo)課
1.同學(xué)們,秋天來(lái)了,秋高氣爽、景色宜人,你有沒(méi)有和家人一起去旅游呢?如果明天
要去郊游,你的心情會(huì)怎樣呢?你會(huì)想些什么呢?
2.就有這樣一位小朋友,也和你們一樣,在出行之前充滿了期待。今天,我們一起學(xué)習(xí)《明天要遠(yuǎn)足》一課,一起去了解感受這位小朋友的想法和心情。
。ò鍟n題)明天要遠(yuǎn)足(齊讀課題)
二、整體感知
1、教師范讀,學(xué)生認(rèn)真傾聽,注意不認(rèn)識(shí)的生字。
2、學(xué)生借助拼音自讀課文,一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫出本課的生字。
3、學(xué)習(xí)生字詞。出示帶音生字:
(1)學(xué)生自由讀生字。
(2)開火車讀生字,集體糾正。
(3)同桌相互檢查讀生字。
(4)去音讀生字。
(注意指導(dǎo):“亮”是三拼音節(jié),“睡、師、什”是翹舌音。)
過(guò)渡:下面,咱們給生字找個(gè)朋友,課文中帶生字的詞語(yǔ)你認(rèn)識(shí)嗎?
睡覺、那邊、大海、真的、老師、師長(zhǎng)、是嗎、什么、明亮
4、學(xué)習(xí)課題。
(1)什么是遠(yuǎn)足?
(遠(yuǎn)足不是通常意義上的散步,而是指“比較遠(yuǎn)的徒步旅行”。在本課中是指外出游玩的休閑的活動(dòng)。)
。2)讀了課題后,你有哪些疑問(wèn)呢?生回答,師總結(jié)歸納。
。ɡ纾盒∽髡咭ツ睦?他要去遠(yuǎn)方干什么?)
過(guò)渡:下面,我們就一起走進(jìn)課文進(jìn)行細(xì)細(xì)的品讀,一起走進(jìn)課文,了解小朋友遠(yuǎn)足之前的感想。
三、精讀領(lǐng)悟
1、課文朗讀,初讀感知。
。1)課件出示相關(guān)圖片和課文,生邊觀察邊傾聽課文朗讀。
。2)詩(shī)歌一共幾個(gè)小節(jié)?分別講了什么呢?
。ㄈ齻(gè)小節(jié)。第一小節(jié):小朋友遠(yuǎn)足前一天激動(dòng)得睡不著,期待看到多彩的大海;第二小節(jié):小朋友睡不著,期待看到潔白的云彩;第三小節(jié):小朋友睡不著,希望天快點(diǎn)亮。)
(3)學(xué)生自己朗讀,再次整體感知課文。
(4)指名朗讀,師生評(píng)價(jià)正音。
2、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
。1)課件出示大海圖片,指名朗讀這一節(jié),師生評(píng)價(jià)。
。2)思考:遠(yuǎn)足的前一夜,小作者怎么了?(睡不著)小作者睡不著,想到了什么呢?(那地方的海)
。3)那地方的海什么樣呢?(顏色很多)師出示大海圖片,觀察。海水有哪些顏色呢?
。ňG色、藍(lán)色、黑色)
教師補(bǔ)充資料:綠色的海水,就是鹽濃度較高,加上海水中有微小綠色植物,經(jīng)過(guò)太陽(yáng)光各方位照射,從而表現(xiàn)綠色;藍(lán)色,多數(shù)是天空映出來(lái)的藍(lán),而且海水中鹽濃度較小,看到的就是藍(lán)色。另外,看的角度不同,看到的顏色也不同。
(4)你也來(lái)體驗(yàn)一下這位小朋友的心情。帶著激動(dòng)、期待的語(yǔ)氣讀一讀這一小節(jié)。注意語(yǔ)速稍慢。
3、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
。1)課件出示白云圖片,指名朗讀這一節(jié),師生評(píng)價(jià)。
(2)小朋友睡不著,他還在想什么呢?
。ㄋ谙朐贫鋾(huì)不會(huì)那么潔白柔軟。)
。3)“潔白”是什么意思?(很白很白。)“柔軟”是什么意思呢?
。ㄜ涇浀模先ズ苁娣。)
。4)小作者對(duì)同學(xué)的話持什么態(tài)度?(懷疑、不相信……)你是從哪個(gè)詞看出來(lái)的?
(真的)
。5)課件出示多張白云圖片。漂亮嗎?現(xiàn)在你認(rèn)為那個(gè)地方的云怎么樣?
(美麗、潔白……)
(6)指導(dǎo)有感情地朗讀本小節(jié)。
4、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
。1)課件最后一節(jié),指名朗讀,師生評(píng)價(jià)。
。2)小朋友為什么盼著天快點(diǎn)亮呢?
。ǹ梢钥闯鲂∨笥褜(duì)遠(yuǎn)足的期待,急切的希望明天快點(diǎn)到來(lái)。)
。3)你覺得小朋友此時(shí)是什么心情呢?
(著急又無(wú)奈。)
。4)現(xiàn)在你就試著讀出他的'這種著急和無(wú)奈吧。
5、教師小結(jié):大自然有很多奇妙的景物,我們繼續(xù)去觀賞美麗的大自然吧。(出示圖片)
6、指導(dǎo)書寫“才、明、同、學(xué)”
。1)生觀察田字格里的字,一起說(shuō)說(shuō)筆畫位置。
。2)師范寫生字。
(3)生描紅,書寫,師巡視指導(dǎo)。
7、課堂小結(jié):
小朋友們,這首詩(shī)歌通過(guò)描寫小朋友在遠(yuǎn)足的前夜激動(dòng)得睡不著覺,盼著天亮,表現(xiàn)了作者激動(dòng)、期待的心情和對(duì)大自然的向往。
四、總結(jié)拓展
課堂總結(jié):同學(xué)們,學(xué)完了本課,你都有哪些收獲呢?
(1)學(xué)會(huì)了本課的生字詞,進(jìn)一步激發(fā)了我對(duì)大自然的熱愛。
。2)感受到小作者的激動(dòng)心情,體會(huì)到詩(shī)歌的美妙。
五、作業(yè)布置
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.說(shuō)說(shuō)自己都有哪些睡不著覺的經(jīng)歷。
教學(xué)反思
《明天要遠(yuǎn)足》是人教版一年級(jí)上冊(cè)的一首詩(shī)歌,這首兒歌通過(guò)寫小朋友在遠(yuǎn)足的前夜激動(dòng)得睡不著覺,盼著天亮,表現(xiàn)了作者激動(dòng)、期待的心情和對(duì)大自然的向往。
這首小詩(shī)重在描寫小作者的心情。因此,在教學(xué)時(shí),抓住“睡不著”這一主題,引導(dǎo)學(xué)生找出睡不著的原因。進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)大自然的無(wú)限向往之情。同時(shí),在理解小作者心境的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)有感情地朗讀,加深對(duì)這種情感的體驗(yàn)。
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