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《明天要秋游》教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的《明天要秋游》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
《明天要秋游》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)六個(gè)生字，會(huì)認(rèn)八個(gè)生字
2、正確，流利，有感情的朗讀課文。
3、聯(lián)系生活實(shí)際，在讀中感知，體會(huì)小朋友盼望秋游的心情，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛，向往之情；培養(yǎng)良好的讀書、思考、聽話、說話、寫字的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
指導(dǎo)有感情的朗讀課文，讀書盼望秋游的心情。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
秋天到了，天空那么高，那么藍(lán)，藍(lán)藍(lán)的天空上飄著朵朵白云。秋天的景色是那么迷人，大地就像穿上了五彩的外衣……每到秋天，老師會(huì)帶小朋友們?nèi)デ镉巍⒌酱笞匀恢腥バ蕾p這些美麗的景色，小朋友們，你們想去秋游嗎？看這個(gè)小朋友和你們一樣的心情，他呀，明天要去秋游拉！讓我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文……（揭示題齊讀）
二、談話：
明天要秋游了，這個(gè)小朋友他在想些什么呢？我們趕快來讀讀課文吧！
三、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2、用“_____”出課后田字各里要求學(xué)會(huì)的生字，用～～劃出課后需要我們會(huì)認(rèn)的字，邊找邊讀，同座互相讀一讀這些字。
3、檢查字音指名讀，開火車，齊讀。
4、把生字送回到課文中，再讀課文，注意把詞讀連貫，把課文讀通順。
5、指名讀詞語，注意輕聲及連貫。
6、再讀課文，想想你知道了什么？有些什么問題？
四、理解詞句，讀中感悟。
1、自讀自悟，整體感知
1）讀了課文后，你有什么感受？
2）生在小組里交流自己的感受，師參與、了解。
3）師范讀課文，讀出自己的`感受與學(xué)生交流。
4）學(xué)生自由嘗試讀。
2、體會(huì)感悟，指導(dǎo)朗讀
1）第一節(jié)指名讀。談話：那里的樹真的有那么多種顏色嗎？大家想象一下會(huì)有些什么顏色的樹呢？（結(jié)合自己生活和想象說一說）引導(dǎo)體會(huì)“真的”，你們說了呢么多種顏色，小朋友有點(diǎn)不相信了，他想——“真的有那么多的顏色嗎？（讀詞：真的）
五、學(xué)習(xí)生字
1、齊讀生字
2、出示“什”，認(rèn)識(shí)偏旁“單人旁”
3、觀察筆順，自己記憶字形。
4、觀察“什”字在田字格中的位置，左窄右寬
5、師范寫，生練寫，師巡視。
6、教學(xué)“方、么”
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課，我們知道了這個(gè)小朋友有點(diǎn)不相信那里的樹有各種顏色！而且總是睡不著，這節(jié)課我們繼續(xù)來看看，他還在想什么呢？
齊讀第一節(jié)二、教學(xué)第二節(jié)
1、自由試讀感悟體會(huì)：
那地方的云真的那么潔白柔軟嗎？潔白柔軟的云會(huì)是什么樣子？象什么？
2、指名結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)以及想象說一說，理解“潔白柔軟”體會(huì)云的美。
3、再指明讀，評(píng)議引導(dǎo)讀出睡不著輕輕的嘆息和對(duì)潔白柔軟的云的幻想。
二、教學(xué)第三節(jié)
1、師引導(dǎo)：那地方的樹有多種顏色，那地方的云潔白柔軟，小朋友真盼望快點(diǎn)天亮，快點(diǎn)到明天呀！大家能不能把他的這種心情讀出來？
2、自由朗讀第三節(jié)，指名讀，引導(dǎo)讀出急切、盼望的心情。
3、有感情的朗讀全文。
三、識(shí)記字形，書寫生字。
1、齊讀生字
2、出示“去”
3、觀察筆順，自己記憶字形。
4、觀察“去”字在田字格中的位置
5、師范寫，生練寫，師巡視。
6、教學(xué)“才、白”
《明天要秋游》教案2
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)“么、去、方、白、什、才”6個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“要、秋、老師、過、那、時(shí)、說”9個(gè)生字。
2．正確、流利地朗讀兒歌。
3．體會(huì)小朋友在秋游前對(duì)外面世界無限向往的興奮心情。
教學(xué)重點(diǎn)：
生字、新詞
教學(xué)難點(diǎn)：
流利朗讀、理解課文
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、讀準(zhǔn)字音，利用生詞記住生字
1．出示生詞，帶拼音：“小老師”帶讀生詞的音，其他生跟讀。
2．小組中自由練讀：可以采用抽讀卡片河開火車的形式，調(diào)動(dòng)生朗讀興致。
3．小肩膀讀書：鼓勵(lì)生總結(jié)識(shí)字的基本方法。
4．去掉拼音，借助生詞讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
5．再去掉“生字朋友”，使生字凸線，加深對(duì)生字的印象，競(jìng)賽練讀。
6．用生字口頭組詞或說話。
二、猜謎游戲鞏固生字。
1．師出字謎，生猜謎。如：太陽和月亮在一起。
2．小組中推選“字謎專家”，收集優(yōu)秀的字謎鞏固識(shí)字。
3．“我說你猜他來評(píng)”的活動(dòng)，鼓勵(lì)生能夠把自己的識(shí)字方法在同學(xué)中進(jìn)行交流，師成為識(shí)字活動(dòng)的一分子，通過反復(fù)鞏固，達(dá)到識(shí)記的效果。
三、初讀課文
1．我們把生字朋友送到課文中，你一定還認(rèn)識(shí)它們！
自由朗讀課文，遇到困難可以“求助”——同學(xué)或老師。
2．字寶寶都成為了我們班的新朋友，讓我們大聲來朗讀它。
自由練讀，男女聲互讀，齊讀，評(píng)選“千里眼”、“順風(fēng)耳”。
3．小組合作，讓生都能自信大聲地朗讀課文，把句子讀通順。
四、自讀自悟，整體感知。
1．聽了、讀了這篇課文，你有什么感受？
2．激情調(diào)動(dòng)：同學(xué)們說說你郊游前夜的心情是怎樣的呢？說給同學(xué)們聽一聽。
（1）那里的`樹真有那么多顏色嗎？想象說。
�。�2）潔白柔軟的云會(huì)是什么樣呢？想象說。
�。�3）到底什么時(shí)候猜天亮呢？討論。
3．你喜歡讀哪個(gè)自然段就讀哪個(gè)自然段，用真情實(shí)感朗讀課文，選出“小詩人”個(gè)人獎(jiǎng)和集體獎(jiǎng)。
4．分組開始競(jìng)賽活動(dòng)，也可以自由組合，形式不限，讀出郊游前的激動(dòng)心情。
五、寫字指導(dǎo)。
1．征求大家意見，看看你認(rèn)為什么字最難寫？
2．組裝車間的拆字和組字游戲，師范寫、生搶答。［三、四人為一組，進(jìn)行游戲活動(dòng)。（師參與）］
3．認(rèn)真觀察田字格的擺位，注意筆順規(guī)則、注意正確的書寫姿勢(shì)。
《明天要秋游》教案3
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1．導(dǎo)人：觀看與秋天相關(guān)的風(fēng)景圖片，激趣激情引入。
秋天到了，天空那么高，那么藍(lán)，藍(lán)藍(lán)的天空上飄著朵朵白云。
秋天的景色是那么迷人，大地就像穿上了五彩的外衣……每到秋天，老師會(huì)帶小朋友們?nèi)デ镉�，到大自然中去欣賞這些美麗的景色，小朋友們，你們想去秋游嗎？看，這個(gè)小朋友和你們一樣的心情，她呀，明天要去秋游啦！讓我們一起來學(xué)這篇課文
2．揭題：7明天要秋游
指名讀、齊讀課題。
3．談話：
明天要秋游啦，這個(gè)小朋友她在想些什么呢？我們趕快來讀讀課文吧！
二、初讀課文，整體感知
1．自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)宇音。
2．用“O”圈出課后填字格里要求學(xué)會(huì)的生字；用“一”畫出雙橫線中要求會(huì)認(rèn)的字。邊找邊讀。同座互相讀一讀這些字。
3．檢查字音：
指名讀、齊讀生字詞：方、么、去、白、什、才。
重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)輕聲、平翹舌音。
指名讀、齊讀要求認(rèn)識(shí)的字。
4．把生字送回到課文中，再讀課文，注意把詞讀連貫，把課文讀通順。
5．指名讀詞語，注意輕聲及連貫。
6．再讀課文，想想你知道了什么？有些什么問題？
師小結(jié)梳理歸納。
三、理解詞句，讀中感悟
1．自讀自悟，整體感知
（1）讀了課文，你有什么感受？
生在小組里交流談?wù)勛约旱母惺�，師參與、了解。
指名發(fā)言交流。
�。�2）師范讀課文，讀出自己的.感受，與學(xué)生交流。
�。�3）生自由嘗試讀。
2．體會(huì)感悟，指導(dǎo)朗讀
（1）第1節(jié)指名讀。
談話：那里的樹真的有那么多種顏色嗎？大家想像一下會(huì)有些什么顏色的樹呢？
指名結(jié)合自己的想象與生活經(jīng)驗(yàn)說一說。
引導(dǎo)在語境中體會(huì)“真的”：你們說了那么多種顏色，小朋友有點(diǎn)不相信，他想——“真的”有那么多種顏色嗎？（讀詞：真的）
師評(píng)議、引導(dǎo)，指導(dǎo)讀好“翻過來，唉÷乙”；讀出氣真的……？”
對(duì)多種顏色的樹的遐想，讀出不太相信、向往的語氣。
�。�2）第2節(jié)
自由試讀。
感悟體會(huì)：那地方的云真的那么潔白柔軟嗎？潔白柔軟的云會(huì)是什么樣子，像什么？
指名結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)以及想象說一說，理解“潔白柔軟”，體會(huì)云的美。
再指名讀，評(píng)議引導(dǎo)讀出睡不著輕輕地嘆息和對(duì)潔白柔軟的云的遐想。
�。�3）第3節(jié)
師引導(dǎo)：那地方的樹有多種顏色，那地方的云潔白柔軟，小朋友真盼望快一點(diǎn)天亮、快一點(diǎn)到明天呀！大家能把他的這種心情讀出來嗎？
自由朗讀第3節(jié)，指名讀，引導(dǎo)讀出急切、盼望的心情。
3．有感情地朗讀全文
自由讀、指名讀（配樂）。
�。勐蓜�(dòng)］
四、識(shí)記字形，書寫生字
1．齊讀生字。
2．出示“什”，認(rèn)識(shí)新偏旁“單立人”。
3．觀察筆順，自己記憶字形。
4．觀察“什”在田字格中的位置：左窄右寬。
5．師范寫“什”，注意筆畫位置及運(yùn)筆方式的指導(dǎo)。
6．生練寫生字。師巡視，提示寫字姿勢(shì)。
7．認(rèn)讀要求認(rèn)識(shí)的生字。
《明天要秋游》教案4
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
1、觀看與秋游相關(guān)的圖片。
2、上周五，同學(xué)們隨著老師一起到郊外去秋游，覺得怎么樣？你覺得最令你高興的是什么？
3、現(xiàn)在，有個(gè)小朋友非常激動(dòng)，他呀，明天就要去秋游啦！讓我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文。
4、板書課題7明天要秋游指名讀、齊讀課題。
明天就要秋游了，這個(gè)小朋友在想些什么呢？我們趕快來讀讀課文吧！
二、初讀課文，整體感知
1、借助拼音，大家一定要讀準(zhǔn)每個(gè)字音。
2、用相關(guān)的符號(hào)，標(biāo)出課文中的一二類生字。找完之后，自己先認(rèn)真地讀一讀，然后同桌互相檢查。
3、檢查字音。
指名讀、齊讀生字：方、么、去、白、什、才
重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)輕聲、平翹舌音。
指名讀、齊讀要求認(rèn)識(shí)的字。
4、把生字送回到課文中，再讀課文，注意把詞語讀連貫，把課文讀通順。
5、指名讀詞語，注意輕聲及連貫。
那么顏色潔白柔軟
秋游老師地方時(shí)候
翻過來翻過去
6、再讀課文，想想你知道了什么？有什么問題？
師梳理小結(jié)。
三、理解詞句，讀中感悟。
1、自讀自悟，整體感知
（1）讀了課文，你知道了什么？
生在小組內(nèi)交流自己的感受，師參與、了解。
指名發(fā)言交流。
（2）師范讀課文，讀出自己的感受，與學(xué)生交流。
�。�3）生自由嘗試讀。
2、體會(huì)感悟，指導(dǎo)朗讀。
（1）第一節(jié)
誰來讀課文第一節(jié)？
談話：那里的.樹真的有那么多種顏色嗎？大家想象一下，會(huì)有什么顏色的書呢？
指名結(jié)合自己的想象與生活經(jīng)驗(yàn)說一說。
引導(dǎo)在語境中體會(huì)“真的”：你們說有那么多種顏色，他相信嗎？從哪兒知道的？
讀詞“真的”
師評(píng)議、引導(dǎo)，指導(dǎo)讀出“翻過來，哎——”；讀出“真的……？”對(duì)多種樹的遐想，讀出不太相信、向往的語氣。
�。�2）第二節(jié)
現(xiàn)在請(qǐng)大家自由讀讀第二節(jié)。
讀詞“潔白柔軟”。
感悟體會(huì)云的美麗：那地方的云真的那么潔白柔軟嗎？潔白柔軟的云會(huì)是什么樣子呢？想什么呢？
誰再來讀第二節(jié)？
師小結(jié)：翻過去，哎，還是睡不著。讀得真好，老師仿佛看到了你翻來覆去的樣子。
誰再來讀。
云兒真白呀！真軟呀！
來，一起學(xué)著他們讀一讀第二節(jié)。
（3）第三節(jié)
師引導(dǎo)：那地方的樹有那么多種顏色，那地方的云那么潔白柔軟，小朋友真盼望快一點(diǎn)天亮、快一點(diǎn)天亮啊！大家能把他的這種心情讀出來嗎？
生自由讀第三節(jié)。
指名讀第三節(jié)，引導(dǎo)讀出急切的心情。
3、有感情的齊讀全文。
課中操《如果感到幸福你就拍拍手》
四、識(shí)記字形，書寫生字。
1、齊讀生字。
2、出示“什”，認(rèn)識(shí)新偏旁“單立人”。
3、觀察筆順，自己記憶字形。
4、觀察“什”在田字格中的位置：左窄右寬。
5、師范寫“什”。
6、生練習(xí)寫字。師巡視，提示寫字姿勢(shì)。
7、認(rèn)讀要求會(huì)認(rèn)的生字。
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