- 黃河頌教案 推薦度:
- 黃河頌教案 推薦度:
- 《黃河頌》教案 推薦度:
- 相關(guān)推薦
黃河頌教案
作為一名人民教師,時常需要用到教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。那要怎么寫好教案呢?下面是小編收集整理的黃河頌教案,歡迎大家分享。
黃河頌教案1
一、導(dǎo)入:
黃河是中華民族的母親河,它孕育了五千年中華文明古國的燦爛文化。它以博大的胸懷滋養(yǎng)著勤勞樸實的炎黃子孫,又以驚濤拍岸的氣勢鼓舞著中華兒女。
當(dāng)抗日的烽火燃遍中華大地,詩人光未然隨軍行進在黃河岸邊。作為時代的歌手,他站在高山之巔,代表英雄的華夏兒女,向著黃河母親,唱響了時代的最強音——對黃河的豪邁的頌歌!
這節(jié)課,讓我們一起來欣賞這首歌的歌詞《黃河頌》。(板書課題、作者)
。ㄕn件同步播放黃河圖片)
二、簡介作者、作品。
上課之前,老師從網(wǎng)絡(luò)平臺搜集到了一些與課文有關(guān)的材料,下面展示給大家。指名讓學(xué)生起來讀。
1.作者簡介。
。ㄕn件展示:先作者照片,后簡介)
光未然,原名張光年,湖北光化縣人。現(xiàn)代詩人,文學(xué)評論家。1939年到延安,創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩《黃河大合唱》,經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國。
2.作品。
《黃河大合唱》:一部史詩性的大型合唱音樂作品,光未然作詞,冼星海譜曲。由八個樂章組成:《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》《黃水謠》《河邊對口曲》《黃河怨》《保衛(wèi)黃河》《怒吼吧!黃河》。
。ㄕn件展示)
3.背景。
本文選自組詩《黃河大合唱》的第二部《黃河頌》。
1938年,抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)以后,日本侵略者的鐵蹄踐踏著華北大地。全國掀起了抗日救亡運動的高潮。詩人隨軍行進在黃河岸邊,面對雄奇壯麗的山河、英勇抗敵的戰(zhàn)士,他感受到了中華民族頑強的.奮斗精神與不屈的意志。于是1939年詩人到延安后,創(chuàng)作了規(guī)模宏大的組詩《黃河大合唱》,本文便是其中之一。
。ㄕn件展示相關(guān)資料,指學(xué)生名起來讀。)
師:通過這些資料我們知道:本文是一首反映抗日主題的現(xiàn)代詩。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)。(課件出示)
我們這節(jié)課的主要任務(wù)是:
1.有感情地朗讀課文,整體感知課文。
2.理解歌詞內(nèi)容,感受中華民族的英雄氣概。
四、檢查預(yù)習(xí)。
1.給加點字注音。
高山之巔( ) 萬丈狂瀾( ) 哺育( )
九曲連環(huán)( ) 劈成南北兩面( )
。ㄕn件出示) (課件隨時給出答案,師提示后面兩個多音字)
答案:diān lán bǔ qū pī
2.解釋詞語。
(1)一瀉萬丈:
(2)澎湃:
。3)狂瀾:
答案:(1)形容江河奔流直下的氣勢,也比喻文章的氣勢流暢奔放或事物發(fā)展變化極快。
(2)形容波浪互相撞擊;也比喻氣勢雄偉。
。3)巨大的波浪,比喻動蕩不定的局勢或猛烈的潮流。
五、自主學(xué)習(xí),小組合作交流。
。ㄒ唬┯懈星榈乩首x詩歌。
下面,讓我們和著詩人自豪的脈搏,用自己的聲音去感受黃河的偉大,體會民族的堅強吧!
1.師范讀,生注音朗讀的重音、停頓和節(jié)奏。
(范讀時大屏幕配樂并配上相應(yīng)的課文內(nèi)容畫面)
2.生跟隨課文朗讀錄音,自由試讀。
3.生找出自己認(rèn)為寫得最好的語句或片段,有感情地朗讀。
4.學(xué)生展示朗讀。
。ǘ┱w感知詩歌內(nèi)容。
1.本文題目是“黃河頌”,題目中哪個字是關(guān)鍵詞?
“頌”
師:這個題目的意思是:歌頌黃河,歌頌黃河的偉大堅強。
2.詩人借黃河表達了怎樣的思想感情?
師:歌頌了中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志,表達濃濃的愛國熱情。
六、精段品讀,難點探究。
(一)精段品讀:
1.找出詩中描繪黃河的部分。
思考:
。1)“望”字領(lǐng)起了哪幾句話?
(從“望黃河滾滾”到“劈成南北兩面”。)
。2)找出其中描寫黃河的動詞,體會其表達效果。
。ㄒ来问牵罕、掀、結(jié)、奔、劈。表達效果:形象地寫出了黃河奔騰澎湃、不可阻擋的氣勢。)
2.找出文中直接贊美黃河的部分。
思考:
。1)“啊!黃河!”在詩中反復(fù)出現(xiàn),有何作用?
。ò言姼璧闹黧w部分分為三個層次:A養(yǎng)育了中華民族;B保護著中華民族;C將激勵著中華民族)
。2)聯(lián)系全文看,詩人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣概?
(自然特點:氣勢磅礴;地理特征:曲折綿延;歷史貢獻:文化搖籃。)
。ǘ╇y點探究:
應(yīng)如何理解黃河是“搖籃”、是“屏障”?
(是“搖籃”,是因為)
。▽W(xué)生分組交流,得出答案)
七、拓展延伸。
面對祖國的大好河山,歷代文人無不激情澎湃,用他們的如椽巨筆,寫過不少與“黃河”有關(guān)的詩句。你記得哪些?
示例:(1)白日依山盡,黃河入海流。 (2)黃河遠上白云間,一片孤城萬仞山。 (3)九曲黃河萬里沙,浪淘風(fēng)簸自天涯。 (4)黃河落天去東海,萬里寫入胸懷間。 (5)君不見,黃河之水天上來,奔流到海不復(fù)回。 (5)大漠孤煙直,長河落日圓。
八、達標(biāo)測評。
基礎(chǔ)題:
1.找出下面詞語中的錯別字并改正。
高山之顛( ) 一泄萬丈( ) 九曲聯(lián)環(huán)( )
2.下面句子朗讀節(jié)奏劃分不正確的一項是( )
A.它/表現(xiàn)出/我們民族的精神 B.筑成/我們民族的屏障
C.你是中華民族/的搖籃 D.劈成/南北兩面
能力題:
3.寫出下列詩句運用的修辭手法。
。1)!黃河!你是中華民族的搖籃。 )
(2)我們祖國的英雄兒女,將要學(xué)習(xí)你的榜樣,像你一樣的偉大堅強!像你一樣的偉大堅強。 )
4.詩中的黃河象征著什么?
。ㄕn件出示,學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案上獨立完成后,師生一起在大屏幕上糾正答案。)
答案:
1. 巔 瀉 連
2.C
3.(1)比喻 (2)反復(fù)
4.中華民族的偉大堅強的精神
九、欣賞《黃河大合唱》歌曲。
師:本課是一首感情豪邁,格調(diào)高昂的詩歌,詩中飽含著作者濃濃的愛國情懷和對祖國山河的熱愛。
悠悠黃河,巍巍中華,我們的民族走過了五千年的風(fēng)風(fēng)雨雨,最終取得了令世人矚目的成就,這讓每一個中國人都感到無比自豪。
同學(xué)們,繼往開來,建設(shè)祖國的重任,就落在你我的肩上。
最后,讓我們一起欣賞《黃河大合唱》這首歌,讓我們心中的愛國激情升華、沸騰!
(課件出示)
黃河頌教案2
【教學(xué)構(gòu)想】
《黃河大合唱》是著名詩人光未然(張光年)為配合音樂家冼星海創(chuàng)作的大型民族交響樂而寫的組詩。《黃河頌》在體裁上是一首頌詩,著眼于“歌頌”,它的旋律激昂,氣勢磅礴,充滿了強烈的沖擊力和震撼力,展示了黃河桀驁不馴的血性和中華民族的英雄氣概。因此調(diào)動學(xué)生情感是上好本課的首要條件,引導(dǎo)學(xué)生整體把握歌詞主體部分是深入理解課文的關(guān)鍵。學(xué)生對這首歌詞產(chǎn)生的時代背景大多有一定的了解,也有著樸素的愛國感情。在教授這首詩的時候,教師應(yīng)設(shè)法激發(fā)并強化這種感情。教學(xué)時可充分利用CAI輔助教學(xué)的優(yōu)勢,通過直接訴諸視覺、聽覺的畫面和音樂來激發(fā)學(xué)生胸中的澎湃激昂的民族感情,深深地打動學(xué)生的心靈。然后以讀啟悟,品讀詩歌。
【教學(xué)設(shè)計】
[教學(xué)目的]
1.通過反復(fù)誦讀,感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅強的精神。
2.初步認(rèn)識黃河在中華民族中的特殊地位。
3.品讀歌詞中的語言。
[教學(xué)重難點]
重點:通過反復(fù)誦讀,感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅強的精神。
難點:揣摩意蘊豐富的語句,理解其深刻含義。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
教師要深人認(rèn)識關(guān)于黃河、《黃河大合唱》的知識,做好相關(guān)課件。
學(xué)生要尋找有關(guān)《黃河大合唱》的視聽資料,聆聽黃河大合唱中的豪邁歌聲。查找了關(guān)于黃河的地理知識、悠久的歷史及文化精神的資料。
[教學(xué)步驟]
一、導(dǎo)入
師:同學(xué)們,當(dāng)一個民族處于危急存亡的時刻,我們實在需要母親河的召喚!當(dāng)抗日烽火燃遍中華大地時,詩人光未然隨軍行進在黃河岸邊。雄奇壯麗的山河,英勇抗敵的`戰(zhàn)士,使他感受到中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志。于是,他向著黃河母親,唱出了豪邁的頌歌!
(教師借助畫面、音樂的力量,調(diào)動學(xué)生的情感,使學(xué)生輕聲跟誦《黃河頌》。
學(xué)生展示自己課前的所了解的《黃河頌》的相關(guān)知識,了解《黃河頌》的寫作背景。)
二、自主學(xué)習(xí),自由誦讀,初步品味歌詞中的語言
1.自由誦讀《黃河頌》,加深對課文的理解。
2.醞釀感情,自由節(jié)選文中幾句或一節(jié),給全班同學(xué)誦讀。
3.自我評價,品味課文中的語言。
教師設(shè)疑:你在剛才的朗讀中注意到了哪些問題?哪些地方或哪些詞句不夠滿意,為什么?
4.學(xué)生相互質(zhì)疑,也可師生相互質(zhì)疑,并提出建設(shè)性的意見。
5.全班評議首輪誦讀最佳者,予以鼓勵。
(教師對學(xué)生朗誦的要求無需過高,對課文的理解要求也無需過深,相信學(xué)生的感悟能力,把握住情感的基調(diào)、理解的基本方向即可。教師在此可以做出調(diào)整性的解答。)
三、感知課文,合作探究
l.主體部分中“望”字所統(tǒng)領(lǐng)的內(nèi)容?
2.頌歌的首尾如何呼應(yīng)的?
3.為什么把黃河比作“搖籃”和“屏障”?
4.“啊!黃河”在詩中反復(fù)出現(xiàn),有什么作用?
(這個問題學(xué)生概括難度較大,教師可引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個方面思考:黃河的自然特點、地理特征、黃河在歷史上對中華民族的貢獻,黃河已成為民族精神上的城防等等。)
四、小組合作,誦讀課文
1.鼓勵學(xué)生小組合作探究,設(shè)計多種形式合作朗誦。
例如:人員數(shù)量的搭配——二人組、三人組、四人組、男女混合組……
歌詞篇幅的選擇——全文、一小節(jié)、甚至一兩句。
詩句的具體分工——學(xué)生對所選語段進行分工朗誦,創(chuàng)造多樣式的朗誦方法。
2.全班評出最有情感感染力的最佳組合,予以鼓勵。
(本環(huán)節(jié)的設(shè)置意在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神,領(lǐng)略歌詞美感,將學(xué)生的情感逐漸引向高潮。)
五、深人探究,探尋詩歌的朗誦要點
教師質(zhì)疑:以本課為例說明怎樣才能更好地朗誦一首詩詞?
(學(xué)生思考、討論。師生共議明確。)
1.把握詩詞的節(jié)奏、重音。
2.對詩人生平和時代背景的把握。
3.對詩詞語言的品味。
4.調(diào)節(jié)自己的感情。
學(xué)生再次自由朗誦,將剛才的所得加以體會。
讓首輪誦讀欠佳者再誦課文,展示自己的進步。
六、再誦課文
配以音樂,將學(xué)生的感情調(diào)至高峰,教師讀朗誦詞,全班一起朗誦。
七、拓展延伸
教師提供《長江之歌》歌詞,學(xué)生閱讀,并思考文后的題目。
多媒體顯示:《長江之歌》。
1.比較《長江之歌》與課文《黃河頌》,說說這兩首詩有什么內(nèi)在聯(lián)系。
2.仿照“黃河頌”中比喻、擬人的寫法,以“啊!老師”(或母親,朋友……)為題,寫一兩個片斷。
3.課余欣賞《黃河頌》與《長江之歌》,在激昂高亢的旋律中領(lǐng)略黃河、長江的風(fēng)采,感受歌中洋溢的愛國熱情。
【教學(xué)后記】
增強課堂活力是上好語文課的主要條件,要使課堂氣氛活躍,就要深入挖掘語文學(xué)科自身的兩大因素:情感因素和理性因素,恰如其分予以表現(xiàn),做到以情感人,以理服人。每一篇文章都包涵了豐富的情感和人文精神以及深刻的人生感悟,這是可以讓課堂教學(xué)展現(xiàn)無窮魅力的寶貴資源。這里的關(guān)鍵因素就是教師如何幫助學(xué)生把這種資源挖掘出來。因此,我在課文的導(dǎo)語、過渡語、總結(jié)語上精心設(shè)計,從而取得較好的課堂藝術(shù)效果。在進行《黃河頌》教學(xué)時,我要求查找了許多關(guān)于黃河的地理知識、悠久的歷史及文化精神的資料。在課前的交流中拓寬了學(xué)生的知識面,此詩是《黃河大合唱》的歌詞,結(jié)合學(xué)生剛上過的本詩的音樂知識,播放了《黃河大合唱》的前三部音樂,從感性上感染學(xué)生,在接下來的誦讀中學(xué)生主動獨誦,四人組齊誦,全班齊讀,不知不覺上成朗讀課,學(xué)生也領(lǐng)會了詩中的意境與情感,朗讀非常感人。
在教學(xué)過程中,“提問”作為教與學(xué)雙向交流與互動,傳遞與反饋的有效方式,已被廣大師生所認(rèn)可。但提問如果把握不好,變成“滿堂問”,或者提問價值不大,我認(rèn)為,課堂提問應(yīng)該體現(xiàn)這樣的功能,
一是體現(xiàn)教師對整篇文章的把握及課堂設(shè)計思路,它應(yīng)該具有牽引學(xué)生思維的導(dǎo)向作用,它的先后承遞應(yīng)該符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律;
二是要充分把握教材和了解學(xué)生之所需,要在教材和學(xué)生的交合點上,點出學(xué)生的真正起疑之處,方可真正調(diào)動學(xué)生的求知欲,在進行《黃河頌》的教學(xué)時,鑒于學(xué)生對于詩歌寫作的背景不太了解。所以,我在課堂開始之初就先介紹了寫作的背景,然后再讓學(xué)生分組進行合作探究,最后取得了不錯的效果。由此看來,課堂提問必須要針對學(xué)生的實際,并加以因勢利導(dǎo),這樣學(xué)生的課堂思維才能被緊緊地抓住,課堂教學(xué)自然也就不會如一潭死水了。
黃河頌教案3
教學(xué)目標(biāo):
知識與技能:掌握字詞,背誦;有感情的朗讀課文。
過程與方法: 自主合作探究的方法。
情感態(tài)度與價值觀:理解詩歌的內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情操。
教學(xué)重點: 有感情地朗讀詩歌,理解詩歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的偉大內(nèi)涵。
教學(xué)難點: 聯(lián)系時代背景理解詩歌的內(nèi)容,調(diào)動并培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情。
教學(xué)時數(shù):一課時
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
教師:同學(xué)們,被喻為母親河的黃河是我們的中華民族的搖籃。______大家見過黃河沒有?______沒有。那就先讓我們欣賞一下黃河的畫面。(播放黃河畫面的視頻)黃河以它雄渾的氣魄,高遠的形象,入詩、入畫、入曲。人們歌詠它,是因為它古老,它孕育了華夏五千年的文明;因為它厚重,它本身就是一部中華民族的歷史;還因為它滄桑,它與它的人民一起經(jīng)歷過抗?fàn)幣c苦難。
在上個世紀(jì),日本帝國主義入侵中國,民族危在旦夕,黃河就以它磅礴的氣勢激勵它的兒女奔赴抗日前線。那是在1938年9月,詩人光未然帶領(lǐng)他的抗敵演出隊來到了黃河,來到了壺口瀑布.滔滔的黃河水,在詩人的心中掀起萬丈狂瀾,他揮筆寫下了不朽的詩篇——《黃河頌》。這節(jié)課我們就來共同學(xué)習(xí)光未然的.《黃河頌》。
二、介紹作家和寫作背景:
先讓學(xué)生介紹。
《黃河頌》是著名詩人光未然(原名:張光年)與音樂家冼星海合作的音樂作品《黃河大合唱》中的第二章歌詞!饵S河大合唱》共八章,其中《黃河頌》、《黃水謠》、《保衛(wèi)黃河》,傳誦最廣。
當(dāng)時,日寇的鐵蹄肆意踐踏著中華大地,詩人隨八路軍行進到黃河岸邊,雄奇壯麗的山河,偉大而堅強的軍民,怎不讓他唱出豪邁的頌歌。
三、既然《黃河頌》是一部音樂作品,那先讓我們來聽歌,好不好?大家在聽歌的過程中注意感受這首歌表達了什么樣的情感。(放歌曲)
這首歌雄渾、高亢,聽后你有什么感受?——激動、振奮。用四字成語概括,那就是心潮澎湃、熱血沸騰。下面大家就帶著這激動的心情、昂揚的熱情進入課文的朗讀,在沒朗讀課文之前我們先掃清字詞的障礙:
1.注意下列黑體字的讀音
diān péng pài kuáng lán
巔 澎 湃 狂 瀾
bǔ píng zī
哺 育 屏 障 滋 長
下面大家就自由的、大聲的朗讀課文,把我們澎湃的激情宣泄出來吧!
2.指導(dǎo)閱讀
、.朗誦詩歌要注意以下幾點:朗讀時應(yīng)該注意停頓、節(jié)奏和對文章感情的把握。
②.“我站在高山之巔,望黃河滾滾,奔向東南”一句總領(lǐng)下文,因此停頓要稍長。后面的四個分句注意重點詞語“掀”“奔”“劈”的重讀,且四句不妨越讀越激昂,以表現(xiàn)的黃河的氣勢。
、 三個“啊”要讀得深沉,聲音稍稍延長,“黃河”要讀得高昂,表明在歌頌。
、 最后的兩句“像你一樣的偉大堅強!”充滿了戰(zhàn)斗的決心,要讀得鏗鏘有力。)
3.欣賞朗誦視頻
大家在聽讀的過程中,有沒有發(fā)現(xiàn)這段朗誦比我們課文多了一段文字,這段文字是這首詩的朗誦詞。
朗誦詞有什么作用呢?提示、領(lǐng)起、鋪墊的作用,還有揭示主題和渲染氛圍的作用。
4.師生合作朗讀課文
四、梳理文章的脈絡(luò):
望黃河
頌黃河 偉大堅強
贊祖國
五、問題探究:
1詩人從哪些方面贊美了黃河的氣魄?他借歌頌黃河表達了什么感情?
2如何理解黃河是搖籃?是屏障?
3如何理解黃河“向南北兩岸伸出千萬條鐵的臂膀”?
4歌頌部分反復(fù)出現(xiàn)“啊!黃河!”有什么作用?
研討第四個問題:這是一種呼告的修辭,就好象面對黃河在大聲呼喊。三次出現(xiàn)“啊!黃河!”很自然地把文章分為三個層次。
第一個“啊,黃河!”是從歷史的角度來贊頌黃河對中國的貢獻,寫到了黃河是中華民族的
籃,既然是搖籃,我們就應(yīng)該讀得深情一點。
第二個“啊,黃河!”它是從地理位置的優(yōu)勢來描寫、抒發(fā)對黃河的情感。所以,讀得要比第一個稍微帶點感情一些。寫到了它像一個巨人。既然是一個巨人,我們就應(yīng)該讀得更加堅定。
而第三個則是寫的黃河的澤被眾生,它為中華民族做出的貢獻。所以,讀時感情要最濃厚的。寫到了它哺育了中華民族的兒女,我們就應(yīng)該在讀這一段的時候使感情達到頂峰。
七、聯(lián)想:
面對祖國大好河山,歷代文人寫過不少關(guān)于“黃河”的詩句,你知道哪些?
關(guān)于“黃河”的詩句
大漠孤煙直,長河落日圓。
白日依山盡,黃河入海流。
黃河遠上白云間,一片孤城萬仞山。
九曲黃河萬里沙,浪淘風(fēng)簸自天涯。
欲渡黃河冰塞川,將登太行雪滿山。
峰巒如聚,波濤如怒,山河表里潼關(guān)路。
君不見黃河之水天上來,奔流到海不復(fù)回。
學(xué)了《黃河頌》這篇文章,你們一定有很多收獲,談?wù)勀銈兊母邢氚?
課下延伸:
1 閱讀《黃河大合唱》的第三章《黃河之水天上來》,及其它歌唱祖國山河的詩歌。
2 欣賞《黃河大合唱》音樂。
3 搜集黃河過去、現(xiàn)在的自然環(huán)境資料,然后寫出個人看法。
黃河頌教案4
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能:指導(dǎo)學(xué)生把握詩歌的基調(diào),有感情的朗讀課文,培養(yǎng)鑒賞詩歌的能力。
過程和方法:自主、合作 、探究。
情感態(tài)度和價值觀:培養(yǎng)學(xué)生愛國思想。
教學(xué)重點
誦讀、感悟。
課時安排
一課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
欣賞圖片
黃河是中華民族的母親河,它孕育了五千年中華文明古國的燦爛文化。它以博大的胸懷滋養(yǎng)著勤勞樸實的炎黃子孫,又以驚濤拍岸的氣勢鼓舞著中華兒女?谷諔(zhàn)爭時期,詩人光未然隨軍行進在黃河岸邊。雄奇壯麗的山河,英勇抗敵的戰(zhàn)士,使他感受到中華民族頑強的.奮斗精神與不屈的意志。于是,他向著黃河母親,唱出了豪邁的頌歌!
展示自己課前的所得—《黃河頌》的相關(guān)知識(光未然、冼星海、《黃河大合唱》、 抗日烽火),了解《黃河頌》的寫作背景。
二、誦讀感悟
1.播放《黃河頌》的錄音。
2.再播放錄音,學(xué)生小聲跟讀,要求盡力揣摩,讀出感情。
3.教師范讀其中一節(jié),學(xué)生品評:請學(xué)生給老師做個點評,要求說出教師讀的優(yōu)點和欠缺之處。你認(rèn)為應(yīng)該怎樣讀,為什么。(互動環(huán)節(jié),有利于學(xué)生更好的把握詩歌的基調(diào)和情感)
4.學(xué)生選出自己喜歡的一節(jié)大聲朗讀,要求讀準(zhǔn)節(jié)奏、讀出感情。
5.展示學(xué)生誦讀成果。找3~4名同學(xué)讀,學(xué)生互相品評、交流。教師適當(dāng)?shù)墓膭詈捅頁P。并作重音、停頓指導(dǎo)。
6.你認(rèn)為誰讀的哪一段最好,為什么?(交流)找出一位讀的最好的同學(xué),大家模仿他的感情和基調(diào)在小組內(nèi)朗讀詩歌。把握詩歌豪邁、激昂的情調(diào)和詩人的愛國情感。
7.把握詩歌的基調(diào)和情感,齊讀本詩。
三、研討詩歌內(nèi)容
1.解題:本文題目是《黃河頌》,哪個字最關(guān)鍵?(抓住“頌”字)
2.小組交流:全詩可分為幾個部分?分別寫了什么?(學(xué)生討論交流,更好的把握詩歌的內(nèi)容)
3.第二節(jié)是主體部分,主要是“頌黃河,這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標(biāo)志,這就是文中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河!”這句話把內(nèi)容劃分為幾個層次?每個層次的主要內(nèi)容是什么?(學(xué)生分組交流,得出答案)
4.先烈們拋頭顱,撒熱血,為我們換來了今天的和平幸福生活,我們作為炎黃子孫,滿懷著對先人的無比崇敬和對祖國山河的無上熱愛。再來頌讀詩歌。
四、拓展延伸
1.欣賞《黃河大合唱》,交流你所獲得的感悟,并寫下來。
2.搜集描繪黃河的圖片、文章、詩詞、樂曲,欣賞交流。
五、教學(xué)反思
《黃河頌》本文是一首感情豪邁,格調(diào)高昂的詩歌,詩中飽含作者濃濃的愛國情懷和對我們祖國山河的熱愛,在教學(xué)過程中,教師們要重點培養(yǎng)學(xué)生的誦讀和感悟能力,通過多種教學(xué)方式的誦讀,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,讓學(xué)生們真真正正地成為學(xué)習(xí)的主人,在研讀課文內(nèi)容上,讓學(xué)生交流、討論、合作、質(zhì)疑,使學(xué)生在合作互助的基礎(chǔ)上,動起來,成為課堂鉆研知識、領(lǐng)悟情感的主體。
黃河頌教案5
一、指導(dǎo)思想
隨著素質(zhì)教育的發(fā)展和教育信息化的推進,“課程整合”的教學(xué)模式成了我國面向21世紀(jì)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的新視點。它與傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)有一定的交叉性、繼承性、綜合性,并具有相對獨立特點。它的研究與實施為學(xué)生主體性、創(chuàng)造性的發(fā)揮創(chuàng)設(shè)了良好的基礎(chǔ)。本課例嘗試將現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)進行整合,發(fā)展學(xué)生的“信息素養(yǎng)”,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
二、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)
1.了解作者和作品。
2.了解比喻和擬人等修辭方法。
3.利用字典,掌握“濤、瀾、濁、宛、魄、滌、瀉、蕩、屏”等9個字。
技能目標(biāo)
1.初步學(xué)會用普通話有感情地朗讀課文。
2.品讀歌詞中的語言。
情感目標(biāo)
感受歌詞所表現(xiàn)的偉大民族精神和強烈愛國感情
三、重點難點
通過反復(fù)誦讀,感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅強的精神。
四、學(xué)法指導(dǎo)
通過“讀——品——誦——談”的四步進行學(xué)習(xí)。
五、課前準(zhǔn)備:
教師——深入認(rèn)識關(guān)于黃河、《黃河大合唱》的知識,做好相關(guān)課件和網(wǎng)站。
學(xué)生——收集《黃河頌》的相關(guān)知識(光未然、冼星海、《黃河大合唱》、抗日烽火),了解《黃河頌》的寫作背景并尋找有關(guān)《黃河大合唱》的影視聽資料,聆聽黃河大合唱中的豪邁歌聲。
六、教學(xué)過程 :
。ㄒ唬 引入
。ń處熞龑(dǎo)):同學(xué)們,當(dāng)一個民族處于危急存亡的時刻,我們實在需要沒有母親河召喚!當(dāng)抗日烽火燃遍中華大地時,詩人光未然隨軍行進在黃河岸邊。雄奇壯麗的山河,英勇抗敵的戰(zhàn)士,使他感受到中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志。于是,他向著黃河母親,唱出了豪邁的頌歌!
。◣煟┙柚嬅、音樂的力量,調(diào)動學(xué)生的情感,使學(xué)生輕聲跟誦《黃河頌》
(生)展示自己課前的所得——《黃河頌》的相關(guān)知識(光未然、冼星海、《黃河大合唱》、抗日烽火),了解《黃河頌》的寫作背景。
(二)個體自主學(xué)習(xí),自由誦讀,初步品味歌詞中的'語言。
1. 自由誦讀《黃河頌》,加深對課文的理解。
2.醞釀感情,自由節(jié)選文中幾句或一節(jié),給全班同學(xué)誦讀。
3.自我評價,品味課文中的語言。(教師設(shè)疑:你在剛才的朗讀中注意到了哪些問題?哪些地方或哪些詞句不夠滿意,為什么?)
4.學(xué)生相互質(zhì)疑,也可師生相互質(zhì)疑,并提出建議性的意見。
5.全班評議首輪誦讀最佳者,予以鼓勵。
注 教師對于學(xué)生:朗誦要求無需過高,對課文的理解要求也不需過深,相信學(xué)生的感悟能力,把握住情感的基調(diào)、理解的基本方向即可。教師在此可以做出調(diào)整性的解答:
一,語調(diào)激昂、感情豪邁。
二,重音所處的詞:奔向、劈成、搖籃、屏障、臂膀……(無需求全)
。ㄈ┬〗M合作學(xué)習(xí),合作朗誦
1,鼓勵學(xué)生小組合作探究,設(shè)計多種形式合作朗誦
例如:人員數(shù)量的搭配——二人組、三人組、四人組、男女混合組……
歌詞篇幅的選擇——全文、一小節(jié)、甚至一兩句。
詩句的具體分工——學(xué)生對所選的語段進行分工朗誦,創(chuàng)造多樣式的朗誦方法。
2,全班評出最有情感感染力的最佳組合,予以鼓勵。
注 環(huán)節(jié)的設(shè)置意在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神,領(lǐng)略歌詞美感,將學(xué)生的情感逐漸引向高潮
。ㄋ模┥钊胩骄浚綄ぴ姼璧睦收b要點
教師質(zhì)疑:這樣才能更好地朗誦好一首詩?(以本課為例說明)(學(xué)生思考、討論)
師生共議得出。如:1,把握詩詞的節(jié)奏、重音。
2, 時代背景的把握
3, 對詩詞語言的品味
4, 調(diào)節(jié)自己的感情。
更多……
學(xué)生個體再次自由朗誦,將剛才的所得加以體會。
讓首輪朗誦欠佳者再誦課文,展示自己的進步。
。ㄎ澹┰僬b課文,探究修辭
配以音樂,將學(xué)生的感情調(diào)至高峰,教師讀朗誦詞,全班一起朗誦。繼而找出運用比喻、擬人和反復(fù)的語句。
。┞(lián)系課文,拓展延伸
我們學(xué)過的詩歌中,有些詩直白抒情,風(fēng)格豪邁,有些詩則委婉含蓄。你認(rèn)為這首詩屬于哪一種?為什么?你還能從學(xué)過的詩歌中再舉出一兩例嗎?
(七)學(xué)生評價
教師設(shè)計學(xué)生自我評估表,讓學(xué)生進行效果自測。
。ò耍┳鳂I(yè)
民族的詩人在亞洲巨人的面前,興起了懷古的心情。他向著黃河巨人,哭訴我們民族的災(zāi)難!于是,《黃河之水天上來》、《黃河對口曲》、《黃水謠》、《黃河怨》、《保衛(wèi)黃河》、《怒吼吧,黃河》,曲曲壯歌一氣呵成。請同學(xué)們運用今天學(xué)習(xí)歌詞的方法任選《黃河大合唱》中的一篇進行賞讀,寫出閱讀體驗。
七、教學(xué)反思
本課利用現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科的整合,首先培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力,使之能以一種自然的方式對待信息技術(shù),把信息技術(shù)作為獲取信息、探索問題、協(xié)作解決問題的認(rèn)知工具。其次,信息技術(shù)的運用為師生提供了一個開放性的實踐平臺,教師借助論壇這一暢所欲言的平臺,使學(xué)生個別化學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)得到了和諧統(tǒng)一。第三、這樣的整合模式所營造的教學(xué)氛圍既有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和問題解決能力的培養(yǎng)。同樣教師通過整合任務(wù),既發(fā)揮了自己的主導(dǎo)作用,也以各種形式、多種手段幫助學(xué)生學(xué)習(xí),進一步調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,達到教學(xué)過程 最優(yōu)化,使學(xué)生真正成為信息加工的主體和知識意義的主動構(gòu)建者。
黃河頌教案6
知識目標(biāo)
1.積累詞語,掌握“巔、澎湃、狂瀾、屏障、哺育、九曲連環(huán)”等詞語的讀音、詞義、并學(xué)會運用
2.了解詩人光未然及音樂家冼星海
3.感受黃河的悠久歷史與波瀾壯闊的形象,理解黃河所凝聚著的中華民族的偉大精神
能力目標(biāo)
1.有感情地朗讀歌詞,充分展開想象,體會歌詞中體現(xiàn)出的英雄氣魄,體味詩人的愛國情感
2.理解歌詞中比喻、擬人修辭手法的運用,并學(xué)習(xí)運用到寫作中去 德育目標(biāo)
激發(fā)學(xué)生的民族自豪感與自信心,增強保衛(wèi)黃河、保衛(wèi)祖國的決心,為使我們的民族躋身于世界強國之林而奉獻自己的力量
教學(xué)重點
1.理解詩歌頌揚黃河、贊美民族偉大的內(nèi)涵,體會作者熾烈的`愛國情懷
2.引導(dǎo)學(xué)生美讀詩歌,感受其韻律美、畫面美、修辭美
教學(xué)難點
揣摩意蘊豐富的語句,理解其深刻含義
教學(xué)方法
1.朗讀法借助錄音媒體,通過語音、聲色、節(jié)奏,使詩歌內(nèi)容立體化、形象化、情境化引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確安排停頓、處理好重音、調(diào)控好速度、把握好語調(diào),美讀詩歌通過美讀,使學(xué)生耳醉其音,心醉其情,入情、入境、會心,感受詩歌的意蘊、情感
2.討論點撥法引導(dǎo)學(xué)生抓住全詩的關(guān)鍵性語句,理解詩意,體味詩情
3.美點尋蹤法教師引導(dǎo)學(xué)生自主賞讀,探究詩歌的美點,激活學(xué)生的賞析品味意識,使學(xué)生真正成為鑒賞的主體
4.延伸拓展法溝通課堂內(nèi)外,乘坐閱讀“直通車”,收獲多多
教具準(zhǔn)備
多媒體,錄音機,示范朗讀磁帶,《黃河大合唱》第一、二、七部歌帶,文字資料
課時安排
1課時
教學(xué)過程
〔教學(xué)要點〕
學(xué)生聽詩、看詩(默讀)、讀詩(出聲讀)、說詩(復(fù)述詩歌大意),熟悉詩歌內(nèi)容,把握抒情脈絡(luò),了解創(chuàng)作主旨;品讀詩歌,鑒賞詩歌美點;延伸拓展,開闊學(xué)生視野,拓展閱讀空間
黃河頌教案7
教學(xué)目標(biāo):
、儆懈星榈乩首x,培養(yǎng)朗讀詩歌的能力。
②品味語言,體味歌詞意境,積累經(jīng)典語言。
③理解歌詞內(nèi)容,啟發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情,提高文化品位和審美情趣。
教學(xué)重點:
熟讀成誦,感悟歌詞的思想感情;培養(yǎng)學(xué)生初步鑒賞歌詞的能力
課前準(zhǔn)備
歌詞是貼近大眾的文化樣式,形式活潑,瑯瑯上口,深得學(xué)生的喜愛。課前讓學(xué)生再搜集一些與之相關(guān)的歌詞,以開闊視野,拓展思路,培養(yǎng)興趣,增加積累。
教學(xué)設(shè)計:
一、 導(dǎo)語。
大家知道“中華兒女”又被稱為什么嗎?(華夏兒女、炎黃子孫)我們身上都流著同樣的血,那大家知道我們的祖先最早起源于哪兒嗎?早在80萬年以前的舊石器時代,中華民族的祖先就在黃河流域過著狩獵、采集的生活。黃河以其勇敢、堅強的風(fēng)骨,純樸、踏實、熱情而真摯的風(fēng)度,博大的胸懷,奮進的精神造就了中華民族的性格,黃河就是中華民族的魂。今天我們就是體會吟誦的就是一篇贊頌黃河英雄氣概的詩篇——《黃河頌》
二、 話說黃河。
。▽W(xué)生自由暢談)
小結(jié):大家的發(fā)言讓老師再次感受到黃河的雄壯、博大而深厚的文化底蘊,歌頌黃河就是歌頌我們偉大的中華民族。無論在哪個時代,黃河都象征著我們偉大的民族精神,詩人光未然做為時代的歌手出現(xiàn),站在高山之巔,代表英雄兒女,向著黃河唱出頌歌。
三、 吟誦黃河。
1、 師范讀。要求:批注重音字,語氣,選擇自己喜歡的句,段來讀。
2、 探討朗讀語速,語氣及重音。
3、 分小組朗讀、學(xué)生評價。
4、 師生聯(lián)讀。(配樂)
四、 探究黃河精神。
1、 河有怎樣的氣勢和精神,你是怎樣體會的?
2、 結(jié)合時代背景,你認(rèn)為作者描寫黃河一往無前、無堅不摧的特點,歌頌它偉大堅強的精神,是為了表達什么感情?
3、 你能用一個相似的詞來替代詩歌結(jié)尾的.“偉大堅強”,來發(fā)出你自己的誓言嗎?
。ㄉ〗M合作探究)
五、 詠唱黃河歌曲。
六、 小結(jié):
在漫長的歷史歲月里,偉大的黃河,哺育了中華民族,英雄的中華兒女,維護的祖國的尊嚴(yán)。我們?yōu)槊褡遄院溃瑸樽鎳璩。讓我們以黃河為榜樣,團結(jié)奮斗,為我們的民族擠身于世界強國之林而奉獻自己的力量!
七、課外延伸。
++++++++++++++
黃河頌教案8
教學(xué)內(nèi)容:
《黃河頌》,旋律激昂,氣勢磅礴,充滿了強烈的沖擊力和震撼力,展示了黃河桀驁不馴的血性和中華民族的英雄氣概。能激發(fā)學(xué)生胸中的澎湃激昂的民族感情,深深地打動學(xué)生的心靈。
教學(xué)語言詩意化,環(huán)節(jié)緊湊,學(xué)生激情如行云流水般暢通無阻,以讀啟悟,品讀詩歌。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀課文。
2、整體把握歌詞主體部分。
3、體會詩歌蘊含的濃烈的愛國熱情,培養(yǎng)愛國情懷。
重難點及策略:
調(diào)動學(xué)生情感,充滿感情地朗讀課文。
教學(xué)方法設(shè)計:
了解時代背景,激發(fā)愛國熱情,打動學(xué)生心靈。
抓住詩歌的節(jié)奏與感情反復(fù)朗讀,并背誦詩歌。
以詩歌第二節(jié)的.關(guān)鍵詞分析來深入理解詩歌。
教學(xué)資源與教具:多媒體輔助教學(xué)
課時安排:
一課時
教學(xué)過程:
一、激情導(dǎo)入,營造氛圍
、、師:生生不息的中華民族!長城是靜脈,黃河是動脈。黃河,偉大的母親河!
⑵、學(xué)生欣賞。黃河奔騰不息的畫面。
師(配畫音):這就是的黃河!這就是勇往直前的黃河!這就是孕育了五千年華夏文明的黃河!
、、師:1938年,日本的鐵蹄肆意踐踏我國領(lǐng)土,黃河危在旦夕,中華民族危在旦夕。當(dāng)抗日的烽火燃遍中國大地時,華夏民族的優(yōu)秀兒女!帶著黃河的英雄氣魄,投入了抗日戰(zhàn)爭的滾滾洪流之中。
板書:黃河頌。
二、欣賞《黃河頌》,感受激情
1、師:黃河頌,是黃河的頌歌,是時代的頌歌,是中華民族的頌歌,是中華民族生生不息、堅忍不拔、永往直前的頌歌。讓我們來欣賞一曲黃河的深情頌歌。(聽錄音磁帶。)
2、師:同學(xué)們,欣賞了《黃河頌》,老師的胸中也激越澎湃呀!我也要高歌一曲,你們覺得老師該用什么樣的語氣來朗讀呢?
明確:激昂、雄健、悲壯!
3、教師配樂詩朗誦。
4、生齊讀,吟詠成誦
學(xué)生齊讀課文。
三、朗讀、品味
1、品味語言,感悟詩情
師:我們已被黃河所感染、所鼓舞,讓我們再一次走進詩篇,去聆聽黃河的聲音,去感悟中華民族的靈魂吧!
、、《黃河頌》由序曲、主體、尾聲三部分組成,序曲展示了黃河的偉大堅強,主體歌頌了黃河的偉大精神,尾聲號召我們學(xué)習(xí)黃河的精神。
板書:序曲、主體、尾聲
、啤⒆屛覀兙劢褂邳S河的主體部分吧!主體部分是由繪黃河、頌黃河兩部分組成,繪黃河,繪出了黃河的磅礴氣勢,繪出了黃河的英雄氣魄。
黃河頌教案9
教學(xué)目標(biāo):
1,通過反復(fù)誦讀,感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅強的精神。
2,初步認(rèn)識黃河在中華民族中的特殊地位。
3,品讀歌詞中的語言。
教學(xué)重點:通過反復(fù)誦讀,感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅強的精神。
課前準(zhǔn)備:教師-----深入認(rèn)識關(guān)于黃河、《黃河大合唱》的知識,做好相關(guān).課件和網(wǎng)站。
學(xué)生-----尋找有關(guān)《黃河大合唱》的影視聽資料,聆聽黃河大合唱中的豪邁歌聲。
教學(xué)過程:
。ㄒ唬 引入
(教師引導(dǎo)):同學(xué)們,當(dāng)一個民族處于危急存亡的時刻,我們實在需要母親河召喚!當(dāng)抗日烽火燃遍中華大地時,詩人光未然隨軍行進在黃河岸邊。雄奇壯麗的山河,英勇抗敵的戰(zhàn)士,使他感受到中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志。于是,他向著黃河母親,唱出了豪邁的頌歌!
(師)借助畫面、音樂的力量,調(diào)動學(xué)生的情感,使學(xué)生輕聲跟誦《黃河頌》
。ㄉ┱故咀约赫n前的所得—《黃河頌》的相關(guān)知識(光未然、洗星海、《黃河大合唱》、抗日烽火),了解《黃河頌》的.寫作背景。
(二) 個體自主學(xué)習(xí),自由誦讀,初步品味歌詞中的語言。
1. 自由誦讀《黃河頌》,加深對課文的理解。
2. 醞釀感情,自由節(jié)選文中幾句或一節(jié),給全班同學(xué)誦讀。
3. 自我評價,品味課文中的語言。(教師設(shè)疑:你在剛才的朗讀中注意到了哪些問題?哪些地方或哪些詞句不夠滿意,為什么?)
4. 學(xué)生相互質(zhì)疑,也可師生相互質(zhì)疑,并提出建設(shè)性的意見。
5. 全班評議首輪誦讀最佳者,予以鼓勵。
注 教師對于學(xué)生:朗誦要求無需過高,對課文的理解要求也無需過深,相信學(xué)生的感悟能力,把握住情感的基調(diào)、理解的基本方向即可。教師在此可以做出調(diào)整性的解答:
一,語調(diào)激昂、感情豪邁。
二,重音所處的詞:奔向、劈成、搖籃、屏障、臂膀……(無需求全)
(三) 小組合作學(xué)習(xí),合作朗誦
1, 鼓勵學(xué)生小組合作探究,設(shè)計多種形式合作朗誦
例如:人員數(shù)量的搭配------二人組、三人組、四人組、男女混合組……
歌詞篇幅的選擇------全文、一小節(jié)、甚至一兩句。
詩句的具體分工------學(xué)生對所選語段進行分工朗誦,創(chuàng)造多樣式的朗誦方法。
2, 全班評出最有情感感染力的最佳組合,予以鼓勵。
注 本環(huán)節(jié)的設(shè)置意在激發(fā)學(xué)生的.創(chuàng)新精神,領(lǐng)略歌詞美感,將學(xué)生的情感逐漸引向高潮。
。ㄋ模┥钊胩骄浚綄ぴ姼璧睦收b要點
教師質(zhì)疑:怎樣才能更好地朗誦好一首詩詞?(以本課為例說明)(學(xué)生思考、討論)
師生共議得出。如:1,把握詩詞的節(jié)奏、重音。
2,對詩人生平和時代背景的把握
3,對詩詞語言的品味
4,調(diào)節(jié)自己的感情。
更多……
學(xué)生個體再次自由朗誦,將剛才的所得加以體會。
讓首輪誦讀欠佳者再誦課文,展示自己的進步。
。ㄎ澹┰僬b課文
配以音樂,將學(xué)生的感情調(diào)至高峰,教師讀朗誦詞,全班一起朗誦。
。┩卣寡由
教師緊接《黃河頌》:民族的詩人在亞洲巨人的面前,興起了懷古的心情。他向著黃河巨人,哭訴我們民族的災(zāi)難!于是,《黃河之水天上來》、《黃河對口曲》、《黃水謠》、《黃河怨》、《保衛(wèi)黃河》、《怒吼吧,黃河》,曲曲壯歌一氣呵成。同學(xué)們,你想再頌黃河嗎?那就去讀讀《黃河大合唱》吧,你想更深入地認(rèn)識黃河嗎?那么,下一節(jié)課,就讓我們一起探尋黃河吧!
黃河頌教案10
黃河頌
光未然 原名張光年,1913年出生,湖北光化縣人。1935年創(chuàng)作《五月的鮮花》歌詞,1939年到延安后創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩《黃河大合唱》,詩包括《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》《黃河對口曲》《黃水謠》《黃河怨》《保衛(wèi)黃河》《怒吼吧,黃河》
1、本課題目〈黃河頌〉,哪個詞是關(guān)鍵?
2、開頭點題后,作者并沒有直接去頌而是在描寫黃河,如果在文中找一個字來統(tǒng)領(lǐng),應(yīng)該是哪個字?
這首詩的過程:
在我們學(xué)過的`詩歌中,有些詩直白抒情,風(fēng)格豪邁,有些詩則委婉含蓄.你認(rèn)為這首詩屬于哪一種?為什么?你還能從學(xué)過的詩歌中再舉出一兩例嗎?
黃河頌教案11
關(guān)于要不要在公開課的時候講《黃河頌》我糾結(jié)了很久,因為這節(jié)課沒有太多的情節(jié),主要的就是朗讀,后來問過x老師之后,x老師說這節(jié)課可以講成一節(jié)朗讀為主的公開課。
在備課的過程中,觀摩幾節(jié)公開課之后,心里有了講課的一個大概思路:以“讀”來貫穿整節(jié)課,聽朗誦,自己讀,展示讀,分析讀,齊讀……這篇課文中的這種氣勢磅礴和英勇豪邁也要通過讀的過程展現(xiàn)出來;一想到要讀,要講課的班也就定了下來,一班有幾位同學(xué)聲音很洪亮,比較適合朗讀,他們可以帶動起班級氣氛,所以定下來要在一班講這一節(jié)課。在具體的進行教學(xué)設(shè)計的時候,發(fā)現(xiàn)會有很多問題:首先,課前的時候是不是要放一放歌曲《黃河頌》?或者是放《保衛(wèi)黃河》更合適一些?其次,“讀”的順序如何確定下來,是先齊讀還是先范讀?學(xué)生們展示的時候應(yīng)該讓他們小組合作著展示還是個人展示?然后還有應(yīng)該在哪個過程中融入對與文章的分析等問題都撲面而來……實在想不通這些問題的時候,又請教了x老師,x老師給我提供了很大的幫助,把我不確定的地方一點一點的幫我落實下來,在講課之前我的心里也有了底氣。
開始講課,學(xué)生們也很配合,他們也知道有老師聽課打起了十二分的.精神。課前播放的《保衛(wèi)黃河》把學(xué)生們們也帶進了激情澎湃的氛圍里,每一個環(huán)節(jié)的銜接都很緊密,學(xué)生們在課上也很配合,能夠看出后面聽課的老師臉上不時地浮現(xiàn)出來的笑意。真的是經(jīng)過了一個多月的鍛煉了,在講臺上的那種緊張的感覺已經(jīng)沒有了,更多的是自信與從容。在展示的環(huán)節(jié),我沒有規(guī)定個人或者小組起來展示,而是讓他們自己選擇,有些小組真的很積極,讀完朗誦詞之后意猶未盡,次次我找人讀的時候他們都舉手,還特別的積極,真的很高興。在前幾個部分都是小組展示之后,我本以為最后部分也會是小組來讀,沒想到一個男生站起來說,老師這段我自己讀吧,我知道他是真正的在這節(jié)課上放開了自己,平時是個很靦腆的小男生,這次卻主動表現(xiàn)自己了,我感到很欣慰。在這節(jié)課結(jié)束之后,聽課的老師陸續(xù)的走出教室,而學(xué)生們們卻還沉浸在《黃河頌》的激情之中,自發(fā)的吟誦起了“君不見黃河之水天上來,奔流到海不復(fù)回,君不見高堂明鏡悲白發(fā)……”,
要知道這首《將進酒》他們還沒有學(xué)過,他們卻已經(jīng)可以自發(fā)的背誦了,我被我的學(xué)生們們的表現(xiàn)感動了。
在評課的時候,還是張老師對大家進行的點評:我與上次相比有了很大的進步,抓住了詩歌教學(xué)的重點就是要讀,在不斷的讀的過程中學(xué)生們也能夠體會到本文應(yīng)有的情感,環(huán)節(jié)的設(shè)置非常緊密,學(xué)生們在課上也受到了觸動。也還存在著一些問題,比如對于學(xué)生們不太清楚的地方?jīng)]有及時的給予解答,“對不對”口頭語太多等等。
通過這次的聽課,我的成長和收獲很大,在以后的教學(xué)中我還會繼續(xù)努力,爭取讓自己變得更好更優(yōu)秀。
黃河頌教案12
【教學(xué)目標(biāo)】
。、知識與技能:
了解《黃河大合唱》的創(chuàng)作背景和其他相關(guān)內(nèi)容;指導(dǎo)學(xué)生把握詩文基調(diào),有感情朗讀詩文,培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。
。病⑦^程和方法:自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
【教學(xué)重點】
反復(fù)誦讀,感悟詩歌的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感。
【教學(xué)設(shè)計與步驟】
一、播放《黃河大合唱》音樂片斷,以雄壯激越的音樂演唱和朗誦來感染、調(diào)動學(xué)生
二、在網(wǎng)上查找資料,了解有關(guān)黃河的知識及《黃河頌》的寫作背景,學(xué)生們匯報交流
三、整體感知課文
。薄W(xué)生多形式朗讀,感知文章內(nèi)容;找出自己最喜歡的句子并說說喜歡的原因,學(xué)生評價,教師指導(dǎo)朗讀.
。、多媒體展示范讀及音樂,再次感受文章的內(nèi)容,體味表達的`情感.
3、梳理作者思路,明確劃分“序曲──主體──尾聲”三個部分。
4、全文是怎樣贊頌黃河的?
。怠⒔Y(jié)合網(wǎng)上資料,分析贊頌了黃河的什么精神?
四、內(nèi)容探究
。、探究課堂上生成的各種相關(guān)問題。
。病⑿〗Y(jié)課文,啟發(fā)學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)黃河的什么精神?
。、查找了解黃河的現(xiàn)狀,啟發(fā)學(xué)生要熱愛家鄉(xiāng),保護環(huán)境,關(guān)愛自己的母親河。
【教后記】
。薄㈦S著詩人行進在黃河岸邊,感受黃河的氣魄,回想著雄奇壯麗的山河,英勇的戰(zhàn)士抗擊敵人的氣概,使學(xué)生感受到中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志!饵S河頌》給了學(xué)生一個了解黃河、學(xué)習(xí)黃河精神的機會。
2、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語文教學(xué)給了學(xué)生更廣闊的學(xué)習(xí)空間,但在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何更好的組織教學(xué),尚需要我們不斷努力探索、實踐。
黃河頌教案13
教學(xué)目標(biāo):
1、知識目標(biāo):
、倥ε囵B(yǎng)朗讀、感悟和理解能力,培養(yǎng)鑒賞詩歌的能力。
、隗w味歌詞意境,積累經(jīng)典語言。
2、情感目標(biāo):
、偕羁谈形螯S河的英雄氣概,深入理解中華民族的堅強品格。
、诩ぐl(fā)熱愛祖國的思想感情,提高文化品位和審美情趣。
3、能力目標(biāo):
、龠\用質(zhì)疑、感悟、聯(lián)想和探究的學(xué)法。
、谕ㄟ^拓展學(xué)習(xí)建立對黃河的整體認(rèn)識。
重點難點:
有感情地朗讀詩歌,在理解詩歌的象征手法的基礎(chǔ)上,感受中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志。
教學(xué)時間:
1課時
教學(xué)過程:
一、放短片,導(dǎo)入詩境
生生不息的中華民族啊!長城是靜脈,黃河是動脈。黃河,偉大的母親河!自先祖以來炎黃子孫就在黃河流域繁衍生息,黃河以其粗獷、勇敢、堅強的風(fēng)骨,純樸、踏實、熱情而真摯的風(fēng)度,博大的胸懷,奮進的精神造就了中華民族的性格,提起黃河誰不為之動容?(放黃河的視頻)這就是奔騰咆哮的黃河!這就是勇往直前的黃河!這就是孕育了五千年華夏文明的黃河。
今天我們要體會吟誦的就是一篇贊頌黃河英雄氣概的詩歌——《黃河頌》。(板書課題)
二、說黃河,激發(fā)詩情
話說黃河:現(xiàn)在,請同學(xué)們盡展才華,說一說你對黃河知多少。大家的發(fā)言,讓老師再一次感受到黃河的雄壯、博大而深厚的文化底蘊。
三、頌黃河,讀懂詩意
1、背景介紹。
1937年,抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)后,日本侵略者的鐵蹄踐踏著華北大地,人民陷入了水深火熱之中。瘋狂的日本侵略者在中國的土地上殘殺著我們的同胞!我們中國人的鮮血灑在黃土地上,血流成河,哀鴻遍野……這時候,全國人民掀起了抗日救亡運動的XX。
1939年,詩人光未然跟隨抗日戰(zhàn)士行軍到了黃河岸邊,感慨不已,于是寫下了歌頌黃河母親的大型組詩《黃河大合唱》,共由八個樂章組成,經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國。本文即是第二章。
2、音樂欣賞。
同學(xué)們,請欣賞時代的歌手詩人光未然,站在高山之巔,代表英勇的兒女,向著黃河唱出的頌歌。(播放音樂《黃河頌》)欣賞后,老師的胸中也激情澎湃呀!我也要高歌一曲,你們覺得老師該用什么樣的語氣來朗讀呢?(激昂、雄健、悲壯。
3、范讀課文。
首先聽老師讀,同學(xué)們將你聽到的語氣旁批到書上。聽完后,選擇你最喜歡的一句或一節(jié),說一說應(yīng)怎樣讀。(師配樂范讀,生作批注)
4、自由朗讀。
自由朗讀,醞釀情感,體驗情感。
5、朗讀交流。
請一幾個學(xué)生選取感興趣的部分在課堂上讀給全班同學(xué)聽,并請大家討論如何讀出感情。發(fā)言者也可以通過自己朗讀來表達意見。
提示:
①詩歌分為朗讀詞和歌詞兩大部分,朗讀時應(yīng)該注意停頓,以示區(qū)別。
、凇拔艺驹诟呱街,望黃河滾滾,奔向東南!币痪淇傤I(lǐng)下文,因此停頓要稍長。后面的四個分句注意重點詞語“奔”、“掀”、“奔”、“劈”要重讀,且四句應(yīng)該越讀越激昂,表現(xiàn)黃河的氣勢。
③三個“啊”要讀得深沉,聲音稍稍延長,“黃河”要讀得高昂,表明在歌頌。
、茉娙朔磸(fù)吟唱:“!黃河!”,我們應(yīng)該怎樣來讀出這三個小節(jié)的情感與氣魄呢?第一節(jié),舒緩深沉;第二節(jié),堅強有力;第三節(jié),高亢激昂。
、葑詈蟮膬删洹跋衲阋粯拥膫ゴ髨詮姡 背錆M了戰(zhàn)斗的決心,要讀得鏗鏘有力。
6、美讀課文。
選取幾個片段,美讀體驗。要求:
、僮x出感情,氣勢;
、谡Z音清晰,準(zhǔn)確。
7、研讀詩歌。
(1)目標(biāo)提示:
、俦菊n的題目是《黃河頌》,其中哪個字是關(guān)鍵,也是題眼?
、陂_頭點題后,作者并沒有直接去頌而是在描寫黃河,如果在文中找一個字來統(tǒng)領(lǐng),應(yīng)該是哪個字?
、墼姼鑿哪膸讉方面來歌頌黃河的?歌詞主體部分反復(fù)出現(xiàn)“啊!黃河!”起什么作用?
、苋姳磉_了作者怎樣的思想感情?
(2)合作探究:請同學(xué)們以小組合作的形式進行探究。(教師巡回指導(dǎo))同學(xué)們回答得很精彩,提出的問題也很關(guān)鍵。
、贅(biāo)題中最關(guān)鍵的字是“頌”。
、谠凇巴秉S河的'驚濤澎湃、磅礴氣勢的基礎(chǔ)上,對黃河進行贊“頌”。
③黃河的歷史貢獻、地理特征、自然特點;“。↑S河!”反復(fù)出現(xiàn),把詩歌的主體部分分為三個層次,即黃河是搖籃養(yǎng)育了中華民族,黃河是屏障保衛(wèi)了中華民族,黃河是臂膀還將激勵著中華民族,黃河,是我們的母親河!象征著我們中華的民族魂!反復(fù)的修辭手法的運用,強調(diào)了戰(zhàn)斗的決心,表達了對民族精神的贊頌,也表達了必勝的信心。由實到虛,環(huán)環(huán)相扣,逐步深入。
、茉娙私韪桧烖S河歌頌我們的民族,激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感與自信心,激勵中華兒女像黃河一樣偉大堅強,以英勇的氣概和堅強的決心保衛(wèi)黃河,保衛(wèi)中國。
8、師生齊誦。
伴音齊誦,領(lǐng)悟詩意,再現(xiàn)美景,誦出詩情。(配樂誦讀)
四、繪黃河,拓展詩趣
1、描繪黃河。
展開想象,學(xué)寫誦詩。
例句:!黃河!
你是XXX
2、意境升華。
在漫長的歷史歲月里,偉大的黃河,哺育了中華民族;英雄的兒女,維護了祖國尊嚴(yán),我們?yōu)槊褡遄院、為祖國歌唱。讓我們以黃河為榜樣,團結(jié)奮斗,為使我們的民族躋身世界強國之林而奉獻自己的力量!(多媒體播放《黃河頌》,師生齊唱)
板書設(shè)計:
6、黃河頌
序曲
主體(頌)搖籃屏障臂膀民族魂
尾聲
黃河頌教案14
教學(xué)目標(biāo):
1.搜集有關(guān)黃河的資料(文明、文化、災(zāi)難);了解一些抗日戰(zhàn)爭中中華兒女可歌可泣的英勇事跡。
2.通過自主學(xué)習(xí),整體感知并把握詩歌內(nèi)容。
3.學(xué)會有感情地朗誦詩歌,理解詩歌以熱烈的頌歌形式塑造的黃河形象,感受中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志。
4.欣賞《黃河大合唱》這部不朽的音樂作品,激發(fā)愛國主義情感。
5.綜合探究,做一次黃河文化的巡禮,喚醒我們內(nèi)心深處的黃河情——保護母親河,了解黃河的現(xiàn)狀,加強環(huán)保意識,以行動保護汕頭的母親河——韓江。
教學(xué)重點:
1.用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀課文。
2.正確理解歌詞大意。
教學(xué)難點:
1.反復(fù)誦讀,感悟詩歌的思想感情。
2.在理解詩歌象征手法的基礎(chǔ)上,感受中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志。
課時安排:兩課時。(課內(nèi)一節(jié)時,課外一節(jié)時)
教學(xué)用具:Authorware多媒體課件。
教學(xué)方法:自主、合作、探究;多媒體輔助教學(xué)。
教學(xué)過程:
第一課時(課內(nèi))
一、導(dǎo)入新課并投影學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、音樂欣賞:點擊瀏覽圖片并欣賞《黃河頌》。(緊湊點擊圖片,進入最后一張時緩緩拉動文字框滾動條)
三、作家作品介紹。
課堂練習(xí)。(檢查預(yù)習(xí):重點字詞的音、形、義)
四、朗讀。(要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀)
教師范讀。
學(xué)生自由練習(xí)朗讀。
學(xué)生齊讀。
五、獨立思考、質(zhì)疑探究:
1.解題。本課題目就是《黃河頌》,哪個詞就是關(guān)鍵?(抓住“頌”字。)
這首歌詞的一、三兩節(jié)很顯然就是首尾呼應(yīng),但這兩段文字著眼點完全相同嗎?(第一節(jié)重點落在“黃河”上,第三節(jié)重點落在“中華兒女”上。)
第二節(jié)就是主體部分,主要就是“頌黃河”,但并不就是立即開始歌頌,在“頌”之前有一個蓄勢階段,如果在文中找出一個字來統(tǒng)領(lǐng),應(yīng)該就是哪個字?(即“望”字。)
2.詩人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣概?
“頌黃河”這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標(biāo)志,這就就是文中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河!”這句話把內(nèi)容劃分為幾個層次?每個層次的主要內(nèi)容就是什么?
前文一直在寫黃河,標(biāo)題也就是頌黃河,可詩歌最后四句卻在寫英雄兒女,就是離題嗎?
3.請根據(jù)詩歌的內(nèi)容,試用自己的語言概括黃河精神。
詩歌中反復(fù)出現(xiàn)的“。↑S河!”起了什么作用?
詩人歌頌黃河“就是中華民族的搖籃”,“筑成我們民族的屏障”,你就是怎樣理解的`?
如何理解黃河“向南北兩岸伸出千萬條鐵的臂膀”?
如何把握《黃河頌》語言上的特點?
六、再朗讀。
在理解課文的基礎(chǔ)上,要求學(xué)生根據(jù)《黃河頌》音樂,進行配樂詩朗誦。
小結(jié)。
七、對比閱讀,拓展練習(xí)。(于天命的散文《黃河頌》)
八、布置作業(yè):
閱讀《黃河大合唱》第三部分:《黃河之水天上來》。
欣賞《黃河大合唱》音樂,學(xué)唱《黃河頌》部分,并進行表演唱。
完成《一課一練》。
九、板書設(shè)計:
黃河頌
光未然
序曲 主體 尾聲
黃河偉大堅強 望黃河頌黃河 學(xué)習(xí)黃河精神
第二課時(課外)
十、利用綜合資源,通過瀏覽推薦的相關(guān)網(wǎng)頁,自主深入學(xué)習(xí),完成教學(xué)目標(biāo)。
十一、教學(xué)后記:
一直擔(dān)心這種情感豐富的愛國主義詩歌,難上!在圖像、音視頻等感性材料相對缺乏的情況下,僅僅靠“三寸不爛之舌頭”和一個自主學(xué)習(xí)的課件,學(xué)生就是否會覺得過于枯燥無味呢?事實上,這種憂慮就是多余的。
我借助同學(xué)們自己收集的相關(guān)背景資料介紹和本課件,尤其就是在一次次的朗讀中,激發(fā)起他們的愛國意識,再加上播放、欣賞氣勢雄偉的歌曲《黃河頌》,學(xué)習(xí)《黃河頌》竟成了一節(jié)莊嚴(yán)肅靜的愛國教育課。
沒見過黃河,但通過詩歌文字描繪及幾張黃河插圖,發(fā)揮學(xué)生的想象力,同時運用學(xué)生潛在的競爭意識與合作精神,讓他們在小組里互讀,然后分批朗讀(1~30;31~60),最后推選男女學(xué)生代表來朗讀,課堂的氣氛顯得十分活躍,朗讀時聲勢就是一浪賽過一浪。
在朗誦中,我們贊美了黃河,歌頌了中華民族偉大而堅強的精神,更讓我體味到了學(xué)生本身就就是一股如黃河般彭湃的雄偉力量!
課余時間里,學(xué)生利用本課件繼續(xù)自主地深入地拓展學(xué)習(xí)。
課件設(shè)計以《黃河頌》為主體,以“黃河,母親河”為主題,就是一堂學(xué)生自主學(xué)習(xí)課、音樂文學(xué)欣賞課、探究課,同時,整理相關(guān)的學(xué)習(xí)資源,讓學(xué)生通過閱讀大量資源來自主學(xué)習(xí)了解黃河的文明、文化和“母親河”的災(zāi)難史以及現(xiàn)狀,就是學(xué)生課余自主學(xué)習(xí)、探究的好幫手。
黃河頌教案15
知識與技能:
指導(dǎo)學(xué)生把握詩文基調(diào),有表情朗讀詩文,培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。
過程和方法:
自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
情感態(tài)度和價值觀:
激發(fā)學(xué)生民族自豪感和自信心,不忘過去,努力進取,為中華民族的騰飛貢獻力量。
教學(xué)重點:
1、探究詩歌所表現(xiàn)的偉大民族精神和強烈的愛國感情,激發(fā)民族自豪感和中華民族的強盛而努力學(xué)習(xí)的自信心。
2、查閱資料,了解時代背景及詩人寫作此詩的意圖。 教學(xué)難點:
把握詩文的基調(diào),加強對詩歌的朗讀,培養(yǎng)鑒賞詩歌的能力。 教學(xué)時數(shù)
1課時
教學(xué)過程
第一課時
一、情境導(dǎo)入:
黃河流域是中華民族文明的發(fā)源地,它孕育了五千年的古國文化,哺育了流域兩岸的人民。
黃河驚濤澎湃,具有恢弘的氣勢,而且它源遠流長、九曲連環(huán),仿佛象征了我們中華民族曾經(jīng)有過的榮辱興衰。每一個看到它的人都會為之而感動。在抗日戰(zhàn)爭期間,我國詩人光未然跟隨抗日戰(zhàn)士行軍來到了黃河岸邊,看到這一奇景,感慨不已,于是寫下了歌頌黃河母親的豪邁頌歌《黃河頌》,今天,我們將一起學(xué)習(xí)這首詩歌,不但要領(lǐng)會它的內(nèi)涵,還要學(xué)會朗誦,像詩人一樣熱情地歌頌我們偉大的母親——黃河!
二、作者簡介及創(chuàng)作背景
1、作者簡介
光未然,原名張光年,1913年出生,湖北光化縣人。1927年在中學(xué)時代即參加革命工作,1936年抵達上海參加抗日救亡運動并從事進步文藝活動。1935年8月創(chuàng)作《五月的鮮花》歌詞,1939年到延安后創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩《黃河大合唱》,經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國。新中國成立后,曾擔(dān)任《劇本》《文藝報》《人民文學(xué)》主編。
2、創(chuàng)作背景
《黃河頌》是抗日戰(zhàn)爭時期, 交響樂《黃河大合唱》中一首獨唱歌曲的歌辭, 作者的創(chuàng)作意圖是希望在抗日戰(zhàn)爭時期, 激發(fā)起人民對中華民族的熱愛和誓死保衛(wèi)家園的民族意識. 雖然其創(chuàng)作年代已與我們相去甚遠, 但那奔放,豪邁,鏗鏘有力的詩句和強烈的情感, 至今讀起來仍然能引起我們的共鳴, 喚起我們作為中華民族炎黃子孫的自豪感.
三、解題:
本文題目是《黃河頌》,哪個字最關(guān)鍵?(抓住“頌”字)
四、讀課文,疏通字詞障礙。
注音
山巔(diān) 澎湃(péng pài) 狂瀾(kuáng lán) 屏障(píng zhàng) 哺(bǔ)育 濁(zhuó)流
九曲(qū)連環(huán) 濁流(zhuó) 滋長(zī)
2、釋詞
山巔:山頂。
澎湃:形容波浪互相撞擊。
狂瀾:巨大的波浪。比喻動蕩不定的.局勢或猛烈的潮流。 屏障:像屏風(fēng)那樣遮擋著的東西。
哺育:喂養(yǎng)。
五、合作探究:
1、這首詩的主要內(nèi)容是歌頌黃河,在歌頌前對黃河進行了一番描繪,你覺得這些句子表現(xiàn)了黃河的什么特點?
一往無前、無堅不摧
2、文中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河!”這句話把頌黃河部分劃分為幾個層次?每個層次的主要內(nèi)容是什么?分別是從哪些方面進行贊頌的?
歷史貢獻、地理特點、自然特點
3、結(jié)合時代背景,請根據(jù)詩歌的內(nèi)容,試用自己的語言概括黃
河精神。
作者借歌頌黃河來歌頌中華民族,以激發(fā)中華兒女的愛國豪情,號召中華兒女學(xué)習(xí)黃河偉大堅強的精神,保衛(wèi)黃河,保衛(wèi)中國。
4、結(jié)合時代背景,你認(rèn)為這首詩歌的主題思想是什么?
借歌頌黃河來歌頌中華民族,以激發(fā)中華兒女的愛國豪情,號召中華兒女學(xué)習(xí)黃河偉大堅強的精神,保衛(wèi)黃河,保衛(wèi)中國。
5、在我們學(xué)過的詩歌中,有些詩直白抒情、風(fēng)格豪邁,有些詩則委婉含蓄,你認(rèn)為這首詩屬于哪一種?為什么?你還能從學(xué)過的詩歌中再舉出一兩例嗎?
六、總結(jié)
革命烈士拋頭顱灑熱血為我們換來了今天的幸福生活,但是,今天的中華民族還沒有足夠強大。所以,我們?nèi)匀灰渣S河為榜樣,學(xué)習(xí)它偉大和堅強,團結(jié)起來,振興中華!為使我們的民族躋身世界強國之林而奉獻自己的力量。
七、作業(yè)布置
【黃河頌教案】相關(guān)文章:
《黃河頌》教案02-07
精選《黃河頌》教案三篇07-18
黃河頌教案15篇03-14
《黃河頌》教案9篇02-08
《黃河頌》教案十篇07-21
實用的黃河頌教案4篇08-01
《黃河頌》公開課教案09-21
【精華】黃河頌教案三篇03-09
關(guān)于黃河頌教案五篇03-13