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懶惰的智慧教案

時間：2023-03-09 12:13:03 教案我要投稿

懶惰的智慧教案

　　作為一位杰出的教職工，總不可避免地需要編寫教案，教案是實施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編整理的懶惰的智慧教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

懶惰的智慧教案

懶惰的智慧教案1

　　【教學(xué)構(gòu)想】

　　“業(yè)精于勤荒于嬉”、“天才出于勤奮”，自古以來，“勤”便被人們所推崇和贊美，相反“懶”卻被人們所反對所鄙視。

　　但是美國作家凱利卻別出心裁、富有創(chuàng)意地為懶漢正名，為“懶惰”辯白。他運用逆向思維，一反傳統(tǒng)和世俗的眼光，充分肯定了“懶惰”和“懶惰者”對于促進(jìn)人類文明的進(jìn)步與發(fā)展的作用，觀點奇妙而新穎。

　　為了充分證明自己觀點的正確性，作者從古代到現(xiàn)代，從日常生活到技術(shù)改造到科技發(fā)明，列舉了大量的典型性事例，證明了懶惰在促進(jìn)了人類社會的發(fā)展與文明上的巨大作用。而且在例證的同時，作者還反復(fù)運用對比論證，將日常生活中或工作中懶惰者和勤快者的不同表現(xiàn)和結(jié)果進(jìn)行對比，將懶惰者發(fā)明創(chuàng)造前后對文明程度的不同影響進(jìn)行對比。這樣的論述大大增強了文章的說服力與感染力。

　　基于以上分析，我把教學(xué)重點放在情感、態(tài)度、價值觀這個目標(biāo)上，引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)會作者反彈琵琶、富有創(chuàng)新的立意。同時結(jié)合學(xué)生的所見所聞及實際生活，把文中作者的觀點加以拓展延伸，在課內(nèi)外的學(xué)習(xí)與運用中拓展語文課程的內(nèi)涵。在教學(xué)方法上，通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生分析論據(jù)、歸納論點的能力，學(xué)習(xí)本文運用例證法和對比論證法來證明觀點的論證方法。

　　【教學(xué)設(shè)計】

　　[教學(xué)目的]

　　1．學(xué)會運用心智去“偷懶取巧”，去促進(jìn)人類文明的進(jìn)步。

　　2．學(xué)習(xí)作者的創(chuàng)新思想，培養(yǎng)求異思維品質(zhì)。

　　3．學(xué)會準(zhǔn)確提煉文章觀點。

　　4．理解例證法和對比論證法在文中的作用。

　　[教學(xué)重難點]

　　重點：學(xué)會運用心智去懶惰；培養(yǎng)求異思維品質(zhì)。

　　難點：例證法和對比論證的作用。

　　[教學(xué)安排]

　　一課時

　　[教學(xué)步驟]

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　以故事導(dǎo)入新課：一家世界知名的賓館年終評選了十位“最懶惰”的工作人員作為“年度最優(yōu)秀的員工”，為什么呢?

　　賓館經(jīng)理說：“他們的懶突出表現(xiàn)在總是一次性就把餐具送到餐桌上，習(xí)慣一次性把餐桌收拾干凈，一次性就把工作千完，討厭做第二次。因為他們懶，連一個多余的'動作也懶得去做，而勤快的員工整天在為多余的事情忙碌。所以他們是最優(yōu)秀的�！�

　　同學(xué)們可能覺得很奇怪，千百年來，人們都贊美勤勞，反對懶惰，這個賓館經(jīng)理卻反其道而行之，這是為什么呢?這樣做有沒有道理呢?無獨有偶，美國作家凱利也和這位經(jīng)理一樣，一反常理，對懶惰和懶惰者有著自己的詮釋。

　　(這樣導(dǎo)入新課有利于創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)

　　二、感知課文，歸納論點

　　學(xué)生自讀課文，勾畫圈點出作者對“懶惰”與“懶漢”議論性的文字。

　　(這樣做是使學(xué)生能準(zhǔn)確、快捷地理清思路，提煉觀點，初步分析文章結(jié)構(gòu)。)

　　明確：1．沒有我們這些懶漢，就沒有社會的進(jìn)步；沒有我們這些懶漢，即使勤勞的人一生中也會充滿單調(diào)乏味的勞作。

　　2．人類的一切進(jìn)步想必都出自懶漢們想少走幾步路的良苦用心。

　　3．正是懶惰激勵了發(fā)明。

　　4．精神的懶惰也同樣促進(jìn)了人類的進(jìn)步。

　　5．其實，正是懶漢承擔(dān)了促進(jìn)文明發(fā)展的重任。

　　在討論的基礎(chǔ)上，歸納中心論點：正是懶漢承擔(dān)了促進(jìn)文明發(fā)展的重任。其他的便是證明論點的分論點。

　　(古人說“授之魚，不如授之漁”。教師與其告訴學(xué)生文章的論點，不如教給學(xué)生提煉論點的方法。我們知道，因為論點是明確的判斷，是作者對某個話題的見解和主張，在形式上應(yīng)是一個完整的議論性的語句。一般說來，它所處的位置相對固定，常常出現(xiàn)在文章的開頭、中間或者結(jié)尾。因此，我們?nèi)柑釤捳擖c時，只要從這些固定的位置上去尋找和琢磨，仔細(xì)加以辨別，就能快速而正確有效地提取論點。告訴學(xué)生這個提取論點的方法，可以讓他們做到舉一反三，對以后自主閱讀議論文，自主提取論點有很大的幫助。)

　　三、再讀全文，學(xué)習(xí)例證法

　　1．再讀文章，從中找找作者運用了哪些事例來使說理更充分，我們也可以用來幫助那位經(jīng)理更有依據(jù)地說服員工。

　　2．學(xué)生自己尋找事例，并用簡潔的語言概括出來。

　　3．班級交流。

　　明確：本文所舉事例如下：

　�、僖驗椴粦卸�，家庭主婦總是一副忙碌的倦容；

　�、谝驗椴粦卸�，有些人疲憊不堪；

　�、垡驗閼卸�，飯店服務(wù)員成為最令人滿意的、最優(yōu)秀的員工；

　�、芤驗椴粦卸�，伙計讓咖啡都變涼了；

　�、菀驗閼卸�，遠(yuǎn)祖發(fā)明了水泵和水車；

　�、抟驗閼卸�，祖先發(fā)明了第一條船；

　�、咭驗閼卸�，波特發(fā)明了回復(fù)式發(fā)動機活塞的原理；

　�、嘁驗閼卸�，人們發(fā)明了現(xiàn)代農(nóng)業(yè)機械上的座位；

　�、嵋驗閼卸瑁と顺蔀樽顑�(yōu)秀的；

　�、庖驗閼卸�，領(lǐng)導(dǎo)成為最稱職的；

　　⑾因為懶惰，建立了“2+2=4”的規(guī)則。

　　其中①—④是從日常生活方面證明了“沒有我們這些懶漢，就沒有社會的進(jìn)步；沒有我們這些懶漢，即使勤勞的人一生中也會充滿單調(diào)乏味的勞作”；⑤—⑨是從技術(shù)改造方面論證了“正是懶惰激勵了發(fā)明”；⑩—⑾從科學(xué)發(fā)明方面論證了“精神的懶惰也同樣促進(jìn)了人類的進(jìn)步”。

　　(設(shè)計這個環(huán)節(jié)在于讓學(xué)生理解議論文中材料與論點之間的關(guān)系。明白在議論文中觀點統(tǒng)帥材料，材料支撐觀點。在這個環(huán)節(jié)的討論中，有一個學(xué)生提出了第十個事例應(yīng)該歸于日常生活，而不屬于技術(shù)改造方面，老師給予了充分肯定。這正是求異思維的最好體現(xiàn)，應(yīng)該充分肯定該學(xué)生的求異思維品質(zhì)，而這也正是這篇文章從情感、態(tài)度和價值觀上要求我們?nèi)W(xué)習(xí)的。)

　　4．討論事例論證的作用。

　　明確：文章列舉了大量的典型事例，從日常生活到技術(shù)改造，到科技發(fā)明，充分論證了懶惰對于促進(jìn)社會文明的作用。

　　四、學(xué)習(xí)對比論證

　　1．本文作者在運用事例論證論點的時候，有什么特點?

　　提示：既有正面的事例，也有反面的事例，這叫做對比論證。

　　2．思考：本文從哪些方面進(jìn)行了對比論證?

　　明確：日常生活中或工作中懶惰者與勤快者的不同表現(xiàn)和結(jié)果的對比；懶惰者發(fā)明創(chuàng)造前后對文明程度的不同影響的對比。

　　3．討論對比論證的作用。

　　明確：文章運用對比論證突出了懶惰對于促進(jìn)社會文明發(fā)展的作用，懶惰的智慧的可貴，智慧的懶惰的可行，就顯而易見了，增強了文章的感染力和說服力。

　　五、歸納小結(jié)，理解“懶惰的智慧”的含義

　　1．教師小結(jié)。

　　文章用一系列事實從正反兩個方面證明了一個常為習(xí)慣思維所忽視的道理：討厭吃苦受累的“懶惰”情緒，激勵了發(fā)明；想在腦力勞動中尋找捷徑的“懶漢”，促進(jìn)了人類進(jìn)步。將來人類的進(jìn)步，還要靠懶惰的智慧。

　　2．學(xué)生交流對“懶惰的智慧”的含義的理解。

　　我們通過整體感知文章，找出了作者的觀點，并聯(lián)系了課內(nèi)外的一系列事實證實了作者的觀點，結(jié)合實際就如何正確對待“懶惰”進(jìn)行了闡述。通過學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們對文中“懶惰”的含義已有了更深的理解，下面結(jié)合自己的理解，談?wù)勀銓φn文中“懶惰”的含義的理解。

　　經(jīng)過討論，有以下各種理解：①討厭吃苦受累，想在腦力勞動上尋找捷徑。②不滿足于悉心操作技能，而潛心于心智技能提高。③勤于動腦想主意，懶于動手出力氣。④不滿足現(xiàn)狀，不因循守舊；不懈進(jìn)取，不斷創(chuàng)新。⑤不斷進(jìn)發(fā)省時省力的愿望，尋求聰明的“懶”辦法，追求科技進(jìn)步與創(chuàng)新。⑥是“智博”，而非“拼搏”。⑦有問題意識。

　　六、聯(lián)系實際，拓展思維

　　1.作者在文章中列舉了大量的事例來證明了正是懶惰促進(jìn)了文明的發(fā)展，我們能不能也舉出這樣的幾個事例呢?

　　明確：方便碗面、洗衣機、帶輪的箱包、一次性尿布、電梯、炸藥、復(fù)印機、洗衣機等等。

　　2．想想看，生活中還有哪些事情可以運用“懶惰的智慧”來解決?看誰最有創(chuàng)意。

懶惰的智慧教案2

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、了解作者相關(guān)信息，掌握本課生字詞。

　　2、掌握本文的論點、論據(jù)和別致的論證結(jié)構(gòu)。（重點）

　　3、品味作者生動形象、幽默傳神的語言風(fēng)格。（難點）

　　【教學(xué)過程】

　　一、新課導(dǎo)入

　　同學(xué)們，我們先聽一個故事：一家知名賓館年終評選了十位“最懶惰”的工作人員作為“年度最優(yōu)秀的員工”，為什么呢？賓館經(jīng)理說：“他們的懶，突出表現(xiàn)在總是一次性把工作完成，他們懶得連一個多余的動作也不去做，他們的工作效率是最高的，服務(wù)是最令人滿意的。所以他們是最優(yōu)秀的�！蓖瑢W(xué)們可能覺得很奇怪，千百年來，人們都贊美勤勞，反對懶惰，這個賓館經(jīng)理卻反其道而行之，這是一種什么樣的思維方式呢？一位美國作家的文章或許有助于我們進(jìn)一步深入探討這個問題，下面我們就來學(xué)習(xí)凱利的《懶惰的智慧》。

　　二、自主預(yù)習(xí)

　　1、朗讀課文，讀準(zhǔn)下面加點字的字音。

　　乏味（fá）摞（luò）小心翼翼（yì）

　　訓(xùn)誡（jiè）親躬（gōng）循規(guī)蹈矩（dǎo）

　　疲憊（bèi）閥門（fá）忙忙碌碌（lù）

　　稱職（chèn）捷徑（jié）筋疲力盡（pí）

　　2、理解詞義。

　　小心翼翼：原形容嚴(yán)肅虔敬的樣子�，F(xiàn)用來形容舉動十分謹(jǐn)慎，絲毫不敢疏忽。

　　冷言冷語：含有譏諷意味的冷冰冰的話。

　　捷徑：近路。比喻能較快地達(dá)到目的的巧妙手段。

　　稱職：思想水平和工作能力都能勝任所擔(dān)任的職務(wù)。

　　筋疲力盡：形容非常疲勞，一點力氣也沒有了。

　　3、閱讀課文，思考問題。

　�。�1）本文中作者想表達(dá)什么觀點？

　　明確：正是懶惰激勵了發(fā)明，促進(jìn)了人類的進(jìn)步。

　�。�2）本文的結(jié)構(gòu)形式是怎樣的？

　　明確：總—分—分。

　　三、合作探究

　　（一）論點

　　文章的中心論點是什么？你能把它找出來嗎？

　　明確：沒有我們的這些懶漢，恐怕就沒有社會的進(jìn)步;沒有我們的這些懶漢，勤勞的人面對的恐怕只會是單調(diào)乏味的勞作。

　�。ǘ┱摀�(jù)

　　本文的論據(jù)很新穎，你能結(jié)合課文具體談一談嗎？

　　明確：本文敘述事實論據(jù)詳盡，而且巧妙地在記敘、描寫中表達(dá)作者的觀點，體現(xiàn)評述。如第1自然段所舉家務(wù)勞動方面的例子，在敘述中甚至插入了媽媽責(zé)備的話：“真是懶漢干活兒！”對這樣做造成后果的評述，則巧妙地蘊含在“等她長大了，就會總是忙忙碌碌，一副倦容”的敘述和描寫中。再如第2自然段中職業(yè)勞動方面的例子，用“懶惰的飯店服務(wù)員” 與“勤快的伙計”作對比，交代“端上咖啡不帶方糖和勺子”的細(xì)節(jié)。

　�。ㄈ┱撟C方法

　　1、前三個自然段分別運用了什么論證方法？

　　明確：第1自然段：正反對比論證、舉例認(rèn)證;

　　第2自然段：舉例論證、對比認(rèn)證;

　　第3自然段：舉例論證（詳寫取水，略寫渡水）。

　　2、前三個自然段分別從什么范圍和角度來論證“沒有我們的.這些懶漢，勤勞的人面對的恐怕只會是單調(diào)乏味的勞作”的？

　　明確：這三個自然段所舉例子從范圍上看是由小到大（家務(wù)勞動—職業(yè)勞動—社會進(jìn)步發(fā)展），說服力也遞增;從論證角度上看也不斷變化，先側(cè)重于反面論證，再側(cè)重于正反對比論證，最后側(cè)重于正面論證。

　　3、請分別概括4、5兩個自然段是如何用個別典型事例作論據(jù)論證的。

　　明確：第4自然段：以少年波特發(fā)明閥門的初衷是為了能“偷懶”，論證“正是懶惰激勵了發(fā)明”。

　　第5自然段：人類動機研究者吉爾布萊思的研究證實：最優(yōu)秀的工人毫無例外地都是懶漢（詳寫），并推斷稱職的領(lǐng)導(dǎo) 也同樣懶惰（略寫）。

　�。ㄋ模┱Z言

　　生動形象、幽默傳神的語言是本文的寫作特點之一，請你對下面句子加以賞析。

　　1、人家雇他整天坐在一臺討厭的蒸汽發(fā)動機旁邊。

　　明確：“討厭”寫出了波特發(fā)明前工作的無奈。

　　2、他是個懶漢，覺得這活兒太累人。

　　明確：“懶漢”“這活兒太累人”寫出了波特萌發(fā)發(fā)明念頭的初衷。

　　3、不但他可以脫身走人，玩?zhèn)€痛快，而且發(fā)動機的功率也提高了一倍。

　　明確：“脫身走人，玩?zhèn)€痛快”寫出了波特發(fā)明后的瀟灑。

　　四、課外拓展

　　我們正處在一個瞬息萬變的時代——知識經(jīng)濟時代，越來越多的懶人發(fā)明出現(xiàn)在我們身邊，你能舉出一兩個實例來嗎？

懶惰的智慧教案3

　　[教學(xué)目的]

　　1．學(xué)會準(zhǔn)確提煉議論文的觀點。

　　2．分析本文所運用的論證方法以及在文中的應(yīng)用。

　　3．學(xué)習(xí)作者的創(chuàng)新思想，培養(yǎng)求異思維品質(zhì)。

　　[教學(xué)重難點]

　　重點：學(xué)會準(zhǔn)確提煉文章觀點，例證法和對比論證的應(yīng)用。

　　難點：學(xué)會運用心智去懶惰，培養(yǎng)求異思維品質(zhì)。

　　[教學(xué)安排] 一課時

　　[教學(xué)步驟]

　　一、導(dǎo)入新課

　　自古以來，我們都稱頌“勤”（“勤勞”的“勤”）。如“業(yè)精于勤荒于嬉”——韓愈，高爾基的“天才出于勤奮”，俗語“一勤天下無難事” �？梢哉f，一提到勤，人們都嘖嘖稱贊。相反“懶”卻被人們所反對所鄙視。但懶，真的一無是處嗎？

　　好，今天，我們要來學(xué)習(xí)美國作家凱利的《懶惰的智慧》，不知他對于“懶惰”和“懶惰者”又有什么不同的看法。

　　二、鞏固復(fù)習(xí)議論文相關(guān)知識

　　三、整體感知，合作探究

　　速讀課文，找出文中列舉了哪些事例？

　　要求：學(xué)生先說出概括的方法，再按照“什么人做了什么事”的格式歸納

　�。▍⒖即鸢福罕疚乃e事例如下：

　　a．露茜幫媽媽收拾餐具遭責(zé)備．

　　b．服務(wù)員送餐具。

　　c．遠(yuǎn)祖發(fā)明各式各樣的取水工具

　　—水桶、管道、水泵、水車、船。

　　d．懶漢波特發(fā)現(xiàn)了往復(fù)式發(fā)動機活塞原理；

　　e．吉爾布萊思發(fā)現(xiàn)最優(yōu)秀的工人及最稱職的領(lǐng)導(dǎo)往往都是懶漢；

　　f．懶漢發(fā)現(xiàn)萬有引力定律；

　　g．懶漢建立“2+2=4”的規(guī)則。

　　四、探究園地

　　1、請同學(xué)們將文中表達(dá)作者對“懶惰”與“懶漢”議論性的文字找出來，進(jìn)而提取本文的中心論點。

　　參考答案：沒有我們這些懶漢，就沒有社會的進(jìn)步；沒有我們這些懶漢，勤勞的人面對的恐怕只會是單調(diào)乏味的勞作。

　　人類的一切進(jìn)步想必都出自懶漢們想少走幾步路的良苦用心。

　　正是懶惰激勵了發(fā)明。

　　精神的懶惰也同樣促進(jìn)了人類的進(jìn)步。

　　其實，正是懶漢承擔(dān)了促進(jìn)文明發(fā)展的重任。

　　五、歸納中心論點

　　在討論的基礎(chǔ)上，師引導(dǎo)學(xué)生明確，文章1—5段側(cè)重論證了“沒有我們這些懶漢，勤勞的人面對的恐怕只會是單調(diào)乏味的勞作。”，第6、7段則所舉例子則側(cè)重論證了“沒有我們這些懶漢，就沒有社會的`進(jìn)步”，最后歸納文章的中心論點：懶漢激勵了發(fā)明，促進(jìn)了人類的進(jìn)步

　　六、聯(lián)系實際拓展思維（學(xué)生課堂交流）

　　1．作者在文章中證明了這樣一個觀點：正是懶惰激勵了發(fā)明。你能結(jié)合日常所見的事例來證實作者的這一觀點？

　　2．通過學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們對文中“懶惰”的含義已有了更深的理解，下面結(jié)合自己的理解，談?wù)勀銓φn文中“懶惰”的含義，進(jìn)而理解“懶惰的智慧”的含義．

　　明確：題目中的“懶惰”并不是通常意義上的懶惰（不愛勞動，不愛工作），而被作者賦予了以新的含義：即人們在生活實踐中，為了提高效率、節(jié)省時間的一種表現(xiàn)。并將這種表現(xiàn)轉(zhuǎn)化為發(fā)明、創(chuàng)造，其發(fā)明創(chuàng)造就是智慧的結(jié)晶。

　�。常偨Y(jié)全文，并談?wù)剬ξ覀儗W(xué)習(xí)的啟發(fā)：

　　我們提倡勤奮學(xué)習(xí)，但不能死讀書。要多動腦筋，尋求最佳學(xué)習(xí)方法，尋找提高學(xué)習(xí)效率的捷徑，不滿足現(xiàn)狀，不因循守舊，這樣才能不斷提高學(xué)業(yè)成績。

　　4、本文立意與眾不同——懶漢不懶，之前我們學(xué)過了《陋室銘》——陋室不陋，《愚公移山》——愚公不愚，這些與我們通常的想法相反，就是采用了逆向思維，它在任何一種作文類型中都適用！

　　七、將學(xué)習(xí)進(jìn)行到底（作為課外作業(yè)）

　　請從下列成語中任選一個，變換角度提煉出言之成理的觀點，并舉例加以證明。

　　a。鐵杵磨成針 b。近朱者赤，近墨者黑 c。玩物喪志 d。名師出高徒

懶惰的智慧教案4

　　教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬┲R與技能

　　理解文章內(nèi)容，能分析本文的論點、論據(jù)。

　　學(xué)習(xí)本文新穎、獨到的立意，培養(yǎng)創(chuàng)新思維的精神。

　　學(xué)習(xí)擺事實、正反對比的論證方法。

　　（二）過程與方法

　　學(xué)生相互討論、辯論、質(zhì)疑，教師提示，共同完成文章的學(xué)習(xí)。

　�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價值觀

　　激勵學(xué)生要有創(chuàng)新、創(chuàng)造精神，要動腦筋，適應(yīng)時代的要求。

　�。ㄋ模┙虒W(xué)重點與難點

　　1、重點提煉本文論點，本文論點不同凡響，要認(rèn)真閱讀課文，分析其立意。

　　2、難點：學(xué)習(xí)擺事實、對比論證的方法。

　�。ㄎ澹┱n時安排：1課時

　　教與學(xué)互動設(shè)計：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　以故事導(dǎo)入新課：一家世界知名的賓館年終評選了十位“最懶惰”的工作人員作為“年度最優(yōu)秀的員工”，為什么呢?賓館經(jīng)理說：“他們的懶突出表現(xiàn)在總是一次性就把餐具送到餐桌上，習(xí)慣一次性把餐桌收拾干凈，一次性就把工作千完，討厭做第二次。因為他們懶，連一個多余的動作也懶得去做，而勤快的員工整天在為多余的事情忙碌。所以他們是最優(yōu)秀的�！�

　　二、自讀感知，整體把握

　　1、請同學(xué)們在課后預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，迅速瀏覽全文，思考：本文中的“懶惰”是指我們通常所理解的不愛勞動，不愛工作嗎？請結(jié)合文中的內(nèi)容說說“懶惰”的含義。并說出這種“懶惰”的結(jié)果是什么？

　　明確：“懶惰”是一種智慧，能推動人類社會進(jìn)步的一種精神意識。懶的結(jié)果是多快好省干工作，促進(jìn)社會進(jìn)步。

　　三、合作交流，解讀探究

　　找出論點，學(xué)習(xí)本文的例證方法，對比論證的方法。

　　1、交流討論，請同學(xué)們再次瀏覽文章，勾畫出作者對“懶惰”與“懶漢”進(jìn)行評價的文字。

　　明確：

　　1．沒有我們這些懶漢，就沒有社會的進(jìn)步；沒有我們這些懶漢，即使勤勞的人一生中也會充滿單調(diào)乏味的勞作。

　　2．人類的一切進(jìn)步想必都出自懶漢們想少走幾步路的良苦用心。

　　3．正是懶惰激勵了發(fā)明。

　　4．精神的懶惰也同樣促進(jìn)了人類的進(jìn)步。

　　5．其實，正是懶漢承擔(dān)了促進(jìn)文明發(fā)展的重任。

　　看大屏幕，請大家把這些評價性的文字進(jìn)行歸納、綜合，看得出一個什么樣的即：正是懶惰激勵了發(fā)明，促進(jìn)了人類的進(jìn)步。（板書）

　　這就是作者的觀點，我們把它稱之為論點（板書）。簡單的.說，論點即作者對某個話題的見解和主張。

　　2、論點明確了，那么作者是用哪些事例來證明他說得有理呢？

　　事例：（板書）

　　因為不懶惰：

　�、僖驗椴粦卸瑁彝ブ鲖D總是一副忙碌的倦容；

　　②因為不懶惰，有些人疲憊不堪；

　�、垡驗椴粦卸�，伙計讓咖啡都變涼了；

　　因為懶惰

　�、芤驗閼卸�，飯店服務(wù)員成為最令人滿意的、最優(yōu)秀的員工；

　�、菀驗閼卸�，遠(yuǎn)祖發(fā)明了水泵和水車；

　　⑥因為懶惰，祖先發(fā)明了第一條船；

　�、咭驗閼卸�，波特發(fā)明了回復(fù)式發(fā)動機活塞的原理；

　�、嘁驗閼卸�，人們發(fā)明了現(xiàn)代農(nóng)業(yè)機械上的座位；

　�、嵋驗閼卸�，工人成為最優(yōu)秀的；

　�、庖驗閼卸�，領(lǐng)導(dǎo)成為最稱職的；

　　因為懶惰，建立了“2+2=4”的規(guī)則。

　　思考：以上事例中有“露茜”“波特”這兩具人名，能換成別的名字嗎？

　　“露茜”可以換成“瑪麗”“蘇珊”等，這屬于普遍現(xiàn)象（板書）；“波特”卻不能換，是真實的人名，這屬于個別現(xiàn)象（板書）。（結(jié)合以上事例再談，如牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力）

　　以上均是證明論點的證據(jù)，這些事例讓我們不得不承認(rèn)凱利說得有道理。這些論據(jù)我們把它稱為論據(jù)（板書）。

　　3、請同學(xué)們看大屏幕，這是你們剛才所列舉的事例，大家注意：“不懶惰”與“懶惰”意義是相反的，對比是鮮明的，那么，象本該用事例、正反對比證明論點的這個過程，就叫論證（板書）。這其中的舉例、正反對比（板書）即論證方法。這樣的文章就是議論文（板書）。論點、論據(jù)、論證就是議論文的三個要素。簡而言之，它們之間的關(guān)系就是論點（需要證明什么）、論據(jù)（用什么來證明）、論證（怎樣來證明）

　　四、總結(jié)反思，拓展延伸

　　1、總結(jié)：凱利用一系列的事實證明了一個道理：討厭吃苦受累的“懶惰”情緒，激勵了發(fā)明，想在腦力勞動中尋找捷徑的“懶漢”，促進(jìn)了人類進(jìn)步。

　　2、同學(xué)們，在日常生活中，你發(fā)現(xiàn)有哪些發(fā)明是因為偷懶而發(fā)明的?

　　暢所欲言

　　例：方便碗面、洗衣機、帶輪的箱包、一次性尿布、電梯、炸藥、復(fù)印機、洗衣機、自動鉛筆、車、電風(fēng)扇等等。重點介紹四川成都馬萬強硬態(tài)度13歲，中學(xué)生發(fā)明“懶漢洗腳盆”，配上圖片，文字說明。（詳見課件）

　　這是你們的同齡人，老師相信，他能做到的，你們也能做到，希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)和生活中，別忘了做個善于思考的有心人，想一想“聰明”的懶辦法，做一個有智慧的懶漢。

　　板書設(shè)計：

　　論點：正是懶惰激勵了發(fā)明，促進(jìn)了人類進(jìn)步。（需證明什么）

　　論據(jù)：事例（普遍現(xiàn)象、個別現(xiàn)象）（用什么來證明）議論文

　　論證：舉例論證、對比論證（怎樣來證明）

懶惰的智慧教案5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、激發(fā)學(xué)生的文學(xué)興趣，增進(jìn)對外國文學(xué)的了解。

　　2、了解如何使文章有創(chuàng)意。

　　3、學(xué)習(xí)逆向思維的方法，培養(yǎng)自己逆向思維的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點

　　1、把握本文的中心論點。

　　2、了解文章不同于國內(nèi)人士所寫的議論文的結(jié)構(gòu)形式。

　　教學(xué)難點

　　1、掌握本文總—分—分的結(jié)構(gòu)形式。

　　2、理解本文論證的新穎別致。

　　3、體會本文幽默傳神的語言。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中做個善于思考的有心人。

　　教學(xué)思路

　　這篇議論文是對傳統(tǒng)思維觀念的抨擊。在人們越來越認(rèn)識到創(chuàng)新已成為人類進(jìn)步不竭動力的21世紀(jì)，我們更有必要使學(xué)生認(rèn)識到“世界上最大的未開發(fā)的疆域，是我們兩耳之間的空間”。本文是培養(yǎng)創(chuàng)新觀念，激勵創(chuàng)新思維的好教材，因此，在教學(xué)中要聯(lián)系學(xué)生實際、社會實踐。

　　課時安排

　　1課時

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，在生活和學(xué)習(xí)中，有的人是勤奮的，贏得了老師和同學(xué)們的贊許；有的人是懶惰的，招來了別人的白眼。這樣看來，懶惰是一種不良習(xí)慣，他會使人喪失斗志，使人失去生活的信心，受到一切勤奮者的唾棄。可是，美國有一位叫凱利的作家，運用了逆向思維，寫了一篇文章，來贊揚懶惰者，這是怎么一回事呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)他的`這篇文章。

　　[板書課題]

　　二、教師范讀課文，要求學(xué)生邊聽邊思考：

　　1、作者想說什么（中心論點）？

　　2、本文的結(jié)構(gòu)形式是怎樣的？

　　學(xué)生聽讀后討論，教師總結(jié)：

　　1、正是懶惰激勵了發(fā)明，促進(jìn)了人類的進(jìn)步。

　　2、總—分—分。

　　三、學(xué)生默讀課文，劃分文章段落

　　提示：第一部分（1—5段）：提出論點，并側(cè)重論證“沒有我們的這些懶漢，勤勞的人面對的恐怕只會是單調(diào)乏味的勞作”

　　第一層（1—3段）：用普遍現(xiàn)象作論據(jù)論證。

　　第二層（4—5段）：用個別典型事例作論據(jù)論證。

　　第二部分（6—7段）：論證懶惰促進(jìn)了人類進(jìn)步。