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中班《勤快人和懶惰人》教案

時(shí)間：2022-03-30 09:48:04 教案我要投稿

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中班《勤快人和懶惰人》教案

　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編整理的中班《勤快人和懶惰人》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

中班《勤快人和懶惰人》教案

中班《勤快人和懶惰人》教案1

　　活動目標(biāo)：

　　1.初步嘗試用不同速度唱出勤快人和懶惰人的音樂形象。

　　2.理解勤快人和懶惰人在廚房中的各種表現(xiàn)，知道自己要做個(gè)勤快人。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1.課件

　　2.歌曲旋律

　　活動過程：

　　一．練聲

　　1.我們一起握手

　　T:我們一起來握手吧！一起和大鼓做游戲吧，這次節(jié)奏變了，小耳朵聽好！

　　2.復(fù)習(xí)歌曲《辦家家》

　　T:今天來了這么多客人老師，我們把這首好聽的歌送給客人老師。

　　二．引導(dǎo)性談話后，觀看課件上半部分，理解第一段歌詞。啟發(fā)孩子談?wù)勄诳烊嗽趶N房里可以干什么事情？

　　1.引導(dǎo)性談話

　　T：今天我們班來了兩個(gè)小客人，看，是誰呀？他們兩個(gè)誰是勤快的誰是懶惰的，為什么？

　　教師小結(jié)：喜洋洋是聰明的，因?yàn)樗軔蹌幽X筋，所以他又是勤快的，懶洋洋只喜歡睡覺和吃東西，不喜歡做事情他是懶惰的。

　　2.觀看課件

　　T：今天，我們廚房里也來了個(gè)勤快人和懶惰人，有個(gè)勤快人呀正在廚房勞動，仔細(xì)看一看，他都在干些什么呢？

　　T:他在炒菜，他在煮飯，他還在蒸饅頭，

　　T:他一共做了幾件事情，先做什么再做什么?（可請個(gè)別幼兒連貫的說勤快人所作的事情）

　　三．學(xué)唱歌曲（通過聽、說引導(dǎo)幼兒主動學(xué)習(xí)歌曲）

　　1.學(xué)唱歌曲第一段

　　T：原來勤快人在廚房做了這么多的事情，我想把勤快人做的事情唱出來。聽一聽，勤快人做的事情，我唱了幾次？

　　（1）幼兒說有節(jié)奏歌詞

　　T：你們想不想來試著唱一唱呢？先跟著老師把歌詞說一說吧！

　　A.跟著老師一起來說

　　B.老師說孩子接

　　T:這次我要增加難度了，江老師說前面的你們接后面的，好嘛？

　　（2）幼兒嘗試著跟著鋼琴唱

　　T：歌詞我們都會說了，那我們跟著鋼琴來試著唱一唱吧！(可以加上拍手動作）

　　（3）幼兒能夠稍微加快速度演唱

　　2. 學(xué)唱第二段

　　（1）T：廚房里還有個(gè)懶惰人，看看他在干什么？

　　(2)游戲，創(chuàng)編第二段歌詞

　　T：唱的有些累了，現(xiàn)在我們來玩?zhèn)€游戲吧！游戲的名字叫說相反，是這樣玩的.：江老師說一句話你們說的要和我相反？我們來試一試，例如：他在拖地，他不拖地。你們也來試一試吧！師：他在炒菜；幼：他不炒菜......師：他還在蒸饅頭幼：他也不蒸饅頭

　�。═：剛剛我們小朋友說的就是懶惰人在廚房里發(fā)生的事情，我們也來把他唱到歌曲里！

　　（3）教師帶領(lǐng)幼兒有節(jié)奏的說歌詞

　　T:我們先來有節(jié)奏的把歌詞說一說吧

　　（4)鋼琴唱一次（慢)

　　3. 完整演唱歌曲

　　（1）師完整示范歌曲。

　　T:江老師要把勤快人和懶惰人的歌連起來唱,那歌曲的名字就叫勤快人和懶惰人，仔細(xì)聽聽江老師在唱勤快人和懶惰人的時(shí)侯有什么區(qū)別？（速度一樣嗎？）為什么勤快人唱的快懶惰人唱的慢？

　　（2）幼兒嘗試演唱

　　（3）給客人老師表演一遍

　　T:我們把剛學(xué)的歌表演給客人老師聽吧，你們唱的太小聲客人老師可就聽不見了�？腿死蠋熞牭轿覀兒寐牭母杪暷�。

　　四．知道自己要做個(gè)勤快人

　　T：剛剛我們表演了勤快人也表演了懶惰人，那我們小朋友想做勤快人還是懶惰人呀？我們小朋友都想做勤快人，那我們可以做些什么事情呢？

　　五.延伸活動

　　游戲：我們來玩?zhèn)€游戲吧，先圍成圓圈，剛剛我們唱了勤快人和懶惰人，我們來一邊唱一邊來表演動作吧。(老師可以帶領(lǐng)孩子做動作)。

中班《勤快人和懶惰人》教案2

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　本活動取材于幼兒園建構(gòu)式課程中班下的主題《小鬼顯身手》，它通過兩段對比鮮明的歌詞與速度，創(chuàng)設(shè)了兩個(gè)截然不同的音樂形象——勤快人和懶惰人。引導(dǎo)孩子們感受勞動的快樂，由此喜歡勞動。

　　歌曲的主要特點(diǎn)是：

　　1、兩段旋律的速度對比，如第一段快、第二段慢。

　　2、兩段歌詞的關(guān)系對應(yīng)，如：第一段"他在……他在……他還在……"、第二段"他不……他不……他也不……"。此外歌曲還有需注意的細(xì)節(jié)：如歌詞與日�？谡Z有區(qū)別、重復(fù)樂句的末尾音高有區(qū)別。

　　針對歌曲的特點(diǎn)，活動設(shè)計(jì)從以下幾個(gè)方面考慮：

　　1、通過廚師角色貫穿整個(gè)歌曲的學(xué)習(xí)過程，增加學(xué)習(xí)的趣味性。

　　2、通過歌曲的對比傾聽、圖譜的對比觀察、動作的對比演示等感受歌詞、速度以及細(xì)節(jié)的區(qū)別。

　　活動目標(biāo)：

　　1。初步學(xué)唱歌曲，嘗試用不同的速度表現(xiàn)勤快人和懶惰人。

　　2。體驗(yàn)歌曲詼諧的情緒，愿意做個(gè)勤快人。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1�！肚诳烊撕蛻卸枞恕钒樽鄮АD機(jī)、電子琴。

　　2。圖譜。

　　活動過程：

　　一、律動入場、發(fā)聲練習(xí)

　　1。隨音樂進(jìn)廚房教師：今天我們要去參觀廚房，讓我們跟著音樂出發(fā)吧！

　　2。"廚師"和小朋友問好。

　　教師：大廚師歡迎小朋友們，"小朋友們好……"

　　3。出示圖片說說廚師的本領(lǐng)教師：你知道廚師通常有什么本領(lǐng)？

　　二、學(xué)習(xí)歌曲過渡：廚師有那么多本領(lǐng)，今天我們就來聽一首關(guān)于廚師的歌。

　　1。完整欣賞歌曲錄音，感知歌曲形象。

　　教師：歌曲中有誰？

　　過渡：我們再聽聽歌曲的速度有什么變化？

　　2。完整欣賞歌曲清唱，感知歌曲速度。

　　教師：兩段歌曲速度一樣嗎？怎么不一樣？你覺得為什么不一樣？

　　過渡：我們先來仔細(xì)聽聽勤快人是怎么勞動的？

　　3。結(jié)合圖譜欣賞第一段歌曲清唱。

　　教師：勤快人在干什么？

　　"他在炒菜，他在煮飯，他還在蒸饅頭"（念一念、聽一聽、唱一唱）過渡：我們來完整地唱一唱"勤快人"。

　　4、完整學(xué)唱歌曲第一段。

　　過渡：勤快人在勞動，可懶惰人卻在？

　　5。結(jié)合圖譜欣賞第二段歌曲清唱。

　　教師：懶惰人"他不？他不？他還不？"；（念一念、聽一聽、唱一唱）過渡：我們來完整地唱一唱"懶惰人"。

　　6、完整學(xué)唱歌曲第二段。

　　過渡：兩段歌曲都藏著同樣的小秘密，請你仔細(xì)聽把它找出來。

　　7、結(jié)合圖譜、動作感知并學(xué)唱細(xì)節(jié)：重復(fù)樂句末尾音的區(qū)別。

　　過渡：我們把兩段歌詞完整地唱一唱（速度提示）

　　8、完整學(xué)唱歌曲，初步嘗試表現(xiàn)歌曲速度的差異。

　　1）師生分角色唱教師：老師先唱"勤快人"、小朋友們唱？

　　2）師生換角色唱教師："勤快人和懶惰人"你喜歡哪一個(gè)？那么這次請小朋友唱"勤快人"……

　　三、師生合作表演唱中班教學(xué)活動《勤快人和懶惰人》團(tuán)隊(duì)研修案例

　　一、教材解構(gòu)：

　　本首歌曲在主題的中間階段進(jìn)行開展，當(dāng)幼兒積累初步的勞動認(rèn)知，感受勞動的辛勞與快樂，通過此歌曲的引出，能讓幼兒在模仿成人勞動的過程中進(jìn)一步感知和熟悉成人勞動的不同形象�！肚诳烊撕蛻卸枞恕肥且皇捉�(jīng)典歌曲，本身歌曲結(jié)構(gòu)比較工整，篇幅不長，歌曲關(guān)系單純，一個(gè)字對一個(gè)音，曲調(diào)比較平穩(wěn)，兩段體的樂曲結(jié)構(gòu)有重復(fù)節(jié)奏，只不過在兩段結(jié)尾處旋律稍有高低區(qū)分；演唱音域也比較適合中班幼兒，歌詞的形式和內(nèi)容易于用動作來表現(xiàn)，歌詞形象表現(xiàn)的是在廚房勞動的廚師，對幼兒來說也不懼陌生感，唯一具有挑戰(zhàn)的是勤快人和懶惰人所表演唱的曲調(diào)速度有快慢之分，這對適當(dāng)提升中班幼兒歌唱表現(xiàn)能力具有一定的挑戰(zhàn)度。

　　二、學(xué)情分析：

　　中班幼兒喜歡音樂表現(xiàn)活動，樂意用自己喜歡的方式表達(dá)對音樂的感受和理解，已經(jīng)具備一定的歌唱表現(xiàn)能力，在控制聲音，辨別音高、旋律、速度方面已經(jīng)積累初步的經(jīng)驗(yàn)，在演唱中經(jīng)常喜歡借助動作表現(xiàn)自己對音樂的理解，也有情感表達(dá)的需要，因此，為了讓幼兒熟悉歌詞，理解和感受歌曲形象，我們在歌唱活動中的情境創(chuàng)設(shè)和動作表演還是不可或缺的教學(xué)策略。同時(shí)，這個(gè)年齡段的幼兒相對比較容易興奮，喜歡結(jié)構(gòu)相對工整，有重復(fù)感，音樂關(guān)系較為簡單，喜歡比較輕快活潑、速度稍快的歌曲�！肚诳烊撕蛻卸枞恕坊旧虾苓m宜中班幼兒年齡段幼兒演唱和表現(xiàn)，歌詞形象也能清晰地引發(fā)幼兒模仿廚師勞動的場景，體驗(yàn)快樂勞動的成功感。

　　三、研修過程：

　　第一次集中研討此次集中研討主要根據(jù)主題《小鬼顯身手》確定主題脈絡(luò)，各個(gè)教學(xué)活動在主題行進(jìn)中適合開展的時(shí)機(jī)，《勤快人和懶惰人》排在主題進(jìn)程的中間時(shí)段，具有一定承上啟下的作用，這來源于本身歌曲帶有正面和負(fù)面兩種形象的表現(xiàn)，也激發(fā)幼兒對積極勞動形象的肯定、欣賞和喜歡，讓幼兒進(jìn)一步獲得勞動的快樂和自豪起到鋪墊的作用，因此，通過此次集中研討，我們初步確定了此歌唱活動在主題開展中的價(jià)值和在實(shí)施中主要表達(dá)的歌曲情感基調(diào)是正面快樂的。

　　第二次集中研討活動開始我們首先觀摩了執(zhí)教者徐老師對原教材的解讀和釋義，分析原教材的目標(biāo)和徐老師執(zhí)教活動目標(biāo)定位之間的對比關(guān)系，分析徐老師教學(xué)環(huán)節(jié)與原教材環(huán)節(jié)之間的差異，分析徐老師對這個(gè)歌唱活動的理解和價(jià)值認(rèn)同，因此，從教學(xué)活動的目標(biāo)定位到環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)再到策略支架等方面我們進(jìn)行逐一研磨。

　　教學(xué)活動展示情況：教師以分段學(xué)唱的形式指導(dǎo)幼兒學(xué)唱歌曲，借助圖譜和分組表演唱的方法鞏固幼兒對歌曲的理解和掌握，重復(fù)練習(xí)次數(shù)較多。幼兒重復(fù)學(xué)唱歌曲，在老師亦步亦趨的指導(dǎo)下認(rèn)真學(xué)唱，基本能掌握歌曲的歌詞內(nèi)容和歌曲速度，但在歌曲表達(dá)情感上比較弱化，沒有自主體驗(yàn)和表現(xiàn)的空間，幼兒自主感受歌曲、表現(xiàn)歌曲的空間比較少。

　　調(diào)整策略：依據(jù)教師在課堂上上主控過多，教唱歌曲形式過于明顯，更多的是為了達(dá)成學(xué)唱技能目標(biāo)，忽視情感目標(biāo)和能力目標(biāo)的獲得。因此，我們調(diào)整的建議是弱化學(xué)唱技能要求，簡化圖譜，運(yùn)用完整對比欣賞感受勤快人與懶惰人的區(qū)別，在情感表達(dá)上更偏向于勤快人，引導(dǎo)幼兒形成積極正面的情緒體驗(yàn)。

　　第三次集中研討此次活動研討還是先從觀摩各自調(diào)整后的教學(xué)活動，然后進(jìn)行審議。

　　教學(xué)活動展示情況：本次活動在目標(biāo)定位和環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上有了一定變化，主要體現(xiàn)在廚房的情境創(chuàng)設(shè)能貫穿在各個(gè)環(huán)節(jié)，包括發(fā)聲練音環(huán)節(jié)也利用廚房勞動發(fā)出的聲響來進(jìn)行，在圖譜上只呈現(xiàn)一組勤快人勞動的三個(gè)歌詞動作"炒菜""煮飯""蒸饅頭"，勤快人和懶惰人的.角色形象從兩個(gè)變身為正反兩面的合為一體。在學(xué)唱方法上采用夸夸勤快人的形式鼓勵幼兒小組輪流演唱，教師和幼兒之間的師幼互動表演比較積極，幼兒參與情緒比較好。存在問題是幼兒對兩段歌曲速度的把握不準(zhǔn)，要在老師的幫助下完成速度的轉(zhuǎn)換，同時(shí)對三個(gè)歌次動作記憶不清，發(fā)聲練習(xí)沒有起到很好的鋪墊作用，幼兒演唱順序經(jīng)常弄錯(cuò)，導(dǎo)致幼兒學(xué)唱歌曲整體比較模糊、不連貫，影響后續(xù)的歌表演效果。

　　調(diào)整策略：依據(jù)孩子的學(xué)唱情況，我們可以把三個(gè)歌詞動作適當(dāng)前置，采用一定的游戲體驗(yàn)幫助幼兒熟悉這三組歌詞動作，肯定教師與幼兒的情境互動表演對幼兒積極情緒體驗(yàn)的激發(fā)起到較好的效果，可以繼續(xù)完善情境創(chuàng)設(shè)，增加師幼互動，學(xué)會在課堂上根據(jù)幼兒學(xué)唱問題進(jìn)行適時(shí)指導(dǎo)和引發(fā)。

　　第四次集中研討在前面幾次的試教活動中，徐老師已經(jīng)學(xué)會從三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)來考慮幼兒在歌唱活動中的價(jià)值獲得，細(xì)節(jié)處理也逐步自然，歌曲的表演性也逐步增強(qiáng)。

　　教學(xué)活動展示情況：教師為了強(qiáng)化幼兒對歌詞中三組動作的記憶，增設(shè)了"炒菜""煮飯""蒸饅頭"的動作練習(xí)游戲環(huán)節(jié)，幼兒參與積極性比較比較高，同時(shí)也忽略了對音樂整體形象的感知。最后一環(huán)節(jié)改換成說唱形式的游戲體驗(yàn)，讓幼兒互相尋找懶惰人。

　　調(diào)整策略：依據(jù)本次活動當(dāng)中增設(shè)的兩次游戲環(huán)節(jié)，減弱了對歌曲整體的欣賞時(shí)間和學(xué)唱表演時(shí)間，而此次尋找懶惰人的游戲體驗(yàn)反而不如比前一次夸夸勤快人的情感體驗(yàn)來的積極正面，因此，我們建議調(diào)整教案還是要尊重原教材，始終把握兩段歌曲中勤快人和懶惰人音樂速度快慢的變化是本次活動的主要目標(biāo)，因此需要充分的傾聽和細(xì)致的分段學(xué)唱還是很有必要的，教師在教學(xué)活動中的互動反饋很重要，先欣賞再傾聽，然后給予充分表達(dá)和表演的機(jī)會，做好細(xì)節(jié)處理，保持幼兒正面勤快人的積極情感體驗(yàn)是教師始終要把握好的。

　　四、成效表述：

　　通過此次集中觀摩研討，讓我們在教學(xué)行為和教學(xué)理念兩方面都得到較大提升，顯性的意義在于不斷改善優(yōu)化本次教學(xué)活動，促使教學(xué)活動更趨向成熟，促進(jìn)執(zhí)教老師教學(xué)能力和研課能力的提升，隱性的意義在于我們參與的每個(gè)成員都得到一次圍繞教學(xué)活動設(shè)計(jì)與組織實(shí)施優(yōu)化的思考碰撞過程，在同伴交流中吸收經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)策略，優(yōu)化活動，提升團(tuán)隊(duì)之間相互合作、交流的能力，有分歧就多角度思考，并各自實(shí)踐，有共鳴就及時(shí)改善，提供各自經(jīng)驗(yàn)策略優(yōu)化，個(gè)人與團(tuán)隊(duì)共成長。

中班《勤快人和懶惰人》教案3

　　活動目標(biāo)：

　　1、初步學(xué)唱歌曲，嘗試用不同的速度表現(xiàn)勤快人和懶惰人。

　　2、體驗(yàn)歌曲詼諧的情緒，愿意做個(gè)勤快人。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、《勤快人和懶惰人》伴奏帶、CD機(jī)、電子琴。

　　2、圖譜。

　　活動過程：

　　一、律動入場、發(fā)聲練習(xí)

　　1、隨音樂進(jìn)廚房教師：今天我們要去參觀廚房，讓我們跟著音樂出發(fā)吧！

　　2、"廚師"和小朋友問好。

　　教師：大廚師歡迎小朋友們，"小朋友們好……"

　　3、出示圖片說說廚師的本領(lǐng)教師：你知道廚師通常有什么本領(lǐng)？

　　二、學(xué)習(xí)歌曲過渡：廚師有那么多本領(lǐng)，今天我們就來聽一首關(guān)于廚師的歌。

　　1、完整欣賞歌曲錄音，感知歌曲形象。

　　教師：歌曲中有誰？

　　過渡：我們再聽聽歌曲的速度有什么變化？

　　2、完整欣賞歌曲清唱，感知歌曲速度。

　　教師：兩段歌曲速度一樣嗎？怎么不一樣？你覺得為什么不一樣？

　　過渡：我們先來仔細(xì)聽聽勤快人是怎么勞動的？

　　3、結(jié)合圖譜欣賞第一段歌曲清唱。

　　教師：勤快人在干什么？

　　"他在炒菜，他在煮飯，他還在蒸饅頭"（念一念、聽一聽、唱一唱）過渡：我們來完整地唱一唱"勤快人"。

　　4、完整學(xué)唱歌曲第一段。

　　過渡：勤快人在勞動，可懶惰人卻在？

　　5、結(jié)合圖譜欣賞第二段歌曲清唱。

　　教師：懶惰人"他不？他不？他還不？"（念一念、聽一聽、唱一唱）過渡：我們來完整地唱一唱"懶惰人"。

　　6、完整學(xué)唱歌曲第二段。

　　過渡：兩段歌曲都藏著同樣的小秘密，請你仔細(xì)聽把它找出來。

　　7、結(jié)合圖譜、動作感知并學(xué)唱細(xì)節(jié)：重復(fù)樂句末尾音的區(qū)別。

　　過渡：我們把兩段歌詞完整地唱一唱（速度提示）

　　8、完整學(xué)唱歌曲，初步嘗試表現(xiàn)歌曲速度的差異。

　　1）師生分角色唱教師：老師先唱"勤快人"、小朋友們唱？

　　2）師生換角色唱教師："勤快人和懶惰人"你喜歡哪一個(gè)？那么這次請小朋友唱"勤快人"……

　　三、師生合作表演唱中班教學(xué)活動《勤快人和懶惰人》團(tuán)隊(duì)研修案例

　　一、教材解構(gòu)：

　　二、學(xué)情分析：

　　三、研修過程：

　　第三次集中研討此次活動研討還是先從觀摩各自調(diào)整后的教學(xué)活動，然后進(jìn)行審議。

　　教學(xué)活動展示情況：本次活動在目標(biāo)定位和環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上有了一定變化，主要體現(xiàn)在廚房的情境創(chuàng)設(shè)能貫穿在各個(gè)環(huán)節(jié)，包括發(fā)聲練音環(huán)節(jié)也利用廚房勞動發(fā)出的聲響來進(jìn)行，在圖譜上只呈現(xiàn)一組勤快人勞動的三個(gè)歌詞動作"炒菜""煮飯""蒸饅頭"，勤快人和懶惰人的角色形象從兩個(gè)變身為正反兩面的合為一體。在學(xué)唱方法上采用夸夸勤快人的形式鼓勵幼兒小組輪流演唱，教師和幼兒之間的師幼互動表演比較積極，幼兒參與情緒比較好。存在問題是幼兒對兩段歌曲速度的把握不準(zhǔn)，要在老師的幫助下完成速度的轉(zhuǎn)換，同時(shí)對三個(gè)歌次動作記憶不清，發(fā)聲練習(xí)沒有起到很好的鋪墊作用，幼兒演唱順序經(jīng)常弄錯(cuò)，導(dǎo)致幼兒學(xué)唱歌曲整體比較模糊、不連貫，影響后續(xù)的歌表演效果。

　　調(diào)整策略：依據(jù)本次活動當(dāng)中增設(shè)的兩次游戲環(huán)節(jié)，減弱了對歌曲整體的欣賞時(shí)間和學(xué)唱表演時(shí)間，而此次尋找懶惰人的游戲體驗(yàn)反而不如比前一次夸夸勤快人的情感體驗(yàn)來的`積極正面，因此，我們建議調(diào)整教案還是要尊重原教材，始終把握兩段歌曲中勤快人和懶惰人音樂速度快慢的變化是本次活動的主要目標(biāo)，因此需要充分的傾聽和細(xì)致的分段學(xué)唱還是很有必要的，教師在教學(xué)活動中的互動反饋很重要，先欣賞再傾聽，然后給予充分表達(dá)和表演的機(jī)會，做好細(xì)節(jié)處理，保持幼兒正面勤快人的積極情感體驗(yàn)是教師始終要把握好的。

　　四、成效表述：

　　活動反思：

　　這是一首詼諧幽默又朗朗上口的兒童歌曲，本身是十分優(yōu)秀的兒童歌曲作品，因而深受孩子們的歡迎。沒有多久孩子們都學(xué)會了而且特別喜歡唱，在活動中老師把重點(diǎn)放在了理解歌曲并創(chuàng)編歌曲上，起到了很好的效果！孩子們很快用廚房的各種工作代入到歌詞中去，編出了新的歌曲，而且在平時(shí)的生活中也經(jīng)常聽到他們在唱這首歌，也會經(jīng)常加入新的歌詞。

中班《勤快人和懶惰人》教案4

　　活動目標(biāo)：

　　1、學(xué)唱歌曲，啟發(fā)幼兒用不同的速度、力度來演唱歌曲，表現(xiàn)勤快人和懶惰人的形象。

　　2、通過對歌曲的感受和體驗(yàn)，使幼兒產(chǎn)生熱愛勞動，熱愛生活的情感。

　　活動重難點(diǎn)：學(xué)唱歌曲，學(xué)習(xí)用不用的'速度、力度來演唱歌曲，表現(xiàn)勤快人和懶惰人的形象。

　　活動準(zhǔn)備：

　　《勤快人和懶惰人》音樂、ppt

　　活動過程：

　　一、導(dǎo)入

　�。ㄒ唬┌l(fā)聲練習(xí)

　　（二）參觀廚房

　　1、出示廚房圖片

　　師：今天我們要去參觀廚房，讓我們跟著音樂出發(fā)吧！

　　2、"廚師"和小朋友問好。

　　師：大廚師歡迎小朋友們，"小朋友們好……"

　　3、出示圖片說說廚師的本領(lǐng)。

　　師：你知道廚師通常有什么本領(lǐng)？小結(jié)：廚師有那么多本領(lǐng)，今天我們就來聽一首關(guān)于廚師的歌。

　　二、學(xué)唱歌曲

　　1．完整欣賞歌曲錄音，感知歌曲旋律。

　　提問：歌曲中有誰？

　　過渡：我們再聽聽歌曲的速度有什么變化？

　　2．教師清唱，幼兒欣賞，感知歌曲速度。

　　提問：兩段歌曲速度一樣嗎？怎么不一樣？你覺得為什么不一樣？

　　過渡：我們先來仔細(xì)聽聽勤快人是怎么勞動的？

　　3．結(jié)合圖譜欣賞第一段歌曲清唱。

　　提問：勤快人在干什么？（“他在炒菜，他在煮飯，他還在蒸饅頭”）

　　4、學(xué)唱歌曲第一段。

　　師：我們來完整地唱一唱"勤快人"。

　　過渡：勤快人在勞動，可懶惰人卻在？一起來聽......

　　5．結(jié)合圖譜欣賞第二段歌曲清唱。

　　提問：懶惰人在干什么？（“他不炒菜，他不煮飯，他也不蒸饅頭”）

　　6、學(xué)唱歌曲第二段。

　　師：我們來完整地唱一唱"懶惰人"。

　　7、結(jié)合圖譜、動作完整演唱歌曲

　　師：我們把兩段歌詞完整地唱一唱（速度提示）

　　8、完整學(xué)唱歌曲，初步嘗試表現(xiàn)歌曲速度的差異。

　　三、師生合作表演唱

　�。�1）師生分角色唱教師：老師先唱"勤快人"、小朋友們唱？

　�。�2）師生換角色唱教師："勤快人和懶惰人"你喜歡哪一個(gè)？那么這次請小朋友唱"勤快人"……

　　四、延伸：嘗試創(chuàng)編歌詞。

　　1、你喜歡勤快人還是懶惰人？

　　2、勤快人還在廚房里做什么事情？用自己創(chuàng)編的歌詞演唱歌曲。

中班《勤快人和懶惰人》教案5

　　活動目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)歌曲。用不同的的演唱速度來表現(xiàn)勤快人和懶惰人

　　2、根據(jù)畫面，嘗試仿編勤快人和懶惰人的歌詞

　　活動準(zhǔn)備

　　課件：一段視頻和PPT

　　活動重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲，用不同的演唱速度來表現(xiàn)勤快人和懶惰人

　　活動難點(diǎn)：根據(jù)畫面仿編勤快人和懶惰熱的歌詞并演唱

　　活動流程

　　一、產(chǎn)生興趣：

　　1、教師播放一段視頻讓幼兒觀看，引出勤快人和懶惰人

　　2、你喜歡勤快人嗎？為什么？你喜歡懶惰人嗎？為什么？

　　二、學(xué)唱歌曲

　　1、現(xiàn)在老師將畫面上的勤快人和懶惰人編成一首歌。我們來聽一聽這首有趣的歌。

　　2、教師完整范唱一遍后問：你聽到了什么？勤快人在干什么？懶惰人在干什么？

　　3、教師有節(jié)奏的念歌詞，幼兒跟念，幫助孩子理解歌詞，

　　4、教師再次范唱，可以根據(jù)歌詞內(nèi)容將一段歌曲唱得快一些。將第二段歌曲唱得慢一些，形象地表現(xiàn)勤快人和懶惰人的形象。

　　5、兩段歌曲速度一樣嗎？為什么不一樣？

　　6、教師演唱幼兒跟唱。根據(jù)幼兒學(xué)唱情況逐漸引導(dǎo)用不同的速度唱出不同人物形象

　　三、仿編歌詞

　　1、出示PPT圖片，引導(dǎo)幼兒根據(jù)畫面仿編歌詞。

　　2、將幼兒分成兩組，一組幼兒扮演勤快人，一組幼兒扮演懶惰人，邊唱邊表演動作。

　　活動反思：首先我在活動的形式上還是比較新穎的，將這個(gè)老得不能再老的歌曲用上多媒體的教育手段，進(jìn)行老歌先上法，是本次活動不再是簡單的學(xué)唱歌曲和么簡單，打破了傳統(tǒng)的模式。其次就是本次活動的思路非常的清晰，看視頻播放該歌曲的伴奏音樂、有節(jié)奏的念歌詞等都是為歌曲服務(wù)的，再看視頻的過程中感受曲子，在有節(jié)奏的'念歌詞中掌握節(jié)奏和歌詞，并能聽得比較清晰，然后再用不同的方法演唱數(shù)遍，層層深入，使孩子覺得非常有挑戰(zhàn)性一點(diǎn)都不覺得枯燥。再次就是結(jié)合圖片讓孩子們結(jié)合懶惰人和勤快人來仿編歌詞，幼兒一看就會這一點(diǎn)也符合中班孩子的特點(diǎn)，最后讓孩子們結(jié)合歌詞邊唱邊表演動作，增加了趣味性，讓孩子不僅停留在動口上，還加上動作，孩子非常開心。但沒有十全十美的課的，畢近我這么多年沒有上音樂課了，我覺得在唱的過程中我有點(diǎn)保守，如果多加點(diǎn)動作進(jìn)去孩子更會感興趣，孩子想加動作時(shí)不去過多限制，盡量讓孩子在更輕松的在玩中學(xué)，這樣就更好了，這也是我從來不上音樂課的人所要改進(jìn)的地方。

中班《勤快人和懶惰人》教案6

　　活動目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)用不同的速度演唱歌曲《勤快人和懶惰人》，感受勤快人和懶惰人不同的工作態(tài)度。

　　2.在觀摩課件的過程中記憶歌詞。嘗試創(chuàng)編更多的歌詞表現(xiàn)勞動場景。

　　3.在表演過程中，感受做勤快人的積極情感。

　　活動重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)用不同的速度演唱歌曲《勤快人和懶惰人》。

　　活動難點(diǎn)：

　　嘗試創(chuàng)編更多的歌詞表現(xiàn)勞動場景。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1.幼兒用書：《勤快人和懶惰人》

　　2.歌曲動畫視頻

　　活動過程：

　　1.看課件《勤快人和懶惰人》，找找勤快人和懶惰人。

　　師：你看到了誰?哦,他在干什么?能干的.人就是勤快人!

　　師：還有一些人在干什么?睡覺!這些人真懶,就是懶惰人!

　　2.聽教師范唱歌曲，并用動作表現(xiàn)歌曲。

　　幼兒聽教師輕唱歌曲。

　　幼兒反饋歌詞。

　　師：這首歌曲里的勤快人和懶惰人在哪里，做了什么事？

　　3.嘗試用不同的速度學(xué)唱歌曲。

　　師：現(xiàn)在我們跟著歌曲動畫，一起來唱唱勤快人和懶惰人做的事情吧！可要跟上速度哦！

　　幼兒嘗試用不同的速度演唱，表現(xiàn)勤快人和懶惰人。

　　師：我們唱勤快人做事情時(shí)可以用什么速度呢？懶惰人呢？現(xiàn)在我們一起來試試吧！

　　4.分角色演唱歌曲。

　　師幼對唱。

　　師：現(xiàn)在，我來做勤快人，你們做懶惰人，唱唱大家做的事情。（師幼可以交換角色，再次演唱。）

　　師：現(xiàn)在，我來做勤快人，你們做懶惰人，唱唱大家做的事情。（幼兒可以交換角色，再次演唱。）

　　幼兒自主選擇做勤快人或懶惰人演唱歌曲。

　　師：我們分成兩遍，一邊的小朋友來扮演勤快人，一邊的小朋友來扮演懶惰人。

　　5.嘗試創(chuàng)編不同的做事情的歌詞。

　　師：大家在廚房里還能做什么事情呢？（例如：摘菜，切菜，洗碗等等。）

　　幼兒嘗試用自己創(chuàng)編的歌詞演唱歌曲。

　　師：現(xiàn)在，我們就選三樣事情來唱唱吧。先唱……再唱……最后唱……

　　區(qū)角活動：

　　在區(qū)角活動中，教師布置一些幼兒可以參與的勞動的圖片或照片，鼓勵幼兒自我服務(wù)。在評比區(qū)，教師和幼兒針對吃晚飯后是否自己擦桌子，為自己評定五角星。

中班《勤快人和懶惰人》教案7

　　活動目標(biāo)：

　　1、在音樂活動中感受演唱歌曲的快樂。

　　2、學(xué)習(xí)用不同的速度演唱歌曲，感受做勤快人的'積極情感。

　　3、能嘗試創(chuàng)編更多的歌詞來表現(xiàn)勞動場景。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、與歌曲相關(guān)的圖片。

　　2、磁帶、錄音機(jī)。

　　活動過程：

　　1、談話導(dǎo)入：“什么人是勤快人？什么人是懶惰人？”。

　　2、初步欣賞歌曲，理解歌曲內(nèi)容。

　�。�1）教師范唱歌曲，幼兒說一說歌曲里唱了什么？

　�。�2）教師根據(jù)幼兒的回答，出示圖片。

　�。�3）教師范唱歌曲第一段，師幼一起檢查圖片順序，并通過提問引導(dǎo)幼兒理解歌詞。

　　（4）教師范唱歌曲第二段，師幼檢查圖片順序。并提問：第一段和第二段有什么不同?

　　3、學(xué)唱歌曲，并嘗試用不同的速度演唱歌曲，

　�。�1）老師彈唱歌曲，幼兒跟隨老師哼唱。

　　（2）師幼對唱歌曲。

　　（3）幼兒分組接唱歌曲。

　　4、幼兒集體演唱歌曲，并嘗試創(chuàng)編更多的歌詞。

　　（1）幼兒集體演唱歌曲。

　　（2）教師引導(dǎo)幼兒嘗試用不同的速度演唱歌曲。（勤快人做事特別認(rèn)真、有激情，演唱時(shí)速度較歡快。懶惰人不做事，沒力氣，演唱時(shí)速度較慢。）

　�。�3）幼兒用不同的速度演唱歌曲。

　�。�4）教師引導(dǎo)幼兒嘗試創(chuàng)編更多的歌詞。教師：勤快人還會做些什么事情？

　�。�5）幼兒嘗試用自己創(chuàng)編的歌詞演唱歌曲。

　　活動延伸：

　　教師引導(dǎo)幼兒觀看幼兒用書《勤快人和懶惰人》。

中班《勤快人和懶惰人》教案8

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　本活動取材于幼兒園建構(gòu)式課程中班下的主題《小鬼顯身手》，它通過兩段對比鮮明的歌詞與速度，創(chuàng)設(shè)了兩個(gè)截然不同的音樂形象--勤快人和懶惰人。引導(dǎo)孩子們感受勞動的快樂，由此喜歡勞動。

　　歌曲的主要特點(diǎn)是：1、兩段旋律的速度對比，如第一段快、第二段慢。2、兩段歌詞的關(guān)系對應(yīng)，如：第一段"他在……他在……他還在……"、第二段"他不……他不……他也不……"。此外歌曲還有需注意的細(xì)節(jié)：如歌詞與日�？谡Z有區(qū)別、重復(fù)樂句的末尾音高有區(qū)別。

　　針對歌曲的特點(diǎn)，活動設(shè)計(jì)從以下幾個(gè)方面考慮：1、通過廚師角色貫穿整個(gè)歌曲的學(xué)習(xí)過程，增加學(xué)習(xí)的趣味性。2、通過歌曲的對比傾聽、圖譜的對比觀察、動作的對比演示等感受歌詞、速度以及細(xì)節(jié)的區(qū)別。

　　活動目標(biāo)：

　　1．初步學(xué)唱歌曲，嘗試用不同的速度表現(xiàn)勤快人和懶惰人。

　　2．體驗(yàn)歌曲詼諧的.情緒，愿意做個(gè)勤快人。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1．《勤快人和懶惰人》伴奏帶、cd機(jī)、電子琴。

　　2．圖譜。

　　活動過程：

　　一、律動入場、發(fā)聲練習(xí)1．隨音樂進(jìn)廚房教師：今天我們要去參觀廚房，讓我們跟著音樂出發(fā)吧！

　　2．"廚師"和小朋友問好。

　　教師：大廚師歡迎小朋友們，"小朋友們好……"3．出示圖片說說廚師的本領(lǐng)教師：你知道廚師通常有什么本領(lǐng)？

　　二、學(xué)習(xí)歌曲過渡：廚師有那么多本領(lǐng)，今天我們就來聽一首關(guān)于廚師的歌。

　　1．完整欣賞歌曲錄音，感知歌曲形象。