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《胖乎乎的小手》教案

時(shí)間:2024-11-05 09:31:11 教案 我要投稿

《胖乎乎的小手》教案

  作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編為大家整理的《胖乎乎的小手》教案,歡迎大家分享。

《胖乎乎的小手》教案

《胖乎乎的小手》教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會認(rèn)識13個(gè)生字,會寫6個(gè)生字。

  2、正確、流利朗讀課文。

  3、爭著讓你自己也擁有讓全家人喜愛的小手。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識生字,會寫 6個(gè)生字

  教學(xué)難點(diǎn):

  爭著讓你自己也擁有讓全家人喜愛的小手。

  課時(shí)安排:2課時(shí)

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1.學(xué)會認(rèn)識6個(gè)生字,會寫看、著2個(gè)生字。

  2.初步能正確、流利朗讀課文。

  3.激發(fā)學(xué)生幫助長輩的愿望和行為。

  教學(xué)過程:

  一、看圖激趣、揭題

  看看這是一雙怎樣的小手 ?再看圖上是畫了一件什么事情?全家人為什么喜歡蘭蘭畫的小手呢?請請讀課文《胖乎乎的小手》

  二、初讀課文

  1、師范讀

  認(rèn)真聽一聽,邊聽邊想全家人為什么喜歡蘭蘭畫的小手?

  2、初讀課文

  (1)自讀課文讀準(zhǔn)字音

  (2)找出課文中的生字,多讀幾遍

  出示帶拼音的生字檢查正音

  (3)找一找、標(biāo)一標(biāo)有幾個(gè)自然段

  (4)讀通課文,選擇你最喜歡的自然段讀一讀

  (5)師生正音

  (6)說說你讀懂了什么呢?

  補(bǔ)充句子:(課件出示)

  爸爸喜歡蘭蘭的小手,是因?yàn)? )

  媽媽喜歡蘭蘭的小手,是因?yàn)? )

  姥姥喜歡蘭蘭的小手,是因?yàn)? )

  蘭蘭明白了,大家喜歡她的畫,是因?yàn)? )

  三、生字教學(xué)

  1、合作學(xué)習(xí)生字

  2、交流學(xué)習(xí)方法

  3、用詞語鞏固識字

  四、寫字教學(xué)

  看、著

  1、師范寫

  2、生描紅、交流

  3、聲練寫

  五、第一二自然段教學(xué)

  (一)第一自然段教學(xué)

  1、指導(dǎo)長句的朗讀。

  2、用喜歡說一句話。

  3、讀出喜歡的語氣。

  (二)第二自然段教學(xué)

  1、人人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。讀一讀第二自然段,你讀懂了什么?

  2、再讀一讀找一找從哪些詞句中看出爸爸喜歡這一幅畫?

  加手勢朗讀課文。

  3、蘭蘭不明白爸爸為什么喜歡,會怎么問?

  問句的指導(dǎo)。不明白的語氣指導(dǎo)。

  第二課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1.鞏固6個(gè)生字,認(rèn)識替、拖等7個(gè)生字,會寫畫、笑、興、會4個(gè)生字。

  2.正確、流利朗讀課文。

  3.爭著讓你自己也擁有讓全家人喜愛的小手。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)鞏固生字

  二、第36自然段的教學(xué)

  自讀全文。指名讀一、二自然段。

  (一)第35自然段教學(xué)

  1、 你們想一想為什么全家人都喜歡蘭蘭的.畫呢?

  板書:

  爸爸 拿拖鞋

  媽媽 洗手絹

  姥姥 撓癢癢

  2、你們想和蘭蘭說什么話?原來你們也喜歡蘭蘭,讀的時(shí)候比一比誰讀的最喜歡蘭蘭。

  (二)讀最后自然段

  1、你們明白了全家為什么喜歡這一幅畫,蘭蘭也明白了。她會說什么呢?

  2、指導(dǎo)朗讀明白了的語氣。

  3、蘭蘭長大后,會幫家人做那些事情呢?

  4、那你會幫家了做什么事情呢?

  我替爸爸________________________________________

  我給媽媽________________________________________

  我?guī)屠蠋焈_______________________________________

  我為大家_________________________________________

  三、寫字教學(xué)

  畫、笑、興、會

  1、師示范

  2、生描紅、交流

  3、生練寫

  四、全文朗讀

  五,拓展教學(xué)

  內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于06胖乎乎的小手教學(xué)設(shè)計(jì)三,希望對你有幫助!

《胖乎乎的小手》教案2

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、會運(yùn)用自己的方法學(xué)會閱讀中遇到的生字。

  2、能深入角色把文章讀通、讀懂、讀出情感。

  3、培養(yǎng)愛識字、會識字的興趣,并滲透“換偏旁、順口溜”等識字方法。

  4、培養(yǎng)學(xué)生勤動(dòng)手、愛家人的良好品德。

  【教具準(zhǔn)備】

  生字卡片、一幅畫(蘭蘭的手)、句卡(課文第一段)。

  【教學(xué)過程】

  一、游戲?qū)、語言訓(xùn)練

  1、師說身體部位,生快速指出。

  2、師板書“小手”,生伸出小手,并說說自己有一雙什么樣的小手?

  (隨機(jī)板書:紅潤潤、胖乎乎)解釋“紅潤潤”──還可以說紅潤潤的什么?

  3、師生一起板書“胖”,并運(yùn)用以前學(xué)過的順口溜記憶“胖”。

  4、師把板書寫完整,指導(dǎo)大家讀出它的可愛。

  從游戲入手,聯(lián)系孩子的生活實(shí)際來說話和識字,激發(fā)他們的想象力和說話的欲望。

  二、讀通課文、重點(diǎn)識字

  1、師:蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手,而且還把它畫成了畫。(貼畫)喜歡嗎?

  (師板書:喜歡)指“喜”,讀什么?連起來,(喜歡)做個(gè)喜歡的動(dòng)作?

  (生做)挺高興!不僅你們喜歡,他們都喜歡。

  2、(出示課文的第一句話)誰來讀讀?

  (抽生讀)師:你這個(gè)“都”字讀的好,“都喜歡”就是?

  (全部喜歡)

  大家也讀讀!

  (齊讀)

  讀了這句,你有什么問題要問?

  預(yù)計(jì):為什么全家人都喜歡蘭蘭畫得這張畫?

  (板書:?)

  3、生自由讀課文,師布置要求:

  把不認(rèn)識的字圈起來,用自己的好辦法解決它?凑l能最先認(rèn)識所有的生字,最先把課文讀通順。

  4、用剛學(xué)過的方法快速標(biāo)出自然段:

  集體交流。

  5、同桌互讀,一人一段:

  讀的好,就送他胖乎乎的大拇指;不好的地方,就幫他指點(diǎn)一下。

  激發(fā)學(xué)生用自己獨(dú)特的方法來認(rèn)識生字,體現(xiàn)自主學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的`識字方法。

  6、集中生字:

 、 翻開課本,找到“認(rèn)一認(rèn)”這一項(xiàng),小組成員在一起指讀,看誰認(rèn)識的字最多。

 、 游戲:

 、 生說字師找卡片。

 、 師舉字生搶答。

  教學(xué)預(yù)計(jì)及目標(biāo):

  張:順口溜記字──弓長張。

  剛:與“鋼”比較。(換偏旁識字)

  貼:順口溜識字──貝占貼。

  墻:古時(shí)候的墻很多都是用什么建成的?

  (泥土)總結(jié):字的偏旁往往表示字的意思。

  替:說句話。(聯(lián)系課文和生活經(jīng)驗(yàn))

  拖:與“鞋”合起來學(xué)。

  幫:“幫助”,用“幫助”說句話。(聯(lián)系課文內(nèi)容說一說)

  等:與“詩”對照學(xué),鞏固換偏旁記字的方法。

  變:組詞。

  情:體會豎心旁的含義“心情”或與“清、晴”等比較。

 、 創(chuàng)新說話:

  師:剛才我們用了其中的一個(gè)字說話,如果能用上兩個(gè)、三個(gè)、多個(gè),那就了不起了,想不想試一試?

  生交流,如:

  我替爺爺拿拖鞋。

  三、朗讀交流、深化理解

  1、師:我聽出來了,你們的小手都是勤勞的小手,我想,你周圍的人都會喜歡你。那現(xiàn)在,全家人為什么喜歡蘭蘭畫的這幅畫,你弄明白了嗎?

  生答,師隨機(jī)板書“勤勞”。

  2、師:看這幅圖,(指書上的插圖)全家人正在夸獎(jiǎng)蘭蘭呢!那爸爸、媽媽和姥姥都是怎樣夸獎(jiǎng)蘭蘭的呢?請同學(xué)們找出他們說的話,用心的讀讀,看誰讀得最好最像?

  3、生自選內(nèi)容,自由練讀。

  4、交流讀爸爸的話:

  師:誰想讀爸爸?

  (一生站起)

  師:你現(xiàn)在是誰?

  (爸爸)

  師:好,看著蘭蘭這雙勤勞的小手,爸爸說?

  (此生接讀)

  師:聲音挺像的,喜歡這雙小手嗎?

  (喜歡)

  師:再讀讀,讀出喜歡來。

  (此生再讀)

  師:這次有點(diǎn)喜歡了,誰能讀得更喜歡?

  (另一生讀)

  師:我看很多同學(xué)都想讀了,這樣,男同學(xué)都當(dāng)爸爸來夸夸,怎么樣?

  (男生齊讀爸爸的話)

  感情朗讀循序漸進(jìn),引領(lǐng)學(xué)生逐步理解了課文內(nèi)容,達(dá)到了感悟的目的。

  四、到時(shí)總結(jié)、布置作業(yè)

  師:誰想讀其他角色的話?(生很多舉手)大家的積極性很高,但休息的時(shí)間已到,這個(gè)角色朗讀還是留到下節(jié)課吧!課后,大家還可以繼續(xù)練一練,看看下節(jié)課誰的朗讀最棒。

  【創(chuàng)新點(diǎn)】

  本節(jié)課一直是興趣激發(fā)學(xué)生來主動(dòng)地學(xué)習(xí)。尤其是識字教學(xué)這一環(huán)節(jié),學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性,掌握了許多的識字方法。這些生字都是在具體的語言環(huán)境中認(rèn)識的,學(xué)生不僅會讀,而且還會用。

《胖乎乎的小手》教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識“胖、喜”等13個(gè)生字,會寫“看、著”等6個(gè)生字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.養(yǎng)成尊敬長輩的美德,有幫助長輩做事的愿望和行動(dòng)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)字和朗讀課文。通過學(xué)生的自讀、自悟、懂得家庭的溫暖和親情,從而培養(yǎng)愛家里每一個(gè)人的感情,并從自己力所能及的小事做起,學(xué)會關(guān)心、體貼家里的人。

  課時(shí)安排:2課時(shí)

  教師準(zhǔn)備:配樂課文課件,生字、課文中人物語言以及難讀長句的幻燈片。

  學(xué)生準(zhǔn)備:

  1.生字卡片,自己的小手圖片。

  2.讓學(xué)生收集有關(guān)夸手的成語、兒歌。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、謎語激趣,引入新課

  1.猜謎語:“兩棵小樹十個(gè)杈,不長葉子不開花,能寫會算還會畫,天天干活不說話!(手)

  2.播放《胖乎乎的小手》課件,讓學(xué)生說說對蘭蘭小手的感受。(尊重學(xué)生的情感)

  3.板書課題,齊讀課題。認(rèn)識“胖”字。

  二、初讀課文,整體感知

  1.引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式來讀書,自學(xué)生字新詞,標(biāo)出自然段序號。(讓學(xué)生把認(rèn)識的生字卡片貼在自己的小手圖片上,相互交流。)

  2.出示幻燈片,引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充句子,讀句子。

  爸爸喜歡蘭蘭的小手,是因?yàn)? )。

  媽媽喜歡蘭蘭的小手,是因?yàn)? )。

  奶奶喜歡蘭蘭的小手,是因?yàn)? )。

  蘭蘭明白了,大家喜歡她的畫,是因?yàn)? )

  3.讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落讀一讀,邊讀邊想象文中人物說話的動(dòng)作、神情。

  4.開火車連讀課文,師生正音。

  三、互動(dòng)識字,檢查落實(shí)

  1.課件出示難讀字:指導(dǎo)識記“胖、張、剛、墻、幫、等、情”。指名讀,糾正讀音。

  2.課件出示:你能正確區(qū)分他們嗎?請組個(gè)詞吧!

  站──( )詩──( )清──( )蛙──( )

  貼──( )等──( )情──( )鞋──( )

  3.你還有哪些好的識字方法在組內(nèi)交流吧!

  (加一加、換一換、看偏旁想字義、編兒歌記憶)

  四、類比觀察,指導(dǎo)寫字

  1.同桌比較“著、看”的`異同。觀察“看、著”在田字格中的位置。

  2.教師范寫。(注意“看、著”中撇的書寫。)

  3.學(xué)生描紅練習(xí)

  4.展覽,賞析。

  五、實(shí)踐作業(yè)

  回家用你的小手為家里人做一件事情,注意觀察家里人的表情及語氣,下節(jié)課匯報(bào)。

  板書設(shè)計(jì)

  6 胖乎乎的小手

  蘭蘭 {

  爸爸──拿拖鞋

  媽媽──洗手絹

  奶奶──撓庠庠關(guān)心 }

  關(guān)心

  第二課時(shí)

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,鞏固生字

  1.以學(xué)習(xí)小組為單位認(rèn)讀不帶音節(jié)的生字,比一比哪組過關(guān)快。

  2.交流收集有關(guān)夸手、贊手的成語、故事或兒歌

  二、合作探究,細(xì)讀體悟

  1.自由讀文,用“──”畫出疑問句、感嘆句,想想該怎樣讀出感情。

  2.學(xué)生匯報(bào)讀,教師歸納。(課件出示,重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀)

  蘭蘭:我只是畫了自己的小手啊!我有那么多畫,您為什么只貼這一張呢?

  蘭蘭:等我長大了,小手變成了大手,它會幫你們做更多的事情!

  媽媽:“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!”(笑著讀)

  爸爸:“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!”(語調(diào)上揚(yáng))

  奶奶:“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!”(夸獎(jiǎng)的語氣)

  (1)出示課文插圖,聯(lián)系課文說話。

  “全家”是指哪些人?“這張畫”是指哪張畫?他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫?

  (2)指導(dǎo)分角色朗讀。(加“·”讀重音。引導(dǎo)學(xué)生想想平時(shí)奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的。)

  交流:他們的語氣和藹可親,充滿關(guān)愛和稱贊。蘭蘭的語氣天真活潑,有禮貌。

  誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶,讀讀他們的話。

  3.學(xué)生合作練讀。

  (1)小組為單位,分角色朗讀課文。

  (2)夸一夸,幫一幫:引導(dǎo)學(xué)生先評優(yōu)點(diǎn),再評不足。

  (3)學(xué)生表演讀。

  三、拓展延伸,展開想象

  1.蘭蘭長大以后,會幫家人做哪些事情呢?(也可以談自己)

  2.創(chuàng)作畫《我有一雙小巧手》,并寫上想說的話。(出示幻燈片提示)

  這雙( )的小手替( )。這雙( )的小手幫( )。

  這雙( )的小手為( )。這雙( )的小手能( )。

  這雙( )的小手會( )。

  四、看看,記記,寫字指導(dǎo)

  1.先看“畫、笑、興、會”在田字格中的位置,記一記。

  2.教師范寫。(“畫”下面的兇字框不能寫得太高,“笑”的下面第一筆是一撇,“會”人字頭的撇、捺寫得開一點(diǎn)。)

  3.學(xué)生書空,描紅,練寫。

  4.展覽、評析。

  板書設(shè)計(jì)

  6 胖乎乎的小手

  蘭蘭? 愛 家人

  教學(xué)案例(二)

  太平區(qū)新海小學(xué)魏秀麗

  第一課時(shí)

  一、活動(dòng)激趣,揭題引文

  1.請同學(xué)們伸出自己的小手看一看、夸一夸、畫一畫。

  過渡:蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手,他們?nèi)胰硕枷矚g,為什么?

  2.放映配樂故事課件《胖乎乎的小手》。(學(xué)生邊觀看邊思考,看后談感受。)

  3.出示課題,認(rèn)識“胖”字。

  二、互動(dòng)識字,初讀感知

  1.引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文,用自己喜歡的符號標(biāo)出本課的生字詞,用序號標(biāo)出自然段。

  2.檢查學(xué)習(xí)效果。

  (1)聘請“小播音員”領(lǐng)讀生字。(2)抽字?jǐn)U詞比賽。(3)比比誰的方法多。(充分尊重學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生用加一加、換一換、編兒歌等多種方法認(rèn)記生字)

  3.讓學(xué)生找出自己讀不好的句子,師生互動(dòng)幫助讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  (1)老師也有幾個(gè)句子想請同學(xué)們幫助讀通順,讀出感情。(出示幻燈片)

  全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。

  這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!

  這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!

  這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!

  (2)指名讀句,引導(dǎo)學(xué)生先說優(yōu)點(diǎn),再評不足。

  4.讀了這四句話,你發(fā)現(xiàn)了什么?(出示幻燈片,引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴闭f話。)

  因?yàn)樘m蘭替爸爸拿過拖鞋,所以爸爸喜歡蘭蘭的小手。

  因?yàn)樘m蘭給媽媽( ),所以( )喜歡蘭蘭的小手。

  因?yàn)樘m蘭幫奶奶( ),所以( )。

  因?yàn)樘m蘭( ),所以( )。

  三、認(rèn)真觀察,指導(dǎo)書寫

  1.小朋友,你知道花是哪個(gè)盆嗎?(幻燈出示)

  看 著畫笑興會

  6畫8畫9畫10畫11畫

  2.引導(dǎo)學(xué)生觀察“看、著”的異同和在田字格中的位置。

  3.教師范寫,學(xué)生仿寫。

  4.展覽、賞析。

  四、實(shí)踐作業(yè)

  1.回家用你的小手為家里人做一件事情,注意觀察家里人的表情及語氣,下節(jié)課匯報(bào)。

  2.收集有關(guān)夸手、贊手的成語、故事或兒歌。

  板書設(shè)計(jì)

  6 胖乎乎的小手

  蘭蘭 {

  爸爸──拿拖鞋

  媽媽──洗手絹

  奶奶──撓庠庠關(guān)心 }

  關(guān)愛

  第二課時(shí)

  一、趣味鞏固生字

  1.出示心形卡片上的生字,讓學(xué)生認(rèn)讀。(以開火車的游戲,進(jìn)行小組比賽)

  2.小組擴(kuò)詞接龍比賽

  二、以讀代講,讀中感悟

  (一)指名讀1、2自然段。(指導(dǎo)讀好疑問句)

  (二)自主讀第3—5自然段

  1.想一想為什么全家人都喜歡蘭蘭的畫呢?(學(xué)生回答,教師板書)

  爸爸 媽媽 奶奶

  拿拖鞋 洗手絹 撓癢癢

  2.你們想和蘭蘭說什么話?我們大家都喜歡蘭蘭,讀的時(shí)候比一比,看誰能讀得最喜歡蘭蘭。(指導(dǎo)爸爸、媽媽和奶奶的語氣和藹可親,充滿關(guān)愛和稱贊。蘭蘭的語氣天真活潑,有禮貌。)

  (三)讀最后一個(gè)自然段

  1.你們明白了全家為什么喜歡這一幅畫,蘭蘭也明白了。她會說什么呢?

  2.指導(dǎo)朗讀“明白了”的語氣。

  3.蘭蘭長大后,會幫家人做那些事情呢?(尊重學(xué)生的情感)

  4.那你會幫家人做什么事情呢?

  我替爸爸_______________________________________

  我給媽媽_______________________________________

  我?guī)屠蠋焈______________________________________

  我為大家_______________________________________

  三、寫字教學(xué)

  畫 笑 興 會

  1.師示范(“畫”下面的兇字框不能寫得太高,“笑”的下面第一筆是一撇,“會”人字頭的撇,捺寫得開一點(diǎn)。)

  2.生描紅、交流。

  3.生練寫,展示評析。

  四、拓展教學(xué),表演感悟

  1.閱讀兒歌《盛飯飯》

  小飯桌,圓又圓,我給全家盛米飯。爸一碗,媽一碗,最后再盛我一碗。爸爸媽媽笑哈哈,大家吃得香又甜。

  2.自主組合表演課本劇。

  五、實(shí)踐作業(yè)

  1.每天用你的小手為家里人做一件事情,注意觀察里人的表情及語氣,寫出來或畫下來。

  2.收集有關(guān)家人互相關(guān)愛的故事。

  板書設(shè)計(jì)

  6 胖乎乎的小手

  蘭蘭?關(guān)愛家人

  編輯短評:A、B案導(dǎo)入各有特點(diǎn),教案抓住重點(diǎn),以講代讀,讀中理解,體情。同時(shí)認(rèn)讀生字,指導(dǎo)書寫,基礎(chǔ)扎實(shí),拓展適當(dāng)。(王賀玲)

《胖乎乎的小手》教案4

  一、教材簡說

  爸媽的雙手能工作,姥姥的雙手會做飯,蘭蘭也有一雙手,能畫畫,能寫字,能給爸爸拿拖鞋,能給媽媽洗手絹,能給姥姥撓癢癢,肯定還能做別的許許多多的尊敬長輩、體貼父母的事情。這就是全家人喜歡蘭蘭那雙胖乎乎的小手的原因。課文小中見大,通過一張畫巧妙地夸獎(jiǎng)了蘭蘭從小愛勞動(dòng)、關(guān)心長輩的美好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨情感,內(nèi)容和語言都貼近兒童生活實(shí)際,對學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。

  本課教學(xué)的重點(diǎn)是認(rèn)字和朗讀課文。要讓學(xué)生自讀、自悟,懂得文中蘊(yùn)含的道理。

  二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、認(rèn)識“胖、喜”等13個(gè)生字,會寫“看、著”等6個(gè)字;學(xué)習(xí)新偏旁“刂”。

  2、正確、流利有感情地朗讀課文。

  3、養(yǎng)成尊敬長輩的美德,有幫助長輩做事的愿望和舉動(dòng)。

  三、教學(xué)建議

 。ㄒ唬┳R字寫字

  本課要求會認(rèn)的字,后鼻音特別多,如“胖、張、剛、墻、幫、等、情”等,教學(xué)時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)。教師可以多領(lǐng)讀幾遍,發(fā)現(xiàn)讀得不準(zhǔn)的,再進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。

  建議按以下教學(xué)步驟進(jìn)行教學(xué):

  1、在學(xué)生讀通課文、基本讀準(zhǔn)字音以后,出示帶音節(jié)的生字卡片或小黑板,指導(dǎo)認(rèn)讀。

  2、去掉音節(jié)認(rèn)讀。(可以用開火車、找朋友等游戲幫助記憶)

  3、指導(dǎo)學(xué)生在文中畫出生字,再連詞、連句讀。

  4、組詞練習(xí)。本課有些生字在文中沒有連詞,可以通過組詞這個(gè)環(huán)節(jié)來擴(kuò)大詞匯量,理解字的意思。

  5、認(rèn)記練習(xí)。“精—情”、“站—貼”、“蛙—鞋”(換一換);“心青情,弓長張,十粒豆豆入口喜,半個(gè)月亮就是胖”(韻語)。有條件的學(xué)?赏ㄟ^課件來幫助學(xué)生認(rèn)記。

  本課上下結(jié)構(gòu)的字較多,指導(dǎo)寫字時(shí),可以結(jié)合第5課學(xué)習(xí)的.上下結(jié)構(gòu)的書寫知識,要求學(xué)生先仔細(xì)觀察田字格里的范字,再描紅和臨寫。半包圍結(jié)構(gòu)的字“畫”,具有鮮明的書寫特點(diǎn):“畫”字下面的兇字框兒不能寫得太高,要讓被包圍的部分多露少包。

 。ǘ├首x感悟

  本課篇幅短且富有童趣,是一年級學(xué)生有感情朗讀的好教材。

  可以這樣導(dǎo)入:

  1、請小朋友們都伸出自己的小手,教師找出一雙胖乎乎的小手讓學(xué)生說說樣子,引出課題,學(xué)習(xí)“胖”字。

  2、提問:大家都有胖乎乎的小手,誰用自己的小手幫助家長做過事?

  3、請大家讀讀課文,看看蘭蘭用自己那胖乎乎的小手為誰做過什么事。讓學(xué)生簡單說說后,教師可以先范讀或領(lǐng)讀,然后,可以采用自由讀、小組讀、開火車讀等形式指導(dǎo)學(xué)生練讀,讀到字音正確為止。提醒學(xué)生注意不要用手指讀。

  本課主要是對話,建議重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好疑問句和感嘆句。爸爸、媽媽、姥姥是長輩,語氣要和藹可親,說話時(shí)滿懷關(guān)愛和夸獎(jiǎng);蘭蘭是小朋友,說話的語氣天真活潑,有禮貌。指導(dǎo)過程中,可以教給學(xué)生一些感情朗讀的方法,比如,讀蘭蘭的話時(shí),要覺著自己就是蘭蘭;讀爸爸的話時(shí),要覺著自己就是“爸爸”;讀媽媽的話時(shí),要覺著自己就是“媽媽”;讀姥姥的話時(shí),要覺著自己就是姥姥(進(jìn)入角色)。

  課文讀熟后,可以分兩步說說短文的大意,并隨機(jī)進(jìn)行說話訓(xùn)練。

  1、請學(xué)生用上“因?yàn)椤浴闭f說全家人為什么喜歡蘭蘭畫的這張畫。

  2、再用上“因?yàn)椤浴闭f說全家人為什么喜歡蘭蘭的小手。

  在理解課文的基礎(chǔ)上,可以進(jìn)行發(fā)散思維的練習(xí):蘭蘭長大以后,會幫助家人做哪些事情呢?

 。ㄈ⿲(shí)踐活動(dòng)

  1、先把課后的“說說做做”完成,再以《我有一雙巧巧手》為題,用剪貼、繪畫或拓印手印的形式制作一幅美術(shù)作品,并配上一句話(可以從自己填好的“說說做做”中任選一句。

  2、回家后,主動(dòng)幫家人作一些力所能及的事情,邊做邊觀察家人的表情、言語和動(dòng)作,回到班級進(jìn)行交流。

  3、有條件的班級,可以分組自編自演課本劇。

《胖乎乎的小手》教案5

  【教材簡析】

  這篇課文通過媽媽、爸爸和姥姥看蘭蘭畫的畫兒,贊揚(yáng)了蘭蘭那雙胖乎乎的小手是一雙勤勞的手。這雙手為家人做了力所能及的事,獻(xiàn)出了純真的愛。

  全文共四句話。第一句話寫的是蘭蘭畫了自己的胖乎乎的小手。第二句話寫的是媽媽看了這張畫兒,贊揚(yáng)這雙胖乎乎的小手曾經(jīng)幫她洗過手絹,這份兒愛深深地印在媽媽的心上。第三句話寫的是爸爸看了這張畫兒,贊揚(yáng)這雙胖乎乎的小手曾經(jīng)幫他拿過報(bào)紙,這份兒愛深深地留在爸爸的心里。第四句話寫的.是姥姥看了這張畫兒,贊揚(yáng)這雙胖乎乎的小手曾經(jīng)幫她撓過癢癢,這份兒愛姥姥永遠(yuǎn)不會忘記。

  【設(shè)計(jì)理念】

  生活處處皆語文。語文教學(xué)朝著生活化的方向邁進(jìn)。本課教學(xué)設(shè)計(jì),力圖體現(xiàn)生活化語文的理念,以兒童生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),以兒童感興趣的方式為途徑,采取體驗(yàn)性閱讀的策略,引導(dǎo)學(xué)生緊緊圍繞“小手”展開觀察、聽說、朗讀、討論等語文學(xué)習(xí)活動(dòng),在讀中感悟,議中發(fā)展。同時(shí),遵循兒童識字規(guī)律,采取隨文識字、分步強(qiáng)化的辦法幫助學(xué)生掌握生字識記規(guī)律。通過豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)、扎實(shí)的教學(xué)過程,達(dá)到提高學(xué)生語文素養(yǎng)的目的。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識13個(gè)生字,會寫6個(gè)字。

  2、學(xué)習(xí)并掌握筆畫:彎鉤和橫撇。

  3、自主積累詞語。

  4、通過學(xué)習(xí)課文,感悟蘭蘭是個(gè)勤快的、討人喜歡的孩子。

  5、朗讀課文,背誦課文。

  6、說說你的一雙小手能做什么事。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  識字寫字,朗讀課文,感悟課文。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  生字卡片,CAI課件。

  【教學(xué)時(shí)數(shù)】

  2課時(shí)。

  【教學(xué)流程】

  一、看“手”──激趣導(dǎo)入

  1、課件出示“胖乎乎的小手”卡通圖,引導(dǎo)說話:

  圖上畫的是什么?這雙小手長得怎么樣?

  師隨機(jī)板書:

  “小手”、“胖乎乎的”,并指導(dǎo)認(rèn)讀生字“手”。

  設(shè)計(jì)說明:以新穎有趣的卡通圖引起兒童的興趣,在觀察中展開議論,說話訓(xùn)練水到渠成。同時(shí),隨圖識字,生動(dòng)形象,課題導(dǎo)入自然流暢。

  2、揭題,讀題,指導(dǎo)讀好停頓:

  胖乎乎的小手。

  二、用“手”──初讀識字

  1、看圖說話引出第一自然段,指導(dǎo)讀順:

 、 你知道這張畫是誰畫的嗎?從哪兒看出來的?

  引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識圖中“蘭蘭畫”里的生字“畫”,并請學(xué)生想辦法記住它。

 、 你能看著這張畫說一句完整的話嗎?

  引導(dǎo)學(xué)生說完整的話,并引出課文的第一自然段。

  ⑶ 老師這兒也有一句話,跟老師讀讀好嗎?

  課件出示第一句話:

  師范讀、領(lǐng)讀。

 、 學(xué)生自由練讀體會:

  同桌互讀互評。

 、 指名讀,學(xué)生評議:

  指導(dǎo)讀準(zhǔn)“了”字和“畫了”這個(gè)詞。

 、 多種形式鞏固讀。

  設(shè)計(jì)說明:由看圖說話導(dǎo)入讀課文中的句子,并在此過程中,利用課件使文中生字變紅,加深學(xué)生視覺印象,達(dá)到隨文識字的目的。

  2、初讀第二至四自然段,整體感知課文內(nèi)容:

  ⑴ 媽媽、爸爸、姥姥看了蘭蘭畫的小胖手都說了些什么呢?

  請小朋友聽老師讀課文。

  師范讀:

  生聽、看、指。

  ⑵ 你們想和老師一樣讀課文嗎?

  那得先讀正確了才行!到小組里去試著讀一讀吧!

  學(xué)生分小組自由讀課文,劃出生字,讀準(zhǔn)字音:

  可試拼音節(jié)。

  可問小組成員。

  可請教老師。

  教師巡視輔導(dǎo)。

  三、評“手”──精讀感悟

  1、精讀第二自然段,感悟蘭蘭對媽媽的愛:

  ⑴ 課件出示第二句話,指名讀、評:

  在讀評的過程中,讀準(zhǔn)生字“拿、說、幫、我”的字音,并引導(dǎo)學(xué)生抓住特點(diǎn)記生字字形,用卡片進(jìn)行鞏固。

  設(shè)計(jì)說明:將讀文與識字結(jié)合起來,在讀文中識字,及對交流識字方法,提高識字能力。

 、 分組、分男女生鞏固讀,讀準(zhǔn)讀順。

 、 媽媽喜歡這雙小手嗎?你能帶著喜愛的語氣讀讀嗎?

  學(xué)生嘗試有語氣地朗讀:

  體會媽媽的心情,感悟蘭蘭的勤快與討人喜歡。

 、 指名讀、評:

  在讀評中,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步讀出喜愛、夸獎(jiǎng)的語氣,讀出情感。必要時(shí),教師可范讀,學(xué)生可反復(fù)體味嘗試。

 、 分大組、小組讀,分男生、女生讀,同桌讀,齊讀,多種形式鞏固朗讀成果,加深感悟。

  設(shè)計(jì)說明:運(yùn)用轉(zhuǎn)換角色的方法,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)教材,體驗(yàn)人物情感,練習(xí)朗讀,從而感悟媽媽對蘭蘭的喜愛。

  2、精讀第三自然段,感悟蘭蘭對爸爸的愛:

 、 學(xué)生用讀第二自然段的方法,體會爸爸的心情,自由嘗試讀第三自然段。

 、 同桌互讀互評。

 、 指名表演讀、評:

  讀出爸爸對蘭蘭的喜愛、夸獎(jiǎng)。

 、 齊讀。

  3、精讀第四自然段,感悟蘭蘭對姥姥的愛:

 、 師范讀、領(lǐng)讀:

  句子相對較長,不認(rèn)識的字較多。

 、 生自由試讀,讀通順。

 、 指名讀,評:

  引導(dǎo)學(xué)生識記“眼睛”二字,并觀察卡片上“睛”的注音與書本上的有何不同,從而引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)輕聲。

  設(shè)計(jì)說明:引導(dǎo)學(xué)生在觀察、比較中記憶“眼睛”字形,了解“睛”的讀音變化,在具體語言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字,激發(fā)興趣,提高效率。

 、 用讀前兩段的方法,體會姥姥的心情,嘗試讀出姥姥對蘭蘭的喜愛和夸獎(jiǎng)。

  ⑸ 表演讀、鞏重讀。

  四、說“手”──整合延伸

  1、你喜歡這雙小手嗎?為什么?能帶著喜愛的語氣把全文連起來讀嗎?

  使學(xué)生在受到蘭蘭勤快的感染下,用朗讀把內(nèi)心體驗(yàn)表達(dá)出來,自由有感情地讀全文。

  2、朗讀:

 、 指名表演讀:

  全班評價(jià)交流。

 、 齊讀。

  3、你的小手能做什么事?將來想做什么事?

  設(shè)計(jì)說明:在說話訓(xùn)練的過程中,使學(xué)生受到愛家庭愛家人的教育,理想教育。

  五、動(dòng)“手”──鞏固寫字

  1、開火車認(rèn)讀生字卡片。

  2、給生字找朋友,組詞說話。

  3、指導(dǎo)在田字格里寫生字:

 、 學(xué)習(xí)新筆畫:

  彎鉤、橫折。

 、 師范寫“手”,生觀察書空,掌握書寫筆順筆畫。

  ⑶ 觀察“手”在田字格里的占格,練習(xí)書寫。

 、 學(xué)寫“了、上、下”,方法同上。

  設(shè)計(jì)說明:此環(huán)節(jié)緊扣“小手”,激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真寫字,看誰的小手最靈巧,最能干。將教學(xué)的每一環(huán)節(jié)與課文內(nèi)容緊密相連,絲絲入扣,促使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真書寫的習(xí)慣。

《胖乎乎的小手》教案6

  第一課時(shí)一、謎語激趣,引入新課1.猜謎語:“兩棵小樹十個(gè)杈,不長葉子不開花,能寫會算還會畫,天天干活不說話!(手)2.播放《胖乎乎的小手》課件,讓學(xué)生說說對蘭蘭小手的感受。(尊重學(xué)生的情感)3.板書課題,齊讀課題。認(rèn)識“胖”字。二、初讀課文,整體感知1.引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式來讀書,自學(xué)生字新詞,標(biāo)出自然段序號。(讓學(xué)生把認(rèn)識的生字卡片貼在自己的小手圖片上,相互交流。)2.出示幻燈片,引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充句子,讀句子。

  爸爸喜歡蘭蘭的小手,是因?yàn)?)。

  媽媽喜歡蘭蘭的小手,是因?yàn)?)。

  奶奶喜歡蘭蘭的小手,是因?yàn)?)。

  蘭蘭明白了,大家喜歡她的畫,是因?yàn)?

  3.讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落讀一讀,邊讀邊想象文中人物說話的動(dòng)作、神情。4.開火車連讀課文,師生正音。

  三、互動(dòng)識字,檢查落實(shí)

  1.課件出示難讀字:指導(dǎo)識記“胖、張、剛、墻、幫、等、情”。指名讀,糾正讀音。

  2.課件出示:你能正確區(qū)分他們嗎?請組個(gè)詞吧!站──()詩──()清──()蛙──()貼──()等──()情──()鞋──()

  3.你還有哪些好的識字方法在組內(nèi)交流吧!(加一加、換一換、看偏旁想字義、編兒歌記憶)

  四、類比觀察,指導(dǎo)寫字

  1.同桌比較“著、看”的異同。觀察“看、著”在田字格中的位置。2.教師范寫。(注意“看、著”中撇的書寫。)3.學(xué)生描紅練習(xí)4.展覽,賞析。五、實(shí)踐作業(yè)回家用你的小手為家里人做一件事情,注意觀察家里人的表情及語氣,下節(jié)課匯報(bào)。

  板書設(shè)計(jì)6

  胖乎乎的小手

  蘭蘭

  {爸爸──拿拖鞋

  媽媽──洗手絹

  奶奶──撓庠庠關(guān)心}

  關(guān)心

  第二課時(shí)

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,鞏固生字

  1.以學(xué)習(xí)小組為單位認(rèn)讀不帶音節(jié)的生字,比一比哪組過關(guān)快。2.交流收集有關(guān)夸手、贊手的成語、故事或兒歌

  二、合作探究,細(xì)讀體悟

  1.自由讀文,用“──”畫出疑問句、感嘆句,想想該怎樣讀出感情。

  2.學(xué)生匯報(bào)讀,教師歸納。(課件出示,重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀)蘭蘭:我只是畫了自己的小手啊!我有那么多畫,您為什么只貼這一張呢?蘭蘭:等我長大了,小手變成了大手,它會幫你們做更多的事情!媽媽:“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!”(笑著讀)爸爸:“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!”(語調(diào)上揚(yáng))奶奶:“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!”(夸獎(jiǎng)的語氣)(1)出示課文插圖,聯(lián)系課文說話!叭摇笔侵改男┤?“這張畫”是指哪張畫?他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫?(2)指導(dǎo)分角色朗讀。(加“·”讀重音。引導(dǎo)學(xué)生想想平時(shí)奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的。)交流:他們的語氣和藹可親,充滿關(guān)愛和稱贊。蘭蘭的語氣天真活潑,有禮貌。誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶,讀讀他們的話。

  3.學(xué)生合作練讀。(1)小組為單位,分角色朗讀課文。(2)夸一夸,幫一幫:引導(dǎo)學(xué)生先評優(yōu)點(diǎn),再評不足。(3)學(xué)生表演讀。三、拓展延伸,展開想象1.蘭蘭長大以后,會幫家人做哪些事情呢?(也可以談自己)2.創(chuàng)作畫《我有一雙小巧手》,并寫上想說的話。(出示幻燈片提示)這雙()的小手替()。這雙()的小手幫()。這雙()的`小手為()。這雙()的小手能()。這雙()的小手會()。

  四、看看,記記,寫字指導(dǎo)1.先看“畫、笑、興、會”在田字格中的位置,記一記。2.教師范寫。(“畫”下面的兇字框不能寫得太高,“笑”的下面第一筆是一撇,“會”人字頭的撇、捺寫得開一點(diǎn)。)3.學(xué)生書空,描紅,練寫。4.展覽、評析。

  板書設(shè)計(jì)6

  胖乎乎的小手蘭蘭?

  愛

  家人

《胖乎乎的小手》教案7

  【教學(xué)目標(biāo)】:

  能認(rèn)識課文中出現(xiàn)的13個(gè)生字,會用介賓短語的格式說話;正確、流利、有感情地朗讀課文;有關(guān)心長輩的愿望,并學(xué)著體貼長輩。

  【教學(xué)重點(diǎn)】:

  認(rèn)識和書寫本課的生字,朗讀課文。

  【教學(xué)難點(diǎn)】:

  有感情地朗讀課文,并通過學(xué)習(xí)課文,啟發(fā)、教育學(xué)生尊敬長輩,體貼父母。【教學(xué)準(zhǔn)備】:教學(xué)掛圖、生字卡片、小黑板。

  【教學(xué)課時(shí)】:

  2——課時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  一、活動(dòng)激趣,揭題引入

  1.看手:請同學(xué)們伸出自己的小手。(這時(shí)教師觀察,選一雙胖乎乎的小手。)同學(xué)們看看,這雙手胖乎乎的多可愛,我們把他畫下來吧。

  2.畫手:讓這位同學(xué)把他的小手壓在黑板上,畫現(xiàn)手的輪廓。

  3.夸手:告訴同學(xué)們你的小手能做什么?夸夸自己的小手。

  過渡:原來你們的小手有這么大的本領(lǐng)呢,爸爸媽媽一定很喜歡吧。今天老師給大家介紹的這位蘭蘭小朋友啊,她也有一雙胖乎乎的小手,他們?nèi)胰硕枷矚g她的這雙手,為什么呢?讀讀課文我們就知道了。

  二、初讀課文,了解大意

  1.請同學(xué)們自己借助拼音來讀課文,讀完后告訴老師你讀懂了什么?(出示掛圖)請同學(xué)們看看圖來說一說。

  2.請同學(xué)們再讀課文,讀完后把小黑板上的句子補(bǔ)充完整。

  爸爸喜歡蘭蘭的.小手,是因?yàn)椤?/p>

  媽媽喜歡蘭蘭的小手,是因?yàn)椤?/p>

  姥姥喜歡蘭蘭的小手,是因?yàn)椤?/p>

  蘭蘭明白了,大家都喜歡她的畫,是因?yàn)椤?/p>

  三、細(xì)讀課文,識記生字

  1.請同學(xué)們聽老師讀課文,在讀的過程中,標(biāo)出本課的自然段序號。

  2.師:教師出示生字卡片,讓學(xué)生借助拼音讀。

  3.自己在課文中把這些字找出來后,讀一讀,然后再讀讀帶有生字的那句話,看看你能不能把它們讀正確。

  4.這些字你以前認(rèn)識嗎?向大家介紹一下你是怎么記住這些字的?

  5.小組合作識記生字,說一說你識字的方法。

  6.給生字組詞,鞏固生字。

《胖乎乎的小手》教案8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識“胖、喜”等13個(gè)生字,會寫“著、看”兩字。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、養(yǎng)成尊敬長輩的美德,有幫助長輩的愿望和行為。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  養(yǎng)成尊敬長輩的美德,有幫助長輩的愿望和行為。

  課時(shí)安排:

  2課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、謎語激趣,引入課文

  1、猜謎:“兩根小樹十個(gè)杈,不長葉子不開花,能寫會算還會畫,天天干活不說話!保ㄊ郑

  2、引入課文:人的手多么靈巧!今天,我們要認(rèn)識一雙胖乎乎的小手。

 。ò鍟n題)

  3、這雙胖乎乎的小手幫誰做過什么事?我們一起來讀課文吧。

  二、初讀課文,整體感知

  1、借助拼音讀課文,標(biāo)出自然段序號。難讀的生字、詞多讀幾遍。難讀生字:情、等。

  做“小小播音員”帶讀有拼音的生字。游戲幫助記憶。(找朋友,開火車的形式認(rèn)讀去音節(jié)生字)

  2、再讀課文,把課文讀通順,讀流利。

  別忘了每次我們認(rèn)識新朋友后的任務(wù):把生字寶寶送回家。

 、、檢查讀長句子。

  出示4個(gè)句子:⑴、全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。

  ⑵、這胖乎乎的`小手替我拿過拖鞋呀!

 、、這胖乎乎的小手給我洗過手絹!

  ⑷、這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!

 、、指名讀句,引導(dǎo)學(xué)生先說優(yōu)點(diǎn),再評不足。

  ③、讀了這四句話,你發(fā)現(xiàn)了什么?完成練習(xí)說說做做。

 。ㄎ姨姘职帧N医o媽媽。我?guī)湍棠。?/p>

  3、課文,邊讀邊想像文中人物說話的動(dòng)作、神情。

  三、自主識字,指導(dǎo)寫字

  1、自主識字。

  說說自己會認(rèn)哪些字,介紹用什么方法記住的?

  (加一加、減一減、換一換)

  2、寫字指導(dǎo)。

 、、同桌比較“著、看”的異同。

  ②、全班交流。

 、、觀察“著、看”在田字格中的位置。

 、堋⒔處煼秾,注意“著、看”中撇的書寫。

 、荨W(xué)生描紅練習(xí)

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、有感情地朗讀課文,養(yǎng)成尊敬長輩的美德。

  2、激發(fā)學(xué)生幫助長輩做事的愿望和行為。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、朗讀課文,自讀自悟,懂得文蘊(yùn)含的道理。

  教學(xué)過程:

  一、游戲鞏固識字

  以學(xué)習(xí)小組為單位認(rèn)讀不帶音節(jié)的生字,如有讀錯(cuò),其他同學(xué)幫忙讀,讀準(zhǔn)一個(gè)字,就向上攀登一步,讀準(zhǔn)全部生字,才能登上最高峰,成為勝利者

  二、朗讀指導(dǎo),感悟文意

  1、朗讀第二、六自然段,想想疑問句、感嘆句該怎樣讀。(帶“!弊x重音)

  句一:我只是畫了自己的小手!

  句二:我有那么多畫,您為什么只貼這一張呢?

  句三:等我長大了,小手變成了大手,它會幫你們做更多的事情!

  2、出示課文插圖,指導(dǎo)分角色朗讀。

 、拧⒊鍪菊n文插圖,聯(lián)系課文說話。

  “全家”是指哪些人?“這張畫”是指哪張畫?

  他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫?誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶,讀讀他們的話。

 、、指導(dǎo)分角色朗讀。(加“。”讀重音)

  爸爸:“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!”(語調(diào)上揚(yáng))

  媽媽:“這胖乎乎的小手給我洗過手絹!”(笑著讀)

  奶奶:“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢!”(夸獎(jiǎng)的語氣)

  3、全班交流。

 、、小組為單位,分角色朗讀課文。

 、、夸一夸,幫一幫:引導(dǎo)學(xué)生先評優(yōu)點(diǎn),再評不足。

  引導(dǎo)學(xué)生想想平時(shí)奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的?

  交流:他們的語氣和藹可親,充滿關(guān)愛和稱 贊。

  蘭蘭的語氣天真活潑,有禮貌。

 、、學(xué)生表演讀

  4、a、蘭蘭長大以后,會幫家人做哪些事情呢?(也可以談自己)

  b、創(chuàng)作畫《我有一雙小巧手》,并寫上想說的話

  三、看看,記記,寫字指導(dǎo)

  1、先看“畫、笑、興、會”在田字格中的位置,記一記。

  2、教師范寫。(“畫”下面的兇字框不能寫得太高,“笑”的下面第一筆是一撇,“會”人字頭的撇、捺寫得開一點(diǎn)。)

  3、學(xué)生書空,描紅,練寫。

《胖乎乎的小手》教案9

  【教材分析】這篇課文小中見大,通過一幅畫巧妙地夸獎(jiǎng)了蘭蘭從小愛勞動(dòng)、關(guān)心長輩的好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨,內(nèi)容和語言都內(nèi)貼近兒童生活實(shí)際,對學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。

  【教學(xué)要求

  1、認(rèn)識“胖、喜”等13個(gè)生字。會寫“看、著”等6個(gè)字。

  2、正確流利有感情寺朗讀課文。

  3、養(yǎng)成尊敬長輩的美德,有幫助長輩做事的'愿望和行動(dòng)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)字和朗讀課文。

  【教學(xué)難點(diǎn)】流利地朗讀課文和理解課文內(nèi)容。

  【教學(xué)流程】

  一、揭示課題

  小朋友,你們喜歡猜謎嗎?我出一則謎語給小朋友猜:

  “兩棵小十個(gè)杈,不長葉子不開花,能寫會算還會畫,天天干活不說話!

  人的手多么靈巧啊,今天,我們要認(rèn)識一雙胖乎乎的小手。

 。ò鍟n題。)

  這雙小手幫誰做過什么事呢?我們來讀課文。

  意圖:通過猜謎語,學(xué)生很有興趣,能一上課就調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。

  二、初讀課文

  1、自讀課文,借助拼音讀課文,用熟悉的符號標(biāo)出難讀的生字詞,多讀幾遍:

 、艑W(xué)生提出難讀的生字詞。

 、谱觥靶⌒〔ヒ魡T”帶讀有拼音的生字。

 、怯螒驇椭洃洠

  以開火車或找朋友的形式認(rèn)讀去掉音節(jié)的生字。

  2、再讀課文,把課文讀通順,讀流利:

  小朋友,別忘了每次我們認(rèn)識新朋友后的任務(wù):

  把生字寶寶送回家。

  學(xué)生在課文中去讀生字,自由讀生字。

  三、再讀課文,領(lǐng)悟課文

  1、出示四個(gè)句子:

  全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。

  這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋啊。

  這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊。

  這胖乎乎的小手幫我抓過癢癢啊。

  學(xué)生讀這四句話:

  指名學(xué)生讀,其他學(xué)生先說優(yōu)點(diǎn),再評不足。

  2、讀了這四句話,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  學(xué)生說一說。

  3、是啊,蘭蘭的小手真能干。你們的小手也肯定很能干,一定也為大家做過許多事。

  學(xué)生說說做過哪些事,出示句式:

  我為媽媽_____________________。

  我為爸爸_____________________。

  我為老師_____________________。

  四、指導(dǎo)寫字

  出示要寫的生字,學(xué)生讀一讀。

  學(xué)生觀察生字,說說今天的字要注意些什么。

  老師范寫,學(xué)生書空。

  學(xué)生書寫生字,師個(gè)別輔導(dǎo)。

《胖乎乎的小手》教案10

  【教材分析】

  《胖乎乎的小手》寫的是家人都很喜歡蘭蘭畫的一幅畫。從爸爸、媽媽、奶奶說的三句話中可以看出,蘭蘭是一個(gè)勤勞、孝敬長輩的好孩子。現(xiàn)在獨(dú)生子女較多,勤勞、孝敬長輩的品德正是他們所欠缺的。讓學(xué)生有所感悟,是本課教學(xué)的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識"胖"等13個(gè)生字,會寫“看、著”等6個(gè)字。

  2、正確、流利有感情地朗讀課文。

  3、養(yǎng)成尊敬長輩的美德,有幫助長輩做事的愿望和舉動(dòng)。

  【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】

  讀通課文,圈出文中的生字,讀一讀。

  第一課時(shí)

  一、揭題

  同學(xué)們,今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是──《胖乎乎的小手》,請大家一起讀一遍。認(rèn)識“胖”字用猜字謎的方法記。

  師:上學(xué)期我們猜過一個(gè)謎語,謎底是手。誰還會說謎面?“兩棵小樹十個(gè)叉,不長葉子不開花。能些會算還會畫,天天干活不說話!

  二、探究課題

  借助書中的插圖或放大的圖片,讓學(xué)生說一說這是一雙怎樣的小手。

  讓學(xué)生充分的思考,不局限于書中的課題。

  三、感知整體

  1、結(jié)合書中的插圖讓學(xué)生看一看,說一說。

  2、讀一讀課文,了解這個(gè)故事的主要內(nèi)容,感知課文的整體。

  這種感知應(yīng)該是學(xué)生個(gè)體的感知,不要局限于標(biāo)準(zhǔn)答案或完整的答案。

  3、學(xué)生齊讀后,教師引入:

  你覺得蘭蘭是一個(gè)怎么樣的小女孩?

  老師板書。

  4、師:請大家再讀課文,想一想,劃一劃,你是從哪些地方看出蘭蘭是這樣一個(gè)小女孩的?

  5、玩游戲:接尾巴:

  檢驗(yàn)同學(xué)讀的情況:

  爸爸喜歡蘭蘭的小手,是因?yàn)開___________________。

  媽媽喜歡蘭蘭的小手,是因?yàn)開___________________。

  姥姥喜歡蘭蘭的小手,是因?yàn)開___________________。

  (結(jié)合認(rèn)識生字:“喜、替、拖、鞋、幫”,可以用組詞的方式認(rèn)記)

  6、指導(dǎo)重點(diǎn)句子的朗讀:

  “這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!”

  “這胖乎乎的小手替我洗過手絹啊!”

  “這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!”

  讓學(xué)生反復(fù)地讀,說說自己的理解,說說從這向句話中你體會到了什么?你覺得可以把題目中的“胖乎乎”換成什么詞?大家是喜歡蘭蘭的畫還是喜歡蘭蘭的這雙勤勞的手?

  蘭蘭明白了,大家喜歡他的畫是因?yàn)椤?/p>

  四、再讀課文

  五、作業(yè)布置

  1、讀記ABB結(jié)構(gòu)的詞(結(jié)合《同步》)。

  2、給“胖、喜、歡、替、拖、鞋、幫”注拼音,并口頭組詞。

  3、認(rèn)記“張、剛、貼、墻、等、變、情”生字,同桌互相交流識記方法。

  第二課時(shí)

  一、生字復(fù)習(xí)

  1、認(rèn)讀“胖、喜、歡、替、拖、鞋、幫”的生字卡片。

  2、交流“張、剛、貼、墻、等、變、情”生字識記方法。

  二、再讀課文

  1、集體讀。

  2、分角色朗讀:

  要求進(jìn)入角色,將自己的身份進(jìn)行轉(zhuǎn)換。

  3、蘭蘭長大后,會幫家人做哪些事情呢?

  4、讓學(xué)生結(jié)合自己的`經(jīng)驗(yàn)和理解,知道蘭蘭是怎樣的一個(gè)孩子,我們要向她學(xué)習(xí)什么。

  5、在讀中感悟的過程中,進(jìn)行語言文字訓(xùn)練,如:

  體會“替、給、幫”的用法,(投影出示):

  我會說:

  我替爸爸()。

  我給媽媽()。

  我?guī)屠蠋?)。

  我為大家()。

  ()。

  三、延伸拓展

  讓學(xué)生畫一畫,說一說自己的小手(投影出示):

  這雙()的小手替()。

  這雙()的小手給()。

  這雙()的小手幫()。

  這雙()的小手為()。

  這雙()的小手能()。

  這雙()的小手會()。

  說的過程中,不要局限于書中的“胖乎乎的小手”,也不要局限于說是一雙勤勞的手,可以是能干的,可愛的,靈巧的,等等。在學(xué)生說完后可進(jìn)一步引導(dǎo),誰覺得自己的手最漂亮,誰覺得自己的手能干,說一說,并把畫貼在教室的墻上。這樣,既能激發(fā)學(xué)生說的興趣,也在無形中滲透了愛勞動(dòng),孝敬長輩的思想。

  四、書寫指導(dǎo)

  重點(diǎn)書寫“著、興”:

  1、讓學(xué)生觀察:

  字的位置。

  哪筆是關(guān)鍵?

  要注意什么?

  2、要求每個(gè)字的書寫做到一個(gè)比一個(gè)有進(jìn)步。

  五、作業(yè)布置

  1、給“看、著、畫、笑、興、會”組詞。

  2、背誦課文第3、4、5小節(jié)。

  3、演一演:

  爸爸回家了,蘭蘭會怎么做?

  蘭蘭是怎樣主動(dòng)幫媽媽洗手絹的?

  又是怎樣幫奶奶撓癢癢的?

  大家是怎樣表揚(yáng)蘭蘭的?

《胖乎乎的小手》教案11

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。薄\(yùn)用自己的方法學(xué)會閱讀中遇到的生字。

 。、能深入角色把文章讀通、讀懂、讀出情感。

 。、培養(yǎng)愛識字、會識字的興趣,并滲透“換偏旁、順口溜”等識字方法。

 。础⑴囵B(yǎng)學(xué)生勤動(dòng)手、愛家人的良好品德。

  【教具準(zhǔn)備】

  生字卡片、一幅畫(蘭蘭的手)、句卡(課文第一段)。

  【教學(xué)過程】

  一、游戲?qū)、語言訓(xùn)練

  1、師說身體部位,生快速指出。

 。、師板書“小手”,生伸出小手,并說說自己有一雙什么樣的小手?

  (隨機(jī)板書:紅潤潤、胖乎乎)解釋“紅潤潤”──還可以說紅潤潤的什么?

 。场熒黄鸢鍟芭帧,并運(yùn)用以前學(xué)過的順口溜記憶“胖”。

 。、師把板書寫完整,指導(dǎo)大家讀出它的可愛。

  從游戲入手,聯(lián)系孩子的生活實(shí)際來說話和識字,激發(fā)他們的想象力和說話的欲望。

  二、讀通課文、重點(diǎn)識字

 。、師:蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手,而且還把它畫成了畫。(貼畫)喜歡嗎?

 。◣煱鍟合矚g)指“喜”,讀什么?連起來,(喜歡)做個(gè)喜歡的動(dòng)作?

 。ㄉ觯┩Ω吲d!不僅你們喜歡,他們都喜歡。

 。、(出示課文的第一句話)誰來讀讀?

 。ǔ樯x)師:你這個(gè)“都”字讀的好,“都喜歡”就是?

  (全部喜歡)

  大家也讀讀!

  (齊讀)

  讀了這句,你有什么問題要問?

  預(yù)計(jì):為什么全家人都喜歡蘭蘭畫得這張畫?

 。ò鍟?)

  3、生自由讀課文,師布置要求:

  把不認(rèn)識的字圈起來,用自己的'好辦法解決它?凑l能最先認(rèn)識所有的生字,最先把課文讀通順。

  4、用剛學(xué)過的方法快速標(biāo)出自然段:

  集體交流。

 。、同桌互讀,一人一段:

  讀的好,就送他胖乎乎的大拇指;不好的地方,就幫他指點(diǎn)一下。

  激發(fā)學(xué)生用自己獨(dú)特的方法來認(rèn)識生字,體現(xiàn)自主學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的識字方法。

 。、集中生字:

  ⑴ 翻開課本,找到“認(rèn)一認(rèn)”這一項(xiàng),小組成員在一起指讀,看誰認(rèn)識的字最多。

 、朴螒颍

 、偕f字師找卡片。

 、趲熍e字生搶答。

  教學(xué)預(yù)計(jì)及目標(biāo):

  張:順口溜記字──弓長張。

  剛:與“鋼”比較。(換偏旁識字)

  貼:順口溜識字──貝占貼。

  墻:古時(shí)候的墻很多都是用什么建成的?

 。嗤粒┛偨Y(jié):字的偏旁往往表示字的意思。

  替:說句話。(聯(lián)系課文和生活經(jīng)驗(yàn))

  拖:與“鞋”合起來學(xué)。

  幫:“幫助”,用“幫助”說句話。(聯(lián)系課文內(nèi)容說一說)

  等:與“詩”對照學(xué),鞏固換偏旁記字的方法。

  變:組詞。

  情:體會豎心旁的含義“心情”或與“清、晴”等比較。

 、莿(chuàng)新說話:

  師:剛才我們用了其中的一個(gè)字說話,如果能用上兩個(gè)、三個(gè)、多個(gè),那就了不起了,想不想試一試?

  生交流,如:

  我替爺爺拿拖鞋。

  三、朗讀交流、深化理解

  1、師:我聽出來了,你們的小手都是勤勞的小手,我想,你周圍的人都會喜歡你。那現(xiàn)在,全家人為什么喜歡蘭蘭畫的這幅畫,你弄明白了嗎?

  生答,師隨機(jī)板書“勤勞”。

 。病煟嚎催@幅圖,(指書上的插圖)全家人正在夸獎(jiǎng)蘭蘭呢!那爸爸、媽媽和姥姥都是怎樣夸獎(jiǎng)蘭蘭的呢?請同學(xué)們找出他們說的話,用心的讀讀,看誰讀得最好最像?

 。、生自選內(nèi)容,自由練讀。

 。、交流讀爸爸的話:

  師:誰想讀爸爸?

 。ㄒ簧酒穑

  師:你現(xiàn)在是誰?

 。ò职郑

  師:好,看著蘭蘭這雙勤勞的小手,爸爸說?

  (此生接讀)

  師:聲音挺像的,喜歡這雙小手嗎?

 。ㄏ矚g)

  師:再讀讀,讀出喜歡來。

 。ù松僮x)

  師:這次有點(diǎn)喜歡了,誰能讀得更喜歡?

 。硪簧x)

  師:我看很多同學(xué)都想讀了,這樣,男同學(xué)都當(dāng)爸爸來夸夸,怎么樣?

  (男生齊讀爸爸的話)

  感情朗讀循序漸進(jìn),引領(lǐng)學(xué)生逐步理解了課文內(nèi)容,達(dá)到了感悟的目的。

  四、到時(shí)總結(jié)、布置作業(yè)

  師:誰想讀其他角色的話?(生很多舉手)大家的積極性很高,但休息的時(shí)間已到,這個(gè)角色朗讀還是留到下節(jié)課吧!課后,大家還可以繼續(xù)練一練,看看下節(jié)課誰的朗讀最棒。

  【創(chuàng)新點(diǎn)】

  本節(jié)課一直是興趣激發(fā)學(xué)生來主動(dòng)地學(xué)習(xí)。尤其是識字教學(xué)這一環(huán)節(jié),學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性,掌握了許多的識字方法。這些生字都是在具體的語言環(huán)境中認(rèn)識的,學(xué)生不僅會讀,而且還會用。

《胖乎乎的小手》教案12

  教學(xué)用具:生字卡片、幻燈片、詞語卡片

  課時(shí)安排:2課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、正確、流利,有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)會認(rèn)讀本課的十三個(gè)生字,寫好六個(gè)漢字。

  3、培養(yǎng)學(xué)生從小尊敬長輩的美德,有幫助長輩做事情的愿望和舉動(dòng)。

  重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1. 有感情地朗讀課文,理解課文。

  2. 認(rèn)字和寫字。

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、激發(fā)情趣、導(dǎo)入新課

  i. i. 看手:請同學(xué)們伸出自己的小手,看看誰的小手是胖乎乎的。

  ii. ii. 畫手:請學(xué)生上臺,把胖乎乎的小手壓在黑板上用粉筆畫出輪廓。

  iii. iii. 夸手:說說自己的小手能做什么?

  iv. iv. 同學(xué)們,你們的小手真是本領(lǐng)大極了。老師還要告訴你們蘭蘭小朋友也有一雙胖乎乎的小手,他們?nèi)胰搜蕉枷矚g她的手,你們想知道這是為什么嗎?讀完課文,大家就明白了。

  二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音

  1. 借助拼音自讀課文,盡量讀準(zhǔn)字音。

  2. 抽讀生字卡片,讀準(zhǔn)字音。

  3. 分自然段讀,提示較難句子及字詞的朗讀。

  三、朗讀課文,感悟文意。

  1. 出示蘭蘭畫的畫,將畫貼在同學(xué)們板畫的

  中間,提問:通過讀課文,你知道蘭蘭全家人為什么喜歡這雙胖乎乎的小手嗎?

  2. 分角色朗讀。

  1)老師敘述,學(xué)生分角色進(jìn)行朗讀。

  2)脫離敘述,師生同臺表演。

  3. 發(fā)散思維,擴(kuò)展想象。

  1)想一想:蘭蘭長大以后,會幫家人做哪些事情?

  2)看一看自己的小手,想一想:你的'小手長大以后會幫家人做哪些事情?

  四、板書設(shè)計(jì)

  胖乎乎的小手

  蘭蘭的畫

  課后反思:

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)舊課、導(dǎo)入新知

  1. 請個(gè)別同學(xué)朗讀課文。

  2. 說一說你為家里人做了一些什么事情。

  3. 這節(jié)課我們還用你的小手來幫忙,看誰的字寫得最漂亮。

  二、鞏固讀音,記憶字形

  4. 出示詞語卡片,請大家讀一讀。

  5. 利用“猜謎”的形式記憶字形。如:月亮長到一半是哪個(gè)字?(胖)

  三、示范講解,指導(dǎo)書寫

  6. 觀察字的結(jié)構(gòu)。

  7. 試著描紅。

  8. 教師范寫,指導(dǎo)書寫。

  課后反思:

《胖乎乎的小手》教案13

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識“胖乎乎、紅潤潤、喜歡、明白、事情、拿拖鞋、洗手絹、撓癢癢”等詞語,會寫“手”和“乎”這兩個(gè)字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,重點(diǎn)指導(dǎo)“感嘆句”的讀法。

  3.關(guān)注學(xué)生口語表達(dá)興趣的激發(fā)和學(xué)生口語表達(dá)能力的培養(yǎng)。

  4.適當(dāng)滲透養(yǎng)成尊敬長輩的美德,有幫助長輩做事的愿望和行動(dòng)。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  重點(diǎn):識字認(rèn)詞,重點(diǎn)指導(dǎo)“感嘆句”的讀法。

  難點(diǎn):關(guān)注學(xué)生口語表達(dá)興趣的激發(fā)和學(xué)生口語表達(dá)能力的培養(yǎng),養(yǎng)成尊敬長輩的美德,有幫助長輩做事的愿望和舉動(dòng)。

  教學(xué)流程:

  【教學(xué)環(huán)節(jié)一:學(xué)手】

  1.引入課文

  (1)知道今天我們要學(xué)習(xí)的是哪篇課文嗎?你是怎么知道的?(耳聽、眼看)學(xué)習(xí)除了耳聽、眼看之外,還有三點(diǎn)要努力做到,那就是嘴說、手寫和心想!

  (2)今天,老師想借助這一堂課,評選出棒棒棒的小手,你們有信心嗎?好,比賽馬上開始咯!(進(jìn)入上課狀態(tài))

  (3)跟老師讀一遍《胖乎乎的小手》,要讀出一個(gè)后鼻音。

  (4)再伸出你們的小手,跟老師一起寫一寫,好嗎?

  2.發(fā)現(xiàn)形近字,比較“乎”和“手”

  (1)說說關(guān)鍵不同,指導(dǎo)用比一比的方法識記字形(點(diǎn)撇來了乎乎乎,三根指頭手手手)。

  (2)指名田字格練寫,指導(dǎo)學(xué)生注意重點(diǎn)筆畫“彎鉤”。

  (3)學(xué)生互評,指導(dǎo)糾正。

  3.初讀課文,識記字詞:

  (1)教師范讀課文或者學(xué)生分組讀課文,學(xué)生聽文指字。

  (2)匯報(bào)有困難的字詞,教師板書。

  (3)小老師帶讀有拼音的生字詞。

  ①胖乎乎 紅潤潤(ABB式詞語)

 、谙矚g 明白 事情(輕聲詞語)

 、勰猛闲 洗手絹 撓癢癢(事情類詞語)

  (4)同桌合作交流,進(jìn)行一詞三句練習(xí)(帶上不同的標(biāo)點(diǎn)符號)和多詞多句練習(xí)。

  4.分段再讀課文,把課文讀通順、讀流利。

  (1)爸爸喜歡蘭蘭的小手嗎?為什么?(爸爸說:“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!”)

  (2)媽媽喜歡蘭蘭的小手嗎?為什么?(媽媽說:“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!”)

  (3)姥姥喜歡蘭蘭的小手嗎?為什么?(姥姥說:“這胖乎乎的'小手幫我撓過癢癢啊!”)

  5.朗讀課文,邊讀邊想象人物說話時(shí)的表情和動(dòng)作。嘗試用“也”和“都”“因?yàn)椤浴闭f話。

  【教學(xué)環(huán)節(jié)二:夸手】

  1.誰來夸夸蘭蘭的小手?(蘭蘭的小手真 !)

  2.蘭蘭的小手這么好、這么棒、這么勤勞、這么能干……那小朋友們,你們平時(shí)有沒有幫爸爸、媽媽、老師或同學(xué)做過什么呢?

  3. 誰來夸夸自己的小手?

  我的小手真 ,我替爸爸 ,我給媽媽 ,我?guī)屠蠋?,我為同學(xué) 。

  4.發(fā)展思維,擴(kuò)展想象

  (1)出示文中學(xué)習(xí)伙伴的提示,想一想:蘭蘭長大以后,會幫家人做哪些事情呢?

  (2)每個(gè)小朋友都有一雙手,你們將來又會用你的手做些什么呢?

  【教學(xué)環(huán)節(jié)三:畫手】

  1.畫上自己的小手,并涂上喜歡的顏色,還可以在上面寫上一兩句話,送給你的爸爸、媽媽、老師、同學(xué)……

  2.介紹一下自己畫的小手。

  附板書:胖乎乎的小手

  爸爸:拿過拖鞋 老師:

  媽媽:洗過手絹 同學(xué):

  姥姥:撓過癢癢

  在家做個(gè)好孩子,在校做個(gè)好學(xué)生!

《胖乎乎的小手》教案14

  一、看圖激趣,書題學(xué)字

  1、看圖說話:

  師問:同學(xué)們,看,這是一雙什么樣的小手?

  (掛圖出示文中“蘭蘭的畫”。學(xué)生根據(jù)自己的觀察和理解表述。)

  2、師生工工整整的寫課題:

  注意把“胖”字寫正確漂亮。

  3、齊讀課題:

  采用引讀的方式,引導(dǎo)學(xué)生把“胖乎乎”讀出語感來。

  設(shè)計(jì)意圖:以畫引入,直觀形象;擴(kuò)展思路,訓(xùn)練語言;板書課題,指點(diǎn)寫字要領(lǐng),學(xué)生跟著寫,使寫字訓(xùn)練落到實(shí)處;引讀;齊讀,使音訓(xùn)練扎實(shí)深入。

  二、學(xué)生自讀課文

  1、師說:請同學(xué)們自讀課文,注意把生字的音讀準(zhǔn),把課文讀通順。

  (學(xué)生讀,老師巡查。)

  2、同桌互相檢查讀,師提要求:

  同桌互相當(dāng)小老師,想認(rèn)真的聽對方讀生字和生詞,再認(rèn)真的聽對方讀課文。如果對方全對又通順,就打100分。如果對方有不對的地方或不通順的地方,就幫助他 (她)改正。

  3、教師檢查:

  你的同桌可以得100分的,請舉手。

  設(shè)計(jì)意圖:讀的準(zhǔn)確是朗讀的基本要求。放手讓學(xué)生自己解決字音問題,在讀中學(xué),在聽中學(xué);突ブ袑W(xué),學(xué)習(xí)變的主動(dòng)積極,達(dá)到初讀的要求,學(xué)習(xí)起來有滋有味。

  三.質(zhì)疑解疑,讀悟道理

  1、教師范讀二段,學(xué)生質(zhì)疑:

 、 師:聽你們讀的那么認(rèn)真,老師也想讀一讀,我為大家讀第二段,認(rèn)真聽,想一想:

  你最想研究怎么問題?

  ⑵ 指名說最想研究的問題,教師進(jìn)行梳理,主要集中在:

  “我有那么多的畫,您為什只貼這一張呢?”

 、 師說:同學(xué)們都會動(dòng)腦筋,現(xiàn)在,我們著重研究一個(gè)問題,好嗎?

  (掛圖出示問題)

  2、自讀自悟“我有那么多的畫,您為什么只貼這一張呢”?

 、 師:同學(xué)們先自己認(rèn)真讀3、4、5段,想一想,而后和小伙伴討論。

 、 學(xué)生交流討論的結(jié)果:

  指導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴北磉_(dá)清楚。

  指導(dǎo)學(xué)生說出爸爸、媽媽、姥姥的感受。

 、 教師指導(dǎo)讀好感嘆句:

  學(xué)生合作朗讀:

  “夸蘭蘭呢!”

  他們說的話都用了……?

  (生齊聲:感嘆號。)

  該怎么讀呢?先想一想, 再和小伙伴研究研究,練習(xí)練習(xí),呆會兒,咱們來當(dāng)“爸爸、媽媽、姥姥”夸夸蘭蘭,比賽看誰讀的好。

 、 分角色讀一讀:

  (掛圖出示課文中的畫)

  逐個(gè)角色賽讀。

  (指名:教師相機(jī)點(diǎn)撥語氣、表情。)

  師:同學(xué)們,現(xiàn)在,我們來夸夸蘭蘭,看誰夸的好。爸爸先夸。

 、 三個(gè)角色賽讀。

  ③ 師生賽讀。

  3、四人小組分角色練讀:

  (一人一角色)

  師:同學(xué)們明白了爸爸貼這張圖的原因,蘭蘭也明白了。聽,她高興地說:

  (播放課文中蘭蘭的話)

  誰愿意扮演蘭蘭?

  ⑴ 四人小組練讀。

  ⑵ 請四人上臺來表演讀。

  設(shè)計(jì)意圖:自己的問題自己解決,學(xué)習(xí)頗有興趣與動(dòng)力。自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)結(jié)合,即有利于獨(dú)立小能力的培養(yǎng),又有利于思維的互相碰撞,綻放出智慧的火花。

  四、畫畫說說,深化道理

  師:你喜歡蘭蘭的小手嗎?你有這樣的`小手嗎?有,就舉手起來吧!

  1、孩子把手壓在事先準(zhǔn)備好的圖紙上畫出自己手的輪廓。

  2、說說自己的小手做了什么?

  (掛圖出示)

 、 我?guī)桶职謃___________________________。

 、 我?guī)蛬寢宊___________________________。

 、 我?guī)屠蠋焈___________________________。

 、 我?guī)痛蠹襙___________________________。

  3、想一想,說一說:

  蘭蘭長大后,會幫家里做那些事情呢?

  你的小手長大后會幫家里做那些事情呢?

  (掛圖出示提示)

 、 學(xué)習(xí)伙伴討論說。

 、 集體討論。

  設(shè)計(jì)意圖:從課文中走出來,調(diào)動(dòng)生活的積累,在訴說于比較中感悟文中的道理,從而在情感上真正接納這份人文精神的熏陶。

  五、延伸課外,引導(dǎo)實(shí)踐

  師:孩子們都說的很好,我們我也學(xué)著蘭蘭的樣,回家畫一雙自己的小手,為家里人做一件特別好的事,聽聽他們說什么?看看他們怎么做,最后寫下來。

  設(shè)計(jì)意圖:做中學(xué)道理,積累生活,運(yùn)用語言。

《胖乎乎的小手》教案15

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、知識目標(biāo):

  ⑴認(rèn)識“胖”等13個(gè)生字,會寫“看、著”兩個(gè)生字。

 、颇苷_、流利地朗讀課文。

  2、能力目標(biāo):

 、爬^續(xù)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字的能力。

 、瞥醪脚囵B(yǎng)學(xué)生積累運(yùn)用語言的能力。

  3、情感目標(biāo):

  培養(yǎng)學(xué)生尊敬長輩的美德,有幫助長輩做事的愿望和行動(dòng)。

  【教學(xué)過程】

  一、說自己的手,激發(fā)興趣

  1、謎語引入:

  師:一棵小樹五個(gè)杈,我們大家都有它。團(tuán)結(jié)起來力量大,寫字畫畫都用它。

 。ㄊ郑

  2、說手:

  師:伸出小手細(xì)細(xì)看,你的小手怎么樣?你的小手會做啥?

 。ㄉf)

  師:真是可愛又靈巧的小手。

  二、初讀課文,了解蘭蘭的手

  1、引入新課:

  師:瞧,蘭蘭把自己的小手畫了下來(課件)。一起讀讀!

  (齊讀課題)

  2、帶要求初讀:

  師:蘭蘭的小手是啥樣,故事里頭都說啦!請拼音幫忙,讀準(zhǔn)每個(gè)字,讀通每句話,開始吧!

  3、反饋:

 、抛衷~:

  師:讓蘭蘭考考大家。

  出示:

  胖張剛墻幫等情(后鼻音)

  變(前鼻音)

  貼鞋喜替拖

 、骗h(huán)境中認(rèn)字:

 、賻煟哼@些生字寶寶藏在哪些句子里呢?小偵探,快找出它們,用圈圈起來,再用橫線把它們的詞語朋友也畫出來,跟同桌一起讀讀,它們就跑不了了。

  自己讀文劃生字、詞。

 、诔鍪荆

  胖乎乎一張畫下班事情喜歡變成

  替我拿拖鞋幫我撓癢癢貼在墻上等我長大

  自己讀,齊讀。

  ③讀句鞏固:

  師:把藏著生字、詞語寶寶的句子認(rèn)真讀一讀,它們就會留下來跟我們做朋友了。

  自己讀,選一句讀給大家聽。

 。◣熗队埃

  ④自讀全文,整體感知:

  師:嗯,我們都跟生字寶寶認(rèn)識了。這下,再去讀讀故事,你一定會覺得特別親切了。

 、侵该f讀后感:

  師:這回,知道蘭蘭的小手是怎么樣了吧?

 。ㄉf:“胖乎乎”、“紅潤潤”)

  師追問:哦?你怎么知道的?──邊讀書邊動(dòng)腦,多好的習(xí)慣!出示三句話。

  三、讀好角色語言,了解蘭蘭

  1、正確讀家人的話,談感受:

  師:聽聽蘭蘭的長輩們又是怎么說的吧!

  出示:

  “這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!”

  “這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!”

  “這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢。 

  師:自己讀讀,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?

  指一名學(xué)生正確地讀。

  指名說(多人)。

  2、感情朗讀角色語言:

 、艅澗渥樱

  師:在書中畫出這幾句話,看看都是誰說的,你能學(xué)著他們的.樣兒來說說嗎?

 。ㄉx)

 、评首x練習(xí),體驗(yàn)不同角色的語氣:

 、僦该x爸爸的話:

  師:你覺得爸爸說這話時(shí)是怎么樣的(笑瞇瞇、高興……帶上表情,再來試試;爸爸是男子漢,說話很干脆。)

  指名感情朗讀。

 、谥该x媽媽的話:

  師:媽媽們可坐不住了,也想說說呢!你覺得媽媽說這話時(shí)是怎么樣的(媽媽說話可溫柔多了。)

  指名感情朗讀。

  女生齊讀。

 、壑该首x姥姥的話:

  師:姥姥也過來了。(師:姥姥年紀(jì)大了,說話慢多了,你平時(shí)一定很注意觀察;撓癢癢讀得多有趣啊。

  指名讀。

  齊讀。

 、墙巧珜υ捓首x:

  師演蘭蘭:你們?yōu)槭裁炊枷矚g這張畫呢?

  隨意指三人合作(兩組)。

  四人小組演演分角色演演。

  上臺表演,指名評(說優(yōu)點(diǎn))。

  三、發(fā)揮想像,情景對話

  1、師生示范情景對話:

  師:這胖乎乎的小手,還做過很多很多事情呢!爺爺、奶奶、阿姨、舅舅都過來了,他們也都喜歡這張畫。猜猜,他們會怎么說。

  師生情景對話:

  師:你猜到誰的話了?

  生:爺爺。

  師:爺爺,您為什么喜歡這張畫?

  生:這胖乎乎的小手給我端過熱茶!

  (指名三四人對話)

  2、同桌對話(蘭蘭和長輩)。

  3、請幾對同桌演演說說。

  4、師生合作讀1~5自然段:

  師讀提示語,生選擇讀角色語。

  5、念兒歌,回顧內(nèi)容,復(fù)現(xiàn)生字:

  師:蘭蘭還自豪地在自己的畫上寫下一首兒歌,我們也來念念。

  出示:

  胖小手,真勤勞,

  樣樣事情都會做。

  替爸爸,拿拖鞋,

  給媽媽,洗手絹,

  幫奶奶,撓癢癢,

  人人喜歡人人夸。

  四、小手寫字

  1、師:蘭蘭有雙勤勞的手,我們有雙靈巧的手,寫起字來頂呱呱。

  出示生字:

  讀,板演分析。

  2、看、著──區(qū)別;相同。

  生寫(兩個(gè)板演),師糾正。

  3、同桌互評:

  又正確又漂亮的,給他鼓鼓掌、豎豎大拇指。

  五、課外實(shí)踐

  動(dòng)動(dòng)手:

  做做──讓你的小手快樂地行動(dòng)起來,做做它最拿手的事兒吧!

  學(xué)學(xué)──小手可不滿足自己的這點(diǎn)本事,它還想學(xué)做更多事,想做好更多事呢!

  說說──把你做的、學(xué)的說給大家聽聽吧。▽W(xué)學(xué)蘭蘭,編個(gè)兒歌,也不錯(cuò)哦。划嫯。

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