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桂林山水教案(通用15篇)
作為一名教學(xué)工作者,編寫教案是必不可少的,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么你有了解過教案嗎?以下是小編收集整理的桂林山水教案,希望對(duì)大家有所幫助。
桂林山水教案1
設(shè)計(jì)理念:
提高學(xué)生的語文素養(yǎng),注重情境的熏陶和感化,通過引導(dǎo)學(xué)生與文本多次對(duì)話,用立體化的文本去撞擊學(xué)生的心扉,使學(xué)生在優(yōu)美的語言環(huán)境中感悟、積累、應(yīng)用。
設(shè)計(jì)特色:
“在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。讀中入境,讀中悟境”是本堂課的主要特色。就教學(xué)而言,在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生讀得充分,悟得深刻,述得到位;就方法而言,教師指導(dǎo)學(xué)生的方法教學(xué)形式多樣;就目的而言,目標(biāo)明確,層次分明,遵循了“感知———積累———頓悟”的教學(xué)思想。
設(shè)計(jì)意圖:
有感情地朗讀課文,領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察,抓住特點(diǎn),運(yùn)用對(duì)比描寫景物的方法,從而了解桂林山水的特點(diǎn),感受桂林山水的美,感受課文的語言美。
教學(xué)要求:
1、通過看圖、學(xué)文,了解桂林山水的特點(diǎn),從而受到熱愛祖國錦繡河山的教育,陶冶愛美情趣。
2、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的方法,培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達(dá)能力。
3、學(xué)會(huì)本課生字新詞,理解重點(diǎn)詞句。
4、有感情地朗讀、背誦課文。
教學(xué)重難點(diǎn):
理解、體會(huì)漓江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險(xiǎn)”的特點(diǎn)。通過讀和觀景移情法,感受多媒體信息以及語言提供的想象情景,讓學(xué)生盡情地品味桂林山水的美麗景色
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
同學(xué)們,去年暑假,老師有幸去廣西桂林游玩。那里滿眼的畫山繡水,真是大自然的千古絕作,就連山石、河流、小橋、樹木幾乎都流傳著一段段動(dòng)人的傳說。今天,就讓我們隨著課文,一同去感受桂林秀麗的山水風(fēng)光。
齊讀課題《桂林山水》
二、整體感知
帶入情境帶著愉悅的心情自由朗讀課文,解決生字和詞語。讀了課文,此時(shí)你最想說的一句話是什么?(整體感知,提煉評(píng)價(jià))能借用課文中的一句話來評(píng)價(jià)桂林山水嗎?(“桂林山水甲天下”,解釋“甲天下”)有句話說得好,“上有天堂,下有蘇杭”,蘇杭的美景能與天堂相媲美, 而桂林的山水敢稱天下第一。這桂林山水真的有如此美麗嗎?就讓我們坐上木船,趕快去欣賞一番吧!
三、漓江的水
1、小船緩緩地行駛著,一江碧水映入了我們的眼簾,這便是美麗的漓江水。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文第二自然段,把最吸引你、最美的地方用筆劃出來好好讀一讀,把感受到的美用朗讀表現(xiàn)出來。漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動(dòng);漓江的水真清啊,清得可以看見江底沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。(注意三個(gè)“啊”的變調(diào),教師指導(dǎo)朗讀)
2、從這幾句話可以看出漓江水有哪些特點(diǎn)呢?(靜、清、綠)
3、同樣是寫漓江水的靜、清、綠,如果老師把這三句話變一變,變成:漓江的水真靜;漓江的水真清。焕旖乃婢G啊。
你看看是哪種寫法好,為什么?(是原文中的好。寫作中要求生動(dòng)、具體、形象。)
4、如此美麗的漓江水,真讓人忍不住想多看幾眼!透過清澈的漓江水,你還看到了些什么呢?(小魚、山的倒影、水草等等),能用上課文中的句式來說一說嗎?
拓展練習(xí):漓江的水真清啊,清得( )。
5、漓江的水不光靜、不光清,還很綠。課文中說它綠得仿佛是一塊無瑕的翡翠。
解釋翡翠:翡翠是一種晶瑩剔透的玉石,但是如果上面有個(gè)斑,我們就稱之為“瑕”。漓江的水像一塊翡翠,并且是一塊沒有斑點(diǎn)的翡翠。(幻燈出示翡翠與漓江水的對(duì)比圖片)
6、漓江的水就是這么美,一起再來讀一讀。(老師朗讀示范學(xué)生試讀:漓江的水真靜啊,“靜”念輕聲,稍拖長聲音,然后把聲音壓平;“清”字先向上揚(yáng)一點(diǎn),再輕輕拖一下;綠,是很美的,同學(xué)們?cè)囍畛雒赖囊馑紒。?/p>
四、桂林的山
1、漓江水的“靜、清、綠”,美得獨(dú)特;那桂林的山是否也與眾不同呢?讓我們把木船靠邊,欣賞一番桂林的山色。
教法遷移:
。ㄍ瑢W(xué)們可以借鑒學(xué)習(xí)漓江水的方法,學(xué)習(xí)第三自然段。把你認(rèn)為美的句子劃出來,好好讀一讀。遇到不懂的地方可以做上“?”)桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相連,像老人、像巨象,像駱駝,奇峰羅列,形態(tài)萬千;桂林的山真秀啊,像翠綠的屏障,像新生的竹筍,色彩明麗,倒映水中 桂林的山真險(xiǎn)啊,危峰兀立,怪石嶙峋,好像一不小心就會(huì)栽倒下來。
《桂林山水》反思
《桂林山水》是一篇寫景的經(jīng)典之作,以生動(dòng)形象的筆觸描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光。緊扣桂林山水的特點(diǎn),在教學(xué)中,我認(rèn)為以下幾點(diǎn)做得比較成功:
一。抓住主線,了解課文內(nèi)容
學(xué)習(xí)這篇課文,首先要讓學(xué)生知道作者的寫作順序。課文開頭一段引用名句“桂林山水甲天下”,以一個(gè)“甲”字高度概括了桂林山水的奇麗之景堪稱天下第一。第2、3自然段圍繞這一名句分別寫了桂林的山、水的特點(diǎn),先寫漓江的水靜、清、綠的特點(diǎn),接著寫桂林的山奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)。第4自然段寫了作者觀賞桂林山水所獲得的總的印象,以“舟行碧波上,人在畫中游”的詩句收尾。抓主線,使作者的思路和教者的教路有效融合,快速了解了課文,提高了課堂教學(xué)效率。
二。讀讀悟悟,感受桂林山水的美。
語文新課標(biāo)指出“朗讀是獲得審美體驗(yàn)的重要途徑,應(yīng)讓學(xué)生在積極思維和情感體驗(yàn)中,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。”因此,在教學(xué)中,我采用了多種形式的`朗讀。讓學(xué)生讀中有思考,讀中有感悟。學(xué)生對(duì)讀書的思考和感悟往往還停留在表層,在教學(xué)中我不斷引導(dǎo)和點(diǎn)撥,應(yīng)該說這節(jié)課中,文本的朗讀是充分的扎實(shí)的,主要包括朗讀整篇課文或自然段、抓住關(guān)鍵詞句朗讀(特別是通過“啊”在不同字音后面的讀法更是提高了他們的朗讀興趣)。首先讓學(xué)生充分練讀后,根據(jù)自己的感悟,把自己喜歡的段落語句讀給老師同學(xué)聽,師生共同評(píng)議。學(xué)生有了充分的自由,變得愛讀,想讀,帶著情感和體會(huì)理解課文內(nèi)容,讀出文章的味道,語感也便隨之產(chǎn)生了,使之內(nèi)化為自己的語言。在這樣的課堂上,學(xué)生作為審美的主體,通過感官與心智去感受、去體驗(yàn)。
三。啟發(fā)想象,學(xué)生進(jìn)入意境
愛因斯坦說:“想象力比知識(shí)更重要,因?yàn)橹R(shí)是有限的,而想象力概括著世界上的一切,推動(dòng)著進(jìn)步,并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。”語文教學(xué)如何激活學(xué)生的想象呢?為了能夠培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表達(dá)能力,在教學(xué)桂林山美景的時(shí)候,讓學(xué)生根據(jù)自己的想象說一說山的樣子,給它取個(gè)名字,有的說“美女”“公雞”“擎天柱”,在學(xué)生充分練說的時(shí)候,學(xué)生的思維被激活了,課堂氣氛很熱烈,孩子豐富的想象力讓我為他們感到高興。然后學(xué)生再練讀,感受山水的特點(diǎn)。
反思自己整堂課的教學(xué),固然自己做了大量的準(zhǔn)備。但是我覺得作為一名教師,尤其是語文教師,面對(duì)新時(shí)代有更高要求的孩子們,更要“多閱讀 重積累”。
桂林山水教案2
一、教學(xué)目標(biāo):
1、了解景物特點(diǎn),展開合理的、豐富的想像,運(yùn)用對(duì)比描寫景物的方法。
2、通過了解桂林山水的特點(diǎn),感受桂林山水獨(dú)特的美,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國壯麗山河的情感。
3、著重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、表達(dá)能力、朗讀能力、和對(duì)優(yōu)美語言的感受能力。
4、學(xué)習(xí)文章的結(jié)構(gòu)方式。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、理解課文第二、三自然段,了解桂林山水的特點(diǎn)。
2、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
三、教學(xué)設(shè)想:
1、讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、積極動(dòng)手的習(xí)慣。
2、采用多媒體的課件,讓學(xué)生對(duì)桂林山水有一種真切的感受,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、讓學(xué)生采用多種形式的朗讀訓(xùn)練,讓學(xué)生在自由的氛圍中,掌握文章的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
四、教具準(zhǔn)備:教學(xué)課件(桂林山水、泰山、香山、西湖、大海的圖片、錄像帶、錄音機(jī)、磁帶)。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課:我們的祖國輻員遼闊,有連綿起伏的崇山峻嶺,有壯麗秀美的江河湖泊,有一望無際的良田沃野,還有聞名于世的.桂林山水。今天,我們師生共同領(lǐng)略一下甲天下的桂林山水吧!板書課題:桂林山水
下面請(qǐng)同學(xué)欣賞桂林山水的錄像,這就是天下第一的桂林山水,看到這旖旎的風(fēng)光,美麗的景色,我們不禁為之陶醉。
二、自讀課文,整體感知
1、上節(jié)課,我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,大家想更深入地了解桂林的山水嗎?請(qǐng)打開課本,邊看插圖邊聽錄音《桂林山水》,初步了解課文內(nèi)容。
2、默讀課文,用圈點(diǎn)批注的方法,畫出文中的佳詞妙句及優(yōu)美的語段。
3、用自己喜歡的方式讀課文,找出你在學(xué)習(xí)中遇到的疑難問題。
4、反復(fù)朗讀課文,然后小組交流在自學(xué)中所得或疑難問題。
5、同學(xué)們互讀,檢查朗讀課文是否準(zhǔn)確,讀準(zhǔn)啊的不同讀音
三、品讀課文,感悟語言美
1、找出自己喜歡的語段,并說出理由
2、讓學(xué)生欣賞課件:波濤洶涌的大海,風(fēng)光綺麗的西湖與漓江的水進(jìn)行對(duì)比,顯示出漓江水奇特美(幫助學(xué)生理解波瀾壯闊、水平如鏡兩個(gè)詞)。
3、看了以上的畫面,你知道漓江的水有哪些特點(diǎn)?
明確:漓江的水真靜啊,漓
江的水真清啊,漓
江的水真綠!
4、試著背誦
本段,閉上眼睛插上想像的翅膀,在頭腦中再現(xiàn)漓江水的樣子。
明確:漓
江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動(dòng),只有船槳激起的微波擴(kuò)散出一道道的水紋,才讓你感到船在前進(jìn),岸在后移。
5、漓
江的水為什么會(huì)給你留下如此深刻的印象呢?
明確:那鮮明的對(duì)比,一氣呵成的排比,生動(dòng)形象的比喻,給人以身臨其境的感覺,突出了漓
江水的靜態(tài)美。
四、引導(dǎo)自學(xué),自由表演
大家還喜歡哪一段?說說看
1、觀賞課件:把泰山、香山、桂林的山進(jìn)行對(duì)比,仔細(xì)觀察它們有什么不同?
2、從以上的畫面你看到了什么?你能總結(jié)出桂林山特點(diǎn)嗎?
3、請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合插圖美讀課文,在圖中找出像老人、像巨象、像駱駝、像竹筍、像屏障
4、鼓勵(lì)學(xué)生展開豐富的想像,在漓
江邊上還會(huì)矗
立著什么樣的山峰呢?邊讀課文邊在頭腦中想像桂林山的形狀,然后把你想到的畫面,用你手中的彩筆勾勒出來,比一比,看誰
是我們班的小畫家?
5、再讀課文,總結(jié)桂林的山有哪些特點(diǎn)?明確:奇、秀、險(xiǎn)。
6、你喜歡它的哪一個(gè)特點(diǎn)?大家說說為什么喜歡它?
7、大家知道了桂林山的特點(diǎn),再讓我們領(lǐng)略一下廬山的真面目吧!播放廬山的畫面。誰
能記起蘇軾的《題西林壁》
橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同。
不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中。
我們師生共同觀賞畫面,共同記幾遍,再用自由記憶的方式把它背下來,默寫在你的積累本上。
五、總結(jié)全文,抒發(fā)感情
1、看著這樣的山水,你心中有什么樣的感受,請(qǐng)把感受最深的句子畫出來。
明確:我看著這樣的美景,像是走進(jìn)了邊綿不斷的畫卷,真是舟行碧波上,人在畫中游!
教師總結(jié):它寫出了蕩舟漓江,觀賞桂林林山水是一種美的享受,充滿了樂趣,充滿詩情畫意。并與開頭的桂林山水甲天下相呼應(yīng)。
2、學(xué)習(xí)了本文,請(qǐng)大家分析一下作者是按什么順序來寫的?全文的結(jié)構(gòu)方式是怎樣的?
3、大家游覽了這么長時(shí)間,我們中間好像缺少一位導(dǎo)游,今天我們學(xué)習(xí)了本文,有誰
能擔(dān)此重任呢?
在碧波蕩漾的漓江邊上,有許多木筏小舟在等著我們呢,讓我們著水舟,輕輕地劃動(dòng)著雙槳,在漓江中暢游,同時(shí)播放著《讓我們蕩起雙槳》的歌曲,小導(dǎo)游在聲像的配合下,為我們介紹桂林山水
六、板書設(shè)計(jì):桂林山水
奇秀險(xiǎn)
桂林山水
甲天下
靜清
綠
桂林山水教案3
教學(xué)目標(biāo):
1.自主學(xué)習(xí)生字,會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)字。體會(huì)“波瀾壯闊、水光瀲滟、無瑕、翡翠、峰巒雄偉、山脈逶迤、奇峰羅列、重巒疊嶂、危峰兀立、怪石嶙峋、光怪陸離”等詞語的意思,自主積累詞句。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
3.了解桂林山水的特點(diǎn),感受桂林山水的美,體會(huì)課文的語言美,感悟“桂林山水甲天下”“舟行碧波上,人在畫中游”的含義。
4.領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫景物的方法。
教學(xué)重點(diǎn):
有感情地朗讀課文,了解桂林山水的特點(diǎn),感受桂林山水的美,體會(huì)課文的語言美。
教學(xué)難點(diǎn):
課文中一些詞語和引用的詩句較難理解,是教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.課前布置學(xué)生搜集有關(guān)描寫桂林風(fēng)光的文章和圖片資料。
2.桂林山水的課件、圖片。
教學(xué)時(shí)數(shù):
2課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、交流資料,激發(fā)興趣。
1.同學(xué)們,老師布置大家課前搜集有關(guān)描寫桂林風(fēng)光的文章和圖片資料,現(xiàn)在,把你的資料拿出來和大家交流分享吧。
學(xué)生交流資料,教師簡(jiǎn)介桂林山水:桂林在廣西壯族自治區(qū)。1985年,桂林山水被評(píng)為全國十大風(fēng)景名勝之一。據(jù)考證,大約在3.6億到3.4億年前,桂林一帶是汪洋大海。今天遍布這一帶的石灰?guī)r,就是那時(shí)候在海水中形成的。約3.2億年前,這里上升為陸地。堅(jiān)硬的石灰?guī)r經(jīng)過幾百萬年的風(fēng)化和水流作用,形成了無數(shù)突兀奇峰,流經(jīng)石灰?guī)r地區(qū)的漓江泥沙很少,江水特別清澈,再加上這里氣候溫暖濕潤,有利于植物生長,使得桂林山青、水秀、洞奇、石美。
2.導(dǎo)讀課文第一自然段,提問:“甲天下”是什么意思?(“甲”是指“第一”,“甲天下”是天下第一的意思。)
為什么說“桂林山水甲天下”?下面,我們就來研究這個(gè)問題。
二、初讀課文,自學(xué)生字詞語。
1.自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,在不懂的詞語下做個(gè)標(biāo)記,查字典或聯(lián)系上下文想想詞語的意思。
2.檢查自學(xué)情況:
。1)指名朗讀課文,正音。指導(dǎo)讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的字音,并思考怎樣記住這些字。
漓lí江擴(kuò)kuò散峰巒luán雄偉山脈mài比擬nǐ重巒疊dié嶂危峰兀wù立竹筏徐xú行
。2)提出不懂的詞語,大家查字典或聯(lián)系上下文說說詞語的意思。
用自己的話說說對(duì)詞語的理解,如:
翡翠:綠色的硬玉,半透明,有光澤。
瑕:玉石上的斑點(diǎn);無瑕,是說玉很純凈,沒有斑點(diǎn)。
水光瀲滟:形容在陽光照耀下水波流動(dòng)的樣子。
山脈逶迤:形容山脈彎彎曲曲向前延伸的樣子。
奇峰羅列:各種各樣奇特的山峰排列著。
重巒疊嶂:山連綿不斷,山峰像屏障一樣重重疊疊。
危峰兀立:高高的山峰直直地立著。
怪石嶙峋:奇形怪狀的石頭重重疊疊的樣子。
光怪陸離:形容事物奇異而多樣,色彩繁雜。
三、朗讀課文,整體把握。
1.用自己喜歡的方式朗讀課文,思考:在課文的語言和寫法上你想說些什么?
討論:課文的語言很美,運(yùn)用了排比、比喻的修辭手法。
課文按“總——分——總”的方式寫。
四、學(xué)習(xí)課文第二自然段,感受漓江的水美。
1.自由練習(xí)朗讀課文,一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫面,然后同桌交流,談?wù)劯髯缘母惺堋?/p>
2.組織交流,各自談體會(huì)。
3.結(jié)合學(xué)生的發(fā)言,引導(dǎo)感悟課文的語言。
(1)拿出自己搜集到的桂林山水的圖片或文字資料,觀察圖畫或讀一讀這些資料。課件展示波瀾壯闊的大海、水光瀲滟的西湖和漓江。問:漓江的水有什么特點(diǎn)呢?
。2)指名朗讀,討論:
漓江水的特點(diǎn)是:靜、清、綠。課文用“讓你感覺不到它在流動(dòng)”,從感覺上突出了“靜”;用“可以看見江底的沙石”,從視覺上突出了“清”;用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻,突出漓江的水綠得純凈可愛。
4.有感情地朗讀這一段,指導(dǎo)朗讀:“真”字可讀重些,表達(dá)作者驚喜贊嘆的語氣。
試背這一段。
五、學(xué)習(xí)遷移,自學(xué)第三自然段。
1.啟發(fā)自學(xué)方法:剛才我們學(xué)習(xí)了寫漓江水的這一段,大家回想一下是如何學(xué)習(xí)的?(看圖畫、讀課文、想象、體會(huì))按上面的方法自學(xué)第四自然段。
學(xué)生讀課文、自學(xué),教師巡視指導(dǎo)。
2.檢查自學(xué)效果:
。1)課件展示峰巒雄偉的千山、山脈逶迤的燕山和桂林的山,并同步配樂朗讀課文,使學(xué)生在看畫面時(shí)可以形象體會(huì)“奇峰羅列、形態(tài)萬千”“翠屏”“重巒疊嶂”“危峰兀立”“怪石嶙峋”的意思。
。2)討論桂林的山的特點(diǎn):奇、秀、險(xiǎn)。
(3)自由練習(xí)朗讀,教師指導(dǎo)朗讀,然后組織朗讀比賽。
(4)試背這一自然段。
六、指導(dǎo)寫字。
1.自學(xué)記憶字形,指導(dǎo)書寫。
“擴(kuò)、羅”較容易寫。“巒、碧、綿”可以用部件組合的方法來記。“碧”注意上面的“王、白”和下面的“石”,寫得一樣寬!熬d”在“連綿”中是“綿延、連續(xù)不斷”的意思,所以是“纟”旁,不要與木字旁的“棉”混淆。“卷”字的最后兩筆分別是“”和“乚”,不要寫錯(cuò)。
2.每個(gè)字寫兩遍。
七、作業(yè)。
繼續(xù)搜集有關(guān)桂林風(fēng)光的圖片資料,特別是關(guān)于桂林山洞的.圖片資料,自學(xué)課文余下部分。
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)。
1.指名背誦課文第二、三自然段。
2.說說自己學(xué)了課文第二、三自然段的感受。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)桂林山水的特點(diǎn),感受桂林山水的美和課文語言的美。
二、學(xué)習(xí)課文第四自然段。
1.回憶學(xué)法。(看圖畫、讀課文、想象情境、體會(huì)語句。)
2.用上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第四自然段。
3.檢查自學(xué)效果:
(1)課件展示桂林的溶洞。教師簡(jiǎn)介:桂林是石灰?guī)r地形,所以山上有許多天然形成的溶洞。石灰?guī)r溶洞中,含有碳酸鹽類的地下水,順著巖石裂隙流出,水分蒸發(fā),碳酸鹽類沉淀結(jié)晶,逐漸堆積成的碳酸鈣巖,叫“石鐘乳”“石筍”等?凑n件體會(huì)石鐘乳“千奇百怪的形狀”,在燈光的照耀下在洞內(nèi)“光華閃爍、色彩變幻”的樣子。
學(xué)生說說自己看課件和讀課文的感受。
(2)有感情地朗讀這一段。
三、學(xué)習(xí)課文最后一自然段。
1.指名朗讀這一段。
2.在小組里說說自己對(duì)這一段的理解,著重討論兩處引用的詩句的意思。
交流討論:你怎么體會(huì)“江作青羅帶,山如碧玉簪”和“舟行碧波上,人在畫中游”的含義?
引導(dǎo)看課件、讀全文體會(huì)詩句描繪的情境,感悟詩句含義:
。1)“江作青羅帶,山如碧玉簪”是說江水像青綠的絲綢飄帶,山如碧玉做的發(fā)簪。
。2)“這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山”意思是說:奇、秀、險(xiǎn)的桂林山圍繞著靜、清、綠的漓江水;而靜、清、綠的漓江水里又倒映著奇、秀、險(xiǎn)的桂林山。教師簡(jiǎn)介:觀賞桂林山水,一般是從桂林市區(qū)到陽朔,這一段的航程約80公里,沿途所見,都是這樣?凑n件感受“空中云霧迷蒙,岸邊花紅樹綠,江面上白鷺低飛,竹筏徐行”。
正是因?yàn)檫@樣,作者才用“舟行碧波上,人在畫中游”(意思是:游船航行在碧綠的河水上,船上的游人就像在一幅美麗的畫卷中游覽)總結(jié)自己觀賞桂林山水的感受。
四、總結(jié)全文,遷移訓(xùn)練。
1.說說對(duì)“桂林山水甲天下”的感悟。
啟發(fā):同學(xué)們,現(xiàn)在,你一定對(duì)“桂林山水甲天下”這句話有了更深刻的感悟吧,把你心里的話都說出來吧!
2.練寫、練說:
喜愛書法的同學(xué)可以把贊美的話寫在書里,也就是批注;喜歡說的同學(xué)可以選擇我們看到的圖上的景點(diǎn),如象鼻山,練練怎么做導(dǎo)游;喜歡創(chuàng)造的同學(xué)可以給桂林設(shè)計(jì)旅游廣告詞;顒(dòng)后評(píng)議。
五、作業(yè)。
談話:桂林山水這樣美,吸引了許多中外游客。同學(xué)們,我們家鄉(xiāng)也有許多值得欣賞的地方啊,也有獨(dú)特的風(fēng)景!學(xué)習(xí)了《桂林山水》這篇課文,大家想不想把我們的家鄉(xiāng)美景寫下來,吸引中外朋友呢?
有時(shí)間可以當(dāng)場(chǎng)練筆。
備課參考
《桂林山水》詞語解釋
。1)甲天下:天下第一!凹住敝妇拥谝晃。
。2)水光瀲滟:形容在陽光照耀下水波流動(dòng)的樣子。
。3)翡翠:綠色的硬玉,半透明,有光澤。
(4)瑕:玉石上的斑點(diǎn);無瑕,是說玉很純凈,沒有斑點(diǎn)。
。5)山脈逶迤:形容山脈彎彎曲曲向前延伸的樣子。
。6)翠屏:翠綠的屏障。
(7)奇峰羅列:各種各樣奇特的山峰排列著。
。8)重巒疊嶂:山峰連綿不斷,像屏障一樣重重疊疊。
。9)危峰兀立:高高的山峰直直地立著。
。10)怪石嶙峋:奇形怪狀的石頭重重疊疊的樣子。
。11)光怪陸離:形容事物奇異而多樣,色彩繁雜。
桂林簡(jiǎn)介 桂林在廣西壯族自治區(qū)。1985年,桂林山水被評(píng)為全國十大風(fēng)景名勝之一。據(jù)考證,大約在3.6億到3.4億年前,桂林一帶是汪洋大海,今天布這一帶的石灰?guī)r,就是那時(shí)候在海水中形成的。約3.2億年前,這里上升為陸地。后來,經(jīng)過地殼運(yùn)動(dòng),到距今幾百萬年前,才形成了目前的水陸形勢(shì)。堅(jiān)硬的石灰?guī)r經(jīng)過幾百萬年的風(fēng)化和水流作用,形成了無數(shù)突兀奇峰,流經(jīng)石灰?guī)r地區(qū)的漓江泥沙很少,江水特別清澈,再加上這里氣候溫暖濕潤,有利于植物生長。這樣諸多因素,使得桂林水清、山秀、洞奇,成為天下少有的奇觀。
從桂林市區(qū)到陽朔縣約83公里的水程。漓江酷似一條青絲帶,蜿蜒于萬點(diǎn)奇峰之間。沿江風(fēng)光旖旎,碧水縈回,奇峰倒影,構(gòu)成一幅絢麗多彩的畫卷!敖髑嗔_帶,山如碧玉簪”就是唐代大詩人韓愈贊美漓江的詩句。
春天的黎明 〔俄〕屠格涅夫
……春天黎明以前乘車出游時(shí)的快感,你知道嗎?你走到臺(tái)階上!罨疑奶炜罩杏袔滋庨W耀著星星;滋潤的風(fēng)時(shí)時(shí)像微波一般飄過來;聽得見夜的隱秘而模糊的私語聲;陰暗的樹木發(fā)出微弱的喧噪聲!愠酥R車,經(jīng)過教堂,下山向右轉(zhuǎn),駛過堤壩。……池塘上剛開始升起煙霧。你覺得有點(diǎn)兒冷,就用大衣領(lǐng)子遮住了臉,你打瞌睡了。馬蹄踏在水洼(w。├锇l(fā)出很響的聲音;馬車夫吹著口哨。但是這時(shí)候你已經(jīng)走了約莫4俄里,……天邊發(fā)紅了;唐鴉在白樺樹叢中醒過來,笨拙地飛來飛去;麻雀在暗沉沉的禾堆周圍吱吱喳喳地叫?諝馇謇柿耍缆犯涌吹们宄,天色明凈起來,云發(fā)白了,田野顯出綠色。農(nóng)舍里點(diǎn)著松明,發(fā)出紅色的火光。這期間朝霞發(fā)紅了;已經(jīng)有金黃色的光帶擴(kuò)展在天空中,山谷里繚繞地升起一團(tuán)團(tuán)煙霧來,云雀嘹亮地歌唱著,黎明前的風(fēng)吹出了,……于是徐徐地浮出深紅色的太陽來。陽光像流水一般迸出;你的心像鳥兒一般振奮起來。一切都新鮮、愉快而可愛!四周遠(yuǎn)處都看得清楚了!柡芸斓厣饋;天空明凈。……今天天氣一定很出色。一群家畜從村子里向我們迎面而來。你的車子登上山頂!L(fēng)景多么好!河流蜿蜒10俄里光景,在霧色中隱隱地發(fā)藍(lán),河那邊是大片的水汪汪的青草地;草地那邊有幾個(gè)平坦的丘陵;遠(yuǎn)處有幾只野鴨在沼澤地上空飛鳴;通過了散布在空氣中的滋潤的陽光,遠(yuǎn)處的景色顯得很清楚,……不像夏天那樣。呼吸多么自由,四肢動(dòng)作多么爽快,全身被春天的清新氣息籠罩著,感到多么健壯!……
石鐘乳的形成 石鐘乳的形成石灰?guī)r溶洞中,含有碳酸鹽類的地下水,順著巖石裂隙流出,水分蒸發(fā),碳酸鹽類沉淀結(jié)晶,逐漸堆積成碳酸鈣巖,叫“石鐘乳”“石筍”。游人進(jìn)入溶洞,只見石鐘乳千態(tài)萬狀,琳瑯滿目,在彩色燈光的照耀下更顯得多姿多彩,使人如同置身仙境一般。
九寨溝 在四川北部南坪、平武、松潘三縣交界的萬山叢中,有幾條神奇的山溝,因?yàn)橹車⒉贾艂(gè)藏族村寨,所以人們稱它九寨溝。
從南坪西行40公里,就來到九寨溝。一進(jìn)入景區(qū),就像到了一個(gè)童話世界。
一座座雪峰插入云霄,峰頂銀光閃閃。大大小小的湖泊,像顆顆寶石鑲嵌在彩帶般的溝谷中。湖水清澈見底,湖底石塊色彩斑斕。從河谷至山坡,遍布著原始森林。這一切美景都倒映在湖水中,構(gòu)成了一幅幅五彩繽紛的圖畫,難怪人們把這些湖泊叫做“五花!、“五彩池”呢。由于河谷高低不平,湖泊與湖泊之間恰似一級(jí)級(jí)天然的臺(tái)階。由此形成的一道道高低錯(cuò)落的瀑布,宛如白練騰空,銀花四濺,蔚為壯觀。
繼續(xù)向縱深行進(jìn),四處林深葉茂,游人逐漸稀少。注意,這時(shí)你已經(jīng)走到珍稀動(dòng)物經(jīng)常出沒的地區(qū)。有時(shí),就在不遠(yuǎn)處,有一只體態(tài)粗壯的金絲猴,正攀吊在一棵大樹上,眨巴著一對(duì)機(jī)靈的小眼睛看著你。有時(shí),會(huì)有一群善于奔跑的羚羊突然竄出來,還沒等你看清它們,就又消失在前方的叢林中。有時(shí),你的運(yùn)氣好,會(huì)在遠(yuǎn)處密密的竹叢中,發(fā)現(xiàn)一只憨(h。)態(tài)可掬的大熊貓,正若無其事地坐在那里咀嚼鮮嫩的竹葉。有時(shí),你還會(huì)看見一只行動(dòng)敏捷的小熊貓,從山坡跑下谷底,對(duì)著湖面美滋滋地照鏡子。
雪峰插云,古木參天,平湖飛瀑,異獸珍禽……九寨溝真是個(gè)充滿詩情畫意的人間仙境啊!
桂林山水教案4
一、教學(xué)目標(biāo):
(一)知識(shí)與技能:
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)組詞和聽寫,并能正確讀寫“無瑕、兀立、嶙峋、波瀾壯闊、峰巒雄偉、連綿不斷”等詞語。
2、背誦全文。
(二)過程與方法:
1、通過了解作者的語言表達(dá)特點(diǎn),掌握引用、對(duì)比、排比、比喻等寫景手法;
2、能夠模仿例段,學(xué)習(xí)用相同的句式寫一段話。
(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀
感受桂林山水的美好,培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。
二、教學(xué)重點(diǎn):
感受桂林山水之美,學(xué)會(huì)用寫景手法描寫景色。
三、教學(xué)難點(diǎn):
了解本文語言特點(diǎn),掌握排比、比喻等寫景手法。
四、課時(shí):
2課時(shí)
五、教具:
桂林山水圖片
六、教學(xué)過程:
(一)激趣導(dǎo)入
請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位,展示課下搜集的桂林山水的圖片、文字資料或歌曲。
通過對(duì)桂林山水的直觀感受,激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本課的興趣。老師總結(jié)同學(xué)們的展示,導(dǎo)入課題。(同學(xué)們,大家通過各種各樣的方式向我們展示了桂林山水的美,我們?nèi)滩蛔∠肴ス鹆挚纯,并贊嘆一句“桂林山水甲天下”,果然名不虛傳。今天,我們來學(xué)習(xí)一篇描寫桂林山水的散文,跟隨作者的眼睛,去一睹桂林的風(fēng)采!)
(二)初步朗讀、整體感知
1、教師范讀,學(xué)生標(biāo)出生字在課文中的位置和本文出現(xiàn)重要詞語;
2、學(xué)生自由朗讀,然后分排進(jìn)行有感情的朗讀;
3、引導(dǎo)學(xué)生概括每段主要內(nèi)容:
(1)桂林山水甲天下;
(2)漓江的水;
(3)桂林的山
(4)桂林的山水
4、攻克生字詞:
請(qǐng)學(xué)生讀出8個(gè)生詞,并進(jìn)行組詞;
(三)深入閱讀、攻克難點(diǎn)
分段研讀:本文每個(gè)段落的主題都很鮮明,整體形成總--分--總結(jié)構(gòu),進(jìn)行分段研讀非常適合。
1、第1段,統(tǒng)領(lǐng)全文:前面我們已經(jīng)概括了每段的大意,第一段最主要的一句話就是“桂林山水甲天下”。為什么這么說呢,接下來學(xué)習(xí)第2段。(板書:桂林山水甲天下以這7個(gè)字為綱,統(tǒng)領(lǐng)整篇課文)
2、第2段,漓江的水:
(1)請(qǐng)一名同學(xué)讀第二段,教師重點(diǎn)講解:波瀾壯闊、無瑕
(2)攻克重點(diǎn):體會(huì)作者描寫漓江水所采用的`手法
A、作者要寫漓江的水,為什么先寫大海和西湖?這是一種什么樣的描寫手法?
B、作者寫了漓江水的哪幾個(gè)特點(diǎn)?具體是怎么寫的?
(板書:漓江水:靜、清、綠)
靜:采用引讀法,教師:漓江的水真靜啊學(xué)生:靜得讓你感覺不到它在流動(dòng);
清:采用引讀法,教師:漓江的水真清啊學(xué)生:清的可以看見江底的沙石;
綠:采用引讀法,教師:漓江的水真綠啊學(xué)生:綠的仿佛那是一塊翡翠。
這里,采用了排比法,突出了漓江水的特點(diǎn);還采用了比喻的手法,把漓江的綠水比喻成一塊翡翠。
(3)第3段,桂林的山:(板書:桂林的山:奇、秀、險(xiǎn))
A、請(qǐng)一名同學(xué)讀第3段,重點(diǎn)講解:危峰兀立、怪石嶙峋
B、學(xué)生自主探究、小組合作,找出桂林的山有哪些特點(diǎn)呢?描寫山的特點(diǎn)又采用了什么樣的手法呢?
奇、險(xiǎn)、秀
對(duì)比、比喻、排比
(4)第4段,桂林山水:
A、請(qǐng)一名同學(xué)朗讀,重點(diǎn)講解:連綿不斷
B、作者在描寫桂林山水時(shí),用了什么手法?作者是怎么描述“舟行碧波山,人在畫中游”的?
(四)整體回顧、拓展延伸
1、本文先用一句“桂林山水甲天下”來總領(lǐng)全篇,又分別從漓江的水、桂林的山進(jìn)行景色描寫,最后寫桂林的山和水匯成一副美麗的畫卷,采用了“總--分--總”的結(jié)構(gòu)。
2、作者在描寫景色時(shí),用了排比、比喻、對(duì)比等修辭手法,使描寫桂林的語言跟美景一樣,格外美麗。我們?cè)谌粘I钪,也見到了很多美景,你能否可以模仿本文的寫作手法“真靜啊,靜得……;真清啊,清得……;真綠啊,綠得……”,描寫你所見的一處風(fēng)景。
3、我們的祖國,大好河山真的很美,像畫卷一樣。同學(xué)們,如果你們可以,一定要多出去看一看,多開闊自己的視野,多培養(yǎng)自己開房的胸懷。
七、布置作業(yè):
請(qǐng)同學(xué)們模仿文中描寫漓江水的寫作手法,寫一篇60字左右的片段,描寫你所見過的或者特別喜歡的風(fēng)景。
八、課堂小結(jié):
教案編寫原則
編寫教案要依據(jù)教學(xué)大綱和教科書。從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā),精心設(shè)計(jì)。一般要符合以下要求:明確地制訂教學(xué)目的,具體規(guī)定傳授基礎(chǔ)知識(shí)、培養(yǎng)基本技能﹑發(fā)展能力以及思想政治教育的任務(wù),合理地組織教材,突出重點(diǎn),解決難點(diǎn),便于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,面向大多數(shù)學(xué)生,同時(shí)注意培養(yǎng)優(yōu)秀生和提高后進(jìn)生,使全體學(xué)生都得到發(fā)展。編寫教案的繁簡(jiǎn),一般是有經(jīng)驗(yàn)的教師寫得簡(jiǎn)略些,而新教師寫得詳細(xì)些。平行班用的同一課題的教案設(shè)計(jì),根據(jù)上課班級(jí)學(xué)生的實(shí)際差異宜有所區(qū)別,原定教案,在上課進(jìn)程中可根據(jù)具體情況做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整,課后隨時(shí)記錄教學(xué)效果,進(jìn)行簡(jiǎn)要的自我分析,有助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中,教案起著十分重要的作用。
編寫教案有利于教師弄通教材內(nèi)容,準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,有利于教師科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間,更好地組織教學(xué)活動(dòng),提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。幼兒教師帶領(lǐng)幼兒做拓展活動(dòng)的指導(dǎo)方案也屬于一種教案。教案是教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和設(shè)想。教學(xué)是一種創(chuàng)造性勞動(dòng)。寫一份優(yōu)秀教案是設(shè)計(jì)者教育思想、智慧、動(dòng)機(jī)、經(jīng)驗(yàn)、個(gè)性和教學(xué)藝術(shù)性的綜合體現(xiàn)。我認(rèn)為教師在寫教案時(shí),應(yīng)遵循以下原則:科學(xué)性、創(chuàng)新性、差異性、藝術(shù)性、可操作性、考慮變化性。
桂林山水教案5
教學(xué)要求
1、通過看圖、學(xué)文,了解桂林山水的特點(diǎn),從而受到熱愛祖國錦繡河山的教育,陶冶愛美情趣。
2、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的方法,培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達(dá)能力。
3、學(xué)會(huì)本課生字新詞,理解重點(diǎn)詞句。
4、有感情地朗讀、背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)
1、了解桂林山水的特點(diǎn),想象其美景。
2、學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。
教具準(zhǔn)備:掛圖、投影或電影、錄像;生字生詞卡片。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。
第一課時(shí)
(一)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中
出示掛圖或放映投影片,同時(shí)播放課文朗讀錄音或教師進(jìn)行范讀,對(duì)圖文進(jìn)行整體感知,爾后讓學(xué)生談感受。
。ǘ┱n文是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的?
找出來讀一讀,導(dǎo)入學(xué)習(xí)第一自然段!凹滋煜隆笔鞘裁匆馑迹浚ㄌ煜碌谝唬┘热还鹆稚剿煜碌谝,那我們和作者一起蕩舟漓江,觀賞桂林山水。
。ㄈ┯^賞漓江的水(學(xué)習(xí)第二自然段)。
1、觀察圖畫或投影、錄像中的漓江水
問:漓江的水與別處的水有什么不同,有哪些突出的特點(diǎn)?
。ǹ捎脠D畫、錄像等手段,展示波濤洶涌的大海,以幫助學(xué)生理解“波瀾壯闊”;展示風(fēng)光旖旎的西湖,以幫助學(xué)生理解“水平如鏡”。)
2、歸納漓江水的特點(diǎn)自讀課文,畫出漓江水的三個(gè)特點(diǎn),想想課文是怎樣分別描寫的。
。ㄌ攸c(diǎn)之一“靜”。課文用“讓你感覺不到它在流動(dòng)”,從感覺上突出了漓江水的“靜”。)
。ㄌ攸c(diǎn)之二“清”。課文用“可以看見江底的沙石”,從視覺上突出了漓江水的“清”。)
。ㄌ攸c(diǎn)之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻,從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡翠:綠色的硬玉,有光澤。無瑕:沒有斑點(diǎn),非常純凈。)
3、體會(huì)最后一句
4、練習(xí)朗讀,讀出漓江水的靜、清、綠,讀出對(duì)漓江水的喜愛之情
注意指導(dǎo)讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”。
。ㄋ模┯^賞桂林的山(學(xué)習(xí)第三自然段)
1、觀察圖畫或投影、錄像中桂林的山
問:桂林的山與別處的山有什么不同,有哪些顯著的特點(diǎn)?
。ǹ捎脠D畫、錄像等手段,展示泰山和香山,以幫助學(xué)生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火”。)
2、歸納桂林山的特點(diǎn)自讀課文,畫出體現(xiàn)桂林山特點(diǎn)的三個(gè)詞,想想課文是怎樣分別描寫這些特點(diǎn)的。
(特點(diǎn)之一“奇”。課文從兩方面描寫。一是“拔地而起,各不相連”。一般的山脈逐漸高上去,且連綿不斷,桂林的山卻是從平地崛起,互不相連。二是“奇峰羅列,形態(tài)萬千”。羅列:排列。形態(tài)萬千:各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝,教師還可補(bǔ)充介紹,有的像背著娃娃的婦女,有的像好斗的公雞,有的像下山的猛虎,有的像含苞欲放的蓮花,有的像捧書而立的書童,有的像敞胸露肚的.羅漢……使學(xué)生感到桂林的山真是形態(tài)萬千,目不暇接。)
(特點(diǎn)之二“秀”。課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏障,像新生的竹筍”,寫出“秀”的表現(xiàn):郁郁蔥蔥,色彩明麗。屏障:起遮擋作用的東西,本課指桂林一帶的山。)
。ㄌ攸c(diǎn)之三“險(xiǎn)”。課文用“危峰兀立,怪石嶙峋”概括了這一特點(diǎn),并用“好像一不小心就會(huì)栽下來”的感覺,突出了桂林山的“險(xiǎn)”。危峰兀立:即高峰聳立。怪石嶙峋:指奇形怪狀的石頭重重疊疊。)
3、練習(xí)朗讀,讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn),讀出對(duì)桂林山的喜愛之情
。ㄖ攸c(diǎn)指導(dǎo)讀好“真奇氨“真秀氨“真險(xiǎn)氨。)
(五)我們觀賞了漓江的水,觀賞了桂林的山,總的有什么感覺?作者又有什么感受?(學(xué)習(xí)第四自然段)
1、看圖或投影,啟發(fā)學(xué)生把山、水聯(lián)系起來讀感受。
2、看看作者有什么感受?
。ǎ保┊嫵龈惺茏钌畹木渥樱骸跋袷亲哌M(jìn)了連綿不斷的畫卷,真是‘舟行碧波上,人在畫中游’”。
(2)理解“畫卷”“連綿不斷的畫卷”及“舟行碧波上,人在畫中游”。
。ā爱嬀怼崩L畫長卷,一般要卷起來收藏!斑B綿不斷”,接連不斷!斑B綿不斷的畫卷”,即很長很長的畫卷。從桂林到陽朔,航程83公里,沿途都是青山綠水,美不勝收,說桂林山水是一幅“連綿不斷的畫卷”,十分貼切!爸坌斜滩ㄉ,人在畫中游”,道出了蕩舟漓江,觀賞桂林山水是一種美的享受,充滿情趣,與開頭的“桂林山水甲天下”相呼應(yīng)。)
3、練習(xí)朗讀第四自然段讀出蕩舟漓江,被桂林山水所陶醉的感情。
。├首x全文
(七)作業(yè)
1、朗讀課文;2、識(shí)記生字
第二課時(shí)
。ㄒ唬┲该x課文
。ǘ┳宰x課文,思考以下問題,然后討論
1、課文第二、三、四自然段的內(nèi)容和開頭的“桂林山水甲天下”有什么關(guān)系?
。ǖ谝欢慰偟恼f人們贊美“桂林山水甲天下”,引起我們對(duì)桂林山水的向往,急于閱讀下文。后三段講作者蕩舟漓江看到的景色。第二、三兩段分別描述漓江的水,桂林的山,使讀者對(duì)那里的山和水有深切的感受。第四段則將桂林的山和水聯(lián)系起來,使我們讀了在頭腦中形成連綿不斷的活動(dòng)畫面,深深感到桂林山水的確是天下第一。)
2、朗讀課文第四自然段,想象“這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣一種景象,體會(huì)“舟行碧波上,人在畫中游”的感覺,然后用自己的話說一說。
(三)識(shí)記生字,練習(xí)書寫
漓:注意右半部的寫法。
瀾:前鼻音。右邊“門”里面是“柬”。
瑕:可與“假”進(jìn)行比較。注意右上是“尺”。
翡:上下結(jié)構(gòu),下邊是兩個(gè)“習(xí)”,整個(gè)字要寫緊湊。巒:前鼻音,與“瀾”比較讀音。與“戀”比較字形。筏:上下結(jié)構(gòu),右下不要丟撇。
。ㄋ模┲笇(dǎo)背誦
1、在了解句與句關(guān)系的基礎(chǔ)上,一個(gè)自然段一個(gè)自然段地練習(xí)背誦。
2、在了解自然段之間的關(guān)系及自然段與全文之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上,練習(xí)背誦全文。
。ㄎ澹┩瓿伞八伎肌ぞ毩(xí)3”抄寫句子,注意分號(hào)的用法
要求:以標(biāo)點(diǎn)為標(biāo)志,看半句抄半句,不可看一個(gè)字詞寫一字詞;格式要正確,字跡要工整;想想分號(hào)的用法(長句子中有三個(gè)并列的分句,每個(gè)分句中已經(jīng)用了逗號(hào),并列的分句之間要用分號(hào)。這樣,要以把一個(gè)個(gè)意思分得很清楚。)
。┤啾痴b課文
。ㄆ撸┳鳂I(yè)
1、背誦課文
2、抄寫字詞
3、預(yù)習(xí)第三課《開國大典》
桂林山水教案6
一、教材簡(jiǎn)析。
《桂林山水》這篇課文抓住了桂林山水的特點(diǎn),以優(yōu)美、簡(jiǎn)練的語言,生動(dòng)形象地展示了桂林山水的美景,表達(dá)了作者對(duì)桂林風(fēng)景的喜愛之情。課文從桂林山水甲天下講起,既概括說明了桂林山水在祖國名勝中的地位,又交代了作者觀賞桂林山水的緣由。然后,用對(duì)比的方法描述了漓江的水、桂林的山的突出特點(diǎn)。最后,把桂林的山和水聯(lián)系起來,作為一個(gè)完美的整體,展現(xiàn)在讀者面前。
二、設(shè)計(jì)理念
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出以人為本,以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為本的理念。結(jié)合這次活動(dòng)的主題是:教學(xué)中的互動(dòng)。于是,在《桂林山水》一課教學(xué)中,盡量讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,把讀中領(lǐng)悟,自主探究貫穿于教學(xué)的始終,教師僅僅做個(gè)引領(lǐng)者。通過讓學(xué)生領(lǐng)悟桂林山水的特點(diǎn),陶冶其愛美情趣,學(xué)習(xí)作者細(xì)致和具體形象地描寫景物的方法,實(shí)現(xiàn)導(dǎo)與學(xué)的和諧統(tǒng)一,構(gòu)建和諧的語文課堂教學(xué)。
三、教學(xué)流程
教學(xué)目標(biāo)
1、通過看圖、學(xué)文,了解桂林山水的特點(diǎn),從而受到熱愛祖國錦繡河山的教育,陶冶愛美情趣。
2、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的方法,培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達(dá)能力。
3、學(xué)會(huì)本課生字新詞,理解重點(diǎn)詞句。
4、有感情地朗讀。
教學(xué)重點(diǎn):
了解桂林山水的特點(diǎn),想象其美景。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)具體形象地描寫景物的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入,觸發(fā)情感
上課伊始,我便問學(xué)生:誰知道廣西什么地方最美?學(xué)生們紛紛回答:桂林。我問:你們?nèi)ミ^桂林嗎?學(xué)生搖頭。同學(xué)們都喜歡旅游,今天老師和大家一起從課文中去游覽桂林的山水,看看那里的山水。我隨即板書課題。桂林,是我國廣西的一座美麗的城市,也是著名的游覽勝地。每年都有成千上萬的游客前往桂林的山水,到底有什么特別之處呢?下面我們就一同去桂林游覽一番,讓我們一起走近桂林的山和水,相信你會(huì)得到一個(gè)滿意的答案的。
二、初步感知,進(jìn)入情境
1、現(xiàn)在開始我們的桂林之旅吧,先讓我們伴著優(yōu)美的音樂,來欣賞一組精彩的`桂林山水圖片。演示:配樂欣賞。
2、此時(shí),你最想說的一句話是什么?(讓學(xué)生說出自己真實(shí)的感受)
3.小結(jié),并引讀第一節(jié)。怪不得人們都說;桂林山水甲天下。(板書:甲天下)
4、你能用自己的話來概括一下桂林山水甲天下的意思嗎?甲:居第一位。
三、初讀課文,進(jìn)行預(yù)習(xí)
1、①讀準(zhǔn)生字讀音。②用自己最拿手的方法理解不懂的詞語。
③大聲地讀通課文。讀不準(zhǔn)的生字和自己不能獨(dú)立解決的詞語寫到黑板上
2、檢查預(yù)習(xí)情況,輪讀課文。
、侔〉淖x音。
②指名讀課文。
四、潛心品讀,體會(huì)情感
。ㄒ唬、理清段落
課文哪一節(jié)描寫山?哪一節(jié)描寫水?
。ǘ⒘私夤鹆值乃
如詩如畫的漓江,它如同一條秀麗的玉帶,全長有170多千米。它之所以這么美麗,是因?yàn)樗腥齻(gè)特點(diǎn),你們能在課文中找出來嗎?如果用關(guān)鍵的幾個(gè)字來概括呢?
(1)自由朗讀第二自然段,思考:
、偃Τ鰧懤旖奶攸c(diǎn)的詞語。
、趧澇鼍唧w描寫特點(diǎn)的句子。
、圩⒁獠煌那白猪嵞笌砭淠┌〉牟煌l(fā)音
(2)檢查思考題①,板書:水:靜清綠
根據(jù)學(xué)生回答:板書:靜、清、綠。如果用一個(gè)詞來概括呢?
這些句子該怎么讀才能表達(dá)出來漓江的特點(diǎn)呢?請(qǐng)你從中選擇一句,試著讀一讀。
漓江的水真美。∽屛覀円黄鸢橹鴥(yōu)美的樂曲來朗讀這幾句精彩的描寫吧,再次來感受一下漓江的水獨(dú)特的美。
。3)師:為什么要寫看過波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖?
。ㄈ、了解桂林的山
1、過渡:漓江的水那么靜、那么清、那么綠,真是太美了,讓我們不由地贊嘆:桂林的水甲天下!不過你可別只顧著低頭看水,而忘了抬頭看兩岸美不勝收的山呀!桂林的山的特點(diǎn)是什么呢?請(qǐng)大家快速的讀讀這一段,與前一段做個(gè)比較,你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、指名說,那快速回憶一下,我們?cè)趺磳W(xué)習(xí)桂林的水那段的?
3、小結(jié):找到桂林山特點(diǎn)----讀你印象最深特點(diǎn)的語句-----談?wù)勼w會(huì)-----深情地讀
4、生自學(xué),可同桌一起學(xué)習(xí)。
5、交流:奇、秀、險(xiǎn)(板書)
6、你對(duì)哪個(gè)特點(diǎn)印象最深刻?
誰能把險(xiǎn)的樣子畫出來?指名試畫。(出示幻燈)看,這就是危峰兀立。能把這個(gè)詞語讀好嗎?想象一下,你站在山腳或山頂。感情朗讀。
7、(生讀奇的語句,并談感受)------幻燈出示,誰能從畫面上點(diǎn)出:拔地而起,各不相連。能讀好它嗎?-----課文中好象就寫了三種形狀?----(請(qǐng)大家聯(lián)系我們看過的圖片,或者展開豐富的想象,把形態(tài)說得具體些!像老人,像巨象,象駱駝......(示意學(xué)生說下去)
8、這么的多奇形怪狀的山排列著叫奇峰羅列。
9、哪些同學(xué)對(duì)奇感興趣,把這句話讀好。
10、(生說秀)-----在你的眼里,那些山都活了,能把自己的感悟讀出來嗎?(幻燈展示)讓學(xué)生體會(huì)秀。
同學(xué)們,桂林山的一個(gè)特點(diǎn)就足以讓我們欣賞,品味,如今,它集這些特點(diǎn)于一體。
難怪作者要這樣贊嘆(生:我攀登過游覽過卻從沒看見過桂林這一帶的山。┦欠鍘n雄偉的泰山不夠美嗎?是紅葉似火的香山不夠迷人嗎?
師:因此,我們說,桂林的山(生:甲天下。
。ㄋ模、布置作業(yè)
爭(zhēng)做一名小小的配音演員。
課外熟悉描寫桂林山水特點(diǎn)的相關(guān)語句,進(jìn)行激情試說。
桂林山水教案7
[教學(xué)目標(biāo)]
1.認(rèn)知目標(biāo):學(xué)會(huì)8個(gè)生字,能正確讀下列詞語:
漓江 無瑕 翡翠 峰巒雄偉 屏障 竹筏 波瀾壯闊 水平如鏡 連綿不斷
2.情感目標(biāo):了解桂林山水的特點(diǎn),感受桂林山水的美景,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河美的情感。
3.技能目標(biāo):有感情的朗讀課文,背誦課文。
領(lǐng)悟作者抓住特點(diǎn),運(yùn)用對(duì)比、排比的寫作手法。
[教學(xué)重點(diǎn)]
課文的二三自然段分別具體講述了桂林水的特點(diǎn)和山的特點(diǎn),理解用對(duì)比突出水美山美的寫作手法。
[教學(xué)難點(diǎn)]
對(duì)課文最后一段內(nèi)容的理解和作者感情的體會(huì)。
[教具設(shè)計(jì)]
DVD光盤
[設(shè)計(jì)特色]
在讀中整體感知課文,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶.
[教學(xué)流程]
一、巧用視頻,開課激趣:
1、播放萬里長城、頤和園圖片,創(chuàng)設(shè)情境激起學(xué)生對(duì)美景的向往,從而引入課題。
教師邊展示桂林地區(qū)圖邊解說:人們都說桂林山水甲天下。桂林的山水到底有什么特別之處呢?就讓我們乘上竹筏小舟,一起駛?cè)肽敲利惖纳剿嬀懋?dāng)中吧。
2、(播放桂林山水視頻)讓學(xué)生觀看桂林山水視頻,讓學(xué)生用一句話說出畫面的內(nèi)容?(生自由發(fā)言3-4個(gè))
二、自主學(xué)習(xí),整體感知課文
1、讓學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文?梢杂梦覀円郧皩W(xué)過的幾種學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的方法中選擇你喜歡的,也可以自己創(chuàng)造新方法。一會(huì)兒以小組為單位匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
2、小組學(xué)習(xí)(播放3分鐘輕柔舒緩的`音樂)
三、選用視頻,品讀課文,感悟山水之美
導(dǎo)語:同學(xué)們學(xué)習(xí)得很認(rèn)真。接下來就讓我們開始今天的桂林之行吧!現(xiàn)在我們把剛才的學(xué)習(xí)做一個(gè)匯報(bào),哪個(gè)小組先來匯報(bào)?
(一)巧用視頻,誦讀水之清碧
1.先讓學(xué)生感情朗讀匯報(bào)的課文,再談?wù)勛约旱母惺?/p>
2.其他同學(xué)談感受。(此時(shí)適時(shí)播放桂林的水視頻讓學(xué)生進(jìn)一步感悟漓江水的特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)
3.播放漓江水特點(diǎn)的句子,指導(dǎo)學(xué)生朗讀。(學(xué)生朗讀時(shí),讓學(xué)生參與評(píng)價(jià))
。1)學(xué)生朗讀,師生評(píng)議,教師進(jìn)行示范。
出示:漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動(dòng);漓江的水真清啊,清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。
。2)老師指導(dǎo)學(xué)生齊讀。
(3)指導(dǎo)學(xué)生誦讀。教師提示:表現(xiàn)三種情感,第一種水靜是欣慰;第二種水清是驚喜;第三種水綠是贊嘆。
4.指導(dǎo)對(duì)比寫法的運(yùn)用,突出漓江水別具一格的美
。úシ艌D片:1、波瀾壯闊的大海,2、水平如鏡的西湖,碧綠的漓江水)
漓江的水有漓江自己的美。漓江的水靜、清和綠。
總結(jié)板書:說西湖說大海,不是說漓江比它們都好,是各種景物各有各的好,各有各的美,漓江的三個(gè)特點(diǎn),第一個(gè)靜。(教師板書“靜”)第二個(gè)什么?(教師板書“清”)第三個(gè)什么?在課文表達(dá)綠的時(shí)候,還用了個(gè)什么詞?(引導(dǎo)板書“碧”)
。ǘ┚x圖片,品讀山之秀奇
1.學(xué)生匯報(bào)讀書方法,讀讀匯報(bào)的課文。(師出示桂林山的畫面,學(xué)生逐個(gè)朗讀。)
2.學(xué)生談感受。
3.指導(dǎo)朗讀課文。(出示課文內(nèi)容,生讀課文)
課文:桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,……好像一不小心就會(huì)栽倒下來。
重點(diǎn)指導(dǎo):(1)讀桂林的山的奇要表現(xiàn)出一種內(nèi)心的驚嘆。
。2)指導(dǎo)“啊”的音變規(guī)律。
小結(jié):同學(xué)們,由此可見,作者運(yùn)用祖國語言文字的功夫多深。∪绻覀儼堰@些詞語能在今后的寫作中活學(xué)活用,同樣的,就能提高運(yùn)用祖國語言文字的能力。
4.對(duì)比寫法,突出桂林山獨(dú)具特色的美。
泰山、香山與桂林的山進(jìn)行比較,得出:桂林的山是奇、秀、險(xiǎn)。
本環(huán)節(jié)總結(jié):通過剛才的學(xué)習(xí)匯報(bào),老師覺得你們真聰明,第一,能運(yùn)用學(xué)過的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)課文,舉一反三的能力強(qiáng)。第二,發(fā)言積極,朗讀有感情。老師為你們的進(jìn)步由衷感到高興!希望你們繼續(xù)努力。
。ㄈ└形蛏剿M合美
1.學(xué)生匯報(bào)課文的最后一段
學(xué)生讀課文。(播放山水相依視頻)
讓學(xué)生談感受。(通過視頻播放讓學(xué)生感悟山水相依,誰也離不開誰。)
理解課文最后一句。
(齊讀)“真是舟行碧波上,人在畫中游! 談山水相依的桂林給我們的感受。
。úシ乓曨l)坐在船上,行駛在漓江里,桂林山水那獨(dú)具特色的美,真是令人流連忘返。
2.指導(dǎo)朗讀,邊朗讀邊談感受。
四、宣傳策劃,創(chuàng)意展示。
1.贊桂林山水
桂林山水甲天下,作者用了這樣一篇文字優(yōu)美的文章來贊美了桂林,老師用了一首詩來贊美她,你們想用什么方式來贊美桂林呢?那請(qǐng)大家開動(dòng)腦筋,可以采用多種形式,如:廣告語、對(duì)聯(lián)、詩、歌曲等等,來贊一贊這如詩如畫的桂林山水吧!
2.先小組討論,再全班匯報(bào)。
。◣熥髟姡┠矫^賞蕩輕舟,靜水清流碧悠悠。奇峰競(jìng)秀拔地險(xiǎn),山水相依畫中游。
3.讓學(xué)生欣賞賀敬之的《桂林山水歌》(播放視頻)
五、課堂總結(jié)
學(xué)生談收獲:通過學(xué)習(xí),你有哪些收獲呢?
師:同學(xué)們,說的真好!在這節(jié)課中,同學(xué)們用到的學(xué)習(xí)方法是:(生齊答:有感情地朗讀、找特點(diǎn)談感受)好了,這一課還有什么問題嗎?
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
1.請(qǐng)把自己對(duì)桂林山水的贊美寫下來。
2.搜集有關(guān)桂林山水的景點(diǎn)圖片,辦一期桂林山水圖片展。
總結(jié)語:同學(xué)們,桂林既有令人陶醉的自然風(fēng)光,也有夢(mèng)幻般神奇的境界。它是我國著名的風(fēng)景游覽勝地,它不愧是我國自然風(fēng)光中一顆璀璨的明珠,是我們國家的驕傲。希望同學(xué)們有機(jī)會(huì),親自到桂林山水中細(xì)細(xì)游覽。
板書設(shè)計(jì)
桂林山水
漓江 靜 清 綠 舟行碧波上
甲天下
桂林山 奇 秀 險(xiǎn) 人在畫中游
原因 特點(diǎn) 感受
桂林山水教案8
一、教材簡(jiǎn)析
《桂林山水》是四年級(jí)下冊(cè)中的一篇的精讀課文。課文按照“總……分……總”的結(jié)構(gòu),先總體提出“桂林山水甲天下”,再分別對(duì)桂林水和山的特點(diǎn)進(jìn)行了形象生動(dòng)的描寫,最后又用“這樣的山圍繞這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山”和“空中云霧迷蒙,山間綠樹紅花,江上竹筏小舟,讓你感到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷,真是舟行碧波上,人在畫中游。”兩句總結(jié),使讀者對(duì)桂林山水產(chǎn)生了一個(gè)完整的美好的認(rèn)識(shí),既照應(yīng)了課文開頭,又豐富了“甲天下”的內(nèi)涵。
二、教學(xué)目標(biāo)
(l)感受桂林山水的美景,激發(fā)熱愛祖國山河美的情感。
(2)學(xué)會(huì)運(yùn)用段落大意歸并法,歸納課文主要內(nèi)容;學(xué)會(huì)按提綱背誦課文。
(3)學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字;理解15個(gè)詞語的意思。
(4)能仿照句式寫景物。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
學(xué)習(xí)課文2、3自然段,學(xué)會(huì)運(yùn)用段落大意歸并法歸納課文主要內(nèi)容是本文的教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)習(xí)抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的寫作方法寫一處景物,是教學(xué)的難點(diǎn)。
四、教學(xué)方法:
直觀教學(xué)法、舉一反三法、朗讀體會(huì)法
五、教具準(zhǔn)備
小黑板、多媒體課件
六、教學(xué)過程
(一) 創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,今天我要帶大家到一個(gè)舉世聞名的旅游勝地——桂林去玩。我想,那里的`山,那里的水,那里的云霧迷蒙,那里的綠樹紅花,一定會(huì)使你以為走進(jìn)了迷人的畫卷。同學(xué)們,想不想去領(lǐng)略那神奇秀麗的桂林風(fēng)光呢? 今天,我們一起來學(xué)習(xí)《桂林山水》。
(二) 初讀課文,整體感知。
I .出示《桂林山水》的圖片,讓學(xué)生從整體上感知桂林山水的奇麗風(fēng)光,課文語言的優(yōu)美。
2.出示小黑板,提出預(yù)習(xí)要求:
(1)讀通課文,自學(xué)生字、詞。
(2)漓江的水有什么特點(diǎn)? 桂林的山有什么特點(diǎn)?
(3)課文可分幾段? 依據(jù)是什么?
3.檢查預(yù)習(xí)情況,輪讀課文。
4.學(xué)生質(zhì)疑問難(教師根據(jù)疑難歸納有價(jià)值的問題) 。
(三) 舉一反三學(xué)課文,品詞賞句悟感情。
1.學(xué)習(xí)第一自然段。
齊讀第一自然段,提問:
“桂林山水甲天下”是什么意思?
它和全文有什么關(guān)系?
在一定的語境中辨析近義詞“觀賞”與“欣賞”。
2.精讀第二自然段。
(1)自由朗讀第二自然段,思考:
①用“。。!比Τ鰧懤旖奶攸c(diǎn)的詞語。并用“~~~”劃出具體描寫特點(diǎn)的句子。
(2)學(xué)生匯報(bào):漓江水的特點(diǎn)是:水:靜清綠
(3)具體描寫這個(gè)特點(diǎn)的句子是:
漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動(dòng);
漓江的水真清啊,清得可以看見江底的沙石;
漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。
①這時(shí)教師用小黑板出示句子:
漓江的水真靜,靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)。
漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)。
比較這兩個(gè)句子,體會(huì)一下表達(dá)效果有什么不同?
、谕ㄟ^教師范讀、學(xué)生試讀、指名讀等多種形式有感情地朗讀這組句子,體會(huì)漓江水奇異的美。理解“瑕”、“翡翠”的意思。
、鬯伎迹鹤髡哌\(yùn)用了什么修辭手法,把漓江的水寫得這般奇麗?
④補(bǔ)充句子,選喜歡的說一說。
1、街道上的人真多啊, 2、校園真安靜啊, 3、早晨的空氣真清新啊,4、花朵真香啊, (4)課文第一句還寫了大海、西湖,它們美在哪兒? 這一段寫漓江的水,為什么還要寫大海、西湖?
學(xué)生交流匯報(bào)后,教師小結(jié):作者運(yùn)用了對(duì)比、排比、比喻等修辭手法,把漓江水的靜、清、綠的特點(diǎn)描繪得非常生動(dòng)、形象。
(5)小結(jié)學(xué)法。剛才我們感受了漓江的秀麗風(fēng)光,是通過什么方法學(xué)習(xí)的? 討論后板書:讀——找——品——誦“授之以魚,不如授之以漁。”讓學(xué)生自悟?qū)W法,使學(xué)法得到真正遷移,達(dá)到舉一反三,觸類旁通。
3、用“讀、找、品、誦”的學(xué)習(xí)方法,自學(xué)第三自然段。
1、重點(diǎn)放在理解詞語的意思上。
2、借助圖片老人山、駱駝山、巨象山,讓學(xué)生形象地感受桂林山有什么樣的特點(diǎn)。(山:奇、秀、險(xiǎn))
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,加深學(xué)生對(duì)桂林山的美的感受和熱愛。
4.學(xué)習(xí)第四自然段。
以讀代講,讓學(xué)生劃出描繪整幅畫卷的詞語,想象整幅畫卷的形象。理解“舟行碧波上,人在畫中游”的意境。讓學(xué)生真正感受到桂林山水真是一幅美麗的畫卷呀。
5.指導(dǎo)朗讀,激發(fā)情感。
這篇課文語言優(yōu)美,描述生動(dòng)、形象,有利于朗讀訓(xùn)練。再次創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)學(xué)生朗讀全文,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛。
(四) 運(yùn)用段落大意歸并法,歸納課文主要內(nèi)容。
1.復(fù)習(xí)閱讀提示,明確訓(xùn)練重點(diǎn)。
2.出示段意。
3.學(xué)生歸納、講評(píng)。
(五) 總結(jié)全文,指導(dǎo)背誦。
1.按照板書,小結(jié)全文。
2.運(yùn)用課后思考題3提供的提綱,指導(dǎo)背誦課文。
學(xué)生練習(xí)背誦。通過自由背、同桌互背、指名背、分組背等多種形式,達(dá)到背誦的目的。
(六)、作業(yè)布置:仿照本文的寫作特點(diǎn),描寫一處景物。
(七)、板書設(shè)計(jì)
桂林山水 水:靜、清、綠 山:奇、秀、險(xiǎn) (畫卷)
桂林山水教案9
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字,能正確讀寫生詞語:漓江、無瑕、翡翠、峰巒、屏障、竹筏、波瀾壯闊、水平如鏡、連綿不斷。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、了解桂林山水的特點(diǎn),感受桂林山水的美和課文的語言美。
4、領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫景物的方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、引導(dǎo)學(xué)生感受漓江水、桂林山獨(dú)特的美。
2、有感情地朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:
桂林山水的相關(guān)圖片、投影片。
課時(shí)安排:
兩課時(shí)
第一課時(shí)
探究過程:
一、導(dǎo)入新課。
1、板書課題:1、桂林山水
2、提問:你知道桂林嗎?
3、提出自學(xué)要求:(投影)
。1)、自由輕聲讀課文,認(rèn)識(shí)生字,初步理解生詞語。
。2)、默讀課文,想想桂林的`山水有什么特點(diǎn)?用筆畫出重點(diǎn)句子。
(3)、找出你認(rèn)為優(yōu)美的句子,同位試著說一說好在哪里。
(4)、有什么問題提出來,同位討論一下。
二、學(xué)生自學(xué),教師巡回指導(dǎo)。[15分鐘左右]
三、檢查自學(xué)情況。
1、指名分段讀課文,共同糾正讀音。
2、提問:桂林的山有什么特點(diǎn)?讓學(xué)生讀出相關(guān)句子。
板書:山的特點(diǎn):奇、秀、險(xiǎn)
桂林的水有什么特點(diǎn)?讀出相關(guān)句子。
板書:水的特點(diǎn):靜、清、綠。
3、學(xué)生交流自己認(rèn)為優(yōu)美的語句。說說好在哪里?梢哉f語言美,也可以說景色美。
教師適時(shí)加以肯定,根據(jù)學(xué)生交流情況,加以引導(dǎo)。
四、教師小結(jié)。
五、作業(yè)。抄寫本課生字。
桂林山水教案10
教學(xué)設(shè)計(jì)說明:
本課教學(xué)要處理好教與學(xué)的關(guān)系,樹立“教是為了學(xué)”的觀念。再重視改進(jìn)教法的同時(shí),更要重視學(xué)法的指導(dǎo);在讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”的同時(shí),更要指導(dǎo)學(xué)生“會(huì)學(xué)”。本課教學(xué),要重視語言文字的學(xué)習(xí)。抓好語言文字的訓(xùn)練,做到因道學(xué)文,以文悟道,把語文課上成真正的語言文字課。
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)課文中優(yōu)美生動(dòng)的語言,感受到桂林山水的秀麗,激發(fā)熱愛祖國山河的情感。
2.學(xué)習(xí)”從中心句入手”學(xué)課文的方法。
3.學(xué)習(xí)本課生字新詞,理解并積累詞語。
4.有感情朗讀課文背誦課文。
教學(xué)重難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生感受漓江的水,桂林的山那種獨(dú)特的美。想象桂林山水的美麗景象。
教學(xué)課時(shí):
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一.啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課
二.直接揭示學(xué)習(xí)課文的`方法“從中心入手”學(xué)課文。
揭示操作步驟:
1.第一步:找出中心句,理解意思,說說作用。
(學(xué)生用喜歡的方式讀課文,找劃出中心句。)
讀后討論交流,明確:
。1)中心句是:桂林山水甲天下
。2)抓關(guān)鍵詞理解句意
2.第二步:圍繞中心句,了解內(nèi)容,理清思路。
指名讀課文,思考;文章圍繞中心句寫了哪些內(nèi)容?是怎樣一步步寫的?
讀后討論交流,明確:
。1)課文圍繞中心句寫了漓江的水和桂林的山。
(2)理清思路,先總寫桂林山水“甲天下”,接著分述漓江的水和桂林山的特點(diǎn),最后總結(jié)總體感受。
三.熟讀課文
1. 第二課時(shí)
一.回顧上節(jié)內(nèi)容引入新課
學(xué)生自由談上節(jié)課的收獲
二.圍繞中心句,學(xué)習(xí)詞句,領(lǐng)悟感情。
1.默讀思考:從哪些詞句能看出漓江的水甲天下,課文寫了漓江水的哪些特點(diǎn)?用什么方法寫的?
讀后小組討論交流,明確:
。1)文中運(yùn)用“比較”的方法寫出漓江水“甲天下”。
。2)漓江水的特點(diǎn):靜、清、綠。
(3)運(yùn)用多種方式,讀出感情。
2.指導(dǎo)學(xué)生用學(xué)習(xí)第二節(jié)的方法自學(xué)第三節(jié)
思考:從哪些詞句中能看出桂林的山美得“甲天下”?課文寫了桂林山的哪些特點(diǎn)?用什么方法寫的?
自學(xué)后討論交流,教師引導(dǎo),并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
三.學(xué)習(xí)重點(diǎn)句,領(lǐng)會(huì)意思和作用。
1.生讀第四節(jié)找出重點(diǎn)句,聯(lián)系上下文理解句意。
2.了解句子的作用。
四.展開朗讀比賽,再次領(lǐng)略意境,領(lǐng)會(huì)作者的情感。
板書設(shè)計(jì):
靜:感覺不到......
水 清:可以看到......
桂林山水 綠:仿佛......
甲天下 奇:奇峰羅列形態(tài)萬千
山 秀:色彩明麗倒映水中
險(xiǎn):危峰兀立怪石嶙峋
桂林山水教案11
教學(xué)目標(biāo):
。保ㄟ^看錄像、學(xué)文,了解桂林山的特點(diǎn),從而受到熱愛祖國錦繡河山的教育,陶冶愛美情趣。
。玻畬W(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的方法,培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達(dá)能力。
3.有感情地朗讀、背誦課文第3自然段。
教學(xué)重點(diǎn):
。保私夤鹆稚降奶攸c(diǎn),想象其美景。
。玻畬W(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:錄像、收集有關(guān)桂林山的資料。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入,啟發(fā)情感。
1、見過山嗎?能用詞語概括其特點(diǎn)嗎?
二、潛心會(huì)文,領(lǐng)悟情感。
桂林的山又是怎樣的?我們一起去欣賞一下。板書:山
1、自由讀課文第三自然段,畫出描寫山的特點(diǎn)的詞句。
小黑板出示句子:桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相連,像老人、像巨象、像駱駝,奇峰羅列,形態(tài)萬千;桂林的山真秀啊,翠綠的屏障,像新生的竹筍,色彩明麗,倒映水中;桂林的山真險(xiǎn)啊,危峰兀立,怪石嶙峋,好像一不小心就會(huì)栽倒下來。
2、有哪些顯著的特點(diǎn)?板書:奇、秀、險(xiǎn)
3、朗讀指導(dǎo)描寫奇的語句。
。1)這段話該怎樣讀?請(qǐng)你從中選擇一句,試著讀一讀。
(2)誰來讀讀描寫奇的語句?(指名讀)
。3)找到奇的感覺了嗎?從哪兒找到的?
。4)像老人、像巨象、像駱駝,僅此而已嗎?
(5)生:不是的。你又是從哪里看出來的?(奇峰羅列、形態(tài)萬千)
。6)完成練習(xí)紙上的作業(yè)
。能干的可以嘗試寫更多的。完成后四人小組交流,推薦最優(yōu)秀的全班交流。
桂林的山真奇!
有的像(
);有的像(
。;有的像(
);有的像(
)。(
)。
。7)老師也寫了一首詩。師朗誦詩歌。
桂林陽朔一水通,快輪看盡千萬峰,
有山如象鼻,有山似飛龍。
有山如軍艦,有山似芙蓉。
有山如臥佛,有山似書童。
有山如萬馬奔馳,有山似牛女相逢。
有山如姑娘織布,有山似耕作的老農(nóng)。
有山如將軍升帳,有山似左右侍從。
(8)你再試試,能不能讀得更奇呢?自由讀后齊讀。
4、朗讀指導(dǎo)描寫秀的語句。
(1)描寫山秀的語句誰來試試?
(2)聽了你的朗讀,使人眼前一亮,有一種清新的感覺。這是為什么呀?
。3)還有別的理解嗎?
。4)看,桂林的.山多秀。。ɑ脽簦
(5)齊讀。
5、讀指導(dǎo)描寫險(xiǎn)的語句。
。1)現(xiàn)在,誰愿意來動(dòng)手畫一畫山的險(xiǎn)?幾名同學(xué)到黑板演示。
。2)感覺險(xiǎn)嗎?能說說你是怎樣理解的?讀有關(guān)句子
。3)學(xué)著他的樣子讀。
6、錄像。讓我們隨著錄像,一起去感受桂林山的獨(dú)特之美吧!
7、配樂朗誦。配樂朗誦有興趣嗎?不過,這不是件容易的事情,首先得把這幾句話記住,然后再充滿激情地演講。有信心嗎?(生準(zhǔn)備)
(1)指名背。
。2)全體有感情地背誦。
三、延伸表達(dá),抒發(fā)情感。
。1)桂林的山水,只是祖國美麗河山的一小部分,對(duì)此,你有什么感想?
四、拓展閱讀。
(1)類似優(yōu)美的文章,還有很多。生活中不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美。
(2)摘錄課內(nèi)外優(yōu)美語句,也可嘗試寫讀書筆記。
板書:桂林山水
泰山
桂林的山:奇、秀、險(xiǎn)
香山
桂林山水教案12
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課生字新詞,理解重點(diǎn)詞句。
2.積累課文優(yōu)美的語段,初步體會(huì)排比句式在表情達(dá)意方面的作用。
3.有感情地朗讀課文,背誦課文。
4.通過看圖、學(xué)文,感受桂林山水獨(dú)特的風(fēng)景,感受大自然的美,體會(huì)作者熱愛大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn):了解桂林山水的特點(diǎn),產(chǎn)生熱愛祖國錦繡山河的思想感情及愛美的情趣。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)具體形象地描寫景物的方法。
課前準(zhǔn)備:
錄音帶,搜集圖片(課文配音的桂林山水風(fēng)光片,各種形態(tài)的漓江水、桂林山的圖片資料)
課時(shí)安排:兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中
1.導(dǎo)語:桂林在我國廣西東北部,是一座古城。那里山峰挺秀,江流清澈,巖洞瑰麗,四季如春,漓江如玉帶,連綿80公里風(fēng)景如畫真是山清水秀石美洞奇。今天讓我們隨著課文一起走進(jìn)《桂林山水》。
2.播放課文朗讀錄音,對(duì)圖文進(jìn)行整體感知,然后讓學(xué)生談感受。
二、學(xué)習(xí)第一自然段
導(dǎo)語:課文是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的?找出來讀一讀。
“甲天下”是什么意思?(天下第一)桂林山水天下第一,那將是多么美的景象啊,讓我們和作者一起蕩舟漓江,去觀賞名甲天下的桂林山水吧。
、僮宰x全文,學(xué)習(xí)字詞。
、谧x準(zhǔn)字音,找出新詞,對(duì)不懂的詞句,可以聯(lián)系上下文理解或者請(qǐng)教同學(xué)、老師。
三、觀賞漓江的水(學(xué)習(xí)第二自然段)
導(dǎo)語:我們先來欣賞漓江的水。觀察圖畫或觀看課件中的漓江水,用自己的話來描述。
①作者是怎樣描寫的?
齊讀(根據(jù)課堂讀的實(shí)際情況,可以讓學(xué)生個(gè)體再讀,要求投入自己感情地讀),找出概括漓江水的'三個(gè)特點(diǎn)的詞。
品讀作者怎么寫出漓江水與眾不同的“靜、清、綠”?
。ㄌ攸c(diǎn)之一“靜”。課文用“讓你感覺不到它在流動(dòng)”,從感覺上突出了漓江水的“靜”)
。ㄌ攸c(diǎn)之二“清”。課文用“可以看見江底的沙石”,從視覺上突出了漓江水的“清”)
。ㄌ攸c(diǎn)之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻,從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡翠:綠色的硬玉,有光澤。無瑕:沒有斑點(diǎn),非常純凈)
根據(jù)課堂實(shí)情,教師點(diǎn)撥:為什么開頭先提波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖?在讀議中讓學(xué)生體會(huì),用對(duì)比的方法突出漓江水的三個(gè)特點(diǎn)和作者的贊美之情。
、谥笇(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀并感受。讀出漓江水的靜、清、綠,讀出對(duì)漓江水的喜愛之情。
、垡龑(dǎo)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)這個(gè)句子有什么特點(diǎn)?這樣寫有什么好處?”(讓學(xué)生談對(duì)排比句的感性認(rèn)識(shí))注意通過范讀指導(dǎo)讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”三個(gè)“啊”的變調(diào)。能背的可以看著畫面當(dāng)堂背誦。
四、鞏固識(shí)字,練習(xí)書寫
漓:注意右邊的寫法。
瀾:前鼻音。右邊“門”里面是“柬”。
瑕:可與“假”進(jìn)行比較。注意右上是“匚”。
翡:上下結(jié)構(gòu),下邊是兩個(gè)“習(xí)”,整個(gè)字要寫緊湊。
巒:前鼻音,與“瀾”比較讀音。與“戀”比較字形。
筏:上下結(jié)構(gòu),右下不要丟撇。
第二課時(shí)
一、觀賞桂林的山(學(xué)習(xí)第三自然段)
、賹(dǎo)語:那么桂林的山又是怎樣的呢?
、谡(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀,畫一畫,結(jié)合插圖來欣賞。
、刍ハ嘟涣鳎赫n文怎么寫桂林山的特點(diǎn)的?(和第二自然段比較,也是用這樣的段落句式)
在學(xué)生的回答中,教師隨機(jī)展示課件,讓學(xué)生進(jìn)一步感受到:
特點(diǎn)之一“奇”!肮鹆值纳秸嫫姘,一座座拔地而起,各不相連……”,指導(dǎo)學(xué)生讀出感受,理解詞語,并展示泰山和香山的圖像,以幫助學(xué)生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火”。
看課件的補(bǔ)充資料圖片,讓學(xué)生想象:像老人、像巨象、像駱駝。
模仿句式練習(xí),說說像什么。比如:還有的像背著娃娃的婦女,有的像好斗的公雞,有的像下山的猛虎,有的像含苞欲放的蓮花,有的像捧書而立的書童,有的像敞胸露肚的羅漢……
特點(diǎn)之二“秀”。課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏障,像新生的竹筍”,通過圖像,讓學(xué)生感受到“秀”得郁郁蔥蔥,色彩明麗。
特點(diǎn)之三“險(xiǎn)”。重點(diǎn)理解“危峰兀立,怪石嶙峋”,指導(dǎo)學(xué)生通過字面、結(jié)合語句領(lǐng)會(huì)。如“危峰兀立”,字面上指導(dǎo)“兀”的意思即“高聳突出”,然后讓學(xué)生自己連起來解釋,并放到句子中理解。這樣,教給方法后,再讓學(xué)生自己體會(huì)“怪石嶙峋”的意思。
④練習(xí)朗讀,讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn),讀出對(duì)桂林山水的喜愛之情。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“真奇啊”“真秀啊”“真險(xiǎn)啊”。
二、山和水相映的景象(學(xué)習(xí)第四自然段)
導(dǎo)語:我們觀賞了漓江的水,觀賞了桂林的山,再看看圖片,當(dāng)山和水相映襯時(shí),又是怎樣一番景象呢?作者又有什么感受?
、僦笇(dǎo)有感情地朗讀。
、诶斫饩渥樱骸跋袷亲哌M(jìn)了連綿不斷的畫卷,真是‘舟行碧波上,人在畫中游’”。
a.引導(dǎo)理解字面意思,“畫卷”即繪畫長卷,一般要卷起來收藏!斑B綿不斷”,接連不斷!斑B綿不斷的畫卷”,即很長很長的畫卷。
b.觀看圖像片斷,同時(shí)配音介紹:“從桂林到陽朔,航程83公平,沿途都是青山綠水,美不勝收,說桂林山水是一幅連綿不斷的畫卷,十分貼切。‘舟行碧波上,人在畫中游’,道出了蕩舟漓江,觀賞桂林山水是一種美的享受,充滿情趣,與開頭的‘桂林山水甲天下’相呼應(yīng)。”
、垡龑(dǎo)邊讀邊想象“這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的一種景象,體會(huì)“舟行碧波上,人在畫中游”這種陶醉山水之間的感覺,然后說說自己的體驗(yàn)。
三、指導(dǎo)背誦
用師生引讀的方法練習(xí)背誦。
四、抄寫句子,注意分號(hào)的用法。
抄寫描寫山、水特點(diǎn)的兩個(gè)句子,要求以標(biāo)點(diǎn)為標(biāo)志,看半句抄半句,不可看一個(gè)字詞寫一個(gè)字詞,格式要正確,字跡要工整。同時(shí)提示,每兩個(gè)特點(diǎn)之間用分號(hào)來分隔,可以把各個(gè)特點(diǎn)分得很清楚。指導(dǎo)分號(hào)的書寫。
桂林山水教案13
一、說教材
1.教材分析
《桂林山水》是丁編教材義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第十一冊(cè)第16課的內(nèi)容。課文描繪了桂林山水的旖旎風(fēng)光,贊美了祖國的錦繡河山.表達(dá)了作者熱愛祖國的思想感情。課文按先總說、后分述、再綜合的順序,分為4個(gè)自然段對(duì)桂林山水進(jìn)行描寫。第1自然段.寫作者蕩舟漓江觀賞桂林山水的原因。第2、3自然段分別寫了桂林的山、水的特點(diǎn),先寫漓江的水靜、清、綠的特點(diǎn),接著寫桂林的山奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)。第4自然段寫了作者觀賞桂林山水后的總體印象。全文重點(diǎn)突出,條理清楚,語言優(yōu)美流暢,描述生動(dòng)逼真,其中抓住桂林山水的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的.寫作方法,是本單元訓(xùn)練的重點(diǎn)“學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察,抓住特點(diǎn),按照方位進(jìn)行描寫”的讀寫典范。
2.教學(xué)目標(biāo)
(l)掌握本課生字詞,積累詞語。
(2)正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
(3)感受桂林山水的美景,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的感情。
(4)學(xué)習(xí)課文抓住景物特點(diǎn),有次序地進(jìn)行具體描寫的方法,用一段話描寫一處景物。
3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
學(xué)習(xí)課文2、3自然段,引導(dǎo)學(xué)生通過分析、比較、綜合的方法理解課文內(nèi)容是本文的教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)習(xí)抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的.寫作方法寫一處景物,是教學(xué)的難點(diǎn)。
4.課時(shí)安排:三課時(shí)
第二課時(shí):學(xué)習(xí)課文第二段,理解、學(xué)習(xí)課文中作者抓住桂林山水的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的寫法,讀熟課文。完成課堂作業(yè)第2、4題。
5.教具準(zhǔn)備
《桂林山水》.課件。
二、說教法
1.直觀教學(xué)法:教學(xué)第2、3自然段時(shí),運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,拉近學(xué)生與課文的距離,理解重點(diǎn)詞句,認(rèn)識(shí)整體結(jié)構(gòu)。
2.舉一反三法:課文中第2、3自然段結(jié)構(gòu)相似、教學(xué)要求相同,所以我在教學(xué)中運(yùn)用舉一反三法,讓學(xué)生自主探究、反復(fù)訓(xùn)練,有利于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。
3.朗讀體會(huì)法:通過抑揚(yáng)頓挫、聲情并茂的'朗讀,以多種形式練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語言的優(yōu)美,感受作者對(duì)桂林山水的贊美之情。
三、說學(xué)法
通過教師創(chuàng)設(shè)情景,采取靈活互動(dòng)的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主、學(xué)習(xí)、探究的良好習(xí)慣,讓學(xué)生運(yùn)用“讀、找、品、誦”的方法自主學(xué)習(xí),獲得新知。
四、說教學(xué)程序
(一)創(chuàng)設(shè)意境,導(dǎo)入新課。
回顧引入:同學(xué)們,上一節(jié)課我們開始學(xué)習(xí)了《桂林山水》這篇文章,大家肯定還記得第一自然段中的那一句“桂林山水甲天下”,今天我們就來觀賞這個(gè)舉世聞名的旅游勝地。看看桂林山水為什么是天下第一。
。ㄉ险n一開始,教師聯(lián)系課文內(nèi)容,用帶著問題的語言創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,把學(xué)生引入課文,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。又通過幻燈片的展示,緊緊抓住學(xué)生的注意力,使他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。)
(二)初讀課文,整體感知。
1.向?qū)W生提出預(yù)習(xí)要求:
(1)桂林山水到底美是指哪些地方的美?
(2)漓江的水有什么特點(diǎn)?
2.讓學(xué)生們結(jié)合課文內(nèi)容,觀看《桂林山水》幻燈片,從整體上感知桂林山水的奇麗風(fēng)光。
3.檢查預(yù)習(xí)情況,學(xué)生齊讀課文第二自然段。
4.學(xué)生質(zhì)疑問難(教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解答)。
(三)舉一反三學(xué)課文,品詞賞句悟感情。
1.精讀第二自然段。
、抛杂衫首x第二自然段,思考:
①用“。。!比Τ鰧懤旖奶攸c(diǎn)的詞語。
、谟谩啊眲澇鼍唧w描寫特點(diǎn)的句子。
⑵檢查思考題①,板書:水
、菣z查思考題②,投影出示句子:
漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動(dòng);
漓江的水真清啊,清得可以看見江底的沙石;
漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。
⑷通過教師范讀、學(xué)生試讀、指名讀等形式,有感情地朗讀,體會(huì)漓江水奇麗的美。
、勺髡哌\(yùn)用了什么修辭手法,把漓江的水寫得這般奇麗?(排比、比喻)
、式處熗队俺鍪揪渥右唤M舉一反三的句子訓(xùn)練:
①.漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。
、冢淌依镎姘察o啊,安靜得 。
、郏珗@里的花真香啊,香得 。
、苏n文第二自然段第一句還寫了大海、西湖,它們有什么特點(diǎn)?
這一段寫漓江的水,為什么還要寫大海、西湖?
教師小結(jié):作者運(yùn)用了對(duì)比、排比、比喻等修辭手法,把漓江水的靜、清、綠的特點(diǎn)描繪得非常生動(dòng)、形象。
、绦〗Y(jié)學(xué)法。剛才我們感受了漓江的秀麗風(fēng)光,是通過什么順序、什么方法學(xué)習(xí)的?
討論后板書:讀——找——品——誦。(讓學(xué)生.總結(jié)學(xué)法,達(dá)到舉一反三,觸類旁通的作用。)
2.運(yùn)用學(xué)法學(xué)習(xí)第三自然段。
用“讀、找、品、誦”的學(xué)習(xí)方法,自學(xué)第三自然段。
重點(diǎn)放在尋找景物的特點(diǎn)及怎樣進(jìn)行具體描寫。借助幻燈片,讓學(xué)生形象地感受桂林山的特點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,加深學(xué)生對(duì)桂林山的美的感受和熱愛。
3.學(xué)習(xí)第四自然段。
以讀代講,讓學(xué)生邊讀劃出描繪整幅畫卷的詞語,理解“舟行碧波上,人在畫中游”的意境。
5.指導(dǎo)朗讀,激發(fā)情感。
這篇課文語言優(yōu)美,描述生動(dòng)、形象,有利于朗讀訓(xùn)練。通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀全文,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛。
(四).總結(jié)全文,指導(dǎo)背誦。
1.按照板書,小結(jié)全文,強(qiáng)調(diào)本文寫法是抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫。
2.運(yùn)用課堂練習(xí)2的提綱,指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。
學(xué)生通過自由背、同桌互背、指名背、分組背等多種形式,達(dá)到背誦的目的。
3.布置作業(yè):背誦課文;整理完成課堂練習(xí)第2、4題。
五、說板書設(shè)計(jì)
桂林山水教案14
一、激發(fā)興趣 ,導(dǎo)入新課
師: 上一課,我們和詩人一起游歷了洞庭湖、天門山,這一課我們要到哪里去觀賞呢?請(qǐng)聽——我國的著名詩人賀敬之在《桂林山水歌》中寫道:“云中的神啊,霧中的仙,/神姿仙態(tài)桂林的山。/情一樣深啊,夢(mèng)一樣美,如情似夢(mèng)漓江的水。畮字匕。綆字? /水繞山環(huán)桂林城……/是山城啊, 是水城, 都在青山綠水中……”你們知道這是哪里嗎?今天,我們就到有天下第一之稱的桂林山水去看看。 教師朗讀課文。學(xué)生欣賞圖片。
二、整體感知,捕捉知覺
感覺怎么樣呀?現(xiàn)在書就在你手邊,想不想把課文再讀一讀?那就請(qǐng)大家讀吧!可要注意讀書方法喲!
用課件出示讀書方法:
★讀吧!用自己喜歡的方法讀,想怎么讀就怎么讀:可以默讀,可以放聲讀,也可以同桌一起朗讀,對(duì)你喜歡的語句還可以多讀幾次。
★思吧! 如果你和作者一起“舟行碧波上,人在畫中游”,你的眼前會(huì)呈現(xiàn)出一幅幅怎樣的畫面?結(jié)合課文有關(guān)語句想一想、說一說。
三、師生對(duì)話、品味語言。
同學(xué)們你們讀好了嗎,思好了嗎?“舟行碧波上,人在畫中游”,你的眼前會(huì)呈現(xiàn)出一幅幅怎樣的畫面? (漓江的水、桂林的山、山中的溶洞)(漓江的水是靜的、清的、綠的;桂林的山是奇的、秀的、險(xiǎn)的;桂林的洞比童話里的洞更奇絕。)
小朋友自學(xué)課文,一定要學(xué)會(huì)抓住最主要的。漓江的水怎么美?把主要特點(diǎn)抓住。 (根據(jù)學(xué)生回答,板書:靜 清 綠)
為了讓學(xué)生體會(huì)句式的整齊、排比的作用,組織安排一系列訓(xùn)練。
“漓江的水,靜、清、綠”,同學(xué)們想一想,在靜、清、綠之間用上什么聯(lián)接的詞兒,就可組成一個(gè)句子? (漓江的水又靜又清還很綠。)
還可以怎么說? (漓江的水不但靜而且清還很綠。漓江的水不但靜而且又清又綠。
指點(diǎn):其實(shí)這一句就是這一個(gè)小節(jié)的概括。這樣概括地寫一句,能使讀者感受到漓江的美嗎?如果把“靜、清、綠”這三個(gè)形容詞重疊一下,句子該怎么說? (漓江的水靜靜的。漓江的水清清的。漓江的水綠綠的。)
指點(diǎn):“靜、清、綠”幾個(gè)字一重疊,語氣加重了,程度加深了一些,但還不具體。我們看著漓江的水不禁贊嘆起來,如果使它變成感嘆句,句子應(yīng)該怎樣組織排列? (漓江的水真靜啊!漓江的水真清!漓江的水真綠。。
指導(dǎo)朗讀:
“真靜——啊”,輕輕地拖長聲音,給人靜的感覺。
“真清啊”,聲音稍稍提高些,但又讀得很輕,好像看到“江底的沙石”。
“真綠啊”,聲音響些,飽滿些,給人明快的感覺。
書上就是用感嘆句。這樣寫,語氣是加強(qiáng)了一些,但是漓江的水靜得怎么樣,清得怎么樣,綠得怎么樣,讀者能感受到嗎?
現(xiàn)在就請(qǐng)看書,我念上半句,人們念下半句。
。ㄍㄟ^一系列語文訓(xùn)練的鋪墊,來體會(huì)課文的語感,體會(huì)漓江之美。)
指點(diǎn):這樣寫就很具體了,而且給我們美的感覺
書上說“漓江的水靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)”,那是一種怎樣的意境呢?現(xiàn)在我們就來一起遐想旅行:漓江江畔,有好些小船正等著我們,老師和你們一起乘著小船,輕輕地?fù)u蕩在漓江上,這就叫“蕩舟漓江”。我們瞇著眼,看著漓江的水,想象一下,漓江的水怎么靜、怎么綠、怎么清;體會(huì)一下“靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)”是什么情景。
一起輕輕地哼唱《讓我們蕩起雙槳》的曲子,你們感覺怎樣?
聽著音樂觀察、想象片刻。(音樂、圖畫加上教師的語言描述,促使學(xué)生多種感官興奮,音樂的旋律豐富了視覺的感受,教師的語言又支配著學(xué)生想象的所在,從而把學(xué)生帶入漓江畔的情境中,充分體驗(yàn)到漓江的寧靜。)
你們還記得表示水流的聲音的詞嗎?(潺潺、淙淙、嘩嘩、叮咚叮咚)
聽一聽,你們聽見了漓江水流動(dòng)的嘩嘩的聲音嗎?聽到叮咚叮咚的流水聲嗎?潺潺的泥?淙淙的呢?
看一看,你們看見了漓江水在流動(dòng)嗎?
聽不到,看不到,好靜!給人一種寧靜的感覺。你只覺得船在向前移。
現(xiàn)在讓我們抬起頭,放眼望去,漓江的水該多綠。 (引導(dǎo)看圖) 書上打了個(gè)什么比方?“翡翠”就是綠色的玉石,這塊玉石上有斑點(diǎn)嗎?從哪個(gè)詞可以看出?(“無瑕”,指點(diǎn):“瑕”是玉上的斑點(diǎn)。)
讀了以后更覺漓江美,文章也寫得美,所以我們愛讀。如果還是這些內(nèi)容,老師把它重新排列一下,效果會(huì)怎么樣呢?你們體會(huì)一下。 (引導(dǎo)學(xué)生比較,體會(huì)排比句的作用。)
老師讀另外組成的句式不整齊的一段話: “漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)。漓江的水也很清,連江底的沙石也看得見。漓江的水綠得非常可愛,簡(jiǎn)直像一塊無瑕的翡翠!
我們?cè)僖积R把課文上的句子讀一讀,大家比一比,想一想有什么不同。
這三個(gè)分句都是寫漓江的美,課文就是把這些意思密切關(guān)聯(lián)的句子排成結(jié)構(gòu)相同或者相似的一串句子,加強(qiáng)語勢(shì),給人的印象鮮明、深刻。這樣的句子就叫排比句。 (結(jié)合教給知識(shí)。)
齊讀。 (女生讀第一分句;男生讀第二分句;男女生齊讀第三分句,逐漸加強(qiáng)語氣,體會(huì)排比句的作用。)
講分號(hào)——這三個(gè)分句是并列的,所以中間用分號(hào),停頓和句號(hào)差不多。
指點(diǎn)烘托的手法——第二小節(jié)一開始,如果就說“漓江的水真靜啊”,不是和第一小節(jié)聯(lián)系得很緊密嗎,為什么要說“我看見過波瀾壯闊的大海,欣賞過水光瀲滟 的西湖,卻從沒看見過漓江這樣的水” (“波瀾壯闊”——是雄偉壯麗的美。) 兩者都很美。然后說“從沒看見過漓江這樣的水”起什么作用?想一想和中心有什么關(guān)系?( 突出了桂林的.水甲天下,陽朔山水甲桂林。 )
突出了哪一個(gè)字?( “甲” )
指導(dǎo)讀。重點(diǎn)在哪兒?( “卻從沒看見過漓江這樣的水” )
提示層次:先用對(duì)比方法說漓江水的與眾不同,再用排比句式說漓江的水,靜清綠的特點(diǎn)。現(xiàn)在就請(qǐng)你按照這樣順序背誦這一段。
讀寫結(jié)合,延伸課外——語言訓(xùn)練。
(1 )出示:“我愛長江、西湖和家鄉(xiāng)的小河!闭l能把這個(gè)句子改成排比句。
第一步(不加附加成份)如:
我愛長江,我愛西湖,我更愛家鄉(xiāng)的小河。
第二步(加修飾語)如:
我愛浩蕩的長江,我愛明鏡般的西湖,我更愛家鄉(xiāng)彎彎曲曲的小河。
。2 )出示:“教室里真靜啊,”
(3 )出示:“真啊,”
觀賞了桂林的水,我們?cè)儆喂鹆值纳健?/p>
用簡(jiǎn)筆畫創(chuàng)設(shè)情境,通過形象引導(dǎo)學(xué)生理解詞語。
教師邊說邊畫。
。1 )我們來到桂林會(huì)看到這樣的山 (圖 ① 略) ,你們說這座山像什么?你猜老人可能在做什么? (老人在望著遠(yuǎn)方;老人在思考;老人在沉思)
(2 )在桂林,我們也會(huì)看到這樣的山 (圖 ② 略) ,你們看這山有點(diǎn)像什么?駱駝可能在做什么? (駱駝像伏在地上;駱駝好像在沙漠上蹲著;我會(huì)產(chǎn)生一種聯(lián)想,駱駝是不是在等我們騎上去。)
(3 )在桂林,我們還會(huì)看到這樣的山 (圖 ③ 略) ,你們看,這山像什么?大象站到漓江邊想做什么? (大象好像在飲水;)
。ㄒ陨先齻(gè)圖形逐一畫出,組成一幅畫。)
(4 )你們看這些山,姿態(tài)各不相同,變化很多,可以用什么詞來形容?( “形象萬千” )“萬千”表示變化很多。
其實(shí)又豈止是這些,桂林奇特的山看也看不完,說也說不盡。此時(shí)此刻在我們的心中只有七個(gè)字,那就是“桂林的山真奇!”
。5 )這一座座形態(tài)萬千、奇特的山峰分開排列叫什么?(奇峰羅列)“奇峰羅列”中哪個(gè)字眼表示“分開”?(“羅”)
。6 )在桂林也有很高的山,陡峭的山峰非常險(xiǎn)峻,書上說“危峰兀立”,這個(gè)“!笔鞘裁匆馑迹渴恰拔kU(xiǎn)”的“!眴?字典上有三種解釋取哪一種恰切? (出示課件,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)整個(gè)詞語的意思,選擇恰切的詞義。危:①不安全;②損害;③高的、陡的。)
。S手畫圖,圖④略。)
。7 )在這些形態(tài)萬千的奇峰中,有許多怪石疊在一起 (圖⑤) ,這就叫——“怪石嶙峋”,如果是一塊兩塊怪石能叫“嶙峋”嗎,一定要怪石重疊才叫“怪石嶙峋”。
。8 )自學(xué)課文。
提出要求,詞語的意思懂了,再讀課文,要求能用上一課學(xué)習(xí)第二節(jié)的方法來自學(xué)第三節(jié)。然后要你們自己講書。 A 、桂林的山有什么特點(diǎn)。B 、桂林山的特點(diǎn),課文是怎么寫的。
。9 )朗讀比賽。
誰覺得自己能夠把桂林山的特點(diǎn)讀出來,就自告奮勇來當(dāng)擂主,接受同學(xué)們的挑戰(zhàn),挑戰(zhàn)同學(xué)要先對(duì)擂主做出點(diǎn)評(píng)再朗讀。
四、感悟?qū)嵺`
這樣的山拱圍著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山,山水間又有這樣變幻無窮的洞,這種“舟行碧波上,人在畫中游”的美景,就請(qǐng)你用課下時(shí)間來自學(xué)整理,下節(jié)課就請(qǐng)你當(dāng)小導(dǎo)游,為我們介紹“桂林的山、桂林的洞”,喜歡創(chuàng)造的同學(xué)可別忘記給桂林山水設(shè)計(jì)旅游廣告詞。
桂林山水教案15
教學(xué)目標(biāo):
1.掌握本課生字新詞。
2.在讀中理解課文是怎樣把桂林山水的特點(diǎn)寫清楚的,同時(shí)了解比喻、排比、夸張、對(duì)比等修辭手法的用法。
3.有感情地朗讀課文。
設(shè)計(jì)特色:
品讀審美,讀寫結(jié)合。
教學(xué)過程:
一、匯報(bào)資料、交流感受。
1.師引導(dǎo)學(xué)生說出課前查找的有關(guān)桂林的資料。
生1:桂林在廣西東北部,漓江西岸,湘桂鐵路經(jīng)此,為我國歷史文化名城之一。
生2:桂林以風(fēng)景秀麗著稱,獨(dú)秀峰,象鼻山,七星巖等為著名,有“桂林山水甲天下”之譽(yù)。
生3:……
2.師相機(jī)鼓勵(lì)引入下一環(huán)節(jié):同學(xué)們對(duì)桂林的了解還真不少,通過今天的學(xué)習(xí),我們對(duì)桂林的了解將會(huì)更深。板書課題。
二、自讀課文,發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。
1.讓學(xué)生自由地朗讀課文,問:看看通過閱讀你能發(fā)現(xiàn)什么?
(學(xué)生自由地讀文章并在書上寫好旁注)
2.師:誰想來說說你讀懂了什么?(學(xué)生匯報(bào))
3.學(xué)生自由選擇自己喜歡的段落進(jìn)行朗讀。
三、學(xué)習(xí)桂林山水的特點(diǎn)。
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)桂林“水”的特點(diǎn)。
1.師:請(qǐng)同學(xué)們找到寫桂林“水”的段落進(jìn)行朗讀。
2.指導(dǎo)學(xué)生提問題:
a。桂林的“水”有什么特點(diǎn)?
b。作者是怎樣寫桂林的“水”的?
3.學(xué)生先獨(dú)立思考,后小組討論。
4.各小組派代表匯報(bào),師相機(jī)板書。
靜
桂林“水” 清
綠
5.指導(dǎo)學(xué)生 朗讀寫桂林水的有關(guān)語句。
(二)學(xué)習(xí)桂林“山”的特點(diǎn)。
1.師:請(qǐng)同學(xué)們找到寫桂林“山”的段落進(jìn)行朗讀。
2.指導(dǎo)學(xué)生提問題:
a。桂林的“山”有什么特點(diǎn)?
b。作者是怎樣寫桂林的“山”的'?
3.學(xué)生先獨(dú)立思考,后小組討論。
4.各小組派代表匯報(bào),師相機(jī)板書。
奇
秀
桂林的“山”
險(xiǎn)
5.指導(dǎo)學(xué)生 朗讀寫桂林山的有關(guān)語句。
。ㄈ┲笇(dǎo)學(xué)生朗讀描寫桂林山水特點(diǎn)的段落。
四、嘗試背誦,體驗(yàn)美。
1.學(xué)生 再讀2、3自然段。
2.學(xué)生 試背2、3自然段(背不出來的學(xué)生可看書)
五、讀寫有機(jī)結(jié)合,創(chuàng)造美。
1.選自己喜歡的一句話或一段話進(jìn)行仿寫。
2。根據(jù)本文的寫法寫寫自己家鄉(xiāng)的風(fēng)景。
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