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貓教案

時(shí)間:2023-04-06 14:48:21 教案 我要投稿

關(guān)于貓教案錦集十篇

  作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。快來(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧!以下是小編為大家收集的貓教案10篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

關(guān)于貓教案錦集十篇

貓教案 篇1

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、感受樂(lè)曲的詼諧了解故事情節(jié)。

  2、引導(dǎo)幼兒自由創(chuàng)編老鼠偷東西時(shí)的準(zhǔn)備動(dòng)作以及貓抓到老鼠的得意動(dòng)作。

  3、體驗(yàn)韻律活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  音樂(lè) 椅子 錄音機(jī)

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入部分

  師;今天老師給小朋友帶來(lái)了一個(gè)故事,這個(gè)故事藏在音樂(lè)里你們仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)看,聽(tīng)完之后告訴我聽(tīng)到了誰(shuí)?

  *播放音樂(lè)

  提問(wèn):你聽(tīng)到了誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁矗?/p>

  *幼兒--------(有貓?jiān)谒X(jué),小老鼠的叫聲。)

  二、基本部分

  1、完整講述故事

  師:這是發(fā)生在晚上的.一個(gè)關(guān)于貓和老鼠的故事,有一只愛(ài)睡覺(jué)的老貓睡著了,小老鼠偷偷出來(lái)準(zhǔn)備做做熱身運(yùn)動(dòng)伸伸臂,踢踢腿,彎彎腰,蹦蹦跳,在老鼠準(zhǔn)備的時(shí)候貓醒來(lái)了,一把抓住老鼠,貓是最后的勝利者,得意的跳起了舞。

  2、分解動(dòng)作

  *貓是怎樣睡覺(jué)的?躲在油瓶后面,呼呼大睡。

  *小老鼠是怎樣出來(lái)的。

  師提示;輕輕的,踮起腳尖,慢慢的走到油瓶面前,

  3、幼兒練習(xí)

  *小老鼠看到貓?jiān)谒X(jué),做準(zhǔn)備動(dòng)作,會(huì)做哪些準(zhǔn)備動(dòng)作呢?

  幼兒創(chuàng)編(伸伸臂,彎彎腰,壓壓腿,蹦蹦跳)

  *師將幼兒的創(chuàng)編動(dòng)作有序安排,方便幼兒記憶,(從上向下,頭部運(yùn)動(dòng)----上肢運(yùn)動(dòng)-----腰部運(yùn)動(dòng)----下肢運(yùn)動(dòng))

  *配樂(lè)練習(xí),師幼互動(dòng),師當(dāng)貓。幼兒當(dāng)老鼠。

  *在播放音樂(lè)重音時(shí)候,問(wèn)誰(shuí)來(lái)了,你是怎么知道的?

  *引導(dǎo)幼兒坐在座位上聽(tīng)音樂(lè)知道重音時(shí)貓醒了,抓住了老鼠。

  *哈哈,小老鼠還是被老鼠抓到了。老貓可高興啦!可以用什么動(dòng)作來(lái)表示得意的動(dòng)作呢?(幼兒創(chuàng)編做動(dòng)作)光這樣還不得意加上音樂(lè)把你們得意的動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。

  4、配樂(lè)練習(xí)

  *分配角色

  *交換角色

  三、結(jié)束部分

  今天我們表演的是貓和老鼠的故事,這個(gè)故事發(fā)生在晚上,所以我們給這個(gè)舞蹈?jìng)(gè)們名字,貓鼠之夜..

貓教案 篇2

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  本文是著名作家老舍的作品,作者通過(guò)對(duì)貓的古怪性格和滿月小貓?zhí)攸c(diǎn)的描寫(xiě),抒發(fā)了對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

  課文按照貓的性格古怪和滿月小貓的特點(diǎn)可以用歸并法把文章分成兩大段。

  第一大段(第1----3自然段)以“貓的性格實(shí)在有些古怪!睘榭偲,采用對(duì)比的方法分三個(gè)方面生動(dòng)形象地描寫(xiě)了貓的古怪性格。三次用“可是”作轉(zhuǎn)折,寫(xiě)出貓既老實(shí)又貪玩,雖貪玩卻盡職,雖膽小卻勇猛的性格特點(diǎn)。第二自然段中,“這可都憑它的高興!币痪,一個(gè)“可”字,形象地寫(xiě)出了貓的古怪,同時(shí)自然地流露出作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

  第二大段(第4自然段)以“滿月的'小貓更可愛(ài)”為全段總起,同樣通過(guò)三個(gè)方面寫(xiě)出了小貓的淘氣。

 、佟耙桓u毛,一個(gè)線團(tuán),都是它們的好玩具,耍個(gè)沒(méi)完沒(méi)了。”

 、凇耙煌嫫饋(lái),它們不知要摔多少跟頭,撞疼了也不哭”

 、邸八^(guò)之處,枝折花落。”寫(xiě)出了小貓的“更可愛(ài)”,在于更淘氣,更天真,更生氣勃勃。作者喜愛(ài)之情更深了一步。

  二、學(xué)習(xí)重點(diǎn):

  用“摘錄法”概括段落大意是最基本的方法,也是比較簡(jiǎn)單易學(xué)的方法。用“摘錄法”概括段落大意,一般這種文章的段落里都有總起句或中心句。如《貓》,幾乎每個(gè)自然段開(kāi)頭都有一個(gè)總起句。但第2、3自然段總起句只是概括第2、3自然段內(nèi)容,只有“貓的性格實(shí)在有些古怪!备爬ㄈ蠖蔚闹饕獌(nèi)容,可作為第一大段的段落大意。同樣第4自然段總起句的前半部份“滿月的小貓更可愛(ài)”可作為第二大段的段落大意。

  三、難點(diǎn)分析:

  “……或是在你寫(xiě)作的時(shí)候,跳上桌來(lái),在稿紙上踩印幾朵小梅花!薄靶∶坊ā敝傅氖秦埖哪_印。因?yàn)槊坊ㄓ形鍌(gè)花瓣,貓有五個(gè)腳趾,它的腳印和梅花的形狀很相似。最重要的還是作者十分喜愛(ài)貓,由于喜歡就不會(huì)嫌它臟,就不討厭它,所以把貓的腳印比喻成美麗的小梅花。這表達(dá)了作家老舍爺爺喜愛(ài)貓的思想感情。

  四、參考資料:

  作者老舍(1899----1966),滿族人,原名舒慶春,又名舒舍予,是我國(guó)著名的小說(shuō)家和劇作家,被譽(yù)為語(yǔ)言大師。他的代表作有《茶館》、《駱駝祥子》、《龍須溝》、《四世同堂》等。

貓教案 篇3

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、引導(dǎo)幼兒圍繞“貓醫(yī)生要去哪里?怎樣才能過(guò)河?”進(jìn)行完整、連貫的講述。

  2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)各種動(dòng)物的自身特點(diǎn)編出合理情節(jié)。

  3、通過(guò)“聯(lián)想法、排除法”啟發(fā)幼兒圍繞重點(diǎn)進(jìn)行感知、理解、表述。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  “貓醫(yī)生過(guò)河”掛圖,動(dòng)物圖片若干。

  【活動(dòng)過(guò)程】

  一、導(dǎo)入:引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面,感知、理解畫(huà)面內(nèi)容。

  1、這是哪里?有誰(shuí)?

  2、故事(一)

  3、貓醫(yī)生為什么要過(guò)河?

  二、解決問(wèn)題。

  帶著問(wèn)題想一想,小動(dòng)物會(huì)怎么幫助貓醫(yī)生過(guò)河呢?

  引申:貓醫(yī)生急著要過(guò)河,那個(gè)方法可以又快又安全的到達(dá)對(duì)岸呢?(分組討論)

  三、復(fù)述故事。

  1、連貫的講述故事。

  2、為故事起個(gè)名字。

  四、課后延伸。

  如果貓醫(yī)生想請(qǐng)你幫忙,你會(huì)怎么幫助貓醫(yī)生呢?

  附故事:貓醫(yī)生過(guò)河

  前幾天,接連下了幾場(chǎng)大雨,河對(duì)岸森林里許多動(dòng)物都受涼生病了。他們打來(lái)電話,請(qǐng)貓醫(yī)生為他們看病。貓醫(yī)生放下電話,急忙背起藥箱,向小河對(duì)岸的森林走去。走到河邊,他愣住了。貓醫(yī)生急得大叫起來(lái):喵喵!誰(shuí)來(lái)幫我過(guò)河?游泳的`大白鵝聽(tīng)到了,正在洗澡的水牛聽(tīng)到了,在散步的大象聽(tīng)到了,在抬水桶的小兔姐妹也聽(tīng)到了,它們都說(shuō):不要緊,不要緊,我們來(lái)幫你。

貓教案 篇4

  【教學(xué)要求】

  1、選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí),了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)侯的可愛(ài);

  2、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn),真實(shí)具體的表達(dá)方法。

 。场Ⅲw會(huì)課文蘊(yùn)含的感情;體會(huì)作者熱愛(ài)生活的情趣。

 。、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的感情和觀察小動(dòng)物的興趣。

  5、有感情地朗讀課文。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、復(fù)習(xí)引入

 。薄⒒貞浬瞎(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容:

 、 齊讀課題。

 、 自讀課文:

  回想上節(jié)課我們通過(guò)學(xué)習(xí)已知道了些什么?

  2、回顧存留問(wèn)題:

  ⑴ 這節(jié)課想要解決什么問(wèn)題?

 、 師生共同歸納問(wèn)題:

 、 為什么說(shuō)貓的性格古怪?

  ② 為什么寫(xiě)小貓很淘氣?

 、 寫(xiě)貓的古怪和淘氣,想要表達(dá)作者怎樣的思想感情?

  二、抓住重點(diǎn),選擇學(xué)法自學(xué)

 。薄⒐殴质鞘裁匆馑迹空n文中哪一句概括出貓性格的古怪?

  勾畫(huà)句子讀一讀。

  2、默讀課文寫(xiě)貓古怪的段落:

  想想作者是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)貓性格古怪的.?

 。、課文哪一段寫(xiě)小貓的淘氣?

 。、指導(dǎo)學(xué)法,分組合作學(xué)習(xí):

  ⑴ 回憶你喜歡的學(xué)習(xí)方法有哪些?

 、 歸納學(xué)法:

  ① 選一選:

  一個(gè)方面。

 、 讀一讀:

  表現(xiàn)貓性格古怪的重點(diǎn)句子。

 、 抓一抓:

  重點(diǎn)詞語(yǔ)。

  ④ 說(shuō)一說(shuō):

  主要原因。

  ⑤ 想一想:

  表達(dá)感情。

  5、選擇你喜歡的學(xué)習(xí)方法,分組討論,交流,合作學(xué)習(xí)。

  三、學(xué)生匯報(bào)交流

 。、一組匯報(bào):

  ⑴ 讀貓性格中“又老實(shí)又貪玩”的句子。

  ⑵ 抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“成天睡覺(jué)、無(wú)憂無(wú)慮、一天一夜、任憑、無(wú)論”體會(huì)貓性格的古怪。

 、 貓性格的古怪的原因是:

  老實(shí)和貪玩的性格看似矛盾,又同時(shí)存在。

 、 作者想表達(dá):

  他對(duì)貓的喜愛(ài)之情,因?yàn)樗掷蠈?shí)又貪玩在作者眼里很古怪,才更喜歡它。

 、 匯報(bào)朗讀。

  ⑹ 抽讀,指名讀,齊讀。

 。病⒍M匯報(bào):

 、 讀貓性格中“又貪玩又盡職”的句子。

 、 抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“屏息凝視、一連好幾個(gè)鐘頭、非等出來(lái)不可”體會(huì)貓性格的古怪。

 、 貓性格的古怪的原因是:

  又貪玩又盡職的不同性格又同時(shí)存在。

 、 作者想表達(dá):

  他對(duì)花貓的疼愛(ài)之情,因?yàn)樗重澩嬗直M職在作者眼里很古怪,于是更喜歡它。

 、 匯報(bào)朗讀。

 、 分組比賽讀:

 、 根據(jù)板書(shū)小結(jié):

  這只貓的性格實(shí)在古怪!不同性格同時(shí)表現(xiàn)在它身上。

  指導(dǎo)有感情地朗讀課文第一段。

 、 質(zhì)疑:

  還從那些方面體會(huì)到貓性格古怪?

 。、三組匯報(bào):

 、 讀貓“高興時(shí)和不高興時(shí)”表現(xiàn)的句子。

 、 抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“踩印幾朵小梅花、蹭、跳、叫喚、解悶、無(wú)論、好話、一聲不出”體會(huì)貓性格的古怪。

  ⑶ 貓性格的古怪的原因是:

  不同性格又同時(shí)存在,情緒變化多端。

  ⑷ 作者想表達(dá):

  他對(duì)花貓的寵愛(ài)之情,因?yàn)樗榫w不同,表現(xiàn)也不同,很古怪,于是更喜歡它。

 、 匯報(bào)朗讀。

 、 個(gè)人練讀,比賽讀,齊讀。

  4、四組匯報(bào):

  ⑴ 讀貓“既膽小又勇猛”的句子。

  ⑵ 抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“什么都怕、斗一斗”體會(huì)貓性格的古怪。

 、 貓性格的古怪的原因是:

  相反性格又同時(shí)存在,讓人琢磨不透!

 、 作者想表達(dá):

  他對(duì)花貓的喜愛(ài)之情,因?yàn)樗饶懶∮钟潞芄殴,惹人更喜?ài)它。

 、 代表匯報(bào)朗讀。

  ⑹ 個(gè)人練讀,齊讀。

 。、五組匯報(bào):

  ⑴ 讀小貓?zhí)詺獾木渥印?/p>

 、 抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“已經(jīng)、沒(méi)完沒(méi)了、馬上起來(lái)、撞疼了也不哭、膽子越來(lái)越大、花草遭了殃、枝折花落”體會(huì)出小貓的淘氣。

 、 作者想表達(dá):

  他對(duì)花貓的寵愛(ài)之情,因?yàn)閺摹敖^不會(huì)責(zé)打它、生氣勃勃、天真可愛(ài)”能感覺(jué)到。

 、 指導(dǎo)朗讀。

  ⑸ 齊讀,指名讀。

  四、有感情地朗讀課文,總結(jié)全文

 。、有感情地朗讀課文。

 。、師生共同總結(jié):

  從老舍爺爺?shù)孛鑼?xiě)中,你體會(huì)到什么樣的感情?

  五、深化主題,學(xué)習(xí)寫(xiě)法

 。、找出表現(xiàn)老舍爺爺喜愛(ài)貓的語(yǔ)句,說(shuō)說(shuō)他是怎樣描寫(xiě)地?

 。病燑c(diǎn)撥寫(xiě)作方法。

  六、自己設(shè)計(jì)一份有關(guān)課文內(nèi)容的作業(yè)

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  老實(shí) (又) 貪玩 (又) 盡職

  大貓 古怪 高興 不高興

  貓 深深喜愛(ài)

  膽小 (又) 勇猛

  小時(shí)候 淘氣 生氣勃勃 天真可愛(ài)

  【教案設(shè)計(jì)說(shuō)明】

 。、本課設(shè)計(jì)講究文道統(tǒng)一的整體性,著眼實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)知和情感有機(jī)結(jié)合。

 。、從學(xué)生的興趣切入,在各種方式的朗讀和學(xué)生的質(zhì)疑中,激發(fā)興趣,調(diào)動(dòng)主體性。

 。、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)方法,從學(xué)生實(shí)情出發(fā),由已知到未知;養(yǎng)成自讀自悟的習(xí)慣,培養(yǎng)合作能力。

 。、充分尊重學(xué)生的選擇權(quán),學(xué)習(xí)的權(quán)利,給足時(shí)間自學(xué),合作,交流。

 。、老師的指導(dǎo)落在實(shí)處,有點(diǎn)撥有歸納,有小結(jié)有示范。

貓教案 篇5

  學(xué)習(xí)目的

  1、理清課文敘述的順序及線索,整體感知課文內(nèi)容;

  2、積累生動(dòng)的詞語(yǔ)和優(yōu)美、深刻的語(yǔ)句,提高對(duì)文章的整體感知能力;

  3、激發(fā)學(xué)生珍視生命、關(guān)愛(ài)動(dòng)物的情感,引導(dǎo)學(xué)生初步思考和認(rèn)識(shí)人與動(dòng)物的關(guān)系。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn):

  學(xué)習(xí)文章的第二或第三部分,探究第二只貓的失蹤或是第三只貓的死亡所引起的思想感情。

  學(xué)習(xí)難點(diǎn):

  在感知的基礎(chǔ)上體會(huì)作者的思想感情。

  學(xué)習(xí)步驟:

  一、導(dǎo)入新課

  貓是大家都很熟悉的一種小動(dòng)物。很多家庭因?yàn)樨埲侨讼矏?ài)而養(yǎng)它。我國(guó)著名作家鄭振鐸先生,他家也曾養(yǎng)過(guò)小貓。從養(yǎng)小貓的過(guò)程中,他領(lǐng)悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么樣的哲理呢?今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)鄭振鐸先生的《貓》。

  二、整體感知

  1、文章寫(xiě)了幾只貓?

  明確:

  文章共寫(xiě)了四只貓,即自家喂養(yǎng)的三只貓和偷吃芙蓉鳥(niǎo)的黑貓。

  2、文章按什么順序和線索敘寫(xiě)了“我”養(yǎng)貓的情況?

  明確:

  養(yǎng)貓是全文記敘的中心,作品圍繞這個(gè)中心敘寫(xiě)了三個(gè)故事,每個(gè)故事都以養(yǎng)貓與亡失為線索展開(kāi),都有發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局,具有相對(duì)完整性。三個(gè)故事又按時(shí)間順序排列,組成一串,構(gòu)成了一段家庭養(yǎng)貓的悲劇史:得貓——養(yǎng)貓——亡失——再得貓——再養(yǎng)貓——再亡失——復(fù)得貓——復(fù)養(yǎng)貓——復(fù)亡失——永不養(yǎng)貓。情節(jié)三起三落,層層推進(jìn)(板書(shū))。

  3、在作者養(yǎng)貓的經(jīng)歷中,哪一次養(yǎng)貓,給你留下了最深刻的印象?

  第二或第三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷。

  三、重點(diǎn)研討

  1、快速找出文中養(yǎng)第二或三只貓的有關(guān)段落。

  2、理解作品內(nèi)容——

  學(xué)生按句式說(shuō)話:“讀 ,我看到了一只 貓!

  教師擇要點(diǎn)引導(dǎo)深入(引導(dǎo)學(xué)生從來(lái)歷、外形、性情和在家中的地位上去認(rèn)識(shí)貓):

  A“有時(shí)蝴蝶安詳?shù)仫w過(guò)時(shí),它也會(huì)撲過(guò)去捉。” ——一只更活潑更有趣的小貓。

  這一個(gè)鏡頭,就是一幅美麗的圖畫(huà),小黃貓圓圓的腦袋、轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去的眼睛、伺機(jī)捕捉的形 神躍然紙上,真是妙筆生輝。

  或:

  B “冬天的早晨,門口蜷伏著一只很可憐的小貓! ——一只可憐的貓。

  來(lái)得可憐:在冬天的早晨它被人遺棄,無(wú)家可歸,幾乎為冬寒與饑餓所殺。

  活得可憐:不好看,大家都不大喜歡它,它不活潑,不像別的小貓那樣喜歡頑游,對(duì)于它不加注意,仍不活潑,仍不改它的憂郁性,不去捉鼠。

  去得可憐:受了冤苦,遭我毒打而屈死。

  3、品味“我”的感情——

  “文學(xué)作品的創(chuàng)作往往就是思想感情的宣瀉”,本文在樸實(shí)的筆墨和平靜的敘事中其 實(shí)潛藏著一條深沉而真摯的感情之流。

  學(xué)生按句式說(shuō)話:“讀 ,我體味到 。 ”

  師范例:讀“我坐在藤椅上看著他們,可以微笑著消耗過(guò)一二小時(shí)的光陰,那時(shí) 太陽(yáng)光暖暖地照著,心上感著生命的新鮮與快樂(lè)”,我體味到“我”的愉悅之情。

  A“我也悵然的,憤恨的,在詛罵著那個(gè)不知名的奪去我們所愛(ài)的東西的人!

  ———“我”失貓的悵然,對(duì)惡人的憤恨!

  這些損人利己的人實(shí)在可恨!

  三妹怪隔壁周家的丫頭:“他們看見(jiàn)了……”

  提問(wèn)深入:

 、僦芗业难绢^代表了怎樣的人?“那個(gè)不知名的奪去我們所愛(ài)的東西的人”代表了怎樣的人?

 、跒槭裁粗芗已绢^的這種人也應(yīng)該責(zé)怪?

 、郯醋髡叩南敕ǎ鯓幼霾攀呛萌?

  B“自此,我家好久不養(yǎng)貓!

  ———突然間失去了一個(gè)親愛(ài)的同伴,一種失落感久久縈繞在心,缺德的人太氣人了,叫人 恨恨難消,養(yǎng)貓固然快樂(lè),可是亡失的痛苦更讓人難受,干脆不養(yǎng)了。

  朗讀指導(dǎo):重讀“好久不”,讀得低沉、余味無(wú)窮。

  學(xué)生朗讀。

  或:

  C“自此,我家永不養(yǎng)貓!

  ——一種負(fù)罪感永遠(yuǎn)不能消除,一見(jiàn)到貓就觸發(fā)了自己靈魂的傷痛,覺(jué)得永遠(yuǎn)愧對(duì)這類生命。

  朗讀指導(dǎo):重讀“永不”,讀得沉郁、果決,讀出傷痛。

  學(xué)生朗讀。

  重點(diǎn)品讀“我心里十分難過(guò)……”一段。

  (1)指名讀。

  (2)朗讀指導(dǎo):為了讀出“我”的難過(guò)、后悔、自責(zé)之情,本段的朗讀在語(yǔ)速語(yǔ)調(diào)上要有講究;語(yǔ)速由舒緩而稍微加快,語(yǔ)調(diào)由低沉到略有升高。

  (3)生齊讀。

  (4)品味語(yǔ)言。

  扣“十分難過(guò)”“良心受傷”深入到“妄下斷語(yǔ)”(沒(méi)有事實(shí)根據(jù)地作出判定);設(shè)疑、 討論。

  A“我”為什么暴怒,揮舞大棒虐待可憐貓?

  B我根據(jù)什么跡象斷定它咬死了“我”的芙蓉鳥(niǎo)?

  ——“那只花白貓對(duì)于這一對(duì)黃鳥(niǎo),似乎也特別注意,常常跳到桌子上對(duì)鳥(niǎo)籠凝望著!

  C“凝望”是何意?(目不轉(zhuǎn)睛地看)“我”的證據(jù)確鑿嗎?

  D可憐貓究竟為什么要“凝望”鳥(niǎo)籠呢?

  想當(dāng)初,那只可憐貓就像一個(gè)孩子,被人拋棄,無(wú)家可歸,在冬天的早晨,幾乎為冬寒與饑餓所殺。它憂郁,它不活潑——

  可能是由于生活上什么不幸,或許是失去了親愛(ài)的父母吧,它常常對(duì)鳥(niǎo)籠凝望著,也許是在羨慕鳥(niǎo)兒的美麗、天倫之樂(lè),而悲嘆自己的悲慘經(jīng)歷和孤苦伶仃的.生活吧……

  誰(shuí)是咬死“我”的芙蓉鳥(niǎo)的真兇?證據(jù)何在?

  兇惡的黑貓!疤印保鹤髻\心虛;“銜著”:鐵證如山。

  F為什么“我”明白自己的錯(cuò)誤后會(huì)感到如此痛心?

  G應(yīng)該怎樣對(duì)待錯(cuò)誤,特別是傷害他人的那種錯(cuò)誤?

 。5)補(bǔ)充介紹作者,交代本文寫(xiě)作背景《教學(xué)參考用書(shū)》P274。

  4、感悟作品思想——

  一種豐富的情感在娓娓道來(lái)的敘事中無(wú)聲無(wú)形地流淌著,不斷積淀,直至噴發(fā)。通過(guò)我們的朗讀、理解、品味,我相信你們一定有許許多多的感想,一定有對(duì)作品更深層次的感受甚至有超越作品的感悟。

  學(xué)生討論、交流,按句式說(shuō)話:“對(duì)于 ,我想說(shuō): !

  示例:

  對(duì)于作品中的“我”,對(duì)于“我”妄下斷語(yǔ)打死可憐貓的事件,我想說(shuō):

  凡事不能單憑印象,主觀臆斷,更重要的是弄清事實(shí);對(duì)人對(duì)事不存偏見(jiàn)私心,要寬容、要仁愛(ài),要同情弱小者。

  教師贈(zèng)格言:關(guān)愛(ài)生活中的“可憐貓”!

  對(duì)于作品中的貓,我想說(shuō):

  在不合理的社會(huì)中,弱小者總是飽嘗著生活的不幸,不受歡迎的人往往會(huì)成為冤案的犧牲品;人的個(gè)性需要自我完善,才能避免不幸。 ?

  小結(jié):這些對(duì)作品深層次的感悟,其實(shí)就是作品的主題。有許多作品,從不同角度看,對(duì)主題會(huì)有不同的理解,這就是所謂主題的多義性。

  四、課堂小結(jié)

  同學(xué)們,有時(shí)候我們讀鄭振鐸的《貓》會(huì)有這樣的感慨:這哪里是在寫(xiě)貓呢?分明是一幕世態(tài)人情的寫(xiě)真!那滲透在字里行間的一種真情,一種感人肺腑的力量,就是文學(xué)作品藝術(shù)上的美的體現(xiàn)。(播放美麗可愛(ài)的貓的視頻)請(qǐng)欣賞這些可愛(ài)而又可憐的貓 ,請(qǐng)關(guān)愛(ài)生活中的“可憐貓”!

  五、布置作業(yè):

  試著按照課堂分析“我”養(yǎng)第二或三只貓的思路來(lái)自學(xué)“我”養(yǎng)第二或三只貓的情形。

貓教案 篇6

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、初步了解歌曲的內(nèi)容,學(xué)習(xí)用不同的演唱速度、力度表現(xiàn)歌詞中老鼠不同的動(dòng)作及貓與老鼠角色的變化。

  2、借助觀察的經(jīng)驗(yàn),嘗試根據(jù)歌詞內(nèi)容創(chuàng)編不同的老鼠動(dòng)作造型,在教師動(dòng)作的提示下,有節(jié)奏地做老鼠跑、吃米等動(dòng)作。

  3、在教師的提醒下知道遵守游戲規(guī)則:扮演老鼠時(shí),蹲下后不隨便移動(dòng),等大家唱完最后一句時(shí),才能跑回座位。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、日常生活中觀察過(guò)老鼠之類的小動(dòng)物,并用動(dòng)作表現(xiàn)過(guò)他們的造型。

  2、幼兒用書(shū):《貓和老鼠》。

  3、貓和老鼠的`頭飾各一個(gè)。歌曲磁帶、錄音機(jī)。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、回憶原有了解老鼠的造型。

  1、幼兒回憶以往觀察的經(jīng)驗(yàn),嘗試用不同的動(dòng)作表現(xiàn)老鼠的造型。

  2、教師反饋幼兒的典型動(dòng)作,引導(dǎo)幼兒用手部動(dòng)作和身體的屈伸,來(lái)表現(xiàn)老鼠跑、吃米、睡覺(jué)。

  二、幼兒聽(tīng)音樂(lè),跟隨教師邊唱歌邊學(xué)習(xí)表演2―3遍,并學(xué)習(xí)用不同的演唱速度、力度表現(xiàn)歌詞中老鼠不同的動(dòng)作。

  1、引起幼兒對(duì)歌詞內(nèi)容的關(guān)注。

  教師:小老鼠出去干什么?讓我們聽(tīng)聽(tīng)歌里是怎么唱的?

  2、提問(wèn)歌詞內(nèi)容教師:小老鼠跑出去干什么呢?應(yīng)該唱快些還是唱慢些?吃完米干什么?應(yīng)該唱快些還是唱慢些?讓我們大家唱一唱。

  3、教師唱歌曲,同時(shí)帶幼兒邊唱歌邊表演。引導(dǎo)幼兒用創(chuàng)編的動(dòng)作表現(xiàn)歌詞內(nèi)容。

  三、啟發(fā)幼兒猜測(cè)第四段歌詞并學(xué)習(xí)用不同的演唱速度、力度表現(xiàn)歌詞。

  教師出示貓圖片,啟發(fā)幼兒猜測(cè)歌詞并學(xué)習(xí)用不同的速度來(lái)演唱。

  四、一起來(lái)表演。

  活動(dòng)反思:

  《貓捉老鼠》是一首充滿童趣、富有情景、節(jié)奏鮮明的兒童歌曲。我根據(jù)小班幼兒思維處于從直覺(jué)行動(dòng)思維向具體形象思維過(guò)渡的時(shí)期以及情感外露、不穩(wěn)定的特點(diǎn),本次活動(dòng)我主要運(yùn)用了表演法、游戲法、情境法等教學(xué)方法。引導(dǎo)幼兒扮演小老鼠,在玩耍、吃米、躲藏等不同情境中,反復(fù)感受音樂(lè)旋律和歌詞,提高對(duì)音樂(lè)感受力和表現(xiàn)力,真正做到玩中學(xué)、學(xué)中樂(lè)。

  《貓捉老鼠》一共分為四段,除了歌詞有所變化外,其余的節(jié)奏和速度上沒(méi)有變化,而且整個(gè)歌曲特別的緊湊,速度也很快,作為一個(gè)小班游戲課,是比較難的。于是我大膽創(chuàng)新內(nèi)容,在保證原有音樂(lè)元素不變的前提下,將音樂(lè)設(shè)計(jì)成了幾個(gè)分開(kāi)段落,分別是老鼠跑、吃東西、還有貓來(lái)了三個(gè)段落,為了使音樂(lè)更生動(dòng),我在《貓來(lái)了》的前面加上了歌劇中的一段貓叫,并且讓配班老師扮演老貓,使游戲更加的逼真,形象,最大限度的調(diào)到了幼兒的積極性,啟發(fā)了孩子的興趣。

貓教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、培養(yǎng)學(xué)生聆聽(tīng)的習(xí)慣。

  2、體驗(yàn)《活了100萬(wàn)次的貓》深刻人生哲理。提升對(duì)“愛(ài)”的理解。

  3、學(xué)會(huì)深入思考和結(jié)合生活談感受的方法。

  教學(xué)內(nèi)容:

  閱讀繪本《活了100萬(wàn)次的貓》,體會(huì)愛(ài)的真諦。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 閱讀質(zhì)疑,提升閱讀興趣。

  1、今天,周老師給大家介紹一只貓,就是這只漂亮的虎斑貓,你對(duì)這只貓有怎樣的期待呢?你希望這是一只怎樣的貓呢?(溫順的,可愛(ài)的,活潑的,勇敢的,貪吃的……)

  本性,理想化身,符合貓的性格

  2、這可是一只“活了100萬(wàn)次的貓”,意外嗎?

  再看這只貓,你覺(jué)得這是一只怎樣的貓呢?(神奇、威武)

 。ㄐ疫\(yùn)的,傳奇的,令人羨慕的,活的精彩,太豐富的經(jīng)歷)”幸運(yùn)”

  你們可真會(huì)看圖,讀繪本故事就要學(xué)會(huì)看配圖。(板書(shū):看配圖)

  二、 走進(jìn)故事,初步感知故事。

  1、 這究竟是一只怎樣的貓呢,一開(kāi)始就有這樣一段話,你們看圖,我來(lái)讀.

  這樣的講述,哪里最吸引你呢?(100萬(wàn)次,真是個(gè)好大的數(shù)目呀!)

  而且這一百萬(wàn)個(gè)人無(wú)一不在這只貓死的時(shí)候痛哭過(guò)。真是一只集萬(wàn)千寵愛(ài)于以身的貓,你愿意成為誰(shuí)的貓呢?

  可是就是這只貓,他很不滿意,對(duì)每一個(gè)主人都不滿意,所以在主人們傷心的時(shí)候,他沒(méi)有一點(diǎn)反應(yīng),再看看這幅圖,這是一只怎樣的貓呢?(冷漠的無(wú)情的……)

  2、出示畫(huà)面,講述:

 。1)國(guó)王的貓

  虎斑貓啊虎斑貓,你真是一只幸運(yùn)的貓,國(guó)王的寵愛(ài)是多么難得,連打仗都帶著它,平時(shí)過(guò)得怎樣?一定是錦衣玉食,多么安逸,為什么離開(kāi)了權(quán)勢(shì)顯赫的國(guó)王你不哭?

 。▏(guó)王愛(ài)打仗,戰(zhàn)場(chǎng)上充滿了血腥與危險(xiǎn),國(guó)王把虎斑貓帶到戰(zhàn)場(chǎng),卻不問(wèn)虎斑貓愛(ài)不愛(ài)打仗——他把自己的愛(ài)好強(qiáng)加給了虎斑貓。離開(kāi)國(guó)王,就是離開(kāi)了戰(zhàn)爭(zhēng)與血腥,離開(kāi)了自己不喜歡的生活。)

  看看圖中的這只貓呢?

  隨時(shí)面臨死亡,不是真正屬于自己的生活,(籠子里的金絲鳥(niǎo)),整天擔(dān)驚受怕,提心吊膽。

  想一想:成為國(guó)王的貓并不是我們想象中那么風(fēng)光幸運(yùn)的事情,國(guó)王也不是真正愛(ài)虎斑貓,看樣子我們平時(shí)看問(wèn)題可不能只看表面,應(yīng)該看本質(zhì)才行.

  我們要學(xué)會(huì)邊讀書(shū)邊思考,只有這樣才能真正讀懂故事,有收益.

  (板書(shū):勤思考,獲收益)

 。2)水手的貓

  水手能夠周游世界,成為水手的貓?

  虎斑貓啊虎斑貓,這次你不必困在戰(zhàn)場(chǎng)之上,而是周游和水手走遍世界各地,可你似乎還是很不滿意,這又是什么原因呢?

 。ㄋ系纳畈贿m合貓的生活習(xí)性;海上有風(fēng)浪,貓不會(huì)游泳,很危險(xiǎn);暈船等等生活空間太小,太不自由.繪本作家是如何通過(guò)插圖,來(lái)表現(xiàn)虎斑貓對(duì)自由的渴望呢?

  (羨慕小魚(yú),自由自在的在誰(shuí)中游戲,誰(shuí)是樂(lè)園……)

  對(duì)比,你看出水手和國(guó)王有哪些類似的地方呢?(只顧自己,自私)

 。、看圖,再讀文字,你看見(jiàn)這只貓的命運(yùn)了嗎,你印象最深的是他的哪一次復(fù)活?

  (3)魔術(shù)師的貓

  看,魔術(shù)師是多么傷心呀,主人的傷心也沒(méi)能夠令這只虎斑貓有絲毫改變,這是為什么?

 。ㄌkU(xiǎn),整天提心吊膽,魔術(shù)師知道嗎?那為什么還要令自己喜愛(ài)的貓置身于這樣的這種危險(xiǎn)呢?

  原來(lái)魔術(shù)師并不是真正的愛(ài)貓,他只是把貓當(dāng)成了一個(gè)道具,一個(gè)魔術(shù)時(shí)的道具而已。)

 。4)小偷的貓

  看看這只在小偷肩膀上的樣子,這是太可憐了.(明明知道自己是被主人利用,卻無(wú)法擺脫,所以它更期待什么?反正死了還能復(fù)活.)

  虎斑貓啊虎斑貓,為什么你不想成為小偷的貓?

 。ㄐ⊥倒砉硭钏睿粔蚬饷髡;小偷為了偷到鉆石,不顧貓的安全——只偷養(yǎng)狗的人家,而貓又是怕狗的。)

  你覺(jué)得小偷為什么會(huì)哭?

  看問(wèn)題很深刻

  是呀,有時(shí)我們有了重頭再來(lái)的機(jī)會(huì),就不會(huì)再去在乎現(xiàn)在擁有的一切了!

 。5)老太太的貓

  虎斑貓啊虎斑貓,為什么你不想成為孤獨(dú)無(wú)依的老太太的貓?

  (雖然安全,但老太太的生活太沉悶了,貓?jiān)谒抢飭适Я怂幕盍蜕鷻C(jī))

  你在老太太眼里看見(jiàn)了什么?(渴望、被拯救)

 。6)小女孩的貓

  虎斑貓啊虎斑貓,為什么你不想成活潑可愛(ài)的小女孩的貓?

 。ㄐ∨⒑拓堃黄鹜,但卻不會(huì)考慮貓的感受——背在背上,那種姿勢(shì)貓不喜歡;緊緊地抱著睡覺(jué),貓會(huì)覺(jué)得喘不過(guò)氣來(lái);后背擦眼淚,就更加離譜了。總之,小女孩只是把貓當(dāng)成玩偶。)

  我們平時(shí)在生活中,你是否考慮過(guò)別人的感受,如果一心只從自己的角度出發(fā),是會(huì)很嚴(yán)重的傷害別人,這樣你身邊的朋友可就越來(lái)越少了。

  2、 細(xì)心的同學(xué)在這段表述中是否會(huì)發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)變化?

  “貓已經(jīng)不在乎死亡”

  說(shuō)說(shuō)你的心情。(一再的傷害,讓這只貓喪失了信心,喪失了希望,即使再活多少次,在同學(xué)們看來(lái)是傳奇的,可這只貓是什么態(tài)度呢?“不在乎”)

  3、此刻,你還覺(jué)得這是一只幸運(yùn)的貓了嗎?

 。ǘ酁(zāi)多難,不幸的,集中愛(ài)于一身的,不懂得愛(ài)的……)多么可悲呀!

 。、你能學(xué)著這樣的句式補(bǔ)充省略號(hào)的部分(后面加上這只貓不幸的原因)

  真是精彩極了,你還可以給這段話配配畫(huà),讓讀書(shū)變得更有意思.

  5、但是你如果是這只貓,你有什么想法?你對(duì)生活有怎樣的期待?

  (小結(jié):自由地生活,成為自己,不做任何人的`寵物。)

 。7)成為野貓

  出示畫(huà)面,講述:

  怎么說(shuō)呢,漂亮的虎斑貓終于變成了漂亮的野貓。

  討論:虎斑貓獲得了自己想要的自由,這個(gè)故事是否可以到此為止?

 。ㄋ鼜膩(lái)沒(méi)有得到真正的愛(ài),寵物似的愛(ài),并不是真正的愛(ài)。真正的愛(ài),要以平等和尊重為前提,并且顧及對(duì)方的感受;它還沒(méi)有過(guò)上有意義的生活,僅僅擁有了自由,心里還是空蕩蕩的?醋髡呷绾螢樗幙椧欢斡幸饬x的生活。)

  情感體驗(yàn),感受故事內(nèi)涵。

 。、 故事的發(fā)展進(jìn)入了高潮,做著要為虎斑貓安排一個(gè)真正的生活,是怎樣的呢?請(qǐng)六個(gè)同學(xué)讀這個(gè)故事。

  2、 討論:

  (1)虎斑貓為什么不喜歡那些母貓而喜歡白貓?

 。ò棕埖莫(dú)立,白貓的矜持和美麗,白貓的溫柔無(wú)語(yǔ))

 。2)誰(shuí)你能夠給故事加個(gè)結(jié)尾呢?

  為什么虎斑貓沒(méi)有重生,它不想再活過(guò)來(lái)了嗎?

 。](méi)有了愛(ài),渾渾噩噩地活一百萬(wàn)次,又有什么意思?虎斑貓一次次地活過(guò)來(lái),是死得不甘心,他沒(méi)有自己,也沒(méi)有自己所喜歡的,而當(dāng)他成為自己,有了自己喜歡的,虎斑貓覺(jué)得活一次已經(jīng)夠了。)

  看問(wèn)題不是浮于表面,看得很深刻,明白故事在和我們談?wù)撊绱松羁痰娜松掝}?

  學(xué)會(huì)生活,學(xué)會(huì)對(duì)待這僅有一次的生命。

  幸運(yùn),尊重,真愛(ài)……

  (3)出示:

  真正地愛(ài)過(guò),真正地活過(guò),一次就夠了。

  有愛(ài)的日子,一日長(zhǎng)于百年。

  僅僅擁有長(zhǎng)度而沒(méi)有意義的生活,是不值得一過(guò)的。

  聯(lián)系作者,啟迪人生

  1、介紹作者。

 。1)20xx年5月27日下午,佐野洋子在首都圖書(shū)館與中國(guó)讀者舉行了一次別開(kāi)生面的聚會(huì)。佐野洋子出生在中國(guó),此次來(lái)到中國(guó),是重回故里尋找童年的足跡。照片中的她,姿勢(shì)挺拔,氣質(zhì)典雅,正微笑著回答讀者的問(wèn)題,讓人難以想到,這是一個(gè)癌癥晚期的病人。

 。2)討論:一個(gè)六十九歲的老太太,一個(gè)到了癌癥晚期的病人,為什么臉上還能帶著如此燦爛的微笑?她離死亡已經(jīng)那么近了,為什么能如此安然?

  (3)介紹佐野洋子:

  日本著名繪本作家,曾創(chuàng)作過(guò)《我的帽子》《紳士的雨傘》《請(qǐng)等一等》等大量的兒童圖畫(huà)書(shū)作品,《活了100萬(wàn)次的貓》是她的代表作,累計(jì)銷量達(dá)150萬(wàn)冊(cè)。由于對(duì)圖畫(huà)書(shū)的杰出貢獻(xiàn),她獲得了日本政府頒發(fā)的以藝術(shù)家為對(duì)象的紫綬褒章。

  2、學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際談?wù)搶?duì)“愛(ài)”的理解

貓教案 篇8

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過(guò)兩幅圖的“找茬”游戲找出圖片不一樣的地方,培養(yǎng)幼兒的觀察力。

  2、幼兒從“找茬”游戲中理解并熟悉歌曲內(nèi)容,感受到歌曲的趣味性。

  2、用說(shuō)唱的形式來(lái)表現(xiàn)歌曲,使歌唱活動(dòng)更加趣味性。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  PPT《老鼠畫(huà)貓》的視頻活動(dòng)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  1、提問(wèn);小朋友們,你們看到動(dòng)畫(huà)片《貓和老鼠》嗎?

  你喜歡里面的誰(shuí)?為什么?

  二、“找茬”游戲

  1、出現(xiàn)PPT1?,這就是湯姆貓?墒切±鲜髤s給貓畫(huà)了一張畫(huà)像,他希望湯姆能變成這樣就好了。請(qǐng)你們仔細(xì)觀察一下。兩幅畫(huà)有哪些地方不一樣?

  2、幼兒仔細(xì)觀察,并說(shuō)出不同之處。老鼠為什么要把貓畫(huà)成這樣呢?(根據(jù)幼兒的講述,教師圈出圖中不同之處)

  三、新授歌曲

  1、出示PPT2,我們一起來(lái)看看小老鼠究竟修改了哪些地方?

  小老鼠,來(lái)畫(huà)貓,哎呀眼睛要畫(huà);小老鼠,來(lái)畫(huà)貓,小爪一定要畫(huà)少;小腿要畫(huà)短、胡子要畫(huà)翹,牙齒一個(gè)也不能要我們可以睡大覺(jué),我們可以睡大覺(jué)

  2、請(qǐng)幼兒跟著念歌詞。接龍?jiān)倌钜槐椤?/p>

  3、欣賞歌曲(播放一段)。聽(tīng),小老鼠得意地在唱歌呢!聽(tīng)聽(tīng)他唱了什么?

  我們也一起來(lái)學(xué)學(xué)吧

  4、幼兒跟著琴聲練習(xí)兩遍

  5、學(xué)習(xí)說(shuō)唱的方式來(lái)表現(xiàn)歌曲。(再次播放錄音)這次我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng),聽(tīng)聽(tīng)我們唱和小老鼠唱的有什么不一樣?

  6、你想把哪句來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢?根據(jù)幼兒的提議,圈起說(shuō)的部分,提醒幼兒變換說(shuō)唱。

  四、小結(jié)因?yàn)槔鲜笈仑,所以他就給貓重新設(shè)計(jì)了形象,這樣就可以得意地睡大覺(jué)了。你們?cè)诩依锱抡l(shuí)?為什么?那讓我們回去以后也給爸爸媽媽畫(huà)一張畫(huà),讓他們變成世界上最溫柔的爸爸媽媽。

  教學(xué)反思:

  第一,幼兒理解、記憶歌詞中巧妙地結(jié)合圖片。

  歌曲《老鼠畫(huà)貓》歌詞詼諧幽默、形象鮮明,幼兒感興趣。這首歌歌詞有一定的順序性,但歌詞之間沒(méi)有鮮明的前后關(guān)系,幼兒易把歌詞內(nèi)容記顛倒。我根據(jù)歌詞內(nèi)容設(shè)計(jì)了一些小圖片,如小老鼠、筆、小眼睛、小爪、短腿、翹胡子等。活動(dòng)中我根據(jù)歌詞依次出示小圖片,引導(dǎo)幼兒邊看邊朗誦歌詞。最巧妙的是把小老鼠的尾巴畫(huà)成一個(gè)往上翹,來(lái)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)滑音,幼兒一看到便自然會(huì)把聲音唱得像老鼠尾巴一樣向上翹,立刻找到滑音的感覺(jué)。

  第二,各個(gè)環(huán)節(jié)銜接自然、逐層遞進(jìn),活動(dòng)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、緊湊。

  這首歌曲節(jié)奏較快,旋律起伏大,且有滑音、說(shuō)唱形式等演唱技能的要求。能抓住重點(diǎn),分解難度,層層深入。學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)中,我先引導(dǎo)幼兒自然地唱這首歌,再加入滑音的唱法,然后再指導(dǎo)幼兒運(yùn)用說(shuō)唱形式進(jìn)行演唱,符合幼兒認(rèn)知由淺入深,由易到難的規(guī)律,又能適時(shí)調(diào)整幼兒的心理狀態(tài),不斷激發(fā)幼兒新的學(xué)習(xí)欲望,將活動(dòng)逐步推向**。

  第三,方法得當(dāng),充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性。

  歌唱教學(xué)比較枯燥,需反復(fù)練習(xí)。為避免這一弊端,我首先用游戲?qū)牖顒?dòng)來(lái)吸引幼兒,產(chǎn)生愉悅激發(fā)興趣,接著根據(jù)幼兒好奇的特點(diǎn)引出“怪貓”,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察貓怪在哪兒,在看圖和學(xué)唱環(huán)節(jié)中,我不急于告訴幼兒歌詞內(nèi)容和演唱方法,而是引導(dǎo)幼兒去觀察、討論、尋找,使本是外在的學(xué)習(xí)任務(wù)變成幼兒內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、需要。這樣一來(lái),幼兒的學(xué)習(xí)積極性提高了,活動(dòng)就真正成為幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程了。

  不足:通過(guò)這次活動(dòng),我深刻體會(huì)到新穎有效的教學(xué)活動(dòng)手段能有效地幫助幼兒增強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的感受和理解能力。幼兒音樂(lè)教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇必須最大限度地體現(xiàn)音樂(lè)活動(dòng)的獨(dú)特魅力與優(yōu)勢(shì),既要選擇那些形象、生動(dòng)、寓意含蓄、結(jié)構(gòu)優(yōu)美、幽默風(fēng)趣的作品。教師必須以開(kāi)放的、平等的、民主的、尊重幼兒的'教育觀念去選擇方法、運(yùn)用方法。

  1、我的語(yǔ)言和動(dòng)作如能更加夸張和顯示歌曲的幽默就更好。

  2、在活動(dòng)設(shè)計(jì)上應(yīng)該更加嚴(yán)謹(jǐn)。

  3、活動(dòng)的環(huán)節(jié)之間過(guò)渡自然,但是環(huán)節(jié)間的活動(dòng)要更加緊扣,層層遞進(jìn)。

  《綱要》中指出:要“從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展”!耙苊鈨H僅重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動(dòng)的結(jié)果,而忽視幼兒在活動(dòng)過(guò)程中的情感體驗(yàn)和態(tài)度的傾向”!敖逃齼(nèi)容要選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題”等等。在音樂(lè)教育中我覺(jué)得以下三種教學(xué)方法和諧統(tǒng)一,才能真正地發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造潛能。

貓教案 篇9

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、練習(xí)輕輕的走和跑。

  2、培養(yǎng)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  準(zhǔn)備一個(gè)老貓頭飾一個(gè),小貓頭飾若干。在場(chǎng)地周圍放些障礙物供幼兒躲藏;顒(dòng)前學(xué)習(xí)游戲中的兒歌。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、導(dǎo)入:教師帶領(lǐng)幼兒歲音樂(lè)做模仿小貓走的動(dòng)作。

  2、展開(kāi):

 。1)教師講解游戲玩法,組織幼兒進(jìn)行游戲。

 。2)游戲中教師應(yīng)指導(dǎo)和提醒幼兒走和跑時(shí)角邀輕輕落地,以免被老貓聽(tīng)見(jiàn)。

  (3)幼兒熟悉游戲后請(qǐng)幼兒輪流扮演老貓。

  3、結(jié)束:帶領(lǐng)幼兒散步。

  教學(xué)反思:

  小班孩子的游戲具有靈活性和機(jī)動(dòng)性。作為老師應(yīng)該有敏銳的`觀察力,靈活機(jī)動(dòng)的應(yīng)變能力來(lái)應(yīng)付突發(fā)的意想不到的事情。如:游戲時(shí)顧正浩總喜歡橫沖直撞,跑來(lái)跑去,聽(tīng)到“貓媽媽”的召喚,總是跑回位子,不到媽媽身邊來(lái)。剛開(kāi)始時(shí)我還提醒他“輕一點(diǎn)”,然而這種干涉并沒(méi)有起作用,于是我就不支持、不限制、不關(guān)注,F(xiàn)在想一想,孩子的行為總有自己的理由,孩子既然樂(lè)在其中,就可以順其要求,巧妙利用:“看,那只調(diào)皮的小貓一定是最快跑到媽媽面前來(lái)的!边@樣既滿足了他的要求,又間接影響了他。

貓教案 篇10

  活動(dòng)內(nèi)容:貓和包(兒歌游戲)

  重點(diǎn)領(lǐng)域:語(yǔ)言 活動(dòng)方式:集體

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.初步了解繞口令的特點(diǎn),能在圖標(biāo)的幫助下熟練地朗誦繞口令。

  2.嘗試根據(jù)自己的學(xué)習(xí)方式逐步減少圖標(biāo)記憶繞口令,喜歡朗誦繞口令。

  3.提高對(duì)語(yǔ)言表達(dá)技巧的興趣,培養(yǎng)思維的敏捷性。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.根據(jù)繞口令內(nèi)容自制教學(xué)圖片。

  2.每人一份《貓和包》的圖標(biāo)(圖標(biāo)后面貼上雙面膠)、貼圖標(biāo)的底板。(放在幼兒的座位下面)

  活動(dòng)過(guò)程

  一、教師引導(dǎo)幼兒理解繞口令的內(nèi)容。

  1.教師將繞口令《貓和包》以故事的形式講給幼兒聽(tīng),幫助幼兒理解。

  2.教師逐步提問(wèn)故書(shū)內(nèi)容:故書(shū)的名字叫什么呀?故事里面有誰(shuí)呢?他們之間發(fā)生了什么事情?

  3根據(jù)幼兒的回答.教師擺放圖標(biāo)如、當(dāng)幼兒說(shuō)出故事的名字叫《貓和包》,教師就將標(biāo)題圖標(biāo)“貓和包”放在自板上;當(dāng)幼兒說(shuō)到“故事里有小寶,還有小貓”.教師就將“小寶”和“小貓”的圖標(biāo)擺出來(lái)。以此類推,根據(jù)幼兒的回答增加圖標(biāo),并有意識(shí)地根據(jù)繞口令的格式將圖標(biāo)擺放出來(lái)。

  二、集體欣賞繞口令《貓和包》,了解繞口令的主要特點(diǎn)。

  1.教師:你知道嗎,這個(gè)故事還可以用另外一種方法來(lái)念,想不想聽(tīng)一聽(tīng)?

  2.教師示范朗誦繞口令1一2遍,并加快速度,使幼兒初步感受繞口令的特點(diǎn)。

  三、幼兒練習(xí)朗誦繞口令2~3遍.,引導(dǎo)幼兒感受繞口令的特點(diǎn)。

  1、教師:你在念繞口令時(shí)有什么感覺(jué)?你發(fā)現(xiàn)這個(gè)繞口令中有哪些容易混淆的字? (根據(jù)幼兒的回答把這些圖標(biāo)特別指出來(lái),讓幼兒反復(fù)念一念,感知這些字詞的發(fā)音特點(diǎn))

  2、教師小結(jié):繞口令是將一些發(fā)音相近的`字和詞放在一起,幫助大家練習(xí)發(fā)音。繞口令有節(jié)奏感,可以越念越快,十分有趣。

  四、引導(dǎo)幼兒借助小圖標(biāo)朗誦、記憶繞口令。

  1.請(qǐng)幼兒把椅子下面的圖標(biāo)和貼圖標(biāo)的底板拿出來(lái)。

  教師:請(qǐng)小朋友自己看著圖標(biāo)讀一讀,練一練,注意把那些容易念錯(cuò)的字念準(zhǔn)確。

  2.鼓勵(lì)幼兒自己看著小圖標(biāo)朗誦繞口令。教師注意巡回傾聽(tīng),及時(shí)幫助幼兒解決問(wèn)題。

  3.幼兒嘗試根據(jù)自己學(xué)習(xí)的進(jìn)度逐步減少圖際記憶繞口今。教師可以引導(dǎo)幼兒先去掉兩個(gè)圖標(biāo)進(jìn)行練習(xí),然后逐漸去掉多個(gè)圖標(biāo),直到最后鼓勵(lì)幼兒不使用圖標(biāo)進(jìn)行練習(xí)。

  五、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種形式進(jìn)行繞口令比賽。

  1.加人節(jié)奏練習(xí),如讓幼兒一邊拍手一邊朗誦繞口令.掌握繞口令的節(jié)奏。

  2.引導(dǎo)幼兒嘗試加快速度朗涌繞口令并進(jìn)行比賽。

  3.“繞口令秀”:鼓勵(lì)幼兒朗誦自己掌握的繞口令,增加幼兒對(duì)繞口令的興趣。

  4.教師:你們回去學(xué)一些繞口令,我們?cè)匍_(kāi)一個(gè)繞口令表演會(huì)。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.初步了解繞口令的特點(diǎn),能在圖譜的幫助下熟練地朗誦繞口令。

  2.喜歡朗誦繞口令,提高語(yǔ)言表達(dá)技巧,培養(yǎng)思維的敏捷性。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  教學(xué)圖譜、擺放圖譜的底板。

  活動(dòng)過(guò)程:

 。ㄒ唬┮龑(dǎo)幼兒理解繞口令的內(nèi)容。

  1. 教師逐一出示掛圖,引導(dǎo)幼兒觀察講述。

  師:今天老師給你們帶來(lái)一個(gè)故事,故事的名字叫"貓和包",我們一起來(lái)看看。(出示掛圖)2.師:故事中有誰(shuí)?他們發(fā)生了什么事?(幼兒回答)3.師:對(duì)了,故事里有小寶、包、小貓,講的是小寶拿包追小貓,小貓叼走了包,小寶追貓去要包,小貓叼著包和小寶貓貓的故事。(根據(jù)幼兒的回答逐一擺放圖譜,當(dāng)幼兒說(shuō)到"故事里有小寶和小貓"時(shí),就在底板上擺出小寶和小貓的圖譜。)(二)教師朗誦繞口令"貓和包",了解繞口令的主要特點(diǎn)。

  1.師:"貓和包"的故事還可以用一種叫做繞口令的方法來(lái)念,接下來(lái)請(qǐng)小朋友聽(tīng)老師來(lái)念念繞口令"貓和包"。(教師示范繞口令)2.教師示范朗讀繞口令1-2遍后加速,讓幼兒初步感受繞口令的特點(diǎn)和趣味性。

  師:現(xiàn)在老師把這首繞口令念快一點(diǎn),你們聽(tīng)一聽(tīng),有什么感覺(jué)。

 。ㄈ┙M織幼兒練習(xí)朗誦繞口令,充分感受繞口令的特點(diǎn)。

  1.幼兒練習(xí)繞口令。

  師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友跟著老師一起念繞口令"貓和包",我看看誰(shuí)念得最好聽(tīng)。

  2.引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)練習(xí)易讀錯(cuò)的字、詞、句。

 。1)師:小朋友們念的很好聽(tīng),繞口令是把一些發(fā)音相近的字和詞放在一起,幫助你們練習(xí)發(fā)音,你們剛才念繞口令的時(shí)候覺(jué)得那些字容易念錯(cuò)?(幼兒回答)(2)師:老師也發(fā)現(xiàn)小朋友容易把貓和包念錯(cuò),我們一起來(lái)念一念。

  3.引導(dǎo)幼兒反復(fù)練習(xí)容易讀錯(cuò)的字和句子指出來(lái),教幼兒反復(fù)地練習(xí),感知這些字、詞、句的發(fā)音特點(diǎn)。

  師:我們一起再念念繞口令"貓和包"。

  3.鼓勵(lì)幼兒加快朗讀速度。

  師:接下來(lái),速度要加快了,看看哪個(gè)小朋友最能干,念的最好聽(tīng)。

  (四)引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種形式進(jìn)一步練習(xí)朗誦繞口令。

  1.引導(dǎo)幼兒邊拍手邊按節(jié)奏念繞口令,進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。

  師:現(xiàn)在請(qǐng)你們跟著老師邊拍手邊按節(jié)奏念繞口令,這樣念出來(lái)的繞口令更好聽(tīng)。

  2.組織幼兒以小組為單位進(jìn)行繞口令比賽,看誰(shuí)念得又快又好。

  師:現(xiàn)在老師想請(qǐng)這邊的小朋友和這邊的小朋友比賽念繞口令,看看哪組的小朋友念得又快又好。

  3.請(qǐng)個(gè)別幼兒表演朗誦"貓和包"。

  師:現(xiàn)在老師請(qǐng)幾個(gè)坐得最棒的小朋友上來(lái)朗誦"貓和包"下面的小朋友聽(tīng)一聽(tīng)誰(shuí)念得好?哪里念得好?

  4.師:剛才小朋友們都念的很棒,接下來(lái)我們一起再念一遍。

  (五)活動(dòng)結(jié)束。

  師:今天小朋友們學(xué)習(xí)了繞口令"貓和包",你們回去可以念給爸爸媽媽聽(tīng)。

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