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水教案

時(shí)間:2023-04-12 16:11:13 教案 我要投稿

有關(guān)水教案范文匯總6篇

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編幫大家整理的水教案6篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

有關(guān)水教案范文匯總6篇

水教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

  2、理解課文內(nèi)容使學(xué)生懂得保護(hù)大自然,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

  3、有感情地朗讀課文。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

  2、理解課文內(nèi)容。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字卡、小黑板

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、淡話導(dǎo)入

  同學(xué)們,你們生活的環(huán)境怎樣?你們?cè)敢馍钤谝粋(gè)什么樣的環(huán)境里?為什么?今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)新課。(板書(shū)課題:23 清澈的湖水)

  二、自學(xué)生字,掃清閱讀障礙。

  1、自由讀課文,不認(rèn)識(shí)的字查字典。

  2、指名讀課文,檢查生字的讀音。

  3、分析字形。

  澈:左中右結(jié)構(gòu),左邊是“氵”,中間是“育”,右邊是“攵”。

  卷:共8畫。

  波:左右結(jié)構(gòu),左邊是“氵”,右邊是“皮”。

  紋:左右結(jié)構(gòu),左邊是“纟”,右邊是“文”。

  欣:左右結(jié)構(gòu),左邊是“斤”,右邊是“欠”。

  賞:上中下結(jié)構(gòu),上邊足“小”,中間是“冖”,下邊是“員”。

  三、學(xué)習(xí)課文,讀懂課文。

  1、默讀課文。說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么,把不懂的地方提出來(lái),和同學(xué)討論。

  2、指名讀一、二、三自然段。

  討論

  (1)小潔看什么看得入了神?

  (2)“她覺(jué)得自己像在天上飛,又像在水里游!边@句話你怎樣理解?

  (3)指導(dǎo)讀一到三自然段。讀后說(shuō)一說(shuō)兩岸的風(fēng)景怎么美,湖里的景象怎么美。

  3、指名讀第四、五自然段。

  討論

  (1)小潔吃完面包想把面包紙丟進(jìn)水里,可后來(lái)為什么又攥著面包紙生怕它掉進(jìn)湖里呢?

  (2)湖水變得滿是皺紋,美麗景象不見(jiàn)了!懊利惖木跋蟆敝甘裁?為什么不見(jiàn)了?(討論后讀有關(guān)句子)

  (3)小潔用企盼的目光望著湖水。她企盼什么?

  (4)小潔跨上岸后在尋找什么?她找到了嗎?

  指導(dǎo)讀第四、五自然段。

  四、讀全文

  小結(jié):我們從小應(yīng)該懂得保護(hù)環(huán)境。

  第二課時(shí)

  一、 復(fù)習(xí)

  1、 有感情地朗讀課文,討論。

  2、 讀讀下面的生字和詞語(yǔ)

  清澈 卷起 波紋 躍起 丟進(jìn) 鏡子 變幻 表演 香蕉 企 盼 跨

  二、 識(shí)字、寫字。

  1、重點(diǎn)教:澈、卷、演。

  2、讀讀下面的`字:皮、文、斤、去、分。

  想一想上面的字加上什么偏旁是本課的哪個(gè)生字?

  學(xué)生邊回答邊板書(shū)。

  3、出示卡片,獨(dú)立分析下面的字形!扮R、幻、表、蕉”

  4、書(shū)寫生字。

  三、 鞏固練習(xí)。

  1、認(rèn)讀生字卡片,認(rèn)真記憶字形。

  2、聽(tīng)寫本課生字。

水教案 篇2

  活動(dòng)意圖:

  隨著夏天的到來(lái),天氣逐漸轉(zhuǎn)熱,蚊子也越來(lái)越多,我們班的小朋友都會(huì)被蚊子盯,一直會(huì)跟老師說(shuō),“老師這里癢”。小朋友也開(kāi)始關(guān)注如何消滅蚊子,如何不讓蚊子叮咬自己?是小朋友開(kāi)始關(guān)注的焦點(diǎn)。因此我選擇了這個(gè)活動(dòng)。 “花露水”就是在這種條件下提供給幼兒的,他貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),

  活動(dòng)分為三個(gè)環(huán)節(jié):

  第一環(huán)節(jié)通過(guò)看看說(shuō)說(shuō)中,認(rèn)識(shí)了解花露水;

  第二環(huán)在游戲的環(huán)境中學(xué)念兒歌花露水;

  第三環(huán)節(jié)則是隱含著花露水的安全使用方法,幫助幼兒積累相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、了解花露水的用處,知道什么時(shí)候要用花露水

  2、學(xué)念兒歌:花露水,感知夏天的季節(jié)特征

  活動(dòng)準(zhǔn)備:花露水

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、聊一聊:香香的花露水

  1、教師出示一瓶花露水

  2、認(rèn)識(shí)這是什么嗎?

  3、我們什么時(shí)候要用花露水?(有蚊子塊了,被蟲(chóng)咬了,洗澡的'時(shí)候,癢的時(shí)候)

  4、為什么要用花露水呢?

  預(yù)設(shè)1:因?yàn)橥苛司筒话W。老師:花露水涂在癢的地方可以止癢,真聰明。

  預(yù)設(shè)2:因?yàn)橄。老師:蚊子喜歡臭烘烘的東西,如果我們香噴噴了,它就不來(lái)咬我們了!

  5、教師灑花露水,請(qǐng)幼兒講講聞到了什么氣味?(香香的)

  6、教師小結(jié):夏天洗完澡或者被蚊子咬、生痱子的時(shí)候,我們可以涂花露水,花露水可以幫助我們止癢、去痱,還可以防止蚊蟲(chóng)的叮咬;端吭谏砩舷阆愕。

  二、學(xué)一學(xué):兒歌花露水

  1、教師提出兒歌名稱

  2、教師示范念兒歌

  3、你聽(tīng)到兒歌念了什么?

 。1)花露水,怎么樣?

  (2)媽媽給我撒在哪里?

  (3)我變成了一只什么鳥(niǎo)?

 。4)飛到哪里哪里就變得怎么樣?

  4、幼兒學(xué)念兒歌

  5、教師小結(jié):寶寶都變成了香香鳥(niǎo),大家都喜歡。

  附:兒歌 香香鳥(niǎo)

  花露水,噴噴香,

  媽媽給我灑身上,

  我是一只香香鳥(niǎo),

  飛到哪兒哪兒香。

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水教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo)

  1.通過(guò)觀察和分析數(shù)據(jù)說(shuō)出植物的生活離不開(kāi)水的原因。

  2.通過(guò)嘗試解讀數(shù)據(jù)的技能訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用觀察、比較法進(jìn)行探究的能力。

  3.分析資料,并能舉例說(shuō)出水對(duì)植物分布的影響,加強(qiáng)對(duì)有限水資源的'保護(hù)意識(shí)。

  重點(diǎn)和難點(diǎn)

  1.植物的生活離不開(kāi)水的原因。

  2.水對(duì)植物分布的影響。

  3.解讀實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的技能訓(xùn)練。

  課前準(zhǔn)備

  學(xué)生準(zhǔn)備:多種新鮮的蔬菜水果、計(jì)算器、水彩筆、多種圖片資料。

  教師準(zhǔn)備:測(cè)干小麥種子含水實(shí)驗(yàn)裝置、多種圖片資料、制作CAI課件。教學(xué)設(shè)計(jì)

  學(xué)習(xí)內(nèi)容

  學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)

  一、導(dǎo)課

  方案一:在教師詩(shī)般的語(yǔ)言中想像大海、江河、雨雪、綠茵、麥浪,聯(lián)想到水是生命之源,以此進(jìn)入情境。

  方案二:觀看錄像,展開(kāi)聯(lián)想,進(jìn)入情境。以抒情的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生情感,進(jìn)入情境。

  播放錄像。

  二、提出問(wèn)題

  方案一:四人小組合作,針對(duì)課題內(nèi)容寫出1~2個(gè)想探究的問(wèn)題,實(shí)物投影上展示。

  方案二:針對(duì)課題內(nèi)容和課前準(zhǔn)備,舉手提問(wèn)1~2個(gè)想探究的問(wèn)題。巡視、指導(dǎo),參與討論,點(diǎn)撥引導(dǎo)。

  聆聽(tīng),鼓勵(lì)學(xué)生大膽表明觀點(diǎn),點(diǎn)撥引導(dǎo)。三、進(jìn)行新課:

  (一)水在綠色植物體中扮演什么角色?

  1.水在綠色植物體中的分布。方案一:四人小組合作,動(dòng)手試從果菜中找到水,全班交流,設(shè)計(jì)驗(yàn)證干小麥種子是否含水實(shí)驗(yàn)方案,分組實(shí)驗(yàn)。方案二:動(dòng)手試從果菜中找到水,設(shè)計(jì)方案,觀察教師演示實(shí)驗(yàn)。

  強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)位意事項(xiàng)。 演示實(shí)驗(yàn),提醒學(xué)生注意觀察。

  2.水在綠色植物體中的含量。

  方案一:觀察分析數(shù)據(jù),得出結(jié)論。

  方案二:課前收集有關(guān)資料,交流探討。

  出示CA1,指導(dǎo)分析。

  對(duì)不同意見(jiàn)進(jìn)行補(bǔ)充和交流。3.水對(duì)綠色植物生活的重要作用。

  方案一:四人合作,聯(lián)系生活,調(diào)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備,討論交流,相互補(bǔ)充。

  方案二:根據(jù)提示,深層挖掘內(nèi)涵。

  指導(dǎo)、點(diǎn)撥、歸納。

  出示CAI進(jìn)行提示。

  (二)解讀小麥對(duì)水需要量的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

  方案一:獨(dú)立計(jì)算和畫出直方圖,實(shí)物投影展示,全班交流,談啟發(fā)。

  方案二:四人小組合作計(jì)算和畫直方圖,組間交流點(diǎn)評(píng),談啟發(fā)。提出要求,巡視、指導(dǎo)。

  指導(dǎo)分工,控制時(shí)間。

  (三)水在生物圈中的分布會(huì)影響植物的分布。

  方案一:展示課前收集過(guò)的有關(guān)圖片資料,闡述觀點(diǎn)。

  方案二:四人小組合作討論,分析出水的分布對(duì)植物分布的影響。

  實(shí)物投影展示,對(duì)學(xué)生的課前活動(dòng)進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)判。

  出示CA1,點(diǎn)評(píng)。分析李白詩(shī)句。

  方案一:四人小組合作,分析交流,找出詩(shī)中的缺憾,并談從中所受的啟發(fā)。

  方案二:觀察分析,找出詩(shī)中的缺憾,發(fā)出節(jié)水倡議。巡視、點(diǎn)評(píng)。出示CAI提示,補(bǔ)充,點(diǎn)評(píng),情感教育。

水教案 篇4

  一、教學(xué)要求

  1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

  2、理解課文內(nèi)容使學(xué)生懂得保護(hù)大自然,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

  3、有感情地朗讀課文。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

  2、理解課文內(nèi)容。

  三、課前準(zhǔn)備:生字卡、小黑板

  四、教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、談話,導(dǎo)入新課

  二、初讀課文

  1、學(xué)生輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音。

  2、讀通課文。

  3、給自然段標(biāo)上序號(hào)。

  4、教師出示生字卡,指名認(rèn)讀,再齊讀。

  出示小黑板,讓學(xué)生讀一讀詞語(yǔ)。

  問(wèn):有不懂的詞語(yǔ)嗎?簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)教師做適當(dāng)?shù)腵講解,其他詞語(yǔ)放在課文里再講。

  5、指名分段讀課文,教師正音。

  三、學(xué)習(xí)課文,讀懂課文。

  1、默讀課文。說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么,把不懂的地方提出來(lái),和同學(xué)討論。

  2、指名讀一、二、三自然段。

  討論:

 。1)小潔看什么看得如了神?

  (2)她覺(jué)得自己像在天上飛,又像在水里游。這句話你怎樣理解?

 。ㄐ嵖吹胶杏吵龅乃{(lán)天、白云,覺(jué)得自己像在天上飛,她坐在船頭上,游船在湖面上行駛,所以覺(jué)得自己又像在水里游。)

  指導(dǎo)讀一到三自然段。讀后說(shuō)一說(shuō)兩岸的風(fēng)景怎么美,湖里的景象怎么美。

  3、指名讀第四、五自然段。

  討論

  (1)小潔吃完面包想把面包紙丟進(jìn)水里,可后來(lái)為什么又攥著面包紙生怕它掉進(jìn)湖里呢?

  2)湖水變得滿是皺紋,美麗景象不見(jiàn)了。美麗的景象指什么?為什么不見(jiàn)了?(討論后讀有關(guān)句子)

 。3)小潔用企盼的目光望著湖水。她企盼什么?

  (4)小潔跨上岸后在尋找什么?她找到了嗎?

  指導(dǎo)讀第四、五自然段。

  四、讀全文

  小結(jié):我們從小應(yīng)該懂得保護(hù)環(huán)境。

水教案 篇5

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、說(shuō)說(shuō)各種水果味的水、嘗試用不同的顏色表現(xiàn)出來(lái)。

  2、練習(xí)寶寶在杯子中水的輪廓線里均勻的涂色。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:蠟筆、桌布、范畫、有輪廓線的畫紙

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、出示范畫

  1、小朋友、這是什么? 幼:飲料水

  師:對(duì)、這是蘋果味的'飲料水。

  2、你們喜歡喝什么味的飲料水?

  幼:橙子味、草莓味、檸檬味……

  師:我聽(tīng)到有很多種飲料水、橙子味、草莓味、檸檬味、西瓜味等。

  二、師幼示范涂色

  師:現(xiàn)在我想做一杯檸檬味的水、因?yàn)闄幟仕畷?huì)使人皮膚變白。

  1、檸檬是什么顏色? 幼:黃色

  2、我是應(yīng)該先涂檸檬水還是先涂吸管呢?

  幼:檸檬水、吸管

  師:我們先涂吸管、這里吸管在前面、水在后面、所以先涂吸管。

  師示范涂:要在黑線里面涂、吸管涂好再涂檸檬水。拿出黃色蠟筆、這樣用線來(lái)涂、涂的時(shí)候要用力均勻、這樣做出來(lái)的飲料水才好喝。

  幼示范涂:現(xiàn)在老師請(qǐng)一位小朋友、大家看他做出來(lái)的飲料水是不是好喝。(幼操作)

  師:他又沒(méi)有涂到杯子外面?幼:沒(méi)有

  師:他這次做的飲料水有進(jìn)步、我們一起表演他、棒棒棒、你真棒!

  三、幼齊操作、師巡回指導(dǎo)并點(diǎn)評(píng)

  師:小朋友飲料水要在杯子里面做哦、現(xiàn)在請(qǐng)小朋友輕輕的把小椅子拿到小桌子旁邊。(操作略)

水教案 篇6

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、知道不挑食的孩子身體好。

  2、理解故事中的小兔從不愛(ài)吃蔬菜到樣樣蔬菜都愛(ài)吃的'轉(zhuǎn)變過(guò)程。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  1、情景排練,一名幼兒戴頭飾扮小兔,表演無(wú)論誰(shuí)給他吃菜都搖頭的情景。

  2、蔬菜若干(蘿卜、青菜、蘑菇等)

  【活動(dòng)過(guò)程】

  一、給“小兔”吃蔬菜。

  1、一名幼兒扮“小兔”,幼兒給“小兔”吃蔬菜,并說(shuō):我給你吃XX。

  2、為什么小兔什么菜都不吃呢?你有辦法讓小兔喜歡吃蔬菜嗎?

  二、欣賞故事。

  1、提問(wèn):故事里有一只怎樣的小兔?它不愛(ài)吃什么?

  2、爸爸想了什么辦法讓小兔什么都愛(ài)吃了?

  3、露水蘑菇是什么?

  三、看掛圖欣賞故事。

  1、爸爸讓小兔做了哪些事?

  2、做完了事,小兔感到怎么樣?

  3、為什么小兔原來(lái)不愛(ài)吃的菜現(xiàn)在變得真香、真好吃了呢?

 。◣椭變豪斫鈩趧(dòng)后會(huì)有饑餓感)

  四、談話:不挑食的孩子身體好。

  1、你有不愛(ài)吃的東西嗎?為什么不愛(ài)吃?

  2、通過(guò)集體討論,幫助幼兒懂得不挑食才能使身體更棒。

  【活動(dòng)延伸】

  向家長(zhǎng)了解幼兒在家里的進(jìn)餐情況,引導(dǎo)家長(zhǎng)多帶幼兒參加勞動(dòng),如洗菜、揀菜等,使他們對(duì)吃蔬菜產(chǎn)生興趣。

  附故事:露水蘑菇

  吃飯的時(shí)候,小兔這也不愛(ài)吃,那也不愛(ài)吃。媽媽問(wèn):“吃蘑菇好嗎?”小兔說(shuō):“不喜歡!眿寢寙(wèn):“蘿卜呢?”小兔說(shuō):“不喜歡。”媽媽又問(wèn):“吃青菜吧?”小兔子說(shuō):“我不愛(ài)吃。”爸爸說(shuō):“露水蘑菇愛(ài)吃嗎?”露水蘑菇是什么樣的?小兔從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)。他趕緊說(shuō):“露水蘑菇,我想吃!卑职终f(shuō):“露水蘑菇要到菜園子里去吃。”

  第二天清早,爸爸拿著大籃子,帶著小兔來(lái)到菜園子里。小兔看看大籃子,里面裝著蘑菇、蘿卜和青菜,可是沒(méi)有露水蘑菇。小兔說(shuō):“哪有露水蘑菇呀?”爸爸說(shuō):“等一會(huì)兒就有露水蘑菇了!闭f(shuō)完,就在菜園子里松土、拔草,勞動(dòng)起來(lái)。

  小兔玩了一會(huì)兒,也跟著爸爸去勞動(dòng)。早晨的霧散去了,小兔的肚子咕咕直叫,他問(wèn)爸爸:“可以吃露水蘑菇了嗎?”爸爸帶著小兔來(lái)到大籃子那里。咦,大籃子里的蘑菇、青菜、蘿卜都沾滿了露珠。小兔拿起露水蘑菇就大口大口地吃起來(lái)。真香、真好吃。吃了露水蘑菇,又吃露水蘿卜、露水青菜。小兔對(duì)爸爸說(shuō):“真好吃呀!”

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