爸爸的朋友在线观看,美国毛片免费看,337p日本在线,亚洲女人日B

語文教案

時(shí)間:2024-08-13 00:45:27 教案 我要投稿

有關(guān)語文教案模板錦集8篇

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。那么你有了解過教案嗎?下面是小編整理的語文教案8篇,希望能夠幫助到大家。

有關(guān)語文教案模板錦集8篇

語文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  一、認(rèn)識中國石拱橋在歷史上的光輝成就和我國勞動人民的聰明才智,增強(qiáng)熱愛祖國、熱愛社會主義的感情。

  二、理解選擇有代表性的例子說明事物特征的寫作方法。

  三、了解本文由一般到特殊、由概括到具體、由整體到局部以及時(shí)間從先到后說明事物的順序。

  四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)確運(yùn)用語言的特點(diǎn)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  一、理解選擇有代表性的例子說明事物特征的寫作方法。

  二、了解本文由一般到特殊、由概括到具體、由整體到局部以及時(shí)間從先到后說明事物的順序。

  教學(xué)方法:合作、討論

  問題預(yù)設(shè)

  一、本文的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)以代表性事例說明事物特征的寫作方法和準(zhǔn)確運(yùn)用語言的特點(diǎn)。

  二、本文的說明順序是由一般到特殊、由概括到具體、由整體到局部,時(shí)間上則從先到后。要學(xué)生理解這一點(diǎn)并不容易,要在理清全文結(jié)構(gòu)層次的基礎(chǔ)上層層深入地加以說明。

  三、本文是對學(xué)生進(jìn)行愛國主義和社會主義教育的好教材,必須結(jié)合課文有機(jī)地進(jìn)行。

  四、布置預(yù)習(xí),運(yùn)用工具書弄懂生字詞,閱讀課文,了解基本內(nèi)容,劃分段落層次。

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,今天我們將學(xué)習(xí)《中國石拱橋》一課。

  二、作者介紹

  茅以升:我國著名的橋梁專家。他幾十年致力于橋梁的設(shè)計(jì)、研究和教學(xué)工作。30年代,他主持設(shè)計(jì)和修建了錢塘江大橋;50年代又參加了武漢長江大橋的設(shè)計(jì)工作。本文就是介紹我國石拱橋的.說明文章。

  三、檢查預(yù)習(xí)

  1.字詞積累:洨(xiáo) 勻稱(yún chèn) 河堤(dī)

  2.解釋詞語:

  古樸:樸素而有古代的風(fēng)格。

  惟妙惟肖:形容描繪或模仿得生動逼真。惟,特別;肖,相似。

  絕倫:獨(dú)一無二,無可比擬。

  推崇:很尊重。

  四、整體感知

  1.范讀課文。

  2.指名讓學(xué)生分段,歸納段意,教師小結(jié)。

  本文共10個(gè)自然段,可分為三部分:

  第一部分(第1—2段):石拱橋的特點(diǎn);

  第二部分(第3—9段):中國石拱橋的特點(diǎn);

  第三部分(第10段),中國石拱橋的發(fā)展。

  五、問題探究

  1.學(xué)生默讀課文,找出石拱橋、中國石拱橋、趙州橋、盧溝橋各自的特點(diǎn)。

  指名讓學(xué)生分別回答,教師板書。

  石拱橋:橋洞為弧形,出現(xiàn)得較早,形式優(yōu)美,結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。

  中國石拱橋:歷史悠久,分布廣、形式多樣。

  趙州橋:歷史悠久,結(jié)構(gòu)堅(jiān)固,設(shè)計(jì)巧妙,藝術(shù)價(jià)值高。

  盧溝橋:石拱相聯(lián),結(jié)構(gòu)精巧,堅(jiān)固耐用,藝術(shù)價(jià)值高。

  2.討論:中國的石拱橋很多,都有相同的特點(diǎn),作者為什么選擇趙州橋和盧溝橋作為說明的例子?

  明確:趙州橋和盧溝橋歷史悠久,氣魄宏偉、馳名中外,有中國石拱橋的典型特點(diǎn),很有代表性。選擇有代表性的例子能使讀者對事物的認(rèn)識更具體、更明確、更深刻。

  3.討論:既然趙州橋和盧溝橋都具有中國石拱橋的共同特點(diǎn),作者為什么不選一個(gè)而要選兩個(gè)呢?

  明確:趙州橋和盧溝橋既有共同點(diǎn),也有不同點(diǎn)。前者是“獨(dú)拱”石橋,后者是“聯(lián)拱”石橋,既有共性也有個(gè)性。作者選擇兩例可以起到互相對照、互相補(bǔ)充的作用,說明了中國石拱橋形式多樣、多彩多姿的特點(diǎn)。

  六、布置作業(yè)

  精讀課文,研究本文的說明順序,并列出層次表。

  第二課時(shí)

  一、檢查復(fù)習(xí)

  1. 提問:中國石拱橋的特點(diǎn)有哪些?并舉例說明。(略)

  2.提問:本文在介紹中國石拱橋時(shí),是按照怎樣的順序來安排文章的結(jié)構(gòu)的?

  歸納:石拱橋——中國石拱橋——趙州橋——盧溝橋——解放后興建的各種拱橋

  二、課文研討

  1.研討本文的說明順序。

  (1)指名學(xué)生讀1、2段。討論:本文主要寫中國石拱橋的特點(diǎn),為什么開頭兩段寫一般石拱橋的特點(diǎn)?

  明確:開頭第1段,一連幾處以虹喻橋,可以引起讀者的聯(lián)想,激發(fā)閱讀興趣。第2段寫石拱橋的結(jié)構(gòu)堅(jiān)固,這是石拱橋的又一特點(diǎn)。這兩個(gè)特點(diǎn)是石拱橋的一般特點(diǎn),為下面寫中國石拱橋作了鋪墊,自然過渡到寫特殊的石拱橋。這是由一般到特殊的順序。

  (2)默讀4、5段,列出層次表。討論:作者是按怎樣的順序來寫趙州橋的?

  明確:第4段寫趙州橋的地理位置、建造時(shí)間及解放后的修整。第5段首先介紹趙州橋的長度、寬度、設(shè)計(jì)施工的精巧以及古人的贊譽(yù)。接著從四個(gè)方面(結(jié)構(gòu)巧妙;造型優(yōu)美,用料節(jié)。唤Y(jié)構(gòu)堅(jiān)固;結(jié)構(gòu)勻稱,與四周景色和諧配合)來說明其特點(diǎn)。從這個(gè)層次可以看出作者在說明趙州橋時(shí),是運(yùn)用從概括到具體的順序。

  (3)指名學(xué)生讀第6段,教師強(qiáng)調(diào)“橋長……十一個(gè)半圓形的石拱……;每個(gè)石拱……每兩個(gè)石拱之間有石砌橋墩”等語句,提問:這一部分寫盧溝橋是按什么順序?

  明確:由整體到局部

  教師小結(jié):本文在安排說明順序時(shí),是由一般到特殊,先概括后具體的順序;在說明橋梁的結(jié)構(gòu)時(shí),是由整體到局部的順序;有關(guān)歷史發(fā)展的說明則以時(shí)間先后為順序。這樣寫,可以使文章層次分明,條理清楚。

  2.學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確運(yùn)用語言的特點(diǎn)。

  (1)要求學(xué)生列舉出課文中表示確數(shù)和概數(shù)的詞句。

  趙州橋……全長五十點(diǎn)八二米,兩端寬九點(diǎn)六米,中部略窄,寬九米。

  盧溝橋……橋長二百六十五米,由十一個(gè)半圓形的石拱組成,每個(gè)石拱長度不一,自十六米到二十一點(diǎn)六米。

  長虹大橋……石拱長達(dá)一百二十三點(diǎn)五米。

  旅人橋大約建成于公元二八三年。

  這座橋修建于公元六O五年左右。路面平坦,幾乎與河面平行。

  問題:以上所提到的數(shù)字能否改動或去掉?為什么?

  明確:不能改動或去掉。表示準(zhǔn)確數(shù)字的,都是經(jīng)過丈量和計(jì)算的。表示概數(shù)的,都是無法考查、檢測而推算的。說明文,所用數(shù)據(jù)都必須十分明確,毫不含糊,體現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神。

  3.總結(jié)課文。

  (1)齊讀第9、10兩段,討論:本文主要是寫中國石拱橋特征的,為什么最后還用兩段揭示我國石拱橋取得成就的原因,并且寫解放后興建的各種橋梁?

  小結(jié):第9段寫我國石拱橋取得成就的原因,反映了我國石拱橋發(fā)展的本質(zhì)特征。第10段寫解放后我國橋梁事業(yè)的發(fā)展,說明科技的發(fā)展與社會制度的關(guān)系,表明了社會主義制度的優(yōu)越性。

  (2)歸納中心

  本文通過趙州橋、盧溝橋以及解放后創(chuàng)造的雙曲拱橋的介紹,說明我國石拱橋的特點(diǎn)、成就及其發(fā)展,充分地表觀了我國勞動人民的高度智慧和社會主義制度的優(yōu)越。

  三、布置作業(yè)

  1. 完成課后的“思考和練習(xí)”。

  2.學(xué)寫一篇選擇有代表性例子說明事物特征的說明文。

語文教案 篇2

  教學(xué)要求:

  1理解詞語含義。

  2正確流利有感情的朗讀課文。

  3明白成語的含義。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1理解詞語含義。

  2明白成語含義。

  教具準(zhǔn)備:課件

  教學(xué)過程:

  一、動畫導(dǎo)入

  1播放龍的動畫片,(三條上下飛舞的龍,形象逼真,活靈活現(xiàn))讓學(xué)生對龍有一個(gè)整體感知。

  2談一談:動畫片中的動物你見過嗎?在什么地方見過?你喜歡它嗎?

  3古時(shí)候有位畫家也很喜歡龍,就他畫龍這件事還引發(fā)了一則成語,你想知道是怎么回事嗎?

  4板書——畫龍。認(rèn)識龍字,你看一看他和那個(gè)字很像?你可以怎樣記住它。

  【意圖:直觀形象的情境教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。】

  二、師生共同參與探究

 。ㄒ唬┞犠x識字

  1、聽范讀,邊聽邊用鉛筆在不認(rèn)識的字下面點(diǎn)個(gè)點(diǎn)兒。

  2、找到了不認(rèn)識的字,同學(xué)們有信心學(xué)會它們嗎?(有。┱埓蠹矣米约合矚g的方式初讀課文,遇到不認(rèn)識的字,小組成員共同討論解決。

  3、在小組成員的互相幫助下,你們是不是又多認(rèn)識了幾個(gè)字?(是)下面我想請相鄰?fù)瑢W(xué)互相當(dāng)小老師,如果同學(xué)還有不會的你就主動幫幫他,如果他讀對了,你就在課題旁給他畫個(gè)…

  4、大家讀得可真認(rèn)真,愿意讀的同學(xué)請站起來讀課文。

  【意圖:給學(xué)生一個(gè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境,能保證學(xué)生充分發(fā)揮其主體性,真正實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)!

  三、共同探究深入學(xué)習(xí)

  1輕聲讀第一段,找出畫家在哪里畫的龍。(出示詞語:墻壁。你來指一指教室的墻壁在哪里,觀察一下這兩個(gè)字都有什么?你會認(rèn)了嗎?)

  2現(xiàn)在請你來當(dāng)小評委,評一評畫家的畫。(課件演示)生即可以評論畫家的畫,也可以評論畫家的.技術(shù)。(你真是個(gè)合格的評委,即評論了龍

  的樣子,又評論了色彩,看來你也可以當(dāng)一位小畫家啦)

  3當(dāng)時(shí)圍觀的人們是怎樣評論的?(課件出示詞語:贊不絕口。板書贊不絕口)誰能站在這幅畫前來表演一下這個(gè)詞語的意思。通過表演理解

  詞語的含義。(你真是一位表演家,這么容易就讓我們理解了這個(gè)詞的意思,謝謝你)你能試著讀一讀這句話嗎?

  4從這里我們可以看出畫家的畫技很高,請你再仔細(xì)的觀察這幾條龍有沒有缺點(diǎn)?(觀看課件,沒畫眼睛)這時(shí)你想對畫家說些什么?

  5是呀,眼睛是最重要的部位,難道是他真的忘畫了嗎?你覺得奇怪嗎?你認(rèn)為應(yīng)用什么語氣來讀這幾句話,自己試著讀一讀。

  6全班齊讀第二段,要讀出夸贊和驚奇的語氣。

  【意圖:給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)多角度的想象空間,打開思維的大門,激發(fā)表達(dá)的欲望,在充分理解的基礎(chǔ)上做到有感情朗讀。】

  7面對大家的質(zhì)問,畫家是怎樣回答的?你相信他的話嗎?為什么?(板書:點(diǎn)睛)

  8四人小組合作學(xué)習(xí):找一找畫上眼睛后龍有什么變化?說一說為什么會出現(xiàn)這樣的變化?

  【意圖:讓學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí),在合作中互相交流想法和看法,給每個(gè)學(xué)生一個(gè)發(fā)表自己見解的機(jī)會!

  9匯報(bào)合作學(xué)習(xí)結(jié)果:

  a讀一讀,畫上眼睛后的有關(guān)句子。(動畫演示龍騰空而起。理解詞語:張牙舞爪?戳藙赢嬆隳鼙硌菀幌率裁唇袕堁牢枳?告訴學(xué)生根據(jù)

  詞語表演也是理解詞義的一種好發(fā)方法。提示:爪是多音字,在這里讀zhǎo)(板書:騰空而去)

  b能用你甜美的嗓音讀出人們的反映嗎?(讀的太棒了,你真是位小小播音員。)

  c為什么會這樣呢?你認(rèn)為是畫龍重要還是點(diǎn)睛重要?(理解兩個(gè)都重要,如果沒有形象逼真的龍,即使點(diǎn)上眼睛也不會飛。點(diǎn)睛是很重要的

  一筆,它給了龍生命。)

  10填一填

  _____________________,墻上的龍騰空而去。

  11從此有了畫龍點(diǎn)睛的成語,F(xiàn)在的生活中也常用到它,你想知道人們用它表達(dá)什么意思嗎?請你先來讀幾個(gè)句子就知道了。

  12出示練習(xí):

  讀句子比較有什么不同:

  這里很美,賽過天堂。

  這里山清水秀,鳥語花香,美麗的景色賽過天堂。

 。ㄉ角逅悖B語花香,使句子意思表達(dá)的更具體,起到了畫龍點(diǎn)睛的作用)

  13總結(jié):畫龍點(diǎn)睛常用來形容在說話或做事的關(guān)鍵處加上一筆,使句子或事情更加出色。

  四、識字游戲

  同學(xué)們剛才經(jīng)過積極發(fā)言,激烈的討論,形象的表演學(xué)懂了這篇課文。下面我們一起放松一下,老師請大家吃水果,愿意嗎?(課件出示水果

  圖片)課文中淘氣的字寶寶藏在了每個(gè)水果后面,你要先讀對了它才能吃到水果,想吃的同學(xué)請快舉手吧?【意圖:在游戲中檢查學(xué)生認(rèn)字的

  情況,即可讓學(xué)生得到放松,又趣意盎然。】

  五、再次齊讀課文

  課文內(nèi)容我們知道了,淘氣的字寶寶也都成為你的好朋友了,有心新把課文讀的更好嗎?

  六、資料交流

  我們知道,現(xiàn)實(shí)生活中并沒有龍這種動物,可為什么人們這么喜歡龍呢?我們就來交流一下你找到的有關(guān)資料。(也可看課件中提供的資料,了解龍的來歷,發(fā)展,種類等知識)。

語文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.基本讀懂課文,了解霍金同疾病頑強(qiáng)搏斗,取得偉大成就的感人事跡,學(xué)習(xí)他不怕失敗、不怕困難、敢于向命運(yùn)挑戰(zhàn)的精神。

  教學(xué)過程:

  一、質(zhì)疑激趣。

  1.板書并齊讀課題。

  2.讀了課題,你想到了什么?

  (①誰向命運(yùn)挑戰(zhàn)?②是什么樣的命運(yùn);③是怎樣挑戰(zhàn)的?④為什么要向命運(yùn)挑戰(zhàn)?)

  二、初讀課文,讀通順。

  1.自由讀課文,努力做到把字音讀準(zhǔn),把句子讀通順。

  2.誰愿意大聲給同學(xué)們讀一讀?其他同學(xué)注意聽,注意聽出問題。

  3.評讀,注意以下字音。

  三、再讀課文,整體感知。

  1.認(rèn)真讀課文,結(jié)合我們提出的四個(gè)問題,你能試著在書中找到答案嗎?把有關(guān)的要點(diǎn)標(biāo)注在書上。

  2.小組間討論、交流。

  3.集體匯報(bào)。

 。1)誰向命運(yùn)挑戰(zhàn)?

 。ㄕn文中講的是霍金向命運(yùn)挑戰(zhàn)的事。)

  (2)誰愿意把課外收集的資料介紹給在座的同學(xué)們?

  學(xué)生簡介霍金資料。

 。3)霍金有著怎樣的命運(yùn)呢?

 、僭趯W(xué)生回答的基礎(chǔ)上,出示幻燈。

  就像正要開放的花朵遭到嚴(yán)霜的打擊,霍金的人生面臨著嚴(yán)重的挑戰(zhàn)。

  霍金的人生面臨著挑戰(zhàn)。

 、谡埻瑢W(xué)們比較著讀一讀,看看有什么體會呢?

  (正要開放的`花朵是含苞欲放的,是美麗的,有著無限的生機(jī)。嚴(yán)霜卻是殘酷的,在嚴(yán)霜面前,花朵更顯得脆弱。而霍金的人生就像這要開放的花朵,命運(yùn)就像嚴(yán)霜,這個(gè)比喻很恰當(dāng)。)

 、塾懈星榈刈x這句話。

 。4)怎樣向命運(yùn)挑戰(zhàn)?

 、僭跁姓页鱿嚓P(guān)的語句,進(jìn)行匯報(bào)。

 、谧屑(xì)默讀“霍金向命運(yùn)挑戰(zhàn)”的段落。誰能概括一下,霍金從哪幾個(gè)方面向命運(yùn)進(jìn)行挑戰(zhàn)?

 。ɑ艚鹣蛎\(yùn)挑戰(zhàn),不僅僅是指他能活著,更是指他的創(chuàng)造。)

 、鄯謩e請同學(xué)讀(4—6)(7)自然段,思考:這幾段分別講的是什么?

 。4—6自然段)霍金向命運(yùn)挑戰(zhàn),他還活著;(7)霍金向命運(yùn)挑戰(zhàn),不斷創(chuàng)造。)

 、荏w會利用過渡句概括段意的方法。(前半句承上,概括前面的內(nèi)容,后半句啟下,引出下面要說的內(nèi)容。)

  (5)霍金為什么要向命運(yùn)挑戰(zhàn)?

  出示幻燈:

  要努力做些有意義的事,讓生命留下一點(diǎn)輝煌。

  4.霍金的生命留下了怎樣的輝煌呢?

 。1)齊讀課文的最后一個(gè)自然段。

 。2)如果霍金跟你在網(wǎng)上聊天,要求只能提出三個(gè)問題,你準(zhǔn)備提什么樣的問題呢?(可以圍繞霍金的生平,精神以及成就進(jìn)行提問。)

  (3)如果霍金正在接受采訪,你是個(gè)記者,該怎樣提問呢?(角色表演,引導(dǎo)學(xué)生說話要有禮貌,口齒清楚,聲音洪亮。)

  四、擴(kuò)展

  將你搜集到的“向命運(yùn)挑戰(zhàn),創(chuàng)造生命奇跡”的人的資料與大家交流。

  附:板書設(shè)計(jì)

  教案點(diǎn)評:

  這是一篇閱讀課文,課文內(nèi)容清楚,觀點(diǎn)明確,事跡感人。因此,在教學(xué)中立足于“學(xué)生自主讀書”能力的培養(yǎng)。體現(xiàn)倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。

  教學(xué)

  向命運(yùn)挑戰(zhàn)*

  標(biāo)簽:人教版六年級語文教案,蘇教版六年級語文教案, 向命運(yùn)挑戰(zhàn)*,

  中,以“閱讀提示”中的四項(xiàng)要求作為討論自學(xué)的核心焦點(diǎn),并以此分步安排教學(xué)環(huán)節(jié)。首先,引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容。在學(xué)生充分讀書,認(rèn)真思考的基礎(chǔ)上,小組間交流“霍金是怎樣向命運(yùn)挑戰(zhàn)”的,然后在班內(nèi)交流、評議。模擬完成“網(wǎng)上聊天”激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教師著力引導(dǎo)學(xué)生提出有價(jià)值的問題,深刻地領(lǐng)悟霍金頑強(qiáng)的意志品質(zhì)。最后交流你所搜集到的“向命運(yùn)挑戰(zhàn),創(chuàng)造生命奇跡”的人的資料。在此鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系古今中外那些身殘志堅(jiān)或敢于與病魔抗?fàn)幎鞒鲎吭截暙I(xiàn)的杰出人物去暢談,激發(fā)起學(xué)生情感的共鳴。

  探究活動

  標(biāo)點(diǎn)變魔術(shù)

  用不同的標(biāo)點(diǎn)符號,加在下面句子的不同位置,可以分別表達(dá)不同的意思(注意:漢字的排列順序不變。)最多可表達(dá)七種不同的意思。同學(xué)們,試試看,你能變幾種?

  你給我不給

  答案:

  1.你給我不給?(生氣地質(zhì)問)

  2.你給,我不給。(要求別人給,自己卻堅(jiān)決不給。)

  3.你給?我不給?(提出兩個(gè)反問。)

  4.你給我不?給。ㄏ韧{地反問,然后再次要求。)

  5.你給我!不給?(先要求,然后反問。)

  6.你給我?不給?(先猜疑地反問,然后反問證實(shí)別人的意思。)

  7.你——給我不給?(既驚異又無奈,然后氣憤地問。)

語文教案 篇4

  一、交流資料,導(dǎo)入新課。

  ①大家了解香港嗎?請拿出課前搜集的資料說一說。

 、诮裉欤覀儺a(chǎn)“東方之珠”這一課,你會對香港有更多的了解。

  二、初讀課文,了解內(nèi)容。

  ①自己試著讀課文,注意把課文讀正確,注意帶拼音的字音。

  ②邊讀邊想,課文是從哪幾方面介紹香港的?

 、坌〗M合作,概括出課文的主要內(nèi)容。

 、苤该f說課文講了香港哪幾個(gè)方面的情況。

  三、誦讀體驗(yàn),進(jìn)行實(shí)踐

 、購恼n文重點(diǎn)介紹的四個(gè)方面中,選擇自己最喜歡的'一個(gè)方面多讀讀,再練習(xí)用自己的話講述這一方面的內(nèi)容,講述時(shí)可以加入自己的想象。

 、诳傏厔

  裝扮解說員,向游人介紹你最喜歡的那方面的內(nèi)容。

  四、大家相互評議。

  拓展遷移,發(fā)展語言。根據(jù)課文內(nèi)容,展開想象,把下面的話寫具體。

  香港真是個(gè)“萬國市場”。

  ______________________________。

  香港真是個(gè)“燈的海洋”。

  ______________________________。

  我的家鄉(xiāng)真是個(gè)美麗的地方。

  ______________________________。

語文教案 篇5

  【內(nèi)容簡析】

  本課是一篇童話故事,講的是小猴在媽媽的鼓勵(lì)下,學(xué)會了爬樹;小鴨在媽媽的鼓勵(lì)下,學(xué)會了游泳;小鷹在媽媽的鼓勵(lì)下,學(xué)會了飛翔。課文語言簡樸,富有生活意義。讓學(xué)生讀后受到從小要自立,不依賴父母,學(xué)會獨(dú)立生活的本領(lǐng)的啟發(fā)和教育。

  【設(shè)計(jì)理念】

  根據(jù)童話故事的特點(diǎn),本教學(xué)設(shè)計(jì)力求創(chuàng)設(shè)情境,引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)童話世界,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn),充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生自己讀書,主動識字,展開豐富的想象;重視學(xué)生的朗讀訓(xùn)練,讓學(xué)生在誦讀中有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪。通過多種形式的讀書、評價(jià)、討論、表演活動,讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的'全過程。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)知目標(biāo):認(rèn)識“自、己”等十二個(gè)生字,會寫“己、子、去、自、果”五個(gè)字。

  2、能力目標(biāo):正確、流利地朗讀和背誦課文。

  3、情感目標(biāo):懂得從小就要樹立自立的思想,不要事事依賴父母。

  【重點(diǎn)難點(diǎn)】

  1、重點(diǎn):朗讀課文,正確認(rèn)讀“會認(rèn)”字和正確書寫“會寫”字。

  2、難點(diǎn):從讀中領(lǐng)悟小猴、小鴨和小鷹的媽媽為什么要讓孩子自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)。

  【教具準(zhǔn)備】

  電腦課件、小動物的頭飾。

  【教學(xué)時(shí)間】

  兩課時(shí)。

  【教學(xué)流程】

  第一課時(shí):

  (一)設(shè)置情境,引入課題。

  1、看圖說話。

  屏幕顯示:青山綠水、幾個(gè)小動物、一棵結(jié)滿果子的樹、一片綠綠的草地和一個(gè)美麗的池塘。看了這幅圖,你有什么感覺?你能用自己的話描述一下嗎?

  2、引入課題。

  這片草地這么美,小猴子、小鴨子、小鷹和他們的媽媽也來到了這里,他們之間發(fā)生了什么事呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第12課《自己去吧》。

  3、讀課題?吹秸n題,你有什么感興趣的問題想提出來嗎?或者你想知道些什么?

 。ǘ┏踝x課文,讀準(zhǔn)字音。

  1、自由讀課文,邊讀邊用筆畫出生字詞,多讀幾次。如果遇到不會讀的字也可以用筆畫出來,然后虛心地向同學(xué)請教,或者請拼音朋友幫忙,再多讀幾次。

  2、同桌互相認(rèn)讀畫出來的詞語,認(rèn)真聽對方讀,互相糾正錯(cuò)音,看誰進(jìn)步最快、讀得最好。

  3、再讀課文,注意把字音讀準(zhǔn),做到不加字、不漏字。

  4、以四人小組為單位,四個(gè)同學(xué)輪著每人讀一遍課文,要把課文讀通順,讀流利。其他的同學(xué)做小老師,認(rèn)真聽,然后小組內(nèi)仔細(xì)評一評誰讀得最好,好在哪里,還有哪些要注意的地方。

 。ㄈ┰僮x課文,感知內(nèi)容。

  1、朗讀課文,你想怎樣讀就怎樣讀,想讀多少遍就讀多少遍。邊讀邊標(biāo)出課文有多少小節(jié),然后想一想:課文主要講了哪些小動物的什么事?

  2、你最喜歡哪小節(jié)哪個(gè)小動物的故事?請你先選你喜歡的這一小節(jié)認(rèn)真、反復(fù)地讀一讀,直到能把這一小節(jié)讀通順為止。讀通順了,再想想:這一小節(jié)主要講了哪個(gè)小動物的什么事?(屏幕隨意顯示學(xué)生所選的小節(jié)的動畫內(nèi)容和課文內(nèi)容。)

  3、同桌合作,選你最喜歡的小節(jié)分角色讀,試一試,看誰讀得最像。

  4、說話訓(xùn)練:填空。

  小白兔說:“媽媽,我要_______!薄癬____________,_____________!边@樣,小白兔學(xué)會了______________。

  小蜜蜂說:“_____________。”“_____________,______________。”這樣,小蜜蜂學(xué)會了_________________。

  (四)識記生字,指導(dǎo)書寫。

  剛才同學(xué)們經(jīng)過自己的認(rèn)真讀書,弄懂了許多本來不懂的問題,F(xiàn)在有幾個(gè)生字朋友,不知你們剛才認(rèn)識了沒有?(屏幕顯示拼音和帶生字的詞:自己、去吧、要吃果子、多著呢、這樣、大著呢。)

  1、自由認(rèn)讀。

  2、誰愿意當(dāng)小老師帶大家認(rèn)讀自己喜歡的生字詞?

  3、去掉拼音,先自由讀,再“開火車”讀。

  4、師隨便點(diǎn)擊,生齊讀。

  5、只剩下生字,你會用哪個(gè)字組詞、說話?先討論,后匯報(bào)。

  6、指導(dǎo)書寫“自、己”兩個(gè)字,先讓學(xué)生觀察筆畫的位置及筆順,然后老師邊示范寫邊講寫字要領(lǐng),學(xué)生仔細(xì)看,最后學(xué)生寫,老師巡視,及時(shí)表揚(yáng)寫得好的同學(xué),并在班上展示。

 。ㄎ澹┛偨Y(jié)課文,布置作業(yè)。

  今天,小朋友們的表現(xiàn)真棒!就好像小猴、小鴨、小鷹他們一樣,通過自己的努力,學(xué)會了很多東西。誰先來告訴大家,這節(jié)課你通過自己的努力,學(xué)到了些什么?

  課后,請同學(xué)們再認(rèn)真、有感情地讀課文,試著表演一下課文中小動物們的對話和動作。

  第二課時(shí):

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)引入、再現(xiàn)情境。

  1、上節(jié)課,小朋友們初讀了課文,知道課文主要講了哪些小動物的事。

  2、再放課件,邊聽邊感受小動物的可愛。

  師:看到這樣可愛的小動物,你想不想把這種感受讀出來?

  (二)細(xì)讀課文,讀中感悟。

  1、自由讀課文,要求讀得正確、流利,要讀出語氣。

  2、自由選擇讀:你最有把握有感情地讀好哪一小節(jié)?請?jiān)僮x這一小節(jié),邊讀邊想:讀了這一小節(jié),你有什么想法?

  3、小聲讀課文,邊讀邊想:課文中寫了幾種小動物的事?用橫線畫出小動物的話,用波浪線畫出小動物的媽媽的話,自己讀一讀,看看應(yīng)讀出怎樣的語氣。

  4、同桌分角色讀,看誰讀得好,邊讀邊做動作。

  5、找你的好伙伴分角色讀,邊讀邊做動作。

  6、指名分角色讀,其他同學(xué)做小老師,認(rèn)真聽,然后評一評,誰讀得好,好在哪里,還有什么建議。

  7、帶著頭飾表演讀。

  8、背誦你最喜歡的句子。

 。ㄈ┞(lián)系實(shí)際,說說本領(lǐng)。

  師:你學(xué)會了什么本領(lǐng)?是怎樣學(xué)的?先想一想,再與伙伴們說一說。

  (四)指導(dǎo)書寫,運(yùn)用新詞。

  1、復(fù)習(xí)生字詞。

  2、寫“去、子、果”三個(gè)字。先引導(dǎo)學(xué)生觀察在田字格中的位置,然后再指導(dǎo)書寫。

  3、運(yùn)用已學(xué)過的生字組詞說句。

  4、把你喜歡的詞語采摘到你的詞語花籃里。

 。ㄎ澹┛偨Y(jié)課文,陶冶情感。

  1、學(xué)習(xí)了這篇課文,你有什么收獲?

  2、你喜歡課文中的小動物嗎?為什么?

  (六)布置作業(yè),拓展課外。

  1、背誦課文。

  2、回家把課文中的故事表演給家長看。

  3、靠自己的努力學(xué)會做一件事,回校后向同學(xué)介紹經(jīng)驗(yàn)。

語文教案 篇6

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.認(rèn)識7個(gè)生字,會寫14個(gè)生字,正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語,四年級語文下冊:《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)。

  2.有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會文章表達(dá)的思想感情 ,從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

  3.豐富見聞,激發(fā)探究大自然對人類啟示的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解課文的主要內(nèi)容,從中受到啟示。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解向?qū)У脑挘w會文章所表達(dá)的思想感情。

  教學(xué)時(shí)間:

  兩課時(shí)。

  第 一 課 時(shí)

  一、閱讀“單元導(dǎo)讀”,引入新課

  1.指名讀“單元導(dǎo)讀”,說說本單元專題是什么,有什么新的要求。

  2.今天,我們先來學(xué)習(xí)一個(gè)真實(shí)而又令人難忘的故事,初步了解大自然給人類的啟示。(板書課題)

  二、自由朗讀,自主預(yù)習(xí)

  1.按常規(guī)或按要求自讀自學(xué):把課文讀兩三遍,讀通讀順;認(rèn)讀生字,找出生詞,查字詞典理解生詞,標(biāo)自然段序號,想一想課文大意。

  2.出示小黑板,檢查生字詞認(rèn)讀與理解情況:指名讀,想讀哪些就讀哪些,想說哪個(gè)詞義就說哪個(gè),有的詞語可用形象表演的方式,如:“欲出又止、魚貫而出、氣喘吁吁”等。

  小黑板

  旅游 筑巢 幼龜 沙灘 偵察 企圖

  情愿 蠢事 返回 海鷗 補(bǔ)救

  爭先恐后 欲出又止 若無其事 見死不救

  魚貫而出 愚不可及 氣喘吁吁 響徹云霄

  3.指名或推薦學(xué)生逐段朗讀全文,檢查是否達(dá)到準(zhǔn)確、流利朗讀課文,重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子,并多讀幾遍。

  4.匯報(bào):你讀懂了什么?還有什么疑問?

  師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點(diǎn):了解課文大意,理解“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā),有感情地朗讀課文。

  三、以演促讀,感悟“蠢事”

  1.出示句子:“我們干了一件愚不可及的蠢事!

  這是一件什么“蠢事”呢?我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。請自由讀第三、四、

  五自然段,等一會兒,我們來分角色表演這三個(gè)自然段敘述的情景。如果你會表演了,也就讀懂了。

  2.演中促讀,演中理解:

  a)請一個(gè)學(xué)生朗讀第三自然段,請兩個(gè)學(xué)生扮“幼龜”“嘲鶇”,帶頭飾上臺表演,大家邊聽邊看,小學(xué)四年級語文教案《四年級語文下冊:《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)》。表演后評議,教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“欲出又止”“躊躇”,評議“幼龜”的表演,并理解這兩個(gè)詞語的意思,比較并書寫“幼”和“幻”字;引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”,評議“嘲鶇”的表演,范寫“啄”字。

  b)先找出第四自然段中表示感情或表情的詞語,如“焦急”“若無其事”“冷淡”“極不情愿”“頹喪”,自由讀該段,要求讀出各自的表情。再分角色朗讀,教師引導(dǎo)學(xué)生通過范讀、模仿讀、比賽讀,初步讀出感情。最后指名上臺表演。教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f“叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的”,這是什么意思呢?引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的.意思。

  3.想象課文描寫的場景,分小組再說一說。

  4.回答:我們干了一件什么樣的“蠢事”?

  5.比較句子:下面兩個(gè)句子有什么異同?

  我們干了一件蠢事。

  我們干了一件愚不可及的蠢事。

  通過比較,并聯(lián)系課文明確:我們的確是弄巧成拙,好心辦壞事,是“愚不可及”。然

  后范寫“愚蠢”,學(xué)生在草稿本上寫兩遍。

  四、課堂小結(jié),完成練習(xí)

  自主讀課文,遍數(shù)自定,抄寫生字新詞。

  第 二 課 時(shí)

  一、導(dǎo)讀課文,感悟“啟示”

  1.觀察課文插圖,說說圖意。

  2.課文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景,請大家再自由讀一讀。

  3.默讀六、七自然段,展開想象:

  食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的?請大家展開想象寫幾句話,描述一下,并寫一點(diǎn)兒自己

  的感受。

  4.指名讀自己寫的片段,表達(dá)出自己的心情。

  5.比較句子,體會“悲嘆”“根本”在表情達(dá)意上的作用。

  a)向?qū)б贿呑咭贿呎f:“如果不是我們,這些海龜就不會受到傷害。”

  b)向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆:“如果不是我們,這些海龜根本就不會受到傷害!

  6.感悟啟示:同學(xué)們,如果你們就是當(dāng)時(shí)在場的作者和他的同伴,你們一定從這件事中受到了教訓(xùn),得到了啟示。那么,就把你受到的啟示對大家說一說吧!

  在學(xué)生廣泛發(fā)言后,請大家找到《黃河是怎樣變化的》的“閱讀提示”,畫出其中

  一句話,并齊讀:“如果不按照自然規(guī)律辦事,往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。”

  二、朗讀全文,歸納大意

  1.齊讀課題,再指名說說課題的含義和“道”的意思。

  2.朗讀全文,歸納課文主要內(nèi)容。

  先指名說一說,如果學(xué)生不能概括清楚,就出示小黑板讓學(xué)生填空式地說一說,最后小結(jié)方法——把各部分意思連起來。

  三、明確要求,啟動“綜合性學(xué)習(xí)”

  1.讀一讀“綜合性學(xué)習(xí)”的安排,說一說活動方式與要求。

  2.分組商議:準(zhǔn)備怎樣開展這次活動。

  3.全班交流,教師針對實(shí)際情況提出活動要求和注意事項(xiàng)。

  4.課余時(shí)間學(xué)生分頭行動,教師及時(shí)了解情況。

語文教案 篇7

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、教師介紹有關(guān)科舉制度的文化常識,語文教案-范進(jìn)中舉。

  二、默讀課文,結(jié)合注解熟悉基本內(nèi)容。將不懂的詞句挑出來。

  三、師生共同釋疑。

  四、觀看錄像,進(jìn)一步了解文章內(nèi)容。觀看時(shí)要注意人物的語言、動作、神情。

  五、回味:哪些地方讓你覺得好笑?為什么覺得好笑?結(jié)合課本談一談。

  六、在此基礎(chǔ)上,教師引出諷刺的藝術(shù)手法,布置相關(guān)研討作業(yè)。參見“教法建議”部分。

  第二課時(shí)

  一、匯報(bào)研究情況,在此基礎(chǔ)上教師總結(jié)。重點(diǎn)研究“對比”產(chǎn)生的諷刺效果。參見“教材分析”部分的有關(guān)對比手法的內(nèi)容和“本文的寫作特點(diǎn)”。

  二、分析人物的性格特點(diǎn)及其表現(xiàn)方式。分析時(shí)要堅(jiān)持從文本中找證據(jù)的原則,不要做架空的'分析。參見“教材分析”部分的“人物形象分析”和“本文的寫作特點(diǎn)”。

  三、用諷刺的表現(xiàn)手法進(jìn)行片斷寫作。

  教案點(diǎn)評:

  作為自讀課文,沒有必要對每一項(xiàng)內(nèi)容都條分縷析地精講。面面俱到,學(xué)生反倒落不下什么。不如深入研究一兩個(gè)項(xiàng)目,讓學(xué)生在探究中形成能力?紤]到本文內(nèi)容涉及到有關(guān)科舉制度的文化常識,有些語言涉及到舊小說中的雅語和口語,理解起來有一定難度,所以本課安排兩個(gè)教時(shí)。

語文教案 篇8

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  通過自主、合作的探究的學(xué)習(xí)活動,能認(rèn)識人性的美丑,領(lǐng)悟作品的深刻內(nèi)涵,初步學(xué)會欣賞小小說。

  課前學(xué)習(xí):

  1、借助工具書,掃除閱讀障礙。

  2、自讀課文,了解故事內(nèi)容。

  課堂學(xué)習(xí):

  一、初讀課文,整體感知。

  1導(dǎo)入:窗,在我們的生活中尋常不過,但窗也是一個(gè)引人遐想的字眼,它是迎來光明的地方,也是多彩世界的了望口。也許窗外有七色陽光,窗內(nèi)還有動人的故事。課前同學(xué)們讀了泰格特的小說《窗》,能不能用簡潔的語言給大家講一講這個(gè)“窗”的故事呢?聽講

  2指名講述故事講述故事聽講故事

  3組織評價(jià)評點(diǎn)

  二、研讀課文,探究問題

  1過渡:故事的結(jié)局除令你感到意外、震驚,還給你什么感覺?關(guān)于故事悲劇性的.結(jié)局,有人說都是“窗”惹的禍,也有人說一扇窗戶有什么錯(cuò),究竟誰對誰錯(cuò)呢?我們不忙下結(jié)論,等真正讀透讀懂了課文,我們才有發(fā)言權(quán)。

  2組織學(xué)生用自己喜歡的方式讀書讀書、思考,寫下自己不理解的或感興趣的、或想提出來和老師同學(xué)探討的問題(從內(nèi)容、寫法切入)

  3組織學(xué)生以小小組為單位交流提出的問題交流并確定小組內(nèi)最有價(jià)值的問題并上交

  4篩選問題選代表和老師一起篩選本節(jié)課擬討論的問題

  5組織招標(biāo)問題和學(xué)生一起討論問題領(lǐng)回感興趣的問題,自選學(xué)習(xí)伙伴,結(jié)成小小組,明確分工,討論問題討論前明確要求

  6組織交流、評價(jià)交流、評價(jià)

  三、語文活動:發(fā)揮想象,續(xù)編故事

  1創(chuàng)造情境:假如一個(gè)新的病人進(jìn)了這間病房,這扇“窗”下又會發(fā)生什么故事呢?發(fā)揮想象,續(xù)編故事

  2組織交流、評價(jià)交流、評價(jià)

  課后學(xué)習(xí):

  將續(xù)編的故事寫出來,盡可能做到合理,有創(chuàng)意。

【語文教案】相關(guān)文章:

語文教案【精選】07-25

語文教案(精選)07-30

語文教案04-30

語文教案03-27

語文教案(經(jīng)典)09-04

(精選)語文教案10-09

(精選)語文教案09-18

語文教案(精選)09-20

語文教案02-13

語文教案02-14