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水教案

時間:2023-04-14 13:53:33 教案 我要投稿

【精華】水教案范文集合5篇

  作為一位杰出的教職工,有必要進行細致的教案準備工作,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。教案應該怎么寫才好呢?以下是小編收集整理的水教案5篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

【精華】水教案范文集合5篇

水教案 篇1

  教學目標:

  1、能在語言環(huán)境中正確認讀“潛、艇、般、夠、脹、縮、啟、艙、密、柜”等10個生字;認識部首“舟”(舟字旁);能正確描寫漢字“航、艇、船、柜、夠”。幾類詞語“潛水艇、一般、能夠、縮小、啟發(fā)、艙口、門窗、密封、柜子”。

  2、能比較熟練地用音序查字法查“啟、艙、脹”等3個生字。

  3、能正確、流利地朗讀課文,并能注意在讀長句子時,作適當?shù)耐nD。

  4、能仔細觀察圖畫,聯(lián)系生活實際,用幾句話說說自己了解的人類模仿動物或植物進行的發(fā)明創(chuàng)造。

  5、知道人類模仿生物的特點進行發(fā)明創(chuàng)造是一門科學。

  教學重點:獨立認識本課8個生字。流利地朗讀課文。

  教學難點:能仔細看圖,用幾句話說說自己了解的人類模仿動物或植物精心發(fā)明創(chuàng)造。了解潛水艇的發(fā)明原理。

  教具準備:幻燈片、投影、錄音等

  教學時間:一課時

  教學過程:

  一、看圖說話,揭示課題

  1、小朋友,今天在上課前老師先給你們講個故事。(魯班和櫓)

  2、聽了這個故事,誰能用我們學過的句式說一說?

  3、出示:()發(fā)明了(),是因為受了()的啟發(fā)。

  4、指名交流。

  5、這種模仿生物的某些功能的學問叫仿生學。

  6、小朋友,你們在網(wǎng)上、書上找到哪些有關仿生學的資料?來交流一下。

  7、學生交流

  8、老師也找了一些有關的資料,誰愿意和老師合作一起來介紹?

  9、聽了這么多的仿生學的知識,我們輕松一下,來猜一個謎語吧。(魚)

  10、板書:魚

  11、出示圖片(潛水艇)

  12、出示:一(艘)潛水艇

  13、學習帶有舟字旁的生字:艇、艙、般

  14、出示課題,齊讀。

  15、魚和潛水艇有什么相似的.地方?

  出示句子:潛水艇和魚一樣,能在水里上下浮沉,還能在水里行進。

  16、小組讀,齊讀

  17、魚和潛水艇為什么會上下沉浮呢?我們來學習課文。

  二、感知課文,學習生字

  出示學習要求:

  1、自由讀課文,借助拼音學習生字,讀通課文。

  2、自學生字

  3、檢查自學情況

 。1)學習生字

 。2)查字典,了解“潛、艇”的意思。

  4、交流識字方法。描寫生字:艙艇航般

 。1)指名分節(jié)讀課文,做到不田字,不漏字,注意適當?shù)耐nD。

 。2)評價朗讀,再指名讀。

 。3)讀詞語

 。4)認字形:夠啟

  三、朗讀課文,整體感知

  1、魚為什么能上下沉浮呢?我們來學習課文第一小節(jié)。

  2、理解:魚鰾

  3、指導讀句

  魚要浮上來得時候,鰾里慢慢地裝滿了氣。鰾脹大了,魚擺來擺去,鰾里的氣慢慢地放出來。

  魚要沉下去的時候,鰾里的氣慢慢地放出來。鰾縮小了,魚的身體略微變小,魚擺來擺去,就沉下去了。

  5、師生配合讀,想想:讀了后你知道了什么?

  板書:鰾沉浮

  6、小結:原來魚是靠鰾的張大和縮小浮上、沉下的。于是,這個道理(引讀第2 節(jié))

  7、開火車分句讀第三節(jié)。

  8、找找:潛水艇那些地方和魚有關系.。

  9、找出相關句子讀一讀。

  四、復習鞏固,讀寫結合

  1、一字開花:密、蜜

  2、總結:人類可以通過模仿生物發(fā)明很多東西。

  3、用()發(fā)明了(),是因為受了()的啟發(fā)的句式把你們收集的資料組織好寫下來。。

  五、描寫生字

水教案 篇2

  學習目標:

 。薄J8個生字,會寫9個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

  3、認識泉水“多、清、甜、美”的特點,體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

  教學流程:

  第一課時:

  一、導入:

  小朋友們,你們見過泉水嗎?你們了解泉水嗎?你們知道泉水的知識嗎?誰能說一說呢?

  二、識字學詞:

  1、讀第一自然段“哦,原來是一股清泉從石縫里沖出來……”一句,認識生字“哦、股、縫”!芭丁币趩柎鹬,領會它所表達的`語氣!肮伞焙汀翱p”可借助手勢、實物或圖畫顯示字義。

  2、出示“杜鵑花”圖片,結合插圖,通過形象感知認識“杜、鵑”,并可結 合姓氏識記“杜”字,聯(lián)系學過的“鵲”識記“鵑”字。并串講關于杜鵑花的故事。

  3、借助圖或實物認識“瓦罐”,學認“罐”字。

  4、在探究“天然水塔”的過程中,認識“塔”字。

  5、小組交流識記生字的方法。

  三、寫字指導。

  要寫的字中左右結構的字較多,在整體觀察的基礎上,可以把重點放在總結“月”字作“旁”以及在字的左下時的變化規(guī)律上。結合第四課的“骨”字,將“骨、鵑、股、脆”四個字在田字格里放大,引導學生觀察并總結:月字在旁撇不變,月字在下撇變豎。此外,提醒學生注意:“塔”字右下是“合”,中間的短橫不能少;“泉”字下邊是“水”,豎鉤右邊是兩筆,不要合成一筆;“脆”字右下的“ ”,不要寫成“巳”。

水教案 篇3

  第四單元第三課 第一課時

  一、 教學設計思想

  1、教材分析

  本課時講述的是太湖流域人們的生產(chǎn)、生活與水的密切關系。它是學好第三課至關重要的第一節(jié)課,它右可以為今后的學習奠定基礎。本課的知識結構為:

  農(nóng)業(yè)以及其他行業(yè)發(fā)展

  太湖流域 城鎮(zhèn)的興起和發(fā)展 水

  建筑與居民的生活

  今日太湖流域的發(fā)展

  2、課程標準

  能根據(jù)資料和圖片描述、分析“水”對太湖流域生產(chǎn)、生少的影響。

  通過對太湖流域的形成、發(fā)展、人們生產(chǎn)和生少特點的分析,理解它們與“水”的密切關系。

  能根據(jù)相關資料,了解太湖流域的現(xiàn)狀或家鄉(xiāng)的現(xiàn)狀及其可持續(xù)發(fā)展中存在的問題,并提出自己對這些問題的設想。

  3、教學重點與難點

  教學重點:太小朋友流域的人民生活、生產(chǎn)及城鎮(zhèn)的發(fā)展與水的密切關系。

  教學難點:以“水”為主要線索貫穿始終。

  4、教學方法

  本課采用探究性教學的方式,即問題的提出—問題的求索—問題的解決—問題的延伸和發(fā)展—新問題的提出等。根據(jù)本課的教學內(nèi)容,主要選擇的教學策略有:愉快教學策略,如利用歌曲創(chuàng)設情境,設計具有趣味性、啟發(fā)性的問題愉快導課;置疑策略,緊扣教學主線,發(fā)揮學生的主體性,激思、質疑;遷移和擴容策略,在通過學習幫助學生構建知識結構網(wǎng)絡的同時,要促進外在教學向學生個體內(nèi)化,從而成功實現(xiàn)知識的遷移和擴容。

  5、教學準備

  教師準備:太湖流域的有關圖片,反映太湖流域發(fā)展近況和太湖流域水資源的現(xiàn)狀的資料,中國著名水鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)、周莊等有關音像材料或圖片。

  學生準備:組織學生課前開展對家鄉(xiāng)水的考察、調查或水樣的`采集。

  二、 教學流程整體構架

  展示圖片觀察思考----師生共同講座分析----展示圖片觀察思考----分析問題解決問題----住處交流加深了解

  三、 學與教的過程

  播放:歌曲《太湖美》片段。

  問:這首歌曲描寫的是哪里的景色?

  太湖美嗎?美在哪里?

  為什么說太湖的“水”美?

  承轉:今天,我們就一起到與水息息相關的太湖流域支走一走,看一看,進一步了解那里的城市、河流、居民、生活、生產(chǎn)等。

  展示:《太湖流域圖》。

  問:大家數(shù)一數(shù)太湖流域一共有多少河流、湖泊?

  總結:通過同學的發(fā)言,我們右以看出太湖流域具有河網(wǎng)密布、湖泊星羅棋布的特點。總之,水多。

  問:大家看看圖中有一條比較特殊而非常有名的河流,它是哪條河流?

  你們知道京杭大運河專心起于何處?通往何處?是誰修建的?有什么意義?

  展示:京杭大運河的相關材料。

  總結:由此可以看出,太湖流域城鎮(zhèn)云集。

  問:那么,太湖流域城鎮(zhèn)的出現(xiàn)和發(fā)展與密集的水網(wǎng)有什么聯(lián)系?

  學生四人一組討論交回答問題。

  展示:《水鄉(xiāng)景觀圖》或相關圖片。

  問:水鄉(xiāng)建筑有何特點?這樣的建筑與城鎮(zhèn)居民的日常生活有什么樣的關系?

  歸納:由此可見,水鄉(xiāng)城鎮(zhèn)居民的日常生活離不開水。因此,我們可以這樣認為,太湖流域的城鎮(zhèn)“因水而生”,是水孕育了城鎮(zhèn)。

水教案 篇4

  【教學目標】

  科學概念:

  1.當環(huán)境溫度低于0℃,水的溫度下降到0℃時,水開始結冰,從液體狀態(tài)變成了固體狀態(tài)。

  2.水在結冰過程中,要向周圍放出熱量。

  過程與方法:

  1.觀察、記錄冰的特征,并比較冰和水的相同與不同。

  2.觀察水結冰過程中的溫度及其他變化。

  情感、態(tài)度、價值觀:

  1.樂于在實驗觀察活動中保持認真、細致的態(tài)度。

  2.初次感受、體現(xiàn)物質狀態(tài)的變化。

  【教學重點】觀察冰的特點和水結冰過程中的溫度變化。

  【教學難點】水為什么會結成冰?

  【教學準備】小組:觀察用冰塊及盛放冰塊的淺盤,保溫杯1個、冰塊1杯、試管1支、8毫升純凈水(或自來水)、水溫計1支。

  【教學過程】

  一、冰的觀察

  1.師:同學們一定見過冰吧,能說一說冰是什么樣子的嗎?

  2.師:每個小組桌上放著冰,這是老師昨天把水在冰箱的冷凍槽中,今天取出來的一些冰,今天我們就來觀察一下冰是怎么樣的和水為什么結成冰了。

  板書:水結冰了

  3.師:接下來我們就來認真的觀察冰,及時把冰的'特點記錄在P48的維恩圖中,同時要注意手小心被冰凍壞。

  4.學生觀察后匯報交流。(預設:冰是沒有顏色的、沒有氣味的、透明的、比較硬、很光滑、溫度低、易融化、冰塊會浮在水上面、水結冰后占據(jù)了更大的空間等。)

  5.水是我們上學期所探究過的,它的特點肯定還記得,我們把水和冰做一個比較,及時把結果記錄在維恩圖中。

  6.學生比較后匯報。(預設:水是沒有顏色的、沒有氣味的、透明的、會流動的、沒有固定形狀的液體等;水和冰的共同點:都是沒有顏色的、沒有氣味的、透明的)

  7.師:大家一起來看一下這個維恩圖,水和冰的相同點和不同點都展現(xiàn)在這里,水是液體,那么冰呢?

 。▽W生發(fā)表意見,并請他們闡述原因。)

  通過討論得出結論:(1)冰是固體,因為冰具有固體的特點。

 。2)水結成冰以后,形態(tài)發(fā)生了改變,從液體變成固體。

  二、水在什么溫度時結冰

  1.師:我們知道了把冰放在冰箱冷凍槽內(nèi)里水會結冰,但水到底是在什么溫度的時候會結冰呢?我們一起來探究一下。

  2.指導學生閱讀書P49,然后請學生講講這個實驗應該怎么做?

 。A設:(1)在細而短的試管里加入大約8毫升左右的純凈水,用溫度計測量并記錄試管里水的溫度。(2)拿一只塑料杯(在外面包裹一塊干毛巾),在杯內(nèi)裝滿碎冰,把試管插入碎冰中。用溫度計觀試管里的水溫的變化。(3)在碎冰里加入很多食鹽(加鹽可制造更低的溫度),保持幾分鐘持續(xù)觀測試管里的水溫。(4)如果觀察到試管里的水開始結冰時,讀出溫度計的示數(shù)。)

  3.師:清楚怎么做了嗎?請組長來領器材,同時主意輕聲交流,仔細觀察。

  學生實驗,教師巡視。

  4.匯報交流觀察到的現(xiàn)象。師:現(xiàn)在你能回答水在什么溫度時會結冰了嗎?是什么使水的狀態(tài)發(fā)生了變化?

 。A設:水在0℃時會結冰。溫度的變化使水的狀態(tài)發(fā)生了變化)

  5.師:能解釋冰箱里的水為什么會結冰了嗎?

 。A設:冰箱中的低溫使水向周圍放熱,溫度降低,降到0℃時,使水的狀態(tài)發(fā)生了變化,結成了固態(tài)的冰。)

水教案 篇5

  教學目標

  1、作文開頭能初步做到緊扣題意和內(nèi)容,語言簡潔,不繞彎子。

  2、會給《汗水換來的歡笑》加上恰當?shù)亻_頭。

  3、懂得勞動給人們帶來歡樂,養(yǎng)成熱愛勞動的良好習慣。

  教學重點

  教學重點:能緊扣題意和內(nèi)容,用簡潔的語句給《汗水換來的歡笑》開一個恰當?shù)念^。

  教學難點:初步掌握幾種常見的開頭方法并在習作中運用。

  教具:投影片

  教學過程

  第1課時

  一、回顧、揭題,明確訓練要求。

 。、回顧第五冊第三單元,第六冊第三、七單元習作訓練要求,提出本次習作要求。

 。病⒚鞔_訓練重點與習作內(nèi)容一:給《汗水換來的歡笑》加上一個開頭。揭題板書。

  二、學習“習作提示”。

  1、師講述作文開頭的'重要性。引入:如何才能寫好開頭呢?

 。、學習“習作提示”內(nèi)容:

  文中講了哪幾種開頭形式?

  圍繞開頭形式,逐一聯(lián)系學過的課文進行舉例剖析。

  .總結各種開頭形式的共同點:緊扣題意和內(nèi)容,語句簡潔,不繞彎子。

  三、學習《汗水換來的歡笑》,給它加個恰當?shù)拈_頭。

 。、根據(jù)習作提示,我們來學習短文《汗水換來的歡笑》,然后給他加個好的開頭。

 。、學生自學短文,說說文章主要講了什么事。(同學們通過辛勤勞動平整了操場,用汗水換來了歡笑).

  3、誰能說說這件事的經(jīng)過和結果?你覺得哪些地方得較具體,突出了“汗水”和“歡笑”,找出來讀一讀。

 。、文章缺少了什么?(起因)

  5、你覺得開頭可采用哪種方法來寫,為什么?請同學們把這篇文章的開頭寫好,說明起因.寫時注意文章開頭的要求。

 。、學生試寫,評析:

  投影出示,師生評析優(yōu)缺點,并說屬于哪種開頭方式。

  指名讀自己寫的開頭,評析。

  四、布置課外作業(yè)。

  以參加過的一次勞動為內(nèi)容,寫好開頭部分。為下節(jié)課寫短文作準備。

  第2課時

  一、檢查上節(jié)課布置的習作準備工作完成情況。

 。薄⒅该麑W生讀自己準備好的以勞動為內(nèi)容的文章開頭,并說說整篇文章的構思。指名2——3個學生讀、說。

 。、學生評析,教師指點。

  二、放手試寫全篇。

  讓學生根據(jù)要求和開頭,以《汗水換來的歡笑》為題,完成全篇。

  三、組織交流。

 。薄⒅该x完成的初稿,師生共同講評。

 。、學生各自修改初稿。

  3、同桌交換習作,提出修改意見。

 。、參考同桌意見,自己再次修改。

  四.譽抄習作。

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