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水教案

時(shí)間:2023-04-17 12:57:44 教案 我要投稿

【精華】水教案范文匯編6篇

  作為一位杰出的老師,總歸要編寫教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編為大家收集的水教案6篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

【精華】水教案范文匯編6篇

水教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)“側(cè)、卷、欣、賞、龜、鏡、映、幻、演、蕉、扔、跨”等12個(gè)字,會(huì)寫“失、覺(jué)、扔、掉、眼、睛、紙、船”等8個(gè)字。

  2、通過(guò)有感情地朗讀課文感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好,并能背誦自己喜歡的部分。

  3、通過(guò)理解課文,初步形成保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、生字的認(rèn)與寫。

  2、用“像”字進(jìn)行仿寫。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、能有感情地朗讀課文,并能背誦自己喜歡的部分。

  2、感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。

  3、初步形成環(huán)保意識(shí)。

  教具準(zhǔn)備:

  粉筆,生字卡片,PPT

  教學(xué)步驟:

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)“側(cè)、卷、欣、賞、龜、鏡、映、幻、演、蕉、扔、跨”等12個(gè)字,會(huì)寫“覺(jué)、船”兩字。

  2、會(huì)讀20個(gè)新詞語(yǔ),理解“兩側(cè)”“清澈”等詞語(yǔ)的意思;

  3、會(huì)根據(jù)句式用“像”進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練,提升語(yǔ)言能力。

  3、通過(guò)理解課文,能夠有感情地朗讀,并感受風(fēng)景的優(yōu)美。

  一、直接導(dǎo)入(課前板書課題27 清澈的湖水)

  師:同學(xué)們,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第27課清澈的湖水。(學(xué)生齊讀課題)

  二、初讀課文,整體感知

  1、讀課文5分鐘

  師:請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式認(rèn)認(rèn)真真地讀一遍課文。并完成下面的要求(出示PPT):

  1、讀準(zhǔn)生字的字音,讀通課文。

  2、給自然段標(biāo)上序號(hào)。

  3、用橫線畫出課文中描寫美麗風(fēng)景的句子。

  PPT出示,師讀要求。

  師:現(xiàn)在開(kāi)始,看誰(shuí)讀得仔細(xì),找得準(zhǔn)確。

  學(xué)生讀課文,老師巡視指導(dǎo)。

  學(xué)生讀完,檢查自學(xué)。

  師:同學(xué)們,大家讀得真不錯(cuò),F(xiàn)在讓我們來(lái)解決上面這三個(gè)問(wèn)題。

  首先,這篇課文有幾個(gè)自然段?(生:5個(gè))好的,大家都標(biāo)對(duì)了,F(xiàn)在我們來(lái)挑戰(zhàn)一下生字。

  2、檢查字詞

  (1)生字 3分鐘

  PPT出示:生字大挑戰(zhàn)

  側(cè) 卷 欣 幻 幼 龜 演

  蕉 跨 鏡 映 扔 賞

  第一行:

  指名讀

  預(yù)設(shè):①學(xué)生讀對(duì)。師:你真棒!這一行有好幾個(gè)字都很難讀,像平舌音的側(cè),還有“卷”是個(gè)多音字,把袖子“卷起來(lái)”讀第三聲(可以動(dòng)作演示),在“試卷”這個(gè)詞語(yǔ)里讀第四聲(讓學(xué)生聯(lián)系已有的認(rèn)知學(xué)習(xí)生字)。(PPT出示)請(qǐng)你做小老師,帶領(lǐng)全班同學(xué)讀一讀。(全班齊讀)

 、谏x錯(cuò)。師問(wèn)其他同學(xué):他讀對(duì)了嗎?誰(shuí)能來(lái)幫助他?

  a第二個(gè)同學(xué)讀對(duì)。師:xxx(第一個(gè)同學(xué)),你再讀一遍。這次讀準(zhǔn)了,現(xiàn)在你帶領(lǐng)大家讀一遍。(全班齊讀)

  b第二個(gè)同學(xué)讀錯(cuò)。師:這幾個(gè)字確實(shí)很難讀,同學(xué)們跟著老師讀一遍。Xxx,你再讀一遍。

  第二、三行:指名讀。重點(diǎn):鏡、映、扔、賞這四個(gè)字是后鼻音。

  開(kāi)火車讀所有生字。

 。2)生詞4分鐘

  師:?jiǎn)蝹(gè)的生字大家會(huì)讀了,我們?cè)黾与y度,詞語(yǔ),同學(xué)們,行嗎?

  PPT出示:詞語(yǔ)大競(jìng)賽

  ? 波紋 石龜 鏡子山巒(luán)

  ? 香蕉 眼睛 兩側(cè)面包紙

  ? 卷起 欣賞 映出變幻 扔向

  ? 覺(jué)得 消失 表演跨(kuà)步

  ? 攥(zuàn)著 企盼 清澈

  師:這一課要認(rèn)的詞語(yǔ)很多,先給大家兩分鐘,請(qǐng)結(jié)合課文下方的拼音,好好地認(rèn)一認(rèn)。兩分鐘后,老師每組抽一人,讀對(duì),小組加一分。所以小組之間互相幫助。好,兩分鐘計(jì)時(shí)開(kāi)始!

  學(xué)生認(rèn)讀。教師巡視。

  兩分鐘后,師:準(zhǔn)備好給你們組加分了嗎?(抽選平時(shí)較差的學(xué)生)

  競(jìng)賽結(jié)束。

  點(diǎn)擊課件,出示:兩側(cè)( 變紅色 )是什么意思?(指名一個(gè)學(xué)生說(shuō),說(shuō)對(duì)了表?yè)P(yáng),說(shuō)錯(cuò)了立即引導(dǎo)她聯(lián)系身邊事物理解詞語(yǔ)意思:

  你的左側(cè)是×××;你的右側(cè)是×××

  這位小朋友的左側(cè)和右側(cè)就是他的“兩側(cè)”;大家說(shuō)一說(shuō),你的兩側(cè)分別是誰(shuí)呢? 師:我們一起再來(lái)把這些詞語(yǔ)讀一遍。

  3、抓景物特點(diǎn),感受風(fēng)景的優(yōu)美。 共17分鐘

  PPT重新展示要求

  師:同學(xué)們,我們標(biāo)出了自然段,會(huì)讀了生字與生詞,現(xiàn)在,只剩下最后一個(gè)問(wèn)題,讓我們一鼓作氣戰(zhàn)勝它。誰(shuí)來(lái)向大家展示你畫的句子?(PPT根據(jù)學(xué)生回答出示句子)

 。1)預(yù)設(shè)學(xué)生回答

  ①一只游船在湖面上行駛,船頭兩側(cè)卷起白色的浪花,船尾拖著一條長(zhǎng)長(zhǎng)的波紋。 3分鐘 師:你找的這個(gè)句子把什么寫得很美?(浪花和波紋或者白色的浪花、長(zhǎng)長(zhǎng)的波紋) 師:是的,同學(xué)們請(qǐng)看圖,白色的浪花,長(zhǎng)長(zhǎng)的波紋,真的非常美。假如你就在這只游船上欣賞著白色的浪花和長(zhǎng)長(zhǎng)的波紋,你的心情怎樣?(指名答)

  師:好,就請(qǐng)你帶著這樣的心情讀讀這句話,(再請(qǐng)1位同學(xué)也讀讀這一句——全班齊讀) ②看,那邊的山石像一只正要跳起的青蛙,這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹,半山腰的石兔、石龜,好像正在賽跑呢。 5分鐘

  出示句子。

  師:你真有水平!找到了這么好的句子。那你為什么要找這一句呢?(一般學(xué)生應(yīng)該可以答出:這句話把山石寫得很可愛(ài)很有趣之類)

  還有哪些同學(xué)也喜歡這個(gè)句子?你們又為什么喜歡這個(gè)句子呢?

  (預(yù)設(shè):因?yàn)檫@一句把山石描寫得活靈活現(xiàn);因?yàn)槲蚁矚g青蛙和雄鷹;因?yàn)檫@一句用了比喻句??

  是的,這個(gè)句子把山石比作動(dòng)物,將山石寫得有趣極了,請(qǐng)大家看山石。

  PPT出示圖片,請(qǐng)學(xué)生辨認(rèn)。師:多么有趣的山石!能把山石的有趣可愛(ài)讀出來(lái)嗎(學(xué)生讀句子。一到兩名學(xué)生)

  師:同學(xué)們讀得真好,這么讀山石更有趣了。同學(xué)們還記得我們以前也學(xué)習(xí)過(guò)一些有趣而又神奇的石頭嗎?(生:黃山奇石)是的,請(qǐng)大家抬頭看圖片。

  PPT出示其他形狀的山石。請(qǐng)學(xué)生自由想象,請(qǐng)3位學(xué)生發(fā)言。

  提供句式:

  那邊的`山石像( ),這邊的山石像() 。兔子在干什么(相機(jī)糾正學(xué)生的語(yǔ)病)

 、酆嫦褚幻骁R子,映出了藍(lán)天、白云,還有變幻的山巒。5分鐘 (學(xué)生有可能把“她覺(jué)得自己像在天上飛,又像在水里游!币伯嬤M(jìn)去,強(qiáng)調(diào)是描寫風(fēng)景而不是感受。)

  出示句子,讀這句話。你從這句話中讀懂了什么?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:湖水很清)對(duì)呀,你真會(huì)讀句子!讓我們看圖——

  PPT出示圖片,結(jié)合圖片理解 “湖水像一面鏡子”;

  師:這湖水就像鏡子一樣明亮,映出了(藍(lán)天白云),還有(變幻的山巒)。

  結(jié)合圖片理解“變幻”一詞:最好是動(dòng)畫演示,效果明顯一點(diǎn)。

  師指圖:這湖水多情啊。課文中有一個(gè)詞說(shuō)明了湖水的清(清澈)(學(xué)生有困難,指課題)(——聯(lián)系課文內(nèi)容,反復(fù)強(qiáng)調(diào)湖水“像鏡子一樣明亮”,幫助學(xué)生加深理解“清澈”一詞的意思。)

  師:湖水像一面鏡子,這又是一個(gè)——(比喻),你還能說(shuō)說(shuō)什么像什么?

  PPT出示句式和例子(┄┄像┄┄,1、湖水像一面鏡子。2、山石像一只正要跳起的青蛙。

  3、天上的白云像好吃的棉花糖。4、楓葉像一只只美麗的蝴蝶。5、彎彎的月兒像小船。

  6、小明的頭發(fā)像一個(gè)鳥(niǎo)窩。),學(xué)生自由想象,請(qǐng)3位學(xué)生回答。

  學(xué)生有可能會(huì)出現(xiàn)“老師像媽媽”一類的錯(cuò)誤,要強(qiáng)調(diào)比喻是用于不同類事物的。

 、軉,清澈的湖水里有許多小魚(yú)在游。一條銀白色的小魚(yú)躍出水面,又在浪花中消失,好像在給游人表演呢! 3分鐘

 。≒PT演示)師:多么可愛(ài)的小魚(yú),假如你是其中一條小魚(yú),在這清澈的湖水中游著, 你感覺(jué)怎樣?指名答后,立即要求該學(xué)生讀這句:那就請(qǐng)你帶著()的感覺(jué)讀讀這一句吧。

 。2)全班把以上四句配樂(lè)讀一遍。師:在這如畫的美景之中,你會(huì)產(chǎn)生什么樣的感覺(jué)? PPT出示:她覺(jué)得自己像在天上飛,又像在水里游。 1分鐘 師:在清澈的湖水中,小潔看到了天上的美景,也感受到水中魚(yú)兒的快樂(lè),所以“她覺(jué)得自己像在天上飛,又像在水里游!边@是多么令人陶醉的美景啊!

  課文我們先學(xué)到這里。下面我們學(xué)寫生字。

  三、生字書寫7分鐘

 。1)學(xué)習(xí)“覺(jué)”字

  PPT出示她覺(jué)得自己像在天上飛,又像在水里游。

  師:同學(xué)們,紅字是什么?是我們要會(huì)寫的字,F(xiàn)在請(qǐng)大家把書翻到131頁(yè)。然后抬頭。 覺(jué)的結(jié)構(gòu)是——(上下結(jié)構(gòu)),上面這部分叫學(xué)字頭,它的部首是——(見(jiàn)字底)。伸出你的右手,跟老師寫一遍它的筆順:點(diǎn)、點(diǎn)、撇、點(diǎn)、橫溝、豎、橫折、撇、豎彎鉤。好,這個(gè)字我們會(huì)寫了,現(xiàn)在請(qǐng)你觀察書上的紅字,要把這個(gè)字寫好得注意什么?

  預(yù)設(shè):①、覺(jué)的上半部在橫中線的上面。

 、、見(jiàn)的橫折的橫在橫中線稍微上面一點(diǎn)。

  ③、覺(jué)的上半部要寫的寬一點(diǎn)。

  老師強(qiáng)調(diào)覺(jué)字上面的點(diǎn)、點(diǎn)和撇總體上是并排的。

  師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁系奶镒指窭锇磩倓偺岢龅囊竺韬糜X(jué)字,再寫兩個(gè)。

  師巡視指正,選擇一到兩份典型錯(cuò)誤用投影儀進(jìn)行指正。

  同桌按要求互評(píng),好的一個(gè)字打五角星,不好的幫忙糾正。

  (2)學(xué)習(xí)“船“字

  PPT出示船字

  師:現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)“船”字,船的結(jié)構(gòu)是——(左右結(jié)構(gòu)),部首是——(舟),請(qǐng)同學(xué)們伸出右手,跟老師來(lái)寫一下筆順:撇、豎撇、橫折鉤、點(diǎn)、提(紅粉筆)、點(diǎn)、撇、

水教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

  1.通過(guò)觀察和分析數(shù)據(jù)說(shuō)出植物的生活離不開(kāi)水的原因。

  2.通過(guò)嘗試解讀數(shù)據(jù)的技能訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用觀察、比較法進(jìn)行探究的能力。

  3.分析資料,并能舉例說(shuō)出水對(duì)植物分布的影響,加強(qiáng)對(duì)有限水資源的`保護(hù)意識(shí)。

  重點(diǎn)和難點(diǎn)

  1.植物的生活離不開(kāi)水的原因。

  2.水對(duì)植物分布的影響。

  3.解讀實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的技能訓(xùn)練。

  課前準(zhǔn)備

  學(xué)生準(zhǔn)備:多種新鮮的蔬菜水果、計(jì)算器、水彩筆、多種圖片資料。

  教師準(zhǔn)備:測(cè)干小麥種子含水實(shí)驗(yàn)裝置、多種圖片資料、制作CAI課件。教學(xué)設(shè)計(jì)

  學(xué)習(xí)內(nèi)容

  學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)

  一、導(dǎo)課

  方案一:在教師詩(shī)般的語(yǔ)言中想像大海、江河、雨雪、綠茵、麥浪,聯(lián)想到水是生命之源,以此進(jìn)入情境。

  方案二:觀看錄像,展開(kāi)聯(lián)想,進(jìn)入情境。以抒情的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生情感,進(jìn)入情境。

  播放錄像。

  二、提出問(wèn)題

  方案一:四人小組合作,針對(duì)課題內(nèi)容寫出1~2個(gè)想探究的問(wèn)題,實(shí)物投影上展示。

  方案二:針對(duì)課題內(nèi)容和課前準(zhǔn)備,舉手提問(wèn)1~2個(gè)想探究的問(wèn)題。巡視、指導(dǎo),參與討論,點(diǎn)撥引導(dǎo)。

  聆聽(tīng),鼓勵(lì)學(xué)生大膽表明觀點(diǎn),點(diǎn)撥引導(dǎo)。三、進(jìn)行新課:

  (一)水在綠色植物體中扮演什么角色?

  1.水在綠色植物體中的分布。方案一:四人小組合作,動(dòng)手試從果菜中找到水,全班交流,設(shè)計(jì)驗(yàn)證干小麥種子是否含水實(shí)驗(yàn)方案,分組實(shí)驗(yàn)。方案二:動(dòng)手試從果菜中找到水,設(shè)計(jì)方案,觀察教師演示實(shí)驗(yàn)。

  強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)位意事項(xiàng)。 演示實(shí)驗(yàn),提醒學(xué)生注意觀察。

  2.水在綠色植物體中的含量。

  方案一:觀察分析數(shù)據(jù),得出結(jié)論。

  方案二:課前收集有關(guān)資料,交流探討。

  出示CA1,指導(dǎo)分析。

  對(duì)不同意見(jiàn)進(jìn)行補(bǔ)充和交流。3.水對(duì)綠色植物生活的重要作用。

  方案一:四人合作,聯(lián)系生活,調(diào)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備,討論交流,相互補(bǔ)充。

  方案二:根據(jù)提示,深層挖掘內(nèi)涵。

  指導(dǎo)、點(diǎn)撥、歸納。

  出示CAI進(jìn)行提示。

  (二)解讀小麥對(duì)水需要量的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

  方案一:獨(dú)立計(jì)算和畫出直方圖,實(shí)物投影展示,全班交流,談啟發(fā)。

  方案二:四人小組合作計(jì)算和畫直方圖,組間交流點(diǎn)評(píng),談啟發(fā)。提出要求,巡視、指導(dǎo)。

  指導(dǎo)分工,控制時(shí)間。

  (三)水在生物圈中的分布會(huì)影響植物的分布。

  方案一:展示課前收集過(guò)的有關(guān)圖片資料,闡述觀點(diǎn)。

  方案二:四人小組合作討論,分析出水的分布對(duì)植物分布的影響。

  實(shí)物投影展示,對(duì)學(xué)生的課前活動(dòng)進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)判。

  出示CA1,點(diǎn)評(píng)。分析李白詩(shī)句。

  方案一:四人小組合作,分析交流,找出詩(shī)中的缺憾,并談從中所受的啟發(fā)。

  方案二:觀察分析,找出詩(shī)中的缺憾,發(fā)出節(jié)水倡議。巡視、點(diǎn)評(píng)。出示CAI提示,補(bǔ)充,點(diǎn)評(píng),情感教育。

水教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)八個(gè)生字,學(xué)會(huì)九個(gè)生字。

  2、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的那一部分。

  3、培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于助人的良好品質(zhì)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.學(xué)會(huì)九個(gè)生字。

  2.有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的那一部分。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1.“瓦”、“脆”的記憶和書寫。

  2.培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)幫助別人的意識(shí)。

  課前準(zhǔn)備:生字詞卡片

  課時(shí):兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  1.齊讀名言:人生最大的快樂(lè)就是奉獻(xiàn)和付出。

  ---愛(ài)默生

  2.春天里,泉水唱著歡快的歌兒流進(jìn)小池,流過(guò)平地,流到果園,穿過(guò)山谷,它給別人帶來(lái)了什么呢?今天我們就來(lái)看一看。板書并齊讀課題。

  二、新課教學(xué)

  (一)、感知課文

  1.自讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,劃出生字。

  2.卡片認(rèn)讀生字:哦、股、縫、罐、塔、杜、鵑、脆

  教學(xué)方式:自讀、齊讀、指名讀

  注:“哦”的音是“”,不是“w”;脆的音是“cuì”,不是“chuì”

  3.自讀課文。要求:勾出自己喜歡的詞語(yǔ)并讀一讀。(先自讀再小組互讀)

  4.泉水都流過(guò)了那些地方?(板書:山腰 平地 果園 山谷)

 。ǘ、理解課文,熟讀課文,背誦課文。

  1.小組讀課文,討論:泉水快樂(lè)嗎?為什么?

  2.在學(xué)生的回答中指導(dǎo)讀好泉水說(shuō)的四句話:

  (1)泉水(高興地)說(shuō):“來(lái)吧,來(lái)吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔!

 。2)泉水(快樂(lè)地)說(shuō):“照吧,照吧!我的水很清很清,像一面明亮的大鏡子!

 。3)泉水(愉快地)說(shuō):“喝吧,喝吧!我的水很甜很甜,喝飽了,你們能結(jié)出更大更甜的果子。”

 。4)泉水(興奮地)說(shuō):“唱吧,唱吧!我的`琴聲很美很美,正好為你清脆的歌聲伴奏!

  注:1.括號(hào)中的詞語(yǔ)為教師所加,教師在教學(xué)中相機(jī)提示,可讓學(xué)生填空,也可自己引導(dǎo)。

  2.說(shuō)到第一句時(shí),提問(wèn):“天然水塔”指的是什么?

  3.讀好一句就可讓學(xué)生通過(guò)分小組等形式讀好其它幾句!皝(lái)吧,來(lái)吧”等類似的詞要做重點(diǎn)指導(dǎo)

  4.引讀二、三、四、五自然段

  5.學(xué)生選讀二、三、四、五自然段

  方式:自讀、挑戰(zhàn)讀

  6.學(xué)生選背二、三、四、五自然段

  7.這股泉水是從那里來(lái)的呢?指導(dǎo)讀好第一自然段,重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“沖出來(lái)”

  8.讀好六七兩個(gè)自然段。

  方式:跑呀,跑呀做重點(diǎn)指導(dǎo)。問(wèn):泉水要流到那里去?你從那里看出來(lái)的?讀一讀

  9.通讀全文。

  三、鞏固練習(xí)

  1、根據(jù)課文內(nèi)容連線:

  流進(jìn) 山谷

  流過(guò) 果園

  流到 平地

  穿過(guò) 小池

  注:本題旨在鞏固流進(jìn)、流過(guò)、流到、穿過(guò)這四個(gè)詞的搭配,教師可依據(jù)自己實(shí)際出其它題型區(qū)別這四個(gè)詞。

  2、照樣子寫一寫

  例:很多 很多很多 很清

  很甜 很美

  四、小結(jié)

  愛(ài)默生說(shuō)過(guò)人生最大的快樂(lè)就是奉獻(xiàn)和付出。泉水快樂(lè)是因?yàn)樗鼛椭私憬、杜鵑花、果樹(shù)、畫眉鳥(niǎo),愿大家都能成為樂(lè)于助人的好孩子。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  指名2—3生背誦。

  卡片認(rèn)讀生字詞:瓦罐、泉水、天然、結(jié)果、一股、清脆、水塔、杜鵑

  這些詞語(yǔ)中那些字是要我們學(xué)會(huì)的生字?找出來(lái)之后再讀。

  二、學(xué)習(xí)生字

  小組學(xué)習(xí)生字

  注:小組內(nèi)的學(xué)生選取兩個(gè)以上的生字自由記憶,然后互相交流,教師巡視。

  全班交流

  瓦:第二筆是豎提,第四筆是橫折彎鉤。

  然:左上角要和“夕”區(qū)分。

  脆:注意左下角的寫法。

  鵑:“口”字上沒(méi)有一橫。

  注:教師在學(xué)生的回答中相機(jī)指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法記憶,只對(duì)易錯(cuò)部分做精要講解,其他的尊重學(xué)生想法。

  3、指導(dǎo)書寫

  瓦:最后一筆的折要寫在豎中線上。

  然:四點(diǎn)底要寫規(guī)范

  股:右上角沒(méi)有鉤。

  教學(xué)方式:(1)先寫四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字:結(jié)、股、脆、塔

 。2)同桌互查,教師巡視找易錯(cuò)典型范寫

  (3)自由寫,小組互查、改寫

  三、鞏固練習(xí)

  1、加偏旁組字組詞

  吉 —— ———— 土 —— ————

  2、照樣子填空

  火紅的杜鵑花 ( )身影

 。 )大鏡子 ( )山谷

  ( )歌聲 ( )果子

  3、讀一讀“我會(huì)讀”

  四、小結(jié)

  附:板書設(shè)計(jì)

  5、泉水

  山腰 姐姐

  平地 杜鵑花

  山坡 果園

  山谷 畫眉鳥(niǎo)

水教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo)

  1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

  3、認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn),體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):美讀課文,并背誦自己喜歡的部分。

  難點(diǎn):抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神。

  教學(xué)工具

  ppt課件

  教學(xué)過(guò)程

  一、揭題、讀題

  1、看老師寫“泉”,怎么記住它?(或說(shuō)字形或擴(kuò)詞)讀題:泉水

  2、填一填:( )的泉水 請(qǐng)把課題讀好

  過(guò)渡:想去看看泉水嗎?一個(gè)要求:請(qǐng)帶上你們的眼睛和耳朵。(課件播放山澗泉水)

  3.今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一篇聽(tīng)聽(tīng)讀讀《泉水》,板書課題:聽(tīng)聽(tīng)讀讀《泉水》。(齊讀課題。)在上個(gè)學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了兩篇聽(tīng)聽(tīng)讀讀課文,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)聽(tīng)聽(tīng)讀讀這一類型的課文有什么要求?

  (聽(tīng):仔細(xì)聽(tīng),聽(tīng)清讀音,聽(tīng)懂內(nèi)容,邊聽(tīng)邊思考。)

 。ㄗx:讀正確,讀流利,讀出感情。)

  先個(gè)別說(shuō),然后請(qǐng)一個(gè)同學(xué)概括說(shuō)。

  二、聽(tīng)全文,感知課文內(nèi)容。

  1.同學(xué)們剛才都說(shuō)得很好,接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題,閉上眼睛,我們來(lái)靜靜地聽(tīng)老師把全文朗讀一遍。仔細(xì)聽(tīng),泉水是從哪里來(lái)的?最后要流到哪里去?(師配樂(lè)范讀。)

  2.交流問(wèn)題,板書:石縫

  大海

  三、分節(jié)聽(tīng)錄音,理解朗讀。

 。ㄒ唬1——2小節(jié)。

  1.泉水是怎樣從石縫里出來(lái)的'?他出來(lái)時(shí)心情是怎樣的?打開(kāi)書,聽(tīng)第一、二節(jié)錄音,劃出有關(guān)語(yǔ)句。

  2.交流(沖,表現(xiàn)了泉水快樂(lè)、激動(dòng)的心情。)

  3.指導(dǎo)朗讀,個(gè)別讀個(gè)別句子,分組讀,齊讀。

  (二)第3——7小節(jié)。

  1.帶著問(wèn)題聽(tīng)課文錄音:泉水流過(guò)哪些地方?一路上遇到了誰(shuí)?

  2.邊交流邊板書:

  水池山里的姐姐

  平地杜鵑花

  山坡果樹(shù)

  山谷百靈鳥(niǎo)

  3.泉水和這些朋友分別說(shuō)了什么呢?再聽(tīng)3——7小節(jié),自己可以跟著輕聲地讀一讀。

  4.自由讀泉水的話,然后交流。

  5.你最喜歡那句泉水說(shuō)的話?為什么?

  6.從這些句子中可以看出泉水是一種怎樣的水?(板書:多、清、甜、美。)

  7.以各種形式朗讀泉水所說(shuō)的話。

  8.想一想:泉水為什么要說(shuō)這些話?(把自己無(wú)私地奉獻(xiàn)給別人。)

  (三)第8——10小節(jié)。

  1.聽(tīng)教師范讀,思考:泉水最后流到了哪里,遇到了誰(shuí)?

  2.交流,板書:好多飛流的泉水。

  3.自由讀,集體讀。

  4.聽(tīng)錄音想象:泉水流到大海以后會(huì)遇到些誰(shuí)?會(huì)說(shuō)些什么?

  5.個(gè)別上臺(tái)交流表演。

  6.齊讀后思考:泉水到大海以后,又把自己獻(xiàn)給了誰(shuí)呢?(板書:獻(xiàn)給美好的生活。)

  四、反復(fù)朗讀,加深理解。

  1.本文的語(yǔ)句優(yōu)美,小朋友一定很喜歡其中的一些句子,喜歡嗎?下面就請(qǐng)你們用自己喜歡的方法或朗讀或摘抄或背誦你喜歡的句子并且說(shuō)說(shuō)為什么喜歡好嗎?

  2.準(zhǔn)備、交流。

  3.有感情地配樂(lè)朗讀全文。(喜歡那一小節(jié)就站起來(lái)讀。)

  五、總結(jié)。

  1.泉水有著無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,它的味道特別甘甜,你們想不想品嘗一下?(想。)

  2.品嘗后簡(jiǎn)單交流一下感受。

  3.泉水把自己無(wú)私地奉獻(xiàn)給美好生活的精神特別令老師感動(dòng),因此老師為泉水寫了一首歌,想聽(tīng)老師唱嗎?

  4.歌曲:師唱完第一段后,學(xué)生齊唱。

  5.我們生活中有哪些人就像泉水一樣有著無(wú)私奉獻(xiàn)的精神?

  課后小結(jié)

  1讀完了課文,你喜歡泉水嗎?為什么?我們應(yīng)該怎樣像泉水學(xué)習(xí)呢,說(shuō)說(shuō)你打算為身邊的人做些什么。

  2朗讀你最喜歡的段落,試著背下來(lái)

  3把你喜歡的段落讀或背給你得好朋友聽(tīng)。

  課后習(xí)題

  一、讀一讀,我會(huì)加拼音。

 。 )( ) ( )( )( )( )( )( )

  股 縫 塔 脆 鵑 杜 罐 哦

  二、讀一讀,看誰(shuí)都會(huì)讀。

  股市 門縫 寶塔 罐頭杜鵑鳥(niǎo)

  股份石縫 燈塔 罐子 杜鵑花

  三、猜一猜,比比誰(shuí)最棒。

  一個(gè)月沒(méi)水。( )

  樹(shù)旁一堆土。( )

  我開(kāi)口說(shuō)話。( )

  四、比一比,組詞語(yǔ)。

  股( )結(jié)( )危( )

  沒(méi)( )潔( )脆( )

  五、在括號(hào)里填上合適的詞。

  燦爛的( ) 火紅的( ) 靜靜的( )

 。 )的泉水 ( )的大鏡子 ( )的歌聲

 。 )的身影 香甜的( ) 清清的( )

  一( )鏡子 一( )清泉 一( )水塔

  板書

  5 泉水

  山腰 姐姐 多

  平地 杜鵑花 清

  果園 果樹(shù) 甜

  山谷 畫眉鳥(niǎo) 美

水教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。

  2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分,感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好,體會(huì)自然美與行為美的和諧。

  3、有保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)和自我控制的能力。

  4、促進(jìn)閱讀和想像能力的發(fā)展。

  教學(xué)重點(diǎn)

  能正確有感情的朗讀課文,有保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)

  信息資料

  1、生字詞卡片,課文插圖或課件。

  2、輕音樂(lè)和課文錄音。

  3、收集保護(hù)環(huán)境的標(biāo)語(yǔ)或廣告。

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  1、欣賞:出示插圖或課件,在美妙的輕音樂(lè)中,師激情導(dǎo)入:這是一灣清澈的湖水,湖面水平如鏡,倒映著藍(lán)天白云、青山綠樹(shù),一切美不勝收,讓人仿佛走進(jìn)畫卷之中。孩子們,這一灣清澈的湖水你喜歡嗎?今天,我們就一同來(lái)學(xué)習(xí)27課-------《清澈的湖水》。

 。ňC合利用多種媒體,創(chuàng)設(shè)美的意境,營(yíng)造氛圍。激發(fā)學(xué)生情趣,為教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)創(chuàng)造契機(jī)。)

  2、啟思:(教師板題)提示學(xué)生,什么樣的湖水?讀出“清澈”的意思。引導(dǎo)學(xué)生思考面對(duì)這清澈的湖水,你想到了什么?

 。▎(wèn)題是啟發(fā)學(xué)生走向探索的引路人,敢于并善于提出問(wèn)題是學(xué)生應(yīng)該逐步養(yǎng)成的一個(gè)良好思維品質(zhì),由“清澈”入手,抓住了課文發(fā)展的一個(gè)重要線索。由此引發(fā)聯(lián)想,訓(xùn)練學(xué)生的思維。)

  對(duì)話平臺(tái)

  二、識(shí)字

  1、自讀課文,畫出生字詞,哪個(gè)生字難讀的打上記號(hào)多讀幾遍。

 。ㄗ宰x能力的培養(yǎng)是低年級(jí)的一個(gè)重要任務(wù),在自讀中引導(dǎo)學(xué)生鞏固、發(fā)現(xiàn)、掌握讀書學(xué)習(xí)的方法,有效地培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力。)

  2、你發(fā)現(xiàn)哪個(gè)字比較難讀呢?(學(xué)生匯報(bào),師出示卡片,強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字音。如:“側(cè)”是平舌音,“卷、演、扔”要注意聲母的讀法等。)下面,就把你認(rèn)為難讀的字在小組里合作著學(xué)習(xí),大家共同解決困難。

  3、檢查學(xué)習(xí)情況。(帶拼音讀,注意重點(diǎn)字音是否讀得正確。)

  4、利用插圖或課件,開(kāi)展讀字詞游戲:小潔和爸爸媽媽一塊劃著游船去欣賞湖光山色。游船已停在岸邊了,你如果能讀準(zhǔn)去掉拼音帽子的生字娃娃,讓它們都跳到船上,我們就可以隨著小潔去游覽了。(引導(dǎo)學(xué)生正確讀出字詞,利用插圖或課件激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。)

  (字詞的教學(xué)是低年級(jí)的重點(diǎn),教學(xué)中應(yīng)該抓住學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和年齡特征進(jìn)行設(shè)計(jì)。自讀尋找----嘗試認(rèn)讀----突出重點(diǎn)------游戲鞏固,這些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了字詞教學(xué)的科學(xué)性和層次性,形式與內(nèi)容充分融合,增強(qiáng)了教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效性。)

  三、感知

  1、音樂(lè)響起,播放課文(1---4自然段)錄音。(也可利用插圖或課件,邊放錄音邊演示。)

  2、自讀課文,思考:你知道了什么?還有什么問(wèn)題?

  3、匯報(bào)交流,針對(duì)提出的問(wèn)題進(jìn)行小組討論。

 。I(yíng)造欣賞美文的情境,在學(xué)生情緒高漲的狀態(tài)下,適時(shí)引導(dǎo)自讀質(zhì)疑活動(dòng),促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的感知和理解。)

  四、賞讀

  1、(出示課文插圖)你看到了什么景物?這么美的景物,書上是怎樣具體描寫的呢?請(qǐng)找出文中描寫景物優(yōu)美的句子認(rèn)真讀一讀。

  2、把自己喜歡的句子,美美地讀給同桌聽(tīng)。(啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用多種方式進(jìn)行朗讀,如:想像讀、表演讀等。)

  3、指讀,思考:你為什么要這樣讀?

  4、嘗試把自己喜歡的背下來(lái)。

 。ㄗプ 熬懊馈边@一特點(diǎn),從讀入手,引導(dǎo)學(xué)生多形式讀書體會(huì),增強(qiáng)對(duì)文章的理解。在此基礎(chǔ)上啟發(fā)學(xué)生背誦,促進(jìn)語(yǔ)言積累。)

  五、討論

  1、啟發(fā)小組討論:這樣的景色給你怎樣的感受?小潔的感覺(jué)如何?

 。ㄍㄟ^(guò)討論挖掘?qū)W生的情感體驗(yàn),促進(jìn)學(xué)生理解課文。教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小潔心情的變化過(guò)程,為下文學(xué)習(xí)做好鋪墊。)

  2、引發(fā)想像:如果你是湖面的游船、水中的小魚(yú)或是岸邊的景物,你的`感受會(huì)怎樣?

 。▎l(fā)思考,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色想像,有效地促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展。創(chuàng)意的活動(dòng)設(shè)計(jì),也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。)

  小結(jié):

  師:小潔在企盼什么呢?她手中的面包紙會(huì)扔在何處呢?她為什么那樣做呢?讓我們下節(jié)課來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

 。ü什家申,引導(dǎo)學(xué)生課外讀書。)

  六、寫字:

  1、出示生字“失、覺(jué)、扔、掉”,引導(dǎo)學(xué)生觀察,你是怎樣來(lái)記住這些字?哪個(gè)字比較難寫?

  2、教師根據(jù)學(xué)生的理解,強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的寫法:如“扔、掉”可以復(fù)習(xí)提手旁的寫法,“覺(jué)”字的下面不要寫成“貝”等。

  3、先描紅,再臨寫。教師巡視指導(dǎo)。

  4、組織學(xué)生評(píng)議,把寫得不好的多練習(xí)幾遍。

  (寫字教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,引導(dǎo)觀察,挖掘?qū)W生的認(rèn)字寫字經(jīng)驗(yàn),以便做到指導(dǎo)活動(dòng)有的放矢。)

  第二課時(shí)

  一、對(duì)話平臺(tái)

  導(dǎo)入

  1、復(fù)習(xí)生字詞。利用生字詞卡片,隨機(jī)指讀。

  2、背誦自己喜歡的課文內(nèi)容

  二、練習(xí)

  1、有感情指讀課文前4個(gè)自然段,組織學(xué)生進(jìn)行朗讀評(píng)議。

  2、出示課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”中的句子。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)文中還有哪些景物“像”什么?你能用“像”字來(lái)說(shuō)一句話嗎?

 。ńY(jié)合對(duì)文章相關(guān)語(yǔ)句的理解,體會(huì)語(yǔ)言文字的美,訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言,促進(jìn)語(yǔ)言能力發(fā)展。)

  三、研讀

  1、啟發(fā)思考:小潔在企盼什么呢?下了船的小潔飛快地跑向何處呢?她為什么要這樣做呢?小潔的心理變化怎樣?你從哪里看出來(lái)的。結(jié)合課文第5自然段的朗讀和上節(jié)的內(nèi)容,組織學(xué)生進(jìn)行討論。

 。ɡ蒙瞎(jié)課小結(jié)中的問(wèn)題,組織學(xué)生讀書討論,實(shí)現(xiàn)全篇課文內(nèi)容的銜接,揭示文章的主題。抓住文中的關(guān)鍵詞語(yǔ),促進(jìn)學(xué)生理解感悟。)

  2、結(jié)合周圍的生活實(shí)際,想一想:如果讓你分別對(duì)那個(gè)小孩子和小潔說(shuō)幾句話,你會(huì)說(shuō)什么?

 。ㄍ诰?qū)W生的認(rèn)識(shí),進(jìn)行正確的思想引導(dǎo)。)

  四、寫字

  1、出示“眼、睛、紙、船”。引導(dǎo)學(xué)生觀察(結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、偏旁,以及每個(gè)筆劃在田字格中的位置)

  2、教師重點(diǎn)指導(dǎo):目字旁的寫法,首先要讓學(xué)生把“木”和“目”字區(qū)分開(kāi),把目字旁稱為“眼目旁”,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把字形與字義結(jié)合起來(lái)記憶“眼、睛”兩個(gè)字。然后范寫兩個(gè)字,強(qiáng)調(diào)左窄右寬。

  3、描紅、臨寫,把不好寫的字多寫幾遍。

 。ㄗプ∫(guī)律,指導(dǎo)寫法。培養(yǎng)學(xué)生良好地書寫習(xí)慣。)

  五、擴(kuò)展

  1、交流課下收集的保護(hù)環(huán)境的標(biāo)語(yǔ)或廣告等。

  2、試著說(shuō)或?qū)懸痪涔鎻V告。

 。ㄒ龑(dǎo)正確行為,培養(yǎng)環(huán)保意識(shí),促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。)

水教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo)

  1.閱讀有關(guān)圖像,知道我國(guó)降水在時(shí)間上和空間上的分布特點(diǎn),記住400㎜、800㎜等降水量線的分布。

  2.知道季風(fēng)的概念、特點(diǎn),季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)的分布以及我國(guó)的干濕地區(qū)。

  3.理解季風(fēng)與我國(guó)降水空間和時(shí)間分布的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生空間想像力和分析能力。

  4.滲透熱愛(ài)祖國(guó)的教育和辯證法的教育。

  教學(xué)建議

  知識(shí)結(jié)構(gòu):

  教材開(kāi)門見(jiàn)山讓學(xué)生明確我國(guó)降水的突出特點(diǎn)就是時(shí)空分布不均。時(shí)空分布怎樣不均,為什么造成這種不均,教材首先指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀我國(guó)年降水量分布圖,找尋我國(guó)降水的空間分布特點(diǎn):降水量從東南沿海向西北內(nèi)陸遞減。利用已學(xué)過(guò)的東亞季風(fēng)的知識(shí),分析季風(fēng)對(duì)我國(guó)降水產(chǎn)生怎樣的影響,并明確季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)的分布及區(qū)域降水特點(diǎn),結(jié)合"讀一讀",進(jìn)一步了解我國(guó)降水的地區(qū)差異。通過(guò)閱讀《哈爾濱、北京、武漢、廣州四城市降水量變化柱狀圖》,指導(dǎo)學(xué)生找尋規(guī)律,并分析東部地區(qū)雨帶的南北移動(dòng)所造成對(duì)降水的影響。通過(guò)閱讀《北京1951~20xx年降水量變化曲線圖》發(fā)現(xiàn)降水的年際變化,分析成因及造成的影響。對(duì)于我國(guó)干濕地區(qū)的劃分,教材明確指出是根據(jù)降水量和蒸發(fā)量的對(duì)比劃分,并通過(guò)表格對(duì)比分析了我國(guó)四個(gè)干濕地區(qū)的特點(diǎn)、分布和植被特征。

  重點(diǎn)和難點(diǎn):

  重點(diǎn):

  1.降水的時(shí)空分布特點(diǎn)。

  2.理解我國(guó)降水時(shí)空分布的成因。

  難點(diǎn):理解我國(guó)降水時(shí)空分布的成因。

  價(jià)值觀念、學(xué)科能力、基礎(chǔ)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系和教育契機(jī)及課內(nèi)外內(nèi)容聯(lián)系:

  降水作為氣候要素的組成,是描述氣候特征的重要一環(huán)。由于我國(guó)國(guó)土遼闊,加之特殊的地理環(huán)境,造成了獨(dú)特的降水特點(diǎn),主要體現(xiàn)在降水的時(shí)空分布不均。分析我國(guó)降水時(shí)空分布不均的原因歸根到底是由于季風(fēng)造成的。夏季風(fēng)的影響范圍、夏季風(fēng)登陸的早晚及它的強(qiáng)弱都直接影響到我國(guó)的降水特征。在分析的過(guò)程中讓學(xué)生抓住主要原因,突破難點(diǎn)。

  針對(duì)選學(xué)部分,教師可就教學(xué)情況,適時(shí)加入,這對(duì)學(xué)生把握我國(guó)的降水特征是必要的。

  本節(jié)課中所使用的降水量分布圖和降水量柱狀圖的判讀是讀圖訓(xùn)練中的一個(gè)重點(diǎn),教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生這部分訓(xùn)練。并明確一些重要的降水指標(biāo),如200mm、400mm、800mm等降水量線的'分布。

  教法建議

  本節(jié)課所得結(jié)論是通過(guò)分析得出,在教學(xué)中教師所做的應(yīng)是提供數(shù)據(jù)和資料,讓學(xué)生去分析和歸納,去探索成因,培養(yǎng)學(xué)生的能力。

  本節(jié)計(jì)劃授課2課時(shí)

  教學(xué)設(shè)計(jì)方案

  教學(xué)過(guò)程

  〔導(dǎo)入新課〕請(qǐng)去過(guò)西北地區(qū)的同學(xué)描述一下不僅如此,我國(guó)降水的分布也相差懸殊。這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)我國(guó)降水的特征。

  〔板書〕第三節(jié)降水和干濕地區(qū)

  〔出示投影片〕①新疆民居②黃土高原民居③江南民居

  〔提問(wèn)〕為什么這些民居有如此大的差異,這與當(dāng)?shù)亟邓泻侮P(guān)系?

  〔講授〕要了解這些,離不了“中國(guó)年降水量圖”(出示地圖)。

  〔提問(wèn)〕同學(xué)們注意觀察800㎜、400、50㎜等降水量線的位置。然后請(qǐng)三位同學(xué)分別扮演這三條等降水量線所在地區(qū)的居民,用生動(dòng)的語(yǔ)言描述一下當(dāng)?shù)氐慕邓攸c(diǎn)以及降水對(duì)人們生活的影響。

  學(xué)生討論,準(zhǔn)備表演。

  〔提問(wèn)〕

  (1)請(qǐng)三位同學(xué)分別表演。

  (2)請(qǐng)同學(xué)總結(jié)我國(guó)降水的地區(qū)分布規(guī)律。

  〔板書〕一、降水的特征

  降水量地區(qū)分布不均:東多西少,降水量由東南向西北減少

  〔講授〕我國(guó)降水量在空間上分布不均,在時(shí)間分布上呢?

  〔出示投影片〕哈爾濱、北京、上海、廣州四城市降水量柱狀圖。

  〔啟發(fā)提問(wèn)〕請(qǐng)注意老師出示城市的順序,它們的降水在季節(jié)分布上有什么共同的特點(diǎn)?

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