關于荷葉圓圓教案范文匯編五篇
在教學工作者實際的教學活動中,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。如何把教案做到重點突出呢?下面是小編幫大家整理的荷葉圓圓教案5篇,歡迎大家分享。
荷葉圓圓教案 篇1
【設計理念】
《語文課程標準》指出:“閱讀是學生個性化行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐!北菊n采用個性化教學,以學生原有的知識經(jīng)驗為基礎展開教學,通過創(chuàng)設情境,激發(fā)學生的閱讀興趣,引領學生自讀自悟。設計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解,讓學生自己對課文內(nèi)容的領悟取代教材的講解分析,讓學生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案,讓學生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導,整個過程為張揚學生個性,激發(fā)學生靈性服務。荷葉圓圓教案_荷葉圓圓優(yōu)秀教案
【教學目標】
1、能用自己喜歡的方法,自主認識本課12個生字,激發(fā)主動識字的興趣。
。病_書寫“是”、“朵”等6個生字。
。场⒛苷_、流利、有感情地朗讀、背誦課文;
。础⒏惺、體驗生活的童真、童趣;激發(fā)對大自然的喜愛之情。
【教學重點】
識字、正確書寫生字、感情朗讀課文。
【教學難點】
初步感受漢字的形體美,感受、體驗生活的童真童趣。
【教學準備】
生字卡片、課件、頭飾。
【教學時間】 兩課時。
【教學過程】荷葉圓圓教案_荷葉圓圓優(yōu)秀教案
第一課時
一、激趣導入,創(chuàng)設情境
。薄⑿∨笥,你們喜歡猜謎語嗎?老師這兒就給大家準備了一個有意思的謎語,聽好了:
“圓圓大綠盤,浮在水面上,水珠拿它當搖籃,小魚拿它當涼傘。”猜一猜,這是什么?
(荷葉)
。病⒔裉,我們就來學習一篇關于荷葉的課文。
揭題——《荷葉圓圓》。
齊讀課題:
要求把題目讀得美美的。
。场дZ:
夏天到了,池塘里長滿了荷葉,圓圓的、綠綠的,可美啦!
瞧!這三個小朋友都樂呵呵的,是什么把它們吸引住了?
(出示課件)荷葉圓圓教案_荷葉圓圓優(yōu)秀教案
二、探究方法、自主識字
。薄⒔柚匆,自由讀讀,注意讀準字音,特別要注意讀準課文中那些生字娃娃的讀音。
。病ⅲㄆ聊怀霈F(xiàn)全文)請幾個小朋友來讀一讀。
評價(這幾個小朋友不僅把課文讀通順,就連躲藏在課文里的'12個生字娃娃都讀準了)。
。场ⅲǔ霈F(xiàn)12個生字)瞧!生字娃娃來了,跟他們打打招呼吧。趕快借助文中拼音,把它們讀一讀、認一認。自由讀讀也可以同桌互讀。
。础⒍紩J了嗎?來,咱們來讀一讀:
齊讀——指名讀——開火車讀。
指名說說讀準“珠”、“翅”、“是”、“!薄ⅰ熬А、“坪”要注意些什么?
指名帶讀。
。、仔細看看,哪些字在你的生活中經(jīng)常見到,對它比較熟悉?
(學生提到的字,大家都比較熟悉,隱去那個字)
小結(jié):只要在生活中主動地觀察,主動地發(fā)現(xiàn),就能認識好多好多的字!
。丁⑹O碌倪@些字,也許你不太熟悉,怎樣認識它們呢?來,動動腦筋,想想辦法,記住它們的模樣吧。自己試一試。荷葉圓圓教案_荷葉圓圓優(yōu)秀教案
。贰⒑屯赖男』锇樯塘可塘浚
老師巡視指導。
8、怎樣記住這些生字,你有什么好辦法?
指名匯報說說。
。、小朋友們一定還有許多識字的好方法,來,咱們每個同學選擇自己記得最好的一個字在四人小組里交流交流,展示展示。
10、相信大家已經(jīng)記住了它們的樣子(屏幕上消失的字又回來了)來,咱們一起來讀一讀。
。保、讀給同桌聽聽:
互相考考,還有不會的生字,請同桌幫助幫助。
12、我的火車要開了,開哪里?開這里。
請2、3小組的同學開火車。其他的同學,當好小聽眾,讀對了,請你跟著讀;讀錯了,請你幫幫他。
。ㄩ_火車)
三、美讀美誦,體驗童趣
1、現(xiàn)在這些生字娃娃要跳回原來的位置去了。
。、(屏幕出現(xiàn)全文)讓我們一起讀一讀課文吧!邊讀邊想象,看你都能看到些什么有趣的景物?
。▽W生反饋)
。、最喜歡誰?自由讀讀寫它的哪一段。
四、學習課文第一段
1、看課文插圖,說說荷葉是什么樣子的?
。、出示句子:
荷葉圓圓的,綠綠的。
全班齊讀。
。、(出示荷葉課件)看到這些荷葉,你覺得荷葉美嗎?我們該用怎么樣的語氣來讀好這句話呢?自己試試。
。、指名讀——評價——集體讀。
五、作業(yè)布置
1、認認生字朋友。
。、好好地讀讀課文,自己喜歡的段落可以多讀幾遍。
荷葉圓圓教案 篇2
教學目的:
引導學生正確認讀“荷、珠”等12個生字,正確書寫“是、朵”等6個生字,提高學生的識字能力,端正學生的寫字態(tài)度。
訓練學生有感情地朗讀課文,背誦課文。幫助學生積累語言。
認學生在精彩的影像展示中感受大自然的美好,進而樹立愛護和保護大自然的意識。
教學重點:
識字、寫字、朗讀、背誦點
教學難點:
使學生感受到大自然的和諧與美好
教學關鍵:
感情朗讀,反復感悟
第一課時
一、激趣導入
師在大屏幕上展示一片荷葉,讓學生說說荷葉的樣子。
板題:荷葉圓圓。齊讀課題。認識“荷”。
二、初讀課文,識記生字,整體感知
1、教師范讀課文,要求學生認真聽,聽老師的字音讀得準不準確。教師在讀時故意讀錯個別字的讀音,給學生糾錯的機會。
2、學生自讀課文,要求讀準字音。
3、指生讀課文,問:你說,老師找?guī)讉人讀課文好呢?(讓學生進一步認識自然段)
4、識記生字
大屏幕出示生字,同桌互相讀一讀,看誰認識的字多
指生認讀
小組內(nèi)交流記字的方法:
做動作識記生字“搖、蹲、!保徊伦种i:一天一天又一天,天天太陽都出山。(晶)人來小亭邊(停)月亮在旁邊,一飛沖上天(膀)張開小嘴,喜笑顏開(嘻)
學生當小老師領讀生字,并組詞
給學生一分鐘記憶黑板生字,然后蓋住生字,學生背著說學了哪些字
三、再讀課文,朗讀感悟
1、學生自讀課文,邊讀邊思考,文中寫了哪些小伙伴,它們把荷葉當成什么?反問學生,老師剛才提出哪些要求?
2、學生匯報,教師板書:水珠蜻蜓青蛙小魚
3、操作大屏幕在對應的位置寫上:搖籃停機坪歌臺涼傘
4、師反問學生:‘為什么把水珠和搖籃對應起來,引導學生用書上的句子回答
5、師拿出卡片:躺立蹲游,問生這些卡片應分別放在什么地方
6、你喜歡文中的哪一個小伙伴,你就讀那一自然段,學生練讀,鼓勵學生帶上動作,讀出你對它的.喜愛之情
7、學生匯報讀
8、指導動作
9、分角色朗讀
每個小組推薦一名同學,比一比誰讀得好
集體分角色,想讀哪一段就讀哪一段
學生推薦同學到前面表演讀
四欣賞背誦:
大屏幕播放荷葉的圖片,學生欣賞背誦
五、作業(yè)
練習背誦
第二課時
一、復習導入
拿出生字卡片,同桌互相檢查
猜字游戲:師拿出生字卡片,學生認讀,但不出聲,只擺口型,老師猜字,猜對了一起鼓勵一下老師,齊說:“老師老師,你真棒!”
二、有感情朗讀、背誦課文
師說:“上節(jié)課,有只大青蛙把荷葉看作是自己的歌臺,今天,我們小朋友要把大荷葉當作是我們的展示臺,那我們要展示什么呢?一要展示我們的朗讀水平,二要展示我們的寫字水平。
1、師板書“我會讀“,說說怎樣才算我會讀呢?一是把課文讀懂,二是把課文讀出感情。
2、讀懂課文
還記得上節(jié)課,我們認識了哪些小伙伴嗎?師貼出卡片:水珠蜻蜓青蛙小魚
老師又拿出卡片:搖籃停機坪歌臺涼傘躺立蹲游,讓學生到黑板上找到合適的地方貼上
根據(jù)板書,教師示范說句子:小水珠說:“荷葉是我的搖籃。”小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛。
你還能根據(jù)板書中的關鍵詞,說出這樣的句子嗎?(引說課文,掃清背誦障礙)
3、感情朗讀
小組內(nèi)練習帶動作感情朗讀
挑戰(zhàn)讀分角色帶頭飾感情朗讀齊讀
4、背誦
自己練習背給同桌聽
齊背課文:鼓勵學生能背下的不看書,背不下可看看板書,一點不會背的可看書
三、書寫生字
師說:寫字先要學會觀察,現(xiàn)在老師范寫生字,看看你觀察到了什么?
1、師范寫“朵”,老師邊寫邊讓學生說筆畫
2、師再范寫“機”,讓學生說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、強調(diào)“朵和機”的不同之筆
4、學生描紅、仿寫
5、師范寫“我”,學生觀察體會后,自己描紅仿寫
四、拓展:
你能說出關于荷花或者是荷葉相關的詞語和詩句嗎?
背誦《小池》一詩和名句“接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅”。
荷葉圓圓教案 篇3
【指導思想】
根據(jù)《語文課程標準》的要求,全面提高學生的語文素養(yǎng),正確把握語文教育的特點,積極倡導自主、合作、探究的學習方法,努力建設開放而又有活力的語文課程。
【教學目標】
。、感知課文內(nèi)容,指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文,感受語言的優(yōu)美。
。、結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞語的意思,在閱讀中積累詞語,在閱讀中有自己獨特的感受。提高學生的語言表達能力,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維。
。、理解課文內(nèi)容,讓學生受到美的熏陶,激發(fā)學生熱愛生活的美好情感。
【教學思路】
1、激發(fā)興趣,調(diào)動學生自主學習
開課時講故事引入,初步感知課文:小動物幫助正音,為正確朗讀課文打好基礎。
。病⒗斫庹n文內(nèi)容,引入探究性的合作學習、討論,鼓勵在閱讀中有自己的獨特的體會。
⑴ 引導孩子們自由分組(即“蜻蜓組”、“青蛙組”……),合作學習,討論“為什么各個小伙伴把荷葉比作了不同的事物?”
⑵ 在“小暗號”的幫助下,嘗試變成不同的角色,進行朗讀。
。、發(fā)揮想象力和創(chuàng)造潛能。
、 講自己的故事。
、 將這里發(fā)生的故事變成一幅畫,一段小作文等。
【教學過程】
一、整體感知
。薄⒓とひ耄
黑板上,你看見了什么?
2、邊聽邊想:
故事講了荷葉和哪些小伙伴之間的事?
出示課件,師范讀課文。
生回答。(師貼圖)
。、生字正音:
故事中的小伙伴要帶著我們一起讀準字音、讀好詞語。
⑴ (出示課件)生示范,全班齊讀生詞
、 齊讀生字卡片。
、 開火車讀卡片。
二、講讀課文,探究學習
。薄⒖春诎。荷葉是什么樣的'?
看見這么多圓圓的、綠綠的荷葉,你一定非常喜歡,課文雖然只用了一句話來說這樣的景色,但從中,你也可以體會出作者和我們一樣的心情。
出示1段。
指導朗讀(重點指導“圓圓的”、“綠綠的”)
。、圓圓的、綠綠的荷葉多美呀,小伙伴們都來了……
荷葉圓圓教案 篇4
【指導思想】
根據(jù)《語文課程標準》的要求,全面提高學生的語文素養(yǎng),正確把握語文教育的特點,積極倡導自主、合作、探究的學習方法,努力建設開放而又有活力的語文課程。
【教學目標】
1、感知課文內(nèi)容,指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文,感受語言的優(yōu)美。
2、結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞語的意思,在閱讀中積累詞語,在閱讀中有自己獨特的感受。提高學生的語言表達能力,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維。
3、理解課文內(nèi)容,讓學生受到美的熏陶,激發(fā)學生熱愛生活的美好情感。
【教學思路】
1、激發(fā)興趣,調(diào)動學生自主學習:
開課時講故事引入,初步感知課文:
小動物幫助正音,為正確朗讀課文打好基礎。
2、理解課文內(nèi)容,引入探究性的合作學習、討論,鼓勵在閱讀中有自己的獨特的體會:
、 引導孩子們自由分組(即“蜻蜓組”、“青蛙組”……),合作學習,討論:
為什么各個小伙伴把荷葉比作了不同的事物?
⑵ 在“小暗號”的幫助下,嘗試變成不同的角色,進行朗讀。
3、發(fā)揮想象力和創(chuàng)造潛能:
、 講自己的故事。
⑵ 將這里發(fā)生的故事變成一幅畫,一段小作文等。
【教學過程】
一、整體感知
1、激趣引入:
黑板上,你看見了什么?
2、邊聽邊想:
故事講了荷葉和哪些小伙伴之間的事?
出示課件,師范讀課文。
生回答。
(師貼圖)
3、生字正音:
故事中的小伙伴要帶著我們一起讀準字音、讀好詞語:
⑴ (出示課件)生示范,全班齊讀生詞。
、 齊讀生字卡片。
、 開火車讀卡片。
二、講讀課文,探究學習
1、看黑板:
荷葉是什么樣的?
看見這么多圓圓的、綠綠的荷葉,你一定非常喜歡,課文雖然只用了一句話來說這樣的景色,但從中,你也可以體會出作者和我們一樣的心情。
出示1段。
指導朗讀。
(重點指導“圓圓的”、“綠綠的”)
2、圓圓的、綠綠的荷葉多美呀,小伙伴們都來了……
首先出場的是──小水珠。
、 出示“小水珠”段(文字課件):
小聲自讀,你知道了什么?
、 小搖籃是用來做什么的'?
② 小水珠說什么是它的搖籃?
、 一陣風兒吹來,荷葉微微擺動,小水珠躺在這“搖籃”里,輕輕地晃動著身子,可舒服了!
指導朗讀“搖籃”。
、 聰明的小水珠一邊晃動著身子,一邊眨著一雙亮晶晶的眼睛,好奇地四處瞧著,他一定看見了許多許多,有什么?
、 為什么把荷葉說成小水珠的搖籃?
、 這么舒服的搖籃,讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧!讀和試背第二自然段。
3、了小水珠,其它的小伙伴也有話要說,我們把小蜻蜓、小青蛙、小魚兒說的話,用“ ”在書上勾出來。
生答,師課件展示
⑴ 四個大組分角色讀。
、 觀察這四句話,都說的是誰?
都說的是荷葉,為什么小伙伴說的確不一樣呢?小水珠,你們說荷葉是你們的?小蜻蜓/小魚兒?
師勾出。
4、小水珠的秘密,老師剛才和孩子們通過認真讀課文,想想自己生活中看,已經(jīng)找到答案。
剩下的三個選擇一個自己喜歡的進行討論學習。
5、自由分組:
蜻蜓組、青蛙組、小魚組。
、 布置任務:
你們?yōu)槭裁凑f荷葉是你們的停機坪?
(歌臺、涼傘)
、 匯報形式:
、 我是誰?
、 為什么?
③ 讀好它!
、 生匯報。
聽眾要求:
聽了同學們的發(fā)言,如果你覺得他說的好,就用掌聲表示贊成,也可以向同學提問,給同學補充。
6、分組朗讀比賽,想:
可加上什么動作?
(大暗號)
7、引出課題《荷葉圓圓》齊讀。
三、分角色講故事
選擇自己喜歡的角色,建議:
我是誰?我是什么樣?我最喜歡干什么,愿望?
四、擴展
池邊一群小朋友來了(他、她或許就是你),你聽見了、看見了這里的故事,會怎么說、怎么做?你可以把這些寫成一段話、一個故事,或者畫成一副畫。
我們下節(jié)課再向小伙伴們展示吧!
荷葉圓圓教案 篇5
教材理解:
《荷葉圓圓》是義務教育課程標準實驗教科書語文(人教版)一年級下冊第14課。是一篇輕快活潑的散文詩,詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃;是小蜻蜓的停機坪;是小青蛙的歌臺;是小魚兒的涼傘。課文洋溢著童真、童趣,有利于啟迪學生的智慧,激發(fā)想象。課文文字優(yōu)美,語言生動有趣,每個自然段結(jié)構相近,讀起來讓人感到親切,瑯瑯上口,適合背誦。
設計理念:
《語文課程標準》指出:“閱讀是學生個性化行為,不應以老師的分析來代替學生的閱讀與實踐!北菊n采用個性化教學,以學生原有的知識經(jīng)驗為基礎展開教學,通過創(chuàng)設情趣,引領學生自讀自悟。設計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解,讓學生自己對文中內(nèi)容的領悟取代教材的講解分析;讓學生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案;讓學生自己的感性化認識取代整齊劃一的理解指導,整個過程為張揚學生個性,激發(fā)學生靈性服務。
依據(jù)課改精神,以學生為主體,提高人文素質(zhì),重視學生的情感態(tài)度,價值觀為指導,文中體現(xiàn)以下幾點
1.遵循學生身心發(fā)展規(guī)律,盡可能給學生直觀的形象感受,把學生領進一個觸目可摸的世界中。
2.創(chuàng)設情景,感受夏天的美好,激發(fā)對大自然、對美的向往,樹立保護大自然的意識。
3.在美讀課文中,培養(yǎng)學生語感。
學情簡介:
學生年齡較小,大多數(shù)學生活潑好動,大膽且獨立,對事物具有積極樂觀的'態(tài)度,有意注意的時間較短,好動、好玩是他們的天性,所以讓學生在動中學,學中動。
教學目標:
1.認識“荷、珠”等12個字,會寫“朵、機”兩個字。
2.能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3.能根據(jù)生活實際運用多種方式理解文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語。
4.在朗讀中,感受夏天的美好,激發(fā)對大自然、對美的向往,從而樹立保護大自然的意識。
教學重難點:
借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學方法:
講授法、小組合作學習、自主學習
教學準備:
幾個合體字構字部件的卡片,掛圖。
課時安排:
1課時
教學過程:
一、激情導入
同學們,上課前老師請大家欣賞幾張圖片,誰能告訴老師你看到了什么?什么樣的荷葉?今天我們學習第14課荷葉圓圓(會學習的孩子和老師一起寫課題)齊讀課題。
二、初讀課文,學習生字
1.在這荷葉圓圓的池塘里,還有很美很美的故事呢。請同學們打開書62頁,聽老師讀課文。
2.這個故事你喜歡嗎?喜歡就自己讀讀吧。遇到不認識的字可以請教上面的拼音,多讀兩遍,爭取把字音讀準確。
3.楊老師把課文編成了一首小兒歌,一起讀讀。
4.字寶寶和他的朋友一起來了,能讀嗎?(老師指名讀,學生跟讀)
5.字寶寶排排站,快跟他們打打招呼吧。(自由讀,齊讀)
6.擺卡片游戲。
(1)邊讀邊擺,有困難的可以請同桌幫助。
。2)眼疾手快,看誰找的準,找的快。
。3)同桌抽牌游戲。
7.交流識字方法。
老師抽卡片,你們不出聲做動作,我來猜。(搖)
指名做動作,咱們一起猜。(蹲)
猜謎語:三個太陽,打一個字。(晶)
同學們你們還有識字的好辦法嗎?
三、課間寫字操。
四、指導書寫朵、機。
1.觀察田字格中的朵和機,有哪些相同和不同之處。
2.師范寫。
3.同學們,輕輕地拿出筆,擺好寫字的姿勢。描一個、練兩個。
五、品讀課文
1.生字寶寶我們都認識了,相信你們能把課文讀得更好。待會我們一二班的同學要把課文讀兩遍,讀完一遍向老師微笑示意,兩遍全讀完了把書放在桌角,做端正,明白了嗎?
2.指名分段讀。相機指導第一自然段。
3.老師聽了大家的朗讀,很喜歡這荷葉,畫荷葉,課文中有誰喜歡荷葉?想到一個說一個(老師貼圖)都有誰喜歡荷葉,連成一句完整的話說出來。老師提一個小建議,第三個朋友和第四個朋友中間加上一個和字。每個人選擇自己喜歡的方式練說一遍。
3.那么在這四個朋友中,你最喜歡哪個朋友。找到它所在的自然段讀給你的同桌聽。如果讀得好,就翹起大拇指夸夸他。讀得不好的地方幫幫它。
4.剛才你們都讀給同桌聽了,現(xiàn)在該讀給老師聽了。你喜歡誰?喜歡哪個朋友讀讀。
隨機指導朗讀。
第二自然段:指名讀。(2人)小水珠把荷葉當成什么?(貼圖)小水珠躺在搖籃舒服嗎?我們一起做小水珠感受一下。
第三自然段:指名讀。請同學做小蜻蜓飛翔的動作。小蜻蜓把荷葉當成什么?找同學帶動作讀。
第四自然段:指名讀,我特別喜歡你讀得最后一句。小青蛙把荷葉當成什么?(貼圖)喜歡小青蛙的一起讀讀。
第五自然段:指名讀。師范讀,小魚兒把荷葉當什么?男生讀,女生做動作。
六、知識拓展
荷葉多美呀!小伙伴們都愿意和荷葉做朋友,荷葉是小水珠的搖籃……我告訴你們還有許多小精靈也和荷葉成了朋友。仔細看看,認真想,荷葉是……。我們也和荷葉交上了朋友。
板書設計:
荷葉圓圓
小水珠 搖籃
小蜻蜓 停機坪
小青蛙 歌臺
小魚兒 涼傘
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