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《雪地里的小畫家》教案

時(shí)間:2024-06-16 03:01:26 教案 我要投稿
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【推薦】《雪地里的小畫家》教案4篇

  作為一名人民教師,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編為大家整理的《雪地里的小畫家》教案4篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

【推薦】《雪地里的小畫家》教案4篇

《雪地里的小畫家》教案 篇1

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1 、學(xué)習(xí)11 個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“蟲、目”兩個(gè)偏旁,通過朗讀理解生字、詞。

  2 、知道四種動(dòng)物爪( 蹄) 子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

  3 、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和提出問題和解決問題的能力。

  二、學(xué)習(xí)重點(diǎn):

  知道四種動(dòng)物爪( 蹄) 子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

  三、學(xué)習(xí)難點(diǎn):

  培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和提出問題和解決問題的能力。

  四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:

  1 、課件。

  2 、引導(dǎo)學(xué)生課前了解關(guān)于動(dòng)物腳印的形狀以及愛冬眠的動(dòng)物。

  五、學(xué)習(xí)過程:

  1 、揭示課題

  (1) 看雪后景色( 錄像) ,配上雪后景色描寫的短文朗讀,給學(xué)生語言材料予以積累。

  (2) 今天,我們就到課文中去看看,下雪后,小動(dòng)物們都在干什么?

  2 、學(xué)生自學(xué)

  (1) 學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式,按要求自學(xué)。

  A. 放聲朗讀、運(yùn)用拼音、詢求幫助、猜等方式克服生字的困難,讀通課文。

  B. 圈出你不了解的地方。

  (2) 匯報(bào)自學(xué)情況

  自學(xué)檢查:

  A. 指名朗讀,請(qǐng)其他同學(xué)點(diǎn)出他沒讀準(zhǔn)的音。

  B. 請(qǐng)另一學(xué)生幫助糾正讀音。

  C.“怎么”的'“么”讀輕聲,怎是平舌音。

  一、提出問題

  1 、學(xué)生提問,教師板問題,隨后進(jìn)行梳理。

  2 、師生討論選一個(gè)最有研究?jī)r(jià)值的問題:為什么說小畫家們畫畫不用顏料不用筆。反復(fù)朗讀。

  二、探究問題

  1、理解課文部分,根據(jù)課堂實(shí)際,分板塊靈活處理,隨機(jī)解決提出的問題

  “為什么不用顏料和筆呢?”

  “什么是冬眠?哪些動(dòng)物也會(huì)冬眠?”

  2 、根據(jù)學(xué)生的提問,先請(qǐng)學(xué)生小組內(nèi)討論。

  3 、第一個(gè)問題通過反復(fù)讀,引導(dǎo)學(xué)生得出哪些畫其實(shí)指的就是腳印。第2 、3 個(gè)問題,有條件的可以通過看錄像來補(bǔ)充學(xué)生的知識(shí)。

  三、解決問題

  感情朗讀。( 采用誦讀、領(lǐng)讀、輪讀、邊讀邊欣賞、邊讀邊表演、小組讀等多種方式進(jìn)行讀的訓(xùn)練,達(dá)到熟讀成誦的目的。)

  四、拓展延伸

  1 、除了課文中的四種小動(dòng)物,還會(huì)有誰也會(huì)來雪地里畫畫呢?

  2 、你能學(xué)學(xué)課文,也來編一首兒歌嗎?提示:

  3、作品展示。

  五、總結(jié)

  在神奇的大自然里,還有許許多多神奇的東西等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn),只要我們認(rèn)真觀察,思考,一定會(huì)有許多的收獲。

《雪地里的小畫家》教案 篇2

  【教學(xué)目的】

  1.理解課文內(nèi)容。知道小雞、小狗、小鴨、小馬四種動(dòng)物腳趾的不同特點(diǎn)及青蛙冬眠的習(xí)性,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

  2.學(xué)習(xí)本課生字,認(rèn)識(shí)一個(gè)部首:“?”(竹字頭)。理解新詞。

  3.有感情地朗讀課文,背誦課文。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  理解課文第三句話。

  【教具準(zhǔn)備】

  幻燈片、小動(dòng)物圖片、小黑板、竹葉實(shí)物。

  【教學(xué)時(shí)間】

  兩課時(shí)

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  一、引出課題

  1.出示帶背景的幻燈片。問:你們看看圖上畫的是什么?誰能用一句完整的話將這幅圖的意思給大家說一說。

  2.你們說下雪的景色美不美?(美)你們心里高興嗎?小動(dòng)物心里也很高興,它們歡蹦亂跳地跑出家門,來到雪地上,都張著嘴巴,好像在說話,今天,我們就學(xué)習(xí)第13課。

  板書課題:13.雪地里的.小畫家(齊讀)

  二、粗讀課文,了解大意,識(shí)記生字字音

  過渡:小畫家指的是誰?它們都畫了什么?為什么說它們是雪地里的小畫家?等我們學(xué)完之后就明白了。

 。ㄒ唬┏踝x課文。學(xué)生輕聲讀課文。要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

 。ǘ┙處煼蹲x。學(xué)生思考:這首兒歌有幾行?有幾句話?用筆標(biāo)出來。

 。ㄈ┗卮鹚伎碱}。(共有8行,6句話)

 。ㄋ模┲该6人,一人讀一句?醋忠羰欠褡x準(zhǔn),句子是否讀連貫。

 。ㄎ澹┏鍪旧挚ㄆ,檢查離開拼音能否記住生字字音。

  三、講讀課文

 。ㄒ唬R讀課文。

  邊讀邊想:書上哪兒寫的是這幅圖的意思。(一、二句話)

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)一、二句話。

  1.學(xué)生讀一、二句。

  2.教師指導(dǎo)讀出高興的語氣。

  3.雪地里來了這么多小動(dòng)物,書上用了一個(gè)詞,是哪一個(gè)?讀第二句。(一群)

  4.雪地里來了一群什么?(小畫家)

  什么叫畫家呢?書上的小畫家指誰?

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三句。

  1.學(xué)生讀第三句,回答問題。

  2.教師板書。

  小雞 小狗 小鴨 小馬

  3.這些小動(dòng)物都畫了什么?

  4.學(xué)生說,教師板畫。

 。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第四句。

  1.它們是怎么畫的呢?讀第四句。

  “顏料”是指平時(shí)畫畫時(shí)用的顏色。

  不用……不用……,那它們用什么畫?

  2.出示幻片—小雞畫竹葉圖,問:①小雞真的會(huì)畫竹嗎?②竹葉指的是什么?

  3.在竹葉旁貼小雞圖片。小雞的腳印像什么?你們見過真的竹葉嗎?(出示實(shí)物竹葉,比較竹葉與小雞腳印的形狀。)

  4.小雞畫的畫兒這么像竹葉,所以稱小雞是什么?(指課題:小畫家)它心里高興不高興?用高興的語氣讀第三、第四句。

  5.小狗、小鴨、小馬畫什么?是真的會(huì)畫嗎?這些畫指的是什么?叫三個(gè)同學(xué)上前貼出小鴨、小狗、小馬圖片。貼片說:小狗畫梅花,小鴨畫楓葉,小馬畫月牙,再引導(dǎo)說:小狗的腳印像梅花,小鴨的腳印像楓葉,小馬的腳印像月牙。

  6.它們畫得這么好,所以也叫它們是——為什么叫它們“雪地里的小畫家”?為什么它們畫的不一樣?

  過渡:小動(dòng)物都夸自己畫的畫兒好,只有小狗閉嘴不說話,它想起什么來了?

 。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)五、六句。

  1.讀五、六句。

  2.你們知道冬天青蛙要干什么?(冬眠)所以青蛙是一種冬眠動(dòng)物。

 。R讀課文。

  四、總結(jié)

  今天,我們學(xué)習(xí)了第13課《雪地里的小畫家》,知道了小雞、小狗、小鴨、小馬四個(gè)小畫家的腳趾的不同特點(diǎn)及青蛙冬眠的習(xí)性。平時(shí)我們要注意多觀察,這樣才能知道更多知識(shí)。

  第二課時(shí)

  一、朗讀課文

  二、總結(jié)歸納

 。ㄒ唬⿲W(xué)了這課,你知道了哪些知識(shí)?

 。ǘ┠氵知道哪些小動(dòng)物腳印的樣子?

 。ㄈ┠氵知道哪些動(dòng)物冬眠?

  三、學(xué)習(xí)生字

 。ㄒ唬┲该x生字詞。

 。ǘ╅_火車讀生字詞。

 。ㄈ┱l會(huì)記住這些生字。

 。ㄋ模┚毩(xí)書寫生字,每個(gè)寫兩遍。

  四、指導(dǎo)課后練習(xí)2的填空,先填寫,再讀一讀

  五、練習(xí)有感情朗讀、背誦

《雪地里的小畫家》教案 篇3

  一、教學(xué)要求

  1學(xué)會(huì)7個(gè)生字,認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。

  2會(huì)認(rèn)9個(gè)字。

  3正確、流利地朗讀課文。背誦課文。通過朗讀課文知道四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

  二、教材說明

  本課是一篇韻文,講的是一群“小畫家”在雪地上畫畫的事。詩句節(jié)奏鮮明,音調(diào)和諧。“小畫家”,就是小雞、小狗、小鴨和小馬;“畫畫”,就是它們?cè)诤窈竦难┑厣狭粝履_印。小雞、小狗、小鴨和小馬在雪地上留下的腳印不同,說明它們的腳趾形狀不同。青蛙沒有參加“畫畫”,說明青蛙有冬眠的特點(diǎn)。

  三、教學(xué)建議

  (一)教學(xué)準(zhǔn)備

  布置學(xué)生收集竹葉、梅花、楓葉的圖畫或?qū)嵨?觀察小雞、小鴨、小狗、小馬的爪(蹄),看看他們的腳印是什么樣的。

  準(zhǔn)備本課的生字詞語卡片、放大的插圖及朗讀課文的錄音帶。準(zhǔn)備竹葉、梅花、楓葉的圖片或?qū)嵨铩?/p>

  (二)識(shí)字、寫字教學(xué)

  學(xué)習(xí)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字“馬、用、筆、加”和要求會(huì)認(rèn)的字“楓、參、睡”的音。

  隨生字“筆”的學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)偏旁“”(竹字頭)。

  指導(dǎo)寫字。利用已學(xué)過的筆畫和偏旁識(shí)記字形,仔細(xì)觀察字在田字格里的位置。注意以下筆畫的寫法:“用”字中間的兩橫與左右兩邊的撇和豎相離不相接;“筆”字中“”(竹字頭)的第二筆是“”(橫)。

  (三)朗讀、背誦指導(dǎo)

  這是一篇富有兒童情趣的詩歌。朗讀時(shí),要激發(fā)學(xué)生的情趣,帶著童趣讀出味道來?勺寣W(xué)生邊讀邊看圖,或看多媒體課件,初步了解詩句的意思,再讀正確、讀流利!跋卵├,下雪啦!”是兒童看到下雪時(shí)高興心情的自然流露,可讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)體會(huì),然后通過范讀或錄音,指導(dǎo)學(xué)生讀好這個(gè)句子。中間兩句描寫的是小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地上快活地跑來跑去,留下一串串“竹葉”“梅花”“楓葉”和“月牙”。這些“小畫家”“畫”了一幅十分美的雪地“畫”,所以要讀得輕快些?梢酝ㄟ^范讀,讓學(xué)生模仿著讀出輕快活潑的語氣。最后兩句要讀出問句和答句的不同語氣。

  在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上,可借助圖背誦課文。背誦要在課內(nèi)進(jìn)行。

  (四)練習(xí)提示

  第三題的目的是復(fù)習(xí)課文內(nèi)容,鞏固生字詞。有兩排圖,每幅圖都有對(duì)應(yīng)的詞語。下面一排,分別是動(dòng)物的腳印以及與之相對(duì)應(yīng)的詞,可讓學(xué)生先看圖,再讀圖下面的詞語,然后找準(zhǔn)相對(duì)應(yīng)的動(dòng)物和腳印,用線連起來。

  (五)課時(shí)安排

  教學(xué)本課可用2課時(shí)。

  四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

  (一)初讀課文

  1自由讀課文,借助拼音認(rèn)識(shí)生字。

  2再次自由讀課文,從課文中圈出生字,把生字多讀幾遍。

  3分小組檢查生字讀音,全班訂正。

  4小聲讀課文,要求讀得正確。

  5指六名學(xué)生分別讀句子,檢查是否讀得正確。

  6聽課文錄音。想一想:課文講了什么?(不要求學(xué)生說得很全面)

  初讀課文的環(huán)節(jié)應(yīng)注意讓學(xué)生充分地讀,其目的是:(1)借助拼音讀準(zhǔn)字音;(2)把課文讀正確;(3)大致知道課文講了什么;(4)在反復(fù)的讀書實(shí)踐活動(dòng)中,充分感知語言文字材料。

  (二)再讀課文

  1讀第一句,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際想象下雪時(shí)地上白了、樹上白了、房子上也白了的情景。(有的南方孩子可能沒見過雪,教師可提供課件或插圖)再指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀,讀好第一句。

  2誰到雪地上來了呢?齊讀第二句。

  看表現(xiàn)小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地上快活地跑來跑去的課文插圖或課件,知道雪地上來了很多“小畫家”。

  怎么讀才能讀出小畫家有很多呢?學(xué)生自由練讀,同座互讀,指名讀。

  3這么多的畫家,他們畫了什么畫呢?學(xué)生讀第三句,思考,小組交流。

  全班交流,教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書,并在每一種動(dòng)物的`下面貼上相應(yīng)的圖片。

  小雞小狗小鴨小馬

  “竹葉”圖“梅花”圖“楓葉”圖“月牙”圖

  小動(dòng)物們畫了什么?教師引讀:

  小雞——畫竹葉小狗——畫梅花

  小鴨——畫楓葉小馬——畫月牙

  4我們平時(shí)用什么畫畫?這些小動(dòng)物是用什么畫畫?指名讀第四句。

  出示展現(xiàn)“小畫家”們“畫畫”(在雪地留下腳印)的課文插圖或活動(dòng)課件,讓學(xué)生了解小動(dòng)物們是怎么“畫畫”的。(原來這些圖畫就是小動(dòng)物們留在雪地上的腳印)

  指導(dǎo)有感情地朗讀這一句。

  5在雪地里畫畫多好玩呀,可是,有一個(gè)小伙伴沒來,它是誰呀?

  教師讀第五句:青蛙為什么沒參加?學(xué)生讀第六句:它在洞里睡著啦。

  青蛙為什么在洞里睡覺呢?學(xué)生充分討論并交流。

  指導(dǎo)分小組、分男女生讀出問句和答句的不同語氣。

  (三)朗讀、背誦

  1配樂朗讀全文。

  2指導(dǎo)背誦。

  3完成課后第三題。

  (四)字形教學(xué)

  1抽讀生字卡片。

  2學(xué)生在已有的識(shí)字基礎(chǔ)上自由選擇識(shí)字,指導(dǎo)認(rèn)識(shí)“”(竹字頭)。

  3指導(dǎo)書寫。完成課后第二題。

  五、參考資料

  冬眠某些動(dòng)物,如蛙、龜、蛇等,在冬季寒冷、食物和水分缺乏的時(shí)候,臥在洞里不吃不動(dòng),等到第二年春天再恢復(fù)正常的活動(dòng),這就是冬眠。蛙類是冷血?jiǎng)游铮旧淼臏囟饶茈S著外界溫度的變化而變化。冬天外界溫度很低時(shí),它的新陳代謝作用十分緩慢,處于休眠昏死狀態(tài),所以雖然不吃不喝,也能夠維持生命。

《雪地里的小畫家》教案 篇4

  一、教材分析:

  《雪地里的小畫家》這是一首融兒童情趣與科普知識(shí)為一體的兒歌,共有十行詩句,朗朗上口,非常適合殘障兒童學(xué)習(xí)。兒歌內(nèi)容描寫了雪地里的一群“小畫家”畫畫的事。文字既排列整齊又錯(cuò)落有致,氣韻生動(dòng)充滿兒童情趣。兒歌先講一群小畫家來到了雪地里;然后講這群小畫家畫的什么畫,并稱贊小畫家的本領(lǐng)大;最后寫青蛙在冬天冬眠,沒有來到雪地上畫畫。

  二、學(xué)情分析:

  本班共有8名學(xué)生,男生5名,女生3名;其中對(duì)于特教三年級(jí)學(xué)生來說,已經(jīng)具備了一些識(shí)字的能力,學(xué)生有了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本課內(nèi)容非常符合殘障學(xué)生的興趣愛好,給學(xué)生提供了無限的想象空間,學(xué)生喜歡下雪,喜歡玩雪,因此在學(xué)習(xí)中應(yīng)利用電教媒體力求創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境,讓學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩。

  三、教學(xué)目標(biāo):

 。ㄒ唬⒅R(shí)與技能:

  1、學(xué)習(xí)兒歌,輕中度學(xué)生理解兒歌內(nèi)容,并能流利的朗讀兒歌。

  2、通過學(xué)習(xí)觀察四種小動(dòng)物的腳印,培養(yǎng)學(xué)生分辨相似圖形的能力。

  (二)過程與方法:

  1、通過多媒體教學(xué)引發(fā)殘障學(xué)生的興趣。

  2、用連線、貼圖等形式來發(fā)展智障學(xué)生的思維和想象力,豐富他們的知識(shí)。

 。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀:

  培養(yǎng)智障學(xué)生熱愛小動(dòng)物、熱愛大自然、親近大自然的情感。

  四、教學(xué)重點(diǎn):

  理解課文內(nèi)容,知道小雞、小鴨、小馬、小狗四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀,并激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

  五、教學(xué)難點(diǎn):

  能將不同的腳印圖片貼到對(duì)應(yīng)的小動(dòng)物身后。

  六、教具準(zhǔn)備:

  多媒體課件、四種小動(dòng)物圖片、小腳印圖片。

  七、教學(xué)流程:

 。ㄒ唬┣榫硨(dǎo)入

  1、師:今天在上課之前我給同學(xué)們帶來一幅畫(播放課件)請(qǐng)大家仔細(xì)觀察一下,畫上畫的是什么?下雪的時(shí)候我們都會(huì)玩哪些游戲呢?

  生:打雪仗、堆雪人、滑雪等。(學(xué)習(xí)句子“下雪啦”,注意語氣,“啦”輕聲,并要讀出高興和喜悅的語氣。)

  2、師:誰知道在什么季節(jié)才會(huì)下雪呢?

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)新知

  1、師:那么現(xiàn)在我們就來聽一個(gè)發(fā)生在冬天里的小故事,故事的名字叫做雪地里的小畫家。(播放視頻)

  2、師:聽了這個(gè)小故事,你們知道都有誰來到雪地里了嗎?(播放課件)學(xué)生通過觀察說出這四種小動(dòng)物的名字。(師板貼小動(dòng)物圖片)

  師:他們呀可是一群了不起的小畫家呢,誰能把這個(gè)句子念給大家聽一聽?輕帶中重度學(xué)生讀句子(雪地里來了一群小畫家)。

  3、師:既然是小畫家們來了,那我們就來看一看他們?cè)谘┑乩锒籍嬃耸裁?(播放課件)講解四幅畫,并引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察每種腳印的形狀。(在小動(dòng)物圖片后,板貼四種小腳印圖片,學(xué)生通過直觀的圖片說完整的句子。)

  4、師:這四位小畫家在雪地里玩得可開心了,地上畫滿了他們的作品,現(xiàn)在我們就來仔細(xì)的`觀察一下他們的畫(播放課件)

  并用“……畫……”這個(gè)句式說一句完整的話。

 。ㄈ┞蓜(dòng)放松

  師:你們真棒,小畫家們非常開心你們能把他們的畫分的這么清,他們說請(qǐng)同學(xué)們休息一下在來學(xué)習(xí)吧!

  手指操《神奇的手指》。

  (四)鞏固新知

  1、看圖連線:

  師:同學(xué)們,我們就和小畫家們一起來找一找它們的作品,看看誰找的又快又準(zhǔn)。úシ耪n件)學(xué)生邊看圖邊連線。

  2、師:現(xiàn)在我們用學(xué)過的知識(shí)為小畫家們編一首小兒歌,來看大屏幕。

  兒歌:下雪啦!下雪啦!

  雪地里來了一群(小畫家)。

  小雞畫(竹葉),小狗畫(梅花);

  小鴨畫(楓葉),小馬畫(月牙)。

  學(xué)生填充括號(hào)里的詞語,并能流利的拍手讀兒歌,分組讀兒歌。

  3、貼圖游戲:

  師:你們瞧,我這里還有這么多小腳印,我們一起幫助他們找到自己的主人好嗎?(學(xué)生拿著腳印形狀的圖片貼到對(duì)應(yīng)的小動(dòng)物后面,教師及時(shí)總結(jié)。)

 。ㄎ澹┛偨Y(jié)

  師:同學(xué)們,你們知道雪地里還會(huì)來哪些新的“小畫家”,它們又會(huì)畫出什么樣的作品呢?下節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)雪地里的小畫家,今天的課我們就上到這,下課!

  教學(xué)反思:

  我覺得教材只是教師進(jìn)行教學(xué)的一種素材,在課前需要備的內(nèi)容很多,但是那畢竟是一個(gè)人的思維,往往有疏忽。如何讓孩子們投入地學(xué)習(xí)、盡情地朗讀,我覺得首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先,在本節(jié)課的導(dǎo)入部分,我播放了美麗的雪景圖,把學(xué)生帶入到了大雪紛飛的雪地里,引起了學(xué)生情感的共鳴,在一步步的引出四位小畫家;在實(shí)際教學(xué)中會(huì)出現(xiàn)許多課前所設(shè)想未及的事情發(fā)生,比如課上有個(gè)小男生跑到教室后面去了,還有一名學(xué)生自顧自的玩耍不跟隨老師的教學(xué)思路等等,面對(duì)這些個(gè)別學(xué)生的種種不良行為習(xí)慣,我利用“小紅花”獎(jiǎng)勵(lì)吸引他們的注意力,以促進(jìn)他們不良行為習(xí)慣向良好的方向發(fā)展;從而讓他們知道在課堂上什么事情可以做,什么事情不可以做。這節(jié)課我覺得在課堂上還應(yīng)再多給予學(xué)生更多的自主表達(dá)的空間,讓他們想其所想,談其所感受,從而有更多的展示自己的機(jī)會(huì)。

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