九色鹿教案范文集錦6篇

　　作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。教案要怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的九色鹿教案6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

九色鹿教案 篇1

　　《九色鹿》是一則民間故事，主要講了九色鹿不顧生命危險(xiǎn)救了調(diào)達(dá)的命，并不要他的任何回報(bào)，只求他不向任何人泄露他的住處。調(diào)達(dá)鄭重起誓決不說出九色鹿的住處，在“重金”面前他竟然見利忘義出賣了九色鹿，但最終受到了懲罰。故事情節(jié)生動(dòng)，內(nèi)容簡(jiǎn)單，語言淺顯，學(xué)生很樂意讀，而且一讀便懂，所以這是一篇被許多人公認(rèn)的“淺文”。但就是這樣的一篇“淺文”，其中卻蘊(yùn)含著深刻的做人的道理：做人應(yīng)當(dāng)要遵守諾言、知恩圖報(bào)，而不應(yīng)當(dāng)見利忘義。因此，在教學(xué)中要著力把課文語言的“淺”和內(nèi)涵的“深”恰到好處的結(jié)合起來。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　緊扣文本，聯(lián)系生活，放眼學(xué)生未來。在語言文字訓(xùn)練上，落實(shí)“讀、說、想”；在內(nèi)容感悟上突顯“利、恩、信”，兩者互相融合，前者是基礎(chǔ)，后者是提升。讓學(xué)生在充分地“讀、說、想”中，感受出“巨利、大恩、重誓”，從而深刻領(lǐng)悟文中的內(nèi)涵。

　　設(shè)計(jì)特色：

　　1、大膽打破文本，進(jìn)行創(chuàng)造性的重組。

　　2、營(yíng)造民主、平等的對(duì)話氛圍。

　　3、層層推進(jìn)，讓學(xué)生的思想、情感一步步升華。

　　4、體現(xiàn)“情感性、幽默性、哲理性、靈活性、創(chuàng)造性”的個(gè)人教學(xué)風(fēng)格。

　　教學(xué)要求：

　　1、能夠有感情、有語氣地朗讀課文；理解課文內(nèi)容，通過課文中具體的語言材料，領(lǐng)悟九色鹿救助他人、不圖報(bào)答的品質(zhì)，遣責(zé)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行徑，懂得做人應(yīng)當(dāng)要遵守諾言、知恩圖報(bào)的道理。

　　2、讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的情境中，通過多種形式的朗讀，體會(huì)文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　體會(huì)九色鹿的舍已為人、見義勇為的精神，把握表現(xiàn)”那個(gè)人”前后截然不同的兩種態(tài)度的有關(guān)詞句，反復(fù)朗讀，認(rèn)真體會(huì)，感悟理解

　　教學(xué)過程：

　　課前談話，引出“利”字。

　　一、感受“巨利”

　　1、過渡：《九色鹿》這篇課文中擺在調(diào)達(dá)面前的“利”又是什么呢？

　　2、課件出示1：國(guó)王無奈，只好張貼皇榜，重金懸賞捕捉九色鹿。（指名讀）

　�。�1）知道這句話中的“利”體現(xiàn)在哪個(gè)詞上？（重金）想象一下這個(gè)皇榜上會(huì)說些什么？

　�。�2）這是一個(gè)怎樣的“利”？（擦掉原寫的“利”，大大地寫“利”，讀這句話）

　�。�3）如果你是當(dāng)時(shí)的一位臣民，面對(duì)如此巨利，你有什么真實(shí)的想法？

　　3、調(diào)達(dá)見了皇榜怎么做了？

　　課件出示2：調(diào)達(dá)看了皇榜，心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來啦，就進(jìn)宮告密。

　　調(diào)達(dá)為什么覺得自己發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來啦？想象一下當(dāng)時(shí)他的心情怎樣？（讀這句話）

　　4、調(diào)達(dá)看了皇榜，一心想到的是什么？但忘卻的是什么？（1、九色鹿對(duì)他的恩，2、他發(fā)過誓言）

　　二、體會(huì)“恩”、“誓”

　　1、體會(huì)“大恩”。（1）指名讀有關(guān)內(nèi)容。

　�。�2）課件出示3：突然，耳邊傳來“救命啊，救命！”的呼喊，只見一個(gè)人在洶涌的波濤中奮力掙扎。九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上岸來。

　�。�3）自由讀讀這段話，看能從中體會(huì)出什么。（情況萬分危急；九色鹿的善良和奮不顧身）從哪兒體會(huì)出的？

　　（4）指名帶著體會(huì)，讀這段話。（教師相機(jī)指導(dǎo)：第一句話，情況萬分緊急；第二句話，九色鹿奮不顧身；讀到“將落水人救上岸來”舒緩一些，顯得有驚無險(xiǎn)。）

　�。�5）恩有大小，從這段話中我們體會(huì)九色鹿對(duì)調(diào)達(dá)是普普通通的恩嗎？而是——（救命之恩）有一個(gè)成語叫做——（恩重如山）

　　（6）受人如此大恩，調(diào)達(dá)回報(bào)他的竟然是以什么？

　　課件出示4：調(diào)達(dá)看了皇榜，心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來啦，就進(jìn)宮告密。（生讀）

　　（7）讀后，心里有什么感受？（帶著感受再讀這句話）

　　過渡：他忘記的不僅僅是大恩，還有什么？

　　2、體會(huì)“重誓”。

　�。�1）指名讀有關(guān)內(nèi)容

　　課件出示5：調(diào)達(dá)鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處，然后千恩萬謝地走了。（3）什么叫“鄭重起誓”？生活中，你鄭重起誓過嗎？想象一下，他當(dāng)時(shí)會(huì)怎樣鄭重起誓？

　�。�2）面對(duì)調(diào)達(dá)這些動(dòng)聽的誓言，又讓我們想到那些成語？

　�。�3）曾經(jīng)是那樣嚴(yán)肅而又認(rèn)真發(fā)過的誓言，在金錢面前，調(diào)達(dá)還是忘卻了——

　　課件出示6：調(diào)達(dá)看了皇榜，心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來啦，就進(jìn)宮告密。

　　再次讀了這句話，心里又有什么感受？如果他是你的朋友、同桌……，你會(huì)——

　　3、體會(huì)“人品”。讀到這兒你覺得調(diào)達(dá)是一個(gè)怎樣的人？（請(qǐng)學(xué)生將自己的回答寫到黑板上）

　　三、痛斥“小人”

　　1、面對(duì)這樣一個(gè)小人，九色鹿是怎樣控訴調(diào)達(dá)的。

　　課件出示8：“陛下，你知道嗎？正是這個(gè)人，在快要淹死時(shí)，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住處，誰知道他竟然見利忘義！您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來濫殺無辜，難道不怕天下人笑話嗎？”（自由讀）

　　2、九色鹿是處在什么情況下說出這段話的？（刀槍劍斧的'包圍中）九色鹿從夢(mèng)中驚醒，發(fā)現(xiàn)自己已處在刀槍箭斧的包圍之中，她感到——（生答），心里會(huì)想——（生答）。但是，當(dāng)她再一看，看到——（生答，指導(dǎo)有語氣），她感到——（生答），心里會(huì)想——（生答）。

　　此時(shí)此刻，九色鹿的心情怎樣？（無比憤恨）誰來帶著這樣的心情讀這句話？（指名讀）

　　3、自由讀，看從這段話中，除了讀出憤恨，我們還能讀出什么來？（盡管九色鹿無比憤恨，但也表現(xiàn)得很禮貌；九色鹿很勇敢，也很智慧；最后還不忘勸人為善）從哪兒讀出來的？帶著這樣的理解，再讀這段話。

　　4、現(xiàn)在你們當(dāng)國(guó)王，我就是九色鹿。請(qǐng)聽好。（教師范讀）國(guó)王們，聽了九色鹿的話，你們有什么感受，心里是怎樣想的？

　　5、故事的結(jié)果是什么？指名讀最后一個(gè)自然段。你覺得國(guó)王會(huì)怎樣懲罰調(diào)達(dá)？

　　6、面對(duì)這樣的結(jié)果，你有什么感受？齊讀最后一個(gè)自然段。

　　四、總攬全文

　　1、教師總結(jié)：同學(xué)們，如果這塊黑板就是整個(gè)世界，在這個(gè)世界上你最不想看到的是什么？（學(xué)生回答，老師擦去學(xué)生不想看到）那么，大家現(xiàn)在看看這個(gè)世界上剩下的是什么——（生答：九色鹿）九色鹿給你留下什么印象？（請(qǐng)學(xué)生將自己的回答寫到黑板上）齊讀

　　2、讓我們將這只美麗的九色鹿一起送回那一片景色秀麗的山林中——課件出示8：第一自然段。齊讀。

　　3、作業(yè)：

　�。�1）如果文中的九色鹿、調(diào)達(dá)、國(guó)王……來到我們身邊，你愿意和誰交朋友，說說為什么？

　�。�2）學(xué)習(xí)了這篇課文，你心里一定有許多話要說吧，對(duì)自己，對(duì)朋友，或?qū)ξ闹械哪骋粋�(gè)人物，想對(duì)他們說些什么呢？請(qǐng)把想說的話寫下來。

九色鹿教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利地有感情地朗讀課文，詳細(xì)復(fù)述。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語，認(rèn)識(shí)“叩、妃、陛、骯”4個(gè)生字。

　　3、通過課文中具體的語言材料，領(lǐng)悟九色鹿救助他人，不圖報(bào)答的品質(zhì)，遣責(zé)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行徑。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，明白做人要守信用的道理。

　　教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)：

　　錄音機(jī)磁帶投影

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　1、初步感知課文內(nèi)容。

　　2、學(xué)習(xí)生字新詞。

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、你們見過九色鹿嗎？聽過關(guān)于它的故事嗎？

　　2、提示課題：九色鹿

　　二、初讀課文

　　1、學(xué)生自讀課文，要求：

　�。�1）借助生字表上的拼音，讀準(zhǔn)字音；

　�。�2）找出帶有生字的詞語，并理解其意思

　　（3）對(duì)于較的長(zhǎng)句子，反復(fù)多讀幾讀幾遍，讀通為止。

　　（4）對(duì)于不懂的地方標(biāo)上問號(hào)。

　　2、學(xué)生按要求自學(xué)，教師巡問指導(dǎo)

　　三、檢查自學(xué)效果

　　1、指名讀生字表里的生字，注意：

　　“骯、皇、榜”是后鼻音

　　“誓、斥”是翹舌音

　　“濫”的聲母是L，不是N

　　2、重點(diǎn)理解以下詞語

　　奴仆 起誓 發(fā)財(cái) 恩將仇報(bào)

　　斥責(zé) 濫殺無辜 背信棄義 靈魂 皇榜

　　四、再讀課文，理清脈絡(luò)

　　1、自由讀課文，想想

　　（1）九色鹿是一只什么樣的鹿？

　�。�2）課文主要講了一個(gè)什么故事？

　�。�3）按故事情節(jié)課文該怎樣分段？

　　2、學(xué)生讀后交流

　　3、師小結(jié)

　　第一段（第1節(jié)）講在山林中生活著神奇的九色鹿；

　　第二段（第2—5節(jié)）講有一天九色鹿救了一個(gè)名叫調(diào)達(dá)的落水者，調(diào)達(dá)鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處。

　　第三段（第6--9節(jié)）講調(diào)達(dá)財(cái)迷心竅，帶領(lǐng)國(guó)王的軍隊(duì)包圍了九色鹿，九色鹿怒斥小人，最后國(guó)王懲罰了調(diào)達(dá)，并下令不許傷害九色鹿。

　　五、作業(yè)

　　1、用鋼筆描紅

　　2、抄寫生字詞

　　3、朗讀課文

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語，認(rèn)識(shí)“叩、妃、陛、骯”4個(gè)生字。

　　2、通過課文中具體的語言材料，領(lǐng)悟九色鹿救助他人，不圖報(bào)答的品質(zhì)，遣責(zé)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行徑。

　　課前談話：同學(xué)們，你們都很喜歡聽故事，講故事吧？你們讀過哪個(gè)童話故事？用一句話說說對(duì)故事中主要人物的看法。

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、在我國(guó)甘肅省境內(nèi)的敦煌莫高窟里，有許多畫在墻上的畫（.課件出示）

　　看，這是有關(guān)《九色鹿》的壁畫，它是以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)的。動(dòng)畫片《九色鹿》、故事盒里的《九色鹿》都來自這個(gè)古老的神話的故事。

　　2、今天，我們一起來學(xué)習(xí)這篇童話——《九色鹿》齊讀課題

　　3、激趣：你們見過九色鹿嗎？聽過關(guān)于它的故事嗎？

　　二、聽故事

　　1．看畫面，聽故事：試著記住故事的主要人物和情節(jié)。

　　2．學(xué)生聽完后交流。板書：調(diào)達(dá)

　　三、聽故事

　　1．指名試述故事，結(jié)合出示圖示。

　　2．學(xué)生根據(jù)圖示，同桌間講述故事大意。

　　四、讀故事

　　1．在這個(gè)故事的描述中，哪些詞句你比較欣賞，選擇一種自己喜歡的讀書方式，自由讀讀《九色鹿》的故事。

　　2．結(jié)合交流，理解：

　�、偎�雙角潔白如雪，身上有九種鮮艷的.毛色，漂亮極了，人們都稱它九色鹿。

　　引導(dǎo)體會(huì)九色鹿的漂亮可愛，并指導(dǎo)朗讀。

　　師讀句子，生閉眼想象，然后看圖，再感情朗讀。

　�、谕蝗�,耳邊傳來“救命啊，救命！”的呼喊，只見一個(gè)人在洶涌的波濤中奮力掙扎。九色鹿立即縱身跳入河中，將落水人救上岸來。

　　引導(dǎo)體會(huì)情況十分危急，指導(dǎo)朗讀，讀出呼救的急促和情況的危急。

　�、勐渌�人名叫調(diào)達(dá)，得救后連連向九色鹿叩頭，感激地說：“謝謝你的救命之恩。我愿意永遠(yuǎn)做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使……”

　　調(diào)達(dá)鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處，然后千恩萬謝地走了。

　　指導(dǎo)朗讀。

　　調(diào)達(dá)看了皇榜，心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來了，就進(jìn)宮告密。國(guó)王聽了，立即調(diào)集軍隊(duì)，由調(diào)達(dá)帶路，浩浩蕩蕩地向著九色鹿的住地進(jìn)發(fā)了。

　　比較前后截然不同的兩種態(tài)度（語言、神態(tài)，反復(fù)朗讀體會(huì)）

　　④九色鹿在開滿鮮花的草地上睡得正香。突然，烏鴉高聲叫喊道：“九色鹿，九色鹿，快醒一醒吧，國(guó)王的軍隊(duì)捉你來了！”

　　烏鴉的話應(yīng)該怎么讀呢？大家自己讀，體會(huì)體會(huì)再發(fā)言，要說說為什么這樣讀。（快、高、急）

　　指名讀，評(píng)議。

　�、菥派�鹿非常氣憤，指著調(diào)達(dá)說：“陛下，你知道嗎？正是這個(gè)小人，在快要淹死時(shí)，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰知道他竟然見利忘義！您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來濫殺無辜，難道不怕天下人笑話嗎？”

　　九色鹿對(duì)國(guó)王的話又該怎么讀呢？

　　自讀、體會(huì)、交流（非常氣憤）

　　指名讀。（“他發(fā)誓永不暴露”和“誰知道他竟然見利忘義”重讀。）

　�、迖�(guó)王非常慚愧。他斥責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義，恩將仇報(bào)，并重重懲罰了他，還下令全國(guó)臣民永遠(yuǎn)不許傷害九色鹿。

　　理解：背信棄義、恩將仇報(bào)

　　指導(dǎo)朗讀：稍慢、莊重。

　　3.學(xué)習(xí)了這則故事之后，老師想讓大家用上一些詞語形容九色鹿或調(diào)達(dá)的行為，你們會(huì)用哪些詞呢？

　　（ ）的九色鹿

　�。� ）的調(diào)達(dá)

　　4．《九色鹿》的故事一定激起了你的愛恨之情，你想對(duì)他們說些什么呢？

　　五、演故事

　　1.九色鹿救助他人不圖回報(bào)，而落水人調(diào)達(dá)背信棄義，恩將仇報(bào)，最后受到了懲罰，讓我們一起再來好好讀讀這個(gè)民間故事。

　　分角色朗讀：（戴頭飾表演）九色鹿、調(diào)達(dá)、烏鴉敘述

　　情到：眼睛有神情，面布有表情，聲音有感情。

　　心到：不僅僅是思考，還要有想象，在腦子里再現(xiàn)課文中描寫的畫面和自己聯(lián)想到的畫面。

　　2.選擇畫面配音。

　　同學(xué)們都發(fā)揮了豐富的想象力。愛想象的人都是有很大的創(chuàng)造力的，希望你們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中大膽想象，創(chuàng)造寫出更多更好的童話。

　　六、課外閱讀：

　　請(qǐng)利用課余時(shí)間閱讀：

　　《格林童話選》

　　《安徒生童話選》

　　《伊索寓言》等書，

　　并從中領(lǐng)悟?yàn)槿颂幨碌牡览怼?/p>

九色鹿教案 篇3

　　第二課時(shí)

　　一、課時(shí)目標(biāo)

　　1、流利、有感情的朗讀課文，詳細(xì)復(fù)述

　　2、課生字、理解由生字組成的詞語，認(rèn)識(shí)“叩、妃、陛、骯”

　　3、通過課文中具體的語言材料，領(lǐng)悟九色鹿救助他人、不圖報(bào)答的品質(zhì)、譴責(zé)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行為

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　磁帶生字卡片圖片

　　三、教學(xué)過程

　　教學(xué)過程

　　自我加減

　　一、檢查復(fù)習(xí)

　　1、聽寫并解釋

　　2、討論分段情況

　　：第一段為第一自然段；第二段為2~5自然段；第三段為6~9

　　3、指名分段朗讀課文、評(píng)議

　　二、精讀訓(xùn)練

　　1、指名讀第一段并概括大意

　　2、默讀第二段

　　A、理清層次

　　B、理解‘九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水的人救上岸來’

　　C、分述九色鹿與調(diào)達(dá)的表現(xiàn)

　　D、形成板書：

　　九色鹿救調(diào)達(dá)

　　謝

　　拒

　　誓

　　E、即興表演

　　3、讀第三段

　　A、第6、7自然段主要寫了什么？

　　B、聯(lián)系第二段調(diào)達(dá)對(duì)九色鹿所說的話，你覺得調(diào)達(dá)是個(gè)什么樣的人？你時(shí)可以引用文中的詞語。想一想你為什么這樣說

　　C、在皇榜面前，調(diào)達(dá)表現(xiàn)地怎樣？

　　D、調(diào)達(dá)的這種行為，用文中的哪些詞語可以形容？說說這是為什么？

　　E、重點(diǎn)研究九色鹿指著調(diào)達(dá)是一個(gè)靈魂骯臟的小人？

　　F、練習(xí)有感情的朗讀九色鹿的.話，進(jìn)一步體會(huì)

　　G、從國(guó)王“下令全國(guó)臣民永遠(yuǎn)不許傷害九色鹿”中，我們看出了什么？

　　四、自由讀課文，練習(xí)講述這個(gè)故事

　　1、同座互講，提出意見

　　2、指名當(dāng)眾講故事

　　五、談話：采用了擬人的手法，對(duì)比九色鹿和調(diào)達(dá)這兩個(gè)角色，請(qǐng)用最概括的話對(duì)他倆作出

　　六、作業(yè)

　　1、有感情的朗讀課文，對(duì)九色鹿和調(diào)達(dá)作出適當(dāng)?shù)?/p>

　　2、準(zhǔn)備講述《九色鹿》這個(gè)故事

　　板書設(shè)計(jì)：

　　九色鹿救調(diào)達(dá)

　　謝

　　拒

　　誓

　　八、我的教學(xué)反思

九色鹿教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力：

　　1、 學(xué)會(huì)本課生字，理解由字組成的詞語。

　　2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，能復(fù)述課文。

　　過程與方法：

　　1、 自主學(xué)習(xí)法。學(xué)生自己思考問題，到文中尋找相應(yīng)的答案，通過交流討論得出結(jié)論。

　　2、 圈點(diǎn)勾畫法。在文中圈點(diǎn)勾畫，找出問題的答案。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　通過閱讀課文領(lǐng)悟九色鹿救助他人、不圖回報(bào)的品質(zhì)，譴責(zé)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行徑。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：把握文中三個(gè)重要角色：九色鹿、調(diào)達(dá)、國(guó)王，分析各自特點(diǎn)。

　　難點(diǎn)：領(lǐng)悟九色鹿的美好品質(zhì)，譴責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行徑。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　小黑板、幻燈片

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、新課導(dǎo)入

　　同學(xué)們，在我國(guó)甘肅的敦煌莫高窟，有著許多美麗的壁畫，其中保存最完整的'是《九色鹿》�！毒派�鹿》是一幅連環(huán)畫，取材于一個(gè)美麗的傳說，今天我們就一起走進(jìn)這個(gè)古老的民間故事。

　　二、初讀課文

　　1、自由朗讀課文，讀通、讀順、讀準(zhǔn)，思考課文講了一個(gè)什么故事？

　　2、檢查自讀情況：

　�。�1）生字詞學(xué)習(xí)

　　調(diào)達(dá) 發(fā)誓 泄露 皇榜

　　發(fā)財(cái) 氣憤 暴露 斥責(zé)

　　靈魂骯臟 殘害無辜 背信棄義

　�。�2）露的讀音：

　　①lù:a、凝結(jié)在地面或靠近地面的物體表面上的水珠。

　　b、沒有遮蓋、顯露、表現(xiàn)在外。

　�、趌òu:露白、露丑、露臉

　　3、 根據(jù)出示的詞語，概括課文的主要內(nèi)容。

　　教師總結(jié)：是啊，九色鹿救起了調(diào)達(dá)，調(diào)達(dá)卻出賣了九色鹿。

　　4、 根據(jù)剛才所說的故事情節(jié)，可將課文分成哪兩個(gè)部分？

　　一（15）：有一天，九色鹿救了一個(gè)名叫調(diào)達(dá)的落水者，調(diào)達(dá)鄭重起誓。決不說出九色鹿的住處。

　　二（69）：調(diào)達(dá)財(cái)迷心竅，帶領(lǐng)國(guó)王的軍隊(duì)包圍了九色鹿，九色鹿怒斥小人，最后國(guó)王懲罰了調(diào)達(dá)，并下令不許傷害九色鹿。

　　三、再讀課文

　　1、九色鹿是一幅連環(huán)畫，我們課文中每一小節(jié)呈現(xiàn)的就是一幅畫，連起來就是一幅連環(huán)畫，請(qǐng)你選擇其中喜歡的一幅，小聲朗讀，多讀幾遍。

　　2、指名學(xué)生朗讀他喜歡的段落。

　　3、默讀課文，思考：

　　（1）課文中出現(xiàn)了哪三個(gè)重要的角色？

　　（2）請(qǐng)選擇其中的一個(gè)，說說你對(duì)他的看法。（注意圈點(diǎn)勾畫）

　　4、小組討論。

九色鹿教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文意思，理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟九色鹿見義勇為、不圖回報(bào)的品質(zhì)，譴責(zé)”那個(gè)人”背信棄義，恩將仇報(bào)的可恥行徑。

　　2、讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的情境中，通過多種形式的朗讀，體會(huì)文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì)九色鹿的舍已為人、見義勇為的精神，把握表現(xiàn)”那個(gè)人”前后截然不同的兩種態(tài)度的有關(guān)詞句，反復(fù)朗讀，認(rèn)真體會(huì)，感悟理解。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、出示“奴仆”----是什么意思？（舊時(shí)在主人家里從事雜役的人）

　　出示：我愿意永遠(yuǎn)做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使……

　　自由讀

　　讀了這句話想知道什么？（這是一個(gè)名叫”那個(gè)人”的人在落水了被人救起后的感激之詞。）

　　2、再讀這句話，你能讀懂這”那個(gè)人”此時(shí)怎樣的心情？

　　如果你是”那個(gè)人”，你會(huì)這樣立誓感激救命恩人嗎？為什么？你會(huì)怎樣表示感謝？

　　3、如果此時(shí)救命恩人需要你做的只是保守一個(gè)秘密，你會(huì)答應(yīng)嗎？你會(huì)怎樣對(duì)你的恩人說？發(fā)誓呢？

　　萬一以后這個(gè)秘密能給你帶來好處，比如說是金錢，你還能保守嗎？你為什么這么堅(jiān)定？

　　4、好孩子！同學(xué)們，他的回答讓你們想到了哪些詞或話？（恪守諾言、知恩圖報(bào)、滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)）

　　可是那個(gè)叫”那個(gè)人”的人他能像你們一樣恪守諾言嗎？今天，我們就來學(xué)一個(gè)美麗的民間故事《九色鹿》。這個(gè)故事老百姓愛聽，也愛說，因此世代流傳。

　　二、通讀全文，整體感知

　　1、告訴老師，現(xiàn)在你最想干什么？

　　捧起書來，我們一起讀讀這個(gè)故事，不讀通順，沒讀過癮，別停下來（學(xué)生自由讀書，可以引導(dǎo)學(xué)生真正會(huì)讀書是要讀進(jìn)故事中，自己的心要與故事中的人物同悲、同喜、同怒、同樂！例如讀到九色鹿的話，你要感覺自己就是九色鹿；讀到”那個(gè)人”的話，你要走進(jìn)字里行間去揣摩他的心思、語氣。這樣讀就叫用心讀書，也只有這樣用心方能讀出味兒。）

　　2、讀完故事，你們一定有特別想說的話，來，一吐為快。（生說。）

　　三、細(xì)讀品味

　　板塊一：”那個(gè)人”的見利忘義

　　1、在金錢的誘惑下，”那個(gè)人”忘記了曾經(jīng)立下的誓言，反而帶人前去捕殺恩人－－九色鹿。他的行為讓你想到了哪些詞（見利忘義、背信棄義、忘恩負(fù)義、恩將仇報(bào)）

　　一個(gè)人如果見利忘義！忘恩負(fù)義！背信棄義！那他的靈魂就是——骯臟的！卑鄙的！

　　2、出示：圖、九色鹿對(duì)國(guó)王說的話

　　瞧，這個(gè)靈魂骯臟、卑鄙的家伙就在九色鹿的眼前，面對(duì)剛剛還信誓旦旦、賭咒發(fā)誓，可一轉(zhuǎn)眼就出賣自己的小人，如果你是九色鹿，此時(shí)內(nèi)心會(huì)怎樣？

　　過渡：來讀讀九色鹿的話來表達(dá)一下心情，好嗎？

　　賽讀后齊讀九色鹿的話（引導(dǎo)學(xué)生，表達(dá)氣憤并不是一定在于聲高，而在于發(fā)自內(nèi)心。）

　　板塊二：九色鹿的美麗、善良、勇敢

　　1、出示：九色鹿圖

　　過渡：同學(xué)們，下面讓我們來認(rèn)識(shí)一下我們的朋友－－九色鹿吧！

　　出示：填空：這是一只＿＿＿＿＿＿的九色鹿。（美麗、勇敢、善良）你是從哪兒感受到的？

　�。ㄕf全后出示第一節(jié)、第二節(jié)、第四節(jié)）

　　2、誰能通過朗讀告訴大家這是一只怎樣的九色鹿？其它同學(xué)如果聽出來了就把掌聲送給他，好嗎？

　　其它同學(xué)想試試嗎？選一段自己練練。

　　不同感受的分批站起來讀。

　　3、面對(duì)”那個(gè)人”愿做奴仆的誓言，九色鹿需要嗎？

　　[4]

　　它需要的是什么？

　　這是它唯一的要求嗎？

　　你從哪兒看出來的？（只要就）

　　它為什么只需要這些？

　　4、既然救人給九色鹿帶來這么大的危險(xiǎn)，那它為什么還要去救人、去幫助別人呢？（可以償試討論）（我們?cè)趲椭鷦e人的時(shí)候肯定了自己，感受到了存在的價(jià)值與意義。）

　　5、此時(shí)有什么話想送給我們的朋友－－九色鹿？

　　板塊三：再悟”那個(gè)人”的可恨、可恥

　　1、出示：多么善良的九色鹿啊，它冒著多大的危險(xiǎn)救了”那個(gè)人”，可”那個(gè)人”＿＿＿＿見利忘義，為了金錢要取救命恩人的性命。

　　填空。從“竟然”這個(gè)詞讀懂了什么？

　　“那個(gè)人”可恨嗎？可恥嗎？

　　2、出示：九色鹿對(duì)國(guó)王說的話大王啊！前些日子，他掉在河里快淹死了，我奮不顧身把他救到岸上。他為了感恩．甚至表示要做我的奴隸，我拒絕了他．只說別把我的住所泄露出去，就是報(bào)答我的最好方式．然后他就回去了。可現(xiàn)在他卻這樣恩將仇報(bào)，人類實(shí)在很虛偽啊。

　　過渡：再讀這番話，你的感受會(huì)更深!

　　指名領(lǐng)讀全班。

　　板塊四：善良的九色鹿面對(duì)死亡，還不忘“勸人為善”

　　過渡：有人說，中國(guó)文字就像一杯熱茶，越品越有味。一段話你讀的遍數(shù)越多，感受也會(huì)越多，說不定還能讀出新問題來呢！再讀讀，看看又有什么收獲。

　　1、圈點(diǎn)“陛下、您”

　　提問：面對(duì)前來捕殺它的國(guó)王，值得九色鹿這樣客氣嗎？

　　—引導(dǎo)學(xué)生默讀6、7小節(jié)，抓住是出于無奈才捉拿九色鹿的；

　　—國(guó)王本來是受小人蒙騙——告密時(shí)”那個(gè)人”沒有告訴國(guó)王九色鹿救人的事。

　　2、九色鹿對(duì)國(guó)王這樣說（范讀）：您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來濫殺無辜，難道不怕天下人笑話嗎？

　　點(diǎn)撥：九色鹿這樣說的目的是什么？（救自己（這是九色鹿說話時(shí)的智慧。）＞＞＞老師引向深處：勸人為善）

　　——?jiǎng)駠?guó)王做個(gè)善良的人有什么好處？（體會(huì)：九色鹿博大的胸懷……）

　　3、后來，國(guó)王做到了嗎？

　　你怎么知道的？

　　四、評(píng)價(jià)人物，寫話練習(xí)。

　　這件事很快在那個(gè)古老的國(guó)家傳開了，人們都在議論九色鹿、”那個(gè)人”、國(guó)王、王妃。他們對(duì)四個(gè)人物都有一個(gè)正確的評(píng)價(jià)，并從他們的事上明白了一個(gè)做人的道理。如果你是當(dāng)時(shí)的良民，一定也會(huì)參與這場(chǎng)討論的。請(qǐng)你選擇一人寫幾句話。（出示：很棒：對(duì)人物有一個(gè)明確的評(píng)價(jià)——他是怎樣的人？棒極了：寫明為什么這樣認(rèn)為？最棒：你要告訴別人一個(gè)什么道理？）

　　五、介紹故事的來源及敦煌壁畫和故事的結(jié)局

　　此故事繪于257窟的西壁，是莫高窟最完美的連環(huán)畫式本生故事畫。畫面從兩頭開始，中間結(jié)束

　　故事結(jié)局：《九色鹿》的故事有很多版本

　�、僬f來也奇怪，當(dāng)國(guó)王率軍隊(duì)回到王宮時(shí)，夫人的病也奇跡般地痊愈了。

　　后來全國(guó)各地的鹿，都聚集在九色鹿住的地方，吃草飲水，平安地生活。而這個(gè)國(guó)家也是風(fēng)調(diào)雨順，國(guó)泰民安。

　�、谕蹂�的貪欲落空了，她又羞又恨，最后被活活地氣死。

　�、酆髞黼p目失明，生惡瘡而死。

　�。ǘ�）

　　教學(xué)主題：閱讀課

　　所屬學(xué)科：語文

　　適于年級(jí)：二年級(jí)上冊(cè)

　　教材版本：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（語文出版社S版）

　　建議學(xué)時(shí)數(shù)：2學(xué)時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1．用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)“湖、救”等16個(gè)生字，會(huì)寫“義、求”等8個(gè)生字。

　　2．正確、流利有感情地朗讀課文，從中感悟意境、積累語言。

　　[4]

　　3．教育學(xué)生從小養(yǎng)成講信用、守信用的好品質(zhì)。

　　二、內(nèi)容分析

　　這是一篇神話故事。講的是一只九色鹿把一個(gè)掉進(jìn)湖里快要淹死了的人救上了岸，并要求他回去以后不要跟任何人提起看見過它。被救的人回去后卻在金錢的引誘下，不講信用，不遵守諾言，親自帶國(guó)王去捉九色鹿。國(guó)王被九色鹿的好心腸感動(dòng)了，放了九色鹿，并下令誰也不許傷害它，那個(gè)忘恩負(fù)義的'家伙慚愧地躲到大山里，獨(dú)自生活去了。重點(diǎn)：有感情朗讀課文，會(huì)認(rèn)“湖、救”等16個(gè)生字，會(huì)寫“義、求”等8個(gè)生字。難點(diǎn)：教育學(xué)生從小養(yǎng)成講信用、守信用的良好品質(zhì)。

　　三、學(xué)生分析

　　低年級(jí)的孩子比較喜歡童話和神話，這些東西孩子比較容易理解，也比較有興趣，這篇文章又是有關(guān)動(dòng)物的故事，是低段孩子比較感興趣的，可以提高他們的閱讀興趣。

　　四、設(shè)計(jì)思路

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，低年級(jí)閱讀教學(xué)要“讓學(xué)生喜愛閱讀，有濃厚的閱讀興趣”。教學(xué)中從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造寬松、平等、民主的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在“讀中感悟，在讀中積累”。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　　1、昨天，我夢(mèng)見了一只鹿，它的身上有九種顏色，美麗極了!你們能猜出它叫什么名字嗎?

　　2、今天，我們就和書中的九色鹿交個(gè)朋友。

　　板書課題，讀題。

　　二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

　　1、請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的字。

　　2、遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?那就請(qǐng)同學(xué)們?cè)倩仡^讀讀課文，選擇自己喜歡的方法識(shí)字。

　　3、同桌互讀課文，如果發(fā)現(xiàn)有讀得不夠正確的地方或有不認(rèn)識(shí)的字，你就教教他，也可以向其他同學(xué)請(qǐng)教。

　　4、教師范讀課文，學(xué)生聽讀識(shí)字。(范讀時(shí)放慢語速，重讀課文中的生字。)

　　5、指導(dǎo)識(shí)字。

　　(1)教師點(diǎn)擊課件出示帶音節(jié)的生字詞，學(xué)生開火車讀。

　　(2)小老師領(lǐng)讀。

　　(3)全班讀。

　　6、請(qǐng)同學(xué)們把生字寶寶送回課文中，再讀一遍課文，看看還認(rèn)不認(rèn)識(shí)它，要是認(rèn)識(shí)了就擦去生字上的圈。

　　三、指導(dǎo)寫字，培養(yǎng)習(xí)慣

　　1、同學(xué)們的識(shí)字本領(lǐng)真大!老師相信你們寫字本領(lǐng)也很大!(出示“義”、“求”、“并”、“任”等八個(gè)生字。)

　　2、同學(xué)們?cè)儆媚銈兠髁恋难劬ψ屑?xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　3、說說怎樣才能把它們寫漂亮，再看看老師在田字格中怎么寫，記住筆順。

　　4、請(qǐng)?jiān)跁�上描一個(gè)，寫兩個(gè)。

　　5、對(duì)照課本，同桌伙伴互相評(píng)評(píng)，哪個(gè)字寫得好，就用鉛筆打個(gè)/。沒寫好的就互相指點(diǎn)一下。

　　四、讀通課文，感知內(nèi)容

　　1、讓學(xué)生自由朗讀課文，要求讀通順、流利。

　　2、請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽后評(píng)價(jià)。

　　3、感知內(nèi)容，相互交流，九色鹿把那人救上了岸；后來那個(gè)人是怎樣對(duì)待九色鹿的？

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)生字，改入新課

　　二、精讀課文，感悟文意

　　1、同學(xué)們的字不但記得好，寫得好，課文也一定能讀出感情來�，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的感受，有感情地讀一遍課文。

　　2、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第一至第四自然段，分別用“——”和“~~~~”分別標(biāo)出九色鹿的話和那個(gè)人的話。仔細(xì)讀讀，看看你想對(duì)九色鹿說些什么?

　　3、四人小組互相讀他們的對(duì)話，并說說自己想對(duì)九色鹿說的話。通過各抒己見，學(xué)生們把自己的理解，感受說出來，大家對(duì)九色鹿的好心腸，產(chǎn)生共鳴。

　　[4]

　　4、通過師生合作，生生合作配樂讀等形式朗讀九色鹿和被救的那個(gè)人的對(duì)話。

　　5、聰明的孩子，請(qǐng)你們讀讀第五至七自然段看看你又知道一些什么?

　　(1)學(xué)生說出自己的體會(huì)后，并讓他找出相關(guān)的句子，訓(xùn)練怎樣讀好這些句子；重在通過自由讀、同桌讀、挑戰(zhàn)讀等形式指導(dǎo)朗讀好第六自然段，讓學(xué)生從讀中體會(huì)到被救的那個(gè)人為了貪圖富貴、享樂，不講信用。

　　6、播放第八至十一自然段的動(dòng)畫和課文錄音，讓學(xué)生邊觀看邊聽，并配上動(dòng)作留意它他的神態(tài)、動(dòng)作、語言。

　　(1)自由組合，三人一個(gè)小組演一演。

　　(2)配樂請(qǐng)三位同學(xué)上臺(tái)演表演，其他同學(xué)邊看邊聽邊思考：國(guó)王為什么叫人放了九色鹿?那個(gè)人為什么躲到大山里獨(dú)自生活去了?

　　(3)匯報(bào)自己喜歡的句子，當(dāng)小老師帶讀。

　　三、指導(dǎo)積累，拓展延伸

　　1、同學(xué)們讀得真有感情，現(xiàn)在請(qǐng)把你喜歡的詞語標(biāo)出來，摘錄到《詞語花籃》中去。

　　2、在日常生活中，我們?cè)撛鯓幼鲆粋�(gè)講信用的好孩子。

　　教學(xué)反思：

　　1、在教學(xué)設(shè)計(jì)上能夠重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，較好地落實(shí)新課標(biāo)提出的新的教學(xué)目標(biāo)。

　　2、在設(shè)計(jì)上教學(xué)方式多種多樣，變化較多，做到了用多種教學(xué)手段激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

　　3、在聽說讀寫的過程中，還讓孩子們參加表演，既可以提高孩子們的興趣，有可以提高他們的表演能力和會(huì)話能力。但在從課文往品德教育的導(dǎo)出上還稍顯不足。

九色鹿教案 篇6

　　知識(shí)能力目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)“虹、命、沖、告、軍、義、失”7個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“鹿、獵、掉、救、謝、貼、卻、消”8個(gè)生字。認(rèn)識(shí)三個(gè)偏旁“蟲字旁、告字頭、禿寶蓋”。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　情感態(tài)度目標(biāo)：

　　讀懂課文，明白做人要守信用的道理。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：通過閱讀感受誠(chéng)實(shí)、善良的美好品質(zhì)，學(xué)會(huì)本課生字。

　　課前準(zhǔn)備：用七種不同顏色寫的生字卡片，掛圖。

　　課時(shí)安排：二課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、學(xué)會(huì)生字，讀準(zhǔn)字音。

　　1、同學(xué)們，你們看森林里來了一只鹿，它的身上有九種顏色，咦，怎么只有兩種��？

　　2、你們趕快把這七個(gè)要學(xué)會(huì)的字記牢了，就來打扮九色鹿。

　　3、學(xué)生借助拼音讀課文，識(shí)記要求學(xué)會(huì)的字。

　　4、指名讀生字卡片，多種形式讀準(zhǔn)字音。

　　5、請(qǐng)同學(xué)們上來打扮九色鹿。（把彩紙上的字音讀準(zhǔn)了，就貼在九色鹿身上并領(lǐng)讀。）

　　二、朗讀課文。

　　1、借助拼音讀課文第一自然段，讀懂句子。

　　2、同位互相讀一讀，說一說九色鹿是什么樣的。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)生字。指生認(rèn)讀字。

　　二、朗讀課文，感受九色鹿的美麗。

　　1、你喜歡九色鹿嗎？自由的讀讀課文，把你的感情讀出來。

　　2、說說你為什么喜歡九色鹿，在課文里找出理由來。四人小組先相互交流。

　　3、全班交流喜歡九色鹿的原因，師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。

　　4、練習(xí)用“好象”說話。

　　例：月亮彎彎好象＿＿＿＿＿＿＿

　�。撸撸撸撸撸吆孟螅撸撸撸撸撸撸�

　　三、理解詞語，激發(fā)想象。

　　1、指名讀課文最后一段。

　　2、質(zhì)疑，學(xué)生可能會(huì)提出“忘恩負(fù)義”這個(gè)詞，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解。

　　3、體會(huì)九色鹿此時(shí)的心情，讀好九色鹿對(duì)國(guó)王說的話。

　　4、想想，國(guó)王聽了九色鹿的話會(huì)怎么想，怎么說呢？允許學(xué)生有自己獨(dú)特的'見解。

　　5、全班交流。

　　四、續(xù)編故事，拓展想象。

　　1、如果你是一位小作者，能不能再把國(guó)王和獵人之間的事想象一下，會(huì)發(fā)生什么呢？

　　2、四人小組互編，說一說。

　　3、全班交流。

　　五、指導(dǎo)寫字。

　　1、出示生字卡片，觀察生字在田字格中的位置。

　　2、師范寫，生書空。

　　六、課外延伸，加強(qiáng)情感教育。

　　1、講課外故事《魔笛》。

　　2、引導(dǎo)生說說聽后的感想。

　　那我們應(yīng)該做什么樣的人？全班交流討論。

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