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《鄉(xiāng)下人家》教案

時(shí)間:2023-05-09 14:24:36 教案 我要投稿

關(guān)于《鄉(xiāng)下人家》教案集錦6篇

  作為一名教學(xué)工作者,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編為大家收集的《鄉(xiāng)下人家》教案6篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

關(guān)于《鄉(xiāng)下人家》教案集錦6篇

《鄉(xiāng)下人家》教案 篇1

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,學(xué)會(huì)14個(gè)生字,正確讀寫帶有生字的詞語(yǔ),并掌握多音字“冠”“率”。

  2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄積累好詞佳句。

  3.學(xué)習(xí)作者通過描寫鄉(xiāng)下人家的景物來表達(dá)感情的寫法。

  4.感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活、對(duì)大自然由衷的'熱愛之情。

  課前準(zhǔn)備

  實(shí)物投影,有關(guān)田園風(fēng)光的圖片、文字。

  A 案

  第 一 課 時(shí)

  導(dǎo)入課題,揭示課題

  同學(xué)們,你們了解鄉(xiāng)間那充滿溫馨和詩(shī)意的田園生活嗎?今天,老師將和你們一起走進(jìn)“鄉(xiāng)下人家”,去感受鄉(xiāng)村生活的美好。

  自由讀文,整體感知

  1.自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,畫出生字新詞。

  2.同桌互讀課文,并交流生字新詞的讀音。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“巢”字的音和形;“冠”“率”的音、形、義。

  3.指名分段讀文,教師指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句子。想一想,鄉(xiāng)村生活給了你怎樣的感受?

  4.組內(nèi)互讀課文,交流個(gè)人感受。

  5.仔細(xì)觀察插圖,默讀課文,畫出你認(rèn)為課文描寫最美的一處鄉(xiāng)村風(fēng)景,并聯(lián)系課文想想自己的理由,可以在書的空白處寫出來。

  教師小結(jié),再現(xiàn)全文

  鄉(xiāng)村生活真是太美了,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景,請(qǐng)你想象鄉(xiāng)村生活的畫面,再讀一讀全文吧!

  寫寫生字,記記新詞

  1.歸cháo() 裝shì( ) mì( )食 tǎng( )若

  2.冠ɡuàn( ) ɡuān( )率 shuài( ) lǜ( )

  第 二 課 時(shí)

  復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  通過學(xué)習(xí),我們知道鄉(xiāng)村生活是多么淳樸自然,又富有情趣。能否將你最喜歡的語(yǔ)句讀給大家聽,讓我們一同來感受美、品味美。

  品味語(yǔ)言

  1.組內(nèi)品讀,交流感受。

  2.全班交流,指導(dǎo)朗讀。

  a.幾場(chǎng)春雨過后,到那里走走,常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來。(擬人化的手法使人感覺生動(dòng)、自然)

  b.青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛多了。(對(duì)比的'手法使人感覺別致生動(dòng)、親切可愛)

  c.從他們的房前屋后走過,肯定會(huì)瞧見一只母雞,率領(lǐng)一群小雞,在竹林中覓食;或是瞧見聳著尾巴的雄雞,在場(chǎng)地上大踏步地走來走去。(運(yùn)用擬人化的手法,體現(xiàn)了寧?kù)o、和諧的農(nóng)家生活畫面)

  ……

  教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)村淳樸、寧?kù)o的生活以及作者樸素自然的表達(dá)方法。

  3.體味語(yǔ)言,感情朗讀。

  將自己感受最深的內(nèi)容試著有感情地朗讀。

  4.體會(huì)課文最后一自然段,進(jìn)一步深化主題。

  a.自由朗讀這一自然段,怎樣理解這句話?

  b.同桌交流。

  c.全班交流。

  積累語(yǔ)言

  1.有感情地朗讀全文,邊讀邊想畫面。

  2.仔細(xì)讀一讀你喜歡的部分,并把它們背誦下來。

  3.認(rèn)真抄寫或默寫你喜歡的部分。

  閱讀鏈接

  1.自由朗讀《在天晴了的時(shí)候》。

  2.想一想作者描寫了哪幾種景物,是怎樣描寫的,說說你的感受。

  3.全班交流。

  4.有感情地朗讀,并試著背誦自己喜歡的詩(shī)句。

  布置綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)

  B案

  第一課時(shí)

  看圖引題

  1.出示課文插圖,觀察并思考:圖上畫的是什么樣的生活?哪些風(fēng)景給你留下了較深的印象?試著說一說。

  2.今天,通過課文學(xué)習(xí),老師將和你們一同走進(jìn)這充滿生機(jī)的田園生活。

  看圖讀文

  1.自學(xué)生字新詞,同桌交流,教師指導(dǎo)。

  2.邊看圖邊讀文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  3.再讀課文,邊讀邊想畫面,然后說說你有什么感受?

  a.鄉(xiāng)村生活洋溢著濃郁的生活氣息。

  b.鄉(xiāng)村生活自然親切、優(yōu)美恬靜。

  c.鄉(xiāng)村生活不論什么時(shí)候、不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

  思考:作者是怎樣描寫這濃郁的鄉(xiāng)村生活的?抓住了哪些生活的場(chǎng)景?

  4.默讀課文,自由學(xué)習(xí),畫出自己不理解的地方。

  5.小組合作交流。

  6.全班交流,教師指導(dǎo)解疑。

  教師吟詩(shī)小結(jié)

  是啊!鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景,不信你聽!

  屏幕出示:長(zhǎng)藤綠葉瓜架,

  春雨竹筍鮮花。

  雄雞悠閑自在,

  小橋流水戲鴨。

  夕陽(yáng)鳥兒如畫,

  紡織娘高唱甜蜜,

  最美鄉(xiāng)下人家。

  學(xué)生整體感知

  你認(rèn)為教師自創(chuàng)的這首小詩(shī)怎么樣?你有什么感受?發(fā)表一下你的感受吧!

  1.可以像老師這樣吟詩(shī)。

  2.可以試著讀讀課文。

  3.可以作為導(dǎo)游向大家介紹“鄉(xiāng)下人家”。

  第 二 課 時(shí)

  回顧課文

  1.我們已經(jīng)感受了鄉(xiāng)下人家生活的恬靜、自然、親切,誰(shuí)能把自己的感受通過讀課文,展示給大家聽。

  2.指名讀文,交流欣賞。

  精讀課文

  1.自由朗讀課文:你認(rèn)為課文描寫的哪一處鄉(xiāng)村風(fēng)景最美,畫出來,反復(fù)讀,并聯(lián)系課文說說自己的'理由。

  2.小組合作交流。

  3.全班交流,教師指導(dǎo)朗讀并對(duì)語(yǔ)言文字進(jìn)行訓(xùn)練,體會(huì)寫法。

  如:幾場(chǎng)春雨過后,到那里走走,常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來。

  如果將“探出頭來”換成“長(zhǎng)出來”,會(huì)是什么感覺?試著讀一讀,并體會(huì)一下。這樣寫有什么好處?

  品味語(yǔ)言

  1.有感情地讀一讀你劃分出的段落,邊讀邊想象畫面。

  2.有感情地朗讀全文。

  積累語(yǔ)言

  把你認(rèn)為寫得最美、最生動(dòng)的句子抄下來,并試著背誦。

  拓展語(yǔ)言

  1.自由朗讀《在天晴了的時(shí)候》。

  2.想一想作者描寫了哪幾種景物,是怎樣描寫的?說說你的感受。

  3.全班交流。

  4.有感情地朗讀,背誦自己喜歡的詩(shī)句。

  布置綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容

《鄉(xiāng)下人家》教案 篇2

  一.學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)“檐”“飾”等5個(gè)生字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。摘錄積累好詞佳句。

  3.了解課文內(nèi)容,走近鄉(xiāng)下人家,感受田園風(fēng)情,體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔壑,激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛。

  4.學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達(dá)方法。

  二.教學(xué)重點(diǎn)

  能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫面,從而感受鄉(xiāng)村生活的美好。

  三.學(xué)教難點(diǎn)

  了解課文的敘述順序,體會(huì)從平凡的事物、普通的場(chǎng)景展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美,從而學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

  四.教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體課件。

  課時(shí)計(jì)劃 第一課時(shí)

  教學(xué)過程

  一、談話導(dǎo)入

  1.我校是一所鄉(xiāng)村學(xué)校,同學(xué)們生活在農(nóng)村,也就是我們平時(shí)說的鄉(xiāng)下。你們雖然長(zhǎng)期居住在鄉(xiāng)下,可能對(duì)鄉(xiāng)下的生活司空見慣但卻熟視無睹。那么,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用心地回想一下,說說你了解到的鄉(xiāng)村生活是怎樣的?(學(xué)生自由談)

  2.從大家繪聲繪色的講述中,可以看出鄉(xiāng)村的美麗風(fēng)景深深地吸引著你們,再讓我們?nèi)タ纯窗桑?/p>

  3.(播放風(fēng)景的圖片)看到這兒,你想說些什么?學(xué)生自由談感受。

  4.老師童年的時(shí)候也生活在鄉(xiāng)下,與大家感同身受,今天老師就和你們一起來學(xué)習(xí)一篇描寫鄉(xiāng)下人家的課文。

  5.板書課題:鄉(xiāng)下人家

  二、初讀課文,整體感知

  (一).自由讀文,初步感知

  師:請(qǐng)大家打開書,用你喜歡的方式朗讀課文,遇到帶有生字的句子多讀幾次。讀完之后想一想:鄉(xiāng)下人家給你留下怎樣的印象?試著用一個(gè)詞或者一句話概括。

  (二).檢查預(yù)習(xí)情況

  1.出示詞語(yǔ)

 。1)誰(shuí)愿意給大家讀一讀,如果有讀錯(cuò)的字音,請(qǐng)其他同學(xué)糾正,正音后全班齊讀兩遍。

 。2)全班齊讀。

  2.出示含有多音字的詞語(yǔ):雞冠花 結(jié)出

 。1)這個(gè)詞語(yǔ)中有個(gè)字不好讀,誰(shuí)能讀好?

  (2)指名讀,開火車讀,糾正讀音。(“冠”讀一聲,在這個(gè)詞中指帽子或形狀像帽子的東西的意思;“結(jié)”讀一聲是指植物生長(zhǎng)結(jié)出果實(shí))

 。3)齊讀兩遍。

  3.出示含有多音字的句子(區(qū)分“場(chǎng)”的不同讀音)

 。1)現(xiàn)在增加難度了,把字放到句子里了,你能讀準(zhǔn)嗎?自己試著讀一讀,指名交流。(cháng,在這句話里是量詞,指一事起迄的經(jīng)過:下了一場(chǎng)雨。)

  (2)齊讀帶有多音字的句子。

  4、反饋交流,提煉中心。

  師:課文讀完了,咱們來聊聊鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象?

  師:作者眼中的鄉(xiāng)下人家又是怎樣的呢?課文中有一句話,寫出了作者的感受,你們知道在哪兒?jiǎn)幔?/p>

 。ǔ鍪揪渥樱亨l(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景)

  a.劃出句子,齊讀

  b.老師還想請(qǐng)同學(xué)們讀這句話,不過這次讀跟剛才那次有所不同,你們得用回答我問題的語(yǔ)氣讀這句話?梢詥幔柯牶昧!

  問題一:鄉(xiāng)下人家在什么時(shí)候什么季節(jié)的景色最美?(強(qiáng)調(diào)“不論…不論…”),哦,我聽明白了。那不論什么時(shí)候都有哪些時(shí)候呢?(早上、中午、下午、傍晚、夜晚),不論什么季節(jié)都有哪些季節(jié)呢?(春夏秋冬)

  問題二:鄉(xiāng)下人家不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道怎樣的風(fēng)景?(強(qiáng)調(diào)“獨(dú)特、迷人,板書)能換個(gè)詞嗎?

  三、品讀課文,感受用詞的精妙。

  1.自己放聲朗讀課文,找找文中描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些美麗風(fēng)景?

  2.學(xué)生交流,匯報(bào),教師相機(jī)板書。

 。ㄎ萸肮霞堋Ⅴr花嫩竹、雞鴨覓食、院落晚餐、月夜蟲鳴)

  3.如果讓你用文中的一句話來概括鄉(xiāng)下人家這幾幅風(fēng)景的.特點(diǎn),你覺得哪句話合適?指名說。然后,課件出示句子“鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景!

  4.我們一起來讀一讀,看這句話里的哪些詞語(yǔ)能概括鄉(xiāng)下人家的特點(diǎn)?(板書獨(dú)特,迷人)全班齊讀最后一節(jié),理解“獨(dú)特”、“迷人”的含義,進(jìn)而理解整段話的含義。

  5、學(xué)生討論后師小結(jié):“獨(dú)特”是指“獨(dú)有的,與眾不同的”;“迷人”是說“吸引人”,這句話是說鄉(xiāng)下人家,在任何時(shí)候,在任何季節(jié)都有著自己獨(dú)特的、很吸引人的美。

  四.整體回顧,感悟中心。

  師:同學(xué)們,聽了你們的朗讀,讓我深刻地感受到我們看似平凡、普通的鄉(xiāng)村生活竟如此美麗,美得樸素,美得動(dòng)人 。老師也禁不住想吟詩(shī)一首(課件顯示)

  長(zhǎng)藤綠葉瓜架,

  春雨竹筍鮮花。

  雄雞悠閑自在,

  小橋流水戲鴨。

  夕陽(yáng)鳥兒如畫,

  紡織娘高唱甜蜜,

  最美鄉(xiāng)下人家。

  師讀,生齊讀。

  延伸拓展,閱讀《在天晴了的時(shí)候》

  1.學(xué)生自由讀《在天晴了的時(shí)候》,試著畫出作者描寫了哪幾種景物,是怎樣描寫的,自己有哪些感受。

  2.有感情地朗讀。

  六、小結(jié)

  那么哪一幅圖最能讓你感受到鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特和迷人呢,我們下節(jié)課繼續(xù)。

  七、作業(yè):1、抄寫生字新詞。2、朗讀課文

  板書設(shè)計(jì):

  屋前瓜架

  鮮花嫩竹

  鄉(xiāng)下人家 雞鴨覓食 獨(dú)特,迷人

  院落晚餐

  月夜蟲鳴

《鄉(xiāng)下人家》教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過朗讀、感悟、交流、再次朗讀來理解鄉(xiāng)下人家各組景色的特點(diǎn),積累優(yōu)美的語(yǔ)言,感受田園詩(shī)情,產(chǎn)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛。

  2.了解課文的敘述順序,學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達(dá)方法。

  重點(diǎn):隨文章的敘事在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫面,從而感受鄉(xiāng)村生活的美好。

  難點(diǎn):了解課文的敘述順序,體會(huì)從平凡的事物、普通的場(chǎng)景展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美,從而學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件

  教學(xué)流程:

  一、情景體驗(yàn),導(dǎo)入音樂

  【多媒體播放音樂】《走在鄉(xiāng)間的小路上》,學(xué)生隨著音樂節(jié)奏拍掌。聽過這首歌吧,這首歌叫《走在鄉(xiāng)間的小路上》,今天我們就踏上鄉(xiāng)間小路,哼著鄉(xiāng)間小曲,嗅著鄉(xiāng)間花香,開始我們的鄉(xiāng)間之旅吧!【板書課題】

  二、初讀課文,整體感知

  1.請(qǐng)大家打開書自由輕聲讀課文,長(zhǎng)句子和生字一定要多讀幾遍,把課文讀通順。另外,讀的時(shí)候還要試著邊讀邊想象畫面。開始吧。ㄉx課文)

  2.孩子們鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象呢?可以用一個(gè)詞說說你的感受嗎?

  (快活美好詩(shī)情畫意獨(dú)特迷人別有風(fēng)趣)

  3.作者的感受怎樣,你能找到么?一起讀讀這些句子吧。(生讀)

  三、品讀語(yǔ)言感受美景

  1.那我們沿著鄉(xiāng)間小路去尋找你所喜歡的獨(dú)特、迷人的風(fēng)景吧。(先組內(nèi)交流)【多媒體出示:閱讀1-6自然段。建議:①默讀,想象你看到了哪幾處鄉(xiāng)村風(fēng)景。②自由輕聲讀,想象你最感興趣的哪一處鄉(xiāng)村風(fēng)景,把能表現(xiàn)這一處風(fēng)景獨(dú)特、迷人的語(yǔ)句勾畫下來!

  2.全班交流(每組出一位同學(xué)談?wù)劊┱?qǐng)一同學(xué)讀自己勾畫的句子,并談?wù)勏矚g的原因。

 、偕蛔x“青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛多了!

  A、這些景物有何特點(diǎn),“別有風(fēng)趣的裝飾”是怎樣的裝飾?(別有風(fēng)趣的裝飾青、紅的瓜,碧綠的藤和葉)

  B、請(qǐng)大家看圖【多媒體出示瓜架】談?wù)勀憧吹搅耸裁矗浚伾S富數(shù)量多種類多形狀不一)

  C、高樓大廈門前蹲著的石獅子,豎著的大旗也很可愛,今天我們就把它搬到鄉(xiāng)下人家屋子前,你感覺怎樣?(不協(xié)調(diào))正因?yàn)橛羞@別有風(fēng)趣的裝飾,我們才感受到了鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特和迷人,我們?cè)賮碜x讀這些句子吧!(生齊讀)

 、谏x“幾場(chǎng)春雨過后,到那里走走,常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍成群地從土里探出頭來!保ㄉu(píng)價(jià))

  原因:

  A、“探”字寫出了春筍快速生長(zhǎng)的樣子。

  B、用了擬人手法。

  C、我似乎看到了一個(gè)個(gè)淘氣、頑皮的“筍娃娃”。那么多的“筍娃娃”一下子蹦到了我們面前,我們一起來讀讀這個(gè)句子。(生齊讀)

 、凵x“從他們的房前屋后走過,肯定會(huì)瞧見一只母雞,率領(lǐng)一群小雞,在竹林中覓食;或是瞧見聳著尾巴的雄雞,在場(chǎng)地上大踏步地走來走去。”還有喜歡這處風(fēng)景的嗎?我們一起讀吧。

  原因:

  A、聳著尾巴的雄雞像個(gè)威風(fēng)凜凜的大將軍。

  B、雞媽媽負(fù)責(zé)。威武的雞爸爸,帶領(lǐng)著負(fù)責(zé)的雞媽媽和好學(xué)的.雞寶寶嬉戲、覓食,多么幸福的一家子,讓我們一起讀讀這些話吧。(生讀)

 、苌模何蚁矚g門前的幾株花,因?yàn)樗鼈兘k麗。

 、萆澹禾爝叺募t霞,向晚的微風(fēng),頭上飛過的歸巢的鳥兒,都是鄉(xiāng)下人家的好友,它們和鄉(xiāng)下人家一起,繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫。

 、奚何蚁矚g秋天紡織娘的歌聲,因?yàn)樗芩腿藗冞M(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)。這么多的獨(dú)特迷人景物這是讓人流連忘返,還想回味回味嗎?【多媒體展示:文中描繪的圖景】其實(shí)咱鄉(xiāng)下的風(fēng)景還多著呢!想看看嗎?【多媒體展示:配合樂曲《走在鄉(xiāng)間的小路上》出現(xiàn)圖片:金燦燦的菜花、綠油油的麥田、流淌的小河、競(jìng)相開放的桃花梨花、撲鼻的花香、溫情的小院、別有風(fēng)情的瓜架、悠閑的雞鴨……】我們一起欣賞了鄉(xiāng)村春、夏、秋三個(gè)季節(jié)的景色,想象鄉(xiāng)下的冬季又會(huì)為我們呈現(xiàn)一番怎樣的景象呢?(組內(nèi)相互交流)小結(jié):鄉(xiāng)間美景真是看都看不夠,我們不由得發(fā)出了和作者一樣的贊嘆:(齊讀)鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié)都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

  四、延伸拓展

  【多媒體出示】課后小詩(shī)《在天晴了的時(shí)候》,請(qǐng)大家有感情地朗讀,有興趣的同學(xué)可以背下來。

  五、作業(yè)布置

  小練筆:不知不覺中天色已晚,我們今天的鄉(xiāng)間之旅就要結(jié)束了。此時(shí)此刻,相信你們一定有很多話想說,打開本子,把你想到的鄉(xiāng)下冬天的景象寫下來。

  六、板書設(shè)計(jì)

  獨(dú)特

  鄉(xiāng)下人家熱愛自然

  迷人

《鄉(xiāng)下人家》教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)檐、飾、棚、搗等10個(gè)生字。正確讀寫“棚架、裝飾、歸巢、搗衣”等詞語(yǔ)。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.了解課文內(nèi)容,走近鄉(xiāng)下人家,感受田園詩(shī)情,激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛。

  4.帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語(yǔ)言,積累精彩句段。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1.帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語(yǔ)言,積累精彩片斷。

  2.了解課文內(nèi)容,走近鄉(xiāng)下人家,感受田園詩(shī)情,激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

  教學(xué)過程:

  一、激趣揭題(播放鄉(xiāng)下風(fēng)光圖片,音樂《走在鄉(xiāng)間的小路上》)

  1.老師給大家?guī)砹艘恍╋L(fēng)光圖片,讓我們一起來欣賞。(配樂播放鄉(xiāng)村風(fēng)光)

  2.伴隨著美妙的音樂,欣賞著這些美景,你仿佛來到了哪里?(鄉(xiāng)下,鄉(xiāng)村)是的,這些風(fēng)景讓我們仿佛置身于美麗的鄉(xiāng)村。這節(jié)課,我們將跟隨作家陳醉云先生,一起走近《鄉(xiāng)下人家》(板書:鄉(xiāng)下人家),去感受那自然和諧、詩(shī)情畫意的鄉(xiāng)村生活!來,讓我們親切地讀讀課題。(齊讀)

  二 初讀課文

  師:請(qǐng)同學(xué)們拿起課文。聽清要求:認(rèn)真讀課文,把課文讀通順,讀準(zhǔn)生字新詞,難讀的字詞多讀幾遍。想一想當(dāng)我們走近鄉(xiāng)下人家,給你留下了怎樣的印象?

 。 生字新詞檢查反饋。

  師:請(qǐng)看大屏幕,老師來檢查一下字詞學(xué)習(xí)的情況。出示:

  覓食 搗衣 歸巢

  照例 率領(lǐng) 時(shí)令

  天高地闊 月明人靜

 。ǎ保┱l(shuí)來讀讀第一組?(你讀起來字正腔圓,真好聽。┻@三個(gè)生字(覓、搗、巢反紅)容易寫錯(cuò),你有什么好方法記住它們?(覓:部首是爪字頭,爪字的變形;搗:右邊不要寫成鳥;巢:上半部分是三個(gè)撇點(diǎn),你看,真像小鳥用樹枝在搭窩。)

  (2)誰(shuí)來讀第二組?(你的聲音真響亮。)你能給這組的詞語(yǔ)找找近義詞嗎?真能干!找近義詞也是理解詞語(yǔ)的一種好方法。這里的“率”字也有點(diǎn)難寫,它的筆順是先中間,再兩邊,伸出手指,跟老師一起來寫一寫。

  (3)誰(shuí)來讀讀第三組?讀著這兩個(gè)詞語(yǔ),你仿佛看到了什么?(預(yù)設(shè):高高的藍(lán)天,廣闊的大地,鄉(xiāng)村就是這樣的“天高地闊”。靜靜的夜晚,還有明月陪伴著鄉(xiāng)下人家,這是多么詩(shī)意的畫面。┱l(shuí)再來美美地讀讀這些詞語(yǔ)?(如學(xué)生讀得較快,可這樣說:好的風(fēng)景需要放慢腳步細(xì)細(xì)欣賞,誰(shuí)能從容地讀好這些詞?)

 。4)我們大家一起來試試看。

 。 反饋:讀著這些詞語(yǔ),我們漸漸地走近了鄉(xiāng)下人家,剛才大家讀完全文,鄉(xiāng)下人家又帶給你怎樣的印象?(美麗,讓人難忘,樸素,五顏六色……)

 。 對(duì)啊,正是因?yàn)猷l(xiāng)下人家親切恬靜,風(fēng)光無限,所以作者被它深深地陶醉了,寫下了這么優(yōu)美的文字。在文中有一句話集中表達(dá)了鄉(xiāng)下人家?guī)Ыo他的感受,你能把它找出來嗎?(生反饋)出示

  鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

 。ǎ保┳髡吒惺艿降洁l(xiāng)下人家的風(fēng)景是怎樣的?

  生反饋,點(diǎn)擊獨(dú)特,迷人。板書:獨(dú)特,迷人

 。2)你對(duì)“獨(dú)特”這個(gè)詞的理解?(不一樣,特別的`,與眾不同……),那“迷人”呢?(又怎樣去理解?)(令人陶醉,吸引人的……)

 。3)帶著你的理解一起讀讀這個(gè)句子。

  三、整體感知畫面

  1.人們常說,優(yōu)美的文字如同一支畫筆,能描繪出如詩(shī)如畫的美景。作者用優(yōu)美的文字為我們描繪了鄉(xiāng)下人家哪些獨(dú)特而又迷人的畫面呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真讀讀課文,選擇自己喜歡的句子充滿感情地讀一讀。邊讀邊想象文字所描述的畫面。

  2.反饋交流。你喜歡哪幾句,請(qǐng)你美美地讀出來。你仿佛看到了一副怎樣的畫面?

  邊交流邊引領(lǐng)學(xué)生概括六個(gè)小標(biāo)題。(老師用五個(gè)字的小標(biāo)題概括了你看到的畫面,給優(yōu)美的畫面取了好聽的名字。)

  繼續(xù)交流。(交流時(shí)問:你能學(xué)著老師的樣概括一下嗎?)

 。阏姘!給這道風(fēng)景取了這么動(dòng)聽的名字。)

  隨機(jī)板書小標(biāo)題:屋旁搭瓜架、門前種鮮花、屋后冒春筍、雞鴨覓食歡、門前吃晚飯、夜靜催眠曲

  3.同學(xué)們真會(huì)讀書,把長(zhǎng)長(zhǎng)的課文讀成了幾副優(yōu)美的畫面,真像一首優(yōu)美的風(fēng)景詩(shī)了。(我們一起來讀讀)這一幅幅畫面都是那么富有詩(shī)情畫意。難怪作者說——齊讀中心句。

  四、研讀一、二自然段

  1.那這一幅幅畫面各有哪些獨(dú)特迷人之處呢?接下來就讓我們隨著作者的腳步,從文字中去細(xì)細(xì)品味吧!

  2.看,鄉(xiāng)下人家的屋前多有趣!請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀第1自然段,你能從哪些字詞句中感受到鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特,迷人?

  出示第1自然段

  鄉(xiāng)下人家,雖然住著小小的房屋,但總愛在屋前搭一瓜架,或種南瓜,或種絲瓜,讓那些瓜藤攀上棚架,爬上屋檐。當(dāng)花兒落了的時(shí)候,藤上便結(jié)出了青的、紅的瓜,它們一個(gè)個(gè)掛在房前,襯著那長(zhǎng)長(zhǎng)的藤,綠綠的葉。青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛多了。

  預(yù)設(shè)1:顏色迷人:青、紅、碧綠

  你很會(huì)欣賞。ǔ鍪緢D片)看,碧綠的藤和葉中點(diǎn)綴著青、紅的瓜,多么艷麗迷人的色彩!請(qǐng)把你的感受送入到文字中去。

  預(yù)設(shè)2:很有生命力:攀上、爬上、結(jié)出

  你真會(huì)感悟。ǔ鍪緢D片)你們看,瓜藤正在努力地向上攀爬呢,多么生機(jī)勃勃。∧苡媚愕睦首x來表現(xiàn)瓜藤旺盛的生命力嗎?

  預(yù)設(shè)3:重點(diǎn)體會(huì):

  青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛多了。

 。ǎ保┥f到顏色迷人:隨機(jī)連到預(yù)設(shè)1

  (2)生說到“別有風(fēng)趣的裝飾”。反紅。你是怎么理解的?(引導(dǎo)學(xué)生說哪里讓你感受到別有風(fēng)趣?或者為什么說別有風(fēng)趣?)生說到“高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿”,出示圖片,這樣的石獅子和大旗桿帶給你怎樣的感受?(威嚴(yán),冷漠、莊重、嚴(yán)肅)相比之下,鄉(xiāng)下人家屋前的青藤紅瓜綠葉給你留下什么樣的感覺?(可愛、別有風(fēng)趣)

  誰(shuí)能用你的朗讀來表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的可愛、別有風(fēng)趣呢?(指名讀)

  師:原本灰磚白墻的房屋,配上這青紅的瓜,綠綠的藤,構(gòu)成了一道多么獨(dú)特而又美麗的風(fēng)景。讓我們一起來讀讀這道風(fēng)景吧。ㄗx全段)難怪作者要說——齊讀中心句。

  3.鄉(xiāng)下人家的屋前可愛迷人,鄉(xiāng)下人家的門前也是熱鬧非凡?烊タ纯窗!讓我們一起讀讀這句話。你從哪里感受到了獨(dú)特、迷人?

  出示:有些人家還在門前的場(chǎng)地上種幾株花,芍藥、鳳仙、雞冠花、大麗菊,它們依著時(shí)令,順序開放,樸素中帶著幾分華麗,顯出一派獨(dú)有的農(nóng)家風(fēng)光。

 。ǎ保┥f到“華麗”這個(gè)詞。反紅。讀著這個(gè)詞,你仿佛看到了怎樣的情景?

  讓我們認(rèn)識(shí)一下這些華麗的花,(出示圖片芍藥、鳳仙、雞冠花、大麗菊)。你想說什么?你能讀出這樣的感受嗎?指名讀,男生讀。

  華麗不是一般的美麗,這樣一個(gè)詞放在這句話中,你有什么疑問嗎?(為什么說是樸素中帶著幾分華麗?它們不是反義詞嗎?)你真會(huì)讀書,似乎有一雙火眼金睛,馬上就發(fā)現(xiàn)了問題。誰(shuí)能回答?(品種普通、生長(zhǎng)環(huán)境樸素)的確,相對(duì)于公園里那些名貴的花種,鄉(xiāng)村的花確實(shí)是樸素。但它卻讓鄉(xiāng)下人家的門前季季花開,熱熱鬧鬧。我們真得好好感謝它們。誰(shuí)來讀讀?

  (2)繼續(xù)交流。生說到“依著時(shí)令,順序開放”。反紅。你理解它的意思嗎?是的。芍藥春天盛開,鳳仙夏天怒放,雞冠花初秋綻放,大麗菊深秋開放。它們就是——生讀:依著時(shí)令,順序開放。

  同學(xué)們,依著時(shí)令,順序開放的花還多著呢。還記得我們學(xué)過一首幾月開什么花的歌謠嗎?(出示)我們一起來讀讀。是啊,每種花的開花期都不一樣,你能根據(jù)歌謠里的提示把這段話補(bǔ)充完整嗎?寫在課文第二段的上面。

  出示

  鄉(xiāng)下還有許多花,依著時(shí)令,順序開放。春天 ,夏天

  ,秋天 ,冬天 。它們樸素中帶著幾分華麗,顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。

  交流3到4人。預(yù)設(shè)評(píng)價(jià):1.是啊,鄉(xiāng)下人家的門前依著時(shí)令,順序開放的花可不少呢!2.你讓我們仿佛已經(jīng)看到了鄉(xiāng)下人家門前花團(tuán)錦簇的熱鬧景象。

 。3)鄉(xiāng)下人家,一年四季都有花相伴,多舒暢。∵@真是一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光!的確:齊讀中心句。

  4、鄉(xiāng)下人家的屋后更迷人,讓我們快去看看吧。(出示:還有些人家,在屋后種幾十枝竹。綠的葉, 青的竿,投下一片綠綠的濃陰。幾場(chǎng)春雨過后,到那里走走,常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來。)自己讀一讀,你從哪里體會(huì)到了獨(dú)特、迷人?

  (1)生說到“綠的葉、青的竿、綠綠的濃陰”。能把你的感受讀出來嗎?這一片濃濃的綠給我們帶來了夏日的涼爽。女生一起來讀。

 。ǎ玻├^續(xù)交流。生說到鮮嫩的筍探出頭來。哪個(gè)字讓你感受到筍兒的淘氣頑皮?(探)你能讀出這樣的感受嗎?這些調(diào)皮的小竹筍多可愛。∧猩黄鹱x。

 。3)竹葉青青,筍兒調(diào)皮,這是多么獨(dú)特迷人的風(fēng)景。我們一起讀。難怪作者要說——齊讀中心句。

  五 總結(jié)

  鄉(xiāng)下人家無論何時(shí)何地,都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景,真是說也說不完,看也看不厭。我們下節(jié)課再繼續(xù)欣賞這一副副獨(dú)特、迷人的畫面。

《鄉(xiāng)下人家》教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過朗讀,掃除字詞讀音障礙;

  2、有感情的朗讀課文,通過文中描寫的幾幅畫面感受鄉(xiāng)村自然和諧的生活,體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村的熱愛之情。

  3、學(xué)習(xí)作者通過描寫鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景物來抒發(fā)感情的表達(dá)手法。

  教學(xué)過程:

  一、 導(dǎo)入:欣賞鄉(xiāng)村風(fēng)光,初步感受鄉(xiāng)下人家的生活。

  師:今天老師給大家?guī)砹艘环萏貏e的禮物,請(qǐng)大家看屏幕。

  師:這些風(fēng)景美嗎?它們?nèi)汲鲎脏l(xiāng)下人家,今天大家可有眼福了,因?yàn)榻裉煳覀兙鸵獙W(xué)習(xí)這美麗的《鄉(xiāng)下人家》,請(qǐng)大家翻開課本,跟隨陳醉云爺爺?shù)哪_步一起去欣賞這些美麗的鄉(xiāng)村風(fēng)景。

  二、 齊讀課文,整體把握。

  1、 師:請(qǐng)大家一起來朗讀這篇文章,在朗讀的時(shí)候思考鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象?

  (預(yù)設(shè):糾正個(gè)別讀音:冠①guān樹冠;②guàn冠軍扎zhā進(jìn))

  2、 師:那我們?cè)賮砜,作者眼中的鄉(xiāng)下人家又是怎樣的呢?在課文中有一句話寫出了作者的感受,你們知道在哪里嗎?

  ● 明確:鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。(最后一段)

  3、 師:從這句話中我們知道了在作者眼中鄉(xiāng)下人家的風(fēng)景是怎樣的呢?

  ●明確、并板書:獨(dú)特迷人

  三、 合作探究,找出畫面。

  師:作者筆下的鄉(xiāng)下人家,到處都藏著一道道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

  1、 那作者都描繪了鄉(xiāng)下人家哪些風(fēng)景呢?請(qǐng)前后同學(xué)組成四人小組討論一下,并給每處景物起個(gè)小標(biāo)題。

  ● 明確并板書:瓜騰攀檐圖

  鮮花輪綻圖

  雨后春筍圖

  雞鴨覓食圖

  院落晚餐圖

  月夜睡夢(mèng)圖

  四、 結(jié)合課件,賞析畫面。

  師:接下來我們就跟隨作者陳醉云一起來欣賞這些獨(dú)特、迷人的景色。

  (結(jié)合課件一一講解)

 。ㄒ唬、瓜騰攀檐圖

  1、齊讀第一段。有哪些同學(xué)被這一段所描述的景物吸引了。磕悄銈冇X得這段畫中哪些景物最能體現(xiàn)出鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特、迷人。

 。◣煂(duì)學(xué)生的回答做簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng),并引導(dǎo)學(xué)生去感受畫面。)

  ●攀、爬寫出瓜騰特別有活力,有生命力。

  ●請(qǐng)大家看這句話:

  “青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛多了。

  2、 這句話中別有風(fēng)趣的裝飾是什么?

  明確:青、紅的瓜,碧綠的藤和葉

  3、 作者為什么要寫“高樓門前的石獅子和旗桿呢?”

 。ㄟ^課件中的圖片讓學(xué)生感受。)

  ●看這幅圖,瓜藤給你們什么感覺?(別致生動(dòng)、色彩明麗、有親切感)

  那石獅子給你們什么感覺呢?(威嚴(yán)、呆板難親近)

  引導(dǎo):前面的瓜、騰都是有生命里的東西,而石獅子和旗桿都是呆板的,嚴(yán)肅的物體。這兩樣?xùn)|西你們?cè)敢庥H近那樣?(生:瓜藤)

  所以,作者寫石獅子和旗桿是為了突出瓜藤的質(zhì)樸自然,石獅子和旗桿與瓜藤形成了鮮明的

  生接:對(duì)比。

  師:對(duì)了這句話就是運(yùn)用了對(duì)比的修辭手法,今天學(xué)了這篇課文之后,以后你們要想突出什么東西的時(shí)候,就可以選擇一件和它差別較大的東西來做對(duì)比。

  4、 我們?cè)賮戆堰@個(gè)對(duì)比讀一下,女生讀前半句,男生讀后半句,在讀的過程中再次體會(huì)這個(gè)對(duì)比。

  5、 你們體會(huì)到了什么?(瓜藤的可愛)

  師:對(duì),這就是對(duì)比的好處了。

  (二)、鮮花輪綻圖

  師過度:鄉(xiāng)下人家的房前除了綠綠的瓜架還有什么?

  明確:有花。

  師:都有些什么花啊?

  明確:芍藥、鳳仙、雞冠花、大麗菊。

  師:你們見過這些花嗎?請(qǐng)大家看屏幕。(展示花的圖片)

  師:門前種上這些花是一幅怎樣的畫面呢?作者是怎么描述的?

  明確:樸素中帶著幾分華麗,顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。

  師:為什么作者說這些花樸素中帶著幾分華麗呢?樸素指的是什么?華麗指的是什么?

  明確:樸素――這些花都很普通,華麗――這些花都很鮮艷奪目。

  師:那鄉(xiāng)下人家的院子在這些鮮艷奪目的花的裝飾下,是不是顯得格外迷人。請(qǐng)大家看屏幕上的圖片,感受一下這種獨(dú)特的風(fēng)光。

 。ㄈ、雨后春筍圖

  師過渡:讓我們繼續(xù)跟隨作者的腳步從門前走到屋后,你們發(fā)現(xiàn)了什么景色?

  生:竹子、春筍

  師:這又是一幅怎樣的畫面呢?請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把這讀一下。

  ● “探”的妙處

  師:我覺得這段文字中有一個(gè)字用得特別妙,你們知道是哪個(gè)字嗎?(探)

  師:我請(qǐng)一個(gè)男同學(xué)起來做一下“探”這個(gè)動(dòng)作。

  師:同學(xué)們有什么感覺?是不是覺得他剛剛做那個(gè)動(dòng)作特別淘氣,頑皮呢?

  師:而作者在這里寫的是誰(shuí)探出頭來啊?

  生:筍

  師:筍能探頭嗎?這里作者用了什么修辭手法呢?

  明確:擬人。

  師:那從這個(gè)“探”字,你們能告訴我春筍給你的感覺嗎?

  生:可愛,活潑,有生命力。

  師:對(duì),這就是鄉(xiāng)下人家的風(fēng)景,充滿生機(jī)與活力。(結(jié)合課件)

  ●空間順序:

  師:我們的目光跟隨作者從鄉(xiāng)下人家房前院子里的瓜架,到門前的花,再到屋后的竹筍。從這里我們可以看出作者用了什么樣的順序去介紹鄉(xiāng)下人家迷人的風(fēng)景的?

  師:那學(xué)了這篇文章以后,我們要寫一處美景的時(shí)候,是不是也可以根據(jù)空間順序來寫。

 。ㄋ模、雞鴨覓食圖

  師過度:我們鄉(xiāng)下的植物生機(jī)勃勃,富有情趣,動(dòng)物也不甘示弱。

  ●雞覓食

  讀:請(qǐng)一個(gè)同學(xué)起來讀一下第三段。

  看圖:(結(jié)合課件)

  提問:誰(shuí)能探談看到這個(gè)畫面的感受?

  明確:溫馨,(母雞率領(lǐng)用擬人的手法),威武(大踏步→猶如斗志昂揚(yáng)的將軍在閱兵;丈夫保護(hù)家人)。整幅畫面給人弄厚的人情味。

  ●鴨覓食

  師過渡:那河中的`鴨子呢?誰(shuí)來讀一下這段話。

  看圖:(結(jié)合課件)

  提問:這幅畫面給你們什么感覺,你們覺得鴨子的生活怎樣?

  明確:悠閑自在,自由快活。

  師:我們一起回顧一下前面的景色,有生機(jī)勃勃的瓜藤,鮮花,竹筍,也有活潑的雞鴨。這些植物和動(dòng)物一起構(gòu)成了一幅和諧自然的農(nóng)村風(fēng)光圖。

  師:像這樣的畫面在城市里面看得到嗎?

 。⒃郝渫聿蛨D

  師過渡:欣賞完我們鄉(xiāng)下白天獨(dú)特迷人的美景,其實(shí)夏天的傍晚同樣令人陶醉。

  ●齊讀第五段

  提問:從這段話中你們能看出鄉(xiāng)下人怎樣的特點(diǎn)?從哪里可以看出?

  明確:質(zhì)樸與爽快,從“他們把桌椅飯菜搬到門前,天高地闊的吃起來!笨梢钥闯觥

  提問:他們?cè)谠鯓拥沫h(huán)境下吃飯呢?

  明確:“天邊的田園風(fēng)景畫。”

  看圖片:師:請(qǐng)大家看看(結(jié)合課件)

  師:那這是一幅怎樣的畫面呢?請(qǐng)大家看屏幕。

  師總結(jié):我們鄉(xiāng)下人家的生活就是這么平淡,但平淡中帶有和諧甜美,

  (七)、月夜睡夢(mèng)圖

  師:同學(xué)們都生活在城市,誰(shuí)能說說城市里的夜晚是怎么樣的情景呢?

  生:

  師:是的,城市的夜晚燈火輝煌,車水馬龍,人聲鼎沸,一派熱鬧景象。

  師:那鄉(xiāng)下的夜晚又是怎樣的呢?請(qǐng)大家一起讀第6段。

  提問:誰(shuí)能告訴我鄉(xiāng)下的夜晚是怎樣的?作者是怎樣描寫鄉(xiāng)下夜晚的景色的?寫了哪些景物?

  明確:安靜,和諧。寫了紡織娘的叫聲。通過紡織娘(一種昆蟲)的叫聲襯托鄉(xiāng)間夜晚的靜。因?yàn)猷l(xiāng)村的夜晚很安靜才可能聽到紡織娘的叫聲,如果再喧鬧的城市,能聽見嗎?紡織娘的叫聲把鄉(xiāng)下人家?guī)雺?mèng)鄉(xiāng)。

  五、再讀課文,體會(huì)鄉(xiāng)下美景。

  總結(jié):現(xiàn)在我們已經(jīng)欣賞完了鄉(xiāng)下人家的七幅風(fēng)景圖,現(xiàn)在我們?cè)僖黄饋碛懈星榈米x一遍課文。并仔細(xì)感受鄉(xiāng)村生活的美好。

  六、寫法探討。

  師:我有個(gè)問題“學(xué)了這篇文章,你們覺得作者對(duì)鄉(xiāng)下人家是一種怎樣的感情呢?”

  生:喜歡,熱愛

  師:那作者是怎樣表達(dá)他對(duì)鄉(xiāng)下人家的熱愛之情的呢?

  明確:作者通過描寫與鄉(xiāng)下人密切相關(guān)的景和物,將自己的感情融入景、物之中,表現(xiàn)出了對(duì)鄉(xiāng)村生活無限的熱愛。這種手法叫借景抒情。

  七、總結(jié)

  今天我們跟著陳醉云爺爺一起感受了鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的風(fēng)光。來到了鄉(xiāng)村,我們既看到了屋前可愛的瓜架,門前遍地的鮮花,屋后富有勃勃生機(jī)的竹林,又見識(shí)了雞鴨成群的歡樂場(chǎng)面,還享受了夏日獨(dú)特的晚餐,聽到了紡織娘的催眠曲。而且還知道了借景抒情的表達(dá)手法,希望以后大家寫作文的時(shí)候把這個(gè)方法用進(jìn)去。

  八、背誦課文。

  今天欣賞了那么多美景,你們一定也有自己喜歡的,現(xiàn)在就把你們喜歡的畫面背一背。

《鄉(xiāng)下人家》教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)“屋檐、搗衣”等5個(gè)生字詞語(yǔ)。

  2、了解課文的敘述順序,學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切的景物來抒發(fā)情感的表達(dá)方法。

  3、感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔壑椤?/p>

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入。

  1、有這么一個(gè)地方,它是那樣熟悉親切、寧?kù)o祥和,它沒有城市的喧囂與熱鬧,卻讓人迷戀向往。這就是-----鄉(xiāng)下人家。

  3、揭題,讀題。

  二、學(xué)習(xí)課文。

  1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子;并想一想,課文依次描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場(chǎng)景?

  2、學(xué)習(xí)生字:屋檐 雞冠花 裝飾 和諧 搗衣。 讀準(zhǔn)多音字雞冠花,理解屋檐和搗衣。

  3、概括內(nèi)容,完成填空。

  屋前搭( ), 門前開( );

  屋后( )成陰, 院里( )成群,

  河中( )戲水; 夏日院中,吃晚飯,

  還有,秋夜( )高唱催眠曲。

  4、鄉(xiāng)下人家,給你留下了怎樣的印象?給作者留下了怎樣的印象?

  引出中心句: 鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

  5、讓我們走近農(nóng)家,一一領(lǐng)略。

  出示課文第一段。一生讀。

  問:是什么構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾?(青、紅的瓜,碧綠的藤和葉)

  你眼前仿佛看見了什么?(出示圖片)誰(shuí)來美美地讀一讀?

 。 青、紅的瓜,碧綠的藤和葉),構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾。

  問:你是怎樣理解這“別有風(fēng)趣”的意思?(與眾不同,特有的)

  是的,它不是高樓門前蹲著的石獅子,也不是豎著的大旗桿,它是鄉(xiāng)下人家所獨(dú)特的裝飾——讀。

  青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛多了。

  小結(jié):這就是鄉(xiāng)下人家。

  6、除了種瓜,鄉(xiāng)下人家還會(huì)種些什么呢?(花、竹)出示第二段。

  一生讀“花”的部分。鄉(xiāng)下人家都愛養(yǎng)哪些花?(芍藥、鳳仙、雞冠花、大麗菊)你們養(yǎng)過沒?這段文字中你有不理解的地方嗎?

  理解:

  1什么是“依著時(shí)令,順序開放”?(時(shí)節(jié)、季節(jié))比如(略)

  2什么是“樸素中帶著幾分華麗”?(常見的、好養(yǎng)活的、卻也很美)

  三、生讀“竹”的部分。

  1、從他的朗讀中,你又仿佛看見了什么?(竹多、筍多)你是從哪些詞語(yǔ)中感受到的?多么可愛的`筍娃娃啊,誰(shuí)來讀一讀?這里作者運(yùn)用了什么寫法?(擬人)

  老師再請(qǐng)兩位同學(xué)分別用朗讀來表現(xiàn)這門前屋后的美景圖;

  這里作者先介紹門前的鮮花,再介紹屋后的竹筍,這樣的寫作順序叫(方位順序)

  2、聽,這是什么聲音?自由讀一讀第三、四兩段。從這些標(biāo)紅的詞語(yǔ)中你感受到什么?可以選一個(gè)或幾個(gè)說說。(率領(lǐng)、聳著、大踏步;游戲、扎、從不吃驚)沒有統(tǒng)一答案。

  男女生分讀兩段。

  小結(jié):這些場(chǎng)景是那樣熟悉,那樣親切。這就是鄉(xiāng)下人家所特有的風(fēng)景。

  3、總結(jié):鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

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