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《雪地里的小畫家》教案

時(shí)間:2024-08-24 10:40:11 教案 我要投稿
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  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?以下是小編幫大家整理的《雪地里的小畫家》教案10篇,希望能夠幫助到大家。

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《雪地里的小畫家》教案 篇1

  教學(xué)理念:

  1、緊緊把握新課標(biāo)主旨,突出識(shí)字、朗讀兩大重點(diǎn)。

  2、將教師定位于和學(xué)生平等的合作者,快樂的分享者,充分尊重學(xué)生的自主意識(shí)和獨(dú)特經(jīng)驗(yàn),與學(xué)生真誠地交流談話。

  3、本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)建立在學(xué)生的認(rèn)知水平和已有的知識(shí)基礎(chǔ)上,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)他們的求知欲,給學(xué)生提供充分的參與活動(dòng)時(shí)空,幫助他們在自主探究與合作交流的過程中,學(xué)會(huì)生字,自讀自悟課文,提高認(rèn)字,閱讀能力,培養(yǎng)學(xué)生自主探究,團(tuán)結(jié)合作精神,以及熱愛大自然的情感。

  課時(shí)目標(biāo):

  1.借助漢語拼音正確地朗讀課文。

  2.正確認(rèn)讀十二個(gè)生字,學(xué)會(huì)寫又、用兩個(gè)生字。

  3.了解小雞、小狗、小鴨、小馬四種小動(dòng)物爪(蹄)的不同特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣、熱愛生活的感情。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1.布置學(xué)生課前觀察小雞、小狗、小鴨、小馬四種小動(dòng)物爪(蹄)或向家長請(qǐng)教了解。

 。.準(zhǔn)備課件

 。.準(zhǔn)備識(shí)字星和寫字星若干顆。

  教學(xué)過程 :

  一. 創(chuàng)設(shè)情景,引入新課

  1.小朋友們請(qǐng)看大屏幕(課件:下雪),你看到什么啦?

  2. 師:是的,昨天晚上冬爺爺給森林王國帶來了一場大雪,早晨打開門一看(點(diǎn)擊課件)地上、樹上、房上全覆蓋上了一層厚厚的`雪,整個(gè)大地像鋪上了一條厚厚的白地毯。

  3.在這美麗的雪地里(板書:雪地里)你最想干什么呢?(學(xué)生自由說)

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生的生活實(shí)際入手,關(guān)注兒童的經(jīng)驗(yàn)世界,尊重學(xué)生主體,使學(xué)生在課堂開始就有濃厚的興趣,產(chǎn)生好奇心和求知欲。)

  4.是!下雪是多么讓人高興的一件事呀!那這句話該怎么讀呢?(課件出示第一句話)請(qǐng)小朋友們自己試試看。

  學(xué)生自由讀指名讀,評(píng)價(jià)。(啦字輕聲)如果你早晨起來打開門看到外面全是厚厚的、白白的雪,你會(huì)怎么對(duì)家人說呢?喊喊看。大家配上動(dòng)作喊一喊。

  5.小朋友們想不想繼續(xù)讀課文?那就請(qǐng)大家打開書123頁認(rèn)認(rèn)真真地讀讀課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢?(請(qǐng)拼音幫忙、請(qǐng)教同學(xué)和老師,盡量把課文讀正確、讀通順)邊讀邊標(biāo)出有幾句話。

  二. 初讀匯報(bào)

  1.請(qǐng)6人分句讀課文(課件出示句子),正音。

  點(diǎn)撥:第三句特難讀,請(qǐng)同學(xué)再讀一讀。

  難讀詞語:顏料、一幅畫、參加

  容易讀錯(cuò)的字:用、成(后鼻音要準(zhǔn)確),睡

  2.第一次讀課文,大家都能認(rèn)認(rèn)真真地、仔仔細(xì)細(xì)地去讀,這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度真是好。

  3.齊讀課文。

  4.現(xiàn)在老師就送走我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的一些老朋友,留下這些詞語先生,你們還會(huì)讀嗎?(卡片:下雪啦 梅花 不用 幾步 顏料 一幅畫 青蛙 為什么 參加 洞里 睡著)開火車讀

  5.這些紅色的字可都是我們今天要學(xué)的生字,它們現(xiàn)在跳到了余老師的手上,你還能叫叫他們嗎?(讀生字卡片)

  6. 把拼音藏起來試試(個(gè)人、開火車)

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:讀文中識(shí)字。讓學(xué)生通過各種形式的讀,掌握字音,把課文讀通順、流利,整體感知課文內(nèi)容。)

  三. 再讀體會(huì)

  1.小朋友們剛才學(xué)得很認(rèn)真,現(xiàn)在老師要帶你們?nèi)タ纯囱┑乩锏娘L(fēng)景了。(播放課件)

  2.你們看到什么啦?這樣笑起來。(隨機(jī)點(diǎn)撥)

  3.小朋友看得可真認(rèn)真啊,他們就是雪地里的小畫家。(板書完課題)

  4.把小畫家請(qǐng)出來吧,他們都是誰呀?(隨生回答出示詞語:小雞、小狗、小鴨、小馬)

  5.說話訓(xùn)練:( )、( )、( )和( )是雪地里的小畫家。

 。 )、( )、( )和( )來到雪地里畫畫。

  6.這么多的小畫家,書上是用哪個(gè)詞來說的?(一群)你還會(huì)說一群什么?

  師:是啊,三個(gè)以上才能說一群 ,所以有個(gè)成語叫做三五成群(出示成語齊讀一次)

  7.為什么稱這些可愛的小動(dòng)物為小畫家呢?怎樣的人才能稱為畫家?

  (據(jù)生回答課件出示第三句話)

  8.自己讀讀這句話,你有什么問題嗎?

  9. 一個(gè)一個(gè)解決問題

  把月牙請(qǐng)出來(貼月牙圖)理解月牙

  把梅花請(qǐng)出來(貼梅花圖)你有什么好辦法記住梅?(與海一樣嗎?)楓葉:三角的,尖尖的,中間有一根柄,秋天落下來。

  最后把竹葉請(qǐng)出來。

  最后解決為什么它們的畫不一樣?

  10. 小畫家的腳印老師也帶來了,誰愿意找到她的主人?(指名為腳印找主人,學(xué)生發(fā)表意見或請(qǐng)學(xué)生上來指一指,認(rèn)一認(rèn)。)

  11. 看板書,師生對(duì)話,生生對(duì)話:( )的腳印像( )。

  12. 指導(dǎo)讀第三句話:指名讀,評(píng)價(jià)男女賽讀齊讀

  13. 師:小朋友們,它們可是了不起的小畫家呢,因?yàn)樗麄儺嫯嬤不用顏料和筆。(課件出示句子:不用顏料不用筆,幾步就成一幅畫)

  14. 想不想再去看看小畫家做畫?(再播放課件)看了后有什么感受?

  這多么像一幅美麗的水墨畫!請(qǐng)你再來夸夸這群了不起的小畫家吧。ㄔ僮x第四句話)所有的小朋友都來夸夸吧!

  (設(shè)計(jì)意圖:低年級(jí)學(xué)生以形象思維為主,竹葉、梅花、楓葉、月牙這些自然物學(xué)生雖然知道一些,但與動(dòng)物腳印之間的聯(lián)系似乎還有一段思維的距離。為了縮短這段距離,將學(xué)生帶入思維最近發(fā)展區(qū),適時(shí)播放課件:白雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)落下,伴隨著美妙的輕音樂,小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地留下清晰的腳印,學(xué)生看后再讀文。學(xué)生對(duì)課文的理解將豁然感悟:他們腳的形狀不同所以踩出的腳印也不同,小雞是爪子,所以踩出的腳印形狀像竹葉;小狗的腳中間和腳爪都有厚厚的肉墊,所以踩出的腳印形狀像梅花;小鴨的腳中間有腳璞,所以踩出的腳印形狀像楓葉;小馬的蹄子踩出的腳印形狀像月牙)

  課中操

  小朋友們學(xué)得很認(rèn)真,下面我們來輕松一下,欣賞一首兒歌。(課件)

  想不想試試看?

  15. 雪地里的小畫家真棒啊,不用顏料不用筆,幾步就成一幅畫,小作家更是了不起,看了雪地美景寫下這么美的詩,下面我們美美地讀一讀?(配樂齊讀)

  16. 這么有趣的畫畫活動(dòng),青蛙為什么不參加呢?我們下節(jié)課再來研究。

  17. 我們也該和小雪花說再見了,讓我們跟它們打聲招呼吧。ㄕn件:落一個(gè)讀一個(gè))

  18. 又到了咱們的寫字時(shí)間了,今天要寫的是這兩個(gè)字。(課件)

  請(qǐng)小朋友拿出自己的小手跟電腦老師說一說筆順。

  在我們把這兩個(gè)字請(qǐng)進(jìn)田字格之前你想要對(duì)大家提醒什么嗎?

  描一個(gè),寫一個(gè)(注意寫字姿勢)

  評(píng)價(jià)交流。

  (設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規(guī)則寫字,注意間架結(jié)構(gòu)。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣,書寫規(guī)范、端正、整潔。)

  板書:

  雪地里的小畫家

  小雞 小雞腳印圖 竹葉圖

  小狗 小狗腳印圖 梅花圖

  小鴨 小鴨腳印圖 楓葉圖

  小馬 小馬腳印圖 月牙圖

《雪地里的小畫家》教案 篇2

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

 。薄⒆灾髯R(shí)記11個(gè)生字,認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲、目”。

 。、能正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

 。、理解課文內(nèi)容,知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)

  4、能向同學(xué)推薦文中自己認(rèn)為好的詞語。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn):

  自主識(shí)記11個(gè)生字,正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  學(xué)習(xí)難點(diǎn):

  通過朗讀,知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

  教學(xué)流程:

  一、前測激趣:

  今天,余老師給大家?guī)砹艘粯佣Y物(出示蘋果圖,上面掛滿了紅通通的蘋果),聽,小蘋果在說話呢,它在說什么呢?(教師走近蘋果樹),哦,它在說呀,這節(jié)課要請(qǐng)小朋友闖四關(guān),誰在這四關(guān)里表現(xiàn)出色,誰就可以上臺(tái)摘取一個(gè)蘋果作為獎(jiǎng)勵(lì),小朋友們有沒有信心?(學(xué)生信心十足,躍躍欲試)。

  昨天是個(gè)好日子,夜里下了一夜的大雪,早上起來一看,樹上、房子上、地上全是雪白的一片。這時(shí)候,小動(dòng)物們都躲在房子里睡懶覺呢,可有四個(gè)小朋友聽說今天余老師給大家?guī)砹硕Y物,硬要我把它們給帶來了(出示四個(gè)小動(dòng)物的圖片,貼于黑板上),你們認(rèn)識(shí)它們嗎?

  其實(shí)呀,它們可不是一般的小動(dòng)物,它們是“雪地里的小畫家”。板書課題:17、雪地里的小畫家

  二、激情闖關(guān),自主識(shí)字

 。薄⒙,小蘋果又說話了:請(qǐng)小朋友作好準(zhǔn)備,現(xiàn)在闖第一關(guān)(用自己喜歡的方式自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通課文,遇到難讀的字給大家提個(gè)醒。)

  學(xué)生自由讀課文,讀后提醒生字的讀音。(讓表現(xiàn)最棒的小朋友上臺(tái)摘取小蘋果,師可趁機(jī)拿著小蘋果在耳朵邊聽聽,然后說:“我聽見小蘋果說你是個(gè)聰明、大膽的孩子”。)

 。病⒌谝魂P(guān)已順利闖過,現(xiàn)在小蘋果要請(qǐng)小朋友闖第二關(guān):爭做識(shí)字小能手

 。ǎ保┬『诎宄鍪静粠б艄(jié)的生字,問:這些字,有誰老師還沒教就認(rèn)識(shí)?你是怎樣認(rèn)識(shí)的?(鼓勵(lì)學(xué)生課后在生活中自主識(shí)字)

  啦 梅 用 幾 成 蛙

  為 參 加 洞 睡

 。ǎ玻┏鍪疽艄(jié),請(qǐng)學(xué)生分學(xué)習(xí)小組記憶生字。

  (3)學(xué)生匯報(bào):可用各種各樣的方法識(shí)記字形,如“加一加、減一減、編兒歌、猜字謎”等,也可給生字找朋友,并說一句話。

 。ńo表現(xiàn)最出色的小朋友獎(jiǎng)勵(lì)小蘋果,以下各關(guān)相同。)

  3、現(xiàn)在請(qǐng)小朋友闖第三關(guān):小小詞語推薦臺(tái)(就是請(qǐng)小朋友再讀課文,把你認(rèn)為好的詞語推薦給大家。)

  學(xué)生再讀課文,推薦詞語,江說說不什么要推薦它。

 。础⒙,小蘋果又說話了,它在說呀,前三關(guān)小朋友都表現(xiàn)得很出色,現(xiàn)在要請(qǐng)小朋友闖第四關(guān),你們有沒有信心順利闖關(guān)?

  這一關(guān)要請(qǐng)小朋友向老師展示你們朗讀課文的本領(lǐng),在讀中理解課文內(nèi)容。

 。ǎ保┏鍪尽埃 眴枺杭(xì)心的小朋友在讀課文時(shí),誰發(fā)現(xiàn)這個(gè)奇怪的符號(hào)?它叫什么?誰認(rèn)識(shí)?請(qǐng)認(rèn)識(shí)的小朋友當(dāng)小老師領(lǐng)著其他小朋友一起來認(rèn)識(shí)它。

  感嘆號(hào)和問號(hào)、句號(hào)一樣,是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)中的一員,標(biāo)志著一句話說完了,聰明的小朋友數(shù)數(shù)課文一共有幾句話?(6句)

  認(rèn)識(shí)到了感嘆號(hào),那么用上了感嘆號(hào)的句子就叫感嘆句,感嘆句該怎么讀?

  指導(dǎo)讀第一句,注意讀出高興的語氣。

  (2)這時(shí),雪地里來了一群小畫家,這群小畫家指的是誰呀?(小雞、小狗、小鴨、小馬)

  小畫家們分別畫了什么?課文是怎樣連起來說的?

  誰敢站起來讀一讀這句?

  (3)小朋友,老師這有四幅畫,誰能認(rèn)出它們是誰畫的畫?你愿意上臺(tái)來把這些畫貼在相應(yīng)的動(dòng)物旁邊嗎?

 。ㄖ该吓_(tái)貼畫)

  小朋友能不能按自己貼的畫說一句完整的話呢?

  (小雞畫竹葉,小狗畫梅花,小鴨畫楓葉,小馬畫月牙。)

 。ǎ矗┻@些小畫家畫的畫為什么不一樣?(因?yàn)樾?dòng)物們的爪(蹄)子的形狀不同)

  小朋友平時(shí)是怎樣畫畫的?(用鉛筆、油畫棒、顏料等)而這些小動(dòng)物又是怎樣畫畫的?(用爪子或蹄子)

  是啊,這些小動(dòng)物只要用它們的爪子或蹄子在雪地上一踩,就能畫出這么漂亮的畫,多么令人佩服呀!想不想聽余老師佩服地讀第四句?

 。◣熯呑x邊做動(dòng)作)讀后請(qǐng)學(xué)生評(píng)議,再指名讀,齊讀。

 。ǎ担┱(qǐng)小朋友看插圖,說說圖上的雪景,小動(dòng)物們畫的畫等,進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

  (師故意說)這么美的雪天,小動(dòng)物們都來到雪地上畫畫,怎么沒有看見青蛙出來呀?它到哪去了?(睡覺去了)

  那我們?nèi)グ阉行寻,讓它也出來玩玩?/p>

 。ú恍,青蛙怕冷,不能出來。)

  (6)介紹有關(guān)冬眠知識(shí)。青蛙是益蟲,請(qǐng)小朋友們不要打擾它,讓它美美地睡上一覺,等到睡醒后,它還會(huì)幫我們捉害蟲的。

  請(qǐng)小朋友說說,該怎樣讀這句?(小聲地,別吵醒了青蛙,并要讀出問話的語氣)。

  指名讀,評(píng)議。

  (7)朗讀課文,注意讀出感情。

  三、達(dá)標(biāo)深化:看板書背誦

  四、課后拓展

  課后請(qǐng)小朋友去了解一下還有哪些小動(dòng)物和青蛙一樣冬眠,下節(jié)課來交流。

  [教學(xué)反思]:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,重視“快樂教學(xué)”課堂形式

  積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是新課標(biāo)的核心理念之一。真正實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,在于學(xué)會(huì)經(jīng)營課堂,建構(gòu)師生、生生互動(dòng)的“快樂教學(xué)”課堂形式,讓學(xué)生在快樂中積極、自主學(xué)習(xí)語文,產(chǎn)生學(xué)習(xí)語文的興趣,對(duì)于小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生來說,營造一個(gè)良好的的學(xué)習(xí)氛圍,創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、自主的學(xué)習(xí)情境,有利于提高學(xué)習(xí)興趣。

  我就很重視“快樂教學(xué)”,重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。如在本課的課堂教學(xué)中,我就利用闖關(guān)摘蘋果的的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生從一開始就進(jìn)入到一個(gè)積極展現(xiàn)自我的氛圍中,讓學(xué)生在整節(jié)課中都處于最佳學(xué)習(xí)狀態(tài),在快樂中體驗(yàn)學(xué)習(xí)語文的樂趣。[

  二、落實(shí)雙基,重視語言文字的積累

  新課標(biāo)再三強(qiáng)調(diào),語文教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語感,最根本的一條就是學(xué)生加強(qiáng)語言文字積累,加強(qiáng)感悟,加強(qiáng)體驗(yàn)。語感處于語文素養(yǎng)的核心,是培養(yǎng)語文學(xué)科人文性的著眼點(diǎn)和歸宿處。因此,在每課教學(xué)中,我都力求通過多種形式充分落實(shí)語言文字訓(xùn)練,讓學(xué)生感到祖國文字的美麗所在。

  在本堂課中,我特別注重學(xué)生積累詞語、運(yùn)用詞語。如在第三關(guān)中,我設(shè)計(jì)了一個(gè)“小小詞語推薦臺(tái)”,讓學(xué)生大膽地推薦,還能自信地說出個(gè)人的感受和想法,領(lǐng)悟到文字背后的情感和內(nèi)容。如有同學(xué)推薦了“小畫家”一詞,并說:“呂婧就是我們班上的小畫家!彼粌H能推薦,還能用!這樣,不僅積累了詞語,提高了學(xué)生的語文素養(yǎng),又能讓學(xué)生在課外自主閱讀課外書時(shí),積極主動(dòng)地收集積累一些好詞語,以培養(yǎng)良好的語感。

  三、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練,重視朗讀評(píng)價(jià)

  1、以讀代講

  朱自清先生在《論朗讀》中強(qiáng)調(diào)指出:“讀的用處最廣大,語文教學(xué)應(yīng)該重視它!毙抡n標(biāo)更明確指出“小學(xué)各年級(jí)的.閱讀教學(xué)要重視朗讀,要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶!笨梢,朗讀能提高學(xué)生感悟語言的能力,把學(xué)生帶入教學(xué)所需要的情境中去,我在本節(jié)課中就非常重視學(xué)生的朗讀訓(xùn)練,以讀代講,讓學(xué)生仿佛個(gè)個(gè)都成了朗讀高手,都能大膽、自信地向大家展示朗讀才華。

  如在讀最后一句時(shí),有同學(xué)建議要將這句讀輕點(diǎn),理由是青蛙還在睡覺,不要驚醒了它。他還將小食指放在嘴邊,發(fā)出“噓”的一聲后輕輕讀,并讀得很有感情,很有韻味。聽著他們的童稚的聲音,讓人覺得他們仿佛就是一群可愛的小精靈。

  2、特色評(píng)價(jià)

  為了真正確定學(xué)生在讀的過程中的主體地位,使語文煥發(fā)活力,就要重視朗讀教學(xué)中的評(píng)價(jià)。在傳統(tǒng)教學(xué)中的評(píng)價(jià)是以老師為主體,在新理念中,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與評(píng)價(jià),朗讀評(píng)價(jià)可包括教師評(píng)價(jià)學(xué)生,學(xué)生自我評(píng)價(jià),學(xué)生相互評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)老師等。

  在我設(shè)計(jì)的第四關(guān)中,我為學(xué)生們進(jìn)行積極的朗讀評(píng)價(jià)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松、民主、愉悅的課堂氛圍,使學(xué)生在平等、和諧的氛圍中敢于自評(píng)、互評(píng),更敢于挑戰(zhàn)偶像和權(quán)威,塑造新型人格,增強(qiáng)學(xué)習(xí)自主性。

  如在評(píng)老師的第四句“不用顏料不用筆,幾步就成一幅畫”時(shí),有學(xué)生說:“老師,你讀得真好,很有感情,聲音也很大,還做了動(dòng)作,我很佩服你。我也想學(xué)你的樣子讀讀,我想,我也能讀好。”說完,興致昂揚(yáng)地讀了起來。這時(shí),全班同學(xué)都在學(xué)老師的樣子邊讀邊做動(dòng)作,并讀得繪聲繪色,將朗讀推向了一個(gè)高潮。

《雪地里的小畫家》教案 篇3

  教案背景:

  1、學(xué)科:語文

  2、課時(shí):1

  3、學(xué)生課前準(zhǔn)備

  1)初讀課文,了解課文大意

  2)自學(xué)生字新詞

  教材分析:

  《雪地里的小畫家》是人教版小學(xué)語文一年級(jí)上冊的第17課,本課是一篇韻文,詩句節(jié)奏鮮明,音調(diào)和諧。作者采用擬人的手法,運(yùn)用形象的比喻,根據(jù)幾種小動(dòng)物踩在雪地上的腳印來介紹他們腳的形狀特征,以生動(dòng)活潑的兒歌語言講述了一群小畫家在雪地上畫畫的事, “小畫家”,就是小雞、小狗、小鴨和小馬;“畫畫”,就是它們在厚厚的雪地上留下腳印。小雞、小狗、小鴨和小馬在雪地上留下的腳印不同,說明它們的腳趾形狀不同。 后部分又用設(shè)問的形式,指出青蛙沒有參加畫畫的原因, 說明青蛙有冬眠的特點(diǎn), 介紹青蛙要冬眠的知識(shí)。全文激發(fā)學(xué)生熱愛自然,親近自然的情感。

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。通過朗讀課文知道四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

  2、通過看圖說話訓(xùn)練,激發(fā)學(xué)生的想象力。

  3、學(xué)會(huì)探究合作、自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法

  教學(xué)重難點(diǎn)

  本課時(shí)的重點(diǎn)是通過看圖說話訓(xùn)練,激發(fā)學(xué)生的想象力,以悟促讀,有感情地朗讀課文。

  學(xué)習(xí)方式的體現(xiàn)

  小組合作、探究學(xué)習(xí)

  學(xué)習(xí)者特征分析及教學(xué)策略

  一年級(jí)學(xué)生有年齡小、好動(dòng)、自制力較差等特點(diǎn),教學(xué)應(yīng)盡可能有趣味性,宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹,?設(shè)計(jì) 教學(xué)策略、設(shè)計(jì)教學(xué)流程時(shí)注重自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在有趣的活動(dòng)和游戲中自主學(xué)習(xí)新知識(shí),運(yùn)用新知識(shí)。

  課時(shí)數(shù):

  一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫“幾、用”2個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“蟲、目”。

  2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

  3、理解課文內(nèi)容,知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

  教學(xué)方法:

  1、根據(jù)低段小學(xué)生學(xué)情特點(diǎn),重視生字教學(xué),注重語文基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)。

  2、根據(jù)教材特點(diǎn)和一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),以一顆童心將自己的教學(xué)機(jī)智與情境結(jié)合起來,讓學(xué)生在輕松愉悅的情境中朗讀,營造開放民主和諧的課堂氛圍,讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來。

  教學(xué)過程:

  一、激趣

  昨天是個(gè)好日子,夜里下了一夜的大雪,早上起來一看,樹上、房子上、地上全是雪白的一片。(出示雪景幻燈片)

  這時(shí)候,小動(dòng)物們都躲在房子里睡懶覺呢,可有四個(gè)小朋友聽說今天楊老師給大家?guī)砹硕Y物,硬要我把它們給帶來了(出示四個(gè)小動(dòng)物的幻燈片),你們認(rèn)識(shí)它們嗎?

  其實(shí)呀,它們可不是一般的小動(dòng)物,它們是(生齊說)“雪地里的小畫家”。板書課題:17、雪地里的小畫家

  二、自主識(shí)字

  1、課前大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過了課文,現(xiàn)在就讓我們用自己喜歡的方式自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到難讀的字請(qǐng)拼音朋友來幫忙。

  2、出示生字,齊讀、開火車讀、帶拼音讀。

  3、說說你是如何認(rèn)識(shí)這些生字的。學(xué)生匯報(bào),可用各種各樣的方法識(shí)記字形。

  4、師重點(diǎn)指導(dǎo)認(rèn)識(shí)“蛙”、“洞”、“睡”。(青蛙是益蟲,所以蛙字是蟲字旁;“洞”是三點(diǎn)水旁,我們可以想象青蛙的`洞建在水旁邊;“睡”,目垂為“睡”,睡覺的時(shí)候,眼睛當(dāng)然是閉起來的。)

  5、再讀生字,生做“摘蘋果”游戲,讀對(duì)蘋果上的字,蘋果便從樹上滾落在地。

  6、“摘?dú)馇颉庇螒蜢柟躺~。

  三、理解感悟,品讀課文

 。1)、出示下雪圖片。

  1、師問:“你們看到了什么?”

  2、生答,出示第一句“下雪啦,下雪啦!”

  3、指名讀第一句。

  4、通過認(rèn)識(shí)“!”,指導(dǎo)感嘆句的讀法,再讀第一句,注意讀出興奮的語氣。

 。2)、這時(shí),雪地里來了一群小畫家。

  1、這群小畫家指的是誰呀?(板書:小雞、小狗、小鴨、小馬)

  2、小畫家們分別畫了什么?自己先讀課文,思考問題后指名回答。

  3、小畫家們依次登場,分別出示小畫家的腳印,分別與“竹葉”、“梅花”、“楓葉”、“月牙”作對(duì)比,讀相關(guān)語句,師依次用不同顏色的粉筆在對(duì)應(yīng)的小動(dòng)物名字下面板書。

  4、再次齊讀:“小雞畫竹葉,小狗畫梅花,小鴨畫楓葉,小馬畫月牙!

  (3)這些小畫家畫的畫為什么不一樣?

  1、師問:小朋友平時(shí)是怎樣畫畫的?而這些小動(dòng)物又是怎樣畫畫的?

  2、是啊,這些小動(dòng)物只要用它們的爪子或蹄子在雪地上一踩,就能畫出這么漂亮的畫,多么令人佩服呀。ǔ鍪狙┑厣系哪_印)請(qǐng)聽楊老師佩服地讀第四句。

  3、師邊讀邊做動(dòng)作,讀后請(qǐng)學(xué)生評(píng)議,再指名讀,齊讀。

  4、這么美的雪天,小動(dòng)物們都來到雪地上畫畫,怎么沒有看見青蛙出來呀?它到哪去了?齊問:青蛙為什么沒參加?(指導(dǎo)學(xué)生讀出問的語氣)

  5、原來青蛙在冬眠呢,青蛙是益蟲,請(qǐng)小朋友們不要打擾它,讓它美美地睡上一覺,等到睡醒后,它還會(huì)幫我們捉害蟲呢。

  6、請(qǐng)小朋友們輕輕地讀讀這句,不要吵醒了青蛙。(輕輕地讀:“他在洞里睡著啦!保

  7、配樂朗讀課文,注意讀出感情。

  四、指導(dǎo)書寫生字:幾、用

  五、課后拓展

  課后請(qǐng)小朋友查閱相關(guān)資料,了解一下還有哪些小動(dòng)物和青蛙一樣冬眠。

  教學(xué)反思:

  這節(jié)課孩子們的預(yù)習(xí)任務(wù)完成得比較出色,所以整堂課的效果比較令人滿意。

  特別在朗讀方面,我在本節(jié)課中非常重視學(xué)生的朗讀訓(xùn)練,以讀代講,讓學(xué)生仿佛個(gè)個(gè)都成了朗讀高手,我播放了美麗的雪景圖,把學(xué)生帶入到了大雪紛飛的雪地里,引起了學(xué)生情感的共鳴,朗讀的時(shí)候都十分認(rèn)真,在讀“不用顏料不用筆,幾步就成一幅畫”的時(shí)候,我給學(xué)生做了范讀,這時(shí),全班同學(xué)都在學(xué)老師的樣子邊讀邊做動(dòng)作,讀得繪聲繪色,將朗讀推向了一個(gè)高潮。

  但是縱觀整堂課,還有很多遺憾之處。例如:每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)該更深入一些,讓學(xué)生從欣賞作品到掌握知識(shí),幻燈片的切換沒有設(shè)置的更完善等,這都是在今后教學(xué)中應(yīng)該注意的。

《雪地里的小畫家》教案 篇4

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

  2、認(rèn)識(shí)課文的11個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲、目”。

  3、解課文內(nèi)容,知道小鳥、小雞、小鴨四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同及青蛙冬眠的特性。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  識(shí)字、寫字和朗讀。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:

  教學(xué)課件。

  四、教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)。

  五、教學(xué)過程:

  第一課時(shí):

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題。

  1、老師請(qǐng)同學(xué)們一起來看一幅美景,看完請(qǐng)同學(xué)們告訴老師這是什么季節(jié)的景色。(課件展示)

  2、冬天到了,下了一場雪。看,地白了,樹白了,屋頂也白了,多美的景色。⌒∨笥褌,你們最想做什么呢?

  3、揭示課題。

 。ǘ┏踝x課文。

  1、學(xué)生借助拼音自由讀課文,畫出生字。

  2、課件出示,學(xué)習(xí)生字。

  3、學(xué)生分組朗讀課文,互相幫助,讀準(zhǔn)字音。

  4、指名讀,并請(qǐng)同學(xué)說說讀懂了什么。(通過分組學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)精神)

  (三)朗讀感悟。

  1、出示課件。

  師:下大雪的'時(shí)候,看到滿地的白雪,你們心情怎樣?誰會(huì)讀第一句?

  指名讀,自由讀。

  2、指名讀第二句。

  雪地里來了一群小畫家。說說有哪些小畫家來了。(齊讀)

  3、這些小畫家來到雪地里都畫了些什么呢?自由讀第三句。

  指名讀。

  展示課件。

  小雞、小狗、小鴨、小馬還能畫別的嗎?為什么?

  師范讀,生仿讀。

  練習(xí):課后讀讀連連。

  4、自由讀第四句,指名讀。

  師:為什么不用顏料不用筆?

  引導(dǎo)學(xué)生讀出自豪的語氣。

  5、瞧,小畫家們畫得多高興啊,咦,怎么沒看見青蛙啊?它為什么沒參加?

  指導(dǎo)讀五、六兩句。(了解青蛙冬眠的習(xí)性)

  6、師范讀全文,生分組朗讀,反復(fù)練習(xí),讀好課文。

  7、指名朗讀,根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行指導(dǎo)。

 。ㄋ模⿲(shí)踐活動(dòng)。

  回去了解哪些動(dòng)物也會(huì)來雪地里畫畫,它們會(huì)畫什么?還有哪些動(dòng)物也冬眠,你是從哪里了解到的,下節(jié)課來跟同學(xué)們說說。

《雪地里的小畫家》教案 篇5

  教學(xué)要求:

  1、理解課文內(nèi)容,知道小雞、小狗、小鴨和小馬四種小動(dòng)物腳印不同的知識(shí)以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3、學(xué)會(huì)本課生字,認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁,會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。

  教學(xué)重、難點(diǎn):理解課文第3句話,知道一些動(dòng)物腳印的特點(diǎn)。

  課時(shí)安排:兩課時(shí)。

  教學(xué)設(shè)計(jì): 第一課時(shí)

  教學(xué)目的:

  1、理解課文內(nèi)容,知道小雞、小狗、小鴨和小馬四種小動(dòng)物腳印不同的知識(shí)以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文

  教具準(zhǔn)備:生字卡片、課件。

  一、看圖,解題:

  1、今天,老師給同學(xué)們帶來了一幅美麗的圖畫。你們仔細(xì)看看,圖上畫的是什么季節(jié)?你從哪些地方看出來?

  2、一群小動(dòng)物就是被這美麗的景色吸引來到這雪地里畫畫,我們把這些小動(dòng)物叫做“雪地里的小畫家”。

  3、解題:⑴這是一首很有趣的兒歌,就是我們今天要學(xué)的。什么樣的人,我們叫他畫家?

  ⑵畫家前加個(gè)“小”字說明畫家的年紀(jì)怎么樣?

  二、初讀課文

  1、同學(xué)借助拼音自由讀課文。

  2、指名說說哪些字的讀音要特別注意?

  3、開火車讀生字卡片,讀準(zhǔn)字音。

  4、指名讀課文,其他同學(xué)認(rèn)真聽。讀后進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  5、教找句子的方法,認(rèn)識(shí)新的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)——感嘆號(hào)。

  6、指名個(gè)別讀課文。其他同學(xué)邊聽邊數(shù)課文共有幾句話。

  7、由六名學(xué)生一人讀一句,看誰讀得準(zhǔn),讀得好。

  三、細(xì)讀課文,理解課文內(nèi)容

  1、齊讀第一句,指導(dǎo)讀出高興的語氣。

  2、學(xué)習(xí)第2句

  為什么不說“雪地里來了一個(gè)小畫家”?指導(dǎo)看圖,理解“一群”。

  指導(dǎo)朗讀:“一群”要讀重一些。注意句子中的停頓。

  3、學(xué)習(xí)第3句:

 、叛菔菊n件,看這一群小畫家都在雪地里畫了些什么?

 、谱x課文第3句,說說小畫家們都畫了些什么。

  ⑶小結(jié),指導(dǎo)朗讀。

  4、學(xué)習(xí)第4句

 、胚@些雪地里的小畫家畫得多好!和你們畫畫一樣嗎?你們平時(shí)是怎么畫畫的呀?(用什么畫?在哪里畫?)

  ⑵引導(dǎo)學(xué)生完整地回答。

  ⑶ 指導(dǎo)朗讀。

  5、學(xué)習(xí)5、6句

 、旁谘┑乩锂嫯嫸嘤腥ぱ!可是,有一個(gè)小伙伴沒有來,它是誰?青蛙為什么沒參加?

 、频冢稻浜偷冢毒涫怯嘘P(guān)系的:第5句問,第6句回答。

 、欠纸M讀問句、答句

 、饶銈冎狼嗤転槭裁床粎⒓赢嫯媶幔壳嗤芏焖X是一種什么現(xiàn)象?他這一覺睡得可長呢,什么時(shí)候才會(huì)醒來?

 、芍笇(dǎo)朗讀。

  四、指導(dǎo)讀全文

  讀出對(duì)小畫家的'喜歡和贊美之情。

  五、鞏固練習(xí):游戲“找朋友”

  給小畫家找相應(yīng)的畫,用線連起來。

  小雞畫竹葉,小狗畫梅花,小鴨畫楓葉,小馬畫月牙。

  六、邊演示課件,邊引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話

  1、通過學(xué)習(xí)這首兒歌,我們知道動(dòng)物有各種各樣的腳印。

  ⑴瞧,這是誰?(大白鵝)你們知道,它和誰的腳印一樣?(小鴨) 小鴨畫什么?(楓葉)那大白鵝也畫什么?(楓葉)用“也”說一句話。

 、菩∝埲绻麃淼窖┑厣袭嫯,畫的和誰一樣呢?(小狗) 用“也”說一句話。

 、切‰u畫什么?(竹葉) 你們知道還有什么動(dòng)物的腳和小雞一樣?用“也”說一說。

  2、同學(xué)們知道的可真多呀,大自然中還有許多動(dòng)物,它們的腳印各不相同。你們課后可以去了解了解他們的腳印,仔細(xì)觀察,想象一下,他們會(huì)畫什么,有興趣的話還可以把腳印畫下來。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目的:1、朗讀、背誦課文。2、學(xué)會(huì)生字及部首。

  教具準(zhǔn)備:生字、部首卡片。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí):1、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

  2、指導(dǎo)背誦:按“下雪——雪地——小畫家畫畫——怎么畫——誰沒來——為什么”的順序幫助學(xué)生記憶課文內(nèi)容,進(jìn)而背誦課文。

  3、口頭完成練習(xí):

  小馬會(huì)畫( )。小雞會(huì)畫( )。小狗會(huì)畫( )。小鴨會(huì)畫( )。

  二、教授新課

 。ㄒ唬 學(xué)習(xí)部首:竹字頭

  1、師范寫竹字頭,學(xué)生邊寫邊說筆畫順序。

  2、書空筆順。

 。ǘ 學(xué)習(xí)生字“筆”

  1、用學(xué)過的識(shí)字知識(shí)記憶字形。

  2、“筆”上下結(jié)構(gòu),上面竹字頭,下面是“毛”。

  組詞:毛筆、畫筆、筆記、筆畫、鉛筆等。

  (三) 學(xué)習(xí)生字“馬、牙、用、加”

  1、教師范寫。

  2、分析字形結(jié)構(gòu)。難點(diǎn):“用”是月字放寬,加一豎。

  用“用”字說一句話。(例:我用水彩筆畫畫。)

  3、分析字的筆畫順序,并進(jìn)行組詞練習(xí)。

  三、鞏固生字。

  1、抽讀卡片。2、書空練習(xí)。3、在寫字本上寫字。

  附:板書設(shè)計(jì)

  雪地里的小畫家

  小雞 小狗 小鴨 小馬

  竹葉 梅花 楓葉 月牙

《雪地里的小畫家》教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo)

  1.借助拼音讀課文。

  2.讀懂每句話,理解詞語意思。

  3.在理解詞語的基礎(chǔ)上讀懂課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀,知道青蛙冬眠的特點(diǎn)。

  4.學(xué)會(huì)6個(gè)生字,認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁,理解由生字組成的詞語。

  5.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  6.背誦課文。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1.理解詞句意思,讀懂課文內(nèi)容。

  2.練習(xí)根據(jù)課后問題,讀課文,回答問題,理解課文。

  3.識(shí)字、寫字。

  4.朗讀,背誦課文。

  教具準(zhǔn)備

  圖片(竹葉、梅花、楓葉),田字格小黑板,寫課后第2題填空題的小黑板,生字卡片。

  教學(xué)時(shí)間

  二課時(shí)

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  第一課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬┙柚鷿h語拼音讀課文,讀準(zhǔn)音、讀成句。

  (二)讀懂每句話,理解詞語意思。

 。ㄈ┰诶斫庠~語的基礎(chǔ)上讀懂課文;認(rèn)識(shí)小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀,知道青蛙是冬眠動(dòng)物。

 。ㄋ模├首x課文。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  (一)讀懂每句話,理解詞語意思。

 。ǘ┳x懂課文內(nèi)容,學(xué)會(huì)知識(shí)。

  三、教學(xué)過程

 。ㄒ唬┌鍟n題,理解題意。

  板書:13 雪地里的小畫家

  1.“雪地”是什么樣子的?(下大雪以后,地面上積了一層厚厚的雪,把大地都變成銀白色的了)

  2.什么是畫家?(繪畫技藝很高的人)

  3.課題講的誰?(小畫家)

  4.什么地方的小畫家?(雪地里的小畫家)

  師述:我們學(xué)學(xué)課文,看看這些雪地里的小畫家是怎樣畫人的,都畫了些什么畫。

 。ǘ┏踝x課文,了解課文內(nèi)容,讀準(zhǔn)生字的音。

  1.學(xué)生自練看拼音讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,記住生字的讀音,要讀成句。(讀幾遍后教師檢查,指名讀)

  2.出示生字卡片,讀準(zhǔn)字音。

  3.這篇課文有幾句話?從哪兒到哪兒是一句?(說出每一句是第幾行)

  4.這篇課文,告訴我們一些什么知識(shí)?(四種小動(dòng)物的爪或蹄子的形狀不同,青蛙是冬眠動(dòng)物)

 。ㄈ┘(xì)讀課文,理解詞句意思,理解課文內(nèi)容。

  1.讀第1句,問:小動(dòng)物們要在雪地畫畫,看到下雪了高興嗎?你從哪里看出它們很高興?(從第1句兩個(gè)“下雪啦”看出它們很高興)師述:這句話最后的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)叫嘆號(hào),在這里是表示高興的語氣。你們自己練習(xí)讀出高興的語氣。(自讀幾遍后指名讀)

  2.讀第2句。自由練讀,指名讀。

  (1)這句話講在什么地方?來了誰?(雪地里來了一群小畫家)

 。2)“雪地”與上句有什么關(guān)系?(冬天下了大雪,才會(huì)有雪地)

  (3)“一群”是多少?(好多個(gè))

 。4)這一群小畫家和“雪地”有什么關(guān)系?(雪地是小畫家畫畫的地方)

  3.讀第3句話。自由練讀,指名讀。

 。1)誰在雪地上畫畫?(小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地上畫畫)(自己練說)

  (2)它們都畫了什么?(小雞畫竹葉,小狗畫梅花,小鴨畫楓葉,小馬畫月牙)

  板書:

  小雞 竹葉

  小狗 梅花

  小鴨 楓葉

  小馬 月牙

  出示圖片,讓學(xué)生觀察竹葉、梅花、楓葉、月牙的形狀,說出它們形狀上的特點(diǎn),說說它們的名稱?磿喜鍒D與圖片比較,說說小畫家們畫得像不像。

  (3)說說小畫家畫的畫是什么?(是它們在雪地上踩出的腳。

  (4)為什么說小雞畫竹葉呢?(小雞的爪子印出的形狀像竹葉)依次問其他幾個(gè)動(dòng)物畫的為什么是……(小狗爪子下面的肉墊像梅花,小鴨的腳趾間有蹼連著,印出樣子像楓葉,小馬的蹄印像月牙)

  4.讀第4句話。(自己練讀后指名讀)

 。1)你們平常畫畫時(shí)要用什么?”

 。2)這4位小畫家是怎樣畫畫的呢?(不用……不用……幾步就成一幅畫)

 。3)“幾步就成一幅畫”是什么意思?(小動(dòng)物走過雪地,爪子或蹄子踩在雪地上,在雪地上留下的爪或蹄印就是它們畫的畫。把它們各種形狀的爪或蹄印比作一幅美麗的畫)(自己練說后,指名回答)

  5.讀第5、6兩句話。想一想,青蛙為什么沒有參加?它為什么大白天“在洞里睡著”了呢?(因?yàn)榍嗤苁且环N冬眠動(dòng)物)

  師述:因?yàn)樵诤涞?冬季,食物和水分都很缺乏,青蛙為了減少消耗,就臥在洞里不吃也不動(dòng),像睡覺一樣,我們管這種現(xiàn)象叫冬眠,等到春天,天氣暖和了,再恢復(fù)正;顒(dòng)。

  (四)指導(dǎo)朗讀。

  師述:你們覺得這篇課文有趣嗎?讀出小動(dòng)物的快樂的情趣。(自己練讀后,指名讀,找2~3人)

  第二課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬⿲W(xué)會(huì)6個(gè)生字:畫、葉、牙、用、筆、幾,認(rèn)識(shí)新偏旁“q”,竹字頭。

  (二)完成書后作業(yè)第2題。

  (三)背誦課文。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  識(shí)字、寫字。

  三、教學(xué)過程

  (一)朗讀課文,指名讀,齊讀。

  (二)學(xué)會(huì)6個(gè)生字。

  1.畫,huà,拼讀音節(jié)。

 。1)識(shí)記字形,自學(xué)后指名提問。(畫,huà,用部件加筆畫方法記,半包圍結(jié)構(gòu)。上面是“一”,中間是“田”,下面是豎折、豎兩筆,一共8筆)

 。2)自己默記字形,同桌互相檢查。

 。3)口頭組詞語。

  畫家 圖畫 繪畫 畫報(bào) 筆畫

  2.葉,yè,讀準(zhǔn)字音,讀詞語:楓葉。

 。1)識(shí)記字形。自學(xué)后提問。(略)

 。2)口頭組詞語。

  樹葉 葉子 落葉 綠葉

  3.牙,yá,拼讀音節(jié),讀詞語:月牙。

  (1)識(shí)記字形:自學(xué)后指名說。(用數(shù)筆畫方法記,一筆橫“一”,二筆豎折“”,三筆豎鉤“”,四筆斜撇“牙”。一共4筆,月牙的“牙”)

 。2)口頭組詞語。

  月牙 牙齒

  4.用,yòng,拼讀音節(jié)。

 。1)識(shí)記字形。(用,yòng,用偏旁加筆畫的方法記,半包圍結(jié)構(gòu),外面同字框,里面是橫、橫、豎。一共5筆。第一筆是豎撇)

 。2)口頭組詞語。

  用處 作用 用電 功用 費(fèi)用

  5.筆,bǐ,拼讀音節(jié),讀詞語:畫筆。

 。1)認(rèn)識(shí)新偏旁“q”,竹字頭。筆順是撇(),橫(R),點(diǎn)(),兩邊一樣。

 。2)識(shí)記字形。(筆,bǐ!,上下結(jié)構(gòu),上面竹字頭,下面“毛”字,一共10筆)

 。3)口頭組詞語。

  毛筆 鋼筆 鉛筆 畫筆 筆記本

  6.幾,jǐ,拼讀音節(jié),讀詞語:幾步。

  自學(xué)字形。與“幾”字有什么區(qū)別?“兒”第二筆是豎彎鉤(乚),“幾”第二筆是橫折彎鉤()。

 。ㄈ┲笇(dǎo)書寫。

  1.畫:引導(dǎo)學(xué)生自己找準(zhǔn)位置(整體部件),看教師范寫字后,獨(dú)立寫字頭。

  2.葉、牙、用、幾4個(gè)字方法同上。

  提示:“用”第一筆是豎撇。

  3.筆。

  (1)整體位置:上小下大。

  (2)部件位置:①竹字頭上的兩上“”在豎中線左右各一個(gè),左邊第二筆橫尾壓豎中線,右邊第一筆撇尖壓豎中線。②“毛”字第一筆從竹字頭右邊的“”撇點(diǎn)之間起筆,撇到橫中線上。第二橫收筆在橫中線上。其他寫法同“毛”。

 。ㄋ模┲笇(dǎo)背誦。

  用填空法:

 。 )( )啦,( )( )啦!( )( )( )來了一群( )( )( )。小雞畫( )( ),小狗畫( )( )。小鴨畫( )( ),小馬畫( )( )。不用( )( )不用( ),幾步就( )( )( )( )。( )( )為什么( )( )( )?它在( )( )睡著啦。

 。ㄎ澹╈柟叹毩(xí)。

  1.填空,再把句子讀一讀。(不會(huì)寫的字用拼音)

 。1)小雞會(huì)畫( )( )。

 。2)小狗會(huì)畫( )( )。

 。3)小鴨會(huì)畫( )( )。

 。4)小馬會(huì)畫( )( )。

 。5)它們都是雪地里的( )( )( )。

  2.寫出帶有下面偏旁的字。

  口( ) q( ) 冂( )

  3.背誦課文。

《雪地里的小畫家》教案 篇7

  教材與學(xué)情分析 《雪地里的小畫家》描寫了雪地里一群“小畫家”畫畫的場景,是一首富有兒童情趣、 又融匯了科普知識(shí)的兒歌。全文語言淺顯易懂,排列整齊又錯(cuò)落有致,氣韻生動(dòng),充滿兒 童情趣。首句“下雪啦”重復(fù)出現(xiàn),旨在營造冬日雪景氛圍,可以想象,當(dāng)小動(dòng)物們看到 雪后大地就像一張潔白的畫布時(shí),充滿興奮和喜悅的心情。第二、三、四句采用擬人的手 法,運(yùn)用形象的比喻,精確而又饒有趣味地描繪了 4 種小動(dòng)物的足跡印在雪地里的不同形 狀。緊接著,以設(shè)問結(jié)尾,既巧妙融入了青蛙冬眠這一科學(xué)知識(shí),又使得全詩擁有了別樣 的想象空間。

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)于閱讀提出的要求是:喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。誦讀兒歌、童謠和古詩,展開想象,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語言的優(yōu)美。因此在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中,教師創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,讓學(xué)生帶著童趣讀出趣味,運(yùn)用誦讀、領(lǐng)讀、輪讀、邊讀邊欣賞等多種方式進(jìn)行朗讀練習(xí),最終達(dá)到熟讀成誦的目的。同時(shí)提升了學(xué)生對(duì)冬天及小動(dòng)物的情感體驗(yàn),使熱愛大自然的教育達(dá)到潤物細(xì)無聲的效果。

  目標(biāo)與重難點(diǎn) 第一課時(shí)

  1.教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)識(shí) 群 竹 等11 個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字 著 的字音;

  會(huì)寫 竹 牙 等5 個(gè)字和橫折彎鉤 1個(gè)筆畫

  教學(xué)重點(diǎn):正確朗讀課文,感受 小畫家 雪地作畫的快樂之情

  教學(xué)難點(diǎn):會(huì)寫 牙 馬 幾 等字教學(xué)過程

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo) 正確 流利地朗讀課文,背誦課文 感受 小畫家 雪地作畫的快樂之情 結(jié)合插圖,知道小動(dòng)物腳印的不同形狀,了解青蛙冬眠的特點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):正確朗讀課文,感受 小畫家 雪地作畫的快樂之情

  教學(xué)難點(diǎn):會(huì)寫 牙 馬 幾 等字教學(xué)過程

  教學(xué)準(zhǔn)備 1.生詞卡片、課文歌曲、與課文內(nèi)容一致的雪景動(dòng)畫、課文圖畫(“小畫家”的“圖案” 空出,以便同學(xué)粘貼小動(dòng)物的腳印圖、多媒體課件)。(教師)

  2.預(yù)習(xí)課文;了解哪些動(dòng)物也來雪地“畫畫”,哪些動(dòng)物也冬眠。(學(xué)生)

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入,激趣入題

  師:同學(xué)們,你們喜歡下雪嗎?下雪的時(shí)候,你們喜歡玩什么?(堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的腳印。)那你們有什么樣的心情?(非常快樂、開心、高興等。)有四個(gè)調(diào)皮的小家伙,一看見下雪了,也跑出來玩了,你們看看,認(rèn)識(shí)他們嗎?(貼圖:小雞,小鴨,小狗,小馬。)

  師:小鴨還悄悄地告訴我,它們可不是普通的小動(dòng)物,它們是雪地里的小畫家,這到底是怎么回事呢?今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第12課。(板書課文題目。)

  設(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用談話的方式,從學(xué)生的生活實(shí)際入手,關(guān)注兒童的經(jīng)驗(yàn)世界,尊重學(xué)生主體,使學(xué)生在課堂開始就有濃厚的興趣,產(chǎn)生好奇心和求知欲。

  二、初讀課文,初識(shí)字詞

  1.教師范讀課文,學(xué)生聽讀。

  2.學(xué)生自由讀文,邊讀邊圈出生字,多讀幾遍。

  3.學(xué)生分組讀文,互相幫助,讀準(zhǔn)字音。

  設(shè)計(jì)意圖:在讀文中識(shí)字。讓學(xué)生通過各種形式讀,掌握字音,把課文讀通順、流利,整體感知課文內(nèi)容,為識(shí)字和理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。

  三、合作交流,趣味識(shí)字

  1.出示帶拼音的生字。

  (1)學(xué)生自由讀生字。

  (2)教師指名讀生字。

  (3)教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)筆畫“橫折彎鉤”。

  (4)學(xué)生齊讀生字。

  2.出示去掉拼音的生字。

  師:同學(xué)們,這些生字寶寶摘掉拼音帽子,你們還能認(rèn)識(shí)它們嗎?我相信,大家肯定有很多記住這些生字的好辦法。那么,就請(qǐng)你把自己的好辦法說給你的小組同學(xué)聽吧!看誰記的字最多!

  (學(xué)生以小組為單位識(shí)字、記字,再互相考一考。)

  3.教師檢查學(xué)生的識(shí)字情況。

  (1)誰愿意把你記字的辦法說給大家聽?(應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生在生活中識(shí)字。)

  (2)教師指名讀字卡。

  (3)開火車讀字卡。

  (4)男女生賽讀字卡。

  (5)“猜字”游戲。(一人指字,大家做口形或動(dòng)作,一人猜字。)

  (6)“找字”游戲。(一人讀字,大家舉起相應(yīng)的字卡。)

  設(shè)計(jì)意圖:通過多種形式的識(shí)字,激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣,使學(xué)生掌握字音,記住字形。教學(xué)過程中體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力,體現(xiàn)學(xué)生之間的互動(dòng)與交流,相互啟發(fā)、相互促進(jìn)。注意識(shí)字與生活的聯(lián)系。這樣不僅使學(xué)生記住了字形而且也了解了字義,增長了知識(shí)。

  四、再讀課文,整體感知

  1.指名讀課文,大家評(píng)價(jià)。

  2.同桌互聽互讀。

  3.齊讀課文。

  設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生流利地朗讀課文,為理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。

  五、指導(dǎo)寫字,養(yǎng)成習(xí)慣

  出示要寫的字“竹”“牙”“馬”“用”“幾”。

  1.教師指導(dǎo)筆順,學(xué)生書空。

  2.學(xué)生觀察每一筆在田字格中的.位置。

  3.教師范寫“竹”“馬”“幾”,指導(dǎo)筆順“橫折彎鉤”。

  4.學(xué)生描紅,練寫生字。

  設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規(guī)則寫字,注意間架結(jié)構(gòu)。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣,書寫要規(guī)范、端正、整潔。

  第二課時(shí)

  一、聽歌導(dǎo)入,復(fù)習(xí)檢查

  1.播放歌曲《雪地里的小畫家》。

  大家一定會(huì)覺得很奇怪,《雪地里的小畫家》原來還被編成了好聽的歌曲。想不想學(xué)唱這首歌? 大家今天一定要認(rèn)真聽課,積極發(fā)言,我們完成任務(wù)后就用剩下的時(shí)間學(xué)唱這首歌,好嗎?

  2.出示課件、依次檢查生字,認(rèn)讀詞語。

  3.指名朗讀課文,齊讀課文。

  設(shè)計(jì)意圖:通過聽課文歌曲再次激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,同時(shí)用學(xué)唱歌曲激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真聽講、積極發(fā)言,是吸引學(xué)生注意力的一個(gè)教學(xué)策略。

  二、逐句學(xué)習(xí),理解課文

  齊讀課文,找找這篇課文共幾句話。

  (一)學(xué)習(xí)第1、2句。

  1.出示多媒體課件。學(xué)生自己讀第1句,體會(huì)感嘆號(hào)的讀法。引導(dǎo)學(xué)生讀出喜悅、驚喜的心情。指名讀。

  2.第2句聯(lián)系課文和實(shí)際情況重點(diǎn)理解“一群”。(小雞來了是不是“一群”?小狗來了是不是“一群”?小雞、小狗、小鴨、小馬都來了是不是“一群”?)

  (二)學(xué)習(xí)第3句。

  1.播放課件:白雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)落下,伴隨著美妙的輕音樂,小雞、小狗、小鴨和小馬分別在雪地留下清晰的“腳印”,學(xué)生看后再讀文。

  2.啟發(fā)學(xué)生:你們讀懂了什么?(學(xué)生暢所欲言)

  3.教師出示圖片,讓學(xué)生觀察動(dòng)物踩出的腳印形狀,指四名同學(xué)在準(zhǔn)備好的課文圖畫貼上合適的腳印圖案。

  4.指導(dǎo)學(xué)生讀課文第3句。

  5.為什么他們畫出的腳印不一樣呢?

  學(xué)生分組討論,匯報(bào)結(jié)果,教師適時(shí)點(diǎn)撥。(他們腳的形狀不同所以踩出的腳印也不同,小雞是爪子,所以踩出的腳印像竹葉;小狗的爪有厚厚的肉墊,所以踩出的腳印像梅花;小鴨的腳中間有腳蹼,所以踩出的腳印像楓葉;小馬的蹄子踩出的腳印像月牙。)

  6.拓展教學(xué):你知道還有哪些小動(dòng)物還能畫竹葉、楓葉、梅花和月牙?請(qǐng)你當(dāng)小詩人來編一編、寫一寫。

  (三)學(xué)習(xí)第4句。

  1.孩子們,如果我們想畫畫要用筆和顏料畫很長時(shí)間對(duì)不對(duì)?小動(dòng)物們卻不用,現(xiàn)在讓我們齊讀第4句,看看他們是怎樣畫得又快又好的。

  2.你們從哪些地方讀出小動(dòng)物們畫畫非常簡單,而且畫得又快又好。(學(xué)生自由回答:不用顏料、不用筆、幾步等。)

  3.朗讀這句話,你仿佛看見了什么,感覺到了什么?

  4.指導(dǎo)讀法:在輕快活潑的語調(diào)中,讀出“小畫家”們興奮的心情及幾步就能畫成一幅畫的自豪感。

  (指名讀、齊讀、比讀、表演讀)

  (四)學(xué)習(xí)第5句。

  1.這些小動(dòng)物們的畫畫得這么好,讓人看著真喜歡?墒怯幸恢恍(dòng)物卻沒有來參加,你們知道是誰嗎?(青蛙)

  2.出示多媒體課件,學(xué)習(xí)齊讀第5句。

  3.教師指導(dǎo)學(xué)生讀出疑問的語氣。

  (五)學(xué)習(xí)第6句。

  1.青蛙為什么沒來參加呢?他去串門了?還是在吃飯?(他在洞里睡著啦。)

  2.青蛙真懶,大家都在畫畫兒,他居然睡覺,我們快去叫醒他,好嗎?(不行,他正在冬眠。)

  3.教師指名回答,適時(shí)點(diǎn)撥:什么是冬眠?還有哪些動(dòng)物需要冬眠?(蛇、刺猬等動(dòng)物也冬眠,借此檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況。)

  設(shè)計(jì)意圖:朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語言基本訓(xùn)練。一年級(jí)學(xué)生處在閱讀的起始階段,所以借助多媒體課件把學(xué)生帶入課文情境,讓學(xué)生在特定的情境中產(chǎn)生好奇心、求知欲,在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)行逐句閱讀。在整個(gè)閱讀過程中,學(xué)生始終保持童真童趣,從而產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn),讀好課文并理解課文。

  三、回顧全文,熟讀成誦

  1.齊聲有感情地朗讀課文。

  2.播放課件,學(xué)生根據(jù)情境背誦課文。

  3.學(xué)生自編動(dòng)作背誦課文。

  設(shè)計(jì)意圖:在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、在表演中學(xué)習(xí),學(xué)生用動(dòng)作呈現(xiàn)課文,用自己的語言表達(dá)課文,使多種感官參與學(xué)習(xí),既能鞏固知識(shí),又能發(fā)展語言。

  四、總結(jié)全文,學(xué)唱歌曲

  1.說一說:學(xué)生談?wù)勍ㄟ^今天的學(xué)習(xí)有哪些收獲。

  2.畫一畫:動(dòng)手畫,感知本課或?qū)W生知道的其他“小畫家”的作品。

  3.寫一寫:找到其他冬眠的小動(dòng)物,按課文最后兩句仿寫詩句。

  4.想一想:(1)雪地里還會(huì)來哪些新的“小畫家”,他們會(huì)畫出怎樣的作品?

  (2)還有哪些小動(dòng)物沒參加?為什么?

  5.唱一唱:學(xué)唱《雪地里的小畫家》。

  設(shè)計(jì)意圖:兒童好奇、好勝、好動(dòng),動(dòng)手操作是最受兒童歡迎的教學(xué)形式,為此,在學(xué)生領(lǐng)悟教學(xué)重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容畫“小畫家”們的作品,重溫課文內(nèi)容;通過拓展仿寫兒歌,培養(yǎng)說話寫話能力;啟發(fā)思考,突破課文難點(diǎn);學(xué)唱歌曲,兌現(xiàn)課前諾言,養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

《雪地里的小畫家》教案 篇8

  教學(xué)內(nèi)容:

  人教版第一冊第17課《雪地里的小畫家》第一課時(shí)。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、自主識(shí)記11個(gè)生字,認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲、目”。

  2、能正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  3、理解課文內(nèi)容,知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

  4、能向同學(xué)推薦文中自己認(rèn)為好的詞語。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn):

  自主識(shí)記11個(gè)生字,正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  學(xué)習(xí)難點(diǎn):

  通過朗讀,知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

  教學(xué)流程:

  一、前測激趣:

  今天,余老師給大家?guī)砹艘粯佣Y物(出示蘋果圖,上面掛滿了紅通通的蘋果),聽,小蘋果在說話呢,它在說什么呢?(教師走近蘋果樹),哦,它在說呀,這節(jié)課要請(qǐng)小朋友闖四關(guān),誰在這四關(guān)里表現(xiàn)出色,誰就可以上臺(tái)摘取一個(gè)蘋果作為獎(jiǎng)勵(lì),小朋友們有沒有信心?(學(xué)生信心十足,躍躍欲試)。

  昨天是個(gè)好日子,夜里下了一夜的大雪,早上起來一看,樹上、房子上、地上全是雪白的一片。這時(shí)候,小動(dòng)物們都躲在房子里睡懶覺呢,可有四個(gè)小朋友聽說今天余老師給大家?guī)砹硕Y物,硬要我把它們給帶來了(出示四個(gè)小動(dòng)物的圖片,貼于黑板上),你們認(rèn)識(shí)它們嗎?

  其實(shí)呀,它們可不是一般的小動(dòng)物,它們是“雪地里的小畫家”。板書課題:17、雪地里的小畫家

  二、激情闖關(guān),自主識(shí)字

  1、聽,小蘋果又說話了:請(qǐng)小朋友作好準(zhǔn)備,現(xiàn)在闖第一關(guān)(用自己喜歡的方式自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通課文,遇到難讀的字給大家提個(gè)醒。)

  學(xué)生自由讀課文,讀后提醒生字的讀音。(讓表現(xiàn)最棒的小朋友上臺(tái)摘取小蘋果,師可趁機(jī)拿著小蘋果在耳朵邊聽聽,然后說:“我聽見小蘋果說你是個(gè)聰明、大膽的孩子”。)

  2、第一關(guān)已順利闖過,現(xiàn)在小蘋果要請(qǐng)小朋友闖第二關(guān):爭做識(shí)字小能手

  (1)小黑板出示不帶音節(jié)的生字,問:這些字,有誰老師還沒教就認(rèn)識(shí)?你是怎樣認(rèn)識(shí)的?(鼓勵(lì)學(xué)生課后在生活中自主識(shí)字)

  啦 梅 用 幾 成 蛙

  為 參 加 洞 睡

  (2)出示音節(jié),請(qǐng)學(xué)生分學(xué)習(xí)小組記憶生字。

  (3)學(xué)生匯報(bào):可用各種各樣的方法識(shí)記字形,如“加一加、減一減、編兒歌、猜字謎”等,也可給生字找朋友,并說一句話。

  (給表現(xiàn)最出色的小朋友獎(jiǎng)勵(lì)小蘋果,以下各關(guān)相同。)

  3、現(xiàn)在請(qǐng)小朋友闖第三關(guān):小小詞語推薦臺(tái)(就是請(qǐng)小朋友再讀課文,把你認(rèn)為好的詞語推薦給大家。)

  學(xué)生再讀課文,推薦詞語,江說說不什么要推薦它。

  4、聽,小蘋果又說話了,它在說呀,前三關(guān)小朋友都表現(xiàn)得很出色,現(xiàn)在要請(qǐng)小朋友闖第四關(guān),你們有沒有信心順利闖關(guān)?

  這一關(guān)要請(qǐng)小朋友向老師展示你們朗讀課文的本領(lǐng),在讀中理解課文內(nèi)容。

  (1)出示“!”問:細(xì)心的小朋友在讀課文時(shí),誰發(fā)現(xiàn)這個(gè)奇怪的符號(hào)?它叫什么?誰認(rèn)識(shí)?請(qǐng)認(rèn)識(shí)的小朋友當(dāng)小老師領(lǐng)著其他小朋友一起來認(rèn)識(shí)它。(生齊讀)

  感嘆號(hào)和問號(hào)、句號(hào)一樣,是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)中的一員,標(biāo)志著一句話說完了,聰明的小朋友數(shù)數(shù)課文一共有幾句話?(6句)

  認(rèn)識(shí)到了感嘆號(hào),那么用上了感嘆號(hào)的句子就叫感嘆句,感嘆句該怎么讀?

  指導(dǎo)讀第一句,注意讀出高興的語氣。

  (2)這時(shí),雪地里來了一群小畫家,這群小畫家指的是誰呀?(小雞、小狗、小鴨、小馬)

  小畫家們分別畫了什么?課文是怎樣連起來說的?

  誰敢站起來讀一讀這句?

  (3)小朋友,老師這有四幅畫,誰能認(rèn)出它們是誰畫的畫?你愿意上臺(tái)來把這些畫貼在相應(yīng)的動(dòng)物旁邊嗎?

  (指名上臺(tái)貼畫)

  小朋友能不能按自己貼的畫說一句完整的話呢?

  (小雞畫竹葉,小狗畫梅花,小鴨畫楓葉,小馬畫月牙。)

  (4)這些小畫家畫的畫為什么不一樣?(因?yàn)樾?dòng)物們的爪(蹄)子的形狀不同)

  小朋友平時(shí)是怎樣畫畫的?(用鉛筆、油畫棒、顏料等)而這些小動(dòng)物又是怎樣畫畫的?(用爪子或蹄子)

  是啊,這些小動(dòng)物只要用它們的爪子或蹄子在雪地上一踩,就能畫出這么漂亮的畫,多么令人佩服呀!想不想聽余老師佩服地讀第四句?

  (師邊讀邊做動(dòng)作)讀后請(qǐng)學(xué)生評(píng)議,再指名讀,齊讀。

  (5)請(qǐng)小朋友看插圖,說說圖上的雪景,小動(dòng)物們畫的畫等,進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

  (師故意說)這么美的雪天,小動(dòng)物們都來到雪地上畫畫,怎么沒有看見青蛙出來呀?它到哪去了?(睡覺去了)

  那我們?nèi)グ阉行寻桑屗渤鰜硗嫱?

  (不行,青蛙怕冷,不能出來。)

  (6)介紹有關(guān)冬眠知識(shí)。青蛙是益蟲,請(qǐng)小朋友們不要打擾它,讓它美美地睡上一覺,等到睡醒后,它還會(huì)幫我們捉害蟲的。

  請(qǐng)小朋友說說,該怎樣讀這句?(小聲地,別吵醒了青蛙,并要讀出問話的語氣)。

  指名讀,評(píng)議。

  (7)朗讀課文,注意讀出感情。

  三、達(dá)標(biāo)深化:看板書背誦

  四、課后拓展

  課后請(qǐng)小朋友去了解一下還有哪些小動(dòng)物和青蛙一樣冬眠,下節(jié)課來交流。

  [教學(xué)反思]:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,重視“快樂教學(xué)”課堂形式

  積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是新課標(biāo)的核心理念之一。真正實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,在于學(xué)會(huì)經(jīng)營課堂,建構(gòu)師生、生生互動(dòng)的“快樂教學(xué)”課堂形式,讓學(xué)生在快樂中積極、自主學(xué)習(xí)語文,產(chǎn)生學(xué)習(xí)語文的興趣,對(duì)于小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生來說,營造一個(gè)良好的的學(xué)習(xí)氛圍,創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、自主的學(xué)習(xí)情境,有利于提高學(xué)習(xí)興趣。

  我就很重視“快樂教學(xué)”,重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。如在本課的課堂教學(xué)中,我就利用闖關(guān)摘蘋果的的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生從一開始就進(jìn)入到一個(gè)積極展現(xiàn)自我的氛圍中,讓學(xué)生在整節(jié)課中都處于最佳學(xué)習(xí)狀態(tài),在快樂中體驗(yàn)學(xué)習(xí)語文的樂趣。

  二、落實(shí)雙基,重視語言文字的積累

  新課標(biāo)再三強(qiáng)調(diào),語文教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語感,最根本的一條就是學(xué)生加強(qiáng)語言文字積累,加強(qiáng)感悟,加強(qiáng)體驗(yàn)。語感處于語文素養(yǎng)的核心,是培養(yǎng)語文學(xué)科人文性的著眼點(diǎn)和歸宿處。因此,在每課教學(xué)中,我都力求通過多種形式充分落實(shí)語言文字訓(xùn)練,讓學(xué)生感到祖國文字的美麗所在。

  在本堂課中,我特別注重學(xué)生積累詞語、運(yùn)用詞語。如在第三關(guān)中,我設(shè)計(jì)了一個(gè)“小小詞語推薦臺(tái)”,讓學(xué)生大膽地推薦,還能自信地說出個(gè)人的感受和想法,領(lǐng)悟到文字背后的情感和內(nèi)容。如有同學(xué)推薦了“小畫家”一詞,并說:“呂婧就是我們班上的小畫家。”她不僅能推薦,還能用!這樣,不僅積累了詞語,提高了學(xué)生的語文素養(yǎng),又能讓學(xué)生在課外自主閱讀課外書時(shí),積極主動(dòng)地收集積累一些好詞語,以培養(yǎng)良好的語感。

  三、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練,重視朗讀評(píng)價(jià)

  1、以讀代講

  朱自清先生在《論朗讀》中強(qiáng)調(diào)指出:“讀的用處最廣大,語文教學(xué)應(yīng)該重視它!毙抡n標(biāo)更明確指出“小學(xué)各年級(jí)的閱讀教學(xué)要重視朗讀,要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶!笨梢姡首x能提高學(xué)生感悟語言的能力,把學(xué)生帶入教學(xué)所需要的情境中去,我在本節(jié)課中就非常重視學(xué)生的朗讀訓(xùn)練,以讀代講,讓學(xué)生仿佛個(gè)個(gè)都成了朗讀高手,都能大膽、自信地向大家展示朗讀才華。

  如在讀最后一句時(shí),有同學(xué)建議要將這句讀輕點(diǎn),理由是青蛙還在睡覺,不要驚醒了它。他還將小食指放在嘴邊,發(fā)出“噓”的一聲后輕輕讀,并讀得很有感情,很有韻味。聽著他們的童稚的聲音,讓人覺得他們仿佛就是一群可愛的小精靈。

  2、特色評(píng)價(jià)

  為了真正確定學(xué)生在讀的過程中的主體地位,使語文煥發(fā)活力,就要重視朗讀教學(xué)中的評(píng)價(jià)。在傳統(tǒng)教學(xué)中的評(píng)價(jià)是以老師為主體,在新理念中,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與評(píng)價(jià),朗讀評(píng)價(jià)可包括教師評(píng)價(jià)學(xué)生,學(xué)生自我評(píng)價(jià),學(xué)生相互評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)老師等。

  在我設(shè)計(jì)的第四關(guān)中,我為學(xué)生們進(jìn)行積極的朗讀評(píng)價(jià)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松、民主、愉悅的課堂氛圍,使學(xué)生在平等、和諧的'氛圍中敢于自評(píng)、互評(píng),更敢于挑戰(zhàn)偶像和權(quán)威,塑造新型人格,增強(qiáng)學(xué)習(xí)自主性。

  如在評(píng)老師的第四句“不用顏料不用筆,幾步就成一幅畫”時(shí),有學(xué)生說:“老師,你讀得真好,很有感情,聲音也很大,還做了動(dòng)作,我很佩服你。我也想學(xué)你的樣子讀讀,我想,我也能讀好。”說完,興致昂揚(yáng)地讀了起來。這時(shí),全班同學(xué)都在學(xué)老師的樣子邊讀邊做動(dòng)作,并讀得繪聲繪色,將朗讀推向了一個(gè)高潮。

  評(píng)析

  新課標(biāo)明確提出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”,“教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者”,“要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”。余老師在這堂課中充分體現(xiàn)了新課標(biāo)理念,能讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),自主探究,讓學(xué)生體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的興趣,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的興趣。

  1、從學(xué)生的興趣著眼

  俗話說:“興趣是最好的老師”。余老師從一開始就創(chuàng)造了一個(gè)自主學(xué)習(xí)的氛圍,讓學(xué)生闖關(guān)摘蘋果,使每個(gè)學(xué)生都積極參與到教學(xué)活動(dòng)中去,結(jié)果,整堂課學(xué)生都想極力表現(xiàn)自己,興趣盎然。

  2、使學(xué)生成為識(shí)字的主人

  余老師設(shè)計(jì)的第二關(guān)“爭做識(shí)字小能手”,能讓學(xué)生自主識(shí)字,并特別注意鼓勵(lì)學(xué)生在生活中自主識(shí)字。她讓學(xué)生分學(xué)習(xí)小組合作識(shí)字,學(xué)生通過自主探究,發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法后,再全班交流。結(jié)果,學(xué)生們想出了很多識(shí)字的好辦法,有用“加一加、減一減”的方法識(shí)字的,有聯(lián)系生活識(shí)字的,也有用編兒歌、猜字謎等方法識(shí)字的?傊,識(shí)字的方法多種多樣,學(xué)生成了識(shí)字的主人,課堂的主人。

  3、注意朗讀指導(dǎo)和評(píng)價(jià)

  朗讀是學(xué)生體會(huì)內(nèi)容的基礎(chǔ),通過朗讀,使學(xué)生體會(huì)、領(lǐng)悟文章所要表達(dá)的思想感情。余老師在這堂課中,能用極富感染力的語言,讓學(xué)生在平等、對(duì)話的情境中進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。采用范讀、展示讀的方法,讓學(xué)生在讀中感受語言文字的美,體會(huì)課文內(nèi)容,并注重讓學(xué)生之間、師生之間互評(píng),使學(xué)生的朗讀水平從評(píng)議中得到提高。

《雪地里的小畫家》教案 篇9

  一、揭示課題

  “雪”和“畫”是本課要求掌握的生字,注意讀準(zhǔn)。

  什么樣的人我們稱他是畫家?(專門畫畫,并且畫得很有名氣的人)

  課文里的畫家和我們剛才討論的不一樣,是“小”畫家,從課文題目可以看到是哪里的小畫家?(雪地里的小畫家)

  二、初步閱讀

  1.雪地里來了哪些小畫家?他們都畫了什么?讀了課文你就知道了。

  2.讀的時(shí)候,要看清音節(jié)讀準(zhǔn)音,讀完以后還要想想意思。(集體小聲朗讀)

  3.檢查朗讀效果。(請(qǐng)兩位同學(xué)一人一句輪讀課文)

  三、講課課文

  1.課文一開始就告訴我們下雪啦。

  “小畫家”看見下雪心里怎樣想?同學(xué)們能用朗讀的語氣表達(dá)出來嗎?

  2.雪下得怎樣?

  出示投影片,從哪里看出雪下得大?(學(xué)習(xí)生字詞:一群qún,一群是多少?一兩個(gè)不能叫一群,至少三五個(gè)才能成群,也可能更多些)

  3.這群小畫家都有誰?

 。ǹ磮D,練習(xí)說一句話,用上有……還有……,有……和……)

  從圖上你能看他們各自畫了什么?那些畫是誰畫的?你能分得清嗎?

  課文里有一句話告訴我們他們各畫了什么,請(qǐng)找到讀一讀。

  出示小黑板(板書第三句話)(學(xué)習(xí)生字詞:竹葉yè)

  真正的'竹葉見過嗎?(出示竹葉圖片和投影片上小雞的腳印對(duì)照)

  小雞畫的畫像不像竹葉?梅花,小朋友都見過(出示梅花圖),小狗畫得像嗎?小鴨畫的是楓葉(出示楓葉圖),像嗎?(學(xué)習(xí)生字詞:月牙)

  月牙是什么樣的?為什么說小馬畫的畫是月牙?

  讀第三句話。

  4.你們平時(shí)用什么畫畫?

  (學(xué)習(xí)生字:用yòng,筆bǐ)

  “筆”這個(gè)字的上面部分是我們這課要學(xué)習(xí)的新部首,叫“竹字頭”。

  出示教具:毛筆,這支筆能幫助你記住“筆”這個(gè)字嗎?

  用筆畫畫,還要用什么?(出示顏料實(shí)物)

  我們畫畫要用顏料和筆。這些小畫家跟我們不同。(學(xué)習(xí)生字詞:不用yòng)

  它們怎么畫畫呢?從課文里找。

  幾步什么意思?(走幾步)在哪里走幾步?

  雪地里的小畫家在雪地上走幾步,留下的是什么?(腳印)

  同樣在雪地里走幾步,為什么畫出來的畫不一樣?

  腳印怎么會(huì)不一樣呢?

  你們見過小雞的腳嗎?它的腳爪是三根細(xì)長的腳趾,所以在雪地里留下的腳印就像竹葉。

  小鴨子的腳大家都知道,腳趾之間有皮連著,我們稱它著“蹼”,它是干什么用的?(劃水)在雪地上留下的腳印就像楓葉。

  小狗的爪子什么樣?

  馬蹄釘了腳掌,像彎彎的月牙。

 。

  這些小畫家,因?yàn)槟_不同,腳印就不同,在雪地里留下的腳印就像一幅畫。所以我們叫他們是雪地里的小畫家。(集體讀課文前四句內(nèi)容)

  5.課文最后提出了一個(gè)什么問題?

  指導(dǎo)朗讀問話的語氣。青蛙為什么不來參加畫畫呢?書上已告訴我們原因了。

  6.“躲”說明什么?為什么要躲?(怕冷)要睡多久?一個(gè)冬天不吃不喝地睡覺叫什么?(冬眠)

  四、鞏固練習(xí)生字詞

《雪地里的小畫家》教案 篇10

  《雪地里的小畫家》以一首兒歌的形式,將一群小動(dòng)物在雪地里踩下的腳印,用形象生動(dòng)、可愛又富有趣味性的語言表達(dá)方式描述出來。雖然活動(dòng)目標(biāo)是一首兒歌的學(xué)習(xí),但文學(xué)作品中蘊(yùn)含的小動(dòng)物腳掌的形狀特征、小動(dòng)物冬眠等科學(xué)知識(shí)也是在這個(gè)教學(xué)中需要體現(xiàn)的。因此,在兒歌學(xué)習(xí)前,我運(yùn)用PPT、圖片這類直觀效果的形式幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容,然后在學(xué)習(xí)中,又通過分段式學(xué)習(xí)、支架式學(xué)習(xí)、抽離支架式學(xué)習(xí)等各種方式,來達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

  一、目標(biāo)難度的定位

  由于這一活動(dòng)是第一次教學(xué),之前沒有進(jìn)行過試教,對(duì)幼兒科學(xué)方面的認(rèn)知能力沒有一個(gè)很明確的認(rèn)識(shí),因此我采取了較保守的教學(xué)方式,在探索動(dòng)物腳印時(shí),我出示了動(dòng)物,運(yùn)用了配對(duì)的方法來認(rèn)知。但在實(shí)際教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)于小雞、小狗、小鴨的腳印不需要圖片的提示,已經(jīng)有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn),完全可以讓孩子自主探索發(fā)現(xiàn),當(dāng)時(shí)我沒有及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法,而是隨著預(yù)設(shè)的環(huán)節(jié)繼續(xù)開展。

  對(duì)于教學(xué)現(xiàn)場,教師對(duì)幼兒實(shí)際表現(xiàn)的臨場反應(yīng),應(yīng)變性還不夠,一味地按部就班不能體現(xiàn)出一個(gè)教師的教育機(jī)智。這一教學(xué)活動(dòng)看似比較順利地達(dá)成了目標(biāo),對(duì)于目標(biāo)的難度定位是否過于簡單,把這一內(nèi)容放到中班上學(xué)期期末或下學(xué)期初會(huì)否更適合。

  二、對(duì)于內(nèi)容的`理解

  是否要完全注重幼兒自主發(fā)現(xiàn)

  活動(dòng)中,讓幼兒認(rèn)知?jiǎng)游锬_掌的形狀及其比擬物,是這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中的難點(diǎn)目標(biāo),幼兒有很多自己的想象發(fā)現(xiàn),當(dāng)老師出示比擬物時(shí),幼兒顯得有些突兀,他們又要花一定時(shí)間去觀察、思考,聯(lián)系這兩個(gè)物體之間的關(guān)系。

  如果將這一環(huán)節(jié)延伸拓展,幼兒想象出一種比擬物時(shí),讓他們運(yùn)用兒歌中的語句來創(chuàng)編、說一說,是否更能體現(xiàn)幼兒自主發(fā)現(xiàn),并對(duì)他們的自主發(fā)現(xiàn)予以肯定。

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