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大班科學(xué)教案

時間:2023-05-25 08:09:22 教案 我要投稿

【實用】大班科學(xué)教案三篇

  作為一無名無私奉獻的教育工作者,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。我們該怎么去寫教案呢?以下是小編幫大家整理的大班科學(xué)教案3篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

【實用】大班科學(xué)教案三篇

大班科學(xué)教案 篇1

  認知目標(biāo)

  通過看看、聞聞等形式,了解春天花朵的各種形態(tài)與美。

  技能目標(biāo)

  帶領(lǐng)幼兒在社區(qū)環(huán)境中尋找各類春天的花。

  情感目標(biāo)

  萌發(fā)幼兒親近自然,熱愛自然,保護自然植物的情感。

  活動重點

  萌發(fā)幼兒親近自然,熱愛自然,保護自然植物的情感活動難點通過看看、聞聞等形式,了解春天花朵的`各種形態(tài)與美

  準(zhǔn)備

  貼板一塊、黑色記號筆一支

  導(dǎo)入

  1.交待小朋友知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?春天里有許多美麗的花朵也開放了,我們今天就去小區(qū)里找找看哪些花已經(jīng)開了。

  2.教師帶領(lǐng)幼兒外出3.邊散步邊尋找美麗的花

 、傩∨笥涯阏J識這種花嗎?它叫什么名字?

  ②看看它的花瓣是什么顏色的?像什么?

 、劢處熆梢話厣系穆浠ò鸦ò攴纸o幼兒請孩子摸摸有什么感覺?

 、苋ヂ劼劵ǖ南阄

  4.教師用貼板收集幼兒找到的花,并標(biāo)上序號和花名。

  5.返回幼兒園

  6.集中總結(jié)數(shù)數(shù)我們今天找到了幾種花?你最喜歡哪朵?

大班科學(xué)教案 篇2

  活動由來及設(shè)計思路:

  春天是個多風(fēng)的季節(jié),孩子們對“風(fēng)”這種自然現(xiàn)象非常感興趣,所以我們在室外組織了活動“好玩的風(fēng)”。小朋友說,“我們把風(fēng)搬到室內(nèi),我們自己制作風(fēng)”。于是我與幼兒共同想辦法,用什么方法可以制作風(fēng),并將這些計劃畫在記錄表中,請幼兒根據(jù)自己的計劃收集材料。于是,我們共同開展了“我們來制造風(fēng)”的科學(xué)探究活動。

  活動目標(biāo):

  1、大膽嘗試、尋找制造風(fēng)的多種方法。

  2、能運用繪畫、語言講述的形式表達制造風(fēng)的過程。

  3、在制造風(fēng)的過程中體驗探究與發(fā)現(xiàn)的樂趣。

  活動準(zhǔn)備:

  1、經(jīng)驗準(zhǔn)備:有感受風(fēng)、尋找風(fēng)的經(jīng)驗,并對如何制造風(fēng)有了自己的設(shè)想。

  2、物質(zhì)準(zhǔn)備:

  (1)幼兒按照制造計劃收集的扇子、電風(fēng)扇、打氣筒、氣球、硬紙板、布、吹風(fēng)機、塑料袋、小瓶子。

  (2)小柳樹、大黑板、記錄紙張。

  重點、難點:

  大膽嘗試、尋找制造風(fēng)的各種方法。

  活動過程:

  1、激發(fā)幼兒活動的興趣。

  教師:前些天我們到外面找風(fēng)去了,你到哪里找到風(fēng)了呢?

  幼兒:柳樹、小草、頭發(fā)、衣服。

  教師:你是怎么發(fā)現(xiàn)風(fēng)的?

  幼兒:我看見柳樹、小草、頭發(fā)都動了,衣服都飄起來了。

  幼兒分享自己關(guān)于“如何制作風(fēng)”設(shè)計記錄。

  (1)你們要用什么方法制造風(fēng)?

  幼兒:我想用扇子扇風(fēng)。

  幼兒:我用手抓緊塑料袋的口,然后一捏塑料袋,就有風(fēng)了。

  幼兒:我想用打氣筒打氣,就有風(fēng)了。

  幼兒:我用吹風(fēng)機,可以有風(fēng)。還有用布扇。

  幼兒:我用硬紙板扇,就能有風(fēng)了。

  (2)你為了制造風(fēng)收集了哪些材料?

  幼兒:我準(zhǔn)備了扇子。

  幼兒:塑料袋。

  幼兒:氣球、打氣筒。

  (3)怎么才能知道制造出風(fēng)了呢?

  幼兒:可以吹在臉上感覺一下,就知道有沒有風(fēng)了。

  幼兒:讓一個人來試就知道了,把風(fēng)吹在臉上。

  幼兒:可以用吹風(fēng)機吹我們的門簾,如果門簾動了,就說明有風(fēng)。

  幼兒:還可以吹頭發(fā)、衣服,如果動了就說明有風(fēng)。

  2、幼兒按照計劃制造風(fēng)。

  (1)提出實驗規(guī)則。

 、僬堄變河米约合氲降姆椒ㄟM行試驗。幼兒可以在教室里用自己找到的材料進行試驗,當(dāng)你用完一樣材料后要把你的實驗結(jié)果記錄在表格中。

 、谡垖嶒灧椒ê徒Y(jié)果用自己的方法記錄下來,讓別人一看就知道你是怎么樣實驗的,制造出風(fēng)了沒有。

  ③有些幼兒的實驗材料需要用到電,請幼兒注意安全,不要用手觸摸插銷。

  (2)教師巡回指導(dǎo),觀察幼兒的探究并及時支持。

  情境一:

  葛家佑在用布制造風(fēng)的時候,用很小的一塊布去扇高處的門簾,門簾沒有動。她很沮喪地回到座位記錄。于是我請她再用布扇扇我,讓我感受一下有沒有風(fēng),同時讓她觀察我的頭發(fā)有沒有動。她高興地發(fā)現(xiàn)我的頭發(fā)動了。我又用布向葛家佑扇了扇,她馬上告訴我她感覺到風(fēng)了:“涼涼的!庇谑歉吲d地把結(jié)果記錄了下來。

  情境二:

  陳頎林用塑料袋實驗時,直接把塑料袋的口部握緊,再用手捏塑料袋,所以制造的風(fēng)很小,幾乎感覺不到。于是他請我?guī)退芰洗锎禋,然后從吹滿氣的塑料袋中擠出了風(fēng),他高興地說:“這回的風(fēng)大多了!蔽覇査骸澳銊偛攀钦垊e人幫助你制造風(fēng)的,你想想有什么方法自己就可以制造出風(fēng)呢?”他想了一會兒,高興地告訴我:“我想到好方法了!彼檬帜弥芰洗倏罩谢蝿,把空氣裝到塑料袋里再進行擠壓。“風(fēng)來了!”他高興地大喊,并將把實驗的方法畫了下來。

  (3)幼兒分享制作風(fēng)的過程及結(jié)果。

 、僬堄變航柚鷮嶒炗涗洷,向同伴分享自己實驗中的發(fā)現(xiàn)。

  頎林:我把塑料袋口這打開,然后這樣(用動作演示,用塑料袋裝空氣)。然后把口抓緊了,再一捏,就有風(fēng)了。我在我畫的實驗下面打了個鉤,就是我成功了。

  葛家佑:我用布和教師一起做試驗,有風(fēng),因為教師的頭發(fā)都動了。(邊說邊為別的小朋友扇了起來)我也畫了個鉤。

 、谝龑(dǎo)幼兒將制造風(fēng)的記錄貼在記錄板上,同伴相互交流與欣賞。

  3、教師小結(jié)。

  教師:小朋友們真棒,有的用扇子扇,有的用瓶子在空中晃,有的吹氣球,有的用打氣筒打,用吹風(fēng)機吹,這么多的方法,都制造出了風(fēng)。

  我們在外面找到的風(fēng)是自然風(fēng),我們今天用這些方法制造的風(fēng)是人造風(fēng)。你們,還可以開動腦筋再想一想,還有沒有新的方法可以制造出風(fēng),下次我們再試一試。

  個人反思:

  1、活動中的優(yōu)點:

  教師的問題具有層次性,引導(dǎo)性,問題層層深入。在活動時教師能發(fā)現(xiàn)幼兒出現(xiàn)的問題并及時引導(dǎo),幫助幼兒探究解決問題的方法;在每個活動后能及時小結(jié),幫助幼兒梳理、提升已有經(jīng)驗。

  2、活動中的不足:

  (1)活動中提問的準(zhǔn)確性不夠。如提問幼兒:“你怎么才能成功?”應(yīng)說成:“你制造出風(fēng)了嗎?”這樣會更適宜。

  (2)在記錄中,幼兒只畫出了自己是否成功,沒有畫出試驗的過程,在這方面老師還需進一步引導(dǎo)。老師最后總結(jié)時,還可以啟發(fā)幼兒進一步思考“為什么說有些東西動了(如柳條、頭發(fā)),就證明你制造出了風(fēng)?”為“風(fēng)是怎樣來的”延伸活動做準(zhǔn)備。

  主要內(nèi)容:

  1、教案重點突出、有層次性。教師思路清晰、節(jié)奏準(zhǔn)確,但語言要準(zhǔn)確,例如,“你用什么方法制造風(fēng)?”“怎么知道你的方法成功了呢?”用簡單的語言幫助幼兒理解。還可以開展“風(fēng)的利與弊”的延伸活動。

  2、每個環(huán)節(jié)結(jié)束部分都有小結(jié),及時幫助幼兒梳理、提升幼兒已獲得的經(jīng)驗。

  3、幼兒設(shè)計表格中提到的方法都是自己想到的方法。另外,由于材料是幼兒自己收集的,所以幼兒對活動非常感興趣,都很愿意去證實自己的'想法。在活動中有集體的目標(biāo),幼兒有個人的方法,實現(xiàn)了小組活動中幼兒的個性化發(fā)展。

  4、整個活動給了幼兒很大的自由,自由的空間也引發(fā)了幼兒的積極性。在活動區(qū)投人許多有關(guān)風(fēng)的活動材料,可以讓幼兒在區(qū)域活動時繼續(xù)探索和發(fā)現(xiàn)。

  5、教師的引導(dǎo)很有層次,先“讓幼兒回憶”“自己想辦法”“材料是什么”“怎樣讓別人知道有風(fēng)”。在活動時有幼兒使用吹風(fēng)機,教師可以引導(dǎo)幼兒感知熱風(fēng)和涼風(fēng)。

  綜合評析:

  本次活動充分體現(xiàn)了幼兒的自主學(xué)習(xí),表現(xiàn)在活動的來源、活動中幼兒自己對方案的預(yù)設(shè)、材料的選擇、實驗的方法都源于決定。每個幼兒在實驗環(huán)節(jié)中材料和過程不統(tǒng)一,而是富有個性的,即尊重了每個幼兒問題解決的策略和方案。

  活動中還有一個明顯的優(yōu)點是教師的敏銳觀察,發(fā)現(xiàn)幼兒在探究中的畏難情緒和挫敗情緒,給予及時的啟發(fā)、鼓勵和支持。如在活動中當(dāng)一個幼兒扇窗簾而沒有動時,幼兒產(chǎn)生了沮喪的情緒,這時張老師說:“你扇扇我的頭發(fā)吧!苯Y(jié)果幼兒試驗成功了,再次體驗到成功的愉悅。

  建議:教師讓所有的幼兒都體驗用一個塑料袋制造出大風(fēng)與小風(fēng);教師讓幼兒用同樣的力氣拿布和扇子來制造風(fēng),比較哪個制造的風(fēng)大,哪個制造的風(fēng)小。之后,再讓幼兒討論制造大風(fēng)的過程,讓幼兒更深入地理解空氣流動能產(chǎn)生風(fēng)。

大班科學(xué)教案 篇3

  活動目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)按事件的先后順序排出時間序列。

  2、強化時間概念,初步學(xué)習(xí)看日歷。

  活動準(zhǔn)備:

  1、準(zhǔn)備一日歷。

  2、準(zhǔn)備枯樹葉的過程圖片一套。

  活動過程:

  1、指導(dǎo)幼兒明確內(nèi)容與玩法,以葉子漸變圖片為例,按事情發(fā)展的先后順序排列圖片。

  2、觀察日歷,鼓勵幼兒把自己對日歷所知道的知識告訴大家,如日歷的作用、樣式、特征等。

  3、教師注意觀察幼兒的發(fā)言,并進行適當(dāng)?shù)恼故荆ó?dāng)幼兒說出日歷的品種)提問(當(dāng)幼兒說出一個月有30天時)可提問"是不是每個月都是30天?"

  4、出示大的年歷卡,認識年、月、日,當(dāng)老師說出了某一月份時,幼兒在各自的日歷卡上指出來。

  5、請幼兒找一找今天是幾月幾日,并在日歷上找到自己的.生日,做上標(biāo)志,同伴間可相互交流。教師引導(dǎo)幼兒在大的年歷上找到自己的生日并做上標(biāo)志。

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