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喂,出來教案范文
作為一位杰出的老師,編寫教案是必不可少的,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編為大家整理的喂,出來教案范文,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
喂,出來教案范文1
第一課時
一、簡介科幻小說
科學(xué)幻想小說,簡稱“科幻小說”小說類別之一。用幻想的形式,表現(xiàn)人類在未來世界的物質(zhì)精神文化生活和科學(xué)技術(shù)遠(yuǎn)景。其內(nèi)容交織著科學(xué)事實(shí)和預(yù)見、想象。通常將“科學(xué)”“幻想”“小說”視其三要素。
作者 星新一,日本現(xiàn)代小說家,擅長寫微型小說
二、檢查字詞
哂笑:譏笑
拍板:指主事人做出決定
莫衷一是:不能得出一致的結(jié)論
牟。褐\取
胸有成竹:花竹子時心里有一幅竹子的形象,比喻做事之前已有通盤的考慮。
眾目睽睽:大家的眼睛都注視著。睽睽:睜大眼睛注視著
三、閱讀課文 畫出情節(jié)鏈條
1、自讀
2、交流
廟塌——洞現(xiàn)——洞深——叫聲——小石頭——柵欄——記者——科學(xué)家——看客——警察——用繩量——用強(qiáng)音測——商人買下——填洞……
四、作業(yè)
第二課時
一、探究問題深入理解文章的主旨
1、談?wù)勛约旱亩勀慷,人們是怎樣處理生活垃圾和廢棄廢水的?
2、為什么人們這樣處理垃圾與三廢?
3、作者為什么幻想出那么一個深不可測的洞?
4、想一想 在小說的結(jié)尾,那聲奇怪的叫聲以及那塊小石頭是從哪里來的.?天上掉下那塊石頭以后,接下來可能還會發(fā)生什么?
5、透過小說的情節(jié),我們應(yīng)該領(lǐng)悟到那些道理?
6、關(guān)于小說主題,對三種意見你同意哪個說法?
二、學(xué)習(xí)作者的形象思維,可以得到哪些啟發(fā)?
三、展開想象,接著小說的結(jié)尾寫下去
1、自寫
2、交流
四、完成目標(biāo)
喂,出來教案范文2
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力:1.了解科幻小說的和作者的有關(guān)常識。
2.擴(kuò)大詞語的掌握范圍。
3.理解文章的主旨和合理想象的寫作手法。
4.鍛煉想象能力。
過程與方法:自學(xué)討論法,想象交流法
情感態(tài)度價值觀:認(rèn)識破壞大自然必遭報(bào)應(yīng),懂得珍愛環(huán)境的道理
教學(xué)時數(shù):一課時
教學(xué)過程:
一、活動導(dǎo)引
預(yù)習(xí)作業(yè)和課前準(zhǔn)備:
1.收集科幻小說和作者的相關(guān)知識。
2.字詞積累與運(yùn)用。
3.喜歡繪畫的同學(xué)用漫畫的形式來表達(dá)課文內(nèi)容。
4.給下列加點(diǎn)的字注音。
哂( )笑 牟( )取 眾目睽( )睽 棘( )手 鉚( )釘 貪婪( ) 履( )行
5.解釋下列詞語
哂笑:譏笑。
牟。褐\取名利。
棘手:形容事情難辦,象荊棘刺手。
眾目睽睽:大家的眼睛都注視著。
莫衷一是:不能得出一致的結(jié)論。
任勞任怨:做事不知勞苦,不怕他人埋怨。
逍遙法外:指犯了法的.人沒有受到法律制裁,仍自由自在。
雨后春筍:春天下雨后竹筍長的很多很快,比喻新事物大量而不時出現(xiàn)。
心安理得:自信事情做的合理,心理很坦然。
不容質(zhì)疑:不允許有什么懷疑,指真實(shí)可信。
一視同仁:同樣看待,不分厚薄。
二、導(dǎo)入新課
讓同學(xué)根據(jù)課堂準(zhǔn)備展示漫畫,解說故事內(nèi)容。
。ń處熖嶙h:看漫畫的內(nèi)容是否與課文內(nèi)容相符,看誰畫的最好,看誰表達(dá)的最精彩。)
同學(xué)交流科幻小說和作者的相關(guān)知識。
三、閱讀課文,整體感知
同學(xué)說說文章的標(biāo)題“喂──出來”是什么意思。
。ㄏ嗷ソ涣骺捶ǎ
同學(xué)質(zhì)疑,小組合作討論,一起解決問題。
1.文中的故事是否真實(shí)?
明確:不會有這樣的一個無底洞,但有生活的真實(shí)性在里面。
2.你認(rèn)為故事圍繞的話題是什么?
明確:環(huán)境維護(hù)問題。
3.洞真的是無底的么?
明確:外表上是,正象我們的地球,外表上無邊無際,實(shí)際上已經(jīng)不堪重負(fù)
4.題目用“喂──出來”有什么作用?
明確:首尾呼應(yīng),同時有表示不從根本上解決問題,環(huán)境污染中將危和人類生存。
5.洞比喻什么?
明確:人類賴以生存的土地
6.文中寫了幾種人?這幾種人的一起特點(diǎn)是什么?生活中人是不是有他們的影子?
明確:為了自身的名利而忙碌的各種人。
7.作者要說明的道理是什么?
明確:一切破壞環(huán)境的問題,假如不從根本上解決,到頭來危害的的是人類自身。
四、探究活動
1.研討文章的主題
提示:這篇小說寫的比較通俗,但內(nèi)涵深刻,有關(guān)它的主題,有以下幾種說法,你同意哪一種?說說理由。
同學(xué)看研討聯(lián)系二,小組交流討論。
設(shè)置此環(huán)節(jié)的目的,同學(xué)多角度理解,珍視同學(xué)獨(dú)特的理解,感受和體驗(yàn)。
2.想一想,在小說的結(jié)尾,那奇怪的叫聲以和那塊小石頭是從哪里來的?天上掉下來那塊石頭以后,接下來可能還會發(fā)生什么?
。ㄟ@是一個循環(huán)式結(jié)構(gòu),體現(xiàn)了作者“誰制造的禍害,誰去接受”的想法。)
五、安排作業(yè)
1.展開合理想象,續(xù)寫小說結(jié)尾,進(jìn)一步想象生動具體的情節(jié),可以借鑒課文的寫法。
。ㄟm合表達(dá)能力稍弱者)
2.自擬題目,寫一篇形式新穎,維護(hù)環(huán)境的科幻小說。
。ㄟm合表達(dá)能力較強(qiáng)者)
喂,出來教案范文3
教學(xué)目的
1、理解本文的主旨和合理想像的寫作手法。
2、鍛煉想像能力。
3、擴(kuò)大詞語掌握范圍。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。
教學(xué)時數(shù):
一課時。
教學(xué)過程
一、預(yù)習(xí)
1、給下列加點(diǎn)字注音。
哂(shen3)笑牟(mou2)取眾目睽(kui2)睽
棘(ji2)手鉚(mao3釘貪婪(lan2)履行(lǚ)
2、解釋下列詞語。
哂笑:譏笑。
胸有成竹:畫竹子時心里有一幅竹子的形象。比喻做事之前已經(jīng)有通盤的考慮。
牟。褐\取名利。
棘手:形容事情難辦,像荊棘刺手。
眾目睽睽:大家的眼睛都注視著。
莫衷一是:不能得出一致的結(jié)論。
任勞任怨:做事不辭勞苦,不怕別人埋怨。
逍遙法外:指犯了法的人沒有受到法律制裁,仍舊自由自在。
雨后春筍:春天下雨后竹筍長得很多很快。比喻新事物大量而不斷出現(xiàn)。
心安理得:自信事情做得合理,心里很坦然。
不容置疑:不容許有什么懷疑,指真實(shí)可信。
一視同仁:同樣看待,不分厚薄。
二、導(dǎo)人
臺風(fēng)吹倒了一座小廟,廟底下露出一個深不可測的黑洞。于是,各色人物圍著它紛紛表演,它成了人們丟棄廢物的.垃圾桶……這篇科幻小說充滿了神奇的想像,更使我們陷入深深的思考。
作者星新一,日本現(xiàn)代小說家。
三、閱讀課文。整體感知
學(xué)生說說文章標(biāo)題“喂——出來”是什么意思?互相交流看法。
四、學(xué)習(xí)課文
學(xué)生質(zhì)疑,小組合作討論,共同解決問題。
1、故事真否?
(否。不會有此一個無底洞。但有生活的真實(shí)性。)
2、圍繞的話題是什么?
。ōh(huán)境保護(hù)問題。)
喂,出來教案范文4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通讀課文,感知文章內(nèi)容,理解文章主旨。
。、理解現(xiàn)實(shí)與想象思維的關(guān)系。
3、增強(qiáng)環(huán)保意識,激發(fā)探索熱愛科學(xué)的情趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
。薄⒗斫猬F(xiàn)實(shí)與想象思維的關(guān)系。
。、增強(qiáng)環(huán)保意識。
【課時安排】
。闭n時。
【教學(xué)內(nèi)容】
。薄⑼ㄗx課文,把握文意。
。、理解現(xiàn)實(shí)與想象思維的.關(guān)系。
3、展開合理想象,作續(xù)寫練習(xí)。
【教學(xué)步驟】
一、漫畫導(dǎo)入
學(xué)生上講臺展示所畫漫畫,解說故事內(nèi)容。
第一幅,畫上無底洞,圍著許多人。
第二幅,畫上許多垃圾車開來。
第三幅,畫上工人頭頂上飛來一塊小石頭。
二、自讀課文,思考
這個虛構(gòu)的故事說明怎樣的道理?
明確:不從根本上處理環(huán)境問題,環(huán)境污染終將危及人類自身的生存。
三、探究文本
。、在我們生活中,你所知道的人們是怎樣處理生活垃圾和廢氣、廢水、廢渣的?人們?yōu)槭裁催@樣處理?
2、探究這篇科幻小說的深意。結(jié)合練習(xí)二,討論交流。
四、展開想象
在小說結(jié)尾,那奇怪叫聲以及那塊小石頭是從哪里來的?作者用意是要告訴人們什么?天上掉下那塊石頭以后,接下來可能還會發(fā)生什么?
明確:
。薄哪莻無底洞中來的。
2、意味著原先人們?nèi)舆M(jìn)洞里的垃圾污物將接踵而來,大自然對人類進(jìn)行的一次次懲罰的行動即將開始。
3、展開想象,先口頭作文,再書面作文。
五、拓展延伸
。薄⒄n后調(diào)查一下,自己生活的環(huán)境中人們是怎樣進(jìn)行環(huán)保的?我們應(yīng)該怎么做?
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