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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-06-09 07:35:45 教案 我要投稿

【精品】語(yǔ)文教案模板匯總6篇

  作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編為大家收集的語(yǔ)文教案6篇,歡迎大家分享。

【精品】語(yǔ)文教案模板匯總6篇

語(yǔ)文教案 篇1

  《燕子》以優(yōu)美的語(yǔ)言,講述了燕子的特點(diǎn)和充滿生機(jī)的春天的美麗。課文以燕子為記敘的線索,可以按燕子的外形、燕子從哪里來、燕子的飛行和停歇的順序來理解。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確理解課文中的長(zhǎng)句子,并初步掌握讀懂長(zhǎng)句子的.基本方法。能用“增添、”“偶爾”造句。

  2、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字;理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩奪目、百花爭(zhēng)艷、波光粼粼”等詞語(yǔ)。

  3、能有感情地朗讀課文,會(huì)背誦課文第4自然段。

  4、通過課文中優(yōu)美詞句的理解,感受燕子的美,春光的美,體會(huì)春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  能運(yùn)用單元提示語(yǔ)中讀懂長(zhǎng)句子的方法,能正確地理解長(zhǎng)句子的意思。指導(dǎo)感情朗讀課文。理解結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子。

  課前預(yù)習(xí):

  1、熟練地朗讀課文。

  2、詞語(yǔ):俊俏、吹拂、舒展、伶俐

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1、初讀課文,了解課文大意。

  2、學(xué)習(xí)本課生字新詞,能熟練地朗讀課文。能用“增添、”“偶爾”造句。

  3、學(xué)習(xí)單元提示,初步掌握讀懂長(zhǎng)句子的方法,并運(yùn)用該方法學(xué)習(xí)課文第一自然段。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入、揭題。

  1、教師念兒歌《春天多美好》:小燕子,真靈巧,拖著一把小剪刀。剪彩云,彩云飛,剪柳條,柳條搖。一幅圖畫剪好了,春天風(fēng)光多美好。

  2、同學(xué)們,春天,活潑可愛的小燕子從南方飛來了,喜歡燕子嗎?今天,我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的,請(qǐng)打開書,誰(shuí)來讀讀。

  二、初讀課文體會(huì)

  1、明確自學(xué)要求。

  (1)讀準(zhǔn)注拼音的生字,劃出生字組成的新詞,把你認(rèn)為難寫的字用手指在桌子上認(rèn)真寫幾遍。

  (2)自由讀課文,注意讀錯(cuò)的句子要重讀,直到讀通為止。

  2、學(xué)生自學(xué),教師巡回指導(dǎo)。

  3、檢查自學(xué)效果。

  (1)出示新詞語(yǔ),指名認(rèn)讀,全班齊讀。

  (2)理解詞語(yǔ)的意思。

  4、朗讀課文,檢查是否讀得正確、流利。

  三、學(xué)習(xí)第一自然段

  這篇文章寫的確實(shí)很美。下面仔細(xì)讀第一自然段,說說你腦子里浮現(xiàn)出來的燕子是什么樣的。

  1、學(xué)生自由讀。

  2、指名學(xué)生用自己的話來說。

  3、師:這自然段是一句長(zhǎng)句子,我們?cè)鯓幼x懂一句長(zhǎng)句子呢?大家先來看“單元學(xué)習(xí)提示”

  4、讀懂長(zhǎng)句子的步驟怎樣?先……再……,用線劃出。

  5、下面我們就用“單元學(xué)習(xí)提示”中的方法來學(xué)習(xí)課文第一自然段,再讀這一段。

  6、問:這句話寫了燕子哪些部分?它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的?

  7、句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用?

  8、歸納學(xué)習(xí)這句長(zhǎng)句子的方法。

  9、指導(dǎo)感情朗讀這一段,歸納段意。

  四、進(jìn)行“畫圖、說話”訓(xùn)練,深入體會(huì)。

  1、我們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來?我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第一段,咱們一起畫,怎么樣?不過讀的時(shí)候,要慢一點(diǎn)。

  2、同桌的同學(xué)互相介紹一下自己畫的燕子。

  3、誰(shuí)愿意到前邊來把自己畫的燕子向介紹一下?

  4、大家注意沒有,作者怎么沒寫眼睛、嘴,是疏忽了嗎?

  5、這告訴我們,描寫景物,一定要抓住有特色的地方寫。

  6、朗讀第一自然段。

  五、指導(dǎo)用用“增添、”“偶爾”造句。

  1、理解詞義――說說“增添、”“偶爾”的近義詞。

  2、指名造句。評(píng)議。

  3、書面練習(xí)造句。

  六、布置作業(yè)。

  作業(yè)本1、2、3、4、6題。

語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)目標(biāo):初步認(rèn)識(shí)李白詩(shī)歌的藝術(shù)特色;

  2、能力目標(biāo):鑒賞夢(mèng)游的意境;

  3、情感目標(biāo):領(lǐng)悟評(píng)價(jià)作者的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、初步體會(huì)李白浪漫主義創(chuàng)作方法的基本特點(diǎn);

  2、認(rèn)識(shí)李白的游仙之念表現(xiàn)了他不事權(quán)貴的傲岸性格,也是他對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)消極反抗的表示。

  教學(xué)難點(diǎn):鑒賞夢(mèng)游的意境。

  主要教法:誦讀法、討論法。

  學(xué)法指導(dǎo):抓關(guān)鍵字把握文脈,抓關(guān)鍵句體會(huì)詩(shī)情,抓關(guān)鍵語(yǔ)段感悟意境。

  教學(xué)用具:朗誦帶、投影片。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  回憶李白具有浪漫主義特色的.詩(shī)句。

  二、整體把握

  1、學(xué)生試讀,看注解,懂得字面意思;

 、俪醪礁惺茉(shī)歌的節(jié)奏;

 、谝詴r(shí)間順序概括全詩(shī)的每節(jié)大意,把握總體脈絡(luò)。

  三、品味鑒賞

  1、賞析第1節(jié):

 、賳栴}背景設(shè)計(jì):夢(mèng)游的原因是什么?文中哪一處的關(guān)鍵詞語(yǔ)暗示了第1節(jié)是夢(mèng)游的原因?

  ②寫五岳、天臺(tái)的作用是什么?(板書)

 、圩詈笏木,作者為了突現(xiàn)天姥山的高峻挺拔還運(yùn)用了什么修辭手法?

 、芪龌颍葡济鳒缁蚩啥媒o在夢(mèng)境中才能游覽的天姥山蒙上了一層什么樣的色彩?

  2、賞析第2節(jié):

 、賹(dǎo)入:充滿神奇色彩的天姥山到底是一番怎樣的景致呢,讓我們跟著詩(shī)人一步步地向那夢(mèng)幻境界飛去!

  ②學(xué)生齊讀。思考:請(qǐng)找出本節(jié)中寫仙境的部分。

 、鄣谌龑樱

  A、指名學(xué)生有感情地朗讀;

  B、學(xué)生隨朗誦帶齊讀,把握節(jié)奏,感受意境,

  C、學(xué)生評(píng)價(jià)、教師點(diǎn)撥;

  D、檢查預(yù)習(xí)情況:以抒情散文的筆調(diào)譯寫仙境;

 。ㄍ队埃┮螅

  a.不能直譯原文;

  b.文筆要流暢優(yōu)美;

  c、要能體現(xiàn)意境的特征。

  E、交流點(diǎn)撥;

  F、其實(shí),詩(shī)人在登上天姥山后至夢(mèng)見仙境之前,也看到了許多奇異景象,雖不是仙境,但所渲染的意境似乎已接近仙境了,這與仙境之間的關(guān)系是什么?

  G、體會(huì)浪漫主義創(chuàng)作特色:

  a.再次出示李白的有關(guān)詩(shī)句,學(xué)生歸納;

  b.在讀過的1、2兩節(jié)中,其浪漫主義創(chuàng)作特色主要表現(xiàn)在哪些方面?

 。ㄘS富的想象/大膽的夸張)

  2、感悟作者的思想感情:

  ①析留別(帶講背景),這首詩(shī)是為留給東魯?shù)呐笥讯鞯,那么?shī)人要告訴東魯朋友的真意是什么?(板書)

  ②找依據(jù);

 、鄣(shī)人夢(mèng)醒之后的感受是什么?(找依據(jù))

  A、是一種什么樣的情緒?

  B、哪幾句詩(shī)體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)此采取的做法?

  C、這是一種怎樣的人生態(tài)度?(板書)

  四、教師小結(jié),學(xué)生背誦仙境部分。

  五、布置作業(yè):

  1.背誦全文;2.完成練習(xí)冊(cè)。

語(yǔ)文教案 篇3

  【《為你打開一扇門》教案設(shè)計(jì)】

  教學(xué)目標(biāo)

  ①能整體感知全文,梳理出文章的結(jié)構(gòu)思路;

  ②能理解文中對(duì)文學(xué)內(nèi)容、意義的闡釋,并結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)歷說出自己對(duì)文學(xué)的理解;

 、勰芷肺侗疚膬(yōu)美語(yǔ)言,運(yùn)用比喻、排比等修辭手法仿寫一段話。

  課前準(zhǔn)備

  學(xué)生利用工具書查找有關(guān)“門”的注釋,朗讀全文,理解本文“門”的喻義,找出文中必須掌握的生字、詞語(yǔ)。

  教學(xué)重點(diǎn)

  領(lǐng)會(huì)文中有關(guān)文學(xué)方面的理論闡述,在理解課文中激發(fā)閱讀文學(xué)作品的興趣。

  課時(shí)安排

  兩課時(shí)

  第 一 課 時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容

  感知全文主要內(nèi)容,理清課文思路,把握文章的內(nèi)涵。

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  導(dǎo)入新課

  “門”對(duì)大家都很熟悉,你能否說出你對(duì)“門”的幾種理解?

  字典上對(duì)“門”的解釋有:①房屋、車船或用圍墻圍起來的入口。②門徑(竅~)。③舊時(shí)指封建家庭或家族的一支,現(xiàn)在指一般的家庭“雙喜臨門”。④宗教思想上的派別:儒~,佛~,左道旁~。⑤傳統(tǒng)指稱跟師傅有關(guān)的:~徒。⑥一般事務(wù)的分類:分~別類,五花八~。⑦量詞。⑧姓。

  (大部分學(xué)生可能只會(huì)說出用圍墻圍起來的入口,觀點(diǎn)較片面。)

  今天讓我們一起來學(xué)習(xí)趙麗宏的《為你打開一扇門》了解一下作者要為我們打開什么樣的“門”,這扇門代表什么。

  (板書課題,出示目標(biāo)。)

  檢查預(yù)習(xí)

  1、組織學(xué)生介紹作者、寫作背景。

  明確:趙麗宏,散文家,詩(shī)人,上海市人。

  課文是作者為語(yǔ)文出版社和天津教育出版社聯(lián)合出版的《中國(guó)學(xué)生必讀文庫(kù)·文學(xué)卷》寫的序文。

  2、讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的字音,并會(huì)解釋詞義。

  詮釋 憧憬 裨益 潛移默化 危言聳聽

  明確:(先請(qǐng)學(xué)生讀并解釋,老師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)、判斷、補(bǔ)充。)

  整體感知

  教師指導(dǎo)語(yǔ):通過檢查預(yù)習(xí),可以感知到大家對(duì)課文有了初步的了解。下面請(qǐng)大家用自己喜歡的方式自讀全文。

  要求:

  1、要求讀得流暢,讀音準(zhǔn)確;

  2、邊讀邊劃出文中關(guān)鍵詞、句;

  3、思考標(biāo)題“門”的含義;

  4、理清課文思路、結(jié)構(gòu)。

  過程:

  1、教師組織學(xué)生自讀并檢查;

  2、誦讀交流:學(xué)生個(gè)人朗讀,教師組織學(xué)生聽并進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  明確:

  標(biāo)題“門”的含義:文學(xué)之門,采用了比喻的手法,使抽象的概念更具體可感。

  理清思路:課文圍繞“為你打開一扇門”題眼“打開”二字,以“議論大門——初進(jìn)大門——打開大門”的思路展開,逐層深入。

  重點(diǎn)詞句的交流:教師組織學(xué)生小組討論并派代表提出組內(nèi)討論仍解決不了的詞、句,全班討論解決。

  學(xué)生:“一個(gè)時(shí)代的優(yōu)秀文學(xué)作品,是這個(gè)時(shí)代的縮影,是這個(gè)時(shí)代的心聲,是這個(gè)時(shí)代千姿百態(tài)的社會(huì)風(fēng)俗畫和人文風(fēng)景線,是這個(gè)時(shí)代的精神和感情的結(jié)晶!边@句話如何理解?“心聲”的含義是什么?

  學(xué)生:“有人說,一個(gè)從不閱讀文學(xué)作品的人,縱然他有‘碩士’‘博士’或者更高的學(xué)位,他也只能是一個(gè)‘高智商的野蠻人’。”這句話如何理解?

  課后學(xué)習(xí)

  1、認(rèn)真讀熟全文并思考課后練習(xí)。

  2、挑選出你認(rèn)為曾深深打動(dòng)過你的文學(xué)作品,思考并寫出它打動(dòng)你的理由。

  第 二 課 時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容

  引導(dǎo)學(xué)生去理解、感悟課文,結(jié)合學(xué)生實(shí)際,運(yùn)用自己讀文學(xué)作品的體驗(yàn),領(lǐng)會(huì)文中有關(guān)文學(xué)方面的理論闡述,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)的興趣。

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  精讀品析

  導(dǎo)入語(yǔ):明確了標(biāo)題“門”的含義后,請(qǐng)大家思考并回答下列問題:

  1、為什么要打開這扇門?

  明確:走進(jìn)了文學(xué)的門,瀏覽新鮮事物,探求未知天地,了解一個(gè)時(shí)代的歷史小文,了解社會(huì),了解自然、人生的意義。不僅增長(zhǎng)人的知識(shí),也能豐富人的感情。

  2、怎樣才能打開這扇門?

  明確:(1)只要你愿意花時(shí)間,花功夫,只要你對(duì)門里的世界有探索和了解的愿望,這些門一定會(huì)在你面前洞開……(2)只要你走進(jìn)這扇大門。

  3、作者闡述的文學(xué)特征、內(nèi)涵、功能以及文學(xué)與人的發(fā)展的關(guān)系各是什么?

  明確:(1)文學(xué)的特征是:文學(xué)是人類感情的最豐富最生動(dòng)的表達(dá),是人類歷史的最形象的詮釋(第一句)。(2)文學(xué)的內(nèi)涵:一個(gè)民族的文學(xué),是這個(gè)民族的歷史。一個(gè)時(shí)代的優(yōu)秀文學(xué)作品,是這個(gè)時(shí)代的縮影,是這個(gè)時(shí)代的心聲,是這個(gè)時(shí)代千姿百態(tài)的社會(huì)風(fēng)俗畫和人文風(fēng)景線,是這個(gè)時(shí)代的精神和感情的結(jié)晶。優(yōu)秀的文學(xué)作品,傳達(dá)著人類的憧憬和理想,凝聚著人類美好的感情和燦爛的'智慧。(第2~4句)。(3)文學(xué)的功能:閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品對(duì)了解歷史,了解社會(huì),了解自然,了解人生的意義,是一件大有裨益的事情。閱讀文學(xué)作品是一種文化的積累,一種知識(shí)的積累,一種智慧的積累,一種感情的積累文學(xué)作品對(duì)人的影響……也能豐富人的感情(第5~8句)。(4)文學(xué)與現(xiàn)代人的發(fā)展的關(guān)系:“如果對(duì)文學(xué)一無(wú)所知,而想成為一個(gè)有文化有修養(yǎng)的現(xiàn)代文明人……共識(shí)”。

  (以上問題先組織學(xué)生精讀第3小節(jié),然后小組討論交流,班級(jí)交流,學(xué)生評(píng)價(jià)。)

  拓展探究

  教師指導(dǎo)語(yǔ):明確了課文中作者對(duì)文學(xué)特征、內(nèi)涵、功能以及文學(xué)與現(xiàn)代人的發(fā)展的關(guān)系后,下面請(qǐng)大家再看一下趙麗宏在《致文學(xué)》中與文學(xué)對(duì)話的節(jié)錄,進(jìn)一步體會(huì)課文闡釋的文學(xué)的含義,再結(jié)合你平時(shí)閱讀文學(xué)作品的感受,寫一段文字,說明你心中的文學(xué)是什么。

  附:《致文學(xué)》作者與文學(xué)的對(duì)話的節(jié)錄

  你是廣袤的大地,是遼闊的天空;你是崇山峻嶺,是江海湖泊。你用彩色的文字,描繪出世界上可能存在的一切美妙景象。不管是壯闊雄奇的,還是精微細(xì)致的,不管是繽紛熱烈的,還是深沉肅穆的,你都能有聲有色地展現(xiàn)。你使很多足不出戶的人在油墨的清香中游歷了五光十色的境界。

  你告訴人們,人生的色彩使何等豐富,人生的路途又是何等曲折漫長(zhǎng)。你把生活的幃幕一幕一幕地拉開,讓無(wú)數(shù)不同的角色在人生的舞臺(tái)上演出激動(dòng)人心的喜劇和悲劇。你可以呼喚出千百年前的古人,請(qǐng)他們深情的講述歷史,也可以請(qǐng)出你最熟悉的同代人,敘述人人都可能經(jīng)歷的日常生活。你吐露的喜怒哀樂,使人開懷大笑,也使人熱淚沾襟……

  1、組織學(xué)生自讀,師生互動(dòng),學(xué)生談體會(huì),學(xué)生點(diǎn)評(píng),教師小結(jié)。

  2、組織學(xué)生結(jié)合自己的閱讀文學(xué)作品的體驗(yàn),仿寫一段文字。

  要求:①采用比喻、排比的修辭手法,將文學(xué)的抽象概念形象化、具體化;

 、谟迷~優(yōu)美、恰當(dāng);

 、圩?jǐn)?shù)200字。

  3、學(xué)生仿寫,交流,師生互評(píng)。

  4、小結(jié),組織學(xué)生積累優(yōu)美的詞語(yǔ),文中的比喻、擬人和排比句。

  課后學(xué)習(xí)

  1、去圖書館借閱作者的散文作品,并寫一篇讀后感及進(jìn)行美文點(diǎn)評(píng)。

  2、向同學(xué)推薦一部你最欣賞的文學(xué)作品,要求對(duì)這部文學(xué)作品進(jìn)行內(nèi)容概要,寫作手法、思想或文學(xué)價(jià)值等方面加以簡(jiǎn)要概述。字?jǐn)?shù)300字左右。

  板書設(shè)計(jì)

  為你打開一扇門 趙麗宏

  門————文學(xué)之門

  議論大門 → 初識(shí)大門 → 打開大門

  │ │ │

  (1.2)由門談起 (3.4)打開文學(xué)之門的意義 (5)激勵(lì)人們走進(jìn)文學(xué)的大門

  【教學(xué)總結(jié)】

  《為你打開一扇門》是初中七年級(jí)語(yǔ)文課本中的第一篇課文,文章精美短小,作者將自身對(duì)文學(xué)的感悟流駐筆端,向廣大青少年朋友介紹文學(xué),引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文學(xué)的殿堂。

  我的反思:

  1、成功之處:

  (1)第一環(huán)節(jié)初識(shí)大門的教學(xué)設(shè)計(jì)能從學(xué)生的閱讀經(jīng)歷和感受出發(fā),課堂上學(xué)生有話可說,所以回答踴躍,暢談了自己對(duì)文學(xué)的認(rèn)識(shí)及親近文學(xué)的途徑。

  (2)整個(gè)教學(xué)呈現(xiàn)出了由淺入深的特點(diǎn):初識(shí)大門——輕啟大門——邁入大門,學(xué)生由整體感知到了解課文作者的精辟見解、由簡(jiǎn)單的了解到借助《致文學(xué)》深入理解課文,并再次從自身的閱讀體驗(yàn)談與作者共鳴的感受,學(xué)生在閱讀與思考的過程中逐步領(lǐng)略文學(xué)的魅力,從而產(chǎn)生親近文學(xué)的強(qiáng)烈愿望。

  (3)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式多樣化。有大聲讀、小聲讀、默讀、有感情地讀,有學(xué)生自學(xué)、小組合作學(xué)習(xí),從學(xué)生的回答中,教師感受到這些活動(dòng)的展開還是有效的。

  (4)教學(xué)方式由教師教向?qū)W生學(xué)轉(zhuǎn)變。本節(jié)課始終以學(xué)生的學(xué)為主體,教師并沒有一味的灌輸與講解,而是學(xué)習(xí)過程中的引領(lǐng)者。同時(shí),在關(guān)鍵處——邁入大門,教師及時(shí)舉例,通過示范使學(xué)生學(xué)會(huì)思考的`方法。

  (5)課程資源的有機(jī)整合。這篇課文文筆優(yōu)美但很抽象,對(duì)于剛升入中學(xué)的七年級(jí)學(xué)生來說,并不是很容易理解。教師利用作者另一篇《致文學(xué)》的形象化語(yǔ)言來幫助學(xué)生理解課文,化難為易。

  2、不足之處:

  (1)任務(wù)過多,造成學(xué)生無(wú)法一一顧及。如邁入大門中要求學(xué)生有感情地大聲朗讀《致文學(xué)》,從中找出與課文內(nèi)容相照應(yīng)的語(yǔ)句,并結(jié)合自己的閱讀經(jīng)歷談?wù)勀銓?duì)這些語(yǔ)句的深切理解和感受,此處處理不好。畢竟學(xué)生剛從小學(xué)升入中學(xué),認(rèn)知水平還有待提高,教師將兩步并為一步,對(duì)學(xué)生來說要求太高,因此在教學(xué)實(shí)際過程中,學(xué)生無(wú)法從容應(yīng)對(duì)。教師可以先讓學(xué)生找出與課文內(nèi)容相照應(yīng)的語(yǔ)句,完成這一任務(wù)后再提出第二要求也許會(huì)更好。

  (2)教師在課堂中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不夠。

  (3)教師面對(duì)課堂生成的問題不能很好的利用與解決,顯得稚嫩。

語(yǔ)文教案 篇4

  教學(xué)目的:

  1、知識(shí)目標(biāo):學(xué)習(xí)摘錄筆記,針對(duì)景物思路嚴(yán)整地提問方法。

  2、能力目標(biāo):鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方式搜集資料,培養(yǎng)學(xué)生搜集和整理資料的能力,指導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用學(xué)會(huì)查資料的方法

  3、情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生積累詞語(yǔ)和名言警句,養(yǎng)成積累的好習(xí)慣

  指導(dǎo)學(xué)生在具體環(huán)境中使用語(yǔ)言;指導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作,“有聲有色”是較高的標(biāo)準(zhǔn)。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、培養(yǎng)學(xué)生積累詞語(yǔ)和名言警句,養(yǎng)成積累的好習(xí)慣

  2、學(xué)習(xí)摘錄筆記,針對(duì)景物思路嚴(yán)整地提問方法。

  教具準(zhǔn)備:投影儀

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)《語(yǔ)文天地》第一題、第二題、暢所欲言、

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課:

  這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《語(yǔ)文天地》。

  二、講授新課:

  學(xué)習(xí)摘錄筆記,進(jìn)行組詞練習(xí)

  1、出示投影片:

  2、學(xué)生自己讀生詞。想一想:體會(huì)動(dòng)詞的作用是什么?

  3、學(xué)生進(jìn)行小組內(nèi)交流。老師進(jìn)行巡視了解情況。

  4、指學(xué)生回答。要求學(xué)生回答問題時(shí)要完整。

  5、這些生字形狀差不多,那么我們?cè)趺磥韰^(qū)分他們呢?

  6、引導(dǎo)學(xué)生理解生詞的意思。

  7、進(jìn)行生字的組詞練習(xí)。有能力的學(xué)生可以鼓勵(lì)進(jìn)行說話練習(xí)。

  三、學(xué)習(xí)古詩(shī)

  1、你對(duì)這首古詩(shī)句有哪些了解?(指學(xué)生說說自己了解的資料)

 。ㄓ嘘P(guān)詩(shī)人、年代、古詩(shī)詞的意思)

  2、老師引導(dǎo)學(xué)生理解課文中的詞語(yǔ)。

  3、老師可以簡(jiǎn)單的.講解古詩(shī)的意思。

  4、學(xué)生再進(jìn)行語(yǔ)句的朗讀,一邊讀一邊結(jié)合自己理解談話。

  5、練習(xí)說話

  四、課堂小結(jié):

  課堂中我們進(jìn)行了生字、詞語(yǔ)和句子的練習(xí),課下要求選擇自己喜歡的詞語(yǔ)造句,把閱讀熟練讀熟練。

  作業(yè)設(shè)計(jì):

  1、誦古詩(shī)詞,說說古詩(shī)詞的意思。

  2、搜集禮貌用語(yǔ)、以小組為單位,貼到教師的留言板上,學(xué)習(xí)運(yùn)用。設(shè)計(jì),語(yǔ)文,教學(xué)反思,北師大

語(yǔ)文教案 篇5

  一、教學(xué)要求:

  1學(xué)會(huì)本課的生字和由這些生字組成的新詞;會(huì)用“精彩”、“表演”練習(xí)說話。

  2理解課文內(nèi)容,知道馬戲團(tuán)里的動(dòng)物表演精彩有趣,都是演員們訓(xùn)練的結(jié)果。

  3提高學(xué)生細(xì)致觀察圖畫的能力。

  4能夠正確、流利、有語(yǔ)氣地朗讀課文。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1.教學(xué)重點(diǎn):弄清“從哪些地方可以看出猴子爬竿、黑熊踩球、山羊走鋼絲都很精彩”這一問題。(即:對(duì)課文二、三、四自然段內(nèi)容的理解)。

  2.教學(xué)難點(diǎn):對(duì)“好奇、絕技、喝彩”等詞的理解;對(duì)課文最后一句話的理解;“精彩”、“表演”這兩個(gè)詞的運(yùn)用。

  三、教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入

  同學(xué)們看過馬戲表演嗎?今天老師給大家?guī)砹艘粓?chǎng)精彩的馬戲表演,同學(xué)們想看嗎?看,幾位主演已經(jīng)迫不及待的想和大家見面了(播放動(dòng)物自我介紹和劇照,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣)

  二、自讀識(shí)字

  生打開課本,自己讀一讀課文,了解課文大意,讀不通順的句子借助文中拼音多讀幾遍把句子讀通。并標(biāo)出自然段

  借助拼音認(rèn)識(shí)本課生字詞

  三、合作交流

  1、整體感知課文內(nèi)容,填空

  2、出示本課生字詞,交流識(shí)字情況,重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)多音字“好、喝”

  3、.過渡:這篇課文主要向我們介紹猴子等動(dòng)物表演的馬戲節(jié)目。課題中說它們表演的馬戲是怎樣的?(精彩的)從哪些地方可以看出這些馬戲是精彩的呢?下面我們結(jié)合圖來學(xué)習(xí)課文。

  四、品讀領(lǐng)悟

  (一)學(xué)習(xí)第一自然段

  1、,想一想這段話向我們交代了什么?(一句話概括地交待了時(shí)間——昨天、人物——我和媽媽、事情——看了一場(chǎng)精彩的馬戲。這是記敘文常見的開頭方法)

  2指導(dǎo)讀。既然看到的馬戲很精彩,那“我”的心情怎樣?(高興)讀這段話就得讀出高興、贊揚(yáng)的語(yǔ)氣,尤其得注意“精彩”一詞的語(yǔ)氣。指讀。

  (二)學(xué)習(xí)第二自然段

  1、。仔細(xì)觀察圖畫,看看猴子的衣著、動(dòng)作姿勢(shì)、臉上的表情各是怎樣的,然后按順序用自己的話說說。(議答)

  指名讀本段,邊聽邊思考本段共幾句話,聽完填空

  2、理解每句話的意思。

  第一句。指讀。這句話講什么?(介紹猴子爬竿的情景)這是先交代一個(gè)什么節(jié)目(板書)。指讀“猴子”。猴子是怎樣表演爬竿的呢?指讀有關(guān)句子。(二、三句)這兩句都是講怎樣表演的。

  第二句。這句話講什么?(講猴子穿著衣服,像個(gè)小孩)。指讀“打扮”。“打扮”指什么?(指猴子裝扮出來的樣子)把“打扮”的意思放到句子中去,這句話還可以怎么說?(猴子穿著衣服,裝扮出來的樣子像個(gè)小孩。)看圖,具體說說猴子怎樣打扮?讀這句要讀出頑皮、可笑的語(yǔ)氣。指讀。

  第三句。指讀。這句講什么?(講猴子在竿上表演倒豎蜻蜓的情景。)看圖,說說“倒豎蜻蜓”是怎樣的姿勢(shì)?(議答)。書中是怎樣寫猴子面部表情的?指讀?磮D,說說什么是“圓溜溜”?猴子為什么“好奇”地瞅著觀眾?(議答)。這句具體描述了猴子爬竿時(shí)那頑皮的姿勢(shì)和表情,讀的時(shí)候要注意“圓溜溜、好奇”等詞語(yǔ),讀出頑皮的語(yǔ)氣。指讀。

  第四句。齊讀。這句講什么?(講觀眾被逗得哈哈大笑)這是觀眾的反應(yīng)。說說怎樣笑才是“哈哈大笑”?觀眾為什么哈哈大笑?(議答)說說什么叫“頑皮”?(指猴子像小孩子似的,動(dòng)作、表情很滑稽逗人,很淘氣的`樣子)正因?yàn)楹镒拥谋硌蓊B皮、逗人,所以觀眾才“哈哈大笑”。透過“哈哈大笑”這個(gè)詞想象一下場(chǎng)內(nèi)是怎樣的情景?觀眾心情怎樣?(議答)讀這句要讀出高興、開心的語(yǔ)氣。指讀。

  3.練習(xí)有語(yǔ)氣地讀。

  這段介紹猴子爬竿的表演,共四句話。第一句先講猴子表演什么節(jié)目,二、三兩句具體講猴子是怎樣表演的,突出了猴子的頑皮;最后一句講觀眾的反應(yīng),突出了觀眾興奮的心情。讀這段話,要注意語(yǔ)氣的變化:第一句要用興奮的語(yǔ)氣讀出“我”高興的心情;第二、三句要讀出猴子頑皮、可笑的語(yǔ)氣;第四句讀出觀眾興奮、開心的語(yǔ)氣。指名讀。

  4、.說說從哪些地方可以看出猴子爬竿很精彩。(復(fù)述、議答)

  小結(jié):第二段寫猴子爬竿的精彩表演,突出了猴子的頑皮。

  (三)學(xué)習(xí)第四自然段

  1、.指答學(xué)習(xí)過程的第一步,看圖,復(fù)述圖上內(nèi)容,自由讀課文,這段內(nèi)容共六句話,講山羊走鋼絲的表演。

  2、理解每句話的意思

  (1)什么節(jié)目,第一句,出示第一句話,“出色”是什么意思?你能為它換個(gè)詞嗎?(精彩,棒)

  (2)怎樣表演,第二句,出示兩句話做對(duì)比,哪句寫的更生動(dòng)?為什么?(“細(xì)細(xì)”“穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)”)

  第三、四、五句,出示山羊圖片,你們瞧,這就是山羊的絕技!找出課本描寫山羊絕技的句子(這句話中用拱橋的形狀來比喻山羊身子彎的程度,這個(gè)表演很費(fèi)勁,困難大,也十分驚險(xiǎn)。這樣的表演沒有誰(shuí)能比得上,獨(dú)一無(wú)二,所以叫“絕技”)

  出示圖片山羊和拱橋,想想看,山羊的身子還像什么?

  (3)觀眾反應(yīng),第六句,全場(chǎng)觀眾都為山羊喝彩,你們想對(duì)山羊說些什么呢?

  3、練習(xí)有語(yǔ)氣地讀。

  第一句讀出稱贊的語(yǔ)氣;第二句讀出“不慌不忙”的語(yǔ)氣;第三句用稱贊的語(yǔ)氣;四、五句讀出既驚險(xiǎn)又不慌不忙的語(yǔ)氣;最后一句用稱贊的口氣。指讀。

  4、從“穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)”、走來走去、碗口大、四腳踩上、像一座拱橋”等語(yǔ)語(yǔ)中可以看出表演精彩。

  (四)學(xué)習(xí)第三自然段

  1.按學(xué)二、四段的方法,先一步步地自學(xué)課文,然后同桌交流學(xué)習(xí)結(jié)果。

  2.檢查自學(xué)結(jié)果。分四步議答。

  (1)圖上內(nèi)容,復(fù)述、敘述圖上內(nèi)容。(略)這段共五句話,講黑熊踩木球的表演。

  (2)、理解每句話的意思

  什么節(jié)目:第一句講表演什么節(jié)目。表演的節(jié)目是“黑熊踩木球”。用“熊”組詞。黑熊是一種很笨重的動(dòng)物。它表演踩球一定非常好看,因此,“我”說“……也很好玩”。讀這句要用什么語(yǔ)氣?(很喜歡黑熊的語(yǔ)氣)指讀。

  怎樣表演:二、三、四句是講黑熊怎樣表演踩球。指讀。注意黑熊的表演過程,然后按順序說說。(黑熊爬到球上→直立起來→小心移動(dòng)雙腳,讓木球滾到板上→球剛過中心點(diǎn),蹺板一頭掉下來。黑熊非常緊張)指讀:“緊張”!熬o張”什么意思?黑熊為什么緊張?(緊張指黑熊精神不安。其它略)透過“緊張”一詞可以看出,這個(gè)節(jié)目難度大,黑熊對(duì)演出也很認(rèn)真。讀這三句話時(shí)要想象黑熊表演時(shí)緊張、認(rèn)真的情景,并注意這些詞,讀出認(rèn)真而緊張的語(yǔ)氣。指讀。

  觀眾反應(yīng):第五句講觀眾反應(yīng)。指讀句子。說說什么是“哄笑”?(許多人同時(shí)出聲大笑。)想一想,這里為什么不用“哈哈大笑”,而是說觀眾一陣“哄笑”呢?(議答)指讀這句,想象觀眾由緊張到哄笑的情景。

  小結(jié):這一段突出了踩球表演的難度大和黑熊的緊張,下面練習(xí)有語(yǔ)氣地朗讀這一段。

  (3).練習(xí)朗讀。讀這段話也要注意語(yǔ)氣變化。第一句要讀出“我”喜歡這個(gè)節(jié)目的語(yǔ)氣;第二、三、四句要從“爬到、直立、小心、剛…就…”等詞語(yǔ)中去體會(huì)黑熊的緊張;第五句要讀出臺(tái)下一片哄笑的氣氛。指讀。

  (4).指答第四步做什么,并回答。

  (五)、學(xué)習(xí)第五自然段。

  1.指讀這一段,看有幾句話?(兩句)

  2.理解句意。

  第一句:講小狗、猴子和馬的表演挺有趣。板書:小狗做算術(shù),猴子騎車,馬鉆火圈,有趣?磮D說說小狗、猴子、馬的表演情景。

  第二句:指讀。這句講誰(shuí)怎么樣,(講馬戲團(tuán)的叔叔、阿姨真有辦法。)指讀:“叔叔”。結(jié)合前面內(nèi)容說說他們?cè)鯓佑修k法。

  (議答)想想:動(dòng)物們?yōu)槭裁茨鼙硌莩鲞@么精彩的馬戲?這些動(dòng)物的精彩表演是怎樣得來的?(叔叔、阿姨訓(xùn)練的結(jié)果)這句講“我”看過馬戲后的想法,贊揚(yáng)了叔叔、阿姨訓(xùn)練動(dòng)物有辦法。讀這句要用稱贊的口氣。指讀。

  (六)小結(jié)。

  《精彩的馬戲》著重講了猴子、黑熊、山羊的精彩表演,指出動(dòng)物們的精彩表演是演員精心訓(xùn)練的結(jié)果,說明還是人有辦法。

  五、鞏固延伸

  仿照二至四段的描寫順序,任選其中一個(gè)節(jié)目,進(jìn)行具體描寫。

  教后反思:

  本節(jié)課我利用看圖與讀文結(jié)合學(xué)習(xí)本篇課文,猴子爬桿和山羊走鋼絲帶領(lǐng)大家按照先看圖,再理解句子的意思從而引出如何朗讀,最后再回顧從哪看出馬戲的精彩四步走,而黑熊踩木球則放手讓生自己分組學(xué)習(xí),鍛煉學(xué)生小組合作能力。在這一環(huán)節(jié)中,由于學(xué)生太小,課前沒有分好組,而使課堂顯的有些混亂,今后應(yīng)加以改正。最后讓生自己仿照前二,三,四自然段寫小狗做算術(shù),猴子騎車,馬鉆火圈,既鍛煉了學(xué)生寫作能力也加深了對(duì)文中寫法的領(lǐng)悟。

語(yǔ)文教案 篇6

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、我的發(fā)現(xiàn):通過多種形式的交流,了解童話故事的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作童話的興趣。

  2、日積月累:積累詩(shī)中優(yōu)美語(yǔ)句,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望,為學(xué)生創(chuàng)作童話提供參考。

  3、展示臺(tái):交流閱讀本單元課文和開展綜合性學(xué)習(xí)的收獲,提升對(duì)童話的認(rèn)識(shí)。

  課前準(zhǔn)備

  1、課件(童話片段)、音樂。

  2、課前有關(guān)童話的資料。

  教學(xué)過程

  激趣導(dǎo)入

  1、放映《神筆馬良》、《哈利波特》、《指環(huán)王》的片段

  2、師:同學(xué)們,你們知道這都是些什么電影嗎?

  3、師:是的,這些精彩的電影都是根據(jù)童話故事改編拍成的。其實(shí),童話故事一直陪伴在我們每個(gè)人的身邊,今天就讓我們共同走進(jìn)童話天地,一起去感受它的美妙神奇、絢麗多姿吧。

  八面來風(fēng)

  1、師:課前同學(xué)們都收集了很多關(guān)于童話的資料,現(xiàn)在能相互交流一下嗎?

  2、全班交流

  3、師:老師也從網(wǎng)上下了一些資料,我們一起來看看吧。(中外童話名著、中外童話名家)

  我的發(fā)現(xiàn)

  1、師:這么多美妙的童話為我們的生活增添了許多的色彩。其實(shí)呀,童話故事的編寫是有一定規(guī)律的,小林和小東就發(fā)現(xiàn)了一些,我們來看看。

  男女生分讀書上的“我的發(fā)現(xiàn)”

  2、說說小林和小東經(jīng)過本組童話故事的學(xué)習(xí)后,發(fā)現(xiàn)了什么?

  3、回顧讀過的童話書,看看你們發(fā)現(xiàn)了什么呢?

  4、小組交流,師巡視指導(dǎo)。

  5、全班交流。

  教師可隨機(jī)播放CAI,對(duì)童話編寫三要素:幻想、夸張、擬人等特點(diǎn)作簡(jiǎn)要介紹。

  日積月累

  幻想、夸張、擬人湊成了可愛的童話故事,讀起它,心也會(huì)隨它飛揚(yáng)。正如在詩(shī)中漫步一般!你聽——

  1、配樂朗誦《雨中的樹林》

  2、喜歡這首詩(shī)嗎?

  3、用心、用情地練讀。(自由練讀)

  4、指名朗誦一點(diǎn)評(píng)一再讀

  5、教師小結(jié):童話世界可真有趣!正如《雨中的樹林》所說,童話是小精靈,童話是滾動(dòng)的

  雨珠,是串串項(xiàng)鏈,是青蛙擊鼓跳舞,是又軟又香的落花,是酸甜可口的漿果,是會(huì)變魔

  術(shù)的雨點(diǎn)兒。讓我們?cè)僖淮斡们榈乩收b這首小詩(shī),讓多彩、新奇的童話永駐心間。

  6、感情朗讀。(自由朗讀、表演讀、師生合作讀、配樂讀)

  7、教師總結(jié):同學(xué)們,希望你們以后能以想象為船,夸張為槳,擬人為帆,讓你們的“童話

  號(hào)”駛向幸福的彼岸。

  展示臺(tái)

  1、過渡:這單元的學(xué)習(xí)即將結(jié)束,先請(qǐng)同學(xué)們看一看教材中幾位同學(xué)的學(xué)習(xí)成果展示。相信同學(xué)們的收獲比他們更多,讓我們一起來交流、交流,展示、展示。

  2、分組展示學(xué)習(xí)成果。

  3、組織參觀學(xué)習(xí)成果展。

  4、評(píng)價(jià),然后把評(píng)價(jià)情況裝入“成長(zhǎng)記錄袋”。

  課后作業(yè)

  《童話天地》即將組稿,希望同學(xué)們八仙過海、各顯神通,寫童話、演童話、講童話、辦童話墻報(bào)、讀童話、合作編寫童話——精心準(zhǔn)備,走進(jìn)下節(jié)課的“大看臺(tái)”。

  口語(yǔ)交際?習(xí)作

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、在親身經(jīng)歷中,感受童話帶來的樂趣,激發(fā)學(xué)習(xí)童話的興趣。

  2、在寫童話、講童話、演童話過程中,訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)能力。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1、課前準(zhǔn)備好自編故事、合作表演的童話及所寫的童話故事。

  2、表演所需的道具、音樂。

  第一課時(shí)

  引言

  濃濃的童話情讓我們經(jīng)歷了一段段美好的時(shí)光,重新拾起它,你會(huì)覺得它是那么美好。

  這節(jié)課讓我們?cè)趯懲挕⒅v童話、演童話的過程中,再一次盡情體驗(yàn)童話帶給我們的快樂吧!

  走進(jìn)“大看臺(tái)”

  1、過渡:上節(jié)課老師讓大家八仙過海、各顯神通,編童話、寫童話、講童話、演童話,走進(jìn)今天的“大看臺(tái)”,同學(xué)們一定按捺不住心中的喜悅,想一試身手。心動(dòng)不如行動(dòng),讓我們開始吧!

  2、學(xué)生準(zhǔn)備。(排練、講童話、讀自編童話等)

  3、一進(jìn)“大看臺(tái)”

  a、讀自編故事,忠實(shí)的聽眾發(fā)表建議。要求:通順、流利、有感情地朗讀。

  b。講童話,悉心的聽眾晶評(píng)哪個(gè)。要求:大膽、大方、大聲;抓住故事的主要內(nèi)容,用自己的話講述。聽眾要認(rèn)真聽,評(píng)價(jià)要說出理由。

  c。演童話,熱情的觀眾談?wù)動(dòng)^后感。要求:有合作意識(shí),表演大方,抓住童話的主要情節(jié)。

  d、總結(jié)經(jīng)驗(yàn),聽取建議,再次準(zhǔn)備,教師指導(dǎo)。

  二進(jìn)大看臺(tái)

  a、創(chuàng)設(shè)情境:同學(xué)們,“童話大看臺(tái)”現(xiàn)在開始了,請(qǐng)用你最熱烈的掌聲請(qǐng)出第一位表演者。

  b。有感情地讀自編故事。

  c、用情地講童話故事。

  d、出色地演童話故事。

  交流收獲

  第二課時(shí)

  學(xué)生寫童話故事,教師巡視。

  人教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地三教案2

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、通過多種形式的交流,了解童話故事的特點(diǎn)。

  2、積累詩(shī)中優(yōu)美語(yǔ)句,為創(chuàng)作童話提供參考。

  3、交流閱讀本單元課文和開展綜合性學(xué)習(xí)的收獲,提升對(duì)童話的認(rèn)識(shí)。

  4、在寫童話、講童話、演童話過程中,激發(fā)創(chuàng)作童話的興趣,訓(xùn)練想像力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

  【課前準(zhǔn)備】

  搜集有關(guān)童話故事的插圖與資料。

  【教學(xué)時(shí)數(shù)】

  2課時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  我的發(fā)現(xiàn)日積月累

  一、播畫面,猜名稱

  1、猜一猜:

  投影童話故事插圖,讓同學(xué)看插圖,說出童話故事名稱,如《白雪公主》、《小紅帽》、《青蛙王子》等。

  2、賽一賽:

  你還能說出哪些童話故事的名稱?看誰(shuí)說得多。

  3、贊一贊:

  是啊,正是這許許多多美妙的童話故事隨同著我們的生長(zhǎng),為我們的生活增添了色彩。今天,就讓我們一起走進(jìn)童話世界,去感受它的美妙與神奇吧。

  二、議一議,找特點(diǎn)

  1、讀了那么多的童話故事,你們有沒有注意到童話故事在編寫上有些什么特點(diǎn)嗎?

  2、同學(xué)自由暢談。

  3、有兩位細(xì)心的同學(xué)也有他們的發(fā)現(xiàn):

  引導(dǎo)學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”:先快速默讀,再男女生分角色讀小林和小冬的對(duì)話。

  4、歸納童話故事編寫的特點(diǎn),教師投影:

  《童話故事編寫歌》

  編寫童話請(qǐng)記住,

  主人公呀不簡(jiǎn)單,

  要有言行和思想,

  結(jié)合生活想情節(jié),

 。〝M人、夸張)

  故事當(dāng)中蘊(yùn)道理

  無(wú)拘無(wú)束去創(chuàng)作。

  5、只要我們善于想像,大自然中的許多事物就會(huì)美妙無(wú)比。學(xué)習(xí)“日積月累”中的詩(shī)歌《雨中的樹林》:

  自由讀──齊讀──師生合作讀。

  6、結(jié)語(yǔ):

  同學(xué)們,希望你們以后能以想像為船,夸張為漿,擬人為帆,駛進(jìn)迷人的童話海洋吧。

  第二課時(shí)

  口語(yǔ)交際與習(xí)作

  一、談話激趣

  以前我們?cè)谒司帉懙耐捁适吕锔惺艿搅丝鞓罚@節(jié)課,讓我們來嘗試自身去編寫童話故事,相信我們能用我們的手我們的口,營(yíng)造一個(gè)美麗的童話王國(guó)。

  二、想一想,編一編

  1、齊練《童話故事編寫歌》,再次明確編寫要求。

  2、自身創(chuàng)編一個(gè)故事:

  內(nèi)容提示:

 、趴蛇x擇幾種動(dòng)物。

 、瓶蛇x擇幾件物品。

 、且部衫m(xù)編小木偶的故事。

  三、講一講,評(píng)一評(píng)

  1、把你的故事講給好朋友聽。

  2、把你的故事講給全班同學(xué)聽:

  講故事者要求:大膽、大方、大聲;抓住故事主要內(nèi)容。

  聽眾要求:認(rèn)真聽,給評(píng)價(jià)。

  3、總結(jié)經(jīng)驗(yàn),聽取建議,再次準(zhǔn)備。

  四、演一演,練一練

  1、自由組合小組,從本組同學(xué)所編的童話故事中選大家最喜歡的一個(gè)故事,自導(dǎo)自演。

  2、在班上扮演,評(píng)出劇組和演員。

  五、寫一寫

  1、教師動(dòng)員:

  同學(xué)們大膽的創(chuàng)編,動(dòng)聽的講述,出色的扮演,讓我們?cè)谕捦鯂?guó)里快樂的漫游。下面,讓我們拿起筆,把這些有趣的童話故事寫下來,我們把它組稿為《童話天地》,讓更多的人一起來分享我們的快樂吧。

  2、同學(xué)動(dòng)筆作文。

  人教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地三教案3

  學(xué)習(xí)目標(biāo):1、進(jìn)一步了解和掌握童話的特點(diǎn),

  2、練習(xí)創(chuàng)變編童話,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力,采用對(duì)話和擬人的方式構(gòu)思作文情節(jié)。

  3、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)編童話的`積極性,體驗(yàn)童話的魅力,感受童話帶來的快樂。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn):進(jìn)一步了解和掌握童話的特點(diǎn),練習(xí)創(chuàng)變編童話。

  學(xué)習(xí)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力,采用對(duì)話和擬人的方式構(gòu)思作文情節(jié)。

  學(xué)情分析:孩子們通過第三組幾篇課文的學(xué)習(xí),已經(jīng)對(duì)童話的特點(diǎn)有了一定的了解,本次習(xí)作,就是要在此基礎(chǔ)上,讓孩子們通過編童話,講童話,寫童話的環(huán)節(jié),科學(xué)地依照思維特定安排教學(xué)流程,分層訓(xùn)練,最終達(dá)到提高學(xué)生寫作童話能力這一目標(biāo),讓他們體驗(yàn)童話創(chuàng)作的喜悅和樂趣,激發(fā)學(xué)生進(jìn)行童話創(chuàng)作的積極性。

  學(xué)習(xí)流程:

  一、知識(shí)鏈接:

  在我們學(xué)過的第三組課文中,你最喜歡哪篇童話?為什么?

  出示童話特點(diǎn),加深學(xué)生對(duì)童話的認(rèn)識(shí)。

  二、指導(dǎo)寫作方法:

  1、出示幻燈片《去年的樹》這篇童話,全文一共有四次對(duì)話。

  第一次是鳥與樹的對(duì)話。

  第二次是鳥與樹根的對(duì)話。

  第三次是鳥與門先生的對(duì)話。

  第四次是鳥與小姑娘的對(duì)話。

  這篇童話主要通過對(duì)話展開故事情節(jié),推動(dòng)故事的發(fā)展。

  師:這篇童話中鳥會(huì)說話,樹會(huì)說話,稱門為門先生,作者運(yùn)用了擬人的修辭方法,增添了童話故事神奇的色彩,增強(qiáng)了童話故事的趣味性。(引導(dǎo)學(xué)生以對(duì)話和擬人方法寫童話。)

  2、生回憶《小木偶的故事》這篇課文,在小木偶身上都發(fā)生了哪些事?

  三、生創(chuàng)編童話:

 。ㄒ唬┏鍪咀詫W(xué)提示:

  之前在小木偶的身上都發(fā)生了什么事?

  在小木偶的身上又會(huì)發(fā)生哪些事呢?

  主人公可以是原來課文里的,你也可以加入新的主人公。

  展開你想象的翅膀,大膽的想象,無(wú)拘無(wú)束的想象。

  1、生續(xù)編《小木偶的故事》。

  2、指名匯報(bào)。

 。ǘ┏鍪句摴P和墨水的圖片。

  1、生創(chuàng)編童話。

  2、指名匯報(bào)。

  四、寫童話:

  可以續(xù)寫《小木偶的故事》,可以寫鋼筆和墨水的故事,還可以想寫什么寫什么,寫出心中最美的童話。

  五、學(xué)生互評(píng)

  六、小結(jié)。

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