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語文教案

時間:2023-07-04 07:34:40 教案 我要投稿

實用的語文教案集錦8篇

  作為一名默默奉獻的教育工作者,就不得不需要編寫教案,借助教案可以有效提升自己的教學能力。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?下面是小編為大家收集的語文教案8篇,歡迎大家分享。

實用的語文教案集錦8篇

語文教案 篇1

  教案設計說明

  六七歲的兒童特別活潑好動,自控力差,注意力難以持久,面對抽象而枯燥的漢語拼音,常會由于缺乏感性的實踐而出現(xiàn)厭學、怕學的心理。《語文課程標準》指出:漢語拼音教學盡可能有趣味性,宜以活動和游戲為主,與學說普通話、識字教學相結合。教科書對于本課呈現(xiàn)的方式也凸顯了“情境圖——學韻母——游戲卡——學兒歌”的特點。

  因此,本課教學設計旨在體現(xiàn)兩點:一是要引導學生聯(lián)系生活實際,在游戲中學會三個復韻母的發(fā)音和音節(jié)的拼讀;二是要把學拼音與識字、讀文有機結合起來,提高學生的語文綜合能力。教師將通過創(chuàng)設情景、編順口溜、做游戲、合作拼讀等形式,讓學生在自主、實踐的氛圍中,興趣盎然地學習。

  課前準備:

  1.關于本課的多媒體課件。(教師)

  2.音節(jié)詞語卡片。(教師)

  3.正面畫有各種各樣的蘑菇圖片,反面有ai、ei、ui組成的音節(jié)卡片。(教師)

  課時安排:2課時。

  教學過程:

  第一課時

  一、游戲導入,復習舊知

  1.師生談話:同學們,今天老師要帶大家參觀一個神秘而有趣的地方——漢語拼音果園。(出示課件:秋天果園、蘋果樹情境圖)秋天到了,看果園里的果子成熟了,你們想得到這些豐收的果實嗎?(生:想。)告訴你們,這些蘋果的后面藏著許多拼音寶寶,如果誰能準確地讀出來,這個大蘋果就屬于誰。

  2.教師引學:學生摘蘋果讀拼音。(拼音內容為聲母和單韻母)

  課件出示:

  3.教師引學:我們給蘋果分類讀拼音,這些蘋果可以分兩類,那應該怎么分呢?先和同桌研究一下,然后說給大家聽。(學生研究后按聲母和單韻母分成兩類。)

  課件出示:

  設計意圖:良好的開端是成功的一半。通過游戲創(chuàng)設情境,把學生帶入一個有聲有色的拼音果園學習,激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣。把復習舊知寓于游戲活動之中,既激發(fā)了學生的興趣,又培養(yǎng)了學生的合作意識,同時也滲透了“分類認識事物”“歸類識字”的思想。

  二、合作交流,學習韻母

  出示情境圖,引出ai、ei、ui三個復韻母。

  導言:在這個美好的季節(jié)里,幾個小弟弟和小妹妹圍坐在一起聽老奶奶講故事。(課件出示文中情境圖)同學們,你們瞧,他們聽得多認真啊!

  1.教學復韻母ai。

  (1)孩子們,看到這位老奶奶,你有沒有想到自己的奶奶呀?

  你愛你的奶奶嗎?除了奶奶,你還愛誰呢?

  預設:

  我愛爸爸;我愛媽媽;我愛爺爺;我愛老師……

  (2)教學ai的發(fā)音,認清字形。

 、侔选皭邸边@個音讀成一聲就是今天我們要認識的新韻母ai,(課件出示ai)你發(fā)現(xiàn)了嗎?這位韻母朋友和我們以前學過的單韻母有什么不同?(由兩個單韻母組成。)像這樣由兩個單韻母組成的字母叫復韻母,跟老師說:復韻母。

  ②教師引學:讀復韻母,跟單韻母一樣,也有發(fā)音方法,F(xiàn)在,老師來讀ai,請同學們小耳朵認真聽,小眼睛仔細看,看看你能發(fā)現(xiàn)什么?準備好了嗎?(師示范發(fā)ai的音)

  你發(fā)現(xiàn)了什么?

  預設:我發(fā)現(xiàn)老師的嘴巴在動。

  我發(fā)現(xiàn)老師的嘴巴開始是大的,后來變小了。

 、劢處熤笇W生發(fā)音:你們真是神耳朵,亮眼睛。發(fā)現(xiàn)了讀準復韻母的好方法。讀ai的時候,就是先張大嘴巴發(fā)a的口形,馬上滑向i的口形,口形由大到小是有變化的,讀得快一點兒,就是ai。請跟老師一起讀。(生發(fā)音)老師及時幫助正音。(指讀、男生讀、女生讀、同桌互讀正音)

  (3)四聲練習。

  注意ai的調號標在a上,結合口語訓練進行四聲練習。

  教師指導讀。

  āi:我挨著你,你挨著我。

  ái:冬天來了,到處都是皚皚的白雪。

  ǎi:姐姐高,弟弟矮。

  ài:我愛爸爸,爸爸也愛我。

  (4)拼讀練習,鞏固發(fā)音。

  導言:ai也有許多聲母朋友,比如n和ǎi可以拼成nǎi這個音節(jié)(出示拼音卡nǎi),誰會像老師這樣把其他聲母和ai的四聲拼成一個音節(jié)?自己先大聲地練一練。我們開列小火車吧!課件出示第40頁ai的拼讀圖,變色一個拼讀一個。

  2.遷移方法,學習ei。

  (1)看圖說話引出ei。

  大家看,小弟弟和小妹妹們圍成了一個圈,是不是呀!在老師剛才的這句話中有兩個音,請同學們注意聽:mèi wéi

  (2)教學ei的發(fā)音,認清字形。

  教師引導學生發(fā)音:接下來我們要認識第二位韻母朋友(課件出示ei)。ei和ai一樣也是復韻母。它們的發(fā)音方法是一樣的,想想剛才的好方法,自己動動嘴,試試看!讀ei的時候,嘴巴是——(從e的口形到i的口形。)(個人讀、小組讀)

  (3)四聲練習。

  注意ei的調號標在e上。結合口語訓練進行四聲練習。

  (4)拼讀練習。

  導學:ei也有許多聲母朋友,比如剛才的mèi、wéi,誰會把其他聲母和ei拼成一個音節(jié)?自己先大聲地練一練吧!

  我們一起來開小火車,課件出示第40頁ei的拼讀圖,變色一個拼讀一個。

  3.運用規(guī)律,合作學習ui。

  (1)教師引學:打電話引出ui。

  我們今天的第三位朋友在哪里呢?打個電話催催吧!誰會打電話(師做打電話的樣子)?丁零零,丁零零。生:喂,你是誰?師:我是今天單韻母請的客人,你們別急,我馬上就到,再見。

  同學們,其實×××打電話時,已經(jīng)用到了我們要找的第三位客人。打電話時,×××一開口就是“喂”,“wei”讀成第一聲的時候就是復韻母ui。(課件出示ui)

  (2)教會發(fā)音方法。

  同學們真聰明,看到ui就想到了復韻母的發(fā)音方法,怎么讀?(指生說:先準備發(fā)u的音,馬上滑到i的音,就是ui。)

  (3)四聲練習?删幊身樋诹镌诳谡Z中練習。

  師生共同完成“山谷回聲”的游戲吧!

  師:ui——大山,你好!生:ui——大山,你好!

  ui——我愛你們!ui——我愛你們!

  ui——我會讀ui了!ui——我會讀ui了!

  (4)拼讀練習。課件出示第40頁ui的拼讀圖,開火車拼讀。

  4.結合語言,鞏固運用:在生活中,我們排隊伍,一個挨一個。這里就有韻母ai的讀音。教師指導學生用這幾個韻母組詞,再說一句話。(學生組詞造句,并嘗試用多種方式記憶音、形。)

  5.自主探究,總結規(guī)律:同學們,通過我們的努力知道了復韻母ai、ei、ui的讀音。看,智慧老人又給它們戴上了四頂小帽子。(課件:四聲調的韻母)誰能嘗試讀一讀。(學生開火車順序、逆序、亂序讀四聲調的韻母)同學們,這三個韻母的聲調標在什么字母的上邊,你們發(fā)現(xiàn)了什么?現(xiàn)在在小組內研究研究。(小組探究規(guī)律)師生總結標調規(guī)律:有a不放過,沒a找o、e,i上標調去掉點,i、u并排標后邊。

  6.示范指導、練習書寫:同學們,ai、ei、ui我們已經(jīng)會讀了,那怎么書寫呢?現(xiàn)在,我們就把它們請到四線格內來做客吧!教師示范書寫并指導:每個韻母是一個整體,兩個字母要靠近些,但不要太擁擠。(學生先描紅,再在練習本上書寫)教師巡回指導。

  預設:a占中格,i占上中格,書寫時a和i要靠近一些。

  e一筆寫成,起筆橫要寫直;i占上中格,點不要寫得太大。

  u占中格,i占上中格,兩個字母寫時要靠近。

  設計意圖:變以往教師的“教”,為學生的“學”,變以往教師教給學生標調規(guī)律,為學生自主探究規(guī)律,充分體現(xiàn)新課程標準以學生發(fā)展為本的理念。每一小節(jié)的后面適當加了游戲、兒歌、拼讀練習,讓孩子在玩中學,學中玩,真正體現(xiàn)了寓教于樂,激發(fā)學生學習的興趣,達到了樂學、愛學的目的。

  三、游戲活動,學習音節(jié)

  1.在拼音森林里長滿了蘑菇,這些蘑菇可漂亮了!小兔見了,高興極了,他想摘一些蘑菇孝敬媽媽,可是要摘這些蘑菇可不容易,因為這些是音節(jié)蘑菇。什么音節(jié)蘑菇呀?看,誰會拼?(b—ɑi→bɑi)

  2.只要你能拼出蘑菇上的音節(jié)就可以摘下蘑菇了。挑選自己喜歡的蘑菇拼一拼——指名摘蘑菇拼讀。

  設計意圖:游戲并不等于學習,但學習離不開游戲。一年級學生年齡小,缺乏持久性和穩(wěn)定性,將學習與游戲結合起來,讓他們在游戲活動中享受到學習的樂趣,提高學習的效率,同時將所學知識一并鞏固。

  四、趣讀兒歌,總結收獲

  這節(jié)課,我們一起來到了漢語拼音果園,與ɑi、ei、ui成了最好的朋友。同時還掌握了它們的標調規(guī)律:有ɑ不放過,沒ɑ找o、e,i上標調去掉點,i、u并排標后邊。

  設計意圖:本節(jié)課用兒歌結尾,總結了本課所學,使學生對標調歌產生濃厚的興趣,從而突破難點。

  第二課時

  一、游戲探秘,復習鞏固

  1.師生談話:同學們,上節(jié)課我們一起在智慧老人的陪同下,走進了拼音果園。其實,拼音果園還有很多好玩的地方,這節(jié)課我們繼續(xù)走進拼音果園,繼續(xù)在拼音果園游玩探秘,好嗎?(好。)這節(jié)課我們繼續(xù)學習《ai ei ui》

  2.教師板書課題,學生齊讀課題。

  3.復習舊知:要想走進拼音果園,先要闖關。(課件出示:拼音寶盒)打開寶盒的秘訣是開火車讀拼音,(課件出示聲母和ai、ei、ui的直呼)如果讀對了,同學們就跟著讀。注意,謎底揭開了(盒子顯示一把鑰匙,鑰匙上有一句拼音句子)。誰能準確地讀出來,誰就能最先打開拼音果園大門了!(學生讀句子)

  設計意圖:《語文課程標準》強調:“漢語拼音教學要盡可能有趣味性,宜以活動和游戲為主,與學說普通話、識字教學相結合!绷邭q的兒童特別活潑好動,自控力差,注意力難以持久,面對抽象而枯燥的漢語拼音,常會由于缺乏感性的實踐而出現(xiàn)厭學、怕學心理。設計闖關游戲,通過創(chuàng)設情境,讓學生在輕松愉快的過程中復習漢語拼音。使學生體會學習漢語拼音的樂趣。

  二、自主探究,認讀生字

  1.過渡:拼音果園大門打開了,好一幅秋天的圖畫,(課件出示:秋天景物)讓我們懷著愉快的心情,跟著ɑi、ei、ui,坐上馬車到拼音果園走走吧!(課件出示:ɑi、ei、ui坐著馬車,音樂《鈴兒響叮當》。)

  2.教師引導學生看圖說話。(課件出示:課文畫面)

  到啦!同學們,一看到這景色,你最想說什么?

  (引導學生有順序地看圖說話。)

  3.了解圖畫大意,隨機識字。

  在這么美的郊外,老奶奶和小妹妹在干什么?

  隨機出示音節(jié):mèi mei nǎi nai pái duì

  (1)請學生自由拼讀。

  (2)開小火車拼讀或同桌互拼。

  (3)學生齊聲拼讀。

  4.導學:是呀!小妹妹快樂地跑向老奶奶。

  (1)認識輕聲音節(jié):同學們,請你仔細觀察“妹妹”和“奶奶”這兩個詞語的音節(jié),你發(fā)現(xiàn)了什么?(后面的音節(jié)都沒標調,要讀成輕聲。)跟老師一起來讀一讀吧!(師領讀——生自讀——指生讀——齊讀)

  (2)識記生字:現(xiàn)在拼讀已經(jīng)沒問題了,那么,你們能記住“妹”和“奶”這兩個字嗎?跟同學介紹一下你的好方法吧。

  (3)書寫詞語音節(jié):你能把mèi mei、nǎi nai、pái duì這三個詞語的音節(jié)正確書寫在四線格里嗎?在練習本上試一試吧。

  (4)教師范寫pái duì,強調兩個音節(jié)間要留出大約一個字母的空隙,學生在本子上再次練寫。

  設計意圖:讓學生借助漢語拼音自主認讀漢字,滲透學生運用漢語拼音認字的意識,讓學生明白識字和拼音可以相互幫助,逐步提高自主學習能力。

  三、想象創(chuàng)新,練說故事

  導言:同學們真了不起,一起來聽聽智慧老人對你們的評價吧!(智慧老人:孩子們,你們有豐富的想象力,張開你想象的翅膀,我們一起來練說故事吧!)

  1.仔細看圖說一說:同學們仔細看圖,然后說一說你發(fā)現(xiàn)了什么?

  2.展開想象編一編:現(xiàn)在,請同學們展開想象,在組內把圖上內容說一說,同組隊員可以補充,然后推選優(yōu)秀代表全班交流!(小組練說、教師深入學生中隨機指導)(出示學生活動設計卡)

  3.集體交流評一評:(推薦或自薦在全班交流并師生評議:語句是否通順,用詞是否準確,想象是否合理。)

  設計意圖:將學習漢語拼音與培養(yǎng)學生想象創(chuàng)新能力相結合,做到了知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三維目標的整合。

  四、自主學習,練讀兒歌

  1.過渡:這里這么熱鬧,把小白兔也吸引來了。(課件出示小白兔)同學們,你們喜歡小白兔嗎?為什么?

  2.學生根據(jù)自己的感性認識談論小白兔——有從外形上說的,有從習性上說的,有借助童話說的。(出示課文插圖)那我們就一起打開書來讀讀文中的這首兒歌吧。

  (1)教師示范讀兒歌,學生認真聽兒歌中每個字的讀音。

  (2)學生自主讀兒歌,要求讀準字音,不丟字、不添字。

  (3)同桌互相讀兒歌,互相糾正讀音,圈畫兒歌中(本課要求學會)的音節(jié)。說說用什么好辦法記住它們。

  (4)識記生字,同桌互說記字的方法,在生活中找一找?guī)в小鞍住焙汀捌ぁ钡脑~語。

  (5)出示去掉拼音的兒歌,先自讀,然后同桌互讀,不認識的字可以問問同學和老師。

  (6)指名學生讀兒歌,要求讀得正確、流利。

  (7)借助課件齊讀兒歌,注意讀準音節(jié)詞的讀音。(課件:出示兒歌)

  設計意圖:學習漢語拼音的目的主要是幫助識字,因此,在教學漢語拼音的`同時,聯(lián)系相應的漢字和語言,邊學拼音,邊讀小韻文,學習內容多樣化,容易引起兒童的學習興趣,而且讓學生及早嘗到會拼音的成就感,在識字的過程中又鞏固了拼讀的能力。多層次地讀兒歌,感知兒歌內容,讓學生在語言情境中,發(fā)現(xiàn)要學習的復韻母,有效地將學習拼音和學習語言進行融合,做到了閱讀與拼音同步發(fā)展。

  五、總結收獲,拓展積累

  1.教師總結:同學們,通過你們的努力,我們順利闖過一關又一關。在以后的學習中,只要你們認真地學習拼音,老師相信你們的收獲會越來越多,本領會越來越強。

  2.拓展練習:課后,同學們嘗試用學過的直呼方法讀一讀故事書中帶拼音的句子,給家長或小伙伴說一說、演一演。

  設計意圖:本環(huán)節(jié)旨在樹立信心,使學生在闖關的過程中自己有所收獲;利用所學的直呼方法,進行有效的閱讀,培養(yǎng)學生自主識字的習慣。

  教學反思:

  本課教學關注了以下三點,對學生的學習方法、學習能力都有很大的幫助和提高。

  1.注意了拼音與識字的聯(lián)系。前面相拼的音節(jié)與后面接觸的生字,有的是有聯(lián)系的,所以教師在學習生字前,先復習拼音是有道理的,這樣就減緩了學生借助拼音識字的難度。

  2.教師把握了兒歌教學的規(guī)律。兒歌教學的重點就是朗讀,能背的可以背下來,所以,教師在反復地強化朗讀。由于孩子小,教師采取了領讀、引讀的方式,這都是很實際的做法。讀的形式體現(xiàn)了多樣性,特別讓學生帶著情感表演讀,很符合孩子的需要。

  3.教師尊重了學生的認知規(guī)律。識字教學是從感知開始的,然后強調學生記憶,聯(lián)系生活豐富詞語,在讀兒歌中再次深化,最后還進行復習鞏固。

語文教案 篇2

  教學目標:

  1、能有條理語句通順連貫地說清楚一件新鮮事。

  2、能用普通話說,口齒清楚,聲音響亮、態(tài)度大方。

  教學重點:

  說清楚一件新鮮事

  教學難點:

  有條理語句通順地說清楚一件事的起因、經(jīng)過和結果

  教學過程:

  一、啟發(fā)談話

  二、學習《聽說提示》

  1、指名朗讀《提示》

  2、討論:(1)什么叫“新鮮事”?

  (2)提示里告訴我們可以說哪些新鮮事?

  (3)新鮮事可以從哪幾個方面去找材料?

  3、小結

  4、這次訓練的'要求是什么?

  5、“有條理”是什么意思?怎樣說才算是有條理?怎樣說才是較具體?

  三、舉例說話

  四、各自準備

  想好先說什么再說什么,最后說什么樣,列好說話提綱。

  五、指名說

  六、評議

  1、說的是不是新鮮事?

  2、說得是否有條理?所說的事情是否具體?

  3、有沒有做到“口齒清楚、態(tài)度大方”?

  七、說話練習

  1、自由說

  2、同桌說、指名說

  3、師生共同評議

語文教案 篇3

  【教學內容說明】

  《金色的腳印》是人教版第十一冊第七組的一篇課文。文章以生動細膩,充溢感情的筆觸描寫了一個人與動物的傳奇故事,贊美了人與動物之間相互信任,相互協(xié)助,和諧相處的美好關系,也展示了動物之間生死相依的濃濃親情。讀來感人至深,催人淚下。這篇課文的目的是使同學明白,大自然是人和動物的一起家園,人要和動物和諧相處,這個世界才更加美麗的道理。同學很喜愛這類的文章,而且學習過不少類似的課文如《灰雀》、《小獅子愛爾莎》等,也有過觀察和飼養(yǎng)小動物的經(jīng)歷,在這一點上,課文和同學的生活貼近。但是體會狐貍一家和它們與正太郎之間的感情,懂得人應與其他生命互愛互助,和諧相處的深刻道理恰恰是同學學習的重難點。在優(yōu)秀教案時我充沛考慮了教學重點難點,利用同學的已知和生活經(jīng)驗,從同學的讀書感受動身,引導同學自讀自悟,并捕獲同學情感思想上的變化,使同學與文本進行對話。

  【優(yōu)秀教案思路和特點】

  在教師指導下的同學自主閱讀探究的實踐活動。同學在閱讀活動中具有自主性,獨立性和選擇性。教師則是同學閱讀活動的組織者和合作者。在閱讀實踐中,堅持以“讀”為主線,讓同學充沛的讀,在讀中感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶,珍視同學獨特的感受體驗和理解。

  【教學目標】

 。、認識本課6個生字。

  2、能有感情地朗讀課文。

 。、體會狐貍一家和它們與正太郎之間的感情,懂得與其他生命互愛互助,和諧相處。

  【教學重點、難點】

  體會狐貍一家和它們與正太郎之間的感情,懂得人應與其他生命互愛互助,和諧相處的深刻道理。

  【教學過程】

  一、啟發(fā)談話,導入新課

 。、交流:

  同學們,在你們心目中,狐貍是一種什么樣的動物?(交流對狐貍的印象。)

  2、導入:

  看來狐貍在大家心中不是好東西,今天我們來學一篇關于狐貍的故事的文章,學了以后,也許你會給狐貍平反了。

  板書:

  金色的腳印

 。ㄉ糊R讀課題。)

  當“金色的腳印”這五個字映入你眼簾的時候,你的腦海里閃現(xiàn)出一些什么問題?

  二、整體感知,自讀自悟

 。、過渡:

  同學們真會提問題,你們提出的這些問題,正是我們本課要解決的問題,相信大家一定能運用一邊讀一邊想的方法,自身讀書解決這些問題,比比看,誰的問題解決得好。

  2、生自由讀書,勾畫。

 。、生自由匯報、交流。

  4、小結讀懂課文的兩個步驟。先在課文中找到答案,再聯(lián)系全篇文章讀,看看作者到底想告訴我們什么?

  三、精讀體會,自主匯報

  1、過渡:

  看到同學們剛才讀書時認真的神情,聆聽了你們的匯報,我知道你們被這個人與動物的傳奇故事感動了,心靈受到了震撼。你們還想再讀讀課文嗎?好讓我們用心用情再讀課文,細細體味那些使你感動的地方,想想為什么感動?

  2、出示閱讀提示,用自身喜歡的方式讀書,小組交流自讀自研。

 。场⒆灾鲄R報:

  先讀一讀自身感動的地方,再說說為什么。這樣讀結合課文的語句來學習。

 、爬虾倿榇罹刃『偛活櫼磺兴鞯囊磺惺拢ㄎ鼓、做窩、咬木樁)體會狐貍的'聰明和動物之間濃濃的親情。

  ⑵正太郎為老狐貍一家做的事情(如投食物,要回小狐貍)體會正太郎對狐貍的保護和協(xié)助。

 、钦墒ё愕粝聭已拢虾偩日。體會人與動物之間相互協(xié)助,相互依戀的和諧關系。

  4、小結,感情升華:

  學完課文后,你現(xiàn)在覺得狐貍是一種怎樣的動物呢?

 。▌游锸强蓯鄣,友好的,更有感情的。當人類施惠與它們時,它們會全力報答人類對它們的保護和尊重。)

 。、啟發(fā)理解課題“金色的腳印”的含義。

  四、總結、課外延伸

  1、總結:

  三只狐貍,一個男孩,動物之間的愛,人與動物之間的愛構成了一個感人的故事。人與自然就是應該和諧相處,只有這樣才干給它們也給我們自身一個良好的、自由的生活空間!

  2、請同學們回家后,找找有哪些故事是關于人與自然和諧相處的,又有哪些故事是人類破壞自然的,結果怎樣。

  3、以《小狐貍回家后》為題,續(xù)寫這個故事。

語文教案 篇4

  教學內容:學習以“朋友”為主題的兩課文和一首古詩,兩項綜合活動,和識字、寫字、造句等基礎知識的訓練,,并且通過講故事發(fā)展學生的想象力。

  教學目標:

  1.識字27個,寫字16個。學習足字旁、雙人旁、走字旁、走之兒,自己填偏旁表。

  2.能正確使用“再、也、又”。

  3.熟讀《冬冬讀課文》和《池塘邊的叫聲》回答課后問題。背誦《贈汪倫》。

  4.培養(yǎng)學生尊重朋友,愛朋友的美德。

  教學重點:能正確讀、認27個生字,正確書寫16個字。熟讀課文,理解課文內容,體會友情的美好與可貴。

  教學難點:識字、寫字,理解課文內容。

  教具準備:小黑板、生字卡片、掛圖。

  教學時間:6-8課時。

  第一課時 冬冬讀課文

  教學目標:

  1.熟讀課文,理解課后問題。

  2.識字12個,能正確讀、認。

  教學重點:熟讀課文,理解課文,識字。

  教學難點:理解課后題。

  教具準備:識字卡片

  教學過程:

  一. 導入新課。

  同學們你有朋友嗎?朋友之間應該怎樣相處呢?這節(jié)課我們來學習《冬冬讀課文》。

  二. 初讀課文,學習生字。

  1. 師范讀課文,生圈出不認識的字。

  2. 生自讀課文,互教互學生字。

  3. 讀課文,把生字的顏色設定為紅色。

 。1) 請幾位同學讀生字。

 。2) 找出生字的“鄰居”,他們還能與誰做朋友?

 。3) 討論交流記生字的好方法。

 。4) 出示由生字組成的'詞語,檢查生字情況。

  4.小組合作讀課文,看別的小朋友讀得準不準。

  三. 再讀課文,理解課文內容。

  1. 指名讀課文。

  2. 標然段。

  3. 分段讀課文。

  4. 討論:當冬冬讀不下去時,丁丁是怎樣做的?他為什么這樣做?

  5. 師:真正的朋友是互相關心、互相尊重、互相幫助。

  6. 指導朗讀。注意丁丁說的那句話:老師,讓冬冬再讀一遍,好嗎?是一句請求句, 要讀出請求的語氣。

  7. 朗讀課文。

  四. 鞏固復習。

  1. 找朋友游戲。

  2. 聯(lián)系實際想一想,看到同學有了困難,或犯了錯誤,自己是“笑”的人,還是同學的朋友呢?寫在練習本上。

  五. 課堂:這節(jié)課我們學習了什么?你明白了什么道理?

  板書設計: 冬冬讀課文

  讀 膽 害 越 臉 喜 教 室 遍 鼓 勇 掌

  讀課文 膽子 害怕 越讀越小 臉紅 喜歡 教室 一遍 勇氣 鼓掌

  第二課時 冬冬讀課文

  教學目標:學習寫字。

  教具準備:小黑板。

  教學過程:

  一.復習導入。

  3. 指名讀課文。

  2.讀詞語。讀課文 膽子 害怕 越讀越小 臉紅 喜歡 教室 一遍 勇氣 鼓掌

  二.學習寫字。

  1.出示要寫的字:讀 課 文 師 請 紅 站 這

  2.齊讀生字。

  3.認識“辶”

  4.指導“這”字,用紅筆標出走之兒旁,走之兒的橫捺難寫學生在桌面上多練幾遍,強調走之兒后寫。學生描紅。

  5.“課、讀、請”這三個字都是什么旁?小組內說一說怎樣記住這三個字。

  6.學生在田字格里練寫。

  7.評比。

  三.課堂:這節(jié)課我們學習寫了8個生字,同學們寫得很認真。

語文教案 篇5

  教學目標:

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦課文第二自然段。

  2、感受春天到來時小池塘的明麗。激發(fā)學生對大自然的熱愛。

  教學準備:

  課件

  教學過程:

  一、談話導入

  1、小朋友們,你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?春天到了,細心的你發(fā)現(xiàn)了什么?

  2、過渡:春天多美啊,老師想帶著你們一起去郊游,想去嗎?讓我們一起唱著《春天在哪里》出發(fā)吧。

  教師彈奏,學生全體起立唱歌踏步。

  3、好了,我們來到了一片青草地。(貼小朋友的圖)

  小朋友,快看,你們看到了什么?

  讓學生認真看黑板上的圖,說清圖意。

  二、學習課文

  1、整體感知課文

 。1)過渡:藍藍的天空一望無邊,清清的小池塘顯得格外可愛。小朋友,讓我們輕輕地打開課本,一起來感受小池塘的美吧!

 。2)自由讀課文。

  (3)指名分段讀課文。

  2、學習第一自然段

  (1)小池塘中水波閃動,池塘邊的蘆葦隨風飄動,多美!課文的第一自然段就是描寫的這個美麗畫面,請小朋友們讀讀第一自然段,你能選擇自己最喜歡的一句話,說說自己的理由,然后通過朗讀,把小池塘的美讀出來嗎?

 。2)學生自由朗讀、指名讀并進行評議。

  3、學習第二自然段

 。1)池塘里的水波一閃一閃的.,就像一只明亮的大眼睛,那在這只明亮的“大眼睛”里,我們能看到些什么呢?請你接著讀讀第二自然段。

 。2)學生自由讀第二自然段。

  (3)誰來說說看?

 。4)指名讀課文。并把相對應的圖片貼到黑板上去。

  (5)美麗的小池塘倒映出了白云、太陽、月牙、星星,還會映出些什么呢?昨天劉老師讓小朋友來動手畫一畫,誰想來展示展示?

 。6)學生上臺展示自己的畫圖,貼在黑板上,并用“倒映在池塘里,像”的句子說話。

  4、學習第三自然段

  你覺得現(xiàn)在的小池塘美嗎?對呀,引讀“美麗的小池塘,明亮的大眼睛,映出一個”——五彩的世界。

  5、有感情地朗讀全文。

 。1)五彩的世界倒映在小池塘里,把小池塘裝點得格外漂亮。讓我們拿起書,把小池塘的美景看個夠吧!

 。2)齊讀課文。

  6、時間不早了,我們就要離開小池塘了,此時此刻,你想對小池塘說些什么呢?

  7、在我們偉大祖國廣闊的土地上,美麗的景色還有很多很多,這需要小朋友用眼去觀察,用心去體會,這樣你會發(fā)現(xiàn)更多更多的美!

語文教案 篇6

  教學目標:

  1、有感情地朗讀課文。

  2、讀懂課文內容,體會查理發(fā)生的變化,感受理解、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。

  3、培養(yǎng)獨立閱讀能力。

  重點難點:

  1、讀懂課文,了解查理的變化以及羅伯特先生送刀的原因,認識查理。

  2、教育學生怎樣去愛別人,讓生活變得更美好。

  課前準備

  錄音機和本課的朗讀磁帶、《好漢歌》磁帶。

  課時安排:

  1課時。

  教學過程:

  第一課時

  一、談話激趣,讀題生疑

  1、(課前播放《好漢歌》)同學們,剛才我們聽了一首《好漢歌》,在你心目中,你認為怎樣的人才能稱得上好漢呢?(學生根據(jù)自己的理解自由發(fā)表意見:如行俠仗義、濟助危難等)

  2、讀題:“好漢查理”,讀了這個題目,你想知道些什么呢?

  二、初讀課文,感知大意

  1、學生聽課文錄音,激發(fā)朗讀的興趣。

  2、學生用自己喜歡的方式自由朗讀課文,要求讀正確、讀流利。

  3、檢查學生讀書情況。

  (1)指名分自然段讀課文,讀后學生評議。

  (2)選擇自己最喜歡的一段同伴互讀,互相糾錯。

  4、討論交流:課文講了一個什么感人的故事?

  5、勾畫自己感動的語句,并把這些句子多讀幾遍。

  三、再讀質疑,讀中感悟

  1、這是一個感人的故事,請同學們再讀讀課文,邊讀邊劃出自己不理解的內容或感興趣的地方。

  2.小組交流,教師巡回點撥。

  3.梳理學生提出的問題,對于一些淺顯的問題,引導學生相機解決。再從學生的提問中,提煉出深入學習本文的兩個問題:

  (1)你從哪里可以看出查理是個好漢?

  (2)查理為什么會有這么大的變化?

  4、讀悟交流:你從文中哪些地方感受到查理是個好漢?

  (1)根據(jù)學生找到的句子讓學生談感受:

  A、“不,好漢查理從來不隨便拿別人的東西!

  B、“謝謝!”查理顯得彬彬有禮。

  c.“當然可以!

  D、查理雖然調皮,但說話是算數(shù)的。整整一個暑假,他每天都陪杰西在草地上玩。

  E、“不行,羅伯特先生,我不能隨便要您的東西。”

  f、“杰西,我會做個好漢!

  在教學時,教師可以通過一些詞句引導學生理解感悟查理并不是一個壞孩子,他變得誠實、守信、有愛心了。

  (2)指導朗讀。讓學生體會說話人的神態(tài)和心理活動,也可以通過提問來啟發(fā)學生思考。例如:“查理說這句話時是怎么想的呢?”“你能想象出查理說這句話時的神態(tài)嗎?”在理解的.基礎上,教師可以重點指導一下對話的朗讀,體會人物的心理活動。方式可以是男女生分別讀,也可以是指名讀,要盡量讀出說話人的語氣。

  5、文章開頭說查理是個調皮的孩子,愛搞惡作劇,你能聯(lián)系你所知道的來談一談,他會做什么嗎?

  6、那到底是什么原因,使查理有了如此大的變化呢?你覺得查理的變化跟哪些因素有關呢?

  引導學生重點談談杰西對查理的影響:杰西熱情樂觀,雖然殘廢了,但對生活充滿希望,尊重、理解、信任查理,她的友誼像雨露陽光,是查理改正缺點的主要原因。

  7、學到這兒,請同學們再來談談你對“好漢”的理解,你認為查理是一個真正的好漢嗎?假如現(xiàn)在你是這個鎮(zhèn)上的人,你會怎么評價查理呢?

  8、練習有感情地讀,讀中悟情。

  四、拓展延伸,升華情感

  1、讀了這個故事,你有什么感想?

  2、鎮(zhèn)上的人后來會怎么評價查理呢?請你發(fā)揮想象,寫出人們對查理的評價。

  板書:

  32、好漢查理

  幫助杰西

  查理成為好漢

  不再調皮、惡作劇

語文教案 篇7

  學習目標:

  ★培養(yǎng)學生的交流意識。

  ★啟發(fā)學生善于發(fā)現(xiàn)別人的長處,通過具體的事情,真誠地夸獎別人。

  ★提高口語交際能力。

  教學重難點:

  啟發(fā)學生善于發(fā)現(xiàn)別人的長處

  教學過程:

  【第一課時】

  一、談話引題。

  教師結合本堂課上兩位學生的實際由衷地進行夸獎,讓被夸獎的同學談談感受。

  學生交流自己受到的最難忘的一次夸獎以及當時的感受。

  二、討論明法。

  引導學生聯(lián)系前面的例子討論:應該如何夸獎別人。

  三、分組交流。

  可按教室自然組分成四組。先想想小組里每個同學的長處,再用具體的事情來夸一夸組里的同學。注意小組里的每一個學生都要夸獎同學,每一個同學也都要被夸獎到。④全班交流。

  四、填寫“成長卡”。

  成長卡上分四欄:“教師說”“家長說”“同學說”“自己說”。同學間交換填后兩項。

  【第二課時】

  學習目標:

  ★能發(fā)現(xiàn)ABB式詞語重疊部分的讀音變化,感受重疊的表達效果。積累ABB式詞語和成語。

  ★讀背《三字經(jīng)》節(jié)選,大致了解意思。

  ★培養(yǎng)學生的積累能力。

  教學過程:

  一、我的發(fā)現(xiàn)

 、俪鍪尽拔业'發(fā)現(xiàn)”中的列出的詞語。引導學生認真讀讀,再仔細觀察,看看有什么發(fā)現(xiàn)。②指名讀詞語,糾正讀音。

 、刍ハ嘟涣鳎耗惆l(fā)現(xiàn)了什么?這些詞語都是ABB式。這種形容詞的重疊式,一般表示程度加深或帶有某種感情色彩。

 、苤笇Ю首x,通過讀體會這樣重疊的表達效果。⑤拓展積累。

  二、讀讀背背

 、僬垖W生捧起書,借助拼音,反復練習,把韻文讀正確,讀通順。

 、谥该囎x。

 、劢處煾鶕(jù)學生讀的情況進行范讀和指導。

 、茉鯓永斫膺@幾個句子的意思?

  ⑤自由朗讀,熟讀成誦。同座互相檢查背誦。

  三、課外擴展

  有條件的,再找《三字經(jīng)》讀一讀,以后背給大家聽。

  【第三課時】

  學習目標:

  ★培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

  ★能積累成語。猜字謎,激發(fā)學生學習漢字的興趣。

  ★培養(yǎng)學生的學習能力。

  教學重難點:

  激發(fā)學生學習漢字的興趣。

  教學過程:

  一、讀讀記記

 、僮宰x“讀讀記記”中的詞語,讀準帶拼音的字的字音。

 、谕ハ鄼z查是否能讀正確。大致說說詞語的意思。

 、鄯诸愑洃涍@些詞語。

  二、趣味語文(猜字謎)

  ①仔細看看謎面,你能猜出謎底是什么字嗎?(是“口”字)

 、谡f一說,你是怎么想出來的?

 、壅埻瑢W們在搜集的字謎中,選一個讓大家猜猜。

 、茉囍幰粋字謎。獨立編、合作編均可。

 、萁涣,并評選星級字謎。

  根據(jù)所編字謎的準確和巧妙,評選三星級、四星級、五星級字謎。

語文教案 篇8

  教學目標

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會風娃娃的好心和傻氣。

  2.認識“抽、續(xù)”等生字。會寫“夫、表”等生字。

  3.懂得“做事情光有好的愿望還不行,還要看是不是對別人有用”的道理。

  教學重難點

  1.學習本課出現(xiàn)的生字、新詞,正確書寫本課生字。

  2.圍繞“風娃娃做了哪幾件事,哪些做得好,哪些做得不好”展開討論,讓學生在討論中理解課文。

  教學工具

  課件

  教學過程

  一 激發(fā)興趣,導入新課

  1.猜謎語:云兒見它讓路,小樹見它招手,禾苗見它彎腰,花兒見它點頭。你們猜出這是什么了嗎?(謎底:風。)

  2.板書:風娃娃

  我們平時說到的娃娃,有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃……那風娃娃是什么樣的呢?我們一起看課文。

  二 初讀課文

  1.自由讀課文。

  (1)借助課后的拼音,讀準生字的字音。

  (2)標出自然段。

  2.出示生字卡片,認讀生字。

  三 通讀全文,理清線索

  1.通讀全文,想想風娃娃做了哪幾件事情。板書:(1)吹大風車;(2)吹船帆;(3)吹風箏;(4)吹衣服、吹小樹。

  2.以上幾件事中,哪些是他做的好事,哪些是他做的壞事呢?

  再自由讀課文,小組合作找出能說明風娃娃做好事和好心辦壞事的段落及重點詞句,讀一讀,并說說自己的感受。

  3.小組合作填表。

  段落重點詞語、句子感受

  做好事

  做壞事

  4.匯報小組討論結果。

  (1)做好事:第二、三自然段。

  (2)好心辦壞事:第五至第七自然段。

  四 分塊研讀,反饋交流

  1.研讀“做好事”板塊。

  (1)風娃娃做了什么,結果怎樣?(風娃娃吹動風車快速地轉動,使秧苗喝足了水。風娃娃幫著纖夫吹帆船,船飛快地行駛,纖夫們笑了。)

  (2)風娃娃做了兩件好事后,是怎樣想的?

  指名讀第四自然段。從他心里想的,你體會到了什么?(風娃娃認為幫人們做事很容易,只要有力氣就行了。)

  你覺得風娃娃這樣想對嗎?(不對。)我們再去看看風娃娃又做了什么事情,結果怎樣。

  2.研讀“好心辦壞事”板塊。

  (1)風娃娃做了什么,結果怎樣?(風娃娃吹跑了小朋友的`風箏,孩子們傷心極了;風娃娃還吹跑了人們曬的衣服,折斷了路邊新栽的小樹,人們都責怪他。)

  看到這樣的情景,如果你在場,你會怎么責怪風娃娃呢?

  (2)風娃娃聽了人們的責怪,是怎樣想的?讀讀第八自然段。

  (3)讀讀學習伙伴的話,說說你想對風娃娃說什么。(風娃娃,做好事,光有力氣是不行的,還要動腦筋想一想我這樣做是不是正確的。)

  3.總結。

  通過這個故事,你明白了什么?(做事情光有好的愿望還不行,還要看是不是對別人有用。)

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