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小學(xué)一年級(jí)的教案

時(shí)間:2023-07-17 12:03:30 教案 我要投稿

有關(guān)小學(xué)一年級(jí)的教案合集八篇

  作為一名教學(xué)工作者,就有可能用到教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?以下是小編整理的小學(xué)一年級(jí)的教案8篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

有關(guān)小學(xué)一年級(jí)的教案合集八篇

小學(xué)一年級(jí)的教案 篇1

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)“簾、另”等14個(gè)生字,會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“女、氣”等6個(gè)生字。

  2、能正確流利,有感情地朗讀課文3~8自然段。

  3、結(jié)合圖片,在語(yǔ)境中理解“商量商量、照顧、悄悄”等詞語(yǔ)。

  4、感受珍珍照顧媽媽?zhuān)P(guān)心家人的美好行為。

  【學(xué)習(xí)過(guò)程】

  一、詩(shī)歌導(dǎo)入,設(shè)疑激情

  1、朗讀詩(shī)歌,設(shè)置懸念:

  師:小朋友,我們?cè)?jīng)讀過(guò)一首很有意思的小詩(shī)《明天要遠(yuǎn)足》,還記得嗎?我們一起來(lái)讀一讀。

  (出示小詩(shī),齊讀)

  師:詩(shī)中的小朋友為什么翻來(lái)覆去睡不著呢?

  師:對(duì)呀!如果明天要去郊游,你肯定也會(huì)像他一樣睡不著覺(jué),可是有個(gè)小朋友──珍珍(板書(shū))卻對(duì)媽媽說(shuō):“媽媽?zhuān)也幌肴チ恕!边@是怎么回事呢?(板書(shū):?)學(xué)了課文《月亮的心愿》,你就明白了。(課件出示課題)

  2、教學(xué)課題中的生字:

  師:請(qǐng)大家看老師寫(xiě)課題,仔細(xì)看老師是怎么把“亮”字寫(xiě)漂亮的。

  (板書(shū)課題)

  師:誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師,告訴大家要把“亮”字寫(xiě)漂亮應(yīng)該注意什么?

  二、初讀感知,認(rèn)讀生字新詞

  1、自主識(shí)字:

  師:珍珍為什么不想去郊游呢?要想從課文中找到答案,得先把課文讀通順,讀正確。現(xiàn)在就請(qǐng)大家自己讀課文,聽(tīng)清老師的要求:

  ⑴ 讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。

 、 有困難的地方可請(qǐng)教他人(同學(xué)、老師)。

 、 請(qǐng)給每小節(jié)標(biāo)上序號(hào)。

  2、交流檢查生字、新詞:

 、 生字:

  師:小朋友讀得好認(rèn)真,現(xiàn)在生字寶寶要來(lái)考考大家有沒(méi)有把它們的名字記住。

  (老師用課件出示生字,學(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀,其間正音)

 、 新詞:

  師:小朋友可真能干,一下子就記住了這些生字寶寶。你們看詞語(yǔ)寶寶也急著出來(lái)要和你們交朋友呢。自己試試看記住它們了嗎?

  (課件出示帶生字的詞語(yǔ),先讓學(xué)生自由認(rèn)讀,再由學(xué)生當(dāng)小老師帶大家讀)

 、 帶輕聲的詞:

  師:課文中還有些特殊的詞語(yǔ),你能把它們讀正確嗎?

  (出示以下詞語(yǔ),抽讀正音,齊讀)

  點(diǎn)心、孩子們、太陽(yáng)公公、商量商量、玩玩吧、窗戶

  三、讀、悟3~8小節(jié),在詞境中理解詞語(yǔ)

  師:大家讀得真好,現(xiàn)在請(qǐng)你再去讀讀課文,看看是不是比剛才讀得更正確,更流利,同時(shí),請(qǐng)你在課文中找一找,珍珍為什么對(duì)媽媽說(shuō)她不想去郊游?

  (生回答)

  師:你從課文的哪一小節(jié)知道的,讀給大家聽(tīng)聽(tīng)好嗎?

  (出示第二節(jié))

  師:(出示插圖2)誰(shuí)能根據(jù)這幅圖來(lái)說(shuō)說(shuō)珍珍是怎么照顧媽媽的?

  (板書(shū):照顧)

  師:如果你的媽媽生病了,你會(huì)怎么照顧她呢?

  師:珍珍和大家一樣也非常想去郊游,但是為了照顧生病的媽媽?zhuān)胚@樣說(shuō)的,那你猜猜看,珍珍這樣對(duì)媽媽說(shuō)時(shí),心里是怎么想的?

  (生回答)

  師:多好的孩子呀,你能用一句話來(lái)夸夸她嗎?

  (根據(jù)學(xué)生回答,板書(shū)重點(diǎn)詞)

  師:大家說(shuō)得真棒,你能把這幾節(jié)課文讀得那么棒嗎?試試看!

  (朗讀指導(dǎo))

  師:這一切剛好被窗外的月亮看見(jiàn)了,她悄悄地離開(kāi)了窗戶,心里想:我去跟雷公公說(shuō)說(shuō),明天還是下雨吧!

  師:誰(shuí)能悄悄地告訴我,從這一小節(jié)中你知道月亮的心愿是什么?

  (讓學(xué)生湊到老師耳邊說(shuō)出答案)

  師:把你想的.悄悄地告訴你的同桌。

  師:誰(shuí)能把這一小節(jié)美美地讀給大家聽(tīng)?

  師:“明天還是下雨吧!”你從“還是”這個(gè)詞中知道了什么?

  四、小結(jié)設(shè)疑

  師:月亮一開(kāi)始的心愿是什么呢?最后月亮的心愿有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)呢?我們下一節(jié)課繼續(xù)到課文中去尋找答案。

  五、學(xué)生自主指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  師:今天我們班的每一個(gè)小朋友都能主動(dòng)地學(xué)習(xí),老師真為你們高興,最后老師想和大家比一比,看誰(shuí)能把這五個(gè)生字寫(xiě)得漂亮(出示:女、太、氣、早、去),每個(gè)字描一個(gè)寫(xiě)一個(gè),開(kāi)始吧!

  (老師故意模仿學(xué)生的錯(cuò)誤)

  師:先來(lái)看看我寫(xiě)得怎么樣?好嗎?(師故作自豪狀)不好?(故作驚訝狀)不好在哪里?(讓學(xué)生對(duì)照范字指出老師寫(xiě)的不足)現(xiàn)在我糾正了,謝謝剛才幾個(gè)小朋友的幫助,的確比剛才好看多了。現(xiàn)在請(qǐng)大家看看自己寫(xiě)的字,有沒(méi)有和老師犯一樣的毛病,如果有就趕緊和我一樣把它糾正過(guò)來(lái)吧!沒(méi)有的請(qǐng)?jiān)谂赃呍賹?xiě)一個(gè)。

  【板書(shū)】

  月亮的心愿

  珍珍 媽媽我不想去了?

  照顧 懂事 有孝心 愛(ài)媽媽

  (選自《小學(xué)教學(xué)參考·語(yǔ)文》20xx.2)

小學(xué)一年級(jí)的教案 篇2

  [教學(xué)內(nèi)容]

  教科書(shū)第28~29頁(yè)的內(nèi)容

  [教材簡(jiǎn)析]

  本課的教學(xué)是在學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)幾何形體的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,通過(guò)學(xué)生的合作和實(shí)踐活動(dòng),加深對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的特征的認(rèn)識(shí)。學(xué)生通過(guò)“滾一滾”、“堆一堆”體會(huì)平面和曲面的區(qū)別,突出長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球這些不同形體的一些本質(zhì)屬性;“摸一摸”是具有挑戰(zhàn)性的游戲,既可以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)戰(zhàn)精神,又可以培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和判斷能力;“搭一搭”既可以激發(fā)學(xué)生的興趣,發(fā)揮想像力,又可以體會(huì)不同形體特征在實(shí)際中的應(yīng)用,并聯(lián)系生活中的事物進(jìn)行再創(chuàng)造;教材最后安排了“數(shù)一數(shù)”活動(dòng)。

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1經(jīng)歷活動(dòng)過(guò)程,加深對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的特征的認(rèn)識(shí)

  2體會(huì)平面和曲面的區(qū)別,發(fā)展初步的空間觀念和判斷?能力?

  3通過(guò)合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)與他人合作的意識(shí),學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)和想法,能作出判斷和簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)

  [教學(xué)過(guò)程]

  一、激趣揭題

  1(出示小紅花)小朋友,今天老師給你們帶來(lái)了一些朋友,你們?cè)敢夂退慌笥褑?

  2上節(jié)課我們學(xué)了認(rèn)物體,請(qǐng)大家回憶一下,學(xué)了哪些物體?(學(xué)生說(shuō),教師相機(jī)貼出四種立體圖形)?

  3小朋友,這節(jié)課我們一起來(lái)“玩”積木,好不好?誰(shuí)能在玩的時(shí)候也學(xué)到新的知識(shí),就能得到老師獎(jiǎng)勵(lì)的紅花

  4出示課題:有趣的拼搭。(板書(shū))

 。墼u(píng):愛(ài)玩好動(dòng)是孩子的天性。教師通過(guò)組織游戲性的活動(dòng)“包裝”數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩。在課始就激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣,產(chǎn)生學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望,為下面進(jìn)一步探索立體圖形的特征打下基礎(chǔ)。]

  二、組織活動(dòng)

  1“滾一滾”

  交代:請(qǐng)*左邊坐的四位小朋友按順序分別從袋中拿出長(zhǎng)方體、正方體、球和圓柱各一個(gè),把它們一起放在滑板頂端。右邊的四位小朋友做裁判,觀察這四個(gè)物體同時(shí)往下滑,會(huì)發(fā)現(xiàn)什么

  (1)聽(tīng)口令操作

  (2)討論交流:你發(fā)現(xiàn)了什么?為什么??

  (3)左右兩組輪流操作,結(jié)果是否和其他同學(xué)發(fā)現(xiàn)的一樣?(由于準(zhǔn)備的圓柱和乒乓球的重量不同,為此可能是圓柱滾得快些,如有學(xué)生通過(guò)操作發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象,只要說(shuō)出理由,也給予肯定。)

  (4)師生共同總結(jié)。

  (5)評(píng)價(jià)。主要針對(duì)在合作學(xué)習(xí)時(shí)有沒(méi)有爭(zhēng)搶積木,哪組學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)都能做到專(zhuān)心、響亮來(lái)評(píng)價(jià),獎(jiǎng)勵(lì)好的學(xué)習(xí)小組

  [評(píng):學(xué)生有自己的生活經(jīng)驗(yàn),有自己的知識(shí)水平,有自己的思維方式,旁人是無(wú)法替代的。一年級(jí)的學(xué)生雖然年齡小,但其內(nèi)心蘊(yùn)藏著無(wú)窮的創(chuàng)造潛力。教師利用這一點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在“滾”的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,初步感知各類(lèi)立體圖形的特征。同時(shí),適時(shí)地對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的行為進(jìn)行評(píng)價(jià),有利于學(xué)生更好地參與下一階段的?活動(dòng)。]

  2“堆一堆”

  談話:(放3/4拍打擊樂(lè))下面我們就一邊欣賞音樂(lè),一邊用這些物體堆一堆,又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么有趣的現(xiàn)象呢??

  (1)操作:請(qǐng)各組的1號(hào)小朋友拿出幾個(gè)正方體,2、3、4號(hào)小朋友也分別拿出幾個(gè)長(zhǎng)方體、圓柱和球,堆一堆,你發(fā)現(xiàn)了什么??

  (2)討論交流

  (3)學(xué)生評(píng)價(jià)

  [評(píng):根據(jù)低年級(jí)兒童的認(rèn)知規(guī)律,凡是學(xué)生能動(dòng)手操作的,教師應(yīng)不剝奪、不示范、不包辦,充分放手讓學(xué)生去操作,使抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生看得見(jiàn)、摸得著、容易理解的知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生在操作中發(fā)現(xiàn)、思索、領(lǐng)悟、概括,獲得直觀的知識(shí),促進(jìn)思維的發(fā)展。]?3? “摸一摸”

  講述:看著小朋友學(xué)得這么投入,有一位老爺爺可高興了。(出示木偶:圣誕老人)他給小朋友帶來(lái)很多禮物,大家想知道什么好禮物嗎??

  (1)指名上臺(tái)摸,說(shuō)說(shuō)摸出來(lái)的是什么物體

  (2)分小組摸,請(qǐng)每組的小組長(zhǎng)拿出預(yù)先準(zhǔn)備的口袋,其余7人挨著順序分別摸出長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球

  4?“搭一搭”

  講述:下咱們來(lái)輕松一下,(放輕音樂(lè))聽(tīng)著這美妙的音樂(lè),請(qǐng)大家來(lái)做一回“小小設(shè)計(jì)師”,把你剛才拿出來(lái)的物體搭一搭,你能搭出什么東西來(lái)??

  (1)學(xué)生操作,教師巡視

  (2)(音樂(lè)停,學(xué)生靜)討論交流:你搭的是什么?是用什么物體搭成的?為什么用這些積木搭?

  引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,了解這些物體在生活中的應(yīng)用

  (3)評(píng)選優(yōu)秀設(shè)計(jì)師

  [評(píng):學(xué)生邊討論、邊琢磨、邊試搭,你拼一塊我搭一塊,偶爾還為不同的創(chuàng)意產(chǎn)生小小的爭(zhēng)論。結(jié)果,很多學(xué)生設(shè)計(jì)出了別具一格的造型,并設(shè)置最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新。]

  5 “數(shù)一數(shù)”

  談話:剛才小朋友分別用這四種物體進(jìn)行了一次小小的創(chuàng)作,小朋友真是了不起!下面我們一起數(shù)一數(shù)

  (1)投影出示三幅圖,說(shuō)說(shuō)圖中搭出的圖形像什么

  ①奧運(yùn)會(huì)的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái);②②麥田;③小火車(chē)

  (2)分別讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō):用了哪些幾何形體,各有多少個(gè)??

  (3)打開(kāi)課本,自己看圖填數(shù)

  (4)第三幅圖用了幾種物體,分別是小火車(chē)的哪一部分?為什么要這樣搭??

 。墼u(píng):思維和語(yǔ)言是緊密相聯(lián)的`,語(yǔ)言是思維的工具,是思維的外殼。先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每一幅圖像什么,使學(xué)生展開(kāi)豐富的想像,并用自己的語(yǔ)言進(jìn)行表述;再讓學(xué)生按要求數(shù)出物體的個(gè)數(shù);最后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)用了幾種圖形,使學(xué)生進(jìn)一步掌握各種圖形的特征,密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,促進(jìn)了語(yǔ)言與思維的融合。]?

  三、全課總結(jié)

  (1)通過(guò)這節(jié)課的活動(dòng),看看你們組得到什么花,你覺(jué)得你們應(yīng)該向哪個(gè)組學(xué)習(xí)?為什么?

  (2)你在拼搭積木中,又知道了什么呢??

  (3)小結(jié)

  [總評(píng)]

  在整堂課的教學(xué)中,學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng),思維靈活多樣,富有創(chuàng)造性。這節(jié)課成功的關(guān)鍵在于教師把課堂完完全全地還給了學(xué)生,讓學(xué)生在合作交流中掌握知,同時(shí)養(yǎng)成良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。主要特色在:不代替學(xué)生動(dòng)手操作,教師充分挖掘了教材中一切可以讓學(xué)生通過(guò)操作發(fā)現(xiàn)規(guī)律的內(nèi)容,組織小組合作;不代替學(xué)生思考,教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)思維情境,提供創(chuàng)新機(jī)會(huì),促進(jìn)學(xué)生積極思維;不代替學(xué)生表述,教師重視語(yǔ)言訓(xùn)練,讓學(xué)生把思維的過(guò)程表述出來(lái),盡量為學(xué)生提供說(shuō)話的機(jī)會(huì),認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言,使學(xué)生的思維更完整、正確。

小學(xué)一年級(jí)的教案 篇3

  設(shè)計(jì)理念:

  憑借教材和學(xué)生搜集整理已有的知識(shí),把濃濃的思念敬佩之情傳遞給學(xué)生,讓學(xué)生感受到總理生前的偉大,逝去后今人的悲痛,引導(dǎo)學(xué)生具體的語(yǔ)言環(huán)境體會(huì)文章所表達(dá)的感情、

  設(shè)計(jì)特色:

  在讀中感知,在讀中悟情,在讀中升華

  教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖:

  一、 創(chuàng)設(shè)情境,入境生情

  1、激情引入、

  同學(xué)們,通過(guò)上一節(jié)課的交流和討論,我們知道,在我國(guó)有一位深受全國(guó)人民愛(ài)戴的好總理周恩來(lái)同志、,他為中國(guó)的人民的事業(yè)鞠躬盡瘁,死而后已,他的病逝,牽動(dòng)了全國(guó)各族人民的心,為失去這樣一位好總理而悲痛萬(wàn)分,盡管當(dāng)時(shí)環(huán)境惡劣,腥風(fēng)血雨,但阻擋不了人們對(duì)總理的思念之情,于是出現(xiàn)了在長(zhǎng)安街送別總理的'悲壯場(chǎng)面、(板書(shū)課題)、

  2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了去送別總理的人很多,感受到了靈車(chē)到來(lái)時(shí)人們焦急有耐心等待的心情,那么靈車(chē)到來(lái)時(shí)人們又怎樣呢?帶著這個(gè)問(wèn)題讀課文二,三自然段、

  二、 品賞詞句,學(xué)語(yǔ)知情

  1、 通過(guò)讀課文同學(xué)們已經(jīng)知道靈車(chē)到來(lái)的時(shí)間和靈車(chē)的樣子、那么當(dāng)時(shí)人們的表現(xiàn)怎樣呢?情同學(xué)們找一下能解決這個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵詞語(yǔ),把他畫(huà)下來(lái)、

  2、檢查匯報(bào)。

  3、咱們一塊看一下這些句子、(出示投影:老人、青年、小孩都不約而同的站直了身體,摘下帽子,眼睜睜的望著靈車(chē)——————)在這個(gè)句子中你覺(jué)得那個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)的最好呢?

  4、檢查匯報(bào),肯定學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)的習(xí)慣、重點(diǎn)突出“不約而同”這個(gè)詞語(yǔ)

  5、對(duì),是“不約而同”這個(gè)詞語(yǔ)在這里是什么意思呢?是沒(méi)有經(jīng)過(guò)商量或約定而彼此一致、同學(xué)們聯(lián)系上下文在讀一下這個(gè)句子,是誰(shuí)沒(méi)有約定而彼此一致呢?

  6、生:有老人、青年、小孩,還有沒(méi)有呢?

  對(duì),還有、因?yàn)樵谖恼碌拈_(kāi)頭已經(jīng)說(shuō)道長(zhǎng)安街兩旁的人行道上擠滿了男女老少,這里的有老人、青年、小孩作者只是選取的代表人物,他代表了全國(guó)人民、

  7、好,同學(xué)們?cè)谧x一下從句子中可以看出他們那些動(dòng)作一致呢?同學(xué)們找出有關(guān)的詞語(yǔ)、

  8、檢查匯報(bào)

小學(xué)一年級(jí)的教案 篇4

  詳細(xì)介紹:

  [教學(xué)內(nèi)容]同樣多、多些、少些。

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)一一對(duì)應(yīng)的方法,知道“同樣多”的含義;初步學(xué)習(xí)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少,知道多、少的含義。

  2.初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力。

  3.初步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、認(rèn)真做事的良好習(xí)慣。

  [教學(xué)過(guò)程]

  1.復(fù)習(xí)。

  教師親切地對(duì)學(xué)生說(shuō):昨天,我們初步認(rèn)識(shí)了1至10各數(shù),誰(shuí)能將第三行的同學(xué)從前往后數(shù)一數(shù)?誰(shuí)能將第二排的同學(xué)從左向右數(shù)一數(shù)?誰(shuí)能數(shù)出第一扇窗戶的玻璃有多少塊?

  2.進(jìn)行新課。

  (1)教學(xué)“同樣多”。

  投影出示4個(gè)蘿卜(圖),教師提問(wèn):老師擺了幾個(gè)蘿卜?教師再出示4只小兔(圖),提問(wèn):老師擺了幾只小兔?然后,教師把每一個(gè)蘿卜與每一只小兔用小棒連起來(lái),告訴學(xué)生:這表示一只小兔吃一個(gè)蘿卜,一只小兔吃一個(gè)蘿卜,一只小兔吃一個(gè)蘿卜,一只小兔吃一個(gè)蘿卜(教師一邊指,一邊說(shuō))。

  誰(shuí)能像老師這樣指著圖說(shuō)圖意。指名讓同學(xué)說(shuō);同桌之間互相說(shuō)。

  教師繼續(xù)問(wèn):有多余的蘿卜嗎?有多余的小兔嗎?

  教師小結(jié):沒(méi)有多余的蘿卜,也沒(méi)有多余的小兔。教師再次強(qiáng)調(diào):一個(gè)蘿卜對(duì)著一只小兔,沒(méi)有多余的蘿卜,也沒(méi)有多余的小兔,就是說(shuō)蘿卜和小兔同樣多。

  請(qǐng)同學(xué)們像教師說(shuō)的那樣,自己說(shuō)給自己聽(tīng)聽(tīng)。

 。2)全班動(dòng)手操作。

  請(qǐng)一名同學(xué)到前面的磁性黑板上擺,其他人在桌面上擺。

  要求:先擺2個(gè)圓(可以橫著擺,也可以豎著擺),再在圓的旁邊(或下面)擺正方形(一個(gè)正方形要對(duì)著一個(gè)圓),正方形要和圓同樣多。教師行間巡視,進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

  教師請(qǐng)大家跟磁性黑板上擺的圖比一比,看是否一樣。

  接下來(lái),全班同學(xué)獨(dú)立操作。

 、俚谝慌艛[4個(gè)圓,第二排擺三角形,要求三角形和圓同樣多。

 、诘谝恍袛[三角形(數(shù)量自己確定),在三角形的.旁邊擺正方形,要求正方形和圓同樣多。

  上面兩次操作,要讓學(xué)生每人都當(dāng)小老師,檢查并幫助同桌擺的學(xué)具是否正確或規(guī)范。

  教師重點(diǎn)提問(wèn):第②次擺了幾個(gè)三角形?幾個(gè)圓?圓和三角形怎么樣?

 。3)教學(xué)“多些、少些”。

 、傩‰u比小鴨多。

  教師出示投影:提問(wèn):不要數(shù),說(shuō)

  出哪個(gè)多些?哪個(gè)少些?全班分小組討論,教師也深入到小組中去。

  各小組派代表發(fā)言,最后統(tǒng)一認(rèn)識(shí):一只小雞對(duì)一只小鴨,小鴨和小雞對(duì)上了,沒(méi)有多余的,可是小雞有多余的。我們就說(shuō)小雞多些,小鴨少些,也就是小雞比小鴨多。

 、谔O(píng)果比桃少。

  教師出示投影:既不要數(shù),也不要

  和別人討論,獨(dú)立思考,哪個(gè)多?哪個(gè)少?教師重點(diǎn)問(wèn):你是怎么知道蘋(píng)果比桃少的?

 、廴嗤瑢W(xué)動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具。

  a.第一排擺3個(gè)圓,第二排擺三角形,三角形和圓同樣多。

  b.第一排擺3個(gè)圓,第二排擺三角形,三角形要比圓多1個(gè)。

  c.第一排擺4個(gè)圓,第二排擺三角形,三角形要比圓少2個(gè)。

  d.第一排擺圓(數(shù)量多少由自己決定),第二排擺三角形,三角形要比圓多2個(gè)。

  e.第一排擺圓(數(shù)量多少由自己決定),第二排擺三角形,三角形要比圓少2個(gè)。

  教學(xué)意圖:通過(guò)直觀與操作,初步建立“同樣多、多些、少些”的概念。

  3.課堂練習(xí)。

  (1)把同樣多的用線連起來(lái)。

 。2)哪個(gè)多?在多的一行的橫線上畫(huà)√。

 。3)寫(xiě)字準(zhǔn)備練習(xí)。

  教學(xué)意圖:圍繞本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)。

  同樣多、多些、少些

小學(xué)一年級(jí)的教案 篇5

  教學(xué)內(nèi)容

  完成“語(yǔ)文天地”2、4、5、6題

  教學(xué)過(guò)程

  一.第2題 自己拼一拼、指名拼這些音節(jié) 同位說(shuō)一說(shuō)這些音節(jié)的聲調(diào)標(biāo)在哪? 抄寫(xiě)音節(jié)

  二.第4題 聽(tīng)故事《我,我,我,我知道》判斷那種說(shuō)法是這次賽跑的.規(guī)則。 先小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō),注意說(shuō)明理由 全班交流 每小組由一名組員代表小組發(fā)言。

  三.第5題 觀察圖畫(huà)寫(xiě)一寫(xiě) 自由填寫(xiě) 小組內(nèi)討論 將自己的答案編成一句話 這一問(wèn)題對(duì)學(xué)生的回答不能要求過(guò)高,只要學(xué)生的回答沒(méi)有病句,并且符合圖意即可。

  四.第6題 分段朗讀 思考:丁丁寫(xiě)字不好是因?yàn)槭裁矗?后來(lái)他是怎樣把字寫(xiě)好的?

  五.自評(píng)

  六.總結(jié)

  課后札記: 學(xué)生對(duì)于這組練習(xí),出錯(cuò)較少,只是在說(shuō)話練習(xí)上,部分學(xué)生表達(dá)能力較弱,說(shuō)不清楚,但有部分學(xué)生表現(xiàn)出了良好的表達(dá)水平,要多進(jìn)行此方面的訓(xùn)練。

小學(xué)一年級(jí)的教案 篇6

  一、圖片導(dǎo)入,初讀課文

  1、孩子們,現(xiàn)在是什么季節(jié)?對(duì),冬天!冬天是個(gè)魔術(shù)師。他“呼”地一吹,一片片雪花就從天空中飄落下來(lái),使五彩繽紛的世界變成了白色,可神奇了!

  2、孩子們,假如你來(lái)到這么美的雪景中,你會(huì)做什么呢?今天,就讓我們就一起走進(jìn)課文,到課文里去感受這樣的美景,這樣的快樂(lè)吧!

  來(lái),齊讀課題!

  3、自由讀課文

  二、生字闖關(guān)

  孩子們,這課有很多生字寶寶,他們急著要和你們見(jiàn)面,你看,他們都藏在雪花里面呢?1、2、3,數(shù)字越大難度就越大,你們有信心幫助他們嗎?

  1號(hào)題,(下雪啦)

  2號(hào)題,(幾、用)

  3號(hào)題,帶讀生字。

  生字寶寶躲到句子里了,你能把這兩句連貫的讀出來(lái)嗎?

  三、再讀課文,拓展延伸

  1、帶著問(wèn)題讀課文,想一想雪地里的小畫(huà)家都有誰(shuí)呢?讓我們給他們點(diǎn)個(gè)名吧,像這樣在小畫(huà)家的名字下面劃上橫線(師示范畫(huà)線),開(kāi)始吧!

  2、現(xiàn)在誰(shuí)能用一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō),像這樣:“雪地里的小畫(huà)家有誰(shuí)、誰(shuí)、誰(shuí)還有誰(shuí)”。

  3、北風(fēng)呼呼的刮著,小動(dòng)物們?cè)谶@冬天的晚上都感覺(jué)到冷極了,雪下了整整一夜,第二天他們推開(kāi)門(mén)會(huì)高興地說(shuō)——

  小雞小雞,你說(shuō)?(下雪啦下雪啦)

  小鴨你呢?哦,你們覺(jué)得他此刻的心情怎么樣?

  你呢,你是誰(shuí)?你也想來(lái)說(shuō)說(shuō)看?那就說(shuō)吧!

  來(lái),讓我們把這個(gè)好消息告訴所有的人吧——(手指課件)

  4、是呀,下雪啦!你們看,這里有一個(gè)新的標(biāo)點(diǎn)符號(hào),它是?對(duì),感嘆號(hào)!它可以表達(dá)小朋友剛剛興奮的心情。

  5、雪景太美了,老師太高興了,我也要寫(xiě)首詩(shī)表達(dá)我現(xiàn)在的心情。想不想聽(tīng):下雪啦下雪啦,雪地里來(lái)了一群小動(dòng)物!怎么樣?不錯(cuò)吧?(對(duì)比兩句)

  為什么一定要說(shuō)是小畫(huà)家呢,老師覺(jué)得他用錯(cuò)了,他們明明就是小動(dòng)物嘛,怎么會(huì)是小畫(huà)家呢?小畫(huà)家指的是人呀!

  6、(出示四圖),這里有1、2、3、4四幅圖,他們分別是哪個(gè)小畫(huà)家畫(huà)的.?你覺(jué)得這些圖它還像什么?

  7、它們是怎么畫(huà)出這么漂亮的圖畫(huà)的呢?我請(qǐng)小朋友上來(lái)給我表演一下。

  8、小畫(huà)家都來(lái)到雪地上作畫(huà)了,怎么沒(méi)有看見(jiàn)青蛙兄弟呀?它到哪去了?——冬眠。

  今天老師帶了一個(gè)資料袋,里面有很多知識(shí),我們一起來(lái)學(xué)學(xué)吧。(什么是冬眠?為什么會(huì)冬眠?誰(shuí)又會(huì)冬眠呢?)

  知道嗎,有了這些知識(shí),你們也能做一個(gè)了不起的小詩(shī)人,問(wèn)問(wèn)其他會(huì)冬眠的小動(dòng)物吧!來(lái),我先來(lái):小蛇為什么沒(méi)參加?他在洞里睡著啦。誰(shuí)也會(huì)?

  四、生字講演

  魚(yú)

 。ㄓ^察)瞧,他多像小魚(yú)的腦袋呀!這是我們新學(xué)的偏旁,角字頭,我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)!

  你們看,又下雪啦,雪花在向你們道別呢,這節(jié)課就上到這里,下課!

小學(xué)一年級(jí)的教案 篇7

  一、教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬┲R(shí)教學(xué)點(diǎn)

  1、認(rèn)識(shí)熊、鹿、奶、答、商、量、燒、趕、緊、系10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)關(guān)、住、奶、想、種、爸、起、趕8個(gè)字,學(xué)習(xí)心字底走字旁2個(gè)新偏旁。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、從實(shí)際中體會(huì)什么叫守信用,學(xué)做講誠(chéng)信、善理解的好孩子。

 。ǘ┠芰τ(xùn)練點(diǎn)

  1、培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字,寫(xiě)字能力。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

  3、訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。

  二、教學(xué)內(nèi)容

  這是一篇童話故事,作者以人格化的手法講述了小熊和小鹿都很守信用的事,這個(gè)故事告訴我們:答應(yīng)過(guò)別人的事,一定要努力做到;若一時(shí)做不到的話,也要及時(shí)通知對(duì)方并作出解釋。

  教學(xué)重點(diǎn):1、正確、流利地朗讀課文;2、識(shí)字、寫(xiě)字練習(xí)。

  教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生從實(shí)際中體會(huì)什么叫守信用,領(lǐng)悟出做一個(gè)好孩子一定要守信用,養(yǎng)成好習(xí)慣。

  建議學(xué)時(shí)教:2課時(shí)。

  三、學(xué)生分析

  本文的教學(xué)內(nèi)容比較接近學(xué)生的生活實(shí)際,在理解上不會(huì)有較大難度。小學(xué)生想象力豐富,形象思維能力強(qiáng),教學(xué)中可充分利用插圖來(lái)學(xué)習(xí),不僅能提高語(yǔ)文素養(yǎng),而且能極大地發(fā)揮他的想象力,多渠道開(kāi)展言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)。

  四、設(shè)計(jì)理念

  工具性與人文性是語(yǔ)文的基本特征,語(yǔ)文的工具性和人文性是不可機(jī)械割裂的,它們互相依存,相得益彰。學(xué)生應(yīng)在以情激趣,以趣誘知,情知和諧的教學(xué)過(guò)程中理解與理驗(yàn),感悟與思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣,實(shí)現(xiàn)二者和諧統(tǒng)一。

  [設(shè)計(jì)特色]

  密切聯(lián)系生活,讓學(xué)生真正走進(jìn)文章所描寫(xiě)的人物心靈中,領(lǐng)悟出做好孩子一定要守信用。

  五、設(shè)計(jì)流程

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  1、談話揭題

 。◣煱鍟(shū):和)同學(xué)們,認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎?你會(huì)填這個(gè)空兒?jiǎn)幔浚ê停┙裉煳覀円獙W(xué)習(xí)的是《小熊和小鹿》(板書(shū)課題)

  2、讀題質(zhì)疑

  齊讀課題。師問(wèn):你有什么感興趣的問(wèn)題嗎?

  二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音

  1、自由讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,不掉字。

  2、同桌合作讀書(shū),當(dāng)個(gè)小老師,糾正讀的不對(duì)或不準(zhǔn)確的.字音。

  3、讀后釋疑:通過(guò)讀書(shū),你讀懂了什么?

  4、師范讀,生圈畫(huà)帶生字的詞語(yǔ)。

  三、認(rèn)讀詞語(yǔ),巧記生字

  1、生自由認(rèn)讀圈畫(huà)出的詞語(yǔ)

  2、出示詞語(yǔ)

  小熊小鹿答應(yīng)商量發(fā)燒趕緊

  爸爸奶奶對(duì)不起沒(méi)關(guān)系種樹(shù)住院

  ①學(xué)生試讀

 、谡乙徽疫@些詞中有幾個(gè)字讀輕聲,讀一讀

  ③小組賽讀

 、苋サ羝匆糸_(kāi)火車(chē)讀

  3、游戲中識(shí)字

 、匐x開(kāi)詞語(yǔ),生字還認(rèn)識(shí)嗎?

 、谡切牵◣熢诤诎迳腺N好寫(xiě)有生字的星星卡,生隨機(jī)摘生字卡片,大聲讀出來(lái),并組詞、擴(kuò)詞)

  4、小組合作,交流識(shí)字方法。

  四、再讀課文,整體感知

  1、用你自己喜歡的方式朗讀課文

  2、誰(shuí)愿意把自己喜歡的部分讀給大家聽(tīng)

  3、個(gè)人挑戰(zhàn)賽

  4、齊讀

  五、總結(jié)課文,布置作業(yè)

  請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真、流利地朗讀課文

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)生字激趣導(dǎo)入

  1、多媒體出示詞語(yǔ),同桌比賽,看準(zhǔn)認(rèn)得又快又準(zhǔn)

  2、出示生字,開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀

  3、提問(wèn):上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了小熊和小鹿,熊媽媽說(shuō),他們都是守信用的孩子,這是為什么呢?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。

  二、精讀理解,感悟內(nèi)化

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第1自然段

  1、自由朗讀,提問(wèn):媽媽要帶小熊去奶奶家,他高興嗎?從哪兒能看出來(lái)?

  2、試著讀出小熊的高興(指導(dǎo)讀好兒化音:直打滾兒)

  3、你什么時(shí)候也會(huì)樂(lè)得直打滾兒?

  4、齊讀第1自然段

  (二)學(xué)習(xí)24自然段

  小熊這么想去奶奶家,為什么又沒(méi)去呢?

  1、指名讀24自然段,其他人劃出對(duì)話。

  2、小熊為什么一定要在家等小鹿?(強(qiáng)調(diào):答應(yīng))

  3、男女生分角色讀對(duì)話

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)56自然段

  媽媽走了,小熊一個(gè)人坐在凳子上等小鹿來(lái)。

  1、(示圖2)你看,小熊兩眼直直地盯著墻上的鬧鐘,聽(tīng)著嘀嗒嘀嗒的聲音,開(kāi)始,他會(huì)怎么想?

  2、可是,鬧鐘走了一圈,小鹿;鬧鐘又走了一圈,小鹿還是;小熊等啊等,等了很久,媽媽去奶奶家都回來(lái)了,小鹿仍然。這時(shí),小熊會(huì)想些什么呢?

  指導(dǎo)朗讀:小熊等啊等,等了很久,媽媽都回來(lái)了,可小鹿還沒(méi)來(lái)。

  3、小熊感到失望極了,你也曾有過(guò)失望的時(shí)候嗎?說(shuō)一說(shuō)。

  4、試著讀讀第6自然段,提問(wèn):怎樣才能讀出小熊的失望呢?

 。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)78自然段

  如果你是這只小熊,看見(jiàn)小鹿來(lái)了,你會(huì)怎么做?我們來(lái)看看小熊怎么做的。

  1、師生分角色讀7、8自然段(師飾小鹿爸爸,生飾小熊)

  2、小熊明明失望極了,那么生氣,為什么會(huì)對(duì)小鹿的爸爸說(shuō)沒(méi)關(guān)系呢?

  3、故事中的小熊和小鹿,你更喜歡誰(shuí)?為什么?

  小結(jié):是呀,答應(yīng)過(guò)別人的事,一定要努力做到;若一時(shí)做不到的話,也要及時(shí)通知對(duì)方并作出解釋。

  (五)學(xué)習(xí)第9自然段

  1、(示圖3)瞧,熊媽媽也不住地點(diǎn)頭,贊許地說(shuō):。

  2、齊讀第9自然段

  3、提問(wèn):你是個(gè)守信用的孩子嗎?說(shuō)一說(shuō)。

  三、巧設(shè)練習(xí),加深理解

  1、有感情地朗讀課文

  2、練習(xí)

  小熊和小鹿都是守信用的好孩子。

  我們都愛(ài)踢足球。

  _______________都。

  四、指導(dǎo)寫(xiě)字

  1、請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這些田字格中的字,想一想,怎樣寫(xiě)好這些字。

  2、重點(diǎn)指導(dǎo)

  起和趕,走字底最后一筆是捺,這捺要托住右上的己和干。

  想和答,都是上下結(jié)構(gòu)的字,但要注意在田字格中各部分的占格。

  奶字的最后一筆為撇。

  3、師范寫(xiě),生臨寫(xiě)。

  4、練寫(xiě),互相評(píng)價(jià)。

  五、拓展訓(xùn)練

  課文中對(duì)話很多,你能在括號(hào)里加上合格的詞嗎?

  小熊()說(shuō):太好了,我正想奶奶呢。

  媽媽?zhuān)ǎ┱f(shuō):明天再去種行嗎。

  小熊()說(shuō):不行,我要在家等他。

  小鹿的爸爸()說(shuō):今天小鹿發(fā)高燒住院了。他讓我來(lái)說(shuō)聲對(duì)不起。

  小熊()說(shuō):沒(méi)關(guān)系。明天我還要去醫(yī)院看望小鹿呢。

  總結(jié):括號(hào)里的詞決定了說(shuō)話態(tài)度,平時(shí)要多留心體會(huì)、運(yùn)用。

  六、布置作業(yè)

  1、把喜歡的詞填入詞語(yǔ)花籃中

  2、讀《同步讀本》中《路路的臉又紅了》

  [教學(xué)反思]

  低年級(jí)的閱讀教學(xué),貴在教師善于撥動(dòng)孩子心靈的琴弦。在這方面,本案從一個(gè)側(cè)面揭示了撥動(dòng)琴弦的主要在于閱讀教學(xué)必須密切聯(lián)系孩子的生活經(jīng)歷和生命體驗(yàn)。把讀課文和生活感悟融為一體,為學(xué)生參與閱讀活動(dòng)創(chuàng)造條件。

  1、利用教材的空白處發(fā)揮學(xué)生的想象。從人物的表情推想人物的內(nèi)心,從而更全面、深入地了解人物的品質(zhì)特點(diǎn)。

  2、體現(xiàn)語(yǔ)文課程的人文化,抓住課文中對(duì)話的語(yǔ)言特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),讓課文貼進(jìn)生活,語(yǔ)文教學(xué)不但讓學(xué)生學(xué)到知識(shí),還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人。

小學(xué)一年級(jí)的教案 篇8

  第2課時(shí) 100以內(nèi)數(shù)的組成

  設(shè)計(jì)說(shuō)明

  直觀、形象的思維是一年級(jí)學(xué)生理解新知識(shí)的主要方式。怎樣使抽象的知識(shí)變得更直觀、更容易理解,是本節(jié)課要處理好的問(wèn)題。因此,本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)上注重以下兩點(diǎn):

  1.突出教學(xué)的直觀性。

  數(shù)的組成對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較抽象的知識(shí),紙上談兵終究收效不大。在教學(xué)過(guò)程中,充分發(fā)揮學(xué)具的作用,讓學(xué)生直觀地看到70根小棒是怎樣變成7捆的,從而直觀地感受到7個(gè)十的意義,這樣的教學(xué)安排無(wú)需過(guò)多的講解,學(xué)生已經(jīng)了然于心。

  2.突出練習(xí)的趣味性。

  為了調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的`積極性,提高練習(xí)的效率,在教學(xué)過(guò)程中,改變固有的練習(xí)方式,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主導(dǎo)者,使學(xué)生興致盎然,積極地參與練習(xí),既活躍了課堂氣氛,又達(dá)到了鞏固新知的目的。

  課前準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備

  PPT課件 小棒

  學(xué)生準(zhǔn)備 題卡

  教學(xué)過(guò)程

  ⊙復(fù)習(xí)數(shù)數(shù),導(dǎo)入新課

  1.?dāng)?shù)數(shù):你能很快地?cái)?shù)出圖中有多少?gòu)埿δ槅幔空f(shuō)說(shuō)你的想法。

  學(xué)生在手中的題卡上操作后匯報(bào)自己的想法。

  預(yù)設(shè)

  生:我先數(shù)出10個(gè)圈在一起,再十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù),能很快地?cái)?shù)出圖中有50張笑臉。

  2.師:有“十”來(lái)幫忙,我們數(shù)數(shù)才能又快又準(zhǔn)。這節(jié)課我們將繼續(xù)和這位老朋友一起學(xué)習(xí)新的知識(shí)。

  ⊙操作實(shí)踐,學(xué)習(xí)新知

  1.學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)的組成。

  (1)師拿來(lái)70根小棒,雜亂地放在一起。

  問(wèn):誰(shuí)能估一估這些小棒有多少根?

  生回答后繼續(xù)追問(wèn):如果想一眼看出這些小棒有多少根,得請(qǐng)誰(shuí)來(lái)幫忙?

  引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出要請(qǐng)“十”來(lái)幫忙。

  (2)師將70根小棒整理成7捆:現(xiàn)在你能一眼看出有多少根小棒了嗎?70是由幾個(gè)十組成的?

  (3)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)40、50、60、80的組成。

  (4)小結(jié):幾十就是由幾個(gè)十組成的。

  2.學(xué)習(xí)一般數(shù)的組成。

  (1)師擺出4捆小棒,再擺出6根小棒。提問(wèn):誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這些小棒表示哪個(gè)數(shù)?

  生回答出四十六之后師提問(wèn):四十六是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的呢?

  預(yù)設(shè)

  生:4捆小棒表示4個(gè)十,6根小棒表示6個(gè)一,四十六是由4個(gè)十和6個(gè)一組成的。

  (2)說(shuō)出35、58、63、72各數(shù)的組成。

  3.小結(jié):幾十是由幾個(gè)十組成的,幾十幾是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。

  設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生經(jīng)歷將雜亂的小棒變成整捆的小棒的過(guò)程,親眼看到整十?dāng)?shù)的組成,不僅加深了學(xué)生對(duì)數(shù)的理解,而且能讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到計(jì)數(shù)單位“十”的作用。

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小學(xué)一年級(jí)《荷葉圓圓》教案03-23

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