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大班科學(xué)教案

時(shí)間:2023-07-29 11:50:39 教案 我要投稿

大班科學(xué)教案(優(yōu)秀)

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編幫大家整理的大班科學(xué)教案10篇,歡迎閱讀與收藏。

大班科學(xué)教案(優(yōu)秀)

大班科學(xué)教案 篇1

  一、活動(dòng)目標(biāo):

  1.在學(xué)會(huì)用正方形紙制作風(fēng)車的基礎(chǔ)上,大膽嘗試用多種有規(guī)則圖形紙制作風(fēng)車。

  2.能感知風(fēng)車的結(jié)構(gòu)與風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)產(chǎn)生的關(guān)系,理解風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)的原理。

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.各種形狀的成品紙風(fēng)車若干。

  2.各種規(guī)則圖形形狀的彩紙若干。

  3.輔助材料:吸管、橡皮泥、剪刀、膠水、大頭針。

  4.布置場地:風(fēng)車展覽會(huì)。

  三、活動(dòng)過程:

  1.出示各類成品風(fēng)車,教師玩風(fēng)車,引發(fā)幼兒制作興趣。

  2.觀察風(fēng)車,分析制作材料和制作方法,引導(dǎo)幼兒制作。

  小朋友,接下來我們來看一看,風(fēng)車身上有些什么,我們怎么稱呼它們(風(fēng)車葉、風(fēng)車竿、風(fēng)車的車軸)一起來說說看(幼兒回答)。

  1以正方形紙制作的風(fēng)車為例,師幼共同討論、分析制作風(fēng)車的方法。

  2幼兒嘗試制作。

  3嘗試用其他形狀的紙制作風(fēng)車,探索什么形狀的紙比較適合做成風(fēng)車。

  布置任務(wù):一會(huì)兒請小朋友來做風(fēng)車的小醫(yī)生,請你動(dòng)動(dòng)腦筋:看為什么風(fēng)車會(huì)轉(zhuǎn)起來?而有的小朋友做的風(fēng)車不會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)?什么形狀紙做的風(fēng)車會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng),為什么?然后把你發(fā)現(xiàn)的秘密悄悄的來告訴老師,小朋友準(zhǔn)備好了嗎?帶上我們做的各類風(fēng)車,出發(fā)!

  3.戶外玩風(fēng)車,教師巡回指導(dǎo)。

  4.師幼共同交流發(fā)現(xiàn)的情況。

  小朋友都玩得開不開心。浚ㄓ變夯卮穑┙處熣埑鰩讉(gè)玩得不開心的幼兒說說他們遇上了什么問題。

  小悠:“老師,我的風(fēng)車跑去跑去它也不會(huì)轉(zhuǎn)的...”果果:“老師我的風(fēng)車它老是塌下來的...”鵬鵬:“老師,我的風(fēng)車我動(dòng)一下才轉(zhuǎn)一下,我不動(dòng)它它就不轉(zhuǎn)的...” 師:“那你有沒有嘗試用跑或者原地轉(zhuǎn)圈來幫助它轉(zhuǎn)動(dòng)呢?鵬:“有的,它就是沒有轉(zhuǎn)起來。”

  教師總結(jié):風(fēng)車要想轉(zhuǎn)起來呀,首先它要用對稱圖形的紙做,這樣才能使得風(fēng)車的兩邊平衡,這樣風(fēng)吹來的時(shí)候兩邊受到風(fēng)的力量一樣大,就會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)起來了,然后如果你的'風(fēng)車是對稱的,你還沒有轉(zhuǎn)起來,有可能就是制作風(fēng)車的時(shí)候,小朋友將風(fēng)葉剪線的部分剪得太到了,應(yīng)該在中心點(diǎn)周圍再空出些位置來,還有就是在固定風(fēng)車的時(shí)候小朋友的大頭針固定的太到了,應(yīng)該把大頭針再往外挪挪,讓風(fēng)葉顯得鼓鼓的寬松點(diǎn)。

  5.幼兒自由的玩風(fēng)車,教師指引幼兒布置好的“風(fēng)車展覽會(huì)”場地,供幼兒擺放風(fēng)車。

大班科學(xué)教案 篇2

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.知道一些氣象變化與動(dòng)物習(xí)性變化之間的關(guān)系。

  2.能根據(jù)動(dòng)物的特殊表現(xiàn)來推斷并預(yù)報(bào)天氣。

  3.對探索天氣奧秘感興趣。

  4.使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。

  5.充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.關(guān)于天氣變化與動(dòng)物習(xí)性變化的錄像,如下雨前螞蟻搬家的錄像。(如果教師找不到天氣變化與動(dòng)物習(xí)性變化的錄像,可以用圖片替代,并給幼兒講述關(guān)于"雨天螞蟻搬家"的故事。)

  2.幼兒活動(dòng)前做關(guān)于天氣變化與動(dòng)物習(xí)性變化的觀察,豐富相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

  3.紙、筆、展板。

  活動(dòng)過程:

  (一)教師通過提問,引起幼兒對動(dòng)物能預(yù)報(bào)天氣的興趣。

  教師:明天會(huì)不會(huì)下雨?怎樣才能知道天氣會(huì)不會(huì)變化呢?

  教師:除了天氣預(yù)報(bào)會(huì)告訴我們天氣的變化,還有誰會(huì)告訴我們?

  教師:小動(dòng)物們知道天氣要變化了,會(huì)有哪些反常的舉動(dòng)呢?

  (二)教師引導(dǎo)幼兒討論哪些動(dòng)物能預(yù)報(bào)天氣。

  1.教師播放下雨天螞蟻上樹的錄像,引導(dǎo)幼兒觀察螞蟻在下雨天的表現(xiàn)。

  2.師:它們是誰?在干什么?為什么要這樣?

  3.教師講述"螞蟻搬家"的原因。

  4.講述 "蜻蜓""燕子" 低飛的故事。"除了螞蟻能預(yù)報(bào)天氣外,你還知道哪些動(dòng)物能預(yù)報(bào)天氣,它們是怎樣預(yù)報(bào)天氣的?"

  5.請個(gè)別幼兒在大家面前介紹,鼓勵(lì)幼兒說出與別人不同的內(nèi)容,教師在黑板上用簡單圖標(biāo)記錄幼兒講述的動(dòng)物。

  (三)教師請每組幼兒選一名幼兒在集體中介紹本組幼兒討論的內(nèi)容。

  1.教師引導(dǎo)幼兒用展板的形式介紹動(dòng)物預(yù)報(bào)天氣的`情況。

  2.教師引導(dǎo)幼兒將自己知道的能預(yù)報(bào)天氣的動(dòng)物及它們怎樣預(yù)報(bào)天氣的,用繪畫的形式表現(xiàn)出來,并布置成展板。

  (四)教師和小朋友一起總結(jié)成一首兒歌,并游戲。

  1.動(dòng)物世界真奇妙,它能預(yù)報(bào)天下雨。螞蟻搬家要下雨,小魚水上游要下雨,燕子低飛要下雨,蜻蜓低飛要下雨,烏龜冒汗要下雨,天晴青蛙捉蟲靜悄悄,樹上知了聲聲叫,下雨知了無聲響,青蛙呱呱叫。真有趣!嘩啦嘩啦天下雨。

  2.小朋友扮演動(dòng)物玩下雨的游戲。

  活動(dòng)延伸:

  事先請家長和孩子一起收集關(guān)于天氣與動(dòng)物的關(guān)系。

  活動(dòng)反思:

  動(dòng)物和天氣的關(guān)系是非常抽象的,而且這些小動(dòng)物孩子非常喜歡,但是在生活中孩子不會(huì)將二者聯(lián)系,本活動(dòng)也是讓孩子觀察大自然的奧秘。所以,借助于錄像非常形象,通過兒歌和游戲的形式讓孩子對大自然產(chǎn)生興趣。但更多的是,給孩子提供一個(gè)有意義的事情,在平常的生活中多注意觀察,形成好的觀察習(xí)慣。

大班科學(xué)教案 篇3

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、讓幼兒知道每個(gè)人的指紋都不一樣,了解指紋能夠識別別人的身份。

  2、在活動(dòng)中啟發(fā)幼兒提問,激發(fā)幼兒探索自身的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  動(dòng)畫片、指紋圖片、警服一套、探索材料(放大鏡、印泥、紙、透明膠、橡皮泥)

  活動(dòng)過程:

  一、觀看動(dòng)畫片。

  在“藍(lán)帽和淘氣”的動(dòng)畫片里,有一天,藍(lán)貓被外星人抓走了,外星人變成了假藍(lán)貓來騙淘氣。你們猜,淘氣是用什么分清真假藍(lán)貓的呢?請看動(dòng)畫片(幼兒觀看)。是什么辦法呢?(用指紋分辨)

  二、探索指紋。

  1、那么,指紋在哪里呢?(指肚上)

  2、我們的指紋是什么樣子的呢?

  3、你們有沒有好辦法來看清指紋?(放大鏡、指紋蓋印等)

  4、來,我們一起來觀察指紋,在觀察的時(shí)候,如果你們有什么問題,可以先告訴我。

  (幼兒探索,教師記錄。)

  5、剛才有些小朋友發(fā)現(xiàn)了一些問題,老師已經(jīng)把它記錄了下來,我們一起來解決這些問題,好嗎?

  三、“警察”出現(xiàn),請幼兒“破案”

  警察:“小朋友們,昨天,小明家的東西被偷了,經(jīng)過我們的偵察,在現(xiàn)場發(fā)現(xiàn)了小偷的指紋,我們還從公安局的檔案里掉出了一些可疑人員的指紋,現(xiàn)在,我要請小朋友幫我從這些指紋里找出和在現(xiàn)場一模一樣的指紋。這樣,我們就能找出小偷了!

  (幼兒找出指紋,并用筆圈出)。

  小朋友找的是幾號指紋呢?我們把找出來的結(jié)果交給警察叔叔,讓他們?nèi)プ鲞M(jìn)一步調(diào)查吧。

  教師問:警察叔叔,小偷留下的指紋,你是怎么看見的呢。

  “警察”:這些指紋,就這樣是看不見的,但我們有精密的儀器可以看見并取下來。小朋友用手摸到的桌子、椅子、鋼琴,都會(huì)留下指紋。

  教師:指紋真神奇,關(guān)于指紋的秘密還有很多呢,小朋友回去還可以問問爸爸媽媽,還可以上網(wǎng),找找資料,去發(fā)現(xiàn)更多的秘密。

  活動(dòng)反思:

  本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)意圖是:孩子們漸漸長大,他們越來越渴望探索他們身體的奧秘,在平時(shí)的活動(dòng)中許多孩子無意發(fā)現(xiàn)他們手指上的線條,他們驚喜地告訴我:“老師你看我手指上有一條條的線!钡珜τ谶@個(gè)問題卻只停留在發(fā)現(xiàn)的階段,如何將孩子的興趣點(diǎn)提升出來,引導(dǎo)他們更進(jìn)一步的探索?這對孩子認(rèn)識自我,發(fā)現(xiàn)自我有著極其重要的意義。因此,我設(shè)計(jì)了次活動(dòng)。

  本次活動(dòng)通過幼兒觀察、比較發(fā)現(xiàn)每個(gè)人的指紋是各不相同的;通過課件更直觀的了解指紋的常見類型;最后幼兒通過想象創(chuàng)作指紋畫等一系列過程充分調(diào)動(dòng)多種學(xué)習(xí)方式,滿足了幼兒探究的愿望,從而提高幼兒主動(dòng)的、科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度與能力。

  首選,通過形象直觀的動(dòng)畫片吸引孩子主動(dòng)地參與活動(dòng),把比較抽象的指紋概念轉(zhuǎn)變?yōu)橛變喝菀捉邮艿挠幸娼?jīng)驗(yàn)。然后通過幼兒自己觀察指紋和觀察同伴的指紋,以說說自己的.指紋是什么樣的?像什么?等問題,從而讓幼兒發(fā)現(xiàn)每個(gè)人的指紋是不同的。這一環(huán)節(jié)充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性,幼兒的想象力非常豐富,說出指紋像龍卷風(fēng)、山、彩虹、頭暈、小河、棒棒糖等。接著簡單介紹了指紋的用途,這環(huán)節(jié)為什么沒有作詳細(xì)的介紹?我是這樣考慮的,因?yàn)閷τ诖蟀嗌掀诘暮⒆觼碚f太難,容量太多,所以只是作個(gè)提升讓幼兒簡單了解一下,激發(fā)幼兒課后再去探索的欲望;最后讓幼兒在欣賞完指紋畫后進(jìn)行大膽想象創(chuàng)作,從而又一次激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的熱情,孩子們通過靈巧的小手創(chuàng)意出一副副美工作品,成功感得到了大大的滿足?赡苡械睦蠋煏(huì)說最后為什么沒有講評呢?對于大班上期的孩子來說,他們的注意力只有15—20分鐘,一節(jié)課下來已經(jīng)持續(xù)了30分。如果再讓幼兒安靜下來,規(guī)規(guī)矩矩的坐在位置上一幅畫一幅畫的講評,有些難為孩子,而且是徒勞無功的。所以我把講評作為延伸活動(dòng),利用欣賞活動(dòng)課時(shí)間再進(jìn)行集中講評。這些就是我對這節(jié)活動(dòng)課的反思,現(xiàn)請老師們多提寶貴的意見。

大班科學(xué)教案 篇4

  活動(dòng)目標(biāo):

  1有興趣地探索食物在人體內(nèi)的旅行,認(rèn)識人體的主要消化器官,感知食物的消化過程。

  2、加深幼兒對身體的了解,學(xué)習(xí)簡單的自我保護(hù)方法。

  3、培養(yǎng)幼兒觀察力及合作能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、PPT課件,人體消化系統(tǒng)圖,人體消化系統(tǒng)卡片。

  2、餅干、白紙、記號筆,塑料軟管等材料若干。

  3、課前與爸爸媽媽討論及查找有關(guān)資料。

  活動(dòng)過程:

  一、設(shè)問引題,激發(fā)興趣

  師提出問題引導(dǎo)幼兒討論:小朋友我們吃下去的食物哪里去了?它在我們的身體里要經(jīng)過哪些地方?

  二、認(rèn)識主要消化器官,幫助幼兒探究食物旅行的過程

  1出示人體消化系統(tǒng)圖, 以食物走迷宮的形式猜測食物旅行要經(jīng)過的器官,用自己的方式記錄下來。

  2請幼兒闡述自己的記錄過程,鼓勵(lì)幼兒發(fā)表自己的`看法。

  3觀看PPT,有序地認(rèn)識消化器官及其功能,完整感知食物的消化過程,引導(dǎo)幼兒提出自己感興趣的問題。

  4 游戲:食物的旅行。進(jìn)一步感知食物的消化過程。

  讓幼兒分別戴上消化器官的標(biāo)識,站在相應(yīng)的位置,其它的幼兒扮演各種食物,按正確的順序旅行,鼓勵(lì)幼兒用身體動(dòng)作表現(xiàn)器官工作的狀態(tài)。

  5 操作活動(dòng):加深對人體主要消化器官的理解。

 。1)拼圖游戲。幼兒利用小卡片,合作拼成一幅完整的人體消化系統(tǒng)圖。

 。2)制作游戲:部分幼兒躺下將人體外形輪廓勾畫出后,自主選擇塑料軟管等材料制作消化器官。

  6幼兒思考什么樣的飲食衛(wèi)生習(xí)慣消化器官喜歡,而且對我們的身體生長發(fā)育很重要呢?

  師總結(jié)幼兒的講述,要細(xì)嚼慢咽,吃東西時(shí)不說話,不暴飲暴食,不吃生冷的食物,不挑食等。

  三、請個(gè)別幼兒穿上剛才制作的消化器官圖,和老師小朋友一起品嘗餅干,感受食物嚼碎下咽的感覺,想象食物進(jìn)入各個(gè)消化器官。(最后上廁所自然結(jié)束活動(dòng))

大班科學(xué)教案 篇5

  活動(dòng)名稱:

  1、通過實(shí)驗(yàn),讓幼兒了解塑料袋是不會(huì)腐爛和分解的。

  2、讓幼兒知道塑料袋對環(huán)境造成的污染,不亂扔塑料袋。

  3、教育幼兒用紙袋或布袋裝東西。

  4、通過觀察、交流與討論等活動(dòng),感知周圍事物的不斷變化,知道一切都在變。

  5、主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)探索。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  塑料袋人手一個(gè)。兩盆花:在其中一盆花的泥底下有塑料袋,讓幼兒觀察。洗衣機(jī)一臺(tái)。錄象片:有關(guān)塑料袋造成的污染情況。

  活動(dòng)過程:

  一、出示兩盆花比較,讓幼兒知道塑料袋會(huì)污染土壤。

  這兩盆花我們一樣照料,為什么其中一盆死了?

  教師倒出死花花盆中的泥土讓幼兒觀察,討論。

  小結(jié):澆的水被塑料袋攔住了,滲不到盆外去,泥土經(jīng)常濕漉漉的,使花的根都爛掉了。而且,塑料袋對泥土還造成了污染,破壞了泥土的營養(yǎng),花兒吸收不到好的營養(yǎng),就死了。

  二、幼兒觀看錄像,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)塑料袋對環(huán)境造成的污染。

  引導(dǎo)幼兒討論:塑料袋會(huì)對環(huán)境造成什么樣的污染?

  小結(jié):亂丟的塑料袋堵塞了水溝,河流,形成了水災(zāi);動(dòng)物吃了塑料袋死了;土壤被塑料袋污染了,植物也死了。

  三、兒參與小實(shí)驗(yàn),進(jìn)一步了解塑料袋是不會(huì)自行分解的。

  1、教師提出實(shí)驗(yàn)問題,引起幼兒的興趣。

  我們把塑料袋和紙一起放進(jìn)洗衣機(jī)的水里轉(zhuǎn),會(huì)怎樣呢?

  2、幼兒討論,根據(jù)幼兒自身的經(jīng)驗(yàn)猜測結(jié)果。

  3、幼兒觀察實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)紙很快變成碎削,塑料袋還是沒有變化。

  四、師生共同總結(jié),塑料袋不容易分解。

  引導(dǎo)幼兒討論:怎樣防止塑料袋污染環(huán)境?在生活中,我們要少用塑料袋,多用布袋或紙袋。用完的塑料袋不能亂丟,樣放到垃圾箱中。鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮自己的想象:怎樣防止塑料袋對環(huán)境造成的.污染?

  五、幼兒自己操作。

  讓幼兒把防止塑料袋污染,保護(hù)環(huán)境的圖片找出來,并放到認(rèn)知區(qū)域中。

  活動(dòng)反思:

  本節(jié)課課堂效果較好,預(yù)設(shè)目標(biāo)基本達(dá)成。幼兒興趣濃厚,跟我的配合很默契。幼兒對塑料袋的危害有了基本認(rèn)識,并樹立了初步的環(huán)保意識。

  小百科:塑料是以單體為原料,通過加聚或縮聚反應(yīng)聚合而成的高分子化合物(macromolecules),其抗形變能力中等,介于纖維和橡膠之間,由合成樹脂及填料、增塑劑、穩(wěn)定劑、潤滑劑、色料等添加劑組成。

大班科學(xué)教案 篇6

  設(shè)計(jì)意圖:

  比較四季的明顯不同,初步了解四季的輪換順序,大班幼兒大部分已經(jīng)知道四季不同特征,設(shè)計(jì)此次活動(dòng)《小熊登月》。旨在比較四季的明顯不同,了解四季的輪換順序。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、比較四季的不同特征和輪換的順序。

  2、激發(fā)幼兒探索自然的興趣。

  3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

  4、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

  5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的`興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  故事《小熊登月》圖片、四季不同景色的圖片、字卡“春、夏、秋、冬”。

  活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):

  活動(dòng)重點(diǎn):

  理解四季輪換的順序。

  活動(dòng)難點(diǎn):

  用較完整的話描述四季的特征。

  活動(dòng)過程:

  一、談話導(dǎo)入,引起幼兒的興趣。

  1、教師:今天老師帶來了一個(gè)故事,我們看看故事的名字叫什么?

  2、教師:你們知道小熊是如何登上月亮的嗎?

  小結(jié):現(xiàn)在我們一起來聽聽看故事里到底講了些什么。

  二、傾聽故事,交流討論。

  1、教師:小熊和小鳥是什么季節(jié)開始造飛船的?

  2、教師:小鳥為什么要飛到南方區(qū)過冬呢?

  3、教師:小熊到什么季節(jié)把船造好了?

  4、教師:他到底有沒有登上月亮呢?他嘗到的冰涼冰涼的是月亮嗎?

  5、教師:什么季節(jié)會(huì)有白茫茫的一片雪地呢?小熊看到的腳印是怪物嗎?

  小結(jié):原來小熊造一艘飛船需要這么長時(shí)間,經(jīng)過了這么多的季節(jié),那你們知道四季輪換的順序嗎。

  三、出示圖片,了解四季輪換的順序。

  1、教師:你們知道四個(gè)季節(jié),春夏秋冬都是什么樣子的嗎?

  2、出示四季的圖片,幼兒自主討論。

  小結(jié):孩子們,暖和的春天,萬物復(fù)蘇,大地真漂亮;炎熱的夏天,紅紅火火,游泳真開心;美麗的秋天,碩果累累,收成真是好;寒冷的冬天,雪花飄飄,火鍋真好吃。一年有四季,世界變得更美麗。

  活動(dòng)反思:

  通過了解故事內(nèi)容,知道故事中小熊在建造飛船時(shí)經(jīng)歷了哪四個(gè)季節(jié),這四個(gè)季節(jié)都有哪些特征及它們的順序。幼兒對宇宙充滿了向往和探索的欲望,可能都有過和故事中小熊類似的想法,想登上天空中看看月亮是什么樣子的。所以一開始談?wù)撨@個(gè)話題的時(shí)候幼兒就非常感興趣,在看看說說中,知道了四季的順序和不同的特點(diǎn),知道了春夏秋冬每個(gè)季節(jié)都有美麗的地方;顒(dòng)的內(nèi)容對于大班的幼兒來說比較簡單,幼兒憑借自己的生活經(jīng)驗(yàn)就可以了解四季的特點(diǎn)和變化順序,還需要在活動(dòng)的最后環(huán)節(jié)對此次提升難度。請幼兒用較完整的語言表達(dá)四季的不同特點(diǎn)。

大班科學(xué)教案 篇7

  小小班:有趣的水寶寶

  一、活動(dòng)目標(biāo):

  1、激發(fā)幼兒的好奇心,使幼兒情緒愉快地參加探知活動(dòng),培養(yǎng)幼兒

  對科學(xué)活動(dòng)的興趣。

  2、引導(dǎo)幼兒觀察、感知水的沉浮。

  3、幫助幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用語言來表達(dá),發(fā)展幼兒講述。

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  盆、可舀水的'玩具杯、海綿、沙、棉花、小石塊、積木、朔料玩具、白紙、

  一個(gè)熟雞蛋一生雞蛋。

  三、活動(dòng)過程:

 。ㄒ唬┘ぐl(fā)幼兒的好奇心,讓幼兒產(chǎn)生探知的欲望。

  1、出示兩個(gè)大盆,里面裝有水讓幼兒自由在周圍用玩具舀水玩。

  2、把各種積木、朔料玩具一一投放入水里,老師:這些東西怎樣?它們有沒有沉到水下?為什么會(huì)漂浮在水上?請兩個(gè)小朋友上來試。

  3、把小石塊、沙投放到水里,老師:這些東西又怎樣呢?為什么會(huì)沉到水里?請兩個(gè)小朋友上來試試。

  4、把棉花、海綿投放到水里,引導(dǎo)幼兒觀察。

 。ǘ┯變簞(dòng)手操作、感知。

  1、幼兒人手一籃積木、朔料玩具、小石子等嘗試。

  2、幫助幼兒用語言講述自己探索過程。

 。ㄈ┯懻、擴(kuò)展經(jīng)驗(yàn)。

  1、老師出示一張白紙,平放到水面上“它又怎樣。繛槭裁锤≡谏厦妗崩蠋熉盟獫癜准,看看白紙慢慢沉到水里。

  2、老師出示一生雞蛋,投放到水里,看看它怎樣?又出示一熟雞蛋問:它會(huì)怎樣呢?

 。ㄋ模┬(shí)驗(yàn):會(huì)游泳的蛋寶寶。

大班科學(xué)教案 篇8

  設(shè)計(jì)思路:

  有一天,有幼兒問:“熱水怎么會(huì)變成冷水的?”這促使我分析幼兒有關(guān)這方面的生活經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)幼兒已在生活中了解了一些“讓熱水快點(diǎn)變冷”的辦法。其實(shí),平平常常的生活往往蘊(yùn)涵著豐富的科學(xué)知識。于是,我決定引領(lǐng)幼兒運(yùn)用各種方法讓“熱水快點(diǎn)變冷”,關(guān)注、探究身邊的科學(xué)現(xiàn)象。

  活動(dòng)中,我首先通過“一杯熱水一直放著不動(dòng),結(jié)果會(huì)怎樣”的問題,讓幼兒了解熱水會(huì)自然冷卻的常識,并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒提出各自的想法,運(yùn)用不同方法探究其中的小秘密,如借助空氣流動(dòng),在熱水中放進(jìn)冷的東西,將熱水放在一個(gè)更冷的環(huán)境中,等等,都會(huì)使熱水冷得快些。

  在整個(gè)活動(dòng)中,我除了提供大量材料以外,更多的是鼓勵(lì)幼兒按照自己的設(shè)想大膽嘗試,用實(shí)驗(yàn)來證明自己的想法;更多的是關(guān)注、引導(dǎo)幼兒在與同伴的交流中發(fā)現(xiàn)“不同的方法都能使熱水冷得快些”,從而獲得發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、嘗試解決問題的能力和更多的科學(xué)知識。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.知道有很多方法可以使熱水快點(diǎn)變冷,探究熱水變冷的秘密。

  2.樂意在活動(dòng)中提出自己的設(shè)想,并通過實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證。

  3.敢于在集體中提出問題。

  4.積極參與探索活動(dòng),萌發(fā)求知欲,體驗(yàn)成功快樂。

  5.能用較清楚的語言講述自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.玻璃杯(最好有刻度,可讓幼兒感知水量相同),內(nèi)裝顏色水。

  2.溫度計(jì)、毛巾。

  3.冰塊、冰毛巾、冷水、鵝卵石等各種材料。

  4.幼兒每人一份記錄板、筆。

  活動(dòng)過程:

  一.提出主題

  1.師:這里有許多杯熱水,如果想知道它現(xiàn)在有幾度,該怎么辦?

  2.幼兒很自然地想到使用溫度計(jì)測水溫。個(gè)別幼兒試測并將水溫38攝氏度的結(jié)果告訴所有幼兒,大家記錄水的溫度。

  3.師:如果這幾杯水一直放著,結(jié)果會(huì)怎樣呢?

  幼:水溫會(huì)下降;熱水最后會(huì)變成冷水。

  二.設(shè)計(jì)方案

  1.師:你們能不能想出各種辦法讓熱水快點(diǎn)變冷?

  2.幼兒在實(shí)驗(yàn)報(bào)告紙上記錄自己設(shè)計(jì)的方法,教師巡回指導(dǎo)并了解幼兒的想法。

  3.在集體中交流各自的方法。

  有幼兒說:“將水放在冰箱中,水溫會(huì)下降快些!”有幼兒說:“放在風(fēng)口!庇械奶岢鲇蒙茸由,有的說用調(diào)羹不斷攪拌------幼兒共提出16種方案,教師將方案一一記錄在黑板上。

  三.實(shí)驗(yàn)論證

  1.幼兒開始根據(jù)自己設(shè)計(jì)的方案尋找材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn),教師巡回指導(dǎo)。觀察每個(gè)幼兒實(shí)驗(yàn)的情況,如:是否根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn),是否找到了自己想要的材料,是否改變了自己的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃,是否有困難需要幫助解決;詢問個(gè)別幼兒采用某種方法的理由;教師以幼兒沒有采用的方法,與幼兒共同實(shí)驗(yàn)。

  2.實(shí)驗(yàn)結(jié)束,請每個(gè)幼兒測量實(shí)驗(yàn)后玻璃杯中的水溫,并將實(shí)驗(yàn)過程記錄完整。

  四.交流討論

  1.出示一杯沒有使用過任何降溫方法的水,測量其溫度為34攝氏度。

  2.請幼兒測量樣杯中的水溫,引導(dǎo)幼兒將自己水杯的水溫與之比較,并想辦法使熱水快點(diǎn)變冷,讓水溫低于34攝氏度。

  3.提問:你是用什么辦法讓熱水快點(diǎn)變冷的'?幼兒介紹自己的方法:有的幼兒將水杯放在一盆冷水中促使其降溫,有的幼兒嘗試在水杯中放些冰塊,有的幼兒在水杯中放入許多鵝卵石,有的幼兒對著水杯吹氣------于是教師在幼兒介紹的基礎(chǔ)上總結(jié);生活中有很多方法可以讓熱水快點(diǎn)變冷。

  4.引導(dǎo)幼兒共同討論。

  師:為什么不斷地?cái)嚢锜崴瑹崴蜁?huì)快點(diǎn)變冷?

  幼:因?yàn)闊釟獬鰜砹,冷氣進(jìn)去了。最后一位幼兒這樣總結(jié):在攪拌時(shí),水杯中的熱空氣會(huì)不斷的往外跑,使熱水快快變冷。

  師:為什么同樣往水杯中加?xùn)|西,一杯放冰,一杯放鵝卵石,兩杯水溫會(huì)不同呢?

  幼:冰塊更冷。

  幼:鵝卵石放進(jìn)去后,它自己變熱了,而冰塊不會(huì)變熱,它只會(huì)越變越小。

  幼:因?yàn)樗械臒醾鹘o了鵝卵石,鵝卵石也熱了。

  教師和幼兒共同總結(jié):放進(jìn)更冷的物體,能使水溫下降得更快。

  5.引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)新問題:為什么將熱水倒在一個(gè)大點(diǎn)的容器中,也快點(diǎn)變冷呢?

  在實(shí)驗(yàn)過程中,教師或許還會(huì)碰到其他各種問題,如:為什么熱水放在冷水中或冰箱里,能快點(diǎn)變冷呢?為什么將熱水倒在一個(gè)大點(diǎn)的容器中,也會(huì)快點(diǎn)變冷呢?(增加了與冷空氣接觸的面積);冬天,我們對著手呼氣,會(huì)感到溫暖,可同樣呼氣為什么卻能使熱水快點(diǎn)變冷呢?為什么許多塊冰放在水中,水溫會(huì)下降到0攝氏度,而等冰融后溫度又會(huì)上升到5攝氏度呢?

  活動(dòng)點(diǎn)評:

  雖然活動(dòng)中用到了溫度計(jì),但教師又沒有將目標(biāo)落實(shí)到知識點(diǎn)上,而是突出“做中學(xué)”的精神,讓幼兒通過活動(dòng)需要來了解、使用溫度計(jì),與此同時(shí)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)記錄,充分表達(dá)自己的實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)事實(shí)。還值得一提的是教師提供了多種材料,使幼兒可以按自己的意愿選擇過程、方法,從中獲得相關(guān)科學(xué)知識,構(gòu)建屬于自己的經(jīng)驗(yàn)。

  教學(xué)反思:

  本次活動(dòng)以“老師口渴了倒了一大杯熱水,可水太燙喝不了,請小朋友想辦法讓這杯熱水快快變冷”這話引起了小朋友們的興趣。于是,“讓熱水快點(diǎn)變冷”的活動(dòng)展開了,圍繞著“有什么辦法讓熱水變冷”,我讓孩子們充分猜想、討論,然后發(fā)表自己的想法,孩子們的辦法可多了,“把熱水放在空調(diào)下吹”、“用扇子扇風(fēng)”、“往杯子里加冷水”、“把熱水放在冰箱里”等等。這么多的方法使熱水變冷,我請幼兒進(jìn)行了小小實(shí)驗(yàn),分成幾個(gè)小組,選擇老師提供的材料,用不同的方法實(shí)驗(yàn)。孩子們的參與性、積極性很高,動(dòng)手操作能力也得到進(jìn)一步發(fā)展和提高。在活動(dòng)中應(yīng)多讓幾位幼兒上來說說自己用的是什么方法,使熱水變冷的。另外,應(yīng)該多準(zhǔn)備一些溫度計(jì),讓幼兒自己來測量水溫。

大班科學(xué)教案 篇9

  活動(dòng)目標(biāo)

  1 探索紙不同的折法與承受積木重量的關(guān)系。

  2 能主動(dòng)參與討論,表達(dá)自己在操作中的發(fā)現(xiàn)。

  3 能與同伴合作,較細(xì)致地進(jìn)行操作活動(dòng)。

  4 培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

  5 愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1 鉛畫紙若干(教師多備一些,用廢舊的紙,但要平整)。

  2 積木多塊、小組記錄表、粘紙小標(biāo)記(貼在全班放積木最多的格中)。

  3 每人四張紙:

  第一張:嘗試讓紙站起來。(試過后大部分是不能再放住積木的)用于猜測:紙折疊后可擺放積木嗎

  第二張:折起來嘗試放積木。(有人能放多,有人少)用于分析比較:怎么樣才能放得多。

  第三張:用折兩折的方法把紙折好。用于猜測:折疊后可擺放積木的數(shù)量。

  第四張:備用。

  ——科學(xué)活動(dòng)的材料準(zhǔn)備非常重要,教師既要考慮到幼兒的使用情況,準(zhǔn)備充足的材料,同時(shí)也要養(yǎng)成節(jié)約材料的好習(xí)慣,因此,在準(zhǔn)備材料時(shí)要進(jìn)行推理和測算。

  活動(dòng)過程

  一、設(shè)置問題情景,引出“讓紙站起來”的話題

  ——幼兒坐桌邊,四人為一桌,兩人為一個(gè)小組。既讓幼兒都能看到教師的操作臺(tái),也便于后面活動(dòng)時(shí),幼兒能方便地分組,快速找到同伴。 1 出示紙,了解幼兒生活經(jīng)驗(yàn)。

  師:這是什么紙有什么用

  師:你們能不能讓紙站起來呢每個(gè)人從桌上拿一張紙,想想辦法,讓紙能自己站起來。

  ——紙是幼兒生活中常見的材料,這個(gè)話題兼顧了幼兒的日常經(jīng)驗(yàn),同時(shí)又給了孩子從另一個(gè)角度思考“紙”的機(jī)會(huì),引出了探索主題。

  2 幼兒每人一張紙,嘗試折、卷等方法,自由探索著讓紙站起來的不同方法。

  師:噢,你讓紙站起來了。你是用折的方法。你折了幾下啊兩下。你呢。數(shù)不過來了。你是用卷的方法。

  3 小結(jié)讓紙站起來的不同方法。

  師:剛才小朋友用不同的方法讓紙站起來了,看看誰的紙站得最穩(wěn)

  ——教師在指導(dǎo)中有意識地把個(gè)別孩子的操作法傳遞給全體幼兒,與此同時(shí),教師的指導(dǎo)語中也透露出鼓勵(lì)孩子想出不同的方法讓紙站起來,哪怕只是折的次數(shù)的不同,這也為后面的活動(dòng)打下了伏筆。

  二、再次設(shè)置問題情景,引導(dǎo)幼兒探索

  1 引導(dǎo)幼兒猜測紙折疊后能擺放積木。師:站起來的紙上能擺放積木嗎

  2 幼兒猜測后,教師拿一塊積木嘗試,全體幼兒發(fā)現(xiàn)紙上是可以放積木的。

  3 進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒猜測紙折疊后可擺放積木的數(shù)量。

  ——教師每一個(gè)提問之后,都不急于動(dòng)作,而是留給幼兒思考的空間和時(shí)間。

  4 鼓勵(lì)幼兒嘗試。

  師:確實(shí)紙上能放積木。紙的哪種變化能讓放的積木又穩(wěn)又多呢我們每個(gè)人可以用紙?jiān)囋,看看用你的方法?梢苑艓讐K積木。

  ——用兩種最常見的實(shí)驗(yàn)材料,讓孩子有機(jī)會(huì)去發(fā)現(xiàn)并驚奇,與其說這是實(shí)驗(yàn),還不如說更是游戲。

  5 教師出示記錄表,提出規(guī)則和要求。

  師:兩人一組試一試,每組一張表格。讓我們把紙折的樣子畫在這個(gè)格中,猜的數(shù)量都記在“”號的格子中。兩人商量一下,一個(gè)記,一個(gè)放,也可以輪流放。

  6 幼兒將自己的'猜測記在格子里,

  7 分組嘗試將紙折疊后可放多少塊積木。

  ——探索性的科學(xué)教育就是讓孩子像科學(xué)家一樣去研究,而記錄正是這種活動(dòng)的標(biāo)志。通過記錄,可以了解孩子的原有經(jīng)驗(yàn)和真實(shí)想法。讓孩子對實(shí)驗(yàn)前后的記錄做個(gè)對比。更加有沖擊力。

  三、討論,再次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

  1 幼兒搬椅子轉(zhuǎn)成半圓坐。一起參與討論。

  ——通過前面的游戲,孩子們已經(jīng)感受到了神奇和驚訝,他們現(xiàn)在還不知道。討論后的活動(dòng)會(huì)使他們的實(shí)驗(yàn)更精彩。

  2 出示不同幼兒折的紙,引導(dǎo)觀察比較。

  師:怎樣才能放更多的積木

  ——這次的討論對后面的實(shí)驗(yàn)以及實(shí)驗(yàn)會(huì)給幼兒帶來的驚喜,有很重要的作用,因此,要集中幼兒的注意力,排除不必的干擾,形成討論的氛圍,從而將個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為集體的經(jīng)驗(yàn),讓孩子獲得新信息,修正自己的操作方法。

  師:通過交流,我們發(fā)現(xiàn)紙折的次數(shù)不能太少。也不能太多;要把紙對齊折;先讓紙自己能站穩(wěn),再小心地輕放積木,不能碰桌子。

  ——教師的小結(jié)語也是經(jīng)過提煉的,不僅僅是大家的發(fā)現(xiàn),更是對下一步實(shí)驗(yàn)的規(guī)則要求,只有這樣才能使孩子的實(shí)驗(yàn)更具科學(xué)性。

  3 設(shè)置挑戰(zhàn),再次嘗試。

  師:剛才,我們在紙上放得最多的是14塊積木,現(xiàn)在大家換張紙重新折,再試一次,比一比哪組小朋友放得最多。

  4 教師出示記錄表,提出第二次記錄的要求。

  師:兩人一組一張表格。選擇一種方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

  ——提出記錄的要求,培養(yǎng)記錄的習(xí)慣,對實(shí)驗(yàn)很重要。

  四、交流

  1 細(xì)心地用自己的方法對結(jié)果進(jìn)行記錄。

  師:把紙的折法記下來,把放積木的結(jié)果也記下來。

  ——孩子的年齡特點(diǎn)決定了孩子總是希望自己的猜測是對的,一旦發(fā)現(xiàn)自己的猜測出錯(cuò),往往不愿意面對,因此在培養(yǎng)幼兒的科學(xué)素養(yǎng)中很重要的一點(diǎn),就是對科學(xué)實(shí)事求是的態(tài)度。

  2 表達(dá)自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果與發(fā)現(xiàn)。

  師:你和好朋友在實(shí)驗(yàn)的時(shí)候用了什么方法放了幾塊積木說給我們聽聽。

  ——在活動(dòng)中,孩子感受到哪些內(nèi)容是值得記錄下來的。

  活動(dòng)反思

  對孩子而言,最好的學(xué)習(xí)方法是在最直接的體驗(yàn)中學(xué)習(xí),在動(dòng)手中去發(fā)現(xiàn)。在這個(gè)活動(dòng)中。我選擇了生活中最為常見的材料“紙”和“積木”給孩子進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn),把有關(guān)力的科學(xué)轉(zhuǎn)化為孩子可親自操作的游戲,依托幼兒熟悉的、直觀的材料。讓孩子在富有挑戰(zhàn)的活動(dòng)中感受到生活中那些讓人驚訝的科學(xué)現(xiàn)象,努力讓孩子從探究游戲中感受快樂,獲得智慧。

  一、感受

  1 感受驚訝。

  思考:讓孩子在活動(dòng)中感受神奇,產(chǎn)生探究欲望和興趣,不斷體會(huì)神奇,增加新經(jīng)驗(yàn)。

  策略:選擇孩子最常用的學(xué)習(xí)用品紙張和游戲用品積木進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn),而結(jié)果是讓孩子想象不到的:一張薄薄的紙,經(jīng)過自己的變形居然能放上那么多的積木。

  2 感受親歷,

  思考:鼓勵(lì)孩子親歷實(shí)驗(yàn)的過程,感受物體變化帶來的心理體驗(yàn)。

  策略:活動(dòng)不是一種事先安排、因果必然的過程,而是以游戲的形式,讓孩子親歷探險(xiǎn)探究的過程,體驗(yàn)成功的感覺。

  3 感受興趣。

  思考:對孩子來說感受科學(xué)的趣味,比“懂得科學(xué)”更重要,讓孩子體會(huì)實(shí)驗(yàn)是有趣的,像游戲一樣,從而感到科學(xué)的趣味,

  策略:觀察自己和同伴的不同實(shí)驗(yàn)結(jié)果,激發(fā)了孩子的競爭意識,為了超過同伴而產(chǎn)生繼續(xù)實(shí)驗(yàn)的興趣。

  二、提煉

  1 提煉經(jīng)驗(yàn)。

  思考:紙張的變化與力的關(guān)系,這方面的經(jīng)驗(yàn)是孩子所缺乏的,在自然狀態(tài)下即使看到也想不到。

  策略:讓孩子從最初的自由操作中提取經(jīng)驗(yàn),過渡到與同伴交流經(jīng)驗(yàn),逐漸到進(jìn)行有_定要求的實(shí)驗(yàn)。在操作中逐漸積累經(jīng)驗(yàn),從而發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的神奇。

  2 提煉習(xí)慣,

  思考:成功來源于好的習(xí)慣,養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣為幼兒入小學(xué)后的持續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ)。

  策略:將活動(dòng)設(shè)計(jì)成具有挑戰(zhàn)的游戲,通過游戲規(guī)則的要求。提出科學(xué)實(shí)驗(yàn)中的習(xí)慣要求,為大班孩子的繼續(xù)成長打下基礎(chǔ)。

大班科學(xué)教案 篇10

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)帶來的興趣。

  2.提升幼兒的觀察力和分辨能力。

  3.為實(shí)物匹配相應(yīng)的點(diǎn)卡,依據(jù)出示的動(dòng)物和水果圖片,說出它們可以用幾個(gè)點(diǎn)表示。

  4.發(fā)展合作探究與用符號記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

  5.培養(yǎng)探索自然的興趣。

  活動(dòng)重點(diǎn)

  為實(shí)物匹配相應(yīng)的點(diǎn)卡。

  活動(dòng)難點(diǎn)

  出示動(dòng)物和水果圖片,說出它們可以用幾個(gè)點(diǎn)表示。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  實(shí)物(動(dòng)物和水果)卡片5張,點(diǎn)卡5張。

  活動(dòng)過程

  一、復(fù)習(xí)點(diǎn)數(shù)

  1.點(diǎn)數(shù)5以內(nèi)數(shù)量。

  師:今天我?guī)砹嗽S多小圖片,請寶貝們一起來看一看吧。

  師(出示大象卡片)問:圖片上有什么呀?有幾只大象呀?

  師(出示小兔子卡片)問:這張圖片上又有什么呢?它們有多少呢?

  師:真的有兩只小白兔嗎?大家一起來用手?jǐn)?shù)一數(shù)。

  (幼兒手口一致地?cái)?shù)數(shù)一只、兩只。)

  以同樣的方法出示小老鼠卡片、小蜜蜂卡片、小雞卡片。

  師:這些動(dòng)物卡片想和你們一起做游戲,大家愿意嗎?

  2.按量排序。

  師:現(xiàn)在我們要來給這些動(dòng)物卡片排排隊(duì)了,記住,要按卡片上的動(dòng)物數(shù)量從少到多排一排。,那么哪張卡片排在最前面呢?哪位小朋友愿意到前面來排一排?

  師:哪張卡片排在大象的后面呢?(指名幼兒上前操作,強(qiáng)調(diào)邊排邊說什么排在大象的后面)

  師:你們看他排得對嗎?

  師:接下來該怎么排了呢?指名幼兒前來操作。

  師:我們?yōu)閯?dòng)物卡片排好隊(duì)了,現(xiàn)在請小朋友一起說一說它們是怎么排隊(duì)的?

  3.送圓點(diǎn)。

  師:接下來我們要給動(dòng)物送圓點(diǎn)朋友,一只動(dòng)物送幾個(gè)圓點(diǎn)呀?

  師:我們要邊送邊說:一只大象,我送你1的點(diǎn)卡。那兩只兔子呢?三只小老鼠呢?

  請幼兒前來送點(diǎn)卡,邊送邊說。

  師:現(xiàn)在讓我們一起來說一說幾只什么我送你幾的點(diǎn)卡,行嗎?

  二、操作活動(dòng)

  1.提出要求。

  師:今天,老師也給你們準(zhǔn)備了許多材料,有的小朋友是水果卡片,有的小朋友是動(dòng)物卡片(分別出示一下卡片),請你們先給水果卡片或動(dòng)物卡片排好隊(duì),再給它們送上點(diǎn)卡,記住了,要邊排邊說,邊送邊說,聽明白了嗎?那就一起去操作吧。

  2.幼兒操作,教師指導(dǎo)。

  師:寶貝,你在給誰送點(diǎn)卡?

  3.活動(dòng)評價(jià)。

  師:誰愿意到前面來向大家說說自己是怎么操作的?

  三、活動(dòng)結(jié)束

  師:今天,小朋友們都很棒,不僅給動(dòng)物卡片和水果卡片排好了隊(duì),還給它們送上了圓點(diǎn)朋友。

  活動(dòng)延伸:

  在區(qū)域里繼續(xù)操做其他動(dòng)物以及水果卡片與圓點(diǎn)對應(yīng)的游戲。

  教學(xué)反思:

  這節(jié)課中,我覺得我的活動(dòng)提問較之前有了很大的提高,提問的效果也很好?梢哉f在大家的討論下,提問的.有效性有了很大的提高。幼兒不僅會(huì)說了,而且還更會(huì)問了。這樣的自由探索活動(dòng)吸引了孩子們的注意力,也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。孩子們在輕松、愉快地氛圍中,發(fā)揮了他們在活動(dòng)中的主動(dòng)性,能力也得到了一定的發(fā)展。

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