語文教案【必備】
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編幫大家整理的語文教案9篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、隨文認(rèn)識(shí)“孵、鄰、傻、歪、摟”5字字音,正確書寫前3字,理解“孵”的意思。在語境中讀準(zhǔn)4個(gè)多音字的字音。
2、學(xué)用象聲詞,體會(huì)其使句子生動(dòng)豐富的作用。
3、能正確朗讀課文,根據(jù)愛迪生的一系列行為,開展合理想象,補(bǔ)充其心理活動(dòng)。
4、了解愛迪生從小愛動(dòng)腦筋、敢于實(shí)踐,體會(huì)大發(fā)明家的成功不是一蹴而就的。
5、推薦閱讀《科學(xué)家小時(shí)侯的故事》、《影響世界的100個(gè)名人》。
教學(xué)過程:
一、圖文引入課文,由關(guān)鍵詞“愛動(dòng)腦筋”展開學(xué)習(xí)。
1、圖文引入
師:(出示圖片)圖上畫的是什么?(生:母雞孵小雞)
fū
師:(出示:母雞孵小雞時(shí),身體一動(dòng)不動(dòng)地輕輕伏在蛋上,等待小雞破殼而出。)這句話就表達(dá)了圖意,請輕聲地將句子讀通順。
生:1生讀,齊讀。
師:“孵”指鳥類將自己的卵在體外培育成雛鳥。這個(gè)字字型比較復(fù)雜,跟著老師寫一寫。書空:孵。
2、揭示課題
師:母雞孵小雞,這是件再自然也不過的事了,可它卻引發(fā)了一個(gè)5歲孩子一次又一次的好奇。他不是別人,正是日后獲1328項(xiàng)發(fā)明專利的大發(fā)明家愛迪生。在“孵”前板書:愛迪生。
師:今天,就讓我們走進(jìn)第22課愛迪生孵小雞(板書:22 小雞)做一番學(xué)習(xí)。
3、找關(guān)鍵詞
師:小時(shí)侯的愛迪生究竟是個(gè)怎樣的孩子?課文開頭第一節(jié)用一個(gè)詞就寫明白了。默讀第一節(jié),圈出關(guān)鍵的這個(gè)詞。(生述,師板書:愛動(dòng)腦筋)
二、圍繞“愛動(dòng)腦筋、敢于實(shí)踐”進(jìn)行劃、讀、寫、填、說
1、讀文劃句,體會(huì)“鉆勁”
師:是啊,就連母雞孵小雞,愛迪生也要研究一番,課文字里行間展現(xiàn)了這個(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子身上透出的一股子鉆勁。對于母雞孵小雞這件事,他是怎樣步步追究的呢?我們來配合讀讀第2-7節(jié)。出示:
● 愛迪生5歲的時(shí)候,有一天,他看見家里的母雞老呆在窩里不出來,就“哦噓哦噓”地叫著去趕它?墒悄鸽u歪著腦袋,眨了眨眼睛,一動(dòng)也不動(dòng)。
● 這是怎么回事。繍鄣仙涯鸽u抱起來一看,喲,窩里有10多個(gè)蛋。
● 奇怪,母雞今天下了那么多蛋?他好(hǎo hào)奇地跑去問媽媽。
“媽媽,媽媽,母雞今天下了10多個(gè)蛋,這是怎么回事?”
“母雞不是在下蛋,是怕蛋著(zháo zhuó)涼。”媽媽把愛迪生摟在懷里說,“媽媽抱你,你不是暖和(huo hé)多了嗎?”
● 愛迪生更奇怪了,瞪著眼睛問:“媽媽,蛋也跟人一樣,會(huì)著涼嗎?”
媽媽笑起來了,告訴愛迪生,母雞是在孵蛋呢。母雞用自己的身子把蛋蓋上,蛋就暖和了,蛋里面就會(huì)長出小嘴,長出小腳,長出羽毛,變成小雞,最后,“篤篤篤!”啄破了蛋殼,小雞就從蛋殼(qiào ké)里鉆出來了。
師:這段話中有幾個(gè)多音字,輕聲讀一讀,為帶點(diǎn)字選擇正確的讀音。(生自瀆,開火車讀)
師:對于母雞孵小雞這件事,愛迪生是怎樣步步追究的。老師讀每組中的前一句,你們讀粗體字。(師生配合讀第2-7節(jié),師、生交換再讀。)
師:和老師一起讀過課文了,我相信大家都能出色地完成接下來的學(xué)習(xí)任務(wù)。出示學(xué)習(xí)要求:
我會(huì)找
默讀第2-7節(jié),按要求劃有關(guān)愛迪生表現(xiàn)的語句:直線劃“倍感好奇不斷地研究”
曲線劃“每次追究得到的答案”
生:交流劃句情況(非粗體為“不斷研究”,粗體為“得到答案”),糾正錯(cuò)誤。
師:你們和愛迪生一樣都是能動(dòng)腦筋的孩子,句子找對了,能不能把愛迪生身上的這股鉆勁通過朗讀表現(xiàn)出來呢?邊讀邊想他的這種鉆勁從哪來?
生:兩組--讀非粗體字,兩組—讀粗體字。
2、推測想法,讀寫結(jié)合
師:先別急著回答,現(xiàn)在讓我們透過愛迪生的言行,推測他這么做之前的一個(gè)個(gè)想法。我們來寫一寫,說一說,好嗎?聯(lián)系每組句子的前后內(nèi)容,在橫線中補(bǔ)上愛迪生的想法,在括號(hào)里填寫表示聲音的詞語。完成了填空,我們的體會(huì)就更深刻了。要求:先獨(dú)立填,再4人小組每人交流一句。
出示:
我會(huì)說
當(dāng)看見母雞老呆在窩里不出來,愛迪生奇怪:?他就“()”地叫著去趕它?墒悄鸽u歪著腦袋,眨了眨眼睛,一動(dòng)也不動(dòng)。
當(dāng)趕母雞,母雞仍一動(dòng)不動(dòng)時(shí),愛迪生奇怪:趕它,這是怎么回事?他就把母雞抱起來看。
當(dāng)看到窩里有10多個(gè)蛋時(shí),愛迪生奇怪:?他好奇地跑去問媽媽這是怎么回事。
當(dāng)媽媽說“母雞不是在下蛋是怕蛋著涼”時(shí),愛迪生更奇怪了:蛋?于是他瞪著眼睛問:“媽媽,蛋也跟人一樣,會(huì)著涼嗎?”
媽媽笑起來了,告訴愛迪生,母雞是在孵蛋呢。母雞用自己的身子把蛋蓋上,蛋就暖和了,蛋里面就會(huì)長出小嘴,長出小腳,長出羽毛,變成小雞,最后,“()!”啄破了蛋殼,小雞就從蛋殼里鉆出來了。
生:兩組分別交流。
3、課文內(nèi)容填空,了解“母雞孵小雞”經(jīng)過,深切感受“鉆勁”
師:媽媽的一番回答有沒有解開愛迪生心中的一個(gè)個(gè)謎團(tuán)?(生:沒有。)你們從哪里看出來?(生:第8-12節(jié)。)
1生:讀第8-12節(jié)。
師:盡管媽媽說得已經(jīng)很詳盡了,但愛動(dòng)腦筋的愛迪生不由得又在想——
出示第7節(jié):
我會(huì)填
我也要學(xué)母雞的樣,用身子把蛋(),蛋就()了,蛋里面就會(huì)(),(),(),變成(),最后,“篤篤篤!”()了蛋殼,小雞就()了。究竟能不能孵出小雞,我還得再試試。
師:自由地讀一讀,到課文里找答案。默讀第7節(jié),圈出要填的詞句,并記住它們,等會(huì)兒交流時(shí)老師看誰不看書就能填。
生:1生說填空,全班說填空。
師:愛迪生這么想著,就跑開了。過了一個(gè)鐘頭,又過了一個(gè)鐘頭,媽媽沒有看到愛迪生,心里多著急!爸爸心里也很著急,東找西找,啊,原來愛迪生跑到鄰居家里去了。瞧,(出示課文插圖)他真的是去孵小雞了!
請參照課文插圖完成填空,
出示:
他(),(),(),正()
孵小雞呢!
說說愛迪生是怎樣孵小雞的。
生:2生交流,全班齊說。
師:這真是一個(gè)敢于實(shí)踐的好孩子!板書:敢于實(shí)踐。生齊讀“敢于實(shí)踐”。
師:有意思的是這個(gè)愛動(dòng)腦筋的小愛迪生直到父親拉他回家,他還嘟著嘴說——(出示:我為什么孵不出來呢?)生:我為什么孵不出來呢?
三、利用預(yù)習(xí)內(nèi)容,開展語言實(shí)踐
1、師:誰來幫幫愛迪生,出示:“人為什么孵不出小雞來?”、“母雞是怎樣孵小雞的?”把預(yù)習(xí)時(shí)得來的“人為什么孵不出小雞來?”、“母雞是怎樣孵小雞的?”科學(xué)道理告訴愛動(dòng)腦筋、敢于實(shí)踐,卻一時(shí)找不到答案的愛迪生,好嗎?
生:講述以上兩問題的科學(xué)道理。
2、師:愛迪生,他的.善問,他的刻苦,他的鉆研,使他最終成為響譽(yù)世界的——和老師一起讀。
出示:
發(fā)明大王——愛迪生
愛迪生一生發(fā)明的東西大約有兩千多種,像留聲機(jī)、電燈、有聲電影、蓄電池等。
愛迪生從一個(gè)窮苦的、沒有受過正式學(xué)校教育的孩子,成為受人尊敬的偉大的發(fā)明家,經(jīng)歷了許多的艱難曲折。他留給人類的財(cái)富是這樣多,以至于很多人稱贊他是天才,但是愛迪生說“所謂天才那是假話,艱苦的工作才是實(shí)在的!
在世界科學(xué)發(fā)展史上,“愛迪生”這個(gè)名字像一顆明亮的星星,永遠(yuǎn)閃耀著光輝。
3、推薦閱讀《科學(xué)家小時(shí)侯的故事》、《影響世界的100個(gè)名人》。
語文教案 篇2
【教學(xué)目的】
。、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。
。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文。
3、對自己有信心,懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我;懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
掌握生字詞,并理解課文表達(dá)的思想感情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
掌握生字詞,并理解課文表達(dá)的思想感情。
【教學(xué)方法】
情境教學(xué)及媒體資源播放。
【教學(xué)用具】
生字卡片、動(dòng)畫、PPT。
【教學(xué)時(shí)間】
。舱n時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
小朋友們,我們班的班干是怎樣選出來的?你有沒有勇氣當(dāng)著大家的面,宣布你選你自己呢?
板書:
我選我
二、學(xué)習(xí)生字詞
。、學(xué)生自讀課文,并把生字作好標(biāo)記,思考:
、艦槭裁蠢蠋熥尨蠹已a(bǔ)選班干時(shí),教室里靜悄悄的?
、仆鯇帪槭裁匆x自己?
、菫槭裁雌鸪醮蠹叶笺蹲×?
、葹槭裁春髞泶蠹叶脊恼疲
。、學(xué)習(xí)生字詞:
委補(bǔ)室寧愣切集掌
注意:“掌”、“室”聲母是翹舌音;“寧”、“愣”、“掌”韻母是后鼻音,“寧”、“切”是多音字,本課中分別讀“níng”和“qiè”。
、懦鍪旧衷~卡片,學(xué)生跟讀、小組輪流讀。
、茖W(xué)生拼讀,互相糾正。
⑶教師抽查學(xué)生拼讀以上生字詞。
。、教師講解重要的生字,學(xué)生書寫。
、爬蠋熤v解重要的生字,幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)這些字的筆畫、筆順、結(jié)構(gòu)、部首。尤其是注意字形相似的生字,如:室和寧、樣和校。容易寫錯(cuò)的字,如:切。還有筆畫多,結(jié)構(gòu)復(fù)雜的字,如:教、班。
⑵學(xué)生書寫,教師巡視。
⑶讓學(xué)生到黑板上書寫,其它同學(xué)到黑板批改。
第二課時(shí)
一、范讀課文
。、播放視頻或動(dòng)畫,范讀課文
。、學(xué)生思考剛才提出的問題,把相關(guān)的'句子和詞語劃下來。
二、朗讀課文
。、分組朗讀課文。
。病Ⅻc(diǎn)名讓學(xué)生朗讀課文,看看誰讀得更有感情。
三、課文分析
。、學(xué)生討論剛才提出的問題。
、艦槭裁蠢蠋熥尨蠹已a(bǔ)選班干時(shí),教室里靜悄悄的?
。ㄌ崾荆阂?yàn)榇蠹叶荚诳紤]誰合適。)
、仆鯇帪槭裁匆x自己?
(提示:他愛勞動(dòng)也愛集體,他想向李小青學(xué)習(xí)。)
、菫槭裁雌鸪醮蠹叶笺蹲×耍
。ㄌ崾荆捍蠹覜]想到,之前也沒有過自己選自己做班干的事情。)
、葹槭裁春髞泶蠹叶脊恼?
。ㄌ崾荆阂?yàn)橥鯇幍挠職饬畲蠹遗宸,從他的話也可以看出,他很合適做勞動(dòng)委員,同時(shí),大家也為他希望為集體服務(wù)的精神感動(dòng)了。)
。、請同學(xué)想想:
如果是您,您有勇氣選自己嗎?如果是您參加競選,您打算競選什么班干,您打算怎么說?
四、小結(jié)
這篇課文寫王寧小朋友自已選自己做勞動(dòng)委員,說明了一個(gè)人要自信,要敢于表現(xiàn)自己。
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
。、識(shí)記A、關(guān)于《彷徨》B、“煙靄”等詞語
2、理解、分析
。痢⒗斫庑≌f創(chuàng)作的社會(huì)背景
。隆⒏鶕(jù)人物描寫和情節(jié)把握人物形象
。、分析小說的環(huán)境描寫及對主題的作用
。、倒敘手法(復(fù)習(xí))
教學(xué)課時(shí)
二課時(shí)
教學(xué)過程
預(yù)習(xí)
1、查找相關(guān)資料,了解1924年前后中國社會(huì)的狀況
。病⒆x2——3遍課文
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
。薄⒘斜砘仡欀袑W(xué)課本中所涉及的魯迅的作品、文集、體裁
2、關(guān)于彷徨及祝福的創(chuàng)作背景
。痢Ⅳ斞复藭r(shí)的思想狀況:由吶喊而彷徨
。隆1924年前后的歷史:辛亥革命1911年五四運(yùn)動(dòng)1919年
二、整體感知,梳理情節(jié)
。薄⑦@篇小說所寫的人物有幾個(gè),請大致給他們分類
。、小說采用什么記敘順序
3、以什么為線索
。、這篇小說的敘述的時(shí)間跨度有多大,具體地寫了哪幾個(gè)地點(diǎn),作者是如何安排的,請找出相關(guān)語句
。、給你感受最深之處是什么?說一點(diǎn)理由。
。、列出情節(jié)提綱
明確:
。、祥林嫂
魯四老爺、四嬸、祥林嫂的婆婆、
柳媽
我
(不需很精確,旨在訓(xùn)練學(xué)生理清人物關(guān)系的能力)
。病⒌箶
。、我的見聞感
。础⑺氖舷拢撸哪曜笥
魯鎮(zhèn)衛(wèi)家山賀家墺
濃縮在舊歷的年底的魯鎮(zhèn)由此輻射
短篇小說的時(shí)空安排
。、見板書
三、通過人物描寫分析人物命運(yùn)與性格
小說通過塑造祥林嫂這個(gè)形象來表現(xiàn)主題,那么她有怎樣的命運(yùn),表現(xiàn)了她怎樣的性格
。、簡述她的主要生活經(jīng)歷
2、小說主要采用什么描寫方法描寫主人公的.,文中有幾處突出的肖象描寫,寫出她什么性格特點(diǎn),請找出并分析。
“畫眼睛”---要極儉省的畫出一個(gè)人的特點(diǎn),最好還是畫她的眼睛----〈我怎樣做起小說來的〉
跳讀三次描寫,比較其異同,體會(huì)用肖像變化表現(xiàn)人物命運(yùn)的變化和性格特征
第一次
臉色表黃----生活艱辛
紅潤----青春的活力
順著眼---善良、安分、溫順
第二次
兩頰消失了血色
順著眼,眼角上逞帶些淚痕
眼光沒有先前的那樣精神
沒有神采的眼睛
。松馐軕K重打擊,內(nèi)心痛苦而又難以表達(dá)
第三次
眼珠間或一輪---長期的嚴(yán)重的打擊與折磨,陷入極度悲哀,內(nèi)心痛苦無法表露,精神完全麻木
總結(jié):三次肖像描寫表現(xiàn)了祥林嫂悲慘的命運(yùn)
3、是什么使她的命運(yùn)如此悲慘直至死去?而她對自己的命運(yùn)又采取了怎樣的態(tài)度與行為?從其態(tài)度和行為可看出其怎樣的性格特征。
練習(xí):從文中再找出一些表現(xiàn)祥林嫂的悲慘命運(yùn)的細(xì)節(jié)
四、布置作業(yè)
熟讀文中關(guān)于祝福景象的描寫,體會(huì)環(huán)境描寫的作用。
板書設(shè)計(jì)
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
。、理解小說的環(huán)境描寫
。、分析小說的主題
教學(xué)過程
一、討論:從上節(jié)課的課后練習(xí)“從文中再找出一些表現(xiàn)祥林嫂的悲慘命運(yùn)的細(xì)節(jié)”
參考角度:A、沒有名字B、小十歲的丈夫C、工錢
旨在引導(dǎo)
學(xué)生把握文的一些容易忽視的信息
二、小說刻畫了一個(gè)怎樣的環(huán)境,作者是如何描繪的
點(diǎn)拔:關(guān)于自然環(huán)境與社會(huì)環(huán)境
1、文中幾處寫祝福景象,三處祝福景象描繪目的何在?
。、研讀第一次祝福景象的描寫
此段描寫最突出的是什么,找關(guān)鍵詞?
。ǘ紱]多大改變,單是老了些,一律忙,如此---如此---也如此女人,男人)
。、作者描寫魯四老爺?shù)臅坑惺裁刺卣,屋如其人,表現(xiàn)了什么?
明確:
。薄⒊翋瀴阂值臍夥
。、封建的風(fēng)俗習(xí)慣迷信根深蒂固(盡管封建制度已壽終正寢)
。、保守虛偽反動(dòng)
三、研讀“冬季日短”一節(jié)
。、這段景物描寫的作用是什么?
2、為什么說祥林嫂是玩物?
。、如何理解“則無聊生者不生——————”
明確:渲染社會(huì)環(huán)境的黑暗與可惡,營造悲涼氣氛,表示我對祥林嫂的同情與憤激。
四、研讀小說的結(jié)尾
這一結(jié)尾的作用,與文章其它部分的關(guān)系
明確:
1、在結(jié)構(gòu)上首尾呼應(yīng),使小說結(jié)構(gòu)更臻完善
。病τ谥行牡谋磉_(dá)上與祥林嫂的死的慘象和天地圣象的預(yù)備給魯鎮(zhèn)人們以無限幸福的氣氛形成對比,深化了對舊社會(huì)殺人本質(zhì)的揭露
五、總結(jié)性討論
1、小說為什么題為祝福,而不是祥林嫂?
。、情節(jié)發(fā)展與之有關(guān),提供了背景
B、封建勢力通過祝福殺害祥林嫂,她死于祝福中,強(qiáng)烈的對比,增強(qiáng)悲劇性
。、柳媽是一個(gè)怎樣的人,她是不是兇手之一
。痢⑥陕湎榱稚┑膫
。、同情她卻給她增加了痛苦
。场ⅰ拔摇笔且粋(gè)怎樣的形象?
A:“我”與魯四老爺
。拢骸拔摇钡恼f不清
也許有---自以為慰藉,不忍心增其煩惱
也未必---意識(shí)到增添苦惱,只好吞吐,支吾其辭
說不清---怕負(fù)責(zé)任的含混之辭
“我”說不清,始終不否定靈魂的有,表現(xiàn)“我”對幫助祥林嫂擺脫封建迷信毫無力量,甚至沒有勇氣正視祥林嫂提出的問題。
“我”是具有進(jìn)步的思想扔小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子和形象,有反封建的思想但卻“軟弱”“無能”,沒有改良的辦法。
語文教案 篇4
一、教學(xué)目標(biāo):
1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
2.引導(dǎo)學(xué)生了解課文是如何采用比喻的手法來描述事物的,體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。
3.幫助學(xué)生學(xué)會(huì)7個(gè)會(huì)認(rèn)字和6個(gè)會(huì)寫字;掌握“汲取、儲(chǔ)積、恬靜、豐碩、生機(jī)勃勃”等詞語。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
理解課文中生動(dòng)形象的優(yōu)美語言和表達(dá)方法,體會(huì)文章的思想感情。激發(fā)學(xué)生對小學(xué)生活的熱愛,對為他們付出辛勤勞動(dòng)的教師的熱愛與感激之情。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
收集與課文題材有關(guān)的詩文,多媒體課件。
四、課時(shí)安排:
三課時(shí)
五、教學(xué)流程:
第一課時(shí)
。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)入
課件播放《校園風(fēng)景》短片
看了這個(gè)短片有什么感受?(親切、熟悉)
師:短片中的每一個(gè)鏡頭都讓我們感到熟悉、親切。轉(zhuǎn)眼間,我們在這個(gè)家園中已經(jīng)生活了快六年了,在這幾年中,哪些畫面、場面給你留下了深刻的印象?生暢所欲言。
師相機(jī)導(dǎo)入課題,板書課題《校園交響詩》。
邊板書課題,邊講解各字書寫時(shí)注意的地方。
。ǘ┏踝x課文,理解詞語
1.自由讀文,讀準(zhǔn)字音,遇到難讀的多讀幾遍。
2.認(rèn)讀生詞
指名讀,齊讀,指導(dǎo)“瓣”“汲”字的寫法
。ā鞍辍辈灰獙⒅虚g的“瓜”字寫成“爪”,“汲”不要把右邊的“及”錯(cuò)寫成“乃”)
3.出示詞語:
碩果累累書聲瑯瑯
生機(jī)勃勃亭亭玉立
井然有序絢麗多彩
、僦该x,齊讀,讀準(zhǔn)字音
、诎言~串讀出節(jié)奏,讀出畫面。
4.快速瀏覽課文,想想課文分別把校園的五個(gè)場景比喻成什么?
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入:
默讀課文,回答問題:
課文分別把校園的五個(gè)場景比喻成什么?
師相機(jī)板書:蜂巢、鳥島、花瓣、噴泉、樹根
二、細(xì)讀課文,理解感悟
1.默讀課文,出示閱讀提示:
、僬n文中的五個(gè)小標(biāo)題分別比喻了什么?
、诼(lián)系課文內(nèi)容和自己的生活實(shí)際,說說你最喜歡的內(nèi)容和自己的感受。
(生邊讀邊劃,作批注。)
2.小組討論,共同研討。
3.討論交流,全班匯報(bào)
、琶鞔_:
標(biāo)題一:蜂巢象征了教室
標(biāo)題二:鳥島象征了課間的校園
標(biāo)題三:花瓣象征了①學(xué)生對老師深情的祝愿
②表達(dá)老師在學(xué)生的祝福中得到回報(bào),無比幸福
標(biāo)題四:噴泉象征了老校工為了給我們營造美麗舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境而不辭辛苦,忘我勞動(dòng)的精神。
標(biāo)題五:樹根象征了老師
、坪屯瑢W(xué)交流自己喜歡的句子及段落,以及從中獲得的感受。
重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解文中運(yùn)用修辭手法的語句
、遣⒆寣W(xué)生結(jié)合實(shí)際想象:
我們的教室像什么?
校園像什么?
你做過送給老師的賀卡嗎?
你有沒有想象過我們的`校園?
、劝炎约合矚g的語句讀給大家聽,然后互相評(píng)議。
三、把自己喜歡的形象優(yōu)美的語句,抄在自己的采集本上。
四、幾個(gè)同學(xué)一組,每人選擇課文中的一部分,組織朗讀比賽。
五、談?wù)勛约簩φn題《校園交響詩》的理解。
補(bǔ)充說明,幫助學(xué)生理解:
一種單樂章的標(biāo)題交響音樂,脫胎于19世紀(jì)的音樂會(huì)序曲。交響詩的名稱為F.李斯特所創(chuàng),他認(rèn)為“標(biāo)題能夠賦予器樂以各種各樣性格上的細(xì)微色彩,這種種色彩幾乎就和各種不同的詩歌形式所表現(xiàn)的一樣”(《柏遼茲和他的哈羅爾德交響曲》),因此他把標(biāo)題交響音樂和詩聯(lián)系起來稱交響詩。
第三課時(shí)
一、拓展練讀:
四季的校園
多彩的一年又一年
轉(zhuǎn)眼間
我們長大
于是
帶著成長的愉快
我們默默離開
一片純潔的沃土上
孕育著我們對明天的希望
我們渴望未來變成矯健雄鷹
翱翔于這蒼穹之上
是你
讓我在人生中有了好的開始
是你
激起了我對知識(shí)的渴望
是你
助我成材,助我飛翔。
你教會(huì)了我
贈(zèng)人以鮮花,手留余香
你教會(huì)了我
增人以微笑,心留愉悅
今天
我要將最美的鮮花
今天
我要將最甜美的微笑
贈(zèng)予你
我最親愛的學(xué)校
我心里永遠(yuǎn)屹立不倒的豐碑
二、小練筆:
給自己的校園寫一節(jié)小小的交響詩
附:板書設(shè)計(jì):
27.校園交響詩
蜂巢教室
鳥島課間的校園
花瓣學(xué)生獻(xiàn)給老師的賀卡
噴泉老校工勤勞的汗水
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利、有節(jié)奏、有感情地朗讀詩歌,掌握“匿笑、羅摩衍那”等字詞。
2.品讀詩歌的精美語言,體會(huì)詩歌中濃濃的母子親情。
3.體驗(yàn)人間至愛親情,受到美的熏陶和感染,培養(yǎng)健康高尚的審美情趣審美能力。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.投入真情,反復(fù)誦讀,感知詩歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感。
2.利用想象,鑒賞詩歌,并嘗試借助具體的形象或事物來抒寫自己的感情。
一、導(dǎo)入課文
學(xué)生齊誦《游子吟》,問:這首詩誰寫的?(我國唐代詩人孟郊),這首詩的主題是什么?(歌頌了母愛的偉大和無私,也表達(dá)了詩人對母愛的感激和深深的愛和尊敬)
有人說:世界上只有一種最動(dòng)聽的聲音,那便是母親的聲音;世界上只有一個(gè)最美麗的身影,那就是母親的身影。母愛是是人類共同歌頌的永恒主題,因?yàn)樗侨祟惿鐣?huì)中最崇高、最美好的情感。今天,我們就來一起欣賞一首同樣以母愛為主題的散文詩--泰戈?duì)柕摹督鹕ā,讓我們共同期待這美的洗禮!
使生如夏花之絢爛,死如秋葉之靜美。--泰戈?duì)?/p>
泰戈?duì)柺怯《戎娙、作家、文學(xué)家,代表詩集有《新月集》《飛鳥集》《園丁集》《吉檀迦利》。因作品《吉檀迦利》而獲得了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。
二、我朗讀,我感悟
1.自由的大聲朗讀,要求讀準(zhǔn)字音,試著把握停頓,讀出情感。
正字正音(可在課前預(yù)習(xí)完成)
嗅()羅摩衍那()()匿笑()
禱告()沐浴()()花瓣()
2.齊讀,注意字音停頓,體會(huì)情感。(配樂:相約卡農(nóng))
3.抽讀或者指定學(xué)生朗讀課文(提醒注意聽,讀完以后,要點(diǎn)評(píng)讀得怎么樣)
4.教師指導(dǎo)朗讀
你認(rèn)為應(yīng)該用什么樣的語速和情感來讀?
語速:輕快、跳躍
情感:喜悅、母子之愛和兒童特有的頑皮
當(dāng)你吃過中飯,
坐在窗前//讀《羅摩衍那》,
那棵樹的陰影//落在你的頭發(fā)與膝上時(shí),
我便要//把我的小小的影子投在你的書頁上,
正投在//你所讀的地方。
但是你會(huì)猜得出//這就是你的小孩子的小影子嗎?
“你到哪里去了,你這壞孩子?”
“我不告訴你,媽媽!边@就是你同我那時(shí)所要說的話了。
5.分小組(分角色)朗讀
聲音大聲一點(diǎn),吐字清楚一點(diǎn),感情飽滿一點(diǎn)。希望你們能用自己的朗讀來表達(dá)母愛帶給我們的心靈震撼!
6.這首詩寫了什么事情?表達(dá)了什么情感?
這首詩寫了孩子變成一朵金色花,然后與媽媽一起嬉戲玩耍,表現(xiàn)了純真的母子之情。
三、我質(zhì)疑,我探究
1.分組討論
。1)為什么孩子想變成一朵金色花,而且一而再,再而三地不讓媽媽知道?
。2)“我”與媽媽進(jìn)行了哪三次嬉戲?分別表達(dá)了什么情感?
。3)為什么媽媽見了面卻說:“你這壞孩子?”
。4)作者為什么把孩子想像成一朵金色花?
因?yàn)楹⒆涌傁霝閶寢屪鳇c(diǎn)事,變成一朵金色花,可以看著媽媽工作,可以讓媽媽嗅到花香,可以投影在媽媽讀書讀到的地方。孩子懂得,母愛的奉獻(xiàn)是無私的,對母愛的回報(bào)也應(yīng)該是無私的,他做了好事不圖媽媽夸獎(jiǎng),但求媽媽生活得更加溫馨。所以他只是撒嬌,而瞞著媽媽。
三次嬉戲:
母親做禱告時(shí),“我”開放花瓣散發(fā)香氣。--表現(xiàn)出“我”對母親默默的關(guān)愛之情。
母親讀書時(shí),“我”將影子投在書頁上。--表現(xiàn)出“我”對母親的.牽掛之情。
母親去牛棚時(shí),“我”和她開玩笑,恢復(fù)原形。--表現(xiàn)出“我”對母親的依戀之情。
因?yàn)閶寢屨也坏胶⒆樱嵌嗝粗。何況一整天找不到兒子,那種惶急的心情肯定與時(shí)俱增,一旦見了,又驚又喜,自然嗔怪孩子,但這種責(zé)怪恰恰反映了她對孩子的疼愛。
、堋督鹕ā肥且砸粋(gè)活潑、調(diào)皮、可愛的孩子的口吻來寫的,一開始,這個(gè)孩子就想象自己變成了一朵金色花,長在樹的高枝上,“我”為什么要把自己想象成一朵金色花?
我們中國喜歡用花朵比喻兒童,印度也一樣。泰戈?duì)柊褍和胂癯梢欢浣鹕ǎ蠲利惖氖渖系幕ǘ,贊美孩子可愛。那金黃的色彩,正反映著母愛的光輝。人們喜愛花兒,花兒也惠及人們,正可以象征孩子回報(bào)母愛的心愿。泰戈?duì)柕南胂駥?shí)在新奇而美妙。
四、我傾訴,我創(chuàng)作
但丁說:“全世界的母親是多么的相像!她們的心始終一樣,每一個(gè)母親都有一顆極為純真的赤子之心!蹦笎劬拖褚还射镐傅南鲿r(shí)時(shí)刻刻地滋潤著我們,誰不應(yīng)該感謝母親、報(bào)答母親呢?如果你忽然具備了文中小男孩的神力,你準(zhǔn)備變作什么來表達(dá)你對母親的滿懷愛意?
媽媽,假如我變成了……
你還想變成什么美好的事物來表達(dá)對媽媽的愛呢?趕快寫出來吧。
示范:
假如我變成了一縷清風(fēng),要與你相伴,停在綠野田間,輕悄悄地在空中來回,又在樹間吟唱,媽媽,你會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎?
假如我變成了一葉青芽,為了好玩,停留在清明前的枝頭,安靜地在茶山中等待收獲,又在滾燙的茶水中起舞,要讓你品嘗到明前茶的清香。
假如我變成了一個(gè)夢,為了尋你,停在夜空的深處,悄悄地在睡夢中徜徉,又在記憶深處嬉戲,伴你直到天明。
假如我變成了…………
五、板書設(shè)計(jì)
媽媽“我”
做禱告時(shí)散發(fā)香氣
讀書時(shí)將影子投在書頁上
拿燈去牛棚時(shí)變回孩子,求媽媽講故事
母子情深
語文教案 篇6
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、圍繞21世紀(jì)科技發(fā)展使自己所產(chǎn)生的奇思妙想這一話題,進(jìn)行口語交際;在此基礎(chǔ)上,把自己的奇思妙想寫下來。
2、觀察并發(fā)現(xiàn)廣告中的錯(cuò)別字,認(rèn)識(shí)其危害,積極改正。
3、學(xué)習(xí)、理解并積累名人名言,豐富自己的語言,提高認(rèn)識(shí)能力。
4、初步認(rèn)識(shí)對聯(lián),在游戲中感受語文的樂趣。
課前準(zhǔn)備
1、布置家庭(或社會(huì))調(diào)查:《昨日的夢想——今天的現(xiàn)實(shí)》(訪:長輩談一談小時(shí)候的夢想)
2、搜集反映社會(huì)生活、生產(chǎn)建設(shè)日新月異的資料圖片。
第一課時(shí)
口語交際
談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們,知道一個(gè)世紀(jì)是多少年嗎?
2、在我們剛剛送走的20世紀(jì)這100年的時(shí)間里,科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展,人類的許多幻想已成為現(xiàn)實(shí)。課前,我們進(jìn)行了一次社會(huì)調(diào)查《昨日的夢想——今天的現(xiàn)實(shí)》能簡潔地向大家匯報(bào)你調(diào)查到的情況嗎?
a.學(xué)生依據(jù)調(diào)查情況匯報(bào)。]
。ǹ梢允羌彝ド畹膬(nèi)容;可以是社會(huì)或生產(chǎn)建設(shè)巨大變化的內(nèi)容;可以是有關(guān)自然的;可以是有關(guān)醫(yī)學(xué)的;可以是國內(nèi)的,也可以是國際的.。)
b.教師相機(jī)展示資料圖片。
指導(dǎo)學(xué)生交流
1、我們了解了這么多美夢成真的事情,真讓人激動(dòng)!你們有夢想嗎?誰來當(dāng)眾介紹你的“奇思妙想”?
a.出示文字屏幕:
愿大家,展開想象的翅膀,暢想未來,暢談自己的奇思妙想:可以說說未來的衣服、食品、住宅、交通等,也可介紹個(gè)人的制作。
b.指名讀以上學(xué)習(xí)提示。
2、討論采取哪種交流形式。
邊畫邊說,邊演示邊說,補(bǔ)充說明,提出問題或多或少就感興趣的問題共同討論。
3、相互交談,準(zhǔn)備發(fā)言內(nèi)容。
4、介紹自己的奇思妙想。(教師帶動(dòng)學(xué)生及時(shí)并積極的針對情況從“說”和“聽”兩個(gè)方面積極評(píng)價(jià)與指導(dǎo)。)
5、師生相機(jī)評(píng)價(jià)。
說的方面:內(nèi)容、表述質(zhì)量、禮貌、體態(tài)語言、應(yīng)對能力等。
聽的方面:神態(tài)(舉止、態(tài)度)、質(zhì)量(接收信息容量)、信息反饋(語言及思維機(jī)智)等。
總結(jié)感悟
1、在口語交際中,你的內(nèi)心一定有許多感受,也會(huì)從伙伴那里學(xué)到許多東西。你能用一兩句話說說嗎?
2、學(xué)生談個(gè)人收獲。
。o論是知識(shí)方面的、交流技巧方面、內(nèi)心獨(dú)特感受方面的都可以。)
第二課時(shí)
習(xí)作指導(dǎo)
談話導(dǎo)入
1、上節(jié)課,大家交流了自己的奇思妙想,那紛紜的奇思,誘人的妙想,無不閃爍著智慧的火花;涌動(dòng)著理想的漣漪。還記得哪些同學(xué)的發(fā)言最讓你難忘嗎?
2、認(rèn)真回憶,交談看法。
3、在口語交際的基礎(chǔ)上,你愿意把
語文教案 篇7
教學(xué)分析:
本次內(nèi)容共安排了四項(xiàng)語文實(shí)踐活動(dòng)。第一項(xiàng)是字詞句基礎(chǔ)訓(xùn)練,第二項(xiàng)是積累一次以“誠實(shí)”為主題的諺語、名言;第三項(xiàng)是閱讀只是短文,了解童話的基本特點(diǎn):第四項(xiàng)是聽說訓(xùn)練。
教學(xué)目標(biāo):
1、字詞句訓(xùn)練,鞏固學(xué)生對語言文字的掌握與運(yùn)用。
2、積累諺語、名言,幫助學(xué)生豐富語言,發(fā)展語言,理解“誠實(shí)”是人類的珍貴品質(zhì)。
3、了解童話的基本特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣。
4、聽說訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的聽記和表達(dá)能力。
教學(xué)難、重點(diǎn):
字詞句訓(xùn)練,鞏固學(xué)生對語言文字的掌握與運(yùn)用。
教學(xué)準(zhǔn)備:
字典,關(guān)于“誠實(shí)”的名言或諺語,《三毛學(xué)英語》的小故事,童話故事。
教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)。
教學(xué)過程:
1、字詞句訓(xùn)練
1)回憶部首查字法。
由學(xué)生查字典給生字注音,并了解字義。
引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形聲字的特點(diǎn):形旁表意思,聲旁表音,了解漢字的特點(diǎn)。
鼓勵(lì)學(xué)生利用這種方法和規(guī)律,主動(dòng)識(shí)字,不斷增加識(shí)字量。
增補(bǔ)一兩組表音的字加不同偏旁的字進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí),擴(kuò)大識(shí)字量。
2)讓學(xué)生獨(dú)例句,體會(huì)兩個(gè)句子在意思及感情色彩上的不同。
照樣子改寫其他句子。
總結(jié):你發(fā)現(xiàn)了什么?
師:不同的表達(dá)方式會(huì)產(chǎn)生不同的表達(dá)效果,所以在說話和寫話的時(shí)候,就要注意采用恰當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行表達(dá),以達(dá)到最好的表達(dá)效果。
2、日積月累
1)學(xué)生充分閱讀
2)指導(dǎo)背誦
3)指導(dǎo)學(xué)生向課外拓展,把平時(shí)積累的有關(guān)“誠實(shí)”的名言警句或諺語進(jìn)行匯報(bào)交流。
3、知識(shí)窗
1)學(xué)生先談?wù)勛x過那些童話
2)交流一下童話帶給大家哪些感受
3)讓學(xué)生自由讀文,找一找童話的'基本特點(diǎn)有哪些,結(jié)合讀過的童話說說這些特點(diǎn)是怎樣體現(xiàn)的。
4)推薦世界著名的童話書,激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。
4、聽說訓(xùn)練
1)講清聽記要求,提示學(xué)生認(rèn)真傾聽,只有聽得認(rèn)真,聽得準(zhǔn),才能記得準(zhǔn)、說得好,還要抓住故事的要點(diǎn)。
2)讓學(xué)生在同桌之間,小組間或前后桌、伙伴間練習(xí)講一講,互相評(píng)議評(píng)議。
3)比賽講故事,看誰講的清楚、準(zhǔn)確、完整、生動(dòng)。教師多鼓勵(lì),少指責(zé),保護(hù)學(xué)生敢講、愛講的積極性,促進(jìn)他們思維、記憶、表達(dá)能力的提高。
語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)圍繞中心、多角度選取材料及正、側(cè)面描寫相結(jié)合來刻畫人物的方法;
2、學(xué)習(xí)科學(xué)家的精神;樹立對科學(xué)的信念與追求;
3、領(lǐng)會(huì)文中巧妙的細(xì)節(jié)描寫及其對表現(xiàn)人物的作用。
教學(xué)過程:
一、檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況:字詞、內(nèi)容
二、展示目標(biāo)(同上)
三、學(xué)習(xí)新知:
1、讀課文,整體感知內(nèi)容。
2、思考:
本文的三個(gè)特點(diǎn):
(1).
別具匠心的標(biāo)題。
以床頭上的標(biāo)簽為題最能表現(xiàn)李比希這位化學(xué)史上的巨人,具有謙虛、謹(jǐn)慎的科學(xué)態(tài)度,持之以恒、實(shí)事求是的科學(xué)精神。同時(shí)標(biāo)簽在文中還起到了線索的作用,把李比希失敗與成功這兩件事有機(jī)地結(jié)合在一起,使文章的結(jié)構(gòu)更加完整。
(2).
精心的選材。
本文選了兩件事,而且是一成一敗,一得一失。這樣選材讓讀者感受到科學(xué)家也是普通人,他們擁有成功的喜悅,也品嘗過失敗的痛苦。這樣寫,才能使人物形象更鮮活,更飽滿。同時(shí)也讓讀者明白這樣一個(gè)道理:在科學(xué)的道路上,只有不斷地吸取失敗的教訓(xùn),才能迎來一次又一次的成功。
(3).
這篇文章巧妙的'細(xì)節(jié)描寫。本文中有兩處精當(dāng)?shù)募?xì)節(jié)描寫:一處是:當(dāng)李比?吹搅艘黄茏C明自己失誤的論文時(shí),他屏著呼吸,細(xì)細(xì)地閱讀,此處的細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)了李比希對科學(xué)研究慎重的態(tài)度及自己懊悔的心情。第二處是:描寫李比希制作標(biāo)簽的過程。是這樣寫的,他把那張氯化碘的標(biāo)簽從瓶子上小心翼翼地揭下來,裝在鏡框里,掛在床頭,不但自己天天看,還經(jīng)常讓朋友們看。生動(dòng)地再現(xiàn)了李比希求實(shí)、自律的形象。
(4).
先寫李比希讀論文后后悔莫及這一結(jié)果,后寫懊悔的原因。是為了強(qiáng)調(diào)當(dāng)時(shí)李比希發(fā)現(xiàn)自己失誤的痛苦心情。為下文寫他制作床頭上的標(biāo)簽警示自己做準(zhǔn)備。
3、找出最令人感動(dòng)的地方,并說出理由。
四、練習(xí)鞏固:
1、課后題。
2、收集一些你感觸深刻的標(biāo)語或者諺語作為激勵(lì)自己的話。(聯(lián)系綜合活動(dòng)開展)
語文教案 篇9
一、猜謎揭題,引入新課
1、猜謎語:
小小一間房,只有一扇窗,唱歌又演戲,天天翻花樣。
(打一家用電器)
板書:電視
2、談話:
你喜歡看電視嗎?你最喜歡看什么電視?你知道爸爸媽媽喜歡看什么電視節(jié)目嗎?
3、看圖:
這是誰的家?他家都有哪些人?他們在做什么?你知道他們在看什么節(jié)目嗎?說說你觀察的依據(jù)。
4、過渡:
這家人看電視,真有些奇妙,你想知道嗎?那就趕快讀一讀課文吧。
二、讀文思考,感悟體會(huì)
1、讀文:
、 借助拼音自由讀。
、 自愿試讀,糾正字音。
⑶ 讀準(zhǔn)生字:
注意“賽”是平舌音,“音”是前鼻音。
2、思考:
⑴ “我”家看電視很奇妙,表現(xiàn)在哪里?
、 讀最后一小節(jié),想一想:
每個(gè)人心里都裝著一樣?xùn)|西,到底是什么呢?
3、討論:
就以上問題交流自己的'感受。
問題一提示:(先給時(shí)間讓學(xué)生充分說,再出示句子加以說明)
爸爸:“明明是個(gè)足球迷,卻把一場精彩的球賽關(guān)掉,──打盹睡覺!
奶奶:“啥時(shí)換了頻道?──不看電視只看我們,和我們一起拍手歡笑。”
我們:“不再看球賽,讓媽媽聽聽音樂,看看舞蹈!
問題二提示:心里裝著的東西是──“愛”(對他人的關(guān)愛)。
4、感悟:
讀課文二、三、四節(jié),用“因?yàn)椤浴闭f話。
句一:因?yàn)榘职謵勰棠,想讓奶奶……,所以……?/p>
句二:因?yàn)槟棠虗畚覀,想讓我們……,所以……?/p>
句三:因?yàn)槲覀兌紣蹕寢,想讓媽媽……,所以……?/p>
聯(lián)系自己家的情況,用“因?yàn)椤浴闭f話。
出示課后學(xué)習(xí)伙伴的提示,學(xué)生說說學(xué)了這篇課文的感受。
三、逐段朗讀,認(rèn)記生字
1、自由輕聲讀,勾畫出課文生字。
2、小組合作分析生字,交流認(rèn)記方法,例如:
合體字:
全(人+王) 奇(大+可) 妙(女=少) 精(米+青)
部首字:
卻(卩) 賽、完(宀) 掉、換(扌) 寫(冖)
3、游戲活動(dòng),鞏固生字:
、 開火車認(rèn)讀生字,看哪組的火車開得快。
、 四人小組詞語接龍比賽,看哪組接的詞語最長:
全( )( )( ) 奇( )( )( )
精( )( )( ) 賽( )( )( )
關(guān)( )( )( ) 員( )( )( )
寫( )( )( ) 音( )( )( )
4、寫字指導(dǎo):
指導(dǎo)寫上下結(jié)構(gòu)的字:
重點(diǎn)指導(dǎo)“寫、完、家”三個(gè)字。
四、課后活動(dòng)
1、觀察家里人都喜歡看什么電視,說說學(xué)了課文后自己打算怎么做。
2、把課文朗讀給爸爸媽媽聽,讓全家人談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
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