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大班社會(huì)教案

時(shí)間:2023-08-08 10:28:46 教案 我要投稿

(推薦)實(shí)用的大班社會(huì)教案5篇

  作為一名老師,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。教案要怎么寫呢?下面是小編精心整理的大班社會(huì)教案5篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

(推薦)實(shí)用的大班社會(huì)教案5篇

大班社會(huì)教案 篇1

  設(shè)計(jì)意圖:

  刺繡已成為我國(guó)走向世界的一種經(jīng)濟(jì)交流的途徑。結(jié)合我園的教育特色與大班的主題教育,于是我便設(shè)計(jì)了本節(jié)課作為本班的特色活動(dòng)。光是讓幼兒簡(jiǎn)單的了解刺繡那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,而讓幼兒學(xué)會(huì)刺繡,學(xué)會(huì)刺繡是重要的,要讓幼兒徹底激發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)的情感,必須讓幼兒知道這些秀美的的繡品是繡姑們辛苦勞動(dòng)換來(lái)的,促使幼兒為她們感到驕傲。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、知道繡品的用途以及刺繡的針?lè)ā?/p>

  2、知道繡花的步驟,并能用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。

  3、初步培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)繡姑的情感。

  4、培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀開朗的性格。

  5、培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  Ppt課件

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、提問(wèn)導(dǎo)入,在談?wù)務(wù)f說(shuō)中了解繡品。

  ——“小朋友們,你們知道我們的家鄉(xiāng)叫什么名字嗎?”(魯垛)“那你們知道我們家鄉(xiāng)的特色是什么嗎?(刺繡)

  ——“那么我們現(xiàn)在一起去看一看家鄉(xiāng)的特色好嗎?”

  教師逐一出示繡品圖片,并向幼兒講解繡品的名稱。

  ——“你們覺(jué)得這些繡品美麗嗎?”

  “你們知道這些繡品是從哪里來(lái)的嗎?是誰(shuí)做出來(lái)的嗎?”(是繡姑阿姨繡出來(lái)的)“那你們知道繡姑用什么繡出來(lái)的嗎?”

  “你們知道這些繡品可以用來(lái)干什么嗎?”

  ——“老師收集了一些繡品可以用來(lái)干什么的圖片,我們一起來(lái)看一看!保ǔ鍪緢D片)

  ——“噢,原來(lái)繡品還有這么多的用途呢啊!你們知道嗎?繡姑阿姨們繡出來(lái)的作品不僅在中國(guó)有,還流傳到了國(guó)外呢?我們一起來(lái)看一看好不好?”

 。ǔ鍪緢D片)“看,圖片上是誰(shuí)啊?在干什么?”

  教師小結(jié):哎呀,繡姑阿姨她們繡出來(lái)的作品真是太美了,栩栩如生,就像真的一樣,她們繡出來(lái)的作品不僅可以裝飾房間,還可以做成衣服、鞋子、包包等等,不僅在中國(guó)有,連老外都很欣賞,學(xué)習(xí)繡花,這說(shuō)明我們的繡姑阿姨怎么樣啊?(能干、了不起、真棒)——“所以,我們?yōu)檫@些能干的繡姑感到怎樣?(驕傲、自豪)環(huán)節(jié)分析:本環(huán)節(jié)讓幼兒了解了各種各樣的繡品及用途,以及刺繡遠(yuǎn)銷海外,走向世界對(duì)中國(guó)的影響。

  二、情感推移,初步激發(fā)幼兒熱愛(ài)繡姑的情感。

  ——“那你們愛(ài)她們嗎?你們會(huì)怎樣去愛(ài)她們呢?”

  “嗯,小朋友們真能干,說(shuō)出了那么多愛(ài)繡姑的方式。老師覺(jué)得要深深地愛(ài)一個(gè)人,把一個(gè)人記在心里,我們就應(yīng)該去了解她,去了解她的生活,了解她的工作。比如說(shuō),我想要和某某小朋友做朋友,我就應(yīng)該去了解她的生活,了解她的愛(ài)好,然后試著也去喜歡她的愛(ài)好,這才是真心的愛(ài),你們覺(jué)得呢?”

  ——“那我們現(xiàn)在一起去了解繡姑阿姨的工作,看一看繡姑阿姨們是怎么繡花的,然后我們?cè)谝黄饘W(xué)一學(xué)好嗎?”

  環(huán)節(jié)分析:本環(huán)節(jié)充分發(fā)揮了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力,也初步激發(fā)了幼兒熱愛(ài)繡姑的情感。

  三、播放繡花視頻,讓幼兒了解繡花的全過(guò)程。

  ——“小朋友們,剛才我們看過(guò)了繡花的全過(guò)程,你們看清楚了嗎?請(qǐng)舉手告訴老師。”

  “現(xiàn)在我們?cè)僖黄鹬匦碌目匆槐楹脝??/p>

  教師給幼兒逐步分析:

  (圖片定格在打折)“再來(lái)看一看,穿針是怎么穿的?穿完線之后還要干什么?”

  (圖片定格在左手在上,右手在下)“這個(gè)時(shí)候,繡姑告訴我們手要怎么放?她還告訴我們?cè)趺蠢C花?眼睛要怎么樣?要怎么做?”

 。▓D片定格在針?lè)ㄉ厦妫拔覀儊?lái)看一看繡姑阿姨們都繡了哪些針?lè)ê脝?這個(gè)圖形像什么啊?”

  ——“小朋友們,你們說(shuō)他們的工作辛苦?就是因?yàn)樵诶C花時(shí),身體坐得直直的,眼睛一直看著繡花梆,所以才繡出這么多美麗的作品,所以我們小朋友要想學(xué)好本領(lǐng),也應(yīng)該怎樣做。俊

  四、幼兒學(xué)習(xí)繡花的過(guò)程。

  ——“小朋友們,你們看清楚繡花的過(guò)程了嗎?現(xiàn)在我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)好嗎?”

  “你們學(xué)會(huì)了嗎?現(xiàn)在我們把我們學(xué)的本領(lǐng)告訴后面的客人老師好嗎?”

  環(huán)節(jié)分析:本環(huán)節(jié)讓幼兒初步了解了繡花的全過(guò)程:上針——上拉——下針——下拉,這樣一針一線的來(lái)回循環(huán),也讓幼兒初步了解繡姑們工作的辛苦。

  五、活動(dòng)結(jié)束。

  ——“小朋友們,你們說(shuō)過(guò)了嗎?”

  “剛才我把你們學(xué)繡花的本領(lǐng)告訴了繡姑阿姨,她夸你們真能干,還說(shuō)愛(ài)你們,為你們感到驕傲!我們應(yīng)該怎么說(shuō)。俊保阋埠苣芨,我們也愛(ài)你,你是我們的驕傲。澳銈兿肟吹剿龁幔课覀儸F(xiàn)在就排著整齊的隊(duì)伍去看她好不好?”

  活動(dòng)反思:

  一、緊抓情感主線,讓學(xué)生走進(jìn)文本

  本文是一個(gè)小故事,我緊緊圍繞“老奶奶為什么要說(shuō)‘我為你驕傲’”這個(gè)問(wèn)題展開教學(xué),教學(xué)中抓住“我”的心理變化這條線索,整個(gè)過(guò)程清晰明了。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),我注重了以學(xué)生發(fā)展為本,首先聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)歷,體會(huì)玩游戲時(shí)的.開心;接著引導(dǎo)學(xué)生仿說(shuō)句子,想象“我”做錯(cuò)事后的害怕;然后讓學(xué)生表演“不自在”,不僅理解了重點(diǎn)詞語(yǔ),而且走進(jìn)了“我”的內(nèi)心世界;最后在朗讀中感受“我”承認(rèn)錯(cuò)誤后的輕松。在學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換中,很自然地走進(jìn)了人物美好的心靈,獲得了深刻的感受和獨(dú)特的體驗(yàn)。

  二、注重朗讀感悟,凸顯學(xué)段特點(diǎn)

  讀書是閱讀教學(xué)中最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。古人云:“讀書百遍,其義自現(xiàn)”。為了使學(xué)生從孩子純真、悔過(guò)的表現(xiàn)和老奶奶博大胸懷中受到深刻地教育和啟迪。教學(xué)中,我注重了學(xué)生的朗讀感悟,以幾個(gè)描寫小男孩心情的關(guān)鍵句來(lái)重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀,設(shè)計(jì)了個(gè)人讀,男女生讀,范讀,評(píng)讀等方式,注意朗讀的層次性、目的性、趣味性,逐步使學(xué)生在讀中領(lǐng)悟,讀中體會(huì),有效促進(jìn)了語(yǔ)言的內(nèi)化。

  三、重視語(yǔ)言訓(xùn)練,體現(xiàn)“語(yǔ)文味”

  “加強(qiáng)閱讀實(shí)踐,提高教學(xué)實(shí)效”是本次閱讀教學(xué)研討活動(dòng)的主題。在本課的教學(xué)中,我也針對(duì)學(xué)段特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)了很多生動(dòng)的語(yǔ)言實(shí)踐情境,如想像“我”的害怕,設(shè)計(jì)了仿說(shuō)句子,從扶到放,從易到難,學(xué)生想說(shuō),會(huì)說(shuō),在語(yǔ)言實(shí)踐中感受到“我”的做賊心虛。再如,“我”寫給老奶奶的便條是文本的“空白點(diǎn)”,教學(xué)中,我創(chuàng)設(shè)了說(shuō)話情境,讓孩子們用“我”的口吻說(shuō)一說(shuō)便條里的內(nèi)容,體會(huì)了人物的內(nèi)心,學(xué)生在說(shuō)的過(guò)程中,也從學(xué)習(xí)語(yǔ)言到積累語(yǔ)言,運(yùn)用語(yǔ)言,讀說(shuō)結(jié)合,導(dǎo)在實(shí)處,使學(xué)生切實(shí)得到語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。

  四、激發(fā)個(gè)性評(píng)價(jià),點(diǎn)燃學(xué)習(xí)激情

  課堂是什么啊?課堂是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗(yàn)成功的平臺(tái)。給孩子多大的舞臺(tái),他就能跳出多美的舞蹈。尤其是小學(xué)低年級(jí)學(xué)生。他們的好奇心大,求知欲強(qiáng),又很愛(ài)表現(xiàn)。這節(jié)課上,我把評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)讓給了學(xué)生:“他讀得怎么樣?”“你覺(jué)得老師讀得怎樣?”學(xué)生的評(píng)價(jià)更是精彩不斷,“我覺(jué)得他‘害怕’讀得太快了,要是讀慢一點(diǎn)就顯得更害怕了。”“我看到老師讀這句話時(shí)愁眉苦臉,和句子說(shuō)的意思一樣!蓖ㄟ^(guò)這種方式的朗讀評(píng)價(jià),不僅形成了生生互動(dòng),師生互動(dòng)的情景,還把學(xué)生對(duì)文本的理解通過(guò)評(píng)價(jià)反映出來(lái)了,同時(shí),更是教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)、學(xué)會(huì)尊重他人,課堂洋溢著濃濃的人文氣息。

  當(dāng)然,這節(jié)課仍存在很多不足之處,教師的主導(dǎo)的痕跡還是較重,學(xué)生自學(xué)的時(shí)間較少,需要進(jìn)一步改變教學(xué)方式。今后我將不斷學(xué)習(xí)和積累,讓我們的孩子們都能成為課堂的主人,在真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)的語(yǔ)文課堂中快樂(lè)地成長(zhǎng)。

大班社會(huì)教案 篇2

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.知道日常生活中會(huì)遇到許多的困難,應(yīng)充滿信心,開動(dòng)腦筋想出各種方法克服困難、解決困難。

  2.體驗(yàn)自己解決困難的喜悅。

  3.樂(lè)于探索、交流與分享。

  4.培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.童話故事(附后)的電腦課件。

  2.立體環(huán)境:一棵大樹、樹洞、樹樁(小樹桿內(nèi)有水)、草地、小河、平衡木。

  3.材料:小石子、水箱(池塘)、鐵鉤、救生圈、磁鐵、透明膠、樹葉、塑料瓶子、竹棒、繩子、船、浮板、地板膠。

  4.頭飾:小熊、小猴、小鹿、小羊、啄木鳥各三個(gè)。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1.借助童話故事,把幼兒引入一個(gè)充滿問(wèn)題的世界。

  (1)在茂密的樹木里,生活著許多動(dòng)物。你猜,都有些什么動(dòng)物呢?(激發(fā)幼兒的興趣)

 。2)有一天,小動(dòng)物在樹木里玩,你看他們發(fā)生了什么事情?

 。3)結(jié)合電腦課件,教師有表情地講述童話故事,然后提問(wèn):樹木里有什么動(dòng)物?它們遇到了什么困難?

  2.鼓勵(lì)幼兒通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)動(dòng)腦筋想辦法解決困難。

 。╨)激發(fā)幼兒解決困難的信心。

  如果你們遇到了像小動(dòng)物那樣的困難,你們能動(dòng)腦筋想辦法解決它嗎?請(qǐng)你們幫助小動(dòng)物,你愿意幫助誰(shuí)?

  (2)幼兒分組討論解決困難的方法。

  把幼兒帶到預(yù)先設(shè)計(jì)的"樹林"環(huán)境中。

  第一組:羽毛球被掛在了樹上,小羊能用什么方法把它取下來(lái)呢?

  第二組:小球滾進(jìn)了樹洞,小猴能用什么方法把它取出來(lái)呢?

  第三組:小熊的褲子給刮破了,如果你是小熊,怎么辦呢?

  第四組:啄木鳥喝不了這半杯水,你們有什么方法喝到水呢?

  第五組:小鹿的釘子全撒在這了,你們能用什么方法把釘子很快地?fù)炱穑?/p>

  (3)幼兒實(shí)踐活動(dòng),嘗試解決困難。老師巡回指導(dǎo),鼓勵(lì)幼兒使用各種方法。

  師:我聽到小動(dòng)物們說(shuō)出了許多方法,現(xiàn)在請(qǐng)你們按照自己想出來(lái)的方法嘗試一下,想一想哪種方法更好?

 。4)個(gè)別發(fā)言,鼓勵(lì)幼兒講出自己解決問(wèn)題的方法,初步體驗(yàn)成功樂(lè)趣。

  你剛才解決了什么困難?使用了什么方法?還有其他的方法嗎?哪一種方法好?困難解決后,心情是怎樣的?

  3.引導(dǎo)幼兒感知生活中有許多困難問(wèn)題,鼓勵(lì)幼兒大膽想出解決方法。

  你在家里、幼兒園、路上或其他地方遇到過(guò)什么困難并提出幾個(gè)思考問(wèn)題讓幼兒討論:你是怎樣解決的?你試過(guò)在媽媽病時(shí),家里只剩下你一個(gè)人嗎?

  如果發(fā)生了,你怎么辦?你曾試過(guò)與媽媽走散嗎?如果發(fā)生了,你怎辦?如果這時(shí)候有一個(gè)你不認(rèn)識(shí)的叔叔走來(lái)說(shuō)帶你去找媽媽,你會(huì)怎么辦?

  4.游戲:"尋寶"。鼓勵(lì)幼兒想出各種辦法過(guò)河尋找老師送給的禮物,體驗(yàn)成功的喜悅。

  活動(dòng)反思:

  “我能行”這一課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)自信的快樂(lè),感悟自信的重要性,從而幫助學(xué)生培養(yǎng)和樹立其自信心。為達(dá)成這一教學(xué)目標(biāo),我積極貫徹新課改的教學(xué)理念,通過(guò)營(yíng)造民主、平等、和諧的課堂氣氛,創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)開展學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用。使學(xué)生在活動(dòng)中參與,在參與中體驗(yàn),在體驗(yàn)中獲得知識(shí)、培養(yǎng)能力及樹立正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。

  在新課程改革理念的指導(dǎo)下,綜合本課的教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成及其課堂教學(xué)的效果來(lái)看,本人對(duì)這節(jié)課的成功之處、美中不足及改進(jìn)措施兩個(gè)方面進(jìn)行了反思。

  一、成功之處

  1、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

  導(dǎo)入時(shí),我用了學(xué)生感興趣的動(dòng)畫片《喜洋洋與灰太狼》中,灰太狼抓羊的經(jīng)歷,雖然失敗很多次,但是它不放棄,我們要學(xué)習(xí)它的這種“我能行”的精神。

  另外通過(guò)播放激昂而動(dòng)感的歌曲《相信自己》營(yíng)造一種自信快樂(lè)的課堂氣氛,為后面關(guān)于自信的學(xué)習(xí)及體驗(yàn)做好了感情鋪墊。同時(shí)通過(guò)讓學(xué)生欣歌曲,談對(duì)歌曲的理解和感受,并設(shè)想、交流自信者常有的態(tài)度,這種方式大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生變苦學(xué)為樂(lè)學(xué),變厭學(xué)為愿學(xué),變被動(dòng)為主動(dòng),從而積極融入到課堂學(xué)習(xí)中。而且也開門見(jiàn)山地說(shuō)明了只有滿懷信心、只有“我能行”才能取得成功。

  2、以活動(dòng)為載體,引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)自信

  本節(jié)課通過(guò)開展學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)來(lái)展開教學(xué),說(shuō)一說(shuō)讓你感受最深的一次“我能行”,在學(xué)生在回顧自身努力進(jìn)取、成功的經(jīng)歷深刻體驗(yàn)到信心的巨大作用;“試一試”讓學(xué)生盡情地展示自我才藝的同時(shí)放飛自信的翅膀,在人生旅途中揚(yáng)起自信的風(fēng)帆,同時(shí)還通過(guò)分組合作的活動(dòng),讓學(xué)生在合作中交流,在交流中互相學(xué)習(xí),既使學(xué)生更好的掌握了所學(xué)知識(shí),又培養(yǎng)了學(xué)生合作互助的精神,并將課堂學(xué)習(xí)推向一個(gè)**。通過(guò)有針對(duì)性地開展系列教學(xué)活動(dòng)并引導(dǎo)學(xué)生參與其中,有利于其真正感受到自信的快樂(lè)及其重要性,區(qū)分自信、自負(fù)與自卑三者的差別,幫助培養(yǎng)其自信心,從而較好的`實(shí)現(xiàn)了本課的教學(xué)目標(biāo)。

  3、賞識(shí)學(xué)生,堅(jiān)持以學(xué)生為主體的理念

  這節(jié)課我始終面帶微笑,把激情帶進(jìn)課堂,認(rèn)真傾聽學(xué)生的發(fā)言,多用“真好”、“請(qǐng)”“很不錯(cuò)”“精彩”等詞句,同時(shí)對(duì)于學(xué)生表現(xiàn)精彩處帶領(lǐng)全班學(xué)生送上熱烈的掌聲,真正給予學(xué)生大力肯定和熱情的鼓勵(lì),大多數(shù)學(xué)生在教師的賞識(shí)下更加踴躍地參與學(xué)習(xí)并增強(qiáng)了自信。整個(gè)課堂氣氛比較活躍,體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教育理念。

  二、美中不足及改進(jìn)措施

  1、個(gè)別活動(dòng)時(shí)間上留得不夠多

  教學(xué)過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)個(gè)別活動(dòng)在時(shí)間的安排上不夠充裕,如在“說(shuō)一說(shuō)”活動(dòng)環(huán)節(jié)中,很多學(xué)生積極舉手想要展示自身才藝,但給的機(jī)會(huì)較少,如果把此環(huán)節(jié)改為小組內(nèi)表演或許會(huì)更好,學(xué)生參與的面會(huì)更廣。

  2、忽視了個(gè)別學(xué)生的個(gè)性差異

  在調(diào)動(dòng)了大部分學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性的同時(shí),我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生可能由于不自信等原因始終處于“低落”和“游離”狀態(tài),不能很好的跟上教學(xué)的節(jié)奏,但為了顧及整個(gè)教學(xué)的進(jìn)程我忽視了他們,沒(méi)有做到面向全體學(xué)生,這在今后的教學(xué)中是應(yīng)當(dāng)注意改進(jìn)的,可以稍稍放慢教學(xué)的節(jié)奏,向這些同學(xué)提一些比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題來(lái)集中其學(xué)習(xí)的注意力,爭(zhēng)取使更多的學(xué)生參與到課堂中。

  課堂教學(xué)是一門有缺憾的藝術(shù),在教學(xué)中如何更廣泛的調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性,如何讓學(xué)生在短暫的45分鐘內(nèi)既獲取相關(guān)知識(shí)又較好的提升其情感態(tài)度價(jià)值觀,使師生在教與學(xué)的雙邊活動(dòng)中各得其所、共同提高,這將是我在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷努力的方向。

大班社會(huì)教案 篇3

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過(guò)各種不同的門票來(lái)了解祖國(guó)的大好河山,激發(fā)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

  2、觀察了解門票的意義、結(jié)構(gòu)、種類等。

  3、培養(yǎng)仔細(xì)觀察事物的能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  各種門票的展板、課件。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、欣賞各種門票,對(duì)門票產(chǎn)生興趣,了解門票的意義及作用。

  1、談話導(dǎo)入,請(qǐng)幼兒觀察展板上的門票。

  2、找出一張自己最喜歡的票,并討論這是什么票,上面有什么?

  3、教師提問(wèn):這是什么票?你怎么知道的?門票有什么用?

  4、教師總結(jié)門票的具體含義。

  二、仔細(xì)觀察課件中的門票,發(fā)現(xiàn)門票上的信息,了解各種信息的作用。

  1、仔細(xì)觀察門票,發(fā)現(xiàn)門票上的文字、圖片、號(hào)碼、副券等信息并了解其作用。

  2、觀察的門票正面、背面,進(jìn)一步了解門票上的信息。

  3、教師總結(jié)門票的結(jié)構(gòu)及內(nèi)容。

  三、觀看課件中同一景區(qū)的`不同門票,比較門票的不同,欣賞不同材質(zhì)的門票,了解門票的發(fā)展。

  1、仔細(xì)觀察不同的門票,找出不同。

  2、仔細(xì)觀察塑料門票,說(shuō)說(shuō)門票的材質(zhì)有什么不同。

  3、請(qǐng)幼兒設(shè)想用什么能做出既美觀又不易損壞的門票?

  教師介紹磁卡門票。

  4、選出自己最喜歡的門票并說(shuō)明原因。

  四、請(qǐng)幼兒觀看課件欣賞不同場(chǎng)所不同種類的門票。

  1、欣賞不同場(chǎng)所的門票,了解門票的使用范圍。

  2、欣賞不同種類的門票:嵌幣門票、異型門票、多功能門票。

  延伸活動(dòng):

  今天咱們看了許多不同地方、不同種類的門票,在門票上都印有這個(gè)地方最美的風(fēng)景,這些都是哪個(gè)國(guó)家的風(fēng)景?(中國(guó))你們想不想讓更多的人看到咱們國(guó)家的風(fēng)景?我們應(yīng)該怎樣做?

大班社會(huì)教案 篇4

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、知道每個(gè)人在生活中都會(huì)遇到困難,只要努力就會(huì)獲得成功。

  2、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),積極表述對(duì)“我不怕困難”的理解。

  3、在游戲中接受挑戰(zhàn),體驗(yàn)不怕困難、獲得成功的快樂(lè)。

  4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

  5、樂(lè)于探索、交流與分享。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、兩塊平衡木

  2、任務(wù)卡4張

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、開始部分

  設(shè)置“過(guò)橋”情景導(dǎo)入這里有兩座橋,一座(等待幼兒觀察比較回答)高,一座矮,請(qǐng)小朋友們選一座橋走過(guò)去找到空位置坐好。

  二、基本部分

  1、談過(guò)獨(dú)木橋的感受,初步了解困難。

 。1)請(qǐng)選擇走矮橋的小朋友們舉手,告訴大家你為什么選擇矮橋?

 。2)請(qǐng)選擇走高橋的小朋友們舉手,說(shuō)說(shuō)你走高橋的理由。

  小結(jié):原來(lái)這座搞得獨(dú)木橋會(huì)讓我們有一點(diǎn)害怕,這種害怕就是一種困難,但只要我們克服害怕的心理,我們就能走過(guò)高橋了,讓我們一起大聲說(shuō):“我不怕困難!”

  2、交流生活中遇到的困難,了解不同的解決困難的方法。

 。1)在我們的生活中會(huì)遇到很多困難,你遇到過(guò)嗎?是怎樣解決的?請(qǐng)先跟旁邊的小朋友說(shuō)說(shuō)。(教師傾聽,引導(dǎo)幼兒說(shuō)出曾經(jīng)遇到過(guò)的困難。)

 。2)幼兒個(gè)別交流,教師提升小結(jié):原來(lái)詢問(wèn)、堅(jiān)持。安慰、請(qǐng)求都能解決問(wèn)題。

  3、游戲體驗(yàn):看任務(wù)卡完成任務(wù),體驗(yàn)戰(zhàn)勝困難后獲得成功的快樂(lè)。

 。1)為了讓大家展示一下“我不怕困難”的勇敢精神,我為大家準(zhǔn)備了任務(wù)卡,五人一組領(lǐng)取一張任務(wù)卡。

 。2)任務(wù)要求:讀懂任務(wù)卡上的要求,按照要求完成任務(wù)。第一組:到小腳丫表演室拿海洋池及所有的海洋球。第二組:到小腳丫表演室拿綠色的書桌和六本書。第三組:找到4個(gè)圖形玩具盒、一個(gè)玩具錘子、一個(gè)玩具手串鈴。第四組:到親子活動(dòng)室那一個(gè)簸箕、一把掃帚、一個(gè)紙簍、一條毛巾和一個(gè)臉盆。

 。3)幼兒在10分鐘內(nèi)分組完成任務(wù)。

  (4)交流:你們是怎樣完成任務(wù)的。 在完成任務(wù)的過(guò)程中,你們遇到了哪些困難?你們是怎樣戰(zhàn)勝困難的? 教師格局幼兒的回答幫助提升。

  小結(jié):遇到困難并不可怕,只要肯想辦法就會(huì)有很多戰(zhàn)勝困難的方法,詢問(wèn)、堅(jiān)持、努力、分工合作、商量協(xié)調(diào)都能解決困難的好辦法。為我們不怕困難的勇敢精神鼓掌。

  三、結(jié)束部分

  現(xiàn)在還有一個(gè)困難需要我們一起去解決,那就是有的小朋友還沒(méi)有嘗試走過(guò)高橋,讓我們互相鼓勵(lì)走過(guò)高橋回到教室吧!

  活動(dòng)反思:

  《綱要》中指出,社會(huì)學(xué)習(xí)具有潛移默化的影響,它不是教師直接“教”的結(jié)果,幼兒主要通過(guò)在實(shí)際生活中和活動(dòng)中積累有關(guān)經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)而學(xué)習(xí)。幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),在游戲和日常生活中進(jìn)行的。《指南》也指出,要珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值,要最大限度地支持和滿足幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要。在社會(huì)活動(dòng)《我不怕困難》中,我從情景“過(guò)橋”導(dǎo)入,讓幼兒結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)選擇過(guò)高橋還是矮橋,接著我拋出問(wèn)題:“為什么你選擇高橋(矮橋)?說(shuō)說(shuō)你的理由!睆亩層變毫私馐裁词抢щy。雖然并我沒(méi)有解釋困難的意思,但緊接著我讓幼兒說(shuō)說(shuō)在生活中曾經(jīng)遇到過(guò)的困難,又是如何解決的?在這個(gè)過(guò)程中,幼兒會(huì)了解到困難其實(shí)就是在做一件事情時(shí)所遇到的阻礙,它可以是一種心情,一種疲憊,一種心理暗示等等。如徐梓宸說(shuō)的“因?yàn)楹ε虏桓易吒邩颉,趙子涵說(shuō)的“爬輪子時(shí)腿很累了”,呂子騰說(shuō)的“做數(shù)學(xué)我不會(huì)”,這些都是他們面對(duì)的困難,但這些困難可以通過(guò)不同的方式戰(zhàn)勝。如:嘗試挑戰(zhàn)、休息后的堅(jiān)持、請(qǐng)教后的努力。為了讓幼兒獲得更多的戰(zhàn)勝困難的方法,我又借鑒《爸爸去哪兒》中的任務(wù)卡,讓他們?cè)谕瓿扇蝿?wù)中區(qū)發(fā)現(xiàn)困難、戰(zhàn)勝困難。在設(shè)計(jì)任務(wù)卡時(shí),我運(yùn)用了圖文的形式出現(xiàn),上面部分是圖示,下面部分是文字。當(dāng)幼兒拿到任務(wù)卡后,由于對(duì)圖的認(rèn)知理解還是不夠而且又不認(rèn)識(shí)文字,拿第一道困難就擺在了眼前,如何來(lái)解決?所有的幼兒一個(gè)勁讀圖,甚至有幼兒在說(shuō):“我們不認(rèn)識(shí)字呀?”我只一句話就點(diǎn)醒了:“你們不認(rèn)識(shí)字,可有人認(rèn)識(shí)呀!”于是大方詢問(wèn)教師就成了幼兒解決問(wèn)題的`方法。這時(shí)不用直接教幼兒去問(wèn)后面的老師,他們會(huì)主動(dòng)想到、做到。在完成任務(wù)的過(guò)程中,幼兒不亦樂(lè)乎,因?yàn)樗麄儾⒉皇前堰@些當(dāng)成任務(wù),而是當(dāng)成一種游戲,一種同伴共同游戲的過(guò)程,在這個(gè)過(guò)程中,他幼兒獲得的是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力,以及獲得成功后的快樂(lè)感和自豪感。在任務(wù)過(guò)程中,一位幼兒拿錯(cuò)了東西,當(dāng)她遇到我是還會(huì)主動(dòng)詢問(wèn)“老師,我拿的對(duì)不對(duì)?”我只是說(shuō):“在看看你的任務(wù)卡!苯(jīng)過(guò)比較,他立刻就發(fā)現(xiàn)他拿的并不是任務(wù)卡上需要的。幼兒詢問(wèn)、觀察比較的過(guò)程中把不確定變成了確定,這也是解決困難的方式之一。整個(gè)活動(dòng),我設(shè)置了三種情景:挑戰(zhàn)情景、生活情景(隱性的)、任務(wù)情景(游戲性的)。在這些情景中,幼兒通過(guò)在實(shí)際生活中和活動(dòng)中積累有關(guān)經(jīng)驗(yàn)直接感知、實(shí)際操作、親身體驗(yàn),獲得了對(duì)“我不怕困難”的理解,同時(shí)獲得了解決問(wèn)題的能力和態(tài)度,以及戰(zhàn)勝困難的勇敢精神品質(zhì),我想在以后的生活道路上會(huì)永遠(yuǎn)陪伴幼兒的成長(zhǎng)。

  但是,我設(shè)計(jì)的任務(wù)卡是五人或六人共同完成,始終是能力強(qiáng)的幼兒在指揮,能力稍弱小的幼兒只是跟隨能力強(qiáng)的幼兒,并沒(méi)有真正去發(fā)現(xiàn)困難解決困難,不利于能力弱的幼兒的發(fā)展。《指南》指出,尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異。要充分理解和尊重幼兒發(fā)展進(jìn)程中的個(gè)別差異,支持和引導(dǎo)他們從原有水平向更高水平發(fā)展,按照自身的速度和方式到達(dá)《指南》所呈現(xiàn)的發(fā)展 “階梯”,切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒。因此在設(shè)計(jì)任務(wù)卡時(shí)最好更具針對(duì)性的,如能力強(qiáng)的可以兩到三個(gè)人一組,能力弱的單獨(dú)完成稍簡(jiǎn)單的。

大班社會(huì)教案 篇5

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)各種樹,能嘗試畫出各種不同的樹。

  2.有保護(hù)樹的欲望,懂得主動(dòng)關(guān)心大樹和小樹。

  3.在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂(lè),樂(lè)意與同伴一起游戲。

  4.鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)話和積極應(yīng)答。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  課前帶領(lǐng)幼兒觀察幼兒園中的各種樹、Ppt課件、幼兒用的畫紙、蠟筆、記號(hào)筆。

  活動(dòng)流程:

  討論--操作--交流

  (一)討論

  1.剛才我們?cè)谟變簣@看到了哪些樹?(鐵樹、桂花樹、木瓜樹)它們是什么樣子的?我們?cè)鯓颖Wo(hù)樹?。(給樹澆水、不采摘樹葉、花朵、果子、拔草、松土)

  2.播放課件:看看這些樹長(zhǎng)得怎么樣?它們什么地方不一樣?引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)樹的粗細(xì)、高矮以及樹的顏色及外形特征。

  (二)操作

  1.教師講解畫樹的方法和要求。

  (1)先用記號(hào)筆畫出樹干、再畫樹枝,然后畫出形狀不同的樹冠,最后給樹涂上深淺不同的'顏色。

  (2)畫樹是可以畫出各種粗細(xì)、高矮、形狀不同的樹、涂色時(shí)要把每個(gè)地方都涂滿,注意不要涂到線的外面,比比誰(shuí)畫的樹又干凈又好看。

  2.幼兒動(dòng)手操作,教師巡導(dǎo)。

  (1)鼓勵(lì)幼兒大膽勾畫各種不同的樹。

  (2)啟發(fā)幼兒發(fā)出給小樹澆水、拔草等情節(jié)。

  (3)提醒個(gè)別幼兒注意畫面整潔。

  (4)指導(dǎo)個(gè)別能力弱的幼兒作畫。

  (三)交流

  1.引導(dǎo)幼兒相互觀察樹的高矮、粗細(xì)、顏色、數(shù)量,說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)該怎樣關(guān)心、愛(ài)護(hù)幼兒園的樹木?

  2.展示作品,感受大樹帶來(lái)的生機(jī),激發(fā)主動(dòng)關(guān)心樹的欲望。

  活動(dòng)反思:

  興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力,靈活多樣的活動(dòng)方式是增長(zhǎng)知識(shí)的手段,動(dòng)手動(dòng)腦是探索發(fā)現(xiàn)的途徑。這次活動(dòng)課,孩子們興趣盎然,積極性極高,不但知道了各種樹木的名稱,而且對(duì)其特點(diǎn)和功用也有了大致了解,更是滿足了好奇心和求知欲。就是有的幼兒對(duì)觀察到的不能運(yùn)用比較合適的語(yǔ)言來(lái)表達(dá),還有待于在日常生活中多看多說(shuō)多教多引導(dǎo)。

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