科學教案大全[9篇]

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關重要的作用�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！以下是小編收集整理的科學教案9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

科學教案 篇1

　　有益的學習經(jīng)驗:認識粗細,感知粗細的相對性.準備:1、長度相同,直徑明顯不同的木棒3根,每根棒的兩端盡量一樣粗.2、黑板上高度相同,直徑明顯不同的圓柱體兩個.活動與指導:

　　1、教師同時出示兩根木棒,把木棒兩端對齊拿手里或立在講臺上,讓幼兒觀察木棒的相同與不同之處,引出粗細的概念。

　　2、把3根木棒兩兩經(jīng)較，用目測找出最粗和最細的木棒，特別強調(diào)中等粗的比最粗的細節(jié)，比最細粗些。從而使幼兒感知粗細的相對性。

　　3、讓幼兒觀察黑板上的圖形。師生小結(jié)粗細的特征，讓幼兒說出，粗些、細些、最粗、最細等詞。

　　4、按由細到粗把3根要棒排序。

　　5、指導幼兒做幼兒用書第8、9頁的練習：引導幼兒、仔細觀察畫面，目測比較物體或者物體某部分的粗細，分別把最粗，細些，最細的物體某部分的涂色。

　　幼兒園中班科學活動：有趣的規(guī)律

　　幼兒園中班科學活動：有趣的規(guī)律

　　活動目標：

　　1、引導幼兒發(fā)現(xiàn)物體的排列規(guī)律，嘗試用符號記錄規(guī)律。

　　2、激發(fā)幼兒對物體排列規(guī)律的興趣，

　　活動準備：

　　斑馬圖片；條形旗圖片（規(guī)律為ABCABC）；每人一盒水彩筆、一張白紙；

　　活動過程：

　　一、引導幼兒發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　1、教師身穿條紋上衣，吸引幼兒注意。

　　師：“老師的上衣圖案是怎么樣的？”

　　2、出示斑馬圖片，引導幼兒觀察花紋規(guī)律。

　　3、出示條形旗圖片，引導幼兒發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　二、啟發(fā)幼兒用符號記錄規(guī)律。

　　師：“我們發(fā)現(xiàn)了這么多規(guī)律，怎么樣把它們記錄下來呢？”

　　1、幼兒討論記錄方法。

　　2、確定簡潔的記錄方法——用簡單的符號記錄規(guī)律（如：010101、□○□○□○）或用物體的主要特點進行記錄（如：藍白藍白藍白）。

　　3、幼兒嘗試用自己的符號記錄。

　　4、幼兒互相交流記錄結(jié)果的含義。

　　三、啟發(fā)幼兒尋找生活中的規(guī)律，并嘗試進行記錄。

　　四、幼兒相互交流經(jīng)驗。

　　延伸活動：

　　引導幼兒尋找生活中的各種規(guī)律事物及規(guī)律現(xiàn)象。（如：人行橫道、星期的輪回規(guī)律、四季的輪回規(guī)律等）

　　科學活動《磁鐵吸什么》——新教師過關課課后反思

　　今天上午第二節(jié)課，我執(zhí)教了我班科學活動《磁鐵吸什么》，在本節(jié)過關課中又得也有失，有進步的地方，更多的存在了不足，為此，對于本節(jié)課我做出如下反思。作為一名新教師，應該通過每一節(jié)課收獲更多的教學經(jīng)驗，每一次課堂教學后的反思往往就是下一節(jié)課需要改進的地方，所以總是在不斷的反思中慢慢成長起來的。

　　從設計理念的角度出發(fā)：我從幼兒的好奇心出發(fā)，磁鐵對于中班幼兒來說還是很新奇的物體，在區(qū)域活動中，也經(jīng)常會見他們拿磁鐵玩出很多的玩法；依據(jù)《綱要》精神，讓幼兒通過自主探究，初步了解磁鐵的性質(zhì)，產(chǎn)生進一步探究的欲望；讓幼兒借助自主探究，親歷記錄磁鐵的特性的過程。借助著幼兒對于磁鐵這樣新鮮事物的新鮮感與好奇心，我選定這節(jié)科學課。再說教學過程：在確定了本節(jié)課后，我根據(jù)我班的實際情況我設計了不同的教學方案。最起初的想法是讓幼兒通過操作感受磁鐵的性質(zhì)而后利用記錄表的形式呈現(xiàn)出來，在考慮到我班幼兒沒有嘗試過利用記錄表記載所以這個想法被耽擱了；導入活動中我利用“小老鼠上燈臺”的兒歌激發(fā)了幼兒的興趣，在這個環(huán)節(jié)中我自認為還是比較好的能夠激起幼兒探索的興趣，但是由于自己在準備的時候磁鐵的位置擺放的過于靠前所以有些幼兒能直接說出了我的這個秘密，這是我今后在準備工作方面需要注意的地方，特別是一些小細節(jié)；在第一次操作的時候，我讓幼兒初步感受磁鐵吸物的性質(zhì)，為幼兒提供了道具——回形針，讓磁鐵寶寶與回形針寶寶做做游戲，初步感受磁鐵能夠吸物。可能從科學領域的角度看，我比較直觀的像幼兒透露出了磁鐵吸物的.概念，而在這過程中少了科學活動的一個重要目標——讓幼兒自主探索，在這個環(huán)節(jié)中可能缺少了這種讓幼兒自主發(fā)現(xiàn)問題、自主探索的樂趣；再話第二次操作，在第一次初步感受的基礎上，我為幼兒提供了更多的材料，讓幼兒通過自己嘗試找找那些東西可以和磁鐵寶寶成為朋友的，

　　將其放入有“笑臉”的籃子了，那么既然是找朋友，用“笑臉”的圖標呈現(xiàn)可能不能夠直觀的體現(xiàn)“好朋友”這個概念，可以將其換做“手拉手”的圖標，這樣就能夠一目了然的讓幼兒知道磁鐵要去找朋友了。在教師總結(jié)的這個環(huán)節(jié)中，我逐一驗證了幼兒的操作結(jié)果，但是由于每一個小組的材料不同，可能有些幼兒的材料是夾子，有些可能是硬幣等等，在驗證的這個環(huán)節(jié)中，我是否可以嘗試性的多叫幾名幼兒來驗證其他組的東西是否能和磁鐵成為朋友，不應該只是教師在講，應多讓幼兒嘗試探索并驗證。在此過程中，我還忘記了一個細小的環(huán)節(jié)，我沒有請每一組幼兒的小組長將各個組的小籃子拿上來，這是我忽略的一個小問題。最后說說我的延伸活動，在延伸活動中，我分別驗證最后出示了可以和磁鐵做朋友的，不可以和磁鐵做朋友的，將其呈現(xiàn)在黑板上；中間有一組幼兒的東西里有“鑰匙”，可是鑰匙既不是木頭做的、也不是塑料做的為什么不能和磁鐵寶寶做朋友呢？可能這樣的延伸活動對于幼兒來說更有探索意義。

　　經(jīng)過了本次新教師過關課，我想較于第一次亮相課相比，自己認為是有進步的，課后在與指導老師的認真交流中我也找到了自己在本節(jié)課中的不足與亮點。我想：作為一名老師，總是在不斷的充實自我、學習自我的過程中成長起來的，聽取別人給予你這節(jié)課的評價，才能為下一次的教學做好鋪墊，加油吧！

科學教案 篇2

　　一、目標：

　　1、能觀察、了解兔子的主要外形特征和生活習性。

　　2、有喜歡小兔子、關心秒度動物的情感。

　　3、豐富詞語：毛茸茸、三瓣嘴、蹦蹦跳跳

　　二、準備

　　兔子一只，草、白菜、胡蘿卜若干

　　三、過程

　　1、引發(fā)觀察興趣：以歡迎小客人的形式抱出小兔子。

　　2、觀察小兔子

　　——兔子是什么樣子的？

　　引導幼兒有順序的觀察兔子的頭部（長耳朵、三瓣嘴）身體（橢圓形、四條腿、前腿短、后腿長）；尾巴（短短的）

　　——兔子是怎么走路的��？我們來學一學好嗎？

　　3、抱抱小兔子

　　——那你喜歡小兔子嗎？我們來輕輕的摸摸它抱抱它好嗎？

　　——小兔子全身長滿了什么？（毛）

　　——身上的毛是什么顏色的？

　　——抱起來的感覺是怎么樣的？（毛茸茸的、柔柔的`、軟軟的、暖暖的）

　　4、喂喂小兔子

　　——小兔子愛吃什么？（青菜、青草、蘿卜）

　　——吃東西的時候它的嘴巴是怎么動的？

　　5、結(jié)束部分：

　　——那我們一起喂喂小兔子好嗎？

　　帶著兔子和孩子們一起散步，給兔子吃點。

　　活動反思：

　　首先通過猜謎語來導入活動，激發(fā)幼兒的興趣，使活動一開始就不會很單調(diào)，謎語中就已經(jīng)包含了兔子的基本外形特征。幼兒在聽完謎語的思考中就已經(jīng)對兔子有了更進一步的了解。接著，通過出示小兔的圖片，引導幼兒觀察，鞏固對小兔的認識。在出示不一樣的圖片時，也讓幼兒帶著問題邊思考邊看。教師再與幼兒一同小結(jié)小兔的特征。最后，通過全體幼兒跳兔子的早操，融合藝術領域，使活動更生動和有趣，也讓幼兒在邊跳中學到了小兔走路的方式和基本的特征。

　　本次活動的流程還是較流暢的，幼兒對兔子有充分的興趣，以及本身已有一定的了解，會讓他們有進一步探索的相法�；顒又杏捎谌鄙倭送米拥膶嵨镆约巴米踊顒拥囊曨l，活動過程會顯得比較枯燥無味。本次活動也缺少了動手操作環(huán)節(jié)。如果在讓幼兒跳兔子早操前融入美術活動“畫小兔”能讓幼兒鞏固兔子的基本特征。在今后的科學活動中，在選材方面我會一直密切地聯(lián)系幼兒的生活實際進行，貼近幼兒的生活。讓幼兒對科學活動感興趣，對周圍的環(huán)境和事物感興趣，也學會觀察身邊的一切，不斷成長。

科學教案 篇3

　　活動名稱：

　　活動目標：

　　1、讓幼兒知道自己在沒有出生前是住在媽媽子宮里的，加強對媽媽的情感。

　　2、讓幼兒了解一些小動物出生的常識，激發(fā)幼兒愛護小動物，愛護幼小生命的情感。

　　教案準備：VCD光盤木偶（小寶）企鵝圖片

　　活動與指導：

　　1、由律動活動導出本次活動主題。

　�。�1）幼兒律動

　�。�2）教師與木偶對話，引出本次活動話題

　　小寶問題：我的肚子上為什么有一個肚臍

　　2、看錄像讓幼兒了解寶寶在媽媽子宮里成長的過程

　　教師提問：

　�。�1）寶寶沒出生前生活在媽媽肚子里的什么地方？

　�。�2）寶寶肚臍上的帶子有什么用途？

　�。�3）寶寶肚臍上的帶子到哪去了？

　　教師小結(jié)：寶寶沒出生前是生活在媽媽的子宮里的`，靠長在寶寶肚臍上的帶子同媽媽連接在一起，吸收媽媽子宮里的營養(yǎng)，一天天的長大。等到寶寶出生后，醫(yī)生就把寶寶肚臍上的帶子絞斷，留下的小節(jié)帶子慢慢就會干枯脫落，最后就剩下我們肚子上的肚臍了。

　　3、請孕婦講一講自己懷孕后的感受，激發(fā)幼兒熱愛媽媽情感。

　�。�1）請孕婦講一講自己懷孕后的感受。

　　（2）讓幼兒摸一摸孕婦的肚子，對沒出生的寶寶說一句祝福的話。

　�。�3）幼兒一起演唱歌曲《我的好媽媽》。激發(fā)幼兒熱愛媽媽情感。

　　4、讓幼兒了解一些小動物出生的過程

　　（1）、幼兒觀看觀看VCD欣賞了解小貓、小狗、小雞、小鴨的出生過程

　�。�2）、教師提問：貓寶寶、狗寶寶在沒出生前生活在什么地方？雞寶寶、鴨寶寶沒出生前生活在什么地方？

　�。�3）、教師小結(jié)：貓寶寶、狗寶寶和我們?nèi)祟愐粯�，在沒出生前都是生活在它們媽媽的子宮里的，而雞寶寶鴨寶寶先是住在雞媽媽、鴨媽媽生的蛋里，然后自己咬破蛋殼跑出來。

　　5、5、讓幼兒了解小企鵝孵化的過程，激發(fā)幼兒愛護動物的情感。

　　6、連線：用連線，加深對一些動物出生過程的了解。

科學教案 篇4

　　目的要求：

　　1、 通過“捉泥鰍”的科學探究活動，讓學生認識到“物體表面光滑的摩擦力小，表面粗糙的摩擦力大”的科學知識。

　　2、 在實踐活動中體會到我們可以“學習”泥鰍的本領來減小摩擦力。還可以用類似于捉泥鰍的辦法來增大摩擦力。

　　3、 使學生知道泥鰍身體表面的“粘液”具有減小摩擦力的作用。——是有效地保護自己，二是便于在泥土中行走；同時還具有吸取氧氣的作用。

　　4、 培養(yǎng)學生的實驗能力，觀察能力，邏輯思維能力以及認真細致的科學態(tài)度。

　　教學準備：

　　1、 泥鰍若干條。

　　2、 玻璃缸兩只、小網(wǎng)兜。

　　3、 南瓜葉或其它表面粗糙的植物葉子、青菜葉、棉手套、簿膜手套、棉布、滌淪布、干泥沙、食油、銹軸承、牛油、衛(wèi)生紙、玻璃球、筷子、膠布、工具盒等。

　　4、 記錄紙。

　　教學過程：

　　一、導入：

　　1、 同學們我們今天做—個有趣的活動——捉泥鰍，有同學捉過泥鰍嗎？捉起來容易嗎？

　　2、 請人家看實驗記錄紙思考：什么原因使泥鰍不容易被徒手捉起？用什么方法才能夠更容易捉起泥鰍？

　　在記錄紙上寫上你的想法。

　　3、 通過討論得出應該用東西包起來捉。請每組同學合作，試一試能用多少種方法捉起泥鰍，哪一種方法更好，為什么？在實驗中你發(fā)現(xiàn)了什么？把你們組的探究結(jié)果寫在記錄紙上。

　　二、全班同學分組實驗，教師行間巡視指導。

　　三、分組匯報實驗情況。（教師用實物展臺演示各組的實驗報告）

　　四、師生共同分析總結(jié)：

　　實驗過程中哪一種方法捉起來最容易，為什么？通過討論最后得出結(jié)論：

　　泥鰍身體表面分泌出一種粘液，使得泥鰍身體表面非常光滑，我們就很難捉住它。事實上這種沾液減少了泥鰍身體表面的摩擦力，使它很容易從我們的手中逃脫。在分析過程中，教者應故意將“棉手套、簿膜手套”，“南瓜葉、青菜葉”，“棉布、滌綸布”對應起來比較，讓學生認識到用“光滑”的物體“難捉”，用“粗糙”的物體“易捉”，從而讓學生體會到“光滑摩擦力小，粗糙摩擦力大”的基本規(guī)律。教學過程中教師還要引導學生發(fā)現(xiàn)當厚、千的物體吸收掉泥鰍身體表面的沾液后捉起來更容易。

　　教師板書：光滑難捉粗糙易捉

　　請大家思考：采用什么方法捉泥鰍比較好呢？

　　應該考慮在什么情況下而定，實驗室里、農(nóng)田里、在家里各應該采用什么方法。（讓學生學會具體情況具體分析）

　　五、將剛才的探究成果用于生活實踐。

　　l、請大家一起討論一個問題：物體表面是光滑一些好呢？舉—些生活中的例子來說明。

　　2、做兩個小實驗，鞏固所學知識。

　�。�1） 請人家拿出材料盒中的橡皮塞的玻璃管，將玻璃管穿到橡皮塞中間的洞里去。每組試一下，好穿嗎？你們能不能想一個好的.辦法使得穿起來比較容易一些？操作說明：每組二個打好洞的橡皮塞子和一根事先準備好的玻璃管，要使玻璃管較容易

　　地穿進去在玻璃管上涂點油就行了。

　�。�2） 比一比哪一個組夾起的球最多。操作說明：每組一瓶小玻璃球，要求從瓶里用老師指定的筷子把小球夾到碗里，比一比在一分鐘內(nèi)哪一個組夾得多。每個小組先討論一下用什么方法夾？然后老師宣布開始并進行計時。（可以用老師發(fā)給的實驗材料對工具略加改進，但不能幅度過大）

　　總結(jié)全課。

　　同學們我們今天研究了“捉泥鰍”，通過研究我們知道了泥鰍身體表面粘液的作用，我們?nèi)祟惪梢杂靡恍┐植诘奈矬w來捉泥鰍。通過這次活動我們得到啟發(fā)．在日常生活中可以想出一些辦法來使物體表面變得光滑或者粗糙一些，以達到我們在日常生活中的某些要求。希望大家在今后的生活或?qū)W習過程中注意觀察、發(fā)現(xiàn)，靈活運用我們今天學到的知識來解決實際生活中所碰到的問題。

科學教案 篇5

　　一、活動目標

　　1．學習比較物件的高矮，初步體驗物體高矮不變性和相對性。能用詞匯“高”、“矮”表示比較結(jié)果。

　　2．思考、解答活動中提出的問題，培養(yǎng)思維的靈活性。

　　二、活動準備

　　1．對比較高矮有初步的經(jīng)驗、PPT課件

　　2．椅子一張。

　　三、活動過程

　　1．比較高矮。

　　活動導入；（1）觀察比較教師和小朋友的高矮。

　　“①教師站立。“我是高還是矮？”

　　“結(jié)論：因為沒有人和老師比，所以不知道老師是高還是矮�！�

　　②請一小朋友和老師并排站立。“×××小朋友和老師站在一起比，我們兩誰高誰矮？你從哪看出來的'？”（兩人并排比較，誰高出一部分，他的個子就高。）

　　③小朋友之間比高矮�！罢垉扇龑π∨笥炎鞅容^，再請全班小朋友站起來和自己旁邊的小朋友作比較�！苯處熣垘孜恍∨笥鸦卮鹚�和誰比誰高誰矮。

　�、芟胍幌耄涸谖覀冎車�環(huán)境中，什么東西高，什么東西矮？

　　變換站立位置比較（兩人站在不同高度的位置上進行比較）。讓被請幼兒站在椅子上（高于老師）�！艾F(xiàn)在再比比看，我們倆誰高誰矮？為什么？”

　　“小結(jié)：比較人們個子高矮時，兩人要站在同一平面上，也就是要站在同樣高的地面上，才能比較出誰高誰矮，現(xiàn)在小朋友明顯高，是因為他在椅子上老師站在地面上。實際上它還是比老師矮�！�

　　2．感知高矮的相對性（讓幼兒體驗到誰高誰矮要看他和誰比）。

　�。�1）觀察比較。

　�、僬堃恍∨笥鸭缀徒處煴雀甙�。

　�、谠僬埖诙�位小朋友乙（乙要比甲矮）和甲比高矮。

　�、邸霸趺匆粫�兒甲小朋友矮，一會又說他高，到底甲是矮還是高？”

　　討論：引導幼兒觀察、思考，看一個人是高還是矮要看他和誰比，甲小朋友和教師比時矮，可他和乙小朋友比就高。

　�。�2）小朋友之間比較。另請三位幼兒（高矮依次遞增）進行比較，可重復兩三次。

　�。�3）小結(jié)：要想知道誰高誰矮應該看他和誰比，當他和個子高的人比時，他就矮，而和個子矮的人比時他就高。

科學教案 篇6

　　活動目標：

　　1．探索彩色墨水擴散的科學現(xiàn)象。

　　2．嘗試用方糖畫畫，有良好的操作習慣。

　　3．感受方糖化的色彩美，體驗成功的快樂。

　　活動準備：

　　方糖、水、各種彩色墨水。

　　活動過程：

　　一、導入活動，引發(fā)孩子探索的興趣。

　　1．出示彩色墨水。

　　"這是什么？"

　　2．猜測把彩色墨水滴到水里發(fā)生的變化。

　　"如果把彩色墨水滴到水里，會發(fā)生什么變化呢？"

　　二、幼兒第一次實驗，觀察彩色墨水在水中發(fā)生的擴散現(xiàn)象。

　　1．幼兒分組實驗。

　　教師提出實驗要求，幼兒操作。

　　2．小結(jié)。

　　彩色墨水滴到水中，墨水會四處蔓延，這種現(xiàn)象叫擴散。

　　三、幼兒第二次實驗，觀察方糖與顏料一起放入水中發(fā)生的擴散現(xiàn)象。

　　1．出示方糖。

　　"把方糖放在水中發(fā)生什么變化？"（方糖會溶解在水的底部）

　　2．幼兒實驗，觀察方糖加彩色墨水后在的水中發(fā)生的擴散現(xiàn)象。

　　"如果把涂上彩色墨水的方糖放在水中，會發(fā)生什么？"

　　3．師幼共同小結(jié)。

　　彩色墨水滴在方糖上就和方糖緊緊地抱在一起，當方糖在水中溶解時，把彩色墨水也緊緊地拉在了水的底部，不再四處擴散。

　　四、制作方糖畫。

　　1．學習方糖畫畫的.基本方法。

　　先把方糖涂上彩色墨水，再把它放入水中。根據(jù)畫面，在不同的位置擺放方糖，會產(chǎn)生不同的效果。

　　2．幼兒分組嘗試用方糖作畫，教師指導。

　　五、分享交流方糖畫。

　　幼兒為"方糖畫"命名，并將創(chuàng)意講給同伴聽，分享創(chuàng)作的快樂。

科學教案 篇7

　　活動目標

　　1、能積極探索玩具是靠慣性、發(fā)條、電能等動力動起來的。

　　2、樂于參加探索活動，并有良好的操作習慣。

　　3、能用恰當?shù)脑~句，簡單講述探索的過程與結(jié)果。

　　活動準備

　　慣性玩具、電動玩具、拖拉玩具、機械玩具(發(fā)條)以及遙控、聲控玩具。

　　活動過程

　　一、幼兒玩自己帶來的玩具，初步探索玩具的不同玩法。

　　(1)幼兒自由的玩自己帶來的玩具。

　　(2)請幼兒說說玩的是什么玩具，是怎么玩的。

　　(3) 將幼兒帶來的玩具按不同的玩法分類擺放。

　　二、幼兒交換玩具玩，進一步探索各種玩具的不同玩法。

　　(1)請幼兒講幾類玩具都玩到，加深對玩具不同玩法的體驗。

　　(2)請幼兒說說自己玩了哪些玩具，是怎么玩的.。

　　三、引導幼兒深入探討玩具動起來的不同方式。

　　(1)出示打開的發(fā)條玩具供幼兒觀察。

　　提問：為什么擰了發(fā)條玩具就會動起來?

　　(2)出示打開的電動玩具供幼兒觀察。

　　提問：為什么打開開關玩具就會動起來?幼兒討論后，教師出示電動玩具證實。電動玩具有電池，開關打開，電源接通了，就會動起來。

　　(3)接上電池，開關打開，電源接通了，就會動起來。

　　小結(jié)：現(xiàn)在我們知道了，有的玩具擰了發(fā)條就會動起來，有的玩具一推就會動起來，有的玩具打開開關就會動起來。

　　四、提供先進的玩具供幼兒觀察操作。

　　(1)觀察遙控玩具。

　　教師打開開關讓幼兒觀察玩具是否會動，然后問幼兒：玩具為什么會動?

　　教師操作遙控玩具后提問：讓它動起來的是什么?這種玩具叫什么玩具?

　　(2)提供會錄音的娃娃供幼兒觀察。

　　讓幼兒對娃娃說話并觀察其反應。讓幼兒知道娃娃身后有個小錄音機，所以他會說出跟幼兒相同的話。

　　五、結(jié)束活動。

　　小結(jié)：這些玩具真有趣，它們都是工人叔叔和阿姨為了讓小朋友玩得開心而設計制造出來的，如果你們發(fā)現(xiàn)了其他新的玩具，可以向大家介紹。

　　延伸：帶幼兒到室外玩玩具。

科學教案 篇8

　　設計意圖：

　　科學教育應密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象。在幼兒的實際生活中，每個幼兒喝飲料時為了知道瓶子里還有沒有便搖一搖的經(jīng)驗，本次活動就是在這種經(jīng)驗的基礎上來設計的，希望讓幼兒的原有經(jīng)驗有所提升。

　　活動目標：

　　1. 辨別幾種不同的聲音，知道不同的物體能發(fā)出不同的聲音。

　　2. 初步了解同種物體，由于數(shù)量的多少，發(fā)出的聲音也不同。

　　活動準備：

　　易拉罐4個，米、紅豆若干。

　　活動過程：

　　一、導入

　　師：小朋友們，你們看今天老師帶來了什么？（出示易拉罐）

　　二、探究活動一

　　師：今天老師帶來了幾個罐寶寶和我們小朋友們玩一個好玩的游戲。你們聽這里有聲音嗎？怎樣才能讓它發(fā)出聲音呢？（搖晃一個空的罐子）

　　提問：你們聽，這個罐子有聲音嗎？它發(fā)出的聲音像什么聲音？（搖晃一個裝有大米的罐子）

　　師：那小朋友們再來聽一聽這個罐子又是什么聲音呢？和剛才那個罐子發(fā)出的聲音一樣嗎？（搖晃裝有紅豆的罐子）

　　提問：為什么同樣的罐子里裝上東西發(fā)出的聲音卻不同呢？

　　師：那我們來看看這兩個罐子都裝的.什么？（倒出大米和紅豆）

　　小結(jié)：原來同樣的罐子里裝著不同的物體發(fā)出聲音也是不同的。

　　三、探究活動二

　　師：我還有最后一個罐子沒拿出來呢？我們來聽一聽它發(fā)出的是什么聲音（搖晃裝有少量米的罐子）？請你們猜一猜這里面裝的是什么？

　　倒出罐子里的大米，證實小朋友的猜想并提問：為什么兩個都是大米發(fā)出的聲音卻不一樣呢？

　　小結(jié)：同種物體，不同量，發(fā)出的聲音也不同。

　　活動延伸：

　　鼓勵幼兒自己動手實驗，感受各種物體發(fā)出的聲音。

科學教案 篇9

　　活動目標：

　　1、通過游戲讓幼兒初步了解“紙球反彈”是由于空氣的流動產(chǎn)生的。

　　2、培養(yǎng)幼兒關注周圍生活中的科學現(xiàn)象，并有積極探索的欲望。

　　活動準備：

　　1、長頸瓶若干只、紙球若干

　　2、使用大型積木和圖書搭建“資料室”一間。

　　活動過程：

　　一、玩游戲“吹紙團”引出課題。

　　指導語：小朋友，老師手上有許多的小紙團，想與小朋友來玩“吹紙團”的游戲，想玩嗎?讓我們每個人拿一個紙團吹吹試試看，有什么發(fā)現(xiàn)?

　　(幼兒操作吹紙團，得出結(jié)論：被吹的紙團是向前跑的。)

　　二、教師提出進一步的疑問，出示細頸瓶，幼兒再次操作。

　　1、討論：紙團會永遠向前跑嗎?

　　(結(jié)論：如果前方有障礙，紙團會停留在原位)

　　2、幼兒用細頸瓶和小紙團進行第二次操作。

　　指導語：如果把小紙團放在瓶口用力吹，你猜它會怎樣?請你們再來試一試。

　　三、確立紙球反彈的`現(xiàn)象

　　指導語：有答案了嗎?小紙團會向前跑嗎?會跑進瓶子里去嗎?

　　(結(jié)論：如果不傾斜瓶子，小紙團怎么也吹不進瓶子里)

　　四、查詢資料，尋找紙球反彈的秘密

　　指導語：這是什么原因呢?我們一起去資料室找資料好嗎?

　　(查詢資料，尋找答案)

　　五、延伸活動、繪制小實驗

　　指導語：這個小實驗好玩嗎?我們一起把它用圖示的方法畫下來，告訴所有的小朋友好嗎?

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