科學(xué)教案匯總【8篇】
作為一位杰出的教職工,就難以避免地要準備教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編為大家收集的科學(xué)教案8篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
科學(xué)教案 篇1
過程:
一、 自由探索
1、風(fēng)在哪里。帶領(lǐng)幼兒摸摸、抓抓,體會風(fēng)是看不見、摸不著的。
2、啟發(fā)幼兒假設(shè)自己是風(fēng),教師鼓勵他們想風(fēng)一樣地行動。
二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)
1用眼睛找風(fēng),從參照物上感受風(fēng)的存在(小草、衣服、樹葉的搖動等)
2用身體找風(fēng):如頭發(fā)飄動起來,臉上的'涼意。
3用自己的耳朵找風(fēng):區(qū)別不同的風(fēng)聲。
三、交流討論
1、想一想、躲一躲:什么地方吹不到風(fēng)。如:躲在大紙箱里等。
2、我們喜歡什么樣的風(fēng),害怕什么樣的風(fēng)?為什么?
目標:
1、 幼兒能夠有興趣的通過不同形式和方法來觀察風(fēng)。
2、結(jié)合生活經(jīng)驗表現(xiàn)不同的風(fēng)給人們帶來的生活情景。
準備:
羽毛、樹葉、紙、石頭、磁塊、小木棒、金屬勺、記錄紙、筆。
扇子、吹風(fēng)機、電風(fēng)扇等。
科學(xué)教案 篇2
設(shè)計意圖:
《空氣在哪里》主要使學(xué)生知道空氣無處不在,它是一種沒有顏色、沒有味道、沒有氣味、透明的氣體。空氣的存在對學(xué)生來說是熟悉的但究竟怎樣用實驗來證明空氣的存在,怎樣正確地進行科學(xué)探究,對于三年級才剛接觸科學(xué)的學(xué)生來說是至關(guān)重要的。本節(jié)課主要通過一些學(xué)生感興趣的實驗和游戲活動,讓學(xué)生用眼看到、用耳聽到、用身體感受到空氣的存在,并引領(lǐng)學(xué)生探究驗證空氣就在我們的身邊。
教學(xué)目標:
1、能提出有價值的問題,并利用簡單的器材進行探究實驗,懂得空氣的有關(guān)性質(zhì),能對探究的過程和結(jié)果進行評議。
2、知道空氣就在我們身邊,懂得空氣的有關(guān)性質(zhì),認識什么是氣體。
3、培養(yǎng)敢于發(fā)表自己見解的品質(zhì)和合作交流的科學(xué)態(tài)度,喜歡大膽質(zhì)疑,并敢于想象。
教學(xué)準備:
氣球、塑料袋、扇子、卡紙、燒杯、飲料瓶、平底燒瓶、天平、打氣筒、水槽等。
(一)激趣導(dǎo)入
師:同學(xué)們,現(xiàn)在老師這兒有個謎語,你們想猜猜嗎?請聽好:“奇妙奇妙真奇妙,看不見來摸不著,無孔不入到處跑,動物植物都需要!彼鞘裁茨? 生:---(空氣)
師:那關(guān)于空氣你想研究什么問題?今天我們一起來找找空氣到底在哪里好嗎?
。ǘ┫朕k法找空氣
1、師:同學(xué)們,請看老師手里拿的是什么?(粉筆)你們研究過它嗎?今天老師就跟大家一起來研究一下,F(xiàn)在老師準備把粉筆放到燒杯里,觀察一下會發(fā)生什么現(xiàn)象?
學(xué)生討論匯報。
師:那請同學(xué)們想一想:從粉筆里冒出來的氣泡又是什么呢?
生:空氣。
師:對,從粉筆里冒出來的氣泡是空氣,那么還有哪里有空氣呢?我們一起來探究一下好嗎?
師:同學(xué)們,動動腦筋想一想,你感覺那里有空氣?
生答。
2、師:看來,在我們的周圍到處都有空氣,那空氣究竟是什么樣子的?誰能想出辦法找到空氣,讓大家來看一看?摸一摸?或者感覺一下呢?
師:我想咱們先在小組內(nèi)討論一下吧!
學(xué)生討論交流。
師:大家討論的非常熱烈,現(xiàn)在,大家在小組內(nèi)用自己喜歡的方法找找空氣吧?
3、師:同學(xué)們,你們找到空氣了嗎?誰愿意來交流一下!
學(xué)生匯報。
師:同學(xué)們用了這么多方法,表現(xiàn)得非常優(yōu)秀,現(xiàn)在你們知道空氣在哪里了嗎?
(三)實驗探究“杯子里有空氣嗎?”
1、師:請大家看看這些杯子,猜想一下它們里面有什么?
學(xué)生猜測
師:杯子里面究竟有沒有空氣?你能想出辦法來驗證嗎?在小組內(nèi)討論一下吧。
師:把你們想到的方法說給大家聽聽好嗎?
學(xué)生交流匯報。
師:剛才同學(xué)們想出了這么多的好辦法,那么這些辦法能否證明空氣的存在呢?我們還需要怎么辦?
生:做實驗。
師:老師還給大家準備了一些你們不容易找到的.儀器,請組長到前面來領(lǐng)取。
組長領(lǐng)儀器。
師:咱們比一比,看哪個小組想的辦法多,有創(chuàng)意!我們馬上動手試一試吧!
你們用什么方法證明杯子里面到底有沒有空氣?
2、師:我們通過觀察實驗找到了空氣,并且也想辦法驗證了空氣的存在,現(xiàn)在你對空氣有哪些新的認識?你認為空氣是一種什么樣的物質(zhì)?
學(xué)生匯報。
師:同學(xué)們,通過剛才的研究我們知道了:在我們的周圍到處充滿著空氣,空氣能占據(jù)空間。那請你們用你的小鼻子聞一聞:空氣有沒有氣味?來,用你的小舌頭嘗一嘗:空氣有沒有味道?我們知道空氣無處不在,那老師和同學(xué)們之間有空氣嗎? 我們再仔細看看周圍:空氣有顏色嗎?是啊,我們再一次證明了空氣是一種沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的一種物體。(師適時板書)
師:大家再想想看:空氣跟水、木塊、鐵塊等物體相比,有什么不同?同學(xué)們說得非常好,科學(xué)家把像空氣這樣能在空中向四面八方流動的物體,給它起了個名字,叫氣體。我們來看老師帶來的資料卡(出示資料)
。ㄋ模┳杂苫顒樱嚎諝庥兄亓繂?
師:同學(xué)們,現(xiàn)在老師在想啊,我們?nèi)ベI水果、買菜都要用稱來稱一稱重量,那么空氣是不是也有重量呢?誰能猜一猜?
學(xué)生猜測。
師:空氣到底有沒有重量呢?誰能想出辦法來稱一稱?現(xiàn)在我們來做蹺蹺板的游戲,好嗎?大家看這是什么?對,是天平。我們把天平來當做蹺蹺板,F(xiàn)在我把兩個盛滿空氣的玻璃瓶放在天平的兩邊,把天平調(diào)試平衡,大家看,現(xiàn)在天平兩邊一樣重了。
師:大家注意看仔細了,我在左邊的瓶子里打一些空氣,好,大家看,現(xiàn)在天平怎樣了,誰能說說這是為什么?對,空氣雖然看不見摸不著,但它也有重量。
。ㄎ澹┛偨Y(jié)評價 拓展活動
師:同學(xué)們,經(jīng)過這節(jié)課的探究,你有什么收獲?
學(xué)生匯報
師:同學(xué)們,你有沒有想過,水里面有空氣嗎?其他星球上有空氣嗎?我建議大家課下想想辦法,去進一步了解。好!下節(jié)課我們再一起交流。
板書設(shè)計:
空氣在哪里
無處不在
無色 無味 透明 氣體
科學(xué)教案 篇3
1、以科學(xué)的態(tài)度對待幼兒提出的性問題。
專家指出:既然人的性的發(fā)育開始很早,即使不滿周歲的孩子在性問題上也不是中性體,所以性教育必須從幼年開始,真實正確的表述性知識。幼兒期是人生的啟蒙期,作為教師應(yīng)該做幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者和引導(dǎo)者,以科學(xué)的態(tài)度對待幼兒提出的性問題!队變簣@教育指導(dǎo)綱要》也明確指出:“引導(dǎo)幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望!痹谶@次教學(xué)活動中,我抓住幼兒的興趣點和本園有懷孕教師的契機,利用圖片、課件等直觀的教學(xué)手段,對幼兒進行科學(xué)的啟蒙知識。本次教學(xué)活動來源于幼兒的.生活,是他們所感興趣的問題,所以在活動中,他們始終保持著飽滿的熱情。
2、根據(jù)本班幼兒的年齡特點,選擇合適的教學(xué)方法。
大班幼兒的年齡特點是:活潑好動,充滿了好奇心,總有問不完的為什么,他們的思維以直觀形象思維為主,因此,在向幼兒介紹小生命的形成、成長和分娩的過程,我采用了圖片和課件的形式,讓幼兒直觀的了解生命的形成過程。為了讓幼兒體驗當媽媽的辛苦,在活動延伸中,教師在區(qū)角提供了小沙袋讓幼兒綁在身上,讓他們通過半天的活動,體會當媽媽的辛苦。
3、在幼兒的一日活動中,處處皆教育。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出:“要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價值,把握時機,積極引導(dǎo)。我利用孩子們關(guān)注馬老師懷孕的現(xiàn)象,及時的對他們進行了基本的性教育,避免了幼兒對其錯誤的認識,使孩子們對生命的形成過程有一個科學(xué)的認識。
4、充分利用環(huán)境的教育資源,有效促進幼兒的發(fā)展。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出:“幼兒同伴群體及幼兒園教師集體是寶貴的教育資源,應(yīng)充分發(fā)揮這一資源的作用!痹诒敬位顒又校页浞掷媒處煈言羞@個機會,豐富和拓展了幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。
科學(xué)教案 篇4
科學(xué)意圖:
科學(xué)是相對不變的,是可靠的知識,因此是科學(xué)是“真”的,但卻并不是一成不變的,不是絕對“真理”?茖W(xué)教育首先是科學(xué)知識的傳播?茖W(xué)知識是科學(xué)方法、情感態(tài)度與價值觀的載體,因此,掌握最基本的科學(xué)知識與技能是科學(xué)教育的基礎(chǔ)和出發(fā)點。
材料準備:
報紙、電光紙、紙巾、牛皮紙、滴管、水盆、直尺、膠帶。
實驗操作:
(1)把報紙、電光紙、紙巾、牛皮紙剪成大小一樣的.長條,然后把一端用膠帶粘在直尺上,使垂下的紙條長度相同。用手拿著直尺放在水面上方,讓紙條同時浸入水中,讓幼兒觀察哪個紙條的水上升的快,就說明它的吸水能力強。
(2)將這四種不同的紙平鋪在桌子上,同時在每一張紙上滴等量的水滴,看看在哪一種紙上水滴擴散得最快。
指導(dǎo)建議:
●活動前,教師應(yīng)和幼兒一起觀察不同種類的紙,了解其特性。
●選用的紙的質(zhì)地差別要大,以便讓幼兒看到明顯的實驗效果。
●為了保證實驗的科學(xué)性,注意要“同時”對這四種紙進行操作。
拓展與替代:
除了各種各樣的紙以外,教師還可以提供其他材料,如海綿、毛巾、布等進行對比實驗。(為了使實驗觀察到的效果更加明顯,建議使用相同大小的材料。)
科學(xué)小知識:
紙的植物纖維內(nèi)部有許多微小的孔洞,同時纖維對水的吸引力又大于水分子之間的吸引力,使它可以在重力作用下吸引并保留水分子,這就叫紙的吸水性。因為不同紙的植物纖維的孔洞大小和數(shù)量不同,所以它們吸水的強度也就不同。
活動反思:
兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望,他們樂于動手操作,這一時期是培養(yǎng)科學(xué)興趣、體驗科學(xué)過程、發(fā)展科學(xué)精神的重要時期。
科學(xué)教案 篇5
活動目標:
1 了解兔子的基本特征和生活習(xí)性。
2 萌發(fā)喜歡小動物,愿意親近小動物的情感。
活動準備:
小兔實物,兒歌圖示,蘿卜貼紙等。
活動過程:
一、引起興趣
游戲《小手拍拍》
教師:小朋友們,睜開眼睛看看,誰來了?”
二、看一看
1、(出示小兔)
教師有目的的引導(dǎo)幼兒觀察小兔的特征(如,小朋友們,讓我們來看看小兔子是什么顏色的'?在小兔子的臉上,你發(fā)現(xiàn)了哪些東西呀?著重強調(diào)三瓣嘴和紅眼睛的學(xué)習(xí)。)生活習(xí)性(小兔走路的樣子,等等)。同時滲透數(shù)的概念(如,小兔幾只眼睛?幾只耳朵?幾條腿?幾條尾巴?等等)。邊講解邊出示圖片。
2、學(xué)習(xí)兒歌《可愛的小白兔》
小白兔,白又白,兩只耳朵豎起來,三瓣嘴,紅眼睛,短尾巴呀毛茸茸,前腿短來后腿長,蹦蹦跳跳真機靈。
3、幼兒說說小白兔的樣子,問幼兒小兔最愛吃什么?啟發(fā)幼兒說出小兔最愛吃蘿卜,接著和幼兒一起去尋找胡蘿卜。
三、延伸活動
我們小兔子都喜歡吃蘿卜,那我們一起去找蘿卜吧.(把蘿卜小貼紙放在客人老師手里,告訴孩子要先和客人老師抱一抱,才會有蘿卜吃哦!讓孩子感受人與人之間的交流.)
科學(xué)教案 篇6
一、激趣導(dǎo)入
師:同學(xué)們,老師有一個小謎語,請同學(xué)們來猜一猜?“奇妙奇妙真奇妙,看不見來摸不著,動物植物都需要”
師:你們知道空氣在哪里嗎?(板書課題)
師:今天就讓我們從“空氣在哪里”開始研究吧。學(xué)生有興致的猜謎語。
學(xué)生猜測交流。創(chuàng)設(shè)情景,利用學(xué)生強烈的好奇心,激發(fā)學(xué)生對空氣的探究興趣,
二、大膽猜想,實施探究
實驗導(dǎo)入:
活動一:尋找空氣
1、借助各種媒介尋找空氣
師:空氣對于我們非常重要,它在哪里?我們怎樣找到它?
2.、巡視。幫助學(xué)生實驗。
3、.交流反饋,總結(jié)尋找空氣的諸多方法,感知空氣的真實存在。
師:請各小組派代表帶著實驗單到前面交流你們的收獲吧。
3.教師針對學(xué)生的交流情況進行小結(jié)。
4、用多種方法尋找一種物體中的空氣
引導(dǎo)學(xué)生用多種方法證明塑料瓶中空氣的存在。(實驗材料二)
5、對學(xué)生尋找空氣的情況進行總結(jié),引導(dǎo)學(xué)生思考空氣到底在哪里。
活動二:空氣有重量嗎?
1、師:剛才大家開動腦筋,想了許多辦法,找到了我們的朋友——空氣,那么它有重量嗎?
2、師:怎樣證明我們的猜測呢?讓我們以小組為單位,來設(shè)計一份研究方案吧!
3、師:試著來執(zhí)行你的設(shè)計方案,并在書上記錄下你的研究結(jié)果。你還有什么新的想法或設(shè)計也可以寫在這里。
4、師:你愿意與大家交流一下剛才的實驗設(shè)計和結(jié)論嗎?
學(xué)生交流。
5、師:好極了,在自己設(shè)計的實驗中,你觀察到了空氣有重量。
活動三:能力拓展,空氣能從一個杯子跑到另一個杯子嗎?
1、教師提問“空氣能從一個杯子跑到另一個杯子嗎?”
2、教師實驗,讓學(xué)生觀察,激起學(xué)生動手嘗試的強烈欲望。
3、鼓勵學(xué)生課后實驗,將實驗興趣的激發(fā)延伸到學(xué)生課外之中。
4、小結(jié):
同學(xué)們,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?你對自己的哪個發(fā)現(xiàn)最滿意?你覺得哪位同學(xué)的想法最有創(chuàng)意?。
1、學(xué)生先自我猜想,然后在組內(nèi)進行討論、交流。組內(nèi)制定方案。
2、.實驗驗證,探求尋找空氣的諸多方法。各小組按照討論的實驗方案,檢查實驗記錄單,打開實驗材料(一),開始有序?qū)嶒灐?/p>
3、.各小組派代表帶著實驗單到前面交流。
4、學(xué)生用多種方法證明塑料瓶中空氣的存在。(實驗材料二)
5、思考:空氣到底在哪里?
1、學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗猜測。
2、學(xué)生在組內(nèi)交流自己的想法,并將這些想法予以整理。
3、小組內(nèi)實施探究。
4、分小組展示交流。
1、學(xué)生猜想。
2、學(xué)生觀察。
3、課后動手實踐。
4、學(xué)生充分交流自己的觀點。
鼓勵學(xué)生進行大膽想象與巧妙設(shè)計,從而尋找更多的研究方法,并動手進行操作,明確解決問題的方法并不是唯一的
這一活動按照“提出問題——猜想預(yù)測——實驗驗證——得出結(jié)論”的方式進行。啟發(fā)學(xué)生小組合作,自行想辦法解決問題,選擇自己需要的實驗材料,設(shè)計科學(xué)的'實驗方案來證明空氣是否有重量。活動中指導(dǎo)學(xué)生把實驗方案設(shè)計周密。并時刻關(guān)注學(xué)生的活動進展情況,及時幫助學(xué)生解決實驗中遇到的問題和困難。
引導(dǎo)學(xué)生探究是無止境的,科學(xué)實驗的方法是多種多樣的,將科學(xué)探究的興趣引導(dǎo)課外。
引領(lǐng)學(xué)生在談話中總結(jié)本節(jié)課知識與能力方面的進步,評價自己和同伴最得意之處,給學(xué)生提供一個回顧、分享、愉悅、鼓勵的交流機
科學(xué)教案 篇7
教學(xué)目標
1、了解地球表面是在不斷變化的。
2、能夠?qū)τ^察到的現(xiàn)象進行大膽的想象,并應(yīng)用類比推理對溶洞以及鐘乳石等的形成進行推測。
3、探究中能夠與人合作、積極交流,不斷體驗成功的快樂。
4、通過研究溶洞,讓學(xué)生感受到大自然的美麗與神奇,從而更加熱愛大自然。
教學(xué)準備
1.學(xué)生準備:(1)滴管、燒杯、稀鹽酸、澄清的石灰水、吸管、酒精燈、三角架、石棉網(wǎng)、石灰石、鵝卵石等。(2)收集一些溶洞圖片資料,有條件的可以讓學(xué)生課前參觀當?shù)氐娜芏础?/p>
2.教師準備:(1)有關(guān)溶洞的聲像資料。(2)溶洞及鐘乳石、石筍、石柱的成因課件。
教學(xué)過程
一、認識溶洞及其內(nèi)部地貌特點。
1、教師提供生動、豐富的聲像資料,引導(dǎo)學(xué)生認識溶洞。
2、深入仔細地觀察并結(jié)合已有的經(jīng)驗,使學(xué)生認識溶洞內(nèi)的鐘乳石、石筍、石柱、石花,并充分描述其特點。
二、研究溶洞的`形成原因。
介紹溶洞存在的地理位置。人們經(jīng)過考察發(fā)現(xiàn),溶洞大多位于石灰?guī)r構(gòu)成的山中。
1、提出問題:溶洞大多位于石灰?guī)r構(gòu)成的山中,溶洞的形成與石灰?guī)r有關(guān)嗎?有什么關(guān)系?
。1)學(xué)生分組討論。
。2)提出假設(shè)。
2、指導(dǎo)學(xué)生做巖石腐蝕實驗。
。1)提出實驗要求及注意事項。
。2)分組實驗。
。3)師生交流。①在實驗過程中觀察到什么現(xiàn)象?②你們從實驗中發(fā)現(xiàn)了什么秘密?(石灰?guī)r的巖石都能被鹽酸腐蝕)
3、利用類比推理分析溶洞的形成。
三、研究鐘乳石、石筍、石柱的成因。
1、學(xué)生根據(jù)鐘乳石的形態(tài)特點和溶洞的形成過程推想其成因,讓學(xué)生充分討論生并利用實驗驗證。
問:當酸性水流經(jīng)石灰?guī)r表面或沿裂縫滲透到巖石后,流走的水中會增加什么物質(zhì)?
2、分組實驗
(1)用吸管往少量澄清的石灰水里吹氣,會發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象?
。2)繼續(xù)往里面吹氣,又會發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象?
。3)用酒精燈給再次變清的石灰水加熱,直到水分蒸發(fā),有什么現(xiàn)象發(fā)生?
3、分組匯報并分析實驗結(jié)果。
4、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實驗現(xiàn)象推想鐘乳石的成因。
5、播放鐘乳石形成的課件,讓學(xué)生進一步認識鐘乳石的形成過程。
6、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)鐘乳石的形成過程,推想石筍、石柱的成因。
7、播放石筍、石柱的形成課件,讓學(xué)生進一步認識石筍、石柱的形成過程。
四、拓展。
1、大便器用久了,表面會形成一種難以除去的物質(zhì),你們有什么辦法除去它嗎?
2、炊壺底部的水垢是怎樣形成的?
科學(xué)教案 篇8
活動目標:
1、初步感知螺絲構(gòu)造。
2、體驗為螺絲與螺帽配對的喜悅。
3、嘗試小組分工與合作。
活動準備:
不同種類和大小的鐵制螺絲和螺帽若干,籃子若干。
活動過程:
一、探索發(fā)現(xiàn)
1、教師:我們教室里變成了三大組,每個組的桌子上有螺絲和螺帽,請各組小朋友為螺絲和螺帽配對。
2、幼兒操作,老師觀察指導(dǎo)。指導(dǎo)要點:對于個別不愿意參與的幼兒給予提醒與指導(dǎo)。
二、交流共享
1、請三個組的代表說說自己小組是怎樣為螺絲和螺帽配對的。
2、說說在為螺絲和螺帽配對的過程中有沒有什么新的'發(fā)現(xiàn)。
3、提問
(1)你們發(fā)現(xiàn)螺絲有哪些形狀?請用手指給其他小朋友看。
三個組進行搶答,獲勝的一組得到一顆五角星。
(2)你們發(fā)現(xiàn)螺帽有哪些形狀?
。3)你們覺得螺絲像什么?螺帽像什么?
。4)你是怎樣為螺絲和螺帽進行配對的?
請表演給其他小朋友看看。
4、小結(jié):螺絲和螺帽有的是圓形,有的是三角形,相同形狀的螺絲和螺帽才可以配成對。
三、模仿游戲
1、教師:今天我們教室里來了這么多的螺絲和螺帽,
我們大家一起玩一個關(guān)于螺絲和螺帽的游戲好不好?
2、螺絲和螺帽的要求:
三個組自己推薦哪些小朋友當螺絲,哪些小朋友當螺帽。
3、游戲設(shè)計:
請幾個當螺絲的小朋友站成橫、豎兩排,組成“丁”字形狀。
然后再請幾個扮演螺帽的小朋友在“螺絲”縱排的空當中快樂地鉆s形。
活動延伸:
請小朋友回去找找螺絲和螺帽藏在家中的什么地方。
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