科學(xué)教案(匯編8篇)
作為一位優(yōu)秀的人民教師,時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作,通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎?下面是小編幫大家整理的科學(xué)教案8篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
科學(xué)教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)
1.能選擇自然物測(cè)量物品的長(zhǎng)度,初步掌握‘首尾相接’的基本測(cè)量方法。
2.知道量具的長(zhǎng)短與測(cè)量結(jié)果有關(guān),體驗(yàn)測(cè)量活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣與成功感。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.測(cè)量工具(各種長(zhǎng)棍、尺、繩子、紙盒等)筆、記錄紙等。
2.記錄表:標(biāo)明測(cè)量物體、測(cè)量工具與數(shù)據(jù)。
3.幼兒學(xué)習(xí)資源。
活動(dòng)過(guò)程
1.教師通過(guò)組織幼兒討論自己的身高、體重引出課題,知道測(cè)量要借助于工具。
師:孩子們,你們知道自己多高嗎?
師:你是怎么知道的.?
師:你們知道自己有多重嗎?
師:你是怎么知道的?
小結(jié):原來(lái),要想知道身高、體重(要想測(cè)量)就得借助工具。
2.請(qǐng)幼兒以組為單位測(cè)量桌子長(zhǎng)度,初步探索自然測(cè)量的基本方法。
。1)請(qǐng)幼兒討論,除了尺子還可以用哪些工具進(jìn)行測(cè)量,引導(dǎo)幼兒說(shuō)出各種自然測(cè)量的工具,如;小棍、繩子、手掌、腳步、書(shū)本等。(可為幼兒提供幼兒學(xué)習(xí)資源開(kāi)拓幼兒思路)
師:要是想要知道桌子有多長(zhǎng)?咱們可以怎么辦?(尺子量)
師:除了用尺子,還可以用什么?
。2)幼兒自由選擇用繩、小棒、鉛筆等工具測(cè)量桌子的長(zhǎng)度,并做好記錄。
師:孩子們,我在每一組投放了一份測(cè)量工具,請(qǐng)你們商量一下,一名幼兒記錄,其他的孩子選擇工具進(jìn)行測(cè)量桌子。
教師提醒幼兒將測(cè)量工具與測(cè)量結(jié)果都要記錄好,觀察幼兒的測(cè)量方法是否正確,并指導(dǎo)幼兒與同伴合作。
(3)請(qǐng)多名幼兒演示不同的測(cè)量方法,師生討論哪種方法測(cè)出的結(jié)果更準(zhǔn)確。
師:哪位小朋友想來(lái)為大家演示一下你是怎么測(cè)量的?
師:你們覺(jué)得哪位小朋友的的測(cè)量結(jié)果準(zhǔn)確?
3.教師示范首尾相接的測(cè)量方法,引導(dǎo)幼兒掌握其中要領(lǐng)。
。1)重點(diǎn)請(qǐng)(運(yùn)用首尾相接的)幼兒演示測(cè)量過(guò)程,討論:為什么量一次后要用手按住這個(gè)點(diǎn),然后移動(dòng)小棒從這個(gè)點(diǎn)開(kāi)始繼續(xù)測(cè)量?
。2)教師講解、示范正確的測(cè)量方法,強(qiáng)調(diào)幼兒在測(cè)量過(guò)程中容易出現(xiàn)的問(wèn)題。
如:用小棒測(cè)量時(shí),小棒的首和尾要相接,不能有空,沿直線測(cè)量,記住總數(shù)。
用繩子測(cè)量時(shí),要將繩子拉直,做上標(biāo)記。
4.請(qǐng)幼兒反思剛才本組測(cè)量的方法是否正確,運(yùn)用正確方法進(jìn)行二次測(cè)量。
對(duì)運(yùn)用不同測(cè)量工具得出的結(jié)果進(jìn)行比較,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn):量具的長(zhǎng)短與測(cè)量結(jié)果有關(guān),量具越長(zhǎng)(或大)分布測(cè)量的次數(shù)越少;量具越短(越。┓植綔y(cè)量的次數(shù)越多。
科學(xué)教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)
1.觀察、感知不同材質(zhì)的紙毛毛蟲(chóng)在水中“長(zhǎng)大”,并嘗試記錄觀察結(jié)果。
2.在探索過(guò)程中,體驗(yàn)觀察實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.鉛畫(huà)紙、手工紙、報(bào)紙制成的毛毛蟲(chóng)若干份;三種紙的紙片若干份。
2.記錄用具若干份;教學(xué)PPT
活動(dòng)過(guò)程
。保顒(dòng)導(dǎo)入
今天老師請(qǐng)來(lái)了三個(gè)好朋友,它們是三條毛毛蟲(chóng)。
。玻J(rèn)識(shí)、感知
。ǎ保┟x(chóng)自我介紹。
關(guān)鍵提問(wèn):它們都用什么紙做的?
。ǎ玻┬〗Y(jié):它們是用鉛畫(huà)紙、手工紙、報(bào)紙三種不一樣的`紙做的。
。常畤L試、探索,觀察、記錄
。ǎ保┎聹y(cè)
關(guān)鍵提問(wèn):猜猜它們?nèi)值茉谒姓l(shuí)會(huì)長(zhǎng)得最快、最大?
。ǎ玻┎僮饔涗
關(guān)鍵提問(wèn):我們將三條毛毛蟲(chóng)一起放入水中,觀察并記錄誰(shuí)長(zhǎng)得最快、最大。
幼兒操作并在題板上做好記錄。
幼兒介紹,教師將結(jié)果放大展示。
小結(jié):報(bào)紙毛毛蟲(chóng)長(zhǎng)得最快,手工紙毛毛蟲(chóng)第二個(gè)快,鉛畫(huà)紙毛毛蟲(chóng)長(zhǎng)得最慢。
。矗评硭伎
關(guān)鍵提問(wèn):很奇怪為什么這些紙毛毛蟲(chóng)在水里就長(zhǎng)得不一樣呢?
小結(jié):紙可以吸水,紙張的性質(zhì)不一樣,吸水的快慢也就不一樣,因此不同紙做得毛毛蟲(chóng)在水中就長(zhǎng)得不一樣。
。矗由旎顒(dòng)
把毛毛蟲(chóng)的紙朋友請(qǐng)到我們的區(qū)角里,等區(qū)角游戲的時(shí)候就去給它們做裁判好嗎?
活動(dòng)生成及建議
在區(qū)角活動(dòng)中增加除報(bào)紙、手工紙、鉛畫(huà)紙之外的其他紙,用“毛毛蟲(chóng)在長(zhǎng)大”的實(shí)驗(yàn)方式,觀察各種不同材質(zhì)的紙張的吸水性。
科學(xué)教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo):
1.了解物體放置方法、改變橋面形狀、橋墩多少與紙橋承重力的關(guān)系。
2.通過(guò)自我檢驗(yàn)及與同伴之間的相互比對(duì),不斷探索增加紙橋承重力的方法。
3.積極動(dòng)手動(dòng)腦,體驗(yàn)探索與交流的樂(lè)趣。
4.發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力
5.通過(guò)觀察、交流與討論等活動(dòng),感知周圍事物的不斷變化,知道一切都在變。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
積木橋墩(橋墩固定)、白紙、雪花片插在小木棒上(每份數(shù)量相同,用于操作與測(cè)量)、活動(dòng)過(guò)程:
(一)我的紙橋有多堅(jiān)固1.介紹紙橋和測(cè)量方法,讓幼兒猜猜:紙橋上能放多少雪花片?
2.交代操作要求:
(1)可以通過(guò)折一折,卷一卷的方法改變橋面形狀。
。2)雪花片可以隨意擺放,但必須要放在橋面上。
(3)聽(tīng)到教師的口哨聲必須馬上集合。
3.幼兒自由探索,教師巡回指導(dǎo)(1) 提醒幼兒正確取放雪花片。
。2) 引導(dǎo)幼兒嘗試新的方法。
4.交流。
。1) 請(qǐng)成功的幼兒介紹優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)。
。2) 對(duì)比和評(píng)價(jià)操作方法相似,結(jié)果卻不同的紙橋,分析原因。
。3) 讓操作失敗(橋倒塌,雪花片散掉)的幼兒分析失敗的原因。
教師小結(jié),引出第二次操作。
(二)誰(shuí)的紙橋最堅(jiān)固1.提出操作要求:讓所有的雪花片都站在紙橋上就是勝利者。
2.幼兒自由探索,教師巡回指導(dǎo)。
。1) 引導(dǎo)幼兒驗(yàn)證成功幼兒歸納的`優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)。
。2) 引導(dǎo)幼兒探索能讓紙橋更堅(jiān)固的方法。
3.交流(1) 評(píng)出最牢固的紙橋。(如果成功者不多,教師可以演示橋面折成波浪的方法)(2) 請(qǐng)成功的幼兒歸納優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn),并記錄在記錄表上。
A橋面更寬更厚能承受更多的力。
B橋面折疊后拱起來(lái)能承受更多的力。
C橋面折疊成波浪能承承受更多的力。
D把雪花片放在橋墩上能放更多。
(三)我們的長(zhǎng)江大橋1.為幼兒提供更多的橋墩和紙,要求小組成員合作造出長(zhǎng)江大橋,放上所有的雪花片。
2.幼兒操作,教師巡回指導(dǎo):
。1) 引導(dǎo)創(chuàng)新方法。
(2) 引導(dǎo)幼兒相互合作。
3.展示幼兒作品。
4.教師小結(jié):橋墩能起到支撐的作用,改變橋面形狀能增大橋的承受能力,所以能讓我們的紙橋更堅(jiān)固。
建筑師們也是根據(jù)這些原理,建造了許多堅(jiān)固的橋,如美國(guó)的金門(mén)大橋和中國(guó)的趙州橋。小朋友只要多動(dòng)腦筋多動(dòng)手,也能成為偉大的工程師。
活動(dòng)延伸:
區(qū)域活動(dòng):在科學(xué)區(qū)中繼續(xù)探索橋的秘密。
教學(xué)反思:
幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)具有形象性、具體性的特點(diǎn),喜歡直接參與嘗試,對(duì)操作體驗(yàn)型的活動(dòng)尤為感興趣。本次科學(xué)活動(dòng)正符合了孩子們好動(dòng)手、喜探究的心理特點(diǎn)。活動(dòng)的目的是培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作、主動(dòng)活動(dòng)的興趣和創(chuàng)造意識(shí)。材料的提供上既注意材料的平常性,又充分注意了材料的層次性、開(kāi)放性,幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法,主動(dòng)探索,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
科學(xué)教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo):
1.在幼兒原有基礎(chǔ)上幫助幼兒分辨各種聲音。
2.體驗(yàn)尋找、猜測(cè)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
各種聲音錄音帶(日常生活中聲音、說(shuō)話聲、水聲等)、聲音來(lái)源圖片。
活動(dòng)過(guò)程:
1.聲音導(dǎo)入法。
利用各種聲音引起幼兒興趣,請(qǐng)幼兒猜猜看是什么聲音?為什么認(rèn)為是這種聲音?
2.圖片對(duì)照法。
放各種聲音請(qǐng)幼兒辨認(rèn),請(qǐng)幼兒先閉上雙眼,仔細(xì)聆聽(tīng)聲音,鼓勵(lì)幼兒用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)。若幼兒無(wú)法分辨聲音來(lái)源,教師給予簡(jiǎn)單的提示,最后展示圖片讓幼兒對(duì)照,加深印象。
3.語(yǔ)言描述法。
請(qǐng)幼兒描述各種聲音的.特色或聽(tīng)起來(lái)的感覺(jué)
活動(dòng)延伸:帶幼兒到戶外感受各種各樣的聲音。
帶回家的活動(dòng):
家長(zhǎng)可與幼兒進(jìn)行聲音辨別的游戲。繼續(xù)尋找、收集各種聲音。
活動(dòng)結(jié)束:
小朋友一起探討。
科學(xué)教案 篇5
小班科學(xué)活動(dòng):酸甜苦辣
活動(dòng)目標(biāo):
1感知不同果蔬的味道。
2.通過(guò)品嘗正確說(shuō)出酸、甜、苦、辣的不同口味。
3.通過(guò)品嘗酸甜苦辣之后能用面部表情表達(dá)出來(lái)。
4.體驗(yàn)集體分享的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、托盤(pán)一個(gè),牙簽若干,長(zhǎng)方形桌子一張,小鍋蓋,碗四個(gè)。
2.各種蔬果若干(如苦瓜,姜,檸檬,西瓜等),酸甜苦辣表情圖片若干。
3.小白兔一個(gè),字卡(立體的酸甜苦辣字卡),光碟四個(gè),夾子8個(gè)
活動(dòng)過(guò)程:
一、出示果蔬,引發(fā)幼兒的興趣。
1、把苦瓜,姜,檸檬,西瓜,放在桌面上用用一塊布蓋住。
師:今天小白兔要請(qǐng)客了,它準(zhǔn)備了很多食物,看看有什么呢?
幼:苦瓜,姜,檸檬,西瓜。。。。
師:你最喜歡吃哪種食物?為什么?
幼:我喜歡吃西瓜,因?yàn)樗芴,很好吃。!?/p>
師:那姜是什么味道的?
幼:辣辣的(幼兒自由回答)
師:檸檬呢?
幼:酸酸的(幼兒自由回答)
師:有沒(méi)有小朋友喜歡吃苦瓜呢?為什么?
幼:我不喜歡,因?yàn)樗强嗫嗟,不好吃。!?/p>
小結(jié):我們大部分的小朋友都不喜歡吃苦的食物,但苦的食物對(duì)我們的益處可多了。我們生病的時(shí)候有些藥是苦的,小朋友不喜歡喝,良藥苦口利于病,生病的時(shí)候要勇敢喝藥。
二、品嘗果蔬。
1、先由教師品嘗一種果蔬,并做夸張表情(辣得表情)再把對(duì)應(yīng)的字寶寶和實(shí)物圖放在一起。
師:小朋友們猜猜老師嘗到的是什么呢?
幼:酸的。。。
師:你們是怎么知道的?
幼:呵呵,你的表情。。。
師:小朋友們真聰明。這是老師剛才吃到的檸檬,他的味道是酸的,這個(gè)字寶寶也叫酸。
師:老師把它們放在一起,它們是好朋友。
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒先品嘗,讓幼兒閉上眼睛,教師把西瓜和苦瓜給兩名幼兒品嘗,其余幼兒觀察不同的表情。
師:好的。這兩位小朋友已經(jīng)品嘗完了。那現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友們說(shuō)說(shuō)他們嘗到了什么呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?
幼:某某小朋友吃到的是甜的。。。某某小朋友吃到的是苦的。。。
師:你是怎么知道的?
幼:從他們的表情就知道了。。
師:老師認(rèn)為這位小朋友回答的非常好。掌聲送給他。
師:好。這個(gè)呢就是甜,這個(gè)字寶寶是苦。老師把它們送到它們好朋友的身邊。那小朋友一起來(lái)學(xué)學(xué)他們剛才的表情好嗎?甜是怎么做的?苦是怎么做的?
幼:這樣的。。。這樣。。。
師:現(xiàn)在老師呢,想請(qǐng)一位媽媽上來(lái)品嘗小兔子帶來(lái)的食物。哪位媽媽愿意上來(lái)品嘗一下,并作出相應(yīng)的表情?
師:小朋友猜猜阿姨吃到了哪種食物呢?
幼:辣的。
師:你又是怎么知道的?
幼:因?yàn)閶寢屵@樣(作出辣辣的表情)
師:媽媽,小朋友猜對(duì)了嗎?好的,掌聲送給這位小朋友。這就是辣字寶寶,送到他好朋友的身邊。今天我們的活動(dòng)名稱出來(lái),叫什么呢?叫什么啊,還記得嗎?
幼:(酸甜苦辣)
3.分四組品嘗,品嘗之后做出相應(yīng)的表情。
師:小白兔說(shuō)了,要請(qǐng)每位小朋友吃果蔬了,但它有要求,就是讓小朋友們都閉上眼睛才能吃得到。(幼兒閉上眼睛之后教師把食物送到幼兒嘴巴里)
師:好的。小朋友們都吃完了吧,現(xiàn)在用你的表情告訴我,不要出聲哦,讓老師來(lái)猜猜?好的.,第一組小朋友你們吃到的酸的,第二組。。。第三組。。。第四組。。。
三,播放PPT的表情圖片,并用酸甜苦辣說(shuō)出對(duì)應(yīng)的表情圖。
師:小朋友你們看看,這位叔叔為什么做這么奇怪的表情呢?
幼:因?yàn)樗缘搅怂岬?/p>
師:那這位小寶寶呢?
幼:甜的。
師:那這位小朋友呢?
幼:苦的。。
師:這位姐姐呢?
幼:辣
2、在品嘗苦的食物時(shí)鼓勵(lì)幼兒不怕吃苦,以及苦食物的益處。
四、運(yùn)用電腦一體機(jī),結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出酸甜痛苦辣的顏色。
師:小朋友們,你們吃過(guò)哪種酸酸的(甜甜的,苦苦的,辣辣的)食物,有什么顏色的呢?老師把它顏色涂出來(lái)。。。
幼:綠色,黃色,紅色……
總結(jié):是的。食物有酸甜苦辣的味道。今天我們的小朋友也嘗到了各種酸甜苦辣,在今后的生活里,老師祝福我們的每位小朋友的生活也能酸甜苦辣,讓生活過(guò)的豐富多彩,過(guò)一個(gè)精彩的人生。
科學(xué)教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)動(dòng)手操作,感知彎道和直道的測(cè)量方法。
2、能有秩序地動(dòng)手實(shí)驗(yàn),初步建立測(cè)量的概念。
3、喜歡科學(xué)探索活動(dòng),提高邏輯思維能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、跑道示范圖一張,4個(gè)小動(dòng)物圖片,磁性大圍棋子若干,猜測(cè)記錄表一張。
2、幼兒跑道圖,勾線筆,圍棋子果敢,記錄表人手一份。
3、活動(dòng)前每人設(shè)計(jì)一張名片貼在胸前。
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)情節(jié),引起幼兒的測(cè)量興趣
教師:今天這里要開(kāi)小動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì),請(qǐng)你們來(lái)做小裁判,好嗎?(教師邊演示圖片邊導(dǎo)入小動(dòng)物進(jìn)行跑步比賽的情節(jié))
(1)教師出示跑道:你們看,這時(shí)什么?跑道上的數(shù)字代表什么?(第一跑道等)
(2)教師:小動(dòng)物從哪里開(kāi)始起跑?又跑到哪里?(幼兒指出)
。3)教師出示小動(dòng)物圖片,并開(kāi)始比賽,比賽結(jié)束后,教師引導(dǎo)幼兒討論比賽結(jié)果:比賽結(jié)束,小動(dòng)物們發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí),有人說(shuō)不公平,你覺(jué)得呢?
。4)幼兒自己選擇,表達(dá)自己的看法和理由,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題:各條跑道的長(zhǎng)度不一樣長(zhǎng)。
二、幼兒自己動(dòng)手測(cè)量,感知彎道不同的長(zhǎng)度
(1)教師:各條跑道的長(zhǎng)度是否一樣呢?我們可以有什么辦法知道每條跑道的長(zhǎng)度呢?(量一量)用什么量呢?
。2)教師出示測(cè)量工具圍棋子,介紹記錄表,提出操作要求
。3)幼兒測(cè)量跑道,并做好記錄。教師巡回指導(dǎo)
三、討論測(cè)量結(jié)果
(1)教師引導(dǎo)幼兒看記錄表,發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題,并展示幼兒的記錄表,幼兒個(gè)別講述。
(2)教師小結(jié):現(xiàn)在經(jīng)過(guò)用圍棋子測(cè)量后發(fā)現(xiàn)比賽不公平,因?yàn)樗臈l彎道跑道不一樣長(zhǎng)。
四、找各跑道不同的起點(diǎn),鞏固測(cè)量方法
(1)教師:既然四條跑道的.長(zhǎng)度不一樣長(zhǎng),說(shuō)明剛才的比賽不公平,既然比賽不公平,就要重新比賽,那么才算是公平的比賽呢?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“要跑一樣長(zhǎng)的距離)
。2)教師:經(jīng)過(guò)商量,小動(dòng)物們決定都跑13個(gè)圍棋子的長(zhǎng)度,不過(guò)他們有個(gè)要求,終點(diǎn)不變,請(qǐng)你們幫小動(dòng)物們找出起點(diǎn),怎么找呢?幼兒討論
(3)請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)操作找起點(diǎn)的方法,引導(dǎo)幼兒可以從終點(diǎn)往回?cái)[棋子找不同的起點(diǎn)
(4)幼兒操作,找起點(diǎn)、教師指導(dǎo)能力較弱的幼兒
五、展示操作結(jié)果,評(píng)價(jià)幼兒的操作
。1)請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹。
(2)播放課件,觀看運(yùn)動(dòng)員跑步比賽起跑的圖片,進(jìn)一步感知運(yùn)動(dòng)會(huì)上彎道跑道的不同起點(diǎn)。
科學(xué)教案 篇7
設(shè)計(jì)意圖
氣球是孩子們熟悉且喜歡的游戲玩物。在幼兒獲得的日常生活經(jīng)驗(yàn)中,氣球是用嘴吹大或用打氣筒打大的,而在本次活動(dòng)中幼兒通過(guò)與同伴的合作操作,通過(guò)比較探究,發(fā)現(xiàn)白醋和蘇打混合在一起會(huì)產(chǎn)生氣體讓氣球變大的現(xiàn)象,實(shí)驗(yàn)結(jié)果明顯易于調(diào)動(dòng)幼兒的探索欲望,拓寬了幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)目標(biāo)
1.通過(guò)比較探究,發(fā)現(xiàn)白醋和蘇打混合在一起會(huì)產(chǎn)生氣體讓氣球變大的現(xiàn)象。
2.學(xué)會(huì)看步驟圖,并能大膽表達(dá)和交流自己的觀察發(fā)現(xiàn)。
3.體驗(yàn)與同伴合作實(shí)驗(yàn)獲得成功的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備:白醋、蘇打、糖 、鹽、塑料刻度瓶、漏斗、吸管、氣球、小湯匙、步驟圖一張、記錄表。
活動(dòng)過(guò)程
一、出示操作材料導(dǎo)入活動(dòng),激發(fā)幼兒興趣
1.師:“小朋友,歡迎你們來(lái)到奇奇科學(xué)屋,今天奇奇博士為小朋友準(zhǔn)備了好玩的材料?讓我們一起來(lái)看看吧!
2.出示蘇打粉、糖、鹽、醋,通過(guò)各種感官認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)材料。
3.啟發(fā)幼兒猜想:我們?cè)谔、鹽、蘇打粉里分別加入醋,你猜會(huì)發(fā)生什么變化呢?
二、第一次操作探索
觀察醋分別和糖、鹽、蘇打粉加在一起的不同現(xiàn)象。
1.提出操作與觀察要求:
。1)2人一組,分別將醋倒入裝有糖、鹽、蘇打粉的瓶子里。
。2)觀察糖、鹽、蘇打粉分別和醋混合后的不同現(xiàn)象,并記錄在記錄表上。
2.幼兒大膽表述自己的發(fā)現(xiàn)。
3.師:小朋友剛剛發(fā)現(xiàn)的秘密是我們用眼睛可以看見(jiàn)的,還有一個(gè)我們看不見(jiàn)的`秘密,它對(duì)我們的生活幫助可大了,你們想不想知道這個(gè)更神奇的秘密呢?(出示步驟提示圖)
三、第二次操作探索
“氣球變大了”,學(xué)習(xí)與同伴合作按步驟操作、觀察和記錄。
1.出示步驟提示圖,了解實(shí)驗(yàn)操作的步驟。
。1)幼兒觀看步驟圖,簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)步驟圖的操作提示。
。2)教師結(jié)合步驟圖,講解示范實(shí)驗(yàn)操作的步驟。
師:“氣球里的糖、鹽、蘇打分別倒入醋里會(huì)有什么樣的事情發(fā)生呢?我把秘密留給小朋友們?nèi)グl(fā)現(xiàn)吧!”
2.提出實(shí)驗(yàn)的要求:
。1)學(xué)會(huì)協(xié)商,按步驟提示兩人相互配合進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。
。2)操作完認(rèn)真觀察三個(gè)瓶子上氣球的變化,然后把你們的發(fā)現(xiàn)記錄在記錄表上,最后把你和你的好朋友的號(hào)數(shù)貼在圓圈里。
。3)操作完把你們的材料收到盤(pán)子里坐下來(lái)。
3.幼兒兩兩合作,學(xué)習(xí)按步驟圖提示進(jìn)行實(shí)驗(yàn),教師巡回指導(dǎo)。
指導(dǎo)要點(diǎn)
(1)特別關(guān)注套在瓶口的氣球是否牢固,有困難的幼兒適時(shí)給予幫助。
。2)引導(dǎo)幼兒觀察實(shí)驗(yàn)變化,提醒幼兒做好記錄。
4.幼兒大膽表達(dá)交流自己的發(fā)現(xiàn)。
師:“你們發(fā)現(xiàn)了什么?”“為什么蘇打粉倒入醋里后氣球會(huì)變大呢?”
5.教師小結(jié):平時(shí)氣球都是用嘴吹大或用打氣筒打大的,今天我們用蘇打粉加醋產(chǎn)生的氣體就把氣球吹大了。
延伸活動(dòng)
師:原來(lái)蘇打粉有這么大的本領(lǐng),小朋友回家后可以和爸爸媽媽一起討論蘇打粉還有什么本領(lǐng)呢?把你們討論的結(jié)果記錄下來(lái)!_ 兒童網(wǎng)
科學(xué)教案 篇8
活動(dòng)目標(biāo):
1.發(fā)現(xiàn)紙盒懸空的現(xiàn)象,探索將紙盒懸空最多的方法,體驗(yàn)探究活動(dòng)的樂(lè)趣。
2.能將探索的結(jié)果記錄下來(lái)并用完整的話大膽講述。
重點(diǎn)難點(diǎn):
探索讓紙盒懸空最多的方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.自制紙盒娃娃、輔助材料:石頭、木塊、塑料板。
2.大的記錄表,幼兒人手一張小的記錄表。
活動(dòng)過(guò)程:
一、玩紙盒娃娃懸空的游戲,激發(fā)幼兒興趣。
出示紙盒娃娃,今天老師帶來(lái)了紙盒娃娃,這個(gè)紙盒娃娃要給我們表演一個(gè)節(jié)目叫《懸空》,你們知道什么叫懸空嗎?(懸空就是紙盒娃娃的一部分在桌子的外面)。那你們覺(jué)得它能成功嗎?我請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)試一試。(孩子將沒(méi)有裝東西的紙盒娃娃懸空)我這里還有一個(gè)紙盒娃娃它也來(lái)表演懸空啦,看看它能不能成功?(教師將裝有東西的紙盒娃娃懸空)看看它們懸空的有什么不一樣?為什么都是紙盒娃娃我的能懸空這么多呢?(里面裝了東西)對(duì)了,老師的紙盒娃娃里面裝了東西,所以他能懸空更多。
。ǚ治觯和ㄟ^(guò)兩個(gè)紙盒娃娃的懸空表演,讓孩子主動(dòng)發(fā)現(xiàn)兩個(gè)娃娃懸空的程度不同,同時(shí)結(jié)合教師開(kāi)放式的提問(wèn)引導(dǎo)幼兒大膽想象,講述自己的想法,發(fā)展幼兒的思維,提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。)
二、幼兒操作,發(fā)現(xiàn)懸空最多的方法。
老師為你們也準(zhǔn)備了紙盒娃娃和一些小木塊,請(qǐng)你也去和紙盒娃娃玩一玩懸空的游戲,想想看怎樣做才能讓紙盒娃娃懸空的最多?
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣讓紙盒娃娃懸空最多的?請(qǐng)一個(gè)幼兒來(lái)示范,教師講解:要將放進(jìn)去的木塊讓木塊在最下面,然后慢慢移動(dòng)到它正好能穩(wěn)穩(wěn)站住的地方,輕輕地放手,就可以懸空的最多了。
(分析:這個(gè)環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的一個(gè)重難點(diǎn),我沒(méi)有直接告訴孩子怎樣做才能讓紙盒娃娃懸空最多,而是采用讓孩子去嘗試、發(fā)現(xiàn)的方法,真正做到幼兒探究在前,教師小結(jié)在后,這樣可以充分調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。)
三、幼兒比較借助不同材料后的懸空現(xiàn)象,并記錄操作結(jié)果。
1.老師這里還準(zhǔn)備了木塊、塑料板和石頭,請(qǐng)你們猜猜看這些材料誰(shuí)可以讓紙盒懸空最多呢?(幼兒猜測(cè))懸空最多可以用什么來(lái)表示?教師記錄在大的記錄表上。
2.那到底是誰(shuí)讓紙盒懸空最多呢,我們等一會(huì)兒去試一試,每一種材料放進(jìn)去都讓它懸空最多,然后看看在紙盒娃娃數(shù)字幾的地方,把這個(gè)數(shù)字記錄在這種材料邊上的空格里,等三種材料都試好了以后在記錄這一欄,那這里是什么意思呢?請(qǐng)下朋友說(shuō)一說(shuō),對(duì)了這里是給它們比比分別得了第幾名,懸空最多的是第一名,可以寫(xiě)數(shù)字1;接下來(lái)是第二名,懸空最少的是第三名,現(xiàn)在我們我們就去試試吧。
3.幼兒第三次操作,教師巡回指導(dǎo)。
。ǚ治觯哼\(yùn)用猜測(cè)的方法可以激發(fā)幼兒探索的興趣,由于孩子有說(shuō)過(guò)容易忘的特點(diǎn)所以教師的記錄顯得尤為重要,這樣一來(lái)可以讓孩子們記住自己的猜測(cè),同時(shí)在孩子們實(shí)踐過(guò)后也可以有一個(gè)比較。在猜測(cè)后,孩子們都躍躍欲試,為了滿足幼兒的探究欲望,我提供了人手一份的操作材料和一張記錄表,因?yàn)橛涗洸粌H可以提高幼兒的動(dòng)手能力,同時(shí)也可以將孩子們的操作結(jié)果展現(xiàn)出來(lái)為介紹自己的操作打下了基礎(chǔ)。)
四、幼兒介紹自己的記錄結(jié)果。
誰(shuí)來(lái)介紹一下你的操作結(jié)果,幼兒在視頻上展示記錄表。什么材料讓紙盒娃娃懸空最多?是第幾名?
。ǚ治觯寒(dāng)幼兒完成記錄表后,為了讓每個(gè)孩子都能了解到同伴的操作結(jié)果,我將孩子們的`記錄表進(jìn)行了展示,同時(shí)讓幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)記錄結(jié)果存在的差異,然后將孩子們的統(tǒng)一意見(jiàn)記錄在大的記錄表上,幫助幼兒歸納、小結(jié)。)
活動(dòng)延伸:
原來(lái)紙盒娃娃能懸空多少和里面所裝的物體有關(guān),紙盒里的東西越重紙盒就懸空越多,下課以后老師會(huì)把這些紙盒娃娃放到科學(xué)區(qū),小朋友可以再去找一些材料來(lái)試一試,看看還有什么材料能紙盒懸空的更多呢?
。ǚ治觯和ㄟ^(guò)這樣一個(gè)提問(wèn),可以激發(fā)幼兒繼續(xù)探究的興趣,讓孩子的探究活動(dòng)更為積極、主動(dòng)。)
活動(dòng)反思:
整個(gè)活動(dòng)層次清晰,幼兒在活動(dòng)中通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、猜一猜、試一試、記一記、比一比等,充分調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性;顒(dòng)氣氛非常活躍,幼兒參與的積極性很高, 在幼兒的探索過(guò)程中我充分讓幼兒自己去探索和發(fā)現(xiàn),把主動(dòng)權(quán)留給孩子,而我則只是一個(gè)觀察者和引導(dǎo)者;顒(dòng)一開(kāi)始,我就以提問(wèn)“為什么兩個(gè)紙盒娃娃懸空的程度會(huì)不一樣”充分調(diào)動(dòng)幼兒的把主動(dòng)權(quán)交給孩子,讓他們說(shuō)說(shuō)自己的想法,孩子們說(shuō)出的猜測(cè)有些出乎了我的意料,可見(jiàn)孩子們的想象力是非常豐富的。在猜一猜的過(guò)程中允許孩子有不一樣的意見(jiàn)教師及時(shí)進(jìn)行記錄,這樣當(dāng)孩子探究過(guò)后也可以有一個(gè)比較。而孩子們最感興趣的莫過(guò)于動(dòng)手嘗試借助各種材料讓紙盒娃娃懸空了,在這個(gè)過(guò)程中孩子們都能積極嘗試各種材料,并細(xì)致觀察結(jié)果進(jìn)行記錄,對(duì)于大班下學(xué)期的幼兒來(lái)說(shuō)已經(jīng)有較好的觀察、記錄的能力了,所以在今后的活動(dòng)中我們將盡可能多為幼兒提供記錄的機(jī)會(huì),幫助幼兒養(yǎng)成及時(shí)記錄的習(xí)慣。
結(jié)合我的個(gè)人子課題《探究式活動(dòng)中問(wèn)題的提出》在活動(dòng)中我以開(kāi)放式問(wèn)題“為什么兩個(gè)紙盒娃娃會(huì)懸空的不一樣多呢?”探討式提問(wèn)“你們覺(jué)得哪些誰(shuí)能讓紙盒娃娃懸空最多?”進(jìn)展式提問(wèn)“這邊都記錄好了,那這一格中應(yīng)該怎樣記錄呢?”,通過(guò)這一些列的提問(wèn)激發(fā)幼兒對(duì)探索活動(dòng)的興趣,整個(gè)過(guò)程中教師只是引導(dǎo)者和支持者,當(dāng)孩子們經(jīng)過(guò)自己的操作、觀察發(fā)現(xiàn)不同材料可以讓紙盒娃娃懸空到不同程度并記錄下來(lái)時(shí),讓我們清楚地看到了他們學(xué)習(xí)的過(guò)程,即在解決問(wèn)題中獲取經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。
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