(熱)實用的語文教案
作為一名教師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。來參考自己需要的教案吧!以下是小編精心整理的語文教案10篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.了解云南的歌會不同場合歌會的特色。
2.學(xué)習(xí)人物描寫、環(huán)境描寫和場面描寫的描寫方法。
3.朗讀、揣摩、品味文章語言。
4.感受作者筆下美好的生活,培養(yǎng)熱愛民俗文化的情感。
【學(xué)習(xí)重難點】
1.重點:在朗讀、品味語言的過程中欣賞云南濃郁的民歌文化及民族風(fēng)情,培養(yǎng)學(xué)生熱
愛民族文化的情感。
2.難點:領(lǐng)會三種場合唱歌的不同場景,欣賞寫法上的差異。
【學(xué)法導(dǎo)航】
一、預(yù)習(xí)自測
1.云南知多少:
2.作者簡介:
3.檢查預(yù)習(xí)
(1)讀準(zhǔn)下列字音
迤西( )譬喻( )糯米( )蹲踞( )忌諱( )酬和( )鐵箍( )熹微( )
請在下面寫一遍、力求工整、規(guī)范、美觀:
(2)理解下列詞語
酬和引經(jīng)據(jù)典 扶搖直上 別開生面
若無其事 龍吟鳳噦 即物起興
(3)認(rèn)真有感情地朗讀全文。
二、整體感知
速讀課文,本文在“歌會”的大標(biāo)題下,描繪了幾種場合中唱歌的情景?你能用簡單的語言概括每個場面各有什么特點嗎?
教案一般包括教材簡析和學(xué)生分析、教學(xué)目的、重難點、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程及練習(xí)設(shè)計等內(nèi)容。為大家提供了初二第二學(xué)期語文第四單元教案,希望對大家有幫助。
知識與能力目標(biāo):學(xué)生誦讀文章,共同研討批注精美片段。
過程與方法目標(biāo):學(xué)習(xí)文章用人物描寫、環(huán)境描寫等多種描寫方法突出的濃郁的地方風(fēng)貌。
情感態(tài)度價值觀目標(biāo):了解云南少數(shù)民族的歌會習(xí)俗,感受民歌之美,感受民間文化氣息。發(fā)現(xiàn)生活中的美,迸發(fā)對民歌、對生活的熱愛。
學(xué)習(xí)重、難點:引導(dǎo)學(xué)生品析文中的描寫,激勵學(xué)生關(guān)注民歌之美,感受美好生活。
學(xué)習(xí)過程:
欣賞一段葫蘆絲《月光下的鳳尾竹》,導(dǎo)入新課。
(小常識)了解云南的歌會云南是一個少數(shù)民族聚居的地區(qū),在云南人民的生活中,民歌占了重要的地位,幾乎滲透了他們生活的各個角落:男女傳情時會唱歌,結(jié)婚時會唱歌,喪葬時會唱歌,甚至有的民族打官司的時候也用歌唱的形式,而高明的歌手會得到人們的特別尊重。
一、我預(yù)習(xí)、我快樂
1、沈從文的情況我已了解
沈從文(1902-1988)原名沈岳煥,湖南鳳凰縣人,現(xiàn)代著名作家、歷史文物研究家、京派小說代表人物,三十年代起他開始用小說構(gòu)造他心中的“湘西世界”,完成一系列代表作,如《邊城》、《長河》等。他的故鄉(xiāng),鳳凰縣也因他成為有名的旅游勝地。
2、生字詞的情況我已掌握
音與形(加點字注音):
蹲踞(jù)酬和(chóu)熹微(xī)譬喻(pì)淳樸(chún)即物起興(xìng)鳳噦(huì)
義:即物起興:對眼前景物有所感觸,臨時發(fā)生興致而寫作.或開頭先詠他物,起興抒情。
引經(jīng)據(jù)典:引用經(jīng)典中的語句或故事。
悠游自在:快活的樣子
龍吟鳳噦:聲音委婉動聽,抑揚頓挫。
二、我閱讀、我感悟
1、感受歌會:請先朗讀課文,想一想作者在什么地方寫了哪三種形式的歌會?(用四字短語回答最好)
山野對歌山路漫歌山寨傳歌
2、賽說歌會:選擇你最喜歡的一種歌會讀一讀,從文中你感受到云南美在何處?結(jié)合內(nèi)容說說理由。
(從歌美、景美、人美、情美、服飾美、才智美、文化美等方面回答)
三、我探究、我自信
拿起筆,讓我們靜下心來,透過文字的'表面去感受云南歌會的無窮魅力。讀一讀,品一品,批注,小組內(nèi)交流。
1、在“山路漫歌”部分重點寫出了什么樣優(yōu)美的環(huán)境?這些描寫有什么作用?
開滿雜花的小山坡”“土坎邊的粉藍(lán)色報春花”“各種山鳥呼朋喚侶”還有“戴勝鳥和云雀的歌唱”描寫出了當(dāng)?shù)貎?yōu)美的環(huán)境,自然環(huán)境之美與歌聲之美相得益彰,美景襯好歌
2、在三種不同形式的歌會中,作者都進(jìn)行了細(xì)膩的人物刻畫,請?zhí)x課文,劃出三處人物描寫的句子?纯醋髡叻謩e寫了哪三種人?描寫了哪些方面?
學(xué)生討論后明確:山野對歌重點寫的是年輕婦女;山路漫歌重點描寫的是趕馬的女孩子;村寨傳歌重點刻畫的是一個年過七十的吹鼓手。
山野對歌,描寫云南年輕婦女的性情,臉龐,白白的糯米牙,穿著打扮,特別是抓住云南少數(shù)民族服飾的特色來描寫了她們的衣褲、圍裙、鞋等美麗的裝飾。山路漫歌,作者在刻畫趕馬的女孩子時,通過對云南美麗風(fēng)光的描寫來側(cè)面烘托趕馬女孩的美麗,歌唱的優(yōu)美動聽。村寨傳歌中對吹鼓手的描寫著重年齡和會唱的歌之多。
三、研讀賞析
1.說說《云南的歌會》中你最喜歡的場景?談?wù)勀愕睦碛伞?/p>
2.下面兩段人物描寫在寫法上有什么不同?你喜歡那哪一種?為什么?
A.這種年輕女人在昆明附近村子中多的是。性情開朗活潑,勞動手腳勤快,生長得一張黑中透紅棗子臉,滿口白白的糯米牙,穿了身毛藍(lán)布衣褲,腰間圍個釘滿小銀片扣花蔥綠布圍裙,腳下穿雙云南鄉(xiāng)下特有的繡花透孔鞋,油光光辮發(fā)盤在頭上。
B.這種年輕女人在昆明附近村子中多的是。性情開朗活潑,勞動手腳勤快,生長得一張棗子臉,滿口糯米牙,穿了身衣褲,腰間圍個布圍裙,腳下穿雙鞋,辮發(fā)盤在頭上。
3.作者為什么并不直接寫趕馬女孩唱歌,而是用許多筆墨去描寫由呈貢進(jìn)城一路的景色?
4.“金滿斗會”給人的感受如何?結(jié)合課文做具體分析。
5.賞讀完三個歌唱場面,讓我們共同來完成這個表格,以更好的體會各個場面獨特的風(fēng)格。
內(nèi)容特點寫作重點
四、拓展遷移
1.我國是個多民族國家,很多的民族和地區(qū)都有自己特有的藝術(shù)形式來表現(xiàn)本民族本地區(qū)的風(fēng)土人情,你能說說你所知道的嗎?找出一兩個,寫在下面。
2.你能用一段話表達(dá)你此時的心情和感受嗎?
五、課后練筆
收集我們當(dāng)?shù)氐拿耧L(fēng)民俗,或者是你了解的中國的民俗,節(jié)日,學(xué)習(xí)本文的寫法,以“家鄉(xiāng)風(fēng)情”為話題或者是以中國的風(fēng)俗為話題,寫一篇文章。
語文教案 篇2
一、課題:七年級(下)四單元綜合性學(xué)習(xí)《戲曲大舞臺》
二、教學(xué)對象分析:戲曲對于此階段的學(xué)生來說并不陌生,但對于我國傳統(tǒng)戲曲還不是很了解,通過此綜合性學(xué)習(xí),讓學(xué)生更加系統(tǒng)地了解我國傳統(tǒng)文化的藝術(shù)魅力。
三、活動目標(biāo):
1、課外收集資料,了解中國戲曲這種傳統(tǒng)藝術(shù),培養(yǎng)學(xué)生高雅的藝術(shù)情趣。
2、了解中國戲曲的基本知識,理解戲曲中的臉譜,行當(dāng)?shù)群x,并通過學(xué)戲,引導(dǎo)學(xué)生對舞臺藝術(shù)產(chǎn)生興趣。
3、培養(yǎng)學(xué)生對中華傳統(tǒng)戲曲文化的感情和關(guān)注,為戲曲的明天開一劑藥方。
四、教材內(nèi)容分析:
本單元主要選編的是與文化藝術(shù)有關(guān)的文章,學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容并不僅限于文化藝術(shù),還有很多關(guān)于戲曲方面的文化內(nèi)容。
五、教學(xué)過程設(shè)計:
。ㄒ唬⿲(dǎo)入:(激發(fā)學(xué)生了解戲曲文化的興趣,認(rèn)識戲曲大舞臺博大精深,從而增強學(xué)生對戲曲文化的熱愛)。
。ǘ⿷蚯R知多少:檢驗知識的收集,整理,有學(xué)生來主持。
。ㄈ┛伎寄悖簷z驗學(xué)生對戲曲知識的了解,掌握。
。ㄋ模┏鲋\劃策:
(五)作業(yè)
。┤帻R唱“唱臉譜”。
六、教學(xué)媒體設(shè)計
教學(xué)困難
媒體設(shè)計
對戲曲的系統(tǒng)認(rèn)識
利用幻燈片展示戲曲知識及配合學(xué)生表演的戲曲影視
課堂氣氛的活躍
七、課程實施
。ㄒ唬⿲(dǎo)入:(激發(fā)學(xué)生了解戲曲文化的興趣,認(rèn)識戲曲大舞臺博大精深,從而增強學(xué)生對戲曲文化的熱愛)。
師:中國戲曲,源遠(yuǎn)流長,有著鮮明的民族風(fēng)格,是人們喜聞樂見的文藝形式主義,全國許多地方都有自己的劇種,可謂百花齊放,異彩分呈,每個地方的戲曲,都具有自己獨特的地域文化的風(fēng)情,如京劇的雍容華貴,昆劇的典雅精致,梆子戲的高亢悲涼,越劇的輕柔婉轉(zhuǎn),可以說一方水土造就一方戲曲,今天就讓我們一起走進(jìn)民族文化的瑰寶——戲曲天地中,去感受它博大的內(nèi)涵,去品味它悠長的'韻味吧。ò鍟簯蚯笪枧_)
。ǘ⿷蚯R知多少:檢驗知識的收集,整理,有學(xué)生來主持。
1、介紹戲曲的起源和形成。
2、介紹戲曲的行當(dāng):生、旦、凈、丑。由屏幕展示其畫面,學(xué)生介紹。
3、主要戲曲劇種簡介:
昆。航榻B其形成及特點。
京。
A、京劇的形成及特點。
B、京劇旦角流派。
C、自制臉譜欣賞。
D、模仿秀:“斗智”選段,“紅燈記”選段,學(xué)生點評。
黃梅戲:
A、黃梅戲的特點。
B、模仿秀“女駙馬”選段,“天仙配”選段。
豫劇:
A、豫劇的特點。
B、模仿秀“花木蘭”選段。
。ㄈ┛伎寄悖簷z驗學(xué)生對戲曲知識的了解,掌握。
1、與希臘的悲喜劇,印度的梵劇合稱為世界三大戲曲劇是什么?(中國戲曲)
2、中國戲曲起源于哪些形式?(民間歌舞,說唱,滑稽戲)
3、享有“中國戲曲之母”雅稱的是(昆。
4、戲曲的角色分為哪四大行當(dāng)(生、旦、凈、丑)
5、我國戲曲采用哪些藝術(shù)手段表現(xiàn)人物?(唱,念,做,打)
6、享有“東方歌劇”盛譽的是(京劇)
7、戲曲表演藝術(shù)有哪些技術(shù)手法(手,眼,身,法,步)
8、戲曲表現(xiàn)生活的基本手法是(沒有實物的表演:虛擬)
9、發(fā)展于安徽安慶一帶的劇種是(黃梅戲)
10、京劇“四大名旦”是(尚小云,梅蘭芳,荀慧生,程硯秋)
(四)出謀劃策:剛才我們聽了同學(xué)們的介紹,也欣賞了戲曲的名段,讓我們真實的感受到了它博大的內(nèi)涵,悠長的韻味,可是,隨著社會生活的發(fā)展,電影,電視和影碟機的普及,流行文化在群眾文化生活中占據(jù)絕對主流的地位,中國傳統(tǒng)戲曲藝術(shù)受到極大沖擊,同學(xué)們面對此現(xiàn)象,你們開動腦筋,談一談,中國傳統(tǒng)戲曲如何擺脫困境,獲得新生?
學(xué)生討論,發(fā)言,教師引導(dǎo)。
。ㄎ澹┳鳂I(yè)
1、選擇你喜歡的一出戲,就其主要情節(jié)發(fā)揮想象,編寫一個小故事。
2、在你看戲,聽?wèi),學(xué)戲的過程中,你一定有些感想或者有趣的經(jīng)歷,把它寫下來。
。┤帻R唱“唱臉譜”。
語文教案 篇3
【課前透視】
本課由《揠苗助長》和《守株待兔》兩篇寓言組成。課文分別勾勒出了古代兩個可笑的人物形象。一個做事急于求成,違背常理,結(jié)果把事情弄得更糟;一個是對意外的收獲心存僥幸,不認(rèn)真做事,結(jié)果一事無成。這兩則寓言都是家喻戶曉的作品,語言簡潔明快,內(nèi)容生動有趣。
寓言經(jīng)常是以一個小故事來說明一個深刻的道理,是同學(xué)們喜聞樂見的一種體裁。教學(xué)中應(yīng)抓住課文篇幅短小、內(nèi)容生動有趣的特點。引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合課文的插圖,抓住理解重點詞句,分析人物的言談舉止和心理活動,讀懂課文內(nèi)容。同時結(jié)合同學(xué)的生活實際,引導(dǎo)同學(xué)理解感悟。抓住課文的內(nèi)在聯(lián)系,分析因果揭示寓意,讓同學(xué)從中受到教育和影響。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會認(rèn)10個生字,會寫9個字。
2、正確、流利地朗讀課文,默讀課文,能在讀中悟出故事的寓意:
做事不可急于求成;對意外的收獲不要存有僥幸心理。
3、能把故事講給他人聽。
【教學(xué)重點】
有感情地朗讀課文,理解寓意。
【信息資料】
生字詞語卡片、課件或課文插圖、課文內(nèi)容的錄音或錄像。
【教學(xué)時數(shù)】
兩課時。
【教學(xué)流程】
第一課時
〖切入舉偶〗
1、觀察談話:
出示《揠苗助長》插圖,啟發(fā)談話:你們知道這個故事嗎?誰能把這個故事講給大家聽?通過這兩則寓言,俺們會明白一個什么道理呢?這節(jié)課俺們先來學(xué)習(xí),(引出課題)《揠苗助長》 。
2、解題引入:
同學(xué)們,你們聽過寓言故事嗎?(同學(xué)交流)。教師介紹:寓言和童話、記敘文一樣,是一種文章體裁,它往往借一個虛構(gòu)的小故事說明一個深刻的道理!霸ⅰ奔耐邪ǖ囊馑,寓言就是說話包括著某種意思!皠t”在這里是一個量詞,表示條數(shù)!岸⻊t”就是二條。
結(jié)合同學(xué)的實際情況,引發(fā)同學(xué)的交流討論。自然引出教學(xué)內(nèi)容,向同學(xué)介紹寓言的常識性知識,豐富同學(xué)的認(rèn)知,激發(fā)同學(xué)閱讀興趣。
〖對話平臺〗
學(xué)習(xí)《揠苗助長》
一、初讀
1、讀題考慮:
讀了課題你們想到了什么?相機教學(xué)“揠”字的讀音和意思,“長”在這里讀“zhang”。
2、出示課件或錄像資料,變“話”為“畫”,引導(dǎo)同學(xué)觀看,細(xì)致了解故事內(nèi)容。
由題引入,變文字為畫面,激發(fā)同學(xué)的熱情,了解故事的內(nèi)容,為學(xué)文奠定基礎(chǔ)。
3、自讀課文:
輕聲朗讀課文,找出并讀準(zhǔn)生字、新詞。利用工具書理解不懂的詞語,同桌互相討論。
4、全班交流生字詞語的識記:
教師充沛鼓勵同學(xué)交流識字記字的方法。適時地強調(diào)重點字詞。
5、游戲鞏固識字:
采用“字詞大轉(zhuǎn)盤”“摘果子”等多種方式,引導(dǎo)同學(xué)識記生字。
強調(diào)自讀自學(xué),扎扎實實抓好基礎(chǔ)知識掌握。通過交流豐富識字經(jīng)驗,提高同學(xué)自主識字能力。
二、朗讀
1、引導(dǎo)同學(xué)朗讀自身最喜歡段落,用自身喜歡的方式練習(xí)朗讀。
2、指名朗讀,教師相機引導(dǎo)同學(xué)說出朗讀體會:
你為什么這樣讀?結(jié)合重點詞句,引導(dǎo)同學(xué)體會人物的語言和心情,教師相機啟發(fā)、指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行感情朗讀。如:
指導(dǎo)讀第一自然段:啟發(fā)同學(xué)考慮:
種田人為什么要協(xié)助禾苗生長?種田人盼望自身的禾苗長得快些,而禾苗長得如此之慢,他的心情怎樣呢?在同學(xué)交流體驗的基礎(chǔ)上,理解“盼望”一詞,教師指導(dǎo)同學(xué)讀出焦急和自言自語的語氣。
指導(dǎo)讀第二自然段:啟發(fā)同學(xué)考慮:
種田人想出了什么方法協(xié)助禾苗生長呢?他又是怎樣做得? 理解“終于,筋疲力盡”的意思。 指導(dǎo)同學(xué)讀出“焦急而又疲憊”的感覺。
朗讀是理解課文的最好手段,結(jié)合重點詞句,體會人物的語言和心理,豐富同學(xué)的情感體驗,深入理解課文內(nèi)容。通過有感情地朗讀,再現(xiàn)了當(dāng)時的場景,理解了人物。在對情節(jié)的深刻體悟中,讀出理解、讀出個性,解讀文本。
3、引導(dǎo)同學(xué)從農(nóng)夫的自信的語言和最終的結(jié)果中,體會當(dāng)時人物的心情和表示。在感情朗讀的基礎(chǔ)上,重點引導(dǎo)同學(xué)弄清,結(jié)果為什么是這樣?初步體會寓意。
抓住事情發(fā)展的最終結(jié)果,聯(lián)系農(nóng)夫的表示,進(jìn)行鮮明的對比。從強烈的反差中,理解寓言所要揭示的道理,培養(yǎng)了同學(xué)的閱讀理解能力和思維能力。
三、討論
啟發(fā)同學(xué)考慮:讀了這則寓言明白了什么道理?生活中有過類似的事情嗎?今后俺們應(yīng)該怎樣做?引發(fā)同學(xué)討論,教師相機點撥,籠統(tǒng)出寓意。
升華對寓意的理解,促進(jìn)同學(xué)的對文本的'個性解讀,在交流中培養(yǎng)同學(xué)的語言表達(dá)能力和思維的深刻性、概括性,在對寓意的理解中,培養(yǎng)同學(xué)正確對待生活中的事情,促進(jìn)個性的健康和諧發(fā)展。
四、拓展
1、啟發(fā)同學(xué)考慮:假如讓你給這個農(nóng)夫起個名字,你認(rèn)為他應(yīng)該叫什么?說出自身的理由。
2、 你還知道什么寓言?講給大家聽一聽,并說說從寓言中你有哪些收獲?
開闊同學(xué)思路,促進(jìn)同學(xué)語文綜合素養(yǎng)的提高。問題設(shè)置源于教材,高于教材,融合同學(xué)個性化的見解,豐富了語文積累,促進(jìn)了同學(xué)想像能力、思維水平及表達(dá)能力的提高。
五、寫字
1、出示“俺會寫”中的“焦、費、望、算”。引導(dǎo)同學(xué)觀察這幾個字在結(jié)構(gòu)和筆畫上的特征,交流觀察的收獲,教師適當(dāng)強調(diào)。如:
“焦”的上面,右邊是四橫,不要寫成“住”;“算”字中間是“目”不是“日”;“費”字上面的是“弗”,要先寫“弓”字;“望”字上面左半部的“亡”字的最后一筆有變化。
2、教師范寫難點字,邊寫邊強調(diào)重點筆畫的書寫。
3、同學(xué)自主練寫,寫后互相評議。寫得不好的多寫幾個。
抓住生字特征,加強范寫指導(dǎo),自主寫字評議,提高同學(xué)書寫能力。
第二課時
〖對話平臺〗
一、回顧
1、利用生字詞語卡片,組織同學(xué)回顧。
2、啟發(fā)交流:
從《揠苗助長》的學(xué)習(xí)中,你得到了哪些收獲?教師相機過渡到本課的學(xué)習(xí)。
關(guān)注基礎(chǔ)知識,實現(xiàn)自然引入。
二、初讀
1、自讀課文:
要求讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順。利用工具書或聯(lián)系上下文理解詞語。教師巡視指導(dǎo)。
2、檢查同學(xué)自學(xué)情況:
、 利用生字詞語卡片,檢查同學(xué)對字詞的掌握情況,交流識字記字方法,教師肯定同學(xué)個性化的記字方法,并適當(dāng)點撥重點字在記憶中應(yīng)該注意的問題。
、 分段指讀課文,了解同學(xué)讀文情況。
3、啟發(fā)考慮:
通過讀文,你知道課文講了一件什么事?
以同學(xué)自讀匯報為主,組織學(xué)習(xí)活動,培養(yǎng)同學(xué)自學(xué)能力。在抓好基礎(chǔ)的同時為課文的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
三、研讀
1、啟發(fā)同學(xué)考慮:
根據(jù)讀文和自身的理解,學(xué)習(xí)這則寓言你想提出些什么問題?教師鼓勵同學(xué)發(fā)表自身的意見。然后梳理同學(xué)回答,展示同學(xué)提出的問題:如:種田人為什么要守株待兔?他是怎么守株待兔的?結(jié)果怎么樣?這個人做得對嗎?你從中得到了什么啟示?
結(jié)合著同學(xué)學(xué)習(xí)第一則寓言的基礎(chǔ)和課文內(nèi)容短小,語言平實的特點,充沛放手。引導(dǎo)同學(xué)根據(jù)讀文提出問題,教師梳理指導(dǎo),有效地培養(yǎng)了同學(xué)發(fā)現(xiàn)問題,提出問題的能力。激發(fā)了同學(xué)的創(chuàng)新思維和想像能力,促進(jìn)了同學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的提高。
2、結(jié)組學(xué)習(xí):
引導(dǎo)同學(xué)圍繞著梳理出的問題研讀課文。教師巡視,適當(dāng)提示,比方:要抓住重點詞句進(jìn)行理解,體會人物的語言和心情等。
3、小組匯報交流學(xué)習(xí)效果:
教師要結(jié)合同學(xué)的讀書匯報,適時地引導(dǎo)同學(xué)理解語言,進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練,豐富同學(xué)對課文內(nèi)容和蘊含道理的感悟和體驗。如:
抓住“種田人急忙跑過去,沒花一點兒力氣,白撿了一又肥又大的野兔!币龑(dǎo)同學(xué)體會“白”字,指導(dǎo)朗讀該句,讀出種田人那種撿了廉價心滿意足的語氣;撿了野兔后,他想些什么?指導(dǎo)朗讀該句,讀出種田人那種期盼的心情;守株待兔的結(jié)果怎樣?指導(dǎo)同學(xué)讀出惋惜的語氣等。
在感情朗讀的基礎(chǔ)上,啟發(fā)同學(xué)交流:
這個人做得對嗎?
合作讀書,解決問題,教師適時點撥,提高了學(xué)習(xí)效益。互動的形式,營造了良好的學(xué)習(xí)研讀氛圍,同學(xué)在考慮與討論中加深了對寓意的感悟。
4、有感情地朗讀全文。
四、拓展
1、討論:
讀了這篇寓言,你有什么收獲?
2、交流:
在生活中,你見過像課文中的種田人一樣的人和事嗎?
3、考慮:
種田人正坐著等待兔子,假如你經(jīng)過看見了,你會怎么樣來勸說他?
引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系生活,結(jié)合自身的認(rèn)知實際,創(chuàng)設(shè)情境,發(fā)明新的思維發(fā)展點,引發(fā)同學(xué)討論交流,培養(yǎng)了同學(xué)的思維與表達(dá)能力。
五、寫字
1、出示“俺會寫”中的“守、丟、此、樁、肥”,組織同學(xué)進(jìn)行觀察。
2、教師示范書寫。
3、同學(xué)練寫,師生評議。
【伴教錦囊】
〖詞語解釋〗
揠苗助長:揠:拔。比喻不遵循事物的發(fā)展規(guī)律,強求速成,反而把事情弄糟。也作“拔苗助長”。
守株待兔:比喻死守狹隘的經(jīng)驗,不知靈活變通。也比喻妄想坐享其成,坐享其成,或不經(jīng)過努力而僥幸得到勝利。
盼望:盼望。
自言自語:自身跟自身說話。
筋疲力盡:形容非常疲勞,一點兒力氣也沒有。也作“精疲力盡”。
〖相關(guān)鏈接〗
1、寓言:文學(xué)體載的一種,是含有諷諭或明顯教訓(xùn)意義的故事,是人民智慧、經(jīng)驗和知識的結(jié)晶,少數(shù)是哲學(xué)家與作家個人的創(chuàng)作,多數(shù)是勞動人民的集體創(chuàng)作。
〖閱讀在線〗
鶴和狼
狼吃東西特別饞。在一個宴會上,他吃得太急,把一根骨頭鯁在嗓子里,差一點送了命。很幸運,這時剛好一只鶴從那里經(jīng)過。狼便向她做手勢,請她過來幫幫助。
女大夫立刻開始做手術(shù)。她以高超的技術(shù)為他取出了骨頭,然后,要求付給她一定的酬謝。
“你的報酬?”狼說,“俺的好大嫂,你是在開玩笑吧!俺讓你從俺的喉嚨里縮回脖子,難道這還不夠厚道么?快滾吧,你這沒良心的東西,千萬別再落到俺的爪下!”
語文教案 篇4
《語文園地一》教學(xué)目標(biāo):
1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語交際,要講清景物的特點,表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的熱愛。
2、寫出家鄉(xiāng)景物的特點,并展開豐富的想象。
3、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點,積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。
4、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。5、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語言,隨時記錄。教學(xué)重點、難點:1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語交際,要講清景物的特點,表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的熱愛。
2、寫出家鄉(xiāng)景物的特點,并展開豐富的想象。
3、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點,積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。
4、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。5、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語言,隨時記錄。課前準(zhǔn)備:
1、搜集家鄉(xiāng)景色的照片。
2、搜集一篇描寫大自然美麗景色的文章。
3、詞語卡片
課時安排:
五課時
第一課時
口語交際
教學(xué)目標(biāo):
以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語交際,要講清景物的特點,表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的熱愛。教學(xué)重點、難點:以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語交際,要講清景物的特點,表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的熱愛教學(xué)過程:
一、談話引入:
師:小朋友,我門祖國歷來以風(fēng)景優(yōu)美著稱,有一碧千里的草原,有金浪翻騰的沙漠,又有多少名山大川,吸引著無數(shù)的中外游客。我們的`家鄉(xiāng)在祖國版圖上,雖然只占一點點地方,但是也有許多迷人的地方。讓我們互相交流,共同贊美自己的家鄉(xiāng)吧:
二、明確說與聽的要求:
1、講清你介紹的這處風(fēng)景在什么地方,有什么特點,要表達(dá)出對家鄉(xiāng)的熱愛。如有小朋友提問,應(yīng)耐心解答他們的提問。
2、認(rèn)真聽別人講,可以補充,可以提問題。
三、小組同學(xué)互相介紹,并評出介紹得最清楚最動人的同學(xué)
四、全班交流,其他人點評或提問。
五、布置在生活中的交際。
請父母或其他長輩介紹一處家鄉(xiāng)景物。
第二課時、第三課時
習(xí)作教學(xué)目標(biāo):
寫出家鄉(xiāng)景物的特點,并展開豐富的想象。教學(xué)重點、難點:寫出家鄉(xiāng)景物的特點,并展開豐富的想象。
教學(xué)過程:
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入主題
師:小朋友,通過你們的介紹,我發(fā)現(xiàn),你們的家鄉(xiāng)是個非常可愛的地方!你們的介紹,讓更多的人了解了你們的家鄉(xiāng)。要知道,我國多少風(fēng)景區(qū)在最初是名不見經(jīng)傳的,說不定因為你們的介紹,會使你們的家鄉(xiāng)成為著名的風(fēng)景區(qū)呢!這次習(xí)作就請小朋友們介紹自己家鄉(xiāng)的景物。介紹的時候,要注意把景物特點寫清楚,如能寫上自己的想象或關(guān)于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說,就更吸引人了!
二、自主習(xí)作
師巡視,幫助有困難的學(xué)生,了解全班習(xí)作的情況。
第四課時
修改習(xí)作教學(xué)目標(biāo):學(xué)會自己修改習(xí)作。教學(xué)重點、難點:學(xué)會自己修改習(xí)作。
教學(xué)過程:
一、指名讀習(xí)作,師生評議。
可選24篇各具特點的習(xí)作,扣寫得比鉸清楚的,想象較豐富的,并加上傳說的,或者存在帶有共性的缺點。
評價標(biāo)誰:語言是否通順明白、是否寫出了景物的特點、是否有自己的想象
二、修改習(xí)作
三、老師范讀優(yōu)秀習(xí)作。
四、寬帶網(wǎng)
1、自讀教材中的導(dǎo)語。
2、讀自己搜集的描寫大自然的文章,勾畫出精彩片斷。
3、抄寫在采蜜本上。
4、鼓勵學(xué)生經(jīng)常做摘錄,養(yǎng)成好習(xí)慣。
第五課時
(我的發(fā)現(xiàn);日積月累)
教學(xué)目標(biāo):
1、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點,積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。
2、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。
3、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語言,隨時記錄。
教學(xué)重點、難點:
1、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點,積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。
2、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。
3、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語言,隨時記錄。
教學(xué)過程:
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、出示課本里的詞語。
2、學(xué)生自己讀詞語,想想你發(fā)現(xiàn)了什么
3、交流:每個詞中兩個字的意懸是相反的。
4、說一說,還發(fā)現(xiàn)哪些詞有這個特點?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多類似的詞語。
大小
多少
東西
來往
二、日積月累
1、我會填
。1)自己嘗試填一填
。2)指名說說是怎樣填的,并說幾句含有這些詞語的句子。
如:一(身)羽毛。
句子:一身烏黑光亮的羽毛。
2、讀讀背背
。1)自由讀成語
(2)指名讀,讀準(zhǔn)生字的音。認(rèn)讀生字:姹、紫、嫣、繽、郁、旭、皓、崇、峻、懸、峭
。3)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn):看看每一行成語有什么特點?
第一行:多用于寫花草樹木的
第二行:寫日月的
第三行:描寫山的
。4)多樣讀
。5)背誦
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1.通過自主拼讀、對比發(fā)現(xiàn)的練習(xí),使學(xué)生體會反義詞的奧秘,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
2.通過引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀四季及景物名稱的詞語,激發(fā)學(xué)生說出喜歡的詞語,訓(xùn)練學(xué)生有條理地說話。
3.通過《展示臺》,激發(fā)學(xué)生的識字熱情,鼓勵學(xué)生合作、交流、創(chuàng)新思維,提高學(xué)生的識字能力。(難點)
4.引導(dǎo)學(xué)生自主、合作完成“日積月累”,引導(dǎo)學(xué)生積累七字成語,豐富學(xué)生的詞匯積累。(重點)
5.通過和大人一起讀書的活動,鞏固拼音,提高閱讀能力,并激發(fā)讀書的興趣。課前準(zhǔn)備
1.制作相關(guān)課件。(教師)
2.(1)學(xué)生借助工具書預(yù)習(xí)“字詞句運用”和“日積月累”的內(nèi)容。(學(xué)生)
(2)搜集生活中自己認(rèn)識的字,準(zhǔn)備展示的成果。(學(xué)生)
(3)搜集帶數(shù)字的詞語,并積累幾個。(學(xué)生)
課時安排:2課時。
教學(xué)過程
第一課時
一、點明主題,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
導(dǎo)語:同學(xué)們,本單元的四篇課文我們都學(xué)習(xí)完了,相信同學(xué)們一定有很多收獲。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)語文園地四,相信你們會有更多的收獲。
生活中到處都是學(xué)問。誰能說說在生活中你是怎樣學(xué)習(xí)拼音和漢字的?(學(xué)生暢所欲言,教師點評)
二、學(xué)習(xí)“識字加油站”
1.導(dǎo)語:拼讀音節(jié)很有趣,因為能考查出哪個小朋友最細(xì)心,最認(rèn)真。請看屏幕中的這幾個音節(jié),誰能準(zhǔn)確地拼讀并發(fā)現(xiàn)生字間隱藏的小秘密?(教師利用課件出示書中的“趣味識字”。)
2.學(xué)生獨自拼讀音節(jié),并找一找其中的秘密。
3.組內(nèi)拼讀音節(jié),交流自己的發(fā)現(xiàn)。(組內(nèi)同學(xué)互幫互助,共同進(jìn)步,把音節(jié)拼讀準(zhǔn)確。)
4.班內(nèi)交流:比一比誰拼讀得準(zhǔn),發(fā)現(xiàn)生字間的秘密。
(1)以小組為單位展示拼讀,其他同學(xué)指出這些字一對一對的,都是反義詞。
(2)評出最佳合作組,獎勵一個笑臉。
(3)隨機指名說出一個字,同桌說出它的反義詞,其他生做評委。(引導(dǎo)學(xué)生從拼讀的速度、是否正確以及同桌反應(yīng)的程度三個方面做出評價。)
5.拓展練習(xí)。
(1)(課件出示句子)學(xué)生獨立閱讀小句子,并在句子中填入反義詞。
水龍頭總是開著,你去()一下吧!
(2)學(xué)生以小組為單位共同讀兒歌,并在兒歌中找到反義詞,畫一畫。
上對下,小對大。前對后,左對右。
多對少,老對少。來對去,男對女。
黑對白,里對外。高對低,粗對細(xì)。
(3)拓展說話。
你能選其中的一幅圖編一個有趣的反義詞故事嗎?兩個兩個互相說說看。
長頸鹿怎么樣?(高)小白兔怎么樣?(矮)
小妹妹怎么樣?(哭)小弟弟怎么樣?(笑)
籃球怎么樣?(大)乒乓球怎么樣?(小)
三、學(xué)習(xí)“字詞句運用”
1.導(dǎo)學(xué):同學(xué)們剛才的表現(xiàn)證明你們都有一雙火眼金睛,下面老師要繼續(xù)考考你們,看誰的眼睛最敏銳。(課件出示書中的`“讀一讀說一說”中的詞語。)讀讀這些詞語,不會的可以請教他人,也可以查找工具書。你讀后有什么發(fā)現(xiàn)?
(1)放手讓學(xué)生自己朗讀詞語,引導(dǎo)他們獨立或合作解決問題。(教師巡視,隨機點撥)
(2)學(xué)生在小組內(nèi)互讀認(rèn)讀的詞語,并解決自己讀不準(zhǔn)或不理解的詞語。
(3)班內(nèi)展示詞語朗讀和發(fā)現(xiàn)。
、傩±蠋燁I(lǐng)讀,開火車讀,卡片搶讀,最后齊讀。
②交流讀后的發(fā)現(xiàn)。(預(yù)設(shè):第一行是四個季節(jié);后兩行是喜歡的景物及動物。)
2.引導(dǎo)學(xué)生交流自己喜歡的詞語。
(1)導(dǎo)學(xué):這些詞語你喜歡嗎?最喜歡哪個詞語?說說原因。
(2)學(xué)生自由說喜歡的詞語,和喜歡的原因。
預(yù)設(shè):
生1:我喜歡春天。春天小草從土里探出頭來,那淘氣的樣子讓我喜歡。
生2:我喜歡小魚,我也想像它一樣自由自在。
生3:我喜歡雪人,一到冬天我和小伙伴就一起堆雪人,可好玩了!??
3.引讀這些詞語。
四季都很美,讓我們記住它們——春天、夏天、秋天、冬天;我們周圍的景物更美,有——樹葉、大地、青草、蓮花;我們身邊還有好多的朋友,他們是——飛鳥、小魚、青蛙、雪人。
4.拓展:你還喜歡哪些詞語?說一說原因。
四、完成“展示臺”
1.展示準(zhǔn)備。
(1)導(dǎo)入:同學(xué)們通過這一單元的學(xué)習(xí),老師相信你們一定有了很多的收獲,特別是在識字方面,對嗎?(對)好,就讓我們來展示一下自己的識字收獲吧!
(2)教師引導(dǎo)學(xué)生做好交流展示的準(zhǔn)備。學(xué)生可以把生活中認(rèn)識的字整理好,可以把自己知道的識字順口溜或兒歌準(zhǔn)備好,可以展示自己是怎么在生活中識字的??
2.組內(nèi)展示,分享收獲。
(1)教師提出各組展示的要求:展示的同學(xué)說話時要聲音洪亮,聽的同學(xué)要認(rèn)真,不可以隨意打斷別人的話,如果有意見可以聽后提出,展示的同學(xué)給予解答。每個同學(xué)展示后,組內(nèi)成員要鼓掌作為獎勵。最后選出每組的“展示之星”,參加班級的展示評比。
(2)各組同學(xué)在組長的組織下逐一進(jìn)行識字方面的展示。教師巡視指導(dǎo)。
(3)各組選出“展示之星”。
3.班內(nèi)展示自己的收獲。
(1)各組展示之星展示自己的收獲,其他同學(xué)隨機補充。
預(yù)設(shè):
生1:我從作業(yè)本上認(rèn)識了很多同學(xué)的名字,同學(xué)們也可以從作業(yè)本上認(rèn)識字。
生2:我看動畫片時看下邊的字幕,認(rèn)識了好多的字。如:光頭強、熊大、熊二??
生3:我和我同桌每天都互相教一個課外認(rèn)讀的生字,現(xiàn)在我倆認(rèn)識30多個課外生字了。生4:我建議我們每天一人認(rèn)識一個生字,然后到班上交流,這樣我們就可以認(rèn)識更多的字了。
生5:我還從街道邊的廣告牌上認(rèn)識了許多字。我還會寫一個詞——“商店”呢!生6:我從學(xué)校的警示牌上認(rèn)識了好多的字呢!
??
(2)教師引導(dǎo)學(xué)生評出班內(nèi)“認(rèn)字大王”“最佳展示之星”,分別獎勵一顆星星標(biāo)志。其他同學(xué)只要是敢于展示或補充的就獎勵一張識字卡片。
4.學(xué)生展示活動結(jié)束后,由老師或?qū)W生對展示的內(nèi)容進(jìn)行評價,重在鼓勵。
五、課堂小結(jié)
先讓學(xué)生說說本節(jié)課的收獲,教師再從多積累、鼓勵進(jìn)步等方面進(jìn)行隨機性小結(jié)。
第二課時
一、我愛積累
1.導(dǎo)語:同學(xué)們,你們學(xué)過了哪些數(shù)字?讓我們一起數(shù)一數(shù)。你們知道哪些帶有數(shù)字的詞語呢?(學(xué)生自由交流)漢字很豐富,不僅有帶數(shù)字的四字詞語,還有帶數(shù)字的七字成語呢!讓我們一起去積累吧!
2.課件出示“日積月累”中的詞語。
3.學(xué)生在小組內(nèi)合作試著認(rèn)讀七字成語。
4.班內(nèi)指名讀詞,教師正音。
5.多種形式讀成語,讀中感悟,了解其含義。(教師領(lǐng)讀、同桌賽讀、班內(nèi)搶讀、開火車讀。)“一年之計在于春”是中國勞動人民在千百年的生產(chǎn)實踐中總結(jié)出來的一條經(jīng)驗。指一年的計劃要在春天考慮安排。比喻凡事要早做打算,開頭就要抓緊。它強調(diào)了春季在一年四季中所占的重要位置!耙蝗罩嬙谟诔俊币馑际窃谠绯恳龊靡惶斓拇蛩恪1扔鲗σ龅氖聭(yīng)該及早地做出準(zhǔn)備。也比喻要珍惜清晨的大好時光!耙淮绻怅幰淮缃稹币馑际且淮鐣r間和一寸長的黃金一樣昂貴。比喻時間十分寶貴。“寸金難買寸光陰”意思是一寸黃金也難以買到一寸光陰。形容時間非常寶貴,應(yīng)當(dāng)珍惜。
6.比一比誰的記性好。引導(dǎo)學(xué)生背誦積累這四個成語。
7.結(jié)合課外知識,比一比誰了解得多。
8.運用:從教材中的七字成語中任選一個說一句話。
9.拓展:你還知道哪些帶數(shù)字的詞語?(學(xué)生自由交流課前搜集或積累的其他帶數(shù)字的詞語。)
二、我愛讀書
1.導(dǎo)語:讀書使人進(jìn)步,讀書讓人快樂。讓我們一起讀書好嗎?
2.導(dǎo)讀:我們一起讀書得做到什么呢?
3.學(xué)生討論后明確:大家一起讀書時,盡量保持安靜,不打擾他人,向他人請教問題時要小聲。
4.課件出示“和大人一起讀”內(nèi)容——《小松鼠找花生》。
5.師生一起讀。(教師也坐到學(xué)生中,和學(xué)生一起拼讀,一起感受讀書的樂趣。)
6.給予學(xué)生充分的時間讀書后,引導(dǎo)學(xué)生對照課文插圖,交流讀書心得。
(1)過渡:靜靜地讀書,美美地享受。這種感覺好嗎?你從《小松鼠找花生》這個故事中得到了哪些收獲?也可以談?wù)勛x了這個故事的感受。
(2)學(xué)生自由交流讀書的收獲或感受。
預(yù)設(shè):
生1:小松鼠很有耐心,一直在等待花生長大。
生2:但是它不知道花生是長在地下的。
生3:我知道了,要多觀察才能得到結(jié)果。
生4:我還知道土豆、紅薯這些植物供我們吃的部分也長在泥土里
7.提出倡議并小結(jié)。希望同學(xué)們以后每天中午都能和老師靜靜地讀書10分鐘,吸取書中的精華,感受讀書的樂趣。就要下課了,你想對同學(xué)和老師說點什么呢?
教學(xué)反思
語文教案 篇6
一、設(shè)疑導(dǎo)入
嚴(yán)寒幾乎成為一種思維定勢影響著人們對冬天的感覺。那咱們濟(jì)南的冬天是不是也是這樣的特點呢?下面我們帶著疑問來學(xué)習(xí)2~4自然段。
二、師生誦讀,感知冬天
1、聆聽2~4段錄音,感受冬季之美。
2、解決字詞,交流背景。
在預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上排除生字詞,學(xué)生競讀。再次感受文章語言美和情感美。
3、理清思路,總觀冬天。帶著問題以自己喜歡的方式閱讀:
2-4自然段主要寫了什么景物?(山)
三、合作探究,品析山景
1、齊讀2-4段,思考以下問題:
(1)這三段具體寫了什么景色?分別有什么特點?
總結(jié):陽光下——溫靜;雪后——秀氣;城外——淡雅
(2)說說哪些詞語或句子寫得好?可不可以替換?為什么?
(3)如何使文章的語言生動優(yōu)美?
總結(jié):重點體會“曬”、“睡”、“小搖籃”等詞句,體悟運的比喻和擬人修辭手法的妙處。
(4)從字里行間流露出什么情感?體會對濟(jì)南冬天的'喜愛和贊美之情。
2、朗讀課文,勾畫出自己喜歡的句子,說說原因。并仿寫一段。
四、拓展活動,總結(jié)升華
1、有感情地朗讀,回憶濟(jì)南的山的景象,在這當(dāng)中你最喜歡哪一處的景色,為什么?
2、對比閱讀朱自清的《春》,討論二者的在寫景上的異同。
五、拓展延伸,布置作業(yè)
乘興練筆,來描繪喜愛中的夏天。
六、板書設(shè)計
濟(jì)南的冬天
陽光下——溫靜
山雪后——秀氣
城外——淡雅
語文教案 篇7
第一課時
一、談話揭題
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞
1.輕聲讀課文,把不認(rèn)識的字畫下來,連詞多讀幾遍。
。1)自讀,互讀。
(2)不理解的詞語查字典。
2.檢查字詞掌握情況。
。1)我來考考你。
一學(xué)生拿著生字卡片,讓另外學(xué)生讀出讀音,然后再組詞(如有可能再說一句話)。
。2)我來說你來猜。
出示詞語:
精心憧憬依然蹤影似乎凌空飛起
大驚失色千呼萬喚垂頭喪氣半沉半浮翩翩飛舞
一學(xué)生說出詞語的大概意思(或做一些動作),其余學(xué)生根據(jù)他的話或動作,從上列詞語中找出該詞語。
三、再讀課文,說說課文主要內(nèi)容
1.選用自己喜歡的讀書方式,讀課文。
讀后回答,課文主要寫了什么?
教師根據(jù)學(xué)生的回答,板書:
2.四人一小組討論。
3.每組選代表發(fā)言。
四、感情朗讀課文,初步體會“我們”心情的變化
自由讀課文,可以把自己的想法與別人交流。
第二課時
一、談話導(dǎo)入
二、感悟課文,體會“我們”的心情變化
。ㄒ唬⿲W(xué)生感情朗讀課文。
(二)找出“我最喜歡的部分”。
1.讀一讀自己喜歡的地方。
2.說出你為什么喜歡這部分。
。1)做風(fēng)箏
重點句子:
我們精心做著,心中充滿了憧憬和希望。風(fēng)箏做好了,卻什么也不像了。我們依然快活,把它叫做“幸福鳥”,還把我們的'名字寫在上面。
、僬f一說為什么喜歡這部分。
、诟星槔首x,讀出“快活”的心情,強調(diào)“依然”。
板書:依然
指讀,挑戰(zhàn)讀,再指讀,齊讀。
、劬毩(xí)把“雖然……但是……”加進(jìn)“我們依然快活,把它叫做‘幸福鳥’,還把我們的名字寫在上面”里去,進(jìn)一步體會“我們”快活的心情。
(2)放風(fēng)箏。
重點句子:
風(fēng)箏越飛越高,在空中翩翩飛舞著,我們快活地叫著,在田野里拼命地奔跑。
、僬f一說為什么喜歡這句話。
、谀阏J(rèn)為這句話中哪個詞最能反映出“我們”當(dāng)時快活的心情?
板書:拼命
、鄹星槔首x,讀出“快活”的心情。
指讀,挑戰(zhàn)讀,再指讀,齊讀。
。3)找風(fēng)箏。
重點句子:
我們大驚失色,千呼萬喚,那風(fēng)箏越來越小,倏地便沒了蹤影。
我們都哭了,在田野里四處尋找,找了半個下午,還是沒有蹤影。
我們垂頭喪氣地坐在田埂上。
、僮寣W(xué)生分別找出這幾句話,教師出示這幾句話。
、趯W(xué)生連起來讀這幾句話,整體體會“我們”當(dāng)時心情的變化過程。
③找出最能表現(xiàn)當(dāng)時心情的詞語。
板書:大驚失色千呼萬喚哭垂頭喪氣
指讀,挑戰(zhàn)讀,再指讀,齊讀
、芫毩(xí)用上面幾個詞說幾句話,描述一下自己在生活中或?qū)W習(xí)中遇到困難、麻煩時的表現(xiàn)。
三、拓展想象
讀課文最后部分,思考“我們”找到“幸福鳥”了嗎?
讓學(xué)生大膽想象,能說多少說多少,不要限制學(xué)生的思維。
如有時間可以讓學(xué)生寫下來。
語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1、了解解紀(jì)昀及《閱微堂筆記》的有關(guān)常識;掌握文中重要的文言實詞、虛詞。
2、熟讀課文,整體把握結(jié)構(gòu);學(xué)習(xí)本文語言簡樸流暢,富有表現(xiàn)力的特點;把握人物形象特點。
3、體會文中所表達(dá)的思想感情,領(lǐng)會一切技巧皆從“習(xí)“中來的道理。
教學(xué)重點及難點:體會文中所表達(dá)的思想感情,領(lǐng)會一切技巧皆從“習(xí)“中來的道理。
課時安排:兩課時教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板及多媒體課件
教學(xué)過程:
第一課時
一、導(dǎo)入新課:
二、走近作者:
紀(jì)均(1724—1805),清代學(xué)者、文學(xué)家,字曉嵐,一字春帆,乾隆年間進(jìn)士,官到禮部尚書、協(xié)辦大學(xué)士,謚文達(dá)。能詩文,多宣揚封建倫理觀念及歌功頌德。晚年著《閱微草堂筆記》,全書著重宣傳封建道德及因果報應(yīng),且議論說教過多,但文字質(zhì)樸簡明,涉獵面廣,多方面表現(xiàn)了作者的學(xué)問和見解。有《紀(jì)文達(dá)公遺集》。
三、題目解說:
文題“老翁捕虎”概括了本文的主要故事情節(jié)。這是一篇著名的、寓意深刻的故事。唐家打虎的人,無論老幼都身懷絕技,擅長打虎,而其絕技又是數(shù)十年苦練的結(jié)果。
四、關(guān)于筆記小說:
起源于魏晉南北朝時期,它采用文言,篇幅短小,記敘社會上流傳的奇異故事、人物的逸聞軼事或其只言片語。在故事的敘述、人物性格的描寫等方面都已初具規(guī)模,作品的數(shù)量也相當(dāng)可觀,但就作者的主觀意圖而言,還只是當(dāng)成真實的事情來寫,而缺少藝術(shù)的虛構(gòu),它們還不是中國小說的`成熟形態(tài)。在這一時期,文言小說的主要形式有志怪與志人小說。前者如干寶的《搜神記》,后者如劉義慶的《世說新語》,在藝術(shù)上取得了較高的成就。
五、整體感知:
。ㄒ唬┳宰x課文,借助工具書解決生字詞。
。ǘ┱n文朗讀:1、教師范讀;2、學(xué)生自讀;3、學(xué)生齊讀;4、分小組讀。
六、疏通文意:
1、學(xué)生對照注釋,小組討論疏通,劃出不理解的句子的字詞。
2、學(xué)生質(zhì)疑,教師答疑;3、指名學(xué)生翻譯;
4、教師強調(diào)翻譯。
七、作業(yè):
熟讀課文,掌握字詞,理解課文內(nèi)容。
第二課時
一、復(fù)習(xí)引入:重點字詞
二、感知課文:1、復(fù)述課文中所記敘的故事。2、根據(jù)小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)劃分段落層次,并概括層意。
三、研讀賞析:
1、作者寫“至則一老翁,須發(fā)皓然,時咯咯作嗽;一童子十六七耳”的用意是什么?(為了增加懸念,即跌宕有致筆法,同時也為下文老翁打虎一節(jié)作鋪墊。)2、“乃遣吏持幣往”和“乃厚贈遣之”分別說明了什么?(前者說明知縣對唐氏打獵寄于厚望,后者說明知縣對一老一少殺死老虎的由衷敬佩和感謝。)
3、文章中哪些地方表現(xiàn)出老翁對自己伏虎本領(lǐng)的自信?(用原文回答)(A、老翁察中涵意不滿,半跪啟曰:……B、老翁哂曰:“我在,爾尚畏耶?”)
4、本文對捕虎過程寫得簡短而詳盡,我們應(yīng)如何理解?(文中簡短而較為詳細(xì)地寫捕虎過程,目的是在于突出唐老翁的自信、從容和超群的捕虎絕技,與上文中的“大失望,姑命具食”形成對比。)
5、作者為什么不惜筆墨引用《莊子》的話及史嗣彪、勵文恪的事?(揭示捕虎者身懷絕技的原因,說明熟能生巧、練能生巧的道理。)6、為什么寫“近城有虎暴,傷獵戶數(shù)人”以及捕虎的老翁和童子?(為下文唐翁捕虎埋下伏筆。)
四、課堂小結(jié):本文通過記敘“唐打獵”祖孫倆不費太大力氣就制服一只兇猛老虎的經(jīng)過,反映了勞動人民的正直、淳樸和智慧,說明一切技藝皆從“習(xí)”中得來的道理。
五、寫法探究:說說本文寫作上有何特色。1、用故事來說明一個道理。2、語言簡樸流暢,富有表現(xiàn)力。3、熔敘事、說理于一爐。4、簡潔的描寫與敘事,使故事給人以跌宕之感。
六、拓展延伸:這篇文章給了我們哪些啟示?(1、一個人的能力有高低,絕不能憑外表來判斷;2、熟能生巧;3、天才出于勤奮。)板書設(shè)計:
語文教案 篇9
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們,我們生活在美麗的大自然中,萬紫千紅的花草樹木是大自然的點綴,在我們的生活中,你都見過哪些植物?
2、今天,我們的好朋友--聰明的小猴子也來到了我們教室里。我們跟它一起打個招呼吧!(PPT:小猴佳佳圖片)
3、現(xiàn)在我們就請佳佳當(dāng)小導(dǎo)游,帶我們?nèi)ブ参锿鯂鴧⒂^一下吧。≒PT:植物王國的植物圖片)
4、今天我們就和小猴佳佳一起參觀植物王國,學(xué)習(xí)識字二--讀讀詞語識漢字(PPT:出示課題)
5、認(rèn)識課題中的“漢”字和“語”字,并用它們組詞、說句子。
6、齊讀課題。
二、自主讀詞,情境中認(rèn)字。
1、我們先來聽聽小猴佳佳的.朗讀,邊聽邊想一想,課文有幾部分?(PPT:出示課文內(nèi)容和錄音)
2、這節(jié)課我們先自學(xué)第一部分,讀讀學(xué)習(xí)提示:
⑴自由地讀一讀第一部分的詞語,邊讀邊用喜歡的符號畫出生字寶寶了。
、普埰匆襞笥褞兔Γ炎忠糇x準(zhǔn)。
(學(xué)生自學(xué),師巡視)
3、你會讀哪個詞了?能讀給老師和同學(xué)們聽一聽嗎?(指名讀)
4、還有的詞不太熟或不會讀,沒關(guān)系,跟小組的伙伴互相學(xué)習(xí)吧!會讀的讀給小伙伴聽一聽,不會讀的請小伙伴幫幫你。
(生小組互讀,師巡視)
5、哪個小組愿意讀給大家聽一聽?小組讀、齊讀。
6、你們看,紫葡萄的“萄”可真調(diào)皮,“B”頭上的小帽子摘掉了,這樣的詞叫什么?(輕聲)趕快找一找,還有誰也是輕聲?
7、出示輕聲詞,一起讀一讀。
8、(PPT:出示“我發(fā)現(xiàn)了……”)
瞧,小猴佳佳好像發(fā)現(xiàn)了什么秘密?一行一行地觀察大屏幕上的詞語,你發(fā)現(xiàn)了什么?趕快想一想,和小伙伴議一議。(學(xué)生小組討論)
9、現(xiàn)在我們跟隨小猴佳佳一起到植物王國去走走吧。≒PT:葡萄園圖片)
小猴來到了哪里?讀讀詞語。注意它們的顏色、形狀,吃過的還可以說說它的味道,這是怎樣的葡萄?
10、(PPT:菠蘿園圖片)
拼一拼,讀一讀。
喜歡吃菠蘿嗎?這是怎樣的菠蘿?
11、(PPT:菊花、山茶花圖片)
什么花開了?讀一讀。你知道菊花和山茶花分別什么時候開?
12、(出示卷心菜圖片)它身后藏著一個字寶寶“卷”,讀一讀、組詞!熬怼弊质莻多音字,它也讀“juàn”,能用“卷”字組詞嗎?
三、游戲鞏固,自主識記。
1、幫助小猴佳佳過河。
、抛约涸囍幸唤行∈^的名字。
⑵想辦法記住字寶寶,小組內(nèi)說說辦法。(引導(dǎo)用“加一加”、“減一減”、“換一換”、“編字謎”、“找規(guī)律”等方法識記)
、悄氵認(rèn)識其他上下結(jié)構(gòu)草字頭的字嗎?
、乳_火車過河。
2、闖關(guān)游戲。
⑴第一關(guān):奪寶。
每個數(shù)字背后都有一個寶貝,只要能叫出它們的名字,并答對它提出的問題,就能奪得一份意外的禮物。(本關(guān)安排的是給生字組詞、說話)
⑵第二關(guān):把我送回家。
植物寶寶迷路了,請小朋友幫忙把它們一個一個送回家去。老師手里有一些卡片,看誰最先叫出植物的名字,并把它送回家去。
、堑谌P(guān):寫字。(PPT:出示“我會寫”語、茶、卷三個字)
、僮屑(xì)觀察,你認(rèn)為哪個字最難寫?哪里容易寫錯?
A. 卷
先看看“卷”字怎樣寫?(PPT:寫卷字)
寫卷字時要注意什么?
伸出右手,跟著小猴一起寫一寫。
B.茶
茶字哪里容易寫錯?看老師寫,伸出手跟老師一起寫。(重點強調(diào)木字的變形)
C.語
語字比較容易寫,它是什么結(jié)構(gòu)什么旁的字。師范寫,生書空。
、谠谡n本上把這三個字描一個、寫一個。
、壅古_展示學(xué)生寫的字,其他同學(xué)評議。
、懿贾米鳂I(yè):課后把這三個字在田字本上寫一行。
四、兒歌拓展。
瞧,大象伯伯向我們走來,它為我們帶來了兒歌,兒歌中還有我們剛剛認(rèn)識的生字呢!
自己試著讀讀。
齊讀。
五、小結(jié)。
今天,我們跟隨小猴佳佳一起走進(jìn)美麗的大自然,參觀了神奇的植物王國,認(rèn)識了許多植物,學(xué)會了很多漢字,還做了有趣的游戲,大家高興嗎?下節(jié)課我們將繼續(xù)認(rèn)識一些水果和樹木。
小猴佳佳跟我們再見了,我們的課堂也要結(jié)束了。希望同學(xué)們課后能留心觀察生活,去收集一些有關(guān)植物的名稱,摘抄在采集本上。
語文教案 篇10
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、能說出課文的主要情節(jié)。
2、理解課文描寫所表現(xiàn)的童真童趣。
教學(xué)思路:
自主誦讀,積累生字詞;合作揣摩,理解童真童趣。共同探究,體會文章主旨。
學(xué)習(xí)過程:
一、導(dǎo)入新課,揭示目標(biāo)
師:今天,由我和大家共同學(xué)習(xí)第18課——豐子愷的《竹影》。(板書課題)
請看學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、能說出課文的主要情節(jié)。
2、理解課文描寫所表現(xiàn)的童真童趣。
老師相信大家通過自主、合作、探究學(xué)習(xí),我們一定能順利達(dá)成目標(biāo)。
二、誦讀課文,自主學(xué)習(xí),積累生字詞
1、點中間的一排8個學(xué)生輪流讀課文,讀錯就停,大家?guī)椭蠼又x下去。
生輪讀課文,師巡視,重點指導(dǎo)差生聽讀,并了解學(xué)生自學(xué)過程中的疑難問題。
2、積累生字詞。
愷 水門汀 徘徊 撇 參差不齊 口頭禪 愜意 蘸
生讀完后,師則指著(投影)上的字問:會讀的舉手?
點會的學(xué)生讀,并說出詞意,理解記憶,然后齊讀兩遍。
三、速讀課文,自主合作,概括主要情節(jié)
1、師:接下來,請同學(xué)們根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)(一)進(jìn)行自主合作學(xué)習(xí)(投影出示)
自學(xué)指導(dǎo)(一)
快速閱讀課文,標(biāo)出段序,勾畫批注關(guān)鍵語句,利用“導(dǎo)讀提示”和《探究之旅》等相關(guān)資料,用簡潔的語言概括文中的主要情節(jié)。如有疑難,可向同學(xué)請教,或舉手問老師。
5分鐘后,比誰能正確地說出主要情節(jié)。
生自讀課文,查閱資料,師巡視,引導(dǎo)學(xué)生兵教兵。
5分鐘后,生說情節(jié),師板書。月夜相聚;探討問題;描繪竹影;藝術(shù)教育。
四、品讀課文,合作學(xué)習(xí),理解童真童趣
1、師:請同學(xué)們根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)(二)(投影出示)進(jìn)行合作學(xué)習(xí),理解童真童趣。
自學(xué)指導(dǎo)(二)
品讀課文,勾畫出你認(rèn)為描寫充滿童真童趣的語句,同桌間交流合作,有感情地朗讀并作簡要評述。如有疑難,舉手問老師。
5分鐘后,比誰能有感情地朗讀和正確評述。
友情提示:先指明段落,再朗讀然后評述,要敢于表達(dá)獨特見解。
生合作學(xué)習(xí),師巡視,指導(dǎo)學(xué)生兵教兵。
師問:你覺得文中哪些描寫最為生動形象?為什么?
生交流,師及時鼓勵學(xué)生表達(dá)獨特見解,關(guān)對學(xué)生的見解予以肯定或否定。并補充歸納:品析精美語言時可從語句的.修辭、含義和作用等方面品析。
五、當(dāng)堂訓(xùn)練,探究學(xué)習(xí),分享學(xué)習(xí)體驗
師:下面請大家完成課堂作業(yè)。
課堂作業(yè)(出示投影)
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你還有什么不明白的問題,請?zhí)岢鰜恚屛覀兿嗷?/p>
交流;如果你有什么新的體驗,請說出來,讓我們一起分享。
3分鐘后,比誰的表現(xiàn)更精彩!
六、結(jié)束語:
法國杰出的雕塑家羅丹曾說過:“美是到處都有的,對于我們的眼睛,不是缺少美,而是發(fā)現(xiàn)美!
讓我們共同走進(jìn)生活的語文課堂,用我們的慧眼去發(fā)現(xiàn)美吧……
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