實用的語文教案錦集【10篇】

　　作為一名無私奉獻的老師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么應當如何寫教案呢？以下是小編精心整理的語文教案10篇，歡迎大家分享。

語文教案 篇1

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、紹長城的知識；

　　2、了解對聯(lián)的常識。

　　教學重點：

　　1、對聯(lián)的常識；

　　2、說明的順序。

　　教學過程：

　　一、檢查預習情況：

　　1、找學生介紹長城的知識。

　　2、找學生說說對對聯(lián)的了解。

　　二、教師補充介紹有關長城和對聯(lián)的知識；簡介作者羅哲文。

　　三、出示目標

　　四、學習新知：

　　1、師范讀對聯(lián)。

　　2、生自讀，師領讀。

　　3、生再讀，指生讀。

　　4、課文分析

　　《長城贊》

　�。�1）這是一副對聯(lián)，一副全面贊美長城的長聯(lián)，是對聯(lián)中的珍品。

　�。�2）上聯(lián)從時間起筆，點明長城是經(jīng)過幾千年的艱苦勞動而完成的。接著指出在修筑長城過程中“將帥吏卒”、“黎庶百工”所付出的艱辛努力，最后盛贊中華民族的聰明才智和堅強毅力及長城的`深廣的歷史、現(xiàn)實意義。

　�。�3）下聯(lián)從空間入筆，描繪長城的雄姿：蜿蜒盤旋，起伏奔騰，壯麗磅礴，如玉帶，似明珠，最后指出長城在世界在人類歷史上的豐碑式的地位。

　�。�4）全聯(lián)句式整齊，對仗工整；音韻和諧，意境開闊；內容博大，意義深遠；是對聯(lián)中的精品，能給長城增色生輝。

　　5、朗誦課文。

　　五、：對聯(lián)常識。

　　六、作業(yè)：背誦課文。

語文教案 篇2

　　教材分析及教學理念：

　　這是兩首贊美春天的好詩，它們詩中有畫，靜中有動，有聲有色，為俺們描繪出兩幅春意盎然的美麗圖畫。

　　古詩教學重在激發(fā)同學的情趣：這里的“情”是指從詩中感悟到的思想感情；“趣”指的是閱讀古詩的興趣。重視朗讀。不論是領會詩的涵義，還是體味其美的意境，都離不開朗讀。朗讀能激發(fā)想象，強化積累，培養(yǎng)語感，所以，朗讀必需貫穿于古詩學習的全過程。同時，針對小同學，情境創(chuàng)設也很重要，它可以把籠統(tǒng)的詩句變?yōu)樾蜗笊鷦拥漠嬅�，便于同學輕松愉快地感悟古詩。

　　學校及同學狀況分析：

　　俺校是西安市雁塔區(qū)的一所位于城鄉(xiāng)結合部的小學。大局部同學為農(nóng)村進城務工人員子女，而且班額較大，這對教師提出了更高的要求。作為國家級實驗區(qū)，俺區(qū)教師至少經(jīng)過區(qū)一級新課程培訓，在教育理念和教學方法上都有很大轉變。相應的，同學們也變得視野更開闊，思維更敏捷，獨立學習能力與合作意識、創(chuàng)新能力都得到很大發(fā)展。四年級同學學習古詩有一定的基礎，而且大局部同學早已熟背本課兩首古詩。

　　教學目的：

　　1、理解詩句，能進入詩人描繪的春意盎然，生機勃勃的意境。

　　2、有感情地朗讀并背誦古詩。

　　3、體會詩人熱愛大自然的思想感情，感受詩人愉悅的心情。

　　教學準備：

　　1、教師準備春天畫面的圖片資料。

　　2、同學準備收集描寫春天的古詩。

　　第一課時

　　教學內容：《江畔獨步尋花》

　　教學過程：

　　一、導入：

　　1、現(xiàn)在正是春暖花開的季節(jié)，歷代詩人留下了許多贊美春天的詩句，誰能背一首給大家聽一聽？（1―2生背）今天俺們再學一首杜甫的詩：《江畔獨步尋花》（板書題目）

　　2、交流找到的有關杜甫的資料。

　　3、解題：看圖，猜題意，交流。

　　江畔：江邊 獨步尋花：獨自一人一邊散步，一邊賞花。

　　二、理解詩意

　　1、自學。指導方法：邊讀詩，邊看圖，畫出不明白的詞句。

　　2、出示全詩，交流自身理解的詞或句。

　�。�1）（要求用自身的話說詩意，只要說出大概意思，就給以適當鼓勵）要求查工具書，解決“蹊”；協(xié)助同學理解詞語：“留連”。

　�。�2）再說詩意。

　　3、體會詩的意境，有感情地朗誦。

　�。�1）詩中描繪的景色美嗎？除了這些，還可能有什么？閉目想象這一美景。

　�。�2）結合春天景色的圖片，用自身的話描繪這幅景象。

　�。�3）動手畫一畫，做畫配詩，（交流、評議）

　　[點評：古來詩畫是一家，詩中有畫，畫中有詩，這是詩人追求的藝術境界，也是俺們感悟的方向。在要求同學熟讀古詩，理解古詩的意思的基礎上，舉行“好畫配好詩”的活動，不只能激發(fā)大家學習的興趣，還能檢驗同學們是否真正理解了詩意。整合課程，激發(fā)興趣，調動多種感官參與學習。這正是新課標所提倡的學習方式。]

　�。�4）自由練讀。同桌合作讀。（要求注意讀出動靜相宜。）

　�。�5）老師示范讀。（重點指導：邊讀邊看圖邊想象，置身美景中。）

　　（6）不拘形式練讀、背誦古詩。

　　三、拓展，作業(yè)。

　　1、自學杜甫的另一首寫花的詩《絕句》：“盡日江山麗，春風花草香，泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦�！毙〗M制出配詩圖來。

　　2、預習《游園不值》

　　板書：

　　江 畔 獨 步 尋 花 杜 甫

　　黃 四 娘 家 / 花 / 滿 蹊， 花

　　千 朵 萬 朵 / 壓 / 枝 低。 多

　　留 連 戲 蝶 / 時 時 / 舞， 花

　　自 在 嬌 鶯 / 恰 恰 / 啼。 香

　　課后反思：本詩的意思并不難理解，但作者對春天的喜愛之情卻不能靠生硬的翻譯來加以一一對應。在這一課里，俺給同學營造了一種情趣化的學習氛圍，以描述春景的方式來力圖讓同學獲得讀詩的美感；尊重同學的閱讀感受，放飛他們想象力，讓他們以自身的語言和手中的畫筆來個性化地表達對春天的喜愛和對大自然的贊美之情。

　　第二課時

　　教學內容：《游園不值》

　　教學過程：

　　一、復習導入：

　　1、背誦《江畔獨步尋花》。

　　2、板題《游園不值》。

　　3、交流詩人葉紹翁的資料。

　　二、理解古詩

　　1、自讀古詩，大體讀懂古詩，提出疑難問題。

　　2、交流釋疑。要求查工具書，解決“屐、扉”。

　　3、結合插圖，用自身的話說說詩意。

　�。�1）小組討論“小扣柴扉久不開”的原因，體會當時詩人的心情。

　　（2）看圖，進一步體會詩人看到“一枝紅杏出墻來”時的心情。

　�。�3）抓住機會，指導朗讀。

　　[點評：用小組討論的形式使同學獲得充沛發(fā)表觀點的機會，激發(fā)同學學習的積極性和合作意識。]

　　4、詩人沒有進園，他怎么知道“春色滿園”呢？

　�。�1）你想園中應該是怎樣的景象？

　　（2）再次朗讀。（讀出春的生命力。）

　　5、指導有感情地朗讀。

　�。�1）自由朗讀，背誦古詩。

　　（2）想象當時的'情景，誰愿意做詩人來扮演一下？

　�。ㄔ谠u議中要求同學演出詩人由失望、掃興到驚喜、愉快的心理變化。）

　�。�3）指導朗讀。

　　三、拓展、作業(yè)

　　1、小組舉行朗誦競賽。（兩首詩任選）

　　2、任選本課中的一首古詩，改寫成短文。

　�。�可以把自身想象成詩人，把看到的、想到的都寫出來）

　　[點評：在朗誦和改寫中比較并體會了兩首詩的不同風格。]

　　3、自學“目積月累”中《吳興雜詩》

　　板書：

　　游 園 不 值 葉紹翁

　　應 憐 / 屐 齒 / 印 蒼 苔，

　　小 扣 / 柴 扉 / 久 不 開。 失望

　　春 色 / 滿 園 / 關 不 住，

　　一 枝 紅 杏 / 出 / 墻 / 來。 驚喜

　　課后反思：在古詩教學中運用情境教學手段，小朋友們會感到“易”、“趣”、“活”，同學的視野、思想也不再被禁錮在小小的教室里。通過扮演，詩中那鮮明生動的形象，真切感人的情景及耐人尋味的哲理，都會深深地印到同學的腦海里。愛扮演是同學的天性。同學要扮演好，首先要熟讀課文內容，深入理解課文語言；其次要展開想象的翅膀，豐富課文內容。因此，課堂扮演能促進同學正確理解并靈活運用課文語言，是同學進行語文實踐的有效方法。

　　總評：古詩的教學，感悟為重。小學古詩教學，目的在使他們在感悟中領會古詩意境，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。所以俺們應從同學實際動身，為他們發(fā)明體驗、感悟的條件，把他們領入詩的意境，體驗詩人的感情，詩情畫意地教古詩，教出古詩的詩情畫意。當然，對于生活積累有限的小同學來說，體會意境是很難的，所以，俺們除了牢牢抓住朗讀、背誦這樣的基本方法之外，還可以創(chuàng)設模擬場景，讓同學嘗試詩人的感受過程，畫一畫，議一議，想一想，演一演，問題就變得簡單多了。

語文教案 篇3

　　訓練目的：訓練學生聽人說話能把握主要內容，并能清楚地表達出來。

　　訓練重難點：如何把聽來的故事按一定順序寫具體。

　　訓練時數(shù)：二課時

　　第一課時

　　一、談話導入，激發(fā)興趣。

　　1、聽聽樂樂和文文的對話，他們在討論什么？

　　2、我們從小都讀過故事，你聽過什么有意思的故事呢？

　　3、生交流。

　　二、聽故事，了解寫故事的一般要求。

　　1、聽磁帶講故事，聽的`時候注意聽仔細，邊聽邊想邊討論。聽清楚故事講的誰？故事是怎樣發(fā)生的，其中最有意思的是什么？最后結果又怎樣。

　　2、生聽完故事后把聽到的和小組成員交流，沒有聽明白的地方要問清楚。

　　3、學生口述自己感興趣的故事。

　　4、從剛才口頭講故事的過程中，你知道怎樣把故事寫好呢？

　�、�、把故事的發(fā)生，最有意思的地方及結果寫清楚。

　�、�、要一段一段寫。

　　⑶、每段開頭空兩格，每句話要加好標點。

　　三、選定材料。

　　1、看來寫聽來的故事并不難！同學們小組交流一下。

　　2、教師列舉學生口述的幾個故事，啟發(fā)思考：故事都很有趣，該把它們寫一寫了。

　　3、在小組交流的基礎上，學生選定自己要寫的材料。

　　第二課時

　　一、提筆。

　　1、根據(jù)自己口述開始，教師輔導有困難的學生。

　　2、寫完后，自己讀一讀，看是否把故事怎樣發(fā)生的，其中最有意思的是什么，最后結果又怎樣寫清楚。

　　二、互相誦讀習作，共同分享的樂趣。

　　三、分小組交流習作，說說自己或別人的優(yōu)點。

　　四、展示臺：聽來的故事。

　　教學反思：

語文教案 篇4

　　教學目的：

　　1、從小女孩交樹種、推想她撿樹種的具體描述中，體會小女孩做事認真的美好品德和作者贊美小女孩的思想感情。

　　2、學習抓住人物外貌、動作、語言、神情細致描寫，表現(xiàn)人物特點的寫作方法。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　4、學習生字詞，并聯(lián)系上下文和生活實際理解詞義。

　　教學重點：

　　從小女孩交樹種、推想她撿樹種的具體描述中，體會小女孩做事認真的美好品德和作者贊美小女孩的思想感情。

　　教學難點：

　　學習抓住人物外貌、動作、語言、神情細致描寫，表現(xiàn)人物特點的寫作方法。

　　教學時間：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學內容：學會本課生字、新詞。練習正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　教學過程：

　　一、談話導入。

　　1、板書課題，談話導入

　　同學們，你們見過種子嗎？看看這兩包樹種，說說有什么不同？今天我們一起學習第一課《種子》。

　　二、自讀課文，整體感知

　　1、學生自由朗讀，教師提醒學生借助拼音把字音讀準，把句子讀通順。

　　2、說說課文講了一件什么事。誰給你留下了深刻的印象。

　　三、學習生字、新詞

　　1、默讀課文，邊讀邊畫出生字。

　　2、讀準生字字音，認清字形，同桌合作識字。

　　3、學生交流識字方法。教師針對學生容易讀錯和認錯的字作適當指導。

　　4、認讀詞語，聯(lián)系上下文和生活實際理解詞義。

　　四、練習朗讀，初步感知課文的主要內容

　　1、根據(jù)投影出示的內容，練習按事情發(fā)展的順序，用歸并自然段的方法給課文分段。

　�。�1）望著交上來的樹種，我想說點什么。

　�。�2）小女孩交的樹種不多，卻是經(jīng)過精心挑選的。

　�。�3）我深受感動。

　　各組討論后，在全班匯報。各組派代表發(fā)言，如果有意見分歧，老師可以適當點撥：先找出重點段，即哪幾個自然段是描寫小女孩交樹種的？讓同學再討論。

　　按照事情的發(fā)展順序，將課文分為三段。

　　第一段是課文的第1自然段，

　　第二段是課文的第2～8自然段。

　　第三段是第9自然段。

　　五、練習朗讀課文

　　1、輪讀

　　2、自由練讀

　　3、同桌互讀

　　六、布置作業(yè)

　　1、抄寫生字，把學會的.新詞放入詞語花籃。

　　2、繼續(xù)練習有感情朗讀課文。

　　第二課時

　　教學內容：理解課文內容。

　　教學過程：

　　一、談話復習導入

　　1、請同學們回憶一下，《種子》這一課主要寫了什么事？

　　2、讀課文

　　二、細讀課文，感悟理解。

　　1、學習第一自然段

　　（1）自由讀第一段，說說讀懂了什么？

　�。�2）見到同學們交上來很多樹種，我準備說點什么，老師會說什么呢？為什么？

　　經(jīng)過教師的啟發(fā)引導，使學生明白：因為講桌上堆放的洋槐樹籽有淺黃的，甚至還有豆綠的。籽粒里摻雜著莢皮和角柄。淺黃、豆綠什么意思？說明從顏色上看出種子不成熟，不飽滿。

　　摻雜著莢皮和角柄寫出了從成色上看不純，雜質多。一些同學只追求上交的樹種的數(shù)量，而不注意質量。

　　2、學習第28自然段。

　�。�1）默讀，思考：小女孩交的樹種和大家的有什么不同？

　�。�2）默讀課文第二段，思考：從書中找出描寫小女孩的外貌、動作、語言

　　的句子，談談你的感受，同學邊說教師邊板書：

　　外貌：略帶羞澀、低下頭（感到愧疚）臉刷地紅了站著（深深自責）

　　動作：掏出、展平、凝望、抖（認真專注）

　　樹種：一般大小、飽滿、烏黑光澤（精心挑選）

　�。�3）你們喜歡這位小女孩嗎？為什么？有感情地朗讀。

　�。�4）為什么小女孩的種子少，卻令我很感動？用因為所以說說。

　　3、學習最后一段

　�。�1）有感情地朗讀。

　　（2）說說從全班同學的神態(tài)和那位老師的動作中，你體會到了什么？

　　三、積累語言

　　1、自由練習有感情地朗讀課文。

　　2、把自己喜歡的句子和段落多讀幾遍。

　　四、鞏固生字、新詞，指導書寫

　　1、讀生字卡片、詞語卡片。

　　2．指導書寫。

　　五、總結全文，深化體會

　　如果你是這個班集里的一員，你會對小女孩說些什么？

　　六、布置作業(yè)

　　有感情地朗讀課文。

　　板書設計：

　　外貌

　　小女孩神情深深自責

　　動作專注認真

　　一般大小

　　種子飽滿精心挑選

　　烏黑光澤

語文教案 篇5

　　《啄木鳥》公開課教案

　　教學目的：

　　1.認識14個生字和多音字“干”。

　　2.通過學習使同學了解有關啄木鳥、貓頭鷹、喜鵲的知識。

　　3.培養(yǎng)同學有感情朗讀課文的能力，滲透環(huán)保意識。

　　教學重點：

　　認識14個生字。

　　教學準備：課件。

　　教學過程：

　　一、出示課件，引出課題。

　　師：老師為小朋友們帶來一幅畫，小朋友想看嗎？

　　出示課件。（一棵哭泣的大樹）

　　師：你看到了什么？

　　生：一棵大樹在哭。

　　師：他為什么在哭呀？

　　充沛發(fā)揮同學的想象力，讓同學回答，任何回答教師都給以適當?shù)墓膭睢?/p>

　　師：今天老師要和大家學習一個故事《啄木鳥》。

　　教師板書課題《啄木鳥》。

　　師：請小朋友認真看老師板書課題，里邊有我們要學的一個生字“啄”，看一看它是什么樣子的？我們怎樣記住它呢？

　　師生讀課題兩遍。

　　二、學習課文《啄木鳥》

　　1.自讀課文，初識生字。

　　師：請小朋友自身到課文中找答案，注意里邊有許多生字娃娃藏在里邊不想讓我們發(fā)現(xiàn)它，你能把它們找出來嗎？遇到不認識的`字怎么辦呢？

　　同學自身想方法。（問同學、問老師、查生字條……）

　　2.教師范讀，同學指著課文中的字，從中糾正同學讀音。

　　通過提問檢查同學學習情況。

　�。�1）師：現(xiàn)在你知道大樹為什么哭了嗎？（生答：生病了）誰想讀一讀這一段？請個別讀。

　�。�2）師：蘋果樹生病了，要請醫(yī)生來治病，都是有誰來了，他們的心情會怎么樣呢？

　　同學回答。

　　師：它們是怎樣說的？怎樣做的呢？請你選一段話讀一讀。你能把它們的心情表達出來嗎？

　　請個別同學朗讀，其他同學評價他讀的怎么樣。

　�。ɡ首x是否有感情、是否讀音正確、有沒有讀錯的字、是否能表達出小動物的心情等。）

　�。�3）師：啄木鳥做完手術后蘋果樹怎么樣了呢？

　�。ㄍ瑢W讀最后一段。）

　　在同學讀完后教師故作聰明的說：“哇，啄木鳥的身手可真大，比貓頭鷹和喜鵲可強多了。小朋友說是不是？”激發(fā)同學動腦筋，引導他們正確的看待問題。

　　同學會有很精彩的回答，教師要適時給予肯定和鼓勵。

　　教師小結：每種動物都有自身的身手，我們不能片面的看待他們。如：貓頭鷹會捉老鼠，喜鵲會捉樹枝和樹葉上的蟲子，啄木鳥會啄樹干中的蟲子等。動物是自然界不可缺少的組成局部，是人類的好朋友，我們要保護它們。

　　3.小組合作分角色朗讀。（互相學習優(yōu)點、糾正缺乏）

　　4.出示課件，請讀得好的同學讀。

　�。ㄕn件：在背景圖上的整篇課文，生字用特別的藍色體現(xiàn)出來）

　　三、出示課件識字

　　1.你能讀出這些詞語嗎？

　　啄木鳥一棵樹生病身體蟲子醫(yī)生治病

　　貓頭鷹氣球對不起喜鵲樹干手術敲門

　　2.你能讀出這些字嗎？

　　啄棵病體蟲醫(yī)治鷹氣對

　　鵲干敲術

　�。◣煟耗隳馨涯阏J字的好方法說給大家聽嗎？你能用這些字組詞嗎？）

　　3.你能正確讀出下面句子中藍色的字嗎？

　　啄木鳥在樹干上捉蟲子。

　　小朋友們把教室打掃得很干凈。

　　四、延伸

　　活動課帶頭飾扮演《啄木鳥》。

　　請小朋友回家搜集小動物的圖片和知識，帶到學校講給大家聽。

語文教案 篇6

　　【教學目標】

　　1．知識與能力：

　　①能夠正確流利朗讀全文，能背誦名言名句。

　�、诹私饷献訉π⒕锤改傅目捶�，理解文中表達的思想。

　　2．過程與方法：熟讀為主，利用小組合作學習加強背誦。

　　3．情感、態(tài)度和價值觀：

　　①讓學生了解父母之愛，感受父母之情，體驗親情的無私和偉大，讓學生懂得為什么要感恩父母。

　�、诟惺苤腥A傳統(tǒng)教育的豐富內涵。

　　【教學重點】能夠正確、流利朗讀全文，能背誦名言名句。

　　【教學難點】理解孟子表達的思想，樹立正確的價值觀。

　　【教學方式】熟讀背誦、合作學習。

　　【教學過程】

　　一．激趣導入：聽閻維文的歌曲《母親》創(chuàng)設情境導入主題

　　二．簡介思想：

　　三．合作感知：

　　通過小組合作學習和多種朗讀方式，使學生正確流利讀懂文章，感知文意，體會內涵：

　　1、自由朗讀

　　2、教師范讀

　　3、學生抽讀

　　4、全班齊讀

　　5、小組分讀等。

　　四．講述故事：

　　講述孟子孝敬父母的故事，加深學生對文章內容的理解。

　　五．領悟名句：

　　1、人少，則慕①父母；知好色，則慕少艾②；有妻子，則慕妻子；仕則慕君，不得于君則熱中③。大孝終身慕父母。

　　釋義：人在年幼的時候，愛慕父母；懂得喜歡女子的時候，就愛慕年輕漂亮的姑娘。有了妻子以后，便愛慕妻子；做了官便愛慕君王，得不到君王的賞識便內心焦急得發(fā)熱。不過，最孝順的人卻是終身都愛慕父母。

　　【解讀】

　　終身都愛慕父母的有兩種情況：

　　一種是終身都只愛慕父母，其他如年輕漂亮的姑娘、妻子、君王等統(tǒng)統(tǒng)不愛。

　　另一種是既終身愛慕你母，又不妨害愛姑娘，愛妻子，愛君王等。若以弗洛依德博士的觀點來看，第二種是正常的情感心態(tài)，第一種則出于“戀父”、“戀母”情結了。

　　孟子這段話是通過對大舜作心理分析后引出的。大舜由于沒有得到父母的喜愛，所以，即使獲得了絕色美女和妻子，甚至自己已做了君王，達到了權力和財富的頂峰以后，也仍然郁郁寡歡，思驀父母之愛。

　　所以，如果我們要做到“大孝”，那就應該既“終身慕父母”，又愛少艾和妻子，這才是健康正常的心態(tài)。

　　熟讀背誦：

　　1、學習小組合作背誦。

　　2、減字法背誦。

　　七．拓展意義：

　　聯(lián)系現(xiàn)實，引導學生樹立正確價值觀。

　　材料1：老師講有關父母關心愛護兒女的真實故事。

　�、倭�旬老父捐腎救子：20xx年2月，湖北60歲的農(nóng)民父親胡介甫將自己的'腎臟移植給了患“尿毒癥”的兒子，固執(zhí)的父親不容拒絕地告訴兒子胡立新：“沒什么比你的命更重要？我寧可自己沒命，也不能看著你死！

　　②年輕母親舍身救兒：20xx年8月27日下午，沈陽市五里河公園5歲的男孩童童掉進鯊魚池。35歲的母親劉燕當時也顧不上將手上的相機和肩上的背包放下，直接跳入鯊魚池中將兒子救出。劉燕在接受采訪時只說了一句話：“兒子就是媽媽的全部�！�

　　提問學生：從上面的故事里你看到了什么？

　　2、學生講自己和父母的故事：父母為我們做了很多很多，請講：①父母令你最感動或者最難忘的一件事②父母令你最高興的一件事

　　八．教師總結

　　作業(yè)布置：

　　1、熟讀全文。

　　2、背誦本節(jié)課和校本教材中的名言名句。

語文教案 篇7

　　第一課時

　　教學目標

　　1、能正確拼讀音節(jié)，準確寫出詞語；能根據(jù)句子的意思選擇近義詞填空。

　　2、能寫出不同語序的句子的不同意思；能改正缺少成分、主謂部分的不搭配、重復多余的病句；能填寫表示轉折、條件、目的關系的后半句。

　　3、能正確地給一段話加上標點符號。

　　教學過程

　　1、指導完成第1題。

　　先由學生拼讀填詞，發(fā)現(xiàn)共同性問題再作指點。如（1）“run”韻母“un”是“un”的省寫式。而與“ru”的韻母“u”不一樣。（2）“bianzi”中的“zi”是輕聲。讓學生直接作業(yè)本上完成作業(yè)。

　　2、指導并完成第2題。

　　先理解兩組近義詞的意思（見“知識背景”第1點），再讀句子理解句子表達的.意思，最后在作業(yè)本上選詞填空。

　　3、指導完成第3題。

　　先讓學生朗讀每組兩個句子，理解表達的意思，再比較兩個句子中某一個詞語不同位置，最后在作業(yè)本上寫出每組兩個句子的不同意思。提示學生：第（1）組兩句，可用“誰”“喜歡的不同寫出不同意思；第（2）組用“誰”“高興”的不同寫出不同意思。最后歸納小結：詞語排列的順序不同，所表達的意思就不同。

　　4、指導完成第4題。

　　先讀句子，讓學生從讀中發(fā)覺句子的錯誤，并在課本上作修改。再討論病因所在：（1）句子不完整；（2）“內容”與“通順”不搭配；（3）“驚奇的目光”與“奇怪地”重復。最后讓學生修正后在作業(yè)本上抄出。

　　5、指導完成第5題。

　　先學生默讀理解前半句的意思，再通過“雖然”“無論”“為了”思考推測后半句的內容，并寫下來，最后反饋矯正并抄到作業(yè)本上。在指導過程中，學生如有困難，可提示下列詞語：（1）但是、可是、卻、還、還是；（2）都是、總是；（3）要、總、從等。

　　6、指導完成第6題。

　　先讓學生自行加標點符號，再反饋矯正。對幾個較難或有不同加法的地方要加以指點：（1）“嗚啊“的后面如理解成聲音延長，可用橫線，如理解成聲音反復，則可加省略號；（2）“好像……”“又像……”“還像……”之間關系并列，以用逗號為宜。

　　第二課時

　　教學目標

　　1、理解短文不收禮物的內容。

　　2、歸納短文的復述要點及重點詞句，復述短文。

　　3、做單元檢測題。

　　教學過程

　　1、理解短文內容。讀讀、想想、議議：（1）工人們怎樣送貝雕畫給朱德委員長？（2）朱德委員長為什么要把那幅貝雕畫送回工廠里？（3）從哪里看出工人們對朱德委員長非常敬愛？并做作業(yè)本上兩個問題的答案。

　　2、歸納復述短文的要點及重點詞句。邊討論邊板書：

　�。�1）時、地、人、事。視察

　�。�2）工人們把貝雕畫送為了……愛戴精心包裝

　　給委員長

　�。�3）康克清把畫送回工心意轉告第一條中央規(guī)定不能收第二條支援建設可拿去換外匯……

　�。�4）工人們崇敬朱德委捧激動驚異多么

　　員長的崇高品德。齊聲稱贊崇高品德

　�。�5）用上述要點及詞句復述短文。先自言自語，后同桌互說，最后抽說全文，并反饋矯正。

　　3、做單元檢測題。

語文教案 篇8

　　教學目標：

　　讓學生用筆記錄下小學六年級這段美好的時光。同時，也借此復習和鞏固在小學階段學習的記敘事情的方法，也可學習用列小標題的方法寫幾件事。

　　教學重難點：

　　復習和鞏固在小學階段學習的記敘事情的方法。

　　教學課時：

　　三課時

　　教學設計：

　　第一課時

　　內容：作文指導

　　一、激發(fā)興趣，導入新課。

　　1、憶�；貞浽诹�年級的學習和生活中印象最深，感觸最多的.事。讓一件件，一樁樁往事涌上心頭。

　　2、議。相互聊一聊，師生討論，相互啟發(fā)。在眾多的材料中，找出最感興趣，最想寫的事。

　　二、再讀要求，明確方向。

　　1、出示習作要求，明確寫作內容。

　　2、師生交流習作要求和寫作手法。

　　（1）列出你難忘的幾件事，從中選擇你最想寫的內容。

　�。�2）可以用一首小詩開頭，也可以用名言警句開頭。

　�。�3）如果你想寫幾件事，可以給每件事列一個小標題。

　�。�4）這一件事或幾件事為什么會令你難以忘懷？

　�。�5）注意記敘文的順序，做到主次分明，詳略得當。

　　（6）寫完后，讀給老師和同學們聽聽，請他們提出修改意見。

　　三、對比感悟，提煉方法。

　　1、欣賞范文。

　　2、全班交流，小結。

　　3、作者是按照怎樣的順序寫的？我們還可以按怎樣的順序寫？

　　四、小組講議，互教互學。

　　1、把自己要寫的那件印象深刻的事情在小組內交流。

　　2、指名2——3人集體交流，討論問題，提出建議。

　�。�1）寫清楚了事情的經(jīng)過嗎？

　　（2）有沒有交待難忘的原因？

　�。�3）開頭處理得怎樣？

　　3、教師相機小結。

　　五、學生根據(jù)自己的口述開始寫作，教師輔導有困難的學生。

　　第二課時

　　內容：修改與謄寫

　　一、講明本次習作修改的要求，強調修改的方法、符號。

　　二、組內互改互評。

　　三、推薦組內同學讀習作，大家共同欣賞。

　　四、針對某些問題，有目的地講評，集體修改。

　　五、先自改，然后互改，發(fā)揮同學之間互助的作用，可用鉛筆留下修改的痕跡。

　　附：修改作文“五看”。

　　一看是否文從字順。語言通順，用字（標點）正確。

　　二看是否言之有物。內容具體，人物細節(jié)描寫生動，躍然紙上。

　　三看是否言之有理。有中心，有情感。避免不知所云。

　　四看是否言之有序。條理清晰，詳略得當。

　　五看是否有可讀性。選材新、角度新、語言新。

　　六、將修改好的作文謄寫在作文本上。

　　第三課時

　　內容：作文講評

語文教案 篇9

　　教學目標：

　　1.書寫規(guī)范漢字，認識兩種新筆順規(guī)則。

　　2.能有節(jié)奏地朗誦古詩，了解古詩所表達的大意，激發(fā)對古詩的興趣。

　　教學重點：

　　1.學習兩種新筆順規(guī)則：先中間后兩邊，先外后內。

　　2.能正確朗讀古詩，了解古詩大意。

　　學前準備：

　　1.多媒體課件。（教師）

　　2.生字卡片。（學生）

　　教學過程：

　　書寫提示

　　一、認識漢字“小、水、月、問”。

　　1.師出示第八單元會寫字卡片，抽讀漢字，重點抽查“小、水、月、問。”

　　2.課件演示“小、水、月、問”四個漢字筆順。

　　3.說說上面四個漢字共有幾畫。

　　二、學習“小、水、月、問”的筆順規(guī)則。

　　1.觀察課件中“小、水”兩個漢字的書寫筆順，先中間后兩邊。

　　2.按此規(guī)則，學生在書中田字格練習書寫“小、水”。

　　3.同法指導學生“月、問”。強調筆順規(guī)則：先外后內。X|k |B| 1 . c|O |m

　　日積月累

　　一、導入。

　　今天老師帶來一首好聽的古詩，你們想聽嗎？

　　二、學習。

　　1.多媒體課件播放《風》，引導學生欣賞。

　　2.老師范讀。

　　3.請學生認真觀察圖，互相說說圖中畫的是哪句詩的景物？

　　4.引導學生借助拼音，把詩讀順、讀熟。

　　5.學生嘗試說說詩的大致意思。

　　6.教師抽查。

　　7.教師學生評議，糾正個別讀錯的字音。

　　8.教師引導學生練習背誦。

　　三、作業(yè)。

　　1.將你今天的'收獲講給你喜歡的人聽。

　　2.課外閱讀。和爸爸媽媽一起讀《春節(jié)童謠》。

　　教學反思：

　　語文園地的目的是激發(fā)學生學習語文的興趣，夯實語言的基礎，將學語文知識與能力的系統(tǒng)化，強調“學以致用”，而更重要的作用是培養(yǎng)學生學習語文的興趣。教學時，我讓學生進行小組間互相交流，展示識字成果，交流識字體會，體驗識字的樂趣。這樣，就能引導孩子們有意識地關注身邊的漢字，在生活中主動識字，主動運用語文知識解決身邊的問題。

語文教案 篇10

　　(一)揭題激趣

　　1、板書課題“借生日”。

　　2、讀完課題，問：小朋友們想問什么嗎?鼓勵學生提問，學生可能會問：以前只聽說過借東西，生日也可以借嗎?各人有各人的生日，怎么能借呢?誰把生日借給誰呀?

　　(二)初讀課文

　　1、自由借助拼音讀課文，要求畫出生字，讀準字音，讀通課文。

　　2、同桌互讀互幫，識記生字。

　　3、小組合作讀，讀讀想想剛才提出的`問題。

　　4、全班交流，初步了解課文內容。

　　(三)朗讀感悟

　　1、指導朗讀課文中的人物對話。

　　課件展示課文的插圖，啟發(fā)學生想象：

　　(1)媽媽真的忘了自己的生日嗎?

　　(2)小云把生日借給媽媽前，心里會想些什么?

　　(3)媽媽聽到小云要把生日借給她，會對小云說什么?

　　學生自由練讀，指名讀。

　　2、練習分角色朗讀。

　　3、播放樂曲，配樂朗讀全文。

　　(四)鞏固字詞

　　1、用讀詞讀句的方法，檢查生字讀音。

　　2、完成課后“讀讀說說”。

　　(五)指導寫字

　　(六)實踐活動

　　1、閱讀古詩《游子吟》。

　　2、建議學生動手制作一件小禮物送給家長。

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