[實用]小學數(shù)學教案

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常會需要準備好教案，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾�的調(diào)整。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的小學數(shù)學教案9篇，歡迎大家分享。

小學數(shù)學教案 篇1

　　【教學目標】

　　1．使學生在具體的情境中理解比的意義，掌握比的讀寫方法，知道比的各部分名稱，會求比值。

　　2．使學生經(jīng)歷探索比與除法、分數(shù)關(guān)系的過程，初步理解比與分數(shù)、除法的關(guān)系，明白比的后項不能為0的道理，會把比改寫成分數(shù)的形式。

　　3．使學生在數(shù)學活動中，培養(yǎng)學生分析、綜合、抽象、概括等能力，體會數(shù)學知識之間的聯(lián)系，感受數(shù)學學習的樂趣。

　　【教學重難點】

　　理解比的意義，比與分數(shù)、除法的關(guān)系。

　　【教學過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入比。

　　1．圖片激趣，引發(fā)討論，設(shè)置懸念。

　　2．電腦呈現(xiàn)例l主題圖。

　　提問：2杯果汁和3杯牛奶這兩個數(shù)量之間有什么樣的關(guān)系？你會用哪些方法表示它們的關(guān)系？

　　3．揭題：比較兩個數(shù)量之間的關(guān)系還可以用一種新的方法比。

　　二、自主探索，認識比。

　�。ㄒ唬┏醪嚼斫獗�

　　1．啟發(fā)談話：用比怎樣表示2杯果汁和3杯牛奶這兩個數(shù)量之間的`關(guān)系呢？剛才有同學會說，誰來試著說一說。

　　果汁的杯數(shù)相當于牛奶的2/3，我們還可以說成果汁與牛奶杯數(shù)的比是2比3

　　牛奶的杯數(shù)相當于果汁的3/2還可以怎樣說成牛奶與果汁杯數(shù)的比是3比2

　　2．看書自學， 匯報交流：

　�。�1）寫法

　�。�2）各部分名稱

　�。�3）比是有序的。

　　3．完成p68試一試

　�。ǘ�）深入認識比

　　1．認識不同量之間的比。

　　（1）生讀例2，師：讀了這條信息，你能提出什么數(shù)學問題？

　�。ㄕ垖W生分別算出它們的速度，填入表格。）

　�。�2）指出：像路程和時間這兩個有著相除關(guān)系的量，我們也可以用比來表示。

　　交流得出：小軍走的路程與時間的比是900:15、小偉走的路程與時間的比是900:20。

　�。�3）追問：900:15表示什么？900:20呢？（速度）

　　2．豐富對不同類量的兩個數(shù)量比的認識。

　　張祥買3本筆記本用了10.5元。

　　提問：這句話中告訴了我們哪兩個量？它們之間有著怎樣的關(guān)系呢？會用比來表示嗎？

　　3．總結(jié)概括比的意義。

　　（1）觀察一下這幾組式子，總結(jié)相同的特點。

　�。�2）提問：你認為兩個數(shù)的比表示的是兩個數(shù)量之間怎樣的一種關(guān)系？

　�。�3）小結(jié)：兩個數(shù)的比歸根結(jié)底表示的都是兩個數(shù)相除。

　　三、自學課本，內(nèi)化比。

　　1．自學課本p69

　　2．反饋：通過看書，你還知道了什么？

　　*求比值。

　　*分數(shù)形式的比。

　　*理解比、除法、分數(shù)之間的關(guān)系

　　利用表格整理知識

　　名稱

　　相互聯(lián)系

　　區(qū)別

　　比

　　前項

　�。海ū忍枺�

　　后項

　　比值

　　倍數(shù)關(guān)系

　　除法

　　被除數(shù)

　�。ǔ�號）

　　除數(shù)

　　商

　　運算

　　分數(shù)

　　分子

　�。ǚ謹�(shù)線）

　　分母

　　分數(shù)值

　　數(shù)

　　*比的后項可以是0嗎？你是怎樣想的。

　　*你還有沒有什么疑問？

　　四、多樣練習，應用比。

　　*說一說（基本練習）

　　*辯一辯（判斷對錯）

　　五、回顧梳理，總結(jié)比。

　　今天我們共同學習了什么？對于比，你有什么樣的認識和收獲？還有什么問題嗎？

小學數(shù)學教案 篇2

　　教學內(nèi)容：教材第25～26頁練習五第10～14題。

　　教學要求：通過練習，使學生進一步熟練地進行口算和解答兩數(shù)相差多少的應用題，體會數(shù)學在生活里的應用。

　　教具準備：第13題問題的紙條。

　　教學過程：

　　一、揭示課題

　　板書：應用題練習

　　二、基本題練習

　　1、小黑板出示應用題，要求口頭列式計算。

　�。�1）白兔17只，灰兔8只，白兔比灰兔多幾只？

　�。�2）羽毛球30個，乒乓球85個，羽毛球比乒乓球少幾個？

　　學生口答算式、得數(shù)，老師板書。同時要求學生說一說為什么這樣做。

　　2、小結(jié)：兩個數(shù)比較，從多的數(shù)里去掉少的一個數(shù)，剩下的就是多多少，換一種說法也就是少的一個數(shù)少多少。

　　3、看誰算得又對又快。

　　請小朋友一起做第10題，3分完成，看誰做的又對又快。

　　完成后集體訂正。

　　三、變式練習

　　1、完成練習五第11題。

　　讓學生說一說題意，說明題目中告訴我們哪幾個條件，要求哪幾個問題。

　　學生做在練習本上。指名說說。

　　這三個問題為什么都用減法？

　　2、完成練習五第12題。

　　四、綜合練習

　　1、完成練習五第13題。

　�。�1）口頭提出用加法算的問題，再算出來�？陬^列式。

　　（2）口頭提出用減法算的問題，再算出來。

　　讓學生先提一個問題，老師按學生提的問題用紙條貼出。

　　用減法算的問題還可以怎樣提？

　　學生換多或者少的'說法后，老師進一步強調(diào)：美術(shù)組比科技組多幾人，就是科技組比美術(shù)組少幾人，計算的方法是一樣的，都是用30減去20。

　　（3）讓學生用其他不同的說法提問題。（如：科技組再增加多少人就和美術(shù)組同樣多等）

　　2、做練習五第14題。

　　弄清題意。

　　口答第（1）題的結(jié)果。

　　口答第（2）題，要聯(lián)系具體張數(shù)，利用生活經(jīng)驗，必要時可以用線段圖表示，說明小娟要給小林多少張。

　　五、全課小結(jié)

　　六、課堂作業(yè)：練習五第14題第（1）題。

小學數(shù)學教案 篇3

　　教學目標

　　聯(lián)系生活實際并動手操作,能正確辨認照片分別是從什么位置拍攝的，發(fā)展學生的空間觀念。

　　教學重難點

　　1、能正確辨認照片分別是什么位置拍攝的，體會不同方向觀察對象形狀的變化。

　　2、能正確辨認以正面、側(cè)面、上面觀察一組立體圖形的形狀。

　　教學過程

　　一、活動1

　　1、事先布置學生利用課余時間在人行道上觀察從面前開過的汽車，先看到什么？最后看到什么？觀察周圍的社區(qū)或村莊，從不同的位置觀察，看到的畫面怎樣，從高樓上或山頂上觀察地面的景物，看到地畫面是什么樣的。

　　2、師：同學們都很注意周圍的事物，如看從面前開過的汽車，從不同位置觀看附近的社區(qū)和村莊，同學們都有體會，我們交流一下。

　　3、師：剛才同學們交流了很多觀察景物的實際體會，現(xiàn)在請打開課本第58頁的上半部分。

　　從①②③三個不同的位置，拍攝了天安門廣場的三幅照片，請你辨認一下，各是從幾號位置拍攝的。

　　先個人思考，再與同伴交流，說一說自己是怎樣想的？

　　二、活動2

　　1、師：根據(jù)同學們的體會，同一個景物在不同的位置看到的畫面不同，現(xiàn)在請同學們看“練一練”第一個問題，先想一想，再用小立方體搭一搭、看一看。

　　2、與全班同學說一說，你是怎樣想的`？

　　3、師：兩輛汽車從攝影師面前開過，攝影師自拍攝了以下三幅照片，請大家在○內(nèi)標出攝影師的拍攝順序。

　　與同伴交流，說說你的想法。

　　師：因為兩輛車以攝影師面前開過的，先看到什么？（車頭）再看到什么？（車身）最后看到什么？（車尾）

　　4、P58、試一試

　　a、師出示掛圖，引導學生看懂從空中拍下的照片，說一說圖中有哪些物體。

　　b、師：你能用自己的語言表述物體的相對位置嗎？

　　c、先嘗試解答第（1）題第（2）題，并與同伴說一說理由。

　　d、師用模型驗證，幫助學生反思自己的想像。

　　三、活動3

　　P59、1、連一連

　　先獨立觀察、填寫，再用相似的實物擺一擺、驗證。

　　P59-2

　　審題、填寫

　　全班匯報交流想法

小學數(shù)學教案 篇4

　　教學內(nèi)容：

　　教材第63頁例4及相關(guān)內(nèi)容。

　　教學目標：

　　1．讓學生經(jīng)歷探索有余數(shù)除法計算方法的過程，掌握試商的方法，懂得通過余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系判定所找到的商是否正確，會用豎式計算除數(shù)是一位數(shù)且商也是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。

　　2．能運用有余數(shù)除法解決一些簡單的實際問題，培養(yǎng)應用意識。

　　3．培養(yǎng)初步的觀察、概括能力和積極參與學習活動的態(tài)度和習慣。

　　目標解析：

　　本課是除法豎式的第二層次，利用乘法口訣試商。教學中應聯(lián)系到具體的問題情境，充分利用學生已有的計算除法的經(jīng)驗，引導學生逐步掌握試商的思考方法，讓學生在活動中逐步提高數(shù)學思維水平，又為后續(xù)而學習多位數(shù)除以一位數(shù)的筆算打好基礎(chǔ)。

　　教學重點：

　　掌握試商的方法，理解豎式計算的算理。

　　教學難點：

　　理解試商的方法。

　　教學準備：

　　課件。

　　教學過程：

　　一、設(shè)疑自探

　　師生談話，導入新課

　　1．回顧上節(jié)課的學習方法：借助分小棒掌握除法的豎式計算。

　　2．揭示課題：這節(jié)課我們不分小棒，自己試一試用除法豎式進行計算。（板書課題）

　　二、解疑合探

　　（一）探究試商的方法

　　1．出示題目：43÷7=□……□

　　2．引導學生組內(nèi)討論：算式的商是幾？你是怎么想的？

　　3．匯報交流。

　　預設(shè)1：商是6，六七四十二，42比43小，且很接近43，余數(shù)是1。

　　預設(shè)2：如果商是7，七七四十九，49大于43，說明商大了，要減小1，商是6。

　　預設(shè)3：如果商是5，五七三十五，余數(shù)還剩下8，大于除數(shù)7，說明商小了，要改成6。

　　4．師生小結(jié)：在找商的時候，要使這個數(shù)和7相乘最接近43，且小于43，最后得到的余數(shù)比除數(shù)小。

　�。ǘ�）深入理解余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系

　　1．學生自主列豎式計算43÷7。

　　2．交流反饋

　�。�1）6與7的積寫在哪里？

　�。�2）余數(shù)1是怎么來的？

　�。�3）檢驗余數(shù)是否比除數(shù)小呢？如果發(fā)現(xiàn)余數(shù)大于除數(shù)說明什么問題？如果余數(shù)等于除數(shù)呢？

　�。ㄈ�）嘗試應用，內(nèi)化方法

　　1．完成教材第63頁“做一做”第1題。

　�。�1）讓學生用剛學到的試商方法獨立計算，先用豎式計算，再在橫式上寫出商和余數(shù)。

　�。�2）交流反饋時，說一說計算的方法及豎式里每一個數(shù)表示的.意義，重點交流如何試商。

　�。�3）檢驗余數(shù)是否比除數(shù)小。

　　2．完成教材第63頁“做一做”第2題。

　�。�1）學生理解題意。

　�。�2）獨立解答，指定一名學生上黑板板演。

　　（3）集體講評。

　　三、質(zhì)疑再探

　　1．本節(jié)課，你有什么收獲？

　　2．試商時，你有什么好的方法？

　　3．列好豎式，你是怎樣檢驗的？

　　四、運用拓展

　　（一）基礎(chǔ)練習。

　　1．完成教材“練習十四”第5題。

　　引導學生理解“某數(shù)里面最多有（ ）個另一個數(shù)”的意思，需要學生利用除法豎式試商。

　　2．完成教材“練習十四”第6題。

　　引導學生討論：怎樣能很快地想出商？

　�。ǘ�）綜合運用。（完成教材“練習十四”第10題）

　　1．學生先獨立思考，再小組討論自己的發(fā)現(xiàn)。

　　2．集體交流，感受“商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)”。

　　（三）提高練習。（完成教材“練習十四”第15題）

　　1．教師引導學生理解題意。

　�。�1）根據(jù)“余數(shù)要小于除數(shù)”確定除數(shù)分別為2～9這八個數(shù)；

　�。�2）再根據(jù)“商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)”算出與除數(shù)相對應的被除數(shù)。

　　2．學生獨立解答后，集體交流。（這是一道開放題，不要求學生說出所有答案；但對于學有余力的學生，教師要注意培養(yǎng)他們有序思維的習慣，）

小學數(shù)學教案 篇5

　　教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據(jù)教學大綱和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學內(nèi)容、教學步驟、教學方法等進行的具體設(shè)計和安排的一種實用性教學文書。小學數(shù)學的教案應該怎么制作?

　　教學目的

　　1．使學生理解筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)的算理，掌握豎式的寫法和計算方法，并能正確的筆算．

　　2．培養(yǎng)學生知識遷移的能力和口頭表達能力．

　　3．培養(yǎng)學生仔細計算的良好學習習慣．

　　教學重點

　　正確書寫兩位數(shù)減兩位數(shù)的豎式和計算順序．

　　教學重點

　　掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的'計算順序．

　　教具、學具準備

　　多媒體課件、學生準備紅、黃色圓片及數(shù)位表．

　　教學過程

　　一、復習

　　1．70－30 42－20 79－6

　　85－40 67－31 65－3

　　65－3這道題的豎式應該怎樣寫？

　　2．想一想筆算加法時都應注意些什么？

　　二、觀察思考，探究新知

　　1．教學例1．

　　65—3＝_______________

　　教師說明也可以寫成豎式進行筆算．

　�。�1）出示圖示，使學生明確：

　　十位上 6個○表示 6個十；個位上 5個○表示 5個一，讀作 65．

　　（2）說明：要從65里減3

　　啟發(fā)學生思考：3表示什么？應該從哪里去掉？

　　引導學生明確：3表示3個一．應該從65里個位上“5個一里去掉3個一．”

　　教師同時在個位○中劃去3個．

　�。�3）說明：筆算豎式怎樣寫呢？

　　要求學生在稿紙上寫數(shù)字65，在65的個位數(shù)5的下面寫上3，也就是3要對著65的個位數(shù)5．

　　寫上減號和橫線．就是數(shù)位對齊，與筆算加法的道理一樣．

　�。�4）學生獨立在書上填寫．提醒學生，在橫式等號后面也要寫上得數(shù)．

　　2．教學例2．

　�。�1）比較例2和例1有什么相同點？有什么不同點？

　�。�2）請學生獨立操作學具，注意去掉的23應該怎樣去掉？

　�。�3）學生試寫豎式，教師巡視指導．

　　提問：你在寫豎式時，其中寫減數(shù)中的“2”，你是怎樣想的？（2是在十位上，應與65的十位上的6對齊．）

　�。�4）學生對照數(shù)位圓片圖，進行嘗試計算．

　　（5）集體訂正，請學生說一說計算時的思維過程．

　　3．小結(jié)計算方法．

　　說說筆算減法的方法是怎樣的？筆算方法和口算方法相比，主要不同的地方是什么？

　　三、加深理解，形成技能

　　填空：

　　69－27＝ 99－8＝ 70－40＝

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