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初中英語教案

時間:2023-08-28 13:26:01 教案 我要投稿

初中英語教案模板

  作為一名教職工,時常需要編寫教案,借助教案可以更好地組織教學活動。那么教案應該怎么寫才合適呢?下面是小編收集整理的初中英語教案模板,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

初中英語教案模板

初中英語教案模板1

  在我校高中階段,英語學習是不少學生的薄弱點,在高中各學科中,英語學習的困難居其他學科之首(尤其對男生),導致很多學生對英語學習失去了興趣,甚至放棄了對英語的學習。高二(1)除少數(shù)同學積極性較高外,如xxx,xxx,xxx等。相當一部分同學比較被動如xxx,xxx,xxx,或非常被動如xxx,xxx,xxx等。他們的主要表現(xiàn)在下面幾個方面:

  1.學習英語的目的不明

  大多數(shù)人把學習英語看作是 “為了高考”是“被迫無奈”,而沒有當作是多掌握了一樣人生的工具。因此,不少學生缺乏學習動力,無法將強烈的學習愿望變成強大的學習內(nèi)驅(qū)力,有效地推動自己的英語學習。事實表明,目的明確的學生英語學習水平較高,而缺乏明確目的的學生,水平較低。教師應該試圖提升中學生的學習動機,從而提高中學生的英語學習水平。

  2.缺乏積極的學習態(tài)度和毅力

  不少學生對英語學習的努力程度不夠。他們有學好英語的'愿望,但缺乏學習的毅力,沒有長期努力的思想準備。他們不愿在英語學習上多花時間與精力,遇到困難很容易產(chǎn)生疲勞感,甚至厭煩感。積極的學習態(tài)度會促進英語水平的提高,而消極的態(tài)度會抑制進步。他們的學習態(tài)度主要是建立在興趣之上的。因此,教師應盡可能呼喚起他們的積極態(tài)度,提升學習效果。要避免一人講課、眾人聽課的局面,多一些互動,吸引學生參與課堂教學。教師要精神飽滿地上課,因為你的態(tài)度會直接影響學生的行為。盡量讓課堂充滿生氣,提高學生自主學習的能力。

  3.缺乏對英語的興趣和信心

  對英語的興趣“一般”或“不大”的人數(shù)較多。興趣是推動學習的重要力量。人們對有興趣的東西往往表現(xiàn)出極大的積極性。如果學生對英語學習有興趣,就會產(chǎn)生學習動力。不少學生對學好英語不抱任何希望。自信心是一種強大的內(nèi)部動力,能激勵人積極行動,追求一定的目標,堅持不懈地去實現(xiàn)自認為可達到的成就。學生自信心越強,就越易學好英語,學習進步越大,學習的自信心就越足。自信心強的學生英語學習水平較高,而缺乏自信心的學生,由于害怕出錯,得到的操練機會少,語言能力提高就不明顯。因此提高自信心對提高英語學習水平非常重要。中學生自己應該樹立自信是一方面,同時教師也要積極設法幫助中學生樹立自信。在提問時,教師應當對英語學習水平較低的學生提供一些幫助,如問題簡單些,或給予適當?shù)奶崾。當學生答對問題時,應該給予表揚,讓他產(chǎn)生一種滿足感,以增加學生自信心。其次,對缺乏自信心的學生要多贊揚,少批評。贊揚的話語會提高對方的自信心,為學習帶來動力。以寬容的態(tài)度對待學生,面對缺乏自信的學生,要積極鼓勵,耐心指導。此外,要善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點,從對方的優(yōu)點出發(fā),幫助建立自信心。

  4.缺乏最基本的學習方法

  語言學習的最大特點是輸出的能力是由輸入量的大小來決定的。也就是說,讀得多聽得多言語能力就會越強。學習本族語,你不找它,它也會找你。但學習英語你不找它,它永遠不會找你。因此,對于我們學生,最急需做的是讓他們持續(xù)不懈地多讀多聽。

初中英語教案模板2

  教學目標

  學習數(shù)字1-10和how many接可數(shù)名詞復數(shù)形式的句型

  教學重點

  How many desks are there? There are thirty-two. a book ten books

  教學難點

  how many接可數(shù)名詞復數(shù)形式的'句型;數(shù)字1-10的拼寫

  教具

  多媒體、錄音機

  課時 1

  教學課程

  S1: How many …are there?

  S2: There are…

  4.Practise1.Greeting.

  2.Warming-up

  1)Learn the numbers 1-10. Then Listen and match.

  2) Students listen and say the numbers.

  3) Listen and say:

  T: What’re these/those?

  S: They’re eyes..

  T: How many desks are there?

  S: There are 32.

  3.Drills

  Work in pairs. Ask and say.

  S1: What’re these?

  S2: They’re….

  1) Write the numbers.

  2) Look at the pictures and write the phrases.

  5.Conclude

  6.Homework

  Work book.

  課后評價:

  個人修改

初中英語教案模板3

  學型分析:本課主要是學習形容外貌的形容詞,教案模板。先通過談話導入,使教學內(nèi)容更貼近生活,讓學生說說自己朋友的外型引出單詞fat、thin的教學。在班級里請出一胖、一瘦兩名同學通過對比使學生記的更好,在全部教授完單詞之后,出示胖、瘦、矮、高、大、小等對比圖片,在區(qū)分的過程中加強學生對單詞的記憶。通過快速說單詞和單詞的反義詞這個游戲環(huán)節(jié),充分調(diào)動了學生的積極性使學生在輕松的氛圍中學習。

  教學目標

  一、知識目標:能用本課的形容詞,描述自己的外貌

  二、技能目標:在能區(qū)分這些形容詞的基礎上,說說自己朋友的外貌

  三、教學重難點:區(qū)分本課的形容詞:fat-thin、big-small、tall-short

  四、教學方法:講授法、合作法、游戲法

  五、教具準備:形容詞單詞卡片、磁帶、錄音機

  教學流程

  教學程序教師活動學生活動時間

  導言在我們上課之前前想問問同學們一個問題,你喜歡和我們班的哪個同學一起玩呢?

  我們每個同學都有自己的小伙伴,今天我們就來學習"我的朋友們""My friends"(板書課題,帶領學生讀幾遍)生答:"我喜歡和…一起玩"

  生齊讀課題5

  新授你能從外貌上形容一下你的朋友嗎?在我們班級里也有老師的好朋友,老師把他請上來,(找一名較胖的同學)同學們老師的這位朋友長得"胖""fat"(帶領學生讀單詞)

  老師和這位朋友想從外形上描述一下自己,應該說:"我是胖的""I'm fat"(板書I'm帶領學生讀幾遍)

  老師在請上來一位朋友,看老師的這位朋友長的瘦thin(帶領學生齊讀,我是瘦的I'm thin)在教授thin時,注意糾正學生的發(fā)音.

  今天,我們班來了兩只長頸鹿,他們想讓同學們幫個忙,看看誰的個子高,誰的'個子矮.(出示一高一矮兩只長頸鹿的圖片)教授高tall、矮short兩個單詞,教案《教案模板》。

  老師這有兩個水果,(出示水果,一大一小)教授單詞大big、小small.

  出示幾組圖片,讓學生練習說說以上形容詞,并把圖片貼在相應的單詞旁邊

  下面同學們打開書,書上有一個boy and agirl。想向我們作一下自我介紹。同學們聽一聽他們是怎樣介紹自己的(放錄音)

  我們班有的同學教師也想來認識一下,你能像這兩個小同學一樣來介紹一下自己呢?

  (找一名學生,問who are you?并解釋句子的含義"你是誰?"帶領學生讀幾遍)我的朋友長和很高….

  生跟讀

  生邊看圖片,邊跟讀單詞

  生跟讀單詞

  學生看書聽錄音

  生:"I'm…."

  (模仿書上的句子作自己介紹)20

  活動把學生分成六組,每小組記住一個單詞,教學說漢語,學生站起來快速的說英語可以快速度,讓學生說出反義詞。例:師fat生:thin

  請兩名學生,教師蒙住一名同學的眼睛,讓另一名同學用書上的句子進行自我評價,另一位學生猜一猜,提示學生you're….

  學生快速說出反義詞10

  總結(jié)本課我們學習了六個關于外貌的單詞(帶生讀一讀)生跟讀3

  作業(yè)練習部分第10頁在畫框內(nèi)畫一幅自畫像,并完成相應的自我描述,下節(jié)課帶到課堂上來,說一說2

  板書設計:

  Unit1、My、friends

  圖片fat thin圖片

  圖片big I'm small圖片

  圖片tall short圖片

初中英語教案模板4

  教學反思:

  一、興趣是最好的老師。

  當一個學生對某種學習產(chǎn)生興趣時,他總是積極主動而且心情愉快地去學習,不覺得學習是一種沉重的負擔,并且常常掌握得迅速而牢固。小學英語教學主要是讓學生在聽中學、說中學、做中學、玩中學,這樣才能調(diào)動學生的學習興趣,調(diào)動起學生學習的積極性。才能使學生想學、善學、樂學。

  二、好奇心和求知欲是激發(fā)學生自主學習愿望的源泉。

  學生學習的最大愿望是什么?毫無疑問,就是求知欲和好奇心,它們是培養(yǎng)和激發(fā)學生學習愿望的奠基石。只有把學生的求知欲和好奇心激發(fā)出來,那么他們就會主動去學習和發(fā)現(xiàn)問題, 強烈的求知欲會產(chǎn)生學習的愿望,而獲取知識后的喜悅又會促進產(chǎn)生求知欲。 在我多年教學實踐中,我認為創(chuàng)設問題情境是一個非常有效的方法,創(chuàng)設問題情境,能讓學生從這些情境中引出好奇心,引起他們的疑惑、驚訝,這樣最能產(chǎn)生求知欲和學習興趣,產(chǎn)生學習的愿望。

  三、創(chuàng)設真實的問題情境,讓學生在真實的語境中感受語言。

  “學源于思,思起于疑”。激疑才能引起學生的好奇心,才能引起學生的積極思維。語言的'學習最好的方式是在具體的教學情境之中,讓學生感知語言,并在感知的過程中自己領會到語言的真諦。尤其對小學低年級的學生而言,教師若能在具體的情境中進行教學,學生自然而然就理解了語言的本質(zhì),無需教師過多的解釋。

  在教學中創(chuàng)設問題情境,是一項重要的教學策略,它在課堂教學中是開啟學生智慧之門的鑰匙。而一個好的問題情境,往往能夠激起學生強烈的問題意識和探究動機,引發(fā)學生積極思考,。因此,老師在新課改的教學實踐中應研究學習情境創(chuàng)設的策略,把學生要學習的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為問題情境,引發(fā)學生主動參與求知的欲望。

  四、設置懸念,誘發(fā)學生主動思考。

  特別是在導入新課的時候,老師可以結(jié)合具體的教學內(nèi)容適當設置懸念,通過懸念的設置使學生集中注意力,激發(fā)學生學習的熱情和探索的欲望,促進學生的思維活動。懸念的設置并不是固定在教學的某一時刻,隨時都可能成為懸念設置的最佳時機,這需要老師靈活地把握和巧妙地運用。

  五、設置幽默,為課堂增添新鮮劑。

  學生都喜歡幽默的老師,老師幽默風趣,學生就特別愿意與你交流,可以使師生之間建立起一種比較融洽的關系。富有幽默的教學,不但能活躍課堂氣氛,引人入勝,而且能加深學生對知識的記憶。,激發(fā)和提高學生的學習興趣。

  通過這堂課,我深深地體會到:好的開始是成功的一半。一場好戲要有個好的序幕,一堂好課,也要有個好的開頭。因此教師要通過多種手段和方法,激發(fā)學生的學習興趣,以興趣為支點,讓學生樂學、善學、會學,學而忘我,樂此不疲。

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