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中班科學教案

時間:2023-08-31 09:19:32 教案 我要投稿

[精華]中班科學教案9篇

  作為一名默默奉獻的教育工作者,常常要根據(jù)教學需要編寫教案,編寫教案助于積累教學經(jīng)驗,不斷提高教學質量。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編收集整理的中班科學教案9篇,希望對大家有所幫助。

[精華]中班科學教案9篇

中班科學教案 篇1

  活動目標:

  1、知道黃豆可以制作豆?jié){、豆腐、豆腐干等豆制品。

  2、 通過觀察比較黃豆的外形特征,提高感知事物的能力

  3、養(yǎng)成不挑食的好習慣。

  活動準備:

  1、每人一筐干黃豆,一盆濕黃豆,一杯豆?jié){、一盆豆制品(用牙簽 插好 的黃山豆腐干和鹵汁豆腐干),一塊毛巾。

  2、 電視機、錄象機、豆?jié){機、電火鍋、一大玻璃杯水,一只空玻璃杯,一鍋事先煮好的豆?jié){,抹布、錄音機、磁帶。

  3、黃豆寶寶胸飾一只,豆腐、素雞、百葉、油豆腐、豆腐干實物各一盆。

  4、 小朋友隔天浸泡黃豆。

  活動過程:

  1.、初步了解黃豆的外形特征。

 。1) 師:(教師頭戴黃豆頭飾)小朋友,我是黃豆寶寶,我還把我的好朋友都請來了。今天,大家就來和他們一起玩。讓我們先來看看黃豆寶寶長什么樣子。小朋友可以看一看,摸一摸,捏一捏自己筐里的黃豆寶寶,等會告訴大家。

 。2) 師:“黃豆寶寶是什么顏色的?它是什么形狀的?”

 。3) 師:小結:黃豆寶寶是一粒粒黃顏色的圓溜溜的小豆豆。

  評析:在組織幼兒玩的過程中,運用多種感官對黃豆有一個初步的認識,幼兒十分感興趣,有的說,黃豆寶寶是黃色的,有的說我摸上去黃豆寶寶是圓圓的。)

  2、知道黃豆可以做成豆?jié){。

  師:我們的本領可大了,會變許多魔術,小朋友每天喝的豆?jié){也是我們變出來的。通過進一步觀察比較干濕不同的黃豆的外形特征,發(fā)展幼兒感知事物的能力。

  師:“做豆?jié){前首先得把‘我’放在水里泡上一天,所以,小朋友昨天也在自然角把‘我’泡一天,請小朋友每人拿一盒,看看、比比,泡過的‘我’和沒泡過的‘我’有什么不一樣?你可以把發(fā)現(xiàn)告訴旁邊的小朋友。

 、谟變河^察干濕不同的黃豆。 ③師:“泡過的'黃豆和沒泡過的黃豆有什么不一樣?” (有的幼兒說:“泡過的黃豆大,沒泡過的黃豆小。”有的幼兒說:“泡過的黃豆的顏色有點淡,沒泡過的黃豆的顏色有點深!庇械挠變赫f:“我摸摸泡過的黃豆是軟的,沒泡過的黃豆是硬的!保

  ④師:小結 :黃豆寶寶只要在水里泡上一天,就會比原來的大一些,軟一些,顏色淺一些。

  3、了解黃豆還能做成其他的豆制品。

  ①師:“我們黃豆寶寶本領可大了,除了能做豆?jié){,還能做許多東西呢,

  ②師“錄象里的東西都是黃豆寶寶做成的,今天它們也來了,哪些東西你是吃過的” (幼兒邊講,邊指。)

  ③師:小結:豆腐、百葉、素雞、豆腐干、油豆腐、都是用黃豆寶寶做出來的。 (評析:通過電化手段--看錄象,進一步喚起幼兒的回憶,豐富幼兒的認知,知道黃豆還能做出各種豆制品。)

  4、知道黃豆營養(yǎng)豐富,培養(yǎng)幼兒愛吃豆制品的情感。

 。1) 師:“什么東西這么香?”

 。2) 請小朋友一起品嘗用黃豆寶寶做出來的東西。并教育幼兒它們不光味道好,而且還很有營養(yǎng),是我們的好朋友。

 。3) 聽優(yōu)美的音樂,幼兒吃豆?jié){、豆腐干、鹵汁豆腐干。并提醒幼兒吃好豆腐干后,牙簽放在盆子里,擦干凈嘴巴。

  活動反思:

  豆?jié){、豆制品,是幼兒園經(jīng)常要吃的食品,但也常常有小朋友不愛吃豆制品,根據(jù)孩子的年齡特點,利用教學的趣味性,運用擬人化的口吻,用變魔術的方法,來激發(fā)孩子的興趣,教育孩子愛吃豆制品,引導寶寶運用感官比較、觀察,泡過和沒泡過的黃豆的不同,發(fā)展了寶寶的觀察力,提高了幼兒寶寶的感知事物的能力。運用多樣化的教學手段,來調動孩子學習的積極性,使寶寶在認知、能力和情感方面都得到發(fā)展。如:在了解黃豆的外形特征時,運用了觀察的方法,接著又比較和觀察,使幼兒了解泡過和沒泡過的黃豆的不同,發(fā)展了幼兒的觀察力,提高幼兒感知事物的能力;又運用電教手段豐富了幼兒的認知;最后,通過品嘗豆制品,進一步激發(fā)了孩子愛吃豆制品的情感。可能寶寶太興奮了,所以有個別的太“活躍”了,發(fā)出了尖銳的叫聲,紀律有些松懈了,不過整體狀況還是比較好的,寶寶現(xiàn)在也知道了以后要多吃豆制品,這樣對身體有益!

中班科學教案 篇2

  【活動目標】

  1、學會制作冰。

  2、知道冰的特征,知道冰是由水變成的,冰遇熱會化成水。

  3、感受制作冰的樂趣,知道夏天不能吃太多冰凍的東西。

  【活動準備】

  1、不同大小的冰塊若干;

  2、不同形狀的干凈器皿(用于制作冰);

  3、白糖若干。

  【活動過程】

  1、老師引入話題:孩子們,天氣真是熱啊,你們在家是怎么避暑解熱的呢。引導孩子自由討論。然后老師說“我喜歡玩冰塊來解解暑。你們玩過冰嗎?”給孩子自由玩冰塊。

  2、老師詢問孩子冰塊的感覺。(涼涼的,硬硬的,滑滑的。)

  3、老師請他們嗅一嗅,聞一聞,嘗一嘗干凈的冰塊。讓孩子說出冰塊的特征。(無色,無味。)

  4、老師詢問孩子,還可以怎樣玩冰塊。讓孩子有更多的`玩法,對冰塊更加感興趣。

  5、老師拿出一杯熱水,一杯冷水。請孩子們將冰塊放入水中,看看有什么變化。引導孩子得出冰塊遇熱會融化的結論。請孩子討論冰塊遇到什么會化,比如放在太陽底下,放在火堆旁。

  6、請孩子們制作冰塊。讓他們自由選擇器皿,將水倒入器皿中,還可以加入白糖。由老師幫忙放入冰箱內。課后,再請孩子們去觀看自己的冰塊,品嘗自己的冰塊。

  7、老師不忘叮囑孩子們,冰塊雖好玩,但是冰塊涼涼的,吃多了冰塊,身體容易受涼,其他雪糕、凍西瓜等冰凍的東西也一樣,所以不能吃太多冰凍的東西。

中班科學教案 篇3

  一、活動名稱:小種子大集合

  二、活動目標

  1.認識各種不同的種子。

  2.觀察并辨認種子的外形特征。

  三、活動準備

  掛圖、各種種子數(shù)顆、紙盒或瓶子。

  四、活動過程

  1.教師展示種子后提問。

  教師:①你曾經(jīng)看過哪些種子?數(shù)一數(shù)你認得幾種?

  ②這些種子是什么顏色?

 、郾容^一下這些種子的大小形狀。

 、耪堄變焊鶕(jù)顏色分類,把顏色一樣的種子放在一起。

  ⑵請幼兒根據(jù)大小分類,把大小一樣的種子放在一起。

  2.教師請幼兒摸一摸每種種子并提問。

  教師:①種子摸起來有什么感覺?

 、诓煌姆N子摸起來感覺有什么不同?

  3.種子配對游戲。

  將各種種子放在一個紙盒或瓶子中,以本班種子的類別分成種子小組,把代表本組的種子擺放到桌子中間(例如

  紅豆小組就把紅豆擺放到本組桌子上)。教師請一位幼兒摸種子,用布或手蒙上幼兒的`眼睛,讓其在紙盒或瓶子中任意摸一顆種子,然后去找相應的種子小組進行配對。配對成功的幼兒可給予獎勵。

中班科學教案 篇4

  活動目標:

  1、樂于嘗試動手操作,探索熱空氣能夠讓物體轉動的科學奧秘。

  2、初步理解空氣流動能讓紙蛇旋轉的原理。

  3、養(yǎng)成仔細觀察和積極實踐的好習慣。

  4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。

  5、培養(yǎng)幼兒對科學現(xiàn)象進行探索的興趣。

  活動準備:

  1、經(jīng)驗準備-幼兒有畫蛇紋的經(jīng)驗。

  2、物質準備-資料圖片、背景音樂、操作工具及材料(彩紙、勾線筆、小木棍、蠟燭、打火機、棉線)

  活動過程:

  一、導入活動:

  1、猜謎語師生互動引入活動主題,激發(fā)幼兒的`興趣。

  2、了解科學小知識:蛇的種類(虎蛇、玉米蛇、綠巴曼蛇、蟒蛇)。

  二、基本活動:

  1、出示小紙蛇讓幼兒嘗試用各種方法使小紙蛇動起來。

  2、教師提問:如果在不能用手搖或嘴吹的情況下,怎樣讓紙蛇舞動起來呢?

  3、出示蠟燭讓幼兒動手嘗試能不能在蠟燭的幫助下使紙蛇旋轉起來。

  4、教師溫馨提示:用火安全。

  5、幼兒動手實驗。

  6、教師提問:

  (1)剛才你們發(fā)現(xiàn)小紙蛇在怎么跳舞呀?

  (2)那你們知道小紙蛇蛇為什么會旋轉嗎?

  7、出示活動主題-旋轉的紙蛇

  8、教師總結:點燃蠟燭后,蠟燭上方的空氣被加熱,熱空氣在上升的途中,碰到了小紙蛇,一部分的氣流進入到了螺旋狀的紙條中,從而使紙蛇轉了起來。

  三、活動延伸:

  今天我們大家都知道了空氣流動能使物體動起來的原理,那在生活中還有哪些東西也是利用這個原理做出來的呢?回家和爸爸媽媽一起找一找吧!

  教學反思:

  此次活動圓滿結束!活動前我為幼兒創(chuàng)設了寬松自由的活動氛圍,讓幼兒在寬松自由的氛圍中輕松獲得鍛煉與提高;顒舆^程中,幼兒表現(xiàn)的積極主動,都能用較完整的語言回答老師提出的問題,并能主動與同伴交流。

中班科學教案 篇5

  活動目標:

  1、知道樹在外形特征上是多種多樣的。

  2、學習使用測量工具進行測量的技能,使幼兒掌握有的樹粗、有的樹細,有的樹高、有的樹矮的特征。

  3、了解樹木的好處,教育幼兒愛護樹木,保護樹木。

  活動準備:

  1、尋找有各種各樣樹木的園林,為幼兒觀察時用。

  2、準備各種可作測量用的工具(如尺、繩子、布條等)。

  活動過程:

  1、觀察各種各樣的樹的外形特征。

  帶領幼兒到小樹林中!翱纯次覀兊闹車。哪些樹是你認識的?它的名字叫什么?長得是什么樣子的?”(引導幼兒說出各種各樣樹木的`名稱和主要外形特征。)

  2、比較認識各種樹的異同處。

  “這些樹長得都是一樣的嗎?哪里相同?哪里不同?”(相同點:都有根、樹干、樹枝、樹葉;不同點:常綠樹、落葉樹等。)“它們高矮、粗細也一樣嗎?怎么不一樣?你怎么知道的?”(引導幼兒用比較觀察的方法,找出不同點。)“這些樹有的粗有的細,有的直有的彎,有的高有的矮,葉子有的厚有的薄,樹是多種多樣的!

  3、學習使用測量工具進行測量。

  “樹的粗細、高矮除了用眼睛目測以外,還有其它的方法來測量嗎?”(引導幼兒借助繩、樹枝、尺、布條等東西輔助測量。)請小朋友每人選擇一樣工具去量 量樹的粗細、高矮,量好以后,告訴大家,你是用什么工具,怎樣量出樹的高矮、粗細來的?幼兒分散自由測量,個別輔導幼兒掌握正確的測量方法!坝袥]有跟別人不同的測量方法?”

  4、了解樹木給動物、人帶來的好處,教育幼兒愛護樹木。

  “今天,我們認識和測量了各種各樣的樹,為什么人們要種這么多的樹?”(美化、綠化環(huán)境。)“這些樹木給動物和人帶來什么好處?”(可作為動物的食物,可以給人遮陰,美化環(huán)境,木材可以供建筑、制家具用。)“我們小朋友應該怎樣來保護這些樹木呢?”(不攀折樹枝,給樹木澆水等。)

  活動延伸:

  畫各種各樣的樹,畫出各種樹木的明顯特征來。

中班科學教案 篇6

  活動目標:

  1、感受“猜測--驗證”的科學研究流程。發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律。

  2、樂意參與問題的爭議和討論。

  活動重點:知道橘子的瓣數(shù)是不固定的,但基本在8瓣至12瓣之間。

  活動準備:橘子、碟子、籃子、記錄表、陳皮

  過程:

  1、摸寶

 。處煶鍪竞凶,問:你們猜老師的盒子里裝的是什么?

  --請幼兒摸一摸,問:你感覺是什么東西呀?

 。炞C盒子里到底是不是橘子

  2、猜一猜,數(shù)一數(shù)(教師手上的`橘子)

 。處熓种心弥僮,問:你知道我手上的橘子把皮剝了里面的橘瓤有多少瓣呢?我要請你來猜一猜!

 。鍪居涗洷韺⒂變翰碌臄(shù)字記錄下來

 。處煂㈤僮觿冮_和幼兒一起數(shù)一數(shù)手上的橘子里面橘瓤有幾瓣

 。阉鶖(shù)的數(shù)字記錄在表上

  --師問:是不是 所有的橘子都只有剛才我們數(shù)的這幾瓣?

 。處熢诔鍪疽粋大一點的橘子,問:這個橘子這么大,那它里面的橘瓤是不是會多一點呢?我要請小朋友來猜一猜!

 。瓕⒂變翰碌臄(shù)記錄在表上

 。處煂㈤僮觿冮_和幼兒一起數(shù)一數(shù)手上的橘子里面橘瓤有幾瓣

 。阉鶖(shù)的數(shù)字記錄在表上

  --師問:是不是 所有的橘子都只有剛才我們數(shù)的這幾瓣?還有瓣數(shù)不同的嗎?我們一起去看看別的橘子看還有瓣數(shù)不同的嗎!

  3、數(shù)一數(shù)(幼兒手上的橘子)

 。堄變簞冮_橘子數(shù)一數(shù)自己的橘瓤有幾瓣

  --把幼兒所數(shù)的數(shù)字記錄在表上

  4、說一說

 。堄變赫f說自己的橘子分別有幾瓣,知道橘子的瓣數(shù)是不固定的,但基本在8瓣至12瓣之間。

  5、出示陳皮

  --教師出示陳皮問:你們猜猜這個是用什么東西做的?

 。堄變河^察陳皮,在說說猜測的理由。

 。堄變合嚷勔宦勗賴L一嘗,再次說說猜測的理由。

 。處煷_認陳皮是橘皮做的。

 。處熗ㄟ^講述法告訴幼兒橘子有那些作用

  結束部分:嘗一嘗

 。堄變簩㈤僮雍完惼ざ说阶雷由先テ穱L。

  活動延伸:

 。堄變夯丶乙瞾韯儎冮僮樱瑪(shù)數(shù)橘子有幾瓣。

中班科學教案 篇7

  探究的問題:用同樣的力,小桌子不同的面陷入沙土的`深淺一樣嗎?

  試一試。

  (1)把小桌子的桌面朝下放在沙箱的沙土中,用手指使勁按小桌子。

  (2)把小桌子的桌腿立在沙土中,用手指使勁按小桌子。

  記一記我的實驗過程。

  說一說我的發(fā)現(xiàn)。

  (1)桌面朝下時,可看到桌面只稍微陷入沙土一點。

  (2)把桌子正放時,可看見桌腿陷入沙土很深。

中班科學教案 篇8

  活動目標:

  1、幼兒在感知葫蘆的基礎上能表述葫蘆的特征及用途,并能大膽發(fā)揮想象給葫蘆進行裝飾。

  2、了解葫蘆的生長過程。

  3、幼兒樂于探索,能大膽表達,在活動中感受葫蘆的有趣,從而產生愛葫蘆的情感。

  4、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

  5、初步了解其特性。

  活動準備:

  物質準備:葫蘆娃動畫片;實物葫蘆、卡紙、雙面膠、絨條、彩紙;葫蘆食品圖片;葫蘆小制作圖片;葫蘆兄弟主題曲音樂。

  經(jīng)驗準備:幼兒對蔬菜有一定的經(jīng)驗。

  活動重難點:幼兒在感知葫蘆的基礎上能表述葫蘆的特征及用途,并能大膽發(fā)揮想象給葫蘆進行裝飾。

  活動過程:

  一、觀看葫蘆兄弟動畫片引出葫蘆。

  二、出示葫蘆讓幼兒觀察葫蘆的特征。

  三、了解葫蘆里面的秘密。

  四、葫蘆的生長過程。

  五、葫蘆的種類。

  六、葫蘆的用途。

  1、可以用來做各種菜肴。

  2、做各種工藝品。

  七、裝飾葫蘆。

  給幼兒提供各種材料如:卡紙、絨條、彩紙給葫蘆娃娃進行裝飾。

  八、分享活動成果:

  帶上葫蘆娃娃照相、跳舞。

  活動延伸:

  帶領幼兒種葫蘆。

  教學反思:

  幼兒對事物的認識具有形象性、具體性的特點,喜歡直接參與嘗試,對操作體驗型的活動尤為感興趣。本次科學活動正符合了孩子們好動手、喜探究的'心理特點;顒拥哪康氖桥囵B(yǎng)幼兒動手操作、主動活動的興趣和創(chuàng)造意識。材料的提供上既注意材料的平常性,又充分注意了材料的層次性、開放性,幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法,主動探索,體驗成功的快樂。

中班科學教案 篇9

  設計意圖

  班級美工區(qū)擺放了一些收集回來的紙盤、吸管等廢舊物品,我發(fā)現(xiàn)自由活動時間段幾個男孩子總是擠在一塊嘗試表演“雜技”,有的用筆頂紙盤,有的用吸管、有的用手指,忙的不亦樂乎……,我在思考:借用某些材料把紙盤頂起來,這中間涉及支撐面的位置是否在紙盤中心的問題,孩子們自發(fā)的游戲不就是一個有趣的科學探究活動嗎?而新《綱要》也提出“善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中隱含的教育價值,把握時機,積極引導!边@就要求我們的教育應著眼于幼兒的生活,選擇幼兒熟悉的自然資源和感興趣的事,讓幼兒獲得積極的經(jīng)驗。于是,頂紙盤的活動就生成了。

  活動目標

  1、積極參與探究活動,感受探究的.過程和方法,體驗探究的樂趣。

  2、嘗試用表格的形式記錄實踐操作的結果。

  3、通過撐紙盤的活動,初步感知紙盤的中心點。

  活動準備

  圓形紙盤、紙巾筒、大頭筆、吸管、鉛筆、記錄表人手一份。

  活動過程

  一、創(chuàng)設情境,激發(fā)幼兒參與探究活動的興趣。

  1、出示物品,提出問題:

  今天我想考驗一下你們,敢接受挑戰(zhàn)嗎?看,這是什么東西?

  2、請小朋友們預測:如果把紙盤放在紙巾筒的上面,紙巾筒能不能像撐雨傘一樣把紙盤撐起來呢?大頭筆、鉛筆、吸管能不能把圓形紙盤撐起來?

  二、預測

  1、教師出示實驗記錄表,示范記錄方法:這里有張記錄表,請你根據(jù)自己的想法填上答案,如果你認為這些材料能把紙盤撐起來的請在相應的表格上打勾,不可以的請打叉。好現(xiàn)在開始行動吧。

  2、幼兒獨自記錄預測情況。

  3、集體統(tǒng)計幼兒預測情況:

  三、感知探索一:多種材料操作撐紙盤

  1、幼兒第1次操作,探索用紙巾筒、大頭筆、鉛筆、吸管究竟能不能把紙盤頂起來,并做記錄。(老師在幼兒操作的過程中鼓勵:不著急,動作輕一點、慢慢的試一試,多試幾次)

  2、請幼兒和同伴分享自己的探實驗結果。(已經(jīng)完成的小朋友可以相互交流一下,等一等還沒完成的小朋友)

  3、集體交流:集體統(tǒng)計實際操作情況:請你看著你的記錄表告訴我你的實驗結果,用紙巾筒可以把能紙盤撐起來的請舉手,不可以的請舉手,……(教師強調預測和實驗的結果有些不一樣)

  4、請幼兒示范用四種材料撐紙盤:現(xiàn)在請大家一起來示范用這四種材料撐紙盤。

  四、感知探索二:重點操作用吸管撐紙盤

  1、提出問題:情況有所不同了,為什么同樣是用鉛筆(吸管),有的小朋友可以把紙盤撐起來,有的不行呢?下面將要請小朋友進行第二次實驗,請聽清楚要求:剛才已經(jīng)成功撐起紙盤的小朋友要想想你是怎么做到的?還不能把紙盤撐起來的小朋友想想辦法,看看這一次能不能成功?請你們把第2次實驗的結果記錄在表格上,明白了嗎?

  2、再次統(tǒng)計實驗結果。幼兒再次操作后分享自己的操作過程,重點關注怎樣操作,吸管才能把紙盤頂起來。師:看看你們的記錄表,剛才第2次實驗結果是……請舉手;紙盤都撐起來了,你是怎么做到的?開始怎么樣,接著怎么樣,最后又怎么樣?(提問幾個小朋友)

  五、感知探索三:感知物體的中心點

  1、幼兒分兩組分別示范用吸管撐紙盤,兩組幼兒相互觀察,提出問題:看看紙盤現(xiàn)在都站在吸管的上面了,有發(fā)現(xiàn)什么問題嗎?紙盤站在吸管上都一樣嗎?怎么不一樣?哎,為什么有的紙盤搖搖晃晃?究竟紙盤撐在什么位置才會最平穩(wěn)?

  2、幼兒操作,找出撐紙盤的最佳位置,并做上記號。(教師提示:如果找到了撐紙盤最平穩(wěn)的位置請用手按住紙盤和吸管,然后到過來,在上面畫個圓點。)

  3、幼兒分享交流尋找撐紙盤最佳位置的操作方法:師:找好了嗎?大家一起來試試,看看現(xiàn)在紙盤是不是都站的又平又穩(wěn)?你是怎么找到這個小圓點的?這個位置是紙盤的什么地方?

  4、:紙盤最中心的地方,也就是中心點,找到中心點就可以把紙盤穩(wěn)穩(wěn)的撐住。

  5、證實自己是否找對了中心點。

  (究竟幼兒剛才的中心點找對了沒有?老師有一個辦法,將紙板對折兩次,打開后會有一個十字“⊙”的交叉點,看!這就是中心點了!現(xiàn)在,請小朋友撐著紙盤回教室吧!)

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