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科學(xué)教案

時(shí)間:2023-09-05 08:33:09 教案 我要投稿

科學(xué)教案9篇(精華)

  作為一名人民教師,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編為大家整理的科學(xué)教案9篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

科學(xué)教案9篇(精華)

科學(xué)教案 篇1

  科學(xué)活動(dòng):

  什麼東西能導(dǎo)電

  本活動(dòng)有三個(gè)目標(biāo):

  1、知道金屬類的材料能導(dǎo)電,塑料、紙、毛線等材料不導(dǎo)電。

  2、了解電的用途,以及安全用電常識(shí)。

  3、對(duì)科學(xué)小制作感興趣。

  一、活動(dòng)思路:

  電是小朋友生活中非常常見(jiàn)的,也是小朋友生活中不可缺少的,小朋友對(duì)電腦、電視、電冰箱、電燈……等非常熟悉,日常生活中也常常提到,我們?cè)诨顒?dòng)區(qū)中投放了電線和小燈泡等材料,當(dāng)小朋友自己通過(guò)連接能使小燈泡亮起來(lái)時(shí)顯得特別高興,有些小朋友能在游戲的時(shí)候會(huì)向我提出:“為什么小燈泡能亮起來(lái)?”這樣的問(wèn)題,于是我設(shè)計(jì)了一個(gè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng),通過(guò)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)完成知道金屬類的材料能導(dǎo)電,塑料、紙、毛線等材料不導(dǎo)電,以及安全用電常識(shí)等目標(biāo)。

  二、課堂實(shí)錄:

  第一個(gè)實(shí)驗(yàn)是:什么東西能導(dǎo)電?我請(qǐng)請(qǐng)小朋友來(lái)玩“會(huì)發(fā)光的小燈泡”這個(gè)游戲,不過(guò)這次的材料和活動(dòng)區(qū)使用的材料有點(diǎn)不同:不光有銅絲、鐵絲,還有塑料線、毛線、紙繩,

  請(qǐng)小朋友自己試驗(yàn)一下,哪種材料能使小燈泡亮起來(lái),并把你的試驗(yàn)結(jié)果計(jì)下來(lái)。小朋友聽(tīng)到我的這個(gè)要求,小朋友馬上行動(dòng)起來(lái),每個(gè)小朋友拿了一張記錄紙做起實(shí)驗(yàn)來(lái),那認(rèn)真勁還真象一個(gè)小科學(xué)家,有的小朋友還問(wèn)我:“老師,為什么還有毛線呢?”實(shí)驗(yàn)后小朋友得出結(jié)論:金屬類的材料能導(dǎo)電,所以小燈泡就能亮起來(lái),塑料、毛線、紙等東西不能導(dǎo)電。我們平時(shí)見(jiàn)到的電線都是用金屬類的材料來(lái)做的。

  接下來(lái)是第二個(gè)實(shí)驗(yàn):那根電線能導(dǎo)電?請(qǐng)小朋友拿一根電線,看看它們能不能使小燈泡發(fā)光?

  這時(shí)小朋友選擇的電線可不是一樣的了,有兩邊露出銅線的、有一邊露出銅線的`、有兩邊都沒(méi)有銅線的,經(jīng)過(guò)小朋友自己的操作,有的小朋友能使小燈泡亮起來(lái),有的小朋友選擇的電線就不能使小燈泡亮起來(lái),于是我就針對(duì)這一現(xiàn)象請(qǐng)小朋友進(jìn)行討論:為什么有的電線也不能使小燈泡發(fā)光呢?并

  得出結(jié)論:電線的外面包了一層塑料的外衣,塑料是不導(dǎo)電的,有的電線把兩邊的塑料去掉了露出了里面的鐵絲,所以就能導(dǎo)電,小燈泡才能發(fā)光,有的電線兩邊的塑料沒(méi)有去掉,塑料是不導(dǎo)電的,所以小燈泡就不會(huì)發(fā)光了。緊接著我又進(jìn)行提問(wèn)引出討論:為什么要用塑料把鐵絲包住呢?電既然是很危險(xiǎn)的,為什么人們還要去使用它?經(jīng)過(guò)了一些實(shí)際操作和討論,小朋友們對(duì)于電的特性已經(jīng)有了知道金屬類的材料能導(dǎo)電,塑料、紙、毛線等材料不導(dǎo)電。了解電的用途,以及安全用電常識(shí)。對(duì)科學(xué)小制作感興趣。

  一些了解,然后我拿出為小朋友準(zhǔn)備的一些材料請(qǐng)小朋友來(lái)當(dāng)“小小工程師”,用電線、電池做一個(gè)小手電筒,孩子們可高興了,三五成群的組成一組,一邊制作一邊爭(zhēng)論,因?yàn)閯e的小朋友沒(méi)有采納小紐紐的建議,小紐紐還著急的直跺腳呢。當(dāng)曾輝那組的小朋友先制作出小手電筒時(shí),他們高興的拍起了手慶祝自己的成功。

  三、課后自評(píng):

  為了使小朋友能更加直觀的了解電的特性,我為小朋友準(zhǔn)備了各種不同的實(shí)驗(yàn)材料。實(shí)驗(yàn)一的目的是讓小朋友知道電線是由什么材料作成的,所以我為幼兒準(zhǔn)備了各種不同的材料,有能導(dǎo)電的,還有不能導(dǎo)電的,目的就是請(qǐng)幼兒通過(guò)自己動(dòng)手操作試一試什么材料能使小燈泡亮起來(lái),從而能夠感受到金屬類的材料能導(dǎo)電,不是金屬類的材料不能導(dǎo)電的道理。所使用的記錄紙將每種線的實(shí)物貼在了表格中,小朋友一目了然,在實(shí)驗(yàn)的時(shí)候也便于記錄,小朋友只要畫出和就可以了,降低了難度。

  實(shí)驗(yàn)二的目的是讓幼兒進(jìn)一步驗(yàn)證金屬類的材料能導(dǎo)電,我為幼兒準(zhǔn)備了三種不同的電線,一種是剝掉塑料皮的,一種是沒(méi)有剝掉塑料外皮的,另外一種是只有一邊剝掉塑料皮的。

  這個(gè)實(shí)驗(yàn)是通過(guò)小朋友自己操作發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,經(jīng)過(guò)自己動(dòng)腦筋解決問(wèn)題才得出的結(jié)論,進(jìn)一步驗(yàn)證了金屬類的材料能導(dǎo)電,塑料的材料不能導(dǎo)電的道理,而且知道了電線只有在剝掉外皮的情況下才是導(dǎo)電的。為了使小朋友對(duì)電的特性有一個(gè)全面的了解,我設(shè)計(jì)了討論:“為什么要用塑料把銅絲鐵絲包?”和“電既然很危險(xiǎn),為什么人們還要去用它?”通過(guò)小朋友的發(fā)言,使小朋友明確電是很危險(xiǎn)的,用塑料把銅絲、鐵絲包起來(lái),電就不會(huì)漏出來(lái)就不會(huì)對(duì)人們產(chǎn)生危險(xiǎn),但即使這樣小朋友平時(shí)也不要隨便去摸電線、電源插座。電對(duì)人們的用處是很大的,只要合理的利用它是不會(huì)有危險(xiǎn)的。知道金屬類的材料能導(dǎo)電,塑料、紙、毛線等材料不導(dǎo)電。了解電的用途,以及安全用電常識(shí)。對(duì)科學(xué)小制作感興趣。

  經(jīng)過(guò)了以上幾個(gè)步驟以后,小朋友對(duì)于電的一些特性已經(jīng)有所了解,在活動(dòng)最后,我設(shè)計(jì)了一個(gè)小制作的活動(dòng)為小朋友準(zhǔn)備了電線、電燈泡、小開(kāi)關(guān)、膠帶、電路圖等材料,請(qǐng)小朋友自己來(lái)制作一個(gè)小手電筒,從而提高小朋友對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。幼兒在本次活動(dòng)中,興趣很濃且情緒高漲,積極的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作,討論的時(shí)候也能積極發(fā)言,所以教師在知道教育目標(biāo)、內(nèi)容的時(shí)候要充分考慮到幼兒興趣點(diǎn),在準(zhǔn)備教育活動(dòng)的時(shí)候也要根據(jù)幼兒的實(shí)際情況制定適合幼兒的操作活動(dòng)、操作材料,既要緊貼教育內(nèi)容,又不能難度太大,否則幼兒就會(huì)失去興趣。這就是教師在組織教學(xué)上的一點(diǎn)點(diǎn)藝術(shù)。

科學(xué)教案 篇2

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.通過(guò)看一看、玩一玩,知道兩種顏色加在一起會(huì)變成其他顏色。

  2.能積極主動(dòng)的參與到探索中來(lái),對(duì)新事物有濃厚的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  紅、黃、藍(lán)顏料桶若干,小桶(每組一個(gè)),調(diào)色盤、調(diào)色筆人手一個(gè),

  活動(dòng)過(guò)程:

  1.老師出示紅、黃、藍(lán)三種顏料,幼兒觀察。

  師:今天我給你們帶了三種顏色,我們一起來(lái)看看吧。

  2.加入情景,激發(fā)幼兒的探索欲望。

  師:今天我們可都是厲害的魔術(shù)師,要來(lái)變一個(gè)厲害的魔術(shù)。

  3.老師操作實(shí)驗(yàn),引起幼兒興趣,并請(qǐng)幼兒觀察顏色的'變化。

  (將紅色顏料和黃色顏料倒在一起,用調(diào)色筆攪拌一下,讓幼兒觀察其中的變化,再跟之前的顏色做對(duì)比)

  4.讓幼兒來(lái)說(shuō)說(shuō)實(shí)驗(yàn)的變化,什么顏色和什么顏色變成了什么顏色。

  5.讓幼兒自己動(dòng)手操作,給他們提供材料,讓幼兒自己感知顏色的變化。

  6.用自己“變”出來(lái)的顏色畫畫。

  師:哇,你們都變出神奇的顏色啦。那讓我們用這些神奇的顏色來(lái)畫一幅畫吧。

 。ńo幼兒提供紙張,讓幼兒作畫)

  7.和幼兒一起將作品展出,欣賞他人作品。

科學(xué)教案 篇3

  教材分析

  本課是二年級(jí)上冊(cè)《材料》單元的第4課。本課教學(xué)以紙為載體,通過(guò)改造一張紙,比較和體驗(yàn)紙改造前后性能的變化,交流紙的這種變化在生活中的應(yīng)用等,激發(fā)學(xué)生繼續(xù)改造材料、發(fā)現(xiàn)材料性能的探究欲望。

  本課教材包括以下幾部分:第一部分——聚焦,承接第3課的內(nèi)容,讓學(xué)生根據(jù)自己的原有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)普通紙的特點(diǎn),引發(fā)學(xué)生思考有什么辦法讓紙具有更多的本領(lǐng)。第二部分——探索,用“折疊”這種改造方法,引領(lǐng)學(xué)生用對(duì)比觀察的方法研究紙被改造后性能發(fā)生了怎樣的變化。其中比較觀察又分三步,即按一按(比較彈力)、放一放(比較承載力)、摸一摸(比較隔熱能力)。第三部分——研討,紙改造后性能的變化及其在生活中的應(yīng)用。第四部分——拓展,引導(dǎo)學(xué)生在一張紙上刷食用油,然后探究這張紙具有的全新功能。

  學(xué)生分析

  基于上一課的學(xué)習(xí),二年級(jí)學(xué)生對(duì)于紙已非常熟悉,但卻很少有學(xué)生對(duì)紙進(jìn)行過(guò)更細(xì)致的觀察與思考,即對(duì)紙的認(rèn)識(shí)較為單一。在動(dòng)手能力方面,與一年級(jí)相比已有明顯進(jìn)步,但在折紙方面還略顯不足,需要教師進(jìn)行示范或觀看微視頻后才能折出符合實(shí)驗(yàn)要求的瓦楞狀紙。

  基于低學(xué)段學(xué)生注意力保持時(shí)間較短的原因,探索環(huán)節(jié)的三個(gè)活動(dòng)需要教師有效組織,提升小組探究活動(dòng)的效果。

  教學(xué)目標(biāo)

  科學(xué)概念目標(biāo)

  1.材料經(jīng)過(guò)加工、改造、優(yōu)化后其性能會(huì)發(fā)生改變。

  2.材料性能改變或優(yōu)化后可以用來(lái)制作符合一定功能需要的物品。

  科學(xué)探究目標(biāo)

  1.在教師指導(dǎo)下對(duì)普通的紙進(jìn)行簡(jiǎn)單加工與改進(jìn),比較材料在改變前后的變化。

  2.在教師指導(dǎo)下,能用語(yǔ)言描述紙?jiān)谡郫B前后的變化。

  科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

  1.發(fā)展加工、改造材料的興趣。

  2.在教師指導(dǎo)下,嘗試多角度、多方式認(rèn)識(shí)材料。

  科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

  了解材料會(huì)隨著人類的需要而不斷改進(jìn)。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):引領(lǐng)學(xué)生對(duì)比感受兩種形狀的紙的差異。

  難點(diǎn):引領(lǐng)學(xué)生用準(zhǔn)確的語(yǔ)言描述兩種形狀紙的特點(diǎn)。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  為學(xué)生準(zhǔn)備:普通的紙、訂書(shū)機(jī)、杯子、熱水、刷子、食用油、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)等。

  教師準(zhǔn)備:瓦楞紙箱、瓦楞紙杯、瓦楞紙杯套、防腐木、課件等。

  教學(xué)過(guò)程

  一、聚焦

  1.基于觀察,交流紙的特點(diǎn)。

  紙?jiān)谖覀儗W(xué)習(xí)、生活中具有多種。這是一張非常常見(jiàn)的白紙,說(shuō)一說(shuō),這張紙具有什么特點(diǎn)?

  預(yù)設(shè):白色、很薄、輕等。

  2.基于紙的特點(diǎn),交流紙的用途。

  生活中我們可以用紙來(lái)做什么?

  預(yù)設(shè):寫字、畫畫、折紙、手工……

  3.基于現(xiàn)有特點(diǎn),引發(fā)對(duì)紙的暢想。

  我們有沒(méi)有什么辦法可以讓它具有更多神奇的本領(lǐng)呢?

  設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)幾個(gè)小問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生分析紙的特點(diǎn)、交流紙的作用,引發(fā)對(duì)紙的特點(diǎn)及其用途的思考,為后續(xù)的探究學(xué)習(xí)做好鋪墊。

  二、探索

 。ㄒ唬┟鞔_改造紙的方法

  1.交流改造紙的方法。

  請(qǐng)同學(xué)們大膽思考,我們可以用什么方法加工、改造一張白紙?

  預(yù)設(shè):折疊、染色、刷油……

  2.明確改造紙的方法。

  今天我們就用折疊的方法改造白紙,看看改造后的白紙會(huì)有哪些新的功能。

  設(shè)計(jì)意圖:對(duì)紙改造的案例對(duì)于學(xué)生來(lái)講其實(shí)并不陌生,比如包漢堡包的紙,套在豆?jié){杯外的紙?zhí),快遞包裝箱等。本環(huán)節(jié)通過(guò)讓學(xué)生回顧思考如何改造一張紙使它具有新的功能,使學(xué)生開(kāi)始關(guān)注紙的特點(diǎn)。此過(guò)程在提升學(xué)生參與廣度的同時(shí)又促進(jìn)學(xué)生思考的深入。

 。ǘ┨骄扛淖冃螤詈蠹埖男鹿δ

  1.折紙。

 。1)教師示范折疊方法(或播放微視頻),明確注意事項(xiàng)。

 。2)學(xué)生折紙。

  設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)示范和指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生折出符合實(shí)驗(yàn)要求、便于實(shí)驗(yàn)操作的瓦楞狀紙,為接下來(lái)的活動(dòng)做鋪墊。

  2.觀察中發(fā)現(xiàn)紙的新特點(diǎn)。

 。1)(教師拿著折好的紙)請(qǐng)仔細(xì)看一看(教師示范從不同角度觀看),這張白紙經(jīng)過(guò)折疊后與原來(lái)的白紙相比有了哪些新的變化?

  預(yù)設(shè):學(xué)生回答紙的形狀發(fā)生了變化或紙的.寬度發(fā)生了變化。

 。2)我們將這種形狀稱之為瓦楞狀,折疊出來(lái)的紙就叫瓦楞紙。

  設(shè)計(jì)意圖:引領(lǐng)學(xué)生從不同的角度觀察,用不同的方式描述瓦楞狀紙的特點(diǎn),豐富學(xué)生對(duì)瓦楞狀紙形狀的認(rèn)識(shí),同時(shí)又為后面活動(dòng)中仔細(xì)觀察、詳細(xì)描述做示范。

  3.實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)紙的新功能。

  瓦楞狀紙都具有哪些全新的功能和神奇的本領(lǐng)呢?讓我們通過(guò)動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)去尋找它的新功能。

 。1)任務(wù)介紹。

  按一按:將白紙與瓦楞狀紙分別平放在桌面上,用手輕輕按一按白紙和瓦楞狀紙,認(rèn)真體驗(yàn)手心的感覺(jué),將感受記錄在活動(dòng)手冊(cè)表格內(nèi)。

  放一放:取兩本字典(或厚一些的書(shū)或其他等高的物品)以間隔一定的距離平放在桌面上,先將一張白紙放在兩本字典上,接著由輕到重將物體(可以選擇身邊輕重不同的物體,如回形針、橡皮)放在紙的正中間,看紙能否承受得住以及能承受多重的物體。測(cè)完白紙后,再去測(cè)瓦楞狀紙能承受多少重量。

  摸一摸:領(lǐng)取一杯熱水,用白紙貼著杯子感受冷熱程度;換用瓦楞狀紙,再次感受冷熱程度,并對(duì)比有什么區(qū)別。(此處提醒學(xué)生留意不要打翻水杯,小心熱水燙手)

  設(shè)計(jì)意圖:二年級(jí)學(xué)生在動(dòng)手操作活動(dòng)中很容易出現(xiàn)不規(guī)范操作的情況,而通過(guò)示范指導(dǎo)引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)范操作的細(xì)節(jié),明確實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng),實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生操作技能、精確意識(shí)的培養(yǎng)。

 。2)明確要求。

  邊做邊完成記錄表,同時(shí)將自己其他方面的發(fā)現(xiàn)及時(shí)與組內(nèi)同學(xué)進(jìn)行交流分享。

  注意事項(xiàng):

  ●實(shí)驗(yàn)要一步一步做,不要急于求成。

  ●仔細(xì)觀察、感受,有什么發(fā)現(xiàn)就記錄什么。

  ●與同學(xué)交流要輕聲。

  ●在“摸一摸”環(huán)節(jié),小心別燙傷自己,別燙傷同學(xué)。

 。3)學(xué)生活動(dòng)。

  教師適時(shí)介入指導(dǎo)、評(píng)價(jià),引領(lǐng)學(xué)生有序開(kāi)展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。

  設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)交流引領(lǐng)學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng),幫助學(xué)生形成對(duì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的正確認(rèn)識(shí),為有效觀察做鋪墊。在觀察活動(dòng)中,如有個(gè)別學(xué)生未能有效開(kāi)展對(duì)瓦楞狀紙的觀察,教師要適當(dāng)介入指導(dǎo),避免這部分學(xué)生“游離”于活動(dòng)之外。

  三、研討

 。ㄒ唬┱郫B前后紙有什么變化

  1.出示班級(jí)記錄表。

  通過(guò)剛才的觀察活動(dòng),相信同學(xué)們對(duì)于紙經(jīng)過(guò)折疊變成瓦楞狀紙后的變化有了更多的認(rèn)識(shí),接下來(lái)一起分享我們的發(fā)現(xiàn)。

  2.學(xué)生匯報(bào),教師記錄。

  學(xué)生先匯報(bào)記錄表上已有的選項(xiàng),接著再補(bǔ)充其他的發(fā)現(xiàn)。

  設(shè)計(jì)意圖:幫助學(xué)生在交流研討活動(dòng)中整合對(duì)瓦楞狀紙零散的認(rèn)識(shí),從而形成較為完整的認(rèn)識(shí)。

  (二)瓦楞狀紙的應(yīng)用

  1.觀察紙箱中的瓦楞狀紙。

  白紙通過(guò)折疊變成瓦楞狀紙后與折疊前有了很多新的功能。在生活中,老師發(fā)現(xiàn)瓦楞狀紙有很多的應(yīng)用之處。(下發(fā)小紙箱)請(qǐng)仔細(xì)看這個(gè)紙箱,你能找到里面的瓦楞狀紙嗎?

  2.學(xué)生觀察并上臺(tái)展示自己的發(fā)現(xiàn)。

  3.引領(lǐng)學(xué)生思考:用瓦楞狀紙做紙箱有什么優(yōu)點(diǎn)?

  預(yù)設(shè):瓦楞狀紙能承受更重的重量,能使紙箱變得更加堅(jiān)固。

  4.引領(lǐng)拓展。

  在生活中,人們還將瓦楞狀紙的特點(diǎn)應(yīng)用在杯墊、杯套制作中(出示圖片)。

  設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生經(jīng)歷尋找物品中的瓦楞狀紙,分析物品運(yùn)用了瓦楞狀紙的什么特性,描述這個(gè)特征會(huì)使物品具有什么優(yōu)點(diǎn),從而使學(xué)生從全新角度認(rèn)識(shí)到材料特點(diǎn)決定材料用途。

  四、拓展

  今天,我們將紙改變了形狀,發(fā)現(xiàn)紙產(chǎn)生了這么多新的功能。試想一下,若我們?cè)诩埖谋砻嫠⑸弦粚佑妥龀捎图,然后分別在普通紙、油紙上不斷滴水,又會(huì)有哪些新的情況(圖文介紹)?請(qǐng)同學(xué)們課后做一做,將自己的發(fā)現(xiàn)記錄在活動(dòng)手冊(cè)上。

  設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)布置課后拓展性科學(xué)實(shí)踐任務(wù),將科學(xué)實(shí)踐引向課外。這樣將鞏固學(xué)生的探究方法、豐富學(xué)生對(duì)紙這一材料的認(rèn)識(shí)以及探索新材料的興趣。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  神奇的紙

  光滑、硬硬的、不能彈回來(lái)不光滑、軟軟的、能彈回

  最多能放3個(gè)回形針能放好多盒回形針

  不能支撐物體支撐能力好

  不能隔熱能隔熱

科學(xué)教案 篇4

  教材分析

  本課由兩個(gè)活動(dòng)組成。

  “科學(xué)課上做什么?”展示了一幅卡通圖,其中的卡通人物正分別進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、制作等科學(xué)探究活動(dòng)。目的是讓學(xué)生通過(guò)分析圖中人物的活動(dòng)感知科學(xué)課上要進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、制作等有趣的探究活動(dòng),進(jìn)而喜歡科學(xué)課,喜歡科學(xué)探究。

  “我們一起做一做。”展示了兩個(gè)活動(dòng):觀察葉子和小紙魚(yú)實(shí)驗(yàn)。目的是讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下親歷一次觀察、實(shí)驗(yàn)活動(dòng),初步感知觀察、實(shí)驗(yàn)的方法,知道觀察、實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)科學(xué)、探究科學(xué)的重要方法。

  拓展活動(dòng)讓學(xué)生從小故事中了解科學(xué)家的工作精神,樹(shù)立榜樣意識(shí)。將課堂探究延伸到課后,引導(dǎo)學(xué)生拓寬視野、豐富知識(shí)。

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、初步感知觀察、實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)科學(xué)、探究科學(xué)的重要方法。

  2、善于觀察對(duì)象的外部形態(tài)特征及現(xiàn)象;在教師的指導(dǎo)下,能從觀察樹(shù)葉活動(dòng)、小紙魚(yú)實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

  3、能通過(guò)觀察樹(shù)葉和小紙魚(yú)實(shí)驗(yàn)的活動(dòng)感知科學(xué)探究的樂(lè)趣,對(duì)科學(xué)保持好奇心和探究熱情。

  4、通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)感知科學(xué)就在身邊。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  展臺(tái)、相關(guān)圖片。

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入新課

  教師提出問(wèn)題:同學(xué)們,你們知道什么是科學(xué)嗎?聽(tīng)到“科學(xué)”這個(gè)詞,大家想到了什么?

 。▽W(xué)生發(fā)表想法。)

  教師:從今天開(kāi)始,我們要學(xué)習(xí)一門新的課程——《科學(xué)》。請(qǐng)大家翻開(kāi)教科書(shū),看一看《科學(xué)》教科書(shū)上有什么內(nèi)容。

 。▽W(xué)生學(xué)習(xí)翻閱教科書(shū),互相交流。)

  二、探究活動(dòng)

 。ā┨骄靠茖W(xué)課上做什么。

  1、教師提問(wèn):科學(xué)課上,我們要做哪些事情呢?要如何來(lái)學(xué)習(xí)科學(xué)課呢?請(qǐng)大家先看一組圖片。

  2、教師展示圖片(課件展示教科書(shū)中的卡通圖),提出問(wèn)題:看一看圖中的都有哪些人物?他們?cè)谧鍪裁?(學(xué)生匯報(bào)。)

  3、教師總結(jié):觀察、實(shí)驗(yàn)、制作、養(yǎng)殖等是科學(xué)學(xué)習(xí)的重要方法,在以后的科學(xué)課上會(huì)經(jīng)常用到這些方法。

 。ǘ┯H歷探究活動(dòng)。

  1、觀察植物的葉。 教師提出問(wèn)題:觀察是學(xué)習(xí)科學(xué)、探究科學(xué)常用的`方法。應(yīng)該如何進(jìn)行觀察呢?下面,我們就一起來(lái)觀察植物的葉子,看看同學(xué)們能發(fā)現(xiàn)什么。

 。1)教師指導(dǎo)學(xué)生分組,以小組為單位選取一株植物。

 。2)教師提出觀察要求:植物的葉子是什么樣的?

  (3)學(xué)生進(jìn)行觀察葉子的活動(dòng)。

 。4)學(xué)生匯報(bào)與交流觀察情況。

  (5)教師要求學(xué)生畫出所觀察的植物葉子。

  (6)教師講解觀察葉子的方法。

  2、再次觀察植物的葉子。

 。1)教師提出問(wèn)題與要求:植物的葉子究竟是什么樣子的呢?請(qǐng)大家先想一想要觀察哪些部位,再認(rèn)真觀察,邊觀察邊將葉子畫出來(lái)。

 。2)學(xué)生進(jìn)行觀察活動(dòng)。

 。3)學(xué)生展示畫的葉子,并與第一次畫的相比較。

 。4)學(xué)生交流觀察收獲與體會(huì)。

 。5)師生共同總結(jié):觀察要按一定的順序進(jìn)行,注意觀察時(shí)要細(xì)致。

  3、進(jìn)行小紙魚(yú)實(shí)驗(yàn)。

 。1)教師講解:科學(xué)課上會(huì)做許多實(shí)驗(yàn)。我們要學(xué)習(xí)通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察現(xiàn)象,找到問(wèn)題的答案。我們先做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)一下實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。

  (2)教師演示實(shí)驗(yàn)方法,要求學(xué)生認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)步驟,不展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

  (3)學(xué)生模仿教師實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn),觀察現(xiàn)象。

 。4)學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)與體會(huì)。

  三、反思與評(píng)價(jià)

  1、教師引導(dǎo)學(xué)生交流:通過(guò)親歷觀察、實(shí)驗(yàn)活動(dòng),有什么收獲?

  2、學(xué)生相互評(píng)價(jià):哪個(gè)環(huán)節(jié)自己做得比較好?哪個(gè)小組整體表現(xiàn)比較好?

  四、拓展探究

  教師布置作業(yè):讓爸爸媽媽講一講科學(xué)家的故事。收集喜歡的科學(xué)家頭像并粘貼在《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》上,并與同學(xué)們互相交流、分享。

科學(xué)教案 篇5

  一、教材分析

  植物王國(guó)的奇事,十分有趣。從植物媽媽的“辦法”中,我們能感到大自然的奇妙。

  這篇課文從題目到內(nèi)容都運(yùn)用了擬人的手法,作者把科學(xué)知識(shí)用韻文的形式生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來(lái),語(yǔ)言朗朗上口,是一篇百讀不厭的科普作品。我們?cè)趥湔n和上課的時(shí)候,都要多讀,在讀中去感悟課文的韻律美,去體會(huì)課文表達(dá)上的精妙,去了解課文告訴我們的知識(shí)。

  二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文:

  3、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。

  三、教學(xué)重點(diǎn)

  重點(diǎn):識(shí)字與寫字

  難點(diǎn):

  有感情地朗讀課文

  四、教學(xué)方法

  教法:激發(fā)引導(dǎo)、自主學(xué)習(xí)

  學(xué)法:主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)法。

  五、教學(xué)準(zhǔn)備

  相關(guān)課件、生字卡片

  六、教學(xué)時(shí)間

  2課時(shí)

  七、教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  (一)談話導(dǎo)入

  (二)初讀識(shí)字

  1、激發(fā)學(xué)生多讀,在讀中識(shí)字。

  2、先分小組自由讀,學(xué)生勾畫出自己不認(rèn)識(shí)的字,同一小組互相幫助識(shí)字,再讓每一小組的識(shí)字能手當(dāng)小老師,教大家認(rèn)字。

  3、在學(xué)生互教互學(xué)的基礎(chǔ)上,教師進(jìn)行歸類指導(dǎo),如,用基本字加偏旁識(shí)字(紛、識(shí)),用換偏旁的方法識(shí)字(娃、洼),適時(shí)運(yùn)用多媒體課件幫助識(shí)字。

  4、學(xué)習(xí)生字之后,通過(guò)朗讀來(lái)檢查識(shí)字效果,根據(jù)反饋對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。指導(dǎo)讀準(zhǔn)翹舌音“炸”“察”“識(shí)”!白R(shí)”在“知識(shí)”一詞中讀輕聲。

  (三)朗讀感悟

  1.范讀激趣。

  2.學(xué)生自由讀,初步感知課文大意。

  3.讀第一節(jié),啟發(fā)提問(wèn):誰(shuí)讀懂了“四海為家”這個(gè)詞語(yǔ)?

  4.朗讀第二、三、四節(jié),說(shuō)一說(shuō)自己最欣賞哪一位“媽媽”的辦法,為什么?

  5.小組合作朗讀全文,并試著背誦課文。

  6.背誦比賽(小組集體賽與個(gè)人賽結(jié)合)。

  (四)讀讀說(shuō)說(shuō)

  1.讀補(bǔ)充閱讀材料(見(jiàn)“資料袋”),再說(shuō)知道哪些植物傳播種子的辦法?

  2.讀“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ).

  第二課時(shí)

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)鞏固

  1、識(shí)字(排火車)注意指導(dǎo)讀準(zhǔn)翹舌音“炸”“察”“識(shí)”!白R(shí)”在“知識(shí)”一詞中讀輕聲。

  2、檢查朗讀

  (二)指導(dǎo)寫字,抄寫詞語(yǔ)

  讓學(xué)生按筆順自主寫字,第一遍描紅,第二、三遍寫正確,寫美觀。教師巡視,有針對(duì)性地指導(dǎo)。

  本課有2個(gè)要求寫的字都是女字旁,指導(dǎo)寫字時(shí)讓學(xué)生注意女字旁與“女”字寬窄不一樣,第三筆到右邊不出頭!奥谩⒔怠弊笳覍,指導(dǎo)學(xué)生把字寫勻稱、美觀植物傳播種子的`方法不僅多,而且有趣,就讓我們與學(xué)生們一起去探究植物王國(guó)、探究大自然的奧秘吧。

  (三)實(shí)踐活動(dòng)

  1、讓學(xué)生讀讀課文后“泡泡”里的話,說(shuō)一說(shuō)除了課文中講到的,還知道哪些植物傳播種子的辦法。

  2、讓學(xué)生把課前準(zhǔn)備的資料拿出來(lái)展示交流,激發(fā)學(xué)生觀察植物、探索大自然奧秘的興趣。

  (四)總結(jié)評(píng)價(jià)

  這節(jié)課你有什么收獲?

  資料袋:

  蒲公英是多年生草本植物。它的果實(shí)像一個(gè)個(gè)白色的絨球,當(dāng)冠毛展開(kāi)時(shí),就像把把降落傘,隨風(fēng)飄揚(yáng),把種子傳播到四面八方。

  春天,柳絮四處飛揚(yáng)。你知道春天柳絮飛揚(yáng)的奧秘嗎?抓一團(tuán)柳絮仔細(xì)觀察,會(huì)發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒,那就是柳樹(shù)的種子。柳樹(shù)就是靠柳絮的飛揚(yáng),把種子傳播到四面八方的。

  鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多,鳳仙花果實(shí)成熟后會(huì)炸裂,風(fēng)仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。

科學(xué)教案 篇6

  材料準(zhǔn)備:杯子、鵪鶉蛋三個(gè)、鹽、醋若干

  活動(dòng)過(guò)程

  1. 教師以“變魔術(shù)“的形式,激發(fā)幼兒的興趣:今天,老師要用蛋寶寶來(lái)變個(gè)魔術(shù)。你們看看,桌上有什么呢?

  2. 教師將蛋放入水中,引導(dǎo)幼兒觀察:蛋寶寶放入水里后怎樣啦?

  3. 引導(dǎo)幼兒猜測(cè):把鹽水到入杯子后,蛋寶寶會(huì)怎樣呢?

  4. 教師將紅色的鹽水沿杯壁倒入杯子里。

  5. 提問(wèn):將蛋放到醋里會(huì)怎樣呢?(提問(wèn)后教師將蛋放到醋里,引導(dǎo)幼兒觀察蛋的變化)

  戶外活動(dòng)

  1.組織一部分幼兒玩蹦蹦床,提醒幼兒要注意安全,不要互相推擠。

  2.為幼兒提供會(huì)唱歌的公雞、皮球、籃球架,讓幼兒自由選擇。

  離園活動(dòng):

  預(yù)計(jì)幼兒發(fā)展目標(biāo):

  能選擇各種工具、材料,大膽地表現(xiàn)各種水果,體驗(yàn)參與美工活動(dòng)的樂(lè)趣

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  毛筆、油畫筆、排筆、牙刷、沙網(wǎng)、印章、水果切片、水彩顏料、剪刀、大圖畫紙

  指導(dǎo)重點(diǎn):

  1.出示材料,介紹活動(dòng)內(nèi)容:今天下午,,我們來(lái)和水果娃娃做游戲。你們看,老師給小朋友們準(zhǔn)備了許多材料,這邊有什么 材料呢?(毛筆、排筆、油畫棒和水果娃娃)我們可以玩什么游戲?(給水果娃娃畫像) 這里有牙刷、有模板和顏料,可以用它們玩什么?(刷畫)這邊又有些什么呢?(印章)這個(gè)是新的水果印章,它是用什么水果做的?小朋友們可以用這些印章給水果娃娃設(shè)計(jì)漂亮的'新衣服。頑皮的水果娃娃想跟小朋友們?cè)谕饷嫱孀矫圆氐挠螒,我們到外面?lái)瞧瞧!他們否藏在那呢?小朋友用刷子蘸顏料在白紙上刷一刷,看看誰(shuí)能把水果娃娃找出來(lái)。(教師邊講解邊示范)

  2.提出要求:

 。1) 游戲結(jié)束后,小朋友們要記得把材料送回家。

 。2) 刷子蘸了顏料后,要在顏料罐旁刮一刮才畫。

  3.幼兒分組進(jìn)行活動(dòng)

 。1)給水果娃娃畫相(寫生):鼓勵(lì)幼兒大膽地畫出水果的形象,引導(dǎo)形象畫得小的孩子,再畫個(gè)大點(diǎn)的;提醒幼兒根據(jù)各種水果的顏色進(jìn)行涂色。

  (2)漏印畫:引導(dǎo)幼兒將漏印好的水果形象剪下來(lái),粘貼在盤子里

 。3)捉迷藏:引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō):在哪里找到了什么水果娃娃?

 。4)給水果娃娃設(shè)計(jì)新衣(印章畫)引導(dǎo)幼兒有意識(shí)地選擇兩種印畫工具交替進(jìn)行印畫,提醒能力強(qiáng)的幼兒使用水果印章印畫后,添畫五官組成生動(dòng)形象的水果娃娃。

  4.引導(dǎo)幼兒互相欣賞作品,請(qǐng)個(gè)別幼兒協(xié)助教師收拾、整理材料。

科學(xué)教案 篇7

  單元教學(xué)目標(biāo):

  一、能熟練朗讀課文,了解文中介紹的一些科學(xué)知識(shí)。

  二、能通過(guò)學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)思想、科學(xué)精神和科學(xué)方法,在學(xué)習(xí)與生活中初步培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識(shí)。

  三、能指出文中運(yùn)用主要的表達(dá)方式:記敘和描寫相結(jié)合,議論和說(shuō)明,并能說(shuō)說(shuō)它們?cè)谖闹械淖饔谩?/p>

  四、能寫簡(jiǎn)單的說(shuō)明文——簡(jiǎn)單地介紹一個(gè)小制作。

  五、組成合作小組展開(kāi)采訪、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng),了解身邊的科技發(fā)明情況,舉辦一次口頭新聞發(fā)布會(huì)。

  六、查閱和搜集有關(guān)“狼”的資料,并進(jìn)行小組合作,說(shuō)說(shuō)對(duì)“狼”的.認(rèn)識(shí),進(jìn)而學(xué)會(huì)辨證地分析和看待問(wèn)題。

  單元課時(shí)安排:(共計(jì)14課時(shí))

  單元整體學(xué)習(xí) 1課時(shí)

  《斜塔上的實(shí)驗(yàn)》 2課時(shí)

  《事物的正確答案不止一個(gè)》 1課時(shí)

  《宇宙里有些什么》 1課時(shí)

  《夢(mèng)溪筆談》二則 2課時(shí)

  誦讀欣賞《論語(yǔ)》八則 1課時(shí)

  寫作 3課時(shí)

  綜合實(shí)踐活動(dòng) 1課時(shí)

  《狼》專題 2課時(shí)

  教材分析:

  本單元的主題詞是“關(guān)注科學(xué)”。文學(xué)和科學(xué)是相通的。在學(xué)語(yǔ)文中學(xué)科學(xué),在學(xué)科學(xué)中學(xué)語(yǔ)文。在本單元中,我們可以傾聽(tīng)科學(xué)家矢志探索的心律和足音,品味那石破天驚的創(chuàng)造宣言和奇思妙想,領(lǐng)略到別樣的情味與風(fēng)光。

  青少年學(xué)生正處于身心發(fā)育發(fā)展階段,對(duì)自然界對(duì)科學(xué)充滿了好奇和幻想,學(xué)習(xí)本單元可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。因而教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)有意識(shí)地注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

科學(xué)教案 篇8

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1. 易拉罐若干(多于班級(jí)人數(shù)),半數(shù)裝有釘子或者豆類,半數(shù)裝有紙或者小木棍。

  2. “響”“輕”立式字卡各兩份。

  3. 錄有伴奏音樂(lè)的磁帶,錄音機(jī)。

  活動(dòng)過(guò)程

  1. 引題。教師直接出示四只易拉罐。并對(duì)其進(jìn)行一定的解釋。

  2. 通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)、看看來(lái)進(jìn)行觀察。

  教師搖一搖裝釘子的易拉罐,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到了什么聲音?(響)請(qǐng)幼兒對(duì)聲音進(jìn)行模仿。

 、 教師搖一搖裝紙的易拉罐,提問(wèn)這是什么樣的聲音?(輕)

 、 教師展示“響”,“輕”字卡,并將兩只易拉罐分別放在相對(duì)應(yīng)的位置。

 、 教師將另外兩只易拉罐分別搖一搖,結(jié)合幼兒的意見(jiàn)對(duì)其進(jìn)行區(qū)分?jǐn)[放。

  ⑤ 開(kāi)易拉罐。教師引導(dǎo):“這些易拉罐里面到底裝的是什么呢?我們來(lái)看一看吧!”教師分別打開(kāi)四個(gè)易拉罐,并把里面裝的東西倒出來(lái),分別在幼兒面前進(jìn)行進(jìn)距離的觀察。

 、 小結(jié):這些東西都是不一樣的,他們放在易拉罐里面搖一搖發(fā)出的聲音也不一樣。

  3. 通過(guò)親身操作進(jìn)一步感知輕和響。

 、 教師引導(dǎo):老師這里有這么多的易拉罐,我一個(gè)人玩不了那么多,我請(qǐng)小朋友跟我一起來(lái)玩,好嗎?

 、 教師提要求:在拿到易拉罐的時(shí)候不要隨便的搖,要先把易拉罐抱住,等到老師請(qǐng)小朋友們操作的時(shí)候才可以搖。小朋友搖一搖以后,聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)聲音是輕的還是響的,是響的,就站在響字寶寶旁邊,是輕的,就站在輕字寶寶一邊。

 、 幼兒操作,找到相應(yīng)的字寶寶并站在旁邊。

 、 教師檢查,糾正。

  4. 用易拉罐來(lái)給音樂(lè)配伴奏。

 、 聽(tīng)音樂(lè)一遍,區(qū)分響的一段和輕的`一段。

 、 幼兒和教師一起根據(jù)音樂(lè)輕響來(lái)給音樂(lè)伴奏。響的一段由拿響罐的小朋友搖,輕的一段由拿輕罐子的小朋友搖。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1. 知道聲音有輕有響,并能加以簡(jiǎn)單區(qū)分。識(shí)字:“輕”、“響”。

  2. 在看看、聽(tīng)聽(tīng)、玩玩的過(guò)程中,探索不同事物在易拉罐里搖晃的不同聲音。

  3. 樂(lè)意參加常識(shí)探索活動(dòng),并學(xué)會(huì)在生活中主動(dòng)探索。

科學(xué)教案 篇9

  《使用工具》

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、通過(guò)教學(xué),使學(xué)生明白什么是工具,工具在日常生活中的運(yùn)用。

  2、通過(guò)實(shí)踐、探索發(fā)現(xiàn)做同樣的事情,用不同的工具效果不同的,并從中了解更多的常用工具。

  3、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生意識(shí)到工具和機(jī)械可以幫助我們做一些事情,恰當(dāng)?shù)剡x用工具和機(jī)械可以提高我們的工作效率。培養(yǎng)學(xué)生善于動(dòng)腦的效果,形成良好的科學(xué)的習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  選用不同工具解決問(wèn)題

  教具準(zhǔn)備:

  科學(xué)活動(dòng)記錄表;剪刀、螺絲刀、開(kāi)瓶器、羊角錘、小刀、鑷子、老虎鉗(教師);圖釘鐵釘、木螺絲釘。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入課題

  同學(xué)們,在日常學(xué)習(xí)中,這些事情你知道是怎么做的嗎?

  1、做作業(yè)時(shí)削鉛筆怎么辦?(用小刀或鉛筆刀)

  2、做飯時(shí)把菜截?cái)嘣趺崔k?(用菜刀)

  3、把紙剪成紙花怎么辦(用剪刀)……

  象上面所用的小刀或鉛筆刀、菜刀、剪刀……這些物品叫做工具這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)新的內(nèi)容――使用工具(板書(shū)課題)

  二、探究新課

  (一)認(rèn)識(shí)工具

  1、我們用過(guò)什么工具?看書(shū)P2頁(yè)在書(shū)中尋找出現(xiàn)的工具,把工具名稱和能做的事情填在第二頁(yè)的表格內(nèi)。2、抽學(xué)生匯報(bào)工具名稱和作用:

  名稱:可以做那些事情名稱:可以做那些事情

  錘子:可以定釘子、拔釘子等改刀旋轉(zhuǎn)木螺釘

  剪刀可以紙等裁剪物品鉗子:可以剪斷電線等物品

  小刀:可以裁斷紙等物品開(kāi)瓶器:打開(kāi)啤酒瓶等物品……

  3、教師小結(jié):同學(xué)們對(duì)工具的使用比較熟悉,能結(jié)合到現(xiàn)實(shí)生活來(lái)完成很好希望大家繼續(xù)努力

 。ǘ、選用什么工具好

  1、老師這里有一顆鐵釘子和一顆木螺釘,你用什么工具可以把鐵釘子和木螺釘定人木料中?(學(xué)生小組演示,教師在旁邊指導(dǎo))

  2、小結(jié):

 、龠x擇錘子把鐵釘子定人木料中

  ②選擇木螺刀把木螺釘璇入木料中

 、垡部梢杂缅N子把木螺釘定人木料中,但是沒(méi)有木螺刀方便。

  思考:如果要把上面的釘子從木板中取出來(lái),該選擇什么樣的工具比較好?

  分組發(fā)言共同評(píng)論。

  三、完成教材3頁(yè)三項(xiàng)任務(wù)應(yīng)該選擇的工具

  1、請(qǐng)大家觀察3頁(yè)下面第一幅圖,說(shuō)說(shuō)你選擇的理由。

  2、請(qǐng)大家觀察3頁(yè)下面第二幅圖,說(shuō)說(shuō)你選擇的理由。(大石頭用撬棍當(dāng)趕感去撬動(dòng)比較省力)

  3、請(qǐng)大家觀察3頁(yè)下面第三幅圖,說(shuō)說(shuō)你選擇的理由。(利用繩子和滑輪組成定滑輪可以很方面地將國(guó)旗掛到旗桿頂上。)

  4、教師小結(jié):有一些很費(fèi)力、很難做的事情,如果我們使用了工具就可以省力、方便地完成了。巧妙地使用工具,能讓我們做的更好。

  5、讀3頁(yè)簡(jiǎn)單機(jī)械的意義并初步理解。

  四、總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容:

  對(duì)于簡(jiǎn)單機(jī)械,不同的物體我們應(yīng)該選擇不同的工具來(lái)完成,請(qǐng)同學(xué)們,利用課余時(shí)間繼續(xù)認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單機(jī)械,學(xué)習(xí)時(shí)注意安全。那么我們學(xué)習(xí)的簡(jiǎn)單機(jī)械還有什么問(wèn)題想研究嗎?下節(jié)課繼續(xù)。

  拓展延伸:

  在你的身邊發(fā)現(xiàn)使用工具的典型事例,與你的同學(xué)們交流共享。

  《杠桿的科學(xué)》

  科學(xué)教育理論:

  依據(jù)科學(xué)新課標(biāo)的要求;科學(xué)學(xué)科的特點(diǎn);學(xué)生的年齡特點(diǎn);采取合適的教學(xué)。教學(xué)出發(fā)點(diǎn)和歸宿的以體現(xiàn)以人為本的“以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”的教育理念。

  教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的梳理:

  教學(xué)內(nèi)容:

  人教版六年級(jí)上冊(cè)第一單元第二課:杠桿的科學(xué)。

  教學(xué)方法:

  實(shí)驗(yàn)研究;小組討論、交流為主的“參與式”教學(xué)法;采用“大膽猜測(cè)---實(shí)驗(yàn)研究——分析數(shù)據(jù)——形成結(jié)論”教學(xué)流程。

  學(xué)情分析:

  1、整體學(xué)習(xí)狀況:我所任教的六年級(jí)三個(gè)班中,每班學(xué)生均為23名,從平常接觸以及與其他老師交流中得知,學(xué)生整體學(xué)習(xí)態(tài)度比較認(rèn)真。

  2、已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn):由于各種條件的限制,大部分學(xué)生的科學(xué)常識(shí)缺乏,科學(xué)探究能力也較不強(qiáng)。家長(zhǎng)和某些教師由于觀念的問(wèn)題,低年級(jí)時(shí)偏重于語(yǔ)數(shù)教學(xué)及輔導(dǎo),使學(xué)生沒(méi)有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)際觀察、操作。更沒(méi)有得到家長(zhǎng)和老師及時(shí)、周到的指導(dǎo),使學(xué)生沒(méi)能很好地在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí)。

  3、學(xué)生分析:在小學(xué)六年級(jí),兒童對(duì)周圍事物具有著強(qiáng)烈的好奇心和探究*,他們樂(lè)于動(dòng)手操作,而科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活實(shí)際,強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué),學(xué)生必將對(duì)科學(xué)表現(xiàn)出濃厚的興趣。

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)目標(biāo):

  認(rèn)識(shí)理解杠桿有3個(gè)點(diǎn):用力點(diǎn)、支點(diǎn)、阻力點(diǎn)。弄明白有的杠桿能省力,有的杠桿費(fèi)力,有的杠桿不省力也不費(fèi)力。

  過(guò)程與方法:

  用杠桿尺做實(shí)驗(yàn)、通過(guò)實(shí)驗(yàn)收集并整理、分析數(shù)據(jù),理解杠桿省力、費(fèi)力和不省力也不費(fèi)力的規(guī)律。

  情感態(tài)度價(jià)值觀:

  體會(huì)到收集數(shù)據(jù)的重要意義,并體會(huì)到小組合作的重要性。

  教學(xué)重點(diǎn):

  對(duì)杠桿尺實(shí)驗(yàn)研究

  教學(xué)難點(diǎn):

  對(duì)數(shù)據(jù)的整理和分析

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  杠桿尺、鉤碼等實(shí)驗(yàn)用品;女孩壓水圖(ppt)、蹺蹺板(ppt)、羊角錘撬釘子圖(ppt)等8張幻燈片。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、簡(jiǎn)單操作導(dǎo)入

  生產(chǎn)生活中,我們經(jīng)常會(huì)遇到撬大石頭的情況,請(qǐng)同學(xué)們用墨水瓶、橡皮擦、直尺試一試家長(zhǎng)們是怎樣撬石頭的?為什么家長(zhǎng)們會(huì)這樣做呢?讓我們來(lái)揭開(kāi)它蘊(yùn)含的科學(xué)道理。

  二、學(xué)習(xí)新知

  認(rèn)識(shí)杠桿:剛才我們做的撬起墨水瓶的直尺,在我們農(nóng)村叫撬棒(撬棍),向撬棒這樣的簡(jiǎn)單機(jī)械,我們把它叫做“杠桿”。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)講臺(tái)上示范,其他同學(xué)自己操作,教師適時(shí)分析指出杠桿各部分的名稱及定義。榜書(shū):支點(diǎn)、用力點(diǎn)、阻力點(diǎn)。自己在小組內(nèi)指一指這三個(gè)點(diǎn)位置,說(shuō)說(shuō)定義。

  三、鞏固新知

  那么我們以后遇到一些簡(jiǎn)單的機(jī)械,如何判斷它是不是利用杠桿的原理呢?想想該用那些知識(shí)去判斷呢?要求組內(nèi)簡(jiǎn)單交流,教師請(qǐng)同學(xué)交流,其他同學(xué)談?wù)勏敕,說(shuō)說(shuō)同不同意這樣的判斷。教師在總結(jié)說(shuō)明。

  四、應(yīng)用所學(xué)

  出示女孩壓水圖(ppt)、蹺蹺板(ppt),請(qǐng)同學(xué)們自己認(rèn)真思考,這是不是杠桿?是,你的判斷依據(jù)是什么?想好后,組內(nèi)討論。教師請(qǐng)小組代表在班內(nèi)交流。(學(xué)生觀察的很仔細(xì),部分學(xué)生想到蹺蹺板的阻力點(diǎn)、用力點(diǎn)在隨時(shí)改變,教師對(duì)同學(xué)的這種觀察仔細(xì)、勤于思考精神給予表?yè)P(yáng))。

  五、實(shí)際判斷

  出示羊角錘撬釘子圖(ppt)、老虎鉗(ppt)、剪刀(ppt)等6張幻燈片,請(qǐng)學(xué)生判斷是不是杠桿?并說(shuō)明理由。(先自己想,在小組交流)。教師抽小組代表逐圖分析。

  六、實(shí)驗(yàn)研究

  教師讓學(xué)生試著猜測(cè)判斷:所有的杠桿都省力嗎?帶著這個(gè)猜測(cè)我們來(lái)深入研究隱藏在杠桿上的科學(xué)道理。

  教師指導(dǎo)各組安裝實(shí)驗(yàn)裝置,敘述清楚實(shí)驗(yàn)要求。讓各小組做實(shí)驗(yàn)探索省力、不省力也不費(fèi)力、費(fèi)力的三種情況,要求小組分工,記錄好實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),把它填寫到課本第6頁(yè)的表格中。

  七、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)

  對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì):省力情況有()種;不省力也不費(fèi)力情況有()種;費(fèi)力情況有()種。

  八、對(duì)數(shù)據(jù)梳理分析,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,總結(jié)規(guī)律

  通過(guò)數(shù)據(jù)分析,我們發(fā)現(xiàn)了什么?

  1、在什么情況下,杠桿省力?

  _____________________________________

  2、在什么情況下,杠桿費(fèi)力?

  _____________________________________

  3、在什么情況下,杠桿不省力也不費(fèi)力?

  _____________________________________

  自己思考后組內(nèi)討論、交流自己的發(fā)現(xiàn)。教師巡視,對(duì)各組給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、指導(dǎo)。小組交流后,抽小組代表交流,在交流過(guò)程中允許其他同學(xué)追問(wèn)、質(zhì)疑、辯論。教師也根據(jù)需要適時(shí)進(jìn)行追問(wèn)和質(zhì)疑。最后得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論;仡欓_(kāi)始我們的'猜測(cè)判斷對(duì)嗎?

  九、課堂小結(jié)

  這節(jié)課我們知道了杠桿有三個(gè)重要的點(diǎn):用力點(diǎn)、支點(diǎn)、阻力點(diǎn)。理解了有的杠桿省力;有的杠桿費(fèi)力;有的杠桿不省力也不費(fèi)力。這節(jié)課同學(xué)們討論積極,能認(rèn)真思考,希望在以后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。

  《杠桿類工具的研究》

  教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容:

  知道杠桿可以分為省力杠桿、費(fèi)力杠桿、不省力也不費(fèi)力杠桿。

  活動(dòng)過(guò)程與方法:

  通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生親身經(jīng)歷實(shí)驗(yàn),知道杠桿是否省力是由它的三個(gè)點(diǎn)的位置決定的培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)不同種類的杠桿有不同的用途,在不同條件下需要使用不同類型的杠桿。培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn)

  找出不同杠桿的三個(gè)點(diǎn)和是否省力情況。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  螺絲帽、塑料盤、桿秤、螺絲刀、開(kāi)瓶器、鑷子、啤酒、、鑷子等物品。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、趣味引入游戲:

  1、出示啤酒一瓶、開(kāi)瓶器。然后用工具打開(kāi)啤酒瓶,倒一杯啤酒;

  2、用夾子夾1支粉筆。比一比,哪個(gè)同學(xué)完成地快,請(qǐng)其他同學(xué)為他們加油。

  二、杠桿類工具的比較

  1、通過(guò)二位同學(xué)的演示,首先讓我們思考一下,他們使用的工具合適嗎?(合適)

  2、他們所使用的二種工具哪種是省力的?哪種是費(fèi)力的?

 、倥袛嗨麄兪欠袷鞘×ぞ叩姆椒ㄊ鞘裁矗

 、谡(qǐng)同學(xué)們?cè)诶蠋煘槟銈儨?zhǔn)備的圖片上畫出每件工具的三個(gè)點(diǎn)。

 、廴缓笤谛〗M內(nèi)討論一下這些工具是否省力?為什么?

 、芊纸M交流反饋;重點(diǎn)分析鑷子和開(kāi)瓶器的三點(diǎn)位置的變化

  3、小結(jié):怎么樣的工具是省力的?怎么樣的工具是費(fèi)力的?(請(qǐng)同學(xué)找出其中規(guī)律)

  4、判斷一下它是省力的還是費(fèi)力的或不省力也不費(fèi)力?

  5、學(xué)生各自作圖、填表。

  6、思考:我們都知道杠桿能省力,能幫助我們抬起自己無(wú)法徒手搬動(dòng)的東西;但是為什么剛才我們看到的這些工具他們有的是費(fèi)力的呢?為什么這樣設(shè)計(jì)呢?

  《輪軸的秘密》

  【設(shè)計(jì)思想】

  本課以《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo),培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨。在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法;了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法,讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)程。在科學(xué)探究過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于探究、注重科學(xué)事實(shí)、樂(lè)于合作與交流的意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、科學(xué)概念:知道什么是輪軸,認(rèn)識(shí)在輪軸的輪上用力能夠省力,輪越大越省力;在軸上用力費(fèi)力。

  2、過(guò)程與方法:通過(guò)螺絲刀游戲和兩次在輪軸上掛重物的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析,認(rèn)識(shí)輪越大越省力。

  3、情感態(tài)度價(jià)值觀:通過(guò)活動(dòng)體會(huì)和感悟輪軸是如何省力的,知道游戲中也含有科學(xué)道理,積極了解輪軸在生活中的應(yīng)用,發(fā)展研究簡(jiǎn)單機(jī)械的興趣。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解輪軸作用和輪的大小對(duì)輪軸作用的影響

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的對(duì)比分析,發(fā)現(xiàn)軸不變,輪越大越省力的原理。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  學(xué)生材料(每組):1盒鉤碼(系線)、1個(gè)輪軸、1個(gè)輪圈、2把螺絲刀、2瓶水(系線)、1套支架、1張記錄表。

  教師材料:學(xué)生材料1套、教學(xué)課件、組裝水龍頭1個(gè)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)入新課

  1、(出示實(shí)物水龍頭)這是什么?誰(shuí)能把它擰開(kāi)?老師再給你一樣?xùn)|西,把它們組合起來(lái),你再來(lái)試一試!前后兩次擰水龍頭,你有什么想說(shuō)的?

  2、為什么加了一樣?xùn)|西就能輕松的擰開(kāi)水龍頭呢?

  3、讓我們一起來(lái)仔細(xì)觀察水龍頭,它是由哪幾部分組成的?每部分有什么特點(diǎn)?

  4、歸納:我們把像水龍頭這樣,輪子和軸固定在一起,可以轉(zhuǎn)動(dòng)的機(jī)械,叫做輪軸。今天我們就一起來(lái)研究《輪軸的秘密》。

  二、玩變形輪軸螺絲刀

  1、認(rèn)識(shí)螺絲刀

  (課件出示螺絲刀)螺絲刀是輪軸嗎?哪個(gè)是輪?哪個(gè)是軸?

  小結(jié):螺絲刀的確是輪軸,只不過(guò)它的輪和軸為了人們使用的方便變長(zhǎng)了。

  2、“吊水瓶”游戲

  下面,讓我們來(lái)玩一玩螺絲刀!我們要用螺絲刀這個(gè)輪軸來(lái)吊起這瓶水,老師向大家推薦兩種玩法!第一種玩法是把水瓶系在螺絲刀的軸上,轉(zhuǎn)動(dòng)輪,把水吊起來(lái)。第二種玩法是把水瓶系在輪上,轉(zhuǎn)動(dòng)軸,把水吊起來(lái)。你覺(jué)得玩的時(shí)候應(yīng)注意什么?

  老師還有兩個(gè)要求:第一,每位同學(xué)每種玩法都要玩一次!第二,吊水時(shí)必須把水瓶口吊到與桌面基本相平為止。學(xué)生領(lǐng)取材料后實(shí)驗(yàn)。

  交流:這兩種玩法,哪種省力?哪種費(fèi)力?在玩的過(guò)程中你還有什么發(fā)現(xiàn)?

  三、輪軸原理深度研究

  1、(課件出示)老師這里有一個(gè)輪軸,你知道它哪部分是輪?哪部分是軸嗎?

  2、我們就借用這個(gè)輪軸來(lái)作進(jìn)一步研究。現(xiàn)在老師要在這個(gè)輪軸的輪和軸上分別吊一個(gè)鉤碼。為了防止鉤碼掉到地上,可將輪軸朝向盒子的內(nèi)部!我們先拿出系有線的鉤碼,把線頭放進(jìn)輪上的凹口中,在輪上繞幾圈。然后,我們用同樣的方法在軸上再掛上一個(gè)方向相反的鉤碼。如果我把手放掉,輪上和軸上的鉤碼會(huì)發(fā)生怎樣的變化?為什么?

  3、同學(xué)們想不想自己動(dòng)手來(lái)知道結(jié)果?不過(guò),老師還有一個(gè)要求,如果輪軸沒(méi)有平衡,請(qǐng)你想辦法把輪軸調(diào)平衡。學(xué)生領(lǐng)取材料后實(shí)驗(yàn)。

  4、現(xiàn)在老師還要為這個(gè)輪軸加上一個(gè)輪圈,組合成一個(gè)新的輪軸,(教師操作組裝輪軸)這個(gè)輪軸與剛才的輪軸相比,有什么相同和不同的地方?

  如果老師在這個(gè)輪軸的輪上掛一個(gè)鉤碼,同學(xué)們還能把這個(gè)輪軸調(diào)平衡嗎?學(xué)生領(lǐng)取材料后實(shí)驗(yàn)。

  5、交流:(同學(xué)之間交流想法)。

  6、如果老師再將這個(gè)輪軸的輪擴(kuò)大,在輪上還是掛一個(gè)鉤碼,你能猜一下這個(gè)軸上需要掛幾個(gè)鉤碼才能保持兩邊的平衡?

  四、拓展整理

  1、現(xiàn)在誰(shuí)能告訴大家,(出示組合式水龍頭)為什么加了這個(gè)東西,水龍頭就能夠輕松的擰開(kāi)?

  2、這就是輪軸的秘密。老師有一個(gè)疑問(wèn):我們都知道汽車是很重的,而駕駛員卻能很輕松的轉(zhuǎn)動(dòng)汽車輪子,他靠的是什么呢?

  3、在我們周圍還有哪些物品應(yīng)用了輪軸?

  4、總結(jié):生活當(dāng)中的輪軸還有很多。有興趣的同學(xué)可以去找一找,并思考這些輪軸幫我們解決了哪些問(wèn)題?

  《定滑輪和動(dòng)滑輪》

  【教學(xué)目標(biāo)】

  科學(xué)概念:知道定滑輪固定在一個(gè)地方,不能隨著物體的移動(dòng)而移動(dòng)。知道動(dòng)滑輪不固定,可以隨著重物的移動(dòng)而移動(dòng)。了解定滑輪和動(dòng)滑輪的作用不相同。

  過(guò)程與方法:通過(guò)自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案來(lái)研究定滑輪是否省力、定滑輪和動(dòng)滑輪的不同作用。

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀:意識(shí)到定滑輪和動(dòng)滑輪的不同作用,發(fā)展探究簡(jiǎn)單機(jī)械的興趣。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  認(rèn)識(shí)滑輪的工作原理。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)認(rèn)識(shí)其工作原理。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  鐵架臺(tái)、滑輪、鉤碼、線、測(cè)力計(jì)、實(shí)驗(yàn)計(jì)劃表

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、激趣導(dǎo)入新課

 、辈シ艑W(xué)校早晨升國(guó)旗的過(guò)程,并提問(wèn):“升旗的時(shí)候,我們的隊(duì)員是往下拉繩子,為什么國(guó)旗就往上升上去了呢?”(學(xué)生回答:因?yàn)槠鞐U頂部有一個(gè)輪子)

 、哺拍钜耄合衿鞐U頂部的滑輪那樣,固定在一個(gè)位置轉(zhuǎn)動(dòng)而不移動(dòng)的滑輪叫做定滑輪。

  二、研究旗桿頂部的滑輪

 、闭(qǐng)同學(xué)們小組合作做一個(gè)定滑輪,模擬升旗的情形,并思考:當(dāng)我們利用定滑輪提升重物時(shí),需要向什么方向用力?這說(shuō)明定滑輪有什么作用?

  ⒉根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行引導(dǎo)“定滑輪是否具有省力作用”(一般情況下,學(xué)生已習(xí)以為常地認(rèn)為我們所學(xué)的工具都具有省力作用)

 、痴(qǐng)同學(xué)們自行設(shè)計(jì)研究定滑輪是否能省力的實(shí)驗(yàn)方案。(提供實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案表)

  要研究的問(wèn)題定滑輪是否能省力

  預(yù)測(cè)是()否()

  要改變的條件

  不要改變的條件

  實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)(可附圖)

 、葱〗M合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn),并記錄下研究的數(shù)據(jù)。

  左邊鉤碼個(gè)數(shù)右邊鉤碼個(gè)數(shù)定滑輪的狀態(tài)我們的發(fā)現(xiàn)

  小結(jié):定滑輪的作用是可以改變力的方向,但不能省力。

  三、會(huì)移動(dòng)的輪子

 、背鍪舅醯幕唸D,并問(wèn):“這個(gè)滑輪是定滑輪嗎?”

 、舱J(rèn)識(shí)動(dòng)滑輪的定義。

 、痴(qǐng)學(xué)生通過(guò)小組合作,安裝一個(gè)動(dòng)滑輪。并思考:“動(dòng)滑輪有什么作用?”

 、丛谔嵘匚飼r(shí),我們需要向什么方向用力?這說(shuō)明定滑輪能否改變用力方向?

  ⒌用測(cè)力計(jì)研究動(dòng)滑輪是否具有省力作用。

  ⑴學(xué)習(xí)使用測(cè)力計(jì),認(rèn)識(shí)力的單位:牛頓。并進(jìn)行鞏固練習(xí),拉出3N、5N的力。

  ⑵教師示范用測(cè)力計(jì)測(cè)量將重物不通過(guò)動(dòng)滑輪提升時(shí)的重力度數(shù);示范用測(cè)力計(jì)測(cè)量將重物通過(guò)動(dòng)滑輪提升時(shí)的重力度數(shù)。

 、钦(qǐng)學(xué)生小組合作用測(cè)力計(jì)按順序分別測(cè)量不同個(gè)數(shù)(1~5個(gè))的鉤碼直接提升的重力讀數(shù)和用動(dòng)滑輪提升重物的重力讀數(shù),并把實(shí)驗(yàn)結(jié)果填寫在P13的表格內(nèi)。并比較表內(nèi)數(shù)據(jù),發(fā)現(xiàn)了什么?

  ⑷全班內(nèi)進(jìn)行交流動(dòng)滑輪能否省力?能省多少力?

  四、比較定滑輪和動(dòng)滑輪的作用的不同

  五、想一想:定滑輪和動(dòng)滑輪的作用有這么大的不同,那么我們?cè)谑裁辞闆r下使用定滑輪,什么情況下使用動(dòng)滑輪?

  《滑輪組》

  【教學(xué)目標(biāo)】

  科學(xué)知識(shí):

  認(rèn)識(shí)定滑輪和動(dòng)滑輪組合在一起構(gòu)成滑輪組,滑輪組能夠改變力的方向,而且可以成倍地省力。

  過(guò)程與方法:

  結(jié)合對(duì)滑輪組的研究,解釋起重機(jī)的工作原理。

  情感態(tài)度價(jià)值觀:

  能積極參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)和游戲活動(dòng)并與同學(xué)友好地合作研究。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  用實(shí)驗(yàn)研究探究定、動(dòng)滑輪的作用。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  認(rèn)識(shí)起省力的大小關(guān)系和規(guī)律。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  鐵架臺(tái)、線、滑輪、鉤碼

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)入新課

  提問(wèn)導(dǎo)入:不管是在城市還是在家村,都有許許多多的建筑工地,參觀這些忙碌的建筑工地,我們會(huì)有很多的發(fā)現(xiàn)。(學(xué)生自由表述自己所看見(jiàn)的,并說(shuō)說(shuō)自己有些什么問(wèn)題)起重機(jī)是怎樣把那么重的物體送到高空去的呢?

  二、研究滑輪組的作用

 、被喗M的定義引入

  原來(lái),起重機(jī)內(nèi)發(fā)揮作用的是滑輪組,那么什么是滑輪組呢?(把動(dòng)滑輪和定滑輪組合在一起使用,就構(gòu)成了滑輪組。)觀察結(jié)構(gòu)圖P14,理解滑輪組的構(gòu)造。

  ⒉實(shí)驗(yàn)探討簡(jiǎn)單滑輪組的作用。

 、判〗M合作組裝一個(gè)最簡(jiǎn)單的滑輪組。

  ⑵試用這個(gè)最簡(jiǎn)單滑輪組吊起一個(gè)1000克的重物需要多在的力?請(qǐng)學(xué)生猜想

  ⑶學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),分別用這個(gè)滑輪組吊起不同重量(學(xué)生自己定)的重物,并和直接吊起該重物的力比較,能發(fā)現(xiàn)什么?(實(shí)驗(yàn)要求:1、明確分工。2、擬定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃草案后實(shí)行。3、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并作好實(shí)驗(yàn)記錄。)

 、葏R報(bào)交流,說(shuō)說(shuō)有一個(gè)動(dòng)滑輪的滑輪組的作用。(在這里可能會(huì)出現(xiàn)重物比較輕的時(shí)候省力效果不明顯,但隨著重物的增加,省力效果越明顯,越趨向于省一半的力)

 、硨(shí)驗(yàn)探討有2個(gè)動(dòng)滑輪的滑輪組的作用。

 、盘岢鲆蓡(wèn):如果增加滑輪組的數(shù)量,(例如用2個(gè)動(dòng)滑輪和2個(gè)定滑輪),用力大小會(huì)怎么變化?

 、朴门c前面實(shí)驗(yàn)相同的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn),記錄實(shí)驗(yàn)情況,并分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),得出結(jié)論。

  三、游戲體驗(yàn)

  小個(gè)子戰(zhàn)勝大力士:游戲規(guī)則見(jiàn)教材P15

 、背鍪居螒蚱鞑,找2個(gè)大個(gè)子學(xué)生和一個(gè)小個(gè)子學(xué)生參加游戲。

 、惨鬀](méi)有直接參加游戲的同學(xué)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄,尋找其中的規(guī)律。

 、痴f(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)

  學(xué)生自由表述自己的發(fā)現(xiàn)并從這個(gè)游戲中明白了什么?

  從我們的研究中明白為什么起重機(jī)能夠吊起那么重的物體。

  《斜面的作用》

  一、教材及學(xué)情分析

  《斜面的作用》是教科版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《工具和機(jī)械》單元的第七課,在前幾課的學(xué)習(xí)中,學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究,對(duì)杠桿、輪軸、定滑輪和動(dòng)滑輪、滑輪組這些簡(jiǎn)單機(jī)械已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí),且能夠在多次研究的過(guò)程中較熟練地運(yùn)用著對(duì)比實(shí)驗(yàn)進(jìn)行研究,為本課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。《斜面的作用》一課,主要由三部分構(gòu)成:1.斜面有什么作用?2.不同坡度的斜面;3.生活中的斜面。通過(guò)在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中記錄數(shù)據(jù),分析數(shù)據(jù),形成“斜面可以省力且坡度越小越省力”的科學(xué)概念。從而對(duì)簡(jiǎn)單機(jī)械概念進(jìn)行了擴(kuò)充。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  科學(xué)概念:

  1.像搭在汽車車廂上的木板那樣的簡(jiǎn)單機(jī)械叫斜面,斜面可以省力。

  2.斜面省力與坡度大小有關(guān):坡度越小越省力,坡度越大越不省力。

  過(guò)程與方法:

  制訂實(shí)驗(yàn)計(jì)劃并用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明斜面省力及其規(guī)律。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)的能力和用數(shù)據(jù)說(shuō)話的科學(xué)精神。

  三、教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)兩組實(shí)驗(yàn)及對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析發(fā)現(xiàn)斜面能省力,且坡度越小越省力,坡度越大越不省力。

  教學(xué)難點(diǎn):螺絲釘也是斜面,螺紋越密,擰起來(lái)越省力;螺紋越疏越不省力。

  四、教學(xué)材料

  學(xué)生材料:1塊塑料板、1盒子、3樣物品(滾筒、墊圈、鑰匙)、彈簧測(cè)力計(jì)、記錄表

  教師材料:學(xué)生材料一份、自制螺絲釘、教學(xué)課件

  五、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬┞(lián)系生活,開(kāi)門見(jiàn)山

  師:(圖片1)生活中,你見(jiàn)過(guò)這樣裝貨物嗎?在哪見(jiàn)過(guò)?

  生:見(jiàn)過(guò),裝油桶上車的時(shí)候就是這樣

  師:(課件出示)像搭在汽車車廂上的木板那樣的簡(jiǎn)單機(jī)械,叫做斜面。

  【設(shè)計(jì)意圖:由生活中的現(xiàn)象喚醒學(xué)生的前概念,既親切又自然地引出“斜面”。能讓學(xué)生短時(shí)間內(nèi)集中注意,產(chǎn)生興趣。】

 。ǘ┏踉囆泵妫_能省力

  活動(dòng)一:“斜面是否省力”

  1.提出問(wèn)題

  師:斜面在裝貨物的過(guò)程中,起到了什么作用?

  生:更加方便了/更加省力了……

  師:真得更加省力嗎?你搬過(guò)嗎?

  生:是的,沒(méi)有/有。

  2.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

  師:在我們的課堂上該怎么進(jìn)行研究?

  生:做實(shí)驗(yàn)

  師:是的,做實(shí)驗(yàn)是科學(xué)研究中很常用的一種方法,你們打算怎樣進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?(出示材料)

  3.生小組討論實(shí)驗(yàn)計(jì)劃,教師個(gè)別指導(dǎo)。

  4.交流方法

  師:你們打算用這些材料怎樣進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究?

  生:先用塑料板做一個(gè)斜面,把物體放在上面往上拉,測(cè)出所用的力。

  師:你們有補(bǔ)充嗎?

  生:應(yīng)先測(cè)出直接提升物體所用的力,再測(cè)出沿著斜面提升物體所用的力。再進(jìn)行比較。

  溫馨提示:①在斜面上運(yùn)動(dòng)時(shí)速度盡量一致,再讀數(shù);②重復(fù)用不同物體進(jìn)行實(shí)驗(yàn),記錄在記錄單上。

  5.小組實(shí)驗(yàn),教師巡視

  6.小組匯報(bào),交流小結(jié)

  生:我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)斜面可以省力。

  師:你們有同樣的發(fā)現(xiàn)嗎?

  生:有(教師板書(shū):斜面能省力)

  【設(shè)計(jì)意圖:由于學(xué)生在前面幾課的學(xué)習(xí)中已經(jīng)能夠較熟練地設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)進(jìn)行研究,且這一實(shí)驗(yàn)并不復(fù)雜,因此這一環(huán)節(jié)老師只是提供材料讓學(xué)生小組討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。通過(guò)討論確定方法,在實(shí)驗(yàn)中記錄、分析數(shù)據(jù),在集體研討交流的過(guò)程中形成“斜面可以省力”的概念!

 。ㄈ⿲訉由钊,尋得規(guī)律

  活動(dòng)二:“不同坡度斜面的作用”

  1.搭斜面,引發(fā)新問(wèn)題

  師:(隨機(jī)搭斜面)這是一個(gè)斜面嗎?跟你們剛才做的有什么不同或相同?

  生:坡度不同/高度不同/坡長(zhǎng)相同

  師:用這些材料我們就可以做三個(gè)斜面了。坡度不同,對(duì)斜面的作用有什么影響嗎?

  生(推測(cè)):有影響……

  師:不同坡度的斜面,它們省力是否相同?

  2.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),進(jìn)一步研究

  師:可以怎樣進(jìn)行研究?

  小組討論,交流完成實(shí)驗(yàn)計(jì)劃

  實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>

  研究不同坡度的斜面的作用

  預(yù)測(cè)

  要改變的條件

  不要改變的條件

  實(shí)驗(yàn)步驟

  生:在不同的斜面提物體,分別測(cè)出力的大小,進(jìn)行比較。(選擇一樣重物進(jìn)行研究)

  3.小組實(shí)驗(yàn),教師巡視指導(dǎo)

  4.匯報(bào)交流

  師:通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)研究,你有什么發(fā)現(xiàn)?

  生:我們發(fā)現(xiàn)坡度越小斜面越省力。(板書(shū):坡度越小越省力,坡度越大越不省力。)

  師:有沒(méi)有其他發(fā)現(xiàn)?

  【設(shè)計(jì)意圖:在前一部分的學(xué)習(xí)中學(xué)生已初步建立“斜面”的概念,知道了“斜面可以省力”。師隨機(jī)搭的新斜面,會(huì)引發(fā)學(xué)生新沖突,不同的斜面省力情況如何?從而產(chǎn)生了進(jìn)一步探究的動(dòng)力。通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究,發(fā)現(xiàn)“坡度越小斜面越省力”,使學(xué)生對(duì)“斜面”的概念有了深入了解。】

 。ㄋ模┗貧w生活,解釋現(xiàn)象

  1.找出下列哪些生活現(xiàn)象中運(yùn)用了斜面?

  重點(diǎn)分析螺絲釘(用自制的螺絲釘模型進(jìn)行教學(xué))

  2.師小結(jié):斜面的運(yùn)用可真多,只要你課后留心觀察,相信你會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。

  【設(shè)計(jì)意圖:科學(xué)問(wèn)題來(lái)源于生活又回歸生活,讓學(xué)生用自己的研究所得去解釋生活現(xiàn)象,有利于概念的建構(gòu)!

  (五)分層作業(yè),拓展概念

  A.自己制作兩枚紙質(zhì)螺絲釘

  B.尋找更多生活中存在斜面的現(xiàn)象

  《自行車上的簡(jiǎn)單機(jī)械》

  【教學(xué)目標(biāo)】

  科學(xué)概念:自行車運(yùn)用了輪軸、斜面、杠桿等簡(jiǎn)單機(jī)械的原理,是應(yīng)用廣泛的交通工具。

  過(guò)程與方法:發(fā)現(xiàn)并分析自行車上更多的機(jī)械種類和作用

  情感態(tài)度價(jià)值觀:通過(guò)整理已認(rèn)識(shí)的各類機(jī)械和機(jī)械的作用,一時(shí)倒機(jī)械與我們的生活密切相關(guān)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】對(duì)鏈條和齒輪的研究

  【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)其他簡(jiǎn)單機(jī)械的原理解釋

  【教學(xué)準(zhǔn)備】每個(gè)小組自帶一輛自行車(能變速)

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、引入

  我國(guó)是一個(gè)自行車大國(guó),自行車是重要的交通工具,那么自行車是利用一個(gè)怎樣的工作原理前進(jìn)的呢?以前同學(xué)們可能覺(jué)得很神奇,但在你們學(xué)習(xí)完這章后再回頭來(lái)思考這個(gè)問(wèn)題,那很多問(wèn)題就迎刃而解了。

  二、對(duì)鏈條和齒輪的研究

  1、在自行車上的各個(gè)部分中,你奇的是哪個(gè)部分?(一般學(xué)生會(huì)指向鏈條和齒輪)

  思考:鏈條與兩個(gè)齒輪嚙合,能起到什么作用?

  2、觀察前后2個(gè)齒輪,你發(fā)現(xiàn)了什么?齒輪的大小對(duì)自行車速度有什么影響?

  3、對(duì)自行車的前后2個(gè)齒輪進(jìn)行觀察研究,并做好記錄工作。

  觀察內(nèi)容記錄數(shù)據(jù)

  大齒輪齒數(shù)

  小齒輪齒數(shù)

  大齒輪轉(zhuǎn)一圈,小齒輪轉(zhuǎn)幾圈?

  小齒輪轉(zhuǎn)一圈,大齒輪轉(zhuǎn)幾圈?

  4、小組內(nèi)進(jìn)行探究討論,發(fā)現(xiàn)2者之間的關(guān)系,并進(jìn)行總結(jié)(大齒輪帶動(dòng)小齒輪,轉(zhuǎn)動(dòng)速度變(),小齒輪帶動(dòng)大齒輪,轉(zhuǎn)動(dòng)速度變()。

  三、尋找自行車上的簡(jiǎn)單機(jī)械

  1、自行車上應(yīng)用了許許多多的機(jī)械原理,找找看,我們能在自行車上發(fā)現(xiàn)哪些簡(jiǎn)單的機(jī)械的應(yīng)用。

  2、和小組的同學(xué)交流,把大家的發(fā)出記錄下來(lái)。

  自行車部件簡(jiǎn)單機(jī)械類型所起到的作用

  3、選擇一個(gè)自己感興趣的關(guān)于自行車的機(jī)械問(wèn)題,和小組同學(xué)一起制定一個(gè)研究計(jì)劃,然后開(kāi)展研究。

  四、本單元小結(jié)

  通過(guò)本單元的學(xué)習(xí),同學(xué)們學(xué)到了哪些知識(shí),現(xiàn)在我們就一起來(lái)回憶一下。

  指名學(xué)生發(fā)言,對(duì)學(xué)生沒(méi)回答完整的請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)充,實(shí)在沒(méi)說(shuō)清的由教師給出正確定義。并組合生活中的問(wèn)題進(jìn)行理解鞏固。

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